V - Limba Si Literatura Romana

MINISTERUL EDUCAIEI AL REPUBLICII MOLDOVA
tiina, Chiinu;
Humanitas, Bucureti
2015
CZU 811.135.1+821.135.1.09(075.3)
L 62
Elaborat n baza curriculumului disciplinar n vigoare i aprobat prin Ordinul ministrului educaiei
(nr. 399 din 25 mai 2015). Editat din mijloacele financiare ale Fondului special pentru manuale
La elaborarea concepiei actualei ediii a manualului a contribuit Vlad Pslaru, dr. habilitat
Comisia de evaluare: Nina Cimpac, prof. colar, gr. did. unu, Liceul Teoretic Gaudeamus, Chiinu; Larisa
Plmdeal, prof. colar, gr. did. unu, Liceul Teoretic Iulia Hasdeu, Chiinu; Livia State, prof. colar, gr. did.
superior, Liceul Teoretic Mihai Eminescu, Chiinu
Recenzeni: Tatiana Baciu, doctor n psihologie, confereniar, Universitatea Pedagogic de Stat Ion Creang,
Chiinu; Alexei Colbneac, profesor universitar, ef catedr Grafic, Academia de Muzic, Teatru i Arte
Plastice, maestru n arte
Responsabil de ediie: Larisa Dohotaru
Redactori: Petru Ghencea, Mariana Belenciuc
Corector: Maria Cornesco
Redactor tehnic: Nina Duduciuc
Machetare computerizat: Vitalie Ichim, Olga Ciuntu
Copert: Andrei Ichim
ntreprinderea Editorial-Poligrafic tiina,
str. Academiei, nr. 3; MD-2028, Chiinu, Republica Moldova;
tel.: (+373 22) 73-96-16; fax: (+373 22) 73-96-27;
e-mail: prini@stiinta.asm.md; prini_stiinta@yahoo.com
www.stiinta.asm.md
DIFUZARE:
Republica Moldova: M Societatea de Distribuie a Crii PRO-NOI
str. Alba-Iulia, nr. 75; MD-2051, Chiinu;
tel.: (+373 22) 51-68-17, 71-96-74; fax: (+373 22) 58-02-68;
e-mail: info@pronoi.md
www.pronoi.md
Toate drepturile asupra acestei ediii aparin ntreprinderii Editorial-Poligrafice tiina.
Descrierea CIP a Camerei Naionale a Crii
Limba i literatura romn: Manual pentru cl. a 5-a/ Alexandru Crian, Sofia Dobra, Florentina
Smihian [et al.]; Min. Educaiei al Rep. Moldova. Ch.: .E.P. tiina; Bucureti Humanitas, 2015
(Tipografia BALACRON SRL). 248 p.
ISBN 9789975679817
811.135.1+821.135.1.09(075.3)
ISBN 9789975679817
Editura Humanitas. Bucureti. 1997

Alexandru Crian, Sofia Dobra, Florentina Smihian,
Viorica Bolocan, Viorica Gora-Postic. 2000, 2010, 2015
ntreprinderea Editorial-Poligrafic tiina. 2000, 2005, 2010, 2015
DRAGI COPII,
Ai ales un manual care v este prieten i partener ntr-o pasionant
aventur n lumea crii. Cu inteligen i imaginaie, vei reui s
descifrai aceast lume.
Vei ptrunde, treptat, n universul cuvntului rostit i scris.
Observnd, folosindu-v cunotinele i imaginaia, jucndu-v i
exersnd, vei ajunge la un stil personal de a lucra i de a gndi. Vei
nelege tainele de dincolo de cuvinte, descoperindu-v pe voi niv
ntr-o lumin poate necunoscut nc.
Manualul vostru cuprinde trei pri.
Prima parte, TEXTUL, v familiarizeaz cu diverse tipuri de texte,
situaii de comunicare i cu elementele de limb care stau la baza
acestora.
A doua parte, STRUCTURILE TEXTULUI, v ofer posibilitatea
de a descifra i de a aprofunda felul n care snt construite textele,
precum i mijloacele prin care voi niv putei redacta scurte texte.
Ultima parte, UNIVERSUL TEXTULUI, v propune o deschidere
spre spaiul miraculos al literaturii, printr-o cltorie n basm,
legend, snoav i poezie.
Cele unsprezece uniti ale manualului, cuprinznd texte dintre cele mai diverse, elemente de limba romn i de comunicare,
exerciii de recapitulare, snt paii pe care i vei face mpreun cu
Alexandru i Roboel, personajele acestei cri, i, sperm, prietenii
votri ntr-ale nvrii.
Autorii
CUPRINS
I. CARTEA I TEXTUL
1. CARTEA
Cartea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Interiorul crii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Cartea i biblioteca. Cele dinti lecturi
deMircea Eliade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Situaia de comunicare. Tipuri
i modaliti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Organizarea monologului . . . . . . . . . . . . . . . . 22
2. CUVNTUL I TEXTUL
Cuvntul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Familia lexical . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Cmpul lexical . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Realitate i ficiune. O furnic de Tudor
Arghezi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
3. TIPURI DE TEXTE
Textul literar. Sfrit de toamn de Vasile
Alecsandri . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Textul nonliterar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sunetele limbii romne . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Diftongul. Triftongul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Silaba . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Organizarea textului scris . . . . . . . . . . . . . . . .
40
46
51
53
55
58
II. STRUCTURILE TEXTULUI
4. NARAIUNEA
Naraiunea. Balada celor cinci motnai
de Ion Dru . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Planul simplu de idei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Planul dezvoltat de idei . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Verbul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Modurile verbului . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Modul indicativ. Prezentul . . . . . . . . . . . . . . .
Imperfectul. Perfectul compus . . . . . . . . . . .
Perfectul simplu. Mai mult ca perfectul . . .
Viitorul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Modul imperativ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Verbele predicative i verbele nepredicative. . .
64
74
76
77
79
81
83
86
88
91
94
5. AUTOR. NARATOR. PERSONAJ

Autor. Narator. Personaj. Amintiri din
copilrie de Ion Creang . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Regionalismele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Figuri de stil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Rezumatul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Substantivul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
Articolul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
Cazurile substantivului.
Prepoziia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
6. DIALOGUL
Dialogul. Vizit... de Ion Luca
Caragiale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
Formule specifice dialogului . . . . . . . . . . . . . 139
Organizarea dialogului . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
De la textul dialogat la textul
narativ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
Pronumele personal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
Numeralul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
III. UNIVERSUL TEXTULUI
7. LEGENDA POPULAR
Legenda. Drago-Vod . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160
Adjectivul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
Adverbul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
Interjecia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
8. BASMUL
Basmul. Prslea cel voinic i merele
de aur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
Predicatul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
Povestirea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
9. MITUL
Mitul. Filemon i Bacis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202
Subiectul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211
Texte de interes personal . . . . . . . . . . . . . . . 213
10. POEZIA
Poezia. Ce te legeni... de Mihai Eminescu. . 220
Atributul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229
Complementul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231
11. SNOAVA
Snoava. Boierul i Pcal . . . . . . . . . . . . . . . . . . 236
Conjuncia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 240
Proverbul. Zictoarea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241
Ghicitoarea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243
DICIONAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 246
CARTEA
Alege o carte, dup ce ai colindat
prin marele labirint al bibliotecii.
Privete-i coperta, citete-i titlul
i ncepe o aventur care i va dezvlui
lumea ei minunat.
Cartea i biblioteca
Situaia de comunicare
Cartea
Numai poetul,
Ca pasri ce zboar
Deasupra valurilor,
Trece peste nemrginirea timpului:
n ramurile gndului,
n sfintele lunci,
Unde pasri ca el
Se-ntrec n cntri.
Mihai Eminescu, Numai poetul...
Cartea obiect cultural

Exprimai-v prerea!
1. Cum explicai, n versurile de mai sus, compararea poetului
cu pasri ce zboar deasupra valurilor?
2. Care snt cntrile poetului?
3. Prin ce rmne acesta n nemrginirea timpului, adic n
venicie?
4. Care este mijlocul cel mai vechi prin care creaia scriitorilor
i a savanilor este transmis generaiilor viitoare?
5. Cunoatei i alte mijloace folosite n acest scop?

CARTEA este o scriere cu un anumit subiect, tiprit i
legat n volum. Ea cuprinde, n general, opere de diverse
genuri, creaii ale gndirii i ale simirii umane.
Dac este mai ampl, o lucrare unitar se poate segmenta
n volume separate. De exemplu, Fraii Jderi de Mihail
Sadoveanu reprezint o trilogie alctuit din volumele:
Ucenicia lui Ionu (I), Izvorul alb (II), Oamenii Mriei Sale (III) sau Cirearii de Constantin Chiri este
alctuit din 5 volume.
Ce descoperim?
Cartea, ca obiect cultural i tiinific, este
pstrtoarea cunotinelor, a gndurilor i
a simirii umane, acumulate de-a lungul
timpului.
Este bine s mai tii

Biblioteca Naional
a Marii Britanii a pltit
14,3milioane de dolari
pentru a cumpra o carte (o copie n limba latin a Evangheliei dup
Ioan). Volumul, de mrimea unei palme, a fost
scris n secolul al VII-lea
d. Hristos i este cea mai
veche carte din Europa,
pstrat intact.
Lectur
Prile componente ale crii

Carte frumoas, cinste cui te-a scris,
ncet gndit, ginga cumpnit;
Eti ca o floare, anume nflorit
Minilor mele, care te-au deschis.
Tudor Arghezi, Ex libris
DICIONAR CULTURAL
Ex libris (expresie n
limba latin din crile lui...) semn de
proprietate aplicat pe
o carte de ctre posesorul ei, sub form de
semntur, sigiliu sau
tampil.
Exprimai-v prerea!
6. De ce i se cuvine cinste autorului unei cri frumoase?
7. Explicai versul al doilea.
8. De ce cartea este asemnat cu o floare?
Observai!
9. Examinai imaginea de mai jos. Artai care snt elementele
componente ale unei cri.
Coperta a IV-a
Cotor
Scriei corect!
arghezian, - adj. de
Arghezi, a lui Arghezi,
n memoria lui Arghe
zi; pluralul: arghezieni,
argheziene.
Coperta I
10. Care dintre aceste elemente vi se par mai importante?

11. Ce altceva mai este important ntr-un volum, n afar de
nfiarea sa exterioar?
COPERTA reprezint nveliul protector al unei cri.

COTORUL este partea lateral din stnga a unei cri, de
care se cos sau se leag filele ori fasciculele i coperta.
FASCICULA este o parte a crii format, de regul, din
16 pagini; fasciculele se reunesc ntr-un volum prin coasere sau lipire.
FILELE snt foile de hrtie care alctuiesc cartea.
PAGINA reprezint faa unei file.
Ce observm?
A spectul general al
crii
Prile componente
ale crii
Fiecare component
a crii contribuie la redarea imaginii acesteia.
Lectur
Informaiile de pe coperte
Observai!
12. Ce informaii ofer coperta I i coperta a IV-a din desenul
de la pagina 7?
13. n ce ordine snt prezentate informaiile?
14. Ce informaii apar pe cotor? Cum se evideniaz ele?
Exprimai-v prerea!
15. Ce v atrage mai mult la copertele din pagina 7?
16. Ce legtur are ilustraia copertei I cu titlul crii?
17. Cum ai ilustra voi aceast copert i de ce?
COPERTA I cuprinde: numele autorului (autorilor), titlul

crii, denumirea coleciei sau a seriei (sigla1 acestora),
editura, ilustraia de copert.
COPERTA a IV-a poate oferi: informaii sumare privind
autorul sau subiectul crii, informaii despre colecia n
care apare cartea, alte date (preul, apariiile precedente
etc.), ilustraii.
Pe COTOR se pot meniona autorul, titlul, editura, numrul volumului sau ordinea acestuia ntr-o colecie.
AUTORUL este persoana care a creat opera cuprins
ntr-un volum.
TITLUL este un cuvnt, un grup de cuvinte sau un text
aezat la nceputul unei lucrri (uneori, al unei pri din
lucrare), pentru a indica sugestiv tema ori coninutul
acesteia.
Exprimai-v prerea!
18. Care este cea mai frumoas carte din biblioteca voastr?
19. Ce alte cri v-au impresionat pn acum i prin ce anume?
20. Ce v-a atras mai mult la aceste cri?
Sigl, s.f. prescurtare format din litera sau literele iniiale, folosit
pentru a evita cuvintele sau titlurile prea lungi; de exemplu: DSR
Dicionarul scriitorilor romni.
1
Ce observm?
Informaiile furnizate
i ordinea acestora
Repartizarea informaiilor pe coperta I, pe coperta a IV-a i pe cotor
Prezentarea i evidenierea informaiilor
eseniale
Legtura dintre text i
ilustraia de pe coperta I
Ce descoperim?
Prin copert cartea
atrage atenia cumprtorilor.
Este bine s mai tii

Coperta unei cri
este la fel de important ca i coninutul acesteia. De aceea ea ar trebui s reprezinte ideile
i coninutul crii.
Unele cri au o copert suplimentar. Ea
poart denumirea de
supracopert i mbrac coperta de baz.
Se utilizeaz n scopul
protejrii copertei i al
prezentrii grafice mai
estetice.
Lectur
Interiorul crii
Pagina de titlu i cuprinsul
Observai!
Ce observm?
Locul i structura paginii de titlu
1. Unde este aezat pagina de titlu ntr-o carte?

2. Ce informaii n plus ofer aceasta fa de coperta I?
3. Ce rol are pagina de titlu n ansamblul unei cri?
Ministerul Mediului al Republicii Moldova

Universitatea de Stat din Tiraspol
Institutul de Zoologie al AM
tiina
4. Unde poate fi aezat cuprinsul/sumarul unei cri?

5. Ce anume indic acesta?
Ce descoperim?
Rolul i structura cuprinsului ntr-o carte
Cuprins
TABLA
DE MATERII
Modulul I
OMUl FIIn sOCIAl
Unicitatea persoanei. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Calea spre eficien. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Comunicarea eficient i colaborarea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
nvarea i succesul colar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Evoluia parcursului personal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
n desaga pentru drum. Autoevaluare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Modulul II
sOCIetAteA DeMOCrAtIC
Valori i simboluri naionale i europene . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Constituia Republicii Moldova . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Guvernarea majoritii i interesul civic . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Competenele autoritilor publice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Societatea civil element al democraiei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Prevenirea comportamentului delincvent i pedeapsa legal . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Modulul III
VIAA I sntAteA VAlOrI persOnAle I sOCIAle
Prietenie i iubire adolescentin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Sntate i responsabilitate sexual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Decizii pentru o via sntoas i sigur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Influene i presiuni cu potenial de risc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Stresul prieten sau duman? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Solidaritate i voluntariat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Modulul IV
DezVOltAreA persOnAl IghIDAreA n CArIer
Furirea propriului destin: visuri, interese, aptitudini . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Decizia pentru carier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Planificarea carierei personale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Sursele de venit ale persoanei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Snt un cetean activ i responsabil. Autoevaluare final . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
Exprimai-v prerea!
6. Din ce tip de lucrri provin cuprinsurile prezentate n imaginile de mai sus?
Lectur
7. Ce diferene exist ntre cele trei cuprinsuri?
8. Care dintre ele este mai amnunit?
9. Cum snt evideniate informaiile eseniale dintr-un cuprins?
10. Care dintre acestea vi se par mai importante i de ce?
Ce observm?
Cuprinsul este prezentat n mod diferit
n cri.
PAGINA DE TITLU este prima sau a treia pagin a crii; de cele mai multe ori, ea urmeaz dup o fil alb
care o desparte de copert. Pagina de titlu reia informaiile de pe copert i, uneori, le completeaz.
CUPRINSUL, TABLA DE MATERII ori SUMARUL
este o list aezat la nceputul sau la sfritul crii; n
cadrul acesteia snt enumerate capitolele i subcapitolele,
titlurile textelor din carte, cu indicarea paginii corespunztoare.
Aezarea n pagin
Exprimai-v prerea!
11. Privii imaginile alturate. Cum v explicai aezarea diferit
n pagin a textelor?
ALINEATUL este:
un rnd retras ntr-un text, pentru a marca schimbarea
ideii;
un fragment de text sau paragraf care ncepe cu un
asemenea rnd.
Pagin de revist
10
Pagin de carte
Pagini dintr-un manuscris vechi
Lectur
Cartea i biblioteca
Eu mi-am imaginat ntotdeauna Paradisul sub forma unei BIBLIOTECI.
Alte persoane consider c ar fi o grdin, alii i-l pot nchipui ca un palat; eu
l-am imaginat ntotdeauna ca o bibliotec...
Jorge Luis Borges, Crile i noaptea
CELE DINTI LECTURI

de Mircea Eliade
n 1912 tata a fost mutat cu garnizoana1 la Cernavod. Am rmas acolo doi

ani. n amintirile mele, timpul acela se desfoar, n plin soare, ntre Dunre i
dealurile crmizii calcinate2, pe care creteau mcei i flori mrunte, cu petale
palide, uscate.
nvasem deja alfabetul, dar nc nu-mi ddeam seama la ce ar putea folosi. Nu mi se prea att de interesant cnd am ajuns s silabisesc o-u, ou, bo-u,
bou nici chiar cnd am izbutit s citesc, fr s mai silabisesc, ara noastr
se numete Romnia. Dar odat am dat peste cartea de citire a fratelui meu i,
dup prima pagin, n-am mai putut s-o las din mn. Eram fermecat, parc a
fi descoperit un joc nou. Cci, din fiecare rnd citit, aflam lucruri necunoscute
i nebnuite. Am nvat numele judeelor, ale rurilor i ale oraelor i am aflat
despre Daniil Sihastru i Mnstirea Neamului i cte alte lucruri care m uluiau,
m copleeau3 prin vastitatea4 i misterele lor. Dar, dup o sptmn, cnd am
terminat cartea lui Nicu, am descoperit deodat c lucrurile
nu erau att de simple pe ct le bnuisem eu. Cci nu mai
aveam la ndemn o a doua carte pe care s-o pot ncepe
imediat. Tata avea vreo sut-dou de volume frumos legate
n piele, dar erau ncuiate ntr-o bibliotec cu geamuri. Nu
puteam citi dect titlurile, i nici pe ele nu le nelegeam
ntotdeauna. Erau volume care se intitulau Roman i a
fost o lung discuie ntre prini dac trebuie sau nu s-mi
explice acest cuvnt. Pentru nc muli ani, tata mi-a interzis
s citesc romane. Nici mcar nuvele nu-mi ngduia s
citesc. Singurele cri admise de el erau cele care purtau
titlul sau subtitlul de Povestiri.
Garnizoan, s.f. unitate militar stabilit ntr-o localitate.

