Specializarea:Asisten Social

LUCRARE DE LICEN
2013
Specializarea:Asisten Social
PROBLEME PSIHOLOGICE LA
COPIII CU PRINII PLECAI LA
MUNC N STRINTATE
Copiii nu-i vor aminti de tine pentru lucruri
materiale pe care i le-ai dat, ci pentru aptul c i-
ai iu!it"
Robert I. Evans
2
CUPRINS
INTRODUCERE
CAPITOLUL I !ENOMENUL MIGRAIEI "I IMPACTUL ASUPRA !AMILIEI
1#1#$amilia ca sistem ##################################################################################################%
1#1#1# $amilia-concept, deinire ###################################################################################%
1#1#2# &ipuri de amilii #####################################################################################'
1#1#3# $unciile amiliei ###################################################################################(
1#2#)i*raia-actor desta!ilizator al amiliei ##############################################################10
CAPITOLUL II COPILUL N MEDIUL !AMILIAL "I "COLAR
2#1# +evoile copilului ################################################################################################13
2#2# Ataamentul- importana ataamentului pentru dezvoltarea individului ########### 1,
2#3# &ipuri de ataament ############################################################################################1-
CAPITOLUL III TEORII ALE DE#$OLTRII CE SUSIN !ENOMENUL
%ABANDONULUI& TEMPORAR
3#1# &eoria lui .ia*et asupra dezvoltrii morale ####################################################### 1'
3#2# &eoria dezvoltrii psi/osociale a lui 0ri1son #####################################################1(
3#3# &eoria lui 2o/l!er* asupra dezvoltrii morale ################################################## 21
CAPITOLUL I$E!ECTELE PSIHOSOCIALE "I COMPORTAMENTALE
ALE%ABANDONULUI& TEMPORAR ASUPRA COPIILOR
,#1# An3ietatea de separare ####################################################################################### 23
,#2# $o!iile la copil ################################################################################################### 2,
,#3# 4epresia ############################################################################################################# 2-
,#,# &entative de suicid ############################################################################################# 25
CAPITOLUL $ STUDIU CALITATI$ ASUPRA PROBLEMELOR CU CARE SE
CON!RUNT COPIII AI CROR PRINI SUNT PLECAI
LA MUNC N STRINTATE
-#1# Aria cercetrii #####################################################################################################2%
3
-#2# )etodolo*ia cercetrii ####################################################################################### 30
-#3# Analiza i interpretarea datelor ######################################################################### 31
-#3# Studii de caz ####################################################################################################### 52
CONCLU#II
BIBLIOGRA!IE
ANE'E
Ane3a 1 6 C/estionar
Ane3a 2- &a!ele de recventa
Ane3a 3- 4esenul amiliei
,
INTRODUCERE
)i*raia prinilor 7n cutarea unui loc de munc care s aduc sta!ilitate material
amiliei este unul dintre procesele sociale care au inluenat i inlueneaz pround societatea
rom8neasc actual# 9n acest conte3t pot airma c milioane de ceteni rom8ni au ales aceast
opiune, 7n primul r8nd *8ndindu-se la !inele celor dra*i lor# .lecarea din ar la munc a prinilor
are at8t eecte pozitive, c8t i eecte ne*ative asupra copiilor rmai acas# .rincipalele eecte
pozitive sunt le*ate de !unstarea material a copiilor :7m!untirea condiiilor de locuire, teleon
mo!il, computer etc#;# Ca importan a eectelor ne*ative remarc aptul c plecarea unuia dintre
prini determin, 7n unele cazuri, o deteriorare a relaiei copilului cu printele rmas acas#
<mportante eecte ne*ative se 7nt8lnesc la nivel psi/olo*ic# Specialitii conirm e3istena unei
asocieri semniicative 7ntre a!sena am!ilor prini sau doar a unuia i recvena simptomelor de
deprimare la copii#
4ei uneori dierenele 7ntre copiii de mi*rani i cei ai cror prini nu au plecat de l8n*
amilie, sunt relativ mici, 7n ceea ce privete comportamentele deviante, totui plecarea prinilor
reprezint un actor de risc# Copiii ai cror prini sunt plecai la munc 7n strintate au un proil
asemntor cu cei ce triesc 7n amilii monoparentale ca urmare a despririi prinilor sau a
decesului unuia dintre ei# Acest lucru arat c, dei plecarea la munc este deseori temporar,
eectele asupra copiilor pot i similare cu cele ale pierderii unui printe prin divor sau deces# Copiii
ai cror prini sunt plecai 7n strintate ar tre!ui considerai 7n situaie de risc# 0ste deose!it de
important s se rezolve criza de psi/olo*i 7n coli, mai ales din cele din mediul rural# <nstituiile
a!ilitate din punct de vedere social ar tre!ui s construiasc un set de servicii sociale ce pot i
oerite copiilor ai cror prini sunt plecai temporar 7n strintate# Acestea ar tre!ui s includ 7n
principal, consiliere special, a=utor 7n procesul de 7nvare, condiii de petrecere a timpului li!er 7n
activiti or*anizate 7n comun cu ali copii, vizite la domiciliu#
Mot(varea te)e(* am ales aceast tem de cercetare 7ntruc8t plecarea prinilor la munc
in strintate este un enomen care ia amploare i care poate duce la destrmarea amiliei,iar un al
doilea motiv ar i unul su!iectiv, deoarece c/iar eu sunt unul din adolescenii care se conrunt cu
plecarea prinilor 7n strintate i 7mi este mai uor s vor!esc despre aceast tem din propria
e3perien#
A+t,a-(tatea te)e(: consider c enomenul mi*raiei reprezint o pro!lem e3trem de
presant 7n ara noastr, pentru cei mici rmai acas 7n *ri=a rudelor sau a altor persoane# 4atorit
lipsei locurilor de munc i a salariilor mici, muli prini sunt nevoii s-i a!andoneze temporar
copiii pentru a munci 7n strintate# Acest enomen a creat dezec/ili!re care demonstreaz c
suntem puin pre*tii, ca ar, s atenum urmrile ne*ative ale mi*raiei asupra copiilor# 4ar, cu
toate aceste, se ac eorturi continue la nivel de instituii pentru a veni 7n mod real 7n spri=inul
-
copiilor rmai acas, prin adaptarea le*islaiei, prin crearea unor noi servicii sociale, prin
cooptarea 7n aceast pro!lematic a instituiilor ne*uvernamentale etc#
Ob(e+t(ve-e -,+r.r((: Am dorit ca pe parcursul acestei lucrri s evideniez urmtoarele
o!iective:
determinarea particularitilor speciice situaiilor de risc social 7n cazul copiilor cu prini
plecai la munc 7n strintate>
evaluarea capacitii acestora de a depi situaiile diicile 7n care se al 7n conte3tul
proteciei sociale>
C,/r(ns,- -,+r.r((* .entru a realiza o !az teoretic a ceea ce urmeaz s evideniez pe
parcursul lucrrii mele, 7n Ca/(to-,- I am analizat aspecte *enerale le*ate de $enomenul
mi*raiei i impactul asupra amiliei" Am cut acest lucru prin deinirea conceptului de amilie"
cu tot ceea ce 7nseamn aceasta: tipuri, uncii, i nu 7n ultimul r8nd am detaliat teoretic )i*raia"
ca iind un actor desta!ilizator al amiliei#
9n Ca/(to-,- II aduc 7n atenie Copilul" ce aparine amiliei i care sunt 7n principal
nevoile" acestuia# Am considerat c ataamentul" copiilor a de adulii din viaa lui este
deose!it de important pentru dezvoltarea adultului de mai t8rziu i am enumerat cele mai
importante tipuri de ataament#
Ca/(to-,- III este cel 7n care dezvolt noiunile teoretice le*ate de a!andonul temporar" i
e3empliic prin &eoria lui .ia*et", prin &eoria dezvoltrii psi/osociale a lui 0ri1son" i prin
&eoria lui 2o/l!er*"# 0ectele psi/ocociale ale a!andonului temporar asupra copiilor", ac
o!iectul Ca/(to-,-,( I$ al lucrrii mele# Aici menionez noiuni ce in de an3ietatea, o!iile i
riscurile" la care sunt e3puii copiii rmai acas la dierite persoane din antura=ul prinilor lor# 9n
Ca/(to-,- $, prezint partea de cercetare i anume Aria cercetrii" i metodele la care am apelat
pentru a putea o!ine datele ce 7mi sunt necesare pentru a realiza analiza i interpretarea datelor#
.entru aceasta mi-am sta!ilit urmtoarele (/ote0e :
1# 4ac minorii se conrunt cu situaia plecrii 7n strintate a prinilor, atunci ei vor prezenta
serioase pro!leme psi/o-comportamentale#
2. .lecarea prinilor 7n strintate are ca rezultat 7nrutirea situaiei colare a copiilor#
5
CAPITOLUL I
!ENOMENUL MIGRAIEI "I IMPACTUL ASUPRA !AMILIEI
1.1. !a)(-(a +a s(ste)
1.1.1.!a)(-(a +on+e/t3 4e5(n(re
$r a-i diminua importana ca instituie social, sc/im!rile din ultimele decenii 7n sera
amiliei 7ndreptesc concluzia c, dimpotriv, amilia nu mai reprezint o instituie conservatoare,
ci una tot mai adaptat transormrilor de la nivelul societii: amilia caut acum s se de!araseze
de *loria" conservatorismului, de meritul" de a i pstrtoarea valorilor naionale devenind mai
cur8nd !arometrul" sc/im!rilor sociale#
1
Al8ndu-se 7n str8ns relaie cu societatea , amilia resimte imediat sc/im!rile economice,
culturale, din cadrul societii i inevita!il viaa cotidian a indivizilor suer modiicri#
4eriv8nd din latinescul amulus" 6sclav domestic", termenul de amilie s-a sc/im!at 7n
decursul vremurilor, cpt8nd conotaii dierite
2
# 9n literatura rom8n Stnoiu i ?oinea in @onc/i
0lena
3
deinesc amilia ca iind grup social realizat prin cstorie, alctuit din persoane care
triesc mpreun, au gospodrie casnic comun, sunt legate prin anumite relaii natural-
biologice, psihologice, morale i juridice i care rspund una pentru alta n faa societii.

A alt deiniie ar i i cea a lui Claude Bevi Strauss care spune c amilia este un *rup,
av8nd la !az cstoria, alctuit din so, soie i copiii nscui 7n acest cadru, pe care 7i numesc
drepturi i o!li*aii morale, =uridice, economice, i sociale# $amilia este o unitate social, un sistem
desc/is, care este supus unor sc/im!ri rapide, radicale, paralele cu viaa social# Se presupune c
7n viitor, rolul amiliei va sueri sc/im!ri, 7i va crete semniicaia i unciile, va tre!ui sa
dovedeasc mai mult le3i!ilitate i adapta!ilitate la cererile tot mai comple3e ale vieii sociale#
,
A i printe este cea mai diicil, important si e3i*ent munc pe care o desoar un
adult 7n viaa lui# C8nd viaa cotidian aduce mai mult stres dec8t satisacii este oarte uor s 7i
reveri sentimentele *enerate de rustrare pe cei mai sla!i, pe copii#
-
Astel calitatea vieii de
amilie este inluenat de o serie de actori i anume:
Situaia economic inlueneaz 7n mare msur viaa de amilie# Stress-
1
)i/ilescu apud .opescu Caluca, <ntroducere 7n sociolo*ia amiliei#$amilia rom8neasc 7n societatea
contemporan,0d# .olirom, <ai, 200(, p#1%
2
Calusc/i apud @onc/i 0lena, .si/olo*ia copilului i parentin*, 0d#.olirom, <ai , 2011,p#1%
3
@onc/i 0lena, .si/olo*ia copilului i parentin*, 0d#.olirom, <ai, 2011, p#1(
,
Ciou Carmen, <nteraciunea prini-copii, 0d# )edical, @ucureti, 1((', p#10,
-
)untean Ana, ?iolena 7n amilie i maltratarea copilului 7n +eamu Deor*e :coord;, &ratat de Asisten
Social, 0d# .olirom, <ai, 2003, p#5%1
%
ul unor inane insuiciente apas 7n permanen asupra unor amilii, mai ales 7n condiii de
insta!ilitate economic>
Bocul de munc al prinilor# )unca 7n ture dierite" a celor doi prini
pentru a se asi*ura continuitatea 7n urmrirea copiilor la domiciliu tul!ur interaciunile 7ntre cei
doi soi#>
Cultura amiliei# )ediul 7n care crete i se dezvolt copilul, nivelul de educaie al
prinilor ,valorile morale care sunt transmise noilor *eneraii 7i pun amprenta asupra relaiilor
vieii de amilie#
5
1.1.2. T(/,r( 4e 5a)(-((
9n literatura de specialitate e3ist numeroase a!ordri ale tipurilor amiliale, iar in
continuare voi 7ncerca sa surprind c8teva aspecte ale acestora#
!a)(-(a e6t(ns.- cuprinde pe l8n* nucleul amilial i alte rude i *eneraii:
prini,rate, surori aiEale souluiEsoiei, !unici, unc/i, mtui, etc#
%
0a se
caracterizeaz prin conservatorism al re*ulilor i tradiiilor amiliale# 4e asemenea,
ea asi*ur puternice sentimente de apartenen i si*uran care sunt eseniale
pentru !una dezvoltare psi/ic a copiilor
'
#>
!a)(-(a n,+-ear.- <lu consider c amilia nuclear este Fnucleul" tuturor
celorlalte structuri amiliale, este o unitate minimal a or*anizrii sociale#
Comparativ cu amilia e3tins, amilia nuclear este mai e3pus insta!ilitii ,
Fdivorul emoional iind mai recvent dec8t cel le*al"
(
>
!a)(-(a )ono/arenta-.- este un tip de amilie ormat dintr-un printe i copilul
sau copiii si, un *rup de persoane alate 7n relaie de rudenie, rezultat prin iliaie
direct sau adopie# 4in punct de vedere sociolo*ic, amilia monoparental poate i
deinit ca un *rup social constituit pe !aza relaiilor de rudenie 7ntre unul dintre
prini i copilul sau copiii si# Colurile mem!rilor amiliei i de aici , realizarea
unciilor acesteia sunt condiionate inevita!il de structura *rupului din care ac
parte# 9n analizele reeritoare la amilia monoparental, un accent deose!it este pus
pe consecinele asupra evoluiei copiilor: starea de sntate, succes, eec sau
a!andon colar, deviant, sta!ilitate 7n amiliile pe care le ormeaz#
10
>
!a)(-(a /o-(7a).- se 7mparte 7n: amilii poliandrice unde e3ist mai muli
parteneri !r!ai, emeia av8nd dreptul s se cstoreasc cu mai muli !r!ai#
5
Ciou Carmen, <nteraciunea prini 6copii, 0d#)edical, @ucureti, 1((', pp#10--105
%
<lu apud @onc/i 0lena, $amilia i rolul ei 7n educarea copilului, 0d#.olirom, <ai, 2011, p#23
'
?asile 4iana Bucia, <ntroducere 7n psi/olo*ia amiliei i psi/ose3olo*ie, 0d#$undaiei Com8nia de
)8ine ,@ucureti, 200%, p#30
(
@onc/i 0lena, $amilia i rolul ei 7n educarea copilului, 0d#.olirom, <ai, 2011,p#2,
10
Gtean Cristina, $amilia monoparental#A a!ordare politic, 0d#.olirom, <ai, 2005,pp#,--,%
'
i amilii poli*enice unde e3ist mai multe partenere emei, adic !r!aii au
dreptul de a-i ale*e mai multe partenere#
11
1.1.8. !,n+9((-e 5a)(-(e(
$amilia a ost, dintotdeauna, apreciat ca iind o important instituie social pentru
multiplele uncii pe care le 7ndeplinete# Colul ei 7n ormarea copilului pentru via este
/otr8tor#
12
$unciile amiliei ar putea i deinite ca iind totalitatea responsa!ilitilor ce revin
amiliei 7n cadrul ar/itectonicii de ansam!lu a activitii economico-sociale 7ntr-o anumit perioad
istoricete determinat
13
$unciile universale ale amiliei ar putea i rezumate astel:
$uncia de suprave*/ere i securitate- amilia asi*ur nevoile de !az ale copilului,
/otrte dimensiunile ei, recrutare de noi mem!rii, tratarea !olnavilor>
Asi*ur dezvoltarea social i emoional a mem!rilor ei prin suport 7n perioade de stres,
educaie, pedepsire, compensaii>
0ducarea copiilor-in cadrul amiliei se 7nva valorile morale, culturale, reli*ioase,
pstrarea identitii etnice, contiina civic, patriotismul#
1,
)itroan i )itroan *rupeaz unciile amiliei 7n urmtoarele:
$uncia !iolo*ic-se3ual de satisacere a tre!uinelor se3uale ale celor doi soi 7n conte3tul
normelor speciice unei comuniti>
$uncia psi/oaectiv-care se reer la natura relaiilor ce se nasc 7ntre mem!rii amiliei i
care *enereaz sau nu o comuniune>
$uncia educaional-e3ercitat de ctre aduli, 7n spe prini, asupra copiilor, su! orma
unor aciuni sau modele de conduit#
1-
1.2.M(7ra9(a5a+tor 4estab(-(0ator a- 5a)(-(e(
4in cauza insta!ilitii situaiei inanciare , din ce 7n ce mai muli rom8ni au ales s plece
peste /otare pentru a asi*ura un venit constant si mai !un amiliilor rmase 7n ar# Astel, mi*raia
a devenit unul dintre cele mai comple3e i puternice enomene din cadrul societii moderne#
)i*raia internaional a Forei de munc" , prin amploarea dinamismului i consecinele prounde
pe care le *enereaz se impune tot mai mult ateniei pu!lice din mai toate rile lumii# .rin mi*raia
11
?asile 4iana Bucia, <ntroducere 7n psi/olo*ia amiliei i psi/ose3olo*ie, 0d#$undaiei Com8nia de )8ine,
@ucureti, 200%, p#30
12
Creu 0lvira, .si/opeda*o*ia colar pentru 7nvm8ntul primar, 0d# Aramis, @ucureti, 1(((, p#1,5
13
)itroan <olanda,)itroan +icolae, $amilia de la A###la H,0d#Gtiiniic,@ucureti, 1((1,p#1-5
1,
Ciou Carmen, <nteraciunea prini-copii, 0d# )edical, @ucureti, 1((',p#10,
1-
@onc/i 0lena, .si/olo*ia copilului i parentin*, 0d#.olirom, <ai ,2011,p#31
(
internaional a orei de munc se 7nele*e, 7n *eneral, deplasri de persoane, sin*ulare sau de
*rupuri, amilii 7n aara *ranielor naionale, 7n sperana unor condiii de trai mai !une#
15
4in perspectiv demo*raic, mi*raia este deinit ca orm de mo!ilitate teritorial" a
populaiei, 7nsoit de sc/im!area domiciliului o!inuit 7ntre doua uniti administrativ-teritoriale
!ine deinite#
1%
Societatea rom8neasc nu a ost pre*tit s suporte r riscuri ocul unor asemenea
mi*raii cu care nu a ost o!inuit 7n deceniile vec/ii societi# Costurile cele mai mari sunt
suportate, din pcate, de populaii i *rupuri sociale vulnera!ile i nevinovate", astel:amilia este
instituia cea mai aectat 7ntruc8t , de re*ul, mi*reaz unul dintre soi sau dac nu c/iar am!ii>
copiii sunt persoanele cele mai aectate at8t 7n relaiile amiliale, c8t i 7n statutul lor colar i mai
ales 7n starea lor emoional# Inele anc/ete au artat c rolul prinilor mi*rani este suplinit de
rude, mai ales de !unici sau, 7n procente mai reduse:se estimeaz 7ntre 1--20J din totalul
cazurilor; copiii au ost plasai su! protecia statului#
1'
.entru muli dintre rom8ni, in uncie de conte3tele personale i amiliale i de
oportunitile e3istente 7n ar 7n localitile de provenien, mi*raia a constituit si constituie 7n
continuare sin*ura variant de supravieuire i de depire a propriei condiii, cam sin*urul rspuns,
7n aa unui viitor lips 7ntr-o Com8nie cu pro!leme#
1(
+umrul prinilor care opteaz pentru a pleca la munc 7n strintate este semniicativ mai
mare 7n mediul ur!an :20,5J; , a de cei din mediul rural :%,,J;# .lecarea la munc 7n
strintate pare s ie inluenat i de se3ul i v8rsta copilului# Astel, decizia de a pleca la munc
7n strintate pentru am!ii prini este mai recvent 7n amiliile 7n care sunt ete ce urmeaz cursuri
liceale :5',2J;, a de amiliile unde sunt !iei care urmeaz
aceleai cursuri :31,'J;#
20
)i*raia internaional si pro!lemele pe care le *enereaz ocup un loc din ce 7n ce mai
important pe a*endele de lucru ale or*anizaiilor internaionale i ale *uvernelor din 7ntrea*a lume #
.rezint urmtorul ta!el :ta!elul1# 1; pentru a putea o!serva amploarea enomenului cu care se
conrunt ara 7n ultimii ani #
Tabelul 1.1
15
Al!u Ale3andru, Kumzescu <on-Cou , )i*raia orei de munc, 0d#Gtiiniic i 0nciclopedic,
@ucureti, 1('%, p#11
1%
Clin apud @adea Camelia ?ir*inia, )i*raia de revenire#Studii de caz 7n satul Sperieeni,un sat de
tranziie, 0d# Bumen, <ai, 200(, p#2-
1'
)itode ?asile, &ratat de Asisten Social, 0d#Bumen, <ai, 2010, p#-21
1(
Stoiciu ?ictoria :coord; , <mpactiul crizei economice asupra mi*raiei orei de munc rom8neti,0d#
$riedric/ 0!ert Stitun*, 2011, p#--
20
)itode ?asile, &ratat de Asisten Social, 0d# Bumen, <ai, 2010, p#-30
10
!-,6,r(-e 4e )(7ran9( ro):n( ;n an(( 1<<=2>><
21
CAPITOLUL II

COPILUL N MEDIUL !AMILIAL "I "COLAR
21
4rd# Ciocnescu 0duard Andrei, )i*raia e3tern: de la ara de ori*ine Com8nia, la
rile de destinaie din spaiul Iniunii 0uropene, revista nr#%E2011
LLL#revistadestatistic#roEArticoleE2011E-accesat la data de 2- noiem!rie, ora 13
AN NUMR EMIGRANI
1<<= 88.=?1
1<<< @8.A2?
2>>> @<.882
2>>1 B=.?1A
2>>2 1>B.=8<
2>>8 1<>.A@2
2>>@ 21B.?@?
2>>B 1<@.1A?
