Curs Cunoasterea Mediului

1
CUNOATEREA MEDIULUI TIINE I METODIC

- CURS -
Lector univ.dr.Vasile Turcu

Partea I. Aspecte teoretice
Cap. I. Contribuia activitilor de Cunoatere a mediului n dezvoltarea
nvmntului precolar .............................................................................3
1.1. Rolul i importana mediului nconjurtor n viaa omului ..........................................6
1.2.Importana tiinelor naturii n nvmntul precolar .................................................9
Cap. II. Abordarea curriculum colar la tiinele mediului ...................13
2.1.Curriculum colar pentru disciplina Cunoaterea mediului n precolar .....................13
2.1.1.Obiectivele i coninutul programei de tiine ..........................................................15
2.2.Importana practic n procesul de dobndire a cunotiinelor ................................... 17
2.3.Dezvoltarea de priceperi i deprinderi n mediu nconjurtor
Cap. III. Metode de nvmnt folosite la tiinele mediului .................21
3.1.Cteva metode active de predare a leciilor de mediu nconjurtor .............................21
3.1.1.Conversaia - cel mai util mijloc de nvare activ .................................................22
3.1.2.Povestirea - ca metod semiactiv captivant pentru cei mici ...............................26
3.1.3.Jocul didcatic unul dintre cele mai la ndemn metode active ..............................29
3.1.4.nvarea prin descoperire, ca metod de studiu activ .............................................33

ARGUMENT

Partea a II-a
Cap.I. Cunoaterea mediului ................................................................................................37
1.1.Demersul evoluiei istorice.....................................................................................39
1.2. Cunoaterea mediului nconjurtor........................................................................42
Definiie i concepte.........................................................................................42
Cap.II. Componentele de mediu i coordonatele teritoriale ..............................................57
2.1. Relieful (Litosfera)...........................................................................................58
2.2. Aerul (Atmosfera)............................................................................................62
2.3. Apa (Hidrosfera)..............................................................................................67
2.4. Vegetaia i fauna (Biosfera)............................................................................70
2.5. Solul (Pedosfera)..............................................................................................71
2.6. Omul i activitatea antropic (Sociosfera).......................................................73
Cap.III. Mediul nconjurtor o determinare a spaiului sub impact antropic .............78
3.1.Elemente de determinare.........................................................................................88
3.2. Teritoriu perimetru de transfer............................................................................79
2
3.3. Esenialitatea Mediului nconjurtor.....................................................................82
Cap.IV. Relaiile dintre componentele mediului nconjurtor ..........................................86
4.1. Componentele mediului i coordonatele teritoriale..............................................86
4.2. Tipuri de componente ...........................................................................................87
Cap.V. Consideraii privind teoria sistemic ......................................................................92
5.1. Sistemul i caracteristicile lui................................................................................98
5.2. Calitile sistemului Mediul nconjurtor ca sistem integrat..............................98
5.2.1. Integritatea sistemului..........................................................................98
5.2.2. Evoluia n timp a sistemului...............................................................100
5.2.3. Specificul informaional......................................................................101
5.2.4. Conexiunea invers cuu feed-back-ul.................................................102
5.2.5. Autoreglarea........................................................................................106
5.2.6. Echilibrul dinamic...............................................................................109
5.2.7. Corespondena factorial.....................................................................110
5.2.8. Autostabilitatea...................................................................................110
5.2.9. Ierarhizarea..........................................................................................111
5.3. Ierarhizarea sistemic a unitilor teritoriale........................................................111
5.3.1. Macronivele.........................................................................................114
5.3.1.1.Zona.........................................................................................114
5.3.1.2. Domeniul................................................................................114
5.3.1.3. Regiunea (natural)................................................................115
5.3.2. Micronivelele.......................................................................................116
5.3.2.1.Geosistemele............................................................................117
5.3.2.2.Geosistemul.............................................................................118
5.3.2.3. Geotopul.................................................................................118
Cap.VI. Noiuni geoecologice ..............................................................................................119
6.1. Ecosistemul, Geosistemul i Sociosistemul.........................................................119
6.1.1 Ecosistemul.....................................................................................................120
6.1.1.1. Biocenoza (comunitatea)................................................................................120
6.1.1.2. Biotopul..........................................................................................................121
6.1.2. Geosistemul.......................................................................................................121
6.1.3. Sociosestemul i sociogeosistemul ...................................................................124
Cap. VII. Peisajul i landaftul ...........................................................................................133
7.1. Peisajul ................................................................................................................133
7.1.1 Structura peisajului............................................................................................136
7.1.2. Tipologia peisajului..........................................................................................137
7.1.3. Direciile actuale de abordare a peisajelor........................................................138
7.1.4. Peisajul cultural.................................................................................................140
7.2. Landaftul............................................................................................................141
Cap. VIII. Mediul nconjurror o urgen pentru dezvoltarea turismului ...................144
BIBLIOGRAFIE .............................................................................148

3
Probleme de actualitate ale nvmntului precolar

Educaia constituie o condiie a existenei umane, este o necesitate vital pentru
dezvoltarea societii, asigurnd legtura ntre generaii n toate sferele vieii sociale.
J.J. Rousseau considera c ,,educaia ne d tot ce ne lipsete la natere i ceea ce ne
va trebui, fcndu-ne mari.
Evoluia nvmntului este n strns legtur cu evoluia culturii, cu sistemul de
cunotine i valori pe care aceasta le deine la un moment dat ntr-o societate. n condiiile n
care societatea se bazeaz pe cunoatere i informaie, nvmntul se nscrie i el n acest
curent al evoluiei tiinei i cunoaterii, orientndu-se spre valorile socio-cultural-tiinifice
de viitor.
Creterea copilului, ncepnd chiar de la natere i pn la maturitate, se realizeaz n
etape succesive, iar educaia trebuie s se modeleze ct mai ndeaproape dup aceste etape
psihologice ale dezvoltrii.
Un factor important al educaiei sistematice i continue l constituie coala. Prin caracterul su
programat, planificat i metodic al activitilor instructiv educative, n cadrul acestei
instituii,educaia ajunge ntr-un stadiu de maxim dezvoltare. Educaia se realizeaz n forme
diverse, cel mai adesea prin activiti n comun, elevii nvnd unii de la alii. Situaiile de
nvare sunt construite premeditat de cadre specializate din perimetrul acestei instituii
(grdini) iar coninuturile care se transmit sunt selectate cu grij dup criterii psiho-
pedagogice. Educaia timpurie pornete de la ideea c vrstele mici constituie baza
personalitii iar pentru ca aceasta s fie o reuit este obligatoriu s existe o colaborare ntre
toi factorii implicai n acest proces, ncepnd cu membrii familiei, personalul din instituiile
de educaie i comunitatea din care face parte.
Prima treapt a sistemului de nvmnt, grdinia are o importan covritoare n
formarea personalitii tinerei generaii deoarece aceasta este vrsta unor achiziii psiho-
comportamentale fundamentale a cror calitate va influena n mare msur nivelul de
adaptare i integrare a copilului n fazele urmtoare ale evoluiei i dezvoltrii lui. Activitatea
desfurat n cadrul grdiniei trebuie s le satisfac copiilor setea de cunoatere i nevoia de
micare, s le dezvolte puterea de nelegere, limbajul. n grdini copiii primesc primele
informaii referitoare la normele sociale, nva prin diverse jocuri i activiti ce nseamn
autoritatea, s respecte reguli, s interacioneze n cadrul grupului, s fie politicoi unii cu alii
i s colaboreze pentru realizarea unei activiti n comun.
4
Vrsta precolar este o perioad a descoperirii, este perioada conturrii primelor
elemente ale contiinei de sine i a socializrii. Integrarea n colectivitate i respectarea
regulilor acesteia dezvolt personalitatea i simul de rspundere al copilului care devine mai
contient de propriile atribuii. Procesul devenirii ca persoan unic, independent i are
rdcinile n copilria timpurie.
Pentru majoritatea oamenilor, copilria este perioada de vrst cea mai luminoas
a vieii. Peste ani, fiecare i amintete cu duioie de ea i retriete regretul c a rmas
undeva n lumea amintirilor. tiinele umaniste, i ndeosebi psihologia, a acordat copilriei
o atenie deosebit i i-au dezvluit rolul n dezvoltarea fiinei i n progresul generaiilor.
Copilria se nscrie n cursul general al istoriei umane
1
.
Activitile desfurate n cadrul grdiniei duc la formarea unor deprinderi
intelectuale, i n acelai timp stimuleaz sentimentele estetice ale copilului i duc la
aprecierea i crearea frumosului ca valoare uman i la educarea laturii afective a copilului
privit ca o entitate a universului. Este evident c copilul precolar nu trebuie s fie inut
departe de acest mediu cultural favorabil, acesta fiind un drept incontestabil al etapei sale de
dezvoltare, care i confer n etapa colar urmtoare, anse egale indiferent de mediul din
care provine.

1
(Ursula chiopu, Emil Verza, Psihologia vrstelor.Ciclurile vieii , Ed. Didactic i Pedagogic, Bucureti,
1997, p.163.)
5
Partea I. Aspecte teoretice i metodice

Cap.I. Contribuia activitilor de Cunoatere a mediului
n dezvoltarea nvmntului precolar
Educaia precolar este astfel structurat nct s se realizeze n funcie de dou
aspecte: nivelul I, a socializrii, ce implic dobndirea i exersarea de ctre copii a unor
deprinderi de relaionare social ct mai variate, mpreun cu achiziia unor capaciti de
descoperire a propriei identiti ( include grupa mic i mijlocie) i nivelul II, a pregtirii
pentru coal, ce presupune pregtirea precolarului pentru asumarea unui nou rol, acela de
elev i a unui nou tip de activitate, nvarea colar (grupa mare i grupa pregtitoare).
Programa de nvmnt stabilete pentru fiecare grup nivelul de cunotine ce se transmit
copiilor despre viaa social i mediul ambiant i nconjurtor. Astfel, la grupa mic nivelul de
cunotine este mai redus, ns pentru copiii din grupa mare programa prevede cunotine tot
mai bogate.
Laturile fundamentale ale educaiei care sunt urmrite pentru a fi dezvoltate n cadrul
activitilor din grdini sunt:
- educaia intelectual, scopul urmrit de aceasta fiind acela de lrgire a orizontului
cultural al copilului, tinnd cont de particularitatea de vrst i stimularea dezvoltrii
intelectuale a fiecrui copil, n funcie de interesele, nclinaiile i posibilitile proprii;
- educaia moral civic, vizeaz dezvoltarea unor elemente de conduit moral i
creerea bazelor contiinei i conduitei civilizate a precolarului, n conformitate cu
cerinele sociale i cu particularitile de vrst;
- educaia estetic urmrete dezvoltarea capacitii de sesizare i nelegere a
frumosului din art, natur, via, comportamentul celor din jur i de a contribui la
crearea frumosului prin forme de maniestare specifice vrstei:
- educaia fizic a copiilor precolari are ca scop dezvoltarea normal i armonioas a
organismului copilului innd cont de particularitile de vrst i potenialitile
individuale.
Educarea intelectual a precolarilor este important i prin faptul c i pregtete
pentru coal. n grdini copiii i nsuesc anumite cunotine, i formeaz unele
deprinderi elementare de munc intelectual, li se dezvolt capacitatea de a depune
eforturi susinute, pentru a realiza cerinele pe care le implic viaa de colar. Aceast
educaie se realizeaz n mod organizat i sistematic, sub conducerea educatoarei i prin
6
respectarea principiilor didactice, prin folosirea metodelor i procedeelor adecvate
grdiniei, innd cont de particularitile individuale i de vrst ale copiilor.
Atunci cnd sigurana de acasa este luat de necunoscutul grdiniei, educatoarea este cea
care ine locul mamei de la care copilul ateapt protecie afeciune, autoritate
ncurajatoare i creia i arat ncredere i admiraie, n ciuda conflictelor i a capriciilor
pe care le manifest. Cu mult rbdare, creativitate i tact educatoarea reuete s menin
viu interesul copiilor, i ncurajaz s se exprime liber, ndrumndu-le primii pai spre
cunoatere, spre via. Un bun psiholog i pedagog, educatoarea trebuie s cunoasc
modul n care funcioneaz intelectul copiilor, s le descopere abilitile i nclinaiile
pentru a putea face predicii asupra fiecrui copil n direcia nclinailor lui. Educatoarea
asigur dezvoltarea individual a copiilor provocnd i exersnd situaii n care acetia au
succes, motivndu-i i ncurajndu-i atunci cnd reuesc, sprijinindu-i la nevoie i cutnd
soluii pentru problemele pe care le ntmpin.O bun educatoare nu ezit s laude i s
aprecieze chiar i cele mai mrunte reuite ale copiilor., dndu-le astfel ncredere n ei.
Fiecare copil este unic, de aceea informaiile oferite de ctre educatoare vor fi
adaptate gradului de nelegere i structurii psihologice a fiecrui copil. Sub atenta ei
ndrumare copiii i vor nsui cunotine noi, vor nva s asculte i s fie ateni devenind
harnici i persevereni, fiindu-le stimulat apetitul pentru cunoatere Pentru a-i ajuta pe
copii s se dezvolte, deciziile educatoarei trebuie s porneasc de la nevoile i interesele
copiilor. Modul n care educatoarea interacioneaz cu copiii, situaiile de nvare pe care
le creeaz, modul n care amenajaz i organizeaz spaiul n care copiii se joac i nva
vor avea influen asupra progreselor pe care copiii le fac. Chiar dac personalitatea,
temperamentul i stilul pedagogic difer de la un cadru didactic la altul, rezultatul muncii
lor trebuie s fie n orice context acelai: un copil cruia s-i ofere un start bun n via
prin educaia timpurie.. Astfel, copilul care gsete n fiecare etap a drumului su un
educator capabil s i insufle treptat fora i elanul necesar mplinirii destinului su de om,
este un copil fericit.

1.1. Rolul i importana mediului nconjurtor n viaa omului.
Suntem att de obinuii cu natura Terrei, nct ntreaga ei alctuire ni se pare cu
totul o panet natural i fireasc. Planeta noastr a ajuns dup o minuioas combinare de
elemente, de filtrare a radiailor venite din cosmos i de intercondiionri transformatoare a
naturii brute iniiale, la o excepional armonizare a elementelor propice vieii, cum nu se
mai afl nicieri n ntregul Sistem solar.
7
Oamenii au trit ntotdeauna n dou medii. Unul este mediul natural format din
plante, animale, sol, aer, ap, roci, aprut de milioane de ani, din care omul face parte, iar
cellalt este mediul antropic, alctuit din instituii social-economice,creat de fiina uman pe
baza utilizrii tiinei, tehnologiei i organizrii politice. Ambele medii sunt eseniale pentru
viaa noastr, dar integrarea lor succesiv a cauzat tensiuni exprimate prin degradarea
elementelor componente.
2

Fiin biologic, omul este dependent de natur, are nevoie pentru existena sa de o
atmosfer respirabil bogat n oxigen i lipsit de ageni nocivi, ap potabil fr ageni
toxici i alimente ct mai naturale fr un coninut de substane chimice periculoase
metabolismului su. Aceste elemente eseniale fr de care specia uman nu poate exista,sunt
puse la dispoziie i merei regenerate de activitatea microorganismelor, plantelor i
animalelor, care la rndul lor au anumite cerine fa de mediul ambiant. Din aceast relaie de
interdependen rezult nsi raiunea pstrrii nealterate a mediului ambiant perfect
compatibil cu viaa.
Omul, n dorina lui de a duce o via ct mai comod tinde s exploateze ct mai
multe resurse naturale care, cu timpul se vor limita nemaiputndu-se regenera foarte curnd,
ducnd la alterarea sistemelor naturale ntr-un mod n care pune n pericol existena,
continuitatea unor organisme alturi de care mprim planeta. Oameni par s uite cteva
adevruri fundamentale i anume c resursele Terrei sunt epuizabile, iar exploatarea iraional
a unor bogii oferite cndva, din abunden, de natur, duce la modificri uneori ireversibile
ale echilibrului ecologic.
Ruperea echilibrului naturii pe anumite areale continu n lan, cu dereglri neateptate
chiar n inuturile nconjurtoare sau mai deprtate , nici o component a mediului neputnd fi
desfiinat fr urmri adesea neprevzute.
Omenirea trebuie s gseasc nelepciunea pentru a tri n echilibru cu mediul
pentru a asigura perspectiv i generaiilor viitoare.Aceasta se poate face numai cunoscndu-
se modul de funcionare a mediului, ceea ce trebuie fcut azi sau n viitor pentru a proteja
planeta.Protecia mediului nconjurtor trebuie privit ca un proces continuu, nu ca un simplu
obiectiv. Omul trebuie s realizeze faptul c i el face parte din natur, c Terra i resursele ei
sunt limitate, c aceast planet funcioneaz ca un sistem i c dereglrile produse ntr-un loc
pot avea repercursiuni pentru un ntreg circuit, inclusiv pentru om.

2
George Erdeli, Elena Matei, Ctlina erban. Geografie, Manual pentru clasa a XI.a, Editura Niculescu, ABC,
2004 , Bucureti p.8.
8
Cunotinele din domeniul tiinelor naturii sunt cuceriri ale cunoaterii umane n
evoluia sa istoric , iar transmiterea informaiei tiinifice constituie un transfer de intelegen
n timp, de la o generaie la alta. Planeta nu este a noastr, a epocii noastre, a vreunei ri
anume, orict de puternic i dezvoltat ar fi ea, ci este a geniului uman, a tuturor popoarelor
i a tuturor generaiilor care ne vor urma.
Chiar dac omenirea nu poate renuna la ritmurile nalte ale dezvoltrii economice,
acestea se pot face i cu meninerea unei bune caliti a mediului prin exploatarea acestuia n
aa fel nct s se poat regenera i conserva n permanen.Prin aceasta se nelege folosirea
resurselor naturii cu maxim eficien, n mod raional, pe baza respectrii riguroase a
potenialului productiv i a capacitii de suport a mediului respectiv.
Un alt factor care influeneaz negativ mediul este poluarea, aceasta putnd afecta
toate componentele mediului. Poluanii afecteaz organismele, biocenozele, componentele
nevii i n final nsi existena ecosistemelor, provocndu-le dereglri funcionale,
ntreruperea circuitului materiei, creterea entropiei.Aceste fenomene negative trebuiesc
cunoscute i prevenite; trebuie tiut pn la ce nivel se poate aciona asupra unui ecosistem
fr al degrada ireversibil sau dac deja a fost afectat ct de repede se poate reface i care va fi
direcia evoluiei sale viitoare. Poluarea mediului nu arat respect fa de graniele statelor sau
fa de convingerile oamenilor aflai n raza aciunii sale, poluarea efectuat de industria unei
ri dezvoltate este suportat de regiuni foarte ntinse din alte ri.
Ne punem aadar ntrebarea: Avem noi dreptul s lsm urmailor notrii un Pmnt
srac, poluat i epuizat ?
Oamenii de pretutindeni trebuie s neleag faptul c, dac unele dereglri de mediu
se mai pot remedia, sunt specii vegetele sau animale care nu mai pot fi readuse la via i deci
singura soluie ar fi ocrotirea lor din timp. n acest sens este nevoie de cultivarea unei etici
privind protecia mediului. Aceast problem se pune la nivel internaional, al fiecrei ri i
totodat pentru fiecare individ n parte.
Pentru o bun desfurare a activitii de protecia mediului, att pe plan naional ct i
internaional este necesar ca cetenii s dispun de o bun informare prin publicaii sub
diferite forme: radio, televiziune, etc. care s prezinte, n general dar i concret problematica
proteciei mediului.
Dobndirea cunotinelor despre mediul nconjurtor, formarea deprinderilor i
obinuinelor solicitate de contiina ecologic, de responsabilitate individual i social nu se
formeaz spontan. Astfel un rol important i revine familiei, care odat cu formarea
deprinderilor de igien, de conduit civilizat, etc. trebuie s asigure i formarea unor
9
deprinderi i obinuine prin care tinerii s i armonizeze activitatea creatoare cu cerinele
umanizrii naturii i propriei sale naturi.
Din ansamblul sistemului instituional al culturii, rolul principal i revine colii.
Educaia privind protecia mediului este deosebit de important i se poate realiza n
mod organizat prin nvmnt, n toate treptele acestuia , ncepndu-se chiar cu nvmntul
precolar.
Cunotinele din domeniul tiinelor naturii sunt cuceriri ale cunoaterii umane n
evoluia sa istoric, reprezentnd ntr-un sens inteligen cristalizat, iar transmiterea
informaiei tiinifice n procesul de instruire constituie un transfer de inteligen n timp,
ntre generaii. Instruirea vine s refac, oarecum, un drum parcurs de omenire, o istorie a
furirii culturii, a tiinei; vine s dezvluie individului i s-l ajute s preia ceea ce a fost
cunoscut de omenire; s refac sau s reproduc n propria fiin o parte din cunoaterea,
din inteligena, atitudinile i nsuirile investite de omenire n valorile culturii. Asimilarea i
integrarea valorilor culturii n structurile mentale personale, n cadrul nvmntului
reprezint un vast proces de cognitivizare a generaiilor tinere
3

n lumea modern, natura nu trebuie ocrotit mpotriva omului ci ocrotirea naturii
trebuie fcut pentru om i prin om.
Combaterea poluarii mediului nconjurtor este i o problem de educaie. Numai
educaia i convingerea omului vor fi n stare s creeze cadrul favorabil conservrii mediului
nostru de via, cci asta nseamn a aciona n propriul nostru interes i al generaiilor
viitoare. Lupta pentru protecia naturii trebuie dus pe toate fronturile. S nu uitm c exist
mult adevr n maxima: ,,cei care neglijaz viitorul risc s-l piard.
1.2. Importana tiinelor naturii n nvmntul precolar
Motto:
S nu-i educm pe copiii notri
pentru lumea de azi. Aceast lume
nu va mai exista cnd ei vor fi mari
i nimic nu ne permite s tim cum
va fi lumea lor.Atunci, s-i nvm
cum s se adapteze.
Maria Montessori

3
Ioan Cerghit, 2002, apud Mariana Iancu Ciobanu, 2009, p. 3
10

Educaia intelectual a copiilor a fost o problem care i-a preocupat pe pedagogii
din toate timpurile. Nu puini sunt cei care considerau mijlocul naturii locul ideal n care
copiii sub conducerea pedagogului , s asimileze cunotine care s duc la dezvoltarea lor
fizic i intelectual.
nc din secolul al XVII-lea Comenius considera c educaia intelectual a copiilor
trebuie s aib ca scop cunoaterea lumii nconjurtoare.
Jean Jacques Rousseau (1712- 1778) susinea c educaia nseamn ,,un proces de
cretere ce reflect nclinaia fireasc a copiilor ctre nelegerea lumii nconjurtoare.
Mediul natural este n concepia lui Rousseau contextul ideal de educaie, acesta favoriznd
mplinirea deplin a potenialului nativ, intelectual i moral al copiilor. Modalitile de
nvare care asigur, n viziunea rousseauist, nvarea experienial sunt percepia
senzorial a realitii i implicarea activ, practic n investigarea acesteia.
4

Fr. Frbel n secolul XIX propune, n cadrul grdinielor pe care le fondeaz, pe
lng jocuri, diferite activiti practice cum ar fi: cultivarea grdinii i creterea plantelor.
Scopul urmrit fiind acela de dezvoltare a simurilor i perfecionarea micrilor
minii.Lucrnd n grdina de legume copilul vede cum se dezvolt plantele, nva s le
ngrijasc, cunoate roadele pe care acestea le produc. Trind n mijlocul naturii copilul
nva s o ndrgeasc.
n Rusia secolului al XIX-lea, pedagogul K. D. Uinski considera necesar ca copiii
precolari s cunoasc diferite aspecte ale mediului nconjurtor. El spunea c natura ofer un
bogat material pe care copiii l pot observa i pe care acetia l neleg cu mai mult uurin.
Natura, spune el, este cea mai apropiat de nelegerea copilului: logica naturii este cea mai
accesibil i cea mai folositoare logic pentru copii.
Ca prim etap a sistemului de nvmnt, grdinia, pentru copiii care-i trec pragul
, constituie prima experien a vieii n societate. Aceasta are o importan deosebit n
formarea copiilor deoarece perioada precolar sau vrsta de aur a copiilriei este cea a
maximei plasticiti i receptiviti, a deschiderii largi spre lume, a curiozitii nemrginite, a
motivaiei maxime de a cunoate tot ce e n jurul lor.
tiut fiind faptul c perioada precolar este vrsta unor mari achiziii
psihocomportamentale fundamentale a cror calitate va influena n mare msur nivelul de

4
Adina Glava, Ctlin Glava, Introducere n pedagogia precolar, Editura Dacia, Cluj- Napoca, 2002 , pp. 59-
60
11
adaptare i de integrare a copilului n fazele urmtoare ale evoluiei i dezvoltrii lui putem
spune c nvmntul precolar reprezint baza piramidei n planul cunoaterii, n conturarea
personalitii a tinerei generaii.
Grdinia constituie un mediu cultural favorabil la formarea unor deprinderi
intelectuale i stimuleaz n acelai timp sentimentele estetice ale copilului i duce la
aprecierea i crearea frumosului ca valoare uman,la educarea laturii afective a copilului
cruia i se cere s se formeze n spiritul dreptii, toleranei, frumosului, etc.
Unul dintre domeniile experieniale din ,,Curriculum pentru nvmntul Precolar
este domeniul tiine.
,,Activitile de cunoatere a mediului fac parte din aria curricular a tiinelor i, n
msura intereselor i posibilitilor de cunoatere, n special prin descoperire, dezvolt la
copii capaciti de cunoatere, formeaz modaliti adecvate de explorare i trezesc interesul
pentru mediul nconjurtor.
5

Cunoaterea mediului nconjurtor de ctre precolari reprezint o importan
deosebit n dezvoltarea lor multilateral, precum i o sarcin de baz a procesului instructiv-
educativ desfurat n grdini. Informaii despre mediul nconjurtor regsim n cadrul
domeniului tiine dar i n cadrul ntregului program din grdini.
Mediul nconjurtor reprezint pentru copil cadrul dezvoltrii lui, dar i principala
surs de cunoatere a realitii.
Prin participarea sistematic la activitile de cunoatere a mediului nconjurtor,
copiii au prilejul de a percepe procesele i fenomenele din realitatea nconjurtoare.
Activitile care presupun o implicare direct a copiilor n propria activitate de nvare vor
determina cunoaterea prin experiena direct, descoperirea prin efortul propriu a
cunotinelor despre realitatea nconjurtoare, cu efecte benefice asupra dezvoltrii psihice i
asupra nvrii.
Cunotinele pe care ei i le nsuesc treptat contribuie la lrgirea orizontului lor i
ajut s se orienteze n mediul ambiant, s neleag mai bine ceea ce se petrece n jurul lor, s
tie cum s se comporte, cum s reacioneze fa de obiectele i fenomenele n mijlocul crora
triesc.Cunotinele predate i activitile care au loc n grdini, cu toate c sunt simple,
elementare, au totui caracter tiinific, reflect anumite nsuiri ale obiectelor i fenomenelor
lumii nconjurtoare.Asemenea cunotine contribuie la formarea primelor elemente ale
concepiei materialist-dialectice despre lume. Astfel, se dezvolt i se perfecioneaz

5
Lespezeanu Monica, Tradiional i Modern n nvmntul precolar romnesc, Editura Omfal Esenial,
Bucureti, 2007
12
sensibilitatea analizatorilor, se mbogete coninutul senzaiilor i percepiilor, i duc la
formarea de reprezentri vii. Acumularea de cunotine pe cale senzorial contribuie la
dezvoltarea unor procese psihice complexe ca :gndirea, limbajul, memoria, imaginaia. n
activitatea de cunoatere se dezvolt, de asemenea spiritul de observaie i atenia voluntar.
Odat cu dobndirea cunotinelor, copiii i nsuesc i limba matern, vocabularul
lor se mbogete cu cuvinte noi, pronunia devine din ce n ce mai corect, iar exprimarea n
propoziii i fraze se perfecteaz treptat.
n procesul de cunoatere a mediului nconjurtor se disting dou pri , organic
legate ntre ele, cunoaterea senzorial i cea raional, care se condiioneaz reciproc.
Incursiunea n lumea tiinei ncepe prin asimilarea unor cunotine, prin cunoaterea
unor elemente componente ale lumii nconjurtoare. Dac la primul nivel volumul de
cunotine este redus, cuprinznd noiuni elementare, treptat la nivelul al doilea cunotinele
se vor mbogii i diversifica i se vor transforma n deprinderi, principii, valori adecvate
vrstei.
Studiul tiinelor naturii, cu aplicaii n activitatea zilnic, permite explicarea lumii
nconjurtoare i ofer copiilor cunotinele practice i teoretice necesare pentru a aciona
asupra acesteia, n funcie de propriile nevoi i dorine, dar, n acord cu natura.

13
Cap II. Abordarea curriculum colar la tiinele mediului

2.1.Curriculum colar pentru disciplina Cunoatera mediului
n nvmntul precolar
Curriculum pentru nvmntul precolar este adecvat att nevoilor prezente, ct i
celor de perspectiv ale precolarilor, contribuind la optimizarea nelegerii de ctre acetia a
lumii n care triesc i a propriei persoane. Acesta angreneaz precolarii, prin experiene de
nvare, n ct mai multe domenii expereniale din perspectiva tuturor tipurilor semnificative
de rezultate de nvare. Totodat noul curriculum se remarc prin echilibru asigurnd
abordarea fiecrui domeniu experenial att n relaie cu celelalte, ct i cu curriculum ca
ntreg.
Domeniile expereniale sunt adevrate cmpuri cognitive integrate (L. Vlsceanu)
care transced graniele dintre discipline i care, n contextul dat de curriculum, se ntlnesc
cu domeniile tradiionale de dezvoltare a copilului, respectiv: domeniul psihomotric,
domeniul limbajului, domeniul socio-emoional, domeniul cognitiv.
Unul dintre domeniile expereniale cu care opereaz curriculum pentru nvmntul
precolar este domeniul tiine, domeniu care include i cunoaterea mediului.
Prin cunoaterea mediului se urmrete nelegerea naturii, ca fiind modificabil de
fiinele umane cu care se afl n interaciune.
Abiliti i competene asociate demersurilor de investigaie tiinific, cum ar fi
observarea, selectarea elementelor semnificative din masa elementelor irelevante, generarea
de ipoteze, generarea de alternative,conceperea i realizarea de experimente, organizarea
datelor rezultate din observaii pot fi dobndite de copiii precolari atunci cnd sunt pui n
contact cu domeniul cunoaterii naturii, prin activiti simple cum ar fi: observarea unor
fiine/plante/animale/obiecte din mediul imediat apropiat, modelarea plastilinei (putnd face
constatri privind efectul temperaturii asupra materialului), confecionarea sau jocul cu
instrumente muzicale simple, aplicarea unor principii tiinifice n economia domestic (ex.
producerea iaurtului) sau prin compararea proprietilor diferitelor materiale.
Totodat, precolarii pot fi ncurajai s efectueze experimente, s utilizeze n
condiii de securitate diferite instrumente sau echipamente, s nregistreze i s comunice
rezultatele observaiilor tiinifice, s utilizeze diferite surse de informare, s rezolve
probleme, s caute soluii, s sintetizeze concluzii valide.
6

6
Boreanu S. Citm titlul lucrrii cu citatul amintit, et all, pp.12-14)
14
De asemenea, este de dorit ca domeniul s nu ngrdeasc copilul doar la contextul
disciplinelor de cunoatere a mediului, ci s-i ofere posibilitatea de a explora i contexte ale
altor componente curriculare.

2.1.1.Obiectivele i coninutul programei de tiine
Domeniul tiine include att domeniul matematic ct si domeniul cunoaterii
mediului .n cele ce urmeaz voi meniona obiectivele cadru i obiectivele de referin pentru
domeniul cunoaterea mediului.
-Obiective cadru:
-Stimularea curiozitii privind explicarea i nelegerea lumii nconjurtoare;
-Dezvoltarea capacitii de rezolvare de situaii problematice, prin achiziionarea de
strategii adecvate;
-Dezvoltarea capacitii de cunoatere i nelegere a mediului nconjurtor, precum i
stimularea curiozitii pentru investigarea acestuia;
-Dezvoltarea capacitii de observare i stabilire de relaii cauzale, spaiale i
temporale;
-Utilizarea unui limbaj adecvat n prezentarea unor fenomene din natur i din mediul
nconjurtor;
-Formarea i exersarea unor deprinderi de ngrijire i ocrotire a mediului
nconjurtor, n vederea educrii unei atitudini pozitive fa de acesta;
Obiective de referin i exemple de comportamente
1. S cunoasc unele elemente componente ale lumii nconjurtoare (obiecte, aerul,
apa, solul, vegetaia, fauna, fiina uman ca parte integrant a mediului, fenomene ale
naturii), precum i interdependena dintre ele.
Exemple de comportamente:
-S descopere elementele componente ale mediului nconjurtor prin antrenarea
organelor de sim;
-S enumere i s descrie prile componente ale corpului omenesc, plantelor i
animalelor;
-S descrie sumar i cu cuvinte proprii, dar respectnd adevrul tiinific,
caracteristici ale mediului natural i social;

15
2. S recunoasc i s descrie verbal i/sau grafic anumite schimbri i
transformri din mediul apropiat.
-S recunoasc fenomene ale naturii(ploaie, ninsoare, vnt, grindin, trsnet, furtun,
polei, fulger, canicul) n momentul producerii lor;
-S observe i s enumere modificrile aprute n viaa omului, plantelor, animalelor
n funcie de anotimp; s le descrie i s le compare;
-S incerce s lege cauza de efect n natur i viaa cotidian;

3. S cunoasc elemente ale mediului social i cultural, poziionnd elementul uman
ca parte integrant a mediului.
-S denumeasc/identifice elemente locale(obiective socio-culturale,
economice,istorice, religioase);
-S vorbeasc despre semnificaia unor evenimente naionale(tradiionale, religioase,
culturale, istorice);
4.. S cunoasc existena corpurilor cereti, a vehiculelor cosmice.
-S denumeasc/descrie vehicule cosmice pe baza datelor oferite de diverse materiale
din sfera audio-vizualului i a crilor;
-S i imagineze/creeze vehicule spaiale, orae ale viitorului prin desen, pictur,
modelaj, construcii;
-S adreseze ntrebri legate de existena corpurilor cereti, a vehiculelor cosmice;
5. S comunice impresii, idei pe baza observrilor efectuate.
-S adreseze ntrebri n legtur cu acele aspecte studiate/obsrvate;
-S cunoasc existena mai multor medii de via i factorii care le pot influena;
-S i exprime descoperirile i ideile utiliznd un limbaj adecvat n redarea
cunotinelor despre aspectele studiate
- S vorbeasc despre munca fizic i cea intelectual, despre activiti zilnice pe care
le desfoar ei sau persoanele din jurul lor, despre planificarea acestora i rezultatele lor;
-S interpreteze date i simboluri din care extrage informaii(tabelul
responsabilitilor, jurnalul grupei);
-S comunice n cadrul grupului rezultatele investigaiilor;
16
6. S manifeste disponibilitate n a participa la aciuni de ngrijire i protejare a
mediului, aplicnd cunotinele dobndite.
-S participe, alturi de aduli, la aciuni practice de ngrijire, ocrotire i protejare a
mediului;
-S identifice unele probleme de mediu pe care le ntlnete n activitile desfurate
n aer liber (excursii, vizite, plimbri)
-S participe la ntreinerea i ngrijirea mediului apropiat(plante, vieuitoare);
-S motiveze necesitatea proteciei mediului de ctre om;
-S i exprime impresiile i tririle proprii despre natur i protejarea acesteia prin
activiti artistico-plastice, practice, muzicale
7. S aplice norme de comportare specifice asigurrii sntii i proteciei omului
i naturii.
-S respecte regulile de convieuire social manifestnd un comportament civilizat n
relaiile cu cei din jur;
-S manifeste atitudini de responsabilitate fa de mediul n care triete(construirea
de adposturi pentru psri pe timp de iarn, hrnirea acestora);
-S i imagineze soluii, aciuni de remediere a unor probleme de mediu;
-S manifeste creativitate n lucrri destinate atenionrii celor din jur asupra
necesitii unui comportament adecvat (ex: realizarea unor afie, machete, bannere,modele
atractive de couri de gunoi).
Succesul activitii didactice este condiionat de claritatea i ordonarea obiectivelor
pe care le urmrete, procesul de nvmnt fiind orientat spre realizarea unor obiective,
spre producerea unor schimbri controlate i dirijate, fiind caracterizat prin
intenionalitate.
7

Temele anuale ncearc s acopere coninuturile care pot fi abordate pe parcursul
anului colar, inndu-se cont de interesele i particularitile copiilor. Pentru fiecare grup de
vrst se va decide, de ctre educatoare care sunt temele de proiect i ce coninuturi vor fi
asociate acestora , precum i care sunt temele independente i care sunt coninuturile lor.

7
Boreanu S. et all. Curriculum pentru nvmntul precolar (2009), Didactica Publishing House, Bucureti,
pp.25-123.
17
Temele anuale de nvare sau temele independente se parcurg n funcie de copiii
din grup, de perioada din an sau de posibilitile cadrului didactic de a le desfura, nu
neaparat n ordinea sugerat de curriculum.
Exemplu de planificare anual a temelor:
-Tema anual Cnd/cum i de ce se ntmpl poate include proiectul Munci
specifice anotimpului vara
- Tema anual Cine sunt/suntem? poate cuprinde proiectul Cele cinci simuri
-Tema anual Cum este/ a fost i va fi pe pmnt? poate include proiectul
Exploratorii
-Tema anual ,,Cine i cum planific/ organizeaz o activitate? poate cuprinde
proiectul De pe cmp, pe masa noastr
-Tema anual ,,Cu ce i cum exprimm ceea ce simim? ar putea include proiectul n
pai de dans prin lumea larg.
-Tema anual Ce i cum vreau s fiu ? poate cuprinde i proiectul Harnic, cinstit i
bun.
Pentru perioada n care nu se deruleaz proiecte,temele sptmnale pot aborda
aspecte care in de interesele i nevoile copiilor din grup.