Calcinat, adj. care a fost uscat, ars de soare.
3
A coplei, vb. a emoiona peste msur, a impresiona puternic.
4
Vastitate, s.f. ntindere mare, imensitate.
1
2
11
Lectur
Mi se ngduise s citesc Basmele lui Ispirescu, amintirile

i povestirile lui Creang, cnd a intervenit un episod care
mi-a ntristat toat copilria. Intrasem n clasa I primar
i tata poftise odat pe nvtor, ca s se consulte asupra
crilor pe care le-a putea citi. Eram toi trei n faa bibliotecii. nvtorul prea entuziasmat de cri i, mai ales, de
legturile lor de piele. Rsfoind un volum de N. Iorga l
vd i acum, era Pe drumuri deprtate a spus, artndum: Dar s nu-l lsai s citeasc prea mult, cci i obosete
ochii. i deja nu are ochi prea buni. L-am pus n banca nti,
i totui nu vede ntotdeauna ce scriu pe tabl. Vd, dac
fac ochii mici, l-am ntrerupt eu. Asta nseamn c ai ochi
slabi, c ai s fii miop1, a adugat nvtorul.
Descoperirea aceasta a nsemnat o adevrat catastrof.
Tata a hotrt c nu trebuie s-mi mai obosesc ochii cu alte
cri n afar de cele de coal. Nu mai aveam voie deci s
citesc n timpul liber. De altfel, sursa lecturilor extracolare mi fusese secat. Tata nu mai deschidea biblioteca cu
geamuri i nu m mai lsa s rsfoiesc volumele legate. Mai
trziu, mi-am dat seama c anii aceia au fost pierdui. Setea
mea de lectur o potoleam la ntmplare. Citeam ce-mi
cdea n mn, romane n fascicole2, Sherlock Holmes,
Psaltirea, Cheia visurilor, i citeam pe ascuns, n fundul
grdinii, n pod, n pivni.
Din volumul Memorii
Miop, s., adj. m. (persoan) care nu distinge clar obiectele aflate

la distan.
2
Fascicul, s.f. o parte a unei lucrri unice, publicat n etape succesive.
1
DICIONAR CULTURAL
J orge Luis Borges
(18991986) scriitor
argentinian, poet, autor de nuvele, povestiri
i alte scrieri.
Daniil Sihastru (secolul al XV-lea) clugr i sfetnic de tain
al lui tefan cel Mare.
Numele lui, Sihastru, se
explic prin faptul c a
trit n singurtate, n
muni.
Nicolae Iorga (1871
1940) scriitor, istoric i
politician romn, autor
al unei opere tiinifice
monumentale.
Sherlock Holmes
personaj din romanele
poliiste ale scriitorului
scoian Arthur Conan
Doyle (18591930), devenit modelul detectivului amator.
Psaltirea carte bisericeasc; face parte
din Vechiul Testament.
Cheia visurilor carte de interpretare a viselor.
MIRCEA ELIADE (19071986)

Personalitate erudit, a scris peste 30 de volume de oper artistic
i tiinific.
De mic citete cu pasiune literatur din diferite domenii. Primele
ncercri literare le face la 10 ani, iar la 18 ani public prima carte
(Romanul adolescentului miop, oper autobiografic). Interesul pentru
lectur l face s studieze mai multe limbi strine.
Este unul dintre cei mai importani scriitori romni. De un succes
deosebit se bucur opera lui fantastic.
Savant cu renume mondial, a avut o fructuoas activitate n domeniul filosofiei i al
istoriei religiei.
12
Lectur
................................ Observarea textului

Vocabular
Folosii-v cunotinele!
1. Artai n ce domeniu de activitate se folosete cuvntul
garnizoan. Alctuii propoziii cu alte patru cuvinte aparinnd
aceluiai domeniu.
2. nlocuii cuvintele subliniate n construcia dealurile crmizii calcinate cu altele avnd acelai sens. Ce efect are aceast
nlocuire asupra textului de baz?
3. Alctuii propoziii n care cuvintele de mai jos s aib sensuri diferite fa de cele din text:
palid
a interveni
a se consulta surs
a potoli
fermecat
a pofti
a seca
a descoperi
Ce observm?
Cuvintele pot fi clasificate dup domeniile
n care se folosesc.
Ce observm?
mbinarea neateptat a unor cuvinte
Cuvntul i poate
modifica sensul n funcie de contextul n care
se utilizeaz.
4. Gsii cuvinte care au acelai neles cu verbele:
a interzice
a admite
a ngdui
Punctuaie
5. Ce rol au ghilimelele n pasajul de la pagina 12, care ncepe
cu urmtoarele cuvinte: Dar s nu-l lsai...?
Ce observm?
R olul folosirii unor
semne de punctuaie
Biblioteca Naional
pentru Copii Ion
Creang" dinChiinu
Concurs colar n Sala de lectur a Bibliotecii Naionale pentru Copii

Ion Creang din Chiinu
Este principala bibliotec pentru copii din

Republica Moldova.
Biblioteca deine o
colecie enciclopedic
de 247 135 de documente pe diferite suporturi.
n 2014 au frecventat
aceast instituie de
cultur 12 877 de cititori.
13
Lectur
................................. Explorarea textului

Timpul i spaiul ntmplrii
6. Selectai din textul de la paginile 11 i 12 cuvintele privitoare la momentul n care se desfoar ntmplrile i la durata
acestora.
7. Ce rol au cuvintele respective n text? Ofer acestea informaii precise?
8. Identificai secvenele care surprind spaiul de desfurare
a faptelor relatate:
oraul i mprejurimile;
casa i locurile n care copilul se retrage pentru a citi.
9. Cum s-au pstrat n amintirea autorului timpul i spaiul
despre care povestete? Rspundei gsind sensul cuvintelor
subliniate n urmtorul pasaj:
Ce observm?
Secvenele care indic timpul i spaiul
I mpresia general
care se degaj din text
T impul este redat
prin cuvinte speciale
Spaiul este descris n
mod divers
n amintirile mele, timpul acela se desfoar, n plin

soare...
Cine povestete
10. Identificai n text pronumele personale i verbele la persoana I.
11. Gsii pasajele care pun n eviden participarea afectiv a
memorialistului la ntmplrile prezentate.
Faptele trite i rememorarea

acestora
Exprimai-v prerea!
12. Exist o distan n timp ntre desfurarea propriu-zis
a ntmplrilor i rememorarea acestora?
13. Care dintre timpurile trecut, prezent sau viitor este cel mai
des folosit n text?
14
Ce observm?
Relaia dintre ntmplare i cel care o relateaz
DICIONAR LITERAR
Memoriile snt scrieri
n care autorul i aduce aminte de ntmplri trite de el nsui
cu mult timp n urm.
Acestea snt povestite
la persoana I.
Lectur
14. Cum explicai acest fapt?
15. De ce se folosete timpul prezent al verbului n enunurile:
n amintirile mele, timpul acela se desfoar, n

plin soare [].
Rsfoind un volum de N. Iorga l vd i acum,
era Pe drumuri deprtate a spus, artndu-m:
[...]
Ce observm?
Distana dintre faptele trite i momentul
aducerii-aminte
Persoanele prezentate
Observai!
16. Numii persoanele de care i amintete autorul:
n ordinea apariiei;
n ordinea importanei lor.
17. Prezentai, pe scurt, persoanele evocate n text, referindu-v
la trsturile acestora i la aciunile ntreprinse de ele.
............................. Interpretarea textului

Cartea i fascinaia lecturii
18. Selectai din text substantivele care se pot grupa, dup
sensul lor, n jurul ideii de carte.
19. Gsii, n alineatul al doilea al textului de la pagina 11,
verbele care pun n eviden experiena neobinuit trit de
copil i entuziasmul acestuia.
Exprimai-v prerea!
20. De ce la nceput lectura i se prea copilului un joc nou?
Ce observm?
Participanii la ntmplarea relatat
Este bine s mai tii

Om de carte persoan care citete, studiaz
mult; crturar;
a vorbi/a spune ca la/
din carte a spune ce
trebuie, cum se cere.
Ce observm?
Entuziasmul strnit
copilului de crile citite
Perceperea lecturii
de ctre copii drept un
joc
21. Ce descoper el prin lectur?

22. Ce sentimente triete copilul ptrunznd n lumea fascinant a crii?
23. Ce anume l face s-i dea seama, deodat, c lucrurile nu
erau att de simple pe ct le credea la nceput?
15
Lectur
Biblioteca ferecat
24. Selectai amnuntele pe care personajul adult le-a reinut
n legtur cu biblioteca tatlui su.
Ce descoperim?
Importana detaliilor
Exprimai-v prerea!
25. De ce anume copilul de altdat a fost impresionat de
amnuntele respective?
Observai!
26. Care snt crile interzise copilului de ctre tatl su?
Exprimai-v prerea!
27. Explicai de ce prinii i interzic copilului s citeasc anumite cri.
28. Relatai episodul n urma cruia interdicia de a citi alte
cri, n afar de cele pentru coal, devine total.
29. Care este adevrata catastrof resimit de copil?
30. De ce adultul consider c anii n care prinii i-au interzis
s citeasc altceva n afara crilor pentru coal au fost pierdui?
31. Cum explicai reacia copilului fa de interdicia tatlui?
Lectura o pasiune?
Exprimai-v prerea!
32. Ai citit vreuna dintre crile menionate n text?
33. Vi s-a ntmplat s citii ce v cade n mn?
34. Numii un roman sau o povestire pe care le-ai citit.
35. Amintii-v momentul n care ai descoperit ct de importante snt pentru voi crile, un instrument muzical sau un gen
de sport. Relatai pe scurt aceast ntmplare.
36. Povestii succint subiectul crii care v-a impresionat cel
mai mult pn acum. Lmurii prin ce v-a impresionat.
37. Citii textul alturat i explicai de ce cartea ncepe s-i
piard importana.
16
Ce descoperim?
Adesea, la solicitarea
profesorului privind
lectura unei cri, elevii ntreab: exist un
film fcut dup aceast
carte? Poate fi gsit pe
internet? Este suficient
rezumatul? (eventual,
descrcat de pe internet). Din toate aceste
confruntri, cartea pare
s piard importana.
Comunicare
Situaia de comunicare.
Tipuri i modaliti
Ce este comunicarea
1
1
1. Urmrii cu atenie desenele de mai sus. De ce, potrivit
desenului 1, Alexandru nu se poate face neles de Roboel?
2. Ce modificare intervine n desenul 2?
3. De unde tim c, n acest desen, Alexandru i Roboel se
neleg, cu alte cuvinte, comunic?
4. Cum s-ar fi putut nelege ei chiar n prima situaie?
5. Ce nseamn deci a comunica?
Ce descoperim?
C omunicarea este
esenial n viaa de
toate zilele.
Ori de cte ori are loc transmiterea unor informaii privind

gnduri, idei, opinii, atitudini, evenimente, strietc.,
ne aflm n faa unei SITUAII DE COMUNICARE .
17
Comunicare
Comunicarea dialogat
i comunicarea monologat
Observai!
Ce ne amintim?
Comunicarea poate
fi dialogat sau monologat.
6. Privii desenele de la pagina 17. Comparai desenele 1 i 2

cu desenele 3 i 4. Ce diferene constatai?
7. n care dintre desenele anterioare, 3 sau 4, vi se pare c
vorbitorul este neles de asculttori?
SCHIMBUL DE INFORMAII ntre dou sau mai multe

persoane creeaz o situaie de COMUNICARE DIALOGAT.
Vorbirea nentrerupt a cuiva n faa unuia sau a mai
multor asculttori (care nu intervin n comunicare) reprezint o situaie de COMUNICARE MONOLOGAT.
n ambele situaii, cei care comunic trebuie s fie ateni
unii fa de ceilali, s se aud, eventual, s se vad etc.
Cadrul i modalitile comunicrii

Ce observm?
Comunicarea are loc
n diverse situaii i prin
diferite modaliti.
Pentru a se nelege,
oamenii pot recurge,
alturi de cuvinte, la
gesturi sau la mimic
(expresia feei).
8. Privii desenele de mai jos. Ce anume permite nelegerea

dintre Alexandru i Roboel, dei ei se afl la mare distan?
9. Ce modalitate folosesc Alexandru i Roboel pentru a-i
transmite informaia? De ce au fost obligai s recurg la aceast
modalitate?
10. De ce nelege Roboel semnul de circulaie din desenul
de mai jos?
1
18
Comunicare
TRANSMITEREA DE INFORMAII se poate realiza i
la distan, prin folosirea telefonului, a telexului sau a
internetului.
n viaa de toate zilele, informaia poate fi transmis nu
numai prin cuvinte, ci i prin alte modaliti, de exemplu: semne de circulaie, afie, anunuri, reclame, sigle,
semnale luminoase.
Condiii necesare comunicrii
Mai avem de mers

doi kilometri.
11. Recunoatei personajele din desenul alturat?
12. Cine vorbete primul, cui i se adreseaz i ce i spune?
13. Cine rspunde? Cine ar fi trebuit s rspund?
14. ntre personajele din desen are loc un dialog? Argumentai-v rspunsul!
Hai s facem
un popas
n poian.
Exprimai-v prerea!
15. Copiai pe caiete tabelul. Marcai n coloana corespunztoare rspunsul corect n legtur cu situaia din desen.
Cele dou personaje se neleg pentru c:
Da
Nu
se cunosc de mult vreme

se apreciaz reciproc
vorbesc aceeai limb
se afl n camere diferite
se afl n orae ndeprtate
se vd la fa
nu snt atente una fa de cealalt
se aud
comunic prin semne
i scriu
ntre ele se afl un zid
16. Selectai rspunsurile afirmative.
17. Condiiile selectate de voi snt suficiente pentru nelegerea dintre personajele care dialogheaz?
18. Explicai ce s-ar ntmpla, dac una dintre condiiile selectate de voi ar lipsi. Cum s-ar putea asigura totui nelegerea?
Ce descoperim?
Comunicarea poate
avea loc dac participanii:
se vd;
se aud;
folosesc semne nelese de ctre toi;
se urmresc reciproc
cu atenie;
i rspund la mesaje.
Este bine s mai tii

Comunicare ntiinare, tire, veste, raport, relaie, legtur;
prezentare.
19
Comunicare
Componentele situaiei de comunicare

O comunicare dialogat presupune urmtoarele elemente:
cel care vorbete sau transmite o informaie, adic
EMITORUL;
cel care primete informaia, adic RECEPTORUL;
informaia propriu-zis, adic MESAJUL.
n comunicarea dialogat, receptorul poate deveni emitor, iar emitorul receptor.
Pentru a fi neles, mesajul trebuie construit din elemente
cunoscute deopotriv de emitor i de receptor. Aceste
elemente snt organizate ntr-un COD i pot aparine:
unei limbi n forma sa vorbit sau scris;
unui ansamblu de gesturi sau de expresii ale feei;
unui ansamblu de semnale diferite; de exemplu: semne
de circulaie, alfabetul Morse etc.
Dac emitorul i receptorul nu au un cod comun, mesajul nu poate fi neles.
Pentru a ajunge de la emitor la receptor, mesajul are
nevoie de un mediu, adic de un CANAL de transmitere:
aerul prin care circul vocea la mic distan n comunicarea oral;
scrisoarea, biletul, telegrama etc. n comunicarea
scris;
telefonul, faxul etc. n comunicarea la distan;
radioul, televizorul, calculatorul.
Zgomotele, scrisul necite, imaginea defectuoas sau
greelile de tipar ngreuneaz nelegerea.
Subiectul la care se refer mesajul reprezint CONTEXTUL (de exemplu, vorbete despre vreme, despre cri,
despre o prieten).
Exersai!
19. Joc de rol: a) Comunicai ntre voi numai prin gesturi i prin
expresia feei. Cerei colegilor s descifreze ce au neles; b) Expunei ce ai avut n vedere, ce ai exprimat, de fapt.
20
Bun ziua!
Bun ziua!
Nu neleg
ce spui...
Comunicare
20. Lucrai n grup. Alegei cinci cuvinte. Pornind de la acestea, realizai dialoguri orale scurte.
21. Dezlegai pe caiete urmtoarea integram, ce conine
denumirile componentelor situaiei de comunicare:
M
E
S
A
J
R
L
Este bine s mai tii

Integrama este un joc
distractiv, asemntor
cuvintelor ncruciate,
n care definiiile concise snt cuprinse n
ptrelele ce despart
ntre ele cuvintele cu
care se completeaz
un careu.
22. Copiai pe caiete situaiile n care are loc o conversaie.

Argumentai.
Maria i spune mamei c este obosit.

