Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
C U P R I N S
Modulul I
LIMBA I LITERATURA ROMN N SPAIUL CULTURII.
DEVENIREA CITITORULUI
Vocabularul limbii romne. Structura vocabularului........................................ 8
Literatura i cultura ca semne distinctive ale umanului .................................. 15
Ortografia limbii romne. Dicionarul ortografic ........................................... 24
Cititorul i dialogul cu opera............................................................................. 30
Lexicul operei literare ........................................................................................ 34
Lectura ca mod de interiorizare i re-creare a operei ...................................... 37
Apreciaz-i competenele: lecturreceptarescriere ..................................... 42
Modulul II
CREATIVITATEA LINGVISTIC I LITERAR
N DEVENIREA GENURILOR I SPECIILOR
Genurile literare. Tipuri i forme ...................................................................... 46
Vocabularul. Resurse stilistice ........................................................................... 49
Redactarea unei compoziii-naraiune ............................................................. 51
Unitatea didactic
GENUL EPIC
sau aventura omului n universul cunoaterii
Genul epic. Realitate i ficiune n cmpul comunicrii .................................. 53
2
Unitatea didactic
G E N U L D R A M AT I C
sau mtile i rolurile fiinei
Stilurile funcionale. Stilul individual i comunicarea de zi cu zi ................. 133
Genul dramatic sau tensiunea dialogului scenic ............................................ 138
Apus de soare de Barbu tefnescu-Delavrancea. Semnificaia
componentelor structurale .............................................................................. 140
O scrisoare pierdut de Ion Luca Caragiale, un spectacol al spiritului critic ... 150
Corespondena. Procesul-verbal ..................................................................... 163
Timp i spaiu n comedia O scrisoare pierdut ............................................. 167
Redactarea unei cronici teatrale ...................................................................... 169
3
Unitatea didactic
GENUL LIRIC
sau dialogul eului cu lumea
Genul liric sau strile tririi i ale expresiei ................................................... 193
Limbaje ale poeziei. De la interbelici la contemporani.................................. 196
Decor de George Bacovia. Semnificaia componentelor structurale............. 203
Lirica popular. Doina, o expresie a sensibilitii .......................................... 207
Corelaia erosthanatos n cntecele populare ............................................... 210
Noapte de Magda Isanos. Tensiunea i armoniile liricii culte ....................... 213
Redactarea unui comentariu poetic ................................................................ 215
Dinamica eului liric n poezia contemporan ................................................ 216
Colind de Arcadie Suceveanu. Emoie i expresie...................................... 219
Redactarea unui eseu poetic ............................................................................ 223
Cea de pe urm noapte la Roma de Ovidiu sau metamorfozele durerii .... 224
Elegia sau interseciile poeticii: Eminescu, Arghezi, Stnescu .................. 227
La steaua de Mihai Eminescu sau discursul meditaiei ............................. 232
Reflecia liric n poezia cu form fix....................................................... 236
Gloss de Mihai Eminescu. Jocul formei i al semnificaiilor ................... 239
Redactarea unei compoziii-raionament....................................................... 243
De la grafie la stil .............................................................................................. 244
Apreciaz-i competenele: lecturreceptarescriere ................................... 246
A b initio
S cripta manent
S apere aude
N osce te ipsum
Apreciaz-i competenele!
evaluarea achiziiilor colare ce se refer la competenele de lectur,
receptare, comunicare i de scriere.
ARS COLLABORANDI
ARS DISCENDI
nva nvnd!
activiti pentru elaborare individual acas, la bibliotec
M od
o d ul
u l ul
ul I
P ERSONALITATEA N DEVENIRE
I PASIUNEA CUNOATERII
CUNO
IN
formarea personalitii
culturale n devenire, cu
spirit de responsabilitate
fa de cultura naional
i toleran pentru alte
culturi.
A PA C I T
C
I
dezvoltarea competenei
de cititor cu viziune critic
asupra fenomenelor
lingvistice i literare
cercetate;
IT
UD
INI
I
1
A b initio
Agenda cititorului
LITER, LITERE
Fiecare dintre semnele
grafice care alctuiesc
alfabetul unei limbi;
slov, buche.
Fel de a scrie, scriere
(prin extindere).
Caracter tipografic de
form paralelipipedic, avnd la un capt
relieful unei litere.
Expresie textual, sens
literal.
Literatur, studiul
literaturii (la pl.).
tiine umanistice, filologie (prin generalizare, la plural).
LITERATUR, LITERATURI
Art al crei mijloc de
expresie este cuvntul.
Ansamblul operelor
scrise sau orale crora
li se atribuie o finalitate estetic; beletristic
(ex.: literatura popular;
literatura cult).
Activitatea, meseria
omului de litere, a
scriitorului.
1. Citete definiia de dicionar a cuvntului liter din Agenda cititorului. Studiaz cmpul etimologic al acestui lexem. Plaseaz, oral, n
contexte adecvate, cuvntul cu fiecare dintre sensurile identificate.
CMP ETIMOLOGIC
LITER.
Liter
literal
literar
literat
literat
literalmente
liter mic
liter mare
litera crii
litera legii
liter moart
liter cu liter
om de litere
liter de Evanghelie
facultate de litere
limb literar
literatur de sertar
literatur de referin
literatur de ficiune
literatur de popularizare
literatur de anticipaie/ S.F.
literatur de grani
literatur de specialitate
istoria literaturii
teoria literaturii
a face literatur
club literar
atelier literar
critic literar
RE P E R E :
2.1. Enumer cteva simboluri literale din domenii tiinifice (chimie, matematic, fizic, informatic .a.) i din comer (marca
produsului, componena lui).
2.2. Observ cum se schimb modul de scriere (dimensiune, loc, poziie n raport cu cifrele) de la un caz la altul.
2.3. Examineaz eticheta unui produs sau ambalajul lui. Formuleaz
verbal, explicit, informaia codificat n litere, cifre i simboluri.
3. Analizeaz Orarul zborurilor i formuleaz probleme autentice
pentru un cltor: ce curse snt indicate, n ce zile se efectueaz zborurile, ce tip de avion este prevzut?
Din Chiinu
Spre Chiinu
Nr. rut
Zile
Nr. rut
Zile
Tipul
navei
ATENA
9U 869
-2--5--
9U 870
-2--5--
A320
BUCURETI (OTP)
9U 861
1-3-56--
9U 862
1-3-56-
E120
FRANKFURT
9U 863
1-3-567
9U 864
1-3-567
A320
ISTANBUL
9U 745
1234567
9U 746
1234567
A320
KIEV
TQ 135
---4---
TQ 136
---4---
AN 24
LARNACA
9U 873
-2--5--
9U 874
-2--5--
A320
LISABONA
9U 895
-----6-
9U 896
-----6-
A320
MOSCOVA (DME)
9U 173
1234567
9U 174
1234567
A320
MOSCOVA (DME)1
9U 175
1-3-5--
9U 176
1-3-5--
A320
PARIS
9U 883
-2--5--
9U 884
-2--5--
A320
PRAGA
9U 777
-2-4-67
9U 778
-2-4-67
E120
ROMA (FCO)
9U 891
-2-4-67
9U 892
-2-4-67
A320
VIENA
9U 867
1-3-5--
9U 868
1-3-5--
E120
Destinaia
I
S apere aude
Agenda cititorului
Termenul alfabetizare
este concurat de termenul literaie (calchiat recent dup englezescul
literacy, care numete
abilitatea de a citi i a
scrie).
A litera a pronuna
cuvinte prin numirea
literelor iniiale ale
unor nume proprii
foarte cunoscute.
Exemplu: Albina Ana,
Lilia, Bogdan, Ion,
Nicolae, Ana.
Literal, -i, literal, -e:
care respect strict
litera (unui cuvnt,
unui text); textual;
traducere literal, traducere fcut cuvnt
cu cuvnt;
care conine mrimi
notate cu litere (mat.).
Literar, -i, literar, -e:
care ine de literatur,
referitor la literatur,
conform normelor,
exigenelor literaturii;
care cultiv literatura;
normat, ngrijit, elegant;
care aparine limbii
literare.
10
11
I
3. Analizeaz literele i cifrele de pe coperta unei cri. Ce asocieri
i reacii i produc?
4. Examineaz o pagin de text scris de tine. Cum arat literele?
Cum ar fi acelai text scris la computer? Ce font, stil, dimensiuni
ai alege?
5. Citete textul i analizeaz aspectul lui grafic, determinnd:
ce informaii comport schimbarea de caractere;
ce marcheaz majusculele;
care este inventarul semnelor ortografice i de punctuaie utilizate;
care este rolul parantezelor ptrate i al ghilimelelor.
Fr s fiu un tip precoce, tiam s citesc nainte de-a merge la coal.
[...] Am citit de vreo treizeci de ori La Medeleni, am trecut selectiv prin
Jules Verne i am fcut un popas prelung n romanul de aventuri. Ani
de zile nimic nu m-a putut scoate din crile lui Dumas, din romanul
picaresc i din romanele cavalereti ale Spaniei. [...] Sigur, variantele de
loisir erau cu totul altele dect la ora asta. Fr calculator i internet, fr
televiziune prin cablu i DVD-uri, ce-i rmnea? Cititul sau joaca. De
fapt, cititul i joaca.
Radu PARASCHIVESCU
ARS COLLABORANDI
Stimat Doamn,
Ieri diminea, am sosit n Iai. Am gsit o
carte potal mai veche a dv., n care m ntrebai
de manuscript. Astzi mi-a sosit a doua, i m
grbesc s v linitesc. Manuscriptul dv. e la mine
i am nceput a-l ceti. Ieri, a trecut pe la mine i
un domn locotenent, nepot al dv., care se interesa
iari de soarta manuscriptului. I-am spus s v
transmit un cuvnt bun. n aceste srbtori voi avea
rgaz s cetesc tot i v voiu comunica impresia mea
ndat dup asta.
Al dv., cu cele mai distinse sentimente,
Mihail Sadoveanu.
22 aprilie 1927
Copou-Iai
Dnei Henrietta Krupenski
12
7. Citete adnotarea crii proaspt traduse. Construiete portretul-robot al cititorului care, parcurgnd acest text, o va procura.
Raporteaz-te la portretul improvizat: te afli printre potenialii
cumprtori ai romanului? De ce da? De ce nu?
Facei cunotin cu Rebecca Bloomwood, o
tnr ziarist elegant i la mod. i petrece viaa
profesional spunndu-le altora cum s-i gestioneze veniturile i cheltuielile. n timpul liber i chiar
n drum spre/ de la serviciu, Rebecca face cumprturi. Un articol-bomb publicat ntr-un ziar de
scandal i schimb viaa n mod salvator. Invitat
la o emisiune TV s vorbeasc despre el, Rebecca
ROIECT
DE
GRUP
S cripta manent
aici
la masa tcut
cetile noastre de cafea
se uit la noi
ca doi ochi negri mirai
1. Completeaz tabelul.
Factorii constitutivi ai comunicrii
Contextul de comunicare (cum apare lumea n acest text, n ce circumstane are
loc comunicarea, cine snt persoanele/ personajele, la ce se refer textul etc.)
Emitorul/ vorbitorul (cine emite acest mesaj, ce identitate i dezvluie etc.)
Canalul de transmitere a informaiei (pe ce cale, prin intermediul cui, cum se
transmite informaia de la emitor la receptor, ce relaie exist ntre ei etc.)
Codul utilizat (ce sistem de semne i de reguli folosete emitorul pentru a fi
neles de receptor, ce limbaj specific este actualizat, ce semne convenionale
apar etc.)
Mesajul transmis (ce i comunic emitorul receptorului, ce sens particular i
general are textul etc.)
Receptorul/ destinatarul (cui i se adreseaz emitorul, de cine vrea s fie neles etc.)
13
Comunicarea verbal
Comunicarea literar
I
Agenda cititorului
Cititorul, destinatarul
operei literare
Distinge numai coninutul n stare de materie,
tematica brut, ideea
prozastic sau poetic
ce se poate parafraza.
Pentru el, textul este
o succesiune de evenimente i ntmplri,
triri i sentimente ce
pot fi repovestite.
i d seama de complexitatea de construcie
a operei. Repovestind
textul, e atent i la
structura acestuia, i la
modalitile de prezentare a personajelor. El nu
rezum poezia liric la
un caz epic.
Recitnd o poezie, i
simte metrul i intonaia; repovestind, e atent
la detalii i la aspectul
verbal. Acest cititor
interpreteaz textul.
Regsete elementele
artistice ndeprtate de
geneza textului, adic l folosete pentru
un scop diferit de cel
pentru care a fost creat.
Numai acest cititor e n
stare s scrie scenariul
unui film, s regizeze
ecranizarea unui text;
aa citete textul un pictor; aa l simte cel care
scrie muzica pentru un
balet etc.
ARS DISCENDI
2. Formuleaz-i ateptrile, presupunnd c le vei gsi ntre coperile unei cri care se numete:
Ltrnd la lun (de Aureliu Busuioc)
Enciclopedia zmeilor (de Mircea Crtrescu)
Aproape (de Grigore Vieru)
De la verde pn la verde (de Ion Dru)
Ghidul nesimitului (de Radu Paraschivescu)
Cinci nori colorai pe cerul de rsrit (de Florina Ilis)
Arca lui Noe (de Nicolae Manolescu)
Arca lui Noe (de Ionel Teodoreanu)
Istoria literaturii romne de la origini pn n prezent (de George
Clinescu)
O istorie deschis a literaturii romne din Basarabia (de Mihai
Cimpoi)
3. Alctuiete o list de pelicule cinematografice pe care le-ai vizionat. Referindu-te la filmele turnate dup opere literare sau inspirate din cr i, alege varianta preferat; argumenteaz-i alegerea:
prefer s citesc cartea i apoi s vizionez filmul;
dac vizionez filmul i m impresioneaz, snt interesat() s citesc
cartea;
dup ce am citit cartea, snt interesat() s vizionez filmul;
dac am citit cartea, nu mai snt interesat() s vizionez filmul;
dac am vizionat filmul, nu mai snt interesat() s citesc cartea.
1. Elaboreaz un discurs de 4-5 minute n baza citatului, utiliznd
cuvintele-cheie. ine apoi discursul n faa colegilor i ascult
aprecierea lor.
Locul unde ne ducem s cptm cunotine snt nsei crile!
Depinde de ceea ce citim dup ce tot felul de profesori i-au dat silina
pentru noi. Adevrata Universitate a zilelor noastre este o bibliotec.
Thomas CARLYLE
14
Motto:
Cultura este mplinirea chemrii noastre omeneti.
Mihai EMINESCU
CE
initio
ESTE CULT UR A ?
Ab
D E SPR E
CULT UR A M IN O R I C U LT U R A M AJ OR
vitabil a maturitii unui pretins organism cultural suprapus omului; o cultur major este numai
creat prin dorurile i virtuile maturitii omului.
Prin ncercrile sale revelatorii, omul devine
ns creator, i anume creator de cultur n genere. Facem de aici o deducie a condiiilor culturii,
aducnd ns dimensiunile existeniale ale omului. Cultura, n aceast perspectiv, nu este un lux
pe care i-l permite omul ca podoab, care poate
s fie sau nu. Cultura rezult din specificitatea
existenei umane ca atare, care este existen n
mister i pentru revelare.
Lucian BLAGA
15
I
ARS COLLABORANDI
Agenda cititorului
CULTUR
totalitatea facultilor
spirituale deinute
printr-un efort contient:
se ocup de cultura lui;
bagaj de cunotine variate n diverse domenii;
nivel avansat de dezvoltare intelectual;
ansamblu al aspectelor
intelectuale ale unei
civilizaii.
UMANITATE
ansamblu de caliti
specifice naturii umane;
omenie, buntate.
VALOARE
ceea ce face ca o persoan s fie demn de preuire, de stim etc., din
punct de vedere moral,
intelectual, profesional;
importan, merit;
persoan nzestrat cu
nsuiri deosebite;
scal de valori, ierarhia
valorilor, judecat de
valoare.
MONOCULTURAL,
care atest manifestri
aparinnd unei singure
culturi.
MULTICULTURAL,
care conine, relev mai
multe culturi distincte.
INTERCULTURAL, care
presupune interrelaionarea manifestrilor
mai multor
culturi.
E C H I PA 1
Care este, n opinia lui Mihai Eminescu, scopul culturii?
Ce trsturi definesc cultura unui popor?
Ce trsturi definesc cultura naional?
E C H I PA 2
Cum explic Lucian Blaga valoarea unei culturi minore?
Ce nseamn cultura major? Exemplificai.
Cum definete Lucian Blaga rolul culturii n raport cu dimensiunile
existeniale ale omului?
B. Termeni noi
...............................................................
..............................................................
SUFLET
CULTUR
PROFESIE
7. Motiveaz, ntr-o compoziie, necesitatea dobndirii, de ctre tnrul contemporan, a unei culturi (alege):
istorice;
literare;
religioase;
lingvistice;
filozofice;
juridice;
ecologice;
sociologice.
8. Examineaz imaginile din pagina urmtoare i definete, printr-un
16
Cultura, ca esen, este receptiv. Din vorbirea, din scrierea unui om putem cunoate
gradul su de cultur.
17
I
1. Discut despre nevoia de cultur, analiznd sensul cuvintelor i
al mbinrilor de mai jos.
S apere aude
cult
incult
de succes
ordinar
mediocru
Om
Rndur
i -Gndu
ri
Caliti umane
Comunicare
morale
intelectuale
culturale
n dialog
n contradictoriu
n consens
familial
social
Context/
colegial
Mediu
oficial
cultural
1.1. Formuleaz o concluzie, dezvoltnd ideea lui Nicolae Iorga expus n Rnduri-Gnduri.
2. Argumenteaz afirmaia eminescologului Mihai Drgan prin
23 informaii elocvente din viaa i activitatea poetului:
Eminescu este un model absolut n toate, un model de cultur, de
patriotism, de implicare total n relaiile vremii, un model de contiin civic, de moralitate n faptele sale omeneti, n imensa lui activitate
ziaristic.
3. Prezint, n 68 enunuri, o personalitate contemporan care i
servete drept model de om de cultur, urmrind reperele:
caliti umane;
fapte, aciuni;
atitudini/ idealuri.
4. Examineaz schema de mai jos i precizeaz din ce surse spirituale i vei putea extrage valorile dorite spre a-i asigura succesul
n viitoarea profesie/ activitate.
Civilizaie
Tradiii
Limb
Literatur
Educaie
CULTUR
Natur
Societate
Religie
Cultura, o permanent
nlare spiritual.
Viziune de Ion Puiu
Istorie
5. Noteaz cte 12 caliti din cinci domenii de valori incluse n schem pe care doreti s le posezi pentru a-i forma personalitatea n
plan cultural. Argumenteaz-i rspunsul, utiliznd diverse informaii din dicionarul explicativ/ istorie/ geografie etc.
MODEL:
Natur sentimentul legturii cu natura plaiului prin cunoaterea
unor fenomene eseniale caracteristice arealului geografic al Republicii
Moldova, pentru a-mi forma o cultur ecologic i a deveni un adept convins al micrii ecologiste.
18
limbajul;
plasarea n pagin;
titlul.
S cripta manent
ARS POETICA
Merg eu dimineaa, n frunte,
Cu spicele albe n brae
Ale prului mamei.
Mergi tu dup mine, iubito,
Cu spicul fierbinte la piept
Al lacrimii tale.
9. Observ i precizeaz:
cui i se adreseaz vocea poetului;
timpul tririi eului;
cuvintele care vizeaz anumite realiti;
repetarea unui motiv dominant.
10. Identific intenia textului de a ne comunica:
o alt experien, mult mai bogat dect a noastr;
o ans unic de a nelege sentimentul eului.
19
I
11. Explic, utiliznd detalii contextuale:
- a ales dimineaa ca moment iniial al tririi?
- poart n brae spicele albe?
de ce poetul
- merge n frunte, iar iubita dup?
- afirm c moartea este nvins de lumin?
spice albe
spicul fierbinte
Strofa II
spicele roii
Motivul spicul
14. Interpreteaz relaia de sens dintre simbolul spic ca obiect posedat i posesorii acestuia, completnd tabelul:
Simbolul: SPICELE
Fiine emblematice
20
S cripta manent
AADAR
Aceast clip a explorrii mele n cuvnt
Nu e dect riscul de-a inventa piatra la modul pasre,
Ca i cum n acest chip a tinde mereu spre simplitate
i bucurie prin zbor i lumin.
Cugetat, piatra este modul concret al materiei prime
n punctul ei maxim de a se umaniza.
Imprimndu-i fizionomia sentimentelor noastre,
Piatra devine unghi de vedere,
Concept
i atitudine i poate fi citit cu inima la
toate
timpurile...
Anatol CODRU
Mnstirea rupestr
de la ipova
Complexul muzeal-arheologic
Orheiul Vechi
21
I
L
Rndur
i -Gndu
ri
1. Mediteaz i argumeneaz: poate fi considerat Complexul muzealarheologic Orheiul Vechi o adevrat carte de cunoatere pentru
cultura ta general?
2. Exprim-i, ntr-un enun, impresiile postlectorale, pornind de la
titlu: Aadar... la prima lectur textul mi-a comunicat... .
3. Identific cuvintele care se refer la conceptul de cunoatere, construind un cmp noional.
4. Explic relaia semantic a indiciilor textuali din schema propus:
explorare
Cuvnt
invenie
tiinific
poetic
EXPRESII METAFORICE:
a inventa piatra la modul pasre;
piatra modul concret al materiei prime;
piatra fizionomia sentimentelor
noastre.
O POSIBIL INTERPRETARE:
simbolul dobndete sens n felul cum l nelegem i ni-l reprezentm;
22
Miastra
de Constantin Brncui
..............
..............
..............
..............
..............
..............
Lumina altora
Rndur
i -Gndu
23
ri
ARS DISCENDI
I
3
A b initio
Agenda cititorului
TIMP, TIMPURI
1. Scurgere succesiv
de momente, durat,
perioad msurat n
minute, ore, zile, ani etc.
2. Moment prielnic, rstimp favorabil, potrivit
pentru desfurarea
unei aciuni, pentru
efectuarea unei operaii.
3. Interval necesar pentru
efectuarea unei aciuni;
vreme disponibil; rgaz.
4. Anotimp.
5. Durat cronometrat a
unei curse.
6. Mediu infinit n care se
succed evenimentele,
adesea considerat ca o
for care acioneaz
asupra lumii i fiinelor.
7. Perioad determinat
istoric; epoc; secol.
8. Categorie gramatical
specific verbului.
CRONOS
n mitologia greac, zeu
primordial, ntruchipare
a timpului care distruge
totul. Cel mai tnr dintre
titani, fiul lui Uranus i al
Geei. Tatl lui Zeus.
1. Citete aspecte din articolul de dicionar al cuvntului timp, prezentat n Agenda cititorului. Remarc diferenele dintre sensuri i
include cuvntul n contexte potrivite, pentru a-i ilustra polisemia.
CMP ETIMOLOGIC
TIMP.
Timp
timpuriu
anotimp
contratimp
temporal
temporalitate
contemporan
atemporal
a tempera
temperat
temperatur
temperament
cronic
cronicar
cronicresc
cronolog
cronologie
cronometru
cronometric
cronometraj
cronofag
sincronie
diacronie
pancronic
pancronism
timp istoric
timp calendaristic
timp absolut
timp mitic
la timpul su/ lor
era i timpul
a avea tot timpul s...
din toate timpurile
24
S apere aude
Algoritm
ARS COLLABORANDI
GRIL DE EVALUARE
Echipa
Originalitatea machetei
i a articolelor (05)
25
Ilustrarea
(05)
I
9. Analizeaz titlurile operelor literare pe care le-ai citit, ncercnd
s explici legtura dintre timpul indicat n titlu i cronotopul
textului:
Lucian Blaga
UN TIMP
FR NUME
prime-time; time-out;
over-time;
time-keeper.
SINTACTIC:
difereniaz scrierea omofonelor dup sensul lor
lexical i valorile lor gramaticale. Dei se rostesc
identic, secvenele sonore odat i o dat, demult
i de mult se deosebesc la scriere.
TRADIIONAL-ISTORIC:
se pstreaz scrierea diferit de pronunare, care
se motiveaz prin originea cuvintelor sau tradiia de scriere a lor. Este cazul scrierii neologismelor recent mprumutate (computer, training,
design), al numelor proprii strine i romneti,
care nu se subordoneaz principiului fonetic.
SIMBOLIC:
recomand scrierea aceluiai cuvnt fie cu liter
mic, fie cu majuscul, n funcie de semnificaia
pe care i-o atribuim.
13. Ilustreaz, prin 710 cuvinte, aplicarea fiecrui principiu al ortografiei romneti n vigoare.
26
1. Releveaz cazurile de nerespectare a ortografiei n diverse domenii de activitate. Exprim-i atitudinea fa de necesitatea de a L abor omnia vincit
scrie corect oricnd, orice gen de text.
2. Scrie numele i prenumele a 5 vedete autohtone, n conformitate
cu sistemele grafice ale limbilor strine pe care le studiezi.
3. Comenteaz cum se scrie i se rostete prenumele i numele tu,
n conformitate cu normele altor limbi (francez, englez etc.).
4. Alctuiete arborele genealogic al familiei tale. Indic, alturi de numele persoanelor, data i locul naterii. Ghideaz-te dup arborele
genealogic al limbii romne.
Dia
lec
tul
aro
a le
m
ctu
n
l ist
Di
ale
roro
ctu
m
n
lm
e
Di
a
ov
old
M
Transnistria
Bu
g
m Gr
ol ai
do ur
ve i
ne
ti
m Gra
un iu
te ri
ne
ti
Bucovina
Ban
at
M
ara
mu
re
Cri
an
a
i
anie
vei
ldo
Mo
Oltenia
ia
Sudul Transilvanie
i
l
du
Su
M
un
te
n
v
nsil
Tra
dul
Nor
L I T E R A R
A
L I M B
Dialectul
dacoromn
Bate vnt de la origini,
Cerul scapr polei
i-o s-ncep i eu a ninge
Peste toi strbunii mei.
Anatol CODRU
glen
orom
n
LIMBA
ROMN
Concept de Lic SAINCIUC
5. Examineaz sugestia metaforei grafice i pune-o n relaie cu versul lui Anatol Codru. Scrie un eseu liber cu tema: Bunicii i prinii
notri snt rdcinile pe care ne inem i ne continum neamul.
6. Ilustreaz regula de scriere pentru fiecare clas de substantive
proprii:
nume de familie/ de persoan;
nume de localiti/ de strzi;
nume de instituii/ organizaii/ localuri.
7. Documenteaz-te cu referire la evoluia normelor ortografice.
Reine exemplele utile i consolideaz informaia dobndit la
studierea temei.
27
I
EVOLUIA NORMELOR ORTOGRAFICE
Norma ortografic n vigoare este rezultatul generalizrii pe care o fac lingvitii, analiznd funcionarea limbii vii. Orice inovaie lexical formarea
unui cuvnt pe teren romnesc sau mprumutul
acestuia dintr-o alt limb, diferen ierea unui cuvnt polisemantic n dou omonime implic i
precizri de ordin ortografic, ortoepic, morfologic.
Prima reglementare oficial a scrierii romneti
cu litere latine a fost stabilit de Academia Romn
n 1881. De atunci s-au produs cteva reforme ortografice (1904, 1932, 1953, 1965), care au promovat
principiul fonetic, mbinndu-l cu cel morfologic i
tradiional-istoric.
Astfel, cuvntul mi ting fiind mprumutat din
englez iniial, se scria conform principiului tradiional-istoric meeting; actualmente, aceast or-
9. Consult Agenda cititorului, formuleaz i ilustreaz 3 reguli diferite de scriere a cuvintelor cu cratim.
10. Numete 10 uniti de msur utilizate n chimie, fizic, matematic. Propune pentru fiecare unitate cte 3 variante de scriere,
dup modelul:
Singular
Joule
28
Plural
jouli
Algoritm
11. Transcrie un spot publicitar prezentat la radio, care conine cuvinte mprumutate recent.
Verific dac aceste cuvinte se afl n dicionarul
ortografic sau n dicionarul explicativ.
Cum crezi c ar trebui scrise cuvintele care nc nu
snt atestate n dicionare?
Elaboreaz un text publicitar care s conin cuvintele respective.
ROIECT
DE
Agenda cititorului
Inventarul semnelor
ortografice aplicate n
limba romn
CRATIMA este semnul
care marcheaz rostirea
mpreun a dou sau a
mai multor cuvinte, fie
c lipsete un sunet, fie
c nu lipsete: spunndumi-se; s-a dus, m-a vzut,
Psri-Li-Lungil.
APOSTROFUL marcheaz absena n rostire a unor sunete: las pe
mine, domle.
PUNCTUL ca semn
ortografic se utilizeaz
la scrierea abrevierilor:
s.r.l., N.B., S.O.S., O.K.
BLANCUL este spaiul
alb dintre cuvinte, lipsa
oricrui semn am
plecat, o diminea,
nite zile.
GRUP
1. Comparai 34 articole din dicionarul explicativ i din cel ortografic. Analizai aspectul scris al textelor. Explicai ce semne, n
afar de semnele ortografice obinuite, s-au aplicat? Ce coduri
cifrice/ numerice s-au utilizat?
2. Examinai toate numele de familie din catalogul clasei. Identificai cazurile cnd exist o diferen ntre forma substantivului
comun i forma substantivului propriu. Analizai aspectul ortografic al acestora. Prezentai concluziile n cadrul leciei.
O P I O NA L
3. Realizeaz un text argumentativ, susinnd sau contestnd afirmaia: Corectitudinea scrisului arat cultura omului.
29
ARS DISCENDI
I
4
initio
Agenda cititorului
PLOAIA
nsetare spiritual;
suferin sau ghinion,
for fertilizatoare de sus;
sinecdoc pentru orice
vereme rea i, de aceea,
un simbol al momentelor nefericite
ale vieii.
C I T I T O R U L
Ab
1. Pornind de la experiena ta de cititor de pn acum, actualizeaz- i un moment de satisfacie pe care l-ai trit n urma lecturii unei opere literare/ cri.
1.1. Numete titlul crii i factorii care i-au provocat aceste triri,
satisfacii.
C
te
informeaz
R
i
contureaz
o lume
T
i
provoac
stri/ triri
A
i
dezvolt
viziuni
i imagina ia
2.1. Constat:
la ce nivel te afli ca cititor?
ce etape mai ai de parcurs ca s atingi un nivel superior?
ce ai de fcut pentru a fi un cititor avizat, cu spirit critic?
S cripta manent
PLOU
Plou curat i sfnt,
Mai verde e pdurea,
Stropi blnzi rodesc lumini,
Descurajnd securea.
30
S apere aude
31
I
C
I.
Poetul reia un laitmotiv universal cuvntul zidete omul i lumea , comunicndu-l, ntr-un mod
original, printr-o metafor-simbol PLOAIA.
Modesta mea experien de via confirm sensul
general al acestei idei. Or, am nvins ntotdeauna,
atunci cnd m-am sprijinit pe fora cuvntului sincer, onest, plin de lumin i am devenit mai bogat
cnd am tiut s utilizez cuvinte potrivite, continund un mesaj ce mi-a permis s le ofer lumea
mea spiritual oamenilor dragi.
M-a bucurat faptul c cele nelese de mine se nscriu n aprecierea pe care a dat-o Mihai Cimpoi
valorii generale a poeziei lui Vasile Romanciuc: El
este un organicist de spe nou, plednd nu pur
i simplu pentru suflet, ci pentru suflet i iubire,
pentru suflet i credin, pentru suflet i lumin.
n textul citit, semnificaia metaforei plou curat
i sfnt nglobeaz sensurile menionate de consacratul critic, iar mesajul global este o pledoarie
pentru sufletul care are credin, lumin, iubire.
Dezvoltarea temei
32
filozofice? Arta fr gnd nu este art. Dar gndul acesta nu cumva e prea
minor, merit gndul tu s fie dat n vileag, s fie dat publicitii largi?
N-ai s te faci de rs, expunndu-l? De unde eti sigur c basmul tu n
versuri, ori cntecul tu de dragoste, ori amintirile tale din anii rzboiului, pastiate dup alii n zeci i sute de variante, nu-s o aiureal curat,
dac vorbim de valori n lumea literar? De ce crezi c opinia public
va rmne impresionat de marile tale gnduri, de naltele tale sentimente? De ce scrii? Eti absolut sigur c lumea are nevoie de operele tale,
iar dac n-are nevoie, de ce nu treci la alt meserie, ca s fii integru cu
tine nsui i fa de poporul tu... Arta include, prin urmare, i noiunea
integritii absolute, ca o noiune ce nu s-a desprit niciodat de viaa
oamenilor, de la sapa de lemn pn la satelitul cosmic din zilele noastre.
33
Dezvoltarea temei
Selecteaz 23 ntrebri
ce i-au suscitat interesul.
Expune-i opinia despre
integralitatea absolut a
artei, condiie ce spiritualizeaz viaa omului.
George Meniuc
(19181987)
Concluzii
ARS DISCENDI
I
5
A b initio
Agenda cititorului
FOAIE, FOI
1. Frunz de plant.
2. Ornament care imit
frunza.
3. Petal sau sepal.
4. Bucat dreptunghiular
de hrtie; coal; fil a
unei cri, a unui caiet,
a unui registru.
5. Ziar, revist.
6. Bucat lat i subire
dintr-un material.
7. Bucat de material textil.
8. Strat de aluat subiat,
din care se fac plcinte,
tieei etc.
PORTOFOLIUL la limba i
literatura romn, n acest
an de studii, include:
1. Obiective: ce i propui s
acumulezi ca informaii i
competene de comunicare.
2. Notele de lectur.
3. Fiele biobibliografice.
4. Schemele produse n urma lecturii textelor.
5. Agenda ortografic.
6. Agenda lexical.
7. Lucrri proprii elaborate
pe parcurs.
8. Referine scrise ale colegilor i ale profesorului.
9.. Autoevaluri.
1. Citete articolul de dicionar al cuvntului foaie. Remarc sensurile pe care nu le-ai tiut anterior.
2. Observ i comenteaz legtura dintre sensurile cuvntului foaie
i 5 uniti din cmpul etimologic de mai jos.
2.1. Explic sensul a 3 mbinri sau expresii incluse n cmpul etimologic.
CMP ETIMOLOGIC
FOAIE.
foaie verde
a ntoarce foaia
a ntoarce pe foaia cealalt
a schimba foaia
foaie de zestre
foaie de drum
foaie de observaie
foaie volant
foaie de titlu
a numra foile n plcint
a lucra (pe cineva) n foi de
vi
foicic
a foileta
a foi
a rsfoi
a nfoia
a desfoia
foiletare
foileton
foiletonism
foiletonist
foitaj
foi
foaie, foi
folium, -i/ folia, -arum
in folio
portofel
portofoliu
fil
file
34
S apere aude
2. Cerceteaz textul unui anun publicitar despre prestarea serviciilor de imprimare i xerocopiere. Remarc modul de codare a
informa iei, de indicare a dimensiunilor foii.
3. Scrie i prezint grafic un anun publicitar de tiprire sau copertare a lucrrilor.
4. Explic sensul cuvintelor marcate n proverbe. Observ ce sens s-a
actualizat n unitatea paremiologic. Comenteaz semnificaia ntregului enun.
Pereii au urechi i stradelele miros.
Pereii au urechi i stradelele ochi
ochi.
Ferestrele au ochi i pereii urechi
urechi.
Cmpu-i cu ochi
ochi, pdurea cu urechi
urechi.
Zidul are urechi i gardul proptele.
Pereii au oareci, iar oarecii au urechi
urechi.
S cripta manent
FLOAREASOARELUI
M-nvrt, ca floarea-soarelui, pe cmp,
Dup fptura ta strlucitoare,
Iar cnd apui n zarea cltoare,
Obrazul mi-l aplec ctre pmnt.
35
I
L
1. Comenteaz semantica adjectivelor din textul propus pe 3 coloane. n 2 coloane, delimiteaz sensurile proprii de cele figurate
ale aceluiai adjectiv; n ultima coloan arat sensul din context
al adjectivului.
mbinarea
Sensul propriu
Sensul figurat
Frunte grea
Care pare c
apas.
Agenda cititorului
Grefa metaforic, o consecutivitate de metafore
condiionate reciproc, o
metafor construit pe
o alt metafor, anterioar, n zona semantic
deschis de aceasta.
Numele personajului
reflect originea etnic
a acestuia. Alegerea
lui motivat de sensul
cuvntului prin care se
poate descifra permite
o interpretare n text (autorul explic de ce se numete aa personajul) sau
n afara textului (cititorul
sesizeaz de ce autorul a
ales un atare nume).
Uneori, scriitorul mizeaz pe forma n care
apare numele propriu
al personajului (cea
hipocoristic: Agmi
din Agamemnon) sau pe
combinrile prenume
nume de familie (Edgar
Bostandache), nume de
familie caracter (Zaharia Trahanache).
ARS DISCENDI
36
Motto:
Interesul tnrului pentru literatur
provine din nevoia lui de via.
Tudor VIANU
Ab
initio
LEGMNT
tiu: cndva, la miez de noapte,
Ori la rsrit de Soare,
Stinge-mi-s-or ochii mie
Tot deasupra crii Sale.
S cripta manent
Grigore VIERU
1. Mediteaz:
Legmntul cu opera este o chemare interioar a fiinei umane, n special a tnrului dornic de orizonturi spirituale.
2. Discutai n echipe, acumulnd, pentru afirmaiile ce vizeaz mesajul poeziei, idei sau argumente n baza unor simboluri relevante.
Strofa 1:
Strofa 2:
Strofa 3:
Strofa 4:
37
S apere aude
Tu tii
C un cntec frumos
Pentru copii
Poate salva n viitor o patrie.
Tu tii
C un copil
Nu merge nicicnd
Degeaba pe drum.