2.2. Importana practic n procesul de dobndire de cunotine
Atunci cnd spunem dobndire de cunotine ne referim la achiziiile i dezvoltarea
diverselor planuri cognitive, senzoriale i motrice. Temele lecilor de cunoatere a mediului
sunt variate, fiecare urmrind o serie de obiective. Scopul acestor lecii este ca copiii s
cunoasc unele elemente componente ale mediului nconjurtor natural i social i s i
formeze unele deprinderi de ngrijire i ocrotire a mediului.
Cunoscnd componentele mediului nconjurtor, copiii nva s foloseasc un limbaj
specific tiinelor care i ajut s denumeasc anotimpurile n ordine cronologic i s descrie
fenomenele din natur care au loc n fiecare anotimp.Pot deasemenea s explice modul de
producere a acestor fenomenelor ( vnt, ploaie, ninsoare, furtun, fulger, tunet) i pot explica
18
modificrile aprute n viaa omului, animalelor i plantelor n urma acestor fenomene.
Copilul este capabil s denumeasc mbrcmintea potrivit pentru a fi purtat n fiecare
anotimp n parte i s descrie senzaiile (cald, frig, ud, uscat, ngheat) pe care starea vremii le
exercit asupra lor.
Copilul cunoate fructele i legumele i poate s le clasifice dup anotimpul n care se
coc, cunoate culorile, fiind capabil s denumeasc i s deseneze fiecare fruct sau legum.
Din punct de vedere senzorial, poate recunoate, chiar fiind legat la ochi, dup miros, gust sau
pipit fructele i legumele cu care vine n contact direct. Prile componente ale plantelor,
rolurile acestora i importana lor n viaa omului sunt cunoscute de ctre copii. Copiii cunosc
ciclurile de via ale unei plante i factorii care influeneaz dezvoltarea ei (lumin,
ap,cldur).
Copiii cunosc animalele domestice, animalele slbatice i vieuitoarele acvatice, prile
componente ale acestora ct i foloasele obinute de la ele. Mediile de via n care triesc
animalele i modul de hrnire al acestora sunt cunoscute i ele de ctre copii.
Prescolarii tiu cum se numete planeta pe care triesc i tiu s denumeasc i alte
planete ale Sistemului Solar. tiu s numeasc localitatea n care triesc, ara i formele de
relief ale acesteia.
Obiceiurile i tradiiile strbune sunt cunoscute, ndrgite i ateptate cu mare interes
de ctre copii.
Copiii cunosc numele, rolurile membrilor familiei ct i activitile pe care acetia le
desfoar .tiu s denumeasc i alte meserii, i s descrie activitatea pe care persoanele
respective o desfoar. tiu s denumeasc prile componente ale corpului uman, i s
spun care este rolul lor. Cunosc de asemenea regulile de igien individual i tiu c
nerespectarea lor duce la mbolnvire.
19
Cile i mijloacele de transport pe care omul le folosete sunt cunoscute de ctre copii.
n urma activitilor desfurate la grdini precolarii ncearc dup puterile lor s participe
la aciuni de ngrijire i protejare a mediului. tiu ce nseamn poluarea i efectele negative pe
care aceasta le are asupra mediului nconjurtor. Tot n cadrul orelor de cunoatere a mediului
copiii sunt nvai ce nseamn reciclarea diverselor materiale, i sunt solicitai s i implice
i prinii n aciuni de colectare i reciclare a deeurilor.

2.3. Dezvoltarea de priceperi i deprinderi n mediul nconjurtor

Paul Popescu - Neveanu definete deprinderea: ,,component automatizat a activitii,
caracterizat prin desfurarea n afara sau prin reducerea controlului contient, realizare
spontan i facil
8
sau altfel spus obinuin sau uurin cptat de-a lungul timpului ntr-o
ndeletnicire oarecare.
Profesorul Cezar Octavian Tabarcea n Dicionar Universal colar numete pricepere ,
o ,,ndemnare, abilitate, iscusin; capacitate de a efectua cu succes o aciune, de a mbina
n mod optim deprinderile i cunotinele i de a le restructura pentru a face fa unor situaii
noi
9
.
Condiia de baz a formrii deprinderilor este repetarea sistematic i contient.
Procesul de formare a unei deprinderi se realizeaz n mai multe etape:
-n prima etap, i oferim un model, adic i demonstrm succesiunea desfurrii
actelor, aceast demonstraie fiind nsoit de explicaiile necesare;
-n a doua etap procesul exersrii este nsoit de activitatea de ndrumare n care
educatorul subliniaz micrile fcute corect, ludndu-le i le corecteaz pe cele executate
incorect, artnd n ce a constat greala i cum trebuie corectat;
-n cea de-a treia etap, elevul desfoar o activitate independent, autocorectndu-se,
pn la o execuie corect.
Dup natura activitii care predomin deprinderile se pot clasifica n:
- deprinderi motorii (sunt cele care implic micri corporale i ale membrelor: mersul,
mnuirea uneltelor, executarea unor micri sportive.)
- deprinderi senzoriale (deprinderi auditive, vizuale, perceptive, tactile.)

8
Paul Popescu Neveanu, Dicionar de psihologie, p.187.
9
Cezar Octavian Tabarcea, Dicionar Universal colar, p.499.
20
- deprinderi intelectuale (solicit activiti mintale: scrisul, cititul, calculul matematic,
operarea cu raionamente.
Importana deprinderilor este mare pentru orice activitate, pentru c ele asigur
realizarea acesteia cu uurin, cu rapiditate, cu un consum mic de energie i fr greal.
Dac deprinderile au fost formate corect, atunci randamentul este maxim.
Cunotinele pe care copiii, sub atenta ndrumare a cadrului didactic, i le nsuesc treptat
contribuie la formarea primelor elemente ale concepiei materialist- dialectice despre lume.
Aceste cunotine ajut copiii s se orienteze n mediul ambiant, s neleag ce se petrece n
jurul lor i cum s reacioneze fa de obiectele, fiinele i fenomenele n mijlocul crora
triesc.Aplicnd n practic aceste cunotine copiii reuesc s i rezolve singuri prin fore
proprii anumite trebuine, s i satisfac anumite dorine. Aceste cunotine trebuie s reflecte
realitatea i s contribuie la nelegerea ei de ctre copii. Numai nsuirea unor astfel de
cunotine pot sta la baza activitilor pe care copiii o vor desfura ulterior.
Activiti de cunoatere a mediului se desfoar n toate ariile de activitate, astfel
activitile desfurate de copii fiind foarte variate .Ariile de stimulare trebuie s fie dotate cu
materiale specifice , care s se constituie ntr-un mediu educativ i cultural, activ i stimulativ.
n aria bibliotec copiii vin n contact cu cri , reviste , ziare (cu imagini despre animale,
plante, planete) caiete i unelte de scris. n aceast arie copilul i dezvolt motricitatea fin,
nva cum s manevreze o carte, cum s foloseasc uneltele de scris pentru a transmite sau a
stoca o informaie.
Zona artei i imaginaiei poate fi dotat cu diferite materiale: acuarele, pensule, plastilin,
creioane colorate, materiale din natur i materiale refolosibile, cu care copiii vor putea
realiza lucrri individuale sau colective, dezvoltndu-i att sensibilitatea tactil-kinestezic ct
si cea estetic.
Zona jocurilor de manipulare dezvolt copiilor coordonarea oculo-motorie, capacitatea
de discriminare vizual ct i deprinderile de mbinare, triere,aezare n ordine,percepiile de
culoare, mrime, form.
Zona jocurilor de creaie , a jocurilor de rol este dotat cu materiale diverse cu care
copiii s poat interpreta diferite jocuri de rol:De- a fermierul, De-a pdurarul, Doctorul
veterinar,etc..
Zona tiinei este dotat cu atlase geograficei botanice, glob pmntesc,semine , flori
uscate, pietre de diferite forme i mrimi, scoici, melci, pene, pahare de diferite dimensiuni,
cntar. Toate acestea i multe altele urmresc apropierea copilului de cunoaterea lumii
nconjurtoarepe care o descoper pas cu pas.
21
Alte mijloace prin care copiii cunosc mediul nconjurtor sunt activitatea la colul
naturii, plimbrile i excursiile.n cadrul activitilor la colul naturii educatoarea
demonstreaz copiilor cum s semene seminele, cum s .sdeasc o plant, cum s o
ude,urmrind pe lng transmiterea de noi cunotine,repetarea acelora cunoscute i nsuite
anterior i formarea deprinderilor elementare de munc. n cadrul plimbrilor sau excursiilor
educatoarea acord o deosebit importan transmiterii noilor cunotine referitoare la
nfiarea vieuitoarelor, la legtura dintre diferitele aspecte ale fenomenelor observate.
Copiii au prilejul s i mbogeasc cunotinele observnd diferite animale, aciuni, obiecte
i fenomene ale naturii cum ar fi: zborul albinelor din floare n floare, curatul pomilor
primvara, stngerea zpezii cu ajutorul mainilor, animalele slbatice i domestice, notul
rutelor pe ap.
Formarea la copii a unor deprinderi elementare de munc n natur, a nsuirii unor
cunotine temeinice pot fi asigurate dectre educatoare prin mbinarea just a cunoaterii
nemijlocite i a celei mijlocite ca i a folosirii cu pricepere a diferitelor mijloace.

22
Cap.III. Metode de nvmnt folosite la tiinele mediului

3.1.Cteva metode active de predare a leciilor de mediul nconjurtor

Metodele folosite sunt apreciate n funcie de rezultatele obinute prin
folosirea lor. Activizarea predrii-nvrii presupune folosirea unor metode, tehnici i
procedee care s-i implice pe copii n dezvoltarea interesului pentru nvare, n stimularea
creativitii, n sensul formrii lui ca participant activ la procesul de educare.Educatoarea
trebuie s acorde o importan mai mare metodelor care invit copilul la explorarea direct a
realitii, la activitate personal, care i stimuleaz creativitatea, inteligena. Prin folosirea la
clas a metodelor moderne copilul devine principalul beneficiar al propriei activiti de
descoperire, nsuindu-i att noi cunotine, priceperi i deprinderi ct i modalitatea de a le
folosi n diferite situaii noi.
Miestria cadrului didactic const n descoperirea i utilizarea resurselor formative
ale metodelor de nvmnt. Acesta trebuie s-o aleag pe cea mai potrivit pentru ca elevii s
i nsuasc un anumit coninut, anumite priceperi i deprinderi.
n cadrul lecilor despre mediul nconjurtor cadrul didactic poate utiliza cu succes
urmtoarele metode de nvmnt:
- conversaia
- povestirea
- jocul didactic
- nvarea prin descoperire

3.1.1.Conversaia- cel mai util mijloc de nvare activ
Conversaia tradiional dar mai ales cea euristic reprezint o metod de comunicare
oral, interogativ sau conversativ, care const n formularea unor ntrebri de ctre
educatoare, care solicit rspunsuri din partea copiilor, ce au menirea s conduc la nsuirea
unor noiuni noi sau n vederea recapitulrii i verificrii cunotinelor asimilate anterior de
ctre copii, pentru aprofundarea i fixarea acestora. Pot fi puse ntrebri i de ctre precolari,
educatoarei, pentru a-i clarifica anumite aspecte legate de noiuni ce urmeaz s fie
redescoperite de ctre ei.
Uneori, pot fi puse ntrebri de reactualizare a unor cunotine tiinifice, ,,piloni, ai
redescoperirii altora. n aceste cazuri conversaia euristic se mbin cu conversaia de
23
clarificare i cu cea de reactualizare, dup o selectare a acestor metode, astfel nct este
facilitat nelegerea proceselor i fenomenelor naturii.
10

Succesul metodei conversaiei depinde de priceperea educatoarei n formularea i
adresarea ntrebrilor.
Pentru a fi eficiente ntrebrile trebuie s ndeplineasc urmtoarele condiii:
- limbajul folosit s fie accesibil
- calitatea ntrebrilor de a trezi interesul copiilor
- s fie precise din punct de vedere al coninutului (nu se pun mai multe ntrebri
ntr-o singur formulare)
- s nu se pun ntrebri care dau de-a gata rspunsul
- s dea timp copiilor pentru formularea rspunsurilor
n ceea ce privete rspunsurile copiilor se impune respectarea urmtoarelor cerine:
- s aib un fond corect, s fie exprimate clar i prcis,
- s se ntemeieze pe cunoaterea i nelegerea faptelor, fenomenelor i a legturilor
dintre acestea.
- s permit spontaneitatea i iniiativa elevilor.
Cnd nu se obine rspunsul dorit cauzele ar putea fi : ntrebarea a fost prea dificil,
nu s-a apreciat bine nivelul cunotinelor anterioare sau ntrebarea a fost greit formulat. n
acest caz se reformuleaz ntrebarea sau se adaug ntrebri ajuttoare.
Educatoarea poate folosi n decursul conversaiei material didactic demonstrative
adecvat, util orientrii ateniei ctre elemente care provoac curiozitate i interes, care
ndeamn la analiz.
Conversaia inclus n joc d posibilitatea copilului de a exersa punerea de ntrebri,
dar si de a rspunde la acestea, de a comunica cu educatoarea sau cu colegii si.
Dac n dialogul cu educatoarea copilul gsete n aceasta o surs de informaii,
dialogul cu colegii contribuie la socializare i la descoperirea valenelor comunicrii n sensul
schimbului de informaii, al colaborrii ntre parteneri egali. Educatoarea poate stimula copiii
prin organizarea unor discuii colective, prin oferirea de materiale cu care acetia s lucreze n
comun.Organizarea unor plimbri i vizite ofer minunate prilejuri pentru schimbul de idei i
dialog.

10
Mariana Iancu Ciobanu, Pedagogie aplicat n tiinele naturii, Akademos Art, Corint , Bucureti, 2009
24
Activitate de cunoatere a mediului
Tema : Planeta Pmnt.
Scopul activitii: Lrgirea orizontului de cunotine ale copiilor privind mediul
nconjurtor, precum i formarea i exersarea unor deprinderi de ngrijire i ocrotire, n
vederea educrii unei atitudini pozitive fa de natur.
Obiective operaionale:
-s recunoasc planeta Pmnt;
-s o identifice dintre celelalte planete ale Sistemului Solar;
-s enumere cteva caracteristici generale ale planetei Pmnt (form, alctuire, colorit
convenional);
-s explice succesiunea zi-noapte, innd cont de poziia Pmntului fa de Soare;
-s indice reguli de protecie a mediului nconjurtor, preciznd efectele negative ale
polurii asupra planetei Pmnt.
Strategii didactice:
-metode didactice utilizate:
-conversaia, explicaia, observaia, demonstraia, exerciiul;
-material didactic:
-glob pmntesc (de dimensiuni mari);
-planete, Soare i stele confecionate din carton;
-plane ce nfieaz Sistemul Solar, astronaui pe Lun, poriuni din
Univers, rachete;
-plane ce nfieaz aciuni ale omului, unele mpotriva mediului (de
poluare) i unele de protejare;
-mti pentru copii (montajul din final).
-mijloace moderne:
-calculator, dischet;
-casetofon, caset audio.
Desfurarea activitii:
Organizarea activitii:
- aerisirea slii de grup;
-aranjarea mobilierului i decorarea slii de grup (sala de grup va reprezenta un col
de Univers);
intrarea ordonat a copiilor n sala de grup.
Captarea ateniei:
25
- Copiii observ elementele de decor care sugereaz un mic col din
univers. Se va face apel la cunotinele anterioare legate de Univers i de elementele
sale. Copiii vor fi rugai s gseasc n calculator imagini ce reprezint poriuni din
Univers, planete. Conversaia va fi ntrerupt de un glas (al Pmntului); va avea loc
de o scurt discuie a educatoarei cu Pmntul, din care se va deduce subiectul
activitii.,,Pmntul provoac copiii s i cunoasc cteva dintre secretele sale
Anunarea temei i a obiectivelor: Educatoarea: Atunci, copii, eu m-am gndit c
azi, n cadrul activitii de observare s vorbim despre planeta Pmnt i s aflm cteva din
tainele sale. La sfritul activitii voi vei ti cum arat Pmntul, cum se formeaz ziua i
noaptea, cum trebuie s protejm planeta noastr. Iar tu, Pmntule, ne vei urmri s vezi dac
greim!
Transmiterea cunotinelor: Se va descoperii globul pmntesc, explicndu-se
copiilor faptul c aceasta este reprezentarea miniatural a planetei Pmnt. Cunotinele care
vor fi transmise copiilor se vor derula dup urmtorul plan:
-Ce este planeta Pmnt? (Integrarea acesteia n sistemul solar);
-Forma Pmntului;
-Alctuirea Pmntului;
-Formarea zilelor i a nopilor;
Sinteza parial
Se va realiza printr-un joc: o hart mic a Romniei va fi aezat pe glob i se va cere
copiilor s roteasc globul, astfel nct n ara noastr s fie succesiv zi, noapte. Jocul se va
repeta de 2-3 ori i va fi nsoit de explicaii.
-Regulile de protecie a Pmntului;
Sinteza final:
Pmntul este planeta pe care locuim. Are o form rotund i este alctuit din ap i
uscat. Pe uscat triesc oameni, animale, plante, iar n ape triesc peti i alte vieuitoare.
Pmntul se nvrtete n jurul Soarelui i n jurul axei sale. Soarele lumineaz i nclzete
Pmntul. n jumtatea luminat este zi, iar n cea neluminat este noapte. Pmntul este
planeta care ne ofer hran, aer, ap; de aceea noi trebuie s o ocrotim, protejnd aerul, apele,
pdurile, animalele.
ncheierea activitii:
Se aude n fundal glasul Pmntului care i laud pe copii. n ncheierea activitii, ca
o form de evaluare, se va desfura jocul: Dansul planetelor. Se vor face aprecieri legate
de modul n care au rspuns copiii pe parursul activitii.
26

3.1.2. Povestirea (naraiunea )
Activitatea de povestire este una dintre cele mai utilizate activitii cu precolarii.
Aceasta reprezint o form de comunicare oral, emoional prin intermediul creia sunt
nfiate fapte, evenimente, fenomene ale naturii, peisaje geografice pe care copiii nu le pot
cunoate altfel . Naraiunea sub form de povestire incit imaginaia copilului, tendina lui
spre fantastic, imaginar, dar totodat reprezint un excelent exerciiu pentru descoperirea
aspectelor morale i estetice ale caracterului copilului care povestete o ntmplare la care a
participat sau pe care a auzit-o de la alii.
Povestirea presupune o desfurare epic ampl,ce poate fi nsoit de imagini
desenate sau ilustraii din cri.Faptele personajelor sunt spectaculoase, cu rol moralizator prin
antiteza dintre bine i ru, binele ieind ntotdeauna nvingtor.Copiii particip afectiv, verbal
i nonverbal, ncurajaz sau condamn personajele.
Povestirea este integrat n majoritatea activitilor din grdini, indiferent de aria
problematicilor abordate, ea devine activitate dominant i pentru activitile de cunoatere a
mediului nconjurtor.
Eficiena acestei activiti depinde de:
- alegerea temei
- limbajul utilizat s fie accesibil copiilor
- adaptarea coninutului la nivelul de nelegere al copiilor
- asigurarea unui cadrul emoional i a resurselor emoionale pe care le stimuleaz
(educatoarea transmite un mesaj afectiv-atitudinal iar copiii rspund la acest mesaj).
- definirea unui moment clar de concluzionare i implicare afectiv- cognitive-
motivaionale a copiilor.
Meninerea ateniei copiilor se poate face prin folosirea unui material didactic adecvat,
n special natural, prin comunicare nonverbal i paraverbal adecvat adecvat.
Prin intermediul povestirii copiii asimileaz diverse informaii, dar n acelai timp li se
satisface nevoia de cunoatere i afectivitate, li se stimuleaz imaginaia i se constituie cadrul
optim de exersare a capacitii de comunicare, rezultnd astfel caracterul formativ-informativ
al activitii de povestire.
Povestirea poate stimula la copiii precolari imaginarea unor evenimente dincolo de
lumea lor real, devenind o surs important de cretere a creativitii lor.
,, Astfel povestirea dezvolt urmtoarele procese psihice:
- limbajul- ca mijloc fundamental de receptare i comunicare;
27
- gndirea logic- datorit succesiunii evenimentelor din poveste;
- imaginaia prin crearea unor imagini noi pe baza prelucrrii reprezentrilor i a
experienei cognitive;
- memoria voluntar prin reinerea desfurrii evenimentelor i expunerea lor
pe baza unor procedee i mijloace specifice (pe baza unor ntrebri formulate de
educatoare, pe baza unor plane sau ilustraii etc.);
- atenia prin memorarea numelor personajelor, a unor elemente ce apar n
poveti, a succesiunii ntmplrilor, a unor expresii sau versuri representative.
11

n funcie de vrsta copiilor activitile de povestire se difereniaz astfel:
- la grupa mic, in cadrul activitilor de cunoatere a mediului, pot fi utilizate
urmtoarele povestiri: Coada veveriei de E. Jianu, Am sdit un pomior de
G.Iute, Ploaie pentru floarea cea mic de I. Stru, Cine a spus miau de V.
Suteev. Acestea sunt povestiri scurte, cu un limbaj accesibil, attractive, capabile
s dezvolte sentimente i triri affective positive.
- la grupa mijlocie se pot folosi poveti cu episoade mai numeroase care s-i
familiarizeze pe copii cu aspecte diverse ale vieii i mediului nconjurtor: Unde
a zburat rndunica de T. Constantinescu, Maricica de L. Vldescu etc.
- la grupa mare i pregtitoare povestirile devin mai complexe, cu mai multe
personaje, planul real i cel imaginar se contopesc ntr-o mai mare msur:
- Frunza de E. Grleanu, Puiul de A. Brtescu, Povestea brazilor i a hrtiei de D.
Botez, Cele patru anotimpuri de I. Brad,
Activitatea de povestire conine urmtoarele secvene didactice:
- captarea ateniei copiilor se poate face prin poezii, cntece, ghicitori, sau
introducerea unui element surpriz,
- reactualizarea cunotinelor anterioare
- anunarea temei
- obinerea performanei (pe baza ideilor principale , copiii povestesc cu ajutorul
educatoarei)
- retenia, se revede titlul povestirii i idea principal
- evaluarea, se fac aprecieri asupra modului n care copiii au participat la activitate.
Corelat povestirii este i activitatea de repovestire. Aceasta presupune centrarea
activitii pe copil,care urmeaz s alctuiasc un subiect prezentat anterior de ctre

11
Monica Lespezeanu , Tradiional i Modern n nvmntul precolar romnesc, Editura Omfal Esenial
Bucureti , 2007
28
educatoare.Aceast activitate d copiilor ansa de a ptrunde n lumea imaginarului,
de a fi ascultai i de a se afirma. Ca i povestirea activitatea de repovestire se poate
organiza la toate grupele, inndu-se cont de vrsta copiilor. (La grupa mic -
Ridichea uria; la grupa mijlocie Povestea iepuraului, Ginua cea moat; la
grupa mare i pregtitoare - Ruca cea urt, Lebedele de H. C. Andersen.)
Tema activitii:,,Brutarii grdiniei
Forma de realizare: Activitate integrat DS+DEC.
Scopul:
mbogirea cunotinelor copiilor referitoare la pine i procesul de obinere a
produselor de panificaie.
Dezvoltarea abilitilor manuale n privina modelajului.
Valorificarea informaiilor( cunotinelor dobndite) n situaii diverse.
S rezlove sarcinile primite aplicnd cunotinele dobndite prin povestirea Povestea
pinii.
S modeleze diferite produse de panificaie din plastilin, folosind tehnicile nsuite la
activitile de modelaj.
S creeze obiecte din materialele puse la dispoziie( construcii, art), pentru a fi
utilizate n cadrul jocurilorlegate de tema proiectului
Metode i procedee:Povestirea,conversaia, explicaia, problematizarea, jocul,
recompensa.
Material didactic: Carte cu poveti, gru, gru ncolit, spice de gru,
plastilin,forme,cuburi, carton, lipici, carioca, puzzle.
Desfurarea activitii
Activitatea ncepe cu ntlnirea de diminea: salutul(Bun dimineaa, hrnicuilor!),
completarea calendarului naturii i a prezenei.
Captarea ateniei:
Copiii sunt invitai s se aeze pe pernue pentru ntlnirea de grup. Educatoarea a
pregtit un joc senzorial, care i va conduce ctre activiti interesante.
Jocul: Pe mas erau pregtite : un cozonac, o pine i o pung cu paste finoase(
tiei), puse fiecare separat i identificate cu un jeton cu cifr(1, 2 i 3) i un castronel
acoperit.Copiii sunt ndemnai s guste, tinnd ochii nchii , din castronel o bucic de
...ceva misterios, apoi s identifice din ce categorie de produse expuse face parte.
Enunarea scopului i a obiectivelor:
29
Pornind de la rspunsurile copiilor se va derula activitatea integrat cu tema,,
Drumul pinii.
Copiii vor fi anunai c vor asculta o poveste numit, ,, Povestea pinii, de Zully
Mustafa, n care este descris drumul pe care pinea l parcurge pn cnd ajunge pe masa
noastr.
Prezentarea coninutului i dirijarea nvrii:
Educatoarea citete povestea. Mesajul i ideile principale se fixeaz prin reproducerea
povestirii de ctre copii, acetia respectnd momentele principale.
Copiii se mpart n patru grupe. Fiecare grup primete o sarcin de lucru diferit:
- s aeze imaginile din poveste n ordinea drumului parcurs de pine;
- s sorteze jetoane cu imagini care descriu produsele care intr n
componena aluatului de pine;
- s lipeasc imagini ale unor produse obinute din fin alb pe silueta
din carton a unui spic de gru;
- s formuleze ghicitori despre pine, utiliznd cuvinte i expresii din
povestea citit.
Dup ce fiecare grup termin de realizat sarcina primit copiii i aleg singuri centrul
de interes la care vor s lucreze:
- Construcii: ,, Cuptor pentru coacerea pinii
- Joc de rol:,, Ne pregtim s primim musafiri( realizarea unor prjituri)
- Art: ,,Coulee pentru pine ( nuruire, decorare),
- Joc de mas: ,, Ce miros au meseriile? ; puzzle, ,,Povestea pinii.
ncheierea activitii:
Copiii merg pe la fiecare centru pentru a vedea i aprecia lucrrile celorlali.
Educatoarea face aprecieri asupra comportamentului pe care l-au avut copiii de-a
lungul zilei.
3.1.3.Jocul didactic
,,Jocul didactic este o form de activitate accesibil copilului, prin care se
realizeaz o parte din sarcinile instructive- formative ale activitilor obligatorii,
dar i a celor alese, ntr-o atmosfer distractiv, antrenant i motivant.
12

Jocul didactic este un mijloc de accelerare a trecerii de la joc la nvare deoarece
mbin ludicul cu asimilarea de cunotine i formarea unor capaciti de cunoatere. Jocul

12
Adina Glava, Ctlin Glava, Introducere n pedagogia precolar,Editure Dacia Educaional, Cluj-Napoca,
2002.
30
didactic este organizat i condus de ctre educator spre ndeplinirea anumitor finaliti
prestabilite.Educatoarea are sarcina de a gndi i elabora materialele necesare ndeplinirii
sarcinii jocului, care s fie adecvate particularitilor de vrst i individuale ale copiilor dar
totodat atractiv i diferit de materialele utilizate n activitile de nvare comune.
Jocul didactic are acea particularitate esenial de a mbina armonios partea instructiv
i exerciiul cu partea distractiv.Prin joc copilul nva ntr-un mod plcut i distractiv.
Jocul didactic are o structur specific, n care se integreaz:
- Scopul didactic, dat de finalitatea instructive- formativ urmrit. Formularea
scopului trebuie s fie clar i precis, asigurnd buna organizare i desfurare
a jocului.
- Sarcina didactic a jocului reprezint problema de gndire pus n faa copilului.
Este formulat n funcie de coninutul jocului i de vrsta copiilor.
- Coninutul jocului reprezint ansamblul cunotinelor , deprinderilor,
priceperilor care le achiziioneaz sau se consolideaz.Coninutul trebuie plasat
ntr-o manier accesibil i plcut copiilor.
- Elementele de joc reprezint mijloacele de realizare a sarcinii didactice, acestea
sunt variate., alegerea lor fcndu-se n funcie de coninutul jocului i de vrsta
copiilor.
- Regulile jocului trebuie s fie aplicabile pe tot parcursul jocului i pentru toii
copiii. Acestea trebuie s urmreasc asigurarea unui comportament corect i
disciplinat pe tot parcursul jocului.
- Aciunea de joc este componenta prin care se realizeaz sarcina de joc ; ea
cuprinde momente de ateptare, surpriz, ghicire,etc.
- Materialul didactic trebuie s fie adecvat particularitilor individuale i de
vrst ale copiilor i n acelai timp stimulativ.Poate conine jucrii, jetoane,
cartonae, fie, medalioane, etc.
Jocurile didactice se difereniaz n funcie de vrsta copiilor astfel:
-La grupa mic avem jocuri folosite la activitile de cunoatere a mediului :Spune
cum se numete ce-i art eu (denumirea prilor componente ale corpului), Ce se
vede? Ce se aude? Ce gust are? Cum este? (dezvoltarea sensibilitii), Ce culoare are
(denumirea culorilor de baz ).
- La grupa mijlocie jocuri utilizate la activitile de cunoatere a mediului pot fi:
Spune ce face copilul? (denumirea aciunilor), Spune ce ai gustat? (joc sensorial
gustativ), S aezm flori n vaz (selecia i asocierea corect a obiectelor de
31
aceeai culoare), Ce se potrivete? (verificarea cunotinelor despre anotimpuri,
aspecte din natur, fenomene, ), La magazine (verificarea cunotinelor despre
legume , fructe, alimente, flori), tii cine a venit? (verificarea cunotinelor despre
psri i animale).
- La grupa mare, unele dintre jocurile folosite la activitile de cunoatere a
mediului sunt: Cnd se ntmpl? (momentele zilei, sptmnii, anului), Roata
timpului, Ce-i lipsete fiecrui animal? Animalele i hrana lor, Mama i puiul
(verificarea cunotinelor despre animale), Jocul anotimpurilor, Cnd se ntmpl?
(caracterizri ale anotimpurilor, fenomene ale naturii), Csua toamnei, Csua
iernii.

Activitate cunoaterea mediului
Mijloc de realizare:,, Spune ce ai gustat joc didactic
Obiective de referin:
-S cunoasc unele elemente componente ale lumii nconjurtoare;
-S recunoasc fructul sau leguma pe care la ales;
-S rspund cu promptitudine la ntrebrile puse;
-S i atepte rndul ntr-o sarcin dat fr s i deranjeze colegii;
- S i accepte eecul atuni cnd nu dau rspunsul corect , s nu reacioneze violent.
Scopul:
- educarea sensibilitii tactile, olfactive, gustative i vizuale prin
antrenarea analizatorilor corespunztori;
- perfecionarea posibilitilor de asociere a unor nsuiri cu obiectele
crora le aparin;
- aplicarea i transferul, n situaii practice concrete, a cunotinelor
dobndite.
Sarcina didactic:
- recunoaterea i denumirea coreact a unor fructe i legume, a unor
nsuiri stabilite prin intermediul analizatorilor, raportarea nsuirilor la obiectele
care le posed.
Regulile jocului:
32
- Copilul legat la ochi, trebuie s numeasc fructul sau leguma dup
pipit, miros, sau gust;
- Vecinul lui confirm corectitudinea rspunsului i spune care parte din
planta respectiv se consum de ctre oameni( rdcin, tulpin, fruct);
- n complicarea jocului dup ce toi copiii au ghicit sau nu alimentul ales
le cer s spun dac alimentele respective se cultiv sau nu la noi n ar, i
anotimpul n care acestea se culeg.
Elemente de joc:
- Legarea la ochi a copilului care vine n faa cutiei cu legumei fructe;
- Manipularea materialului didactic( fructe i legume) cu care se
desfoar activitatea;
- Elementul surpriz( descoperirea sau nu a fructelor i legumelor dup
pipit, miros i gust);
- Aplauze.
Desfurarea activitii
Moment organizatoric:
- Se asigur condiiile bunei desfurri a jocului: aerisirea slii i
aezarea materialului didactic ntr-o cutie, pe o mas n mijlocul slii de clas.

Captarea ateniei :
O voi face prin prezentarea earfei cu care o s-i leg la ochi
-Privii ce am n mn! ce este? (o earf)
-Ce vedei pe mas? O cutie cu fructe i legume.
Anunarea obiectivelor i a temei:
-Cu acestea noi vom desfura jocul: Ghicete ce ai gustat!
Prezentarea situaiei de nvare: Explicarea regulilor jocului.
Copilul care este legat la ochi va alege din cutie un aliment( fruct sau legum), l va
pipi, mirosi sau gusct dup care l va denumi.Vecinul copilului chemat va veni i va
confirma dac rspunsul este corect i va spune care este partea din planta respectiv care se
consum de ctre oameni.
Organizarea i ndrumarea nvrii: Executarea jocului de prob.
Se va juca o dat jocul de prob urmrindu-se respectarea regulilor i exprimarea n
propoziii clare i corecte din punct de vedere gramatical.
Desfurarea jocului:
33
Se va juca jocul cu ntreaga grup. Educatoarea urmrete reaciile copiiilor i
respectarea regulilor jocului, rspunsurile lor s fie clare, s nu vorbeasc n cor, s nu se
deranjeze unii pe alii.Copiii vor fi susinui prin ncurajri i aplauze.
Obinerea performanei prin complicarea jocului.
n complicarea jocului voi spune copiilor ce gust are alimentul respectiv, iar copiii
indic fructul sau leguma cu gust corespunztor , spunnd anotimpul n care acesta se culege
i dac se cultiv sau nu la noi n ar. Ctigtor este copilul care d cele mai multe
rspunsuri corecte.
Asigurarea reteniei i a transferului.
Ce joc am jucat astzi? Dac va plcut vom relua acest joc la activitile de diminea.
ncheierea leciei.
Voi face aprecieri asupra modului n care s-au comportat copiii pe parcursul ntregii
activiti.

3.1.4. nvarea prin descoperire, ca metod de studiu activ

nvarea prin descoperire este o strategie complex de predare- nvare care ofer
posibilitatea elevilor pentru dobndire de cunotine prin efort propriu, personal, presupune
intensificarea eforturilor intelectuale de gsire a unor ci originale.Elevul este pus n situaia
s gndeasc, s observe singur diferite aspecte ale realitii, s valorifice informaiile nsuite
anterior i s le restructureze ntr-o realizare creativ, bazat pe activiti investigativ-
practice.
P. Olron spunea c ori de cte ori un copil se gsete n faa unei probleme i
restructureaz datele sau imagineaz procedeul care conduce la soluie, fie c aceast
problem este o sarcin colar, o sarcin a vieii curente, sau un test, realizeaz o
descoperire.
13

n esen, descoperirea (redescoperirea) n actul nvrii, ce are ca temei un
contact nemijlocit sau mijlocit cu lumea obiectelor i fenomenelor reale,const n sesizarea a
ceea ce se ascunde dincolo de manifestrile i aspectele exterioare ale lucrurilor, adic n
dezvluirea raporturilor intime i a legitilor semnificative, de cauzalitate, care guverneaz
realitile luate n calcul.
14

13
Georgeta Chiri, Pedagogie, Ed. Stadion 1974, Bucureti)
14
Cerghit Ioan (coord.), Perfecionarea leciei n coala modern, Bucureti,EDP, 1983
Maria Iancu Ciobanu, Pedagogie aplicat n tinele naturii , Akademos Art, Corint, Bucureti 2009
34
Importana nvrii prin descoperire const n faptul c :
-dezvolt capacitile intelectuale, mai ales spiritul de observaie, gndirea
logic, spiritul critic i originalitatea, atribute ale creativitii;
-narmeaz elevii cu metode, procedee i tehnici de investigare a realitii ,
ducnd la perfecionarea deprinderilor de activitate intelectual.
nvarea prin descoperire se poate realiza la diferite obiecte de nvmnt i n orice
treapt de colarizare, n forme deosebite, n funcie de caracterul disciplinei sau domeniul ce
trebuie studiat i n raport cu capacitile cognitive ale copiilor.
Aplicarea nvrii prin descoperire n predarea- nvarea Cunoaterii Mediului are
urmtoarele avantaje:
- Achiziile cognitive ale copiilor sunt mai trainice, mai clare i la un nivel
operaional mai ridicat.
- Copiii capt priceperea i deprinderea de face observaii independente asupra
realitii naturii, plante, animale i fenomene ale naturii.
- Formeaz i dezvolt capacitatea de investigare, capacitatea de creaie, spiritul
tiinific.
- Ajut copiii s se adapteze n mod independent la situaii noi , aa cum sunt
solicitai n viaa de zi cu zi.
- Dezvolt la copii motivaii intrinseci pentru studiu, bazate pe curiozitate i pe
dorina de a fi mai bun.
- n urma succeselor de descoperire i redescoperire copiii capt ncredere n
puterea i capacitile lor intelectuale.
- Se dezvolt relaii interpersonale care vor facilita actul nvrii atunci cnd
activitatea se desfoar n perechi sau echipe.
- Atunci cnd se desfoar nvarea euristic independent, fiecare copil nva
s se organizeze singur, s duc pe cont propriu o sarcin de lucru pn la sfrit,
n numele recompensei reprezentate de descoperirea ca atare.
Activitate cunoaterea mediului
Mijloc de realizare : nvarea prin descoperire.
Tema activitii : Zahrul i sarea.
Tipul leciei : Comunicare- nsuire de noi cunotine.
Obiective cadru :
Dobndirea unor cunotine simple despre caracteristicile celor dou alimente( aspect
general, culoare, gust, miros, asprime, mod de utilizare)
35
mbogirea vocabularului cu cuvinte specifice cunoaterii mediului ( pulbere, pudr,
zgrunuros, a se dizolva, a se topi).
Obiective de referin :
S descrie verbal obiecte, fenomene folosind diverse surse de informare.
S cominice impresii, idei, n urma obsrevrilor efectuate.
Obiective operaionale :
-s compare cele dou alimente (deosebiri, asemnri)

.- s precizeze modul de folosire al zahrului i al srii menionnd rezultatele
consumului n exces ale acestora ;
- s efectueze experiene simple ( dizolvare, ardere), folosindu-se de materialul
didactic pus la dispoziie ;

Desfurarea activitii :
Organizarea grupei prin :
- aranjarea mobilierului sub form de careu deschis ;
- distribuirea materialului didactic pe msue.
Captarea ateniei : Li se readuce copiilor aminte despre lecia Sarea n bucate, lecie
nvat la educarea limbajului. Li se cere copiilor s recunoasc materialele de pe msue.
Anunarea temei i a obiectivelor : Vom observa zahrul i sarea i von nva
lucruri folositoare despre aceste alimente, asemnri i deosebiri.
Dirijarea nvrii : Copiii observ zahrul i sarea. Cu ochii nchii, folosindu-se de
simul tactil copiii sunt ncurajai s pipie aceste alimente i s descrie ceea ce simt ( textura
alimentelor). Copiii afl c cele dou alimente sunt formate din cristale de dimensiuni mici.
Copiii observ alimentele folosind lupa. Civa copii pipie i nite zahr pudr i l
aseamn cu sarea.
Li se cere copiilor s denumeasc i culoarea celor dou alimente. Cu ochii nchii
copiii miros alimentele, i constat c zahrul nu are miros iar sarea are un miros uor
neptor.
Copiii gust cele dou alimente i le compar.
Folosind pahare cu ap copiii dizolv zahrul i sarea.
La flacra unei lmpi cu spirt educatoarea pune ntr-o eprubet i demonstreaz
copiilor proprietatea zahrului de a se topii. Dac a pus sare ntr-o lingur i a pus-o
36
deasupra flcrii aceasta nu s-a topit ci a nceput s pocneasc i s sar, demonstrnd copiilor
c sarea nu se topete ca i zahrul.
Copiii enumer diverse alimente n care s-au folosit sarea i zahrul.
Obinera performanei :
n urma experimentelor realizate educatoarea cere copiilor s rspund la ntrebri,
dovedind astfel c i-au nsuit cunotinele transmise.
ncheierea activitii :
Precolarii sunt solicitai s spun ghicitori despre sare i zahr.
Educatoarea face aprecieri privind comportamentul copiilor pe ntreg parcursul
activitii.