Bieii ascult un meci la radio.
Trei fete discut despre filmul de duminic.
Ionel l ntrerupe pe fratele su.
Ana a stat de vorb la telefon un sfert de or.
Toi l ntreab i el nu tie ce s rspund.
23. Alctuii o list de cuvinte i expresii care s aib acelai neles cu verbul a comunica (de exemplu: a discuta, a sta de vorb).
24. Completai pe caiete dialogul de mai jos:
Anda:
Irina: Toat vara am fost la bunici!
Anda:
Irina: Ei, am fcut diverse lucruri: am citit, am
fost zilnic la trand
Anda:
Irina: Oricum, bunica avea mult treab i era
normal s fac i asta.
25. Mimai n faa clasei un dialog cu un partener imaginar.

26. Lucrai n pereche. Repetai jocul, de aceast dat, cu un
partener real. Observai diferenele i discutai-le!
Exprimai-v prerea!
27. Facei cunotin cu afirmaia lui Constantin Noica n cita
tul alturat i comentai sensul cuvintelor comunicare i cuminecare.
Comunicarea este esen

a lucrurilor.
Mooji
Comunicarea nseamn talentul de a nelege c nu sntem la fel.
Octavian Paler
Toat viaa i toat

societatea, laolalt cu
toat cultura, snt o
chestiune de comunicare, dar snt totodat
i una de cuminecare.
[...] Comunicarea e de
date, de semnale sau
chiar de semnificaii i
nelesuri; cuminecarea
e de subnelesuri."
Constantin Noica, Comunicare i cuminecare
21
Comunicare
Organizarea monologului
ATELIER: Identificarea i descrierea
sumar a obiectelor
Cum prezentm o carte
Peste ctva timp, sosete din Bucureti o scrisoare neuitat, plin de amintiri i de covritoare duioie i, mpreun
cu scrisoarea, sosete i un pachet, cu cele mai frumoase
romane tiprite n Tipografia Dor! ntre crile trimise,
era i un volum frumos legat, tiprit pe dou coloane i cu
ilustraii n text. Era romanul Mizerabilii de Victor Hugo!
Gala Galaction, Hrtia i cartea
Ce descoperim?
Prezentarea sumar
a obiectelor const n:
numirea lor;
descrierea mai mult
sau mai puin amnunit a acestora;
surprinderea elementelor eseniale.
Observai!
1. Examinai manualul vostru de limba romn i descriei
copertele, cotorul, pagina de titlu, cuprinsul.
Exprimai-v prerea!
2. Comentai ilustraia i culorile copertelor I i a IV-a.
3. Artai ce v atrage mai mult la prima vedere. Motivai-v
rspunsul.
4. Care este diferena dintre acest manual i alte cri din
biblioteca voastr?
5. Prezentai sumar i ct mai sugestiv propria bibliotec.
6. Care dintre manualele voastre vi se par cel mai frumos ilustrat?
Folosii-v imaginaia!
7. Imaginai un monolog telefonic, pornind de la urmtoarea
tem: ai uitat acas o carte i rugai pe mama/fratele/sora s v-o
aduc la coal; trebuie s-i spunei:
despre ce anume carte este vorba (titlul, autorul);
locul acesteia n bibliotec;
cum arat coperta i cotorul.
8. Lucrai n pereche. nscenai un dialog telefonic despre o
carte citit recent, mprtind ideile de baz ale acesteia.
22
DICIONAR CULTURAL
Victor Hugo (1802
1885) poet, dramaturg i romancier francez. Cel mai cunoscut
roman al su este Mizerabilii.
Gala Galaction (1879
1961) preot ortodox,
profesor de teologie,
traductor al Bibliei n
limba romn, scriitor.
Este autorul volumelor
n proz: La Vulturi, Papucii lui Mahmud, Roxana, Doctorul Taifun.
Atelier de lectur
POVESTEA FR SFRIT
de Michael Ende
Dintr-o dat, ua fu deschis att de

violent, c micuul ciorchine de clopoei de alam atrnat deasupra ei porni
s sune cu zgomot i nu se mai liniti
mult vreme.
Fptaul zarvei era un bieel gras,
de vreo zece sau unsprezece ani. n faa
lui se afla o ncpere lung i ngust, ce
se pierdea spre fund n semintuneric.
De-a lungul pereilor, pn n sus, la
tavan, erau rafturi nesate cu cri de
toate mrimile i de toate formele. Din
spatele unui zid de cri nalt ct un stat
de om, n cellalt capt al ncperii, se
zrea lumina unei lmpi. Era limpede
c acolo edea cineva i ntr-adevr
biatul auzi acum un glas, spunndu-i
destul de rstit, de dup zidul de cri:
N-avei dect s v mirai stnd nuntru sau afar, dar nchidei ua. Trage.
M numesc Bastian, spune biatul. Bastian Balthasar Bux.
Bastian i ddu seama c tot timpul
se uitase fix la cartea pe care o avusese
n mn domnul Koreander.
Ridic volumul i-l privi pe toate
prile. Era legat n mtase armie i
lucea cnd era nclinat ntr-o parte
sau alta. Rsfoindu-l n grab, vzu
c textul era tiprit cu dou feluri de
litere. Nu prea s conin poze, avea
n schimb iniiale mari i minunat ilustrate. Uitndu-se nc o dat mai bine
la scoare, descoperi pe ele doi erpi,

unul deschis i unul nchis la culoare,
mucndu-i unul altuia coada i alctuind astfel un oval. Iar n oval era scris,
cu litere ciudate, ntortocheate, titlul:
Povestea fr sfrit.
E un lucru tare misterios cu pasiunile omeneti, iar n cazul copiilor totul
se petrece la fel ca i n cazul celor maturi. Cei copleii de o pasiune n-o pot
explica, iar cei ce nu au trit niciodat
ceva asemntor nu pot nelege.
n cazul lui Bastian Balthasar Bux,
pasiunea erau crile.
Cine n-a petrecut o dup-amiaz
ntreag cu urechile ncinse i cu prul zbrlit aplecat deasupra unei cri,
citind i iar citind, i uitnd de lumea
din jurul su, i nebgnd de seam c-i
e foame sau frig?
Cine n-a citit niciodat pe ascuns,
sub plapum, la lumina unei lanterne
de buzunar, fiindc tata sau mama,
sau vreo alt persoan grijulie a stins
lumina pe motivul bine intenionat c
acum trebuie s dormi, cci mine te
scoli devreme?
Se uita int la titlul crii, simind
cum l lua ba cu frig, ba cu cald. Da, asta
era, la asta visase de attea ori i asta i
dorise de cnd fusese cuprins de pasiunea sa: o poveste care s nu se sfreasc
niciodat! Cartea tuturor crilor!
1. Descifrai, cu ajutorul Dicionarului explicativ, cuvintele necunoscute.

2. De ce textul se numete Povestea fr sfrit?
3. Relatai o situaie cnd ai citit o carte pe ascuns, sub plapum, la lumina unei
lanterne de buzunar.
23
Autoevaluare
CARTEA OBIECT CULTURAL
1. Arat ce informaii ofer copertele i cotorul.
2. Precizeaz ce informaii poate oferi n plus pagina
de titlu fa de coperta I.
3. Propune locul unde poate fi aezat cuprinsul unei
lucrri.
4. Comenteaz proverbul:
Cartea e prietenul care nu te nal niciodat.
1 p.
0,5 p.
0,5 p.
1 p.
1 p.
5. Amintete-i dou proverbe despre carte.
6. Citete versurile i comenteaz, mpreun cu co- 2 p.
legul/colega de banc, versurile, caracterizndu-l pe un
cititor aparte:
Dar i cartea, orice carte,
Ar vrea mult s aib parte
De un cititor aparte...
Vasile Romanciuc, Despre cri
7. Improvizeaz n scris un dialog (la telefon) ntre dou 1 p.

persoane care se afl n orae ndeprtate.
8. Rescrie corect textul urmtor, punnd semnele orto 1,5 p.
grafice i de punctuaie necesare:
La ntoarcerea sa i spuse ce a pit am cumprat nevast un ac i neavnd cum sl aduc lam pus ntrun car cu
fn cnd neam desprit nu lam mai gsit nebun eti tu m.
Petre Ispirescu, ntmplrile lui Pcal
9. Descrie n cinci rnduri cartea din desenul de mai jos. 1,5 p.
24
Este important
s fac probe de evaluare,
s m evalueze profesorul,
dar i s m autoevaluez,
ca s constat ce cunosc
cu adevrat, din ce am
nvat;
s tiu ce pot face,
aplica i cum snt,
ce atitudini am fa
de diferite idei, opinii,
fenomene.
Adic s tiu ct de
competent snt.
CUVNTUL
I TEXTUL
Acum trebuie s deschizi cartea,
dac vrei s descifrezi misterul.
Vezi, seamn cu o cas!
Fiecare cuvnt cldete textul care se nate
din ngemnarea acestor crmizi.
Ca s vezi cum se face vraja,
trebuie s descoperi ct valoreaz
fiecare vorb ntr-o carte.
Cuvntul n comunicare
Familia lexical
Realitate i ficiune
Elemente de limba romn
Cuvntul
Nici o jucrie nu e mai frumoas ca
jucria de vorbe. Copiii, ca i oamenii
mari, snt mai simitori la vorbe dect la
fapte, plcndu-le mai mult dect faptele
fcute faptele povestite.
Tudor Arghezi, Cartea cu jucrii
Rolul cuvntului n comunicare

Exprimai-v prerea!
1. Ce poate nsemna expresia jucrie de vorbe?
2. Care este deosebirea dintre faptele fcute i faptele povestite?
Ce descoperim?
C uvntul este ele
mentul de baz al
comunicrii.
Cuvntul form i coninut

nvai jucndu-v!
3. Copiai pe caiete integrama de mai jos i completai cuvintele lips, tiind c pe fiecare coloan se afl un cuvnt ce are
acelai sens cu vorb.
4. Copiai ptrelele pe caiete i scriei cuvintele necesare,

completnd spaiile libere cu denumirea obiectelor indicate n
desen.

Cuvntul are

26
SENS sau neles coninut;

SUNETE sau nveli sonor form.
Ce descoperim?
Cuvintele pot avea
acelai sens, deosebin
du-se prin sunetele din
care snt alctuite.
Cuvintele pot fi alctuite din aceleai sunete, deosebindu-se prin
sens.
Dicionarul explicativ
Verbele snt la
forma iniial.
Prescurtrile snt explicate n primele pagini ale dicionarului;

aici, cu ajutorul lor se
indic partea de vorbire.
Cnd primele litere ale
cuvntului snt identice, clasificarea se face
dup prima liter interioar diferit.
Adjectivele snt
la masculin,
singular.
Substantivele snt
la singular.
Dicionarul explicativ ilustrat al limbii romne (DEXI), 2007
Observai!
5. La ce folosete un dicionar?
6. Ce tipuri de dicionare cunoatei?
7. Din ce fel de dicionare s-au extras exemplele din aceast
pagin?
8. Ce informaii ofer/poart/conine dicionarul/articolul
lexicologic de dicionar?
Ce descoperim?
Dicionarul explic
sensul cuvintelor.
n dicionar, cuvintele snt aezate n ordine
alfabetic.
Un dicionar ne poate ajuta s vorbim i s
scriem corect.
Exersai!
9. Dicionarul este deschis la litera d. Trebuie s cutai cuvintele bibliotec i volum. Cum rsfoii paginile pentru a gsi fiecare
cuvnt: nainte sau napoi?
10. Ordonai alfabetic urmtoarele cuvinte:
jucrie
jucu
jucat
jucrea
jucrioar
juctor
Punei ntr-un dreptunghi litera interioar dup care ai

fcut clasificarea.
11. Ai gsit ntr-un text urmtoarele substantive, adjective i
verbe:
alfabetic, bibliotecari, crilor, coperte, edituri, ilustrative, lansase, paginii, tiprir, tipografici.
Ce form a acestor cuvinte cutai n dicionar?

12. Gsii n dicionar sensul cuvintelor autumnal, poliglot, bibliofil i alctuii enunuri cu ele.
Este bine s mai tii

R olul dicionarelor
este de a consemna un
anumit stadiu de dezvoltare a limbii.
Dicionarele snt crile de baz ale limbilor
existente i folosite, reprezentnd suma tuturor cuvintelor din limb.
Cuvntul copert are
dou forme de plural:
coperi i coperte.
27
Familia lexical
Cuvintele derivate
Observai!
1. Precum din lapte rezult derivate, tot aa din cuvinte se
pot obine derivate, cu ajutorul sufixelor i al prefixelor. Cutai
aceste cuvinte n desenul de mai jos.
Lptreasa
este n
concediu.
Lptar:
L. Iedu
Bine, lum
i lptic.
Avem urmtoarele prod

use
derivate din lapte:
unt, brnz, cacaval,
iaurt, smntn, fric.
Ce ne amintim?
Rdcina este partea
comun a cuvintelor
nrudite.
Sufixele snt sunetele
sau grupurile de sunete
adugate la sfritul rdcinii pentru a forma
un cuvnt nou.
Prefixele snt sunetele sau grupurile de su
nete adugate naintea
rdcinii pentru a for
ma un cuvnt nou.
Vreau
i lptior!
2. Explicai cum s-au format cuvintele derivate gsite n
desen.

CUVINTELE DERIVATE snt cuvintele formate cu ajutorul sufixelor i al prefixelor.
Ce descoperim?
Unui cuvnt derivat i
se pot aduga alte sufixe sau prefixe pentru
a forma cuvinte noi.
Familia lexical sau familia de cuvinte

Observai!
3. Indicai cuvintele nrudite ca sens cu frunz din urmtoarea
list: desfrunzit, fructifer, a frunzri, frunzos, a nfrunta, nfrunzit,
nedesfrunzit, nenfrunzit, nenfrnt.

FAMILIA LEXICAL sau FAMILIA DE CUVINTE cuprinde toate cuvintele obinute prin derivare ori prin
alte procedee de la un cuvnt de baz. Aceste cuvinte
snt nrudite ca sens.
28
Ce observm?
Cuvintele se pot grupa dup nrudirea de
sens.
Exersai!
4. Trecei cuvintele de mai jos pe caiete. Punei n dreptunghiuri albastre sufixele i n dreptunghiuri verzi prefixele acestor
cuvinte derivate de la cuvntul de baz indicat:
biat bieandru biea bieel bieesc bieete

bun bunicel bunior bunu a mbuna
5. Selectai cuvintele care fac parte din familia lexical a urmtoarelor cuvinte de baz:
cap capabil capac cpor

cpn
orb orbeal orbete a orbi
orbital orbit
mas mascare msu mescioar mesean
6. Formai patru cuvinte prin derivare cu prefixele re-, des-,

pre-, contra- de la verbul a face.
7. Formai verbe cu prefixul n- i cu unul dintre sufixele -i
sau -a de la cuvintele: nmol, negru, nor, noroi, nou. Explicai
ortografia.
8. Formai familia lexical a substantivului coal.
9. Explicai, utiliznd modelul, cum s-au format cuvintele de
mai jos.
Argintiu, bluzi, a descoase, a fptui, inimos, a nmuguri, lungan, a prelucra.

a desprinde format prin derivare cu prefixul des-
de la verbul (a) prinde;
a nlcrima format prin derivare cu sufixul -a i
prefixul n- de la substantivul lacrim.
10. Identificai n textul de mai jos cuvintele derivate i explicai
cum s-au format.
Atenie! Pentru recunoaterea prefixelor i a sufixelor trebuie
s folosii forma din dicionar a cuvntului: de exemplu, csu,
nu csua, csuei etc.
Ce observm?
Cnd se citeaz sufixele sau prefixele, se
pune cratim n locul
unde se face sudura.
Scriei corect!
Cuvintele ce au prefixul n- i a cror rdcin ncepe cu litera n se

scriu cu doi de n: nnmolit, nnegrit, nnorat,
nnoroiat.
Zadarnic cred c vremea cu anii a crescut.

n fiecare toamn reintru n trecut.

Copilria-mi toat d buzna la uluci

Cnd st la poart coul cu struguri i cu nuci.
Ion Pillat, Septemvrie
11. Rescriei versul Copilria-mi toat d buzna la uluci, folo

sind alte cuvinte pentru a da buzna i uluci.
12. Creai. Scriei un eseu pe tema: Toamna copilriei mele,
folosind mai multe cuvinte derivate.
29
Cmpul lexical
Nunta de aur a bunicilor. Duminic, 17 octombrie.
tata
Ioana,
vara lui
Alexandru
mama
mtua
Eleonora,
sora tatlui
lui Alexandru
unchiul George,
soul mtuii
Eleonora
Maria,
sora lui
Alexandru
Alexandru
bunicul,
tatl tatlui
lui Alexandru
bunica,
mama tatlui
lui Alexandru
Petric,
vrul lui
Alexandru
Gruparea unor termeni

dup trsturi de sens comune
Observai!
1. Cine snt tata i mtua Eleonora pentru bunicul i bunica?
2. Cine snt Alexandru i Petric pentru bunicul i bunica? Dar
Maria i Ioana?
3. Cine snt bunicul i bunica pentru tatl lui Alexandru?
4. Cine este Alexandru pentru Maria? Dar Ioana pentru Petric?
5. Cine este mama lui Alexandru pentru bunici?
6. Cine snt bunicii pentru mama lui Alexandru?
7. Cine snt mama i mtua Eleonora una fa de cealalt?
Dar tata i unchiul George?
8. Explicai ce nseamn: so, mire, logodnic, vduv, divorat.