Grigore VIERU
3.1. Examineaz cele 2 noiuni pe care se axeaz interlocutorii n raport cu un principiu propriu de valoare.
3.2. Formuleaz o replic prin care s confirmi justeea i importana unei proprii viziuni asupra contextului.
3.3. Scrie n caiet noiunile clarificate n urmtoarea ordine:
Definiia 1
CONTEXTUL
VIEII
Definiia 2
CONTEXTUL
LECTURII
Definiia 3
CONTEXTUL
LITERAR
3.4. Argumenteaz definiia contextul lecturii, relaionnd-o cu celelalte dou. Exemplific prin expunerea convingerilor proprii
sau ale unor personaliti.
38
T IMPU L
C RII, T IM P UL C I TI TORU LU I
tiu cnd o carte e bun. Criteriul este simplu: ea trebuie s te mute n lumea pe care o deschide. Autorul trebuie s construiasc din inteligena, fantezia, speculativitatea sau sensibilitatea
lui o lume care pn atunci nu existase. Iar din
lumea aceasta, de ndat ce ai pus piciorul n ea,
tu ca cititor trebuie s nu mai poi iei.
Pentru c centrul fiinei mele s-a mutat n lumea pe care cartea a deschis-o, cnd lectura ei s-a
ncheiat, eu nu mai aparin lumii de aici. Crile
acestea care intr n timpul tu cu propriul lor
timp pot fi citite chiar acolo unde ai apucat s le
deschizi, n picioare n mijlocul camerei, lng raftul unei librrii sau la lumina unui felinar.
Gabriel LIICEANU
C R ILE,
UN IZ VO R N ESEC AT DE E N E RGI E
tele fore spirituale care stau adunate ntre copertele lor, gata ntotdeauna s-i vin n ajutor, s
te nale. O carte bun o n elegi i o poi folosi
pentru creterea ta spiritual numai la a II-a sau
la a III-a lectur. Se presupune, atunci, c acea
carte o stpneti, o ai ntotdeauna pe aproape i
o poi reciti cnd vrei. Oamenii care recitesc aceleai cri, oamenii care adun i iubesc aceleai
cri se neleg mai firesc i mai imediat ntre ei.
Asemenea oameni pot crea laolalt acel mediu
favorabil marilor creaii spirituale. Asemenea oameni, i numai ei, pot alctui o cultur.
Mircea ELIADE
2.1. Completeaz rubricile tabelului, selectnd informaii impresionante din text i dezvolt-le ntr-un comentariu propriu.
Ideea lui Mircea Eliade
Comentariul propriu
.......................................
.......................................
39
I
3. Cunoate atitudinea unui tnr care a ajuns, prin destinul su,
la concluzia: Literatura este adevrata via, viaa n fine lmurit i descoperit, deci singura via trit cu adevrat. (Mario
Vargas Llosa)
3.1. Pornind de la ideea c fiecare lectur nou era pentru mine o
nou via, relateaz despre lecturile tale care te-au ajutat s
descoperi viaa n diversitatea ei.
A TAA R EA
D E C R I E O PAS I U N E
Deveneam un adolescent dificil, cu bizarerii i idei absurde. Citeam toat ziua i o mare
parte din noapte, descoperind, din aproape n
aproape, ntregi familii de poei (cci citeam n
primul rnd poezie), pe care i exploram apoi
individual, mprumutnd cri de la vreo patru
biblioteci la care eram abonat. Tot ce-mi plcea
reineam foarte uor i, n pauz, cnd colegii mei
L ITE R AT UR A
I V IAA S E NAS C DI N I U BI R E DE OA M E N I
40
ARS DISCENDI
1. Construiete un posibil portret al cititorului ideal, pornind de la:
varietatea lecturilor;
preferina pentru anumite texte;
permanena lecturilor;
ritmul i capacitatea de nelegere;
abilitatea de a vedea cele lecturate;
raportarea lumii citite la propriul univers spiritual.
1.1. Verific-i competena de lector prin schia de portret realizat.
2. Scrie o reet proprie pentru lecturi valoroase.
OP I O NA L
3. Generaliznd informaia studiat n cadrul temei, scrie un eseu
nestructurat cu tema: Literatura i viaa comunic direct i deplin:
viaa intr n carte, cartea intr n via i mpreun, deopotriv,
formeaz omul.
41
E V A LUA R E
SUMATIV
Apreciaz-i competenele:
Domeniul evaluativ
Nivelul de competen
Cunoatere, modelare,
aplicare
Nivelul de competen
Interpretare, sintez
i integrare
Nivelul de competen
Cooperare, creativitate
i actualitate
42
LECTURRECEPTARESCRIERE
Sarcini de lucru
Punctaj
Selecteaz din temele studiate dou definiii ale noiunii de cultur, explicnd-o, verbal, pe cea
mai convingtoare pentru tine.
3 p.
4 p.
Scrie o list de personaliti literare care, n opinia ta, ar constitui exemple pentru afirmaia
lui Constantin Noica: A face din cultur pinea noastr cea de toate zilele.
3 p.
Confirm sau contest, argumentat, ideea c lexicul unei opere literare este portretul modului
de comunicare n timpul i locul descris.
6 p.
Expune, n 56 repere, relaia dintre tine i opera literar preferat, dezvoltnd opinia lui
Gabriel Liiceanu: Autorul trebuie s construiasc din inteligena, fantezia, speculativitatea sau
sensibilitatea lui o lume care pn atunci nu existase. Iar din lumea aceasta, de ndat ce ai pus
piciorul n ea, tu ca cititor trebuie s nu mai poi iei.
6 p.
8 p.
10 p.
A SCRIE
Cnd scriem trebuie
s pstrm distana
fa de ce s-a ntmplat
n cuvinte,
Ca atunci cnd
salvezi un om
de la nec:
Trebuie s-l ii pe acela
strns,
dar nu prea aproape de tine,
ca s nu te poat trage
i pe tine cu el
n adnc.
Gabriela MELINESCU
1. Continuai enunurile:
Pentru un copil analfabet, a scrie este
Pentru un elev, a scrie devine sinonim cu
Pentru un om de litere, a scrie semnific
2. Conturai-v, n 23 enunuri, relaia cu scrierea textelor
de ficiune.
3. Alegei una dintre ipostazele reperate mai jos i desfurai
ideea, raportnd-o la propria experien de cititor:
eti un cititor/ o cititoare pasionat() de poezie;
ai poezii preferate, dar nu citeti poezie din proprie
iniiativ;
poezia te las indiferent();
crezi c astzi nu mai e timp pentru poezie.
4. Formulai, ntr-un enun, mesajul textului.
5. Rescriei prima strof a poeziei, prin raportare la oricare
alt domeniu de creaie artistic, modificndu-i titlul prin
substituia altor termeni: a sculpta; a picta; a compune;
a dansa; a cnta; a ese etc.
43
ATELIER
DE LECTUR
60 p.
n total:
100 de puncte
M o d ul
u l ul
u l II
II
G EOGRAFIA I TEMPORALITATEA
GENURILOR I SPECIILOR
CUNO
IN
extinderea orizontului
cultural prin formarea
unei atitudini pozitive
fa de limba romn i prin
nevoia de a folosi limbajul
ntr-o manier responsabil;
A PA C I T
C
I
valorificarea genurilor i
speciilor literare fundamentale
ce construiesc literatura,
formeaz gustul estetic al
cititorului, stimuleaz gndirea
autonom i reflexiv;
IT
UD
INI
II
7
Ab
2. Distribuie pe trei coloane cuvintele ce urmeaz: contemplaie, personaj, dinamism, desfurare, dialog, meditaie, succesiune, suspans, sentiment, tensiune, introspecie, conflict, aciune, monolog, reprezentare.
initio
EPIC
DRAMATIC
LIRIC
S apere aude
Rndur
i -Gndu
ri
46
A. Rmnea totui un bun fiu al acestor vi, al acestor dealuri. Cine tie de
unde o fi motenit el aceste rdcini rsfirate n adncul plaiului natal, dar
hotrt c le avea i, fiind aceste rdcini nu att un merit al lui personal, ct
47
Agenda cititorului
Gen (lat. genus neam,
familie, origine, gen).
Teoria literaturii concepe genul drept o grupare de opere literare
bazat, teoretic, att pe
forma extern (metrul
sau structura specific),
ct i pe cea intern (atitudinea, tonul, scopul
n general, subiectul
i publicul cruia i se
adreseaz operele).
Epicul: subiectul este
disociat de obiect, de
unde rezult caracterul
su obiectiv.
Dramaticul: subiectul
este disociat parial de
obiect, de unde reiese
caracterul su subiectivobiectiv.
Liricul: subiectul devine obiect al propriei
contemplaii, de aceea
textul este, prin excelen, subiectiv.
Teoreticienii contemporani ncearc fie s
disting un al patrulea
gen, numit literatur
de frontier, fie delimiteaz mai multe genuri
autonome: epistolar,
memorialistic, diaristic
(jurnalul), genul corespondenei.
II
Agenda criticului
Epic, liric i dramatic nu
au valoarea unei simple
grupri convenionale a
operelor literare. Genurile se releveaz ca virtuale
atitudini adoptate de om,
ca posibiliti create n
raporturile complexe ale
omului cu lumea, anticipnd apariia creaiei
artistice.
Ion VLAD
Sculptura nu poate modela n marmur tot ceea
ce poezia reprezint, fr
greutate, prin cuvinte.
Nicolai HARTMANN
Poezia poetului strnete
poezia intim a fiecruia.
Nichita STNESCU
COMUNICAREA este
nucleul epicului.
DECLANAREA este
nucleul dramaticului.
NTIINAREA este
nucleul liricului.
Adrian MARINO
ARS DISCENDI
un bun obtesc, ele urmau a fi studiate, recultivate, drept care iat c, serile,
biciclete, motociclete, automobile fel de fel, fac ce fac, i caut s intre n sat
pe lng csua ciobanului din vrful dealului.
Ion DRU
B. Un tnr frumos, cu pr lung i un nceput de barb, trece prin faa librriei
din strada 57; jeans albatri i n dreptul genunchilor o ruptur de o palm.
Cei civa tineri strni n faa vitrinei i privesc ruptura cu o admiraie aproape
mistic, dar i cu o anumit invidie. l urmresc lung cu privirile. Ct vor fi
discutat mai trziu ntrebndu-se unde oare a putut cumpra tnrul blond o
asemenea superb splendid zdrenuit pereche de pantaloni...
Mircea ELIADE
C. C orb e a (optete): Genunea!
Mog lde a: Ce zisei?
C orb e a : Nimic.
Sandom i r : Cocoii au nceput s cnte i luceafrul s se sting.
Creme ne : E steaua care se stinge cea de pe urm; uita i-v: ca i cum
ar clipi.
C orbea: Mine iar rsare, -apoi iar rsare, i-n veci va rsri.
Barbu TEFNESCU-DELAVRANCEA
D. Doar de iubire nu m pot pzi,
Numai de focul sfnt al tinereii,
Precum de aer nu m pot feri
Ori de lumina dulce-a dimineii.
Vasile ROMANCIUC
8. Raportnd titlul textului la specia literar n care se nscrie, argumenteaz, n cte un enun, fiecare caz:
Limba noastr (A. Mateevici) IMN;
Fata babei i fata moneagului (I. Creang) POVESTE;
Clin (File de poveste) (M. Eminescu) POEM;
Balada celor cinci motnai (I. Dru) NUVEL;
Baltagul (M. Sadoveanu) ROMAN.
1. Redacteaz un text argumentativ de o pagin, n care s prezini
o tem, la alegere:
Cunoaterea operelor ce aparin diverselor genuri i specii literare
m formeaz ca cititor avizat.
Genurile i speciile literare i-au constituit o geografie n rstimpul
evoluiei lor.
2. Relateaz, ntr-un referat, despre trei autori din literatura romn i cea universal care au mbriat mai multe genuri literare.
48
49
Ab
initio
Agenda cititorului
RESURSELE EXPRESIVE
ALE VOCABULARULUI
Snt determinate de
sensul sau sensurile pe
care le are un anume
cuvnt ntr-o limb.
Utilizarea cuvntului
n diferite contexte
i cu diferite sensuri,
pl smuirea unor figuri
de limbaj poetic este
parte din strategia de
creaie pe care o adopt
autorii consacrai i
vorbitorii de rnd.
S apere aude
II
3. Informeaz-te din textul propus despre rolul unitilor de vocabular la exprimarea atitudinii vorbitorului faa de realitate.
3.1. Discut cu colegul despre sensul expresiilor cuvinte neutre i
cuvinte marcate.
Agenda cititorului
Compoziia-naraiune
este o lucrare de ficiune, prin care elevul
relateaz faptele ntr-o
succesiune logic i
ntr-o form literar.
Exigene la redactare
Respectarea indiciilor
de cronotop.
Alegerea numelor
proprii pentru persoane, localiti, instituii,
firme, localuri etc.
Construirea dialogurilor.
Utilizarea
descrierilor.
4. Substituie cuvintele marcate prin sinonimele lor. Cerceteaz textul obinut i compar-l cu originalul. Apreciaz, ntr-un enun,
expresivitatea verbelor n textul dat.
15 ani. Ai colegi noi, nici un prieten, nici un duman, nici o fiin
care s i se opun, care s te scoat din srite, care s te fac s fii n afara
ta. Nu tii ce e dragostea, dar te gndeti mereu la asta. Eti singur i de o
trufie nfiortoare. N-ai nevoie de nimeni. Cum te priveti n oglind, seriozitatea ta te intimideaz. O fptur inaccesibil, rece. Stai ntre cri.
Mama i tata snt ultimele fiine care ar putea s priceap ce se ntmpl
cu tine. Asculi n netire Simfonia fantastic a lui Berlioz. ii un jurnal
i n-ai ce s scrii acolo. Ai vrea s dansezi, dar nu tii cum, ai vrea s
iubeti, dar n-ai pe cine, ai vrea s vorbeti cu cineva, dar n-ai ce spune.
Singurtatea sor bun cu vidul, singurtatea netrebnic n care licre
dulce prostia, singurtatea trufa care te face s te simi nemuritor, singurtatea meschin, de inadaptat (inadaptat la tine nsui).
Simona POPESCU
50
Etapele de elaborare
51
Agenda cititorului
ETAPA DE ACUMULARE
A IDEILOR
De ce abordez acest
subiect?
Ce istorie a putea relata
sau inventa pentru a
trata subiectul oferit/
solicitat/ ales?
Ce poate fi neobinuit n
tratarea subiectului?
Cine va participa la evenimentele pe care am s
le descriu?
Ce se va schimba odat
cu transferarea locului (alt localitate, alt
ar, alt planet) sau a
timpului (n trecut sau
n viitor, n raport cu cel
ales) desfurrii evenimentelor?
Ce s-ar putea schimba n
desfurarea subiectului
meu?
Ce poate fi comic/ hazliu/ umoristic n legtur cu subiectul meu?
Unde i cum este tratat/
reprezentat subiectul
n literatur/ muzic/
pictur/ film?
Ce a putea spune nou
la acest subiect?
Cum mi voi intitula
povestirea?
ARS DISCENDI
Care va fi cronotopul?
Care va fi mesajul lui?
II
N I TAT E A D I DA C T I C
GENUL EPIC
SAU AVENTURA
OMULUI N UNIVERSUL
CUNOATERII
Ca Arc a lui Noe,
romanul conine lume i
este, n acelai timp, simbolul
ei. Dup ce o umple cu de
toate, autorul nchide ua pe
dinafar, ca Dumnezeul biblic
corabia, i o las s pluteasc
n voie.
Nicolae Manolescu
52
Motto:
Eul epic povestete istoria, particip la ea, asumnd-o.
De fapt, narnd, eul se nareaz. Integrat n istorie, eul epic
o asimileaz i o reflect n desfurare.
Adrian MARINO
53
A b initio
Agenda cititorului
Epic (gr. epikos, derivat
din epos, adic zicere,
spunere).
Eul epic:
deine o informaie
bogat, interesant;
cunoate evenimente
prin participare sau
asumare;
se autoreflect n timpul
naraiunii sale, care
poate fi subiectiv sau
obiectiv.
Genul epic are mai
multe forme; unele,
pe parcursul timpului,
evolueaz, suport modificri, iar altele dispar,
rmnnd n tezaurul
literaturii
universale.
S apere aude
II
L
Agenda cititorului
GENUL EPIC,
trsturi definitorii:
are o viziune de amploare;
presupune, de regul, o
aciune, un ir de evenimente;
este un gen obiectiv, n
care elementele realitii
snt uor de recunoscut;
utilizeaz, n fond,
naraiunea i descrierea,
dar nu exclude nici un
alt mod de expunere;
prezena autorului
alterneaz cu cea a personajelor.
G
E
N
U
L
E
P
I
C
n versuri
balada (cntecul btrnesc)
legenda
n proz
legenda
snoava
basmul
n proz
anecdota
schia
povestirea (naraiunea)
nuvela
romanul
eseul
reportajul
jurnalul, memoriile
5. Reflecteaz i decide:
care dintre formele (speciile) genului epic snt astzi n vog i care
nu se mai scriu: povestirea, legenda, schia, mitul, romanul, epopeea, nuvela, reportajul? De ce?
ce specii vor domina n secolul urmtor. Argumenteaz-i rspunsul.
ARS DISCENDI
1. Motiveaz, ntr-un text argumentativ de o pagin, de ce numele unui anume prozator este pentru tine o autoritate creatoare
incontestabil.
54
10
A b initio
2. ntocmete o list de autori, opere i personaje, prin care s argumentezi c literatura romn este o resurs inepuizabil pentru
arta de a povesti, oferind modele de scriitori povestai.
LECTURILE TALE
autori de referin
opere lecturate
personaje memorabile
Completeaz-i achiziiile de lectur, citind textul Istorisirea Zahriei Fntnarul de Mihail Sadoveanu. Urmrete, pe parcursul
lecturii, cine, unde, cnd i cum povestete.
55
Mihail Sadoveanu
(18801961)
S cripta manent
Profira Ursachi,
mama scriitorului.
Portret de Nelly tiubei
II
artndu-i dinii i mgulindu-te? Iar la alte femei nu
se uitau, cci nu erau ca dumneata. Astfel i lumea asta
de-aici, adunat la lucrarea care se vede, are plcere
s-asculte istorisiri; i cine le spune mai frumos, acela
are laud mai mare. Btrnul acela-i orb i ticlos, dar
tie s spuie i s cnte, avnd dar de la Dumnezeu.
Asemenea dac te bucuri de-o floare c-i luminat i
are mireasm, nu te poi supra pe cea care-i mohort i fr miros, cci nu-i ea vinovat.
Aceea-i bun de leac! Se ascui la mine lia Salomia.
Precum spui, e bun de leac, i ai dreptate, mtu Salomie, dar aicea noi nu ne-am strns pentru
meteuguri doftoriceti. Asemenea ca i orbul, au
spus alii, nainte de-a veni dumneata, nite istorisiri
de s-a fcut crncen carnea pe mine i n-am s le uit
pn la ceasul morii. i mai ales ateptm acuma s
ne spuie comisul Ioni una cum nu socot c-a fost
-a mai fi.
Vorbeti de rzul cel uscat?
De dnsul vorbesc, mtu Salomie.
Apoi pe-acela mi se pare c l-am mai vzut eu
i l-am mai auzit i alt dat. ntr-adevr, pare un om
cum nu snt muli. Tot aa, m uit la toi, i pe unii i
cunosc, vzndu-i alt dat tot aici la han: i m-nduplec a crede c-or fi tiind -or fi spunnd ntmplri.
ns ce crezare poate s aib cel mai netrebnic dintre
toi? Eu, care l-am adus i l-am scos n vederea tuturor, stau deoparte; i el e la mare cinste! ...Dar acuma
s zicem c nu-i vorba de mine, urm lia Salomia,
mpungndu-m cu ochii. Dar iat, eu aicea, ntre
dumneavoastr, m uit la unul care s-a ntmplat s
vad nite mari pozne n viaa lui. S spuie acela, s
vedem unde rmn orbii? Ori s-ascultm pe dumnealui comisul Ioni, aa ni s-a edea mai bine -a
fi mai frumos!
Mtu Salomie, ntreb eu, de care pozne vorbeti dumneata i de care om?
Uit-te i-l cunoate. St ntre clugr i cioban.
Acela-i mo Zahria Fntnarul, mtu Salomie.
Nu l-am auzit scond glas de cnd snt aicea. Dumnitale nu-i plac orbii, dar iubeti pesemne muii.
Nu-i mut, nu te teme. i place tare butura i
n-are cnd vorbi. Numai s-i spuie ce i s-a ntmplat,
-apoi s vezi!
56
57
II
toi la porunca sa i le-a hotrt s grijeasc locul n
poian i s dureze colibe pentru popasul vntoresc.
Cnd a desclica Vod, Zahria s-i nfieze ap
rece n ulcior, i din ulcior s i-o toarne n pahar,
-alturea s steie un igan cu chiseaua cu dulcei i
cu linguri de argint pe tabl.
Toate fiind astfel rnduite, a venit Vod la Pstrveni cu mare alai.
Vod Calimah... observ Fntnarul. Avea o barb ia aa de mare... i-ntruna i-o pieptna cu degetele.
i venind Vod cu mare alai, i-a ieit cuconu
Dimachi Mrza nainte cu cucoana dumnisale i cu
fata, cci avea o fat subiric i frumoas. S-au nchinat i au srutat mna lui Vod. Iar fata suspina
i plngea.
Ce este? a ntrebat Mria Sa Calimah-Vod. De
ce suspin aceast copil?
De mare sfial, Mria Ta, a rspuns boierul.
i s-a ncruntat urt la copil, zbrlindu-i sprncenele. Iar fata aceea...
Aglia... ntregi Zahria.
Iar fata aceea Aglia n-avea alt ceva, dect
o dragoste a tinereelor ei pentr-un fecior de mazl
din Rzboieni. Fiind Ilie Ursachi mazl, boierul se
rstise la el i-i strigase: t! s lipseti din ochii
mei, miele, cci ai sucit capul fetei!
Iar acuma fata, nemaiavnd nici o ndejde
pentru dragostea ei, plngea. Boierul a apucat-o de
umr, -a ncletat-o de bra -a repezit-o-ndrpt
ntr-o cmar, ca s nu strice petrecerea, nici s
obliceasc Vod de asemenea ruine.
ntorcndu-se spre cinstita barb a Mriei Sale,
se art cu obraz deschis i vesel. i pe loc, chemnd
pdurarii, i-a pus s numere de fa cu Vod ce cprioare i mistrei au n desimile i rpile de dnii tiute.
Dup ce-a fost petrecere a tot norodul, Domnia s-a culcat devreme, ca s se scoale de diminea. i ntr-adevr, Vod a fost cel dinti pe cal i
cuconu Dimachi, alturea de el, rnduia pucai i
hitai. Au pornit la pdure; au ntins volocul de
oameni -au btut rpe i sihle, chiuind i sunnd
din cornuri.
Iar n vremea aceasta, Zahria se grbise ctr
fntna lui.
Aa este! ncuviin Fntnarul.
i-nainte de a ajunge la fntn, iat vede n crare pe copila lui cuconu Dimachi. Plngea cu palmele la tmple i umbla bezmetic printre copaci.
58
59
II
1. Identific substantivele proprii din prima secven a textului
(pn la Auzii? vorbi lia Salomia...). Explic ortografia lor, formulnd regula adecvat.
S apere aude
INVENTAR LEXEMATIC
ctr,
dinti,
dumnitale,
cuconu,
aicea,
atuncea,
nimic,
doftoriceti,
s beie,
s spi,
sti,
trimes,
nsp,
desclica,
spriat,
Neculai.
Comunicarea
cu voce tare
Comunicarea
cu voce slab
Comunicarea
clar
Comunicarea
neclar
A porunci
A mormi
1. Exprim-i opinia: Mihail Sadoveanu este, n cazul acestei povestiri, autor i narator? Argumenteaz rspunsul.
2. Stabilete, n baza textului, cine este naratorul autentic al ntmplrilor: Ancua, Pribeagul, comisul Ioni, mtua Salomia, mo Constandin, lumea, Zahria Fntnarul.
3. Consult Agenda cititorului i determin tipul naratorilor prezeni n povestirea Istorisirea Zahriei Fntnarul.
60
4. Discutai n echipe i explicai semnificaiile circumstanelor narrii din textul propus, utiliznd adecvat noiunile ntre care se
stabilete urmtoarea relaie schematic:
ARS COLLABORANDI
succesiune de
evenimente
reale
Istorie
Autorul
creeaz opera
Naratorul
Naraiunea
povestete opera
istorisirea mai
multor ntmplri
Discurs
61
ordinea
evenimentelor
comunicate
Agenda cititorului
Narator: cel care povestete, nareaz, n funcie
de atitudinea pe care o
are fa de cele povestite.
Tipuri de naratori:
narator-autor
narator-personaj
narator-martor
narator omniscient
(cunosctor a tot i a
toate, iniiat)
narator uniscient
(cunosctor a unei singure situaii, neiniiat).
Istoria (fabula, diegeza, povestirea) exprim coninutul narativ
al operei literare, toate
evenimentele reale sau
fictive.
Discursul (subiectul)
reprezint ordinea n
care evenimentele snt
comunicate cititorului,
asculttorului. Este
modul n care cititorul
ia cunotin de cele
povestite.
Timp al discursului
este timpul naraiunii.
Timp al fabulei este
considerat timpul real
al evenimentelor.
II
ARS COLLABORANDI
Agenda cititorului
Naraiunea este o form de spunere foarte
apropiat de vorbirea
curent, comun.
nfptuirea unei naraiuni solicit, presupune
aciunea unor instane
narative:
autorul abstract, impersonal, care declaneaz povestirea/ realizeaz pnza narativ;
naratorul, rol pe care
i-l poate asuma autorul abstract sau pe care
l ncredineaz unui
personaj-narator sau
mai multor personajenaratori;
naratarul, asculttorul,
cititorul, destinatarul,
acela spre care este orientat povestirea, considerat a fi un cititor
virtual, fictiv.
Opera
epic
se reflect n discurs
DISCURSUL
povestete o istorie
ARS DISCENDI
62
11
ISPIRESCU {I CREANG+:
DOI POVESTITORI }N OGLINZILE BASMULUI
Motto:
Epicul prozaistic se realizeaz, mai cu seam,
n capodoperele basmului. Numai basmul este specia
cu finalitate intrinsec.
Dumitru MICU
A b initio
2. Formuleaz trei concluzii cu referire la sugestia titlurilor de opere pe care le-ai citit anterior.
2.1. Alege o variant de rspuns i precizeaz ce i sugereaz titlurile respective:
anumite caliti umane;
caracterul simbolic al eroilor din basm;
circumstane ce vizeaz devenirea uman.
63
S apere aude
II
S cripta manent
Basmul popular
Tineree fr btrnee i via fr de moarte
de Petre Ispirescu
64
Basmul cult
Povestea lui Harap-Alb
de Ion Creang
65
II
ias, i mai arunc ochii o dat prin grajd i, zrind
ntr-un col un cal rpciugos i bubos i slab, se
duse i la dnsul; iar cnd puse mna pe coada lui, el
i ntoarse capul i zise:
Ce porunceti, stpne? Mulumesc lui Dumnezeu c mi-a ajutat s ajung ca s mai puie mna
pe mine un voinic.
i nepenindu-i picioarele, rmase drept ca
lumnarea. Atunci Ft-Frumos i spuse ce avea de
gnd s fac, i calul i zise:
Ca s ajungi la dorina ta, trebuie s ceri de
la tat-tu paloul, sulia, arcul, tolba cu sgeile i
hainele ce le purta el cnd era flcu; iar pe mine
s m ngrijeti cu nsui mna ta ase sptmni i
orzul s mi-l dai fiert n lapte.
Cernd mpratului lucrurile ce-l povuise
calul, el a chemat pre vtaful curii i i-a dat
5
porunc ca s-i deschiz toate tronurile cu haine
spre a-i alege fiul su pe acelea care i va plcea.
Ft-Frumos, dup ce rscoli trei zile i trei nopi,
gsi n sfrit, n fundul unui tron vechi, armele
i hainele ttne-su de cnd era flcu, dar foarte
ruginite. Se apuc nsui cu mna lui s le curee
de rugin i, dup ase sptmni, izbuti a face s
luceasc armele ca oglinda. Totodat ngriji i de
cal, precum i zisese el. Destul munc avu: dar
fie, c izbuti.
Cnd auzi calul de la Ft-Frumos c hainele
i armele snt bine curate i pregtite, o dat se
scutur i el, i toate bubele i rpciuga czur de
pe dnsul i rmase ntocmai cum l ftase m-sa,
un cal gras, trupe i cu patru aripi; vzndu-l FtFrumos astfel, i zise:
De azi n trei zile plecm.
S trieti, stpne; snt gata chiar azi, de porunceti, i rspunse calul.
A treia zi de diminea, toat curtea i toat
mpria era plin de jale. Ft-Frumos, mbrcat
ca un viteaz, cu paloul n mn, clare pe calul ce-i
alesese, i lu ziua bun de la mpratul, de la mprteasa, de la toi boierii cei mari i cei mici, de la
ostai i de la toi slujitorii curii, carii, cu lacrmile
n ochi, l rugau s se lase de a face cltoria aceasta,
ca nu care cumva s mearg la pieirea capului su;
dar el, dnd pinteni calului, iei pe poart ca vntul,
66
***
Geril: ...o dihanie de om, care se prplea pe
lng un foc de douzeci i patru de stnjeni de
lemne i tot striga, ct i lua gura, c moare de frig.
i-apoi, afar de aceasta, omul acela era ceva de
spriet: avea nite urechi clpuge i nite buzoaie
groase i dblzate. i cnd sufla cu dnsele, cea
de deasupra se rsfrngea n sus peste scfrlia capului, iar cea de desubt atrna n jos, de-i acoperea
pntecele. i, ori pe ce se oprea suflarea lui, se punea promoroaca mai groas de-o palm. Nu era
chip s te apropii de dnsul, c aa tremura de tare,
de parc-l zghihuia dracul. i dac-ar fi tremurat
numai el, ce i-ar fi fost? Dar toat suflarea i fptura de prinprejur i ineau hangul: vntul gemea
ca un nebun, copacii din pdure se vicrau, petrele ipau, vreascurile iuiau i chiar lemnele de
pe foc pocneau de ger. Iar veveriele, gvozdite
una peste alta n scorburi de copaci, suflau n unghii i plngeau n pumni, blstemndu-i ceasul
n care s-au nscut. M rog, foc de ger era...
Flmnzil: ...o namil de om mnca brazdele
de pe urma a 24 de pluguri i tot atunci striga n
gura mare c crap de foame.
67
II
n jos; i de nu era doamna palatului afar, dnd
demncare puilor ei (cci aa numea ea lighioanele
din pdure), i prpdea negreit.
Mai mult de bucurie c au venit, i scp ea; cci
nu mai vzuse pn atunci suflet de om pe la dnsa.
Opri pe dobitoace, le mblnzi i le trimise la locul
lor. Stpna era o zn nalt, supiric i drgla i
frumoas, nevoie mare! Cum o vzu Ft-Frumos,
rmase ncremenit. Dar ea, uitndu-se cu mil la
dnsul, i zise:
Bine ai venit, Ft-Frumos! Ce caui pe aici?
Cutm, zise el, Tineree fr btrnee i via
fr de moarte.
Dac cutai ceea ce zisei, aci este.
Atunci desclic i intr n palat. Acolo gsi nc
dou femei, una ca alta de tinere; erau surorile cele
mai mari. El ncepu s mulumeasc znei pentru c
l-a scpat de primejdie; iar ele, de bucurie, gtir o
cin plcut i numai n vase de aur. Calului i dete
drumul s pasc pe unde va voi dnsul; pe urm i
fcur cunoscui tuturor lighioanelor, de puteau
mbla n tihn prin pdure.
Femeile l rugar s locuiasc de aci nainte cu
dnsele, cci ziceau c li se urse, eznd tot singurele; iar el nu atept s-i mai zic o dat, ci priimi cu
toat mulumirea, ca unul ce aceea i cuta.
ncet-ncet, se deprinser unii cu alii, i spuse
istoria i ce pi pn s ajung la dnsele, i nu dup
mult vreme se i nsoi cu fata cea mai mic. La
nsoirea lor, stpnele casei i deter voie s mearg
prin toate locurile de primprejur, pe unde va voi;
numai pe o vale, pe care i-o i artar, i ziser s
nu mearg, cci nu va fi bine de el; i-i i spuser c
acea vale se numea Valea Plngerii.
Petrecu acolo vreme uitat, fr a prinde de
veste, fiindc rmsese tot aa de tnr, ca i cnd
venise. Trecea prin pdure, fr s-l doar mcar
capul. Se desfta n palaturile cele aurite, tria n
pace i n linite cu soia i cumnatele sale, se bucura de frumuseea florilor i de dulceaa i curenia
aerului, ca un fericit. Ieea adesea la vntoare; dar,
ntr-o zi, se lu dup un iepure, dete o sgeat,
dete dou i nu-l nimeri; suprat, alerg dup el i
dete i cu a treia sgeat, cu care l i nemeri; dar
nefericitul, n nvlmeal, nu bgase de seam c,
alergnd dup iepure, trecuse n Valea Plngerii.
68
69
II
Ajungnd la moia Gheonoaiei, fcu ntrebri ca
i la moia Scorpiei, i primi asemenea rspunsuri.
Nu se putea domiri el: cum de n cteva zile s-au
schimbat astfel locurile? i iari suprat, plec cu
barba alb pn la bru, simind c i cam tremurau
picioarele, i ajunse la mpria ttne-su. Aici ali
oameni, alte orae, i cele vechi erau schimbate de
nu le mai cunotea. n cele mai de pe urm, ajunse
la palaturile n cari se nscuse. Cum se dete jos,
calul i srut mna i i zise:
Rmi sntos, stpne, c eu m ntorc de
unde am plecat. Dac pofteti s mergi i d-ta, ncalec ndat i aidem!
Du-te sntos, c i eu ndjduiesc s m
ntorc peste curnd.
Calul plec ca sgeata de iute.
Vznd palaturile drmate i cu buruieni crescute pe dnsele, ofta i, cu lacrmi n ochi, cta s-i
aduc aminte ct era odat de luminate aste palaturi i cum i-a petrecut copilria n ele; ocoli de
vreo dou-trei ori, cercetnd fiecare cmar, fiecare
colule ce-i aducea aminte cele trecute; grajdul n
care gsise calul; se pogor apoi n pivni, grliciul
creia se astupase de drmturile czute.
Cutnd ntr-o parte i n alta, cu barba alb pn
la genunchi, ridicndu-i pleoapele ochilor cu minile i abia umblnd, nu gsi dect un tron odorogit;
l deschise, dar n el nimic nu gsi; ridic capacul
chichiei, i un glas slbnogit i zise:
Bine ai venit, c de mai ntrziai, i eu m prpdeam.
O palm i trase Moartea lui, care se uscase de
se fcuse crlig n chichi, i czu mort, i ndat se
i fcu rn.
Iar eu nclecai p-o ea i v spusei dumneavoastr aa.
__________
1
70
Agenda cititorului
Formulele iniiale i
finale au rolul:
s introduc cititorul n
timpul mitic;
s nrmeze lumea
pe care o comunic
povestitorul, relevndu-i
specificul;
s fac trecerea de la
lumea real, din afara
operei, la lumea ficional, din interiorul ei;
s pregteasc cititorul
pentru a intra n convenia unei comunicri
literare elocvente,
miraculoase;
s marcheze distana
dintre comunicarea nonliterar i cea literar;
s releve atitudinea
naratorului fa de cele
povestite.
Formula median
stimuleaz i verific
atenia receptorului,
realiznd trecerea de la
un episod la altul.
Formula de final
marcheaz revenirea la
timpul real.
Harap-Alb
71
II
Agenda cititorului
Basmul
specie epic scris n
proz (mai rar, n versuri);
are drept conflict lupta
dintre bine i ru,
soluionat ntotdeauna
cu afirmarea binelui i
a dreptii;
reprezint o lume
fabuloas sau o lume
real, transpus n
termeni supranaturali;
este un mod de reflectare a lumii prin relatarea unor ntmplri
cu personaje care snt
produsul imaginaiei,
fr a avea corespondeni n lumea real;
este bazat pe miraculos i neverosimil.
Dup caracteristicile
personajelor, specificul
i tematica aciunii,
predominana elementelor miraculoase,
basmele se clasific n:
fantastice (predomin
miraculosul);
animaliere (cu elemente ale legendelor
totemice, plante i alte
obiecte simbolice);
nuvelistice (implicarea
puternic a aspectelor
reale, concrete
de via).
2. Identific, n exemplele propuse, elementele de fabulos, miraculos, interpretndu-le i explicnd funcia lor n text.
Mai-nainte ns de a veni ceasul naterii, copilul se puse pe un
plns, de n-a putut nici un vraci s-l mpace.
Atunci mpratul a nceput s-i fgduiasc toate bunurile din
lume, dar nici aa n-a fost cu putin s-l fac s tac.
Scorpia, cu o falc-n cer i cu alta-n pmnt i vrsnd flcri, se
apropie ca vntul de iute; iar calul se urc repede ca sgeata pn
cam deasupra i se las asupra ei cam pe de-o parte. (Basm popular)
-apoi fost-au poftii la nunt: Criasa furnicilor, Criasa albinelor i Criasa znelor, minunea minunilor din ostrovul florilor! i-a
inut veselia ani ntregi i-acum mai ine nc. (Basm cult)
3. Vezi Agenda cititorului i exemplific, din lecturile proprii, afirmaia lui George Clinescu: Basmul este o oglindire a vieii n
moduri fabuloase.
4. Extrage din fragmentele citite exemple, pentru a motiva semnificaia de fabulos.
5. Interpreteaz, n paralel, semnificaia timpului n ambele basme.
6. Alege modelul de personaj care ar putea fi un alter ego al tu i
caracterizeaz-l, utiliznd dou modaliti de zugrvire a acestuia n text.
7. Cerceteaz textul i prezint particularitile fiecrui mod de
expunere atestat, relevnd semnificaia frazeologismelor.
7.1. Selecteaz un fragment dintr-un basm i organizeaz, n clas,
o lectur pe roluri. Imit timbrul, tonul i gesturile naratorului
i ale personajelor. Evideniaz, n timpul lecturii, comicul sau
umorul din replici.