37
Partea a II-a

CUNOATEREA MEDIULUI-TIINE I METODIC

ARGUMENT

Mediul inconjurtor, domeniul diverselor discipline, constituie preocuparea de
cea mai mare importan a contemporaneitii, o determinare pentru progresul i
dezvoltarea durabil a lumii mapamondului inclusiv a Romniei. Componentele de
mediul naturale i antropice constituie o serie de relaii care se suprapun pe parcursul
evoluiei acumulnd valene noi, unele cu caracter de coordonare. Ca de exemplu,
modelarea glaciar care s-a suprapus vechiului sistem hidrografic, transformnd
energia mecanic a ghearilor n relieful glaciar relict, crend forme specifice de relief
- circuri glaciare, lacuri glaciare, vi glaciare. Suita de forme glaciare atest lucrul
mecanic exercitat ntr-o perioad de timp n care condiiile cimatice au devenit att de
severe, atestat de vegetaia momentului, o parte a diversitii regsit astzi n unele
spaii relicte, ca dovad a corelaiei ntre clima i vegetaia cuaternar.
Ulterior, schimbrile climatice s-au constituit ntr-un transfer potenial, care au
condus la instalarea unor condiii de favorabilitate, materializate prin topirea
ghearilor, formarea unei reele hidrografice cu un debit lichid abundent, continund cu
trecerea la actualul sistem fluviatil.
Obiectul de studiu al mediului constituie o poart deschis ctre studiul Terrei,
cre tot ceea ce trebuie reglementat, proiectat i utilizat n aceast aceast, totui
ospitalier locuin a omului. Aceast locuin, poate fi perceput ca un tablou n
permanent transformare, realizat cu concursul omului, ce dispune de fora motrice n
care i mpletete virtuiile , inteligena i nelepciunea sa, realiznd prin aceast
latur activ care genereaz putere, obinut pe seama multiplelor resurse naturale
resurse care sunt valoarea calitii mediului.
Activitile omului implementate n mediul nconjurtor, este un component
activ care de cele mai multe ori este coordonator n transformarea mediului. Este cazul
mutaiilor antropice (ndiguiri, rectificri de albii, asanarea arealelor nmltinite,
baraje etc.) cu efecte directe n aciunea de acumulare, transport i eroziune, dar i
38
asupra pnzelor freatice de ap i a alimentrii subterane, a diferitelor areale de
vegetaie (plante hidrofile, arenacee, halofile etc.).
Geografia mediului a ptruns n sfera cunoaterii ca un obiect valoros, corelnd
particularitile teoretice cu individualitatea unitilor teritoriale n jocul autoselectrii
temporale i spaiale. tiina mediului nconjurtor, penetraz n cadrul acesteia
corelaia gradual n organizare i ierarhizare, semnificnd ceea ce Simion Mehedini
i George Vlsan recomandau ei: introducerea gruprii teritorial i clasificarea
factorial. Astfel au fost promovat i ordonat obiectului diverselor domenii i care au
primit consolidare disciplinele de cteva decenii n coace, precum Geomorfologia,
Climatologia, Hidrologia, Pedologie, Geologia, etc.
Geografia apare n contextul disciplinelor tiinifice ca o tiin de mare
cuprindere a mediului nconjurtor, cu o evoluie complex a mediului, cu stri de
echilibru dinamic, dezechilibre, praguri de situare a echilibrelor i dezechilibrelor,
exigene atinse sau situaii de autoregoare a proceselor i fenomenelor naturale i
antropice.
Aceste multiple categorii, viabile n timp i spaiu genereaz serii succesive
care se substituie n evoluia lor pot s se constitui ntr-un veritabil demers pentru o
dezvoltare durabil i o prognoz geografic, fapt ce ar contribui ntr-o covritoare
msur la utilizarea raional a resurselor planetei, n evitarea epuizrii acestora i nu
n ultimul rnd, n refacerea acelor resurse care au fost epuizate prin msurile
iraionale de folosin, de pn acum.
Acest concept de abordare permite lucrrii pe care o prezentm, o promovare a
tematicii de fa, favoriznd latura didactic, obligatorie formrii n aceast latur a
specializrii paralel cu implementarea practic i aplicatic n cmpul de aciune al
Acest curs Cunoaterea Mediului tiin i Metodic se plaseaz n suita
obiectelor tiinifice ale planului de nvmnt, n categoria disciplinelor
fundamentale, motivnd punctele de plecare n specialitate.

39
1. Cunoatere Mediului nconjurtor
1.1. Demersul evoluiei istorice

Cunoaterea Mediului sau Geografia Mediului este o tiin foarte veche, dup
cte se constat, ea datnd cu trei secole nainte de naterea lui Hristos i a fost
denumit de matematicianul i filozoful grec Eratostene, cel care a tit n sec. III, .Hr.
i cel care o denumea Descrierea Pmntului (fig. 1.1).

Mediul nconjurtor, tiin viabil care s-a dezvoltat paralel cu geografia prin
faptul c sub aspectul cunoaterii acesteia se constituia sub aceeai form de
prezentare drept o ngemnare de aspecte mai mult sau mai puin cunoscute. n relaia
omului cu mediul el a considerat mult vreme, c tot ceea ce-l nconjoar poate fi
preluat la discreie sub aspectul utilitii, fr o folosin raional a resurselor
naturale.
Acest concept pare un reflex al posibilitii cunoaterii demersurilor
activitilor precum vntoarea i pescuitul, urmate de forme primitive de exploatare a
pdurii, iar n prezent construirea vilelor n plin perimetru al pdurii sau pe plaiurile
40
nalte montane, vile exagerat de mari din materiale care nu se regsesc n concordan
cu mediul nconjurtor montan.
Adept al unor informaii pe care le analiza prin prisma cunoaterii profunde a
demersului fenomenelor i a relaiilor dintre acestea, S.Mehedini a realizat
clasificarea, ordonarea i selectarea a tot ceea ce natura concretiza n ansamblul su.
Astfel, n cele dou volume Terra, autorul citat citeaz evoluia celor patru sfere
concentrice cu caliti specifice dar cu relaii de condiionare reciproc. n acelei
context, G. Vlsan se altura aceleiai concepii Geografia fizic este studiul
rezultatelor de factori care condiioneaz imaginea parial sau total a globului,
referindu-se la toate categoriile de factori proprii fiecrui nveli n parte dar privit n
intercondiionarea lor reciproc (G. Vlsan, 1971, Opere alese, p.19, Edit. tiinific).
Urmrind aceast filier de analiz a elementelor i corelaiilor inclusiv
activitatea antropic, asistm la analiza competent vis a vis de mediul nconjurtor ca
un ton indivizibil.
Cunoaterea Mediului nconjurtor, s-a dezvoltat datorit mai multor iniiative
pe plan tiinific:
expediiile geografice care au lrgit orizontul geografic;
deschiderea de drumuri, exploatri n zonele glaciare, calotele i munii
nali;
dezvoltarea tehnicilor, n special al ridicrilor topografice, ca baz de
lucr n elaborarea hrilor la scar etc.
n acest sens se nscria activitatea prodigioas a lui Alexander von Humboldt
care a definit geografia ca tiin a complexelor naturale sau a integrrilor spaiale
de la localitate la planet. Contribuii importante le-a avut A. Straler
15
precum i
colile geografice franceze, engleze, germane i ruse care au perfecionat direciile de
aprofundare axate pe detaliile oferite de natur, ipotezele de lucru care cunosc i n
przent, forme prioritare n domeniul geografiei.
n Romnia, trebuie s subliniem ca eveniment definitoriu pentru acea
perioad, nfinarea Societii Romne de Geografie (1875) prin strdania regelui
Carol I, iar apoi promovat de S. Mehedini, George Vlsan, V. Mihilescu, C.
Brtescu .a.

15
n lucrarea sa Geografia fizic (1973), un model originar de integrare i corelaii la scar
planetar prin nsi tematica abordat despre: Atmosfera i oceanele; Clima, solurile i vegetaia etc.,
sublinind titulatura i coninutul corelaiilor geografice.
41
Astfel, S.Mehedini (1921), cu o aplecare profund n tiin, plecnd de la
conceptul geosferelor i a corelaiilor dintre acestea stabilete aa cum se recunoate i
n prezent, rolul omului n intervenile omului asupra mediului, n transformarea
benefic a acestuia. Putem cita astfel: Viaa modern, fr populaie dens, e cu
neputin; populaia deas fr ajutorul industriei este tot aa de imposibil; iar
industria modern i cultura, fr o adnc pregtire tiinific i fr o serioas
cretere a ntregului tineret este absolut imposibil. Ancorarea tiinei n probleme
mediului era dup cum se dovedete acut i astzi o cerin absolut.
V. Mihilescu (1968), pornind de la definiia dat de Humboldt, afirma c
geografia este o tiin care studiaz realitatea geografic sau ntregul teritoriu (local
sau regional), nedisociat, n care omul nu este studiat ca o entitate aparte, el
evolueaz dup legi proprii (ceea ce cade n sarcina societii), ci integrat, ca factor
de mare importan i ca parte a complexului teritorial (p.8) ..., iar metoda proprie de
cercetare este integrarea geografic. nsui Pmntul trebuie studiat ca parte planetar
integrat n cosmos i cu elementele eseniale ce definesc sinteza geografic (geografia
integral).
n acest context se insereaz o serie de lucrri eleborate de profesorul V.
Mihilescu, recunoscut ca mare personalitate n geografie i carea a transferat
generaiilor ce avea s vin suflul cercetrii viridice, analitice, ca punct de plecare al
studiilor geografice. Citm n acest sens lucrrile lui V. Mihilescu, - Vlsia i
Mostitea, model de analiz, a integrrii activitii antropice n constituirea
gospodriilor i aezrilor
16
; de asemenea de remarcat lucrarea Carpaii Sud-Estici
(1963), o veritabil analiz sistemic n care geneza fenomenelor se constituie ntr-o
abordare complex, ceea ce i-a permis profesorului V.Mihilescu s propun aceea
ierarhie taxonomic a Carpailor, n care spaiul i timpul sunt coordonate ca racord n
sistem; cumulul de energie i transferul.
Prof. dr. I.Dionis pledeaz pentru consideraia mediului drept sistem de
analiz a complexelor geografice excelente n concretizarea geografic.
Nu putem exclude din aceast succint prezentare pe prof. dr. Alexandru Rou
care s-a preocupat de istoria i geneza mediului i ca apogeu a gndirii sale, marcm
apariia n anul 1987 a lucrrii Terra. Geosistemul vieii, o sintez bazat pe o surs
bibliografic excelent, dar mai ales pe o analiz proprie care se degaj ca o prioritate

16
Oaz a Cmpiae Romne, cum a denumit-o Emm. de Martone
42
proprie de excepie. De asemenea menionm bogia de date i valoarea
interpretrilor lor din lucrarea Geografia Mediului nconjurtor .
17

Geografia, prin metodele ei de cercetare, este o tiin analitic i tiinific,
unitar al crui obiect are caracter integralitate. Mergnd pe aceast linie, studiile
ulterioare a fundamentat obiectul geografiei cu metodologiile moderne cum sunt
investigaiile i cercetrile avnd o baz matematic nou.
n demersul evolutiv se nscriu, prin contribuiile lor universiti cu veche
tradiie ca cele de la Bucureti, Cluj, i Iai la care s-au mai adugat ulterior Timioara,
Sibiu, Suceava, Baia Mare etc., unde s-a dezvoltat geografia teoretic, precum i
laturile unei geografii moderne care are n vedere dezvoltarea durabil ca o
coresponden solicitat de evoluia societii moderne actuale.
Evoluia gndirii geografice s-a conturat printr-o direcie prioritar n domeniul
cunoaterii unor fenomene care guverneaz celor dou componente de anvergur
natura i societatea, implicndu-se n studii de prognoz i de ecaluare cuantificabil.
Problematica actual a mediului nconjurtor, trebuie s menionm ca obiect strict
geografic urmtoarele aspecte:
- Corelaiile ca fond al sistemului geograficcu subsegmente care cuprind n
sfera lor, elemente de ordine diferit; citm reelele geografice permanente i cele
intermitente, a diversitii surselor de alimentare n condiii deosebite, a perimetrelor
limitrofe cu o suprancrcare geografic
18
;
- Definirea i impactul unor mutaii naturale i antropice n peisaj care sunt
absorbite n calitatea mediului nconjurtor ca un tot unitar i organic (sistemele de
irigaii), a rectificrilor de albii, a digurilor de protecie etc.;
- Amprenta antropicului ca o aciune dirijat n valorificarea mediului
nconjurtor ca resurse de viitor.
1.2. Cunoaterea Mediului nconjurtor.
Definiie i concepte
Geografia este o tiin complex care are ca obiect de studiu mediul pe care-
l studiaz sub aspectul alctuirii, structurii, genezei, evoluiei, funcionrii i
organizrii ierarhice, a corelrii i integrrii teritoriale (la nivel local, regiolal,
zonal, global). Ea include analiza ... cci explicarea geografic e o analiz.. care

17
Rou Al., Ungureanu Irina (1977), Geografia Mediului nconjurtor,
18
Suprancrcarea - cu sistemele agricole, sistemele vegetale, zonele de habitat, perimetrele
industriale etc. ca un plus de calitate.
43
pornete de la complexitatea peisajului i se ntoarce iari la o sintez... pe faa
pmntului exist complexe naturale care sunt rezultatul polarizrii de intensitate
variabil, de extensiune, de interdependen variabil ... multipla polarizare ascunde
variabile n timp i spaiu ... Geografia este studiul rezultatelor de factori care
determin imaginea parial sau total a suprafeei pmntului .. Celelelte tiine
naturale aleg un aspect al complexitii ... Botanica alege planta .... geologia roca ...
Geografia nu tulbur datele naturii; ea le privete aa cum au fost date de natur.
Geografia modern e unitar. Geografia fizic i Geografia uman nu sunt dect
dou expresii ale aceleiai teorii geografice care nu face dect de a da instrumentele
de studiu pentru explicarea peisajului terestru.
19

G. Vlsan (1929) confirm n aceast prezentare obiectul concret al geografiei
i corelarea cu filiera tiinelor naturii. n mod concret se impune definirea unor
segmente ale tiinei.
Mediul geografic reprezint un macrosistem alctuit din mai multe componente
(relief, ap, aer, sol, vieuitoare, nclusiv omul cu activitiile sale), n care s-au
statornicit corelaii multiple: spaiale, temporale, cauzale, evolutive, concretizate n
diversitatea peisajelor.
Spaiul este o dimensiune care vizeaz derularea unor corelaii condiionate de
locul n care se implic diferite uniti teritoriale printr-o cumulare de caliti aflate
ntr-o continu adaptabilitate, dar i cu alte adaptri nesemnificative
(disfuncionaliti). Astfel, pe fondul etajrii pedobioclimatice n zona montan pot s
apar disfuncionaliti cum sunt inversiunile climatice i n consecin inversiunile
vegetaiei. Fenomenul este denumit n literatura de specialitate discontinuitate
geografic Aceasta este o realitate obiectiv care ntrerupe aspectele geografice n
derularea lor peisagistic, nscrindu-se n unele diferenieri teritoriale de fond. Este
vorba de depresiunile intramontane unde gradul de favorabilitate determin extinderea
culturilor agricole i a aezrilor.Un astfel de exemplu de areal de discontinuitate
geografic l reprezint Depresiunea Braov cu un optim de favorabilitate consemnat
n structura sa geografic.
Corelaiile temporare nglobeaz noiunea de timp n care au loc o serie de
transformri ncadrate n peisaj care definesc direcii evolutive aa cum este sezonul
verii, specific mai ales cmpiilor cu seria de secete succesive profund restrictive pentru

19
G. Vlsan (1929), Cercetrile geologice privite din punct de vedere geografic, publicat
postum n Buletinul Societii Romne de Geografie, LV (1936).
44
peisajul agrar, evideniat prin nivelul sczut al rurilor, al regimului deficitar al
pnzelor freatice etc. Corelaiile temorare vizeaz i variabilitatea marcat de
continuiti i discontinuiti temporare
20
.
La baza corelaiilor stau cauze majore care alctuiesc o mare diversitate a
peisajului. nsui coninutul etajrii presupune dezvoltarea pe vertical a cauzelor
climatice ca reflex direct n vegetaie prin forme de adaptabilitate, n procesele
pedogenetice i dezvoltarea lor.
Din cele de mai sus rezult c mediul geografic trebuie privit, att sub aspectul
condiiilor naturale de relief, clim, ape, sol, vegetaie, faun, ct i din perspectiva
condiiilor antropice, al activitiilor economice, umane i sociale. Avnd n vedere
componeneta antropic, mediul acvatic a fost supus unor intervenii deosebite care au
modificat funcionalitatea zonei de contact uscat- ap.
Dat fiind aceste observaii, n prezent, asistm la o diversificare a obiectului de
studiu fapt solicitat de contextul evoluiei tiinei i de comand social. Astfel, putem
meniona studiile diferitelor zone morfoclimatice; studiile care implic degradrile de
teren sub aspectul cauzelor i al efectelor. Menionm, de asemenea studiile referitoare
la bonitarea teritoriilor, cazul zonelor turistice, unele din acestea constituindu-se ca
direcii de dezvoltare. Reinem de asemenea baza metodologic de dezvoltare care s-a
axat pe bnci de date i pe metode de calcul cu care geografia opereaz n prezent. n
acest context metodele de reprezentare cartografic au luat o larg dezvoltare
constituind o baz de prelucrare prin intermediul calculatorului i a numeroaselor
programe software de creare a materialelor cartografice de cea mai mare calitate
precum i de preluare a fotointerpretrilor satelitare a reliefului ca o metodologie
adecvat de realizare.
Toate cele menionate formeaz obiectul unor dezbateri care relev nutile
abordate n prezent de geografie i n particular de cunoaterea mediului.
Privit sub acest aspect, mediul geografic este analizat ca un mediu geografic
global care reprezint o unitate, un nveli specific al planetei cu baza format din
litosfer la diferite adncimi (unde exist i energia generatoare de relief), la suprafa
cu relieful terestru plus aciunea apei, a climei prin regim termic, precipitaii i vnturi
i cu partea superioar n stratosfer, la nivelul stratului de ozon. Aceast succesiune
divers de manifestare alctuiete nveliul geografic.

20
Perioada de secet nregistrat n Brgan la Slobozia a fost de 122 zile n 1973 iar numrul
secetelor a depit 20.
45
Mediul geografic are ntinderi regionale diferite, putndu-se evidenia prin mai
multe tipuri, dup componentele coordonatoare i elementele sale de baz (fig.1.2.) n
cele ce urmeaz prezentm cteva tipuri de medii geografice:

mediile acvatice, respectiv cele oceanice i marine care cuprind o zon de
contact de interferen n care potenialul energetic este variat i disfuncional
n funcie de capacitatea caloric a uscatului i a apei, de de poziia geografic
favorabil etc.; n reacia de mediu intervine uscatul ca o form restrictiv i
mediul marin un cumul de energii manifestate prin maree, valuri i cureni;
mediile continentale (terestre). Cu o dezvoltare zonal cum ar fi: zona
ecuatorial, tropical, temperat sau polar, cu o dezvoltare altitudinal foarte
diversificat;
medii biotice i edafice suprapuse celor continentale care consemneaz
corelaii de mare cuprindere (vegetaia i fauna ecuatorial sau solurile de
step) etc.
mutaii de fond antropice legate de protecie (diguri, bazine interioare), zone de
exploatri portuare, de trafic, de turism etc.;
medii antropice, de prelucrare a mediului nconjurtor i de valorificare a
resurselor sub cele mai variate forme; menionm Culoarul inferior al Rinului,
total transformat prin rectificarea cursului de ape i ndiguirea total a acestuia
etc.; transferul de calitate a nsemnat obinerea unei lunci cu terenuri cerealiere,
46
terase cu o utilizare viticol de excepie. Canalul Rinului cu un trafic fluent
care asigur comunicarea ntre marile centre industriale integrat n limitele de
circulaie ale rilor limitrofe: Germania, Belgia, Luxemburg, Frana i Elveia.
Se contrureaz astfel prin artera hidrografic Rin un areal antropic cu o
organizare teritorial de nalt inut economic i cu o mare concentrare a
populaiei n centre urbane multiple, puternice i cu caracter de aezri de tip
satelit.
ntre toate aceste medii exist relaii de interdependen, de reciprocitate, unele
condiionndu-le pe altele. Mediul acvatic, de exemplu, de litoral marin reflect o
structur complex ntre urmtoarele componente geografice:
platforma continental continuarea continentului submers;
aportul fluvial (de ap i de material aluvionar) dispus sub diferite forme pe
platforma continental, cordoanele maritime, transformarea golfurilor n
lagune, cuvete lacustre, gurile de vrsare n delte, limane fluviatile i maritime
etc.;
temperatura apei i a aerului de deasupra lui, caracteristic mediului acvatic i
continental, cu fore de declanare proprii (circulaia maselor de aer) i a
deplasrii curenilor de ap (curenii oceanici i marini) cu proprieti diferite;
gradul de penetrare a luminii pn la o anumit adncime n ap datorat unui
complex foarte mare de parametri care se modific continuu, aspectul innd,
n linii mari de temperatura apei, de densitatea biodiversitii, puritatea apelor,
de aportul apei de pe continent sau din precipitaii de poziia latitudinal etc.;
gradul de salinitate regsit n varietatea straturilor ori chiar omogenitatea apei
marine sau oceanice, funcie i aceasta de caracterul mrii dac este
continental, mrgina sau din largul oceanului planetar;
de existena sau nu a gazelor toxice de pe fundul bazinelor oceanice sau marine
aa cum se nregistreaz hidrogenul sulfurat din Marea Neagr care de la
nivelul de sub 200 m asigur moartea instantanee a tuturor vieuitoarelor, care
astfel poate constitui o mare resurs economic prin exploatarea lui i
utilizarii economice;

1. Mediul natural reprezint acea parte care se refer la un sistem conservat,
care ecolueaz numai i numai dup legile naturii, netransformate de om.
47
Pn nu de mult, secolele XVIII-XIX, existau o multitudine de medii neinfluenate
antropic (netransformate de la forma natural): - mediul regiunilor polare, arctice
i antarctice, mediul regiunilor munilor nali cu zpei i gheari permanente
(Himalaya, Stncoii, Anzii Cordilieri, Alpii), care erau greu accesibile.
n ultimele secole (sfritul secolului XIX, secolul XX, i primii ani ai
secolului XXI), concomitent cu dezvoltarea societii mondiale au aprut noi relaii
sociale, economice, culturale care au statuat alte relaii ntrea acestea i
componentele mediului natural, influenndu-i evoluia i dinamica, producnd
mari schimbri de mediu. A aprut astfel, un nou tip de mediu, i anume, mediul
antropic sau antropizat.
2.Mediul antropizat este mediul n care intervenia uman este ntr-un spaiu
iniial, care modific parial structura mediului natural, n funcie de necesiti (satele
din muni, dealuri nalte i podi, delte, bli, culoare de vale cu zvoaie, fluvii etc.)
unde se modific unele caliti ale mediului la solicitrile sociale.
3.Mediul antropic este un stadiu avansat de impact al activitii umane asupra
mediului natural, n care este predominant intervenia omului (oraaele
multimilionare i megaloposurile cu cldiri nalte, obiective economice,
administrative, culturale, reele de comunicaii etc.); ecesta este un mediu schimbat
foarte mult n raport cu comanda i necesitile sociale care pot fi de diferite categorii
n funcie de cerinele societii:
- mediul urban;
- mediul rural mai mult sau mai puin transformat;
- medii cu culturi agricole;
- medii industriale etc.
Toate aceste medii constituie un rol perturbator n cadrul mediului
nconjurtor.
4.Mediul nconjurtor este o alt entitate care exprim mai clar calitatea
geografic de un tot unitar, avnd ca element de referin omul care prin activitatea
sa preia i prelucreaz tot ceea ce l nconjoar. Acest tot unitar reprezint n fapt,
mediul care ne nconjoar, alctuit din mediul natural i cel artificial.
O caracteristic de baz amediului nconjurtor este aceea c reprezint
spaiul geografic n care, dintre toate cele 6 componente fundamentale ale mediului
(relieful, clima, apa, solul, vegetaia, fauna), omul este componentul principal,
48
transformator, elemetele naturale fiind modificate de acesta, aciune care se realizeaz
n limitele sale. Este o transformare benefic care ntregete activitatea practic uman.
Al. Rou i Irina Ungureanu (1977) arta c mediul nconjurtor este un
ansamblu spaio-temporar al factorilor naturali i al celor creai prin diverse aciuni
umane, care influeneaz i este influenat de via, de om, de dezvoltarea societii
(p.26.). De aceea, protecia mediului are un mare rol pentru pstrarea i conservarea
lui, asigurnd acel demers mpreun cu o dezvoltare durabil.
5.Environnmentul utilizat n pralel cu mediul nconjurtor, aparine colii
franceze (n limba francez mediul nconjurtor) avnd o larg rspndire. Iniial a
fost folosit n arhitectur, semnificnd zona de contact dintre spaiul locuit i construit
cu toate accesoriile sale de servicii i mediul natural ambiant.
Autorii acestui termen pornesc de la faptul c mediul nconjurtor se caracterizeaz
prin trei tipuri de mediu, distincte i anume: mediul abiotic (apa, aaerul, relieful,
solul); mediul biotic (vegetaia i fauna); mediul antropic (omul cu activitile sale).
Exist i alte opinii i anume c mediul nconjurtor ar fi similar cu mediul
geografic. Sunt i preri contrarii, care consider c mediul nconjurtor, ca spaiu,
alctuire, structur, i funcionalitate, reprezint doar o parte a mediului geografic,
cea inferioar, care ne nconjoar i asupra creia omul acioneaz.
Aadar, geografia mediului nconjurtor se ocup cu studiul acestei pri n
care s-au statuat relaii de interdependen ntre componentele de mediu i om
(societatea uman), care au o anumit extindere teritorial (local, regional etc.) i o
anumit intensitate impuse de condiiile economice.
Geografia mediului nconjurtor se mai numete i geoecologie, deoarece se
ocup cu relaiile dintre componentele naturale i mediul n care se desfoar viaa
i activitatea uman.
6.Sit-ul este o alt noiune utilizat, n special n geografia uman i
economic. Ea reprezint un ansamblu, o totalitate, un spaiu unitar, n care ceea ce
este naturalul se intercondiioneaz cu antropicul, deci cu ceea ce este construit.
Natura i omul au contribuit n mod egal pentru a crea o unitate de vederi i o
armonie spaial (E. Bonefous, 1976, Omul sau natura).
Aadar, ne referim la un mediu construit, cel mai bun exemplu fiind oraul n
care particularitile lui naturale se armonizeaz cu construciile ridicate de om, dar i
n acord deplin cu mediul natural n care se ncadreaz i evolueaz.
49
n aceste condiii, sit-ul cuprinde n special un spaiu bine limitat, destinaia
fiind dat de construcii, amenajri i de funciile pe care le concretizeaz, deci, o
structur proprie armonizat n teritoriu.
7.Peisajul este concretiyarea ]n spaiu a unui anumit tip de relaii integratoare
ale componentelor mediului (Al. Rou, 1983); ele este n primul rnd, o relaie vizual,
o oglind a geografiei locurilor. El este expresia observabil, a combinrii ntre natur,
tehnic i cultura oamenilor, este esenial schimbabil i nu poate fi neles dect n
dinamica sa. Exemplificm cu peisajul forestier, o expresie vizibil cu o dezvoltare
zonal sau altitudinal cu evidente schimbri, ca de exemplu, coborrea limitelor n
funcie de procesele de versant, a abundenei canalizrii zpezii i a avalanelor, a
mpduririi i despduririi i a biodiversitii. Pdurile de protecie cu o destinaie
proprie se nscriu din ce n ce mai mult n peisajul forestier ca o formul proprie a
activitii antropice de conservare.
Autorul citat menioneaz c peisajul este, n consecin, un obiect de studiu al
geografiei din punct de vedere a genezei i dezvoltrii, al repartiiei n teritoriu i al
ncrcrii antropice.
Geograful caut s deprind individualitatea unui peisaj, indiferent dac are
valoare literal. E tot ce e fictiv, ntmpltor s-au legat de persoana sa, cci scopul lui
e adevrul tiinific. i numai notele obiective i permanente ... Descrierea geografic
e o ptrundere n adncime .. Cnd desprindem elementele fundamentale, cnd ne
dm de importana fiecruia n sinteza peisajului .. atunci am explicat peisajul (G.
Vlsan, 1928-1929, Elementul spaial n descrierea geografic din Opere Alese, 1971,
Edit. t. p. 439-460, Bucureti).
Prin caracterul su vizual, peisajul poate conine note de atractivitate (cazul
peisajului carstic, implicit explicarea unor fenomene ca de exemplu complexitatea
drenrii acestor suprafee).
Concluzionnd, peisajul se identific cu o anumit form, fizionomie n raport
cu predominarea structurii i dezvoltarea spaial a uneia i alteia dintre componentele
sale, care au rol coordonator. Tot n cazul peisajului reliefat de carst, dezvoltarea este
condiionat de gradul de diaclazare a rocii, a grosimii formaiunii n funcie de care
apare carstul de suprafa i de adnc i este o rezultant a circulaiei unei mari
cantiti de ap.
M.Ielenicz (1994-1995) definete peisajul ca o anumit poriune de la suprafaa
scoarei terestre, a crei fizionomie i structur evideniaz, att calitativ ct i
50
cantitativ, o etap n evoluia raportului dintre diferitele componente ale cadrului
natural i cele antropice. n acest sens putem deosebi:
a. peisajul natural care se impune prin calitatea componentelor cadrului su fizic,
ca de exemplu, peisajul montan, peisajul carstic, peisajul litoral etc.;
b. peisajul antropic n care se remarc presiunea antropic, omul i activitatea sa,
care se modific prin amprenta antropic, dndu-i un alt coninut (peisajul industrial,
peisajul agricol, peisajul exploatrii miniere, peisajul activitii turistice montane de
sci);
c. peisajul geografic complex care se impune prin varietatea sa i prin structura sa
n care, componentele naturale sunt modificate de om, fiind expresia unor largi
corelaii el pstrnd o mare diversitate.
Peisajul este expresia vizibil i n acelai timp, suportul mediului.
] coala angl-saxon aprofundeaz calitile sapiale i analizeaz peisajul n
funcie de:
21

-extinderea spaial n sectoare cu o destinaie proprie, exemplu concludent
peisajul deltaic condiionat de extensiunea domeniului acvatic i de economia
piscicol, care i implic n teritoriu prin apariia unor formr propii cu anumite
destinaii;
-ncadrarea n unitatea geografic sau administrativ;
-modul de utilizare a terenurilor;
Valoarea lui ca surs pentru diferitele activiti economice (turism,
agricultur);
n funcie de multitudinea de criterii abordate sunt definite urmtoarele tipuri
de peisaje:
Peisaj ca mediu (de exeplul carpatic) montan cu o gam de procese dinamice
cu o utilizare pastoral i turistic;
Peisaj ca mediu rural n care se impune gospodria i moia agricol;
Peisaj ca mod de utilizarea a terenurilor (agricol, silvic, piscicol etc.)
destinaii specifice cu ocupaii diverse care se impun n teritoriu;
Peisaj ca relief (suprafaa topografic deal, munte, litoral), cu caractere
deosebitoare caracteristice: relief carstic, marin, eolian, glaciar, deertic;