2>>? 21B.?>B
2>>A BB8.1?2
2>>= 82B.121
2>>< 1?@.ABA
TOTAL 2.1B>.B=@
11
2.1. Nevo(-e +o/(-,-,(
4ierenele de ordin economic, sociocultural sau de alt natur sunt realiti cu un puternic
impact asupra dezvoltrii personalitii copilului i a ormrii lui 7n conormitate cu idealul social i
cel personal# &oi prinii nzuiesc s 7i vad copiii mari, !ine educai i !ine pre*tii pentru viaa
social i proesional# )uli dintre ei a!andoneaz cursa# Inii o ac din i*noran, unii din lips de
rspundere, alii din imposi!ilitatea de a-i =uca rolul p8n la capt, din variate motive#
22
Colul
prinilor a de un copil este evident: pentru viaa sa de zi cu zi, copilul depinde 7n *eneral de
aduli i 7n special de prinii si# .rinii rm8n 7ntotdeauna un reu*iu aectiv pentru copii, c/iar
dac el 7i respin*e uneori i c/iar dac 7i airm c8teodat independena#
23
Astel, nevoile de !az ale copilului sunt:
Nevo(-e 5(0(o-o7(+e ale copilului3 necesare supravieuirii i dezvoltrii copilului# Atunci
c8nd copilul este prea mic, adultul este cel care tre!uie s cunoasc i s satisac nevoile
iziolo*ice ale copilului# )ai t8rziu, copilul poate s cear ceea ce are nevoie, iar adultul devine
doar un */id care 7l stuiete corect pe copil# &ratarea cu indieren, cu ostilitate sau cu
a*resivitate a copilului, sau supra prote=area acestuia de ctre prini sunt *reeli ale adulilor cu
consecine *rave, cum ar i:
tensiunile, conlictele dintre indivizi au la ori*ini traume , dureri, pericole pe care le-au trit 7n
copilrie>
7nc/isorile, spitalele de !oli mintale, colile de corecie sunt pline de indivizi care nu au cunoscut
dra*ostea i respectul 7n copilrie>
- ostilitatea cu care poate i tratat un copil de ctre prini se poate transmite de la o *eneraie la alta
: copilul nu este 7n stare de a oeri dra*oste necondiionat, ne e*oist, *eneroas, nici celor din =ur,
nici propriilor copii#
Nevo(-e 4e 4ra7oste C( se+,r(tate. 0ste o nevoie permanent 7n copilrie, dar la v8rst
mic este cea mai important, iind condiia dezvoltrii unei personaliti sntoase# .rin aceast
nevoie copilul se ataeaz de prini i de restul amiliei# 4ra*ostea acestora i ordinea vieii de
amilie 7l ace pe copil s se simt 7n si*uran# +esatisacerea nevoii de dra*oste i securitate are
ca eect sindromul de depravare matern #
Nevo(a 4e st(),-are3 4e e6/er(en9e no( necesare pentru stimularea inteli*enei
copilului# Mocul i lim!a=ul sunt cele mai importante activiti ale copilului# .rin =oc copilul
e3ploreaz lumea, se conrunt cu situaii provocatoare care 7l a=ut s 7i dezvolte lumea sa
intern, ce nu este altceva dec8t o relectare a lumii e3terne aa cum este ea perceput de copil 7n
momentul 7n care a descoperit-o#
2,
22
Creu 0lvira, .si/opeda*o*ia colar pentru 7nvm8ntul primar, 0d#Aramis, @ucureti, 1(((, p#1,(
23
@raconnier Alain, Copilul tu de la 10 la 2- ani, 0d#&eora, @ucureti, 2001, p#2%
2,
Sc/midt )i/aela Camelia , Asistena social a amiliei i copilului, .etroani, 2011, pp# 13- 1,
12
Nevo(a +o/(-,-,( 4e a 5( a/re+(at C( 4e a( 5( re+,nos+,te +a/a+(t.9(-e. 4ac mai t8rziu,
la v8rsta adult o activitate dus la !un s8rit conine 7n ea 7nsi rsplata, la 7nceput, pentru a
deveni 7ncreztor 7n posi!ilitile sale, copilul are nevoie de 7ncura=ri i rspli# Adultul va
ormula ateptri care s permit copilului trirea succesului 7n urma unui eort depus# Cecompensa
pe care o d adultul, prin care recunoate meritele copilului, este important pentru stima de sine a
copilului, dar i pentru atitudinea a de sarcini i a de eort#
Nevo(a 4e res/onsab(-(t.9(. Ba o anumit v8rst, aceasta devine o nevoie de !az a
copilului# .rin satisacerea acestei nevoi se dezvolt autonomia copilului# Cesponsa!ilitile cresc
pe msur ce copilul crete i 7i dau acestuia sentimentul puterii lui, al li!ertii 7n aciunile proprii#
Cresc8nd astel, la maturitate el va putea accepta responsa!iliti i pentru alii, pentru cei care
depind de el# $amilia este important la 7nceputul acestui proces de responsa!ilizare a copilului, dar
i coala este de ma3im importan 7n acest proces de dezvoltare a copilului#
2-
2.2. AtaCa)ent,- ()/ortan9a ataCa)ent,-,( /entr, 4e0vo-tarea (n4(v(4,-,(
+oiunea de ataament a ost introdus 7n anul 1(5( de ctre M# @oL!lN i apoi de ctre
)#4#S AinsLort/, prin aceasta aduc8ndu-se o enorm contri!uie la e3plicarea dinamicii
interaciunii mam- copil# Astel cei 2 autori vd ataamentul ca iind o relaie emoional creat
7ntre doi indivizi, 7n care iecare investete ener*ie emoional, unul 7n olosul celuilalt i se
maniest prin nevoia reciproc de apropiere# Ataamentul este un proces social dierit de
cunoatere, a crui natur este pro!a!il 7nnscut la iina uman#
25
Celaia de ataament dintre copil i adult se ormeaz 7n mai multe etape i anume:
- .erioada de pre- ataament, de la natere p8n la 5 sptm8ni : su*arului 7i ace plcere s ie
7mpreun cu alte persoane, dar nu maniest neplcere dac este 7n*ri=it de o persoan strin>
- .erioada de ormare a ataamentului : 5 sptm8ni- 5E' luni; 6 7n aceast perioad copilul se
maniest dierit atunci c8nd se al 7n prezena strinilor dec8t 7n prezena persoanelor cunoscute#
<ar pe la 5E% luni maniest team a de persoanele sau o!iectele strine#
- .erioada ataamentului evident :5E' luni- 1'E2, luni; - aceast perioad se caracterizeaz prin
etapa an3ietii de separare# 4ac persoana de care s-a ataat 7nc de mic pleac, c/iar i pentru o
scurt perioad de timp, copilul maniest nemulumire, nelinite, team#
Ataamentul este o tre!uin primar cu un rol oarte important 7n dezvoltarea individului,
deoarece asi*ur protecia i c/iar, uneori, supravieuirea copilului, oer copilului sentimentul de
securitate necesar pentru a se 7ndeprta de mam i a e3plora lumea 7ncon=urtoare, ataamentul
devine un model intern al interaciunilor cu cei din =ur i are o inluen oarte mare asupra modului
7n care individul va sta!ili 7n decursul vieii relaii cu persoanele din =urul su
2%
#
2-
)untean Ana, ?iolena 7n amilie i maltratarea copilului 7n +eamu Deor*e :coord ; , &ratat de Asisten
Social, 0d# .olirom, <ai, 2003, p#5%5
25
Ciou Carmen, <nteraciunea prini-copii, 0d# )edical, @ucureti, 1((', pp#3%-,1
2%
@oL!lN apud @ocsa 0va, .si/olo*ia dezvoltrii umane, 0d# $ocus, .etroani, 200(, pp#,-- -0
13
Ataamentul uncioneaz, dup @oLl!N, ca un sistem de control, respectiv apro3imativ ca
un termostat# 0l este cut s asi*ure meninerea unei stri de ec/ili!ru, i anume rm8nerea 7n
pro3imitatea prinilor# Atunci c8nd aceast stare este atins, comportamentul de ataament este
silenios: copilul nu tre!uie sa pl8n* sau s se prind i poate s urmreasc alte scopuri, cum ar i
=ocul sau e3plorarea# Atunci c8nd aceast stare este ameninat, de e3emplu prin plecarea mamei
din c8mpul vizual al copilului sau prin apropierea unui strin, sunt mo!ilizate rspunsurile de
ataament i copilul depune un eort activ pentru a rec8ti*a starea iniial#
2'
2.8. T(/,r( 4e ataCa)ent
Ataamentul are un caracter dinamic, adic apare, se ormeaz, se maturizeaz , atin*e
apo*eul 7n anumite condiii ale copilriei, iar semnele prin care se e3prim ar i pl8nsul, c/emarea,
protestul, u*a din aa noului venit#
9n uncie de natura i *radul de constituire a !azei de ataament e3ist i se maniest trei
tipuri de ataament: - s(7,re- c8nd copilul simte o protecie puternic i deinitiv, dra*ostea
prinilor iind elementul principal, dra*oste ce 7ndeprteaz orice stres, tristee sau nesi*uran#
- nes(7,re sa, an6(oase- c8nd copilul nu este si*ur de sentimentele prinilor, acest tip de
ataament iind consecina clar a unui comportament am!ivalent, contradictoriu, incert al
prinilor#
- 5oarte nes(7,re sa, a)b(va-ente datorit lipsei unei relaii normale 7ntre prini i copii i
7ndeose!i a lipsei totale de aectivitate, de dra*oste printeasc # Acest tip de ataament are
consecine ne*ative asupra copilului maniest8ndu-se ca als ataament, deoarece:
- copilul nu se simte prote=at i si*ur de sentimentele i dra*ostea printeasc>
- prinii dau senzaia copiilor de indieren , lips de preocupare a de nevoile i sentimentele
acestuia>
- copilul are sentimentul c este prsit, neiu!it, ne7ncura=at>
- copilul nu tie niciodat la ce s se atepte de la comportamentul prinilor, acesta iind
imprevizi!il>
- copilul vz8nd c nu este apreciat pentru ceea ce ace 7i pierde 7ncrederea i stima de sine i
astel nu mai simte nevoia de autorealizare, de autostimulare>
- copilul a=un*e la concluzia c tre!uie s te descurci sin*ur, izolarea at8t social c8t i aectiv
iind sin*ura cale de a evita durerea
2(
A alt clasiicare a ataamentului este urmtoarea :
1# AtaCa)ent /,tern(+D se+,r(0ant# Copiii pl8n* sau protesteaz la plecarea mamei i o 7nt8mpin
ericii c8nd se 7ntoarce# 4e o!icei aceti copii sunt cooperani i relativ lipsii de urie# Cu c8t
2'
Sc/aer Cudolp/, <ntroducere 7n psi/olo*ia copilului, 0d# ASCC, 200%, pp#100-101
2(
)itode ?asile, &ratat de Asisten Social, 0d#Bumen, <ai, 2010, pp# 155- 1%2
1,
ataamentul copilului a de adult este mai si*ur cu at8t e mai pro!a!il ca acel copil s 7i ormeze
relaii !une cu alii# 4ac, 7n perioada de su*ar copiii au avut o !az si*ur i au putut conta pe
reactivitatea prinilor sau a 7n*ri=itorilor, pro!a!il c se vor simi suicient de 7ncreztori 7nc8t s
se implice activ 7n lumea lor#
Copiii de v8rsta 7nvrii mersului cu ataament puternic tind s ai! un voca!ular !o*at i
variat, iar 7n copilria mi=locie i adolescen tind s ai! cele mai apropiate i sta!ile prietenii#
2# AtaCa)ent s-abDev(tant# Copiii pl8n* rareori la plecarea mamei, dar o evit la 7ntoarcere# &ind
s ie urioi i nu se 7ndreapt spre mam c8nd se conrunt cu o nevoie# Be displace s ie inui 7n
!rae, dar le displace i mai mult s ie lsai =os# Au adesea in/i!iii , ostilitate a de ali copii i
dependen 7n anii de coal # Apro3imativ 23 J dintre copii prezint acest tip de ataament#
3# AtaCa)ent s-abD a)b(va-ent# Copiii devin an3ioi c/iar 7nainte ca mama s plece i sunt oarte
suprai c8nd ea iese# Ba 7ntoarcerea ei, 7i maniest am!ivalena cut8nd contactul cu ea, i 7n
acelai timp, 7mpotrivindu-se prin lovituri cu picioarele sau zv8rcoleli# Aceti copii e3ploreaz
oarte puin i sunt *reu de alinat# Aceasta este reacia a apro3imativ 12J copii#
,# AtaCa)ent,- 4e0or7an(0at# Copiilor cu tiparul dezor*anizat pare s le lipseasc o strate*ie
or*anizat cu a=utorul creia s se conrunte cu stresul situaiei strine# 0i prezint 7n sc/im!
comportamente contradictorii, repetitive sau *reit direcionate# Se crede c ataamentul
dezor*anizat apare la cel puin 10 J din su*arii cu *rad mic de risc, dar 7n proporie mult
mai mare la anumite populaii cu *rad mare de risc, cum ar i copiii nscui prematur, cei
cu autism sau cu sindrom 4oLn sau cei ale cror mame ac a!uz de alcool sau dro*uri#
30
.rocesul ataamentului particip la constituirea unui eu, a unui sine ce caracterizeaz 7ntr-
un anumit el persoana# .rerea constant despre sine a su!iectului , elul 7n care el, ca
adult, se 7nele*e pe sine 7n raportarea la ceilali, poate i o consecin a e3perienelor din
copilrie, at8t a celor reprezentate, interpretate i ima*inate, c8t i a celor rezultate din
e3perienele directe cu alii
31
9n ta!elul urmtor :ta!elul 2#1; voi prezenta, pe scurt, cum
reacioneaz la situaia strin copiii cu iecare din cele , tipare de ataament# C8nd spun
situaie strin m reer la situaia 7n care copilul se al 7ntr-o situaie neamiliar i 7n
prezena unei persoane strine#
Tabelul .1
Co)/orta)ente 4e ataCa)ent ;n s(t,a9(a str.(n.
82
30
4iane 0# .apalia# SallN Oend1os Alds, Cut/ 4us1in $eldman, 4ezvoltarea Iman, 0d# &rei, @ucureti,
2010,
pp#1'(- 1(,
31
Bzrescu )ircea, +iretean Aurel, &ul!urarile de personalitate, 0d# .olirom, <ai, 200%, p# 5(
32
4iane 0# .apalia# SallN Oend1os Alds, Cut/ 4us1in $eldman, 4ezvoltarea Iman, 0d# &rei, @ucureti,
2010, p# 1(1
1-
CAPITOLUL III
TEORII ALE DE#$OLTRII COPILULUI CE SUSIN
!ENOMENUL %ABANDONULUI& TEMPORAR
8.1. Teor(a -,( P(a7et as,/ra 4e0vo-t.r(( )ora-e
CLASI!ICAREA ATA"AMENTULUI COMPORTAMENT
SIGUR Co/(-,- se Eoa+. -(ber +:t t()/ )a)a se a5-. -:n7. e-. Rea+9(onea0. +,
ent,0(as) -a ;ntoar+erea e(.
E$ITANT C:n4 )a)a se ;ntoar+e3 +o/(-,- n, stab(-eCte +onta+t,- v(0,a- +, ea C( n(+(
n, o sa-,t.. E a/roa/e +a C( +,) n(+( n, (ar 5( observat ;ntoar+erea.
AMBI$ALENT Co/(-,- se 9(ne a/roa/e 4e )a)a -,( ;n +ea )a( )are /arte a s(t,a9(e(
str.(ne 3 4ar n, o sa-,t. /o-(t(+os sa, ent,0(ast ;n e/(so4,- re,n(r((3 +( este
5,r(os C( s,/.rat.
DE#ORGANI#AT Co/(-,- rea+9(onea0. -a s(t,a9(a str.(n. /r(n +o)/orta)ent (n+onse+vent3
+ontra4(+tor(,.
15
.entru a scoate la iveal *8ndirea moral a copiilor, .ia*et le spunea o poveste despre doi
!iei : "9ntr-o zi, Au*ustus a o!servat c 7n climara tatlui su nu mai era deloc cerneal i a
/otr8t s 7i a=ute tatl , umpl8nd-o# C8nd a desc/is climara, a vrsat mult cerneal pe aa de
mas# Cellalt !iat, Mulian, s-a =ucat cu climara tatlui su i a vrsat puin cerneal pe aa de
mas"# Apoi .ia*et 7ntrea!: Care copil a ost mai o!raznic i de ceP"# Copiii su! % ani
rspundeau c Au*ustus a ost mai o!raznic, iindc a cut pata mai mare# Copiii mai mari i-au
dat seama c Au*ustus a avut intenii !une i a cut pata cea mare accidental, pe c8nd Mulian a
cut o pat mai mic 7n timp ce cea un lucru ce n-ar i tre!uie s 7l ac# Mudecile morale
imature, a conc/is .ia*et, se concentreaz doar asupra *ravitii delictului# Mudecile mai
apropiate de cele mature iau 7n calcul intenia#
33
.ia*et, 7n cercetarea dezvoltrii morale la copil, de!uteaz prin studierea aplicrii,
conecionrii re*ulilor 7n =ocurile de *rup# 0l arat c p8n la v8rsta de 5 ani, 7n =ocul copilului nu
e3ist re*uli 7n adevratul sens al cuv8ntului# 9ntre 5-10 ani, .ia*et consider c de!uteaz la copii
capacitatea de a 7nele*e re*uli, dar sunt inconsecveni 7n aplicarea sau urmarea lor# Adesea pentru
copiii de aceast v8rst , acelai =oc 7i sc/im! re*ulile o dat cu sc/im!area participanilor sau
componenei *rupului# Ba 12 ani copiii 7ncep s 7nelea* c e3ist re*uli pentru a oeri =ocului sens
i direcie i pentru a preveni disputele 7ntre =uctori# Copilul 7nele*e acum c aceste re*uli sunt
acceptate de toat lumea, iar iind acceptate de toi ele pot i c/iar sc/im!ate#
3,
.ia*et a delimitat dou mari etape ale dezvoltrii morale, care sunt in corelaie cu
dezvoltarea intelectual i anume :
9n prima etap care ine p8n la 5E% ani, corespunztoare stadiului preoperaional,
copiii sunt caracterizai prin realism moral i se !azeaz pe supunerea ri*id a de
autoritate# Aceast etap are mai mult caracteristici :
- morala are un caracter /eteronom # Copilul consider ca re*ulile sunt e3terioare i sunt
impuse copilului de ctre aduli>
- consecina aciunilor deinete ceea ce este ru>
- copilul nu 7nele*e ce 7nseamn minciuna>
- copilului 7i =udec mai dur pe ceilali dec8t pe el 7nsui, el ne7nele*8nd de apt inteniile
celorlali#
3-
#
9ntruc8t sunt e*ocentriti, copiii nu 7i pot ima*ina mai mult de o modalitate de a privi o
c/estiune moral# 0i cred ca re*ulile nu pot i adaptate sau sc/im!ate , c purtarea este ie
corect ie *reit i c orice *reeal merit s ie pedepsit, indierent de intenie#
35
33
4iane 0# .apalia# SallN Oend1os Alds, Cut/ 4us1in $eldman, 4ezvoltarea Iman, 0d# &rei, @ucureti,
2010, p#2(5
3,
Sion Draiela, .si/olo*ia v8rstelor, 0d# $undaiei Com8nia de )8ine, @ucureti, 2003 , p#133
3-
.ia*et apud @ocsa 0va, .si/olo*ia dezvoltrii umane, 0d# $ocus, .etroani, 200(, p#2%,
35
4iane 0# .apalia# SallN Oend1os Alds, Cut/ 4us1in $eldman, 4ezvoltarea Iman, 0d# &rei, @ucureti,
2010,p#2(5
1%
A doua etap care 7ncepe la 5E% ani odat cu trecerea la stadiul operaiilor concrete
se caracterizeaz prin autonomie moral i o le3i!ilitate 7n cretere# Copilul
7nele*e acum c re*ulile sunt cute de cineva i c/iar ei pot emite =udeci morale
sau re*uli# Ce*ulile sunt acceptate prin consens de ctre mem!rii *rupului i pot i
modiicate dac nu mai sunt considerate !une
3%
.e msur ce interacioneaz cu mai muli oameni i intr 7n contact cu o *am mai lar* de puncte
de vedere, copiii 7ncep s renune la ideea c e3ist un standard unic i a!solut de corectitudine i
*reeal i s 7i ormeze propriul sim al adaptrii
3'
8.2. Teor(a 4e0vo-t.r(( /s(Foso+(a-e a -,( Er(Gson
4iscipol al lui $reud, 0ri1son a dezvoltat o teorie proprie dierit de cea reudian# Spre
deose!ire de $reud care considera 7nc/eiat procesul ormrii personalit ii 7n =urul v8rstei de - ani,
0ri1son consider ca personalitatea se ormeaz pe durata 7ntre*ii vie i# $reud i-a centrat teoria pe
aspectele psi/ose3uale, 7n timp ce 0ri1son a situat 7n centrul *8ndirii sale aspectele psi/osociale#
3(
0ri1son consider c stadiul de via este marcat de un conlict cu care individul tre!uie s
se conrunte i s 7ncerce s 7l rezolve# 4e modul 7n care sunt rezolvate aceste conlicte, depinde
pro*resul individului#
1# .rimul stadiu, 7n primul an de via , are la !az conlictul ;n+re4ereDne;n+re4ere. A
7n*ri=ire calm, cald, ec/ili!rat, determin 7ncredere, speran de viitor pe c8nd o 7n*ri=ire
dezordonat , capricioas, ne*li=ent duce la team, ne7ncredere, suspiciune, insecuritate#
2 #Al doilea stadiu dureaz p8n la 3 ani, iar conlictul speciic acestei perioade este cel
dintre a,tono)(eD;n4o(a-.3 sent()ent,- 4e r,C(ne datorit incapacitii de a do!8ndi autonomia#
4ac copilul este 7ncura=at s eectueze dierite aciuni atunci acestea va dezvolta un sim al
autonomiei i a aprecierii# 4ac este criticat atunci 7i va dezvolta sentimentul de ruine i 7ndoial
despre propria capacitate de autocontrol#
3# Conlictul ce st la !aza celui de-al treilea stadiu, care dureaz p8n la - ani, este cel
dintre (n(9(at(v.Dv(nov.9(e# 4aca iniiativa este aplaudat atunci copilul va do!8ndi a!ilitata de a
iniia activiti i !ucuria de a participa la ele# 4ac acesta este mereu certat atunci va avea team
de pedeaps i vinovie cu privire la sentimentele personale#
,# Cel de-al patrulea stadiu se caracterizeaz prin conlictul dintre s:r7,(n9.D(n5er(or(tate
care dureaz p8n la 12 ani# Copilului i se impun anumite cerine crora el reuete s le ac a
prin dezvoltarea s8r*uinei# 4ac nu reuete s ac a acestor cerine atunci va avea sentimentul
de inerioritate, de incapacitate#
3%
.ia*et apud @ocsa 0va , .si/olo*ia dezvoltrii umane, 0d# $ocus, .etroani, 200(, p#2%
3'
4iane 0# .apalia# SallN Oend1os Alds, Cut/ 4us1in $eldman, 4ezvoltarea Iman, 0d# &rei, @ucureti,
2010, p#2(5
3(
Dal 4enizia, 4ezvoltarea uman i 7m!tr8nirea, .resa Iniversitar Clu=ean, 2011, p#1'
1'
-# Stadiul al cincilea are loc 7ntre 12- 1', iar conlictul caracteristic este cel dintre
(4ent(tatea e,-,(D+on5,0(a rolurilor# Cezolvarea acestui conlict duce la a!ilitatea persoanei de a se
vedea pe sine ca iind consecvent i inte*rat# 0ecul ormrii identitii duce la conuzia cu
privire la cine i ce este adolescentul#
5# Cel de-al aselea stadiu speciic v8rstei 1'-3- ani are la !az conlictul dintre
(nt()(tateD(0o-are# Sta!ilirea unor relaii intime duce la a!ilitatea de iu!ire si druire# +erealizarea
acestor relaii duce la izolare, relaii supericiale cu alii#
%# Al aptelea stadiu, 7ntre 3--5- ani, este perioada adult propriu-zis i se caracterizeaz
prin conlictul dintre 7enero0(tateDsta7nare# Cei caracterizai prin *enerativitate sunt mai activi,
creativi , au un interes i *ri= a de ceilali 7ntr-un sens mai lar*# 0ecul *enerativitii duce la
e*ocentrism, sta*narea dezvoltrii, plictiseal#
'# Iltimul stadiu descris de 0ri1son este cel de dup 5- ani, 7n perioada !tr8neii, iar
conlictul este cel dintre rea-(0areD4(s/erare# Inii atunci c8nd privesc 7napoi o ac satiscui de
via, iar alii au re*rete a de posi!ilitile omise i pierdute, av8nd i o team de moarte#
)arele merit al teoriei lui 0ri1son este acela c pune 7n valoare dezvoltarea 0ului de-a
lun*ul 7ntre*ii viei
,0
#
8.8. Teor(a -,( HoF-ber7 as,/ra 4e0vo-t.r(( )ora-e
Ca i .ia*et, 2o/l!er* a studiat elul 7n care copiii i adulii *8ndesc asupra re*ulilor care
le *uverneaz comportamentul 7n anumite situaii# 2o/l!er* nu a pornit de la studiul =ocului
copiilor aa cum a cut .ia*et, ci a pro!at rspunsurile la o serie de situaii structurate sau dileme
morale#
2o/l!er* reeritor la stadialitatea moral a realizat un studiu asupra pro!lemelor morale
discut8nd dilemele aprute la nivelurile: /re+onven9(ona-3 +onven9(ona-3 /ost+onven9(ona-.