7.2. Caracterizeaz, succint, specificul unui text de basm din cele
propuse, urmnd modelul tiparului narativ al speciei date:
situaia iniial de echilibru;
evenimentul, mprejurarea care deregleaz echilibrul iniial;
aciunea de restabilire a echilibrului;
rsplata eroului.
8. Generalizeaz mesajul ambelor basme, formulnd tema i ideea
fiecrei opere.
9. Formuleaz o concluzie cu referire la valoarea temelor acestor
basme, ncadrndu-le ntr-un sistem de valori:
A. Personale;
B. General-umane.
72
10. Exemplific ideea: Valoarea basmului Povestea lui Harap-Alb L abor omnia vincit
este confirmat i de faptul c include ntregul periplu al basmului n general:
absena;
plecarea unui membru al familiei;
necesitatea plecrii eroului de acas: scopul, atributele (hainele,
armele, calul);
nzestrarea cu unelte i instrumente magice;
interdicia de a trece peste pod; interdicia de vrst;
nclcarea interdiciilor de ctre fiul curajos;
deplasarea spaial ntre dou mprii;
divulgarea (obinerea de ctre Spn a informaiei despre victim);
vicleugul (Spnul nal victima);
sosirea incognito (cu identitatea schimbat);
preteniile nentemeiate ale falsului erou Spnul;
ncercrile grele (snt trecute cu brio de Harap-Alb);
Spre ntlnirea
recunoaterea (eroul i dezvluie, n final, identitatea);
cu enigmele
demascarea falsului erou (Spnul);
pedeapsa (falsul erou este pedepsit);
transformarea (Harap-Alb capt o nou nfiare i un statut nou);
cstoria eroului Harap-Alb i dobndirea de ctre el a tronului
mpriei.
Dup Vladimir I. PROPP
11. Urmrete succesiunea episoadelor (fragmentelor) din basmul Povestea lui Harap-Alb i precizeaz care dintre ele snt prezentate i
n Tineree fr btrnee i via fr de moarte. Ce semnificaie
are succesiunea evenimentelor n basmul cules de Petre Ispirescu?
12. Completeaz definiia basmului ca specie a genului epic, aplicnd constatrile pe care le-ai fcut la studierea temei i utiliznd
informaia din Agenda cititorului, dat n pagina anterioar.
13. Apreciaz rolul i semnificaia personajelor complementare din
Povestea lui Harap-Alb, care aplic fabulosul de tip umoristic.
14. Actualizai drumul aventurii i devenirii lui Harap-Alb i disociai semnele lui, comentndu-le valoarea simbolic.
Repartizai-v sarcinile pe echipe:
Echipa I:
drumul pn la pod....
simbolul podul...
Echipa II:
drumul n codru...
simbolurile: codrul, fntna...
Echipa III:
cele trei drumuri...
simbolurile: ursul, cerbul...
Echipa IV:
drumul n ara mpratului Ro...
simbolul numelor...
73
n aventura iniierii
i a rbdrii
ARS COLLABORANDI
II
15. Interpreteaz evoluia lui Harap-Alb de-a lungul experienelor
trite. Utilizeaz reperele:
manifestarea curajului n...
necunoaterea i cderea n...
iniierile i ascensiunea ntru...
fortificarea i dobndirea meritat a...
15.1. Observ la cte etape ale iniierii este supus Harap-Alb i dedu
care este rolul probelor iniiatice n definirea destinului uman
al personajului.
ARS DISCENDI
16. Generalizeaz ntreaga poveste a lui Harap-Alb i comenteaz sensurile ei profund simbolice. Poi angaja una dintre opiunile date:
aventura tnrului dornic de manifestare, afirmare;
viaa ca un parcurs de intrri i ieiri, cderi i nlri n spaiul
existenial;
valoarea unei experiene a cunoaterii pentru afirmarea i mplinirea existenei umane.
1. ncadreaz, ntr-un tabel (pe care l vei include n portofoliu),
particularitile basmului ca specie, ilustrndu-le cu exemple din
basmele Tineree fr btrnee i via fr de moarte i Povestea
lui Harap-Alb.
2. Redacteaz o compunere de caracterizare, n paralel, a personajelor Ft-Frumos i Harap-Alb, urmrind momentele principale
ale destinelor acestora.
Eroul i asum
condiia uman
OP I ONAL
3. Pornind de la aseriunea istoricului literar George Munteanu:
Metafora drumului e omniprezent n opera lui Creang, devenind nsui principiul ei de structur, o surs necesar de nvminte, scrie
un eseu nestructurat cu tema: Metafora drumului n basmul lui Ion
Creang, o personificare a valorii fiinei umane.
1. Citete integral textele basmelor Tineree fr btrnee i via
fr de moarte i Povestea lui Harap-Alb.
1.1. nregistreaz pe fie idei pentru a realiza o demonstraie a refleciei:
Basmul este expresia cultural a timpului negsirii omului n
cele dou lumi. (Andrei Gheorghe). Respect urmtoarele cerine:
formuleaz concis i clar ideile;
urmrete pertinena ideilor i calitatea argumentelor.
2. Alctuiete, n baza textelor studiate, o list de ntrebri la care ai
dori s gseti rspunsul acum i ntrebri la care i vei rspunde
pe parcursul vieii.
Scenariul iniiatic,
purificator i mobilizator
74
12
Motto:
Nuvela e un roman scurt, precum romanul e o nuvel lung.
Ea creeaz oameni vii n cadrul unei ntmplri,
reconstituie un col de via.
Liviu REBREANU
Criteriul particularitilor
curentelor literare
ist
or
tic
simbolist
na
realist
fi
loz
ic
of
m
ro
an
NUVELA
clasificare
fantastic
ic
psihologic
tu
ra
li
st
?
?
?
75
A b initio
Agenda cititorului
n literatura de specialitate, noiunea de gen
poate fi ntlnit frecvent ca termen-substitut
pentru ideea de specie.
Schia specie a genului epic n proz, de
dimensiuni reduse, care
nfieaz un episod
caracteristic din viaa
unuia sau a mai multor
personaje.
Povestirea specie epic
a literaturii n proz, ce
prezint un singur fapt,
real sau imaginar, din
perspectiva naratorului,
martor sau observator
detaat al evenimentelor.
Nuvela specie epic
n proz, de regul, cu
un singur fir narativ, cu
un conflict unic, concentrat, desfurat n mai
multe spaii i ntr-un
interval mai mare de
timp dect n povestire,
cu personaje surprinse
n ipostaze de via, prin
ceea ce au ele mai
semnificativ.
II
Nuvela istoric=:
de la cronica lui Ureche la textul lui Negruzzi
Ab initio
S cripta manent
Citete fragmentele din nuvela Alexandru Lpuneanul de Constantin Negruzzi i compar evenimentele expuse cu cele reale,
relatate de cronicarul Grigore Ureche.
LETOPISEUL
RII MOLDOVEI
de Grigore URECHE
A doa domnie a lui
Alixandru-vod Lpuneanul, carile apoi au tiat 47 de
boieri, 7072 (1564)
76
ine, dar cum vor vedea c Mria-ta vii cu putere, ndat vor alerga
i-l vor lsa.
S deie Dumnezeu s n-aib nevoie a face ceea ce au fcut Mircea-Vod la munteni; dar i-am mai spus, eu i cunosc pre boierii notri, cci am trit cu dnii.
Aceasta rmne la nalt nelepciunea Mriei-tale.
Vorbind aa, au ajuns aproape de Tecuci, unde poposir la o dumbrav.
Doamne, zise un aprod apropiindu-se, nite boieri sosind acum
cer voie s se nfieze la Mria-ta.
Vie, rspunse Alexandru.
Curnd ntrar sub cortul unde el edea ncungiurat de boierii
i cpitanii si, patru boieri, din care doi mai btrni, iar doi juni.
Acetii erau vornicul Mooc, postelnicul Veveri, sptarul Spancioc
i Stroici.
Apropiindu-se de Alexandru-Vod, se nchinar pn la pmnt,
fr a-i sruta poala, dup obicei.
Bine-ai venit, boieri! zise acesta silindu-se a zmbi.
S fii M[ria]-ta sntos, rspunser boierii.
Am auzit, urm Alexandru, de bntuirile rii i am venit s-o
mntui; tiu c ara m-ateapt cu bucurie.
S nu bnuieti, Mria-ta, zise Mooc, ara este linitit, i poate c
Mria-ta ai auzit lucrurile precum nu snt; cci aa este obiceiul norodului nostru, s fac din nar, armsar. Pentru aceea obtia ne-au trimis
pre noi s-i spunem c norodul nu te vrea, nici te iubete, i M[ria]-ta
s te ntorci napoi ca...
Deaca au mersu solii Tomii i-i i-au spus, zic s le fie zis
Alixandru-vod: De nu m
vor, eu i voiu pre ei i de nu m
iubescu, eu i iubescu pre dnii
i tot voiu merge, ori cu voie,
ori fr voie. Decii pre soli i-au
oprit i au trimis hochimurile
mpratului la ttari, de au acoperit ara ca un roiu, prdndu i arzndu. De alt parte el
au ntrat cu turcii i cu oastea
ce au avut lng sine. Vzndu
Toma-vod c mpotriva acei
77
II
puteri nu va putea sta, cu sfetnicii si, cu Mooc vornicul i Veveri postelnicul i cu Spanciog
sptar, au trecut n ara Leasc
i s-au aezat la Liov dup ce au
domnitu 5 sptmni.
Opera Alexandru
Lpuneanul n montarea
Teatrului Naional de Oper
i Balet Maria Bieu
DESFURAREA ACIUNII cuprinde ntmplri semnificative n evoluia relaiilor dintre personaje i faptele acestora.
78
tine? Eu te iert ns, c-ai ndrznit a crede c iar m vei putea nela, i
i fgduiesc c sabia mea nu se va mnji de sngele tu; te voi crua,
cci mi eti trebuitor, ca s m mai uurezi de blstemurile norodului.
Snt ali trntori, de care trebuie curit stupul.
Mooc i srut mna asemenea cnelui care, n loc s muce, linge
mna care-l bate. El era mulmit de fgduina ce ctigase; tia c
Alexandru-Vod a s aib nevoie de un intrigant precum era el. Deputaii erau poruncii de Toma, ca neputnd nturna pre Lpuneanul
din cale, s-i urmeze drumul la Constantinopol, unde, prin jalobe
i dare de bani, s mijloceasc mazilia lui. Dar vznd c el venea cu
nsui nvoirea Porii, pe de alta, sfiindu-se a se ntoarce fr nici o isprav la Toma, cerur voie s rmie a-l ntovri. Acesta era planul
lui Mooc ca s se poat lipi de Lpuneanul. Voia li se dete.
Capitolul II
Capitolul III
[Domnitorul pune la cale cursa mpcrii cu boierii aflai n conflict. Merse, mpotriva obiceiului, mbrcat cu toat pompa domneasc la Mitropolie. A srutat racla
Sf. Ioan cel Nou, s-a urcat n stran i a rostit o denat cuvntare, cerndu-i iertare
de la boieri i invitndu-i s ospteze mpreun la palat. La osp s-au adunat 47 de
boieri, fr Stroici i Spancioc. Ei, pricepnd capcana, s-au refugiat peste Nistru.]
PUNCTUL CULMINANT constituie momentul de vrf, de cea mai mare ncordare a aciunii
ntr-o oper literar (epic sau dramatic).
Cndu au omort
Alixandru-vod 47 de
boieri
Alixandru-vod daca s-au
curit de toat grija denafar i
au adus pre doamna sa Roxanda i pre fii si din ara Munteneasc, au vrut s s curasc
i de vrjmaii si cei din cas,
pre carii propusese el c pentru
79
II
vicleugul lor au fost scos din
domnie -au nvatu cu tain
ntr-o zi lefecii si, pe carii au
avut streini, de i-au supus n
curte cea domneasc, n Iai.
i i-au chiematu pre obiceiul
boierilor la curte, carii fr nici
o grij i de primejdie ca aceea
negndindu-s, daca au intrat
n curte, slujitorii, dup nvtur ce au avut, nchis-au poarta i ca nite lupi ntr-o turm
fr de nici un pstor, au ntrat
ntr-nsii, de-i snopiia i-i junghiia, nu numai boierii, ce i
slujitorii. Nici alegea pre cei vinovai, ci unul ca altul i punea
suptu sabie, cdea mulime,
dispre zbrele sriia afar, dei frngiia picioarile. i au perit
atuncea 47 de boieri, fr alt
curte, ce nu s-au bgat n sam.
i aa dup atta nedumnezeire, i priia c -au rscumprat
inima.
80
De moartea lui
Alixandru-vod
Lapuneanul, 7076 (1568)
Alixandru-vod czu n
boal grea i- cunoscu moartea i chiem episcopii i boierii i toat curtea, de i-au
nvat naintea morii i le-au
artat moan pre fiiu-su Bogdan vod, ca s-l puie pre urma
lui la domnie. Iar el, daca au
umplut treisprzece ani i pol a
domniei sale, i cei dinti i cei
de apoi, au rposat.
Capitolul IV
[Vod continu s se afirme ca un domnitor tiran, nscocind feluri de schingiuiri. Dei a ncercat s-i prind pe boierii Spancioc i Stroici, n-a reuit.
Acest lucru l nelinitea. S-a mbolnvit grav de friguri, aa nct se vzu la ua
mormntului. A chemat pe mitropolitul Teofan, pe episcop i boieri i i-a anunat c-l
las motenitor al scaunului domnesc pe fiul su, Bogdan. Apoi a fost clugrit cu numele de Paisie. n acest moment, se ntorc n cetate Stroici i Spancicoc.]
81
II
acestu cuvntu i mai cu denadinsul Roxanda, doamn-sa,
temndu-s de un cuvntu ca
acesta, carile era de a-l i crederea, tiind ct groaz i moarte
fcus mai nainte n boierii si,
temndu-s doamn-sa s nu
pa mai ru dectu alii, l-au
otrvit i au murit. i cu cinste
l-au ngropatu n mnstirea sa,
Slatina, ce ieste de dnsul zidit.
Acestu Alixandru-vod, zic
cum c au fost scondu ochii
oamenilor i pre muli au sluit
n domniia lui.
Numele acesta i aduse aminte de toate cele ce se petrecuser. Sngele ntr-nsul ncepu a ferbe, i sculndu-se pe jumtate:
Ce pocitanii snt aceste? strig. A! voi v jucai cu mine! Afar,
boaite! Ieii! c pre toi v omor! i cuta o arm pe lng el, dar negsind dect potcapul, l svrli cu mnie n capul unui clugr.
ntru auzul strigrilor lui, doamna cu fiiul ei, mitropolitul, boierii,
slugile, ntrar toi n odaie.
Chiar atunci cei doi boieri veniser i sta ascultnd la u.
A! voi m-ai clugrit, striga Lpuneanul cu glas rguat i sprios; gndii c vei scpa de mine? Dar s v ias din minte! Dumnezeu sau dracul m va nsntoa, i...
Nenorocite, nu huli! l curm mitropolitul; uii c eti n ceasul
morii! Gndete, pctosule, c eti monah; nu mai eti domn! Gndete c prin hulele i strigrile tale sparii pre ast femeie nevinovat
i pre acest copil n care razem ndejdea Moldaviei...
Boait farnic! adog bolnavul, zbuciumndu-se a se scula
din pat; tac-i gura; c eu, care te-am fcut mitropolit, eu te desmi-
82
Nu-i vreme de stat n gnduri, doamn, adugi Spancioc. Ad-i aminte de doamna lui tefni-Vod i alege ntre brbat i ntre fiiu.
Ce zici, printe? zise srmana femeie, nturnndu-se cu ochi lcrmtori spre mitropolitul.
Crud i cumplit este omul acesta, fiica mea;
Domnul Dumnezeu s te povuiasc. Iar eu m duc
s gtesc tot pentru purcederea noastr cu noul nostru domn; i pre cel vechi, Dumnezeu s-l ierte, i s
te ierte i pre tine.
Zicnd aceste, cuviosul Teofan se deprt.
[Ruxanda, ajutat de boierii Stroici i Spancioc, ntori n ar,
l-au otrvit pe domnitor.]
Lpuneanul, mugind ca un taur ce vede trunchiul i securea ce a s-l loveasc, voi a se-nturna cu
faa spre prete.
Ce, vrei s nu ne mai vezi? ziser boierii. Ba,
se cade, spre osnda ta, s ne priveti; nva a muri,
tu care tiai numai a omor. i apucndu-l amndoi,
l ineau nemicat, uitndu-se la el cu o bucurie infernal i mustrndu-l.
Dup un chin de jumtate de ceas, n sfrit, i
dete duhul n mnile clilor si.
Acest fel fu sfritul lui Alexandru Lpuneanul,
care ls o pat de snge n istoria Moldaviei.
La monastirea Slatina, zidit de el, unde e ngropat, se vede i astzi portretul lui i a familiei sale.
evenimente
inventate de autor
S apere aude
alte evenimente
istorice
2. Exprim-i opinia: de ce anume evenimentele date au fost selectate de ctre autor i explorate n nuvel?
3. Ordonai, mpreun cu colegul, evenimentele din nuvel n corespundere cu fabula i subiectul operei i verificai-v reciproc.
3.1. Explicai ce ai constatat n raport cu:
principiul cronologic al evenimentelor;
locul i timpul evenimentelor;
caracterul aciunii (desfurat n istoria real i n discursul narativ);
crearea atmosferei;
angajarea figurilor istorice n rol de personaje (narator, martor, reflector);
atitudinea autorului fa de lumea zugrvit n oper.
4. Cerceteaz textul nuvelei i selecteaz modalitile prin care autorul relev n oper:
dinamismul evenimentelor;
concentrarea spaiului i timpului istoric;
crearea dramatismului dezolant.
5. Apelnd la semnificaiile momentelor subiectului, reprezint,
grafic, dominantele dramatice din fiecare capitol, fixnd personajele angajate.
5.1. Relaioneaz dominantele dramatice cu mottourile capitolelor
din nuvel, explic-le semnificaia n raport cu structura narativ a textului.
6. Exemplific, prin detalii din text, tipologia personajelor, utiliznd informaia din Agenda cititorului.
7. Argumenteaz, prin exemple din nuvel, afirmaia criticului
Eugen Lovinescu:
Fiecare tablou ar putea aproape s stea neatrnat, att e de bine zugrvit n trsturi energice, cu un subiect propriu i chiar cu o idee proprie
exprimat, de altminteri, dup obiceiul timpului, printr-un motto.
7.1. Raporteaz refleciile tale la schema propus n pagina urmtoare i realizeaz sarcinile propuse.
8. Completai casetele de la pagina 84, ce reprezint capitolele nuvelei, cu evenimente ce alctuiesc subiectul fiecrui capitol.
8.1. Selectai, dintre acestea, cele mai importante evenimente ce articuleaz subiectul general al nuvelei.
83
ARS COLLABORANDI
Agenda cititorului
Tipologia personajelor
n nuvel:
Alexandru Lpuneanu protagonistul, tipul
domnitorului despotic.
Mooc tipul boierului la, omului linguitor, farnic.
Ruxanda tipul femeii
salvatoare, soie i
mam, antipod al
domnitorului.
Poporul tipul personajului colectiv ce
reprezint psihologia
mulimii.
Stroici i Spancioc
tipul tinerilor boieri
neiniiai
n via.
ARS COLLABORANDI
II
I
Dac voi nu m vrei, eu v
vreau.
II
Ai s dai sam, doamn.
Echilibrul compoziional
al nuvelei
III
Capul lui Mooc vrem.
Agenda criticului
Nuvela ar fi devenit
o scriere celebr ca i
Hamlet (Shakespeare),
dac limba romn
ar fi avut n ajutor
prestigiul unei limbi
universale.
George CLINESCU
IV
De m voi scula, pre muli
am s popesc i eu.
ARS DISCENDI
2. Dezvolt, ntr-un text coerent, opinia lui George Clinescu expus n Agenda criticului, axndu-te pe ideea c nuvela demonstreaz virtui ale genului scurt.
3. Scrie o schi de nuvel care s aib urmtorul final: Tinereea are
totdeauna pasiunea eliberrii, a aventurii. (Demostene Botez)
84
Rigurozitatea
presupune organizarea logic
a expunerii, precizia relatrii,
parcurgndu-se cel mai scurt
itinerar dintre nceputul textului i finalul lui.
Condiii de scriere
a rezumatului
85
Agenda cititorului
Rezumatul presupune
reducerea unui text la
un numr limitat i precis de cuvinte, care s
reproduc fidel gndirea
autorului.
Obiectivul exerciiului
de rezumare este de
a se reine esenialul
dintr-un mesaj, text.
Rezumarea oral sau
scris a unui text literar
solicit:
prezentarea succint a
ideilor principale;
expunerea organizat n
jurul temei dominante;
plasarea expunerii la
timpul prezent;
identificarea personajelor i menionarea celor
principale;
punctarea momentelor
subiectului ntr-o relatare cronologic a faptelor
sau urmnd structura
operei (capitole, cnturi,
acte etc.).
ARS DISCENDI
II
Expoziia
Intriga
Desfurarea aciunii
Cltoria n vis a lui Dan, n epoca lui Alexandru cel Bun; cltoria imaginar a lui
Dan i a Mariei n spaiul selenar; existena cuplului primordial pe Lun.
Punctul culminant
Deznodmntul
4. Alege, din text, un citat care i s-ar potrivi ca motto. Explic, ntr-un
enun, opiunea ta.
S cripta manent
SRMANUL DIONIS I
[Reflecii iniiale]
...n fapt lumea-i visul sufletului nostru. Nu exist nici timp, nici spaiu ele snt numai n sufletul
nostru. Trecut i viitor e n sufletul meu, ca pdurea
ntr-un smbure de ghind, i infinitul asemenea, ca
reflectarea cerului nstelat ntr-un strop de rou. Dac
am afla misterul prin care s ne punem n legtur cu
aceste dou ordini de lucruri care snt ascunse n noi,
mister pe care l-au posedat poate magii egipteni i asirieni, atuncea n adncurile sufletului coborndu-ne,
am putea tri aievea n trecut i am putea locui lumea
stelelor i a soarelui. Pcat c tiina necromaniei i
acea a astrologiei s-au pierdut cine tie cte mistere
ne-ar fi descoperit n aceast privin! Dac lumea este
86
un vis de ce n-am putea s coordonm irul fenomenelor sale cum voim noi? Nu e adevrat c exist
un trecut consecutivitatea e n cugetarea noastr
cauzele fenomenelor, consecutive pentru noi, aceleai
ntotdeauna, exist i lucreaz simultan. S triesc n
vremea lui Mircea cel Mare sau a lui Alexandru cel
Bun este oare absolut imposibil? Un punct matematic se pierde-n nemrginirea dispoziiunii lui, o clip
de timp n impriabilitatea sa infinitezimal, care nu
nceteaz n veci. n aceste atome de spaiu i timp, ct
infinit! Dac-a putea i eu s m pierd n infinitatea sufletului meu pn n acea faz a emanaiunii lui care se
numete epoca lui Alexandru cel Bun de exemplu...
1. Definete conceptele: timp, spaiu, suflet, lume, via printr-o S apere aude
optic proprie.
1.1. Explic, prin text, cum nelege Dionis sensurile acestor concepte.
2. Analizeaz primul alineat, identificnd:
imagini vizuale;
imagini olfactive;
imagini auditive;
imagini kinestezice.
2.1. Comenteaz sincretismul imaginilor respective.
3. Extrage, din text, o afirmaie a personajului, argumentndu-i
alegerea.
4. Utiliznd date din tiinele pe care le studiezi, rspunde la ntrebarea personajului: Dac lumea este un vis, de ce n-am putea s
Cugetrile Srmanului Dionis
coordonm irul fenomenelor cum voim noi?
de Ligia Macovei
SRMANUL DIONIS II
[Portretul unui tnr]
87
II
8. Comenteaz detaliile ce definesc tipul uman reprezentat de
Dionis, explicnd de ce, prin natura sa, el devine i mai srac.
9. Libertatea de alegere n elementele de cultur este un principiu de
existen al lui Dionis. Interpreteaz semnificaia acestui motiv,
raportndu-l la propriile principii de via.
88
cum ni se minte n coal, n biseric, n sfat, c intrm ntr-o lume de dreptate, de iubire, de sfinenie, pentru a vedea, cnd murim, c-a fost o lume de
nedreptate, de ur. Ah! cine ar mai vrea s triasc
cnd i s-ar spune de mic nc, n loc de poveti, adevrata stare de lucruri n care va intra?
Chemarea unui filozof? zise umbra surznd
cu amrciune foarte bine! Ceea ce zici tu mi
hotrte soarta. mi voi aprinde lampa -oi cuta
oameni. Memoriile vieii mele le vei gsi n saltarul
acestei mese, cnd te vei ntoarce. Eu singur voi fi
mort i ngropat cnd vei reveni tu, cci orele vieii
tale vor fi ir de ani ntregi pentru pmnt. ntoarce
nc apte file i ine-m de mn! Ce simi?
Simt braele mele pierind n aer i cu toate astea cptnd puteri uriae; simt cum, dezlipindu-se
atomele greoaie ale creierilor mei, mintea mea devine clar ca o bucat de soare.
Eu, zise umbra ncet, simt ntunecndu-se i
pierind contiina eternitii mele; simt ngreuindu-se ca sub plumb cugetrile mele... Mai ntoarce
apte foi i metamorfoza reciproc va fi desvrit.
Dan ntoarse foile, opti i umbra deveni om.
Omul semna cu el i se uita sperios i uitit la Dan,
fixndu-l ca pe o umbr, cu buzele tremurnde i cu
pai ovitori. Dan era o umbr luminoas. El ridic braul lung i puternic n aer.
Dormi! zise poruncitor. Orologiul zbrni rguit o or... umbra ntrupat n om czu ca moart
pe pat. Iar Dan i lu lunga sa manta de-a umere,
stinse lampa, pe vrful degetelor trecu prin tind
i cnd iei afar nchise ua dup sine i ncepu a
merge ncet, ncet n lumina lunii pe stradele largi
ale oraului, cu ferestrele i porile nchise, cu ziduri albe i glbenite de lun, cu perdelele lsate,
cu cte un pzitor de noapte cu mustei nfundate
n gulerul i gluga mantalei i c-o prjin subsuori;
n fine, o linite somnoroas, un aer cald de var,
luna strlucit, stele de aur ce-i nchideau pleoapele spre a le deschide iar, un cer albastru i fr nori,
case nalte a cror streini de olane se uitau n lun
iat tabloul! Pasurile lui de umbr nu se auzeau
pe strad... se nfoa nfundat n manta, cu plria peste ochi, i mergea astfel pe luminatele strade
fr ca luna s-i fac vro umbr pe ziduri, cci pe-a
lui o lsase acas, astfel nct el nsui nu-i prea
89
II
Haide dar, opti ea ncunjurndu-i gtul cu
braele ei albe i lipindu-i guria de buzele lui.
Srutarea ei l umplu de geniu i de-o nou putere. Astfel mbriai, arunc neagra i strlucita lui
mantie peste umerii ei albi, i ncunjur talia strngnd-o tare la piept, iar cu ceilalt mn fluturnd o
parte a mantiei se ridicar ncet, ncet prin aerul luciu i ptruns de razele lunii, prin nourii negri ai cerului, prin roiurile de stele, pn ce ajunser n lun.
Cltoria lor nu fuse dect o srutare lung.
El puse jos dulcea lui sarcin pe malul mirositor al unui lac albastru ce oglindea n adncu-i
toat cununa de dumbrave ce-l ncunjura i deschidea ochilor o lume ntreag n adnc. El i lu
calea iar spre pmnt. Aproape de pmnt, el ezu
pe coastele unui nour negru i se uit lung i cugettor pentru ultima oar asupra pmntului. Lu
cartea lui Zoroastru, deschise unele file i ncepu a
citi judeul pmntului, i fiecare liter era un an,
fiecare ir un secol de adevr. Era ceva nfricoat
cte crime au putut s se petreac pe acest atom
Agenda cititorului
Transgresarea timpului
este o caracteristic a
universului fantastic i
reprezint nclcarea
legilor temporale specifice ordinii naturale
a lumii prin fenomene
de ngheare, ncetinire,
inversare, comprimare,
dilatare.
Metamorfoza este transformarea unui obiect
sau a unei fiine n ceva
diferit de natura sa primar. Apare n basme i
n literatura fantastic.
Metempsihoza este o
concepie filozofic idealist despre transmigraia sufletelor,
rencarnare.
denot legturi cu
Logosul primordial,
generator de lumi.
include un sistem
mistic i un cod de
semne stranii.
4. Definete motivul rencarnrii Dionis Dan, ce reiese din dialogul imaginar cu umbra, motiv definitoriu al spaiului oniric.
Vezi Agenda cititorului.
5. Reflecteaz n ce mod i reuete lui Dionis Dan realizarea visului su de fericire, relevnd sugestia spaiilor din fragment.
6. Explic ce a nsemnat pentru Dionis Dan cltoria pe Lun,
pornind de la afirmaia iniial: Nu exist nici timp, nici spaiu
ele snt numai n sufletul nostru.
7. Demonstreaz ideea c Dionis reprezint un profil al tnrului
spiritual; al tnrului inadaptabil; al omului de geniu.
90
SRMANUL DIONIS IV
[Reflecii finale]
Nu ezitm de-a cita cteva pasaje dintr-o epistol a lui Tophile Gautier, care coloreaz oarecum
ideea aceasta: Nu totdeauna sntem din ara ce ne-a
vzut nscnd i de aceea cutm adevrata noastr
patrie. Acei care snt fcui n felul acesta se simt
ca exilai n oraul lor, strini lng cminul lor i
muncii de-o nostalgie invers... Ar fi uor a nsemna nu numai ara dar chiar i secolul n care ar fi trebuit s se petreac existena lor cea adevrat... mi
pare c-am trit odat n Orient i, cnd n vremea
carnavalului m deghizez cu vrun caftan, cred a relua adevratele mele veminte. Am fost ntotdeauna
surprins c nu pricep curent limba arab. Trebuie
s-o fi uitat.
Rndur
i -Gndu
91
ri
ARS DISCENDI
II
13
Ab
initio
Agenda cititorului
Curriculum vitae
[ae pronunat e] este o
scurt (auto)biografie,
care cuprinde toate
datele privind starea
civil, situaia profesional etc. a unei persoane
(care particip la un
concurs, la un examen
etc.), abreviat CV [pronunat sivi].
S apere aude
C U R R I C U L U M V I TA E
INFORMAII PERSONALE
Numele, prenumele
Adresa (numrul, strada, codul potal, localitatea, ara)
Telefonul (fix, cu prefixul rii i al localitii; mobil)
Fax
E-mail
Naionalitatea/ cetenia
Data naterii (ziua, luna, anul)
92
EXPERIENA PROFESIONAL
(Menioneaz, pe rnd, fiecare experien profesional
pertinent, ncepnd cu cea mai recent dintre acestea.)
*Perioada (de la, pn la)
*Numele i adresa angajatorului
*Tipul activitii sau sectorul de activitate
*Funcia sau postul ocupat
*Principalele activiti i responsabiliti
EDUCAIE I FORMARE
Perioada (de la, pn la)
Descrie separat fiecare form de nvmnt i program
de formare profesional urmate, ncepnd cu cea mai
recent/ cel mai recent.
*Numele i tipul instituiei de nvmnt i al organizaiei profesionale prin care s-a realizat formarea profesional
*Domeniul studiat/ aptitudini ocupaionale
*Tipul calificrii/ diploma obinut
*Nivelul de clasificare a formei de instruire/ nvmnt
APTITUDINI I COMPETENE PERSONALE
Menioneaz aptitudinile i competenele dobndite
n cursul vieii i al carierei, dar care nu snt recunoscute neaprat printr-un certificat sau o diplom.
Limba matern
Limbi strine cunoscute
*abilitatea de a citi
*abilitatea de a scrie
*abilitatea de a vorbi
(Enumer limbile cunoscute i indic nivelul de cunoatere: excelent, bine, satisfctor.)
APTITUDINI I COMPETENE SOCIALE
Locuieti i munceti cu alte persoane, ntr-un mediu
multicultural, ocupi o poziie n care comunicarea este
important sau desfori o activitate n care munca de
echip este esenial, de exemplu, cultur, sport etc.
Agenda cititorului
aviz amatorilor;
aviz consultativ;
a-i da avizul.
Aviz
Document prin care se
face o ntiinare (public) cu caracter oficial.
Prere competent emis de cineva.
A aviza
A ntiina din timp
printr-un aviz.
Avizat
atrage atenia cuiva
asupra unui lucru;
a-i pune avizul favorabil pe un act, document;
a da dovad de
competen.
L
93
II
4. Citete avizul. Discut cu unul dintre colegi, formulnd ntrebri
n legtur cu esena informaiei.
Informeaz adecvat factorii interesai, scrie
CINE?
CE?
UNDE?
CND?
DE CE?
CUM?
CU CE SCOP?
ARS COLLABORANDI
AVIZ
ARS DISCENDI
4. Alctuiete un CV real pentru o persoan de vrsta ta, care intenioneaz s se angajeze ca salvamar, pe perioada de var, postul
fiind vacant.
4.1. Prezint oral CV-ul elaborat.
4.2. Susine un interviu de angajare cu un grup de colegi poteniali
angajatori.
94
14
A b initio
ROMANUL
95
S apere aude
Agenda cititorului
ROMANUL
este o scriere epic n
proz de mare ntindere, cu o aciune complex, desfurat pe mai
multe planuri, la care
particip numeroase
personaje supuse unor
conflicte puternice:
are o structur narativ
complex;
aciunea este liniar sau
ramificat, ntrerupt sau
continu;
prin descriere, creeaz o
atmosfer luminoas, sumbr, vesel, tragic;
presupune o relaie complex ntre narator, personaje
i naratar;
portretizeaz personaje,
evoc evenimente.
II
4. Demonstreaz, n baza unui roman citit recent, care snt componentele ce constituie structura discursului narativ al romanului.
5. Discursul unui roman poate fi generat i de o alt oper, tradiie
oral (de exemplu, romanul Baltagul de Mihail Sadoveanu).
Reflecteaz i exprim-i opinia:
De ce autorul acestui roman a deschis naraiunea apelnd la textul
baladei Mioria i la cel al legendei?
Ce alt nceput ai propune?
6. Urmrete-l pe Gheorghi din romanul Baltagul, nsoind-o pe
Vitoria Lipan n drumul restabilirii dreptii i definete-i strile
de spirit.
6.1. Ce emoii a trit Gheorghi n finalul romanului?
6.2. Aprobi sau dezaprobi fapta Vitoriei i a fiului ei?
6.3. Ce rol semnificativ i-a atribuit autorul acestei fapte?
7. Compar incipitul din Baltagul de Mihail Sadoveanu cu cel din
Ciuleandra de Liviu Rebreanu i stabilete anumite deosebiri.
1. Documenteaz-te despre particularitile dansului popular Ciuleandra i comenteaz valoarea lui de simbol prin specificul coregrafic: ritm, micare, muzic etc.
1.1. Raporteaz sugestia dansului Ciuleandra referitoare la evoluia
destinelor lui Puiu Faranga i al Mdlinei.
1.2. Formuleaz concluzii i dezvolt-le:
ntr-un discurs de acuzare a inteniei urmrite de ctre btrnul
Faranga;
ntr-o succint meditaie cu tema Dansul Ciuleandra, un semn al
destinului fatal.
2. Explic drama lui Tudor oimaru din romanul Neamul oimretilor de Mihail Sadoveanu, urmrind semnificaia spaiilor pe
care le parcurge personajul.
3. Identific, prin comparaie, o tipologie a timpului, a spaiului i
a personajelor n romanele vizate i comenteaz-o ntr-un tabel
integrator.
Romanul
1. Baltagul de Mihail Sadoveanu
2. Neamul oimretilor
de Mihail Sadoveanu
3. Ciuleandra de Liviu Rebreanu
CIULEANDRA n trirea
dramatic a actorilor
teatrelor Luceafrul
i Satiricus
Timpul
Spaiul
Personajele
96
2. Roman de construcie
inelar
3. Roman de construcie
paralel
6. Completeaz-i cunotinele, examinnd tabelul, i realizeaz o succint prezentare a tipologiei i particularitilor romanului romnesc.
I
Tipul
roman istoric
II
Autori, titluri
Neamul oimretilor
de Mihail Sadoveanu
Fraii Jderi
de Mihail Sadoveanu
roman de aventuri Zodia Cancerului sau
vremea Duci-Vod
de Mihail Sadoveanu
(parial)
roman fantastic
Pdurea spnzurailor
de Liviu Rebreanu
Zbor frnt
de Vladimir Beleag
Noaptea de Snziene
de Mircea Eliade
Domnioara Christina
de Mircea Eliade
Adam i Eva de Liviu
Rebreanu (parial)
III
Particulariti
asociaz adevrul istoric necesitilor epicului;
istoria este un fundal pentru
epic sau invers.
naraiunea este plin de nerv;
eroul trece de la un pericol de
moarte la salvare;
dialogul este viu, incitant;
fapte emoionante, captivante.
pune accent pe latura sentimental;
este analizat cu finee comportamentul personajelor.
IV
Tematica
- lupta pentru aprarea
moiei strmoilor;
- sacrificiul n numele libertii rii.
- dragostea ca realizare a
destinului;
- mplinirea spiritual prin
dragoste;
- dragostea ca negaie a
idealului.
abundena materialului de- - salvarea sufletului prin
scriptiv;
lumina credinei;
analiza proceselor psihice con- - copilul i ororile rzboiutiente;
lui.
eroii triesc criza de contiin,
drame morale puternice.
fapte neobinuite;
- criza omului dominat de
caractere inexplicabile, incredi- fantasme;
bile;
- tentaia existenei umane
include miraculosul straniu, su- n ireal;
pranaturalul;
- speculaia filozofic, prezencltoria iniiatic a spiritului e mitologice, interferene
ntru descoperirea jumtii ale elementelor psihologice
sale mitice.
i miraculosului mistic.