21
Voiculescu, 2002,p. 106
51
Peisaj ca ecosistem sau unitate teritorial care rezult din asocierea mai
multor componente de mediu unul putnd fi coordonator ce se afl n
interaciune n care nu intervine omul, ca de exemplu stepa arid;
Peisaj ca motenire sau obiect istoric, rezultat n urma unor asocieri cu
influene culturale care a funcionat n trecut (peisaj medieval, contemporan);
Peisaj ca form de art (utilizat de artitii palstici);
Peisaj ca resurs (pentru activitatea turistic) prin obiective naturale, istorice,
culturale etc.;
Pompei Cocean (2002), arat c peisajul reprezint expresia exterioar,
fizionomic a unui teritoriu care se constituie n germenii organizrii sistemice
(p.95.).
Este considerat i ca factor decisiv care i determin fizionomia, l
reprezint ca vegetaie, hidrografie, cuvete lacustre etc., care se afl n
interdependen cu celelalte componente ale mediului (relief, clim, sol, om), cu
caracteristici relativ omogene. Sete, n consecin o mare realaie n sau de mediu.
Peisajul este diferit de complexul teritorial; el este epiderma (receptat direct
prin senzorii fizici) sau sau coninutul reflectat n mediul nconjurtor. n Romnia a
fost realizat Harta peisajelor (Ana Popova-Cucu, 1978), inclusiv n Atlas.
R.S.Romnia (1972-1979). Criteriul de baz n definirea peisajelor a fost vegetaia n
funcie de condiiile climatice (peisaj de step cu vegetaie de negar i colilie; peisaj
al munilor nali cu vegetaia alpin) concretizat printr-o excelent metod grafic a
arealelor.
8.Landaftul este o alt noiune care privete mediul nconjurtor care are o
utilizare mai mare, fiind sinonim cu cea de peisaj n limba englez i german i cu
mediul geografic n limba rus, iar tiina care l studiaz se numete landaftologie.
Iniial (Hommeir, 1805), landaftul a semnificat o privelite, vzut dintr-un
anumit punct de observaie, ceea ce sugereaz o definiie subiectiv, care consemneaz
o multitudine de trsturi specifice.
Ulterior, sfera noiunii de landaft s-a extins, prin aceasta nelegndu-se o
suprafa terestr cu trsturi proprii; astfel au fost individualizate diferite tiputi de
landaft: cultural, modificat sau transforamt etc.
Exist difrite concepii cu privire la coninutul noiunii de landaft. Astfel,
S.Passage (citat de I, Donis, 1977) susine c landaftul natural este o poriune din
52
suprafaa terestr cu anumite trsturi specifice reliefului, fr a include omul, ci doar
rezultatele activitii lui: ogoare, sate, orae. Ulterior geografii apuseniau introdus n
landaft i omul, societatea i produsele ei. Preri diferite au fost i n literatura
sovietic, n care landaftul a fost considerat obiect al geografiei fizice. Astfel,
L.S.Berg (1940, p.5) meniona c landaftul reprezint o asemenea totalitate sau
grupare de obiecte i fenomene n care particularitile climei, reliefului, apei,
solurilor, vegetaiei, lumii animale i activitatea omului se combin ntr-un tot
armonios care se repet tipic pe ntinderea zonelor cunoscute ale Pmntului.
De asemenea, N.A.Solonev, arat c landaftul geografic reprezint un astfel
de teritoriu uniform din punct de vedere genetic, pe care se afl o repetare logic i
tipic ale unora i acelorai combinaii care leag ntre ele alctuirea geologic,
formele de relief, apele de suprafa, microclimatele, tipurile de sol, fitocenozele ...
Landaftul este alctuit dintr-un complx de pri componente, genetic i fizionomic
identice, care se repet multiplu i legic n cuprinsul su, caracteristici care nu se mai
ntlnesc la alte uniti teritoriale de rang superior ... Landaftul se caracterizeaz prin
relaii ntre componente care evalueaz, deci are un caracter istoric, este o unitate
istoric n cadrul creia, componentele lui se afl ntr-un echilibru relativ i dinamic.
S.V.Kalesnik (1959), ale cror studii s-au oprit n special asupra landaftului,
consider c acesta reprezint acele regiuni ale suprafeei terestre, calitativ diferite de
altele, care se cuprind n limitele naturale i reprezint fiecare un ansamblu unitar i
reciproc condiionat, adic legic, de obiecte i fenomene (p.14), care formeaz
obiectul Geografiei Fizice.
Pentru S.V.Kalesnik, landaaftul este sinonim cu o regiune natural, care nu
include activitatea antropic. El susine c suprafaa Terrei este alctuit dintr-un
ansamblu de landafturi, drept pentru care l-a denumit. Limitele acestuia sunt: cea
superiaor care este determinat cel puin de nlimea trpopauzei (10 km) ntruct
masele de aer respective se afl n interaciune cu suprafaa terest; limita inferioar
coboar n scoara terestr pn la o adncime de 4-5 km corepunznd grosimii medii
a nveliului de roci sedimentare aprut ca urmare a interaciunii dintre litosfer,
atmosfer, biosfer i hidrosfer. Dac se ia n considerare adncimea maxim de
scufundare tectonic a suprafeei litosferei sub nivelul Oceanului Planetar, atunci
aceast limit coboar i mai n adnc, pn la 30-45 km.
Ulterior, Iu.G.Saukin (1965) a precizat c prin landaaft tebuie neles, att
mediul natural cu resursele sale, ct i societatea i activitatea antropic, cea ce
53
corespunde cu mediul nconjurtor. Prin activitatea antropic autorul nelege ntreaga
baz tehnico-material care creaz proprieti absolut noi n mediul geografic, care
este totodat baza societii, ceea ce presupune c i omul intr n multe sfere ale lumii
materiale, constituind baza societii... Astfel se consider c baza tehnico-material
este banda de transmisie a schimbrii mediului geografic de ctre om.
9.Regiunea natural este oa alt noiune cu care se opereaz n Geografia
Mediului sau Cunoaterea Mediului. Aceasta reflcect esena trsturilor naturale
specifice unei uniti teritoriale. Ea constituie o unitate geografic fundamental care
st la baza ierarhizrii unitilor de mediu, a regionrii fizico-geografice, menit s
sintetizeze toate aspectele definitorii rezultate din cercetarea geografic a fiecrui
element de peisaj care se integreaz armonios, dndu-i caracter de specificitate, de
unitate n diversitate, de originalitae i nerepetabilitate.
G.vlsa (1931) preciza c regiunea natural se impune prin caracterele
deosebitoare pregnante cu ct acestea permit s explicm mai numeroase aspecte
geografice:
V.Mihilescu (1963) precizeaz c regiunea natural reprezint o regiune n
care componentele naturale (fizice i biotice) sunt nealterate, nemodificate ntre
anumite limite.
Tot acelai autor (1968) arat c aceasta trebuie studiat ca un tot unitar,
sintetic i nedisociat. Conceptul de regiune natural presupune o organizare structural
organic a fiecrui component de mediu (relief, aer, ap, sol, vegetaie etc.)care se
integreaz armonios. Autorul citat subliniaz faptul c dac regiunea natural trebuie
vzut ca un tot unitar bine structurat i nedisociat, analiza componentelor de mediu
care o caracterizeaz trebuie fcut disociat, independent, separat pentru fiecare dintre
acestea ca produs i factor al ntregului (complexului) teritorial respectiv (p.14.) i
abia apoi, n etapa a doua a cercetrii, sinteza rezultatelor obinute, integrate
organic, exprim caracterul specific, originar al regiunii naturale respective.
O viziune de ansamblu a ierarhizrii unitilor de mediu o prezint regionarea
fizico-geografic care trebuie s porneasc de la criterii bine definite pentru a se putea
pune n eviden aspectele introductive specifice peisajelor pe care le reprezint.
Referindu-ne la peisajele munilor nali, exemplificm cu un fragment din
Geografia Romniei, III, Carpaii i Depresiunea transilvaniei (1987), de Valeria
Velcea (p. 20-21), n care se prezint o descriere cuprinztoare cu cele mai
caracteristice elemente, specifice peisajului carapatic romnesc din care reinem:
54
dispunerea reliefului n trepte, culmile care se desfac din puternicele noduri
orohidrografice, cum sunt cele din Carpaii Meridionale, configuraia
cvasigeometrizat a culmilor i a culoarelor depresionare din Carpaii Orientali,
crestele i martorii reziduali mai ales la altitudini mari, podurile interfluviale largi, ca
cele din Munii Apuseni i depresiunile sunt trsturi specifice de peisaj, care
ordoneaz ponderea celor mai caracteristice elemente din unitile carpatice. Sunt
semnificative n acest sens, elementele de peisaj care, grupate de la cele mai mari
altitudini, dau adevratul specific teritorial: relieful glaciar i periglaciar.
Aliniamentele de cursuri, circuri i vi glaciare, morene, grohotiuri, terase de
solifluxiune, toreni de pietre etc. sunt elemente de baz ale peisajului alpin din
Carpai. Procesele de gelivaie i gelifracie condiionate de un regim climatic propriu
(ngheul fiind posibil tot anul la peste 2000 m), sunt concentrate n domeniul alpin.
Alte elemente de peisaj, pregnante prin ponderea pe care o au, sunt vegetaia forestier
din Carpai (60% din suprafaa fondului forestier din ar), numrul mare de lacuri
glaciare (155) i al celor de baraj antropic etc.
V.Mihilescu (1968) extinde cercetarea mai departe, alturnd noiunii de
regiune natural, pe cea de regiune geografic, avnd n vedere faptul c mediul
natural a fost antropizat. Regiunea geografic este unitatea de baz cu care se opereaz
n regionarea geografic. El definete regiunea geografic ca reprezentnd teritoriul
respectiv regiunea cu tot ceea ce se vede i se petrece n suprafaa lui nedisociat; ..
este o regiune natural transformat de om; care formeaz o unitate integrat,
nedisociat; este un teritoriu cu aspecte, structur i funcii specifice deosebite de cele
ale inuturilor vecine; cu alte cuvinte regionarea geografic are o sfer mai larg, ea
include pe lng mediul natural i societate uman, precum i toate activitile
economice, dnd o viziune global de ansmblu acestei noiuni.
innd seama decaracteristicile specifice ale peisajului, Valeria Velcea i
Lucian Badea (1983) au realizat regionarea fizico-geografic a teritoriului Romniei,
stabilind cteva criterii (principii) eseniale pentru individualizare unitilor i
subunitilor teritoriale i ierarhizarea lor (p.594), reprezentate ulterior n Geografia
Fizic a Romniei de ctre Valeria Velcea (2001) (p. 301).
Dintre aceste criterii de ierarhizare citm:
Diversitatea teritorial a peisajului ca o consecin a varietii reliefului,
elemntul coordonator de relief rmnnd Carpaii;
Nerepetabilitatea unitilor geografice la aceiai scar;
55
Conseptul de structur alturi de cel de sistem care permit o viziune unitar n
interpretarea diversitii peisajului;
Interferenele climatice specifice teritoriului Romniei i a crerii
biodiversitii teritoriale;
Autoselectarea n timp a elementelor edificatoare n teritoriu;
Corelaii geografice, strile de echilibru, direciile de evoluie etc.
P.Cocean (2002) subliniaz faptul c regiunea geografic reprezint o
asociere de geosisteme interconectate funcional, ntr-o entitate de maxim
complexitate i generalitate teritorial. Regiunea geografic poate include peisajul
i geosistemul i constituie trinitatea geografiei regionale.
Diversitatea peisagistic i geosistemele i asigur regiunii geografice, unitate
n diversitate, dar i flexibilitate funcional.
Limitele mediului nconjurtor se constituie ca o problem definitorie care
lmurete raportul fa de aciunea antropic i fa de coninutul pe care l atribuim
geografiei.
Mediul nconjurtor atest relaia omului perceptibil n contact cu acesta.
Rezult o prim subliniere legat de limitele superioare i inferioare pn la care
ajunge influena i percepia antropic.
Cractere ale limitelor, ca o consecin fireasc a mediului nconjurtor:
Limitele pot avea o configuraie regulat situndu-se de le un anumit nivel la
care omul a ptruns n atmosfer, sau litosfer, condiie care este asigurat de
suportul tehnicii, abordate de anumite interese, n general de ordin economic,
aa cum este cazul exploatrilor petrolifere sub nivelul mrii sau o exploatare a
spaiului cosmic i a intrrii acestuia n circuitul de valori al omenirii. Astfel
sunt exploatrile petrolifere din platforma Mrii Negre, pn la adncimea de
200 m. Dovada exploatrii mediului nconjurtor o constituie haldele de steril
care confirm penetraia mediului nconjurtor i a activitilor economice;
Limitele mediului nconjurtor pot fi oscilante ca rezultat al factorilor naturali
i antropici;
n general se apreciaz c mediul nconjurtor nregistreaz o continu
aprofundare n contextul exigenelor contemporaneitii;
56
Limitele pot s apar i ca suprafa de interferen, cazul celeor superioare
unde are loc o dinamic vertical ntre diferitele strate ale atmosferei cu
posibiliti de mutaii de ordin antropic;
Cele dou limite oscileaz n timp i evoluia contemporan a tiinei i tehnicii
garanteaz pentru viitor penetraia n profunzime a activitii antropice n
cadrul mediului nconjurtor.
Afirmnd c prin mediul nconjurtor desemnm sfera posibil acesibil a omului a fi
transformat facem i deosebirea fa de geografie. Aceasta include: Atmosfera n
totalitatea sa; Litosfera cu toat gama de procese pe care le nglobeaz; Relieful ca
parte superioar a litosferei, inclusiv procesele modelatoare; Hidrosfera respectiv
pnzele apelor subterane, reeaua hidrografic i intermitent, lacurile, blile i
mlatinile; oceanele i mrilr; Biosfera, adic fauna i flora; Pedosfera i activitatea
antropic; Toate acestea funcioneaz prin intermediul corelaiilor i integrrii
teritoriale.
Rezult c mediul nconzurtor are o sfer mai redus concretizat prin
aciunea pe care intervenia antropic o guverneaz.

57
Cap. II
COMPONENTELE DE MEDIU
I COORDONATELE TERITORIALE

Mediul se caracterizeaz prin urmtoarele componente relef, clim ap sol,
vegetaie, faun, sol la care se adug omul i activitile sale, toate aflate ntr-un
domeniu de interferen al mediului. (fig.2.1)

Este cunoscut cazul clasificrii pe componente, abiotice relief, aer, ap, i a
celor biotice vegetaia, fauna i activitatea antropic utilizate frecvent n mediul
nconjurtor. Toate aceste componente sufer o autoreglare din care rezult zonarea,
etajarea i dispunerea regional a diverselor sisteme la nivel global ceea ce genereaz
o anumit diversificare n teritoriu; o grupare specific n organizarea sistemic care
imprim caracterul teritorial.

58
2.1.Relieful (litosfera)

Este considerat ca un reper n evoluia i geneza celorlalte componente ale
mediului cu care se intercondiioneaz. Aplicat pe litosfer, suportul material al
acestuia, constituie baza tuturor celorlalte componente n a alctuirea mediul
nconjurtor. (fig.2.2).
Rezultant n categoria componetelor mediului, are rolul preponderent ca
factori ecologici cu ponderi i aciuni difereniate, ceea ce d coninutul sistemic al
unitilor teritoriale de diferite ordine. Acest concept vizeaz corelaiile, respectiv
fondul asocierilor i complexitii teritoriale generatori ai dezvoltrii.
Corelaiile sunt definite de interferenele geografice care se dezvolt pe
parcursul evoluiei unor componente i elemente. Acest cadru d fondul general
genetic al corelaiilor. Coninutul su constituie esena unor corelaii pe elemente,
cazul corelaiei temperatur-precipitaii sau litologie-relief.
Componentel alctuiesc grupuri specifice categoriilor implicate n analiza ce
implic prile majore ale mediului, respectiv: relieful, clima, resursele de ap,
solurile, vegetaia i fauna, la care se adaug formele de manifestare antropic
reprezentate prin populaie, aezri, agricultur, industrie, ci de comunicaie etc.
Subordonate componentelor sunt elementele care dau coninut acestora,
respectiv pentru relief: adncimea i desimea de fragmentrii, pantele etc. sau pentru
clim: temperatura, precipitaiile sau vnturile.
Apecte coordonatoare:
Caracteristicile morfometrice:
-altitudinea determin o expunere altimetric a elementelor de mediu i anume:
etajarea tuturor parametrilor climatici, ceea ce atrage dup sine, etajarea celor lalte
componente de mediu (vegetaia, solurile, vieuitoarele etc.) dar i o etajare a
aezrilor i activitilor umane (culturi agricole n cmpie, pomicultur i viticultur
n regiunile deluroase, economia forestier i industria predominant extractiv n
regiunea de munte i o economie pastoral la cele mai mari altitudini);
-panta influeneaz ritmul i intensitatea proceselor i anume, cu ct panta este
mai mic i expoziia favorabil, cu att modelarea va fi mai redus, vegetaia

59

i solurile vor cunoate o dinamic echilibrat, iar utilizarea agricol i habitatul vor fi
mai favorabile;
60
-expoziia versanilor fa de radiaia solar genereaz o distribuie asimetric a
insolaiei i n consecin apar diferene n repartiia vegetaiei i solurilorpe cei doi
versani (sudici, nsorii unde pdurea urc cu circa 200 m mai sus i ordici, umbrii
unde pajitile alpine coboar cu circa 200 m mai jos).
De asemenea, expoziia versanilor fa de influenele climatice predominante
(oceanice n vestul i centrul rii i respectiv continentale n estul i sud-estul
Romniei). (fig.2.3.) determin pe de o parte, cantiti de precipitaii mai mari i
umezeala aerului mai crescut, iar pe de alta, uscciune mai mare i un grad de
continentalism mai pronunat, care crete de la est spre vest i respectiv invers. Acest
fapt se repercuteaz n procesele de modelare a versanilor ca i n cantitatea de
aluviuni a rurilor (care pe teritoriul Romniei este mai mare n regiunile centrale i de
vest i mai mic n est);
Sectoarele de influen climatic din Romnia se repercuteaz n peisaj, astfel:
-sector cu influene oceanice situat n partea de vest (Cmpia de Vest i
Dealurile de Vest, Munii Apuseni, Podiul transilvaniei i versanii vestici ai
Carpailor Orientali (Grupa Nordic, respectiv Munii Oa, Guti, ible i partea de
vest a Grupei Centrale, adic Munii Climani, Gurghiu i Harghita). Menionm rolul
esenial reprezentat de Poarta Somean, un culoar depresionar de penetraie a
maselor oceanice din vest; -sectorul cu influene mediteraneene din su-vestul rii,
Cmpia, dealurile i Munii Banatului cu extindere ctre est, respectiv pn la rul olt.;
-sectorul cu influene climatice continental-excesive din partea estic a
Romniei, respectiv Podiul Central Moldovenesc, estul Carpailor Orientali, latura
extern Subcarpailor Curburii i sectoarele de est i nord-est din Cmpia Romn;
-sectorul cu influene scandinavo-baltice din nord-estul rii care cuprinde
Cmpia Moldovei, Podiul Sucevei, Subcarpaii Moldovei pn la Valea Moldovei,
Carpaii Nord-Estici, respectiv Obcinile Bucovinei i Munii Stnioarei;
-sectorul cu influene mediteraneene din su-vestul rii, Cmpia, dealurile i
Munii Banatului cu extindere ctre est, respectiv pn la rul olt.;
-sectorul cu influene climatice continental-excesive din partea estic a
Romniei, respectiv Podiul Central Moldovenesc, estul Carpailor Orientali, latura
extern Subcarpailor Curburii i sectoarele de est i nord-est din Cmpia Romn;
-sectorul cu influene scandinavo-baltice din nord-estul rii care cuprinde
Cmpia Moldovei, Podiul Sucevei, Subcarpaii Moldovei pn la Valea Moldovei,
Carpaii Nord-Estici, respectiv Obcinile Bucovinei i Munii Stnioarei;
61

(dup Octavia Bogdan, 1983)
-sectorul cu influene climatice de tranziie din partea central a Cmpiei
Romne, Rubcarpaii Getici sin Bazinul Argeului i Muscelele Argeului;
-sectorul cu influene pontice, n care se include Dobrogea, cu influenele
dirijate de ciclogeneza Mrii Negre;
-Formele de relief influeneaz mediul sub diverse aspecte. n timp ce formele
mazore (cmpiile, dealurile, podiurile) ofer condiii prielnice pentru dezvoltarea
aezrilor i diversificarea activitilor umane, a modului de utilizare agricol, formele
secundare (culoarele de vale, depresiunile i zonele litorale) ofer condiii difereniate:
favorabilitate n cazul culoarelor largi de vale (prinetalarea teraselor) sau a culoarelor
montane transversale sau chiar longitudinale (Culoarul Rucr-Bran-Dragoslavele,
Timi-Cerna, Girgeu-Ciuc etc.) a depresiunilor largi Depresiunea Braov, Depresiunea
Maramureului, Depresiunea petroani etc). n regiunile carpatice nalte vnturile i
insolaia creaz forme de adaptabilitate a unei vegetaii restrictive.
Pe vile largi, cu expoziie sudic, n Alpii Italieni ntlnim frecvent elemente
de vegetaie submediteranean care urc la circa 100-1200 m altitudine, expoziia
constituind condiia de favorabilitate.
62
La nivel planetar, influenele climatice din zonele arcticeptrund n interiorul
continentelor, cum este cazul celor din America de Nord care se desfoar ntre Alpii
Cordilieri i Munii Apalai cele dou cordiliere asigurnd infiltrarea maselor de aer
polar din nord.
-Alctuirea petrografic i relieful se reflect n resursele de subsol care pot
avea att o influen pozitiv (prin bogia de resurse naturale, de hidrocarburi, de sare
gem, de roci de construcii, de lemn pentru construcii) ceea ce a atras populaia i
dezvoltarea aezrilor umane (cazul regiunilor de munte i mai ales de deal-podi), dar
i o influen negativ genernd n cazul argilelor i marnelor, degradri de teren i
utilizarea o restrictiv. (fig.2.4).
Un caz concludent pentru Romnia l reprezint Subcarpaii de la Curbur, care
datorit condiiilor climatice favorabile (efecte de foehn i topoclimatul de adpost
orografic) aezrile omeneti s-au format foarte de timpuriu (din antichitate), n timc
ce exploatrile forestiere excesive ca i a celor de hidrocarburi ori punatul intens au
dus la degradarea terenurilor care stzi cunoate cel mai nalt grad de extindere de pe
teritoriul rii.
Corelaia poate fi extins i n lipsa vegetaiei lemnoase, unde procesele de
eroziune au acionat rapid, iar rocile argiloase, marnoase au favorizat producerea
torenilor noroioi, care la fiecare ploaie mai consistent nainteaz, att n amunte prin
eroziunea regresiv, ct i n avale, mrindu-i bazinul de recepie i volumul de
material erodat; n perioadele uscate, unde nmolul respectiv se usc i rmne pe loc,
terenul afectat nu mai poate fi utilizat n nici un fel.

2.2.Aerul (Atmosfera)
22

Atmosfera este definit simplu ca nveliul de aer al Terrei, i este considerat
cel mai dinamic component ce aparine planetei noastre. Reprezint totodat, mediul n
care se desfoar viaa i activitile umane ce au un rol hotrtor, astfel:
-aerul faciliteaz fluxul de radiaie solar i n consecin, potenialul
energetic solar sub form de energie radiant i energie caloric.

22
Atmosfera reprezint anvelopa de aer care nconjoar planeta a crei grosime pe vertical
depete 64 000 km. Aceasta se submparte n mai multe straturi concentrice: troposfera: (0-10 km),
nveliul inferior n care pulseaz puterniv viaa, stratosfera (10-35-50 km) n care sunt intercalate cele
dou strate de ozon (25 i 50 km) nlime, mezosfera (50-80-85 km), termosfera (85-1000-1200 km),
exosfera (1200- 3000-64000 km) considerat ultimul nveli gazos, care reprezint o zon de disipaie
i unde moleculele de aer scap de sub influen gravitaiei terestru, regsindu-se practi n spaiul
interplanetar unde densitatea aerului este aproape 0.
63
Aceasta se distribuie pe glob n raport de latitudine, facilitnd aglomerrile
urbane mari la latitudini mici, n zonele calde i temperate i foarte rare sau absente
total la latitudinile polare i subpolare, unde acest potenial energetic este foarte
diminuat.
De asemenea, remarcm, c energia solar a devenit astzi i o surs
neconvenional de energie, nepoluant, care poate s devin energia viitorului, ce va
nlocui treptat energia combustibililor solizi poluani. n acest fel energia solar va
facilita, cum de altfel i n przent, dezvoltarea unor activiti economice.
Aerul faciliteaz i procesele de nclzire a atmosferei, care se produc de jos n
sus, de la suprafaa activ
23
spre atmosfera superiar.
Regimul termic al Terrei, o alt faet a radiaiei solare, este repartizat
latitudinal, zonal dar i orizontal n raport cu formele de relief. Potenialul
termic influeneaz viaa att prin regimul diurn, ct i anual sau multanual.
Aceast influen poate s fie pozitiv (asigurarea condiiilor de confort
termic), dar i negativ (prin strile de stres i disconfort pe care le genereaz
n condiii de valori pozitive i negative excepionale asupra organismului
uman). n zona temperat, astfel de situaii apar episodic i sezonal, n timp ce
n zona cald i respectiv zonele polare, situaia este permanent, ceeea ce
creaz stri severe de disconfort;
Precipitaiile sunt elemente caracteristice n fizionomia mediului. Ele cad pe
suprafaa terestr asigurnd umezeala aerului, a solului, rezerva de ap
productiv pentru plante (i culturi), rezerva de ap din pnza freatic, dar i din
ruri i lacuri. Este, astfel o concretizare a relaiilor de mediu cu o continu
activizare a proceselor de modelere.
Repartiia lor pe glob cunoate, att o varietate latitudinal (zonal), ct i o
etajare altitudinal impus, n special, de modul de distribuire a catenelor
orografice, de expoziia versanilor, configuraia interfluviilor i a vilor.
Regimul precipitaiilor cunoate o foarte mare variabilitate n timp i
spaiu, dependent de fluctuaiile circulaiei generale a atmosferei, ceea ce
genereaz riscuri climatice.

23
Suprafaa activ reprezint suprafaa terestr cu tot suportul su material (relief, luciul
apelor, covorul vegetal, nveliul de sol, realizrile antropice) care au un rol activ n transformarea
energiei radiante n energie caloric.

64

n zona temperat, cu patru anotimpuri, caracterizat printr-o circulaie
zonal de vest cu influene oceanice, dar i de est cu influene continentale,
regimul precipitaiilor se deosebete de la un sezon la altul. Cele mai multe ploi
(2/3) cad n sezonul cald, cnd i activitile umane sunt mai numeroase i cnd se
deruleaz ciclul vegetativ, iar cele mai puine (1/3) din total cad n sezonul rece i
n mod frecvent, sub form solid, crend astfel, stri de evoluie latent i sever
asupra mediului.
65
2.3. Apa (Hidrosfera)
24

Hidrosfera constituie unalt component de mediu cu implicaii n structura i
funcionalitatea ansambului teritorial. Apa ca i aerul, reprezint o condiie esenial
pentru viaa i pentru activitile umane.
Pe suprafaa Terrei, apa este organizat sub diferite forme: ape subterane, ruri,
lacuri, mri i oceane, fiecare avnd un rol deosebit de important pentru via.
Pnzele de ap subteran (freatice i de adncime) constituie rezerve importante
de ap, cu caracteristici diferite: dulci, mineralizate, termale sau reci, radioactive, etc.,
favoriznd o utilizare difereniat: alimentarea cu ap a populaiei, industriei, pentru
irigaii, n balneologie i climatoterapie i chear la nclzirea locuinelor n cazul apelor
geotermale (cunoscuii geizeri din Islanda);
Rurile, prin regimul lor anotimpual (dac ne referim la zona temperat) se
caracterizeaz prin debite variabile de care depind o serie de procese de modelare, precum
i numeroase activiti economice: alimentarea cu ap potabil, industrial, asigurarea
potenialului hidroenergetic i al necesarului pentru irigaii etc.
Pe glob sunt numeroase fluvii cu lungimi de 2000 pn la 7000 km care brzdeaz
toate continentele traversnd diferitele zone climatice (tab.2.1.). Prin debitul lor bogat,
provoac modelarea reliefului, iar pe de alt parte, satisfac n mare msur cerinele
economice. Pentru acest nobil scop n prajma fluviilor i a rurilor s-au dezvoltat
numeroase aezri umane de diferite ordine de mrime.
Apa este regsit, totodat, n infiltraie i evaporaie, considerndu-se n factor de
fluctuaie n mediu. ntruct regimul scurgerii rurilor este variabil, se impun lucrri de
amenajare hidrotehnic (ndiguiri, lacuri de retenie etc.) care s permit stocarea apei la
viituri i la regularizarea scurgerii, att n condiii de precipitaii excedentare, ct i
deficitare, astfel nct s nu apar situaii extreme de inundaii sau secete hidrologice.
Lacurile naturale au o genez i o compoziie chimic diferit, ele avnd o
utilizare special: fie n balneologie i climatoterapie, n piscicultur, irigaii etc. Lacurile
litorale consemneaz evoluia unor vechi golfuri marine care au adpostit situri vechi ce
au constituit nuclele ale unor aezri umane.

24
Hidrosfera reprezint nveliul de ap al Terrei care nglobeaz apele subterane, rurile,
lacurile, precum i Oceanul planetar (mrile i oceanele)-.
Ponderea suprafeelor acvatice pe globeste: 520.600.000 kmp suprafaa total a Terrei; cea
mai mare suprafa revine Oceanului Planetar, 71%, ceea ce reprezint 361.070.000, difereniat pe cele
dou emisfere: 61% -n emisfera nordic (unde uscatului i revine doar 39%) i 76% n emisfera sudic
(unde uscatului i revine nummai 24%) (P.Gtescu, 1998, P. Gtescu i colab., 1004).
66
Pe Terra, cele mai mari lacuri naturale depesc n suprafa 4000 kmp (tab.2.2.) a
cror suprafa a oscilat de-a lungul timpului, n funcie de variabilitatea sistemului
climatic. Ele au o utilizare complex n raport cu poziia geografic, zona climatic i
resursele pe care e ofer. n multe cazuri adncimea maxim depete 200 m, cel mai
adnc fiind lacul Baikal (1620m) (P.Gtescu, 2003).
Lacurile antropice (iazurile i cele de interes hidroenergetic , piscicol sau turistic)
pot avea scopuri multiple: pentru piscicultur, pentru producerea hidroenergiei, pentru
retenia apei i pentru i pentru regularizarea cursurilor de ap, pentru sporturi nautice, de
navigaie ca i de agrement, toate influennd direciile de utilizare.
Pentru a satisface diferite scopuri practice, pe glob s-au construit lacuri de
acumulare gigant (tab.2.3.) care depesc n suprafa 4000-8000 kmp. Cel mai mare lac
este Volta (8730 kmp) de pe rul cu acelai nume, acoperind spaii vaste de pe teritoriul
statelor Ghana i Volta (P.Gtescu, 2003). Principalul scop pentru care au fost construite
const n producerea de hidroenergie precum i alte scopuri complexe.
Mrile i oceanele, cu dimensiuni variabile (tab.2.4.) reprezint mediul acvatic cel
mai extins, peste 2/3 din suprafaa terrei (71%), deci mai mult dect uscatul (29%). Ele
ofer condiii de via pentru lumea maritim. Menionm c viaa a aprut n primul
rnd n ap, de unde, printr-o evoluie ndelungat s-a diversificat continuu. Prin
tipurile de rmuri, ca de exemplu cele nalte i joase, sau tipurile de rmuri adaptate
la litologie s-au constituit grade diverse de favorabilitate n evoluia porturilor. Mrile
i oceanele, ofer resurse variate pentru via: vegetale (plancton, alge), animale (peti
i mamifere marine), minerale i combustibili acumulate pe fundul lor, dar mai ales, pe
platformele continentale de unde se exploateaz petrolul, gazele asociate i gazele
naturale; apele mrilor i oceanelor ofer i resurse energetice neconvenionale, puin
valorificate pn n prezent (energia valurilor, a mareelor, a curenilor oceanici), care
se dorete un domeniu de cercetare pentru viitor.
Mrile i oceanele, considerate ca spaii de discontinuitate geografic, au intrat ntr-un
circuit, bine perceput de tiin, cu puni de legtur ntre continente, ca i ntre
aezrile umane (porturi) ce s-au dezvoltat la rmul lor. n acest sens, este cunoscut
faada atlantic a continentului american, sau rmurile sudice ale Mediteranei
europene cu o structur tipic a aezrilor.

67

68

69

70

2.4. Vegetaia i fauna (Biosfera)
25

Vegetaia i fauna reflect prin structura lor, condiiile de mediu fiind considerai
ca ractivi ai mediului. Ea, biosfera reprezint componenta biotic a mediului
nconjurtor (a geosistemului) care s-a dezvoltat, att n ap (pn la 200 m adncime,
respectiv n orizontul n care oxigenul este prezent, iar lumina poate ptrunde), ct i
pe uscat, confirmat nc din ultimele 600 milioane de ani.
Dup cum se observ, aceasta s-a dezvoltat la limita celor trei nveliuri:
hidrosfera, litosfera, atmosfera.
Biosfera are urmtoarele caracteristici condiionnd calitatea mediului i anume:
gam variat de produse alimentare (vegetale i animale); rezerve de oxigen (O2)
produse n procesul de asimilaie i dezasimilaie clorofilian aplantelor (absorb CO2
i elibereaz O2); asigur umezeala aerului i circuitul apei n natur; ofr materie
prim pentru diferitele ramuri industrial (alimentar, textil, pielrie, nclminte,
blnuri); favorizeaz practicarea unor activiti: vntoarea, pescuitul, culturi agricole
etc.
Vegetaia i fauna este repartizat pe Terra n raport cu zonele i etajele climatice,
latitudinal i altitudinal, nct se impune n structura peisajelor, crora le d o not
dominant n funcie de tipul de climat. Astfel, n Romnia se remarc altitudinal:
peisaje de cmpie cu vegetaie de step, care se desfoar pn la 200 m altitudine n

25
Biosfera reprezint nveliul vegetal i lumea animal care l populeaz. Pe glob nveliul
vegetal se difereniaz n raport cu zonele climatice i de sol. Fiecrui tip de formaiune vegetal, i
corespunde o lume animal specific, adaptat la condiiile de hran i adpost pe care le ofer vegetaia
sau habitatul respectiv.
71
Cmpia Romn, peisajele de deal-podi cu pduri de stejar termofil, n alctuire cu
alte foioase (ulm, carpen, tei), specifice fiind, n acest sens podiul Transilvaniei i
Podiul Getic; peisajele de munte cu pduri de fag, amestecuri (fag-conifere) sau cu
conifere; peisajele subalpine cu tufriurile i alpine cu vegetaie de step rece
(pajitile alpine), caracteristice fiind pentru aceast dispunere altimetric, vegetaia de
pdure situat la peste 800 m n Carpai.
26

n latitudine se disting: peisaajele pdurilor ecuatoriale (pdurea Congo-Nil,
pdurea amazonian de pe Amazon); peisajele savanelor i deerturilor tropicale
(Sahara i Kalahari); peisajele pdurilor de foioase sau a celor de conifere (taigaua
siberian i canadian); peisajele de tundr subpolare etc.
Multe din acestea au sufert adaptri la condiiile de mediu, fiind n corelaie direct
cu clima: plante xerofile, cu frunze cerate sau ghimpi, care reflect deficitul de ap din
regiunile secetoase (cactuii), dar i n zonele temperate (ciulinii dracila, porumbarul
etc.); plante higrofile din mediul acvatic propri-zis (mtasea broatei, brdu, nuferi,
stuf, - la noi n ar evideniate n Delta Dunrii i luncile unor ruri i a fluviului
Dunrea); arenicole sau psamofile care se dezvolt pe nisipurile lipsite de umezeal,
ca cele din deerturi; plante halofile, de srtur (Salicornia herbaceaea ca cele de la
periferia Lacului Aral i din Cmpia Romn dezvoltate pe soluri srturate).

2.5. Solul (Pedosfera)
27

Pedosfera este partea superioar a litosferei, a crei genez este legat de
formarea unei scoare de descompunere fizic (nghe, dezghe, insolaie) i de
degradare chimic n prezena apei la care se adaug acumularea substanei organice,
aportul rdcinilor aflate n diferite stadii de putrefacie etc. Importani factori
pedogenetici sunt: relieful prin altitudine, panta, densitatea i adncimea fragmentrii,
circuitul apei n sol i acumularea ei la diferite nivele. Repartiia acesteia este n
funcie de zonele climatice i de vegetaie care au permis acumularea substanelor
organice i formarea unei game largi de soluri. Ele au att un caracter zonal, ct i
azonal (srturile: soloneuri, solonceacuri) i intrazonal (cnd se dezvolt n cadrul
unei zone solul de lunc).

26
Limitele de rezisten ale acestor etaje nregistreaz o serie de variabile n funcie de
expoziie, nclinarea pantei i intensitatea proceselor de versant.
27
Pedosfera reprezint nveliul de sol difereniat, n raport de roc, clim, vegetaie i ap cu
care se afl n strns interdependen.
72
Calitatea solului este impus de cantitatea de humus (materia organic) pe care
o conine n funcie de masa vegetal care a intrat n putrfacie de la un sezon la altul
sau de la un ciclu de via la altul al plantei.
Humusul determin gradul de fertilitate de care depinde producia agricol i
silvic, util omului i activitilor sale economice. Solul reprezint, ns, pe de alt
parte, un tip de suprafa activ, n funcie de care procesele calorice se difereniaz
foarte mult. Regimul termic al solurilor i rezerva de ap acumulat n sol sunt factori
decisivi pentru producia agricol.
Solurile evolueaz i n condiiile unei activiti antropice organizate, prin
eliminarea excedentului de umiditate, prin irigaii, terasri, amendamente chimice etc.
Sunt cunoscute i interveniile severe marcate de om prin atturi paralele cu panta,
arturi practicate la aceeai adncime n perioade ndelungate de timp.
28

Studiul complex al factorilor geoecologici au condus la aprofundri teoretice i
practice ca o motivaie a apariiei unor subdiviziuni noi ca geomorfologia aplicat,
topoclimatologia, fenomenele de risc, hazardele etc. n evoluia lor normal,
componentele mediului pot suporta mari transformri, induse de fenomenele specifice
care au loc chiar n propria lor evoluie. Unele fenomene au caracter lent, dar altele,
violent, care conduc la modificri vizibile ale mediului nconjurtor, cu consecine
grave asupra societii i a activitilor umane. Asemenea fenomene, cu o dinamic
accentuat, cu caracter extrem i cu potenialitate distructiv mare poart denumirea de
hazarde naturale.
n funcie de componentul de mediu afectat se disting mai multe tipuri: hazarde
geologice, geomorfologice, climatice, hidrologice, pedologice etc.
Hazardele cu cel mai mare impact care tulbur evoluia normal a fenomenelor
sunt cele climatice. Ele impun un ritm de evoluie n slturi pentru mediul nconjurtor
i sunt forme de declanare a unor noi energii.
De modul de evoluie a acestor hazarde climatice depinde evoluia celorlalte tiputi
de hazarde . Hazardele climatice au ritmul cel mai dinamic, care se reflect n
modificrile globale de mediu.
O caracteristic impotant a hazardelor climatice o constituie faptul c le sunt
cauza declanrii n cascad a celorlalte tipuri de hazarde: geomorfologice, hidrologice,

28
n aceste condiii se formeaz un orizont bttorit, care nu mai permite ca apa s ptrund n
interiorul lui; acest orizont formeaz hardpanul care la suprafa se reflect prin apariia aralelor
nmltinite
73
pedologice, ecologice etc. n aceste condiii ele devin deosebit de periculoase, deoarece
afecteaz toate componentel de mediu societatea uman i economia, reducnd calitatea
vieii.
n ultimele decenii, hazardele naturale au devenit tot mai frecvente cu repercusiuni
grave asupra mediului i societii, afectnd condiiile de via i genernd pierderi de
viei omeneti. Putem cita ploile deosebit de abundente din 1-3 VII i 14 VII 2005 de la
Curbura Carpailor i a Subcarpailor i sudul Podiului Moldovei care au afectat grav prin
inundaii judeele Vrancea, Bacu, Galai, Brila, dar i alte judee din sudul Romniei
(Olt, Dolj, Gorj, Vlcea, Teleorman i Giurgiu) cnd, la nivelul ntregii ri au fost
afectate 425.000 ha de culturi agricole, zeci de mii de persoane au fost evacuate, alte zeci
de mii au rmas fr case i 23 persoane au murit, iar 2 au fost date disprute. (Marinic i
colab., 2006). Cele mai afectate au fost localitile: Vadu Roca n jud Vrancea, care a fost
total acoperit de ape, apoi Nmoloasa i Cosmeti din jud. Galai i Tudor Vladimirescu
din jud. Brila.
Datorit apelor mari, debitul Siretului care n mod normal este de 200 mc/s a atins
4600 mc/s, comparabil cu al Dunrii (6400 mc/s, ambele n ziua de 13, VII. 2005).
Asemenea aspecte ridic mari probleme pentru calitatea vieii umane a secolului
XXI. De aceea au loc numeroase conferine internaionale la care se atrag atenia i emit
soluii pentru prevenirea i diminuarea impactului hazardelor naturale (Blteanu, erban,
2005, Bogdan, Marinic, 2007).