@1
Sta4(,- )ora-(t.9(( /re+onven9(ona-e I@1> an(J. 9n acest stadiu copilul 7nc nu are /a!ar
asupra aptului c 7n societate e3ist norme de conduit care tre!uie respectate# Acest stadiu
cuprinde la r8ndul su dou su!stadii:
- Su!stadiul 1# Arientare spre pedeaps i supunere# F Ce mi se va 7nt8mplaP" Copiii
respect re*ulile pentru a evita pedeapsa# 0i i*nor motivele unei aciuni i se concentreaz asupra
ormei sale izice, cum ar i de e3emplu mrimea minciunii sau asupra consecin elor ei, de
e3emplu *radul de vtmare izic#
- Su!stadiul 2# Scopul instrumental i sc/im!ul# F A m8n spal pe alta"# Copiii se
conormeaz re*ulilor 7n virtutea interesului personal i a lurii 7n calcul a ceea ce pot ace alii
pentru ei# .rivesc o aciune prin prisma nevoilor umane pe care le 7mplinete i delimiteaz aceast
valoare de orm izic i consecinele aciunii#
,0
@ocsa 0va, .si/olo*ia dezvoltrii umane, 0d# $ocus, .etro ani, 200(, pp#1'-21
,1
Sion Dra iela, .si/olo*ia v8rstelor, 0d# $unda iei Com8nia de )8ine, @ucure ti, 2003, p#13,
1(
9n sta4(,- )ora-(t.9(( +onven9(ona-e I 1>18 an( sa, )a( ),-tJ respectarea re*ulilor
sociale devine important#
- Su!stadiul 1# )eninerea relaiilor reciproce, apro!area altora# Copiii vor s le ac pe
plac altora i s 7i a=ute, pot s =udece inteniile altora i 7i ormeaz propriile idei despre ce
7nseamn s ii o persoan !un#
- Su!stadiul 2# Dri= i contiin social# FCe ar i dac toi oamenii ar proceda aaP"
Aamenii sunt preocupai de 7ndeplinirea datoriei, de maniestarea respectului a de autoritile
superioare i de pstrarea ordinii sociale#
Sta4(,- )ora-(t.9(( /ost+onven9(ona-e I;n+e/,t,- a4o-es+en9e( sa, ab(a -a v:rsta 4e
a4,-t t:n.r sa, n(+(o4at.J.
- Su!stadiul 1# )oralitatea contractului, a drepturilor individului i a le*ii democratic
acceptate# Aamenii *8ndesc 7n termeni raionali, preuind voina ma=oritii i !inele societii#
- Su!stadiul 2# )oralitatea principiilor etice universale# Aamenii procedeaz aa cum
consider ei ca indivizi c este corect, indierent de restriciile impuse de le*e sau de prerea altora#
Acioneaz conorm standardelor internalizate#
+ici .ia*et, nici 2o/l!er* nu i-au considerat pe prini importani 7n dezvoltarea moral a
copiilor, dar cercetrile recente au su!liniat contri!uia prinilor at8t 7n plan co*nitiv, c8t i 7n plan
emoional#
,2

CAPITOLUL I$
E!ECTELE PSIHOSOCIALE "I COMPORTAMENTALE ALE
%ABANDONULUI& TEMPORAR ASUPRA COPIILOR
,2
4iane 0# .apalia# SallN Oend1os Alds, Cut/ 4us1in $eldman, 4ezvoltarea Iman, 0d# &rei, @ucureti,
2010,pp#3%5-3%%
20
@.1. An6(etatea 4e se/arare
An3ietatea este deinit de specialiti ca o team diuz, r un o!iect !ine precizat#
Su!iectul triete o 7ncordare continu, simindu-se permanent ameninat# 0l este oarte nervos i
de cele mai multe ori nici nu realizeaz de apt ce anume 7l sperie at8t de tare#
,3
&ul!urrile an3ioase care de!uteaz cel mai devreme sunt an3ietatea de separare i o!iile
speciice# Copiii care suer de an3ietatea de separare au sentimente intense de detres inadecvate
stadiului lor de dezvoltare i care persist cel puin , sptm8ni# 4ei aceast aeciune este
recunoscut ca iind una dintre tul!urrile maniestate pentru prima oar 7n copilrie sau
adolescen, de!utul 7nainte de v8rsta de 5 ani este considerat precoce# +evoia de a se ala mereu
7n apropierea persoanelor care oer 7n*ri=ire are adesea ca rezultat incapacitate a uncionrii
sociale i colare#
Copiii cu an3ietatea de separare pot e3primenta un disconort semniicativ dac li se cere
s prseasc teritoriul amiliar# Simptomele detresei pot i evidente 7n acuzele izice i somatice,
precum dureri pronunate de stomac i vrsturi# Adesea prinii descoper c un copil cu an3ietate
de separare poate i deose!it de diicil i deran=ant#
,,
)aniestrile clinice ale acestei an3ieti e3a*erate pot i reprezentate de:
Simptome psi/ice: nevoia prezenei unei persoane asi*uratorii, sentiment de
dezorientare i nesi*uran 7n lipsa acestuia>
Simptome ve*etative: transpiraii, palpitaii, ta/icardie>
Simptome somatice: dureri a!dominale recurente, cealee, *reuri, vrsturi>
Simptome corporale: e3presie acial de ric, pl8ns, a*itaie psi/o-motorie, etc#
.revalena an3ietii de separare este estimat la apro3imativ ,J dintre copii, diminu8nd
spre adolescen# Ca i evoluie, an3ietatea de separare poate sta la !aza dezvoltrii unei patolo*ii
de atac de panic, o!ii, depresii, ea re*sindu-se recvent 7n istoricul adulilor cu astel de
patolo*ii# 9n ceea ce privete tratamentul, putem vor!i de terapii ne-medicamentoase aplicate
copiilor, terapii aplicate amiliei, iar dac este cazul, medicaie adecvat v8rstei i situaiei
copilului#
,-
@.2. !ob((-e -a +o/(-
$o!ia, care provine din *recescul ,,p/o!os" i 7nseamn u*, reprezint ric intens,
nerealist, iraional de anumite situaii iE sau o!iecte , ca de e3emplu , c8ini, al!ine, in=ecii,
tuneluri, 7nlimi, spaii 7nc/ise, ce apar 7n lipsa unui actor e3tern ce le-ar putea declana#
,3
Koldevici <rina, .si/oterapia tul!urrilor an3ioase, 0d# Ceres, @ucure ti, 1((', pa*#%
,,
Oilms/urst Binda, .si/opatolo*ia copilului, 0d# .olirom,<a i, 200%, pp#10--11-
,-
?r=itoriu )#, .erioada de colar mic 7n )ircea &i!eriu: coord;, &ratat de .si/iatrie 4evelopmental i a
copilului i adolescentului, 0d# Artpress, &imi oara,200', pp#200-201
21
9ncerc8nd s evite situa iile sau o!iectele de care le este ric, traiul de zi cu zi al copiilor ce suer
de o!ii poate i e3trem de restricionat#
,5
.rincipalele o!ii 7nt8lnite la copii, sunt:
$o!ii sociale- elementul esenial al o!iei sociale 7l constituie rica persistent i marcat de
situaiile sociale sau de perorman 7n care poate surveni o punere 7n diicultate# 4ac
adolescenii i adulii cu aceast tul!urare recunosc c rica lor este e3cesiv sau
ne=ustiicat, acesta poate s nu ie cazul la copii# Ba copii, pot i prezente vocierri,
stupeacie, statul lipit sau str8ns de o persoan amiliar i in/i!area interaciunii p8n la
mutism# Copiii mai mici pot i e3cesiv de timizi, se rein s intre 7n contact cu alii, reuz
s participe la =ocul 7n *rup#
,%
$o!ia colar - este o orm a o!iei sociale ce are ca o!iect participarea colarului mic la
coal i se maniest prin reuzul acestuia de a se duce la coal, 7n special luni
dimineaa# Cauzele invocate de colar sunt diverse, de e3emplu cole*ii sunt ri, rica de a
nu i !tut, etc#
.articiparea unui mem!ru al amiliei la coal ie prin ateptarea 7n aa colii, a uii clasei
sau c/iar la clas, poate s permit colarului cu o!ie s - i 7nvin* teama
,'
@.8. De/res(a
Ba adolescent, episodul depresiv dureaz 7n medie 7ntre % i ( luni, '0J dintre adolesceni
7nsntoindu-se dup un an, dar 10J continu s ie deprimai# 0lementele caracteristice
episodului depresiv sunt: diminuarea marcat a interesului sau a plcerii pentru toate sau aproape
toate activitile, pierderea sau creterea 7n *reutate semniicativ 7n lipsa unui re*im , insomnie sau
somnolen 7n iecare zi, a*itaie sau lentoare psi/omotorie aproape 7n iecare zi, o!oseal sau
pierdere de ener*ie, sentiment de devalorizare sau de culpa!ilitate e3cesiv, diminuarea aptitudinii
de a *8ndi sau de a se concentra , idei sinuci*ae#
&rsturile adolescentului nu sunt czute, runtea nu este 7ncruntat, el nu are deloc un aer
a!tut# 9n sc/im!, acesta poate avea un aer 7ncruntat, ostil, 7ncp8nat,sau c/iar interiorizat, nu d
atenie conversaiilor i dac rspunde o ace pe un ton monoton# Adolescentul este invadat de o
idee unic, permanent i persistent, iar unele dintre aceste idei sunt: Ba ce !un toate acestea, este
inutil" , +u sunt !un de nimic", nimeni nu m iu!ete"# Adolescentul revine 7n mod constant
asupra acestor idei i este diicil s-i ie distras atenia de la ele#
,5
Atilia Secar, &ul!urrile an3ioase 7n )irecea &#: coord;, &ratat de .si/iatrie 4evelopmental a copilului
i adolescentului, 0d# Artpress, &imi oara, 200',pp#25--255
,%
.ro# 4r# Comila A#, )anual de dia*nostic i statistic a tul!urrilor mentale, 0d# Asocia iei .si/iatrilor
Bi!eri din Com8nia, @ucure ti, 2003,pp#,-0-,-3
,'
Atilia Secar, &ul!urrile an3ioase 7n )irecea &#: coord;, &ratat de .si/iatrie 4evelopmental a copilului
i adolescentului, 0d# Artpress, &imi oara, 200',pa*#25%
22
Consecin a dezinteresului, izolarea social, amilial, aectiv este recvent :
adolescentul se 7nc/ide sin*ur 7n camera sa ore 7n ir, izol8ndu-se i de *rupul su de prieteni#
Alimentaia este adesea pertur!at# 0ste vor!a ie de reducerea sau pierderea apetitului, de
indieren a de alimente, iar 7n ceea ce privete somnul, tul!urrile sunt oarte recvente# Aceste
tul!urri se caracterizeaz prin diicultatea de a adormii, treziri recvente 7n miezul nopii sau
treziri matinale#
Ca i orme ale depresiei, discutm despre 4e/res(a 4e (n5er(or(tate i 4e/res(a 4e
aban4on.
De/res(a 4e (n5er(or(tate este destul de caracteristic adolescenei i se maniest printr-o
diminuare semniicativ a stimei de sine i prin comple3e de inerioritate# 4in punct de vedere
clinic, ea se maniest la adolesceni prin sentimental c nu este iu!it, apreciat, 7neles#
De/res(a 4e aban4on, denumit i depresie !orderline sau depresie - limit, se o!serv mai
recvent la adolescenii care au un trecut marcat de lipsuri sau a!andon, iar elementul caracteristic
este c, 7n cazul 7n care condiiile e3terne permit 7mpiedicarea de a trece la act, se o!serv c acesta
devine deprimat, se pr!uete# 0l 7ncepe s pl8n*, s resimt un sentiment de *ol#
Acumularea sentimentelor de via constituie un actor avorizant pentru depresia din
adolescen# Sc/im!area domiciliului amilial este prezentat ca iind cauza depresiei unui
adolescent, de asemenea se pot adu*a separarea parental, diicultile personale ale unui printe,
repatate a sc/im!rii domiciliului datorit unor proesii parentale# <mportana evenimentelor de
via ne*ative i a stresului, 7n special a celor cu evoluie pe termen lun*, este de asemenea
men ionat ca actor de risc pentru sinucideri i tentative de suicid ale adolescenilor#
@.@. Tentat(ve 4e s,(+(4
.roporia tentativelor de suicid propriu- zise 7n raport cu sinuciderile este mai ridicat 7n
adolescen dec8t la alte v8rste# .ro!lem ma=or de sntate pu!lic, ele constituie una dintre
conduitele patolo*ice dintre cele mai caracteristice la aceast v8rst# $actorii care 7i conduc pe unii
dintre ei spre aceast ultim treapt sunt numeroi i aparin de raionamente dierite, individuale,
actuale sau din trecut, amiliale, de mediu,culturale, sociale#
9n cadrul depresiilor ma=ore, ideile de sinucidere sunt prezente oarte adesea sau tot timpul
7n aproape =umtate dintre cazuri# 0le par mai puin recvente 7n strile de proast dispoziie#
0ectuate adesea 7ntr-un conte3t de impulsivitate sau de trecere la act- constituind dovada unei
a*resiviti 7ndeprtate 7mpotriva su!iectului 7nsui, av8nd le*turi importante cu depresia,
produc8ndu-se 7n cadrul unei dinamici amiliale pertur!ate- tentativa de suicid a unui adolescent
este 7n acelai timp un act individual, dar i un *est social care pune su! semnul 7ntre!rii mediul 7n
care triete su!iectul#
23
Adolescenii cu tentativ de suicid, 7n ansam!lul lor, maniest o mai mare sensi!ilitate la
evenimentele de via i o mai mare recven a acestor evenimente 7n antecedente# Ce*sim astel
mai des o sc/im!are de domiciliu, plecarea unui mem!ru al amiliei, decesul unei persoane
apropiate, sc/im!area colii, rupturi sentimentale sau 7n cadrul *rupului de prieteni, modiicri ale
vieii de amilie :oma=, pensionare, 7m!olnvirea unuia dintre prini, etc#;#
,(
CAPITOLUL $
STUDIU CALITATI$ ASUPRA PROBLEMELOR CU CARE SE
CON!RUNT COPIII AI CROR PRINI SUNT PLECAI LA
MUNC N STRINTATE
,(
4aniel )arcelli, 0lise @ert/aut, 4epresie i tentative de suicid, 0ditura .olirom, <a i, 200%, pp#1'- 21%
2,
B.1. Ar(a +er+et.r(( C( )eto4o-o7(a +er+et.r((
.artea de cercetare a lucrrii mele a vizat un lot de su!ieci care se conrunt 7n mod real i
actual cu pro!lematica mi*raiei astel c cercetarea necesar deinitivrii lucrrii de licen am
eectuat-o 7n oraul .etroani la Gcoala Deneral nr# 5# 9n cadrul acestei coli se cunoate situaia
copiilor cu prinii plecai la munc 7n strintate i corpul proesoral cu spri=inul psi/opeda*o*ului
de la coal 7ncearc pe c8t posi!il s le ie alturi acestor copii#
Ob(e+t(ve-e -,+r.r((: Am dorit ca pe parcursul acestei lucrri s evideniez urmtoarele
o!iective:
determinarea particularitilor speciice situaiilor de risc social 7n cazul copiilor cu prini
plecai la munc 7n strintate>
evaluarea capacitii acestora de a depi situaiile diicile 7n care se al
Am realizat partea de cercetare pornind de la urmtoarele (/ote0e:
1# 4ac minorii se conrunt cu situaia plecrii 7n strintate a prinilor, atunci ei vor
prezenta serioase pro!leme psi/o-comportamentale#
2. .lecarea prinilor 7n strintate are ca rezultat 7nrutirea situaiei colare a copiilor#
Au rspuns c/estionarului meu un numr de 3- de persoane care au 7n *ri= copiii ai cror
prini au plecat 7n strintate la munc i situaia *raic a acestora o voi prezenta 7n i*ura
urmtoare:
.ersoanele care au plecat la munc 7n strintate au avut 7ncredere 7n procent ma=oritar
:5-#%2J;, 7n persoanele de se3 eminin din prea=ma lor: mame, !unici, alte rude sau 7n unele cazuri
c/iar prietene# 9n cazul acestora, s-a mizat pe o oarecare e3perien 7n asumarea educrii copiilor
fig.5.1 Repartizare in functie de sex
65,72%
34,28%
masculin feminin
2-
rmai acas, pe 7nele*erea i r!darea de care dau dovad persoanele de se3 eminin 7n creterea
propriilor lor copii#
4ierena de o treime dintre respondeni :3,#2'J; a aparinut persoanelor de se3 masculin#
Acetia au spus c 7n cazul lor nu a e3istat o alt opiune# .ersoanele de se3 eminin sunt plecate la
munc 7n strintate astel copiii au rmas 7n *ri=a tatlui, al !unicului sau a altei persoane de se3
masculin#
B.2. Meto4o-o7(a +er+et.r((
.entru realizarea prii practice a lucrrii mele am olosit urmtoarele metode:
Anc/eta sociolo*ic reprezint o te/nic de cercetare speciic sociolo*iei i se
realizeaz cu precdere cu a=utorul c/estionarului sociolo*ic# Aceasta are ca scop cunoaterea
realitii aptice din diverse domenii ale socialului precum i a opiniilor i atitudinilor
mem!rilor dieritelor *rupuri sociale# C/estionarul este unul dintre cele mai recvent olosite
instrumente de realizare a anc/etelor sociolo*ice# 0l este un ansam!lu de 7ntre!ri scrise,
ordonate lo*ic i psi/olo*ic, care impun celor anc/etai consemnarea, 7n scris, a rspunsurilor>
Studiu de caz - este o metod calitativ# Ceprezint o te/nic special a cule*erii,
punerii 7n orm i a prelucrrii inormaiei care 7ncearc s arate caracterul evolutiv i
comple3 al enomenelor reeritor la un sistem social# Studiul de caz nu a!ordeaz numai
persoane, i mai ales nu se studiaz realitatea psi/osocial din perspectiva acestor persoane,
prin prisma !io*raiei lor, ci se cerceteaz un ra*ment de realitate din e3terior, utiliz8nd
metoda o!servaiei#
4esenul amiliei 6 este un test proiectiv, pe de o parte, 7i permite copilului s se
e3prime li!er prin desen i, pe de alt parte, 7i permite psi/olo*ului accesul la modul 7n care
copilul triete relaiile cu prinii i raii i sentimentele pe care le are a de acetia# 4esenul
este cel mai uor mi=loc de e3primare li!er, pe care copilul 7l are, care 7i permite s proiecteze
7n e3terior sentimentele verita!ile pe care le nutrete pentru persoanele importante din viaa lui#
.rin intermediul desenului copilul 7i e3prim desc/is sentimentele, e3perienele prin care a
trecut, dorinele i ricile nscute din ne7mplinirea lor# .rin lim!a=ul liniilor, semnelor,
culorilor, copilul reuete s dea sens lumii lui interioare, ls8nd la 7ndem8na adultului aceste
inormaii preioase# 9n special, 9n cazul copiilor alai la o v8rst oarte mic# 9n perioada de
ac/iziie a lim!a=ului, desenul este unul dintre puinele instrumente care oer inormaii le*ate
de personalitatea, comportamentul, conlictele, traumele i !ucuriile lor# Copiii deseneaz ceea
ce tiu despre lume i nu 7ncearc s redea oto*raic sau s capteze realitatea
-0
#
B.8. Ana-(0a C( (nter/retarea 4ate-or
-0
Corman Bouis, &estul desenului amiliei, 0ditura &C0<, @ucureti, 2012, p#1'
25
B.8.1. Ana-(0a s(t,a9(e( /ersoane-or +are a, ;n 7r(E. +o/(( a( +.ror /.r(n9( a, /-e+at ;n
str.(n.tate -a ),n+.