CMPUL LEXICAL cuprinde toate cuvintele care aparin
aceluiai domeniu i care au trsturi de sens comune.
30
Ce observm?
Relaiile de rudenie
snt relaii naturale.
Ce descoperim?
Relaiile de rudenie
pot fi i relaii sociale.
Lrgirea cmpului lexical

9. Gsii un cuvnt cu acelai sens pentru cuvntul mtu.
10. Explicai cum snt formate cuvintele urmtoare:
ttic, ttior, tti, ttuc, ttucu, mmic, mmi,

mmiic, mmuc, mmucu.
11. Formai cte un derivat din cuvintele de mai jos:
bunic, bunic, frate, sor, vr, mtu, unchi, cumnat,

cumnat.
12. Explicai ce nseamn mam vitreg i frate vitreg.
Ce descoperim?
n cmpul lexical intr, pe lng cuvintele
care aparin aceluiai
domeniu i au trsturi
de sens comune, i:
cuvintele cu sens asemntor (sinonimele);
derivatele acestora;
expresiile pe care le formeaz.
Din ce pri de vorbire este

alctuit un cmp lexical
nvai jucndu-v!
13.
Lucrai n grup. Ctig grupul care n dou minute va scrie
pe caiete cele mai multe nume de flori, fructe, legume.
14. Gsii printre cuvintele de mai jos pe cele care nu intr n cmpul lexical al termenului indicat:
verde
msliniu przuliu vernil a vernisa verzui
a zugrvi a contura a spoi a picta a schia

a desena a creiona a profila
Exersai!
15. Aezai n ordinea cresctoare a intensitii sentimentului
substantivele din cmpul lexical al cuvntului fric:
agitaie
nelinite
fior
temere
groaz
spaim
16. Stabilii cmpul lexical al cuvntului locuin, n cazul n care

aceasta este: a) stabil; b) temporar.
17. Completai cmpul lexical al cuvntului locuin cu adjective
potrivite.
Ce observm?
Cmpul lexical este alctuit din aceleai pri
de vorbire (de exemplu,
doar subs tantive sau
doar adjective etc.).
Este bine s mai tii

Msliniu (despre faa
sau pielea oamenilor)
de culoarea mslinei:
btnd n negru; smead;
przuliu de culoarea
prazului, verde-deschis;
vernil verde-deschis.
18.
Creai. Alctuii o scurt prezentare a locuinei voastre.
31
Lectur
Realitate i ficiune
O FURNIC
de Tudor Arghezi
O furnic mic, mic,
Dar nfipt, vaszic,
Ieri, la prnz, mi s-a urcat
De pe viinul uscat,
Pe picioare, pentru cci
Mi le-a luat drept nite crci.
Mrunica de fptur
Duse, harnic, la gur
O frm de ceva,
Care-acas trebuia
Aezat n magazie
Pentru iarna ce-o s vie.
Te-ai suit pn-n cravat

i mai ai pn-n chelie
Dou dealuri i-o brbie.
Nu vrei, tat, s-i art
Cum iei drumul ndrt?
S-i mai pui o ntrebare:
E aproape de culcare;
Unde dormi, aici, departe?
ntr-o pagin de carte?
S-ajungi virgul trzie
ntr-un op1 de poezie?
M gndesc ce-i de fcut

Un te duci aa degrab?
S-o feresc de netiut,
Gndul meu mhnit o-ntreab, ngrijat de ce-o s zic
nc nu te-ai lmurit
Maica starea2 furnic
C greeti i-ai rtcit?
De-o lipsi din furnicar,
Cu merindea mbucat
i-o ateapt n zadar.
1
2
Op, s.n. oper literar sau tiinific; lucrare, carte.

Stare, s.f. clugri care conduce o mnstire.
Aflai mai mult!

Poezia O furnic face parte din volumul Versuri de sear.
Este un text integral, deoarece:
are un titlu propriu;
nu reprezint un fragment dintr-un text mai amplu;
Versurile acestea snt citite cu interes de toate generaiile:
copii, maturi i vrstnici.
32
Ce observm?
Volumul din care face
parte textul.
Lectur
TUDOR ARGHEZI (18801967)
Unul dintre cei mai mari poei romni din secolul al XX-lea.
Prima poezie a publicat-o la 16 ani, dar prima carte (Cuvinte potrivite) peste 3 decenii. Lirica sa este valoroas prin bogia tematic,
profunzimea de idei, noutatea limbajului poetic. Mult preuire are i
proza scriitorului, care impresioneaz prin vastitatea gndirii.
Operele dedicate copiilor conin un limbaj simplu, pe nelesul
celor mici, cu formulri populare, pline de haz (antologiile Cartea cu
jucrii, Zdrean, Prisaca etc.).
A fost i un mare ziarist. A colaborat la mai toate pubicaiile din ar.

Vocabular
1. Selectai din poezie cuvintele i expresiile de limb vorbit.
2. Scriei forma literar a cuvintelor selectate.
3. Artai cum s-au format cuvintele: mrunic, chelie, netiut,
furnicar.
4. Gsii sensul din text al cuvintelor: nfipt, fptur, frm.
5. Indicai sinonime pentru urmtoarele cuvinte i expresii:
a mbuca, merinde, a lua drumul ndrt, degrab, n zadar.
6. Gsii cuvinte cu sens opus pentru: mic, uscat, harnic,
mhnit, departe, trzie.
Ortografie i punctuaie
7. Explicai utilizarea celor dou puncte i a semnului ntrebrii
din versurile:
S-i mai pui o ntrebare:

E aproape de culcare;
Unde dormi, aici, departe?
Ce descoperm?
A se deprinde a se
obinui, a nva.
8. Realizai o dictare comentat:
...Satule, floare de-a noastr,

M-ai deprins cu dor de cas...
Grigore Vieru
33
Lectur
.................................Explorarea textului
Realitate i ficiune
Observai!
9. Redai ntr-o propoziie ntmplarea surprins n poezia
O furnic.
10. Recitii textul i notai pe caiete cuvintele care sugereaz c
furnica triete ntr-un univers de dimensiuni reduse.
11. Gsii n text aspectele imaginate de poet, care nu pot fi
reale.
Ce observm?
Poetul pornete de la
un fapt obinuit.
Acesta constituie pentru autor un punct de
plecare n construirea
universului imaginar.
Exprimai-v prerea!
12. Care dintre elementele imaginate de poet vi se par mai interesante?
13. Prin ce v-au impresionat aceste elemente?
n operele sale, scriitorul imagineaz un univers, recreeaz o lume. De aceea literatura nu se confund niciodat cu realitatea, fiind un produs al fanteziei creatoare
a scriitorului. Literatura are caracter de ficiune (invenie
sau plsmuire).
Aflai mai mult!

ntr-o creaie artistic, raportul dintre realitate i ficiune se
poate imagina ca n schema de mai jos.
34
Ce descoperim?
Lumea cons truit
de poet impresioneaz
prin caracterul ei neobinuit, n comparaie
cu lumea real.
Ce observm?
Raportul dintre realitate i ficiune.
Poetul pornete de la
un grunte al realitii, l trece prin imaginaia sa i-l transform n
ficiune.
Lectur
nvai jucndu-v!
14. Copiai pe caiete schema de mai jos i completai-o, selectnd din poezie aspectele ce au caracter de ficiune.
Furnica
este nfipt.
REALITATEA
O furnic se urc
pe piciorul unui
om.
Omul
vorbete
cu furnica.
Lumea vietilor mrunte

i universul uman
15. Selectai din text aspectele prin care lumea furnicilor este
asemnat de poet cu universul n care triete omul.
16. Identificai n primele dou strofe semnele prin care se
sugereaz c furnica ar avea caracteristicile unei persoane.
17. Recitii strofa a doua. Artai ce fapte atribuite furnicii pun
n eviden un comportament apropiat de cel omenesc.
Este bine s mai tii

n volumele de poezii
Crticica de sear, Stihuri
pentru copii, Hore este
reflectat o lume de
insecte, care devin personaje. De exemplu, n
poezia Olcust gsim
descrierea:
Mi-a umblat n ppdie
O goang cu plrie
i cma stacojie.
Avea fuste i manta
Tiate din catifea
i pieptari cu solzi de tipl,
Cptuit c-un fel de sticl.
Universul mrunt n
care ne introduce Arghezi are porile larg
deschise ctre cele mai
grandioase miracole
ale firii.
Ovidiu S. Crohmlniceanu
Ce descoperim?
Poetul i imagineaz
lumea vietilor mrunte ca pe o copie de
dimensiuni redus e a
universului uman.
FIGURA DE STIL este un procedeu utilizat n scopul

sporirii expresivitii unei comunicri.
PERSONIFICAREA este o figur de stil prin care se
atribuie nsuiri omeneti unor fiine necuvnttoare
sau unor lucruri i fenomene ale naturii.
18. Creai personificrile potrivite:
Norii ..., soarele ..., stelele ..., frunzele ..., psrelele ...,
vntul ..., slciile ..., pisica ..., satul ... .
(plng, rde, clipesc, optesc, alearg, dormiteaz, cade
pe gnduri, ne dojenete)
35
Lectur

Exprimai-v prerea!
1. Cum o privete omul pe furnic? Alegei dintre urmtoarele
variante:
cu nepsare
cu ngrijorare
cu mhnire
cu duioie
cu ngduin
cu simpatie
cu superioritate
cu dispre
2. Argumentai, cu exemple din text, alegerea fcut.

3. Precizai ce atitudini ale omului reies din versurile:
a) O furnic mic, mic...;

b) Nu vrei, tat, s-i art
Cum iei drumul ndrt?
4. Gsii n poezie i alte pasaje care sugereaz aceleai atitudini.
5. Alegei versurile care v atrag atenia prin caracterul lor
jucu i glume.
6. De ce omul consider c furnica l vede ca pe un uria? Ce
reprezint cele dou dealuri de lng brbie?
7. Din ce motiv omul vrea s o fereasc pe furnic de netiut?
Ce reprezint din punctul vostru de vedere acest netiut?
8. Cum se produce transformarea furnicii dintr-o vietate alumii reale n virgul a unei pagini de carte?
9. Ct triete o furnic n realitate? Dar furnica devenit personaj al operei literare?
36
Este bine s mai tii

Furnicile dateaz de
acum 130 mil. de ani.
n lume exist 10 000
de specii de furnici ce
au culori variate (albastru, verde, rou, maro)
i dimensiuni diferite
(de la 27 mm pn la
2,5 cm).
Triesc pe toate continentele, exceptnd
Antarctica, unde este
prea frig.
Snt foarte rezistente
i eficiente n munca pe
care o depun: pot ridica o greutate de 20 de
ori mai mare ca a lor.
Atelier de lectur
POVESTEA FURNICII
de Ion Dru
fragment
Trei zile a cutreierat culmea dealului

trei zile de var i toate trei au fost
n zadar, cci de fiecare dat se ntorcea
fr nimic. A patra zi s-a trezit cu toate
cele ase lbue amorite de oboseal i
poate c n-ar fi fost ru s rmie ziua
ceea la furnicar, s-i mai vie oleac n
fire, dar aa s-a ntmplat c nu i-a venit
gndul ista n cap. S-a sculat dis-dediminea i a pornit-o repejor la deal,
cci, de, ct s de mari zilele de var i
ct s de mici furnicile, dac nici lor nu
prea le ajunge vreme.
Cnd s-a ridicat soarele sus de-o suli pe cer, ea suise i coborse de acum
mii de bolovani, trecuse pe sub civa
snopi de ppuoi, c era ct pe ce s-i
dea zilele. Pe la amiaz czuse chiar ntr-o gaur de obolan i ce fric a mai
tras noroc c nu era obolanul acas.
A ieit repede i i-a vzut de drum. Pe
urm a pus-o pcatul s se suie pe un
bostan i s-a rtcit l-a nconjurat de
vreo sut de ori pn a dat iar de pmnt.
i ar mai fi inut-o ea mult vreme la fugua, dar n cele din urm i s-a fcut foame. S-a suit pe o rsrit s vad de n-a
gsi la marginea plriei vreo frmitur

de miez uitat de vrbii. Dar, cnd era de
acum bine suit i o luase spre plrie,
a btut deodat vntul i a dat-o jos
furnica a czut i n cdere i-a scrntit
un picioru. La furnici ns nu-i mare
pagub, c-i mai rmseser nc cinci
picioare sntoase a pornit-o dar la
fuga mai departe, cci trecuse o bun
jumtate din ziua a patra.
Din rsrit a dat ntr-o mirite i
era vai de viaa ei ameise tot ocolind
tufele grului cosit. Bine a zis cine a zis
c nu-i pe lume lucru mai stranic dect
o furnic prins de ploaie n mirite.
Trebuia ns s-o treac cu orice pre
chiar de ar fi fost s rmie cu un singur
picioru, trebuia s-o treac. i furnica
atrecut-o. Dup mirite a dat ntr-un codru de rsrit o frumusee de codru,
c-i rdea inima uitndu-te la dnsul.
nalt, verde, i ct vezi n sus tot frunze
i frunze mare lucru s nchizi ochii i
s lai vntul s te legene cu tot cu frunz,
pn aipeti. Toat viaa visase ea s se
legene mcar o clip pe-o margine de
frunz, dar ce s-i faci nevoile...
1. Citii fragmentul de mai sus. Cine este personajul?

2. Ce secvene v fac s trii anumite sentimente n raport cu personajul dat?
3. Ce credei c se va ntmpla n ziua a patra? Continuai povestea.
4. Citii Povestea furnicii n ntregime. Discutai n echip episoadele care v-au impresionat.
5. Lucrai n pereche. Comentai i ncadrai ntr-un context de via povaa:
...du-te la furnic s vezi povara ei.
Traian Dorz, nva de la toate...
37
Autoevaluare
Lectur
LEXICUL
1. Gsete petalele care nu snt din familia lexical 0,5 p.
a cuvntului floare.
2. Arat cum s-au format cuvintele: bietan, copila, fr- 1 p.

esc, a nlemni, a regsi, colri.
3. Indic cuvintele derivate din textul de mai jos. Cum 1 p.
s-au format ele?
Acuma vedea soborul de lng scorbur mai deprtat,

ca printr-o sticl fumurie. Domnia fcu semn cu vrgua-i
subiric... Luminia luci n negura vii, apoi sui coasta dimpotriv. Aprea i disprea printre tufiuri.
Mihail Sadoveanu, Dumbrava minunat
4. Care este cuvntul nvechit din textul de mai sus?

Explic ce nseamn, folosind dicionarul.
5. Formeaz, cu ajutorul sufixelor i al prefixelor, un verb
de la substantivul negur. Explic ortografia cuvntului format.
6. Alctuiete familia de cuvinte a verbului a luci.
7. Numete cte un cuvnt cu acelai sens pentru urmtoarele cuvinte din textul de la exerciiul 3: a sui, coast.
8. Gsete cuvintele cu sens opus din textul de la acelai
exerciiu.
9. Gsete n textul de mai sus cte un cuvnt cu sens opus
pentru: deprtat, subire, a sui.
10. Copiaz pe caiet forma corect din urmtoarele variante
lexicale:
0,5 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
1 p.
cearaf/cearceaf mnu/mnu patrat/ptrat

pianjen/piangen feminin/ femenin siring/sering
lenjerie/lingerie menajerie/menagerie
11. Scrie, n dou minute, ct mai multe cuvinte ce aparin 1 p.

cmpului lexical al numelor de animale domestice.
38
TIPURI
DE TEXTE
Deschizi ua i i dai seama
c fiecare text are propria sa via.
Pentru a-l nelege,
trebuie s-l descifrezi pas cu pas.
Textul literar
Textul nonliterar
Fonetica
Organizarea textului scris
Lectur
Textul literar
Luate n ansamblu, pastelurile reprezint o liric a
linitii i a fericirii rurale.
George Clinescu
SFRIT DE TOAMN
de Vasile Alecsandri
Oaspeii caselor noastre, cocostrci i rndunele,

Prsit-au a lor cuiburi -au fugit de zile rele;
Crdurile de cocoare, nirndu-se-n lung zbor,
Pribegit1-au urmrite de al nostru jalnic dor.
Vesela verde cmpie acu-i trist, vestezit;
Lunca, btut de brum, acum pare ruginit;
Frunzele-i cad, zbor n aer i de crengi se dezlipesc
Ca frumoasele iluzii2 dintr-un suflet omenesc.
Din tuspatru pri a lumei se ridic-nalt pe ceruri,
Ca balauri din poveste, nouri negri plini de geruri.
Soarele iubit s-ascunde, iar pe sub grozavii nori
Trece-un crd de corbi iernatici prin vzduh croncnitori.
Ziua scade; iarna vine, vine pe criv3 clare!
Vntul uier prin hornuri rspndind nfiorare.
Boii rag, caii rncheaz4, cinii latr la un loc,
Omul, trist, cade pe gnduri i s-apropie de foc.
A pribegi, vb. a rtci, a-i prsi locul natal, a se refugia.
Iluzie, s.f. speran nentemeiat, dorin nemplinit, amgire.
3
Criv, s.n. vnt puternic i rece care sufl iarna dinspre nord-est
n Moldova i n Cmpia Dunrii.
4
A rncheza, vb. a necheza.
1
DICIONAR LITERAR
Pastel poezie ce are
coninut liric, n care se
zugrvete un tablou
din natur.
VASILE ALECSANDRI (18181890)
Mare scriitor clasic romn. Este autor al unei vaste opere, care
include creaii poetice, proz, note de cltorie, coresponden, dramaturgie etc. Fiind un admirator al folclorului naional, a alctuit
culegeri de literatur popular.
Cele mai importante volume de poezii ale lui Vasile Alecsandri
snt: Pasteluri, Legende, Doine i lcrmioare, Ostaii notri. Mihai
Eminescu, n una din operele sale, l-a supranumit rege al poeziei.
40
Lectur