2.6. Omul i activitatea antropic (Sociosfera
29
)

Aa cum s-a precizat anterior, geografia mediului nconjurtor include omul
prin activitatea sa care este un important component ce utilizeaz toate resursele i
transform calitatea fenomenelor printr-o activitate bine dirijat.
Societatea omenreasc a aprut de timpuriu i s-a impus treptat printr-o munc
voluntar i apoi, organizat printr-un sistem nou de relaii (antropice) la contactul
dintre cele cinci geosfere: litosfera, hidrosfera, atmosfera, pedosfera i biosfera.

29
Sociosfera reprezint, prin similitudine cu celelalte geosfere, omul, societatea, aezrile
umane i activitatea acestora rspndite pe toat suprafaa Terrei, care se afl n strns interdependen
cu toate celelalte geosfere.
74
Omul a creat un nou mediu specific, mediul antropic. Un exemplu l constituie
aezrile, diferite ca form i structur, n concordan cu condiiile pe care le ofer
cadrul natural (caracteristicile reliefului, climei, arterelor hidrografice etc.) i n raport
cu etapa istoric n care s-au format, de la satul cu colibe din era primitiv, la orae
cu ceti din epoca feudal, pn la metropolele de astzi (aglomerri urbane de mari
proporii cu condiii moderne de via i confort).
Remodelarea raporturilor dintre comunitile umane i mediul ambiant este
foarte bine relevatde I. Velcea n Geografia Rural (2006, p.32), n care prcizeaz c
diverse studii au definit n spaiul geografic tipuri de peisaje umanizate rezultate din
impactul omului cu natura, purtnd amprenta ... relaiilor sociale i a gradului de
tehnicitate: astfel este de consemnat, c factura industrial-urban ca for a
artificializrilor ne ndeprteaz treptat de mediu .. geografia uman poate demonstra
noile dimensiuni de socializare2 a naturii.
Un exeplu edificator l ofer capitala Romniei, aezat n zona de meandrare a
Dmboviei i Colentinei, ntre regiunile mai nalte, subcarpatice din nord i vadurile
dunrene din sud. n aceste condiii au avut loc transformri ale mediului sub cele mai
diverse forme. Citm n acest sens rectificarea fluviului meandrat al Dmboviei,
ndiguirea sa n perimetrul capitalei, transformarea vechiului curs al Bucuretioarei n
aria lacustr a parcului Cimigiu cu toate solicitrile pe care le-a impus acest perimetru
verde,
30
bararea Colentinei n lacurile din cadrul capitalei i constituirea spaiilor verzi
(Pdurea Bneasa, cele ale lacurilor Colentinei, Cimigiului etc.)
n perioada de tranziie la economia de pia, capitala s-a extins i mai mult, n
afara arealului su, prin noile cartiere de vile i cartiere rezideniale (Bneasa, Otopeni,
Colentina etc.). Acest fenomen va oferi o dezvoltare i mai mare ca urmare a declarrii
capitalei ora-metropol i care va nghii numeroase localiti satelitare din zona
periurban.
Cea mai vece activitate uman a fost, ns, agricultura, care i-a pus amprenta
asupra mediului. De-a lungul timpului s-au impus dou forme de agricultur, care au
modificat mult mediul nconjurtor: agricultura extensiv care a impus defriri
masive i deseliniri pentru a introduce culturi agricole, dar i pentru lemn de foc i de
construcii i agricultura intensiv impus de creterea populaiei i de necesitatea

30
n perimetrul capitalei G.Vlsan (1915) a precizat existena unor vechi cursuri de ape,
printre care Bucuretioara, ale crei obrii erau situate n spaiul actualului parc Ion Voicu (fostul parc
Ioanid) i Parcul Grdina Icoanei (de unde Dmbovia se insinua printre maluri indecise n actualul parc
Cimigiu), unde a preluat n scurgere, un vechi meandru al dmboviei i o serie de izvoare.
75
sporirii produciei agricole pentru care s-au introdus mecanizarea i irigaiile nsoite
de lucrri de desalinizare, desecare precum i de o serie de mbuntiri funciare.
O situaie similar se remarc i la creterea animalelor. La nceputul
dezvoltrii societii omeneti, dar i astzi, n unele regiuni deertice cu resurse de
hran limitate, s-au practicat i nc se mai practic, pstoritul nomad i de
transhuman.
n prezent, n satele dezvoltate din punct de vedere economic, se practic
creterea intensiv a animalelor, n ferme moderne, unde se asigur hran abundent,
rase selecionate pentru carne i lapte care s satisfac cererea de pe piaa urban
mereu n cretere i pentru industria alimentar.
Dezvoltarea industriei a dus la modificri nsemnate ale mediului care au
cunoscut o evoluie continu, schimbnd total structura i funcionalitatea
componentelor de mediu. Exemple edificatoare sunt Valea Rhinului, unde
industrializarea a condus la formarea unor aezri cu direcii stricte de specializare,
zonele periurbane cu profil industrial ca Milano, Paris, Tokyo, regiunea industrial
din estul i nord-estul SUA unde se remarc litoralizarea industriei etc.
Pentru Romnia semnalm mutaii n peisaj datorit unor intervenii substaniale i
anume: excavaii pentru exploatarea zcmintelor minerale (fier la Poiana Rusc,
cupru la Roia Poieni); iazuri de decantare a sterilului (regiunea auro-argentifer de la
Baia Mare i Baia Sprie); haldele industriale (Piemontul Getic i Depresiunea
Petroani etc.); cmpuri de sonde (Brgan); lacuri de acumulare i baraje construite
n difrtite scopuri: hidroenergetice pe Bistria, Arge, Olt, Dunre etc.; pentru
regularizarea cursurilor rurilor, pentru piscicultur (iazurile din Bazinul Mostitei,
din Brgan, din jurul oraului Urziceni sau din Cmpia Moldovei), etc.; platforme
industriale (jurul marilor orae i al capitalei); bazine portuare (bazinul portuar
Constana Sud Agigea); gropi de deeuri lichide i solide, unele radioactive;
numeroase construcii industriale care n etapa de tranziie spre economia de pia, au
fost dezafectate i prsite, nct apar ca nite ruine, distruse aproape total, fr o
valoare economic; canale de irigaii (Cmpia Romn i Podiul Dobrogei); ramblele
i deblee de la calea ferat i DN; construirea cilor de comunicaii i transport;
construirea reelei electrice de transport al energiei electrice etc., despduriri,
punat excesiv etc. (regiunea montan subalpin i alpin).
76
Prin intervenia omului asupra mediului, aciune de cele mai multe ori necontrolat,
aceasta a influenat direct sau indirect modificarea mediului nconjurtor, avnd de
multe ori un impact negativ prin crearea unor dezechilibre de mediu cum sunt:
-distrugerea versanilor prin tierea pdurii, sau prin punatul excesiv i
declanarea proceselor de modelare (cel mai mare impact se observ n regiunea de la
Curbur);
-irigaiile excesive care au dus, fie la srturarea solului, fie la nmltinirea lui
prin nlarea pnzei freatice, ca de exemplu Cmpia Brilei i lunca Siretului;
-caierele i haldele care au scos din circuitul agricol sute de hectare de teren
arabil (bazinul Motru-Rovinari, Depresiunea Braov etc.);
-ndiguirea luncilor cu repercusiuni asupra reducerii produciei de pete, ca de
exemplu lunca, Blile i delta Dunrii;
-lucrri de mbuntiri funciare efectuate incorect, n sectoarele din avale ale
bazinelor hidrografice, cu repercusiuni asupra creterii cantitii de aluviuni n albiile
rurilor (mai ales n cele care traverseaz Piemontul Getic) i n lacurile de acumulare
(Valea Oltului, Argeului etc.);
-cariere de nisip i pietri n albiile rurilor, care au provocat dezechilibrul
versanilor i au creat noi nivele de baz, deci o eroziune puternic (surpri de mal,
prbuiri i degradri etc.).
Cele mai nsemnate modificri ale mediului induse de om se observ n
regiunile de cmpie ca urmare a dezvoltrii industriei i agriculturii. Aici s-au produs
mutaii serioase datorit:
-deselinirii terenurilor i nlocuirii vegetaiei de step primar (care era aa de
nalt c nu se vedea calul cu clreul din ea), cu culturile agricole (Al. Odobescu n
Pseudokineghetikos);
-extinderea canalelor de irigaii i a lucrrilor de mbuntiri funciare;
-extinderea cmpurilor petroliere i poluarea cu petrol a solului i a pnzei
freatice (n jurul oraului Ploieti);
-vnatul abuziv, pescuitul intensiv i braconajul care au dus la diminuarea unor
specii faunistice i reducerii biodiversitii (a disprut dropia, monument al naturii i
datorit vnatului dar i datorit gerului cnd le degerau aripile);
-dezvoltarea celor mai mari aezri urbane cu mari platforme industriale i
potenial de poluare.
77
Cel mai bun exemplu ni-l ofer Cmpia Romn, care este cea mai mare
regiune de cmpie, cea mai populat, cea mai utilizat agricol, cea mai industrializat
i cu cel mai mare grad de poluare urban i a pnzei freatice din aria celor mai mari
aezri.
Omul i activitile umane pe care le dezvolt au dus la afirmarea unor domenii
de cercetare i anume: geografia uman, geografia utilizrii terenurilor, geografia
politic etc.

78
Cap.III. MEDIUL NCONJURTOR O DETERMINARE A SPAIULUI
SUB IMPACT ANTROPIC
3.1. Elemente de determinare
Aceast Cas a omenirii, mediul nconjurtor, determin caracterele spaiului
constituind un transfer de elemente i componente; ele se asociaz sub cele mai variate
forme find guvernate de activitatea antropic.
Triada mediul nconjurtor-teritorial-activitatea antropic sun elemente de
baz care dau coninut ecuaiei de mediu. Unii termeni se nscriu cu valori pozitive
(cazul potenialului energiei termice sau al regimului precipitailor) sau cu valori
negative (cum este evapotranspiraia), aceste fiind definitorie n modelarea teritoriului
i n transformarea lui. Activitatea antropic ns, intervine cu metodologii specifice de
corecii sau de anihilare.
Este confirmat faptul c, n prezent, investigaiile i baza tehinico-material
dau un coninut bogat interveniilor antropice care devin prompte n peisaj intervenind
n filiera dezvoltrii, crend un demers ascendent continuu. Un exemplu n acest sens
sunt amenajrile integrale pentru toate bazinele hidrografice. Subliniem calitatea
monitorizrilor care este o latur obligatorie a studilor de acest gen. Aceast situaie
devine relevant n strategiile de mediu, ele avnd rolul unor transformri echilibrate
n teritoriu creind stri de favorabilitate n evaluarea mediului nconjurtor.
Mediul nconjurtor are o destinaie complementar care implic activitatea
antropic cu toate interveniile sale, sau aa cum este ea perceput ca presiune uman.
Se poate, deci, aprecia c la nivelul Terrei, puine teritorii sunt eludate de aceste
intervenii; n general, mediul nconjurtor poart aceast amprent.
Relaiile care apar n mediul nconjurtor pot fi singulare de la cazul unei ploi
marcate de creteri de nivel la rurile n propriile lor albii cnd rugozitatea malurilor
opune rezisten.
Relaiile n lan vizeaz componentele de mediu care se influeneaz n serie
(cazul degradrii malurilor, a creterii coeficientului de meandrare i a tendinei de
rectificare a malurilor) (fig.3.1.).
Exemplificnd astfel, pe teritoriul rii cu factori de mediu caracteristici
Cmpiei de Vest, cnd n jurul anilor 1850, mutaiile din albii n bazinul Criurilor i
al Mureului
31
favorizau inundaii cu extensie mare, ceea ce duceau la pagube

31
S-a constatat evoluia unor meandre divagante supuse captrii de meandru.
79
hotrtoare n domeniul agriculturii (fig.3.2.). nterveniile antropice prin construcia
Canalului de Mori a limitat aceste efecte, nivelul apelor retrgndu-se n albiile
proprii.
Un alt element este dat de creterea populaiei n zonele industriale cu reacii n
lan marcate de construirea unor cartiere rezideniale cu dotri edilitare i o baz
tehnico material de calitate.
Sigur c aprecierea acestor relaii n lan sunt posibile a fi evaluate pe baza
observaiilor de detaliu pe o perioad ndelungat de timp dar i a conscinelor
restrictive. Starea de mediu poate fi determinat teritorial, ea indicnd astfel direciile
de evoluie care se constituie n planuri de aciune.

3.2. Teritoriu, perimetru de transfer
Mediul nconjurtor nscrie perioade de transfer n teritoriu cu evoluii
difereniate ceeace rezult n urma unor demersuri calitativa care i schimb
parametrii n funcie de loc i timp conducnd la un anumit tip de transformare.
Acstea sunt:
-transferul latent produse n timp prin perioade mari de evoluie concrete,
repercutate n mediu, dar i prin evoluii temporare efemere;
-transfer sever care apare ca rezultat al unor schimbri mari n factori cu
consecine imediate de mediu.
n ce privete transferul latent, menionm prezena gospodrilor agroturistice
din Culoarul Rucr-Bran, areal favorizat de condiiile de mediu, sau a arealului turistic
de la Voineas, rezultat ntr-o foarte mare msur de reconversia unor connstrucii de
antier, n cabane turistice.
Evoluiile efemere n transferul lent l putem exemplifica n cazul unor albii
prin reducerea capacitii unor plaje (situate pe malul rurilor sau n prile convexe
ale meandrelor) datorit creterilor de nivel. Astfel este cazul pljii Argeului n aria
de convergen hidrografic de la Piteti unde, datorit creterilor mari de nivel, ele
dispsr sporadic.
Transferul sever consmneaz intensiti majore n structura de mediu care
impune luarea de msuri de protecie i de anihilare a efectelor. Explicm cazul
frecvent al
80

(dup Valeria Velcea)
avalanelor care se manifest n Carpai cu o intens activitate distructiv a
traseelor turistice, dar i cu periclitarea sporturilor de iarn.
Teritoriul mai constituie el nsui un transfer ctre forme stabile efemere sau de
tranziie, care caracterizeaz fenomenele calitative superioare.
Aa cum s-a menionat mai nainte cazul gospodriilor agricole dispersate pe
spaii extinse, pot s evolueze ntr-o form concret de stabilitate prin sate turistice cu
o baz
81

Fig.3.2. schi de hart n cadrul Cmpiei Criului repede.
Elemente de morfohidrologie (dup Valeria Velcea).
tehnico-material de prestigiu. n acest situaie se studiaz i se armonizeaz n
teritoriu, planurile de sistematizare care trebuie s corespund tendinei de dezvoltare
durabil.
n categoriile formelor efemere pot intra strile de disfuncionalitate n cazul
unor drumuri turstice prost ntreinute sau cele cu existen periodic. Astfel, se reduce
comunicarea, care n turism este o form activ de recepie sau de transfer.
Forma de tranziie n transferul din teritoriu concretizeaz calitatea viitoare a
unor forme care sintetizeaz direciile de dezvoltare, Citm astfel, bazele de cazare din
teritoriu racordate la reeaua de drumuri, calitatea mediului, frecvena obiectivelor
turistice, elementele care fundamenteaz destinaia turistic a teritoriului respectiv. O
atenie deosebit va fi marcat de starea de vulnearbilitate a acestuia.
Spaiul are i el un caracter dinamic care rezult din concretizarea unor
poteniali factori de mediu, prin desfurare i intensitate. Rezult din demersul acestor
stadii evolutive, stadii de fragilitate, de adaptabilitate i de abateri, acestea constituind
stri speciale de mediu.
82
Stadiile evolutive nscriu un lan ascendent sau descendent n care se
ncadreaz unele componente ded mediu definind, astfel, starea de mediu progresiv
sau regresiv (naintarea sau coborrea limitelei nveliului nival pentru designarea
teritorial a sporturilor de iarn). Un alt exemplu l cinstituie estinderea aezrilor prin
cartiere rezideniale periferice care trebuie s se ncadreze n destinaia de habitat cu
toatte amenajrile teritoriale, deci, cu dotarea utilitar necesar.

3.3. Esenialitatea mediului nconjurtor
Desemnm n cele ce urmeaz esenialitatea mediului nconjurtor, adic,
direciile prioritare n care se implic n integrarea teritorial ca un sistem dinamic
ancorat n cerinele de valorificare pentru societate; direciile de implicare a efortului
uman n transformarea benefic a mediului nconjurtor.
Varietatea mediului nconjurtor rezid din componentele i elementele sale,
prin ponderea cu care acioneaz selectiv dar i prin asocierile condiionate de spaiu.
Aa de exemplu, n regiunea dealurilor puernic fragmentate, se desfoar tipul de
aezri rsfirate i risipite ca o condiie a dezvoltri reliefului. Intervin ntr-o ordine
subordonat, dispersia i concentrarea terenurilor cu o anumit utilizare, posibilitatea
siturii unor ci de comunicaie viabile etc.
Pondrea unor componente i elemente de mediu este o selectare natural
evident pe parcursul evoluiei. Desprindem dou caracteristici:
-pe parcursul evoluiei ponderea anumitor componente i elemente poate s se
schimbe;
-direciile de evoluie se pot diferenia.
Coninutul ponderii poate s caracterizeze anumite componente i alemente n
aciune i interaciune. Este posibil ca i pe timpul evoluiei s se contrureze o
concentrare de aciuni sau prin jocul forelor energetice s se elimine unele caliti,
iar altele din acestea devin autoritare n mediu. (fig. 3.4.)
Unele caractere de referin i ponderea pe care o dein n calitatea mediului
(altitudine, expoziie, culoare de vale, suprafee interfluviale nalte etc.)condiioneaz
direciile influenelor climatice, precum i desfurarea lizierii pdurii etc. n cadrul
versanilor expui, vnturile i intensitii difereniate a insolaiei, limita pdurii i
versanii sudici urc cu circa 150-200 m mai sus fa de versanii cu expoziie nordic.
83

Pe fondul reliefului se dezvolt n aceste condiii o autoselectare a pdurilor
boreale, cu limite de rezisten i rarite de limit la contactul cu pajitea alpin i
subalpin. Autoselectarea se regsete n sistemul reelei gidrografice, prin
conservarea sau dispariia nveliului nival. n cazul conservrii unor relicte glaciare se
remarc ariile influenate de inversiuni termice din circurile i vile glaciare. Are loc
conservarea unor condiii climatice severe la altitudini mari, o aotoselectare i o
84
adaptabilitate integrat n teritoriu. Toate aceste relicte se constituie n forme de
protecie a mediului nconjurtor (monumente ale naturii) care trebuiesc ocrotite.
Direciile de evoluie sunt legate de unii factori de mediu, cu o evoluie latent
sau sever. Acestea pot conserva n mediu, aspecte relicte care contrasteaz cu
evoluia actual cazul jnepenilor de pe Jepii Mari din Bucegi. Forme progresive
conin elemente de prognoz cum este cazul cmpiilor nalte cu naintri progresive
ale obriilor care se constituie i n teritorii supuse posibil degradrilor.
Pentru calitatea mediului nconjurtor ca domeniu activ al formelor de
degradare se impune alegerea unor sectoare de vulnerabilitate ca perimetre de analiz
pentru prognoz.
Presiunea antropic, ca o dimensiune a calitii mediului este o aciune
voluntar, la dispoziia omului (extinderea orizontului geografic) sau o aciune
didactic de societate.
Formele de aciune se constituie n exigenele ordonate de timp i spaiu, n
funcie de interesele majore ale societii cazul amenajrii teritoriale la nivel local
sau general, cum sunt teritoriile aflate la Curbura estern a Carpailor cu intense
degradri, cu mutaii de albii, despduriri, presiunea uman dezorganizat la nivelul
satelor i al unei agriculturi deficitare..
Tot zonal apar deficiene la nivelul pdurilor degradate de viscol, de
intensitatea vnturilor cea ce se constituie n culoare de degradri n care limita
superioar a pdurii cedeaz datorit greutii stratului de zpad i a rafalelor de vnt
n cascad. Pe versanii situai pe direcia vntului, arborii cu crengile nepenite de
chiciur cedeaz, devenind n majoritatea cazurilor, pduri degradate, lipsite de
coroane. n pdurile de conifere, cu rdcini superficiale i ngreunate de zpezi, este
caracteristic dezrdcinarea i distrugerea total a pdurii, care se suprapune peste
pdurile degradate de vnt cu scurgerile dezorganizate din cauza copacilor czui, care
pstreaz o umectare accentuat.
Strategiile de lucru vizeaz refacerea fondului forestier, corecia drumurilor de
exploatare i evaluarea corect a potenialului fondului forestier i a fondului
cinegetic.
Stadiile de fragilitate apar drept prguiri evolutive cnd valurile concretizate de
anumite fenomene nscriu ponderi difereniate, ca de exemplu densitii fragmentrii
torniale dintr- regiune de deal, dezvoltat pr formaiuni detritice slab cimentate.
85
Valorile maxime deriv din ponderea pe care o au n teritoriu, fragilitatea fiind o
veritabil vulnerabilitate de mediu.
Stadiul de adaptabilitate a mediului n cadrul teritoriului cuprinde o recepie de
forme condiionate de procesele noi cum ar fi reacia de rspuns a vegetaiei la
inversiunile de temperatur.
Abaterea constituie o alternativ a teritoriului din care formele de evoluie par
a-i fi rupt direciile ctre care tind prin forme particulare. Este situaia n care, n
mersul descendent al profilului longitudinal al unei artere hidrografice apare un prag, o
abatere condiional de o alt natur petrografic (ca fenomen caracteristic menionm
Valea Oltului, pragurile de roci vulcanice de la Jigodin, Racu i Tunad din
depresiunea Ciucului).
Teritoriul a care raportm condiiile de mediu prin valenele sale puse n
discuie, pledeaz pentru integrarea teritorial. Presiunea antropic trebuie s corecteze
localizarea diferitelor obiective, a siturilor, ca solicitri ale planificrilor teritoriale. O
prognoz strict este susinut de documentri posibile a fi aplicate dincare rezult
coninutul de dezvoltare durabil Aceasata presupune corelarea tuturor planurilor de
dezvoltare cu efortul susinut de specialiti din domeniul organizrii teritoriale.

86
CAP.IV. RELAIILE DINTRE COMPONENTELE
MEDIULUI NCONJURTOR
4.1. Componentele mediului i coordonatele teritoriale
Acestea implic o caracterizare selectiv a mediului n sensul evoluiei normale
a acestuia sau a corelaiilor antropice. Amintim Cibinul, arter hidrografic proprie
judeului Sibiu, cu un cumul de ape din amunte spre avale, care a fost supus n prezent
unor amenajri teritoriale cum sunt barajul de la Gura Rului, ndiguirile pariale.
S.Mehedini (1931)afirma n Terra c geografia trebuie sm se ocupe n mod
deosebit de ... studiul relailor reciproce ale celor patru nveliuri, tez care este i n
przent o veritabil cerin a contemporaneitii.
Mediul nconjurtor prin componentele sale, formeaz un sistem caracterizat
prin relaii de intercondiionare, de reciprocitate, la nivel de componente i elemente,
deci pe trepte de ierarhizare de la local la general.(fig 4.1.)

4.2 .Tipurile de componente
Analiza componentelor i a elementelor de mediu confirm o net
individualitate dar i forme tranzitorii de manifestare care atest transformri de
sistem, aa cum este cazul proceselor de vulnerabilitate.
Componentele de mediu sunt: relieful, clima, hidrografia, solul, fauna i
activitile antropice inclusiv elementele corespunztoare. Unele dintre componente
oscileaz capoziie de referin prin locul central, o evident concentrare, aa cum este
cazul polarizrii poziiei centrale a reliefului n raport cu clima, solul i vegetaia
supuse etajrii.
Polii de atracie funcioneaz ca areale ctre care converg o serie de caractere
care definesc coninutul unor fenomene. Totodat polii de atracie i exercit, prin
intensitate i poziie, o influen direct n teritoriu, care se manifest ns, difereniat
printr-o evoluie latent sau sever. Un exemplu edificator, ca pol de atracie, l
constituie arealul de subsiden din Cmpia Joas Siretului care prezint caractere
specifice pentru un teritoriu extins din Cmpia Romn. Astfel principalele elemente
care se transpun n peisaj sunt:
87
-rurile, care ieind din Subcarpai n Cmpia Romn fac un cot brusc ctre
est, devind apoi ctre nord-est (fenomen denumit de G. Vlsan n lucrarea sa Cmpia
Romn virgaie). Acest fenomen se regsete la Arge, Dmbovia, Ialomia,
Buzu, Rmnicul Srat, Putna precum i al arterele alohtone Cmpiei Romne
(Colentine, Leaotul i Clmuiul) care izvorsc de la baza unor conuri (ale arterelor
hidrografice limitrofe) formnd o generaie de vi proprie cmpiei;
-aceste arcuri reflect efectele unui areal de subsiden care funcioneaz ca pol
de atracie i care se extinde sub forma unei fii la baza cmpiilor nalte Piteti,
Trgovite, Ploieti, i Buzul ntre valea Argeului (Titu, Potlogi) i Siret;
-n cadrul ariei de atracie, rurile au o pant foarte redus i ca urmare
formeaz meandre i despletiri, lunci comine iar terasele lipsesc;
-gospodriile sunt situste pe grinduri, la adpostul apelor mari. n aceste
perimete, la protecia digurilor i canalelor de drenaj se practic legumicultura etc.
Ecuaia de mediu nu poate fi favorizat de o scurgere abundent n cadrul
reelelor hidrografice cu implicaii n regiunile limitrofe cu inundaii. Totodat, polii
de atracie pot fi dispersai n teritoriu fiind considerai areale critice ce reflect o
vulnerabilitate a mediului (fig.4.2.). Amintim despre posibilitile de infiltrare n
funcie de natura petrografic, de pante i de rolul vegetaiei etc.
n activitile economice funcioneaz ca poli de atracie centrele urbane
polarizante cu obiective industriale i de transport care favorizeaz mutarea populaiei
sau practicarea navetismului. Se remarc astfel, n jud. Sibiu atracia exercitat de
oraele municipii de jude Sibiu n mod deosebit, apoi Media, dar o alte orae cum ar
fi Cisndie, Copa Mic etc.
Trepte evolutive marcate de polii de atracie pot fi nsei, nucleele turistice,
centrele turistice cu o evoluie continu ctre aezri turistice aa cum se prefigureaz,
n unele cazuri (Castel 2000 situat la captul nordic al Transfgranului).
Componentele naturale sunt legate ntre ele printr-un coninut sistemic, adic
de la parte la ntreg, ceea ce ne permite s apreciem calitatea unor legturi, corelaii de
mediu i anume: spaiale sau teritoriale sau n timp. Acestea conin drept dimensiuni,
spaiul, teritoriul asupra cruia se grefeaz i timpul consemnat ntr-o anumit
determinare, manifestat n forme tipice de dezvoltare, de la simple la complexe
punnd n evuden, o ierarhizare.

88

89

Corelaiile teritoriale condiioneaz, n ncrctura lor, anumite spaii proprii
ale Terrei, cu o semnificaie deosebit. Astfel, teritoriile de la latitudini mici,
ecuatoriale sunt condiionate de componente climatic care deine rolul central, i care
se manifest prin elemente specifice de radiaie solar, precipitaii etc., precum i de
circulaia predominant vertical a maselor de aer.
Aceste aspecte cantitative i calitative se nscriu n peisaj ca o corelaie
cumulat, derivat care se reflect n resursele de ap (cele mai mari fluvii ale Terrei)i
90
n vegetaia luxuriant, specific pdurilor ecuatoriale. Aceast calitatea nou devine
specific unor teritorii de la latitudini mici.
O astfel de evoluie teritorial reflect energii poteniale care se deruleaz ntr-
o perioad de timp, genernd forme difereniate de manifestare proprii unui sistem.
Literatura de specialitate consemneaz cordilierele nalte ale Terrei, n timpul
Cuaternarului, micri epirogenice care au nlat masivele respective la altitudini mari
n limita glaciaiunii; ca urmare, a avut loc o rcire puternic a climei de unde a
rezultat o corelaie de determinare major, instalarea sistemului de modelare glaciar
i periglaciar (formarea circurilor glaciare i a culoarelor largi de vale nsoite de
morene i activizarea unor areale limitrofe de ctre cuplul nghe-dezghe, denumite
arii periglaciare).
Corelaiile se succed n timp i spaiu printr-o dinamic proprie care implic o
alt coordonat de determinare, respectiv, cea genetic sau cauzal. Aa de exemplu,
materialele de versant cunosc o dinamic proprie, gravitaional sau cea glisant,
ambele conducnd la degradri de tere. Cauzele care se implic cunosc o palet largo
de corelaii, ntre roca de fundament (umectarea acesteiaprin reeaua haotic de
suprafa), precipitaii (care nal pnzele fratice), vegetaia (cu grad de acoperire i
mod de desfurare a rdcinilor)
32
, activitatea antropic etc.
Se impune s precizm caracterul complex al corelaiilor genetice accentuat de
corelaiie secundare. Astfel, n cazul naintrii unor obrii pe fruniile de terase se
reclam corelaiile secundare, condiionate de lipsa covorului vegetal, sau de
implicaiile antropice, cum ar fi tasarea n cazul unei reele de transport aferente
regiunii respective, dar i datorit traficului intens.
Aceast complexitate rezid n conlucrarea unor elemente de exemplu relief-
clim, ele constituind obiectul morfoclimatologiei. n condiiile transferului de calitate,
are loc suprapunerea de forme, sau continuitatea sub aceeai form a dezvoltrii.
Suprapunerea poate s conduc la transformarea reelei hidrografice ntr-una
permanent cnd are loc intersectarea pnzei de ap. Factorul de esen l constituie
debitul de ap i potenialul existent al apei.

32
Acestea sunt antrenate ntr-o deplasare continu cu direcia de desfurare a alunecrii.
91
Apare n aceste condiii, o continuitate de procese care au cauze comune, ns
cu efecte distincte.
Corelaiile derivate apar pe parcursul evoluiei ca ramuri de difereniere,
subordonate cauzelor generale. De exemplu, pe fondul corelaiilor generale, n aczul
degradrilor de teren, apare o reea temporar care poate reactiva o alunecare de teren.
Corelaiile care apar pe parcursul definirii sistemului, prezint caractere
obiective, de interferen, de autoreglare, de ierarhizare toate integrate spaial, adic o
raportare la realitate n care ele funcioneaz. n condiiile eoluiei corelaiilor din
sistem se remarc un sistem de calitate, aa cum este cazul precipitaiilor cumulate n
debite i nivele, sau n condiiile unui covor vegetal compact. Aceste elemente se
constituie n ecuaia de mediu cu un plus de calitate.
Evoluia poate fi exprimat i prin procese de autoreglare, aa cum este cazul
rectificrii meandrrilor pe cale natural i apariia unor cursuri rectilinii. Impulsul
unor astfel de relaii de autoreglare prin schimbarea lungimii cursului de ape se
(repercuteaz) transfer prin ritm i intensitate n eroziune, transport i acumulare pe
tot perimetru udat n avale. n mediu include i teritorii cu caractere similare sau de
omogenitate funcional, n esen, tot o ecuaie de mediu.
Un exemplu semnificativ l constituie sitemul glaciar a crui genez este legat
de transferzl obiectiv al proceselor de nghe i al apei acumulat n mase de zpad i
ghea, o inteerferen realizat n masa de ghea, autoreglat de fondul unui vechi
bazin pe care s-a dezvoltat. Au avut loc, n aceste condiii o autoreglare i o ierarhizare
care au condus la formarea circurilor glaciare, avilor glaciare i a morenelor.
Rportarea la teritoriul carpatic nalt, peste 1600 -1800 m, pedeaz pentru constituirea
unitii sistemice glaciare, ca rezultat al constituirii unor teritorii cu caracter de
omogenitate, specifice unei regiuni specific nalte.
Componentele i elementele de mediu sunt o realitate obiectiv care definete o
stare comportamental la un moment dat, respectiv structura i funcionalitatea
acestuia. n acest complex trebuie s includem dinamica n funcie de loc i timp.
Aceasta se constituie ntr-un sistem de abordare al mediului n care apar corelaii de
diferite tipuri.
92
CAP.V. CONSIDERENTE PRIVIND TEORIA SISTEMIC
5.1. Sistemul i caracteristicile lui
Mediul nconjurtor i toate componentele sale formeaz o structur bine
definit i organizat, care funcioneaz dup legi proprii i alctuiesc un sistem, un tot
unitar integrat. Diferenierile teritoriale sunt rezultatul unor autoselectri de
componente i elemente al intercondiionrii acestora i al cuprinderii teritoriale.
Interpretarea mediului nconjuttor presupune o cunoatere aprofundat care
vizeaz componentele i elementele caracteristice acestui n detaliu i n forme
generalizate care statueaz raportul fa de activitatea antropic. Acest concept asupra
mediului nconjurtor trbuie raportat la conceptul geografiei, n general, n vederea
stabilirii domeniilor proprii. n acest sens revenim la cele dou limite ale mediului: cea
superioar de stratosfer unde se produc fenomenele cunoscute de om i interceptate
de acesta i cea inferioar, pn la care omul a ptruns, avnd calitatea de moderator
de nalt calitate. Cele dou limite sunt demersul realizat de om n cercetarea
cosmosului (a troposferei n special) i a adncurilor n care activitatea antropic
intervine continuu aducnd tot mai numeroase modificri asupra mediului
nconjurtor.
V.Mihilescu n Geografia teoretic (1968) arat c: obiectul geografiei l
formeaz pmntul considerat ca un tot .. El nu poate i nu trebuie s fie confundat cu
elementele care-l compun (aerul, apa, uscatul, vieuitoarele, inclusiv omul),
considerate separat regional sau planetar- n ele i pentru ele nsele, ci numai
mpreun aceasta formeaz un tot, un complex echilibrat, adic realitatea geografic
sau ntregul teritorial.
Deci, sistemul este un complex de elemente de interaciune, la care trebuie s
includem formele de manifestare aflate ntr-o continu dezvoltare n funcie de
unitatea n care se dezvolt. Aciunea antropic introduce n mediu o serie de corective
care genereaz, uneori, mutaii de fond. Citm ca exemplu aglomeraiile urbane care
solicit noi spaii urbane cu dotri de rigoare.
Conceptul de complex teritorial care alctuiete un tot unitar a fost abordat n
geografia romneasc de ctre S.Mehedini (1900), care sublinia: Geografia ca studiu
93
al relaiunii maselor celor patru sfere (atmosfera, hidrosfera, litosfera, biosfera),
considerate n timp i spaiu, capt un neles mai adnc dect acela pe care l are ca
tiin descriptiv
33
... i mai departe: toat palneta prezint n genere armonia unui
organism .. mi se pare c este ntiai dat se ncearc o demonstrare sistemic a
acestui adevr.
Rezult c S.Mehedini a identificat obiectul de studiu al geografiei ca relaiile
dintre sfere pe care l-a promovat n toate lucrrile sale.
Mai trziu (1965), N.M.Amosov arat c: un sistem reprezint o oarecare
cantitate de elemente identice sau diferite, unite prin conexiuni ntr-un ntreg i care se
constituie ntr-o relaie de fond a Terrei (fig.5.1.).
Michel Foucault (1967), afirm c prin sistem trebuie s nelegem un
ansamblu de realii care se menin i se transform independent de lucrurile pe care le
leag.
n aceast scurt incursiune asupra sistemului i a componentelor de mediu
rezult faptul c mediul i sistemul sunt corespondente viabile de cauzalitate care se
afl ntr-o evoluie continu n care are loc transferul de materie i de potenialul
energetic. Includem n acest sistem factorul de esen, omul, care se implic n
evoluie genernd modificarea mediului n limitele sale cunoscute.
Recepia se realizeaz sub cele mai variate forme, ceea ce genereaz relaia de
mediu, diferenele teritoriale de diferite ordine. Este un concept aplicabil n Geografia
general i regional (Valeria Velcea, 22007, Metodologia cercetrilor geografice ,
Sibiu, Edit.Univ.Lucian Blaga).

33
S.Mehedini (1900), Asupra obiectului Geografiei, definiiunea ei, prima prelegere cu care
i-a inaugurat cursul su intitulat Introducere n Geografie ca tiin, la 3 XI 1900 la Universitatea din
Bucureti, publicat prima dat la Convorbiri Literare, 1901, republicat postum n Opere alese (1967),
n Dditura tiinific Bucureti.
94

Sistemul complex este generat de factorii de mediu cu ponderi difereniate aa
cum este cazul nivelului freatic care se implic prin oscilaii de nivel n alimentarea
reelei hidrografice, n pedogenez n determinarea unor areale de plante hidrofile etc.
Acelai fenomen de alimentare a pnzei freatice se contureaz prin excedentul de ape
95
n degradri de teren care modific starea mediului dintr-una echilibrat n areale de
evoluie critic
34
. Astfel, un exemplu l poate constitui suprancrcarea unui versant ca
zon rezidenial, cazul oraului Breaza ( judeul Prahova) , care n lipsa unor
amenajri teritoriale genereaz frecvente degradri de teren.
Sistemul complex poate fi materializat i prin analiza unor date fenologice care
pun n eviden potenialul termic ridicat dintr-un anumit teritoriu cu consecine
deosebite n mediul nconjurtor ( ex. : nflorirea liliacului pe spaii teritoriale extinse,
legume i culturi agricole mai timpurii etc. ).
Sistemul deschis n continu evoluie prin schimburi de energie, materie i
informaii, dar i prin presiunea unor sisteme limitrofe, recepioneaz caliti noi.
Putem da ca exemplu cazul circulaiei fohnale care conduce la nczirea regiunilor
nordice ale versantului fgran pn spre limitele nordice ale podiului Trtibaciului
i ale Trnavei Mici i Mari cu un cumul de temperaturi, ceea ce contureaz n sistem,
perimetrele viticole de mare eficien.
n acest context trebuie s remarcm influena antropic asupra spaiilor
viticole prin terasri i a unei scurgeri dirijate prin acumulri tip poldere
35
.
Sistemul deschis acioneaz prin stimuli externi. Intrrile i ieirile din sistem
ce asigur funcionalitatea i evoluia acestuia demonstrnd legturile cu sistemele
vecine ceea ce i pune n evden caracterul de recepie difereniat n funcie de
asocierile teritoriale. Astfel, intrrile n sistem printr-un aport termic i pluviometric,
asigur, la o anumit treapt altimetric, apariia n mediul nconjurtor a vegetaiei
forestiere care la rndul su, este un regulator al evapotranspiraiei. Este un transfer
care se constituie ntr-o relaie de mediu care relev caracterul autoreglrii. Citm
astfel, vegetaia nemoral (pduri de stejar uneori asociate cu specii din aceeai
familie) care se nscrie ntr-o pondere ridicat a evapotranspiraiei ceea ce se reflect
n autoreglarea fenomenelor, recepia de materie i transferul ei la nivelul atmosferei
i litosferei, deci, la nivelul a dou sisteme care se interpun.