&recerea diicil a economiei rom8neti prin criza mondial, a dus la lipsa tot mai acut a
locurilor de munc 7n urma unor masive disponi!ilizri i a unor reduceri drastice de personal din
toate domeniile de activitate economic# 9n aceste condiii, multe amilii din ?alea Miului s-au vzut
nevoite s caute soluii pentru a reui s asi*ure conortul inanciar at8t de necesar# 9n urma
pierderii locurilor de munc, sau 7n urma cutrii tot mai intense a unui loc de munc sta!il 7n zona
noastr, aceste amilii au decis s lucreze 7n spaiul european unde au *sit de lucru 7n meserii
accesi!ile lor# 4ar acest lucru s-a cut cu mari eorturi emoionale deoarece, mamele au ost
nevoite s 7i lase copiii 7n *ri=a soilor lor sau a altor rude apropiate 7n timp ce taii care au plecat
la munc 7n strintate, poart permanent 7n sulet dorul de copiii lor rmai acas# )area
pro!lematic a acestei situaii reale cu care se conrunt societatea noastr, apare atunci c8nd, copiii
rmai acas, sunt serios aectai psi/osocial i 7n primul r8nd emoional de lipsa prinilor de l8n*
ei pe parcursul celor mai importani ani ai copilriei lor#
.ersoanele care primesc 7n *ri= i educare aceti copiii, au de asemenea o mare rspundere
a de societate i nu 7n ultimul r8nd a de copiii alai 7n diicultate#
Am c/estionat respondenii la 7nceput cu privire la lucrurile care sunt deose!it de
importante 7n viaa lor i care le aduc !ucurie# Cspunsurile primite au ost:
22.85%
42.85%
34.30%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
cpiii neptii familia
fig.5.2. !ucruri imprtante
Aproape un sert dintre persoanele c/estionate :22#'-J;, au declarat c este deose!it de
important pentru ei s ie alturi de copiii care le aduc permanent multe !ucurii :prin *esturi mici i
mrunte dar deose!it de importante pentru ei;# Aa cum am o!servat anterior e3ist persoane
intervievate care au depit cu mult v8rsta tinereii i acestea au rspuns c cele mai multe !ucurii
le primesc alturi de nepoii lor, sunt cea mai mare !ucurie din via .rocentual aceste persoane
reprezint ,2#'-J dintre respondenii c/estionai# Sunt persoane care au 7n *ri= nepoii provenii
2%
din amiliile propriilor lor copii# 4ierena de puin mai mult de o treime dintre respondeni
:3,#30J; , a aparinut celor care au ales ca rspuns Familia"# Aceste persoane recunosc c duc
dorul 7nt8lnirilor amiliale c8nd sunt alturi de cei dra*i i se !ucur de momente 7n care
disconortul inanciar trece 7n plan secund#
9n continuare, pentru a reui s ormez o ima*ine c8t mai corect asupra strii psi/osociale
a copilului, i-am 7ntre!at pe cei 3- de su!ieci, care sunt mem!rii amiliei copilului alat 7n *ri=a
lor, care au plecat la munc 7n strintate:
.rocentul ma=oritar de peste =umtate :-%#1,J; a aparinut respondenilor care au declarat
c din amilia copilului pe care 7l au 7n 7n*ri=ire, lipsete mama# Acest aspect poate tra*e un semnal
de alarm asupra pro!lematicii emoionale pe care o poate dezvolta copilul rmas acas# 9n aceste
cazuri, au spus c mamele au *sit de lucru 7n a*ricultur sau ca mena=ere sau alte slu=!e unde nu
este cerut caliicare, dar 7n urma crora o!in un venit mulumitor pe care 7l pot trimite celor
rmai acas pentru a depi diicultile inanciare# 0ste real 7n sc/im! c, dincolo de aspectele
materiale care se pot rezolva pentru amilii 7n acest mod, copiii sunt cei care suer i sunt serios
aectai emoional#
0i sunt la v8rsta la care, mama ar tre!ui s reprezinte 7n mod normal o prezen constant
7n prea=ma lor# Aproape o treime dintre respondeni :2'#-'J; au ales ca variant de rspuns Ftata"#
9n cazul acestor copiii este vor!a de taii care au ales s lucreze 7n construcii sau 7n alte domenii
industriale 7n aara rii# 4ierena de 1,#2'J a aparinut celor care au rspuns c mem!rii amiliei
lor care au plecat 7n strintate sunt Frai sau surori"#
.erioada 7n care copilul minor este lipsit de lipsa celor dra*i din prea=ma lui este
important pentru !una lui dezvoltare#
57.14%
28.58%
14.28%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
mama tata frati"surri
fig.5.3 #em$rii familiei plecati la munca in strainatate
2'
20.00%
57.15%
22.85%
51.42%
28.58%
20%
45.72%
40%
14.28%
22.85%
51.42%
25.73%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
mai putin de 1 an 1%3 ani 3%5 ani mai mult de 5 ani
fig. 5.4. &impul de cand lipsesc din familie
mama tata frati"surri
.rocentul ma=oritar :-%#1-J; al celor care lipsesc din amilie de mai puin de un an a
aparinut 7n urma analizei, tailor, urmai iind 7n procent de 20J de mamele care au plecat de
cur8nd# $raii i surorile au plecat de mai puin de 1 an 7n procent de 22#'-J# Aspectele ne*ative se
desprind din analiza eectuat 7n cazul celor care lipsesc din amilie de o perioad cuprins 7ntre 1
i 3 ani# 9n acest caz, mai mult de =umtate dintre respondeni :-1#,2J; au declarat c mamele au
plecat de l8n* copii, de o perioad cuprins 7ntre 1 i 3 ani# A perioad destul de lun* msurat 7n
nevoia emoional a copilului a de mama lui#
.uin mai mult de o cincime dintre respondeni :2'#-'J;, au declarat c taii copiilor pe
care 7i au 7n 7n*ri=ire lipsesc de un timp situat 7ntre 1 i 3 ani iar dierena de 20J aparine celor
care au rai i surori plecai 7n acelai interval de timp# Gi procentele urmtoare relect o starea
7n*ri=ortoare pentru !una dezvoltare emoional a copiilor , deoarece am realizat c, un procent de
aproape =umtate dintre su!ieci :,-#%2J;, este reprezentat de cei care au rspuns c mamele
lipsesc din antura=ul copiilor lor de o perioad de timp cuprins 7ntre 3 i - ani# 0ste o perioad
destul de lun*, av8nd 7n vedere c cercetarea pe care am eectuat-o a cuprins copii cu v8rste
cuprinse 7ntre % i 11 ani# 0i se al 7n aceste momente la primii pai 7n via, descireaz 7n aceast
perioad tainele ala!etului, 7nva s scrie i s citeasc i toate aceste aspecte importante ale vieii
lor presupun prezena celei mai importante iine, Fmama"#
A!sena acesteia 7n aceste momente pot aecta 7n mod serios !una dezvoltare psi/osocial
a copilului# 0i au nevoie de mult aeciune necondiionat, aa cum doar mama poate drui# Copiii
7nele* *reu nevoile inanciare la aceast v8rst dei, pe moment se !ucur de F!eneicii" materiale
ale veniturilor amiliei din strintate, emoional au nevoie de prinii lor aproape# Aproape
=umtate dintre respondeni :,0J;, au declarat c taii sunt cei plecai 7n strintate de o perioad
2(
cuprins 7ntre 3 i - ani# Acetia s-au simit datori moral s susin inanciar amiliile pe care le au,
astel c, dac nu au *sit o slu=! si*ur i sta!il alturi de cas au ales s plece# Acest apt
aecteaz emoional pe toi mem!ri amiliilor lor# .e de o parte, este 7n*reunat sarcina mamei care
tre!uie s in i locul tatlui 7n amilie i pe cel al mamei r!dtoare i permanent disponi!il la
nevoile emoionale ale copiilor#
0 posi!il ca acest apt s induc o stare de stres suplimentar 7n amilie# 1,#2'J dintre
respondeni au declarat c cei plecai din amilie 7n perioada cercetat :3-- ani;, sunt raii sau
surorile celor rmai acas# 0ste vor!a de copiii ai cror rai mai mari au 7mplinit v8rsta
ma=oratului i care, pentru c nu au *sit de lucru 7n localitate, au ales s plece de l8n* amilii
pentru a spri=inii i ei inanciar pe msura propriilor lor puteri #
Au e3istat i persoane care au declarat c 7n cazul lor, mama copiilor pe care 7i au 7n *ri= a
plecat la munc 7n strintate de mai mult de - ani# 0ste cazul a 22#'-J dintre respondenii
c/estionarului aplicat, urmat iind de un procent de peste =umtate :-1#,2J; care au rspuns c taii
copiilor sunt plecai de l8n* ei de o perioad de timp mai mare de cinci ani# Iltimul procent de
peste un sert dintre respondeni :2-#%3J; au declarat c cei plecai de peste - ani din amilie sunt
raii sau surorile copiilor rmai acas#
0ste important ca cei rmai acas s ai! *ri= de copiii s ai! resursele educaionale
suiciente pentru ai 7ndruma pe elevi# 9n acest conte3t voi arta 7n i*ura urmtoare cum au ost
repartizai respondenii 7n uncie de studiile pe care le au:
22.85%
8.58%
17.15%
17.15% 22.85%
11.44%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
pana in 4
clase
5%8clase '%10 clase scala
prfesinala
liceu uni(ersitar
fig. 5.5. )tudii
4in acest *raic se poate o!serva c un procent de 22#'-J din respondeni au doar p8n 7n
, clase ca ma3im de educaie colar# i doar un procent minim dintre ei :'#-'J; au a!solvit 7ntre -
i ' clase# 9n perioada anilor 7n care aceste persoane se alau la v8rsta colar erau o!li*atorii doar %
sau ' clase# 9n aceste condiii, respondenii i-au ormat o educaie minim cerut 7n acea perioad#
9n procente e*ale de 1%#1-J au ost su!iecii care au declarat c au a!solvit doar F(-10 clase" i
30
Fcoala proesional"# Acetia au optat pentru cunoaterea unei meserii 7n detrimentul a!solvirii
unor studii mai avansate# .uin mai mult de o cincime dintre respondeni :22#'-J; sunt a!solveni
de liceu 7n timp ce dierena procentual de 11#,,J a aparinut persoanelor care sunt a!solvente de
studii universitare 7n diverse domenii#
Acupaia respondenilor a ost urmtoarea:
22.85%
28.57%
17.14%
11.44%
20%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
casnica pensinara functinar muncitr
calificat
alte cupatii
fig. 5.6. *cupatia
Cei care anterior au declarat c au venituri minime se evideniaz 7n *raicul anterior 7n
procent de 22#'-J pentru c sunt persoane casnice, deci nu au alt el de venituri dec8t alocaiile
copiilor i !anii pe care 7i primesc de la cei plecai la munc 7n strintate# In procent 7nsemnat de
aproape o treime din respondenii c/estionarului meu :2'#-%J; au declarat c sunt persoane ieite
la pensie# Au declarat c sunt uncionar 7n dierite instituii un procent de 1%#1,J din cei
c/estionai# .rocentul minim de 11#,,J aparine celor care au rspuns c lucreaz ca muncitori
caliicai 7n dierite meserii :electrician, lctui, mecanic etc#; la diverse irme din ?alea Miului# A
cincime din cei 7ntre!ai :20J;, au declarat c au alte meserii :in*ineri, proesori, etc#;#
?8rsta persoanei care are 7n *ri= minori este deose!it de important:
31
0%
20%
40%
60%
80%
100%
pana in 35 ani intre 36 si 45
de ani
intre 46 si 65
de ani
peste 65 de
ani
fig. 5.7. +arsta
4oar un procent minim de 11#,3J dintre respondeni au v8rste p8n 7n 3- de ani# Sunt
persoane tinere cu o minim e3perien 7n creterea i educarea minorilor# .uin mai mult de o
cincime dintre respondeni :22#'-J; sunt persoane cu v8rste cuprinse 7ntre 35 i ,- de ani# 9n cazul
acestora, persoana plecat la munc 7n strintate a investit mult 7ncredere, !az8ndu-se pe
maturitatea i e3periena acestora de via, atunci c8nd le-a 7ncredinat spre educare proprii copiii#
.este o treime dintre cei c/estionai :3,#30J;, au declarat c au v8rste cuprinse 7ntre ,5 i 5- de
ani# Sunt persoane suicient de mature pentru a inspira 7ncredere deplin din partea celor plecai#
.rocentul de 31#,2J dintre respondeni au declarat c au v8rste de peste 5- de ani# 0ste un procent
7n*ri=ortor, deoarece aceste persoane se al la v8rsta a treia, v8rst care aduce cu sine pro!leme
serioase de sntate, pro!leme de comunicare i nu 7n ultimul r8nd respect anumite mentaliti#
.oate educaia oerit de aceste persoane 7nt8mpin anumite piedici date de dierena mare dintre
*eneraii#
4eoarece situaia colar a copiilor rmai acas este deose!it de important pentru viitorul
acestora, am dorit s tiu cine din antura=ul actual al copilului ine le*tura cu coala i se prezint
la edinele cu prinii# Am primit urmtoarele inormaii:
32
28.57%
22.85%
17.14%
31.44%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
parintele ramas frati"surri (ecini"prieteni de
familie
persana care il
ingri,este in
prezent
fig. 5.8 )edinta cu parinii
Ceeritor la aceast pro!lem, procentele sunt oarecum ec/ili!rate pentru c: 7n proporie
de puin mai mult de un sert din respondeni :2'#-%J; au rspuns c cei care mer* la edinele de
la coal ale copiilor, sunt prinii rmai acas> puin mai mult de o cincime :22#'-J; sunt rai
sau surorile celor mici# 9n aceste cazuri, ori sunt plecai am!ii prini, sau copiii provin din amilii
monoparentale, astel 7nc8t raii mai mari 7i asum o parte din o!li*aii> 1%#1,J au rspuns c
mer* la edinele de la coal ale copiilor, dar ei sunt vecini sau prieteni ai celor plecai# .rocentul
ma=oritar de 31#,,J aparine persoanelor care 7i au momentan 7n 7n*ri=ire pe minori#
Am constatat 7n cele analizate anterior, c pro!lematica acestor copii este real i depirea
tuturor o!stacolelor pe care minorii le 7nt8mpin, depind de oarte muli actori# 0ste important
conortul emoional al copilului, ceea ce aduce cu sine i o mai !un dezvoltare din punct de vedere
educaional# Cezultatele colare sunt importante 7n primul r8nd pentru copii dar tot odat sunt i o
ima*ine a tririlor pe care acetia le 7ncearc, dac ele se modiic semniicativ i ar tre!ui s tra*
un semnal de alarm prinilor sau persoanelor 7n *ri=a crora se al# Gcolile au realizat c se
conrunt cu o pro!lem serioas i au 7ncercat pe c8t posi!il s oere msuri de specialitate cu
spri=inul consilierilor#
Conortul inanciar al amiliilor 7n care se al copiii are i el de asemeni importana lui
pentru c poate inluena 7n sens pozitiv sau ne*ativ satisacerea nevoilor copiilor rmai acas#
33
17.14%
22.85%
45.71%
14.30%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
su$ (enitul
minim de 600
lei
601%1000 lei 1001%2000 lei peste 2000 lei
fig. 5.' +eniturile familiei
Am constatat c un procent de 1%#1,J se !azeaz pe un venit inanciar minim de su! 500
lei pe mem!ru de amilie# 0ste posi!il ca acetia s 7nt8mpine diiculti 7n satisacerea nevoilor
copiilor rmai 7n 7n*ri=irea lor# In procent de peste o cincime din su!ieci :22#'-J;, au declarat c
au un venit cuprins 7ntre 501 i 1#000 lei pe mem!ru de amilie# Ba aceste venituri contri!uie
propriile lor venituri i primesc i spri=in inanciar de la cei plecai la munc 7n strintate# In
procent 7nsemnat de ,-#%1J au declarat c veniturile lor se situeaz 7ntre 1#001i 2#000 lei# 4in
punct de vedere inanciar, amilia lor nu are pro!leme dar 7nt8mpin pro!leme de ordin psi/osocial
din partea copiilor care au rmas acas# Au e3istat i cazuri ericite de amilii ale cror venituri se
situeaz peste medie, adic la peste 2#001 lei 7n procent de 1,#30J# Acetia au recunoscut c nu se
conrunt cu pro!leme de ordin material ci din contr, au suicient venit pentru a satisace orice
nevoie a copiilor de care au *ri=#
9n urma analizei eectuate, am demonstrat c pro!lemele emoionale ale minorilor rmai
acas sunt reale i 7nt8mpin un *rad dierit de suport emoional, astel c, 7n concluzie pot spune
c ipoteza nr#1 se conirm: !ac minorii se confrunt cu situaia plecrii n strintate a
prinilor, atunci ei "or prezenta serioase probleme psiho-comportamentale#.
3,
B.8.2. In5-,en9a /-e+.r(( /.r(n9(-or ;n str.(n.tate as,/ra re0,-tate-or C+o-are
.entru a detalia actorii care au stat la inluena plecrii prinilor asupra rezultatelor
colare ale acestora, voi ilustra 7 *raicul urmtor care sunt rezultatele colare ale copiilor:
11.42%
17.14%
51.42%
14.28%
5.74%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
farte $une $une asa si asa sla$e farte sla$e
fig. 5.10 Rezultate sclare
Cezultatele colare ale copiilor au oscilat 7n elul urmtor: un procent de 11,,2J din
respondeni au rspuns c nu au avut pro!leme din acest punct de vedere deoarece copiii alai 7n
7n*ri=irea lor au avut rezultate Foarte !une"# Cezultate F!une" la coal au avut un procent de
1%#1,J din copiii alai 7n *ri=a su!iecilor, care s-au declarat mulumii de elul 7 care copiii sunt
responsa!ili 7n ceea ce privete activitile lor colare# Cel mai mare procent de peste =umtate
:-1#,2J;, a aparinut celor care au declarat c copiii se descurc la coal Faa i aa"# 9n acest caz
sunt copiii care 7ncearc s ac a c8t mai !ine sc/im!rilor de ordin emoional din amilia lor# A
e3istat i un procent de 1,#2'J din respondeni care se conrunt cu rezultatele Fsla!e" la coal
ale copiilor alai 7n rspunderea lor# 9n acest caz sunt !unicii, care s-au declarat depii de
pro!lemele pe care le au nepoii lor la coal# .rocentul minim a aparinut su!iecilor ai cror copiii
din *ri=a lor au rezultate colare Foarte sla!e"#
4ei 7n unele cazuri, prinii sau mem!rii amiliei care intenioneaz s plece la munc 7n
strintate, e3plic copiilor din =urul lor care este motivaia *estului lor, acetia pot i 7n tip aectai
emoional# ?oi reda 7n continuare care au ost rezultatele 7n urma analizei eectuate:
3-
11.42%
22.85%
65.73%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
pziti( nici un efect negati(
fig. 5.11. -fectul emtinal al cpilului in lipsa mem$rilr familiei
Copiii au ost aectai emoional 7ntr-o anumit msur astel: mai mult de dou treimi
dintre respondeni :5-#%3J; au declarat c au o!servat c minorii alai 7n 7n*ri=irea lor au ost
aectai emoional 7n sens Fne*ativ"# 9n aceast situaie se al minorii ai cror mem!rii de amilie
este plecat unul dintre prini# Acest apt a indus o sc/im!are a modului lor de via, lipsa
printelui este deose!it de important pentru ei, erau un punct de spri=in 7n dezvoltarea psi/ic de zi
cu zi# Sunt de!usolai, prinii ormau un nucleu de si*uran 7n =urul lor cu toate nea=unsurile
inanciare cu care se conruntau# )ai mult de o cincime dintre respondeni :22#'-J; au spus c nu
au o!servat Fnici un eect" 7n starea emoional a minorilor pe care 7i au 7n 7n*ri=ire# Acetia sunt
prini ai copiilor, 7n cazul lor a plecat soul sau soia# 4eoarece copilul a rmas 7ntr-o stare
constant 7n amilie, 7n aceiai locuin cu unul dintre prini, care a 7ncercat pe c8t posi!il s nu
modiice oarte mult activitile zilnice ale copilului, din dorina ca acesta s suporte c8t mai uor
lipsa celui plecat# A e3istat i un procent de peste o zecime :11#,2; dintre respondeni care au
rspuns c minorii alai 7n *ri=a lor au ost aectai emoional 7n sens pozitiv# 9n aceast situaie se
al cei care au ost crescui de !unici, aptul c prinii lor au plecat la munc 7n strintate nu a
adus sc/im!ri ma=ore 7n viaa lor de zi cu zi i din contr, !unicii primesc spri=in inanciar din
partea celor plecai, astel c, pentru copil este un apt pozitiv c nu mai 7nt8mpin lipsurile care
veneau odat cu pensia insuicient a !unicilor# .e l8n* starea emoional care poate i aectat 7n
dezvoltarea minorului rmas acas, o pro!lem deose!it de important o constituie i modiicarea
comportamentului su psi/osocial# )sura 7n care minorii au ost sau nu aectai am ilustrat-o 7n
i*ura urmtoare:
35
Analiza a artat c cei care au devenit necomunicativi cu amilia sau cu cei din =urul lor au
artat acest lucru F7n oarte mare msur" 7ntr-un procent de 1,#2'J dintre copii, F7n mare msur"
un procent de 1%#1-J# 9n potrivit msur au devenit necomunicativi un procent de 2'#-%J, F7n
oarte mic msur" au sc/im!at modul de comunicare un procent de 2#'-J 7n timp ce o cincime
dintre copiii rmai 7n 7n*ri=ire :20J; nu i-au sc/im!at deloc comportamentul a de cei din
antura=ul lor#
Sc/im!rile ma=ore survenite 7n viaa lor i-a aectat pe unii dintre copiii rmai acas i din
punct de vedere educaional# Cmai 7n *ri=a unor prini aectai ei 7nii de sc/im!rile survenite
7n amilie, sau 7n *ri=a unor !unici prea v8rstnici pentru a ace a realitilor zilnice, unii dintre
copiii care au cut o!iectul cercetrii mele, s-au conruntat cu pro!lema a!senteismului colar# F9n
oarte mare msur" s-au conruntat cu aceast situaie un procent de 22#'-J dintre copii# .uin
mai mult de o zecime dintre su!ieci :11#,2J;, au resimit acest eect F7n mare msur"# 9n
procente e*ale de -#%,J au ost aparintorii care au declarat c minorii rmai 7n *ri=a lor s-au
conruntat cu a!senteismul colar F7n potrivit msur" i F7n mai mic msur# 9n oarte mic
msur s-au conruntat cu a!senteismul colar un procent de dou cincimi :,0J; dintre cei
c/estionai i doar un procent mic de 1,#2-J au declarat c nu au avut astel de pro!leme#
Gi Ftristeea" a ost un actor care a aectat 7ntr-o anumit msur pe copii rmai acas#
.uin mai mult de o cincime dintre su!iecii 7ntre!ai :2'#50J; au declarat c minorii rmai 7n
7n*ri=irea lor au ost triti de evenimentele petrecute 7n amilia lor F7n oarte mare msur"# Au ost
triti F7n mare msur" un procent de 22#'-J dintre copii, dar# .rocentul ma=oritar al copiilor
aectai de tristee 7n comportamentul lor zilnic a ost de 3,#2'J F7n potrivit msur"# 4oar 7n
mic msur au ost triti '#-%J dintre copiii ce au cut o!iectul cercetrii mele# F9n oarte mic
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
'0%
100%
fig. 5.12. #asura in care este afectat cmprtamentul cpilului
in farte mare masura 14.28% 22.85% 28.60% 17.14% 20% 14.28%
in mare masura 17.15% 11.42% 22.85% 20% 20% 22.85%
in ptri(ita masura 28.57% 5.74% 34.28% 8.57% 20% 34.28%
in mica masura 17.15% 5.74% 8.57% 17.14% 25.70% 5.74%
in farte mica masura 2.85% 40% 2.85% 28.58% 2.85% 8.57%
delc 20% 14.25% 2.85% 8.57% 11.45% 14.28%
necmunic
ati(
a$senteis
m sclar
tristete (ilenta indiferenta altfel
3%