97
II
I
Tipul
roman social
II
Autori, titluri
Ion de Liviu Rebreanu
Moromeii
de Marin Preda
roman
sentimental
Manoil de Dimitrie
Bolintineanu
Adela de Garabet
Ibrileanu
ARS DISCENDI
III
Particulariti
interferena dintre dou planuri: real (patima pentru pmnt) i interior-subiectiv (patima iubirii);
personaje din toate categoriile
sociale;
conflicte puternice;
analiz de tip balzacian;
epic de tip mozaical ramificat;
conturarea unui cadru eminamente social, expresia concentrat a spaiului cu o ordine
cosmic axat pe un sistem de
simboluri;
analiz obiectiv.
IV
Tematica
patima pentru pmnt ca
rezultat al inechitii sociale;
satul i timpul, istoria i
omul, puterea i individul
dependent de ea;
ruinarea familiei patriarhale;
rsturnarea unei lumi.
Un SEMN
al romanului postmodernist
98
A b initio
2. Propune exemple convingtoare de capodopere din diverse genuri artistice: muzic, pictur, sculptur, literatur, menionnd
succint valoarea lor.
3. Motiveaz-te pentru studiul romanului, reflectnd asupra ideii
emise de Nicolae Manolescu: Mara trebuie considerat prima capodoper a genului la noi.
3.1. Vezi Agenda cititorului i noteaz 23 ateptri.
3.2. Selecteaz din Agenda cititorului informaia relevant pentru
pregtirea lecturii romanului i motiveaz-o.
Citete fragmentele din romanul Mara, definind
intenia naratorului.
S cripta manent
MARA
(fragmente)
A rmas Mara, sraca, vduv cu doi copii, srcuii de ei, dar era
tnr i voinic i harnic i Dumnezeu a mai lsat s aib i noroc.
Nu-i vorba, Brzovanu, rposatul, era, cnd a fost, mai mult crpaci
dect cizmar i edea mai bucuros la birt dect acas; tot li-au mai rmas
ns copiilor vreo dou sute de pruni pe lunca Murului, viua din dealul despre Puli i casa, pe care muma lor o cptase de zestre. Apoi,
mare lucru pentru o precupea, Radna e Radna, Lipova e numai aci
peste Mur, iar la Arad te duci n dou ceasuri.
Mari dimineaa Mara-i scoate atra i courile pline n piaa de pe
rmurele drept al Murului, unde se adun la trg de sptmn murenii pn de pe la Sovrin i Soboteliu i podgorenii pn de pe la Cuvin.
Joi dimineaa ea trece Murul i ntinde atra pe rmurele stng, unde
se adun bnenii pn de pe la Fget, Cplna i Sn-Miclu. Vineri
noaptea, dup cntatul cocoilor, ea pleac la Arad, ca ziua s-o prind cu
atra ntins n piaa cea mare, unde lumea se adun din apte inuturi.
Dar lucrul cel mare e c Mara nu-i iese niciodat cu gol n cale; vinde ce poate i cumpr ce gsete; duce de la Radna ceea ce nu gseti la
Lipova ori la Arad i aduce de la Arad ceea ce nu gseti la Radna ori la
Lipova. Lucrul de cpetenie e pentru dnsa ca s nu mai aduc ce a dus i
vinde mai bucuros cu ctig puin dect ca s-i cloceasc marfa.
Numai n zilele de Snt Marie se ntoarce Mara cu courile deerte la
casa ei.
99
Agenda cititorului
Romanul Mara este unul
dintre cele mai bune
romane din literatura
romn. Publicat n anul
1894, n revista Vatra, cu
meniunea de Novel, la
care autorul a renunat,
cnd i-a publicat romanul n volum (1906).
Considerndu-l o
capodoper a literaturii
romne, Nicolae Iorga
i obiecta autorului c
titlul mai potrivit pentru
roman este Copiii Marei.
n prezent, romanul este
definit ca: realist, obiectiv,
social, psihologic, de drag
g
goste,
bildungsroman.
II
Sus, pe coasta unui deal de la dreapta Murului,
e mnstirea minoriilor, vestita Maria Radna. Din
turnurile bisericii mari i frumoase se vd pe Mur
la deal ruinele acoperite cu muchi ale cetii de la
oimo; n faa bisericii se ntinde Radna cea frumoas i peste Mur e Lipova cu turnul sclipicios i
plin de zorzoane al bisericii romneti, iar pe Mur
la vale se ntinde esul cel nesfrit al rii Ungureti.
Mara ns le trece toate cu vederea: pentru dnsa nu
e dect un loc larg n faa mnstirii, unde se adun
lumea cea mult, grozav de mult lume.
Cic e acolo n biserica aceea o icoan fctoare
de minuni, o Maic Precist care lcrimeaz i de a
creia vedere cei bolnavi se fac sntoi, cei sraci se
simt bogai i cei nenorocii se socotesc fericii.
Mara, dei cretin adevrat, se duce i ea cteodat la biserica aceasta, dar se nchin cretinete, cu cru ci i cu mtnii, cum se cuvine n faa lui
Dumnezeu. C icoana face minuni, asta n-o crede;
tie prea bine c o Maic Precist nemeasc nu e o
adevrat Maic Precist. E ns altceva la mijloc.
Clugrii, care umbl rai ca-n palm i se strmb
grozav de urt, au o tiin tainic i tiu s fac fel
de fel de farmece pentru ca boala s-i vie de leac,
sracul s-i gseasc sprijoana i nenorocitul s se
fericeasc. Bine face dar lumea care vine la Mria
Radna s se nchine, i Marei i rde inima cnd pe la
Snte Mrii timpul e frumos, ca lumea s poat veni
cale de o sptmn de zile, cete-cete, cu praporele n vnt, cu crucile mpodobite cu flori i cntnd
psalmi i litanii. Acum, cnd vin sutele i se adun
miile pe locul cel larg din faa mnstirii, acum e seceriul Marei, care dimineaa iese cu courile pline
i seara se ntoarce cu ele goale. De aceea se nchin
Mara i n faa icoanei, apoi i ia copilaii, pe care
totdeauna i poart cu dnsa, i d puin nainte i le
zice: nchina-i-v i voi, srcuii mamei!
Snt sraci, srcuii, c n-au tat; e srac i ea,
c-a rmas vduv cu doi copii; cui, Doamne, ar putea s-i lase cnd se duce la trg? cum ar putea dnsa
s stea de diminea pn seara fr ca s-i vad?
Cum, cnd e att de bine s-i vezi?!
Umbl Mara prin lume, alearg sprinten, se trguiete i se ceart cu oamenii, se mai ia i de cap
cteodat, plnge i se plnge c-a rmas vduv, i
100
101
II
era femeie i mam, i mare lucru ar fi ca o mam
s se supere cnd vede c fata ei ia minile flcilor.
Curat nebun! zise ea uitndu-se cu ochii scruttori la fiica ei.
I-a mai trecut, mam, gri Persida, care-i nelese gndul, i o s-i treac de tot cnd va vedea ce
e i cum.
Mara era cea mai fericit din toate mumele: nu
vorbele Persidei, ci felul n care ele fuseser rostite o ncredinau c fata ei e cea mai cuminte din toate fetele.
Te pomeneti c nebunul acela, zise ea, o s ne
stea pn la miezul nopii n vrful dealului.
De asta se temea i Persida.
Se nelau ns amndou.
Nal descrcase, ce-i drept, puca pentru ca Persida s se uite spre dnsul. Cnd a vzut, ns, c ea
se uit, i face semn, ba se mai uit i Mara, el tia c
ele vorbesc despre dnsul, simea c de bine nu pot
s-l griasc i-i era ruine.
Ce fleac de om! i zise el necjit pe sine, i
arunc puca iar pe umr i porni mai departe. ndrcit femeie! adug apoi ntr-un trziu.
Iar Persida se uit lung dup dnsul i se bucura n gndul ei.
Nici c l-a mai vzut trei zile de-a rndul, dei fetele
ca dnsa mult lume vd n timpul culesului de vii.
Joi pe nserate ea a plecat cu nevasta lui Bocioac,
cu vrul lui Bocioac, Andrei, care era scriitor la notarul din Mini, cu notarul de la oimo i cu domnioarele Emilia i Nina, nepoatele printelui Isai, ca s
mearg la crama printelui Ioan de la Mini.
Trecnd aa, printre crame, s-au mai oprit ici,
s-au mai oprit colo, nct au petrecut peste dou ceasuri pe drum i s-au sporit la patrusprezece ini pe
cnd au sosit.
S vezi apoi prere de bine i chiote de veselie i
tu dat de lutarii fr de care printele Ioan n-ar fi
putut s-i fac culesul.
i ce mare era mirarea Persidei cnd s-a pomenit
c iese din nvlmeala aceasta la iveal Nal i vine
la dnsa cu mna ntins i rznd trengrete.
Dar d-ta cum ai ajuns aici?
Mare lucru! Parc n-ai nici un prieten care are
un prieten ca s te aduc aici? Nu cumva credeai c-o
s scapi de mine?
102
Nal i plec iar capul. Era i el de prerea tatlui su i nu se-ndoia c Persida va ndulci firea
btrnului.
Am s viu mine diminea, zise iar Hubr ntorcndu-se spre printele pleban. Azi e prea trziu
i trebuie s m mai gndesc i eu.
Seara apoi Hubr a vorbit cu nevast-sa, care era
foarte fericit vzndu-l din ce n ce mai muiat i
mai fericit nc se simea cnd el i spuse c dnii
snt cununai.
E femeie foarte neleapt i foarte cumsecade,
gri dnsa.
Nu e nici Nal biat ru, ntmpin el nduioat. Au venit ns lucrurile aa c nu mai tia biatul
ce s fac. Vinovat snt numai eu.
Hubroaia se uita lung i cu ochii plini de lacrimi la soul ei. N-ar fi crezut niciodat c el poate
s fac asemenea mrturisire, i acum ar fi voit s
cad n genunchi la picioarele lui i s-i srute mna.
Srmana femeie! urm el. Ct a suferit i ct
a tiut s rabde! Mie parc nu-mi vine s cred c
poate o femeie s fie cununat i s triasc ani de
zile de-a rndul fr ca s-o spun aceasta. Mine,
adug el, mergem amndoi, n ziua mare, ca s
ne vad toat lumea, i toat lumea trebuie s afle
adevrul.
Aa au i fcut.
103
Agenda cititorului
Romanul poate avea un
incipit:
ex-abrupto;
lent;
treptat.
II
4. Consult un dicionar i enumer sensurile cuvntului srac,
preciznd sensul contextual pe care l are acesta n textul romanului.
4.1. Explic sensurile cuvntului n expresiile:
srac de via;
srac cu duhul;
srac lipit pmntului.
4.2. Construiete un cmp asociativ al expresiilor:
Mara, sraca;
copiii, srcuii de ei.
4.3. Stabilete cu ce scop snt utilizate expresiile i cui i aparin:
autorului, comunitii sau Marei?
Agenda cititorului
4.4. Utilizeaz, n acest scop, definiia de stil indirect liber din Agenda cititorului.
104
13. Identific fragmentul n care se relateaz cum ncheia protagonista o zi de munc i noteaz aciunile ei.
Agenda criticului
15. Selecteaz i scrie detalii din text care ar ilustra cele dou ipostaze ale Marei:
de precupea;
de mam.
16. Examineaz datele din fia obinut i formuleaz o concluzie
prin care s relevi:
viziunea autorului asupra protagonistei;
atitudinea cititorului din generaia ta.
17. Observ, n text, detaliile cu privire la modul n care Mara aprecia i gestiona banii. Formuleaz dou concluzii.
17.1. Raporteaz concluziile tale la afirmaiile cercettorilor, expuse
n Agenda criticului, comentndu-le.
18. Exprim-i opinia privitor la punctele de vedere ale exegeilor
care susin c Mara este tipul:
avarului absolut;
zgrcitului lucid;
omului practic, calculat.
18.1. Argumenteaz-i opinia, urmrind idealul de via al Marei.
19. Consult Agenda cititorului i formuleaz, n baza interpretrilor realizate, tema principal a romanului.
105
ARS DISCENDI
II
R
L
OMAN AL IUBIRII
Am s te prind n brae. S te
iau pe sus i s te duc, nct s
ni se piard urma!
106
7.2. Exist asemenea obstacole pentru tinerii ndrgostii i n secolul XXI? Argumenteaz.
8. Comenteaz gama de sentimente, n raport cu fraza care sugereaz culminaia fericirii tinerilor: Am s te prind n brae. S te iau
pe sus i s te duc, nct s ni se piard urma!
9. Compar motivele propuse pentru starea i comportamentul personajelor i comenteaz-le, plasndu-te n rolul de martor al aciunilor din roman.
motivul primei iubiri;
motivul dragostei de via;
motivul suferinei din dragoste; motivul dragostei mprtite.
ARS DISCENDI
O M A N A L FA M I L I E I
1. Rezum fragmentul al treilea n 56 enunuri, respectnd normele de transformare a vorbirii dialogate n monolog.
2. Argumenteaz, utiliznd idei din texte literare, juridice, publicistice, tiinifice, religioase etc. (pe care le-ai citit), valoarea semantic a expresiilor: familie de cuvinte, familie de albine, familie
social, cmin familial, nume de familie, respect de familie, credin
de familie, familie tnr, familie cu tradiii.
2.1. Care dintre expresiile comentate se refer la familia Marei? Dar la
tnra familie a lui Nal? Motiveaz-i rspunsul, aducnd cte 23
argumente pentru fiecare expresie.
3. Explic, dup o relectur, conflictul dintre printe i fiu:
motivnd, n acest context, semnificaia enunului-detaliu: Nal nu
ndrznea s se apropie de tatl su, iar Hubr nu putea s se uite
n ochii fiului su, relevnd rolul opoziiei semantice;
apreciind efortul fiului de a-i depi vina fa de printe, valorificnd particularitile actului comunicativ.
4. Examineaz relaiile dintre membrii celor trei familii din roman,
configurate n schemele alturate.
4.1. Primele dou familii nu reprezint relaii de armonie perfect.
Precizeaz cauzele i explic ce fac membrii acestor familii pentru a depi nenelegerile.
4.2. Schimb poziia personajelor pentru a determina alt tip de
relaii.
5. Comenteaz semnificaia replicii din finalul fragmentului propus
n manual.
107
I Mara
Tric
Persida
II Btrnul Hubr
Nal
Hubroaie
Nal
Persida
II
6. Determin, n raport cu problemele principale ale romanului,
dac personajele din fragment snt sau nu caractere.
6.1. ncadreaz personajele ntr-o zodie posibil, n funcie de trsturile lor dominante.
7. Argumenteaz, n baza fragmentului al treilea, dac tnra familie are anse de a se consolida i a deveni o familie armonioas,
perfect sau nu.
8. Cine dintre presonaje ar putea fi un bun moderator, cap de familie, n condiiile actuale? Poi discuta n formula unei dezbateri.
9. Reflecteaz asupra propriei opiuni cu referire la familia ideal.
Ce ai prelua, n acest sens, de la personajele romanului?
ARS COLLABORANDI
I
Descriei dou-trei imagini pe care le-ai vizualizat
clar n timpul lecturii fragmentelor.
Prezentai-le n desen.
II
Notai i motivai sentimentele provocate la lectura:
fragmentului I; fragmentului II; fragmentului III.
III
Stabilii, prin compararea cu alte opere cunoscute,
similitudini ntre:
personaje; evenimente; idei, motive, teme.
IV
Relevai, n baza celor reflectate n fragmentele romanului, momentele comune cu:
propriile experiene;
reflecii;
idei, concepii;
idealuri.
ARS DISCENDI
108
A b initio
ENIGMA OTILIEI
(fragmente)
S cripta manent
Tnrul, hotrndu-se n fine, trase de mnerul clopoelului. Atunci
un fel de schellit metalic rsun de sus ca-n nite spaii mari i goale cu
ecou ru. Trecu un timp chinuitor pentru necunoscutul de jos, apoi scara
ncepu s scrie ca apsat de o greutate extraordinar i cu o iritant
ncetineal. Cnd provocatorul acestor grozave prituri fu jos, tnrul
vzu mirat un omule subire i puin ncovoiat. Capul i era atins de o
calviie total, i faa prea aproape spn i, din cauza aceasta, ptrat.
Buzele i erau ntoarse n afar i galbene de prea mult fumat, acoperind
numai doi dini vizibili, ca nite achii de os. Omul, a crui vrst desigur
naintat rmnea totui incert, zmbea cu cei doi dini, clipind rar i
moale, ntocmai ca bufniele suprate de o lumin brusc, dar privind
ntrebtor i vdit contrariat.
Unchiul Costache? ndrzni s deschid gura tnrul, pe urm, intimidat, refcu ntrebarea: Aici ade domnul Constantin Giurgiuveanu?
Btrnul clipi din ochi, ca i cnd n-ar fi neles ntrebarea, mic buzele, dar nu rspunse nimic.
Eu snt Felix, adug tnrul, uimit de aceast primire, nepotul
dumnealui.
Omul spn pru tot aa de plictisit de ntrebare, clipi de cteva ori
din ochi, bolborosi ceva, apoi, cu un glas neateptat de rguit, aproape
optit, duhnind a tutun, rspunse repede:
Nu-nu-nu tiu... nu-nu st nimeni aici, nu cunosc... Buimcit, tnrul sttu locului nemicat, ateptnd o revenire asupra tgadei. Dar
109
Agenda cititorului
Romanul Enigma Otiliei
a aprut n martie 1938.
Editorul a comandat un
manuscris care s nu depeasc 450 de pagini i s
se ncadreze n costul a 100
de lei. Dei romanul era
mult mai voluminos, editorul l-a acceptat, publicndu-l n dou volume, i i-a
propus autorului s schimbe titlul, din Prinii Otiliei,
n Enigma Otiliei. Romanul
s-a bucurat de succes, fiind
nalt apreciat de critica
literar i de public. A fost
tradus n multe limbi europene, nscriindu-se perfect
n
n tradiia literaturii
universale.
II
btrnul, dup ce-l privi clipind, cu acea deferen
hotrt cu care ndemni pe un individ s plece, zise
din fundul gtlejului: Bun seara! i porni iari,
n scrituri ngrozitoare, pe scar. Tnrul puse
mna automatic pe mnerul valizei i iei ameit pe
ua gotic i apoi pe poarta ruginit, trecu prin faa
muscalului, care sforia mereu, i porni dezorientat
nainte.
Uimirea liceanului va prea nu se poate mai
ndreptit, dac vom ti cine era. Se numea Felix
Sima i sosise cu o or mai nainte n Bucureti,
venind din Iai, unde fusese elev n clasa a VIII-a a
Liceului Internat. Sfrise liceul, trecnd examenul
de capacitate, i acum venea n Bucureti la tutorele su, Costache Giurgiuveanu. Acest Giurgiuveanu, cruia obinuia din familie a-i zice unchiul,
era cumnat al tatlui su, care murise de un an.
Doctorul Iosif Sima, fost medic militar, apoi demisionat, nu mai avea de mult rude apropiate de snge. Singura lui sor, soia lui Costache Giurgiuveanu, cel cutat, murise i ea de mult. Vduv el nsui
de vreo zece ani, doctorul i inuse biatul mai
mult n pensionate i n internate. Dup o lung
boal plictisitoare, se stinse i el, cu satisfacia c
copilul e mare i cu viitorul oarecum asigurat. n
afar de un oarecare depozit n bani, doctorul ls
lui Felix o cas cam veche dar solid i rentabil n
strada Lpuneanu. Pentru administrarea acestor
bunuri, fusese indicat ca tutore unchiul Costache, cumnatu-su. De un an de zile, Giurgiuveanu
reprezenta pe Felix n raporturile cu coala, pltea taxele, semna n calitate de corespondent, iar
Felix, la rndul lui, i trimitea tiri despre el. De
altfel, relaiile acestea nu erau deloc pricinuite de
simpla ntmplare a tutelei: unchiul Costache i
verioara Otilia, care trecea n genere drept fata
lui Costache, fuseser totdeauna numele cele mai
pomenite din casa doctorului Sima i socotite ca
simbol al rudeniei apropiate.
Felix nu vzuse pe Costache Giurgiuveanu dect
cu muli ani n urm, ca copil, i tot atunci o cunoscuse i pe Otilia, care era o simpl feti. Dar n
fiecare an scria la srbtorile consacrate i n alte
cteva mprejurri unchiului Costache, ntrebnd
110
ce mai face verioara Otilia, iar Otilia scria unchiului Iosif , ntrebnd ce mai face vrul Felix.
Tnrul fiu al doctorului i Otilia erau astfel n chip
oficial intimi prin coresponden i desigur c, dac
s-ar fi ntlnit, n-ar fi putut dect s continue i oral
stilul familiar din scrisori. Zpceala lui Felix era
dar explicabil. Numrul casei l cunotea infailibil,
iar n cas locuiau unchiul Costache i verioara
Otilia.
Rmsese hotrt, n urma unei corespondene pe care o inea, nu-i vorb, cu Otilia, c, ndat
ce va termina liceul, va veni la Bucureti, n vederea continurii studiilor, urmnd s locuiasc la
unchiul-tutor n strada Antim. l vestise la vreme
printr-o scrisoare, i acum i era dat s primeasc
acest rspuns ciudat.[...] Un fior necunoscut de experien rea trecu prin sufletul candid al lui Felix:
S nu vrea s-l primeasc unchiul? Dar de ce?
Desigur c nu a lmurit bine.
Poate scrisoarea n-a sosit i nu se ateptau s
vin aa trziu, noaptea. Totui, spusese rspicat:
Eu snt Felix! Cu ndoiala n suflet, ns hotrt,
tnrul se ntoarse napoi i, dup o scurt codire,
intr din nou n curte i n anticamer i trase de
blestematul clopoel, care rsun pe sus ca un vas de
sticl sfrmat pe podele. Dup o ateptare chinuitoare, scara ncepu s scrie greu, i btrnul spn
apru din nou cu ochii mirai.
Ce e? ntreb el n oapt, ca i cnd nu l-ar fi
vzut pe biat.
Glasul acestuia pieri de emoie, i inima-i zvcni cu violen n piept. ncerc s-i adune puterile,
cnd o voce cristalin se auzi de sus:
Dar, papa, e Felix!
Felix privi spre captul scrii ca spre un cer deschis i vzu n apropierea lui Hermes cel vopsit cafeniu un cap prelung i tnr de fat, ncrcat cu bucle,
cznd pn pe umeri. Atunci btrnul, ca i cnd totul s-ar fi petrecut n modul cel mai firesc, fr nici o
lmurire asupra atitudinii dinainte, clipind molatic
din ochi, cu aceeai duhoare de tutun i cu acelai
glas fr acustic, zise lui Felix Sima:
Ia-i geamantanul i vino sus!
Urcar amndoi pe scara pritoare i se gsir
111
II
pe ceva ce-i lipsea, ghicind n ea unul din atributele maternitii. Felix ateptase de atta vreme pe
Otilia, i acum, cnd o avea nainte, mai frumoas
i mai binevoitoare pentru el ca oricnd, era nemulumit. Otilia din ateptrile lui se supunea nchipuirilor, se mica dup dorinele lui, aceasta era
independent. Cnd Otilia din vis deschidea gura
s spun lui Felix c nu-l iubete, Felix amna sentina i o contesta, acum Otilia vorbea tare, spunea
propoziii satisfctoare, ns nu aa netezi, cum
le-ar fi dorit el.
De ce m priveti aa fix? ntreb Otilia.
Nu, nimic! protest Felix, dei o serie ntreag
de nedumeriri i muncea creierul. Otilia nu spunea
lui Felix c nu-l iubete, ci numai se apra de nvinuirea c nu-l iubete. Nu da nici un curs sentimentului, nu n forma brutal pe care, de mult, Felix o
gonise din mintea lui, ca absolut incompatibil cu
dragostea adnc, dar sub chipul proiectelor, al visrii mpreun. Felix ar fi voit ca Otilia s spun: Mai
trziu, cnd vom fi mpreun..., ns ea nu fcea nici
un proiect de viitor. Odat, ea dduse a nelege c
Felix are, mai nti de toate, de ndeplinit o misiune
n via, s-i promoveze cariera, ns nu era acesta
un motiv de a goni pn i visurile. Evident, sufletul
Otiliei era impenetrabil, i, dac ea juca contient
o comedie, o juca cu mult finee i graie. Cu ct
Otilia sruta mai des pe Felix, pe frunte, pe obraz,
sau uor, ca pe un copil, pe gur, cu ct l asigura
c tu trebuie s faci cum i zic eu, am eu vederile
mele, sau i reproa aa m iubeti tu pe mine?, cu
stilul unei infirmiere frumoase care face ochi dulci
unui rnit mustcios pe masa de operaie, cu att
demoralizarea se ntindea pe sufletul lui Felix. Otilia nu-l iubea, Otilia se dezvluia ca definiia surorii, tocmai acum cnd se deteptase n el dragostea.
Suflet limpede, incapabil de disimulaie, profund n
sentimente, Felix, dup oarecare codire, mrturisi
Otiliei starea lui de spirit:
M ntrebi de ce te privesc! Snt cuprins de
un sentiment ciudat. Prezena ta aici m face fericit, te-am ateptat cu ncredere, te-am visat, dar snt
chinuit de ntrebri. Dac mi-ai spune neted c nu
m iubeti, a fi amrt cum nu poi s-i nchipui,
112
totui m-a resemna, fiindc a socoti c te tiranizez, fcnd prea mare parad de tristee. Nu tiu
bine ce hotrre a lua, dar i-a pstra totdeauna
devotamentul meu. Tu spui ns c m iubeti! Dar
de ce nu spui asta ca mine, de ce sufletul tu nu e
aa de neted ca al meu? Nu pot s-mi nchipui dragostea, dect sfrind cu cstoria. Snt de acord c
trebuie s atept, dar de ce nu-mi vorbeti de viitor,
de ce nu m faci prta la proiectele tale? De ce taci,
pentru Dumnezeu, de ce nu-mi spui limpede cum
vezi lucrurile, de ce nu spui nimnui nimic? Nu-mi
trebuie de la tine dect un cuvnt, i atept orict, i
m port oricum vrei tu.
i ce cuvnt e acela?
Un cuvnt limpede, care s-mi dea certitudinea c m iubeti sau nu.
Dar, Felix, pentru numele lui Dumnezeu, te
iubesc, de cte ori i-am spus?
Nu tiu, nu m-am exprimat bine, vd c nu-mi
ajunge! Te vei cstori vreodat cu mine?
Felix, nu complica lucrurile! De ce, dac tu
singur recunoti c nu e acum momentul pentru
asta, s vorbim de viitor? Esenial pentru tine este
c te iubesc. Snt sigur c te voi iubi i mine,
dac vei fi cuminte, bineneles, nu pot s vorbesc
ns de pe acum de ceea ce se va ntmpla mine.
Poate c mine, cnd tu sfreti studiile, nu m
mai iubeti.
Niciodat!
Vom vedea. Dac m vei iubi, se va ntmpla
ceea ce doreti.
Deci, mi fgduieti?
Oh, eti ineducabil. Este cum i-a spune: i
promit s nu mor mine. i tu, Felix, vrei s te faci
doctor, om tare! Am avut totdeauna fric s hotrsc lucrurile dinainte, lucrurile care nu snt nc
n puterea mea. N-am zis niciodat: mine voi cnta
la pian, dar, n faa pianului, am cntat. Niciodat
nu m-ai auzit spunnd: am s merg la Paris, i am
mers ndat ce mi s-a propus. Nu nelegi ce vreau
s-i spun? Eu stau de vorb cu tine, cel de acum,
i ie i spun: te iubesc, cu tine m-a cstori, dar
acum nu pot. Nu promit nimic, privesc viaa care se
desfoar, de tine depinde totul.
1. Definete, prin cte dou determinative, sugestia culorii i a energiei pe care au emanat-o personajele n timpul lecturii.
S apere aude
2. Exprim-i opinia: ce impresie i-a produs spaiul n care s-a desfurat aciunea din roman. Exemplific rspunsul.
2.1. Noteaz lexemele, sintagmele care descriu acest spaiu i explic
valoarea lor ca semne definitorii:
vizuale;
auditive;
sugestive.
3. Fixnd drept loc al declanrii aciunii din roman casa lui Costache
Giurgiuveanu, autorul efectueaz o descriere amnunit, cu detalii
din arhitectur, a exteriorului: o cas cu ferestre nalte; totul n cel mai
nalt stil clasic; crpat i scorojit; cu geamurile ptrate acoperite cu
hrtie translucid; pline de un praf strvechi etc.
3.1. Documenteaz-te, din Agenda cititorului, cu privire la incipitul
romanului i coreleaz acest exterior cu interiorul casei, efectund o succint descriere a ei.
Agenda cititorului
113
Incipitul (nceputul)
romanului este de
formul balzacian,
o descriere obiectiv,
detaliat, precis i
ampl.
Portret de tip balzacian:
demonstrativ;
caricatural;
construit din detalii ce
sugereaz psihologia
personajului;
trdeaz atitudinea
auctorial.
Punctul de vedere
auctorial l constituie
prezentarea universului operei din perspectiva naratorului, care
poate avea o percepie
intern sau extern a
realitii. n naraiunea
la persoana a III-a,
aceast percepie este
omniscient.
Vocea narativ: povestirea homodiegetic (la persoana nti, a
personajului narator,
prin care snt vzui
ceilali) i povestirea
heterodiegetic (la
persoana a treia, a
personajului, punctul
de vedere al cruia
este diferit de cel al
naratorului).
II
9. Redacteaz, n baza textului, cte un CV pentru Felix i Otilia,
scriindu-le pe pagina de caiet n dou coloane.
CV-ul lui Felix Sima
Felix i Otilia,
copiii adoptivi ai tuturor
1. Exprim-i opinia:
Care este atitudinea naratorului/ autorului fa de cele reflectate n
oper i fa de personajele sale? Exemplific rspunsul.
Vocea autorului-narator, pe care ai sesizat-o n timpul lecturii, este:
impersonal, obiectiv?
personal, subiectiv?
114
2. Completeaz rspunsul, utiliznd informaia din incipitul romanului: ntr-o sear de la nceputul lui iulie 1909, cu puin nainte
de orele zece, un tnr de vreo optsprezece-nousprezece ani, mbrcat
n uniform de licean, intra n strada Antim, venind dinspre strada
Sf. Apostoli cu un soi de valiz n mn, nu prea mare, dar desigur foarte grea, fiindc, obosit, o trecea dintr-o mn n alta. Strada era pustie
i ntunecat, i, n ciuda verii, n urma unor ploi generale, rcoroas i
fonitoare ca o pdure.
Agenda criticului
Tipuri umane
din romanul
ENIGMA OTILIEI
Costache Giurgiuveanu: Un ascuns om
de afaceri (ca orice
avar) i capitalizeaz
banii din pasiunea de
a strnge.
Pompiliu
CONSTANTINESCU
Felix Sima: Tnrul
care caut s se explice pe sine i triete
chinul nehotrrii n
alegere.
Nicolae MANOLESCU
Otilia Mrculescu:
...reprezint mai mult
un caz tipic dect individual, i anume: dorina
de via luxoas i de
aventur a tinerei fete,
neadaptat csniciei.
erban CIOCULESCU
Otilia este extrem de
modern, mult mai
modern dect fraii ei
ntru ficiune.
Eugen SCHILERU
115
II
LEGO, ERGO SUM
Agenda cititorului
Personajul complex
este personajul cu
trsturi diverse i cu
o structur literar
complex, n opoziie
cu personajul unilateral, plat, care se
caracterizeaz printr-o
singur trstur i are
o structur simpl.
Personajul static
rmne neschimbat pe
parcursul naraiunii i
nu evolueaz ca individualitate.
Personajul mobil se
transform: pe parcursul aciunii, urmeaz o
evident evoluie interioar.
Suprapersonajul, o realitate cu valoare simbolic (loc, eveniment,
obiect) i central n
opera literar, determin aciuni importante
i se afl n relaie cu
personajele principale,
crora le configureaz
destinul.
4. Asupra cror detalii se concentreaz autorul: biografice, stare social, vestimentaie, comportament? Ce semnific ele? Exemplific rspunsul.
4.1. Ce stri sociale reprezint personajele?
4.2. Ce probleme discut personajele i n ce mod? Ce mentalitate au?
5. Asociaz personajele cu mediul n care locuiesc casa, grdina
din jos, odaia etc. Comenteaz observaiile i deduciile, exemplificndu-le.
5.1. Stabilete ce rol are casa n care locuiesc personajele. Rspunde
conform schemei:
Casa
odaia Otiliei
Costache Giurgiuveanu
paternul fals
(principiul printesc ratat)
116
Clanul ca personaj
I. Vechea generaie
Costache Giurgiuveanu
Aglae Tulea (sora lui Costache),
Simion Tulea
definit bab absolut, fiin
(soul Aglaei): tip
mediocr, despotic, i-a asumat de aventurier n
rolul de tutel a ntregii familii. tineree, degradat.
copiii proprii
Felix
Otilia
Olimpia, o variant
a mamei sale, fr
sentimente, care se lamenteaz, predestinat
s fie soie prsit.
117
Rndur
i -Gndu
ri
ARS DISCENDI
II
ARS DISCENDI
Etapele de elaborare
1. Scrie, n limita a 11,5 pagini, o caracterizare a Otiliei, dezvoltnd reperul: Enigma ei este nsi feminitatea ei, mereu proaspt, de un magnetism care diformeaz i pe avarul Costache i chiar
pe cei mai aprigi dumani ai ei. (Pompiliu Constantinescu)
118
A b initio
B.
n faa contiinei se nchin ntregul univers, ntreaga fenomenalitate... Contiina literar e numai o parte a ntregii noastre
contiine.
Eugen LOVINESCU
C.
Un bun i sigur prieten e contiina ta: n-o
ucide, ci las-o s moar o singur dat, cu
tine.
Nicolae IORGA
D.
Contiina unui popor i are expresia n arta lui i aceast
expresie, la rndul ei, ntrete contiina, cum ntrete
gimnastica un corp.
Camil PETRESCU
S cripta manent
119
II
n dreapta era cimitirul militar, nconjurat cu srm
ghimpat, cu mormintele aezate ca la parad, cu crucile albe, proaspete, uniforme. n stnga, la civa pai,
ncepea cimitirul satului, ngrdit cu spini, cu cruci
rupte, putrezite, rare, fr poart, ca i cum de mult
vreme nici un mort n-ar mai fi intrat acolo i nici n-ar
mai vrea s intre nimeni...
Satul Zirin, cartierul diviziei de infanterie, se
ascundea sub o pnz de fum i de pcl, din care
de-abia scoteau capetele sfioase i rsfirate vrfuri
de pomi desfrunzii, cteva coperie uguiate de
paie i turnul bisericii, spintecat de un obuz. Spre
miaznoapte se vedeau ruinele grii i linia ferat ce nchidea zarea ca un dig fr nceput i fr
sfrit. oseaua, nsemnat cu o dung dreapt pe
cmpul mohort, venea din apus, trecea prin sat i
se ducea tocmai pe front...
***
Klapka, buimcit mai ales de asprimea glasului,
murmur:
O, Doamne... dovezile... cnd e vorba de o via de om...
Pe buzele subiri, cu coluri supte ale locotenentului rsri un amestec de ironie i de dispre:
Uitai, domnule cpitan, c sntem n rzboi i
pe front!... O via de om nu e ngduit s primejduiasc viaa patriei!... Dac ne-am cluzi dup
consideraii sentimentale, ar trebui s capitulm n
faa tuturor... Se vede ns c sntei ofier de rezerv, altfel n-ai vorbi aa despre o crim...
Da, adevrat, se grbi Klapka cu team. Am
fost avocat... n vreme de pace... Acum ns...
i eu snt ofier de rezerv, ntrerupse locotenentul cu mndrie. Rzboiul m-a smuls din
mijlocul crilor, de la Universitate, unde aproape
pierdusem contactul cu viaa real. Dar m-am dezmeticit repede i mi-am dat seama c numai rzboiul e adevratul generator de energii!
Cpitanul zmbi, ca i cnd rspunsul i s-ar fi
prut ridicol, i zise cu glas blajin, colorat de o ironie blnd:
i eu care credeam c rzboiul e un ucigtor
de energii!
Apostol Bologa roi ca o fecioar i nu ndrzni
s se uite n ochii cpitanului.
120
***
Acolo era casa lui printeasc, btrn, solid,
chiar peste drum de biserica nou, strlucitoare.
Din cerdacul cu stlpi nflorii, printre crengile nucilor sdii n ziua naterii lui, se vedea mormntul
tatlui su, mpodobit cu o cruce sur de piatr, pe
care numele, spat cu slove aurite, se deosebea din
deprtare: Iosif Bologa.
Casa avea ncperi multe, cu mobile vechi, severe, amestecate, i o curte mare, cu acareturi n
fund, i mai ncolo, o grdin ce mergea pn la Someul cu ape glgioase.
***
Apostol, potolit i timid, fr tovari de jocuri,
simi adnc atmosfera grav pe care o impuse tatl su n cas. i rmase ntiprit n inim spaima
primei ntlniri cu el i-l privea mereu ca pe un strin venit anume s-l terorizeze. Ceasuri de bucurie
petrecea numai cu mama, cnd erau singuri acas,
i uneori cu protopopul Groza, care, fiind vduv,
se nviora n tovria copilului blnd i inteligent.
Peste toate gndurile i nchipuirile micuului ns
plutea venic o iubire foarte nelmurit, n care stpnea Dumnezeu...
Cnd mplini vrsta de ase ani, alt eveniment
straniu i zgudui sufletul... Doamna Bologa, gndindu-se c copilul trebuie s nceap coala, se
sftui ndelung cu protopopul Groza cum s-i nlesneasc sarcina i czur de acord c e nevoie de
implorarea Atotputernicului. Prin urmare, hotrr
s pun pe Apostol s zic Tatl nostru, ntr-o duminic, n cadrul sfintei liturghii. Fcur pregtirile
n mare tain, ca s nu prind Bologa de veste i s
le zdrniceasc planul... n sfrit, n ziua stabilit
soii Bologa luar loc n strana dreapt, ca de obicei,
iar Apostol, n faa lor, n hinue noi, mai palid i
cu ochii aprini de emoie. Doamna Bologa lcrima
i tremura, nchinndu-se nfrigurat i frmntnd
nencetat crticica de rugciuni... Apoi venind momentul rugciunii, se plec speriat peste stran
i-i opti: Acuma, puiorule... Cu fruntea sus, cu
mers apsat, Apostol trecu n faa uii mprteti,
czu n genunchi, mpreun minile... Peste o clip
glasul lui subire ca un fir de mtase alb flfia n
tcerea necat de respiraii, se ridica spre tavanul
***
A doua zi, Apostol Bologa se simi ca dup o
beie ruinoas. i era sil de sine nsui, parc-ar fi
svrit o crim. Se repezi de diminea n cancelarie, gsi pretexte s ocrasc pe cei doi slujbai i
chiar pe Petre... dar de lucru nu se putea apuca. Iei
pe afar, cutnd s fug de remucri.