34
Evoluia critic este saceea care marcheaz un cumul de elemente ( care au un impuls de
factori poteniali negativi - ploi toreniale, topirea brusc a zpezilor, debite catastrofale).
35
Acumulri sporadice de ape pe canalul de scurgere care acumuleaz surplusul acvatic cednd
pe parcurs n sisteme de irigaii. Terenul este utilizat ulterior n spaiul agricol.
96
Sistemul organizat deriv din procesul de autoselectare, din carcterul
funcional care este bine structurat i care rezid din alctuirea lui de baz, n condiiile
simple (dintre cele 6 componente) dar i din evoluia continu care este, n fond, o
grupare teritorial pe trepte diferite de evoluie. Este o gradare obiectiv i dinamic a
Sistemul ierarhizat rezult din sistemul organizat. El se constituie din
subsisteme care incumb la nivelele superioare formele i direciile generale ale
evoluiei de ansamblu (situaia unui bazin hidrografic) iar subordonat se integreaz
altele mai mici, care se constituie n forme proprii (cum sunt bazinele temporare
aferente).
Caracterul funcional al sistemului raportarea la corelaiile interne i externe;
care asigur direciile de evoluie ncadrate teritorial. Este cazul sistemului funcional
n cadrul corelaiilor interne din perimetre glaciare, supuse corelaiiloe externe
condiionate de exigenele climatice. Un alt exemplu este carstul cu sistemul intern i
extern direcionat de ape, fisuri, circuit acvatic, (fig.5.2.).
Sistemul dinamic este relevat de schimburi cantitative i calitative n demersul
evolutiv n care corelaiile mbrac forma continuitii. Transferul de energie formeaz
curbe ascendente i descendente, praguri i frecvene diferite.
Putem exemplifica cu caracterul de und din domeniul hidrologiei; unda de
viitur formeaz o curb ascendent prin cumul de energie care se transfer n
perimetrul dat, prin nivele maxime, erodarea malurilor, iar n regiunile limitrofe, prin
inundaii. Pragurile termice prin care trec plantele sugereaz i ele fenofazele
caracteristice acestora, constituindu-se n sisteme dinamice (reflect evoluia, respectiv
creterea i dezvoltarea lor).
Este semnificativ faptul c energia mecanic declanat de o ploaie torenial,
care poate produce praguri n evoluia versanilor (aspecte caracteristice pentru
dealurile subcarpatice), creaz stei de fragilitate de mediu ce se suprapune unor
perimetre de vechi degradri; aici, cumulul de ape toreniale constituie un element de
dezechilibri, genernd frecvente degradri. Semnalm cazul acelor stadii de fragilitate
n teritoriu la care se suprapun factorii de dezechilibru, ploi de intensitate i frecvene
97
mare care contribuie n funcie de utilizarea terenurilor la o mare vulnerabilitate a
proceselor marcnd dinamica versanilor.

98
Autoreglarea apare ca un fenomen caracteristic care rezult din evoluia
sistemic a componentelor de mediu. Semnificativ este evoluia dinamic a unui
meandru care prin accentuarea unei arii critice din cadrul acesteia poate scurta
lungimea cursului de ap i respectiv, adncimea talvegului n felul acesta
autoreglndu-se. Astfel de cazuri apar n sectoarele de divagare ale Argeului,
Prahovei, Ialomiei, Buzului, n Cmpia Romn care acelereaz fondul eroziunii.

5.2. Calitile sistemului
Orice sistem nregistraz o mare complexitate genetic, care pun n eviden
structura, funcionalitatea i dezvoltarea, mplicnd n analiz o mare diversitat de
forme.
Definind cteva aspecte calitative ale sistemului ca un tot unitar ale sistemului
ntr-o continu dinamic.
5.2.1. Integritatea
Integritatea constituie o nsuire proprie orcrui sistem fizic sau social. Aceasta
exprim tendina prilor componente ale ale sistemului de a deveni un tot, de a fi
integrat n complexitatea factorial i n teritoriu. Are deci un fond genetic propriu
care se grefeaz pe teritoriu, constituindu-se n areale de mare individualitate i
omogenitate. Muntele, dealul, litoralul luate fiecare n parte, sunt sisteme geografice
deschise care se afl ntr-un schimb permanent de substan, energie i informaie cu
sistemele limitrofe i n care se definesc sistemmele specifice.
Din punct de vedere al componentelor care-l alctuiesc, muntele nu este numai
o mas de materie nlat deasupra vecintilor, nici numai roc, numai clim, ap,
vegetaie, animale care sunt legate de mediul su ... Muntele este o mbinare de foarte
multe elemente simple, dar asocierea acestora n ceea ce numim munte face s par
manifestri noi pe care nu le are parial nici una dintre componente (Vlsan, 1964,
p.67).
De aicea deriv i faptul c relieful carpatic are rol coordonator n peisaj.
Carpaii filtreaz prin relief, structur, funcionalitate, gruparea i organizarea tuturor
componentelor i elementelor(Valeria Velcea, Al. Savu, 1982). Corelaiile au ca
punct de referin relieful carpatic care se nscrie printr-o serie de valene, care
confirm rolul de coordonator n peisaj. Altitudinea, expoziia, unghiul de nclinare al
pantei, adncimea i desimea fragmentrii, litologia, structura, configuraia culmilor i
99
a culoarelor de vale, sunt elemente calitative care dau esena unor corelaii ce
sintetizeaz atitudinea n raport cu vegetaia, cu resursele de ap, solurile, procesele de
modelare dar i potenialul de valorificare a resurselor de sol i subsol, indic
utilizarea terenurilor. Wxemplificarea care vizeaz repartiia aezrilor de munte
reflect i ea valenele nscrise de relief (sate risipite din regiunile nalte adaptate
configuraiei reliefului; sate rsfirate i sate adunate grupate, n general pe vi, n
depresiuni sau acolo unde se ntlnesc resurse de ape). De aici decurge i o tipologie
uzitat n geografia uman.
Caracterul de integritate l putem remarca i la sistemelor sociale
36

De-a lungul evoluiei societii omeneti s-au succedat mai multe ornduiri,
fiecare cu propriul sistem social care se compune din: clasele sociale, baza economic,
suprastructura supuse legilor de dezvoltare ale ornnduirii respective, care formeaz
un sistem unitar.
Sistemul capitalist i pune amprenta pe baz economic, calsele sociale,
suprastructura i legile sociale, care sunt pri integratoare ale acesteia. Luate fiecare
n parte nu poate reda imaginea de ansmblu a ornduirii capitaliste, dar toate la un loc
uc la noi nsuiri care expeim caracterul de integritate al sistemului respectiv.
Punctul de vedere al prof.V.Mihilescu (1968) susine c: integritatea
constituie o cale de cercetare a mediului geografic, precum i a msurilor de protecie
i conservare, dar i a modului de exploatare eficient a acestora (aspecte susinute i
de Al.Rou, Irina Ungureanu, 1976).
Aceast calitate evideniaz caracterul de tot unitar, integrat al sistemului.
Pentru cercetarea mediului, ntregul este disociat pe componente iar cercetarea se
efectueaz pe dou trepte:
-n prima treapt se face analiza pe componente (relief, clim, ap, vegetaie
etc.) dintr-un anumit sector de mediu; este coninutul prilor componente. Acest prim
pas formeaz analiza ntregului.
-n a doua treapt se studiaz carelaiile dintre componente, cum se
influeneaz unele plante n cadrul unitii reaspective, realiznd i raportarea la
teritoriu. Aceast treapt se identific cu sinteza.

36
Sistemul social reprezint forma de organizare social, economic i cultural-politic a
oricrei organizri sociale
100
5.2.2.Evoluia n timp

Cronologia sistemului geografic se deruleaz incluznd etape difereniate ca
potenial. Astfel, orice sistem prezint sisteme relicte, actuale i progresive care atest
direcii noi de evoluie.
n cadrul aezrilor, putem nota apariia nucleului care nglobeaz noi cartiere
cu funcii rezideniale i de producie, acestea solicitnd n mod obiectiv noi direcii de
evoluie. Semnalm n acest caz evoluia formelor urbane de le ora la metropol i
megalopolis.
Un alt exemplu l reprezint relieful de bads-lands care este n general formate
pe depozite leosoide, argile i marne, care sub impactul aciunii precipitaiilor
evolueaz rapid, formndu-se o reea dens de canale i uroaie, care fragmenteaz
relieful n martori de eroziune. Acestea devin n timp forme relicte ale arealului de
origine, care tind s evolueze generndu-se alte forme noi.
De asemenea, att formele glaciare, ct i cele carstice sunt purttori de
caractere istorice care ne ajut s reconstruim trecutul, evoluia paleogeografic a
teritoriului i care n prezent, sunt supuse altor legi de evoluie guvernate de eroziunea
pluvial, eulian i impactul antopic.
Semnalm astfel nota de referin pe care o ofer sincronizarea orizonturilor
crustelor de concreionare i orizonturilor de pietriuri i nisipuri din Petera Ialomiei
cu oscilaiile climatice din Cuaternar.
Factorii generatori sunt calcareale puternic diaclazate, transformate n canale
de scurgere care au pulsat n grote un debit lichid i solid abundent. Reacia este
complex, apa la temperaturi sczute, nmagazineaz o mare cantitate de CO2,
deveninr foarte activ. n perioadele reci n grote se depun cruste de concreionare ca
cele de la Grota Mare, Petera Ialomiei. n perioadele calde s-au consolidat
orizonturile de pietri ca urmare a creteri debitelor solide i licgide i care au fost
depuse n strate succesive cu stratele de calcar din perioadele reci deci fr aportul
substanial grosier. Acest profil de referin sugereaz succesiunea a dou oscilaii
climatice mari caracteristice Cuaternarului. Integrarea teritorial ofer cadrul evoluiei
enunate dat fiind faptul c Petera Ialomiei este amplasat n imediata apropiere a
morenei frontale situat la numai 500 m de aceasta.

101
5.2.3.Specificul informaional

Reprezint calitatea oricrui sistem de transfer de informaii. Acestea se
constituie ntr-o banc de date utile pentru documentarea realizat n evoluia
evenimentelor. Totodat, reinem c nici un sistem geografic nu poate fi conceput n
afara acestuia. Orice sistem geografic motenete o informaie mai veche de la un alt
sistem, care, ulterior a evoluat. De exemplu, unele lacuri din Cmpia Romn sunt
situate pe gurile de vrsare ale unor ruri, respectiv la confluene. n cadrul acestora s-
au depus aluviuni care au barat gura de scurgere transformnd-o ntr-o cuvet lacustr
(L.Snagov, L. Cldruani).
Informaia este definit ca o comunicare de valori materiale i de caliti asupra
obiectului cercetat (Mic Dicionar Enciclopedic, 1978, p. 488), sau ca o proprietate
intrinsec a orcrui mesaj sau a unui set de mesaje). n sensul filozofic, n procesul
cunoaterii, informaia conine o nsuire i anume, reflectarea. Informaia este cea
care evideniaz, la un moment dat, starea actual a unui fenomen, proces sau sistem
geografic. Informaia permite aprecierea gradului de complexitate a fenomenului
analizat.
Dac vom considera unitatea carpatic drept un sistem complex, cu o structur
i o funcionalitate aparte, putem aprecia c relieful glaciar, specific mai alesc
Carpailor Meridionali, conine n sine un stoc de informaii, motenit de sistemul
actual de la un sistem mai vechi, glaciar spre un fond nou, cel fluvial. De aici rezult i
un aspect complex asupra climei perioadelor glaciare, asupra proceselor de eroziune
glaciar, asupra formelor i microformelor create de acesta prin procese de eroziune,
transport i acumulare.
Relieful poate evolua pe fond glaciar ntr-un anumit sens, cazul bazinelor
hidrografice montane care acioneaz prin eroziune fluvial. Astfel, fa de eroziunea
glaciar, care se manifesta prin subspare genernd excavaii mari care se nscriu sub
forma literei U, eroziunea fluviatil se manifest pe vertical , genernd forma literei
V (fig.5.4.). Reinem atenia supra faptului c informaia este o latur esenial a
paleogeografiei cu condiia ca ea s fie real i bine argumentat; ea ofer o deschidere
viabil n demersul prognozei fenomenelor. Model n aces sens gsim n lucrrile care
trateaz evoluia reliefului sau a peisajului n ansamblul su. Confirmarea n timp a
102
informaiei este calea adevrului tiinific
37
. nformaia trebuie realizat pe baza
investigaiilor de teren i a surselor bibliografice. Fiecare informaie trebuie nscris
conform unui model sau modeluilui przentat mai jos (fig.5.5.)

5.2.4. Conexiunea invers sau feed-back-ul

Conecxiunea invers sau feed-back-ul (reprezint un proces prin care rezultatul
unei operaii de control este folosit drept cauz pe care se bazeaz urmtoarea operaie
de control), este unproces natural sau antropic.
Feed-back-ul este, de fapt, consecina unui fenomen care, la rndul lui, devine
cauz pentru un alt fenomen, dar care la rndul lui, va aciona asupra fenomenului
iniial.

37
Informaia care ne-a parvenit n timp, de la prof. Gh. Nstase de la Iai, care a dedus c n
dreptul deltei Dunrii se extinde o vast platform continental, astzi confirmat prin investigaii
satelitare i chiar prin forajele cu scop comercial al exploatrii hidrocarburilor.
103

104
Fig. 5.5. Fie de consemnare a informaiei cu privire la arterele minore
din Cmpia Romn

Autorul Titlul lucrrii Observaii de coninut
V. Mihilescu Vlsia i Mostitea (1922) Vile de tip motite
Cmpia Romn (1915) Spaii interfluviale i densitatea
crovurilor
G. Vlsan
Influene climatice n morfologia
Cmpiei Romne (1917)
Asocierea i drenarea crovurilor
pe direcia est-vest

Al. Rou, I. Ungureanu (1977) explic conexiunea invers ca fiind stimulii
externi definii ca intrri n sistem, care prin prelucrarea lor de acesta, se transform n
ieiri. Funcionalitatea sistemului se bazeaz pe componentele constitutive ale
sistemelor, care se identific cu mecanismul transformrii intrrilor n ieiri, deci,
ieirile (efectele) devin intrri (cauze) pentru un alt fenomen, dar care va aciona
asupra fenomenului iniial.
Fed-back-ul mai poate fi conceput ca reacie de rspuns a componentelor
geosistemului la impactul unui sistem superior, iniial. Un exemplu concludent l
constituie feed-back-ul vaporilor de ap la reacia nclzirii climei (fig. 5.6.).

Fig. 5.6. Fed-back-ul vaporilor de ap la reacia nclzirii climei
Se cunoate c din variate motive atmosfera terestr s-a nclzit n ultema
perioad de timp . prin urmare creterea concentraiei de CO2 are ca efect emisii mai
mari de raze infraroii ctre suprafaa Pmntluli care vor mrii temperatura suprafeei
active. Rezult din aceast reacie creterea evapotranspiraiei i deci, a umiditii
atmosferice, adic, cantitatea de vapori de ap care se ncadreaz n categoria gazelor
cu efect de ser. Acestea, la rndul lor, vor duce la un plus de nclzire a troposferei,
nclzirea climei
Evaporaie Vapori de ap
Reacia de rspuns
105
att prin efectul de ser, ct i prin condensarea vaporilor de ap (atmosfera se
nclzete cu cldura latent de condensare).
Prin creterea temperaturei troposferei, are loc o capacitate de captare a apaei
n atmosfer i deci, va crete umiditatea atmosferei, ceea ce va contribui la
intensitatea nclzirii globale.
nclzirea atmosferei produce evaporaia intens, deci o cretere a cantitii de
vapori de ap n atmosfer i din nou la nclzire, proces care se va intensifica.
Corelaiile sunt: vaporii de ap vor absorbi mai mult radiaie infraroie care va
contribui la nclzirea oceanului i uscatului, mai departe.
Tot astfel putem da i un alt exemplu care marcheaz feed-back-ul gazelor cu efect
de ser la radiaia nclzirii climei (fig.5.7.). nclzirea climei favorizeaz creterea
concentraiei gazelor cu efect de ser (rezultate din procesele de putrefacie i
descompinere pe cale natural), iar acestea, la rndul lor, vor accentua procesul de
nclzire a clime.

Fig. 5.7. Feed-back-ul gazelor cu efect de ser la reacia nclzire a climei
Reacia feed-bacl poate fi pozitiv sau negativ.
Feed-back-ul negativ sau conexiunea negativ sau conexiunea invers, cum mai
sunt cunoscute are rol de a contracara impactul alterrii iniiale de a nu permite evoluia i
de a menine stamilitatea sistemului. Acesta reduce volumul de mas, de energie i
informaie din cadrul sistemului i menine efectul prelucrrii informaiei ntre anumite
limite; el reface ieirile care diminueaz mecanismul de fieed-back, determinnd
stabilitatea sistemului (att intrrile ct i ieirile din sistem sunt diminuate i implicit,
autostabilitatea i autoorganizarea lui (Al. Rou, Irina Ungureanu, 1977, p.63). Feed-back-
ul este reacia care menine satabilitatea i care se opune evoluiei.
nclzirea climei
Creterea concentraiei
gazelor cu efect de ser
Intensificarea
nclzirii climei
Reacii de rspuns
106
Tot astfel este feed-back-ul negativ al sistemului glaciar (carenu modific
caracteristicile acestuia) (fig.5.8.) Precipitaiile solide (ninsorile) care reprezint intrrile
nsistem determin extinderea n suprafa a ghearului, precum i mrirea volumului i
masei de ghea. Implicit activitatea ghearului este marcat prin aciunea de subspare al
vii de forma literei U, de suspendarea umerilor glaciari i de depunerea morenelor.
Rezult deci o coresponden de forme. La partea opus, sunt ieirile din sistem
reprezentate prin procesul de ablaie i implicit de producia apelor de topire a gheii cu
efecte de ablaie (fig.5.8.), care menin stabilitatea sistemului relativ n limitele iniiale pe
care nu le modific.
Feed-back-ul pozitiv este conexiunea direct, sau conexiunea pozitiv, care
modific caracteristicile sistemului i asigur evoluia. Acesta are loc cnd efectul
schimbrii devine cauz pentru un nou sistem i impune continuarea schimbrilor n
aceeai direcie. Acest tip de feed-back, amplific att intrrile ct i ieirile, genernd
praguri, rupturi i ncrcnd sistemul cu proprieti noi, care tind spre o nou evoluie. Se
nscrie n acest context o dinamic sever sau agresiv.
Un exemplu l constituie evoluia hazardelor climatice n cascad, care genereaz
alte tipuri de hazarde, pe o alt trept de evoluie (fig.5.9.)
Feed-back-ul pozitiv sau negativ sunt dou laturi contrarii care caracterizeaz
sistemul. n timp ce feed-back-ul negativ impune stabilitatea i autoorganizarea, cealalt
induce evoluia (crearea a unor noi condiii de evoluie, n sistem, cu noi proprieti);
unitatea dintre aceste dou tipuri de feed-back constituie mecanismul fundamental al
dezvoltrii sistemelor i respectiv al dezvoltrii ntregului sistem care este universul.
5.2.5. Autoreglarea
Reprezint capacitatea unui sistem de a-i modifica funciile n strns legtur cu
mecanismul de feed-back (cauz- efect)care dirijeaz ansamblul proceselor din cadrul
sistemului respectiv, aflat ntr-o contin evoluie. Un exemplu edificator l reprezint
raportul dintre natalitate i mortalitate.
Acesta constitue principalul mijloc de meninere numeric a populaiei, de
autoreglare a numrului de locuitori ai Terrei. Considernd populaia un sistem,
107
remarcm prin acest proces, capacitatea sistemului respectiv de a se autoregla, att prin
aciunea feed-back-ului pozitiv ct i al celui negativ.

Fig,5.8. Feed-back negativ al ninsorilor excedentare ntr-un bazin glaciar
Feed-back-ul pozitiv const n indivizii care se nasc i care duc treptat la
creterea reproductorilor (la noi nateri), deci la creterea populaiei.
Creterea ieirilor
SISTEMUL GLACIAR
Ninsori
excepionale
(intrri crescute)
Volumul i masa
ghearului
Aria ghearului
Ablaia i debitele
apelor de topire
Aria zonei de
ablaie
MENINE STABILITATEA RELATIV A SITEMULUI
108
Feed-back-ul negativ acioneaz prin dispariia populaiei vrstnice n felul
acesta, raportul dintre natalitate i mortalitate se echilibreaz, se autoregleaz.

109
O alt form de autoreglare o constituie adaptarea organismelor vegetale i
animale la mediu, ca i selecia natural, expresia unor autoreglri a unor efecte la
solicitrile mediului. Astfel, plantele care se adapteaz reprezint feed-back-ul pozitiv
(evoluia), iar cele care u se pot adapta i dispar, feed-back-ul negativ (sistemul
respectiv ncearc s-i menin vechea calitate); n acest caz sistemul vegetal sau
animal se autoregleaz.
n consecin autoreglarea cuprinde o ordonare solicitat de condiiile de mediu
care asigur dezvoltarea i formelor de manifestare, care reprezint o stare, un
echilibru al sistemului.
De aicea deriv sensul i tendina permanent de evoluie n cadrul sistemului,
de autoreglare, de adaptabilitate, de evoluie ctre un echilibru dinamic.

5.2.6. Echilibrul dinamic
Din analiza precedent a calitii sistemului de autoreglare prin aciunea
concomitent a conexiunii inverse (feed-back-ul negativ) i conexiunii directe (feed-back-
ul pozitiv) s-a constatat c mecanismul lor de funcionare tinde ctre o stare de echilibru,
care nu este absolut, ci dinamic, are caracter relativ. El continu s se modifice sub
aciunea unor noi stimul externi i n majoritatea cazurilor prin intervenii antropice.
Aceast tendin spre o stare de echilibru este prezent n evoluia tuturor
proceselor, de la cele mai simple la cele mai complexe constituind caracteristica
dinamismului tuturor proceselor naturale biotice i abiotice. Aa de exemplu, profilul
longitudinal al unui ru se afl ntru-un echilibru dinamic. n aceast ecuaie de mediu
intr: natura petrografic, debitul, sursele de alimentare, poziia nivelului de baz,
adncimea i desimea reelelor hidrografice, gradul de mpdurire, amenajrile antropice.
Arterele hidrografice au tendina mereu de a fi n echilibru timp n acre sufer mutaii prin
acumulri de sedimente ntr-un anumit sector, sau de coborre a nivelului de baz (stimul
externi) care dau noi sensuri proceselor de albii.
Apare, astfel acel transfer de energie care este n echilibru dinamic i care,
genereaz la rndul su noi forme dinamice. Astfel, dinamica unei alunecri de teren poate
110
genera noi rectivri n cadrul valurilor de alunecare mai veci, marcate prin terasete de
alunecare, cuvetre lacustre.

5.2.7. Corespondena factorial
Este o prioritate a oricrui sistem, ea fiind condiionat de informaia pe care o
deine. Aceasta se pune n evidenu prin interaciunea dintre dou sisteme, n care unul
dintre acestea transmite propriile informaii sistemzului cu carea se afl n interaciune.
De asemplu, existe o coresponden n natur ntre dispoziia altitudinal a
vegetaiei i caracteristicile reliefului, climei, hidrografiei i solului. Aspare astfel o
etajare vertical n dispunerea vegetaiei, care reflect informaia pe care o deine sistemul
muntos prin toate caracteristicile lui, altitudine i clim mai ales. O coresponden
factorial mai este remarcat la unii poli de atracie industrial care impun construirea
unor cartiere rezideniale cu forme de utilizare corespondente (reea stradal), parcuri
edificii culturale i sociale.

5.2.8. Autostabilitate
Este proprietatea sistemului care reflect mecanismul conexiunii inverse, a
feed-back-ului negativ, care red fenomenelor acelai forme de fuincionalitate pe o
anumit periad de timp.
Dup cum s-a precizat anterior, acest mecanism se caracterizeaz prin intrri i
ieiri n sistem mai puine, pstrnd informaia ntre anumite limite conferindu-i o
anumit stabilitate. Cu alte cuvinte, autostabilitatea reflecz capacitatea tuturor
proceselor dintr-un sistem de a menine n totalitate ca pe un tot funcional i de-al
adapta n permanen la influenele exterioare (stimuli externi), ceea ce confirm i o
autostabilitate relativ. Putem exemplifica forme de autostabilitate n cazul teraselor de
lunc cu posibiliti de constituire a unor aezri sau perimetre agricole ca rezultat al
ndiguirilor antropice.

111
5.2.9. Ierarhizarea
n natur i societate, toate procesele i fenomenele include un anumit grad de
compexitate, ele nscrindu-se n trepte ierarhice din punct de vedere funcional i
teritorial.
Ele sunt rezultatul att al transformrilor naturale ct i antropice care rspund
la la solicitrile economice. Aceste aciuni corelate constituie tematica specific a
amenajrilor teritoriale.
Ierarhizarea sistemelor geografice presupune subordonarea acestora de la cele
mai simple la cele mai complexe, de la cele inferioare la cele superioare sau invers,
sub forma unor curbe ascendente i descendente.
Gradaiile pornesc de la sisteme superioare pn la subsisteme. Citm n acest
sens grupa sudic a sistemului hidrografic din Romnia cu subsisteme aferente
bazinelor hidrografice Jiului, Oltului, Argeului, Dmboviiei, Ialomiei i
Clmuilului, sau n contextul utilizrii terenurilor include subsistemul agricol cu
trepte de subordonare: cerealier, pomiviticol i legumicol. Acestea cumuleaz factori
de favorabilitate care sunt valorificate de activitatea practic.
La rndul su, dac vom considera clima drept un sistem, vom constata c
acesta este compus din alte subsisteme, de asemenea inferiare i anume: subsistemul
termic, hidric, nefic care se identific cu elementele clinatice care le compun. Ele
acioneaz n mediu activnd o serie de procese pe care le autoregleaz. De asemenea,
considernd clima de cmpie un sistem, vom vedea c acesta este alctuit din alte
subsisteme i anume: susbsistemul climatic de lunc i balt, subsistemul climatic de
litoral, subsistemul climatic al deltei Dunrii, al cmpurilor, al crovurilor, etc.

5.3. Ierarhizatra sistemic a unitilor teritoriale
Prin ierarhizare se pot calsifica unitile teritoriale de ordin inferior
(subsistemele) care compun mediul nconjurtor sau geosistemul. Ierarhizare,
respectiv calsificarea unitilor teritoriale de diferite ordine de mrime, constituie i o
112
metod de analiz a acestora i totodat de sintez n cercetarea geografic
fundamentat din punct de vedere teorectic de V. Mihilescu (1968).
Un nceput asemntor a fost realizat i de i ce N.Al. Rdulescu n cadrul
cursului su de Geografia Fizic a Romniei, capitolul Regionarea fizico-geografic,
inut la Universitatea din Bucureti (1945-1950), rmas n manuscris. Valeria Velcea
i Lucian Badeaaplic aceast metod de ierarhizare a unitilor teritoriale ale
Romniei n primul volum din Tratatul de Geografia Romniei (1983) intitulat
Geografia romniei I, Geografia Fizic, aprut la Editura Academiei. n aceast
viziune, considernd ntreg ansamblu teritorial al Romniei ca o unitate sistemic, bine
organizat i structurat de ordinul I, vom putea distenge subunitile geografice de
ordin inferior (II,III,IV) care se subordoneaz acestora astfel:
Unitile de ordin II sunt alctuite din treptele de relief (munte, deal, podi,
cmpie) ntre care Carpaii au rolul coordonator prin poziia lor central,
altitudine i varietate peisagistic;
Unitile de ordinul III le formeaz subdiviziunile acestora, cum sunt: Carpaii
Orientali, Meridionali i Occedentali;
Unitile de ordinul IV se refer la subdiviziunile mai mici ale celor trei tamuri
cum sunt n cazul Carpailor Meridionali: Grupa Bucegi, Grupa Fgra, Grupa
Parng;
Se pot observa subdiviziuni chiar i mai mici, de ordinul IV ca de exemplu n
cazul grupei Bucegi: Munii Bucegi, Munii Piatra Craiului, Leaota, Culoarul
Rucr-Bran.
Valeria Velcea (2001) subliniaz principiile care au stat la baza ierarhizrii
acestora i a individualizrii lor:
Diversitatea teritorial a peisajului;
Nerepetabilitatea unitilor teritoriale (unicitatea lor sau originalitatea
acestora);
Coneptul de structur sistemic la care s-au adugat;
113
Interferena geografic privit n contextul Romniei;
Autoselectarea elementelor edificatoare;
Corelaiile geografice, strile de echilibru, direciile de evoluie.
Analiza, ca metod geografic se poate aplica i la componentele mediului,
depinde ns de nivelul de la care pornim. Exemplele edificatoare ni le ofer
regionarea acestora: relieful, clima, apele, solurile, vegetaia care pot
caracteriza regiuni geografice sau peisaze de diferite dimensiuni sau ordine de
mrime. n ansamblul su, regiunea geografic se impune prin urmtoarele
caracteristice (Mihilescu, 1968, Rou, Ungureanu, 1967, Valeria Velcea,
1982, 2002):
Reprezint un teritoriu bine definit de ansamblul comonentelor sale;
Constituie domeniul unor corelaii care individualizeaz teritoriul unor uniti
i subuniti teritoriale;
Se caracterizeaz prin extensiuni variabile, care desemneaz un veritabul
mozaic teritorial;
Gradarea teritorial poate avea caracter zonal i altitudinal de unde rezult
peisaje caracteristice;
n evoluia teritorial pot fi incluse elemente coordonatoare care definesc
specificul sistemului.
n acest sens contribuii importante le-au adus coala german reprezentat prin Troll,
coala rus reprezentat de Soceava, coala francez reprezentat de Bertrand.
n Romnia, contribuii importante le-au adus: S.Mehedini, G.Vlsan,
N.Al.Rdulescu, V.Velcea, I.Mihilescu, L.Badea, Gr.posea, I.Iano i alii.
Sintetiznd contribuiile acestora se poate constata dou nivele de analiz
spaiotempral a regiunii geografice (I.Iano, 2000, p.33) i anume:
Nivele superioare sau macronivelele;
114
Nivelele inferioare sau micronivelele.

5.3.1. Macronivelele
Acestea au o extensiune planetar care cuprinde teritorii mari, care nglobraz
caractere proprii legate prin lanuri trofice distincte, marcate prin anumite componente,
caracterizate caluitativ i cantitativ.
5.3.1.1.Zona
Zona este treapta ierarhic cea mai extins, care se definete n raport de
ecuator, latitudinal, n funcie de care energia solar radiant se repartizeaz pe Terra.
Dimensiunile zonei sunt de ordin planetar, iar identificarea ei, este n raport de
energia solar radiant care determin zonele climatice. Ele se dispun latitudinal i
concentric de la ecuator spre pol.
Zona climatic condiioneaz la rndul ei, zona de vegetaie cu animale
caracteristice adaptate la condiiile ei de hran i adpost pe care acestea le ofer; apoi,
condiioneaz zonele de soluri, care s-au format n strns interdependen cu zonele
de clim i de vegetaie.
Recent, n geografie, termenul de zon a cptat o nou conotaie, diferit de
noiunea de zon, ca trapt superioar n ierarhizarea diferitelor uniti teritoriale. I
Bcuanu i I. Velcea (2003) n lucrarea intitulat Zona i mediul geografic explic
ct de mult s-a lrgit sfera de cuprindere a noiunii de zon. Asfel, n mod curent, n
geografie se ntlnesc astzi: zone de cultur ( cu cereale, plante tehnice etc.), zone de
SCARA SPAIO-TEMPORAR
MACRONIVELE
(Nivele superioare)
MICRONIVELE
(Nivele inferioare)
Zona Domeniul
Regiunea
natural
Geosistemul Geofaciesul Geotopul
115
producie, zone turstice, zone industriale, etc, fiecare ns, avnd un coninut specific
i bine precizat; difer ns, scara la care ne raportm, acestea fiind mult mai restrnse,
ele intrnd n circuit prin caracterul lor economic, impus de dezvoltarea economico-
social a rii.
n lucrarea mai sus citat se afirm c n categoriile geografice zonale naturale
i sociale s-au definit entiti istorico- teritoriale...dispersia lor intern comport
aglomerri i discontinuiti, zonaliti i azonaliti cu caracter specific, difereniate
de la o suprafa de pmnt la alta(pag. 15).n acelai context se explic jocul
ntmpltor al naturii cu realiti socio-teritoriale dispuse sub forma faciesurilor
sociale ca forme de adaptare... ca modelri umane...., deci, manifestri concrete ale
omului cu mediul nconjurtor. Rezult astfel, c spaiul terestru cu ncrctura lui
socia, economic, cultural sau psihologic constituie diversitatea elementelor care
se constituie n zona geografic. De la termenul de zon a intrat n literatura de
specialitateformele de zonogenez i zonalitate. Prima incub o genez proprie, cea
legat de o form de intensitate, ca de exemplu distribuia energie solare ca for unic
din care deriv procese de subordonare. Zonalitatea conine teritoriul pe care l
afecteaz iar azonalitatea este o abatere care vizeaz condiiile de dispariie selectiv a
unor elemente din mediul nconjurtor sau de apariie a unor noi condiii ca de
exemplu, a zonei de cmpie sau a azonalitii solurilor nisipoase din cadrul ei.
5.3.1.2. Domeniul
Acesta constituie al doilea nivel ierarhic, inferior noiunii de zon, el fiind
delimitat de un element coordonator, cum este, de exemplu clima care capt un
caracter azonal, impus de marile bariere orografice (care limiteaz influenele
climatice). Aa de exemplu, Europa este mprit n trei mari domenii: cel oceanic,
mediteranean i continental nordic, n care influenele climatice sunt definitorii din
acest punct de vedere i foarte bine delimitate de barierele orografice. De exemplu
Pirineii, Alpii, Alpii Dinarici, Balcanii delimiteaz influenele mediteraneene; Carpaii
delimiteaz, la scara Europei influene oceanice din vest de cele continentale din nord-
est, la fel ca i Munii Ural.
Pe suprafaa romniei, datorit rolului de baraj orografic al Carpailor, se pot
determina doar sectoare (pri) din aceste domenii i anume: sectorul cu influene
116
oceanice n prile centrale i de vest ale rii; sectorul cu influene sudice,
submediteraneene (atenuate fa de influenele mediteraneene, circumscrise mrii cu
acelai nume) n sud-vestul rii; sectorul cu influene continentale, n prile de est i
sud-est ale Romniei, sectoarul cu influene pontice, n lungul litoralului i sectorul cu
influene scandinavo-baltice n nord-estul rii, mai rece i mai umed i cu influene
subpolare atenuate (fig.2.3., cap.II)
5.3.1.3.Regiunea (natural)
Constituie al treile nivel de ierarhizare i ultimul din categoria nivelelor
superioare sau macrosistemelor . Dei caracteristice unei regiuni geografice au fost
precizate mai sus, revenim, sublinind c: o regiune geografic se caracterizeaz
printr-un anumit tip de relief, clim, vegetaie, sol n contextul unor forme de relief de
rang superior. Aa de exemplu, n contextul Carpailor Romneti, Carpaii
Meridionali , Depresiunea Transilvaniei sau Cmpia Romn se impun prin aspecte
specifice, de care pstreaz ceva din caracterul de tot unitar, impus de Carpai. Dac ar
fi s ne referim doar la spectele climatice, vom constata faptul c prin rolul lor de baraj
orografic, Carpaii se impun prin dou aspecte majore i anume: n primul rnd acetia
dlimiteaz influeneele climatice din vest de cele din est care rmn de o parte sau de
alta a lor i care se rsfrng asupra teritoriilor limitrofe, care poart patina carpatic.
Este cazul efecteloe de foehn, a canalizrilor de aer pe culoarele de vale i pe versani
etc., care sunt dimensionate de caracteristicile majore ale Carpalor: altitudine,
fragmentare, forme de relief, expoziie etc. (Geografia Romniei, I, Geografia Fizic,
1983). Iat de ce carpaii sunt definii ca un element coordonator al peisajului
Romniei (Valeria Velcea, Al Savu, 1983). Frecvent ntlnim i noiunea de domeniu
carpatic care definete un teritoriu extins cu caractere distincte, impuse de lanul
carpatic.
5.3.2.Micronivelele
5.3.2.1.Geosistemele
Este treapta urmtoare n ierarhia nivelelor inferioare, cea mai des utilizat care
se impune printr-o entitate cu specific propriu, cu transfer n peisaj. n scara ierarhic a
unitilor teritoriale este poziionat ca treapt de trecere de la cele inferioare,
117
interferen care consemneaz i aspecte proprii. Citm astfel, lanuri trofice cu
transfer de calitate.
Dispunerea teritorial poate fi continu (Bucegi din Carpaii Meridionali) i
discontinu (culoarele de vale).
Geosistemul este perceput ca o unitate dinamic, funcional, integrat ierarhic
n sistemele superioare, individualizndu-se prin trsturi proprii, cu elemente
coordonatoare i cu o ncrctur proprie (situaia cursului cu o reea hidrografic de
adncime i de suprafa, cu o vegetaia calcifil, soluri calcaroase, care constituie
indici de referin n caracterizarea lor.
Resursele sunt difereniate ca potenial de valorificare (biologic, hidrologic,
turstic) astfel c geosistemul se individualizeaz o prin un anumit tip de exploatare
biologic, difrteniat latitudinal i altitudinal;
5.3.2.2. Geofaciesul
Constituie o parte integrant, inferioar a geosistemului, cu un ansamblu
fizionomic omogen echilibrat. Caracterele acestui saunt exprimate prin structur i
dinamic, specific ecologic i trsturi biologice precum i prin potenial ecologic i
exploatare biologic; prezint corelaii ntrte elemente progresive i lanuri regresive,
ntre geofaciesuri; mai poate fi definit ca geofacies climax.
5.3.2.3. Geotopul
Geotopul este trepta ierarhic cea mai mic, n cadrul nivelelor inferioare care
se caracterizeaz prin:
-cel mai restrns spaiu n cadrul geosistemului (la civa mp), scara de lucruu
fiind egal cu 1:1000, sau mai mic (ex. un crov, o dolin, un meandru) ele fiind
individualizate fa de unitatea superioar;
-teritoriu relativ limitat, structurilr biologice care populeaz geotopul, au de
obicei caracter relict sau endemic, dar de mare valoare peisagistic i de aceea sunt
puse sub ocrotire (exemplu puncte fosilifere, monumente ale naturii).
118
n ultimul timp, n literatura de specialitate s-a mai introdus un termen cu o
sfer de aciune i mai mic i anume, geomul. Acesta reprezint mediul natural
elementar sau peisajele elementare. Unii cercettori pun semn de egalitate ntre geotop
i geom, acestea din urm avnd extindere n spaiu mai extins i funcii mai
simplificate ca geotopul, poate fi considerat ca o entitate minor.
Desigur, punctele de vedere pot s varieze, scara valoric pe care o adaptm,
trebuie s expliciteze coninutul acestor subuniti teritoriale.