msur" au ost aectai de tristee un procent de '#-%J# <ar F7n oarte mic msur" sau Fdeloc" au
rspuns la acest aspect un procent e*al de 2#'-J#
9n concluzie am putut o!serva c lipsa unui printe aecteaz 7n mod deose!it copiii care au
rmas acas# A oarte mare importan o are 7n acest moment modul 7n care *estioneaz aceast
situaie adulii rspunztori de spri=inul moral al copilului# $elul 7n care aceti reuesc s ie
aproape emoional de copiii persoanelor care au plecat la munc 7n strintate# Sunt prea mici s
7nelea* necesitatea *estului cut de unul din prinii lor :plecarea la munc 7n strintate; i este
posi!il s treac emoional prin tot elul de stri# 0 posi!il ca ei s se 7nvinoveasc, e posi!il s
cread c vinovat de situaie este printele rmas acas i tot odat, 7n elul lor 7ncerc s se revolte
i s ac a transormrilor#
Inii dintre ei au devenit violeni cu cole*ii lor de coal, cu adulii 7n *ri=a crora au rmas
sau doar cu persoanele care apar 7n antura=ul lor# Acest apt i-a aectat pe cei studiai F7n oarte
mare msur" un procent de 1%#1,J> F7n mare msur" pe 20J dintre copii iar F7n potrivit
msur" pe un procent de '#-%J dintre copii# .este un sert dintre respondeni :2'#-'J; s-au
conruntat cu un mod de violen din parte copiilor, F7n oarte mic msur" i doar un procent
minim de '#-%J dintre respondeni au declarat c nu s-au conruntat cu astel de pro!leme#
<ndierena a ost i ea un alt mod de sc/im!are de comportament al copiilor rmai acas#
9n procente e*ale de 20J, respondenii au rspuns c s-au conruntat cu acest mod de reacie F7n
oarte mare msur", F7n mare msur" i F7n potrivit msur"# .rocentul ma=oritar de 2-#%0J, 7n
aceast situaie a aparinut celor care au rspuns c s-au conruntat cu indierena copiilor#
Au e3istat i alte maniestri pe care respondenii nu le-au identiicat 7n opiunile din
c/estionar, dar le-au declarat ca e3istente F7n oarte mare msur" un procent de 1,#2'J, F7n mare
msur" un procent de 22#'-J, F7n potrivit msur" 3,#2'J, F7n potrivit msur" 3,#2'J, F7n
mic msur" -#%,J, F7n oarte mic msur" '#-%J# &oii acetia au spus c minorii rmai 7n
rspunderea lor au devenit mai vor!rei, 7ncercau permanent s ias 7n eviden cu orice ocazie, au
devenit mai a*itai, au 7nceput s ai! nemulumiri diverse i lucruri care altdat le ceau
deose!it plcere, acum 7i lsau indiereni# Gi acestea au constituit moduri de maniestare a
revoltei i a suprrii copiilor a de pro!lematica cu care se conrunt# .entru a depi astel de
momente, cei plecai 7ncearc 7n msura 7n care 7i pot permite, s pstreze le*tura cu cei mici# 9n
aceast situaie se include i recvena cu care pot reveni acas, pentru a da continuitate
sentimentului de si*uran al celor mici# Am e3primat aceast realitate 7n i*ura urmtoare:
3'
11.42%
14.28%
51.45%
22.85%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
la aprximati( 3
luni
de 2 sau mai
multe ri pe an
data pe an data la 2 ani
fig.5.13 .rec(enta cu care cpilul isi re(ede rudele
.uin mai mult de =umtate :-1#,-J; dintre respondeni au declarat c cei care au plecat la
munc 7n strintate reuesc s a=un* 7n ar cel puin odat pe an 7n perioada 7n care pot lua
concediu prevzut contractual# 4eoarece vin 7n concediu i perioada lor de edere 7n ar este mai
lun*# Stau alturi de copiii lor o lun 7ntrea* dup care se re7ntorc la locurile lor de munc, iar
copiii rm8n cu propriile lor maniestri comportamentale# 4oar puin mai mult de o zecime dintre
respondeni :11#,2; au rspuns c cei plecai, 7ncearc s revin 7n ar o dat la trei luni# Copiilor
acestora le este astel mai uor s depeasc anumite momente diicile din punct de vedere
emoional pentru c tiu c p8n la revedere nu va trece oarte mult timp# 0 7n*ri=ortor procentul
de 22#'-J al celor care au rspuns c rudele lor plecate 7n strintate nu reuesc s revin acas
mai des de o dat la doi ani# Acest apt induce copiilor lor o stare permanent de stres i
nesi*uran i 7i ace pe aceti oarte vulnera!i'li din punct de vedere emoional# Au e3istat
procentual i 1,#2'J dintre cei c/estionai care spun c rudele lor revin 7n ar de cel puin 2 ori pe
an, sau de c8te ori au ocazia, 9n aceast situaie sunt cei care lucreaz aproape de *raniele rii i
costurile revenirii lor 7n ar nu sunt e3a*erate i sin*urul lucru care 7i 7mpiedic s revin mai des,
este pro*ramul de lucru#
<ndierent de recvena cu care pot revenii alturi de copii lor, cei plecai la munc 7n
strintate, 7ncearc, dac locaia 7n care se al o permite, s in le*tura cu cei dra*i, prin teleon
sau prin internet# Am ilustrat datele o!inute 7n urma analizei eectuate:
3(
9n procente minime e*ale de -#%1J , respondenii au declarat c prinii plecai 7n
strintate ai copiilor pe care 7i au 7n *ri=, comunic teleonic sau pe internet cu acetia Fzilnic"
sau Fla ma3im 3 zile"# .uin mai mult de o cincime dintre ei :22#'-J;, reuesc s comunice
Fsptm8nal, 7n procent apropiat de 2'#-%J sunt cei care in le*tura cu cei dra*i teleonic Fla
ma3im 3 sptm8ni"# Gi un procent important de peste o treime dintre respondeni :3%#15J; au
recunoscut c rudele lor plecate 7n strintate reuesc s ia le*tura cu amilia doar lunar sau c/iar
mai rar# 9n situaia celor din urm, motivaia a ost aceea c, persoanele lucreaz 7n zone 7n care nu
au semnal la teleon i implicit nu pot !eneicia de o le*tur la internet# .roit de aceste
te/nolo*ii doar c8nd pleac la ora pentru aprovizionare i atunci sun acas sau acceseaz o adres
de socializare pe internet pentru ai vedea pe cei dra*i# ?etile de la cei dra*i 7n pot aecta pe copiii
rmai acas 7n sens pozitiv sau c/iar, ne*ativ# Inii dintre ei se pot !ucura i discuiile cu printele
plecat le poate crea o stare !eneic din punct de vedere emoional, tot aa cum se poate, tot odat,
ca 7n urma discuiilor avute s rm8n pe *8nduri, s 7i doreasc s poat sc/im!a situaia,
maniestrile pot i diverse# Am analizat rspunsurile privitoare la acest aspect i am putut e3prima
urmtoarele:
5.71%
5.71%
22.85% 28.57%
37.16%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
zilnic la maxim 3
zile
saptamanal la maxim 3
saptamani
lunar sau
mai rar
.ig.5.14 .rec(enta cn(r$irilr telefnice sau pe internet
,0
.uin mai mult de o cincime dintre cei c/estionai :22#'-J;, au declarat c minorii alai 7n
*ri=a lor, 7n urma discuiilor cu prinii plecai, devin mai optimiti# Be revine !una dispoziie, i
comunic mai !ine cu cei din =urul lor# 4iscuia reuete cumva s 7i a!at de la *8ndurile ne*ative,
7i simt pe cei dra*i apropiai emoional i tiu c printele plecat nu 7nceteaz s se *8ndeasc la ei#
Se simt importani i 7ncearc, s 7nelea* motivaiile celor mari# Ceva mai mult de un sert dintre
su!ieci :2'#50J; recunosc c 7n urma discuiilor dintre copii i prinii plecai recunosc la acetia
o real stare de !ucurie, lucru e3trem de pozitiv pentru atitudinea lor urmtoare i pentru !una lor
dezvoltare psi/osocial# 11#,0J dintre cei c/estionai au declarat c aceste convor!iri sau discuii
nu induc nici un el de modiicare comportamental asupra minorilor pe care 7n au 7n 7n*ri=ire# )ai
mult de o treime :31#,-J; au spus c 7n urma convor!irilor dintre prinii plecai i minori,
recunosc la acetia din urm o pronunat stare de tristee# 4evin melancolici i 7i revin puin mai
*reu# Se 7nc/id 7n ei i rspund cu *reu dorinei celor din =ur de ai 7nveseli# Au e3istat 7n procente
e*ale de 2#'-J i respondeni care au declarat c copiii alai 7n *ri=a lor, devin nervoi, 7i pierd
r!darea oarte repede sau au alt el de maniestri# Cred c 7n aceste situaii, oarte mult conteaz
modul in care printele comunic cu copilul rmas acas# 0ste important coninutul acelor
convor!iri, dac prinii reuesc sau nu, s le induc celor mici o stare !eneic# 0i, 7n calitate de
aduli 7i pot 7ncura=a, s comunice !ine cu cei 7n *ri=a crora au rmas, s 7i menin rezultatele
colare la un nivel pozitiv i e important ca cei mici s ie convini c nu sunt uitai :c/iar dac
comunic mai rar; i c au pentru totdeauna un loc special 7n inima prinilor lor#
Analiza pe care am cut a ilustrat urmtoarele situaii:
22.85%
28.60%
11.40%
31.45%
2.85% 2.85%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
de(ine mai
ptimist
de(ine
$ucurs
nu are nici
un fel de
manifestare
de(ine trist de(ine
ner(s
alte
manifestari
fig.5. 15 #anifestari in urma discutiilr cu mem$rii familiei plecati
,1
In procent semniicativ de 1%#15J dintre copii, dezvolt 7n opinia respondenilor,
pro!leme de comportament# Copiii devin mai a*itai, permanent revoltai, nu reuesc s comunice
uor cu comunitatea 7n care triesc# Acas nu mai ascult mereu, i-au sc/im!at comportamentul,
din copiii linitii care erau 7nainte de plecarea printelui 7n strintate, acum rspund mai *reu
c8nd sunt c/emai, au tendina de a 7ntoarce vor!a persoanelor adulte,devin a*resivi ver!al sau izic
cu copiii i adulii din =urul lor# 9n procent de aproape =umtate :,-,%1J; respondenii au
recunoscut c copii rmai 7n 7n*ri=irea lor au 7nceput s ai! Frezultate sczute la 7nvtur"#
.entru muli dintre aceti copii aceasta a ost cea mai la 7ndem8n metod de revolt, dar iind prea
mici ca v8rst nu au realizat c de apt rezultatele sczute se relect asupra educaiei lor i c
acestea nu aecteaz viaa adulilor# A e3istat un procent de peste o cincime :22#'-J; dintre
respondeni care au declarat c minorii alai 7n *ri=a lor au devenit necomunicativi# Acetia au
7nceput s 7i in suprrile i !ucuriile doar pentru ei i au reuzat s mai comunice cu cei mari,
dar totodat s-au 7nc/is i a de cole*ii i copii de seama lor# +u au mai ieit la =oac, nu se mai
!ucur uor de orice sc/im!are pozitiv din viaa lor :dusul 7n parc, participarea la spectacole de
teatru pentru copii, de circ, la coetrie etc#;# 4oar un procent de '#-%J au spus c copii au Faltel
de pro!leme" dec8t cele menionate 7n c/estionarul meu# Acetia 7ncearc s acapareze permanent
atenia asupra lor prin aptul c vor!esc mai tare, r8d e3cesiv, pl8n* din orice i maniest tot elul
de alte revolte# .rocentul minim de -#%1J a aparinut celor care au recunoscut c nu au pro!leme
de comportament copii lsai 7n *ri=a lor# Acest lucru se datoreaz aptului c 7ntr-un el sau altul
reuesc pe c8t posi!il s 7nelea* c prinii lor au tre!uit s plece, au 7neles c comportamentul
lor iresc i normal 7i a=ut s treac mai uor peste perioadele 7n care nu se vd, comunic mai des
cu prinii plecai, iar persoanele la care au rmas 7n *ri= tiu s le ie alturi i s le ac perioada
de ateptare mai suporta!il#
17.16%
45.71%
22.85%
8.57%
5.71%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
pr$leme de
cmprtament
rezultate
scazute la
in(atatura
necmunicati( alte pr$leme nu are pr$leme
fig.5.16 /r$leme de cmprtament
,2
4eoarece am o!servat anterior c procentul ma=oritar aparine celor care su! o orm sau
alta se conrunt cu sc/im!ri de comportament am dorit s tiu msura 7n care acetia ar tre!ui
spri=inii din punct de vedere emoional de ctre amilie, de ctre persoanele care 7i 7n*ri=esc, de
coal, de cole*ii i prietenii lor sau de ctre personal specializat 7n astel de situaii#
9n acest caz am constatat un apt pozitiv, acela c peste =umtate dintre copii :-1#,2J; sunt
spri=inii 7n oarte mare msur de ctre amilie :din partea printelui rmas acas;# .uin mai mult
de o treime dintre acetia :3,#30J; reuesc s primeasc spri=in emoional, 7n mare msur, din
partea persoanelor care 7i au 7n *ri= p8n la revenirea prinilor :!unici, unc/i, mtui etc#;#
Spri=inul din partea colii, 7n potrivit msur, vine 7n procent de 2-#%1J, iar 7n oarte mic msur
7n procent de 2'#-%J# Am constatat c coala reuete mult mai *reu dec8t amilia s aduc un
spri=in emoional elevilor care se conrunt cu pro!lematica prinilor plecai la munc 7n
strintate# 0ortul colii este cumva susinut i de spri=inul cole*iilor i al prietenilor care 7n
procent de 3,#30J spri=in emoional minorul alat 7n diicultate, 7n mare msur# A e3istat i un
procent de 2-#%1J al respondenilor care, 7n potrivit msur, au declarat c minorii alai 7n
7n*ri=irea lor primesc spri=in din partea personalului specializat#
Am dorit de asemenea dac numrul copiilor rmai 7n 7n*ri=ire aecteaz din punct de
vedere emoional spri=inul primit de ctre acetia#
0%
20%
40%
60%
80%
100%
.ig.5.17 #asura in care ar tre$ui spri,initi cpiii
in farte mare masura 51.42% 28.57% 8.57% 23% 5.71%
in mare masura 17.14% 34.30% 14.30% 34.30% 8.57%
in ptri(ita masura 11.45% 25.71% 25.71% 17.14% 25.71%
in mica masura 8.54% 5.71% 22.85% 20% 34.30%
in farte mica masura 11.45% 5.71% 28.57% 5.71% 25.71%
familia d(s. scala
clegi"priet
eni
persnal
specializat
,3
Am o!servat c doar o cincime dintre respondeni :20J; au 7n 7n*ri=ire doar un copil, prin
comparaie cu cei care 7n proporie de peste =umtate :-1#,2J; au 7n 7n*ri=ire doi copii# A e3istat i
un procent de 1%#1,J care au declarat c au 7n 7n*ri=ire trei copii# .rocentul minim 7n aceast
situaie :11#,,J; a aparinut celor care 7n*ri=esc mai mult de trei copii# .entru a completa ima*inea
ormat de rspunsurile primite la i*ura anterioar am dorit s cunosc care este relaia dintre
persoanele care au 7n 7n*ri=ire minori i acetia:
20.00%
51.42%
17.14%
11.44%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
un cpil di cpii trei cpii mai mult de trei
cpii
fig.5.18 0piii aflati in ingri,ire
,,
In procent 7nsemnat de 22#'-J dintre respondeni au rspuns c sunt prinii ai copiilor i
au *ri= de acetia 7n lipsa soului sau a soiei care a plecat la munc 7n strintate# 0i 7nii au un
loc de munc i 7ncearc, pe c8t posi!il, s acorde minorului rmas 7n *ri=a lui o atenie suicient
pentru ca acesta s resimt c8t mai puin lipsa mamei sau a tatlui#
9n procent aproape e*al de 22#(0J s-au alat cei care au declarat c sunt !unicii minorilor
pe care 7i au 7n 7n*ri=ire# 9n cazul acestora, dei e3ist suport emoional ridicat, aceste amilii se
conrunt cu pro!leme de mentalitate, de o!iceiuri, de re*uli etc#, datorate dierenei dintre
*eneraii# In procent de 1%#1,J aparine celor care au declarat c sunt rateEsor cu cei pe care 7i
7n*ri=esc#
Acetia, dei mai mari dec8t raii lor, este posi!il s nu ie pre*tii din punct de vedere
emoional pentru creterea i educarea minorilor# Se al ei 7nii 7ntr-o perioad de transormare,
se conrunt ei cu propriile lor pro!leme astel c se descurc *reu 7n situaia dat#
Copii rmai acas, 7n procent de 1,#2'J se al 7n *ri=a unc/iului sau a mtuii lor# 4ei
ac parte din amilie, acetia au propriile lor amilii, iar nepoii alai 7n *ri=a lor necesit o atenie
suplimentar# 11#,2J dintre copii au rmas 7n *ri=a veriorilor lor# Au e3istat i procente
7n*ri=ortoare de 2#'-J dintre minori care au rmas 7n *ri=a veciniilor, -#%1J 7n *ri=a prieteniilor
de amilie sau, mai ru, un procent de 2#'-J care au rmas 7n *ri=a unor persoane strine de
antura=ul prinilor lor# Aceste ultime trei variante aduc minorilor un stres emoional 7nsemnat
deoarece ei cresc, p8n la revenirea prinilor 7n arQ 7n medii dierite de amilia lor#
22.85%
17.14%
22.'0%
14.28%
11,42%
2.85%
5.71%
2.85%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
parinte frate"sra $unic"a
unc1i"
matusa
(erisr"a (ecin
prieten alte situatii
fig.5. 1' 2radul de rudenie cu cpilul
,-
4eoarece am menionat 7n analizele anterioare c cei implicai 7n susinerea minorilor p8n
la revenirea prinilor lor se conrunt, pe l8n* nevoile emoionale, i cu diiculti inanciare, am
dorit s cunosc care este situaia material a amiliei care 7i 7n*ri=ete#
In procent de 22#'-J al respondenilor au declarat c situaia material a amiliei se
spri=in pe propriile venituri# Acestea sunt ormate din salariul printelui rmas acas, pensia
!unicilor, alocaia copilului etc# .este un sert dintre respondeni :2'#-%J; se spri=in pe veniturile
din partea souluiEsoiei rmai acas# .este o treime dintre respondeni :3,#30J; au rspuns c
situaia material a amiliei lor se !azeaz pe spri=inul inanciar primit din partea celor plecai la
munc 7n strintate# In procent minim de '#-'J aparine celor care au declarat c au ca spri=in
material doar alocaia celor pe care 7i au 7n *ri=# 9n procente e*ale de 2#'-J au ost su!iecii care
au rspuns c situaia lor material se !azeaz pe primirea unui a=utor social de la stat sau alte
surse#
9n urma plecrii prinilor lor, copiii, elevi de coal *eneral, la clasele <-<? se adapteaz
7n mod dierit, 7ntr-un sens pozitiv sau ne*ativ la situaia cu care se conrunt#
0ste important dac acetia au o relaie pozitiv i constructiv cu persoanele 7n *ri=a
crora au rmas#
22,85%
28,57%
34,30%
8,58%
2,85%
2,85%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
prpriile
(enituri
(eniturile
stului"stiei
spri,in din
partea celr
plecati
alcatie a,utr scial alte surse
fig.5. 20 )ursa (eniturilr
,5
4oar un procent de 22#'-J au declarat c relaia pe care ei o au din punct de vedere
emoional cu copilul este Foarte !un"# 9n aceste cazuri copiii au rmas 7n *ri=a unuia dintre prini
care ii cunosc o!iceiurile i modul de via, astel c pentru ei ritualurile zilnice decur* aproape
normal, locuiesc 7n aceeai cas, au acelai cerc de prieteni i se simt 7n lar*ul lor 7n mediul 7n care
cresc#
Celaii Ftensionate" dezvolt 3,#30J dintre respondeni deoarece ei, pro!a!il sunt rude ale
copiilor i relaia lor se al acum la 7nceput de drum, 7n aza 7n care aceti aduli 7ncearc s se
conormeze o!iceiurilor copiilor rmai 7n *ri=a lor# 0i nu au cut parte zilnic din viaa copiilor, iar
acum 7ncearc s 7i cunoasc pe acetia c8t mai !ine pentru a putea s 7i spri=ine i s le oere o
stare de si*uran# .rocentul ma=oritare de ,2#'-J aparine celor care au recunoscut c relaia lor
cu copii rmai 7n *ri=a lor este Foarte tensionat"# Acesta este cazul celor care provin din aara
amiliei copilului, au ei 7nii propriile lor pro!leme i reuesc cu *reu s ac a stresului
suplimentar#
4eoarece aceasta este situaia relaiilor actuale dintre aduli i minorii rmai 7n *ri=a lor,
am dorit s cunosc si care a ost natura relaiilor anterioare pe care acetia le-au cu prinii 7naintea
plecrii lor 7n strintate#
22.85%
34.30%
42.85%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
farte $una tensinata farte tensinata
fig.5. 21 Relatia cu cpilul
,%
)ai mult de dou cincimi :,2#'-J; au rspuns c s-au alat 7n relaii cu prinii Foarte
!une"# 9n aceste cazuri impactul plecrii priniilor a ost unul 7nsemnat i au aectat copilul i din
punct de vedere educaional# 9n relaii Fnormale" s-au alat cu prinii lor un procent de ,-#%1J
dintre copii rmai acas# .lecare priniilor, 7n aceste cazuri, a dezvoltat o situaie mai suporta!il
pentru minori, iar acetia au 7ncercat pe c8t posi!il s 7i pstreze acelai nivel educaional, c/iar
dac emoional au ost i ei aectai# .rocentul minim de 11#,2J a aparinut copiilor care au avut
relaii Foarte tensionate" cu prinii care au plecat la munc 7n strintate# .entru acetia,
sc/im!rile aduse 7n amilia lor au ost privite pozitiv din partea lor, aa c nu a inluenat in mare
msur rezultatele colare i nici nu au 7nt8mpinat pro!leme semniicative din punct de vedere
comportamental#
Copilul rmas se conrunt cu o stare de nesi*uran, are sincer nevoie de mult
comunicare din partea tuturor care 7l pot spri=ini sau a=uta# 0ste important de tiut dac comunicarea
cu prinii plecai la munc 7n strintate, are eecte pozitive asupra strii psi/o-comportamentale a
minorilor# 4ac ei se simt sau nu conorta!il 7n urma acestor comunicri se poate relecta i asupra
situaiei lui colare# Copiii care se simt 7n si*uran pot a!orda procesul educaional mult mai
detaai de pro!lemele e3istenta 7n relaiile lui amiliale#
Care sunt rezultatele analizei pe care am eectuat-o 7n acest sens am ilustrat 7n i*ura
urmtoare:

42,85%
45,71%
11,44%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
farte $une nrmale farte tensinate
fig.5.22 Relatia cpilului cu parintii inainte de plecare
,'
In apt pozitiv i de apreciat, a ost acela c aproape o treime din respondeni au ost de
prere c 7n urma discuiilor pe care le-au avut minorii alai 7n 7n*ri=irea lor cu prinii, eectele au
ost Foarte !eneice"# Acetia au continuat s 7nvee 7n acelai ritm i atitudinea lor a de mediul
colar, nu s-a modiicat 7n sens ne*ativ# Au continuat s 7i ac temele i s 7nvee cu aceeai
recven r modiicri eseniale# .entru un procent de 22#'-J dintre copii, comunicarea de la
distan cu prinii lor, au avut inluen F!eneic"# 4e c8te ori se simeau 7n deriv, teleonul
primit din partea celor dra*i, a constituit pentru acesta un im!old 7n sens pozitiv#
.entru 11#,-J dintre copii, aceste convor!iri de la distan nu au avut nici un eect# Au
e3istat i astel de situaii 7n care copilul a urmat o traiectorie constant, din punct de vedere
emoional dar i, 7n principal, din punct de vedere educaional# .lecarea prinilor nu au aectat 7n
nici un el activitatea lor colar# )ai mult de o treime :31#,2J;, a celor c/estionai, au ost de
prere c comunicarea cu cei plecai au inluenat 7n sens Fne*ativ" atitudinea copilului din punct
de vedere educaional#
Aceti copii au renunat la ritmul 7n care 7i ceau datoria la coal, au 7nceput s ai!