Am nvlit ca o vijelie n viaa ei, am rscolit-o
i nu m-am gndit dect la mine! i zicea ntruna
scrbit, rtcind de ici-colo.
Apoi deodat i rsri n ochi zmbetul Ilonei,
fericit, supus, strlucitor de iubire i credin.
Nu-i pare ru, Ilona? o ntreb dnsul, ovitor.
Nu! rspunse fata hotrt.
Ai ncredere n mine, Ilona? urm el, tremurnd.
Da! rspunse ea cu nflcrare.
n faa ei rdea bucuria ntreag, netulburat de
gnduri i nepstoare de lume, triumftoare i ispititoare. Uitndu-se lung n ochii ei, Bologa i vzu
inima toat, cald, simpl, slbatic, i n cldura
aceasta i se topi ngrijorarea ncetul cu ncetul. nelese c Ilona preuiete mai mult dect toate tainele
lumii, i o clip sau poate mai puin, i se pru c tot
universul se preface deodat n neant, lsndu-l numai pe el cu ea n faa lui Dumnezeu.
Acuma ns trebuie s plec, zise apoi fata, c
azi am mult de lucru... s fac ou roii, cozonaci,
pasc... Doar mine e nvierea...
***
Maina parc nici nu mai atingea pmntul...
Plutonierul se uit iar napoi, repede, creznd c locotenentul va porunci s micoreze iueala. Apostol
nu vedea nimic... Panglica sur, copacii branitii...
n cteva clipe automobilul nghii cele patru sute
de metri ct inea pduricea, i totui lui Bologa i se
pru c-a mers o venicie, att de bine a vzut tot. Pe
dreapta erau patru, fiecare pe cte un copac, toi cu capetele goale, legnndu-se foarte uor, parc numai de
vntul strnit de goana mainii. Cei doi de la margini
ntorceau spatele i aveau opinci n picioare. Unul din
mijloc, cu nite bocanci plini de noroi, privea cu ochii
negri ct cepele n anul oselei i, din faa umflat,
violet, scotea limba vnt spre trectori. n stnga
atrnau trei, uitndu-se pe oseaua dreapt, nepstori i neclintii, dar cu cretetele lipite de crengile de
121
II
deasupra. Doi erau ntr-un arin btrn, mai sus ca
ceilali, iar mai ncolo, pe o crac subire, care te miri
cum nu se rupea, se vedea unul singuratic, cu minile
legate la spate, scurt i slab, ca un copil, cu faa toat
cafenie, ca i cnd ar fi fost muruit cu lut gras. Din
acelai copac i la aceeai nlime se mai ntindea o
creang groas, liber... Apostol Bologa i vzuse pe
toi aa de lmurit, c ar fi putut spune despre fiecare
ci nasturi avea pe hainele murdare i zdrenuite... i
totui n ochii lui, cei apte se multiplicau nencetat,
iar branitea se transforma treptat ntr-o pdure fr
margini, spintecat de un drum fr sfrit... i n fiece copac al pdurii nemrginite, de-a lungul oselei
nesfrite, i se prea c atrn ali oameni, mereu alii,
toi cu ochii dup el, cerndu-i socoteal...
Nu mai vreau nimic. Iubirea mi ajunge, cci
iubirea mbrbteaz deopotriv pe oameni i pe
Dumnezeu, viaa i moartea. Iubirea cea mare e
aici, n odia aceasta... O respir n fiecare clip...
E n mine i n afar de mine, n tot cuprinsul infinitului... Cine n-o simte nu triete aievea; cine
o simte triete n eternitate... Cu iubirea n suflet
poi trece pragul morii, cci ea stpnete i dincolo, pretutindeni, n toate lumile existente i inexistente... Poate s m mai ispiteasc viaa, poate
s mai sufr, dar...
Klapka l asculta nerbdtor, ngrijorat. Cuvintele lui i se preau rodul fricii de moarte. n cele din
urm, l ntrerupse:
Dragul meu, nu-i dai seama oare c aiurezi?...
S apere aude
1. Motiveaz ce stare interioar trit de Apostol Bologa te-a impresionat mai mult?
2. Definete tipul de narator care i relateaz istoria protagonistului.
3. Identific, n incipitul textului, o modalitate de expunere: naraiune? descriere?
4. Selecteaz, din fragmente, indiciile timpului i ale spaiului i explic-le semnificaia.
ovirile lui Apostol snt ovirile
noastre, ale tuturor.
122
5.1. Adaug cromonimele n fragmentul care descrie casa printeasc a lui Apostol. Explic rolul acestora.
6. Calific, n dou-trei adjective sau adverbe, comportamentul
verbal al personajelor antrenate n dialogul ApostolKlapka.
7. Rescrie, din text, 23 enunuri cu un caracter sentenios. Explic-le sensul contextual.
8. Dezvolt enunul printr-o judecat proprie: Dac ne-am cluzi
dup consideraii sentimentale, ar trebui s capitulm n faa tuturor...
9. Explic prin ce elemente pot fi motivate cauzele primei revelaii
a copilului Bologa: revelaia divin.
10. Imagineaz-i c eti copilul care a trit experiena revelaiei divine i c-i mprteti mamei sau unui prieten tririle acestui
moment. Cum crezi, care ar fi reacia lor?
11. Determin cu ce scop Bologa-tatl i rostete discursul.
11.1. Detaliaz prin ce elemente textul respectiv trdeaz profesia lui
Bologa-tatl i cum se ncadreaz el n tiparul discursului retoric.
12. Definete zbuciumul sufletesc al lui Bologa, utiliznd:
una dintre replicile personajului;
o sintagm ce vizeaz noiunea de contiin uman.
13. Concretizeaz elementele de limbaj ce produc, n descrierea pdurii, efectul de sinistru.
13.1. Comenteaz liantul verbelor ce construiesc metafora privirii
din text.
Agenda cititorului
Cromonim lexem ce
desemneaz o culoare.
Descrierea n romanul
realist este fcut de narator, un personaj sau un
martor anonim i poate
avea urmtoarele funcii:
prezentarea cadrului aciunii (spaiul i timpul);
crearea atmosferei;
angajarea de elemente cu
valoare simbolic i de anticipat;
crearea impresiei de
verosimilitate a lumii
ficionale.
123
ARS COLLABORANDI
II
Agenda cititorului
Monolog se numete
vorbirea de unul singur;
discursul unei persoane, prin care aceasta i
dezvluie sentimentele,
gndurile, inteniile.
Monologul interior este
o modalitate de autoanaliz psihologic. Personajul i realizeaz, prin
introspecie, propriile
trsturi i sentimente,
dezvluind cititorului
latura cea mai intim a
personalitii sale.
Retrospecie este faptul
de a privi n trecut, n
urm (fr. rtrospection,
cf. lat. retro ndrt,
spectro privire).
Sinonim cu analepsa.
Analeps se numete
evocarea ulterioar a
unui eveniment anterior
fa de punctul istoriei
n care ne aflm. Are
rolul de a completa
perspectiva asupra unui
personaj, eveniment etc.
Spre deosebire de retrospecie, introspecia,
ca procedeu specific de
realizare a monologului
interior, ajut personajului s-i sondeze
strile sufleteti pn la
limite nebnuite.
Model:
Personajul
1. Mama
2. Tata
124
29. Mediteaz i argumenteaz, ntr-un text coerent, faptul c protagonistul este un personaj tragic. Urmrete reperele din textul
informativ de mai sus.
1. Pornind de la afirmaia lui Nicolae Manolescu: Pdurea spnzuL abor omnia vincit
railor este un roman al contiinei morale, apreciaz aspectul
etic al faptelor lui Bologa.
2. Formai echipe i cercetai cazul lui Apostol Bologa, urmrind
reperele propuse.
Studiu de caz:
Dramatismul unui destin
ARS COLLABORANDI
125
II
Agenda cititorului
Pdurea este un simbol
arhetipal, asociat templului natural, freneziei
i exuberanei vieii, dar
i spaimelor, pericolelor,
rtcirilor sau morii.
Ca element psihologic, pdurea semnific
incontientul, iar apariia
ei n vise e semnul unei
angoase.
n literatura popular
i n unele creaii ale
literaturii culte, pdurea
este un spaiu-simbol al
dragostei; sub cupola ei a
nflorit i a rodit inegalabilul dor romnesc.
Personajul alter ego
este considerat purttorul de cuvnt al autorului. Deseori, n romanul
realist, acest personaj
asigur discursului un
grad
mai mare de
g
obiectivitate.
ARS DISCENDI
126
Agenda cititorului
Vntul primverii a btut; peste dealuri, peste vi, peste ani, dorul leagnului m ajunge; spre codru mi se ntorc ochii i zresc umbra prului
copilriei mele, care i ntinde ramurile ca nite brae ce i scutur florile
pe inima mea ca o ploi rcoroas. Prul cu locul btut mprejur de vitele satului lui ce singure astzi mai in divan*; curtea boiereasc, opcin**
strmoeasc ce nu se mai afl, albind pe troscotul verde al ogrzii mari i
ntinse; livada din dosul curii, biserica cu intirimul pestri de iarb lung,
de sulcin aurit i de cruci negre; cumpna fntnii de la poart, aninat
de rchita crengoas; toate trec dinaintea mea, vii i n micare...
Alecu RUSSO. Amintiri
* Sfat; ** Ogor.
127
Descrierea prezint
trsturile caracteristice
ale unui aspect de realitate: obiect, fenomen,
personaj, peisaj etc.
Compoziia-descriere
este o lucrare de creaie, prin care autorul
prezint, cu amnuntele
pe care le consider
necesare, un obiect n
sens larg din lumea nconjurtoare. Descrierea
poate fi tiinific, literar, poetic, retoric;
n versuri, n proz etc.
n descriere se folosesc
frecvent substantive i
adjective, figuri de stil.
Personaje-cuplu se
numesc dou personaje
dintr-o oper literar
care au o afinitate de
viziuni, concepii, idei
n baza crora se stabilesc relaii de admiraie,
dragoste reciproc i
colaborare.
ARS DISCENDI
II
15
Ab
initio
Agenda cititorului
Cererea este o solicitare
scris sau oral, adresat unei oficialiti;
un text prin care solicitantul exprim o dorin, o rugminte.
Exigene la redactare:
La o distan de 56
centimetri de marginea
superioar a foii, se scrie
cu majuscul formula
de adresare, urmat,
n mod obligatoriu, de
virgul identificare
semic a adresrii.
Prima unitate frastic
(cu alineat) are scopul
de a prezenta solicitantul cu numele i prenumele complet.
Urmeaz formula de
precizare a statutului
solicitantului din cerere,
cu date generale de
identificare a lui.
Formula de ncheiere.
Semntura solicitantului
i data redactrii documentului.
Introducerea formulei
de invocare a
destinatarului.
S apere aude
CERERE
Domnule Director,
Subsemnata, Ctlina Branite, elev n clasa a X-a B a Liceului Teoretic
Liviu Rebreanu din or. Soroca, domiciliat n or. Soroca, str. Vasile Lupu,
8, rog s fiu transferat n clasa a X-a C, pentru c, actualmente, planurile
mele pentru studiile ulterioare snt legate de profilul real.
M angajez s susin diferenele de coninut la materiile de studiu i s
scriu, n termen de o lun de la data transferului, tezele semestriale.
15 ianuarie 2013
Ctlina Branite
Domnului Nicolae Vieru,
director al Liceului Teoretic Liviu Rebreanu
2. Elaboreaz textul unei cereri pentru oricare dintre situaiile identificate mai sus.
3. Listeaz formulele de rezoluie pe care directorul liceului le-ar
putea aplica pe aceast cerere.
128
PROCUR
Procur
Subsemnata, Raluca Bratu, elev la Liceul Real din Chiinu, domiciliat
n or. Chiinu, str. Ion Creang, 21, ap. 213, buletin de identitate A01234567,
eliberat la 2.02.2013, de oficiul 01, ncredinez fratelui meu, Rare Bratu,
domiciliat n or. Chiinu, str. Ion Creang, 21, ap. 213, buletin de identitate
A01234678, eliberat la 12.01.2012, de oficiul 01, s ridice suma care mi se
cuvine ca salariu pentru luna iulie 2013 de la contabilitatea Direciei Spaiilor
Verzi Chiinu.
01 august 2013
Agenda cititorului
Procur mputernicire legalizat oficial, prin
care cineva poate reprezenta o persoan fizic
sau juridic i aciona n
numele ei, n limite stabilite; act prin care se d
aceast mputernicire,
mandat.
Exigene la redactare
Precizarea distinct, la
mijlocul foii, a titlului
documentului.
Expunerea exact a
datelor subsemnatului
care mputernicete.
Consemnarea precis a
datelor viznd persoana
mputernicit.
Formularea, fr echivoc, a sarcinii de ncredinare i a condiiilor
de realizare.
Precizarea datei de ntocmire a documentului.
Semntura persoanei
care ncredineaz.
Raluca Bratu
129
ARS DISCENDI
II
E V A LUA R E
SUMATIV
Apreciaz-i competenele:
Domeniul evaluativ
Nivelul de competen
Cunoatere, modelare,
aplicare
Nivelul de competen
Interpretare, sintez
i integrare
Nivelul de competen
Cooperare, creativitate
i actualitate
130
LECTURRECEPTARESCRIERE
Sarcini de lucru
Punctaj
Ilustreaz, n cte un enun, cele trei valori ale cuvntului epic, definite mai jos:
care exprim, n form de naraiune, idei, sentimente, aciuni etc. ale eroilor unei ntmplri
reale sau imaginare.
demn de o epopee; de proporii vaste; grandios.
totalitatea operelor literare aparinnd genului epic.
3 p.
Aranjeaz, ntr-o form grafic, termenii literari din irul sinonimic: naraiune, istorie,
istorisire, poveste, povestire, story, comentndu-i, ntr-un enun argumentativ, opiunea.
4 p.
6 p.
Redacteaz un text nonliterar prin care aduci la cunotina colegilor de coal un eveniment
ce va avea loc n curnd i la pregtirea cruia ai participat.
8 p.
19 p.
ATELIER
DE CREAIE
60 p.
131
II
N I TAT E A D I DA C T I C
GENUL DRAMATIC
SAU MTILE I
ROLURILE FIINEI
Ab
initio
De la opera dramatic
la textul scenic
133
II
3. Citete informaia oferit prin textul dat i transpune-o ntr-o
schem proprie stilurilor funcionale.
Unele texte oscileaz ntre dou stiluri funcionale, snt concepute la grania dintre stilul publicistic i cel tiinific, dintre stilul publicistic i cel
artistic. Un text publicistic scris reuit depete n
timp problema pe care o abordeaz, fiind raportat la
publicistica artistic sau la eseistic.
Stilul cuprinde procedeele de exprimare specifice unei categorii de vorbitori sau unui individ.
n viaa cotidian, cele patru stiluri coexist i
se ntreptrund reciproc. Textul se poate numi Formular (Grigore Vieru), Proces-verbal (Ion Luca
Caragiale) sau Cerere (Adrian Punescu), dar este, n
esen, un text artistic. Romanul istoric, dei e text artistic, conine o bogat informaie tiinific veridic.
Orice text poate fi raportat la un stil funcional.
134
automobil care s atrag atenia. Nu poi s dai buzna pe plaj la volanul unei rable delabrate, care tremur din toate cele i amenin s
se dezmembreze la orice manevr brusc. Nu, ca s te poi sclda n
admiraia prietenei, ai nevoie de ceva de soi. Un gndac argintiu de
dou locuri, o decapotabil joas, cu bord de aeronav, un bolid care
tremur nrvos sub picior.
Nesimitul coboar din main cu aerul plantatorului ieit s-i
inspecteze pe negrii care strng recolta. El afieaz o expresie de siguran de sine combinat cu sfidare. Merge agale, cu braele n parantez pe
lng corp, ca un halterofil medaliat, cu pasul lent i cu un kilogram de
aur spnzurndu-i de gt. Toat lumea e a lui. Maina rmne ca un euat
de lux pe plaja tot mai plin. Dar fiindc e accesorizat dup ultimele cataloage, i se declaneaz alarma la fiecare apropiere a copilului care bate
mingea, la orice pal de vnt i n general la toate modificrile mari sau
mici din peisaj. Rar trec dou minute fr ca maina s piuie enervant
i isteric.
Radu PARASCHIVESCU, Ghidul nesimitului
3.1. Selecteaz cuvintele care, n afara acestui text, au statut de termeni tehnici. Explic de ce textul nu poate fi plasat ntr-o enciclopedie auto.
3.2. Lucrnd n grupuri de cte trei elevi, transformai fragmentul
dat ntr-un reportaj de la locul evenimentului, citindu-l cu intonaia adecvat, pentru a exprima starea de:
ncntare;
indignare;
indiferen.
4. Citete anunul. Identific stilul de care ine. Transform textul
n unul narativ (povestire, schi).
Druiesc pisoia de ras european, cu pr scurt, n vrst de trei
luni, tigrat, cu ochiori verzi, foarte vorbre, curat, cuminte i prietenos, tandru i jucu. Telefon de contact: 123456789.
4.1. Improvizeaz un dialog telefonic ntre stpnul acestui animal
i un potenial beneficiar. Remarc semnele stilului oral pe care
l foloseti n desfurarea dialogului.
4.2. Scrie un reportaj de la ultima manifestare colar, n limita de
120150 de cuvinte. Aplicnd tehnica revizuirii circulare, citete
3 lucrri ale colegilor i sugereaz, n scris, cteva idei de redactare lingvistic a textului.
5. Citete anunul de angajare de la pagina urmtoare. Transform
textul acestui anun n unul coerent, de parc ar fi transmis la un
post de radio.
5.1. Prezint anunul cu intonaie adecvat.
5.2. Generalizeaz: de ce elemente verbale e nevoie pentru ca textul
publicitar tiprit s devin inteligibil la auz?
135
Agenda cititorului
RESPECTAREA NORMEI
LIMBII LITERARE
Orice text redactat n
limba romn trebuie
s se subordoneze normei limbii literare, n
toate manifestrile ei.
Uneori ns personajele literare nu respect
norma, dat fiind viziunea autorului asupra
individului plsmuit.
Alteori carenele i abaterile de la norm snt
un indiciu de cunoatere insuficient a limbii,
de lips de atenie fa
de felul n care comunici.
II
SERVICIUL DE DISTRIBUIRE A CRII BIBLIORAFT ANGAJEAZ
REPREZENTANT VNZRI
Cerine:
studii medii sau superioare (studii superioare avantaj)
minim un an experien n vnzri
bune cunotine de operare PC
iniiativ, organizare, seriozitate
abiliti de comunicare, relaionare
orientare spre client
permis de conducere categoria B, cu experien
disponibilitate pentru deplasri
Ofert:
pachet salarial atractiv (bonusuri, main de
serviciu, telefon mobil)
posibiliti de training i promovare
mediu de lucru competitiv
CV-urile, nsoite de scrisoarea de intenie, se
trimit la adresa de e-mail biblioraft@mail.md sau
la fax: 0123-456-789 pn la data de 01.05.2013, ora
18.00.
6. Modeleaz bazndu-te pe datele din anun i pe propria experien de cumprtor n ce ar putea s rezide activitatea acestui
reprezentant de vnzri.
7. Elaboreaz CV-ul unei persoane care corespunde cerinelor i
poate candida la postul anunat vacant. Alctuiete, n numele
acestei persoane, o scrisoare de intenie.
8. Rspundei, n echip (n caiete/ pe foi de poster), la ntrebarea:
De ce trebuie s cunoatem tipurile de texte enumerate n coloane?
8.1. Identificai stilul la care se raporteaz textele din coloane.
ARS COLLABORANDI
Agenda cltorului
Un bilet de avion
Regulamentul de
admitere n liceu
Statutul liceului
Buletinul de identitate
?
Anun publicitar
Scrisoare deschis
Articol de problem
Platforma electoral
a unui partid
CV-ul unui candidat
la postul vacant
?
Versuri
Comedii
Nuvele
Romane
136
10. Vezi Agenda cititorului pentru a actualiza anumite tipuri de texte aparinnd diferitor stiluri funcionale.
11. Compar un text scris cu unul audiovizual (de ex., un articol de
ziar, unul publicat pe site i o secven dintr-un program informativ cu acelai subiect).
11.1. Construiete o diagram Venn pentru a prezenta analogiile i
diferenele.
12. Citete textul de mai jos, preciznd stilul acestuia:
precizia;
laconismul;
proximitatea;
impactul social scontat;
noutatea;
apelul la emoiile cititorului.
12.1. Analizeaz constituenii textului-reportaj.
Am plecat s vizitm Verona, oraul ndrgostiilor. M-a ocat
legendara cas a familiei Capulet, unde se afl nu mai puin celebrul balcon al Julietei, pe pereii cruia ndrgostii din toat lumea
au lsat mesaje att pentru dragostea celor doi tineri veronezi, ct i
pentru a le cere lor protecie n sprijinul propriei poveti de iubire.
ndrgostiii obinuiesc s lase lacte nchise pe gardul Julietei, deoarece se crede c aa iubirea lor nu va avea sfrit. Aa c sute de lacte,
de toate dimensiunile i formele, stau mrturie n faa casei Capulet.
Cert este c, dac n Bucureti limba italian se aude peste tot, la Verona am auzit mai des neaoa limb romneasc, mai exact, dulcele
grai moldovenesc.
Evenimentul zilei, nr. 4908
Agenda cititorului
CIRCUMSTANELE
COMUNICRII DETERMIN
STILUL TEXTULUI PROPRIU
Totalitatea mijloacelor
de care dispune limba
literar permite realizarea unui spectru larg
de acte comunicative
orale i scrise.
Orice variant a textului pe care l redactm
impune anumite rigori
ale stilului oficial
(pentru un CV, un act
solicitat sau eliberat),
ale stilului tiinific
(pentru un eseu scris
la orice disciplin
colar), ale stilului
publicistic (pentru
un reportaj, un anun
publicitar), ale stilului
artistic (pentru un text
literar).
137
ARS DISCENDI
II
GENUL DRAMATIC
SAU TENSIUNEA DIALOGULUI SCENIC
17
Motto:
Exist o art care s redea viaa n ntregimea ei, sub toate
formele prin care se manifest? Aceast art exist.
Este arta dramatic.
Ab
mile FAQUET
initio
S apere aude
INVENTAR LEXEMATIC
autor dramatic, regizor,
scenariu, joc dramatic,
a monta, ramp, lumini,
personaj-actor, mimic,
pantomim, roluri,
a pune n scen, viziune
regizoral, cortin, culise,
repetiie, fundal muzical,
cronic teatral.
dramaturg
autor
oper
dramatic
personaj
cititor
regizor
spectacol
text scenic
actor
spectator
2. Exprim-i opinia referitor la punctul de vedere al clasicului dramaturgiei naionale Ion Luca Caragiale, expus mai jos:
Teatrul este o art constructiv, al crei material snt conflictele ivite
ntre oameni din cauza caracterelor i patimilor lor. Elementele cu care
se lucreaz snt chiar artrile vii i imediate ale acestor conflicte... Nu!
Teatrul i Literatura snt dou arte cu totul deosebite i prin intenie, i
prin modul de manifestare al acestora.
De ce teatrul, spectacolul este o creaie a construciei?
Accepi sau nu c teatrul i literatura snt dou arte diferite?
Opera
dramatic:
specia
138
Regizorul
Nume de
Teatrul care a
actori
montat spectacolul
COMEDIA
DRAMA
Subspeciile
TRAGICOMEDIA
MELODRAMA
FEERIA
- ntemeiat pe miraculos;
- personaje fabuloase;
- mult fantezie.
ROIECT
DE
GRUP
139
VODEVILUL
intrig uoar, dar bogat n
rsturnri i confuzii;
utilizarea elementelor de muzic i coregrafie.
FARSA
combinarea comicului cu absurdul i tragicul.
SCENETA/ SCHECIUL
elemente satirice inofensive;
volum redus.
CNTECUL COMIC
monolog comic reprezentat de
un singur personaj.
II
APUS DE SOARE
de BARBU {TEF+NESCUDELAVRANCEA.
Semnifica\ia componentelor structurale
18
Motto:
Lumea dramatic este mai spiritual
i mai normativ dect cea epic.
Wolfgang KAYSER
A b initio
APUS DE SOARE
(fragmente)
S cripta manent
Agenda cititorului
Apus de soare, prima
pies dintr-o trilogie
n care au mai intrat
Viforul i Luceafrul.
Drama istoric Apus de
soare s-a jucat pentru
prima dat n februarie
1909, pe scena Teatrului
Naional din Bucureti,
apoi i pe scenele
Teatrului Naional din
Chiinu i a Teatrului
Vasile Alecsandri
din Bli.
ACTUL TREI
Sala tronului. De jur mprejur, cte dou rnduri de jeuri n stil bisericesc,
n dreapta, lng tron, un je mai nalt cu stema Moldovei. Pe perei se vd
portretele strbunilor. n fund, n dreapta i n stnga tronului, dou intrri.
Pe laturea din stnga, planul al doilea, o u. Ferestre n dreapta.
Scena I
(Doftorul GERONIMO DA CESENA, doftorul IOHAN KLINGENSPORN,
doftorul MIL. Fiecare pstreaz puin accent n vorbire,
iar CESENA vorbete pe jumtate italienete).
140
***
Scena VIII
(TEFAN intr la braul DOAMNEI MARIA, mbrcat n zale de argint, c-o mantie de postav rou blnit cu
cacom*. Galben la fa i cu cearcne la ochi. chioapt.
Doftorul GERONIMO DA CESENA, doftorul KLINGENSPORN, doftorul MIL. Vin pe ua din stnga.)
***
tefan: Ce strigi aa de tare?... Du-te i-i spune s vie pn s nu viu eu!... (Moghil se duce
repede. Din partea dreapt intr Sfatul rii, se
nchin i s-aaz n jeuri.) Ce de judeci am
vnturat mpreun... (Intr ostai prin partea stng din fund.) Ce de btlii... (La sfetnici.) Senini
i fr interes... (La ostai.) Cu patim i cu interes... i toate cu aceeai int... Signore, treci de
partea astlalt... (Intr paharnicul Ulea i clucerul Moghil prin dreapta.) A! Paharnice... scumpa dumneavoastr sntate...
Paharnicul Ulea: Abia m in picioarele...
tefan: Schimb-le cu ale mele... Fii, m omule, tnr, voinic, ca un brad, fii ca mine... Ei, oleac
suflarea... oleac piciorul... oleac de cldur... oleac ncheieturile... dar ncolo... aproape nimic... (ncearc sabia.) Nu vrea s ias... Nu vreau s vrea s
ias... i de ce-a vrea? (Ctre Ulea.) S spui feciorului tu s nu stea cu capul n jos... Signore, mut-te
n partea astlalt... (Bogdan vine din fund trist,
mbrcat n zale de sus pn jos, cu mai muli ostai.)
Pe cine zresc? Pe tine te mai ateptam... (tefan se
suie n jeul cu stem din dreapta tronului. Bogdan
d s-i srute mna. tefan l oprete.) Prea e cald i
nduit... Ateapt s se rceasc... (Ctre doamn
i Bogdan.) Ce tresrii?... Da, vd o doamn care se
plimb pe lng castel...
Doamna Maria (ndurerat): Nu e nimeni, mria-ta!
tefan: Nimeni... (Doftorul mil se pleac la urechea domnului, i optete ceva.) N-ai grije... Voi fi al
tu sau al doamnei...
Doftorul mil: Al doamnei?... Al doamnei Maria, mria-ta...
tefan (se ridic din je): Maria i Moldova e
totuna... Ostai, boieri, curteni, v-am adunat aci s
stai mrturie dup ce n-oi mai fi. Snt patruzeci i
apte de ani... muli i puini... de cnd Moldova mi
iei nainte cu mitropolit, episcopi, egumeni, boieri,
rzi i rani, n Cmpul de la Direptate, i cum
vru Moldova aa vrusei i eu. C vru ea un domn
drept, i n-am despuiat pe unii ca s mbogesc pe
alii... c vru ea un domn treaz, i-am vegheat ca
s-i odihneasc sufletul ei ostenit... c vru ea ca
numele ei s-l tie i s-l cinsteasc cu toii, i numele ei trecu grania, de la Caffa pn la Roma, ca o
minune a Domnului nostru Isus Christos...
Hatmanul Arbore: Numele tu, mria-ta!
141
II
Toi: Aa e!
tefan: Nu... nu!... Eu am fost biruit la Rzboieni i la Chilia, Moldova a biruit pretutindenea!
Am fost norocul, a fost tria!... Snt btrn... (Se ntoarce i privete grupul unde stau paharnicul Ulea,
stolnicul Drgan i jitnicerul Stavr.)
Mulimea: Nu! nu!
tefan: Oh! pdure tnr!... Unde snt moii votri? Presrai... la Orbie, la Chilia, la Baia, la Lipnic,
la Soci, pe Teleajen, la Racova, la Rzboieni... Unde
snt prinii votri? La Cetatea-Alb, la Ctlbugi,
la Scheia, la Cosmin, la Leneti... Unde snt... btrnul Manuil i Goian, i tibor, i Cnde, i Dobrul,
i Juga, i Gangur, i Gotc, i Mihai Sptarul, i
Ilea Huru comisul, i Dajbog prclabul, i Oan, i
Gherman, i fiara paloului... Boldur?... Pmnt!... i
pe oasele lor s-a aezat i st tot pmntul Moldovei
ca pe umerii unor uriai! (Se oprete ostenit.) Suflarea... Btrneea... (Sgeteaz cu privirile grupul lui
Ulea.) C-am cercat s unesc Apusul ntr-un gnd, c
zic c snt cretini, i trimiii mei au btut din poart
n poart, rugndu-se mai mult pentru ei ca pentru
noi, s lase rzboaiele de zaviste i s se ridice mpotriva primejdiei obteti a cretintii... Le trebuia
un om?... Era... A fost... Acum e bolnav... Vznd c
rmi cu fgduielile, am cutat s unesc Rsritul.
(Fulger, plou repede.) -am trimis la unguri, la lei,
la litvani, la rui, la ttari... Au fcut crri btnd
drumurile pustii oamenii mei, i degeaba, nvoieli
cu pecei-n calapoade, isclituri fudule... i praful
s-a ales de nvoieli. Vladislav, un molu, un ntristat;
Alexandru, un fudul, un iagelon, o slug a popii de la
Roma; Ivan, un nuc, czut n copilrie... (Un tunet
***
ACTUL PATRU
O camera a castelului. n fund, un pat de stejar cu perdele de in. Perdelele acoper patul. Lng pat, o
piele de urs i dou de lup. O mas. Pe mas, felurite doftorii i paharul de alabastru. n fundul patului,
Domnul nostru Isus Christos pe cruce. O u de paraclis. Un iconostas. n stnga, o u cu trei trepte i o
fereastr care se deschide n curtea castelului. Intrare n dreapta. Se crap de ziu. La nceput s-aud
psrile cntnd. Un scaun cu stema Moldovei n planul nti.
Oana: Se vede c tata cine-o fi fost a fost
osta.
tefan (se scoal ntr-o rn): Da... i ce osta!
Oana: L-ai cunoscut?
Scena II
(OANA, TEFAN, ntr-un vestmnt de borangic.)
[...]
tefan: Oan, ce suflet e-n tine!
142
Scena III
(TEFAN, OANA i PETRU RARE, prfuit i noroit.)
143
II
tefan: Poi?
Petru Rare: Mria-ta...
tefan: Nu vezi suflarea mea? Nu simi ncheieturile mele?... Cum s le simi... Ai!... Ai auzit pe
tefan vietndu-se vreodat?
Petru Rare: Nu, mria-ta...
tefan: L-ai vzut vreodat lungit n pat?
Petru Rare: Nu, mria-ta...
tefan: Mi-a venit veleatul... O trie mai am: s
nu-mi ascund sfritul... (Oana plnge nbuit.) Ah!
Oan, Oan... vino ncoa... triete, triete mo
tefan... Rare, ca vntul!
Petru Rare: Ca vntul!
***
Scena VIII
(TEFAN, clucerul MOGHIL, doftorul
KLINGENSPORN, doftorul MIL.)
tefan: Gata?
Doftorul Cesena: Si, ilustrissime.
Doftorul mil: Gata?... Aproape gata... Dac
mi-ai da voie... s stai aa... cu faa n jos... Aa. i
dac mi-ai da voie, s trec pe sub mria-ta faa asta...
tefan: O! ho! ho!... Dac mi-ai da voie, -un la
de gt... Glumii, mil...
Doftorul mil: S glumim? E vreme de glum?
i cu mria-ta?
tefan: Desf, mil! tefan al Moldovei n-are
nevoie s fie legat! (Doftorul Klingensporn aduce un
mangal. n foc, fiare cu mnerul de lemn.)
Doftorul mil: S fie legat? Dar cnd vom trece
cu para focului n sus i n jos, ca s ardem bine...
Cum s nu sar-n sus mria-ta?
tefan: Vreau! (Doftorul mil i desface legturile. tefan i ntoarce privirile spre icoan.) Vedei?...
Nici o legtur... A rbdat piroanele... A ridicat
ochii-n sus i-a zis: Iart-i pe ei, Doamne, c nu
tiu ce fac! i El a rbdat pentru alii, i eu s nu
rabd pentru mine? (Se nchin, apoi se aeaz cu
faa n jos.)
Clucerul Moghil: O!
tefan: Aide! (Scena se petrece dup perdele.)
Doftorul Klingensporn: Acum ncleteaz
minile.
144
Scena IX
(Cei de sus, DOAMNA MARIA, OANA, IRINA,
REVECA vin din dreapta. La intrarea din stnga apar
o clip paharnicul ULEA i stolnicul DRGAN.)
Scena X
Bogdan: A! Mria-ta!
tefan: E... (Sughi.) E... m-ri-a-ta!... Frig...
frig... (Se uit la doamn, apoi se uit lung la Oana.)
Mai bine... (Sughi.) M... voi... odihni... (Se ntinde n ira spinrii. Face cruce.) O... o... o... Moldova... (i cade capul pe pieptul Oanei.)
145
II
S apere aude
DOMNUL
Semnificaia personajelor
n raport cu protagonistul
Este extins?
A fost concentrat?
Este static?
Este dinamic?
8. Precizeaz importana problemelor pe care trebuie s le soluioneze tefan cel Mare n raport cu:
idealul domnitorului;
destinul rii;
alte personaje.
146
ACTUL III
Este organizat pe actul simbolic
al continuitii: nscunarea lui
Bogdan, proiectat pe genealogia ancestral ct i pe viitorul
fabulos (monologul lui tefan
cel Mare).
Agenda cititorului
Drama, pies cu puternic
conflict i o diversitate de
personaje ce antreneaz
destine umane sau destinul unui popor.
n literatur s-a afirmat
Drama satiric
Drama tragic
Drama domestic
Drama psihologic
Drama istoric
Drama poetic
Drama de idei
Drama mitologic
Drama social
Purttorii mesajului n textul dramatic snt personajele care i rostesc replicile pentru spectatorii
ce vizualizeaz piesa, crendu-se, astfel, un timp i
un spaiu dramatic prezent.
Principalele elemente ale unei opere dramatice
snt: titlul; didascaliile iniiale; incipitul ex-abrupto;
actul; scena; personajele; didascaliile textuale; timpul dramatic; spaiul dramatic; conflictul dramatic;
finalul.
147
II
L
Agenda cititorului
ACT, aciune, micare,
element principal al piesei clasice. n dramaturgia modern este nlocuit
cu termenul de tablou.
SCEN, unitatea dramatic ce modific numrul
de personaje aflate n aciune, intrarea i ieirea
personajelor din scen.
DIDASCALIA, nvtur. Remarcile autorului
din partea iniial a
operei dramatice cu privire la personaje, timp,
spaiu i din parantezele
textului n calitate de
instruciuni adresate
actorilor cu referire la
valenele personajelor
pe care le reprezint sau
la jocul scenic.
REPLIC, modalitate
prin care un personaj
rspunde interlocutorului su. Conflictul
dramatic se releveaz
ndeosebi prin replici
antitetice.
TIRAD, suit lung de
fraze n care un personaj
amplific retoric o idee
cu intens participare
afectiv i fr ntrerupere, adresndu-se
celorlalte personaje sau/
i auditoriului n spectacol. n tirad, personajul
i expune refleciile
personale.
ACTUL I
Prezint epoca de la nceputul
secolului al XVI-lea.
ACTUL IV
Deznodmntul trecerea n
eternitate a omului i voievodului.
TIRADA
Personajul
------------
Mesajul global
------------
ARS COLLABORANDI
6. Determinai n ce msur v-au fost utile didascaliile.
148
6.1. Motiveaz funciile didascaliilor explorate de ctre autor, utiliznd exemple din text, conform tabelului.
Funciile didascaliilor
Exemple textuale
1. _______________________________________
_______________________________________
2. _______________________________________
_______________________________________
3. _______________________________________
_______________________________________
4. _______________________________________
_______________________________________
5. _______________________________________
_______________________________________
ARS COLLABORANDI
viaamoartea
dragostea
laitmotivul
suferinei i
al sacrificiului
continuitatea
timpul
10. Rezum, n baza celor mai relevante motive din text, mesajul
global al dramei. Utilizeaz, n acest sens, schema alturat.
patria
149
ARS DISCENDI
II
O SCRISOARE PIERDUT+
de ION LUCA CARAGIALE,
un spectacol al spiritului critic
19
Motto:
Obiectivitatea comic se orienteaz
spre generalitate i tipologie.