119
CAP.VI. NOIUNI GEOECOLOGICE
6.1.ECOSISTEMUL, GEOSISTEMUL I SOCIOGEOSISTEMUL
n geoecologie (tiina mediului nconjurtor) se folosesc n mod curent pentru
caracterizarea diferitelor tipuri i uniti de peisaj, noiunile de ecosistem, geosistem i
sociogeosistem. De fapt, sunt trei noiuni care exprim trecterea gradat de la studiul
peisajelor naturale (ecosisteme), la studiul peisajelor n care omul are un rol activ
(geosistem) i apoi, la studiul geografic al sistemelor sociale (sociogeosistemul).
6.1.1.Ecosistemul
Definirea acestui termen a preocupai pe muli cercettori aparinnd diferitelor
coli: englez (Tansley, 1925; Stoddat, 1967; francez (Demangeot, 1992; Bertrand
1968, 1972; Deplaux, 1972); german (Stugren, Neef, 1969; Stugren, Hanogeorg,
1975; Thienemann, 1921; Walter, 1974); rus (Soceava, 1961, 1963, 1975 etc.);
romneasc (Pucaru-Soroceanu, Popova, 1963; Cristina Muic i Ana Popova-Cucu,
1976; Rou, Ungureanu, 1977; Tudoran, 1973; Ungureanu, 1994 etc.).
Noiunea de ecosistem vine de la limba greac de la cuvntul oico, care
nseamn a tri, a locui, simboliznd casa, condiii de locuire; n limba englez se
folosete expresia ecological system (sistem ecologic). n literatura de specialitate a
fost introdus de Tensley (1935) cu intenia de a exprima printr-o singur noiune, alte
dou noiuni, folosite n special, n biologie i anume biocenoza i biotopul care
formeaz o entitate geografic, condiionndu-se reciproc; biocenza se refer la
lumea vegetal, iar biotopul, la condiiile de via, la partea de suport al vieii.
n literatura de specialitate se ntlnesc mai multe definiii care ncearc s redea
sfera noiunii de ecosistem. Astfel:
Odum (1959) l definete ca pe o entitate sau unitate natural care include pri
organice pentru a nfpti un sistem stabil n care schimburile de energie dintre cele
dou pri se nscriu n forme concentrice.
Stugren (1975) definete ecosistemele ca fiind uniti fundamentale ale biosferei n
care se realizeaz o coresponden ntre biotop i organismele care l populeaz. n
aceast accepiune, ecosistemul se caracterizeaz printr-un anumit tip de interaciune
dintre biotop i substana vie, prin circulaia, transformare i pierderea energiei
printr-o structur spsial definit. Ca exemple sunt citate o balt, o pdure etc., n
care vieuitoarele interacioneaz cu elementele organice ale mediului.
120
n acest caz, procesele biologice se ntemeiaz pe un fond abiotic caracterizat printr-un
circuit specific al materiei anorganice care trece n substane (combinaii) organice i
invers.
Deci, mediul ambiant ofer spaiul de locuit i hran pentru cel biotic (prin substane
minerale), iar mediul biotic, prin putrefacie i descompunere, red mediului biotic,
substane pe care le-a folosit.
Neacu, Apostolache-Stoicescu (1982) definesc ecosistemulca find fragment mai
mare sau mai mic al biosferei, alctuit dintr-o component vie reprezentat de plante
i animale (biocenoza) i una nevie (biotopul), formnd un ansamblu integral n
permanent aciune.
n Geografia de l a A la Z, ecosistemul este un sistem ecologic unitar, mai mult sau
mai puin stabil, rezultat dintre interaciunile dintre organismele vii i mediul
nconjurtor, respectiv dintre o biocenoz i biotopul corespunztor (pe care l
populeaz). Aceasta reprezint unitatea structural i funcional de baz n ecologie
i constituie un nivel superior de organizare a materiei vii (p.76).
n Legea proteciei mediului nconjurtor nr. 137/1995 se menioneaz c
ecosistemul reprezint complexul dinamic al comunitii de plante, animale,
microorganisme i mediul lor lipsit de via cu care interacioneaz ntr-o unitate
funcional.
Aadar, ecosistemul reprezint legtura indisolubil i condiionat dintre lumea
vegetal i animal (biocenoza) i condiiile de via (biotopul) pe care le ocup de
unde-i asigur existena i cu care omul interacioneaz.
Noiunea de ecosistem este utilizat n special de biologi n ecologie, domeniul
care studiaz condiiile de via ale repartiiei biocenozelor.
Deci, ecosistemul este alctuit din dou pri, una vie i alta nevie n structura
crora intr: clima, solurile, apa, lumea vegetal i animal aflate n relaii de
intercondiionare i reciprocitate.
Ecosistemul se afl ntr-o continu evoluie i adaptare la stimuli externi. n
raport cu caracteristicile lor, ecosistemele sunt de diferite tipuri (Voiculescu, 2002).
Ecosistemele naturale dependente de energia solar (care primesc n mdie
anual circa 2000 kcal/mp/an) din care fac parte oceanele, marile domenii
forestiere, tundra, punile alpine, apele interioare dulci i srate;
121
Ecosistemele naturale dependente, att de energia solar i de o surs
suplimentar (mareele), care, n medie este de circa 20.000 kcal/mp/an, ca de
exemplu estuarele, pdurile ecuatoriale umede, zdurile tropicale umede,
caracterizate printr-o potenialitate ecologic de producere a substanelor
organice n cantitate mare
Ecosistemele naturale dependent, att de energia solar ct i de
combustibilii convenionali (crbune, petrol), ngrminte chimice i
organice, care n medie reprezint circa 12.000 kcal/cmp/an; aici se ncadreaz
agroecosistemele i acvaculturile;
Ecosistemele urbane care folosesc ca surse energetice combustibilii
convenionali (petrol, gaze, crbune), energia nuclear i energia solar direct
captat cu ajutorul diferitelor instalaii. Valoare energetic este n medie de
200.000 kcal/cmp/an. Ecosistemele urbane se carcterizeaz prin aceea c sunt
generatoare de bunuri materiale necesare societii i n consecin sunt
productoare de poluare.
n raport cu intervenia antropic asupra ecosistemelor se pot deosebi:
Ecositeme naturale, nemodificate sau puin modificate de om (ecosisteme
antropice);
Ecosisteme antropice sau artificiale n care omul a intervenit n proporii
mari, exemplu urban, rural i agricol.

6.1.2.Biocenoza (comunitatea)

Biocenoza este partea component a ecosistemului care se identific cu lumea
vegetal sau animal.
Ea reprezint o grupare de fiine vii care corespunde, prin componen, numr
de specii i indivizi, unor anumite condiii medii de via, sau un grup de fiine
care sunt legate prin dependen reciproc i care se menin i se reproduc
permanent ntr-un anumit loc.( Mobius 1887, citat de Dajoz, 19859.
Biocenoza este alctuit, att din organisme vegetale( fitocenoze), ct i
animale ( zoocenoze) care convieuiesc ntr-un mediu specific, n strns
interdependen.
122
Biocenozele se caracterizeaz prin: constitueni unii prin corelaii de
interdependen i reciprocitate; cu un anumit grad de echilibru structural i
funcional condiionat de timp. Din acest punct de vedere se pot deosebi biocenoze
stabile n cazul cnd durata acestora este de cteva zeci de ani i biocenoze ciclice
cnd evoluia acestora este foarte rapd, de-a lungul a ctorva zile sau ore.

6.1.2.1. Biotopul
Reprezint partea abiotic a acosistemului specific pentru o anumit biocenoz,
fr de care aceasta nupoate fi conceput (Sucacev, 1961). Elreprezint, mediul de
via sau suportul i sursa de energie a biocenezei (Demangeot, 1992, p.10).
n literatura angl-saxon se mai folosete pentru acest termen, noiunea de
habitat definit ca fiind fragment de spaiu fizic n care triete n mod nemijlocit, un
organism i respectiv, spectrul de factori ecologici care-l influeneaz.
Biotopul se caracterizeaz printr-un substrat material alctuit din elemente
materiale i organice, factori climatici, edafici (structur, compoziie), salinitate ph,
substane organice provenite din descompunerea vieuitoarelor. Substrat material poate
fi solid, lichid sau gazos.
n dicionarul de ecologie, biotopul este definit ca totalitatea condiiilor fizico
geografice ale locului de cretere (relief, climat, substrat, ap) a unui organism sau
biocenoz.
n acelai dicionar este redat i noiunea de ecotop care nlocuind biotopul i
care se caracterizeaz printr-un complex de factori ecologici (cldur, ap, lumin,
substane nutritive anorganice) specifice unei staiuni (habitat, sit) sau mai simplu:
totalitatea elementelor mediului fizico-geografic care determin existena i
rspndirea speciilor dintre care cele mai importante sunt cldura, lumina, apa,
substanele nutritive, concentraiile limit ale substanelor nocive.
n concluzie biotopul reprezint un ecotop modificat de aciunea unei
biocenoze care l populeaz.

6.1.3. Geosistemul
Aceast noiune aa dup cum s-a subliniat mai sus constituie unitatea de baz
cu care se opereaz n mod curent, n cercetarea geografic i n mod deosebit n
regionarea geografic fiind difrtit de taxonomia biologic.
123
Noiunea de geosistem a fost introdus pentru a se face clar deosebirea dintre
obiectul de cercetare n biologie (ecosistem) i geografie (geosistem).
Dezvoltarea noiunii de geosistem s-a fcut de diferite coli i anume:
coala francez de la Toulouse marcat de profesorii Bertrand, Brunet, Deploux,
Richard;
coala rus reprezentat de Soceava;
coala anglo-saxon cu personaliti de seam: Cristian i Sewart;
coala romneasc reprezentat prin Ana Popova Cucu, Cristina Muic, Maria
Ptroescu, I.Zvoianu, M. Buza, I. Donis, Al. Rou i Irina Ungureanu, I. Mac, D.
Petrea, P.Tudoran.
Noiunea de geosistem este o noiune pur geografic care se definete ca un
sistem geografic corespunztor unui teritoriu aa dup cum noiunea de ecosistem este
mai ales biologic.
Geosistemul este o entitate specific unui teritoriu, diferit de elementele
naturale care-l compun, el este rezultanta simbiozei acestor elemente fiind o categorie
de ordin natural. n studiile ulterioare s-a apreciat c noiunea de geosistem trebuie s
iclud i activitatea antropic (presiunea uman) ca un component activ n
trnsformrile naturii. Un exemplu edificator l constituie rectificarea braului Sulina
din Delta Dunrii, vechiul meandru pstrnd i astzi forma literei marele M.
Lucrrile au fost efectuate n vederea asigurrii unui trafic fluviatil curent, deci
influena antropic fiind evident.
n concepia lui Bertrand, geosistemul reprezint un ansamblu unic
nedisociabil, aflat ntr-o continu evoluie i dinamic, format din structuri spaiale
mobile n timp. Partea vizibil a complexului teritorial care-l alctuiete reprezint
proiecia ecosistemului n spaiul terestru i nglobarea sa n spaiul abiotic. Autorul
citat precizeaz c geosistemul (peisajul) este rezultanta a trei componente principale
i anume: potenialul ecologic (suportul ecologic), exploatarea biologic (comunitile
organismelor vii) i aciunea antropic (activitatea social). (fig.6.1.)
n concepia lui J.demangeut reluat ulterior de B. Merenne-Schoumake
(2004), geosistemul reprezint o interaciune dinamic dintre cele ase componente
ale mediului: fauna, clima, vegetaia (la partea superioar) i relieful, apele i solul (la
partea inferioar), n centrul cruia se afl omul (fig.6.2.).
124
Y.P.Chabrol relund ideile lui Z.Vervet (2003) reprezint geosistemul, peisajul
ca o expresie a relaiilor dintre nveliurile planetare: atmosfera (clime, vremea sau
anotimpul), biosfera (solul, vegetaia, fauna), hidrosfera, i litosfera

(relieful i rocile) pe care se grfeaz. De asemenea n centrul su se afl
societatea ntr-o strns interaciune cu nveliul planetar (fig.6.3.).
Demn de remarcat este i faptul c reprezentanii colii franceze (G.Bertrand, J.
Tricart. P. George, M.Deplaux etc.) subliniaz rolul vital de mediu al geosistemului ,
pentru om i activitatea uman.

125
Ca o transpunere spaial a mediului, sinonim cu geosistemul este noiunea de
peisaj la care ne-am referit mai sus.

I.Iano (2000) subliniaz faptul c geosistemul se caracterizeaz prin cele mai
multe combinaii ntre componente i este deosebit de opereiuni n aciunile de
planificare, amenajare i organizare teritorial.
n geoecologia clasic i n geografia modern s-a ncetenit aceast noiune,
care fa de sfera iniial i-a schimbat scara fiind astzi, acceptat pn la nivel
planetar.
Structura geosistemului dup acest autor include aciunea antropic
diversificat sub diferite forme: existen biologic, locuire, adaptare la mediu i
activiti antropice. (fig.6.4).
Un alt punct de reprezentare grafic a geosistemului l ofer B.Stugren, citat de
I.Bcnaru, I.Velcea (2003) (fig.6.5.).
n acest caz geosistemul este alctuit dintr-un substrat litologic (geotopul)pe
care se grefeaz relieful, care constituie la rndul su suportul material pe care se
dezvolt solul, vegetaia, fauna i inclusiv aezrile omeneti i activitile antropice.
Ele sunt dependente de atmosfer prin care se transmite radiaia solar.
Din cele prezentate rezult c geosistemul constituie una dintre cele mai
importante uniti teritoriale geografice care poate asimilat cu noiunile nveli
geografic, regiune geografic, complex teritorial, landaft sau peisaj, concepie
susinut i n literatura de specialitate geografic romneasc (Cristina Muic,
126

Ana Popova Cucu, 1976, Rou, Ungureanu, 1977; Rou, 1983; Grecu, 199,
Geacu, 2002).

127
Reobrajinski (citat de Al.Rou (1987) arat c geoesistemul se folosete pentru
a reflecta caracterul sistemic al obiectelor geografice complexe ale lumii reale.
n concluzie caracteristicile geosistemului sunt:
Biosistemul este rezultatul releiilor dintre cele trei componente principale, care pot fi
n parte subsisteme: potenialul ecologic (suportul ecologic, relief, clim, ape)
exloatarea biologic, comunitile organismelor vii vegetaia, fauna, solurile) i
aciunea antropic (aezri umane i colonia). (fig.6.6.).
Geosistemul se deosebete de ecosistem prin faptul c pentru acesta din urm prezint
inportan energia solar, transferurile biochimice uneori geochimice i biogene, n
timp ce pentru geosistem, un rol important l joac garvitaia, migraia de mas,
energiile atmosferice, hidrologice, organice, minerale;
n cadrul fiecrui sistem componentele lui se afl n raporturi strnse de
interdependen i manifest implicit o dinamic intens;
Stimulii externi care acioneaz asupra componentelor sistemului provoac modificri
n cadrul subsistemelor din ansamblul su; cazul precipitaiilor toreniale care
genereaz o reea temporar;
Intensitatea proceselor din geosistem este variabil;
Impactul antropic genereaz n cadrul geosistemelor prin diferite tipuri de activiti
introduc modificri, att asupra componentelor geosistemelor precum i asupra
diferitelor procese naturale pe care le accelereaz;

Limitele geosistemelor variaz n timp i spaiu, constituindu-se n indicatori de
evoluie. Astfel, exemplificm cazul alunecrilor de teren care i schimb fruntea, iar
la impactul cu o arter hidrografic afluent poate abate cursul de ap genernd
condiii de migrare a apelor;
Geosistemul se caracterizeaz att prin structura omogen, ct i heterogen.
Geosistemele cu structur omogen se mai numesc geomuri; geosistemele cu o
structur heterogen se mai numesc geocore (Soceava, 1975);
n raport cu dinamica geosistemelor, Bertrand (1968) stabilete mai multe tipuri
innd cont de trei elemente primordiale (sistemul de evoluie, stadiul atins n raport
cu starea de climas i sensul general al dinamicii (dac este progresiv, regresiv sau de
stabilitate)).
128
Geosistemul n biostazie reflect starea de echilibru biologic, relativ stabil, apropiat de
satarea natural de climax. Aceasta se caracterizeaz prin stabilitatea mai mare a
suportului ecologic (procesele geomorfologice sunt foarte slabe); n acest caz,
evoluia sistemului se produce doar pe seama proceselor hidrochimice (pedogeneza i
chiar selecia speciilor). n cadrul lor poate aciona impactul antropic sub diferite
forme care poate impune o anumit dinamic regresiv a vegetaiei i a solurilor, dar
care nu perturb echilibrul dintre potenialul ecologic i exploatarea biologic.
Geosisteme n rhexistazie sunt catarcteristice geosistemelor care evolueaz n salturi
i care prezint rupturi. Ele rezult n urma unor puternice procese, mai ales de origine
tectonic (cutremure de pmnt, vulcani), geomorfologice (puterenice procese de
eroziune, transport i acumulare care accelereaz mobilitatea versnilor), climatice
(fenomene climatice de risc: ciclon, tornade, exces de precipitaii, secete, avalane de
zpad. Aceste geosisteme reflect starea de degradare a mediului.
n dinamica acestora se remarc dou stadii i anume (Bertrand, 1968), citat de
Al.Rou, Irina Ungureanu, 1977, p.83:
-geosisteme n rhexistazie propriu-zise, caracterizate printr-un grad mare de
degradare (intense procese de eroziune i modelare a reliefului, distrugerea orizontului
de sol i a covorului vegetal) i crearea unui nou geosistem;
-geosisteme n rhexistazie limitate, care caracterizeaz stadii de evoluie mai
puin avansate, incipiente, s-ar putea spune, nceputul degradrii prin ablaie cnd
procesele de eroziune sunt limitate la nivelul pturei superficiale de sol i vegetaie, pe
care o fragmenteaz, dar nu o pune n micare, nu apare un nou geosistem.
n cadrul geosistemelor n rhexistazie limitat Bertrand distinge, deasemenea
dou subtipuri:
-geosisteme cu geomorfogenez natural care au la baz procese de eroziune
specifice climaxului respectiv, care limiteaz pe cale natural dezvoltarea vegetaiei i
a solurilor (exemplu: versanii munilor cu materiale mobile pe suprafaa unui glacis
de eroziune activ).
-geosisteme regresive cu geomorfogenez cauzat de activitatea antropic care
se caracterizeaz prin trei subtipuri:
Geosisteme n rhexistazie bioclimatic la care procesele
geomorfologice sunt reactivate de om;
129
Geosisteme marginale n mozaic, n care apar glacisuri n rhexistazie i
geofaciesuri n biostazie, caracterizate printr-un oarecare echilibru i
fragilitate natural; reprezint de fapt un stadiu intermediar, intermediar
de tranziie, de la primele la ultilele;
Geosisteme regresive (ultimele), cu potenial ecologic degradat ca
urmare a impactului antropic asupra peisajelor aflate n biostazie;
Tudoran (1973) introduce i noiunea de geoesiteme de parastazie,
acestea reprezint un nou tip de geosisteme aflate n dezechilibru, ca
urmare a interveniei antropice foarte puternice care afecteaz, att
potenialul ecologic, ct i exploatarea biologic. n acest caz, un
impact puternic asupra geosistemelor naturale l exercit industria i
aezrile umane (construciile civile) care duc la artificializarea
geosistemului.
Asemenea geosisteme afalate n parastazie ocup suprafee limitate, iar
revenirea lor la normal este aproape imposibil, deoarece apare un nou tip de sistem.
Clasificarea i ierarhizarea sistemelor stau la baza regionrii geografice proces
care are att o valoare teorectic ct i practic.
Un exemplu l constituie structura i dinamica geosistemelor din Munii
Cindrelului (Buza, 2000). Astfel, n lucrarea sa, Munii Cindrelului, Studiu
geoecologic, autorul deosebete urmtoarele tipuri de geosisteme: geosistemul
pajitilor alpine i al tufriurilor alpine; geosistemul pdurilor de conifere;
geosistemul pdurilor de foioase;
Fiecare tip din cele meniomate prezint mai multe geofaciesuri, care, la rndul
su, includ mai multe biotopuri afalta n starea de biostazie ca i n cea de rhexistazie.
Aa de exemplu, n cazul geosistemului pajitilor alpine, autorul identific
urmtoarele geofaciesuri n biostazie: geofaciesul stncriilor i al rocilor la zi care
cuprind: geotopul stncriilor de culme; geotopul versanilor stncoi al circurilor
glaciare; grofaciesul grohotiurilor mobile i semimobile fr vegetaie; geofaciesul
grohotiurilor stabile fr vegetaie; geofaciesul plantelor pionioer formate pe
litosoluri i soluri podzolice, scheletice; geofaciesul pajitilor alpine cu Festuca
supina, Nardus stricta, Cares cuvula format pe podzoluri humicho-feriiluviale etc.
6.1.4. Sociosistemul i sociogeosistemul
130
n literatura de specialitate se folosesc doi termeni i anume sociosistemul i
sociogeosistemul.
Sociosistemul reprezint acea parte a mediului nconjurtor care
caracterizeaz societatea, omul i activitile sale, se refer strict la societate, arat c
socieosistelul este un sistem teritorial deosebit de complex care poate fi considerat ca
un geisistem integral, care constituie obiectul de studiu al geogarfiei umane i sociale.
Prin sociosistem trebuie neles omul ca element principal al sistemului n jurul
cruia graviteaz totalitatea activitilor sale aflate ntr.-o strns interdependen cu
toate celelalte componente de mediu, biotice i abiotice i ntr-o dinamic continu.
Sociositemul cunoate o evoluie istoric de-a lungul creia s-au succedat
diferite sisteme sociale, cu diferite clase i forme de organizare socioeconomic. Aa
au fost: sociosistemul comunei primitive, sociosistemul epocii sclavagiste, al epocii
capitaliste, al epocii socialiste i comuniste.
Sociosistemul poate fi structurat pe diferite criterii care au n vedere:
-baza existenei sociale reprezentat de totalitatea condiiilor vieii materiale i
a contiinei sociale:
-totalitatea relaiilor de producie specifice unei etape de dezvoltare socio-
economice;
-suprastructura, respectiv totalitatea formelor biologice (cum sunt: statul,
parlamentul, guvernul, parlamentul, etc,
-sistemele teritoriale de producie, de transport i comunicaii, sistemele de
aezri umane (rurale i urbane) etc.
Sociogeosistemul include, pe de o parte, toate componentele de mediu (relief,
clim, ape, sol, vegetaie, lumea animal), iar pe de alta, omul i sistemul activitilor
umane reprezentat prin subsistemul demografuc, subsistemul aezrilor umane, al
industriei, cel al agriculturii, al transporturilor, al schimburilor comerciale, subsistemul
medical, politic, militar, cultural etc. n consecin, sociogeosistemul se compune din
dou pri: latura fizic a geosistemului i latura social a sociosistemului (fig.6.7.).
Avnd n vedere caracterul complex al relaiilor ce caracterizeaz geosoistemul
rezultat din mbinarea geosistemului cu sociosistemul, I.Donis (1987) apreciaz c
aceast noiune n care intr societatea i geosferele cu care se afl n interaciune,
poate fi considerat ca fiind obiectul geografiei, ca form specific de organizare a
materiei la nivelul unui singur corp cosmic. n felul acesta se asigur geografiei un
obiect propriu de cercetare care nu mai este studiat ca atare de nici o alt tiin.
131
Acelai autor precizeaz faptul c, deoarece este vorba de un sistem la scar
terestr, sociosistemul are o form sferoid identificndu-se cu forma Pmntului, iar
limitele geosferelor ar putea reprezenta i limitele geosistemului. n realitate, aceasta
nu corespunde ntru totul deoarece nu toate geosferele se extind la fel de mult n
spaiu. Cele patru geosfere sunt aezate concentric, spre exterior fiind atmosfera, iar
spre interior, la bszs, litosfera. Pe de alt parte, nu toat atmosfera prezint importan
la fel de mare pentru interaciunile cu celelalte componente. De aceea se consider, c
limita superioar a troposferei (care concentreaz 75% din masa gazoas i care are
cele mai multe legturi cu celelalte geosfere), poate fi considerat i limita superioar
a geosistemului.
Limita inferioar a geosistemului a fost considerat ca find baza astenosferei,
cci magma topit din acest strat particip la circuitul materiei n geosistem, prin
intermediul vulcanismului, prin revrsrile de lav prin rifturi unde contribuie la
formarea scoarei oceanice, fapt ce constituie elementul dinamic n tectonica global i
prin aceast influeneaaz mult toate geosferele (litosfera, hidrosfera, biosfera i chiar
troposfera). ntre limitele menionate, sociogeosistemul are o grosime de 20-30 km.

S O C I O G E O S I S T E M U L
Sistemul
atmosferic
Sistemul
hidrosferic
Sistemul litosf.
(geomorfosferic)
Sistemul
biosferic
Sistemul
pedosferic
Sistemul
populaiei
Sistemul
comercial
Sistemul de aetri Sisteemul recreat
(turism i sport)
Sistemul industriei Sistemul medical
Sistemul
agriculturii
Sistemul politic
Sistemul comunic.
i transporturilor
Sistemul militar
G E O S I S T E M S O C I S I S T E M
132

Fig. 7.7. Componentele sociogeosistemului
Sociosistemul prezint aceleai caracteristici ca i geosistemul: unitatea sau
integritatea lui, existena unui schimb de substan, energie i informaie ntre
geosfere, caracterul de sistem deschis, autoreglarea, echilibru dinamic, difereniere
spaial generat att de factori naturali, ct i antropici, cu tendin de zonalitate
n etapa actual au aprut i unele crize sau disfunciuni ale
sociogeosistemului cum este criza de energie, de materii prime, de alimente, poluarea
atmosferei, nclzirea climei.
Pentru toate acestea sunt necesare msuri pentru o bun funcionare a
sistemului bazate pe o foarte bun cunoatere a acestuia, a structurii lui, a
componentelor, deci, a funcionrii sociogeosistemului.

133
Cap.VII.
PEISAJUL I LANDAFTUL
7.1.Peisajul
n capitolul al II-lea al acestui curs n care ne-am ocupat de obiectul geografiei
mediului am ajuns la concluzia c peisajul este sinonim cu geosistemul, de unde
decurg i metodele de cercetare.
Concepia de peisaj dateaz din antichitate, cnd coninutul su se identific
vizual, cu frumosul, esteticul unei regiuni, avnd mai mult un caracter subiectiv, de
suprafa, de exterior.
n timp, concepia de peisaj a evoluat foarte mult de la grdinile create de
mpraii i regii timpului pentru a le delecta privirea i simul artistic (ex. Gesinile
Edenului, Grdina Ghetsimani i Grdina Raiuluidin Scriptur, la Gedinile
Mesopotwmiwi construite acum 600-500 ani nainte de Hristos, la grdinile
egiptene, greceti, romane etc. n cae abunda o vegetaie exotic, subtropical i
mediteranean ce inspirau poeii, ndemnau la contemplare pe filozofi, la picturp pe
artiti i al crierea operelor literare pe scriitori, aspecte care au culminat n epoca
renaterii cu cele mai valorease oper de pictur, sculptur, art i literatur din
secolele XV-XVI i care se ntreceau n a reda un coninut estetic ct mai variat.
Ulterior, au aprut grdinile i parcurile, ndeosebi, franceze, care scot n prim plan
rolul reliefului n peisaj, iar apoi cel al vegetaiei care diversific peisajul i ncnt
ochiul, al apei folosit n diverse moduri (lacuri de agrement, microcascade, fntni
artezene, etc.) i care devin o creie artistic n mediul nconjurtor, cu un dublu rol: pe
de o parte de a ncnta privirea, iar pe de alta de a conserva natura, speciile rare,
exotice i chiar cele locale.
Grdina devine, astfe, o iper de art, o creaia artistic n care se mbin
elemente ale cadrului natural cu elemente ale fanteziei artistice, ale arhieciilor i
sculptorilor verii care montau n parcuri diverse statui, sau realizau unele construcii,
combinate cu cele ale grdinarilor iscusii, care le decorau cu plante ornamentale i
flori multicolore, cu rolul de a mri gradul de acrativitate a parcurilor, eventual, chiar
cu importan turistic (nedeclarat).
Treptat s-a trecut la grdinole botanice, la serele calde, pentru aclimatizarea
unor specii de plante, dar i de legume i fructe pentru producia de pia. Totodat s-a
extins i ideea unor plante ocrotite.
134
n scopuri tiinifice i de conservare a naturii s-a extins amanajarea grdinilor
botanice i a parcurilor zootehnice mai n toate rile lumii, noiunea de peisaj
cptnd , astfel, noi valene n interpretare a coninutului sau. Ne fundamenteaz n
acest sens problema ocrotirii naturii.
Noiunea de peisaj trece pragul de simbol al frumuseii, devenind treptat o
noiune conceptual pentru fundamentarea geografiei ca tiin, alturi de celelalte
noiuni de mediu (geosistem, regiune geografic sau spaiu geografic i mediul
nconjurror). Se ajunge astfel, de la interpretarea estetic, la cea tiinific, cldindu-
se un domeniu de studiu, att pentru geografie ct i pentru alte direcii de
cercetare.
Peisajul ca noiune tiinific devine frecvent n geografie, el statund
corelaiile dintre componentele care definesc un teritoriu. este o concepie promovat
de geografie.
n definirea coninutului de peisaj, un rol important l-a avut coala francez
care a introdus aceast noiune, nc din secolul al XVI-lea, cu rol de cu rol de
ntindere, spaiu, care se ofer privirii (Pinchemel, Pinchemel 1992), iar n secolul al
XIX-lea, ca fiind un suport de mediu, care reunete noiunile de spaiu-mediu-
peisaj. (Demangeot, 1992).
coala anglo-saxon face o analiz mult mai profund a noiinii de peisaj,
distrugnd cele 10 majore de peisaj pe care le-am prezentat n prima parte a cursului
nostru. Amintim cteva aspecte:
-peisaj ca mediu total regional;
-peisaj carstic;
-peisaj litoral;
-peisaj ca mediu ruaral sau urban;
-peisaj ca mod mod de utilizare a terenurilor;
-peisaj ca resurs turistic etc.
Dorim s apreciem unele peisaje impuse de un component, ca cel marin, de
litoral, care genereaz fondul de dezvoltare a unor forme de dezvoltare specifice ca
abraziunea marin, brizele litorale, asociaiile floristice halofile etc.
n secolul al XX-lea, se afirm ndeosebi, coala german prin Troll care
sublinieaz ideea, conform creia coninutul vizibil al peisajului determin coninutul
vizibil al feografiei moderne.
135
Reprezentat prin Toniolo (1917), coala italian prezint peisajul ca pe o
expresie sintetic a relaiilor de interdependen a fenomenelor localizate n uniti
spaiale bine individualizate, iar pe de alt parte, ca un ansamblu de elemente
sensibile care pot fi cuprinse cu privirea. Sunt incluse trecerea de la vizibil-sensibil,
deci, la coninutul geografic al noiunii de peisaj, implicit c ceea ce este vizibil, este
n acelai timp i o cale de analiz a ntregului, care poate fi materializat printr-un
coninut cartografic.
Aceast concepie este promovat i de geografii romni care au adoptate
aceste premise prin care peisajul reflect un tot unitar, n care cmponentele mediului
sunt prelucrate n contextul mediului, iar din aceast prelucrare rezult peisajul n
totalitatea lui, n ansamblul su (S.Mehedini, G.Vlsan, V.Mihilescu), ideea
dezvoltat ulterior, de P.Tudoran (1976), Al.Rou, Irina Ungureanu (1977), I.Donis
(1977), Valeria Vecea (2002).
Peisajul devine astfel o modalitate indirect de analiz a mediului natural,
inclusiv a activitilor antropice. Nu sunt nehljate n acest sens interveniile antropice
(exemple: cazul mutaiilor de albii din Cmpia Romn, perasrile din Subcarpai sau
protecia versanilor prin plantaii n regiunea montan).
Considerndu-se geografia ca o tiin a peisaelor se apreciaz n literatuar de
specialitate de ctre G.Vlsan (1926) i Constantin Brtescu (1926) c, aspectele
Pmntului, respectiv repartiia, evoluia i direciile de dezvoltare sunt o rezultant a
agenilor generatori.
Este o pledoarie a interaciunii nvelizurilor.Suprafaa geografic aa cum
afirm G.Vlsan n 1926 este deci un complex cu adncime i nlime, mai mult un
nveli particular pe care l vom numi geosfer.
Distingem n geosfer, elemete cu diferite intensiti de activitate; acestea
condiioneaz schimbri care se transfer asupra elementelor componente genernd
forme didnmice. Astfel, undele de viitur condiioneaz subminri de versant,
alunecri de teren. n peisajul antropic menionm implementarea unor obiective
industriale care atrag fora de munc, ci de circulaie i cartiere rezideniale.
Rezult de aici, c peisajul este ntr-o dinamic continu cu limite de
rezisten i fragilitate, cu echilibre dinamice, dezechilibre, etc. iar coninutul lor
este deosebit de complex reflectnd raporturile de interferen dintre toate
componentele mediului, ntre care se apreciaz frecvent c (ceea ce corespunde cu
136
orientarea actual a geografiei moderne). Tocmai acest fapt confer peisajului calitatea
de obiect de studiu al geografiei.
Menionm astfel, c relieful este considerat n acest context, ca un component
de coordonare, al peisajului prin altitudine, pante, expoziie, densitatea i adncimea
fragmentrii, orientarea culmilor etc. Astfel, pentru relieful rii este asimilat
etajarea peisajelor
38
de la cele alpine la cele de step cu interferene frecvente n care
se contureaz diseminare unor peisaje, sau cazul discontinuitii geografice (ex.
Depresiunile carpatice care conin elemente de difereniere cum sunt inversiunele
climatice pe fondul reliefului, arii de convergen hidrografic etc.) De aici decurge i
personalitatea unor tipuri de peisaje.

7.1.1. Structura peisajului

Complexitatea peisajului alctuiete o simbioz ce include relaiile ecuaiei de
mediu cu o raportare continu la teritoriu. Aceast structur dinamic cu formr de
manifestare divers, prin elementele pe care le conin, se aliniaz la oscilaiile
temporare aprnd factori de coordonare.
Peisajul alpin din Romnia include n aspectele sale, un climat restrictiv, care
se transfer asupra reliefului, reelei hidrografice, vegetaiei i solurilor. Acestea se
coreleaz condiionndi-se reciproc, crend forme proprii de asociere pe care le
consemneaz peisajul alpin. Este cazul s amintim c n etajul, reeaua hidrografic are
obrii difuze datorit fenomenelor de nghe i dezghe. Fapt care le imprim a
scurgere temporar. Eceasta condiioneaz naintarea obriilor, odistrugerea limitelor
de rezisten i nglobarea lor n bazine hidrografice mai mari. Totodat poate fi
schimbat arealul forestier, o suprancrcare cu aluviuni, autoreglarea unor procese de
versant, cazul reactivrii alunecrilor de teren etc.
Etapele de analiz a peisajului sunt:
-etapa iniial care cuprinde o documentare cuprinztoare i care trebuie s
cuprind o cunoatere profund prin cercetarea bibliografic a informaiilor
competente i a materialelor cartografice existente;

38
Subliniem edeea c peisajele se succed prin diferenieri teritoriale, limitele acestora fiind
cuprinse n limite care confirm oscilaii generate de expoziie, pante, situatea n diferite uniti
teritoriale.
137
-etapa de cercetare a peisajelor prin stabilirea perimetrului, a analizei
cantitative i calitative cu perimetre de detaliere i cu evaluare caracteristic de
detaliu;
-etapa final este coordonat de un plan de redactare care cuprinde i un
material cartogarfic corespunztor.
n funcie de specificul cercetii de teren, pentru a putea face aprecieri
cantitative i calitative asupra peisajului, n scopul de a-i stabili gradul de fragilitate i
vulnerabilitate la impactul antropic; se apreciaz componentul dominant i releiile
care sunt susceptibile la reacii de risc.