accese de suerin emoional :le era oarte dor de prini dup ce discutau cu ei; i tre!uia s
treac o perioad de timp rezona!il pentru a intra iar 7n cotidian# A e3istat i un procent minim
7n*ri=ortor de respondeni care au declarat c minorii alai 7n *ri=a lor, au reacionat Foarte
ne*ativ" 7n urma comunicrii cu prinii# Au reuzat s mai ac teme, nu au mai vrut s participe la
activiti e3tracolare cu acelai entuziasm i nu 7n ultimul r8nd au 7nceput s reuze c/iar, s mai
mear* la coal# &oate aceste reacii, su! dierite orme ar i putut s 7i pun amprenta i asupra
situaiei lor colare:
28,57%
22,85%
11,45%
31,42%
5,71%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
farte $enefice $enefice nici un efect negati(e farte negati(e
fig.5. 23 3nfluenta cmunicarii cu cei plecati
,(
.entru aproape =umtate dintre copiii care au cut o!iectul cercetrii mele, inluena
situaiei cu care se conrunt asupra situaiei lor colare Fs-a 7nrutit" Copiii au devenit mai
apatici, 7ncearc s Fpcleasc" su! dierite orme atri!uiile lor colare# +u 7i mai ac temele cu
re*ularitate, 7nva doar minim necesar sau aproape deloc, apt ce a dus la o sc/im!are 7n sens
ne*ativ a situaiei lor colare# In procent de aproape o treime :2'#-'J;, dintre cei c/estionai au
ost de prere c situaia colar a copiilor rmai 7n 7n*ri=irea lor Fa rmas la el"#
0ste un lucru pozitiv i denot eorturile pe care adulii le ac permanent pentru a pstra 7n
=urul lor un am!ient plcut i o stare de spirit c8t mai !eneic# 9i spri=in permanent pe cei mici la
teme, 7ncearc s 7i ac curioi, pentru ca coala s nu li se mai par o corvoad pe care ar i
nevoii s o duc sin*uri# 9ncearc s le ie alturi i s 7i spri=ine educaional# Analiza a evideniat
i un procent de peste un sert din respondeni :2-#%1J;, care au rspuns c situaia colar a
copiilor" dup plecarea prinilor Fs-a 7m!untit"# 0ste cazul celor care au pstrat o constant 7n
viaa lor, au rmas alturi de unul dintre prini, locuiesc 7n acelai mediu i se !ucur 7n continuare
de preocuparea sincer a am!ilor prini#
A alt latur a modiicrilor comportamentale suerite de copiii pe plan educaional poate i
i recvena acestora la coal#
25,71%
28,58%
45,71%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
s%a im$unatatit a ramas la fel s%a inrautatit
fig.5.24 3nfluenta asupra situatiei sclare
-0
.este =umtate dintre cei c/estionai :-1#,2J;, au ost de prere c recvena la coal a
copiilor rmai 7n *ri=a lor Fa rmas la el"# 9n aceast situaie sunt care au reuit s pstreze o
constant pozitiv 7n viaa copilului de zi cu zi# .entru mai !ine de o treime din respondeni
:3%#15J; recvena la coal a copiilor alai 7n *ri=a lor a sczut, deci situaia lor colar Fs-a
7nrutit"# Aceti copii, au airmat cei c/estionai, s-au considerat a!andonai, ne7nelei i au
renunat la meninerea unei situaii colare pozitive# Au plecat spre coal aproape zilnic, dar s-au
a!tut de la traseu su! inluenta unui antura= nepotrivit# 9n aceast situaie copiii, iind mici ca
v8rst sunt i oarte uor inluena!ili# 4ar, pentru un procent de 11#,2J dintre copii, recvena la
coal Fs-a 7m!untit"#
0 posi!il ca acetia s poat i convini c purtarea lor pozitiv le poate aduce alturi pe cei
dra*i, cred c demonstreaz c sunt cumini i asculttori i atunci sper 7ntr-o re7ntre*ire a
amiliilor lor c8t mai cur8nd posi!il#
9n mod normal, prinii sunt implicai 7n procesul educaional al copiilor lor# 4up
plecarea unuia sau a am!ilor prini, copiii au rmas 7n *ri=a rudelor apropiate, a unor prieteni sau a
unor cunotine ce nu ac parte din cercul amilial# 0ste important dac aceste persoane adulte, au
7neles care le este rolul din punct de vedere educaional i dac au disponi!ilitate pentru a se
implica 7n sens pozitiv#
fig.5. 25 .rec(enta la scala
11.42%
37.16%
51.42%
a ramas la fel s%a inrautatit s%a im$unatatit
-1
Cespondenii 7n procent de 22#'-J au declarat c sunt oarte implicai# .articip periodic
la toate edinele cu prinii, a=ut la eectuarea temelor i motiveaz permanent copiii s o!in
rezultate !une# .este un sert dintre cei 7ntre!ai :2-#%1J; se consider implicai 7n procesul
educaional al minorilor pe care 7i au 7n 7n*ri=ire# Rin permanent le*tura cu doamna 7nvtoare, se
intereseaz de situaie colar a copilului 7n mod periodic i 7ncearc s nu ne*li=eze nici un aspect
ce presupune educaia colar a acelui mic# )ai mult de o treime :3,#2'J; se consider implicai
doar Faa i aa"#
)ai lipsesc uneori de la edinele de la coal, dar, spun ei c ac acest lucru din motive
o!iective# 4ac nu pot arta celui mic la teme, care sunt soluiile concrete, renun 7n sperana c
acesta va primi spri=inul necesar de la coal# 9n procente de -#%1J i 11#,-J au ost cei care au
optat pentru variantele de rspuns Fmai puin implicatE" i Foarte puin implicatE"# 0ste cazul
acelor persoane care au 7n *ri= minori ce nu ac parte din amiliile lor# 0i sunt de=a copleii de
propriile lor *ri=i i consider implicarea 7ntr-o msur mai mare 7n situaia colar a celor mici, o
sarcin suplimentar 7n plus creia nu sunt si*uri c 7i pot ace a#
?oi arta 7n continuare msura implicrii acestora 7n spri=inul amiliilor care se conrunt
cu pro!lematica prinilor plecai 7n strintate i a copiilor rmai acas 7n *ri=a altor aduli:
22,85%
25,71%
34,28%
5,71%
11,45%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
farte implicat"a implicat"a asa si asa mai putin
implicat"a
farte putin
implicat"a
fig.5. 26 3mplicarea d(s. in situatia sclara
-2
Aspectele evideniate din datele primite, arat c 7n proporie de aproape o treime
:2'#-%J;, consilierii colari se implic 7n spri=inul amiliilor i 7ndeose!i acord spri=in specializat
copiilor rmai acas# 9n cadrul edinelor cu prinii consilierii sunt i ei c/emai i 7ncearc s
discute cu prinii rmai acas sau cu aparintorii minorilor, despre pro!lemele cu care se
conrunt, 0i iniiaz discuii constructive i acord 7n mod special consiliere individual acolo
unde situaia necesit acest lucru# Consilierii 7ncearc alturi de corpul proesoral i alturi de
aparintori s ormeze o ec/ip real venit 7n spri=inul elevului ce poate dezvolta *rave pro!leme
colare#
)ai mult de =umtate din respondeni :5-#%1J;, au recunoscut c apeleaz i implicit
primesc spri=in din partea consilierilor de la coal doar Funeori"# Sunt de prere c acest spri=in
este posi!il s aduc copilului o doz suplimentar de stres i 7ncearc pe c8t posi!il s se descurce
sin*uri# Ba momentul la care nu mai *sesc soluii, cer spri=in din partea consilierului care 7l i
acord 7n mod individual, deoarece iecare copil are propriile sale reacii la situaia cu care se
conrunt# .rocentul minim :-#%2J;, 7n acest caz aparine adulilor care au recunoscut c ei nu
primesc spri=in specializat#
Sunt persoane mai conservatoare i 7nele* s nu divul*e nimnui din aara amiliei lor
pro!lemele cu care se conrunt# 4ar, pentru toate persoanele implicate 7n spri=inul acordat copiilor
la coal, am dorit s tiu dac edinele cu prinii or*anizate periodic de ctre coal sunt
!eneice# Am primit urmtoarele rspunsuri:
28,57%
65,71%
5,72%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
da uneri nu
fig.5.27 3nfluenta cnsilierului sclii
-3
In procent semniicativ de aproape =umtate din respondeni :,2#'-J;, au recunoscut c
inormaiile colare despre copiii pe care 7i au 7n 7n*ri=ire, le primesc 7n cadrul edinelor
or*anizate de coal, astel c ei le *sesc a i Feiciente"# .este o treime din cei c/estionai sunt
impariali 7n ceea ce privete eiciena acestor edine, astel c au ales varianta de rspuns Faa i
aa"# 0i sunt de prere c inormaiile primite la edinele cu prinii, le sunt aduse la cunotin de
elevi i particip la acestea, doar pentru a nu prea dezinteresai i pentru a ala altel de detalii
dec8t rezultatele colare#
Aceste detalii pot i de ordin comportamental sau pot ala dac copilul lor e3celeaz sau nu
le o anumit disciplin sau pot i stuii 7n le*tur cu anumite pro!leme aprute 7ntre ei i copil la
momentul respectiv# .rocentul minim 7n aceast situaie, de 22#'%J a aparinut su!iecilor care
sunt de prere c inormaiile despre rezultatele colare ale minorilor, primite la edina cu prinii
sunt Sineiciente"#
Aceti aparintori i-ar dori o implicare mai mare din partea colii care s depeasc
spaiul at8t de *eneral al unei edine# Am artat c nu tuturor adulilor ce se conrunt cu
pro!lematica studiat le este uor sau la 7ndem8n s cear spri=in specializat sau c/iar s
recunoasc c nu pot ace a pro!lemelor r a=utorul unor specialiti#
.entru c am dorit s cunosc cum cred ei c pot i a=utai copiii alai 7n 7ntreinerea lor, am
primit urmtoarele rspunsuri:
42,85%
34,28%
22,87%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
sunt eficiente asa si asa ineficiente
fig.5. 28 -ficienta sedintelr cu parintii
-,
)ai mult de o treime :3,#2'J; din respondeni sunt de prere c, consilierea copiilor i
implicit a amiliilor care 7i au 7n *ri=, ar i un apt !eneic pentru reuita rezultatelor colare i nu
7n ultimul r8nd pentru o !un dezvoltare psi/osocial a copiilor ce se conrunt cu pro!lematica
studiat# .este =umtate din cei care au rspuns c/estionarului aplicat :-1#,2J; sunt de prere c
atra*ere copilului 7n activiti e3tracurriculare ar i oarte !eneic pentru elevii pe care 7i au 7n
*ri=#
Ar scpa astel de stresul rezultatelor colare dar 7n acelai timp ar avea ocazia de a
socializa mai mult cu cole*ii sau prietenii din antura=ul crora ac parte# 4oar un procent de
1,,30J din cei c/estionai au ales ca variant de rspuns Faltel", deoarece ei 7i doresc pentru
copiii alai 7n 7n*ri=irea lor, o doz mai mare de disciplin i nu 7n ultimul r8nd, nu 7nele* pe
deplin eiciena unei consilieri de specialitate i sunt tri!utari unor mentaliti mai ri*ide :copilul
st 7n cas i 7nva, c aceasta este trea!a lui, nu pleac 7n e3cursii deoarece s-ar putea conrunta
cu pericole necunoscute, nu are nici o pro!lem emoional pentru c este !ine 7n*ri=it etc#;#
34.28%
51.42%
14.30%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
prin cnsiliere atragerea in acti(itati
extracuririculare
altfel
fig.5. 2' #dul de spri,in
--
?izitele la domiciliu ale personalului didactic este o vec/e motenire care s-a perpetuat i
7n societatea actual# Colul acestora, este acela de a cunoate condiiile 7n care se dezvolt
emoional copilul, modul 7n care acesta comunic cu cei din =urul lui, ce el de relaii dezvolt
minorul cu prinii sau cu aparintorii etc#
.uin mai mult de o cincime din cei c/estionai :22#'-J; sunt de prere c acestea sunt
Feiciente"# .ot i prini care nu au reuit din cauza pro*ramului la serviciu sau a altor motive
o!iective, s nu a=un* la coal s se intereseze de situaia colar a celui mic, aa c vizita primit
nu poate i dec8t !eneic# .oate i cazul copiilor care au rmas 7n 7n*ri=irea !unicilor crora le este
*reu din cauza v8rstei sau a unor pro!leme de sntate s vin permanent de coal# 4ar acetia se
arat desc/ii comunicrii i apreciaz ca iind un lucru pozitiv, vizita doamnei 7nvtoare, pentru
a discuta la domiciliu i individual despre situaia colar a copiilor lor#
Aproape =umtate din respondeni :,-#%1J; au ales ca variant de rspuns Faa i aa"# Au
motivat acest lucru prin aptul c nu 7ntotdeauna, proesorii *sesc momentul oportun pentru o
vizit, i c 7i doresc s ie anunai din timp# Altora aceste vizite le creeaz o stare de stres
suplimentar deoarece cred c tre!uie s se pre*teasc anume, s ac casa s par altel 7n sens
pozitiv, s ai! o anumit stare de spirit i recunosc c devin a*itai# Cu toate acestea, le ace
plcere c pot i vizitai acas unde vor ala care sunt rezultatele colare ale copiilor pe care 7i au 7n
7n*ri=ire i pot s cear saturi specializate 7n particular# .este o treime din su!ieci :31#,,J; sunt
de prere c aceste vizite sunt Fineiciente" i le consider o pierdere de timp# 0i cred c nu au
nevoie s ie vizitai deoarece particip cu re*ularitate la toate edinele cu prinii de la coal i
cred c au toate inormaiile colare de care au nevoie#
22,85%
45,71%
31,44%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
eficiente asa si asa ineficiente
fig.5. 30 -ficienta (izitei la dmiciliu
-5
Atitudinea cole*ilor de clas a copiilor a de acetia constituie un reper important 7n
depirea pro!lematicii cu care acetia se conrunt# C/iar i cole*ii pot o!serva dac cole*ul sau
cole*a lor, au pro!leme 7n particular, dup modul 7n care acetia ale* s se comporte 7n mediul
colar, i nu 7n ultimul r8nd dup nivelul rezultatelor colare pe care reuesc s le o!in dup ce
prinii lor au plecat 7n strintate#
0ste important c 7n proporie de 3%#1,J dintre cole*i, atitudinea acestora a de cole*ul
lor alat 7n diicultate Fs-a 7m!untit"# Au 7ncercat s se poarte mai rumos cu cole*ii lor, s ie
mai 7n*duitori, s 7i spri=ine pe acetia la lecii, 7n msura 7n care au putut# .este =umtate din cei
c/estionai au declarat c atitudinea cole*ilor a de copilul pe care 7l au 7n 7n*ri=ire Fa rmas la
el"# )inorii alai 7n 7n*ri=irea lor nu s-au pl8ns acas de atitudinea cole*ilor sau de aptul c ar i
tratai altel de prietenii lor constani de =oac# 4ar a e3istat i un procent minim de 11#,,J care au
spus c s-au conruntat cu astel de pro!leme i c atitudinea cole*ilor i a prietenilor copilului
alat 7n *ri=a lor, Fs-a 7nrutit"#
Aceti copii au 7nceput s ie mar*inalizai, cole*ii lor au 7ncercat s se 7ndeprteze de ei,
au reuzat s 7nelea* c se petrece ceva serios cu cole*ul sau cole*a lor# .rietenii au 7ncetat s 7i
antreneze 7n =ocurile pe care le =ucat altdat# &oate acestea au constituit din nou, o pro!lem
deose!it de important care a aectat i situaia colar a copiilor# 0i nu s-au mai simit conorta!il
7n mediul colar, au 7nceput s vad mersul la coal ca pe o corvoad i s-au conruntat serios cu
a!senteismul colar#
9n concluzie pot airma c ipoteza nr# 2 a cercetrii mele se conirm: #lecarea prinilor
n strintate are ca rezultate scderea reuitelor colare ale copiilor.
.entru a 7ntre*i ima*inea asupra tuturor celor c/estionai i a pro!lemelor cu care acetia se
conrunt am dorit s cunosc care este v8rsta copilului pe care acetia 7l au 7n 7n*ri=ire#
37,14%
51,42%
11,44%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
s-au imbunatatit au ramas la fel s-au inrautatit
fig.5.31 4titudinea clegilr
-%
Am o!servat astel c, un procent minim de 11#,2J dintre cei c/estionai aveau 7n *ri=
copii cu v8rsta de % ani# Acetia sunt elevi 7n clasa < 7n cadrul Scolii Denerale nr# 5 din .etroani i
pe l8n* pro!lemele de adaptare cu care s-au conruntat 7n acest an colar au ost aectai
psi/osocial i de plecare unuia din prini la munc 7n strintate, ceea ce le-a adus un disconort
emoional 7nsemnat# In procent de 1%#1,J din su!ieci au 7n rspunderea i educarea lor, copii 7n
v8rst de ' ani# .rocentul ma=oritar :,2#'-J;, a aparinut copiilor care sunt elevi 7n clasa a treia i
7n consecin au ( ani 7mplinii# Aproape o treime dintre copii :2'#-%J; au v8rsta de 10 ani i sunt
elevi 7n clasa a patra#
4up criteriul Fse3" copiii care au cut o!iectul cercetrii au ost 7mprii astel:
)a=oritatea a ost ormat 7n procent de -%#1,J de copiii de se3 masculin iar dierena
procentual de ,2#'5J din copii de se3 eminin#
Starea civil a respondenilor o voi detalia 7n i*ura urmtoare:
11,42%
17,14%
42,87%
28,57%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
7 ani 8 ani ' ani 10 ani
fig.5. 32 +arsta cpilului
fig.5. 33 )exul cpiilr aflati in ingri,ire
42.86%
57.14%
masculin feminin
-'
9n procente e*ale de 11#,2J au ost respondenii care au declarat c sunt necstorii sau
c triesc 7ntr-o relaie de concu!ina=# )ai mult de o treime din cei c/estionai s-au declarat
cstorii# Aproape un sert din cei 7ntre!ai au declarat c sunt divorai i procentul de o cincime
din respondeni a aparinut acelor care au rspuns c sunt vduvi#
11.42%
11.42%
34.30%
22.86%
20%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
necasatrit"a cncu$ina,"a casatrit"a di(rtat"a (adu("a
fig.5.34 )tarea ci(il5
-(
B.8.8. St,4(, 4e +a0
STUDIU DE CA#
1. Date bene5(+(ar* )arian, ( ani
2. Istor(+,- so+(a- a- bene5(+(ar,-,(
)arian provine din relaia de concu!ina= a mamei sale <oana cu tatl su Sorin# Acetia au
locuit primii 5 ani din viaa lui )arian 7ntr-o *arsonier 7nc/iriat 7n cartierul Aeroport# Darsoniera
era modest i nu oerea spaiu suicient unei amilii de , persoane, deoarece )arian mai are o sor
mai mic Alina# 9n urm cu doi ani, tatl celor doi copii a plecat la munc 7n strintate 7n
construcii# Acesta, o perioad a c8ti*at inanciar suicient s trimit i 7n ar celor doi copii ai
si# Adat cu criza economic la nivel mondial, tatl copiilor nu a mai avut un loc de munc i a
rmas 7n strintate lucr8nd doar temporar 7n dierite locuri de munc )ama s-a an*a=at ca
v8nztoare la un ma*azin 7n cartier unde are un venit minim alturi de alocaiile celor doi copii#
)arian a 7nceput s lipseasc de la coal r s spun mamei sale# Aceasta a alat c8nd a ost
c/emat la coal de ctre doamna 7nvtoare care era 7n*ri=orat de situaia colar a copilului#
)arian a ost luat 7n evidena psi/olo*ului colii 7n luna octom!rie 2012# S-au luat aceste msuri ,
deoarece situaia colar a copilului a avut serios de suerit de c8nd tatl copiilor a plecat s lucreze
7n strintate pentru a putea susine inanciar nevoile amiliei lui# 9n ultima perioad !unica are
*ri= cel mai mult de cei doi rai, deoarece mama muncete oarte mult pentru a putea aduce i ea
nite !ani 7n cas #Astel c )arian s-a conruntat 7ntr-un timp destul de scurt, at8t cu plecarea
tatlui , dar i cu lipsa actual a mamei care s-a vzut nevoit s *seasc soluii pentru a se
descurca material cu cei doi copii# )arian a ost 7ncadrat 7n pro*ramul special de consiliere i
spri=in social pentru c a devenit a*resiv ver!al i izic cu cole*ii si, a 7nceput s o mint pe
!unica sa i pe mam , s evite temele primite la coal i cel mai *rav lucru, a intrat 7ntr-un
antura= nepotrivit v8rstei sale# Ba 7nceputul aciunii 7ntreprinse 7n !eneiciul su, s-a o!servat de
ctre dna# 7nvtoare i de ctre personalul psi/osocial al colii c !iatul avea momente 7n care
era 7nc/is i necomunicativ cu cei din =ur i c se revolta permanent 7mpotriva oricror re*uli la
coal# 9nt8rzia recvent la ore i era din ce 7n ce mai trist# 4up o cercetare mai amnunit a
situaiei, s-a o!servat c mediul amilial nu este tocmai propice pentru dezvoltarea copilului# )ama
ace eorturi s susin inanciar copiii, dar 7nc nu c8ti* suicient, astel c amilia a a=uns sa ie
concentrat mai mult pe asi*urarea unor venituri dec8t pe susinerea emoional a copiilor si pe
veriicarea lor#
8. Nevo( (4ent(5(+ate
+evoile lui )aria i ale surorii lui mai mici sunt speciice v8rstei, sunt 7ntr-o continu
sc/im!are# A serie de elemente concur la modiicarea acestora: starea de sntate, v8rsta lor, lipsa
aeciunii printeti etc# 9n principal am determinat e3istena nevoilor natur emoional# Are nevoi
aective, dorindu-i oarte mult dra*ostea prinilor lor, atenie i 7nele*ere din partea !unicii lui#
Am identiicat i nevoi medicale, )arian i surioara lui au ost tratai medical necorespunztor de
50
ctre !unic, r a cere satul medicului de amilie# )arian a a=uns su! inluena unui antura=
nepotrivit pentru c simte nevoia de apartenen la un *rup social sportiv, de utilitate social sau
colar, i 7i dorete oarte mult s ie un copil !ine inte*rat 7n colectivul clasei sale, s nu ie
considerat Faltel" de ctre cole*ii lui#
@. A+9(,n( ;ntre/r(nse
Consilierul colii, a adus la cunotin acest caz directorului colii care s-a adresat
serviciului de Serviciului de .rotecie i Asisten Social .etroani# 4up ce s-a luat la cunotin
despre toate pro!lemele pe care le 7nt8mpin )arian 7n amilie, s-a luat decizia de a-l spri=ini#
Astel s-au 7ntreprins c8teva aciuni ce au dorit s-i oere suport i s o convin* s-i urmeze 7n
continuare coala i s 7i 7m!unteasc rezultatele colare# S-au eectuat aciuni educaionale de
realizare a leciilor pentru a doua zi, necesare la coal# .entru aceasta a ost a=utat de peda*o*ul
din cadrul colii la care este elev# 9n paralel au ost 7ntreprinse i aciuni recreative i e3tracolare
la care a luat parte i )arian, alturi de ceilali copii, i au ost 7ntreprinse i activiti de creaie