Vocabular
1. Identificai cuvintele ce arat c autorul a folosit forme de
limb caracteristice epocii n care a scris poezia.
2. Indicai forma literar a cuvintelor selectate.
3. Artai cum s-au format urmtoarele cuvinte din text:
a nira, a dezlipi, jalnic, omenesc, a pribegi, nfiorare.
nvai jucndu-v!
4. Numii alte cuvinte asemenea termenului crd, care desemneaz grupuri de psri sau de animale. Care dintre acestea
ar putea nlocui substantivul crd n exemplele din text?
5. Gsii sinonime contextuale pentru cuvintele: a prsi,
a fugi, cer, oaspete, poveste.
Ce observm?
Fiecare scriitor este
exponentul timpului
n care a trit, folosind
cuvinte din aceast perioad.
Ce ne amintim?
Sinonimele snt cuvintele cu form diferit i
cu sens asemntor.
Antonimele snt cuvintele cu sens complet
opus.
6. Grupai n perechi de antonime cuvintele: vesela, se ridic,

verde, cad, vestezit, trist.
7. Artai ce neles au n text cuvintele subliniate: au fugit de zile
rele; lunca... pare ruginit; nouri negri plini de geruri; grozavii nori.
8. Alctuii propoziii n care aceste cuvinte ar avea sensul
din limbajul curent.
Sintax
Exprimai-v prerea!
9. Artai care este, n limbajul curent, ordinea fireasc a cuvintelor din urmtoarele exemple:
prsit-au a lor cuiburi

frumoasele iluzii
de crengi se dezlipesc
nirndu-se-n lung zbor
grozavii nori
vesela verde cmpie
Ce descoperim?
n poezie, ordinea
cuvintelor este adeseori diferit fa de cea
din limbajul curent.
41
Lectur
Versul. Strofa
Pe drumurile vieii
mereu s te-nsoeasc
Observai!
i dragostea de glie
i vorba
10. Care este principala deosebire, din punctul de veromneasc.
dere al formei, dintre un text n proz i o poezie?
S nu
11. Din cte strofe este alctuit poezia Sfrit de toamn?
te temi
c-n lume
12. Din cte versuri se poate compune o strof?
vei fi srac cu ele
13. Ce tipuri de strofe cunoatei?
i-n faa altor neamuri
s nu bai temenele.
14. Comentai structura poeziei alturate. Ce ai
constatat?
V. Treanu. Clepsidra
15. Explicai sensul expresiei a bate temenele.
Versul este un rnd dintr-o poezie. Lungimea versurilor poate fi diferit. Exist versuri scurte, formate chiar
dintr-un singur cuvnt, i versuri lungi.
STROFA este un grup din dou sau mai multe versuri.
Strofele se delimiteaz printr-un spaiu alb.
Strofa alctuit din patru versuri se numete CATREN.
Tipuri de strofe
distih dou versuri
teret trei versuri
catren patru versuri
cvintet cinci versuri
sextin ase versuri
septim apte versuri
octav opt versuri
Rima
Exersai!
16. Copiai pe caiete prima strof a poeziei Sfrit de toamn.
Numerotai versurile de la 1 la 4 i subliniai cu aceeai culoare
sunetele identice de la sfritul acestora.
17. Ce versuri se termin cu aceleai sunete?
R IMA este potrivirea ultimelor sunete de la sfritul

versurilor, ncepnd de la ultima vocal accentuat.
18. Creai. Alctuii un catren despre toamn. Fii ateni la
potrivirea sunetelor de la sfritul versurilor.
19. Lucrai n grup. Punei n discuie catrenele alctuite.
Organizai un recital n clas.
42
Ce descoperim?
ntr-o poezie, sunetele de la sfritul a dou
sau a mai multe versuri
dintr-o strof snt, de
obicei, identice.
Lectur
Imaginea toamnei
Exersai!
20. Selectai din poezie i scriei pe caiete cuvintele aparinnd
cmpurilor lexicale indicate n tabelul de mai jos.
Psri
Animale
Elemente
ale naturii
Culori
Stri i
sentimente
21. Repartizai cuvintele care desemneaz elementele naturii

n funcie de planul cruia aparin:
pmnt
Ce observm?
Natura este surprins
n diversele sale forme
de existen.
cer
22. Completai pe caiete schema urmtoare cu acele cuvinte

din text care sugereaz schimbrile produse n natur:
cmpia
cndva
acum
Exprimai-v prerea!
23. Cror anotimpuri le corespund momentele surprinse n
cele dou imagini din dreapta paginii?
24. Identificai timpurile verbelor din poezie. Comparai-le
i explicai care este rolul i efectul schimbrii timpului verbal
n ultimele trei strofe.
25. Ce legtur exist ntre ceea ce se ntmpl pe pmnt cu
lunca, frunzele, cmpia i transformrile prin care trec cerul, norii,
soarele i vntul?
Observai!
26. Asociai fiecruia dintre elementele naturii menionate
mai sus aciunile care sugereaz aceste modificri.
27. Selectai versurile n care snt exprimate strile sufleteti
ale omului fa de schimbrile din natur.
43
Lectur
Comparaia
Observai!
28. Identificai n versurile de mai jos termenii comparai:
Frunzele-i cad, zbor n aer i de crengi se dezlipesc

Ca frumoasele iluzii dintr-un suflet omenesc;
Din tuspatru pri a lumei se ridic-nalt pe ceruri,
Ca balauri din poveste, nouri negri plini de geruri.
Vasile Alecsandri, Sfrit de toamn

29. Ce nsuiri comune ale termenilor comparai pot fi identificate n exemplele date?
30. Numii planurile crora le aparin aceti termeni.
Exprimai-v prerea!
31. Care dintre urmtoarele comparaii vi se par obinuite i
pe care le considerai ndrznee, surprinztoare:
dulce ca mierea negru ca tciunele alb ca zpada

luna ca o vatr de jratic (Mihai Eminescu)
luna ca o pleoap pe cornee (Mircea Crtrescu)
tare ca piatra, iute ca sgeata (Folclor)
moartea neagr ca un arpe (Nicolae Costenco)
ca dou turturele-s ochii ti (Radu Crneci)
COMPARAIA este o figur de stil prin care se altur doi termeni cu scopul de a-l evidenia pe primul;
acetia pot denumi obiecte, fiine, aciuni sau noiuni
abstracte.
ntre cei doi termeni ai comparaiei se stabilete o relaie de asemnare, marcat prin cuvinte sau grupuri
de cuvinte; de exemplu: ca, la fel ca, asemntor cu,
asemenea, precum etc.
Relaia de asemnare se bazeaz pe identificarea unor
trsturi comune ale celor doi termeni.
32. Lucrai n pereche. Discutai despre rostul comparaiilor
ntr-un text poetic.
33. Creai comparaii:
Linitit asemenea ...; ochii mari ca ...; a fost curajos ca ...;

s-a ntristat precum ...; merge agale ca ...; se simte comod
ca ...; doi prieteni nedesprii precum ... .
44
Ce descoperim?
Comparaia este o
figur de stil compus
din doi termeni.
Ea ajut cititorul s
neleag sau s-i imagineze ceva obinuit.
Lectur

Exprimai-v prerea!
34. Formulai n cte un enun ideea care se desprinde din
fiecare strof a poeziei Sfrit de toamn.
35. Ce semnificaie are folosirea n text a verbelor prsit-au
i pribegit-au? Ce prevestete plecarea psrilor?
36. Ce sentimente trezete n sufletul poetului pribegirea
psrilor? Identificai n poezie i alte cuvinte i expresii care
accentueaz aceste sentimente.
37. Identificai versurile n care este surprins sosirea iernii. La ce

se refer i crui sim (vz, auz, miros) se adreseaz ele n special?
38. Ce parte de vorbire este folosit mai frecvent n versurile
identificate anterior? Ce efect produce aceasta?
39. Explicai schimbarea de ritm care apare ntre primele trei
versuri i versul al patrulea din ultima strof.
40. Selectai secvenele care sugereaz legtura dintre trecerea de la un anotimp la altul i strile sufleteti ale poetului.
41. Ce sentiment predominant se desprinde din poezie? Selectai din lista de mai jos trei cuvinte care exprim cel mai bine
acest sentiment. Argumentai-v alegerea.
amrciune ncntare
nfiorare
spaim
necaz
duioie
Este bine s mai tii

Biblioteca Naional
din Chiinu poart
numele lui Vasile Alecsandri.
Teatrul Naional din
Bli are acelai nume.
bucurie
ntristare
42. Extragei imaginea care v-a impresionat cel mai mult.
OPERA LITERAR este o lucrare prin care autorul

creeaz un univers imaginar propriu.
Orice oper literar este unic prin felul n care scriitorul
folosete resursele expresive ale limbii i prin sentimentele i emoiile transmise cititorului.
43. Numii cteva aspecte pe care le credei importante pentru
a demonstra c poezia Sfrit de toamn de Vasile Alecsandri este
o oper literar.
44. Lucrai n pereche. Comentai aprecierea dat pastelurilor n citatul alturat i explicai importana ei pentru voi.
Pastelurile snt un
ir de poezii, cele mai
multe lirice, de regul
descrieri, cteva idile,
toate nsufleite de o
simire aa de curat i
de puternic a naturii,
scrise ntr-o limb aa
de frumoas, nct au
devenit fr comparare
cea mai mare podoab
a poeziei lui Alecsandri,
o podoab a literaturii
romne ndeobte...
T. Maiorescu, 1872
45
Comunicare
Textul nonliterar
Biografia i autobiografia
Observai!
1. Gsii n manual biografiile rezumative ale mai multor scriitori. Ce includ ele?
2. Citii articolul de dicionar care explic sensul cuvintelor biografie i autobiografie i notai explicaia pe caietul de cuvinte.
Exersai!
3. Alctuii-v autobiografia n baza urmtoarelor repere:
numele i prenumele
fraii i surorile: numele,
data i anul naterii
anul i data naterii, ocu locul naterii

paia lor
numele i prenumele ocupaiile tale la coal
prinilor

i n afara ei.
ocupaia lor
4. Grigore Vieru i-a completat formularul autobiografic astfel:
- Numele i prenumele?
- Eu.
- Anul de natere?
- Cel mai tnr an
cnd se iubeau prinii mei.
- Originea?
- Ar i semn
Dealul acela
din prelungirea codrilor.
tiu toate doinele.
- Profesiunea?
- Ostenesc n ocna cuvintelor.
- Prinii?
- Am numai mam.
- Numele mamei?
- Mama.
46
Ce descoperim?
E xpunerea pe scurt
acreaiei scriitorului
DICIONAR CULTURAL
Grigore Vieru
Nscut 14 februarie
1935, Pererta, judeul
Hotin, Regatul Romniei;
prini Pavel i Eudochia Vieru;
profesie poet;
naionalitate romn;
confesiune ortodox;
deputat n Parlamentul Republicii Moldova
(19901994).
Opera:
1957 Alarma (versuri
pentru copii);
1958 Muzicue (versuri
pentru copii);
1961 Ft-Frumos
curcubeul i Bun ziua,
fulgilor! ;
1963 Mulumim pentru pace (versuri) i Fgurai (versuri, povestiri i cntece);
1967 Poezii de seama
voastr;
1969 Duminica cuvintelor (ilustrat de Igor
Vieru), o carte mult
ndrgit de precolari;
1970 Abecedarul, n
colaborare cu Spiridon
Vangheli i pictorul Igor
Vieru;
Comunicare
- Ocupaia ei?
- Ateapt.
- Ai fost supus
Judecii vreodat?
- Am stat nite ani nchis
n sine.
- Rubedenii peste hotare ai?
- Da. Pe tata. ngropat
n pmnt strin. Anul 1945.
5. ncercai s v alctuii n mod original autobiografia.
6. Cutai pe internet i prezentai colegilor biografia unui
scriitor sau artist preferat.
1972 Trei iezi;

1974 Aproape (versuri
cu ilustraii de Isai Crmu);
1975 Mama, carte
pentru cei mici (ilustrat de Igor Vieru).
1976 Un verde ne
vede!, volum pentru
care poetului i se decerneaz Premiul de
Stat al Republicii Moldova, 1978.
Decedat 18 ianuarie
2009 (73 de ani), Chiinu, Republica Moldova.
Orarul
Observai!
7. Copiai pe caiete tabelul i artai cum folosii cele 24 de
ore ale zilei, marcnd minutele sau orele pentru fiecare activitate.
Activitatea
Gimnastica de diminea
Igiena corporal
mbrcatul, revizuirea ghiozdanului
Micul dejun
Drumul spre coal
Leciile/activitile colare
Drumul de la coal spre cas
Masa de prnz
Odihna de dup-amiaz
Pregtirea temelor
Activitile de recreare (lecturile, vizionarea programelor, jocurile, plimbrile)
Cina i ocupaiile libere alese
Pregtirea pentru a doua zi
(mbrcmintea, ghiozdanul)
Pregtirea pentru somn (aerisirea camerei,
igiena corporal de sear)
Odihna de noapte
Timpul
Ce observm?
Pentru a folosi productiv i eficient timpul, este nevoie de un
program zilnic ntocmit
riguros.
47
Comunicare
8. Mai putei s v programai timpul i astfel:
11-12 ore
somnul
2 ore
igiena corporal
zilnic
masa
drumul spre coal
24 ore
(o zi)
5 ore
leciile
3-4 ore
pregtirea temelor
2-3 ore
odihna activ
(sportul, spectacolele)
activitile libere
9. Explicai sensurile cuvintelor orar i program, cu ajutorul

dicionarului explicativ.
Ce observm?
Activitatea de baz
a unui elev este nvatul.
Pentru a nva cu
succes, este nevoie
de a mbina armonios
aceast activitate cu
odihna.
Exprimai-v prerea!
10.
Lucrai n grup. Citii confesiunile alturate ale unor elevi.
Prezentai-v prerile colegilor de clas.
Sfaturi utile:
Afieaz-i orarul sptmnal n camer pentru a-l

putea vedea n fiecare diminea.
Ai putea pune la vedere orarul pe masa de lucru i n
agenda de note pe care o pori ntotdeauna cu tine.
n funcie de complexitatea temelor de cas, zilnic
programeaz-i, notnd pe o fi sau n agend, timpul
de pregtire la fiecare obiect, alternnd activitile de
rezolvare a temelor (30-40 de minute) cu recrearea
(10-15 minute de pauz).
ine minte: nvarea este temeinic numai atunci cnd
poi mbina n mod echilibrat munca cu odihna.
Cu ct creti, cu att mai mult timp vei acorda studiului, muncii.
Odihna activ nseamn joc i micare n aer liber,
vizite la muzee, expoziii, excursii, sport, lecturi,
discuii cu prietenii, cu prinii etc. Din toate aceste
activiti poi nva ntotdeauna ceva util pentru
via.
Discut cu cineva mai mare din familie sau rude i
afl cum i petrece timpul. Compar orarul personal
cu al lui.
48
Toat ziua snt ocupat

i acas, i la coal. n
timpul liber joc fotbal i
nv s cnt la chitar i
mi place foarte mult.
(Sandu B., Cueni)
Am un program ncrcat i divers. M impun

i eu, i prinii s-l respect, dar, recunosc, nu
reuesc ntotdeauna.
Snt o fire creativ i mi
apar unele idei, ocupaii neprogramate.
(Lenua M., Glodeni)
Comunicare
Mesajul telefonic
nvai jucndu-v!
11. Lucrai n pereche. Improvizai o convorbire telefonic
n care s fii, pe rnd, i emitor, i receptor/destinatar. Vorbii
despre un joc preferat sau despre o carte citit recent.
emitor
receptor/destinatar
mesaj
3
Sfaturi utile
CND TELEFONEZI
Este politicos s telefonezi

numai ntre orele 9 i 21.
Cnd i se rspunde, spui
Bun ziua sau Bun seara;
M scuzai de deranj, n
funcie de situaie, apoi te
prezini de exemplu: Snt
Angela Cru.
Ceri permisiunea celui care
a rspuns s vorbeti cu persoana pe care o caui: Pot s
vorbesc cu... Niciodat nu te
adresezi: Alo, cu Dan!
Nu este politicos s reproezi c ai telefonat de mai
multe ori i nu i-a rspuns
nimeni. De obicei, persoana
care a sunat este cea care trebuie s pun capt discuiei.
Dac se ntmpl s greeti
numrul de telefon, atunci,
obligatoriu, i ceri scuze.
CND ETI SUNAT
Cnd rspunzi la telefon, trebuie s fii calm i

amabil.
Dac este cutat la
telefon alt persoan, l
rogi pe cel care a sunat
s atepte pn o chemi.
Dac ai fost sunat n
timp ce ai invitai, rspunzi politicos la telefon i amni convorbirea
pentru mai trziu sau
vorbeti ct mai puin.
Nu este politicos s-i
neglijezi pe invitai,
obligndu-i s asculte
o convorbire telefonic
ndelungat.
Dac sun cineva i nu
se prezint, roag-l s
spun cine este.
49
Comunicare
Explorarea textelor nonliterare

Observai!
12. Rugai prinii sau pe altcineva dintre cei apropiai s v
permit s citii autobiografia lor (CV-ul).
13. Care este expresia uzual folosit n limba romn contemporan sinonim cu autobiografia?
14. Examinai-v agenda i constatai numrul de ore pe care l
oferii zilnic pentru orele de curs, pregtirea temelor, odihn i pentru activitile extracolare i casnice. Facei o reprezentare grafic
aacestor activiti cu numrul de ore aferente.
15. Extragei dintr-un text o convorbire telefonic. Comentai
utilizarea semnelor de punctuaie.
TEXTELE NONLITERARE au teme foarte diverse. Spre

deosebire de textele literare, care nfieaz ntmplri, fapte i situaii aparinnd ficiunii, imaginaiei
scriitorului, textele nonliterare se refer la aspecte din
realitate. Ele pot informa, convinge sau amuza cititorul.
Felul n care autorii textelor nonliterare folosesc resursele expresive ale limbii poate trezi interesul cititorilor,
n funcie de tipul textului respectiv.
Utilitatea textelor nonliterare