Adrian MARINO
O SCRISOARE PIERDUT
Comedie n patru acte (1884)
S cripta manent
PERSOANELE
Rndur
i -Gndu
ri
Parc-l vd pe astronomul
cu al negurii repaos
Cum uor, ca din cutie, scoate
lumile din chaos...
Atunci lumea-n cpn
se-nvrtea ca o moric,
De simeam, ca Galilei, c
comdia se mic.
Mihai EMINESCU
150
ACTUL I
O anticamer bine mobilat. U n fund, cu dou ferestre mari n lturi.
La dreapta, n planul din fund, o u, la stnga, alt u, n planul din fa.
n stnga, planul nti, canapea i un fotoliu.
Scena I
(TIPTESCU, puin agitat, se plimb cu
Rcnetul Carpailor n mn; e n haine de odaie;
PRISTANDA, n picioare, mai spre u,
st rezemat n sabie.)
151
II
bampirul ca pe Dumnezeu... i cnd l-om avea pe la,
i-avem pe toi... Ia ascultai scrisoarea asta... i scoate o scrisoric din portofel... Ia ascultai... Diavolul
de pop, n-are de lucru? se scoal repede de la joc
i zice: S m-ngropi, sufletul meu, Neic, nu citi...
stai, s-o ascult i eu... s-mi aprinz numai igara... i,
coane Fnic, se scoal de la joc, aprinde chibritul,
trage din igar i vine s arunce chibritul aprins pe
fereastr drept n ochii mei. M trag napoi, alunec
de pe uluci i caz pe maidan, peste un dobitoc, care
pesemne trecea ori edea lng uluci. Dobitocul ncepe s strige, toi din cas sar nval la fereastr, eu,
cum czusem, m ridic degrab, o iau pituli pe lng uluci i intru n curtea primriei.
Tiptescu (interesndu-se de povestire): Ei?
Pristanda: M-am mai ntors eu, dar nchiseser
ferestrele i lsaser perdelele.
[...]
Tiptescu: S-mi afli ce scrisoare e aia i de
cine e vorba.
Pristanda: Ascult, coane Fnic.
Tiptescu: Dac s-ar putea s punem mna i pe
firul sta nu doar c mi-e team de intrigile proaste
ale lui Caavencu dar n-ar fi ru s-l dezarmm cu
desvrire, -apoi s-l lucrm pe onorabilul!
Pristanda: Curat s-l lucrm!
***
SCENA IV
(TIPTESCU, TRAHANACHE)
152
***
Scena VII
(TIPTESCU, ZOE,
apoi CETEANUL TURMENTAT)
153
II
Ceteanul: Da... o am la mine. (Cutndu-se
prin buzunare.) Ehei! d. Nae zicea c-mi d zece
poli pe ea; zic: nu trebuie, onorabile, parale... slav Domnului... apropitar snt (sughite), alegtor...
(Sughite i se caut mereu.) Vorba e... eu (sughite),
eu pentru cine votez? (Se oprete din cutat i cu
simplicitate:) Am pierdut-o! (Se mai caut, apoi cu
hotrre:) Am pierdut-o!
Tiptescu: A!
***
ACTUL II
Acelai salon
***
Mi se cuvine!... Te rog!... nu m combate... SusiScena IX
ne-m... Alege-m. Poimine, n momentul cnd voi
(CAAVENCU, TIPTESCU)
fi proclamat cu majoritatea cerut... n momentul
[...]
acela vei avea scrisoarea (cu mult cldur)... pe
Tiptescu: M iart c te-am ofensat. S fiu
onoarea mea!
i mai scurt... Iat: d-ta eti un om practic, d-ta
Tiptescu (aproape s izbucneasc): Pe onoarea
posezi un lucru care-mi trebuie mie i tii ct mi
ta? i dac nu pot s te aleg?...
trebuie... Eu vin i-i zic (cu mult afabilitate): m
Caavencu: Poi!
rog, onorabile domn, ce-mi ceri d-ta n schimbul
Tiptescu (pierzndu-i cumptul din ce n ce):
acelui lucru?
i dac nu voi? zi c nu voi s te aleg?
Caavencu (naiv): Cum, nu tii?
Caavencu (ndrjit): Trebuie s vrei.
Tiptescu (asemenea): Nu.
Tiptescu (d-abia mai stpnindu-se): Uii c nu
Caavencu (asemenea): Nici mcar nu v d-n gnd?
e bine s te joci cu un om ca mine astfel. Nu! nu! nu
Tiptescu (asemenea): Nu... d-aia ntreb...
voi s te aleg!
Caavencu: Stimabile domn (cu dignitate), un
Caavencu: Trebuie!
om politic...
Tiptescu: Nu!
Tiptescu (cu pofid): Adic d-ta...
Caavencu: Trebuie s vrei, dac ii ctui de puCaavencu: D-mi voie... Un om politic trebuie,
in la onoarea...
mai ales n nite mprejurri politice ca acelea prin
Tiptescu (izbucnind): Mizerabile! (Caavencu
care trece patria noastr, mprejurri de natur a hoface un pas napoi.) Canalie neruinat! Nu tiu ce
tr o micare general, micare ce, dac vom lua n
m ine s nu-i zdrobesc capul... (Se repede, ia un
consideraie trecutul oricrui stat constituional, mai
baston de lng perete i se ntoarce turbat ctre Caales un stat tnr ca al nostru...
avencu.) Mielule! trebuie s-mi dai aici scrisoarea,
Tiptescu (impacientat, btnd din clci): M
trebuie s-mi spui unde e scrisoarea... ori te ucid
rog, onorabile, nc o dat (rspicat)... ce-mi ceri d-ta
ca pe un cine! (Se repede nval la el. Caavencu
n schimbul acelei scrisori? Scurt! scurt! (Repet gesocolete masa i canapeaua, rstoarn mobilele i se
tul de retezare al lui Caavencu.)
repede la fereastr, pe care o deschide de perete m[...]
brncind-o n afar.)
Caavencu (asemenea): Vreau... mandatul de
Caavencu (tremurnd, strig la fereastr n afadeputat, iat ce vreau: nimic altceva! nimic! nimic!
r): Ajutor! Srii! M omoar vampirul! prefectul
(Dup o pauz, cu insinuare cald i crescnd:)
asasin! ajutor!
154
Scena X
(ACEIAI, ZOE venind repede din dreapta)
[...]
Zoe (struind lng Tiptescu): Fnic! Fnic!
hotrte-te! Poi tu fi dumanul linitii mele?...
ACTUL IV
Grdina lui Trahanache, n fund grilaj cu poart de intrare n mijloc: se vede n fund perspectiva
orelului pe un fundal de dealuri. La dreapta n grdin, pe planul nti i al doilea, intrarea, cu
trei trepte de piatr, n casele lui Trahanache. La stnga boschete. Mobile de grdin.
***
Scena II
(ACEIAI, TRAHANACHE i AGAMI
DANDANACHE, venind din fund.)
155
II
***
Scena III
(ZOE, TIPTESCU, DANDANACHE)
Dandanache: Cum i spui, s nu m-aleg, puicusorule, nu merdzea... Eu, familia mea, de la patuzsopt... lupt, lupt si d-i, si d-i si lupt... si
eu m-neledzi tocmai acuma s remi pe dinafar... fr coledzi!... si ct p-ai, neicusorule, s nu
m-aleg...
Zoe: S nu te-alegi d-ta, cu meritele d-tale! era
peste putin...
Tiptescu: Peste putin...
Dandanache: Ei, uite asa, cu meritele mele,
coni, vezi! era ct p-ai, dar stii ct p-ai... ntreab-m, neicusorule, s-i spui: nu vrea Comitetul
entral, si pae; ziea c nu snt marcant... Auzi, eu
s nu fiu marcant... Am avut noroc, mare noroc am
avut. S vedei. ntr-o sear... ineva nu spui ine...
persoan nsemnat... da becher vine si zoac
la mine cri... si cnd pleac si uit pardesiul la
mine... A doua zi, voi s-l mbrac... gndeam c-i al
meu... vz c nu-i al meu; l caut prin buzunare si
dau... peste e te gndesti?
Tiptescu: Peste?
Dandanache (rznd): Peste o scrisoric.
Amndoi: O scrisoric.
Dandanache: De amor...
Amndoi (micai): O scrisoric de amor?
Dandanache: O scrisoric de amor ctr becherul meu, de la nevasta unui prietin, nu spui
ine... persoan nsemnat.
Zoe: Ei i?
Tiptescu: Ei?
Dandanache: Ei, e s-i spui, puicusorule?
Adu o birze, m, biete, degrab... M sui n birze si
m duc la persoana, la becherul, nu spui ine e
persoan nsemnat: Gseste-mi, m neledzi,
un coledzi, ori dau scrisoarea la Rzboiul... De colea pn colea... gri-mr... a trebuit, conia mea, s
edeze, si tranc! depesa aii, neicusorule...
Zoe (agitat treptat n msura povestirii lui
Dandanache): A! domnule Dandanache, ai fcut
ru... fapta d-tale este... s-mi dai voie s-i spui...
Tiptescu (ncet): Zoe! (Ea urc.)
156
***
Scena XIV
(ACEIAI, FARFURIDI, BRNZOVENESCU,
CAAVENCU, CETEANUL TURMENTAT, GHI
PRISTANDA, IONESCU, POPESCU, ALEGTORI,
CETENI, PUBLIC)
(Brnzovenescu i Farfuridi cu ali alegtori mai
splai, n costume de pretenie provincial, intr,
venind din cas, cobornd pe treptele din dreapta;
salutri de toate prile. Prin fund, Caavencu, Ghi
poliaiul, mbrcai ivil, Ceteanul turmentat,
Ionescu i Popescu intr, conducnd manifestaia
public. Cei ce vin prin fund snt toi ameii, i mai
157
II
S apere aude
INVENTAR LEXEMATIC
bampir, famelie mare,
renumeraie mic,
dup buget, douspce;
comiii, fotei,
docoment, turbur,
prinipuri,
enfluanseze, foncie;
enteresul i iar
enteresul;
patuzsopt, aledzere,
balotaz, zdruninat,
piorul, priepe,
sufradzele;
andrisantul sntei
dumneavoastr, fevruarie, apropitar, subt.
Afiul spectacolului
montat la Teatrul Municipal
din Bacu
curat
murdar
curat
ca un cine
Ai puintic rbdare!
Venerabile-n sus,
venerabile-n jos.
Bine, frate, neleg plastografie, dar pn unde se poate,
dar aici nu neleg.
Eu?
Eu snt alegtor...
Eu pentru cine votez?
A! eti om pierdut!...
Pierdut!...
Eu poate s mai scap... cci
poate s mai scap!
Frailor!
Dup lupte seculare, care au
durat aproape treizeci de
ani, iat visul nostru realizat!
Iat avantajele progresului!
n sntatea alegtorilor...
care au probat patriotismul
si mi-au acordat... asta... cum
s zic, de!... zi-i pe nume, de!
a! sufradzele lor; ... n sfrsit,
s triasc!
158
Agenda cititorului
Tiptescu
Dandanache
logica expunerii;
coerena replicilor;
finalitatea gndurilor.
Zoe
159
II
17. Descoper, n textul comediei, momentele de apariie i reluare
a problemei scrisorii, definind semnificaia lor.
18. Determin funcia scrisorii, n raport cu:
derularea aciunii;
destinul personajelor;
semnificaia conceptului de lume ca joc.
18.1. Ce s-ar fi ntmplat dac scrisoarea n-ar fi fost napoiat destinatarului? Argumenteaz.
ARS COLLABORANDI
Personajul
i situaia
concret
160
161
Agenda criticului
Varietatea tipurilor
umane din comedia
O scrisoare pierdut
Trahanache, falsul
autoritar, ncornoratul.
Zoe, protectoare,
autoritate credibil,
pretins atottiutoare.
Tiptescu, ndrgostitul, profitorul,
laul.
Caavencu, falsul
patriot, demagogul,
antajistul.
Ceteanul turmentat, omul turmentat
de falsul social, tipul
contient de o realitate.
Pristanda, servilul,
limitatul, lenosul,
degradatul.
Dandanache, antajistul, degradatul,
fricosul.
Farfuridi, demagogul, falsul patriot.
tefan CAZIMIR
ARS DISCENDI
II
LEGO, ERGO SUM
CAAVENCU
FARFURIDI (emoionat i asudnd): Atunci, iat ce zic eu i mpreun cu mine (ncepe s se nece) trebuie s zic asemenea toi
aceia care nu vor s caz la extremitate (se neac mereu), adic
vreau s zic da, ca s fie moderai... adic nu exageraiuni!... ntr-o
chestiune politic... i care, de la care atrn viitorul, prezentul i
trecutul rii... s fie ori prea-prea, ori foarte-foarte (se ncurc,
asud i nghite)... nct vine azi ocazia s ntrebm pentru ce?...
da... pentru ce?... Dac Europa... s fie cu ochii aintii asupra
noastr, dac m pot pronuna astfel, care lovesc soietatea, adic fiindc din cauza zguduirilor... i... idei subversive (asud i se
rtcete din ce n ce)... i m-nelegi, mai n sfrit, pentru care n
orice ocaziuni solemne a dat probe de tact... vreau s zic ntr-o privin, poporul, naiunea, Romnia (cu trie)... ara n sfrit... cu
bun-sim, pentru ca Europa cu un moment mai nainte s vie i s
recunoasc, de la care putem zice depand (se ncurc i asud mai
tare)... precum dai-mi voie (se terge) precum la 21, dai-mi
voie (se terge), la 48, la 34, la 54, la 64, la 74 asemenea i la 84
i 94 i eetera, ntruct ne privete... pentru ca s dm exemplul
chiar surorilor noastre de ginte latine ns! (Foarte asudat, se terge, bea, iar se terge i sufl foarte greu. Trahanache a urmrit cu
mna tactul sacadelor oratorice ale lui Farfuridi. Bravo i aplauze
n fund, conduse de Brnzovenescu; rsete i ssituri n grupul lui
Caavencu. Clopoelul lui Trahanache de abia se mai aude. Dup
ce s-a mai oprit zgomotul, cu mult aprindere:) Dai-mi voie!
Termin ndat! mai am dou vorbe de zis. (Zgomotul tace.) Iat
dar opinia mea. (n suprem lupt cu oboseala care-l biruie.) Din
dou una, dai-mi voie: ori s se revizuiasc, primesc! dar s nu se
schimbe nimica; ori s nu se revizuiasc, primesc! dar atunci s
se schimbe pe ici, pe colo, i anume n punctele... eseniale... Din
aceast dilem nu putem iei... Am zis!
(Aplauze n fund, ssituri n fa. Farfuridi coboar zdrobit, tergndu-se de sudoare, i merge n fund. Brnzovenescu i ali alegtori l ntmpin i-i strng mna. Rumoare.)
ALGORITM
introducere, apel la public;
enunarea problemei;
prezentarea punctului de
vedere;
argumentarea i
respingerea, valabilitatea
argumentelor;
concluzii ce conin o
soluie proprie.
162
20
CORESPONDEN|A. PROCESUL-VERBAL
Ab
initio
CANALUL DE
COMUNICARE
CODUL
MESAJUL
RECEPTORUL
Poliia rutier
Vizual
Semnele
circulaiei
rutiere
Limitarea vitezei
la 10 km/or
Conductorii
auto
Auditiv
MODEL
Reeaua internet
Limba englez
Limbajul
pascal
Interzis copiilor
sub 12 ani
fr acordul
prinilor
Farmacistul
Televiziunea
digital
Administraia liceului
Locuitorii unui
sat
163
II
S apere aude
INVENTARUL UNOR
FORMULE DE ADRESARE
Domnule profesor
Eminena Voastr
Comandante Monsenior
Maestre
Printe
Vldic
Excelen
Mria Ta
Doctore
INVENTARUL UNOR
FORMULE DE NCHEIERE
A MESAJULUI
Cordial/ cordialmente,
al dvs./ a dvs.,
cu prietenie,
cu toat consideraia,
cu respect, adio.
SITUAIA
O ceart ntre doi colegi
O absen neprevzut de la ore
Necesitatea unei radiografii
d) denumirile evenimentelor istorice i ale epocilor: al Doilea Rzboi Mondial, Evul Mediu;
e) denumirile srbtorilor: Anul Nou, Patruzeci
de Sfini, Duminica Tomei.
Se scriu cu cratim ntre elementele constitutive
i cu liter iniial majuscul:
a) numele de familie i prenumele compuse din
dou nume de persoan sau dintr-un nume
de persoan i un nume geografic: Ana-Rarea, Niculescu-Buzu;
b) numele geografice alctuite din dou substantive cu forma de nominativ: SloboziaDuca, Baia-Sprie, Ceadr-Lunga;
c) numele compuse ale personajelor folclorice,
mitologice i literare: Negru-Vod, Statu-Palm-Barb-Cot, Barb-Albastr;
d) numele compuse ale atrilor i constelaiilor:
Ursa-Mare, Calea-Robilor, Cornul-Caprei.
NOT: atunci cnd un nume propriu capt un alt statut dect cel iniial, el i pstreaz ortografia:
tefan-Vod (personalitate) i tefan-Vod (localitate).
164
Agenda cititorului
Mesajul n sticl este
o form de comunicare
folosit de naufragiai,
de persoanele izolate
pe insule sau, n joc,
pentru a face noi cunotine. Plutirea acestor sticle este o metod
tiinific de studiu a
curenilor
maritimi.
1.1. Elaboreaz textul unui bilet prin care prinii i justific absena de la primele dou lecii ntr-o zi de coal.
1.2. Redacteaz textul unui bilet prin care medicul-stomatolog
confirm vizita copilului.
ROIECT
DE
GRUP
Algoritm
2. mprii-v n grupuri de cte 45 elevi. Analizai n detalii comunicarea prin scrisori a personajelor dintr-un roman (pe care
l vei citi pe parcursul desfurrii proiectului): La Medeleni,
Lorelei, Bal mascat, Arca lui Noe de Ionel Teodoreanu.
ARS COLLABORANDI
165
II
Agenda cititorului
PROCESVERBAL, redarea n scris a discuiilor
i a hotrrilor dintr-o
edin.
RUBRICI
Consemnarea prezenei.
Identificarea persoanei
care prezideaz.
Formularea ordinii de zi.
Notarea rezumativ a
celor mai importante
idei/propuneri din
discuie, cu precizarea
numelor vorbitorilor.
Formularea exact,
n caz de necesitate, a
deciziilor adoptate.
Formula de ncheiere
poate fi:
... drept pentru care
am ncheiat prezentul
proces-verbal, urmat de
semntura celui care a
ntocmit documentul.
Textul procesului-verbal poate fi finalizat la
rubrica edina a hotrt,
dup care se consemneaz numele complet
i funcia exact a persoanei care a ntocmit
documentul. Urmeaz
semnturile
confirmative.
ARS DISCENDI
Studiu de caz
3. n urma unui conflict ntre 2 grupuri de elevi dintr-o clas, au fost
invitai la o edin comun toi prinii i elevii. Pornind de la
experiena ta de elev, imagineaz-i n detalii situaia i descrie-o
pentru a fi prezentat clasei:
n ce rezid esena conflictului?
Cine s-a implicat n conflict?
Cum vezi soluionarea conflictului de ctre profesori/ elevi/ prini?
4. Elaboreaz procesul-verbal al edinei, respectnd parametrii indicai:
Consemneaz parcursul unei situaii de comunicare responsabil, scrie
PROCES-VERBAL
Proces-verbal nr.
ncheiat n data de ,
n cadrul edinei comune a prinilor i elevilor din cl.
Prezeni:
Abseni:
Ordinea de zi:
1.
2.
Rezumatul discuiei:
M. Barbu, printe, a declarat c .
P. Ciobanu, elev, a menionat c
V. Iacob, printe, a propus s
N. Sasu, printe, a susinut ideea
E. Argint, diriginte, a formulat decizia
S-a hotrt: .
S-a votat:
pro ,
contra ,
s-au abinut
Preedintele .
Secretarul ..
166
21
S U M I RO LU L
1. Eti ziarist i ai drept scop reflectarea procesului electoral ca pretext de conflict, descris, de ctre autor, n comedie.
n acest scop:
informeaz-te despre localitatea unde se va produce evenimentul;
ia cunotin de lista candidailor electorali;
precizeaz observatorii i moderatorii procesului.
2. Mediteaz asupra informaiei obinute i stabilete:
Rspunde informaia din text la toate ntrebrile?
n ce msur te-a ajutat textul s-i proiectezi un itinerar?
De ce autorul comediei n-a precizat judeul, oraul n care s-a desfurat aciunea?
Ce semnific unicul calificativ al spaiului de munte?
Cum explici intenia autorului de a nota un singur indiciu temporal:
n zilele noastre?
1. Prezint o informaie despre localitatea dat i exponenii ei, n
conformitate cu starea social i politic a personajelor, precizat
de autor n didascaliile iniiale.
2. ncadreaz informaia respectiv n structura unei piramide,
evideniind personajele care reprezint vrful, mijlocul i baza ei.
A b initio
Agenda criticului
Srma, omnipotena
Centrului invizibil, a Centrului-de-nicieri asupra
circumferinei de pretutindeni, constituie esena
acestei comedii a puterii.
De aici binecuvntata
linite a lui Trahanache,
eterna lui rbdare cum c
totul ni se va impune, stimabile, de sus.
Dar tot de aici i nelinitea celorlali, a celor
de jos... mai mult sau mai
puin oneti.
Dan C. MIHILESCU
167
S apere aude
II
5.1. Comenteaz semnele legturii dintre aceste spaii:
Telegraful
Drumul
Dandanache (candidat)
6. Victoria lui Dandanache n alegeri este un semn negativ al spaiului uman din comedie. Cum i explici semnificaia?
6.1. Dezvolt argumentele tale prin viziunea artistic a autorului asupra realitii, definit astfel: Eu simt enorm i vd monstruos.
7. Informeaz-i cititorii despre aceast realitate monstruoas
ntr-un scurt articol de ziar cu titlul: Are o astfel de societate un viitor? Inspir-te din afirmaiile autorului expuse n Rnduri-Gnduri.
S
Distribuia primei montri
a comediei (1884)
Rndur
i -Gndu
ri
C H I M B I RO LU L
1. Ai obinut dreptul s montezi un spectacol dup piesa O scrisoare pierdut. Consult sfaturile autorului din Rnduri-Gnduri i
decide:
cum vei actualiza coninutul piesei prin explicarea viziunii regizorale proprii. Vei lsa textul intact sau l vei modifica?
ce trebuie s releve actorii, reprezentnd personajele comediei, ce detalii sugestive ale vestimentaiei vei accepta?
care vor fi elementele de decor?
cum va arta afiul spectacolului?
2. Pronun-te asupra relaiei regizor de teatru autor dramatic n
situaia cnd autorul este/ nu mai este n via.
2.1. Comenteaz aceast relaie n baza exemplului ilustrativ al autorului piesei.
Caragiale a prilejuit att actorilor, ct i directorului de scen momente revelatoare, punnd n valoare natura personajelor i sensurile
piesei. Omul de teatru Caragiale l-a ajutat pe dramaturgul Caragiale s
fac pe deplin nelese inteniile prin interprei, aciuni i imagini scenice. Urmnd atent repetiiile i expunnd principii artistice, a intervenit cu observaii, sugestii sau discuii, utile att interpreilor, ct i directorului de scen. Cnd voia s fie mai elocvent, juca el nsui mpreun
cu actorii sau alturi de ei. Stimulai astfel, toi l urmreau cu interes,
avnd certitudinea performanei artistice, iar Caragiale, vzndu-i, exclama deseori cu bucurie: Mi, dar tii c o s fie frumos! i frumos
a fost de la primul spectacol (13 noiembrie 1884) pn la ultimul dintre
cele 16 (un record pentru acea vreme) jucate ntr-o singur stagiune.
Virgil BRDEEANU
2.2. Caracterizeaz-l, n cteva repere, pe omul de teatru i pe dramaturgul Ion Luca Caragiale.
168
P R EC I A Z I RO LU L
Etapele de elaborare
1. Sntei cititori i spectatori pasionai. Citii, n echip, textul integral al comediei O scrisoare pierdut.
1.1. Vizionai mpreun spectacolul.
1.2. Dup ce ai urmrit spectacolul, construii, ntr-un text coerent,
o cronic teatral care va include:
Informaii despre spectacol: cnd, unde a fost montat i jucat?
n ce msur este respectat textul autorului?
Ce actori snt implicai?
Ce impresii v-a produs?
Ce le sugerai posibililor spectatori?
1.3. n redactarea textului, consultai Agenda cititorului i urmrii
cerinele acestui tip de compoziie.
1.4. Valorificai, n cronica pe care o scriei, mijloacele expresive ale
limbii romne!
1. Cronica teatral poate continua prin interviuri cu cei care au realizat sau au vizionat spectacolul.
1.1. Alegei un interlocutor potrivit (autor, actor, regizor, spectator)
pentru a realiza un interviu la tema: Actualitatea personajelor
din comedia O scrisoare pierdut de Ion Luca Caragiale.
169
Agenda cititorului
Cronica teatral este o
specie a publicisticii care
urmrete informarea i
persuasiunea posibililor
spectatori despre evenimentele vieii teatrale.
Construit n conformitate cu rigorile reportajului, cronica teatral
anun despre montarea unor spectacole,
despre premiere, actori
implicai i alte detalii.
Urmnd, de regul, evenimentelor teatrale, mai
ales premierelor sau
turneelor, cronica teatral face o analiz succint a ideilor regizorale
i a jocului actorilor,
evalueaz spectacolul n
ansamblu.
O cronic teatral, ca i
cea literar, trebuie s
aib un limbaj
expresiv.
ARS DISCENDI
II
22
Ab
initio
CULTURA COMUNIC+RII.
CUM EVIT+M GRE{ELILE
1. Asociaz substantivul cultur cu diferite atribute. Explic oral
semnificaia unei mbinri, la solicitarea colegilor.
2. Schieaz, n 710 repere, portretul unui robot care s-ar comporta ca o persoan cult.
3. Discutai n clas subiectul, utiliznd adverbele:
NICIODAT
NTOTDEAUNA
OMUL CULT
S apere aude
2. Descrie, succint, episoadele de comunicare, verbal i nonverbal, pe care le consideri necesare i corecte n una dintre urmtoarele situaii, n contextul cultural al zilei de azi n Republica
Moldova:
La coal (ntre
elev i profesor)
n comer (ntre
vnztor i cumprtor)
3. Enumer, n baza experienei de comunicare pe care o ai i apelnd la Agenda cititorului, prin ce se caracterizeaz:
COMUNICAREA CORECT
170
COMUNICAREA EFICIENT
12. Urmrete, pe parcursul unei zile, cum se exprim persoanele din jurul tu. Remarc frecvena unor greeli de exprimare.
Identific tipul fiecrei greeli, apelnd i la tabelul propus.
13. Propune soluii: Ce ai putea ntreprinde, dac ai constata comiterea unor greeli? Ce ai putea face pentru ca, n localitatea ta,
oamenii s se exprime corect?
171
Agenda cititorului
COMUNICAREA EFICI
ENT presupune:
Atenia s acorzi atenie celuilalt i nevoilor lui.
Aprecierea s mulumeti mai des.
Solicitudinea s ntrebi despre activitatea,
planurile i speranele
celorlali, despre bucuriile i grijile lor.
Afeciunea s foloseti termeni afectivi.
Afirmarea s recunoti, s ncurajezi, s
edifici, s susii.
INDICATORII COMUNI
CRII CORECTE:
Limbajul corect (ortoepic/ ortografic, lexical,
semantic, gramatical,
stilistic), adecvat vrstei interlocutorului i
contextului n care se
desfoar dialogul.
Intonaia/ aspectul
grafic potrivit pentru
aceast comunicare.
Structura coerent a
actului de comunicare, coninnd elementele
necesare, formule de
iniiere a comunicrii,
adresri, formule de
ncheiere.
Modul de realizare a
comunicrii (oral/ n
scris, cum anume ajunge
la destinatar informaia,
cum poate
rspunde).
II
CARENE DE STIL
TIPUL
GREELII
DEFINIIA
EXEMPLE
COMENTARII
SURSE DE
DOCUMENTARE
Anacolutul
Doamna X..., o vduv respectabil, ne-a povestit urmtoarea aventur, a crei eroin, din nenorocire,
n-am fost eu dar la care
am asistat. (I.L. Caragiale,
n tren accelerat)
Mod de exprimare
care denot exagerare pompoas n
ton, n alegerea cuvintelor sau n atitudine. n mesajul
oral, se marcheaz
prin accent, lungirea sunetelor, pronunarea separat
a silabelor. n scris,
prin subliniere, evidenierea prin caractere etc.
Subtiscliii patrioi, la un
moment greu al nostru, pentru interesele Patriei, am
luat de la nenea Ni suma
de 70 sfani, pe care i-o vom
napoia ndat ce vom izbuti
s facem toate bune, ca s
nu mai fie tiranie.
(I.L. Caragiale, Jertfe patriotice)
Echivocul
Emfaza
172
Dicionarul
de paronime
Dicionarul
de neologisme
Mioara Avram,
Cuvintele limbii
romne ntre corect
i incorect
Florica Dumitrescu,
Dicionar de cuvinte
recente
Andrei Crijanovschi,
Dicionar
de dificulti
Silviu Constantinescu,
Dificulti semantice
TIPUL
GREELII
DEFINIIA
EXEMPLE
COMENTARII
Nonsensul
Ceea ce este lipsit Noi am dejunat mai dede sens, fr noim, vreme la Lptrie pn
absurd.
seara.
(I.L. Caragiale, Repausul domenical)
Paradoxul
Caracterul paradoxal al afirmaiei rezid n contradicia esenial ntre prima i a doua parte: nu
citesc; am citit una, apoi mai
multe...
SURSE DE
DOCUMENTARE
DOOM (dicionarul
Vorbitorul i umple comunica- ortografic, ortoepic i
rea cu structuri pe care le crede morfologic al limbii
romne)
elegante, dar, din cauza lor, pericliteaz perceperea.
Mihaela Popescu,
Cel care citete sau ascult un
Narcisa Forscu,
atare mesaj se pierde n faa preDicionar
de cuvinte
tinsei elegane i nu recepteaz
buclucae
esenialul.
Valentin Guu,
Dicionar de greeli
Simplismul
Mod unilateral i
superficial de a privi sau de a nelege
lucrurile, lips de
originalitate.
Caracteristic a comunicrii colocviale, simplismul vdete lipsa de abiliti pentru comunicarea explicit; se reiau i se ngn
frazele, se discut la nesfrit
acelai lucru.
Tautologia
Greeal constnd
n repetarea unor
cuvinte identice sau
apropiate ca sens i
ca expresie.
173
II
L
Agenda cititorului
Dicionarele enciclopedice (DEXI. DEI) prezint informaiile eseniale despre persoane,
localiti, fenomene, termeni din variate domenii.
De aceea lista de cuvinte
include preponderent
substantive i conine un
numr mare de substantive proprii.
Dicionarele lingvistice pot fi generale i
speciale, monolingve i
bilingve.
Dicionarele generale
se refer la ntreg lexicul
limbii, iar cele speciale vizeaz doar o parte
dintre cuvintele limbii, de
exemplu, numai cuvintele
care prezint dificulti
de utilizare sau termeni
dintr-un domeniu.
Dicionarele monolingve se realizeaz integral
ntr-o limb (dicionarele
explicative, ortografice,
de sinonime, de antonime
etc.). Exist un numr
mare de dicionare bilingve (romn-francez sau
spaniol-englez, de exemplu) i chiar polilingve.
Actualmente, multe
dicionare (inclusiv de
limb romn) au variant electronic i pot fi
accesate cu
uurin.
1. Determin care dintre problemele de exprimare le-ai contientizat, la orele de limb i literatur romn sau n afara lor:
Nu tii cuvntul romnesc adecvat contextului;
tii i utilizezi un cuvnt, dar nu eti sigur c are sensul pe care l
presupui;
tii i utilizezi cuvntul, dar te ntrebi cum se ortografiaz;
Nu eti sigur c dou cuvinte se pot mbina;
Nu tii cum se constituie formele de plural/ caz genitiv/ persoan ale
unui cuvnt flexibil.
Nu tii ce surse de informare s accesezi pentru a le verifica.
2. Numete dicionarele pe care le ai i/ sau le utilizezi.
2.1. nscrie exact titlurile dicionarelor. Observ cine elaboreaz
dicionarele i este responsabil de corectitudinea informaiei
lingvistice.
2.2. Documenteaz-te: ce dicionare snt la biblioteca liceului, la
alte biblioteci din localitate. Completeaz lista.
2.3. Sistematizeaz, pe un raft virtual, dicionarele.
3. Compar un dicionar colar cu unul academic, mai amplu. Prin
ce difer? De ce crezi c exist aceast diferen?
4. Vezi Agenda cititorului pentru a cunoate mai multe tipuri de
dicionare. Reine specificul fiecruia.
5. Prezint oral algoritmul de utilizare a unui dicionar. Explic: ce
faci mai nti? Ce faci ulterior?
6. Informeaz-te din textul propus despre anumite surse lexicografice, pe care le poi utiliza pentru a respecta norma de vorbire i
scrierea corect.
SCRIEREA CORECT (inclusiv mprirea n silabe) o aflm din
dicionarul ortografic (DOOM, 2005).
ROSTIREA CORECT este specificat tot n DOOM problemele
legate fie de rostirea unor mprumuturi din alte limbi, care i pstreaz forma de scriere ca n limba de origine (aceasta poate fi nu numai
limba englez, ci i francez, italian, spaniol etc.: pzza (it.)/ pzz
[zz pron. ] s. f., art. pzza, g.-d. art. pzzei; pl. pzze), fie de plasarea
accentului sau de articularea diftongilor: amenin vb., ind. prez. 1 sg.
amnin, 3 sg. i pl. amnin ; ocen s. n. (sil. -cean), pl. ocene.
FORMELE GRAMATICALE ALE CUVNTULUI (plural, genitiv i
dativ pentru substantive, forme de gen i numr pentru adjective,
forme de timp i persoan pentru verbe: copi vb. (sil. -pi-a), ind.
prez. 1 sg. copiz, 3 sg. i pl. copiz, 1 pl. copim (sil. -pi-em); conj.
prez. 3 sg. i pl. copize; ger. copind (sil. -pi-ind)).
DIFICULTILE DE NATUR LEXICAL I SEMANTIC se soluioneaz prin consultarea dicionarelor explicative i a celor de dificulti semantice.
174
7. ntocmete o list de cuvinte romneti pe care le-ai gsit ntrun text artistic sau tiinific i pe care i le-ai explicat cu ajutorul
dicionarului, pentru a le utiliza corect n comunicarea oral i
scris.
8. Acceseaz www.larousse.com sau www.lexilogos.org, care includ
dicionare electronice. Ce te-ar interesa n primul rnd?
9. nscrie n cluster alte surse de documentare, pe care le cunoti
i la care recurgi cnd ai nevoie de o informaie rezumativ. Comenteaz oral necesitatea i contextul utilizrii lor.
10. Utilizeaz adresele pe care i le sugerm, pentru a te documenta cu referire la cazuri de scriere i vorbire corect n limba
romn.
Google Wikipedia Wikisource Wikimapia,
Romanianvoice
1. Formuleaz cte 2 argumente despre avantajele i dezavantajele dicionarelor electronice i ale dicionarelor tiprite la formarea unui
vorbitor nativ de limb romn (adolescent) sau n activitatea unui
intelectual: scriitor, redactor, lingvist, ziarist, profesor.
2. Audiaz o emisiune radio n direct. Depisteaz carenele de exprimare, cuvintele de umplutur i parazite, pauzele n cutarea
cuvntului i alte caracteristici ale acelei comunicri.
175
CUM EXPLICM
O GREEAL
Nu ni se pare elegant fraza
Cum s ne mbrcm
n materie de haine?
Credem c locuiunea prepoziional n materie de nu este
potrivit aici.
Verificm n dicionarul explicativ:
n materie de privitor la,
n ce privete.
Plasm aceast locuiune prepoziional n enun:
Cum s ne mbrcm privitor la/ cu privire la haine?
Constatm c nu e o substituire
potrivit, cum nu era potrivit
nici prima.
Remarcm i faptul c verbul a se
mbrca nu mai necesit complementul n materie de haine, pentru c ideea de haine se conine
deja n semantica verbului:
A se mbrca a purta haine
de o anumit croial, de o anumit calitate; a avea o anumit
inut vestimentar.
Concluzie
Aceast fraz conine un pleonasm; era suficient s se ntrebe:
Cum s ne mbrcm?
Varianta corect este
Cum s ne mbrcm?
ARS DISCENDI
II
23
Motto:
Drama i numai drama e n stare a reproduce viaa uman
cum este ea, fr a o desfigura prin subiectivitatea autorului.
Bogdan-Petriceicu HASDEU
A b initio
S cripta manent
176
177
II
scormonind la talpa dealului, c mi trebuia i mie
oleac de lut, am dat de-o dung de pmnt cam
jilav, i ce-mi vine n cap ia s nfig un b aa
la ntmplare. L-am nfipt, cteva zile se tot jilvea
bul cela, da pe urm a nceput a lcrma.
Pavel Rusu: E foarte ciudat, dar dup apa asta nu
mi se mai usuc cerul gurii. Mai toarn-mi oleac.
Mtua Rua: Dac nu mai am, pcatele mele.
Iaca, de cum te-a buhnit atunci sngele pe gur, am
tot adunat noapte de noapte i abia am strns pictura pe care i-am adus-o. Nu-i vorb, am lsat
cldarea acolo n lutrie, i dac pn mine se mai
adun oleac, i aduc numaidect.
Pavel Rusu: M tem c nu mai ajung eu pn
mine. Ai venit totui cu dou ipuri. Ce-i n ipul
cellalt?
Mtua Rua: A, o bab proast...
Pavel Rusu: Parc nite rdcini se vd prin sticl.
Mtua Rua: Rdcini snt ele multe, i toate-s
bune, dar vorba e cu ce-am umplut eu ipul!
Pavel Rusu: Cu votc?
Mtua Rua: Nu, cu samogonk*. O putoare
care nu se mai afl.