artistic#
B. Meto4o-o7(e ,t(-(0at.
9n remedierea situaiei lui )arian s-au utilizat urmtoarele metode:
metoda !io*raic, unde ec/ipa multidisciplinar a o!inut date semniicative reeritoare la
situaia copilului>
metoda o!servaiei, unde )arian a ost suprave*/eat atent iind vizate urmtoarele
aspecte: capacitatea de socializare, capacitatea de e3primare a sentimentelor ne*ative dar i a
celor pozitive, capacitatea de sta!ilire a relaiei de ataament, capacitatea !iatului de a
7ndeplini anumite sarcini adaptate v8rstei sale>
metoda investi*ativ>
documentarea la domiciliul minorei, unde au avut loc convor!iri cu !unica acestuia i
discuii 7n cadrul colii cu doamna 7nvtoarea>
metoda interveniei 7n situaie de criz>
<ar ca instrumente speciice, 7n acest caz s-au utilizat:
raport de 7ntrevedere>
istoric social>
ia de evaluare a situaiei sociale>
plan individualizat de asisten i 7n*ri=ire>
anc/et social>
i de monitorizare i reevaluare>
desenul amiliei
.si/olo*ul colii au utilizat ca te/nic speciic de lucru: *eno*rama i analiza c8mpului
de ore# Astel am identiicat 7n !aza urmtoarei *eno*rame:
51
Geno7ra)a -,( Mar(an

LEGEND*
- relaie de uniune consensual - emeie
- relaie ec/ili!rat de cstorie
- relaie oarte puternic de ataament - !r! - !ar!at
- !r!at decedat
Am constatat c, )arian 7n v8rst de ( ani provine dintr-o relaie de uniune consensual a
prinilor si Sorin de 32 ani i <oana de 30 de ani# )arian mai are o sor mai mic, Alina de - ani#
4e asemenea am mai constatat c !unicul matern al minorului este decedat, iar !unica sa matern
are v8rsta de -5 de ani# )ama lui )arian este sin*ur la prini# @unicii paterni sunt <on de 55 ani
i An*ela de -' ani# 9ntre acetia e3ist o relaie de ec/ili!rat de cstorie#
4e asemenea pe !aza analizei c8mpului de ore am ilustrat urmtoarea sc/em:
Ana-(0a +:)/,-,( 4e 5or9e
IKJ !or9e /o0(t(ve IJ !or9e ne7at(ve
1# 4orina !unicii de a-l a=uta pe )arian 1# Celaie stresant cu mama lui
2# 4orina consilierului colii de a-l consilia
i spri=ini proesional pe )arian
2# .lecarea recvent de la coal
3# <mplicarea cole*ilor de clas 3# Starea de sntate precar
,# .rezena la coal s-a 7m!untit ,# &eama de nea=unsurile de acas
$i*#-#3, Desen,- 5a)(-(e( -,( Mar(an
T
9n ela!orarea *eno*ramei au ost utilizate, metoda de cercetare calitativ a documentelor ce au vizat
urmtoarele instrumente de asisten social: anc/eta social, i consiliere, raport 7ntrevedere#
52
S#<oana
30 ani
C#Sorin
32 ani
Alina
- ani
A#)#
-5 ani
C#<#
55 ani
C#A#
-' ani
A#$#
Mar(an
< an(

4e ce tocmai desenulP
4esenele reprezint un mi=loc privile*iat de cunoatere a personalitii copiilor# 0le nu sunt
doar un simplu =oc sau doar un simplu vis, ci 7n acelai timp, i =oc i vis i realitate
-1
#
&estul este relevant pentru cunoaterea le*turilor pe care copilul le are cu amilia, astel c
)arian,7n v8rst de ( ani 7i prezint amilia 7n desenul cut de el i prezentat mai sus : i*#-#3,; 7n
modul urmtor: desenul este aezat 7n partea st8n* a pa*inii ,ceea ce semniic, dup Colette
Mourdan- <onescu i Moan Bac/ance
-2
trecutul, invoc8ndu-se viaa interioar ,intimitatea, amintirile,
dar i visele # Atel putem 7nele*e c )arian i-a desenat amilia care era odat, 7n trecut ,7nainte
ca tatl s plece 7n strintate la munc, dar i dorina acestuia de a revedea amilia cum era
7nainte#
In alt lucru important pe care-l putem o!serva 7n desenul prezentat este c tatl lipsete ,
omisiune care dupa Colette Mourdan- <onescu i Moan Bac/ance indic respin*erea a de persoana
respectiv # <nevita!il, lipsa tatlui din cadrul amiliei i ,totodat ,din viaa lui )arian a lsat eecte
asupra modului 7n care acesta ii vede tatl 7n cadrul amiliei sale, c7t i 7n viaa sa# 4e asemenea,
asezarea lui )arian 7n centrul desenului, denot aptul c acetsa se percepe ca iind F !r!atul
casei", cel care are *ri= de persoanele din amilia sa, adic mama i sora lui#
?. Des5.C,rarea (nterven9(e(
-1
4avido, Coseline, F 4escoperii-v copilul prin desene", 0d# <ma*e, @ucureti, 1((', pa*#-
-2
Mourdan- <onescu Colette, Bac/ance Moan, 4esenul amiliei, 0dit# .roe3, &imioara, 2003,pp# --11
53
?.1.Ses(0area#
Cazul a ost sesizat domnului director de ctre consilierul colii i 7mpreun cu acesta, s-a
sta!ilit acordarea unui spri=in proesional pentru depirea pro!lemelor i evitarea riscului de eec
colar 7n cazul lui )arian# .entru o!inerea datelor concrete despre !eneiciar i condiiile sale de
via, dar i 7n vederea nevoilor ur*ente c8t i pentru completarea iei de desc/idere a cazului, a
ost eectuat o deplasare a consilierului colar la domiciliul lui )arian#
?.2.Des+F(4erea +a0,-,(
.entru ca intervenia s poat i declanat s-a trecut la cea de a doua etap, aceea de
desc/iderea cazului 7n vederea evalurii o!iective a situaiei reale a minorului# 9n momentul 7n care
consilierul colar a desc/is cazul a ost declanat procesul de investi*aie i de intervenie pe care 7l
voi descrie 7n cele ce urmeaz#
?.8.Eta/a 4e eva-,are (n(9(a-.
Aceast etap a implicat o analiz si o interpretare a pro!lemelor de ordin social din
amilia lui )arian pentru care s-a oerit a=utor i de asemenea a implicat utilizarea criteriilor de
selecie presta!ilite de proesionist in vederea selectrii potenialilor !eneiciari :7n cazul nostru
)arian i amilia lui;# 9n aceast etap au ost utilizate urmtoarele metode investi*ative:
documentarea 7n teritoriu cu privire la speciicul cazului i o!servaia# Ca te/nici speciice au ost
utilizate de ctre asistentul social: te/nica 7ntrevederii, te/nici de comunicare-reormulare,
pararazarea i interpretarea# Ca instrumente, 7n aceast etapa au ost utilizate: raportul de
convor!ire, raportul de vizita i de consiliere amilial c8t i ia de evaluare iniial#
?.@. Eta/a 4e eva-,are /ro/r(,0(s.
9n ceast etap au ost analizate nevoile de !az a mediului de via, a *radului de
implicare 7n procesul de educaie sau de instrucie a celor din =ur i starea de sntate a minorului,
s-a cut o evaluare iniiala a situaiei prin metode investi*ative :documentarea 7n teritoriu cu
privire la speciicul cazului;# .entru o evaluare corect i o!iectiv au ost utilizai itemi de tip
cantitativ i anume identiicarea !eneiciarei, datele ei de contact, datele persoanelor apropiate#
?.B. Se-e+tarea bene5(+(ar,-,( 7n procesul suportiv asistenial 7n !aza rezultatelor evalurii sociale
eectuate# 9n urma acestor analize, cazul lui )arian a ost selectat 7n atenia Serviciului de .rotecie
a Copilului i consilierul colar 7mpreun cu ec/ipa sa, au ela!orat un plan de intervenie
personalizat# <ntervenia a ost desurat urm8nd anumite etape sta!ilite de ctre proesionitii
implicai i a ost recomandat s se contureze o relaie de cola!orare proactiv i constructiv 7ntre
prile implicate care s duc la un rezultat !eneic i de 7ncredere#
?.?. E-aborarea /-an,-,( 4e (nterven9(e /ersona-(0at
9n toate demersurile sale alturi de amilie :!unic;, consilierul colar a propus msuri de
soluionare a pro!lematicii sociale e3istente# Ba ela!orarea planului de intervenie au ost vizate
respectarea urmtoarelor aspecte oarte importante:
- identiicarea resurselor individuale ale amiliei ce puteau i utilizate>
5,
- corelarea nevoilor emoionale i aective ale etiei i a nevoilor amiliei ei cu resursele, cu oerta
serviciilor sociale ce le puteau i oerite de ctre asistentul social i tot odat de reeaua social>
- sta!ilirea strate*iei de interveniei#
.lanul de intervenie tre!uia s respecte ale*erile, ateptrile, scopurile pe termen scurt i lun*
ormulate 7mpreuna cu )arian i amilia lui, eectele tre!uiau e3plicate pe 7nelesul tuturor celor
implicai# Au ost sta!ilite scopurile inale care s corespund cu dorinele !eneiciarilor i s ie 7n
avanta=ul acestora# S-au i3at o!iectivele concrete ce puteau i atinse, s-au sta!ilit i s-au ordonat
o!iectivele interveniei 7n uncie de prioritile e3istente# S-au i3at sarcinile, responsa!ilitile i
aciunile necesare pentru 7ndeplinirea o!iectivelor#
?.A. Contra+t,- +, Mar(an
Consilierul colar a urnizat minorului anumite servicii, numai 7n conte3tul unei relaii
proesionale !azate pe un raport contractual semnat de am!ele pari# Contractul iind o etap
o!li*atorie 7n munca asistentului social i persoana asistat conorm procedurilor metodolo*ice de
centralizare# Itilizarea contractului iind avanta=oas deoarece el ace o precizare e3plicit a
pro!lemelor i scopurilor urmrite de asistentul social i persoana vizat#
?.=. Rea-(0area (nterven9(e( 7n conormitate cu o!iectivele planiicate#
9n aceast etap a ost pus 7n aplicare planul de intervenie individualizat pe pro!lemele
psi/osociale i de comportament pe care le avea )arian 7n amilie i nu 7n ultimul r8nd, 7n
colectivul de la coal# Astel ea a ost a=utat pe plan colar, aectiv i social# S-au respectat
strate*iile de aciune i o!iectivele planiicate 7n cazul lui, pstr8nd mereu o atitudine pozitiv i
le3i!il a de evoluia cazului, urmrind pro*resul realizat#
?.<. Mon(tor(0area +a0,-,(#
Consilierul colar, pe tot parcursul interveniei a veriicat i 7nre*istrat permanent ceea ce
s-a 7nt8mplat cu cazul social pe care l-a susinut din punct de vedere social# Astel el a monitorizat
dac 7n cadrul amiliei, )arian a 7neles situaia ce a dus la plecarea mamei lui 7n strintate i
dac relaiile comportamentale ale acestuia s-au mai 7m!untit# 4ac )arian a primit mai mult
suport aectiv din partea !unicii ei i dac toi cei implicai :mam i !unic; au 7nceput s se
implice mai mult 7n situaia colar a copilului#
?.1>. Eva-,area 5(na-. a rezultatelor o!inute
Ba inalizarea acestei intervenii, proesionistul a putut 7nre*istra roadele muncii sale
sociale prestate 7n avoarea lui )arian i a amiliei sale# Astel el a putut evalua calitatea prestaiei
sociale, pe tot parcursul interveniei c8t i *radul 7n care o!iectivele planiicate au ost atinse#
Aceast evaluare inal a putut clariica metodele i strate*iile eiciente 7n rezolvarea pro!lemelor# #
?.11. Mon(tor(0area /ost(nterven9(e
4up perioada de 7nc/eiere a interveniei propriu-zis, pe o perioad de 7nc 5 luni, amilia
lui )arian i el personal au ost monitorizai de ctre consilierul colar ce a rspuns de acest caz,
pentru a se asi*ura c o!iectivele pe termen mediu sau lun* au ost 7ndeplinite#
?.12. n+F(4erea +a0,-,(
5-
Ba 7nc/eierea acestui caz, pe !aza rapoartelor a ost eectuat o evaluare a *radului de
7ndeplinire a o!iectivelor propuse#
Con+-,0((* Irmare a 7ntrevederilor dintre consilierul colar , mama i !unica !iatului, acetia s-au
declara mulumii de evoluia minorului care a acceptat necesitatea plecrii tatlui su i a reuit s
se inte*reze mai uor 7n colectivul clasei din care ace parte, menion8nd c s-au o!servat sc/im!ri
evidente, pozitive, 7n comportamentul i cunotinele sale# Ba inalizarea interveniei s-a o!servat
c !iatul a 7nceput s ai! rezultate colare mai !une, atitudinea lui devenind dintr-una distructiv,
una constructiv a de cole*ii ei i a de doamna 7nvtoare#
CONCLU#II
&ranziia la o economie de pia speciic capitalismului, a cut ca ara noastr s treac
prin transormri ma=ore din punct de vedere economic# Acest lucru a determinat sc/im!ri
importante 7n sta!ilitatea i si*urana locurilor de munc din economia noastr# $oarte multe
persoane i-au pierdut locurile de munc 7n urma unor disponi!ilizri colective ma=ore# Au e3istat
cazuri 7n care amilii 7ntre*i s-au conruntat cu lipsa veniturilor lunare 7n mod si*ur i constant#
4up aderarea rii noastre la Iniunea 0uropean 7n anul 200%, oarte muli rom8ni au ales s
emi*reze 7n aara *ranielor rii 7n cutarea unui loc de munc i implicit 7n a realiza venituri cu
care s spri=ine inanciar amilia rmas 7n ar# Acetia au lsat 7n ar rude oarte dra*i :so, soie,
rai, surori, prini etc#;, dar 7n principal aceast tranziie a ost deose!it de marcant din punct de
vedere emoional, asupra copiilor :de toate v8rstele; care au rmas acas#
Copiii celor plecai s-au conruntat, emoional, cu o situaie creia nu erau pre*tii s 7i
ac a# Aceasta datorit v8rstei ra*ede la care se alau, datorit 7ntreruperii unui ciclu de via cu
55
propriile lui r8nduieli :luau masa 7n amilie, erau 7mpreun cu prinii zi de zi, aveau activiti de
rela3are 7mpreun cu prinii lor, etc#; lucru pe care iniial, nu toi copiii au ost pre*tii s 7l
7nelea*# Inii dintre ei au crezut iniial c prinii au plecat pentru c el nu a ost cuminte, sau
pentru c el nu 7nva suicient de !ine, sau *seau tot elul de alte motivaii care nu ceau dec8t s
le ad8nceasc i mai mult sta!ilitatea emoional#
Am dorit ca pe parcursul acestei lucrri s evideniez urmtoarele o!iective:
determinarea particularitilor speciice situaiilor de risc social 7n cazul copiilor cu prini
plecai la munc 7n strintate>
evaluarea capacitii acestora de a depi situaiile diicile 7n care se al 7n conte3tul
proteciei sociale>
Ca particulariti a putea meniona aptul c mai mult de o treime dintre copiii, au rmas
7n *ri=a unor persoane cu v8rste de p8n 7n 5- de ani :3,#30J;, v8rste mature dar care nu tiu c8t au
ost de pre*tii pentru a ace a creterii i educrii unor copii ce au diiculti emoionale i de
comportament# 0ste important pentru amilie venitul ce vine din partea celor plecai la munc 7n
strintate, deoarece 3,#30J din respondeni se !azeaz pe aceste venituri# Celaia emoional
dintre copii i cei 7n *ri=a crora au rmas relev aspecte 7n*ri=ortoare deoarece %%#1-J din
su!ieci au declarat c au relaii Ftensionate" i Foarte tensionate" cu copiii pe care 7i au 7n *ri=,
ceea ce ace s ne 7n*ri=orm de evoluia lor social#
9n urma analizei datelor primite cu a=utorul c/estionarului am conirmat cele dou ipoteze
de la care am pornit, pentru c am demonstrat c minorii rmai acas, dezvolt 7n timp i 7n uncie
dierii actori sociali, sc/im!ri de comportament care le poate inluenta evoluia 7n viitor#
BIBLIOGRA!IE
1. Al!u A#, Kumzescu <# C, :1('%;, $igraia forei de munc, 0ditura# tiiniic i
0nciclopedic, @ucureti
2. @adea C# ?,: 200(;, $igraia de re"enire. %tudii de caz n satul %perieeni, un sat de
tranziie, 0ditura Bumen, <ai#
8. @raconnier A#, : 2001;, &opilul tu de la 1' la ( ani, 0ditura &eora, @ucureti
@. @ocsa 0# , :200(;, #sihologia dez"oltrii umane, 0ditura $ocus, .etroani
B. @onc/i 0# , :2011;, )amilia i rolul ei n educarea copilului, 0ditura .olirom, <ai
?. @onc/i 0# , :2011; , #sihologia copilului i parenting, 0ditura .olirom, <ai
A. Ciocnescu 0# A# , :2011;, $igraia e*tern + de la ara de origine ,om-nia , larile de
destinaie din spaiul .niunii /uropene, Cevista de Statistic nr#%,
LLL#revistadestatistic#ro, accesat la data de 22 noiem!rie, ora 13
=. Ciou C# , :1((';, 0nteraciunea prini- copii, 0ditura )edical, <ai
<. Creu 0# , :1(((;, #sihopedagogia colar pentru n"m-ntul primar, 0ditura Aramis,
@ucureti
1>. Corman B#, : 2012;, Testul desenul familiei, 0ditura &rei, @ucureti
11. 4avido C#, : 1((';, !escoperiti-" copilul prin desene, 0ditura <ma*e, @ucureti
12. 4iane 0# .# , SallN O# A# , Cut/ 4#$# , : 2010; , !ez"oltarea uman, 0ditura &rei,
@ucureti
18. Dal 4# , : 2011;, !ez"oltarea uman i mbtr-nirea, .resa Iniversitar Clu=ean,
5%
1@. Koldevici <# , : 1((';, #sihoterapia tulburrilor an*ioase, 0ditura Ceres, @ucureti
1B. Mourdan-<onescu C#, Bac/ance M#, :2003;, !esenul familiei, 0ditura .roe3, &imioara
1?. Bzrescu )# , +iretean A# , : 200%;, Tulburrile de personalitate, 0ditura .olirom, <ai
1A. )itroan <# , )itroan +# , : 1((1;, )amilia de la 1...la 2, 0ditura tiiniic, @ucureti
1=. )itode ?# , :2010;, Tratat de 1sisten %ocial, 0ditura Bumen, <ai
1<. )untean A# :2003; , 3iolena n familie i maltratarea copilului 7n +eamu D#, &ratat de
Asistena Social, 0ditura .olirom, <ai
2>. .opescu C#, :200(;, 0ntroducere n sociologia familiei# $amilia rom8neasc 7n societatea
contemporan, 0ditura .olirom, <ai
21. Comil A# , : 2003;, $anual de diagnostic i statistic a tulburrilor mentale, 0ditura
Asociaiei .si/iatrilor Bi!eri, @ucureti
22. Sc/aer C# , :200%4, 0ntroducere inpsihologia copilului, 0ditura ASCC
28. Sc/midt )# , :2011;, 1sistena social a familiei i copilului, .etroani
2@. Secar A# ,: 200';, Tulburrile an*ioase 7n )ircea &# :coord;, &ratat de psi/iatrie
developmental i a copilului i adolescentului, 0ditura Artpress, &imioara
2B. Sion D# , :2003;, #sihologia "-rstelor, 0dtitura $undaiei Com8nia de )8ine, @ucureti
2?. Stoiciu ?# , :coord;, :2011;, 0mpactul crizei economice asupra migraiei forei de munc
rom-neti, 0ditura $riedric/ 0!ert Stitun*
2A. tean C# , :2005;, )amilia monoparental. 5 abordarea politic, 0ditura .olirom, <ai
2=. ?asile 4# B# , :200%;, 0ntroducere n psihologia familiei i psihose*ologie, 0ditura
$undaiei Com8nia de )8ine, @ucureti
2<. Oilms/urst B# , :200%;, #sihopatologia copilului,0ditura .olirom, <ai
8>. ?r=itoriu )#, : 200';, #erioada de colar mic 7n )ircea &# :coord;, &ratat de psi/iatrie
developmental i a copilului i adolescentului, 0ditura Artpress, &imioara
A+0UA 1
CK0S&<A+AC
Iniversitatea din .etroani +rVVVV##
$acultatea de Gtiine
Specializarea Asistena Social
CHESTIONAR
Stimate domnEdoamn,
.entru lucrarea de licen doresc s realizez un studiu asupra pro!lemelor psi/olo*ice cu
care se conrunt copiii ai cror prini sunt plecai la munc 7n strintate# Am nevoie de spri=inul
4vs# i menionez c datele o!inute sunt conideniale# 9n acest sens doresc s v adresez c8teva
7ntre!ri i v ro* s rspundei sincer# ? mulumescW
1# Care este cel mai important lucru din viaa 4vs# care v aduce !ucurieP
############################################################################################################################################
###
2# Care sunt mem!rii amiliei copilului plecai 7n strintateP :indicai toi mem!rii plecai;
2#1# mama
5'
2#2# tata
2#3# raiEsurori
3# 4e c8t timp sunt plecate aceste persoaneP
.ersoana mai puin de un an 1 6 3 ani 3-- ani mai mult de - ani
)ama
&ata
$raiEsurori
,# Cum evaluai relaia pe care o avei cu copilulP
,#1# oarte !un
,#2# tensionat
,#3# oarte tensionat
-# Considerai c lipsa persoaneiE persoanelor plecate 7n strintate a avut un eect emoional
asupra copilului:
-#1# pozitiv
-#2# nici un eect
-#3# ne*ativ
5# Cum s-a modiicat comportamentul copilului alat 7n *ri=a dvs# P
9n oarte mare
msur
9n mare
msur
9n
potrivit
msur
9n mic
msur
9n oarte
mic
msur
4eloc
5#1# necomunicativ
5#2# a!senteism colar
5#3# tristee
5#,# violen
5#-# indieren
5#5# altel XXXXXXX
%# Celaiile copilului cu prinii 7naintea plecrii 7n strintate au ost :
%#1# oarte !une
%#2# normale
%#3# oarte tensionate
'# C8t de des 7i revede copilul printeleEprinii plecatEplecai 7n strintate P
'#1# la apro3# 3 luni
'#2# de 2 sau mai multe ori pe an
'#3# o dat pe an
'#,# o dat la 2 ani
(# C8t de des vor!ete la teleon sau ine le*tura pe internet cu printeleEpriniiP
(#1# zilnic
(#2# la ma3im 3 zile
(#3# sptm8nal
(#,# la ma3im 3 sptm8ni
(#-# lunar sau mai rar
10# Ce eecte are comunicarea cu printeleEprinii asupra copiluluiP
10#1# oarte !eneice
10#2# !eneice
10#3# nici un eect
10#,# ne*ative
10#-# oarte ne*ative
5(
11# Care sunt maniestrile cele mai recvente pe care le are copilul 7n urma discuiilor cu cei
plecai din amilieP
11#1# devine mai optimist
11#2# devine !ucuros
11#3# nu are nici un el de maniestare
11#,# devine trist
11#-# devine nervos
11#5# alte maniestri##############
12# Situaia colar a copilului a avut de suerit dup plecarea printeluiEprin ilorP
12#1# s-a 7m!untit
12#2# a rmas la el
12#3# s-a 7nrutit
13# 4e c8nd printeleEprinii copilului au plecat, recventarea colii:
13#1# s-a 7m!untit
13#2# a rmas la el
13#3# s-a 7nrutit
1,# C8t de implicatE suntei 7n ceea ce privete situaia colar a copilului P
1,#1# oarte implicatE
1,#2# implicatE
1,#3# aa i aa
1,#,# mai puin implicatE
1,#-# oarte puin implicatE
1-# Care credei c este cea mai *rav pro!lem pe care o ridic copilul alat 7n *ri=a dvs#P
1-#1# are pro!leme de comportament
1-#2# are rezultate sczute la 7nvtur
1-#3# este necomunicativ
1-#,# alte pro!leme :precizati care;######################################################################
1-#-# nu are pro!leme
15# Cine mer*e la edinele cu priniiP
15#1# printele rmas
15#2# raiEsurori
15#3# veciniEprieteni de amilie
15#,# persoana care il in*ri=este in prezent
1%# Considerai c consilierul colii se implic 7n spri=inirea copiilor cu prinii plecai 7n
strintateP
1%#1# da
1%#2# uneori
1%#3# nu
1'# 9n ce msur considerai c sunt eiciente edinele cu prinii pentru o!inerea de inormaii cu
privire la perormanele colare ale copiluluiP
1'#1# sunt eiciente
1'#2# aa i aa
1'#3# ineiciente
1(# Cum credei dvs# c ar tre!ui spri=inii copiii ai cror prini sunt plecai la munc 7n strintateP
1(#1# prin consiliere
1(#2# prin atra*erea lor 7n dierite activiti e3tracurriculare
1(#3# altel VVVVVVVVVVVVVVVVVVVV##
%0
20# C8t de eiciente considerai c ar i vizitele la domiciliu ale doamnei sau domnului diri*inteP
20#1# eiciente
20#2# aa i aa
20#3# ineiciente
21# Cum i-au sc/im!at cole*ii de clas atitudinea a de copilP
21#1# s-au 7m!untit
21#2# au rmas la el
21#3# s-au 7nrutit
22# <n ce msur credei c ar tre!ui spri=init din punct de vedere emoional copilul de ctre:
23# C8i copii se al 7n 7n*ri=irea dvs#:inclusiv copiii dumneavoastr;P
23#1# un copil
23#2# doi copii
23#3# trei copii
23#,# mai mult de 3 copii
2,# Care este relaia dintre dumneavostr i copilul alat 7n *ri=a dumneavostrP
2,#1# printe
2,#2# rateEsor
2,#3# !unicE!unic
2,#,# unc/iEmtu
2,#-# veriorEverioar
2,#5# vecin
2,#%# prieten de amilie
2,#'# alte situaii# CareV
9n oarte mare
msur
9n mare
msur
9n potrivit
msur
9n mic
msur
9n oarte mic
msur
22#1# amilie
22#2# dumneavostr
22#3# coala
22#,# cole*ii i pretenii
22#-#personalul specializat
22#5#alte persoane#CineP###
%1
2-# ?8rsta copilului alat 7n 7n*ri=ire este
:ani 7mplinii; :
#######Eani
25# Se3ul copilului alat 7n7n*ri=ire este:
25#1#
masculin
25#2#
eminin
2%# Cezultatele colare ale copilului sunt:
2%#1#
oarte !une
2%#2# !une
2%#3# aa i
aa
2%#,# sla!e
2%#-#
oarte sla!e
2'# Situaia material a amiliei dvs# se
spri=in pe: !iai toate variantele care se potrivesc;:
2'#1#
propriile mele venituri
2'#2#
veniturile souluiEsoiei
2'#3#
primesc spri=in material din partea
celor plecai
2'#,#
alocaie
2'#-#
a=utor social de la stat
alte surse
2(# 0valuai venitul lunar al amiliei
dumneavostr pe mem!ru de amilie
2(#1# su!