Exprimai-v prerea!
16. Care dintre aspectele enumerate n dreapta paginii predomin n fiecare dintre textele propuse?
17. Ordonai textele de la paginile 4649 n funcie de interesul pe care-l prezint pentru voi.
18. Citii textul i constatai ce scop a atins acesta: v-a informat,
v-a convins de ceva sau v-a amuzat. Argumentai.
Operator GSM: Nu v aud! V rog, mergei ctre o

fereastr!
Interlocutor: Unde s m mai duc, domnioar? Eu
sun din Costeti i snt pe acoperiul casei!
50
Ce descoperim?
CV (Curriculum vitae)
expresie n limba latin, scurt autobiografie, care cuprinde datele despre starea civil i
situaia profesional a
unei persoane.
Model:
Curriculum vitae
Numele, prenumele
Negru Daniel;
Data i anul de natere
10 septembrie, 2005;
Locul naterii s. Mereni, raionul Anenii Noi;
coala: Liceul Teoretic
Emil Nicula;
Activiti extracolare:
cercul de dans i lecii
de limba englez;
Performane: Dein un
premiu al Festivalului
raional de Dans Folcloric (2011) i o meniune
la Concursul de cntec,
dans i voie bun (Chiinu, 2013);
Pasiuni: lectura, dansul
popular i lucrul n grdin.
Ce observm?
Textele nonl iter are
au diverse scopuri:
de a informa;
de a convinge;
de a amuza etc.
Sunetele limbii romne

Bunicule,
d-l mai ncet!
Ce zici?
E prea ncet?
3
Sunetul cea mai mic unitate a limbii
1. Care snt sursele productoare de sunete n desenul de mai
sus? De ce nu nelege bunicul ce i spune Alexandru?
2. Din ce cuvinte este alctuit mesajul lui Alexandru?
3. Indicai sunetele din care este format cuvntul bunicule.
FONETICA este tiina care studiaz sunetele limbii.
Sunetele limbii romne
Ce descoperim?
Vocea este una dintre
sursele productoare
de sunete.
Sunetul este perceput
de ureche.
Mesajul este alctuit
din cuvinte.
Cuvintele snt alctuite din sunete.
Observai!
4. Care dintre tastele alturate au scrise vocalele limbii romne? Cte snt ele?
5. Care snt consoanele scrise pe una dintre taste?
VOCALELE snt sunete la rostirea crora aerul nu

ntmpin niciun obstacol la ieirea din plmni i din
gur. Ele pot forma singure silabe.
CONSOANELE snt sunete la rostirea crora aerul n
tmpin obstacole la ieirea din plmni i din gur.
Ele nu pot forma singure silabe.
E
O
I
U
B C D F G
H J L M N P
R S T V Z
51
6. Cte vocale conine o silab?
7. Literele marcate cu un semn rou sub ele, n cuvintele alturate, transcriu vocale sau nu? Justificai-v rspunsul.
SEMIVOCALELE snt sunete care seamn cu vocalele,

dar nu pot alctui singure silab.
Semivocalele snt: e, i, o, u.
VOCALELE;
Sunetele limbii romne snt:
SEMIVOCALELE;
CONSOANELE .
Corespondena sunet liter

8. Prin ce snt redate n scris sunetele?
9. Cte sunete transcriu literele din cuvntul prun?
10. Scriei cuvinte n care sunetele , c, v, i snt redate diferit.
11. Dai exemple de cuvinte n care litera x se pronun diferit.
12. Desprii n silabe cuvintele: ceas, cioban, geam, fragi,
cheag, chior, ghear, unghi, celul, cinema, general, giraf, chec,
chip, ghear, ghidon.
Cte sunete reprezint grupurile de litere scrise cu rou (unul,

mai multe)?
13. Cutai n dicionar explicaia cuvintelor necunoscute.
Exersai!
ie-pu-re
fie-rs-tru
oa-l
Ce ne amintim?

L itera este semn ul
grafic al unui sunet.
Unele sunete pot fi
redate prin mai multe
litere.

O liter poate reda
mai multe sunete: x (ks,
gz).
Grupurile de litere pot
nota:
un singur sunet, care
este consoan: (ce, ci),
(ge, gi), k (che, chi), g
(ghe, ghi);
dou sunete: consoanele , , k, g + vocalele e sau i.
14. Artai din ce fel de sunete snt alctuite cuvintele: alb, baci,
ceaun, gem, gheat, ghips, ieri, magiun, moar, unchi.
15. Copiai versurile i marcai semivocalele cu semnul specific:
Colo sus n pomii goi s-a oprit un piigoi,

Are pene artoase, ca la nimeni de frumoase.
Grigore Vieru, Piigoiul
16. Creai n grup. Alctuii 2 versuri despre anotimpul toamn, marcnd apoi vocalele i semivocalele, grupurile de litere ce
noteaz un sunet sau dou sunete.
52
Ce observm?

La sfritul unui cuvnt
apare uneori un -i care
nu este vocal.
Diftongul. Triftongul
O tiuc!
A! O broasc!
Alexandru i Roboel au mers la iaz s pescuiasc.
Ce este diftongul
Observai!
1. Indicai vocalele i semivocalele din cuvintele desprite n
silabe din dreapta paginii.
2. Desprii n silabe cuvintele din enunul ce nsoete desenul de mai sus. Identificai grupurile de sunete formate dintr-o
vocal i o semivocal, pronunate n aceeai silab.
tiu-c
DIFTONGUL este grupul de sunete alctuit dintr-o

vocal i o semivocal, pronunate n aceeai silab.
3. Identificai diftongii din cuvintele: cadou, gru, iarn, mai.
Care este poziia semivocalei fa de vocal?
broas-c
broscoi
Ce este triftongul
Observai!
4. Care snt vocalele i care snt semivocalele din cuvntul desprit n silabe din dreapta paginii? Din cte sunete este alctuit
grupul de sunete transcris cu rou i pronunat ntr-o silab?
TRIFTONGUL este grupul de sunete alctuit dintr-o

vocal i dou semivocale pronunate n aceeai silab.
cre-ioa-ne
53
6. Copiai textul de mai jos. Marcai semivocalele cu semnul
specific. Punei ntr-un dreptunghi diftongii i triftongii.
Alexandru mi-a spus c-i plac crile. Prietenii i-au

druit lui Alexandru Enciclopedia copiilor. Lui Roboel ns i place s citeasc doar cri cu aventuri.
Roboel trebuie s ia exemplu de la copiii care citesc
cu mult interes variate cri.
Ce descoperim?

Diftongii i triftongii apar i ntre dou
cuvinte pronunate
n aceeai silab (fapt
marcat n scris prin cra
tim).
Ce este hiatul
Observai!
7. Indicai n ce silabe intr vocalele scrise cu rou n cuvintele
de sub desenele din dreapta paginii.
HIATUL apare ntre dou vocale alturate, pronunate

n silabe diferite.
du-el
Exersai!
8. Copiai cuvintele i marcai semivocalele. ncercuii diftongii:
cine deal iute piatr soare vrei vreo ziu
9. Copiai cuvintele i marcai semivocalele. ncercuii triftongii:
aripioar doreau inimioar lcrimioar
10. Artai care vocale snt n hiat n cuvintele:
aeroport fiin totdeauna respectuos

alcool idee poezie
tiin
ca-i-s
11. Subliniai forma corect: clujan/clujean greeal/greal

constitue/constituie ieire/eire oblojal/oblojeal.
12. Selectai pe coloane cuvintele care conin diftongi, triftongi
i vocale n hiat din textul urmtor:
54
Eram copil. Mi-aduc aminte, culegeam

odat trandafiri slbatici.
Aveau atia ghimpi,
dar n-am voit s-i rup.
Credeam c-s muguri
i-au s nfloreasc.
Lucian Blaga, Ghimpii
Ce observm?
n secvena de sunete gea (g+a) nu exist
diftong.
Silaba
apul eslat rupe na porii din
arc. epii mrcinilor i esal blana
igaie bun de esturi.
Nichita Stnescu, Gheorghe Tomozei,

Carte de citire, carte de iubire
Ce este silaba
1. Desprii textul de mai sus n silabe. Indicai numrul de
silabe pe care l are fiecare cuvnt.
Cuvntul poate fi monosilabic format dintr-o silab

sau plurisilabic format din dou sau mai multe silabe.
Observai!
2. Citii textul de mai jos i indicai culorile corespunztoare
silabelor formate:
1) dintr-o vocal; 2) din mai multe sunete alturate ale
aceluiai cuvnt; 3) dintr-un cuvnt i nceputul sau sfritul
altui cuvnt; 4) din dou cuvinte rostite mpreun.
O pri - e - te - n i-a dat un pi - soi.
Iu - bin - du-l, ea-l
a - lin - t.
Ce ne amintim?

Silaba este format
dintr-o vocal sau dintr-un grup de sunete
care conine o vocal
i care se pronun
printr-un singur efort
expirator.
Este bine s mai tii

Desprirea n silabe
poate avea efect artistic n poezii. De exemplu:
Trandafir cu guturai,
Trandafir transfigurat,
Ai miros sczut i vai
Te-ai in-dus-tri-a-li-zat!
A. Suceveanu
Accentul
Observai!
3. Indicai cuvintele care se scriu la fel, dar se pronun diferit:
Vsela verde cmpie acu-i trist, vestezit.
Dup prnz am splat toat vesla.
Vasile Alecsandri, Sfrit de toamn
ACCENTUL reprezint pronunarea mai intens a unei

silabe dintr-un cuvnt.
Ce observm?

Accentul poate deosebi nelesul cuvintelor.
Deasupra silabei pronunate mai intens se
pune semnul :
vsel, vesl.
55
Exersai!
4. Artai pe ce silab se pune corect accentul n cuvintele de
mai jos:
antic
editor
penurie
bolnav
fenomen
regizor
Ce descoperim?

n limba romn accentul nu are loc fix.
caracter duman
jilav
matur
sever
tranzistor
5. Gsii ct mai multe cuvinte care s se termine n -d i care

s completeze zidul desenat alturi.
crmid
Desprirea n silabe
Reguli de desprire a cuvintelor n silabe
6. Precizai cte consoane se afl ntre dou vocale n cuvintele
desprite n silabe n dreapta paginii. n ce silab trece consoana?
7. Desprii n silabe cuvintele de mai jos:
pine stropeal tigroaic
O CONSOAN ntre dou vocale (sau ntre un diftong

ori un triftong i o vocal) la desprirea n silabe trece
la silaba urmtoare.
Grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi i litera
x trebuie considerate ca o singur unitate.
8. Precizai cte consoane se afl ntre dou vocale n cuvintele
desprite n silabe n dreapta paginii. Indicai n ce silabe trec
cele dou consoane scrise cu rou.
9. Desprii n silabe urmtoarele cuvinte:
sca-r
u-re-che
ta-xi
oblon ecluz codru afluent agraf

pehlivan suplee patru covrig
Explicai cu ajutorul dicionarului sensul cuvintelor.
DOU CONSOANE ntre dou vocale la desprirea n

silabe trec: prima la silaba dinainte i a doua la silaba
urmtoare.
Dac n grupul de dou consoane a doua este l sau r i
prima este b, c, d, f, g, h, p, t, v, desprirea n silabe se
face naintea ntregului grup.
56
mun-te
un-ghi-e
10. Precizai cte consoane se afl ntre dou vocale n cuvintele desprite n silabe n dreapta paginii.
11. Indicai n ce silabe trec consoanele scrise cu rou.
12. Desprii n silabe cuvintele: sculptur, somptuos, punctaj,
funcie, arctic, jertf, astm, sandvi.
TREI SAU MAI MULTE CONSOANE ntre dou vocale

la desprirea n silabe trec: prima la silaba dinainte i
celelalte la silaba urmtoare.
n grupurile de consoane lpt, mpt, nc, nct, nc, rct, rtf,
stm, ndv, desprirea se face dup a doua consoan.
13. Precizai n ce silabe se afl cele dou vocale alturate n
cuvntul desprit n silabe n dreapta paginii.
Cnd DOU VOCALE snt alturate, desprirea n sila

be se face ntre ele.
14. Desprii n silabe cuvintele: duios, voiau.
15. Desprii n silabe exemplele: neaa!; sal tare!; deodatapare.
16. Artai care este forma literar a acestor exemple i precizai din cte silabe este alctuit fiecare cuvnt.
Trecerea cuvintelor dintr-un rnd

n altul
17. Copiai prima strof a pastelului Sfrit de toamn. Scriei fie
care vers n coloan, desprind cuvintele de la sfritul rndului.
La sfritul rndului, cratima nu trebuie confundat cu

liniua de desprire n silabe.
as-tru
mon-stru
fa-ni-on
Ce descoperim?

Dac o vocal este
urmat de un diftong
sau de un triftong, des
prirea se face dup
vocal.

Apostroful marcheaz grafic cderea accidental a unor sunete
de la nceputul, de la
mijlocul sau de la sfritul unui cuvnt.
Ce ne amintim?

Trecerea cuvintelor
dintr-un rnd n altul se
face pe silabe.
...Eu cred c venicia s-a nscut la sat.

Aici orice gnd e mai ncet,
i inima-i zvcnete mai rar.
Lucian Blaga, Sufletul satului
57
Comunicare
Organizarea textului scris

ATELIER: Alctuirea textelor
funcionale
Fia biobibliografic
1. Recitii scurtele prezentri despre scriitorii studiai pn
acum.
2. Menionai n scris ce date aflai din aceste prezentri.
Ce descoperim?

Fia biobibliografic
ofer inform aii privitoare la viaa i la
activ itatea literar a
unui scriitor.
Aflai mai mult!

Roboel vrea s cunoasc mai bine viaa i opera scriitorilor,
studiat de la nceputul anului colar. Pentru aceasta se consult
cu Alexandru.
ARGHEZI Tudor
(pe numele su adevrat, Ion N. Theodorescu)
Scriitor romn: poet, prozator i publicist.
S-a nscut la Bucureti, la 23 mai 1880; s-a stins din via
la Bucureti, la 14 iulie 1967.
VIAA
Provine dintr-o familie olteneasc din comuna Crbu
neti, judeul Gorj.
Studiaz la Liceul Sfntul Sava din Bucureti.
Din 1910 este publicist, colabornd la diverse ziare i
reviste.
OPERA
Volume de poezii: Cuvinte potrivite (1927); Crticic
de sear (1935); Ce-ai cu mine, vntule? (1937); Prisaca
(1954).
Volume de proz: Cartea cu jucrii (1931); Cu bastonul
prin Bucureti (1961); Rzlee (1965).
Considerat cel mai mare poet romn dup Mihai Eminescu, a influenat profund felul de a scrie opere artistice
n secolul XX.
58
De ce nu
foloseti un
dicionar de
literatur
romn
sau unul
de scriitori
romni? Am
gsit eu un
model!
Comunicare
Exersai!
3. Pornind de la modelul de la p. 58 i folosind un dicionar
de scriitori, alctuii fia biobibliografic a lui Vasile Alecsandri
i cea a scriitorului vostru preferat.
Ce observm?

Notiele snt nsemnri rezumative scrise
n timpul unei lecii/lecturii unei cri, a unui
articol de ziar, revist.
Notiele
Observai!
4. Cerei-i colegului de banc s v dea caietul su de notie
la limba romn/istorie. Examinai o pagin i notai pe caiet
observaiile voastre referitoare la urmtoarele elemente:
aezarea n pagin a notielor

aspectul general al paginii
coninutul textului scris
lizibilitatea
caligrafia
ortografia
Aflai mai mult!

Pentru ca notiele s v fie ntr-adevr utile, respectai sugestiile de mai jos.

Cnd luai notie:
evideniai titlul leciei, de exemplu: TEXTUL NONLITERAR;
pentru marcarea capitolelor folosii cifre romane i
majuscul, de exemplu: I. Biografia i autobiografia;
pentru marcarea subcapitolelor folosii cifre arabe i
minuscul, de exemplu: 5. studii;
introducei ideile eseniale prin liniue, plasate mai n
interiorul paginii fa de alineat;
subliniai aspectele importante.
Ce descoperim?

n cadrul notielor, se
utilizeaz:
capitole;
subcapitole;
idei principale;
scheme;
sublinieri;
prescurtri;
paranteze;
culori diferite.
Rolul notielor const n a v ajuta s reinei ceea ce este

important ntr-o lecie. De aceea notiele trebuie s
consemneze esenialul, s fie formulate i scrise clar.
Observai!
5. Comparai modul n care profesoara de geografie formuleaz ideea cu felul cum Alexandru o noteaz pe caiet (vezi desenul
de la pagina urmtoare).
59
Comunicare
Soarele este o stea de
categorie mijlocie.
Soarele stea mij
locie
Exprimai-v prerea!
6. Comentai modul n care a procedat Alexandru.
Nu neglijai
aezarea n
pagin!
Temele
nvai jucndu-v!
7. Formulai o tem n legtur cu un aspect nvat n aceast unitate, pe care colegul de banc s o rezolve acas.
Exprimai-v prerea!
8. Discutai modul n care ai ncepe voi s scriei aceast
tem.

Cnd avei de fcut teme, notai ca titlu: Tem pentru
acas.
Menionai numrul exerciiului i pagina de unde l-ai
preluat. Scriei ntotdeauna cu alineat cerina temei res
pective.
NB Este acceptat i formula Tema de cas.
Pentru care formul optai? De ce?
60
Dar i
caligrafia!
Ortografia!
Atelier de lectur i scriere

TOAMNA N MOLDOVA
de Petru Crare
Din pomul verde i frumos

Mai cade-o frunz, nc una...
i se atern covor pufos
Aa e toamna-ntotdeauna!

i psri zi de zi se duc,

i vezi doar una cte una...