Pavel Rusu: Nu cumva ai venit s-mi faci o cinste?!
Mtua Rua: Da nu, c n-a fost vorba de
mata... L-am luat mai mult pentru mine. (Dup o
pauz.) Cnd m porneam s vin ncoace, ce m-am
gndit n mintea mea se poate ntmpla s ajungem la mpcare. Matale, de, nu-i mai arde amu de
nimica, dar m-am gndit eu c de-om face colo i
noi o pace, ce mpcare s fie aceea dac e fr un
phru?...
Pavel Rusu: O, sfinte Dumnezeule, necunoscute snt cile tale... de unde ai scos-o mata c sntem
sfdii?
Mtua Rua: Eu toat viaa sufr din pricina
neamului vostru. Atunci, la mpreala pmntului,
tat-tu m-a btut cu opritorile. O fost ca i cum m-ar
fi ucis cu totul, c dup btaia ceea nici nu m-am
putut mrita, nici copii n-am putut nate. Mi-a dezbtut plmnii, pgnul. Dup ce-am zcut o var
ntreag, am nceput a-mi veni n fire, dar ce folos,
* uic.
** Foi de ardezie.
178
179
S apere aude
II
3. Explic deosebirea dintre destinele personajelor, rspunznd la
urmtoarele ntrebri:
Pavel Rusu
Mtua Rua
Trirea dramatic
a destinului mtuii Rua
prin talentul Domnici
Darienco, Artist a Poporului
180
TRAGICUL
......
a Cucoa
rel
Vale
l
o
tu
s
l
u
sa
u
r pa r
l
t
dea
izvoarele
spaiul
.....
ur
a
3. Explic, n 2 enunuri, semnificaia legturii dintre venirea mtuii Rua la nepotul suferind i revrsatul zorilor, cnd a nceput
a se lumina de zi.
3.1. Dezvolt cele explicate, angajnd i semnul zorilor: au nceput a
cnta cucoii.
4. Examineaz imaginea iconic alturat i definete tipul spaiului n dram.
4.1. Argumenteaz valoarea simbolic a semnelor acestui spaiu i
semnificaia corelaiei dintre ele.
5. Cerceteaz textul i identific particularitile distincte ale personajelor. Despre ce-i comunic acestea n planul caracterizrii
fiecrui personaj?
5.1. Comenteaz figura metonimic voceglas, n raport cu personajele.
6. Sensul existenei unui om este asociat, n viziunea mtuii Rua,
cu simbolul focului. Descifreaz, contextual, sugestia simbolului, utiliznd i informaia din Agenda cititorului:
focul n vatr;
focul fumeg.
7. Evalueaz-i starea de contiin n raport cu afirmaia lui Pavel
Rusu: n tineree, toi vor s zboare, toi i aleg cte o pasre care
le este mai drag.
7.1. Consemneaz prerea proprie i aprofundeaz-o, relaionnd-o
cu ideea lui Lucian Blaga: Cine crede n zbor e stpn peste zare.
8. Definete strile de spirit ale lui Pavel Rusu i ale mtuii Rua
prin semnificaia psrilor care-i reprezint. Interpreteaz informaia-reper din pagina urmtoare.
9. Comenteaz simbolurile psrilor n raport cu idealul de via al
personajelor.
181
re
a
CRONOTOPUL
n drama
Psrile tinereii
noastre
t
ar
timpul
.....
lutriile
za
semntura
Agenda cititorului
Focul
simbolizeaz viaa,
puterea creatoare,
pasiunea, dragostea,
purificarea, dar i puterea distructiv;
simbolizeaz i lumina
soarelui, focul vieii,
focul casei sau focul
intern, izvort din adncurile fiinei umane;
este opus apei, fiind
ntruchiparea principiului activ, masculin.
Toastul
succint compoziie
oratoric, prin care se
exprim urri cu prilejul unei mese festive
sau a unei ntlniri deosebite n cinstea cuiva,
ridicndu-se paharul.
n toast snt manifestate spontan i exprimate afectiv ideile i
sentimentele.
II
A. Simbolurile n textul dramei
Ciocrliile: Ce mai pasre, sfinte
Dumnezeule! Cmp arat, semnturi
proaspete, zare larg, cer senin...
Cocostrcii: Doamne, mcar un singur pui de cucostrc s vd n valea
satului, s nchid ochii i s mor!
Vorbind de cucostrci, m gndesc la semnturi proaspete, la cer
senin, la zare...
S-or ntoarce. C eu deseori i
vd cum trec ei primvara. Vin pe
alte drumuri, abia se vd n zare, da
cum ajung n dreptul satului nostru,
cte o pasre se dezghioac din rndul lor, face aa spre noi i parc i-ar
tremura aripile ce crezi, o fi innd
minte locul naterii sale...
B. Simbolurile n metatext
Ciocrlia:
are o deosebit valorificare poetic n cultura romneasc i n literatura european: zborul ei sgetat spre cer e asociat ideii de evoluie i inovaie,
ascensiune i coborre. Cntecul ei e o od a bucuriei, o chemare la via i iubire;
simbolizeaz puritatea, nlarea, lumina, aerul,
este considerat pasrea plugarului.
Cocostrcul:
n contextul cultural romnesc, simbolizeaz vestitorul primverii, mesagerul din alte lumi, pasrea augural;
valoare simbolic are i strigtul lui, care vestete
oamenilor s ias la plug, zborul lui este prezictor: dac zboar sus anul va fi srac, dac zboar
jos anul va fi mnos;
el transmite pmntului o putere divin.
ARS DISCENDI
11.1. Formuleaz ct mai multe idei interesante, prin care s actualizezi semnificaia mesajului din dram, argumentnd ideile:
un om indiferent fa de spaiul natural care-l nconjoar se lipsete de esena lui: sufletul;
mtua Rua reprezint spaiul etern al valorilor sau este un om
al trecutului, rmas ntr-un spaiu arhaic.
12. n intenia de a-i exprima nelegerea unei valori spirituale,
redacteaz un text succint al unei urri (toast) cu prilejul unei
ceremonii de ritual, respectat n familia ta. Consult reperele
din Agenda cititorului i respect criteriul lui Pavel Rusu: s fie
o nchinare att de frumoas... .
1. Redacteaz un text n care s caracterizezi protagonitii, dezvoltnd ideea: eroii i-au trit viaa cu demnitate... .
2. Demonstreaz cu argumente din text c drama este o pledoarie
pentru valoarea testamentar a tradiiei.
182
Varianta B
Prezentarea a 23 exemple din Prezentarea a 23 aspecte relevanoperele literare ce pun n relevante ale temei eseului i, prin aceasta,
problema eseului. Acestea pot
fixarea perimetrului de abordare.
fi relaionate cu exemple din texte
istorice, publicistice, culturale etc. Ilustrarea aspectelor relevante
prin 23 exemple convingtoare.
Extragerea ideilor din exemplele
relevante, care pot fi mai multe dect Analiza exemplelor i extragerea, n
exemplele stabilite.
baza lor, a 23 idei proprii ce adeveresc o viziune personal/ original
Rezumarea ideilor emise la 12 opiasupra problemei.
nii proprii ce aprofundeaz tema.
183
Agenda cititorului
Eseul structurat
este o compoziie
alctuit dup un plan
de idei dirijat, oferit
anticipat autorului
prin repere teoretice,
pe care acesta trebuie
s le dezvolte ntr-o
viziune proprie.
Obiectivele urmrite n
timpul redactrii
Elaborarea unui concept
original.
Formularea unor idei
interesante, cu referire
la tem.
Punerea n relaii de
asociere sau contrazicere a ideilor proprii cu
cele ale unor critici i
istorici literari.
Demonstrarea lecturilor
personale.
Ilustrarea ideilor cu
exemple elocvente.
Ierarhizarea i integrarea ideilor, datelor sau a
altor informaii.
Expunerea clar, corect
i fluent.
Organizarea compoziiei pe cele trei dimensiuni: introducerea,
realizarea temei i a
p
parametrilor,,
concluzia.
II
Varianta A
Varianta B
Ambele modaliti prezentate solicit acelai specific pentru finalul compoziiei, care constituie cea de a treia dimensiune a eseului.
3. CONCLUZIILE nsumeaz doar propriile opiuni, idei n raport
cu tema i nu angajeaz citate sau maxime.
ARS DISCENDI
184
24
Citete fragmentele extrase din eseul dramatic propus, asumndu-i rolul de personaj-martor la cele desfurate n scena evenimentului.
S cripta manent
ACTUL I
Scena 1
E.I: ... am prima replic...
E.II: De ce tu?
E.III (ctre E.IV i E.III): ntr-adevr, de ce anume el?
E.II: i de ce nu eu? Doar snt de o frumusee
demonic... Un demon snt...
E.I (mirat): Un demon?
E.II: Da, un demon, un demon frumos, nu unul
hidos, cum i l-au imaginat renascentitii. Eu snt un
demon angelic, unul pe-a crui frunte Dumnezeu a
nscris geniul, iar transcendena neagr ndrtnicia.
(Ctre E.III i E.IV) Voi tii doar... (Ctre E.I) Te uit
la fruntea mea nalt, la prul meu, la mna mea (i
examineaz mna dreapt. I-o arat lui E.I), degete
lungi, fine, palide... E mn...
E.I (cu entuziasm, ntrerupndu-l):... hyperionic!
Scena 2
Cu revelaia descoperirii sciziunii, privesc nnebunii
unul n ochii celuilalt/ celorlali.
E.III (se ridic n picioare): Domnilor, prima replic
mi aparine de drept. Pe ce temei? vei ntreba... (se
ndeprteaz de ceilali. ncurcat, rostind ca pentru
sine) poezia marilor metafore?!... Cine-o mai citete
azi?... Publicistica politic?...[...]
E.I (umil, fstcit): Nu, nu era o replic, o ntrebare
mai degrab... ce este poezia, dac-i mai mult rvnita
deprtare, dac... dac vzduh nu este, ap, hum?
185
II
***
Scena 6
CITITORUL 1: ...S fim serioi, problema este cum
ne simim noi fa cu Poetul: uneori, descoperindu-i
limitele estetice sau filozofice, exultm, ameind de
bucurie i vanitate; alteori trim umilina lipsei de
acces la adncurile sau crestele genialitii sale...
CITITORUL 2: Cum, un geniu te poate obosi,
***
ACTUL II
Scena 1
E.I, E.II, E.III i E.IV stau n jurul mesei de brad.
Se reia discuia din actul I, Scena 5.
E.III: ... Da, gndesc s-mi asum textul lumii mcar
att ct el m consum pe mine.
E.II: E bine spus i l-ai asuma, dac ai ti ce este,
dac l-ai putea defini...
E.III (ironic): S fim noi nelepii care s defineasc
aceast estur de sensuri ce se autodevor,
nscndu-se ncontinuu? Attea mini i atta amar
de vreme s-au mistuit doar pe o margine de chenar...
E.II: Pentru c n acest amestec de lucruri existente i inexistente, de bezne i licriri cel ce vrea
a-l descifra, tot mai mult l ncifreaz.
E.III: Poate-i numai neputina fiinei umane...
E.I: i-atunci poezia e ngerul palid cu priviri
curate, e voluptos joc cu icoane i cu glasuri tremurate... E spoial, masc, zgur, strai de purpur i
aur peste rna cea grea...
E.IV (absent pn acum, intervine abrupt i somnambul, tot astfel retrgndu-se din discuie):
... Strai de purpur i aur...
Atta foc, atta aur
i-attea lucruri sfinte
Peste-ntunericul vieii
Ai revrsat, printe...
E.II (ctre E.I): E o viziune decadent, pentru c,
gndind-o aa, rmnem la o poezie fr Dumnezeu,
fr ideal, la un joc de substituire a simirii prin
fraze... Cci spuneam alt dat c noi nu credem n
nimic... (declarativ) Totu-n noi fiind spoial, fiind
lustru fr baz!
E.III: Nu mai in minte ce-am spus de fiecare dat,
186
Scena 2
Intr Poesis.
E.II (artnd spre Poesis): ntreab-o pe dnsa!
E.I: Pe cine, pe dnsa? E vorba de aceast doamn?
Scena 7
CITITORUL l (ctre sal): Bineneles, interesul
pentru un mare scriitor este diferit, i Eminescu
face parte dintre acei mari scriitori ce marcheaz
fundamental o cultur, instituind un adevrat cult;
pentru unii, ca tine, de exemplu, al infailibilitii;
pentru alii ns, ca s nu spun neaprat ca mine,
un cult omenesc i vulnerabil.
CITITORUL 2 (ironic): tiut c pmntesc i
vulnerabil!...[...]
E F L E C I E I I N T E R O G A I E
187
S apere aude
II
4. Determin problema/ tema asupra creia se pronun, polemizeaz personajele n acest eseu dramatic.
ARS COLLABORANDI
5. Lucrnd n perechi, definii, printr-o schem, rolul i tipul personajelor din oper dup dou criterii cunoscute.
6. Motivai, prin detalii caracteristice pentru E.I, E.II, E.III, E.IV,
legtura de sens dintre aceste personaje i cele patru fotografii
ale lui Mihai Eminescu, expuse n stnga paginii.
7. Argumentai semnificaia titlului operei prin raportare la semnificaia personajelor.
8. Analizai, ntr-un tabel, limbajul verbal i nonverbal al personajelor, menionnd: lexicul specific; structura frazelor; ironiile;
intonaia; tcerea etc.
Elemente de Semnificaiile Elemente de limbaj Sugestiile
limbaj verbal
nonverbal
S
L
E N S U R I I S E M N I F I C A I I
1. Determin, exemplificnd rspunsul: personajele snt reale, fictive, alegorice, simbolice, personaje-mti?
2. Explic prezena n text a personajelor: Poesis, Sufleorul, Cititorul 1 i Cititorul 2.
3. Comenteaz ipostazele eului liric n eseul dramatic.
III
IV
188
7. Actualizeaz cunotinele despre elementele structurii textului dramatic, motivnd rolul acestora n receptarea operei de ctre cititor.
Agenda cititorului
Conceptul de eseu
dramatic impune
nelegerea i contientizarea procesului
de fuziune a dou
realiti distincte: pe
de o parte, eseu (o
scriere nonficional),
iar, pe de alta, adjectivul dramatic, acesta
indicnd simultan o
categorie estetic, dar
i apartenena textului la lumea teatrului.
Din aceast insolit
ngemnare, rsare
identitatea, substana
reflexiv i subiectiv a
textului. Eseul dramatic destructureaz,
ntr-o anumit msur,
forma tradiional a
dramei, regndete
noiunea de personaj,
inventeaz un alt tip
de aciune dramatic.
Aceast dram triete
din reflecia eseistic i
dialogul de idei.
Raisa LEAHU
9. Identific, n fragmentele de text, elementele clasice ale structurii operei dramatice i elementele inovatoare la care au recurs
autorii, fixndu-le n tabelul propus.
Elementele definitorii pentru structura eseului dramatic
Elemente clasice
Exemplu: dascaliile au funcia de
a... (actualizeaz cunotinele din
Agenda cititorului, pagina 148)
Elemente inovatoare
Funcia de semne ce sugereaz: un timp
ambiguu, atitudini, stri psihologice;
decor sumar etc.
189
ARS DISCENDI
II
E V A LUA R E
SUMATIV
Apreciaz-i competenele:
Domeniul evaluativ
Nivelul de competen
Cunoatere, modelare,
aplicare
Nivelul de competen
Interpretare, sintez
i integrare
Nivelul de competen
Cooperare, creativitate
i actualitate
190
LECTURRECEPTARESCRIERE
Sarcini de lucru
Explic, ntr-un enun argumentativ, diferena dintre adjectivul dramatic i adverbul dramatic.
Include, n patru enunuri, fiecare dintre sintagmele: discurs dramatic, art dramatic,
ntmplare dramatic, situaie dramatic.
Punctaj
2 p.
4 p.
3 p.
4 p.
Consult diferite dicionare explicative pentru a stabili asemnri i deosebiri de sens ntre
cuvintele actor i artist, alctuind un enun n care cuvintele respective se pot substitui reciproc.
6 p.
4 p.
7 p.
10 p.
60 p.
191
II
N I TAT E A D I DA C T I C
GENUL LIRIC
SAU DIALOGUL EULUI
CU LUMEA
n exercitarea poeziei e
ceva care se poate nva i
ceva ce nu se poate nva.
Aripa o ai sau nu o ai. Poi
s zbori sau s nu zbori cu ea.
Depinde de aer, de nlime, de
alizeu sau de criv.
Nichita Stnescu
192
GENUL LIRIC
SAU ST+RILE TR+IRII {I ALE EXPRESIEI
25
Motto:
Poezia nu se poate defini. ns c poezia exist nimeni nu se
ndoiete. Urmeaz deci s aflm nu ce este poezia, ci cum este
poezia, s surprindem n studiul practic al poemelor ilustre
acea mecanic prin care s ne sporim contiina artistic.
George CLINESCU
1. Citete mottoul temei. Selecteaz i scrie pe foaia de caiet ideea care indic asupra comportamentului cititorului la lectura i
nelegerea unei poezii.
A b initio
Agenda cititorului
3. Urmnd ndemnul criticului, formuleaz cteva competene prioritare pe care vrei s le atingi n studiul temei Genul liric...
4. Mediteaz asupra afirmaiei lui Nichita Stnescu:
Poezia nu este numai art; ea este nsi viaa. Ea se exprim n primul rnd prin art, dar nu numai prin art. nelegerea poeziei numai ca
art srcete noiunea de poezie. Ea nu este un mod de existen, cum
se susine uneori, ci o component fundamental a existenei. Poezia este
dimensiunea spiritual care suport cel mai greu definiiile.
Realizai sarcinile, urmnd indicaiile:
actualizai noiuni, concepte, titluri de opere literare sau de opere
din alte genuri artistice n legtur cu ideile din citat;
formulai ntrebri asupra citatului, apoi rspundei succint la aceste ntrebri;
nregistrai, pe un poster, ideile interesante sau care solicit precizri/
discuii, ce apar pe parcursul analizei citatului;
n baza ideilor acumulate, elaborai un text de meditaie n care s
definii poezia i specificul receptrii ei de ctre cititor.
1. Consultnd informaia din Agenda teoreticianului i din exerciiul 4 de la pagina 194, selecteaz indiciile caracteristice genului
liric, introducndu-le n tabel i exemplificndu-le:
Procedura de analiz
a citatelor presupune
realizarea unor operaii
intelectuale, care scot n
relief:
identificarea unor idei
eseniale;
determinarea cuvintelor/noiunilor-cheie
din citat;
relaionarea acestora
cu altele cunoscute i
explicitarea lor;
exemplificarea ideilor
n baza operelor studiate i a experienei de
via;
abordarea ideilor din
diverse perspective de
interpretare;
formularea atitudinii
proprii fa de afirmaia din citat.
S apere aude
193
II
Agenda
teoreticianului
Opera liric
este un text
monologic, cu intensificare, de obicei
pronunat, a funciei
emotive sau a celei
poetice.
Henryk MARKIEWICZ
Poezia are la nceput
un obiect, altul dect ea
nsi; exprim ceva,
o emoie, o idee, o spiritualitate.
Pentru poet, fiecare
lucru are personalitatea
lui i lirismul nseamn
tocmai dezvluirea
personalitii latente a
lucrurilor. Prin personalitate neleg sufletul
tainic din lucruri.
Nicolae MANOLESCU
S cripta manent
CRESC AMINTIRILE
ntr-un amurg, snt ani de-atunci, mi-am zgriat struitor
n scoara unui arbor numele
cu slove mici, stngace i subiri.
Azi am vzut din ntmplare
Cum slovele-au crescut din cale-afar uriae.
Aa i tai i tu, copilo, numele
n inima-mi supus,
mrunt, mrunt ca un trengar.
i dup ani
i ani de zile-l vei gsi
cu slove-adnci i uriae.
Lucian BLAGA
194
1. Cerceteaz schema ce cuprinde Speciile genului liric i exemplific, prin titluri de texte cunoscute, fiecare specie.
de dor
de ctnie
haiducesc
de jale
ritualic
de leagn
Lirica oral
sau popular
speciile
Cntecul
de munc
obiceiurilor
GENUL
LIRIC
Zictoarea
Strigtura
Ghicitoarea
Proverbul
miresei
de lume
Lirica scris
sau cult
Imnul
speciile
Meditaia
Epigrama
glosa
Pamfletul
madrigalul
Satira
bocetul
Pastelul
Idila
Oda
rondelul
Elegia
sonetul
Cntecul
+
Specii pe care le cunoti,
ns nu le poi defini.
?
Specii despre care nu
tii nimic; ai nevoie de
documentare.
195
ARS DISCENDI
II
Ab
initio
PICTUR
forme colorate, bidimensionale
ARHITECTUR
volumul, suprafaa i planul
LITERATUR
cuvinte aezate artistic
art
SCULPTUR
forme reprezentate
tridimensional, prin volum
MUZIC
sunete combinate ntr-o manier
specific
196
DANS
micri ritmice, expresive ale
corpului n tactul unei melodii
1. Citete articolul lexicografic propus. Remarc numrul de sinonime prezente i comenteaz diferenele de utilizare.
Agenda cititorului
cuvnt-titlu
cuvnt-cheie
cuvinte ncruciate
ntr-un cuvnt
cuvnt cu cuvnt
joc de cuvinte
purttor de cuvnt
dintr-un cuvnt
n puine cuvinte
n toat puterea cuvntului
cu alte cuvinte
filolog
filologie
logoped
logopedie
dialog
monolog
197
S apere aude
CUVNT, CUVINTE
1. Unitate de baz a vocabularului, ce reprezint
asocierea unui sens (sau
a unui complex de sensuri) i a unui complex
sonor.
2. Gnd, idee exprimat
prin vorbe; spus.
3. Angajament pe care i-l
ia cineva; promisiune,
fgduial.
4. Punct de vedere particular; judecat, pozi ie,
considerent, opinie,
prere.
5. Temei al unei aciuni;
motiv, raiune, cauz.
6. Informaie care devine
cunoscut; tire, veste,
zvon.
7. Comunitate de vederi
asupra unui lucru;
n elegere, pact, acont,
convenie.
8. Facultatea de a vorbi;
vorb; grai.
LOGO, emblem sau imagine utilizat ca simbol al
unei organizaii n materialele care o
reprezint.
II
ARS COLLABORANDI
5. Examinai comunicarea unui grup de colegi la recreaie. Organizai o discuie de tip panel la subiectul Cuvintele preferate de generaia noastr.
6. Scriei un text argumentativ pe tema Cuvintele snt..., descifrnd
diverse asocieri ale ideii cu obiecte din lumea nconjurtoare.
Folosii ca model ideile lingvistului Ferdinand de Saussure:
Un cuvnt este o moned: nu are importan din ce este fcut, are
importan valoarea sa nominal.
Cuvntul este o cas creia i s-a schimbat, de mai multe ori, aranjamentul interior i destinaia.
S cripta manent
VARIANT POSIBIL
Mi-ar fi plcut s fiu un cuvnt
(eu snt cuvntul snt, scria Nichita Stnescu),
s fiu un cuvnt,
s m caute cu disperare, zile n ir, un poet
negsindu-m,
s nu-i poat termina poemul
un cuvnt care nu rimeaz
cu celelalte cuvinte
i nu poate fi pus
n ctuele unui distih banal
(ah! Umilina de-a sta asculttor
sub clciul piciorului de vers
acest poetic clci al lui Ahile!)
198
Miracolul cuvintelor
n viaa mea
10. Rescrie perechile de cuvinte pe care poetul le plaseaz n antitez. Delimiteaz antonimele veritabile (cele din dic ionarul de
antonime) de cele contextuale, ocazionale. Alege cea mai semnificativ, n opinia ta, antitez i motiveaz-i opiunea.
11. Comenteaz, n cte un enun, semnificaia expresiilor:
s m caute cu disperare;
ctuele unui distih banal;
199
II
Rndur
i -Gndu
ri
5. Extrage din text versul care te-a impresionat cel mai mult.
Comenteaz-l, n 35 enunuri, completnd primele dou coloane ale Jurnalului triplu. F schimb de caiete cu un coleg i
completeaz coloana a treia.
Citatul
Comentariul propriu
Comentariul colegului
TESTAMENT
Nu-i voi lsa drept bunuri, dup moarte,
Dect un nume adunat pe-o carte.
n seara rzvrtit care vine
De la strbunii mei pn la tine,
Prin rpi i gropi adnci,
Suite de btrnii mei pe brnci,
i care, tnr, s le urci te-ateapt,
Cartea mea-i, fiule, o treapt.
Aaz-o cu credin cpti.
Ea e hrisovul vostru cel dinti,
Al robilor cu saricile pline
De osemintele vrsate-n mine.
Ca s schimbm, acum, ntia oar,
Sapa-n condei i brazda-n climar,
Btrnii-au adunat, printre plvani,
Sudoarea muncii sutelor de ani.
Din graiul lor cu-ndemnuri pentru vite
Eu am ivit cuvinte potrivite
i leagne urmailor stpni.
i, frmntate mii de sptmni,
Le-am prefcut n versuri i-n icoane.
Fcui din zdrene muguri i coroane.
Veninul strns l-am preschimbat n miere,
Lsnd ntreag dulcea lui putere.
Am luat ocara, i torcnd uure
Am pus-o cnd s-mbie, cnd s-njure.
200
8. Realizeaz o lectur comprehensiv a textului prin grila conceptual recomandat: A ..., B ..., C ..., D ..., E ... .
9. Conducndu-te de sensul pe care-l are titlul poeziei, explic o situaie de via n care e necesar, e valabil un testament. Vezi i
Agenda cititorului.
10. Exprim-i opinia:
a) ce valori ar putea fi transmise prin testament?
b) ce cri (autori, titluri) ai dori s obii printr-un testament?
11. Extrage, ntr-o fi, din dicionarul cultural, valorile ce constituie obiectul unui testament. Continu fia cu 34 op iuni
proprii.
12. n viziunea autorului, cartea reprezint o treapt n urcuul vieii, n dobndirea unei experiene. Imagineaz-i c eti fiul motenitor al acestei cri. Ce valoare are ea pentru tine?
Sensul
General
Contextual
Obiecte
transformate
Condei
TESTAMENT
1. Act juridic prin care
cineva i exprim ultimele dorine, dispunnd
asupra felului cum va fi
mprit averea dup
moartea sa.
2. Oper tardiv a unui
scriitor sau artist, considerat ca ultima expresie a concepiilor sale
estetice ori literare.
CARTE simbol al
tiinei, cunoaterii, al
universului.
CREZ simbol al
credin ei, expunere
succint a dogmelor
fundamentale ale religiei cretine; convingere.
SCRIERE exprimare
n scris, scriptur, oper
literar.
Sensul
General
Contextual
Agenda cititorului
201
Lumea
existent
Lumea
creat
II
Agenda
teoreticianului
Poezia este
o art a limbajului;
anumite combinri de
cuvinte pot produce o
emoie pe care altele nu
o produc i pe care noi o
numim poetic.
Paul VALRY
Adevratul limbaj al
poeziei nu e cel pe
care-l studiem n crile de gramatic; este
imaginea, cristalizarea
experienei n momente
figurative care alctuiesc
un tot.
Oliver FRIGGIERI
Arta scrisului ncepe
de acolo de unde fraza
scris e apt s rein n
ea sentimentele.
Nichita STNESCU
Noutatea limbii nu are
nou dect aspectul nou
al acelorai cuvinte,
puse s comunice unele
cu altele i s se mprumute ntre ele aa nct
un critic superficial nu
le mai recunoate... este
nevoie i de puin meteug.
Tudor ARGHEZI
ARS DISCENDI
Emitentul
Autorul
Robul
Cartea
Opera
Cititorul
Domnul
202
Motto:
Nu exist poezie acolo unde nu este nici o organizare,
nici o structur, ntr-un cuvnt nici o idee poetic.
George CLINESCU
Structura
atomului;
parcului;
pnzei;
textului;
particulariti
detalii
elemente
similitudini
A b initio
de structur
2. Actualiznd cunotinele despre speciile genului liric, interpreteaz sensul noiunii de structur din afirmaia lui George Clinescu. Utilizeaz informaia din Agenda criticului.
3. Numete trei semne distinctive ale unui text poetic.
Citete poezia Decor de George Bacovia i precizeaz:
ce-i semnaleaz structura textului la vuzualizarea lui;
cteva constatri relevante pentru structura textului dat.
DECOR
Metrul
V/V/V/V/V
V/V/V/V
V/V/V/V
V/V/V/V/V
V/V/V/V
203
S cripta manent
Agenda criticului
Structura artistic este
sistemul relaiilor eseniale ale unei opere alctuind o totalitate care-i
subordoneaz prile,
cu o pronunat coeziune interioar, ca un
mijloc de comunicare
de o natur polisemic,
reprezentativ, model de
analiz ideal i construcie real n acelai timp.
Determinantele conceptului structur artistic:
sistem de relaii, unitar
i coerent, relativ autonom, din punct de
vedere funcional i al
finalitii, conotativ, ilimitat simbolic, original,
ideal i totodat real.
Ion PASCADI
II
S apere aude
Agenda cititorului
Fia criteriilor:
capacitatea elevuluicititor de a sugera,
prin voce, reprezentri: codrul, buciumul,
teiul, simboluri celeste,
simboluri terestre, stri
ale personajelor etc.;
abilitatea de a nelege
i a transmite starea
eului narator;
capacitatea de a declana colegilor retrirea unor stri, experiene proprii.
Figur de stil procedeu stilistic ce rezult
din organizarea i
intonarea, cu intenie
artistic, a cuvintelor
n vers sau fraz.
Motiv element semnificant al textului, exprimat uneori printr-o
figur de stil (cea mai
mic unitate semnificativ a textului).
Laitmotiv motiv reluat ntr-un text literar.
Tem unitate semantic a diverselor
elemente ale operei
spre care conduc sentimentele i motivele
din textul
poetic.
ELEMENTE
Titlul
Incipitul
Versul
Strofa
Rima
Ritmul
Metrul
Figura de stil
Motivul
Laitmotivul
Motive comune (topoi)
Tema
Tensiunea generat de
sentimente
Eul liric/ Vocile lirice
Tonul
MODELUL
STRUCTURII
TEXTULUI
POETIC
FORMALE
DE CONINUT
Vreau
s tiu
Intenionez
s aprofundez
Am nvat
Titlul
exprim o
stare a eului
liric.
indic
intenia
autorului.
este o cheie
de nelegere a
textului.
204
propune
o variant de
interpretare.
2. Explic rolul versurilor izolate n calitate de: a) refren, b) laitmotiv, c) sugestie de micare, dinamism etc.
3. Recitete textul sau audiaz-l i observ efectul ritmicitii
frazelor poetice. Formulez succint cele observate, utiliznd
informaia din schema-reper.
Ritmul
defi-
nete
armonia
poetic.
organizeaz, unific,
desvrete concordana
componentelor unui text
artistic ntr-un tot unitar, activ.
apropie
poezia de
virtuile
muzicii.
este pulsul
poeziei, care
acioneaz n
timp.
Rima
ordoneaz
marcheaz
pauzele logice,
ritmice i
psihologice.
sugereaz continuitatea,
construiete
sonoritatea
armonic a
textului.
o stare
un element de peisaj
205
Agenda cititorului
VERS grup de cuvinte
(rnduri din poezie), cadenate ntr-un anumit
mod, formnd o unitate
ritmic.
STROF grupare de
versuri construit dup
anumite reguli.
RIM element al versificaiei constnd din
potrivirea sunetelor de
la sfritul a dou sau a
mai multe versuri.
Tipurile rimei:
a) dup poziia rimelor n
strof:
mperecheat: aabb;
mbriat: abba;
ncruciat: abab;
monorim: aaaa;
interpolate (n strofa
de ase versuri): aabccb;
variate (ordinea neuniform);
interioare.
b) dup numrul de sunete coincidente:
rim simpl, cu sunete
ce cuprind un singur
accent principal masculin, cu accentul pe
ultima silab (ritmul
iambic), i feminin, cu
accentul principal pe
penultima silab (troheu, amfibrah);
rim complex,
cu accente principale
i secundare
(dactilul).
II
10. Identific, n text, figirile de stil relevante pentru cele trei tipuri de figuri prezentate n schema-reper.
10.1. Comenteaz, utiliznd informaia din schema-reper:
sugestia atmosferei ce domin natura/ lumea textului;
starea de spirit a eului liric.
TEXTUL POETIC I FIGURILE PE CARE LE CONINE
Figuri fonologice
Figuri morfosintactice
Figuri semantice
Modificri sonore
n substana unor
cuvinte prin repetri,
amplificri, contrageri
de sunete sau grupuri
de sunete: o estetic a
sunetelor.
Valoarea stilistic a
prilor de vorbire i o
anumit organizare a
prilor de propozi ie
sau a propozi iilor
n fraze, n scopuri
expresive.
Modificrile de sens complexe, ce vizeaz att substana, ct i forma coninutului, fiind numite i figuri ale gndirii.
Tipuri: aliteraia
(repetare), asonana
(timbru apropiat),
rima, armonia imitativ, onomatopeea,
sincopa.
Figurile
analogiei
(ntemeiate
pe gndirea
analogic sau
asociativ).
Tipuri:
epitetul,
comparaia,
metafora,
personificarea,
alegoria, simbolul, mitul.
Figuri ale
contradiciei
(presupun
relevarea
unei contradicii, unui
dezacord,
unei nepotriviri).
Tipuri: ironia,
antifraza,
eufemismul.
ARS DISCENDI
2. Apreciaz, ntr-un microeseu, valoarea unor elemente de structur ale poeziei n comunicarea inedit a mesajului.
2.1. Valorific mrturisirea poetului Eminescu din poezia Iambul:
206
LIRICA POPULAR+.
DOINA,, o expresie a sensibilit=\ii
28
Motto:
Farmecul poeziei populare l gsesc n faptul c este expresia
cea mai scurt a simmntului i a gndirii.
Mihai EMINESCU
1. Amintete-i de manifestrile folclorice din localitatea de batin sau de cele surprinse n emisiunile radio, TV i explic rolul
acestora n viaa noastr contemporan.
Ab
initio
207
S apere aude
Agenda cititorului
Folclor (folk, adic popor, i lore, adic tiin) tiina poporului.
n sens restrns,
nseamn studiul
civilizaiei materiale:
arhitectur; instalaii tehnice; costum;
instrumente muzicale
tradiionale.
n sens larg, nseamn
credine; superstiii; obiceiuri; literatur popular; muzic, dans, jocuri.
Cel dinti om de cultur
romn care a ntrebuinat cuvntul folclor a fost
B.-P. Hasdeu, Cuvente
den btrni
(1878l879).
II
ntr-un lung i aspru amurg de suferin. n poezia lor plin de contraste,
aceti vechi poei anonimi cntase cnd suferina n doin, cnd amorul c-o
delicatee deseori surprinztoare, cnd zmbeau n strigturi, cnd se avntau
spre zri fantastice n cntecele btrneti. n durerile i furtunile negurosului
nostru trecut, Doina i Cntecul btrnesc au fost izvoare de via i energie.
Mihail SADOVEANU
S cripta manent
Agenda cititorului
Doin cuvnt preluat din terminologia
folcloric, folosit n
paralel cu termenul de
cntec liric.
Doina este definit
ca specie aparte, cu
particulariti distincte
numai pe plan muzical.
Din punct de vedere
poetic, doina are o
tematic variat, iar
din punct de vedere estetic, relev un
orizont metaforic i
stabilizat prin tradiie.
Arhetip
tip, model iniial dup
care se execut o lucrare;
modelul prim, iniial,
ideal al obiectelor sensibile, considerate ca
reprezentri imperfecte
i copii ale sale;
tip originar,
prim.
208
1. Comenteaz textele conform indiciilor din tabel i completeaz-l L abor omnia vincit
cu informaia obinut.
Formula iniial
Motivul
3. Citete Agenda cititorului de la nceputul temei. Extrage caracteristicile doinei, aranjndu-le n ordinea importanei lor.
4. Selecteaz, din materialul temei, o afirmaie prin care s susii
ideea c doina este o voce interioar a singurtii. Utilizeaz
exemple din texte.
5. Lucrai n echipe: citii doina i demonstrai c este un text reprezentativ pentru specia dat. Aplicai algoritmul propus.
Rndur
i -Gndu
ri
ARS COLLABORANDI
209
ARS DISCENDI
II
29
CORELA|IA EROSTHANATOS
}N C}NTECELE POPULARE
Motto:
Cntecele au o expresie de melancolie dulce i dureroas chiar.
Artur GOROVEI
A b initio
S cripta manent
Agenda cititorului
Cntec (lat. canticum;
fr. chanson) poezie
liric nsoit sau nu
de muzic, este genul
trubaduresc cel mai
rspndit. Tema lui este
amorul. Cntecul e alctuit din ase sau apte
strofe cu un numr
liber de versuri (342) i
finalizeaz cu nchinri
(n provensal, tornada).
Un imn al primverii,
anotimpul iubirii, l
constituie prologul.
Eros (n mitologia greac) zeul iubirii. n literatur, semnific iubirea
n diversele ei stri.
Thanatos zeu protector i personificare
a morii. n literatur,
reprezint un simbol
al morii n plan existenial.
CNTEC POPULAR
Dragostea din ce-i fcut?
Din omul cu vorb mult,
Din poale cu gurele
i din buze subirele.
S apere aude
210
Pn la maica la mormnt.
i s stau s m-odihnesc,
S plng i s m jelesc
i de bune, i de rele,
De aleanul vieii mele.
211
Agenda
teoreticianului
Sub numele
de cntec noi
nelegem o poezie, nite versuri care se recit,
fr s fie cntate, dar,
n acelai timp, cntec
este o poezie care se
intoneaz pe o melodie.
Cntecele joac un rol
important n viaa tuturor popoarelor.
De la natere pn la
moarte, cntecul face
parte integrant din
viaa individului.
Jocurile copiilor snt
nsoite de cntece i
dansuri.
La nunt se cnt, n
ceasuri de veselie i de
tristee se cnt, diferite
mun ci snt nsoite de
cntece i la sfritul
vieii mortul este bocit
prin cntece.