venitul minim de 500 lei
2(#2# 501
lei -1#000 lei
2(#3# 1#001
lei- 2#000 lei
2(#,# peste
2#001 lei
30# Se3ul dumneavostr :
30#1#
masculin
30#2#
eminin
31# ?8rsta dumneavostr :
31#1# p8n
7n 3- de ani
31#2# 35-,-
ani
31#3# ,5-5-
ani
31#,# peste 5-
ani
32# +ivelul de studii a!solvite:
32#1# pana la
, clase
32#2# --'
clase
32#3# (-10
clase
32#,# coala
proesional
32#-# liceu
32#5#
universitar
33# Acupaia:
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
3,# Starea civil:
3,#1# necstoritE
3,#2# concu!ina=
3,#3# cstoritE
3,#,# divoratE
3,#-# vduvE
%2
A+0UA 2
&A@0B0 40 $C0C?0+RY
&a!el nr# 1: Care este cel mai important lucru din viaa 4vs# care v aduce !ucurieP
$ARIANTE DE RSPUNS
+o/((( ne/o9(( 5a)(-(a Tota-
A!s# ' 1- 12 3-
J 22#'- ,2#'- 3,#30 100
&a!el nr# 2: Care sunt mem!rii amiliei copilului plecai 7n strintateP :indicai toi
mem!rii plecai;
$ARIANTE DE RSPUNS
)a)a tata 5ra9(Ds,ror( Tota-
A!s# 20 10 - 3-
J -%#1, 2'#-' 1,#2' 100
&a!el nr#3: Cine lipsete din amilie de mai puin de un anP
$ARIANTE DE RSPUNS
)a)a tata 5ra9(Ds,ror( Tota-
A!s# % 20 ' 3-
J 20 -%#1- 22#'- 100
&a!el nr#,: Cine lipsete din amilie de o perioad cuprins 7ntre 1 i 3 aniP
$ARIANTE DE RSPUNS
)a)a tata 5ra9(Ds,ror( Tota-
A!s# 1' 10 % 3-
J -1#,2 2'#-' 20 100
&a!el nr# -#: Cine lipsete din amilie de o perioad cuprins 7ntre 3 i - aniP
$ARIANTE DE RSPUNS
%3
)a)a tata 5ra9(Ds,ror( Tota-
A!s# 15 1, - 3-
J ,-#%2 ,0 1,#2' 100
&a!el nr# 5: Cine lipsete din amilie de o perioad de peste - aniP
$ARIANTE DE RSPUNS
)a)a tata 5ra9(Ds,ror( Tota-
A!s# ' 1' ( 3-
J 22#'- -1#,2 2-#%3 100
&a!el nr# %: Cum evaluai relaia pe care o avei cu copilulP
$ARIANTE DE RSPUNS
5oarte b,n. tens(onat. 5oarte tens(onat. Tota-
A!s# ' 12 1- 3-
J 22#'- 3,#30 ,2#'- 100
&a!el nr#': Considerai c lipsa persoaneiE persoanelor plecate 7n strintate a avut un eect
emoional asupra copilului:
$ARIANTE DE RSPUNS
/o0(t(v n(+( ,n e5e+t ne7at(v Tota-
A!s# , ' 23 3-
J 11#,2 22#'- 5-#%3 100
&a!el nr#(: )sura 7n care copilul a devenit mai necomunicativ
$ARIANTE DE RSPUNS
;n 5oarte )are
).s,r.
;n )are
).s,r.
;n /otr(v(t.
).s,r.
;n )(+.
).s,r.
;n 5oarte
)(+.
).s,r.
4e-o+ Tota-
A!s# - 5 10 5 1 % 3-
J 1,#2' 1%#1- 2'#-% 1%#1- 2#'- 20 100
&a!el nr#10: )sura 7n care copilul s-a conruntat cu a!senteimul colar
%,
$ARIANTE DE RSPUNS
;n 5oarte )are
).s,r.
;n )are
).s,r.
;n /otr(v(t.
).s,r.
;n )(+.
).s,r.
;n 5oarte
)(+.
).s,r.
4e-o+ Tota-
A!s# ' , 2 2 1, - 3-
J 22#'- 11#,2 -#%, -#%, ,0 1,#2- 100
&a!el nr#11: )sura 7n care copilul a devenit mai trist
$ARIANTE DE RSPUNS
;n 5oarte )are
).s,r.
;n )are
).s,r.
;n /otr(v(t.
).s,r.
;n )(+.
).s,r.
;n 5oarte
)(+.
).s,r.
4e-o+ Tota-
A!s# 10 ' 12 3 1 1 3-
J 2'#50 22#'- 3,#2' '#-% 2#'- 2#'- 100
&a!el nr#12: )sura 7n care copilul a devenit mai violent
$ARIANTE DE RSPUNS
;n 5oarte )are
).s,r.
;n )are
).s,r.
;n /otr(v(t.
).s,r.
;n )(+.
).s,r.
;n 5oarte
)(+.
).s,r.
4e-o+ Tota-
A!s# 5 % 3 5 10 3 3-
J 1%#1, 20 '#-% 1%#1, 2'#-' '#-% 100
&a!el nr#13: )sura 7n care copilul a devenit mai indierent
$ARIANTE DE RSPUNS
;n 5oarte )are
).s,r.
;n )are
).s,r.
;n /otr(v(t.
).s,r.
;n )(+.
).s,r.
;n 5oarte
)(+.
).s,r.
4e-o+ Tota-
A!s# % % % ( 1 , 3-
J 20 20 20 2-#%0 2#'- 11#,- 100
&a!el nr#1,: )sura 7n care copilul a i-a sc/im!at altel comportamentul
%-
$ARIANTE DE RSPUNS
;n 5oarte )are
).s,r.
;n )are
).s,r.
;n /otr(v(t.
).s,r.
;n )(+.
).s,r.
;n 5oarte
)(+.
).s,r.
4e-o+ Tota-
A!s# - ' 12 2 3 - 3-
J 1,#2' 22#'- 3,#2' -#%, '#-% 1,#2' 100
&a!el nr# 1- Celaiile copilului cu prinii 7naintea plecrii 7n strintate au ost :
$ARIANTE DE RSPUNS
5oarte b,ne nor)a-e 5oarte tens(onate Tota-
A!s# 1- 15 , 3-
J ,2#'- ,-#%1 11#,, 100
&a!el nr# 15: C8t de des 7i revede copilul printeleEprinii plecatEplecai 7n strintateP
$ARIANTE DE RSPUNS
-a a/ro6()at(v 8
-,n(
4e 2 sa, )a( ),-te
or( /e an
o 4at. /e an o 4at. -a 2
an(
Tota-
A!s# , - 1' ' 3-
J 11#,2 1,#2' -1#,- 22#'- 100
&a!el nr# 1%: C8t de des vor!ete la teleon sau ine le*tura pe internet cu printeleEpriniiP
$ARIANTE DE RSPUNS
0(-n(+ -a )a6() 8
0(-e
s./t.):na- -a )a6() 8
s./t.):n(
-,nar sa,
)a( rar
Tota-
A!s# 2 2 ' 10 13 3-
J -#%1 -#%1 22#'- 2'#-% 3%#15 100
&a!el nr# 1': Ce eecte are comunicarea cu printeleEprinii asupra copiluluiP
$ARIANTE DE RSPUNS
%5
5oarte bene5(+e bene5(+e n(+( ,n e5e+t ne7at(ve 5oarte
ne7at(ve
Tota-
A!s# 10 ' , 11 2 3-
J 2'#-% 22#'- 11#,- 31#,2 -#%1 100
&a!el nr# 1(: Care sunt maniestrile cele mai recvente pe care le are copilul 7n urma
discuiilor cu cei plecai din amilieP
$ARIANTE DE RSPUNS
4ev(ne )a(
o/t()(st
4ev(ne
b,+,ros
n, are n(+(
o
)an(5estare
4ev(ne
tr(st
4ev(ne
nervos
a-te
)an(5est.r(
Tota-
A!s# ' 10 , 11 1 1 3-
J 22#'- 2'#50 11#,0 31#,- 2#'- 2#'- 100
&a!el nr# 20: Situaia colar a copilului a avut de suerit dup plecarea
printeluiEprinilorP
$ARIANTE DE RSPUNS
sa ;)b,n.t.9(t a r.)as -a 5e- sa ;nr.,t.9(t Tota-
A!s# ( 10 15 3-
J 2-#%1 2'#-' ,-#%1 100
&a!el nr# 21: 4e c8nd printeleEprinii copilului au plecat, recventarea colii:
$ARIANTE DE RSPUNS
sa ;)b,n.t.9(t a r.)as -a 5e- sa ;nr.,t.9(t Tota-
A!s# , 1' 13 3-
J 11#,2 -1#,2 3%#15 100
&a!el nr# 22: C8t de implicatE suntei 7n ceea ce privete situaia colar a copilului P
$ARIANTE DE RSPUNS
5oarte ()/-(+atD. ()/-(+atD. aCa C( aCa )a( /,9(n 5oarte Tota-
%%
()/-(+atD. /,9(n
()/-(+atD.
A!s# ' ( 12 2 , 3-
J 22#'- 2-#%1 3,#2' -#%1 11#,- 100
&a!el nr# 23: Care credei c este cea mai *rav pro!lem pe care o ridic copilul alat 7n *ri=a dvs#P
$ARIANTE DE RSPUNS
are /rob-e)e 4e
+o)/orta)ent
are re0,-tate
C+.0,te -a
;nv.9.t,r.
este
ne+o),n(+at(v
a-te
/rob-e)e
n, are
/rob-e)e
Tota-
A!s# 5 15 ' 3 2 3-
J 1%#15 ,-#%1 22#'- '#-% -#%1 100
&a!el nr# 2,: Cine mer*e la edinele cu priniiP
$ARIANTE DE RSPUNS
/.r(nte-e r.)as 5ra9(Ds,ror( ve+(n(D/r(eten( 4e
5a)(-(e
/ersoana +are
;n ;n7r(EeCte
Tota-
A!s# 10 ' 5 11 3-
J 2'#-% 22#'- 1%#1, 31#,, 100
&a!el nr# 2-: Considerai c consilierul colii se implic 7n spri=inirea copiilor cu prinii
plecai 7n strintateP
$ARIANTE DE RSPUNS
4a ,neor( n, Tota-
A!s# 10 23 2 3-
J 2'#-% 5-#%1 -#%2 100
&a!el nr# 25: 9n ce msur considerai c sunt eiciente edinele cu prinii pentru
o!inerea de inormaii cu privire la perormanele colare ale copiluluiP
$ARIANTE DE RSPUNS
s,nt e5(+(ente aCa C( aCa (ne5(+(ente Tota-
%'
A!s# 1- 12 ' 3-
J ,2#'- 3,#2' 22#'% 100
&a!el nr# 2%: Cum credei dvs# c ar tre!ui spri=inii copiii ai cror prini sunt plecai la
munc 7n strintateP
$ARIANTE DE RSPUNS
/r(n +ons(-(ere atra7erea ;n 4(5er(te
a+t(v(t.9(
a-t5e- Tota-
A!s# 12 1' - 3-
J 3,#2' -1#,2 1,#30 100
&a!el nr#2': C8t de eiciente considerai c ar i vizitele la domiciliu ale doamnei sau
domnului diri*inteP
$ARIANTE DE RSPUNS
e5(+(ente aCa C( aCa (ne5(+(ente Tota-
A!s# ' 15 11 3-
J 22#'- ,-#%1 31#,, 100
&a!el nr# 2(: Cum i-au sc/im!at cole*ii de clas atitudinea a de copilP
$ARIANTE DE RSPUNS
sa, ;)b,n.t.9(t a, r.)as -a 5e- sa, ;nr.,t.9(t Tota-
A!s# 13 1' , 3-
J 3%#1, -1#,2 11#,, 100
&a!el nr# 30: <n ce msur credei c ar tre!ui spri=init din punct de vedere emoional copilul de
ctre amilie
$ARIANTE DE RSPUNS
;n 5oarte )are ;n )are ;n /otr(v(t. ;n )(+. ;n 5oarte )(+. Tota-
%(
).s,r. ).s,r. ).s,r. ).s,r. ).s,r.
A!s# 1' 5 , 3 , 3-
J -1#,2 1%#1, 11#,- '#-, 11#,- 100
&a!el nr# 31: <n ce msur credei c ar tre!ui spri=init din punct de vedere emoional
copilul de ctre dumneavoastr
$ARIANTE DE RSPUNS
;n 5oarte )are
).s,r.
;n )are
).s,r.
;n /otr(v(t.
).s,r.
;n )(+.
).s,r.
;n 5oarte )(+.
).s,r.
Tota-
A!s# 10 12 ( 2 2 3-
J 2'#-% 3,#30 2-#%1 -#%1 -#%1 100
&a!el nr# 32: <n ce msur credei c ar tre!ui spri=init din punct de vedere emoional copilul de
ctre coal
$ARIANTE DE RSPUNS
;n 5oarte )are
).s,r.
;n )are
).s,r.
;n /otr(v(t.
).s,r.
;n )(+.
).s,r.
;n 5oarte )(+.
).s,r.
Tota-
A!s# 3 - ( ' 10 3-
J '#-% 1,#30 2-#%1 22#'- 2'#-% 100
&a!el nr# 33: <n ce msur credei c ar tre!ui spri=init din punct de vedere emoional
copilul de ctre cole*i i prieteni
$ARIANTE DE RSPUNS
;n 5oarte )are
).s,r.
;n )are
).s,r.
;n /otr(v(t.
).s,r.
;n )(+.
).s,r.
;n 5oarte )(+.
).s,r.
Tota-
A!s# ' 12 5 % 2 3-
J 22#'- 3,#30 1%#1, 20 -#%1 100
&a!el nr# 3,: <n ce msur credei c ar tre!ui spri=init din punct de vedere emoional
copilul de ctre personalul specializat
$ARIANTE DE RSPUNS
;n 5oarte )are ;n )are ;n /otr(v(t. ;n )(+. ;n 5oarte )(+. Tota-
'0
).s,r. ).s,r. ).s,r. ).s,r. ).s,r.
A!s# 2 3 ( 12 ( 3-
J -#%1 '#-% 2-#%1 3,#30 2-#%1 100
&a!el nr# 3-: C8i copii se al 7n 7n*ri=irea dvs#:inclusiv copiii dumneavoastr;P
$ARIANTE DE RSPUNS
,n +o/(- 4o( +o/(( tre( +o/(( )a( ),-t 4e 8
+o/((
Tota-
A!s# % 1' 5 , 3-
J 20 -1#,2 1%#1, 11#,, 100
&a!el nr# 35: Care este relaia dintre dumneavostr i copilul alat 7n *ri=a dumneavostrP
$ARIANTE DE RSPUNS
/.r(n
te
5rateDso
r.
b,n(+Db,n(
+.
,n+F(D).t
,C.
ver(CorDver(Co
ar.
ve+(
n
/r(ete
n 4e
5a).
a-te
s(t,a9
((
Tota-
A!s ' 5 ' - , 1 2 1 3-
J 22#'- 1%#1, 22#(0 1,#2' 11#,2 2#'- -#%1 2#'- 100
&a!el nr# 3%: ?8rsta copilului alat 7n 7n*ri=ire este :ani 7mplinii; :
$ARIANTE DE RSPUNS
A an( = an( < an( 1> an( Tota-
A!s# , 5 1- 10 3-
J 11#,2 1%#1, ,2#'% 2'#-% 100
&a!el nr# 3': Se3ul copilului alat 7n 7n*ri=ire este:
$ARIANTE DE RSPUNS
)as+,-(n 5e)(n(n Tota-
'1
A!s# 20 1- 3-
J -%#1, ,2#'5 100
&a!el nr# 3(: Cezultatele colare ale copilului sunt:
$ARIANTE DE RSPUNS
5oarte b,ne b,ne aCa C( aCa s-abe 5oarte s-abe Tota-
A!s# , 5 1' - 2 3-
J 11#,2 1%#1, -1#,2 1,#2' -#%, 100
&a!el nr# ,0: Situaia material a amiliei dvs# se spri=in pe: !iai toate variantele care se
potrivesc;:
/ro/r((-e
ven(t,r(
ven(t,r(-e
so9,-,(Dso9(e
(
s/r(E(n 4(n
str.(n.tate
a-o+a9(e aE,tor
so+(a-
a-te s,rse Tota-
A!s# ' 10 12 3 1 1 3-
J 22#'- 2'#-% 3,#30 '#-' 2#'- 2#'- 100
&a!el nr# ,1: 0valuai venitul lunar al amiliei dumneavostr pe mem!ru de amilie
$ARIANTE DE RSPUNS
s,b ?>> -e( ?>11.>>> -e( 1.>>12.>>>-e( /este 2.>>1 Tota-
A!s# 5 ' 15 - 3-
J 1%#1, 22#'- ,-#%1 1,#30 100
&a!el nr# ,2: Se3ul dumneavostr :
$ARIANTE DE RSPUNS
)as+,-(n 5e)(n(n Tota-
A!s# 12 23 3-
J 3,#2' 5-#%2 100
&a!el nr# ,3: ?8rsta dumneavostr :
$ARIANTE DE RSPUNS
/:n. ;n 8B 4e an( 8?@B an( @??B an( /este ?B 4e Tota-
'2
an(
A!s# , ' 12 11 3-
J 11#,3 22#'- 3,#30 31#,2 100
&a!el nr# ,,: +ivelul de studii a!solvite:
/:n. ;n
@ +-ase
B=
+-ase
<1> +-ase C+oa-a
/ro5es(ona-.
-(+e, ,n(vers(tar Tota-
A!s# ' 3 5 5 ' , 3-
J 22#'- '#-' 1%#1- 1%#1- 22#'- 11#,, 100
&a!el nr# ,-: Acupaia:
$ARIANTE DE RSPUNS
+asn(+. /ens(onarD. 5,n+9(onarD. ),n+(tor
+a-(5(+at
a-te o+,/a9(( Tota-
A!s# ' 10 5 , % 3-
J 22#'- 2'#-% 1%#1, 11#,, 20 100
&a!el nr# ,5: Starea civil:
$ARIANTE DE RSPUNS
ne+.s.tor(tD. +on+,b(naE +.s.tor(tD. 4(vor atD. v.4,vD. Tota-
A!s# , , 12 ' % 3-
J 11#,2 11#,2 3,#30 22#'5 20 100
A+0UA 3
'3
40S0+IB $A)<B<0<
',