7.1.2. Tipologia peisajului
Pornind de la faptul c peisajele acestora, prin coninutul lor, reflect n primul
rnd, spaiul i formrlr de manifestare, se impune o grupare a ceea ce implic o
analiz de detaliu.
Gruparea are n vedere limitele fenomenelor care nregistreaz un grad de
fragilitate, dar i funcionalitatea proceselor care afecteaz arealul respectiv.
De aici, c tipologia peisajului trebuie s aib n vedere teritorii de mare
omogenitate. La aceasta se adaug ritmuri proprii de evoluie, iar sistemule
morfogenetice trebuie s fie incluse n corelaii proprii i cu o dinamic
corespunztoare. Astfel, de exemplu, tipologia peisajului trebuie s includ:
-factorii omogeni ca genez i evoluie;
-o destinaie specific care d nota original n peisaj;
-o ncrctur antroic proprie teritoriului (areale agricole, areale industriale
etc.);
-mijloace de comunicare care s asigure legturi eficiente n teritoriu.
Putem cita, de exemplu Cmpia nal a Ploietilor care are o agricultur bine
organizat, de o ncrctur industrial care folosete fora de munc din teritoriu i o
reea de comunicaii benefice pentru acest cadru geografic. Este un model tipic de
organizare a spaiului geografic. i n acest caz avem de-a face cu o evaluare corect a
potenialului ntural, o prelucrare corect a resurselor acestuia, dar i cu reglementri
utile n protecia mediului. Ambiant.
Tot aa este cazul pentru depresiunile (Braov, Haeg, Petroani, Sibiu etc.)
unde elementele de detaliu pot evidenia tipuri de teritorii (peisaje).
138
Desigur, n funcie de interesul pe care l prezint un anumit tip de peisaj, se
pot indica i alte aspecte n analiza cantitativ i calitativ a peisajului., astfel nct s
fie evideniate teritorii cu gradaii de detaliu. De exemplu, o gradaie poate fi stabilit
n Depresiunea Sibiului, respectiv aportul piemontan care ocup circa 50% i care se
detaeaz ca o treapt de racord montan-depresionar. n tipologia acestei depresiuni se
detaeaz spaiul luncilor, adevrate coridoare de penetraie spre munte, cu un aflux
periodic de ape i terase mai reduse ca pondere n acest perimetru depresionar. Pentru
toate aceste spaii geografice, desemnm relieful ca factor coordonator. Ponderea
mare a piemontzrilor relev condiii optime de acumulare ntr-o arie depresionar,
consolidarea unui areal tampon ntre munte i depresiune i cumularea unor mari
cantiti de ap.
Semnalm n acest sens, ca o modalitate de lucru, analiza la teren a
fenomenelor, observaiile preluate de la localnici i diferitelor forme de prelucrare a
datelor.
n ultimul caz se nscriu evalurile pe care le prelum dinteritoriu
concretizate prin formulare (chestionare).
Acestea trebuie s cuprind date selective, conforme cu valuare i intensitatea
fenomenelor, precum i efectele rezultate n teritoriu. Tabelele elaborate vor fi
adaptate diferitelor teritorii i ele se vor constitui ntr-o banc util de date pentru
identificarea diferitelor tipuri de peisaje. Astfel, este util ca n chestionar s includem
adncimea pnzei freatice i raportul fa de reeaua hidrografic.
n acest mod vom putea distinge artere hidrografice situate la nivelul pnzelor
de ape cnd au legturi permanente; artere hidrografice situate la adncimi mai mici
dect nivelul freatic, cnd sunt alimentate din pnza fratic i artere hidrografice
situate la adncimi mai mari, care alimenteaz pnza freatic.
Acest aspect este legat i de particularitii polurii, tiut fiind faptul c un rol
important l constituie factorul natural exercitat de grosimea pietriurilor. Asemenea
aspecte sunt necesare pentru monitorizarea unor situaii extreme, pentru o evaluare
corect a potenialului geoecologic i o valorificare eficient n practic.

7.1.3. Direciile actuale de abordare a peisajelor
n pezent, pe baza datelor acumulate, pot fi eleborate studii de prognoz. Prin
concepia care st la baza noiunii de peisaj, aceasta a cptat un caracter
139
interdisciplinar ca abordare i multifuncional prin valenele sale practice de
reprezentare n timp i spaiu. Ele constituie un domeniu aprofundat al geografiei.
Studiul peisajului are la baz metode specifice tiielor naturii i ale tiinelor
socio-umane, ceea ce nseamn c peisajul este un mijloc de analiz interdisciplinar
care se bazeaz, att pe metode cantitative, ct i calitative de investigare tiinific
raportate la teritoriu. O astfel de analiz permite intervenia antropic fundamentat
tiinific i o bun apreciere a caracterului su, a calitii lui. De asemenea, acest
concept interdisciplinar permite o bun gestionare a peisajului, o bun aplicare a
politicilor de mediu, de intervenie i aplicare a acestuia, dar i de protecie.
O asemenea abordare s-a dovedit a fi eficient n condiiile dezvoltrii
societii umane, a gradului de civilizaie, a necesitii practice de creare de noi
infrastructuri, de noi construcii edilitare, obiecive industriale etc., att pe plan
mondial ct i n Romnia, cu deosebire n noul drum pe cara s-a angajat n economia
de pia i avnd la baz conceptul proprietii private, cnd fiecare propietar este
tentat s intervin n peisaj dup cum dorete, pentru a-l exploata prin metode eficiente
de evaluare.
Astzi, nimeni nu mai are voie s intervin asupra peisajului dup gustul su,
fr aprobrile de rigoare care trebuie s respecte planurile de urbanizare, de
sistematizare i organizare a acestuia ntr-un concept unitar (PUG).
Rezult, astfel direciile abordate n stadiu peisajului i anume:
-peisajul i oferata condiiilor de mediu, care prin componentele sale creaz
condiiile prielnice vieii;
-peisajul respectiv un patrimoniu valoros cu o dezvoltare istoric pregnant,
care se remarc prin planuri de msuri de protecie. Este o corelaie i o evaluare
corect care urmrete circuitul de valori ca o calitate a mediului;
-peisajul privit ca resurs, care asigur noi materii prime pentru industrie,
agricultur, turism. Este suficient s dezlegm relaia resurse naturale-turism, care
explic reeaua de obiective naturale i valorificarea turistic;
-peisajul i cadrul comunitii este o valoare benefic pentru o strucur
specific dezvoltrii care complic relaiile dintre componentele de mediu cu forme
superioare de organizare. Este o autoreglare permanent care modific vizual i
genetic peisajul, este o expresie a acestuia. Comunicarea n peisaj conine transferul
unor noi caliti. Aa de exemplu, potenialul unor teritorii (Subcarpaii) este efectul
unor selectri de elemente naturale i antropice care conduc la un echilibru dinamic
140
mainfestat printr-o utilizare eficient aflate ntr-un flux dinamic continuu, asigurnd
elemente de favorabilitate prielnice vieii. Astfel, se contureaz o serie de poli de
atracie de diverse activiti economice i de concentrare a populaiei cu o presiune
mare supra peisajului cvaloros, cu o dezvoltare istoric pregnant care necesit planuri
de msuri de protecie. Este o corecie i o evaluare concret care urmrete circuitul
de valori ca o calitate a mediului.
Peisajul ofer o gam larg de informaii, el fiind considerat suportul de
informaii originale (naturale) prin simultaneitate n timp i prin suprapunere n
spaiu a numeroase fenomene (Deffontaine, 1973, citat de Pinchemel, Pinchemel,
1992).
Peisajul ca individualitate apare n timp i spaiu ca o untate a componentelor i
elementelor inclusiv a corelaiilor acestora. Ele concur la definirea unei ierarhii
teritoriale.

7.1.4. Peisajul cultural

Aceast noiune este mai recent introdus n geografie i este de mare utilitate
teritorial i funcional, evidenind n mod obectiv intervenia omului pe anumite
trepte ale evoluiei sale.
Peisajul cultural reflect concepia real privind relaia cadrul natural-
societatea contemporan. Acesta contureaz un domeniu de interferen ntre diferite
alte domenii ale tiinei.
Din acest punct de vedere, peisajul cultural formeaz obiectul geografiei
culturale, cu o larg platform de elaborare, n care n adevrata lui concepie, trebuie
neles ca peisaj rezultat n urma unei intervenii antropice, care atest gradul i
profunzimea culturii n anumite aspecte ale vieii materiale. Prelucrarea acestuia de
ctre om a generat forme concrete de manifestare.
Este o intervenie antropic prin destinaia pe care o au, de exemplu obiectivele
turistice ca parte integrant a peisajului. Punerea lor n valoare este o preocupare a
instituiilor competente, ea fiind marcat de drumuri de acces i de o documentare bine
sistematizat, concis i clar.
Elementele de cultur implic: vechi situri de cultur material, puncte
strategice caracteristice pentru anumite etape istorice, urmele unor vechi drumuri i
141
poduri, turnuri de aprate, ceti i palate dotate cu obiecte de art i picturi, biserici
reprezentative, mnstiri, schituri etc. La aceasta se adaug parcurile, amenazrile
lacustre i cele naturale, parcurile de tip muzeu al satului, al civilizaiilor tehnice,
muzeele speciale ca cel al vntorii etc., precum i valoroase arii ocrotite, deosebit de
importante n reconstituirea unor peisaje. Pentru evaluarea acestora este necesar
punerea n valoare prin tot felul de brouri, hri i atlase.
Reinem totodat c n jurul acestor obiective se ntlnesc nuclee turistice, ca
cel din Depresiunea Fgraului, areale turistice i orae turistice ca Predeal, Buteni,
Poiana apului, alineate pe Vaea Prahovei. Acestea au evoluat printr-o baz material
corespunztoatre, dar i reconversia unor aezminte n scop turistic, schimbarea
destinaiei unor construcii din arii cu exploatri miniere i industriale n cartiere (este
cazul unei pri din localitatea Voineasa), dar mai ales, prin dezvoltarea turismului
rural i al gospodriilor secundare, gospodrii cu funcionaliti rezideniale care au i
o funcionalitate n centrele de domiciliu, ca de exemplu din Ploieti, pe Valea
Prahovei.
Astzi, mai mult ca oricnd, asistm la o intervenie a omului, n raport cu
gradul su de civilizaie, n tot spaiul mediului nconjurtor, ceea ce a fcut s nu mai
existe medii naturale n ariile depresionare, unde a putut ptrunde omul reletiv uor,
toate devenind medii antropizate (ntr-o form incipient de intervenie uman) sau
antropice (sau ntr-o form avansat- situaia aezrilor umane).
Rezult deci, din acest punct de vedere c peisajul cultural apare ca fiind
determinat i de gradul de cunoatere, de civilizaie a societii. Ele sunt stimuli de
baz ale viei culturale.
Curentul determinist n geografia cultural a persistat pn la jumtatea
secolului al XX-lea, cnd s-a conturat un nou curent, cel al posibilismului, ca o reacie
a determinismului. Acest nou curent are la baz progresele realizate n tiin i
tehnologie care anuleaz barierele fizice ale mediului n dezvoltarea geografiei
culturale.
Astfel, posibilismul pune accent pe rolul omului de a cucerii mediul natural,
de a-l transforma i de a crea un nou tip de peisaj, umanizat, care s-l reprezinte.
Totui, din acest punct de vedere, mediul natural are un rol minor, subordonat
tehnologiei care a cptat o mare dezvoltare n a dou jumtate a secolului al XX-lea.
Privit din acest punct de vedere, peisajul cultural ofer posibiliti reale de
prognoz n vederea unei dezvoltri durabile.
142

7.2. Landaftul
Originea acestuia se afl n coala german, reflectnd un anumit tip de
suprafa, cu un anumit specific teritorial.
Termenul a fost introdus n geoecologie de coala rus, n perioada interbelic,
persistnd pn n anii 1960, ai secolului al XX-lea.
n coneptul de landaft, admite un anumit specific teritorial dat de unele
trsturi ale structurii geologice ale reliefului, vegetaiei, solului, (S.V.Kalesnik,
1959). Acest concept nu a luat iniial n considerare, omul i activitile sale.
Pe plan mondial se remarc dou direcii de abordare:
-sensul abordat de colile vest-europene bogat n coninut i n investigaii care
se bazeaz pe mijloace matematice i pe modelare, i care iau n considerare, att
caracteristicile cadrului natural, ct i societatea uman;
-coala est-european cu investigaii, n special, de tip experiment, care insist
asupra funciilor cadrului natural ale landaftului, considerndu-l un obiect al
geografiei fizice, cu accent pe caracteristicile componentelor de mediu (relief, clim,
ap, sol, fito i zoocenoze) care caracterizeaz o poriune terestr cu caracter de
repetabilitate n fiecare zon climatic a Terrei (Berg, 1940; Solcev, 1948; Donis,
1977).
aukin (1965) consider c orice obiect al muncii, inclusiv uneltele de
prelucrare au rol important n progresul tiinific de cucerire i modificare radical a
mediului geografic, fapt pentru care trebuie apreciate,, luate n contextul mediului
geografic, sau de landaft.
Landaftul, similar peisajului, are o latur vizual, o expresie exterioar i o
latur vizual, o expresie exterioar i o latur genetic care sunt ntr-o strns
interdependen, ele caracteriznd anumite teritorii.
Astfel landaftul, caracteristic marilor concentraii urbane apare vizual printr-o
zon rezidenial, inclusiv areale verzi, prin zone funcionale, industriale i printr-o
reea dins de ci de comunicaii. Unele aspecte particulare pot fi date de relief (ex.
Oraele litorale), aezri de tip amfiteatru care utilizeaz versanii (es. Braovul),
aizri pe culoare de vale , orae care sunt adaptate la condiiile climatice de mediu
etc.
143
ntre acestea se includ elementele de poluare care pot fi globale sau pariale i
care solicit mijloace de protecie deosebite. Tratarea mediului nconjurtor, este o
adevrat problem a contemporaneitii, ea viznd cadrul unei evoluii spectaculoase
n care, n timp, componentele au o pondere, difereniat schimbndu-i poziia de
coordonare. Aceast filier genetic s-a transformat n domenii de interferen. Acest
lucru reiese din prezentarea corelaiilor unui demers care a solicitat detalieri.
Modelele, schemele, hriile sunt elemente de referin pentru cursul de fa.

144
Cap.VIII. Mediul nconjurtor o urgen
n dezvoltarea turismului

n tratarea mediului nconjurtor a insistat n privina diversitii
componentelor i elementelor, a asocierii lor n timp i spaiu i a modificrilor
guveranate de activitatea antropic care poate coordona toat evoluia n scopul
obinerii unor noi evaluri. Substana mutaiilor n mediu mbrac dou direcii, este
vorba de cea natural prin evoluia proceselor i fenomenelor aflate ntr-o continu
dinamic i cea direcionat de om ca activitate care s condiioneze noi valori. n
acest context am privit i dezvoltarea turismului. n fapt este o recepie i un transfer
de informaie, o stacare de date la un moment dat, o reevaluare pertinent a
patrimoniului turistic.
39
i o destinaie specific activitii de acest gen.
Aceast simbioz ia uneori, aspecte profunde, aa cum este cazul barajelor,
aconductelor forate, a deversrii cursurilor de ape dintr-un bazin ntr-altul etc., care
modific total funcionalitatea fenomenelor imprimndu-le o nou calitate. Toate
acestea au condiionat apariia unor noi nuclee de atracie care sunt ntr-o continu
remodelare. Aa sunt construciile din jurul centralelor electrice i a pasajelor, care pe
baza unui proces de reconversie, s-au transformat n baze turistice (Voineasa). Aceste
transformri au condus la apariia unor noi areale turistice de mare atractivitate.
O prim problem pe care o relevm este legat de centrle de specialitate care
prin utilizarea unor documente, prin specializri periodice printr-o reea de ageni de
turism, prin analiza periodic a obiectivelor turistice a organizrii comunicrii de acest
tip (sesiuni tiinifice, trguri cu scopul promovrii turismului etc.), alctuiesc o
argumentare pe baz teoretic ma unei prestigioase activiti. De asemenea, calitatea i
profunzimea unor astfel de activiti este consemnat i de o serie de lucrri de
specialitate (ghiduri, albume, trasee turistice, hri turistice etc.), altfel spus, o coal
n continu perfecionare.
Investigaiile asupra mediului nconjurtor dovedesc o aprofundare care
vizeaz unele caliti prioritare. n acest sens, menionm localitile turistice ca o
calitate a mediului nconjurtor.
Aa cun sunt centrele ruristice, cabanele de altitudine sau localitile amplasate
n condiii de mediu specifice cum este cazul celor din regiunile carstice (Scrioara),

39
Aceat evaluare include obiectivele naturale i antropice precum i toat baza material existent.
145
n perimetrul unui lac glaciar (Blea n Munii Fgra, Pietrile din Munii Retazat), a
cascadelor (Blea-Cascad din Munii Fgra) etc., sau nucleelor turistice ca locai
turistice de rang inferior, situaia refugiilor sau bazelor turistice turistice de nalt
inut turistic, veritabile platforme turistice ca cele de pe Platoul Bucegilor,
Poiana Brajov, Pltini, etc.
Tot n aceast categorie putem include bazele turistice localizate n jurul unor
izvoare i lacuri cu caracter bioclimatic specific, ca de exemplu, Valea Cernei, Geoagi-
Bi, perimetrul Mangalia, Climneti, Sngiorz-Bi etc. La toate acestea trebuie s
adugm faptul c ele au atins stadii performante datorit asocierii activitii antropice
cu calitile naturale ale mediului nconjurtor.
Valea superioar a Prahovei, prin calitile mediului nconjurtor, i pune
amprenta asupra obiectivelor turistice. Sectorul de obrie a favorizat prin poziie i
prin reeaua feroviar i rutier, pasurile de altitudine, o vegetaie forestier i a
pajitilor montane n care se implementeaz puncte de popas, o zon turistic de mare
interes.
n segmentul Azuga-Sinaia se nir staiunile turistice ca salbele de mrgrle,
Azuga cu prtia Sorica, Buteni cu prtia Kalinderu, Staiunea Poiana apului cu aria
de tradiie turistic Cascada Urltoarei i cartierul nou de vile Ceair i Zamora
40
i
Sinaia cu telefericul cotala cota 1400-2000 m care ofer o larg perspectiv asupra
Prahovei n Subcarpai i cmpie.
Sectorul montan se continu pn la Posada, unde Prahova strbate un traseu
de circa 6 km, ncrustrat ntr-o stiv de Strate de Sinaia, captul crui se afl Muzeul
Vntoarei.
Trebuie s menionm c Prahova constituie un segment de referin din punct
de vedere turistic Patrimonul su turistic include obiective turistice cum sunt cascadele
Jepii, Urltoarei, Pele i Izvorul Dorului, abrupturi impresionante, un fond forestier
dispus n etaje, pajiti cu flori viu colorate, dar i o baz material care este n acord cu
cerinele. Pe Valea Prahovei ntlnim o serie de muzee: Pele, Pelior, Muzeul
Vntoarei, prtii de schi, cabane i hoteluri; Casele muzeu George Enescu, Cezar
Petrescu, Casa Francez i Casa de Cultur de la Predeal, Buteni, iar n parcul
oraului Sinaia descoperim arhitectura superb a Cazinoului.

40
Pe partea stng a Prahovei, ntre Buteni i Sinaia se etaleaz o zon piemontan, la baza
Munilor Grbovei, unde s-a dezvoltat datorit unei pante reduse cu o expoziie sud-vestic, delimitat
n est de o bordur compact de conifere, iar n vest, de Prahova i Abruptul Bucegilor, cartierul nou de
vile Zamora.
146
Reinem c n Sinaia, organizarea spaiului se muleaz pe trei trepte distinct
terasa inferioar sau a grii i a oselei rutiere (varianta); terasa a doua sau a parcului,
a hotelului Palace i a Cazinoului i cea de a treia treapt situat la baza abruptului
prahovean al Bucegilor, care este zona rezidenial cu cea mai mare densitate a
gospodriilor grupate n jurul Mnstirii Sinaia.
Muntele s-a constituit ntr-o zon de atractivitate deosebitprin reeaua de
localiti, prin drumuri, ceti, muzee toate legate printr-o reea de acces care a
cunoscut o evoluie continu. Omul a preluat mediul montan prin cele mai variate
forme,
Activarea antropic nscrie n perimetrul turistic i reeaua rutier, precum i
cile ferate care permit o circulaie turistic fluent, a bunurilor materiale i culturale.
Menionm c traficul de la sfritul sptmnii, ct i cel zilnic, este necorespunztor,
ceea ce solicit punerea n vedere n valoare a lucrrilor de modernizare.
Apreciem c n regiunea de munte au fost preluate n circuitul turistic,
drumurile de transhuman, drumurile de exploatare minier, de extracii petrolifere i
cele comerciale. Toate erau nsoite de construcii, situaia vechilor ceti ca puncte de
supraveghere cu fonduri i turnuri de aprare, poduri etc. Toate acestea atest prin
construcii, inscripii, piese muzeistice etc., o cultur material de excepie care trebuie
evaluat i valorificat prin turism. De asemenea, sunt amenajate muzee n sli cu o
destinaie special la care se adaug statui, armuri etc.
Pe aceste magistrale ale timpului erau organizate vmi, escale, punce de de
servire a potalioanelor, hanuri i unele utiliti. Astfel, putem cita drumul Branului,
mai vechi ca cel al Prahovei, cu punctele de vam (la Dragoslavele, Podul Dmboviei,
Bran-Rnov etc.). Au fost reconstituite: drumul oii, drumul srii, drumul vinului, care
sunt marcate de oseaua rutier, activate prin indicatori.
Toate acestea nsemnri sunt o mrturie a faptului c mediul nconjurtor a fost
continuu prelucrat de om ca o dovad a solicitrilor. Oferta antropic a fost prompt,
iar implicaiile n mediul nconjurtor dovedesc, la scara timpului, mutaii de calitate.
Cele mai ongenioase prelucrri/transformri ale mediului demonstraz o mare
sensibilitate i o implicare ferm n sprijinul comunitii. Astfel, menionm drumurile
cu un grad ridicat de periclitare care sunt substituite prin mijloace moderne de
transport, cazul telefericului care atinge n Romnia, limita superisr de 2000 m
altitudine n Munii Fgraului.
147
Monitorizarea calitii mediului este asigurat de prognoza staiilor montane,
de organizaiile locale, oreneti i judeene de supraveghere a diferitelor trasee, a
sectoarelor care fac obiectul unor competiii (schi, escalade etc.).
Activitile turistice pot i ele periclite starea de echilibru a mediului; sunt
cunoscute avalanele, a rurilor de pietre acolo unde ele sunt traversate de de anumite
trasee dezorganizate folosite. De aceea, considerm c efectele trebuiesc cunoscute
prin avertismente care s vizeze arealele de periclitare. Astfel, golurile carstice pot
constitui fenomene de risc atunci cnd palanificarea unor vizite este important
(perioadele de pliviozitate).
De asemenea, suprancrcarea versanilor cu diferite construcii-cabane sau
podee instalate n arii de risc pot constitui sectoare de evoluie critic care oblig la o
prognoz judicioas.
Supravegherea unor trasee necorespunztoare fenomenelor de risc trebuie s
fie eliminate din ghidurile turistice, sau s fie menionate n avertizri.
n acest sens, cabanele trebuie s dispun de un sistem informaional curent, iar
ghizii, s dispun de un bagaj informaional i de experien n domeniu.
Este cunoscut i faptul c mediu ascunde n biodiversitatea sa o serie de
rariti n flor i faun ceea ce impune conservarea i ocrotirea lor atent.
Mediul nconjurtor este domeniul unor mari dezechilibre care afecteaz
sntatea i, n general, activitatea antropic. Citm estfel, poluarea diferitelor obiecte
ca cele de la Copa Mic
41
, fabricile de cimentetc. Protecia terenurilor este asigurat
din ce n ce n ce mai mult de o serie de reglementri care vizeaz restrngerea acestor
activiti. Este cazul s citm scderea pn la desfinare, a fabricilor de siment
amplasate necorespunztor.
Creterile de nivel ale apelor, zpoarele transportate n timpul sezonului
hibernalsau primvara, vnturile cu intensiti maxime, alunecrile de teren i toate
formele de dezechilibre atest o mare vulnerabilitate a agenilor i formelor generate.
Toate acestea pot evolua ctre riscuri i hazarde naturale modificnd structura i
funcionalitatea mediului nconjurtor.
Considerm ca fiind deosebit de important ca activitatea turistic s se
ncadreze n aciunea de protecie, pentru a putea s promoveze calitatea unui astfel de
demers pe carea omenirea l susine.

41
Noxele de la Copa Mic au fost identificate n pdurea de conifere din Pltini, ele fiind
deci purtate la distane foarte mari de vnturile dinregiune.
148
BIBLIOGRAFIE
Metodic
1.Bernadette Merenne-Schoumaker, Didactica geografiei, Editura All Educational,
Timioara, 1998;
2.Bonchi Elena, Desenul i dezvoltarea cognitiv a copilului, Editura Universitii
din Oradea, Oradea, 2007;
3.Cerghit, Ioan (2006), Metode de nvmnt, Ed. Polirom, Iai, (Ediia a 4-a,
revzut i adugit)
4.Chiri, Georgeta, (1974) Pedagogie, Editura Stadion, Bucureti.
5.Creu Daniela, Pedagogie i elemente de psihologie, Editura Universitii Lucian
Blaga, Sibiu, 2004;
6.Cuco Constatin, (2006) Pedagogie, Ed. Polirom, Iai, (ediia a IIa revzut i
adugit)
7.Dima Silvia, (2012, nr.1-2), Revista nvmntul Precolar, Editura Arlequin,
Bucureti. ( drd. Delia Aldea et all)
8.Drgan, I., (1991) Psihologia pentru toi, Editura tiinific, Bucureti.
9.Dulam Eliza Maria, Didactica Geografic, Editura Atlas-Clusium, Cluj-Napoca,
1996;
10.Gvenea Al., Cunoaterea prin descoperire n nvmnt, EDP, Bucureti, 1975;
11.Glava Adina, Ctlin Glava, (2002), Introducere n pedagogia precolar, Editura
Dacia, Cluj-Napoca.
12.Gliga Lucia, (Coordonator), (2002), Standarde profesionale pentru profesia
didactic, Polsib SA, Sibiu.
13.Golu Florinda, Pregtirea psihologic a copilului pentru coal, Editura Polirom,
Iai, 2009;
14.Golu, M., M. Zlate, I. Didilescu, C. Manolescu, (1976) Psihologie general i
noiuni de logic, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti.
15.Iancu Maria Ciobanu, (2009), Pedagogie aplicat n tiinele Naturii, Editura
Akademos Art, Bucureti.
16.Ilinca Nicolae, Didactica Geografiei, Editura Corint, Bucureti, 2007;
17.Ionescu Alexandru, Grigore orop, (1982), Ecologie i Protecia Ecosistemelor,
Craiova.
18.Ionescu, Alexandru, Radu Stancu, (1980), Ecologie i Protecia Ecosistemelor,
Piteti.
19.Lespezanu M., (2007).Tradiional i modern n nvmntul precolar romnesc.
Bucureti, Editura Omfal Esenial.
20.Mihei Mirela, (2003), Protecia Mediului. Constana, Editura Fundaiei ,,Andrei
aguna.
22.Moise Constantin, Elena Seghedin, Metodele de nvmnt, n Constantin
Cuco (coord.), Psihopedagogie pentru examenele de definitivare i grade didactice, ediia a
3-a revzut i adugit, Editura Polirom, Iai, 2009;
23.Montessori Maria, (1977) Descoperirea Copilului, Editure Didactic i Pedagogic,
Bucureti.
24.Moscovici Serge, Social Influence and Social Change, European Association of
Experimental Social Psychology by Academic Press, 1976;
25.Neacu Ion, Instruire i nvare, Editura tiinific, Bucureti, 1990;
26.Penescu Aurelian, (2001) Ecologie i Protecia Mediului, Bucureti, Editura Sylvi.
27.Popescu Paul Neveanu, (1978), Dicionar de psihologie. Editura Albatros
149
28.Stroe Marcus, Teodora David, Mariana Predescu, Empatia i relaia profesor-elev,
Editura Academiei Republicii Socialiste romnie, Bucureti, 1987;
29.erdean Ion, Florian Diuleasa, Metodica activitilor practice n ciclul primar
(manual pentru liceele pedagogice de nvtori), Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti,
1977;
30.Tufescu Victor (coordonator),(1994).Geografia Mediului nconjurtor, Bucureti,
Editura Didactic i Pedagogig, RA.
32.Turcin, Abliti practice. Clasele I i a II-a, Editura Sfntul Ierarh Nicolae, 2011;
33.Turcu V., Cunoaterea mediului tiine i Metodic, curs, Universitatea Alma
Mater, Sibiu, 2012;
34.Victor Oprescu,(1991) Aptitudini i atitudini, Editura tiinific, Bucureti.
35.Voiculescu E., (2001). Pedagogie Precolar. Bucureti, Aramis Print.

Mediul nconjurtor
1. Badea, L. (2006), Natura i dezvoltarea societii, Forum geografic: Studii i Cercetri
de Geografie i protecia mediului, V, 5, oo, 5-11.
2. Bcnaro, I., Velcea. I.,(2003), Zona i mediul geografic, Edit.Univ.Lucian Blaga,
Sibiu, 349 p.
3. Blteanu D. (2002), Cercetarea geogarfic i dezvoltarea durabil, Rev Geogr., VIII,
pp.3-5.
4. Bzc, Gh. (1981), Influena reliefului asupra principalelor caracteristici ale climei
Romniei, Edit., Academiei, Bucureti, 180 p.
5. Bertrand, G. (1978), Le Peysage entre la Nature et la Societe, Rev. Geogr.,
desPyrenees et du sud-ouest, 49, 2,Toulouse.
6. Bertrand, G., Doffus, O., (1973), Le peysage et son concept, Lespace geographque, 3,
Paris.
7. Bogdan, Octavia, (1980), La regionalisation climatique et topoclimatique de la
Roumanie, RRGGG Geogr., 24, pp. 53-63.
8. Bogdan, Octavia, (2001), Rolul de baraj orografic al Carpailor Romneti, AUO-
Geogr., XI.
9. Bogdan, Octavia, Marinic, I. (2007), Hazardele climatice din zona temperat,
Genez i vulnerabilitate, cu aplicaii la Romnia, Edit. Univ. !Lucian Blaga, Sibiu,
422 p.
10. Brunet, R. (1968), Les phenomenes des discontinuite et geogarphique, Memoires et
documents, CNRS,7,Paris.
11. Buza, M., (2000), Munii Cindrel. Studiu geografic, Editura Lucian Blaga, Sibiu,
134 p.
150
12. Ciulache, S. (2004), Accidentele nucleare i mediul, Riscuri i catastrofe, I/2004,
Editor: V.Sorocovschi, Edit. Casa Crii de tiin, Cluj Napoca.
13. Cote, P.V. (1963), Microrelieful de tip Babe dun Munii Bucegi i geneza lor,
Natura, GG,6.
14. Cocean., P. (2005), Geografie regional, ed. II-a, Presa Univ. Clujean, Cluj Napoca,
189 p.
15. Davidescu, G., Gheorghiu, E .(1976), Cazuri de modificri actuale ale mediului
nconjurtor datorate unor cauze climatice, BSG, Serie nou, IV, Bucureti.
16. Deic, P. (1976), Industrializatra, urbanizarea i calitatea mediului nconjurtor,
BSG, Serie nou, IV, Bucureti.
17. Dinu, Mihaela (2005), Impactul turismului asupra mediului, Edit.Universitar,
Bucureti.Donis, I. (1980), Lapproche systemiqedas la geographique roumaine,
RRGGG-Geogr.,24.
18. Dumitracu, Monica, Dumitracu, C. (2001), Vulnerabilitatea ecosistemelor urbane la
riscuri naturale, Com. Geogr., IV. Univ din Bucureti.
19. Dumitrescu, Elena, (1975), Mediul ambiant al oraelor romneti, Terra, 2, Bucureti.
20. Gtescu, P. (1990), Fluviile Terrsei, Edit. Sport-Turism, Bucureti, 263 p.
21. Gtescu, P. (2001), Managementul mediului, Edit, Sfinx, 2000, Trgovite.
22. Gtescu, P. (2003), Hiidrologie continental, Edit. Transversal, bucureti, 250 p.
23. Grecu, Florina (1994), Concepie i metod sistemic n tiinele naturii, AUB-XLIII.
24. Grecu, florina (2004), Hazardele i riscurile naturale, Edit. Universitar, Bucureti,
168 p.
25. Grumzescu,H. (1966), Opinii ale aplicrii teoriei sistemice n geografia modern,
SCGGG-Geogr., XVII.
26. Giurcneanu, Cl. (1985), Ecosistemele naturale, Consideraii geografice i
geoecologice, Terra, XVII (XXXVII), 4.
27. Iancu, M., Popovici, I (1974), Contribuii romneti la interpretarea caracterului
unitar al sistemului tiinelor geografice, Forum, 11, Bucureti.
28. Iano, I. (1981), Puncte de vedere privind analiza geografic regional a teritoriului
Romniei, SCGGG, Geogr., XXVII.
29. Iano, I. (1992), Stabilitate i instabilitate n sistemele geografice, Terra, XXIV 2, pp.
79-90.
30. Iano., I., Dobraca, L. (1997), Dinamica sistemelor antropizate i dezvoltarea
durabil, AUV-Geogr., VII, pp. 101-106.
151
31. Ielenicz, M. (1996), Contribuii la teoria peisajelor, Terra, XXVI-XXVII (XLVI-
XLVII), 1994-1995, Edit. Glasul Bucovinei, Iai, pp 32-35.
32. Ionescu, Al. (1981), Ecologie i sociologie, Edit. Ceres, Bucureti.
33. Mihilescu, V. (1968), Geografia teritorial. Principii fundamentale. Orientarea
general n tiinele geografice, Edit. Academiei, Bucureti, 254 p.
34. Mehedini, S. ((1900), Poblemele geografiei ca tiin despre Cosmos, Socec,
Bucureti.
35. Megedini, S. (1931), Terra, Edit. Cult. Na., Bucureti.
36. Mihilescu, V. (1936), Romnia (Geografia Fizic), Bucureti.
37. Bihilescu, V. (1970), Geografie, ecologie, regiune geografic , ecosistem, SCGGG-
Geogr., XVII.
38. Morariu, T., Velcea, Valeria (1971), Principii i metode de cercetare n geografie
fizic, Edit. Academiei Bucuretei, 284 p.
39. Muic, Cristina (1995), Influena modului de utilizare a terenului asupra dinamicii
peisajului, terra, 2-4.
40. Posea, Gr. (19739, Sarcinile geografiei privind protecia mediului nconjurtor, Terra,
V, 4.
41. Posea, Gr. (1985), Transformri ale peisajului geografic n Romnia, Terra, XV
(XXXV), 2.
42. Rou, al. (1975), Metodologia, cercetrii geografice a mediului nconjurtor, Terra, 2.
43. Rou, Al /1989), Echilibrul geografic al peisajelor, n vol. A IV-a Conf. De Ecologie,
Piatra Neam.
44. Saukin, Iu, G., Smirnov, A,M. (1958) Geosistemele i geostructurile, Vestinik
Moskov. Univ., 5.
45. Soceava, V. (1975), Geosistemele: concept, ci de clasificare, SCGGG-Geogr., XXII,
pp. 41-57.
46. Strahler.A.N. (1973), Geografia Fizic, Edit. tiinific Bucureti, 595 p.
47. Stugren, B. (1982), Bazele ecologiei generale, Edit, t. i Enciclopedic, Bucureti.
48. Tudoran, P. (1976), Peisaj geografic sintez a mediului nconjurtor, BSG, IV.
49. Tufescu, V. (1971), Peisajul geografic i valorificarea lui natural, Terra, 3.
50. Tufescu, V., Posea, Gr., Ardeleanu, A. (1978), Geografia mediului nconjurtor, Edit,
Didactic i Pedagogic, Bucureti.
51. Ungureanu Irina, (1994), Protecia mediului n viziunea geosistemic, vol, A I-a
Conf.reg. de Geogr., Timioara, pp. 323-333-
152
52. Vlsan, G. (1931), Sensul geografiei moderne, RSRRG, LVII, Bucureti.
53. Celcea, I. ( 1986), Potenialul geoecologic i dinamica agriculturii romneti, Terra,4.
54. Velcea, I. (1975), Direcii de dezvoltare i domenii de cercetare n geografia
economic, SSG dun RSR, 100 de ani de activitatea, Bucureti.
55. Velcea Valeria (1975), Direcii de dezvoltare i domenii de cercetare n geografia
fizic, SSG din RSR, 100 de ani de activitate, Bucureti.
56. Velcea, Valeria (1987), Peisajul carpatic n vol. Geografia Romniei, III, Carpaii i
Depresiunea Transilvaniei, Edit. Academiei, Bucureti, pp.20-21.
57. Velcea, Valeria (1998), Calitatea mediului geografic carpatic, Exigene i ccerine, n
vol., Geografia i dezvoltarea contemporan., Presa Univ. Clujean.

Redactat: Lector.univ. dr. Vasile TURCU

Curs Cunoasterea Mediului

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Curs Cunoasterea Mediului

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

1

CUNOATEREA MEDIULUI TIINE I METODIC

S-ar putea să vă placă și