Artur GOROVEI
ARS COLLABORANDI
II
8.2. Aplicnd tehnica SINELG-ului, completai-v cunotinele despre folclor ca surs de inspiraie pentru literatura cult i formulai, n baza acestei informaii, posibile teme/ probleme pentru a
fi abordate n cadrul unei conferine.
V
+
?
Idei care mi erau Informaie pe care
Informaie care difer de
Ce nu-mi este clar i necesit
cunoscute
am aflat-o i o accept cunotinele mele anterioare documentare din alte surse
ARS DISCENDI
212
30
Motto:
Poezia ei comunic sentimentul unei triri intense
i al unei legturi directe de la suflet la suflet.
Marin BUCUR
1. Formuleaz 23 idei despre specificul lecturii/ rostirii unei opere lirice, spre deosebire de cele epice, dramatice.
A b initio
2. Precizeaz prin ce contribuie la formarea personalitii tale lectura, cunoaterea operelor liricii culte.
Citete textul poeziei i identific motivul/ faptul ce a inspirat
poeta.
NOAPTE
Ascultam ast-noapte
crescnd pdurile pline de oapte,
ct spaiul nalte,
aceleai i alte;
cu crengi felurit nflorite,
nu mai tiu de unde pornite.
Stufos ntunericul se fcea
i rece-mprejurul tu, stea...
Unde snt acum, unde snt
fiine, lucruri tainic mpcate,
lng pmnt ca umbrele culcate,
i mirosind a pmnt?
Magda Isanos
(19161944)
S cripta manent
Agenda cititorului
Coninutul ei (al liricii)
este subiectivul, lumea
interioar, sufletul contemplativ, simitor, care,
n loc s treac la aciuni,
se oprete mai curnd
la sine ca interioritate,
putndu-i lua din
aceast cauz ca form
i ultima int autoexprimarea subiectivului...
Friedrich HEGEL
Un poet se recunoate
sau cel puin fiecare i
recunoate poetul su
dup acest simplu fapt
c transform cititorul
n inspirat. Inspiraia este
ceva ce e generos acordat
de cititor poetului su.
Paul VALRY
213
S apere aude
II
Agenda criticului
Spontan ca o mbriare, poezia Magdei Isanos
are harul de a spune,
cu o prospeime venic
nealterat, c lumea este
frumoas.
Elisabeta Isanos GOIAN
6. Fixeaz, n formula unei scrieri libere (23 minute), ideile proprii cu referire la subiectul Poezia liric.
6.1. Formuleaz, n baza ideilor consemnate, o definiie proprie a
poeziei/ operei lirice.
7. Compar definiia formulat cu afirmaia lui Nichita Stnescu
i explic punctul de vedere al poetului: Poezia este o tensiune
semantic spre un cuvnt care nu exist, pe care nu l-a gsit. Poetul creeaz semantica unui cuvnt care nu exist.
8. Completeaz afirmaia poetului cu un enun ce ar preciza rolul i
funcia cititorului n receptarea poeziei, conducndu-te de schema ce o prefigureaz pe cea a comunicrii:
Poetul creeaz
Poezia tensiune
Cititorul recepteaz.
Enuntorul
Mesajul
Receptorul
1. Pornind de la ideea lui Nichita Stnescu, determin:
ce a creat poeta;
n ce const tensiunea semantic a poeziei;
care este posibilul cuvnt spre care este orientat mesajul poeziei.
2.1. Relaioneaz rspunsul cu ideea din Rnduri-Gnduri.
ARS COLLABORANDI
Rndur
i -Gndu
ri
ARS DISCENDI
214
BRNCU I
Mas de piatr.
Scaune goale de piatr.
Ateapt
ntoarcerea din btlii
A vitejilor voievozi.
La ceas de tain
Ei vor veni
S-i odihneasc braul
De piatr,
215
Agenda cititorului
Cuvntul comentariu
vine din latinescul commentarius, derivat din
mens, mentis = minte,
ceea ce va nsemna c
autorul comentariului
demonstreaz nelegerea unui text, fcnd
observaii asupra lui.
Comentariul poetic
este un text de factur
didactic, prin care
cititorul face dovada
perceperii mesajului
i a manierei poetice
specifice acestui text.
n procesul elaborrii
lui, autorul descifreaz
elementele poeticii i i
apropie textul.
Comentariul poetic i
las cititorului foarte mult libertate n
privina structurii i a
momentelor abordate.
n cadrul comentariului
poetic se face interpretarea personal a textului, explicarea strii
postlecturale.
Pentru a redacta un comentariu poetic, nu este
necesar consultarea
textelor metaliterare.
ARS DISCENDI
II
31
Ab
initio
Motto:
n poezia modern, eul e cadrul unui eu
pe care cititorul i-l inventeaz prin lectur.
Alexandru MUINA
1. Examineaz imaginea alturat. Comenteaz mesajul ei, preciznd detaliile pe care te-ai axat. Formuleaz un titlu adecvat.
Imagineaz-i c deschizi o carte de versuri ale poetului Grigore
Vieru. Eti la prima pagin i ai n fa primul text (poezia ce urmeaz): privete-l. Ce poi spune despre el?
S cripta manent
Agenda cititorului
Eul este vocea liric ce
red, la lectura poeziei, adevrul emotiv al
universului poetic.
Eul liric poate fi identificat n mai multe ipostaze (aspecte, situaii)
generate de statutul
textului liric.
Eul poetic este dominant n poezie, ntruct
numai valorile create de
el snt eterne i absolute
i cititorul le descoper
n stratul de adncime al
textului.
Eul empiric ne comunic doar expresii de
suprafa.
Tudor Vianu afirma
c poetul nu vorbete
niciodat n numele su
individual, empiric, ci n
numele unui eu tipic.
Oricine poate intra n
relaii simpatice.
Locuieti o cas
Cu dou ferestre:
Una ce d spre via,
Alta cu faa spre moarte,
La fel de limpezi amndou.
O, mam,
Spre mine minile-i ntinde:
Spre cel
Care cu dor te-ateapt,
i ie apropiindu-m,
Apropie-m linitii ce eti.
Acum i-ntotdeauna.
Grigore VIERU
216
1. Rescrie, din text, cuvintele i mbinrile ce se refer la chipul mamei S apere aude
i interpreteaz semnificaia lor.
2. Construiete, n 34 rnduri de text coerent, o schi de portret
al mamei, aa cum se relev n poezie, n raport cu urmtoarele
imagini:
Ochi Lacrim Cas Suflet.
2.1. Analizeaz textul propriu i dedu: ce stri / sentimente ale poetului i-au gsit reflectare n portretul schiat?
2.2. Explic, succint, cum i-a reuit s nelegi tririle/ sentimentele
eului liric i s le exprimi n textul propriu.
3. Urmrete n poezie evoluia sentimentelor eului liric, identificnd momentul n care erupe starea dominant.
4. Divizeaz convenional textul n dou secvene, intitulndu-le n
raport cu starea eului liric din fiecare secven.
5. Comenteaz succint modul n care eul liric i comunic nostalgia, dorul de mam.
6. Examineaz limbajul poetic al textului i identific figurile de stil
care i contureaz chipul mamei.
6.1. Interpreteaz sentimentele eului liric sugerate de figurile de stil
fixate n schem:
CHIPUL
TU
OCHII
TI
LACRIMA
TA
LOCUIETI
O CAS
Cu dou ferestre:
Una ce d spre via,
Alta cu faa spre moarte.
simbol + antitez
217
II
L
1. Citete poezia i rspunde succint la ntrebrile din Agenda cititorului, utiliznd schema Particularitile eului liric.
Mama nu plngea ntre noi
i lua cldarea i se ducea la fntn.
Aplecat peste vrtej
n lumina puin a serii
scotea supus
din gura izvoarelor
cldarea cu ap
i lacrima ei.
Agenda cititorului
Ce stare triete eul liric
n incipitul textului?
Care snt ipostazele
eului liric din textul
poeziei?
Ce vrea s contientizeze eul liric mrturisindu-i amintirile?
Definete starea de
spirit dominant a eului
liric din text.
Era ger
apa nghea pe corlate
pe alul mamei
i vntul ddea buzna.
Mama i spunea ceva fntnii.
Fntna i rspundea.
Liviu DAMIAN
Este subiectul
unei confesiuni,
se rostete pe
sine.
Triete un
conflict creator cu lumea.
Comunic un sens al
lumii cuprins n
limbaj poetic.
E dominat
de o emoie
liric.
ARS DISCENDI
218
A b initio
cauz
pretext
element
S cripta manent
COLIND
Ninge curat ca ntr-un dor de moarte,
Dezastre mari de fulgi se-ntmpl-n cer.
La geamul plns al casei de departe
Se-aude-n noapte-un cntec: lerui-ler.
Arcadie SUCEVEANU
219
II
S apere aude
1. Selecteaz 34 motive principale i explic semnificaia lor contextual, aplicnd informaia din Agenda cititorului.
2. Plaseaz, pe dou coloane, motivele din poezie, fixndu-le n
prima coloan pe cele evidente, de la suprafaa textului, iar n a
doua pe cele incluse, ascunse n imagini, figuri, expresii.
Motive de suprafa
Model: motivul ninsorii
Agenda cititorului
Tema se refer la un
domeniu foarte larg,
general i abstract al
realitii reflectate n
oper. (Pierre Brunel)
Motivul se refer la
sensurile concrete ce
ntregesc tema; el este
o parte din tema operei
literare.
Motivele pot fi identificate direct (fiind
prezente la suprafaa
textului prin lexeme cu
un coninut semantic
corespunztor) sau
indirect (incluse n expresii, imagini, figuri de
stil).
Laitmotivul este un
anumit motiv reluat
periodic n textul literar
(este ca un refren al
textului).
Titlul, element de
construcie, indiciu
de gen/ specie; incit,
orienteaz cititorul;
relev sau ascunde
mesajul; poate fi exprimat printr-un cuvnt,
sintagm, vers, figur
de stil etc.; invoc un
motiv (principal) sau
trimite la starea eului
liric; sugereaz
ideea.
Motive de profunzime
motivul genezei
3. Identific, n fiecare strof a poeziei, cte un motiv ce relev starea eului liric.
4. Precizeaz motivele din text ce se refer la titlul Colind, interpre tndu-le succint.
5. Relaioneaz motivele identificate astfel nct s evidenieze o
anumit tem i formuleaz-o, argumentndu-i opiunea.
6. Comenteaz, utiliznd reperele din Agenda cititorului de la pagina 222, semnificaia cronotopului din text, angajnd motivele
ce-l relev:
al ninsorii;
al prinilor;
al umbrelor-amintiri;
al refrenului lerui-ler;
al vetrei printeti: casa, pragul.
6.1. Identific, din irul propus, motivele care snt i figuri de stil, comentnd semnificaia motivului principal.
6.2. Explic, n baza exemplelor relevante, relaia dintre motiv i figur de stil, utiliznd informaia din Agenda cititorului.
7. Examineaz schema de la pagina 206 i reine distribuirea, n trei
categorii, a figurilor de stil pe care le conine un text poetic.
8. Repartizeaz motivele din poezie n funcie de apartenena lor la
figurile de stil:
A. motive-simboluri
B. motive-metafore
C. motive-mit
220
Opera literar/
imaginea
Cititorul o recreeaz n
reprezentrile sale mentale, descoperind, decodnd, denotnd
anumite sensuri nelese.
Semnificaiile receptrii
nelegerea evenimentelor ajut cititorul s contientizeze lectura i s neleag mesajul operei.
1. La prima lectur a textului am avut senzaia vizual a
cuvintelor__________. La a doua lectur s-a completat senzaia vizual i a cuvintelor__________.
2. Am reinut urmtoarele imagini asociate__________, care
mi-au clarificat__________.
3. Mi-au aprut i imagini complementare, care_____.
4. n legtur cu imaginile ______, mi-am amintit de ______.
5. Imaginile vizuale mi-au provocat sentimente de_______.
6. Mi-am conturat mai clar atitudinea de________;
decizia de a__________.
221
II
Agenda cititorului
Cronotopul: indiciile
textuale cu referire la
timp i spaiu, relevante
i pentru starea de spirit
a eului liric, i pentru
semnificaia mesajului
sau actualizarea lui.
Elemente ale cronotopului pot fi i motive
sau figuri de stil.
Mrci ale cronotopului
n text: verbe, adverbe cu referire la noiunea de cronos/ timp;
substantive, adjective,
adverbe ce vizeaz noiunea de topos/
spaiu.
Schema 1
A
Personificare
D
Metonimie
Geamul
plns
C
Metafor
B
Simbol
Schema 2
Prinii
Pe fruntea lor se-ncheag-un
nimb de cea.
Metafora
Dezastre mari de fulgi
6. Identific, n text, semnul distinctiv al peisajului montan, interpretndu-i semnificaia ca element al unei figuri de stil.
7. Imagineaz-i acest imens peisaj de munte, avnd n centru casa
printeasc. Comenteaz sugestia acestei imagini.
8. Explic, aproape de text, de ce semnul poetic al casei este geamul plns.
9. Alege, din schema 1, varianta figurii de stil pentru care pledezi i
argumenteaz opiunea.
10. De ce, n viziunea eului liric, prinii snt prezentai prin dou
fclii, doi pomi...?
11. Demonstreaz, prin detalii din text, c peisajul este conturat de
eul liric ca un spaiu sacru.
12. Definete figura de stil reprezentat n schema 2.
12.1. Comenteaz figura de stil, relevnd semnificaia tropilor pe
care i conine.
13. Parcurge, mpreun cu eul liric, calea imaginar spre casa prinilor i ncearc s-i nelegi starea istovitoare: s cad la prag,
zidit ntre nmei...
14. Gsete o soluie prin care eul liric ar reui s dea ceasul lumii
napoi. Susine soluia prin argumente.
15. Comenteaz schema:
Cele trei ipostaze
ale dorului
dor de moarte
vmi de dor (venicia)
mi-e dor (dorul uman, filial)
ARS DISCENDI
222
223
Agenda cititorului
Eseul poetic este un
text ce ia n discuie o
problem inspirat din
frumuseea i farmecul
lumii care ne nconjoar; el este scris ntr-o
manier liber, digresiv i exprim un punct
de vedere personal.
Eseul poetic va conine
cteva secvene distincte, scrise, fiecare, cu
alineat:
Introducerea n tem/
problem.
Exprimarea punctului de
vedere personal n raport
cu problema dat.
Exemple n sprijinul
punctului de vedere.
Exprimarea atitudinii
fa de problema propus.
ncheierea.
ARS DISCENDI
II
A b initio
2. Observ i explic diferena dintre sensurile cuvintelor din irurile sinonimice propuse. ncadreaz 23 dintre ele n enunuri.
A exila, a alunga, a goni, a izgoni, a ostraciza, a proscrie, a surghiuni.
A se expatria, a emigra, a pribegi, a se desra.
A alunga, a goni, a izgoni, a urgisi.
3. Formuleaz un mesaj de adio celor de acas, pentru o situaie de
desprire ndelungat. Ce sentimente doreti s exprimi?
Publius Ovidius Naso,
poet latin din epoca de aur
(20 martie 43 .Hr.
anul 17 d.Hr.)
S cripta manent
4. Exprim-i opinia:
n mesajele pe care le vei trimite dup un anumit timp de la desprire, intensitatea tririlor va fi aceeai? De ce da?/ de ce nu?
starea de spirit dominant a acestor mesaje va fi de tristee, bucurie,
nostalgie, reverie etc.?
Citete textul din creaia printelui elegiei universale, Ovidiu,
urmrind atent starea afectiv a eroului liric.
224
S apere aude
2. Selecteaz informaia semnificativ din Agenda cititorului i textul poetic, ilustrnd, n tabel, particularitile elegiei.
Agenda cititorului
Particularitile elegiei
Exemple
225
ARS COLLABORANDI
II
L
ELEGIE
Cnd iar uitat i bolnav,
Prin sanatorii sau spitale,
Voi sta privind
Al vieii vals
i cte snt, ca un adio...
Prin sanatorii, sau spitale,
Oricum, fr voina mea
Poate voi fi singur.
Apoi tcere...
Ca toamna, cu amurg de jale...
George BACOVIA
GNDURI DE NOAPTE
ADIO MOLDOVEI
Scump ar i frumoas,
O! Moldov, ara mea!
Cine pleac i te las
E ptruns de jale grea.
....................
Eu te las, ar iubit,
De-al tu cer m deprtez,
Dar cu inima cernit
Plng amar, amar oftez!
Vasile ALECSANDRI
Heinrich HEINE
Agenda criticului
Elegia este, dup
printele Rapin, un
poem destinat plnsului i lamentaiilor, cu
caracter dureros.
E, ntr-adevr, genul
n fa a cruia amuesc
doctrinele, cci ntregul lor merit const
n dulceaa expresiei despre care nici
o regul nu poate
oferi sfaturi n modul
delicat al zugrvirii
sentimentelor, ceea ce
e o problem de har
personal i de sinceritate.
Philippe Van TIEGHEM
B. Trsturi individuale
Elegie patriotic
Ton fundamental ?
Elegie erotic
Elegie filozofic
ARS DISCENDI
226
A b initio
Lectur n grdin
S cripta manent
MIHAI EMINESCU
227
S apere aude
Guilelm ORBAN
II
Agenda
teoreticianului
Plopul
Acest copac are n el
ceva tainic, mai ales
datorit nsuirii frunzelor sale de a tremura
chiar i pe timp aparent linitit. n folclorul
romnesc, acest copac
are conotaii negative.
Imaginea plopului, asociat cu jalea i singurtatea, va fi preluat n
literatura cult. n poezia lui Mihai Eminescu
Pe lng plopii fr so...,
aceti copaci formeaz fundalul suferinei
poetului.
Ivan EVSEEV
2. Construiete cmpul asociativ al imaginii plopilor fr so i identific, n baza lui, starea de spirit a eroului liric din incipitul poeziei.
3. Precizeaz elementele cronotopului din poezie i raporteaz-le la
eul liric i chipul adorat. Sistematizeaz-le ntr-o schem.
Timpul
Spaiul
eul liric
iubita
o zi
o or
o raz
o stea
228
Mesaj
Receptor.
Sinceritatea
Modul delicat
de a zugrvi
sentimentele
Emotivitatea
expresiei
ARS COLLABORANDI
Agenda cititorului
Repere de comentare
a textului:
motivul plopilor;
semnificaia antitezei
duble: eu<>tu tu<>to i,
toat;
lexemele ce sugereaz
intensificarea sentimentului;
funcia anaforelor;
semnificaia motivelor
ochi > raz > timp > stea;
lexemele nvenicirii;
motivul znei;
lexemele strii sufleteti i de spirit;
antiteza atunci acum/
azi;
sentimentul dominant
al eroului liric;
semnificaia
concluziei.
229
ARS DISCENDI
II
LEGO, ERGO SUM
DEABIA PLECASE I
De-abia plecasei. Te-am rugat s pleci.
Te urmream de-a lungul molatecii poteci,
Pn-ai pierit, la capt, prin trifoi.
Nu te-ai uitat o dat napoi!
Tudor ARGHEZI
ARS COLLABORANDI
A CINCEA ELEGIE
Tentaia realului
N-am fost suprat niciodat pe mere
c snt mere, pe frunze c snt frunze,
pe umbr c e umbr, pe psri c snt psri.
Dar merele, frunzele, umbrele, psrile
s-au suprat deodat pe mine.
Iat-m dus la tribunalul frunzelor,
la tribunalul umbrelor, merelor, psrilor,
tribunale rotunde, tribunale aeriene,
tribunale subiri, rcoroase.
Iat-m condamnat pentru netiin,
pentru plictiseal, pentru nelinite,
pentru nemicare.
Sentine scrise n limba smburilor.
Acte de acuzare parafate
cu mruntaie de pasre,
230
Convocat la tribunalul frunzelor, merelor, psrilor, poetul se vede condamnat pentru c interzice contactul fertil cu realul. Acesta se refuz lecturii,
rmne indispensabil..., iar nelesurile nu se pot transmite dect obiectual, ca
trire direct, ntrupate n elementele ce populeaz lumea n faa universului
multiplu, eul apare ns deconcertat. nelegerea, precum i expresia n cuvinte a lumii devin ca i imposibile.
Ion POP
231
II
S cripta manent
eterne;
spirituale;
umane;
virtuale?
LA STEAUA
Agenda cititorului
Publicat la 1 decembrie 1886, poezia este
o reflecie a lui Mihai
Eminescu la marea
tem a filozofiei vieii
de care era interesat, n
mod deosebit, poetul.
Valoarea existenial
a omului n raport cu
dimensiunea temporal st la baza cugetrii
sale i a gndirii imaginative.
232
5. Observ i explic:
ce sens are prepoziia la din titlu La steaua: indic direcia (spre) sau
sugereaz ideea de nchinare, dedicaie;
cum snt aranjate enunurile poetice n strofe;
intenia logic a discursului: urmrete o enunare afirmativ-generalizatoare sau o enunare argumentativ-revelatoare;
releveaz strofele n care se reia motivul stelei;
intenia afectiv a discursului liric;
aranjarea strofelor conform structurii discursului argumentativ:
introducerea: invocarea problemei;
prezentarea prezumiilor, argumentaiilor;
angajarea concluziei.
6. Interpreteaz textul dup reperele din Agenda cititorului.
1. Sintetizeaz sensul ideilor din fiecare strof i raporteaz-le la
schema Structura meditaiei, identificnd-o n discursul poeziei.
Agenda cititorului
Creatorul meditaiei
este Lamartine. Romanticii au mbinat
meditaia cu note elegiace, satirice, filozofice, sociale.
n literatura romn,
meditaia este la ea
acas: Grigore
Alexandrescu, Ion
Heliade Rdulescu,
Mihai Eminescu,
Alexandru
Macedonski.
Structura
meditaiei
S apere aude
i(ei) ne
ei noastre
o (pe ea) noi (inclus n vedem)
nostru ne
233
Agenda cititorului
Meditaia poezie a
liricii filozofice n care
se dau explicaii unor
experiene intelectuale
fundamentale n legtur cu teme majore
ale universului i ale
vieii umane, nsoit
de o trire intens afectiv.
Meditaia s-a nscut
n imaginaia romanticilor din intenia de
a prezenta, poetic,
straturile profunde ale
sufletului i gndirii
umane.
II
4.1. Raporteaz cele constatate la timpul verbelor n raport cu:
ea (steaua);
noi (eul liric).
5. Motiveaz, apelnd la text, de ce:
lumina (stelei) a devenit raz; icoana stelei reprezint dorul.
5.1. Urmrete inteniile de recodificare a unei imagini n alta.
6. Compar termenii poetici din paralelele semnificante:
steaua = al nostru dor;
lumina > raza = lumina stinsului amor.
Eul liric
elegiac
poetic
meditativ
contemplativ
4. Verific-i abilitile de cititor avizat al textului poetic, descoperind noi valene ale textulu, prin stabilirea:
fenomenului-pretext;
gndurilor, sentimentelor eroului liric;
experienei intelectuale; metaforelor, simbolurilor;
motivelor:
steaua
raza
lumina
icoana stelei
lumina stinsului amor.
4.1. Formuleaz tema asupra creia reflecteaz eul liric. Utilizeaz
informaia expus n tabelul din exerciiul 1 de la pagina 233.
Cuplu
de Marcel Guguianu
ARS COLLABORANDI
8. Lucrai n echipe i realizai urmtoarele sarcini. Formulai argumente convingtoare cu referire la text i la contextul cultural pe
care-l cunoatei.
234
ARS COLLABORANDI
9. Citete textul inedit al poetului Mihai Eminescu i identific faptul/ fenomenul asupra cruia mediteaz eroul liric.
S R ACI A TA LIMB
Srac-i a ta limb de vorb i de grai
Cnd mintea (i) se sfarm de visuri spumegnd:
n van caui cuvntul i sunetul n van
S prinzi n cercu-i palid gndul cel diafan,
C nu e limb vag, cuvntul nu-i profan
Ce scrie al gndirii puternic ocean.
235
ARS DISCENDI
II
S apere aude
236
Agenda cititorului
Rondelul apare n literatura francez n sec. al
XIV-lea. Autori consacrai: Charles d Orleans, Franois Villon,
Clment Marot. n sec.
al XIX-lea este cultivat
de parnasieni. n literatura romn, Alexandru
Macedonski este un
exponent
consacrat.
S cripta manent
SO NETUL ZORILOR DE ZI
Se zorete de ziu afar.
Ce folos, dac-n mine luminile
N-au ajuns s-mi dezlege cminele
necat n-tuneric de fiar.
S-au pornit dup floare albinele.
Zbor nalt. Albstrime de var.
Iar n neagra-mi fptur amar
nc dorm amorite grdinile.
Pentru cine-mi rsai? Ce s-nsemne
Rugul scurt, trezitor de gnganie?
Bucurie hirsut i stranie,
Risipit-n eforturi nedemne:
Cei ce tac snt orbii de amiaz,
Cei ce-ntreab n-ajung s-o mai vaz
Ion HADRC
237
II
Agenda cititorului
Sonetul ca poezie cu
form fix apare la nceputul sec. al XVII-lea,
fiind nalt apreciat n
literatura european.
Autori de referin ca
Dante, Petrarca, Ronsard, Shakespeare au
demonstrat virtuozitatea sonetului n Antichitate i n Renatere.
n literatura romn sonetul a fost cultivat de
Mihai Eminescu, Vasile
Voiculescu .a.
Sonetul clasic este o
poezie cu form fix
alctuit din 14 versuri,
grupate a cte dou
catrene i dou terine.
Rima catrenelor este mbriat (abba/ baab),
iar a terinelor: cdc sau
dcd. Ultimul vers poate
avea un caracter concluziv aforistic.
Sonetul modern poate
nclca, n mic, anumite
norme, care nu-i perecliteaz armonia.
Gazelul este o poezie
cu form fix alctuit
din distihuri, iar cel
de al doilea vers din
fiecare distih are rim
similar cu versurile
primului distih. Rima
este de tipul aa/ ba.
Autori: George Cobuc,
Mihai Eminescu
etc.
ARS DISCENDI
feminin
masculin
mbriat: a b b a
Rima este
ncruciat: a b a b
mperecheat: a a b b
catrene (cte?)
b) Textul poetic este
organizat n
distihuri (cte?)
versuri (cte?)
6. Consult informaia din Agenda cititorului i rescrie particularitile sonetului ca poezie cu form fix.
6.1. Aplic rigorile sonetului i atest micile abateri ce le-a fcut
poetul Ion Hadrc. Cum crezi, din ce considerente?
7. Comenteaz semnificaia titlului n raport cu starea eului liric i
cu particularitile poeziei ca sonet.
8. Lectureaz poezia lui George Cobuc Lupta vieii. Determin
specia literar n care se ncadreaz, utiliznd informaia din
Agenda cititorului.
9. Consult schema Structura meditaiei i demonstreaz, prin trei
argumente, c gazelul este o meditaie.
1. Alctuiete o list de autori de sonete, cu exemple de texte.
2. Dezvolt, ntr-un text de 68 enunuri, ideea lui Nicolas Boileau,
autorul lucrrii fundamentale a clasicismului Ars poetica: Un sonet
fr defect valoreaz singur ct un lung poem.
3. Scrie un comentariu de o pagin la poezia Sonetul zorilor de zi,
pornind de la ultimul distih.
238
A b initio
1.1. Delimiteaz, din aceste aforisme, cuvintele utilizate cu sens propriu de cele utilizate cu sens figurat. Formuleaz o concluzie.
respectiv, a valorii gramaticale (tu pronume personal, 2 sg., nlocuiete numele persoanei creia i se
adreseaz vorbitorul) sau a locului n ordinea numerelor (trei numr natural care este situat n numrtoare ntre doi i patru);
d) instrumentele gramaticale (articolul, prepoziia, conjuncia) au, n locul definiiei, descrierea contextelor n care se utilizeaz i a valorilor pe care le
confer cuvintelor semnificative (pe introduce un
complement circumstanial de loc);
indicm restriciile pe care le impune cuvntul
(a ateriza despre aparate de zbor; a se destrma despre esturi etc.);
delimitm alte sensuri, n raport cu sensul lexical
de baz;
indicm sensurile figurate.
2. Definete, conform modelului propus mai sus, dou dintre cuvintele din aforismele propuse.
2.1. Compar definiia proprie cu cea din dicionarul explicativ.
2.2. Contrapune definiiile din cteva dicionare: pe site-ul
www.dexonline.ro sau www.archeus.ro. Remarc asemnrile
i diferenele: n numrul de sensuri; n construirea definiiilor;
n prezentarea sensurilor legate; n indicarea restriciilor; n explicarea etimologiei.
INVENTAR LEXEMATIC
Curent, linie, cerc,
pmnt, cas.
Cuvnt, explicaie,
dicionar, glosare,
glos.
239
S apere aude
II
Caliope
Agenda cititorului
Propriu este oricare dintre sensurile cuvntului,
motivat printr-o legtur direct cu realitatea.
Un cuvnt polisemantic
poate avea numeroase
sensuri proprii.
Figurat este oricare
dintre sensurile cuvntului, aprut ca rezultat
al transferului de sens
de la o realitate la alta.
Sensul figurat este de
asemenea explicabil n
cadrul polisemiei, dar
numai prin legtur cu
un sens propriu.
n context, cuvntul
poate s capete un
sens ocazional, datorat
posibilitilor sale expresive. Acest sens este
figurat, dar neatestat de
dicionare atta timp ct
nu este un fapt comun,
cunoscut vorbitorilor i
acceptat de ei.
ARS DISCENDI
3. Identific obiecte din lumea nconjurtoare care pot fi desemnate, printr-un transfer de sens, cu numele unor organe sau pri
ale corpului: COAD, GHEAR, BLAN, DINTE, INIM, ARTER.
3.1. Consult dicionarul i explic fenomenul transferului de sens.
3.2. Cerceteaz fenomenul invers: ce pri ale corpului snt numite
linguric, nicoval, scri, omuor, ciocna?
3.3. Delimiteaz cuvntul utilizat cu sens propriu de cel utilizat cu
sens figurat i explic sensul integral al mbinrii: buricul pmntului, inima trgului, gura satului, capul familiei, faa casei.
4. Examineaz informaia din casetele de mai jos. Reorganizeaz-o,
aranjnd-o ntr-o structur de reea/ clustering i exemplificnd
cu uniti de vocabular adecvate.
noional: exprim noiuni (substantiv, adjectiv, numeral,
pronume, verb, adverb)
instrumental: exprim relaii (articol, prepoziie,
conjuncie, interjecie)
Cuvnt
Sens
lexical/
gramatical
actual/ nvechit
liber/ legat (n
expresii)
apreciativ/
depreciativ/
peiorativ
5. Vezi Agenda cititorului i ilustreaz, n cte un enun, sensul propriu i cel figurat al cuvintelor propuse. Explic, utiliznd informaia din dicionarul explicativ, cum s-a realizat transferul de sens:
VREME, VAL, MASC, TEATRU, ART.
240
GLOSS
Vreme trece, vreme vine,
Toate-s vechi i nou toate;
Ce e ru i ce e bine
Tu te-ntreab i socoate;
Nu spera i nu ai team,
Ce e val ca valul trece;
De te-ndeamn, de te cheam,
Tu rmi la toate rece.
Multe trec pe dinainte,
n auz ne sun multe,
Cine ine toate minte
i ar sta s le asculte?...
Tu aeaz-te deoparte,
Regsindu-te pe tine,
Cnd cu zgomote dearte
Vreme trece, vreme vine.
Nici ncline a ei limb
Recea cumpn-a gndirii
nspre clipa ce se schimb
Pentru masca fericirii,
Ce din moartea ei se nate
i o clip ine poate;
Pentru cine o cunoate
Toate-s vechi i nou toate.
Privitor ca la teatru
Tu n lume s te-nchipui:
Joace unul i pe patru,
241
Euterpe
II
Agenda cititorului
Glos poezie cu
form fix, aprut
n Spania, n secolul al XIX-lea. Dup
coninut, glosa este
o poezie filozofic ce
dezvolt un comentariu adeseori sentenios,
gnomic, pe marginea
unor teme precizate n
versurile primei strofe
ale poeziei. Ca structur, numrul strofelor
rezult din numrul
de versuri ale primei
strofe, plus nc dou.
Strofele n care se
comenteaz versurile
din prima strof conin
n final versul comentat. Iniial, glosa era o
scriere de tip parodic.
Poezie gnomic gen
al poeziei antice, cultivat n secolele VIIV
. Hr., cuprinznd sentine, maxime, reflecii
morale, sfaturi
practice.
ARS DISCENDI
2. Apreciaz, ntr-un comentariu poetic, ineditul Glossei eminesciene, dezvoltnd ideea: Eminescu gloseaz Cartea Existenei, carte
ce arat rostul lumii i al lucrurilor, al oamenilor comuni i al celor
de geniu. (Mircea Scarlat)
3. Caracterizeaz specificul refleciei lirice n poezia cu form fix.
OP I ONAL
4. Pornind de la afirmaia lui Mihai Eminescu: Menirea vieii tale
este s te caui pe tine nsui, redacteaz o interpretare proprie
a Glossei eminesciene, axate pe 23 nvminte extrase din
poem, care consideri c i pot fi utile n via.
242
Agenda cititorului
Compoziia-raionament
este lucrarea de creaie
prin care autorul i
susine, logic i argumentat, punctul de vedere n
raport cu o aseriune.
243
ARS DISCENDI
II
32
Ab
initio
DE LA GRAFIE LA STIL
1. Studiaz informaia din textul propus i rspunde la urmtoarele ntrebri:
Ce importan are aspectul grafic al textului pentru receptarea
mesajului pe care l comunic?
Ce modaliti de aranjare a textului n pagin tii?
Care snt avantajele de cunoatere a resurselor expresive ale formei grafice de prezentare a unui text?
ARS COLLABORANDI
S apere aude
Ce informaii se transmit?
Ce caractere au fost utilizate?
Cum variaz ele?
De ce unele informaii snt date cu caractere mai mici, iar altele cu caractere mai
mari?
244
La cules ngeri
...Din cnd n cnd
Un pocnet nfundat
Ca la cderea
Unui fruct n iarb.
Cum trece timpul!
S-au copt i-au nceput s cad
ngerii:
S-a fcut toamn-n cer...
Dumitru MATCOVSCHI
Ax
astei lumi
cobortoare din imensitate.
Un pic de buntate, oameni buni!
1. Examineaz posibilitile oferite de computer n evidenierea i varierea textului scris. Comenteaz, ntr-un text coerent de o pagin, operaiile de procesare pe care le poi efectua prin intermediul computerului, pentru a prezenta, ct mai interesant, grafica unui text propriu.
2. Modeleaz o variant similar a unui text din cele propuse mai
sus, aplicnd reguli de stilistic a grafiei.
245
APOLLINAIRE
C
T
R
A
P
E
oi egii re
i
r
Rnd
Pe
rnD
Renasc n inimile poeiloR
n
le
a
ri
ceas
ge
t
frn
o
rs
glin
nu
d
i
snt
rii
n
ge
chis
n
eu
puie
cel
chi
viu
n
i
i
ade
cum
v
rat
ARS DISCENDI
II
E V A LUA R E
SUMATIV
Apreciaz-i competenele:
Domeniul evaluativ
Nivelul de competen
Cunoatere, modelare,
aplicare
Nivelul de competen
Interpretare, sintez
i integrare
Nivelul de competen
Cooperare, creativitate
i actualitate
246
LECTURRECEPTARESCRIERE
Sarcini de lucru
Citete definiia adjectivului liric din Dicionarul de termeni muzicali i explic secvena
marcat. LIRIC, adjectiv preluat din domeniul literaturii pentru a desemna un specific expresiv
meditativ, sentimental al discursului muzical. Este antiteticul lui DRAMATIC; alturat
cuvintele teatru, dram, poem, adjectivul indic prezena acestui caracter.
Formuleaz o definiie a cuvntului poezie, incluznd n ea sensul propriu i alte dou sensuri
figurate ale acestui lexem.
Punctaj
2 p.
Construiete axa lexical a unei poezii lirice pe care ai memorat-o n cadrul acestui modul,
comentnd, n 34 enunuri, semnificaia contextual a 23 cuvinte-cheie.
4 p.
3 p.
4 p.
5 p.
Raporteaz poezia preferat la una dintre speciile genului liric, citnd exemple din text.
247
12 p.
10 p.
ATELIER
DE CERCETARE
60 p.
n total:
100 de puncte
Manualul a fost aprobat prin ordinul Ministrului Educaiei al Republicii Moldova (nr. 590 din 25 iunie 2012).
Lucrarea este elaborat conform curriculumului disciplinar i finanat din Fondul Special pentru Manuale.
Acest manual este proprietatea Ministerului Educaiei al Republicii Moldova.
coala/Liceul ..........................................................................
Manualul nr. .........................
Anul de
folosire
Anul
colar
Aspectul manualului
la primire
la returnare
1
2
3
4
Autorii exprim mulumiri domnului Ion Puiu, maestru n art, laureat al Premiului de Stat al Republicii Moldova,
pentru amabilitatea de a ilustra, preponderent, acest manual cu lucrri din propria-i creaie.
Editura se oblig s achite deintorilor de copyright, care nc nu au fost contactai, costurile de reproducere
a imaginilor folosite n prezenta ediie.
Cu excepia imaginilor documentate n pagini, la ilustrarea manualului au fost utilizate i imagini de: A. Colbneac,
F.H. Moraru, Ipolit Strmbu, Ion Hadrc precum i diverse surse electronice.
Comisia de evaluare: Tatiana Callo, doctor habilitat, profesor universitar, Universitatea Pedagogic de Stat Ion Creang,
Chiinu
Nicolae Leahu, doctor n filologie, confereniar universitar, Universitatea Pedagogic de Stat
Alecu Russo, Bli
Veronica Papuc, profesoar, grad didactic superior, Liceul Teoretic Vasile Alecsandri, Chiinu
Rodica Cotru, profesoar, grad didactic I, Liceul Teoretic Boris Dnga, Criuleni
Lector: Andrei Grumeza
Copert: Petru Gheoi
Paginare computerizat: Adrian Grosu
T. Cristei, T. Cartaleanu, O. Cosovan, A. Ghicov, 2012