Precum o frunz-n vrf de nuc

Aa e toamna-ntotdeauna!
Pe drum, pe case i pe flori
Frumoase brume-i pun cununa...
Se-ascunde soarele n nori
Aa e toamna-ntotdeauna.
1. Lucrai n grup. Comentai semnele toamnei din poezie.

Notai ideile pe postere i dezvoltai-le n prezentri succinte.
2. Selectai alte poezii despre toamn din creaia poeilor romni.
3. De ce poeziile despre toamn creeaz o stare de spirit mai
trist i eroul liric este, de obicei, dezamgit, pesimist?
Aflai mai mult!

CINQUIAN-ul este o poezie de form fix, alctuit din
cinci rnduri obligatorii (n fr. cinque cinci):
1) un substantiv cu statut de titlu;
2) dou adjective determinative pentru acel substantiv;
3) trei verbe, predicate ale acelui substantiv-subiect;
4) patru cuvinte semnificative, orice parte de vorbire ce
ncheag ntr-o formul imaginea general;
5) un substantiv echivalent cu primul (sinonim sau
metafor), la nivel lexical sau intratextual, prin mijlocirea
celor patru cuvinte anterioare.
Exemplu:
Cortina

Prfuit, monoton,

Obosind i legnndu-se, czu.

Se auzeau doar aplauzele frunzelor uscate
Toamna.
Tatiana Cartaleanu
4. Alctuii i voi cte un cinquian despre toamn.
Este bine s mai tii

Acrostihul este o poezie de form fix, n care
literele iniiale ale versurilor, citite vertical, alctuiesc un cuvnt (nume
propriu, dedicaie etc.)
sau o propoziie. De
exemplu:
Crizanteme, flori de
toamn,
Roua peste tine-i
brum...
Iarna este mai aproape,
Zorii vin tot mai la urm.
Alte straturi stau
ascunse,
Nu mai este nici o floare,
Tu-ai rmas crmpei de
var...
Este-n tine o splendoare
Mai ascuns, mai aleas,
Eti frumoas, eti fru-
moas!
(https://www.resursecrestine.ro/poezii/34783/
crizanteme_acrostih)
61
Autoevaluare
FONETICA
1. Arat din ce tipuri de sunete snt alctuite cuvintele: 1 p.
arbori boare ghind veghea
2. Marcheaz cu semnul specific semivocalele din textul 1 p.

urmtor. Pune ntr-un dreptunghi diftongii din aceast strof.
Bolta i-a cernit nframa

Ca o mam ntristat,
Floarea-soarelui pe cmpuri
Pleac fruntea-ngndurat.
Octavian Goga, Sara
3. Desparte n silabe primele dou versuri i arat cum 1 p.

snt cuvintele dup numrul de silabe care le alctuiesc.
Precizeaz din ce este format silaba a treia.
4. Pune ntr-un dreptunghi triftongii din textul urmtor: 1 p.
Aripioarele puilor preau fragile. Te-ai ntrebat

dac vor ajunge n rile calde?
5. Desparte n silabe urmtoarele cuvinte i scrie cu 1 p.

albastru vocalele, cu negru consoanele i cu verde semivocalele: mergeam, vegheau, ziceau.
6. Desparte n silabe urmtoarele cuvinte i arat ce 1 p.
reguli ai aplicat:
acru aerian african art atlet cadru cinste

evlavie examen idee nger leoaic maic obraz
constructor ploaie punctuaie rou ticsit ungher
7. Pune accentul n cuvintele subliniate din urmtoa- 1 p.
rele propoziii:
ranul muncete arina.arina a sosit la palat.
8. Scrie cuvintele pronunate astfel: bl, cau-boi, dizel, 1 p.

ferplei, sprei, uichend, pic-ap, iancheu.
Verific ortografierea lor n dicionar.
9. Plaseaz corect accentul n cuvintele subliniate din 1 p.
urmtoarele enunuri:
Am cerut copii de pe acte.

Aveam o companie plcut.
Vd n curte nite copii.
O companie particip la parad.
10. Alctuiete un text de cel mult zece rnduri utiliznd 1 p.

desenul alturat. Aaz textul n trei coloane, desprind
corect cuvintele n silabe la sfrit de rnd.
62
NARAIUNEA
Deodat, sun telefonul,
se stinge lumina...
Poate fi nceputul unei naraiuni
pe care o citeti, o asculi
sau o povesteti cu pasiune.
Naraiunea ca mod de expunere

Planul simplu de idei
Verbul
Planul dezvoltat de idei
Lectur
Naraiunea
BALADA CELOR CINCI MOTNAI
de Ion Dru
n partea de sus a orau

lui mai apare o pisic.
[...] Partea de sus a oraului era socotit de me

ca un fel de rai motnesc Multe triau la stpni,
avnd nume i culcu, altele triau de azi pe mine, dar cea mai mare parte cutreierau grdinile s vad de-s adevrate cele auzite despre traiul pisicilor de pe aici.
Apoi, ntr-o bun zi, a mai rsrit o m. N-a luat-o nimeni n sam, c prea
era caraghioas i erau ciupite amndou urechiuele i i lipsea mai mult de
jumtate de coad. A cui era, Dumnezeu tie. Pesemne, era a nimnui blana
ei, alb cndva, devenise galben, dovada multor ani de pribegie. ncepuse chiar
a se slbtci avea mersul moale, hoesc, gata de fug.
A umblat o bun jumtate de zi din ograd n
Fiindc se apropia vremea s fac pui, pisica se
ograd i, cum se vede, avea de gnd s se mute cu
pregtea cu mult grij.
traiul ncoace. Cuta ntruna ceva [...].
A tot trecut pe sub garduri, a tot mirosit urma cuiva, pn s-a oprit n fundul
unei ogrzi, lng o cocioab de scnduri [...]. A tot ncercat s intre cnd pe sub
u, cnd printr-o crptur de la temelie, apoi, suind o proptea mai lung, a srit
pe acoperi i a prins a toarce mulumit [...]. Pn n sar n-a ieit din cocioab.
Pe la amurg a srit jos i a prins a cra n pod fel de fel de nimicuri. A suit nite
crpe vechi, un deget de mnu, o bucic de blan furat dintr-o tind. [...]
[...] tocmai a treia zi dimineaa, a lunecat pe propPisica aduce pe lume
cinci motnai.
tea jigrit, numai piele i oase.
S-a apropiat de primul prag ce i s-a ntmplat n cale i a prins a mieuna moale
i sfios. Cerea. Dar n-a avut rbdare s atepte pn s-a trezi mila stpnei
ION DRU (n. 1928)
Cunoscut prozator i dramaturg din Republica Moldova.

Scrie despre viaa satului. Eroii si oameni simpli ai pmntului snt bogai sufletete, purttori ai comorilor de nelepciune
popular. Opera druian (volumele de proz La noi n sat, Frunze
de dor, Clopotnia etc., piesele Casa mare, Doina, Frumos i sfnt etc.)
ndeamn la pstrarea tradiiilor strbune, la cunoaterea istoriei
neamului, latrezirea demnitii naionale i umane. Creaia druian
are un limbaj popular, ce conine umor fin i vorbe cu tlc.
Ion Dru a scris i pentru micul cititor (Bobocel cu ale lui etc.).
64
Lectur
aintrat ntr-o verand de sticl i a zburat ndat napoi cu o mtur aruncat

n urma ei. Apoi a srit n lada cu gunoi, fr s se fi aezat la rnd de cu sar, i
a fcut mare trboi printre pisoii capitalei.
Pisicile uernice i au demnitatea lor o avea
Cei cinci motnai snt
crescui cu greu de pisica i ma asta galben-cenuie, dar s-a ntmplat ceva cu
fr stpn.
dnsa, c dup dimineaa ceea n-a rmas nici urm din
demnitatea ei. Se milogea la fiecare u, se repezea la cini, ncingnd mare btaie
pentru mncarea aruncat lor, fura din pia, de prin beciuri. Se ntorcea numai pe o
jumtate de ceas n podul cocioabei, apoi goana dup mncare pornea din nou. [...]
Motnaii sug. Cinci codie ridicate sus se clatin ncoace i ncolo a plcere.
Zece urechiue stau ciulite, gata s se ia la sfad cu oricine ar ncerca s le strice
masa... Apoi codiele coboar cte-oleac, urechiuele picur i motnaii adorm
grmjoar; numai cel dolofan iese din mijlocul lor i, beat de somn, urc pe
spinarea mamei ce s-i faci, aa-i cnd te-ai deprins...
Erau toi cinci blani i curei, aa cum fusese i ea odat. Aveau urechiuele
ntregi i codie frumuele. Erau o mare minune codiele acelea dup atta
pribegie, srmana m, pesemne, se atepta c i motnaii ei vor avea urechiue
ciupite i ceva mai puin de jumtate de coad...
Dar a fost s fie altfel i n-avea capt mndria ei de mam. ncetior, ca s nu-i
trezeasc, a prins a le linge blniele, de parc ar fi vrut s le vad toat viaa aa
curele cum au aprut pe lume... O raz de lumin strecurat prin acoperi
aadormit deasupra motnailor i erau ei frumoi cum nu se mai poate spune. [...]
Era o toamn trzie... Mele ce aveau stpni s-au
Fiindc venea iarna cu
mutat
cu dormitul prin casele lor, beciurile au cptat
zpad i ger, pisica nu
mai putea s-i creasc
lci, i vnztorii de la piaa mic nu mai picurau, c
singur motnaii i
le era frig... Acum ma gsea mai greu de mncare...
a fost nevoit s se
Abia dac fcea vreo trei drumuri pe zi i la ntoarcere
despart de ei.
era att de obosit, c suia cu greu n podul cocioabei...
Dar ntr-o zi a disprut dis-de-diminea i nu s-a mai ntors. Motnaii stteau grmjoar i o ateptau ca s vad ce se fac ei cu atta foame. Ma nu se
ntorcea i pn la urm foamea a scos motnaii pe acoperi. S-au nclzit o clip
la soare, apoi au prins a depna o jale n cinci glasuri poate a uitat de dnii i
acum i-a aminti... [...]
Cnd s-a ntors biata m, nu mai tia ce s fac. n tot largul ogrzii erau semnate cinci blnie albe las c-i gsesc ei i singuri de mncare... Parc n-au
i ei tot cte patru lbue i un botior ce prinde ndat urma celor gustoase?! [...]
O noapte ntreag s-a cznit pn i-a urcat iar n pod acum nu era att de
uor s-i prinzi n gur! Dinspre ziu, i-a vzut suii grmjoar, dar nu-i putea
aduna n culcu... [...]
65
Lectur
Cnd i-a vzut adormii, a cobort, pentru a se dumeri ct o s mai ie ploaia

ceea. Dar blana ei, pit de attea ori, s-a zburlit ru de tot i i-a spus c vine
iarna vine o iarn grea i amarnic, cu zpad i ger... Ma a suit propteaua
napoi, s-a culcat lng motnai s se nclzeasc i tot sta cu ochii larg deschii, cci erau cinci i toi cinci erau micui i firavi, i venea iarna cu zpad
i ger... Nopi ntregi a tot urzit n capul ei cinci viei de motnai, care erau s
fie cele mai frumoase, apoi ntr-o diminea n-a plecat nicieri. A gsit cteva
coji de pine ascunse de ea pentru zile negre. Apoi a gsit o coad de pete...
Cinci ghemuoare albesc n umbrele amurgului,
Pisica-mam gsete cte
un loc de adpost pentru bucuroase c pleac i ele undeva. O boare de vnt
fiecare pui al ei.
duce prin grdini rcoarea unei nopi de toamn...
Printre crengile goale licresc ferestrele luminate, i vntul aduce de undeva de
printre case o mireasm gustoas-gustoas...
Apoi deodat ma s-a oprit. A adunat motnaii lng o tuf. L-a luat pe cel
mai mare, mai dezmierdat i au intrat mpreun ntr-o ograd. O feti, creia,
pesemne, nu-i ajunsese ziua, sttea lng poart, ctnd cu jind n strad. Ma
i-a trecut motnaul pe lng dnsa, apoi s-a ntors i a mai trecut o dat... Cum
a zrit motnaul, fetia s-a pornit ndat pe urma lui pis-pis! pn l-a prins.
Apoi a luat-o ntr-o goan spre cas, strignd:
Bunic! Bunic!
Ma n-a mai stat s vad bucuria bunicii s-a ntors iute la motnaii care
o ateptau lng tufe. S-a mirat c-s numai patru... Apoi i-a amintit...
Au mai trecut pe sub cteva garduri, i la o cotitur de drum a zrit numai trei
blnie n urma ei. Dolofanul dispruse. [...]
S-a ntors s-l caute. A dat de el cu vreo dou ogrzi n urm. Se oprise lng
o lad cu gunoi i se fcuse foame i gsise ceva. A vrut s-l ia cu dnsa, s-i
gseasc ea nsi un loc mai bun, dar a zrit deodat o m cenuie, ce venea
la lad. S-a adunat ghem, gata s sar n ajutorul puiului ei, dar ma cenuie s-a
apropiat de motna, s-a aezat alturi i a prins a roade ceva mpreun cu el.
Rodea mai mult de urt ce i se fcuse, cci se vedea bine era o m cu stpn,
o m alintat... N-a mai chemat dolofanul n urma ei s-a ntors la motnai,
care rmseser numai trei...
Ceilali doi tovari n-au voit s se despart unul de altul i ma i-a dus n
coridorul unei coli. Podeaua de ciment sufla rece i motnaii n-au vrut s
rmn. S-au luat din urma ei. Ma i-a mai adus o dat, le-a mai cules nite
frmituri, dar motnaii au mncat frmiturile i au venit iar dup ea. Totui,
a hotrt s-i lase cu orice pre n coridorul colii. A gsit undeva pe afar un
capt de bsmlu motnaii au prins a se juca cu ea, i, ct se tot jucau ei,
ma a disprut.
66
Lectur
Mai greu a fost cu cel micu. Simise el, pesemne, c-i vorba s-l lepede
umbla scncind n urma ei. L-a vrt ntr-un beci, dar a ieit napoi, l-a adormit
ntr-un co, dar a srit iar afar...
Tot umblnd i scncind, pe la miezul nopii a czut ntr-o groap spat pe
marginea drumului pentru copaci. Mieuna disperat. Ma s-a tupilat n ntuneric i sttea tcut. Motnaul mieuna ntruna. Ma a ezut aa mult vreme,
apoi a aprut n fundul strzii un omulean. Venea cntnd ceva i legnndu-se.
Atrecut pe lng motna, i-a contenit cntecul. S-a aplecat peste groap, a scos
motnaul. A stat o clip pe gnduri, apoi i-a vzut de drum, dar motnaul s-a
pornit n urma lui, bocindu-se. Pn la urm omuleanul [...] s-a oprit, l-a vrt
n buzunar motnaul a amuit la cald, iar omuleanul a pornit mai departe,
tot legnndu-se mpreun cu cntecul lui.
Bteau zorii... Vntul umbla prin livezi culegnd
Pn la urm, pisica r
ultimele
frunze din copaci. [...] Cnd s-a luminat bine
mne singur, rbdnd
foame i gerul iernii, cu
de ziu, drumurile au adus-o iar la cocioaba veche de
gndul la motnaii ei.
scnduri. A urcat iute pe proptea sub acoperi, dar
podul era pustiu... O atepta un cuibar rcit, un deget de mnu pe care nu-l mai
mprea cu nimeni. Cuminte, sleit de puteri, ma s-a ntins alturi de cuibar
i a rmas s zac acolo. [...]
i a rmas. Apoi a venit iarna. Cnd o rzbtea gerul ori foamea, cobora din
cocioab. Umbla prin ograd cu ochii nchii, cu blana zbrlit, venea lng lada
cu gunoi i atepta cuminte pn s-a stura ultima m, ca s vad de-a rmas
i pentru dnsa ceva.
Rareori, cnd se abtea vreun strin n ograda ceea, ma se nviora. Alerga
chioptnd n ntmpinarea lui i mieuna moale, de parc vroia s-l ntrebe:
N-ai vzut mata motnaii mei? Oare pe unde o mai fi, ce fac, cum o mai
duc ei, srmanii?
67
Lectur
....................................Observarea textului
Vocabular
1. Selectai cuvintele i mbinrile de cuvinte care se utilizeaz
n spaiul moldovenesc.
2. Indicai corespondentul literar al cuvintelor i mbinrilor
selectate.
3. Gsii n text sinonime pentru urmtoarele cuvinte:
a vedea
a aprea
4. De ce scriitorul nu folosete unul i acelai cuvnt, ci recurge

la sinonimele lui?
5. Construii familiile lexicale ale cuvintelor m i pisic.
6. Care cuvinte din text au sensul de adpost, acoperi deasupra capului, siguran?
7. Raportai cuvintele gsite la coninutul textului. Stabilii
legtura de sens pe care o pun n eviden.
8. Explicai expresiile:
a face trboi
a-i mplini somnul
9. Marcai rdcina i sufixele n cuvintele de mai jos. Explicai

cum s-au format ele.
blnie
codi
ghemuor
micu
botior
curele
grmjoar
motna
bucic
frumuel
ncetior
urechiue
10. Ce rol au sufixele n aceste cuvinte? Ce nuan de sens confer sufixele identificate cuvintelor date?
11. Selectai 4 cuvinte formate cu unele din sufixele marcate
la exerciiul 9.
O noapte ntreag s-a cznit pn i-a urcat iar n

pod acum nu era att de uor s-i prinzi n gur! Dinspre
ziu,i-a vzut suii grmjoar, dar nu-i putea aduna n
culcu.
Ion Dru, Balada celor cinci motnai
68
Ce observm?

Folosirea unui vocabular regional
Lectur
Exprimai-v prerea!
13. Privii desenul de mai jos. Gsii elemente de peisaj care
se potrivesc substantivelor subliniate:
Cinci ghemuoare albesc n umbrele amurgului... Oboare de vnt duce prin grdini rcoarea unei nopi de toamn...
Printre crengile goale licresc ferestrele luminate...
Ce observm?

Evidenierea aspectelor deosebite ale
unor elemente ale naturii
14. Artai ce neles au verbele subliniate:
...a treia zi ...a lunecat pe proptea; a zburat ndat napoi cu o mtur aruncat n urma ei; au prins a depna
o jale n cinci glasuri; erau semnate cinci blnie; cinci
ghemuoare albesc n umbrele amurgului; bteau zorii;
vntul umbla prin livezi...
15. Lucrai n pereche. Alctuii propoziii n care aceste verbe s aib alte nelesuri dect cele din text.
nvai jucndu-v!
16. Grupai n substantive, adjective i verbe urmtoarele
cuvinte derivate, extrase din text. Subliniai sufixele i prefixele.
acoperi
amarnic
bsmlu
a se desface
gustos
a rzbate
ghemuit
motnesc
nemaipomenit
Figuri de stil
17. Identificai n enunurile de mai jos figurile de stil nvate.
Ce sugereaz ele?
a) Pea ncet ca la pnd...; S-a mirat c-s numai patru...; Apoi i-a amintit...; Motnaul s-a pornit n urma ei
bocindu-se...; Vntul umbla prin livezi culegnd ultimele
frunze din copaci.
b) I-auzi, draga mea ppu,
Zgrie ma la u!
Dar eu nu-i deschid deloc,
C snt suprat foc,
A furat iar, ca o hoa,
Un ntreg picior de ra.
Elena Farago, Pedeapsa mei
69
Lectur
SUBIECTUL OPEREI LITERARE
Etapele aciunii
Observai!
18. Recitii primele trei alineate i rspundei la urmtoarele
ntrebri:
Despre cine este vorba?

Unde are loc aciunea?
Cnd se desfoar aciunea?
Ce observm?

Situaia iniial:
cadrul aciunii;
atmosfera aciunii
19. Explicai, cu ajutorul dicionarului, sensul cuvintelor cadru

i atmosfer.
20. Cum este prezentat pisica?
Exprimai-v prerea!
21. De ce pisica era att de preocupat? Selectai din text cuvintele care descriu aceast stare.
22. Gsii alineatul care sugereaz c n viaa pisicii a intervenit
o schimbare important.
Observai!
23. Cum a nceput pisica s-i creasc motnaii? Notai verbele care surprind aciunile ei.
24. Citii frazele n care snt prezentai cei cinci motnai.
Comparai cuvintele prin care este descris pisica cu cele prin
care snt descrii motnaii. Ce ai constatat n urma comparaiei?
25. Recitii al treilea pasaj din text, marcat cu sgeat.
26. Alegei frazele care descriu greutile ce apar n viaa pisicii i a motnailor.
27. Ce atitudine are naratorul fa de pisic i motnaii
ei? Expunei-v atitudinea proprie fa de aceast felin i
puii ei.
28. Realizai o band desenat, utiliznd n ordine cronologic
citate din text.
29. Relatai textul utiliznd banda desenat.
70
Ce descoperim?

Cauza care modific
situaia iniial
Ce observm?

nceputul aciunii
Ce descoperim?

Cauza care ntrerupe
viaa linitit a pisicii cu
cei cinci motnai
Lectur
Exprimai-v prerea!
30. De ce apropierea iernii cu zpad i ger a impus pisica s
se gndeasc la viaa fiecrui motna? Care alineat surprinde
acest fapt?
31. Bnuiau ceva motnaii despre ngrijorarea mamei lor?
Gsii pasajul n care este descris viaa motnailor.
Observai!
32. Cum a depit pisica situaia dificil n care se afla?
33. Discutai hotrrea pisicii de a-i abandona puii. Vi se pare
justificat? Explicai.
34. Cum se desparte pisica de fiecare motna?
Ce observm?

D epirea situa iei
dificile
Exprimai-v prerea!
35. Recitii alineatul despre revenirea pisicii la cocioaba veche.
De ce pisica a rmas singur?
36. Ce gnduri v sugereaz episodul final al povestirii?
37. Ce legtur are finalul povestirii cu situaia iniial?
Ce observm?

Situaia final
Ideile principale
Exersai!
38. Citii ideile principale plasate pe fundal de pe marginea
textului.
39. Povestii oral ntmplrile prin care trec pisica i motnaii,
avnd ca punct de plecare schema de mai jos:
SD
DA
DSD
CA
SI
SF
SI
CA
DA
SD
DSD
SF
situaia iniial
cauza aciunii
desfurarea aciunii
situaia dificil
depirea situaiei dificile
situaia final

Totalitatea evenimentelor care alctuiesc coninutul
unei opere narative reprezint SUBIECTUL OPEREI
LITER ARE.
71
Lectur
Ce este naraiunea
nvai jucndu-v!
40. Ajutai-l pe Alexandru s ordoneze desenele de mai sus
astfel nct s refac firul logic al ntmplrilor din Balada celor cinci
motnai de Ion Dru. n ce consecutivitate ai plasa desenele?

NARAIUNEA reprezint o succesiune de ntmplri
petrecute ntr-o ordine temporal.
Aflai mai mult!

Naraiunea apare n filme, piese de teatru, benzi de
senate, scrieri istorice, articole de ziar, comentarii sportive etc.
Exprimai-v prerea!
41. Explicai de ce desenele ordonate de Alexandru pot fi
considerate ca reprezentnd etape ale unei naraiuni, dei nu
s-au folosit cuvinte.
Naraiunea ca mod de expunere

Observai!
42. Citii seria de enunuri din schema de mai jos:
Pisica a crescut
cu grij, trecnd
prin multe necazuri,
cinci motnai.
i pe
urm?
A rmas singur,
sleit de puteri,
cu gndul la
motnai.
De ce?
Pentru c motnaii au plecat n lumea mare, fiecare

avnd soarta lui.
72
Ce descoperim?

ntr-o naraiune literar, accentul se pune
pe cauz a care st la
baza succesiunii ntmplrilor.

Verbele a nara i
a povesti snt sinonime,
iar naraiunea este numit i povestire.
Lectur
43. Gsii n naraiunea Balada celor cinci motnai alte enunuri n care exist relaie de cauz.
44. Seria de enunuri, din schema de la p. 72, constituie o
naraiune? Ce rol are a doua ntrebare n comparaie cu prima?
Ce descoperim?

ntr-un text literar,
naraiunea alterneaz
cu descrierea.

NARAIUNEA este un mod de expunere prin care se
relateaz fapte i ntmplri.

un narator sau povestitor;
Naraiunea presupune: o aciune;

personaje.
Observai!
45. Selectai din povestire pasajele n care este descris iarna.
46. Gsii pasajele n care este descris pisica la nceputul
aciunii i la sfritul acesteia.

Exprimai-v prerea!
47. Ce sentimente are pisica fa de propriii pui?
48. De ce pisica a dorit ca fiecare motna s aib o cas?
49. De ce a fost mai grea desprirea de motnaul cel mai
mic?
50. De ce, n final, gndurile ei se ndreapt spre motnai?
51. Comentai fragmentul din final de la i a rmas. Apoi
avenit iarna... pn la sfrit.
52. Creai. Inventai alte ntmplri prin care ar putea trece
aceste personaje (ntlnirea cu stpnii casei i cu animalele din
gospodria lor).
Ce descoperim?

Relaiile dintre personaje

Semnificaia gestului
final al pisicii

Instinctiv, pisica tie
c motnaii pot s se
descurce singuri i le
caut adpost.
73
Comunicare
Planul simplu de idei

Ideea principal
1. Citii urmtoarele fragmente. Identificai enunul care exprim ceea ce este mai important.
a) Pdurile au alctuit totdeauna o mare bogie a

Romniei. Ele furnizeaz lemn pentru construcii
i materie prim pentru diferite industrii. Fructele
multor arbori servesc drept hran animalelor.
b) n preajma birtului se oploise un cine slab i
flmnd ca vai de el. Ddea trcoale meselor, dar nu
se alegea cu mare lucru. Abia nfuleca, pe ici-colo,
cteva firimituri czute pe sub scaune. S capete un
os ori o bucat n sos gras, nici vorb de aa ceva!
Ce descoperim?

ntr-un text, mai
multe enunuri se pot
grupa n jurul unei idei
principale.

E nunurile care se
refer la aceeai idee
apar, de obicei, n ace
lai alineat.

Uneori, ideea principal dintr-un text este
formulat ca atare.
Cezar Petrescu, Cinele iste

I DEEA PRINCIPAL este o propoziie sau o fraz
care cuprinde informaia esenial desprins dintr-un
alineat ori dintr-un pasaj.
Cum formulm ideea principal

Observai!
2. Recitii primul pasaj marcat cu sgeat n naraiunea Balada
celor cinci motnai de la p. 64. Copiai-l pe caiete.
3. Citii, n stnga paginii, ideea principal corespunz
toarepasajului dat. Regsii aceast idee formulat ca atare
n text?
4. Care snt cuvintele pstrate n formularea ideii principale?
5. Subliniai cu negru cuvintele care nu se regsesc n formularea ideii principale i cu verde pasajele care au fost prezentate
ntr-o form mai concentrat. Ce aspecte din primul pasaj nu se
regsesc n ideea principal? De ce?
74
Ce observm?

Identificarea i formularea ideilor principale
ajut cititorul s ne
leag i s rein ceea
ce este esenial ntr-un
text.
Comunicare
6. Exist n textul de mai jos un enun care s formuleze exact
ideea principal?
Snt singuri: trei fetie la rnd, cea mai mare s tot aib ase
ani, i un bieel, prslea, ceva mai sltat peste un an i jumtate.
Fetele jur-mprejur stau grecete, iar n mijlocul lor Nicuor
cel mititel, drcos i neastmprat, cu capul n toate prile ca
un capntortur. i e o larm i un haz i gur de-i ia urechile.
Trebuie s-l mint i s-l mpace pe mititel pn vine mama.
Vasile Voiculescu, Singuri
Formulai ideea principal, n baza operaiilor:
Ce observm?

Cnd ideea principal
nu este formulat ca
atare, cititorul poate construi singur un
enun concis care s
reproduc informaia
din fragmentul respec
tiv.

Ideea principal poate fi formulat diferit,
dar coninutul ei tre
buie s fie acelai.
selectai cuvintele care rspund la ntrebrile: cine? ce face?

numii elementele necesare pentru descrierea aciunii
(cauza, modul n care se desfoar aciunea, locul, timpul);
alctuii o propoziie sau o fraz care s cuprind informaia
esenial din fragmentul respectiv;
redactai clar i concis ideea principal.
Exprimai-v prerea!
7. Comparai ideea principal formulat de voi cu urmtoarele
variante:
Copiii au rmas singuri acas.

Copiii snt singuri acas i se joac.
Copiii snt singuri acas, se joac i au grij de
fratele lor mai mic.
Copiii snt singuri acas i ncearc s-l mpace pe
fratele lor mai mic pn cnd vine mama.
Ce descoperim?

I deea principal a
unui text exprimat de
fiecare persoan red
esena textului.
8. Care dintre enunurile de mai sus este cel mai potrivit ca

formulare pentru ideea principal din fragmentul citat?
Ce este planul simplu de idei

9. Notai ideile principale din Balada celor cinci motnai. La
ce momente importante ale naraiunii se refer?
Ce observm?

nlnuirea ideil or
principale dintr-un text

PLANUL SIMPLU DE IDEI cuprinde ideile principale,
nlnuite n ordinea apariiei lor n text.
75
Comunicare
Planul dezvoltat de idei

Cum formulm ideile secundare
1. Citii al cincilea pasaj marcat cu sgeat n Balada celor cinci
motnai de Ion Dru.
2. Notai pe caiete amnuntele care se subordoneaz ideii
principale, urmrind modelul din continuare:
Pisica ... sta cu ochii larg deschii.

Erau cinci i toi cinci erau micui i firavi...
Venea iarna cu zpad i ger.
Nopi ntregi a tot urzit n capul ei cinci viei de motnai, care erau s fie cele mai frumoase.

IDEILE SECUNDARE constituie o dezvoltare a ideilor
principale. Acestea surprind detalii i ofer lmuriri cu
privire la:
aciunile personajelor;
locul i timpul desfurrii aciunilor;
mprejurrile n care se petrec faptele.
Ce este planul dezvoltat de idei

3. Formulai ideile secundare corespunztoare ideilor principale din naraiunea Balada celor cinci motnai.

PLANUL DEZVOLTAT DE IDEI cuprinde ideile principale i ideile secundare corespunztoare acestora,
nlnuite n ordinea apariiei lor n text.
Exersai!
4. Alctuii planul dezvoltat de idei al naraiunii Balada celor
cinci motnai.
76
Fiindc venea iarna

cu zpad i ger, pisica nu mai putea s-i
creasc singur motnaii i a fost nevoit s
se despart de ei.
Ce descoperim?

Ideea principal nglobeaz una sau mai
multe idei secundare.
Verbul
A urcat iute pe proptea sub acoperi...
O atepta un cuibar rcit, un deget de mnu pe care
nu-l mai mprea cu nimeni.
4
Verbul ca parte de vorbire
1. Identificai verbele din fragmentul de mai sus i artai ce
exprim ele: starea, aciunea, existena.
2. Indicai timpul, persoana i numrul verbelor.
3. Punei verbele din text la prezent, persoana I singular i
plural. Ce observai?

Verbul este o parte de vorbire care i modific forma
dup TIMP, PERSOAN, NUMR.
Exprimai-v prerea!
4. Privii schema de mai jos i precizai momentul la care v
raportai pentru a ordona ntmplrile prin care trece Roboel.
TIMPUL
TRECUT
PREZENT
Ce ne amintim?

Verbul este partea
de vorbire care arat
aciu nea, starea sau
existena.

Aciunea este realizat de o persoan (persoana I care vorbete;
persoana a II-a cu care
se vorbete; persoana a
III-a despre care se vorbete) (numrul singular) sau mai multe persoane (numrul plural).

Aciunea verbelor se
desfoar la timpul:
trecut nainte de momentul vorbirii;
prezent n momentul
vorbirii;
viitor dup momentul
vorbirii.
VIITOR
77
Verbul nucleul comunicrii

Observai!
5. Citii fragmentul de mai jos, omind verbele.
Dar ntr-o zi a disprut dis-de-diminea... Motnaii

stteau grmjoar i o ateptau... Pn la urm foamea a
scos motnaii pe acoperi.
Exersai!
6. Alexandru trebuia s claseze n trei plicuri fiele cu verbe din
setul de pe mas. Din greeal, fiele au czut i s-au mprtiat
pe podea. Ajutai-l s le ordoneze i s intituleze plicurile. Ce
vei scrie pe fiecare plic?
7. Identificai verbele din fragmentul urmtor i dai formele
lor din dicionar.
i a rmas. Apoi a venit iarna. Cnd o rzbtea gerul

ori foamea, cobora din cocioab. Umbla prin ograd cu
ochii nchii, cu blana zbrlit, venea lng lada cu gunoi
i atepta cuminte...
8. Trecei urmtoarele verbe de la persoana I singular la persoana a III-a singular, pstrnd acelai timp: citesc, doream, fugisem, voi lmuri, zrii, am vzut.
9. Creai. Scriei o comunicare despre o ntmplare hazlie din
viaa personal. Subliniai verbele. Analizai dou verbe dup
modelul dat:
a rmas - verb, timpul trecut, persoana a III-a, numrul singular.
78
Ce descoperim?

ntr-o comun ic ar e
verbul este esenial
i reprezint nucleul
comunicrii.
Modurile verbului
Ce este modul verbului

Observai!
1. Care aciuni sau stri vi se par sigure, din punctul de vedere
al realizrii lor, i care posibile?

MODUL verbului este forma pe care o ia verbul pentru
a arta felul n care vorbitorul consider aciunea.
Ce observm?

Aciunile exprimate
de verbe pot fi:
sigure (16);
posibile (711).
79
Modurile personale i modurile

nepersonale
2. Indicai persoana i funcia sintactic a verbelor din enunurile plasate n imaginea de la pagina 79.
3. Trecei verbele date la alte persoane. Ce se ntmpl cu
forma verbelor?
Ce ne amintim?

Verbele prezint aciunea efectuat de una
sau mai multe persoane.

Verbele care i modific forma dup persoan i care
n propoziie au funcia de predicat snt la MODURI
PERSONALE sau PREDICATIVE .
Observai!
4. Analizai imaginea de la pagina 79 i schema de mai jos:
Cte moduri personale are verbul? Care snt ele?
Ce fel de aciuni exprim verbul a aduna la fiecare mod?
Ce semn distinctiv are conjunctivul?
Ce este specific pentru condiional?
Ce indic semnul exclamrii de la imperativ?
Care snt sufixele specifice infinitivului? Dar gerunziului?
Ce sufixe are participiul? Care este structura supinului?
Indicativ
am adunat
adun
voi aduna
Conjunctiv
s adun
s fi adunat
MODURILE
PERSONALE
Condiional
a aduna
a fi adunat
Imperativ
adun!
adunai!
5. Examinai tabelul:
Infinitiv
a cnta
a vedea
a merge
a veni
a cobor
80
Gerunziu
cntnd
vznd
mergnd
venind
cobornd
Participiu
cntat
vzut
mers
venit
cobort
Supin
dup cntat
de vzut
pentru mers
de venit
la cobort
Ce observm?

Modurile nepersonale ale verbului snt:
infinitivul;
gerunziul;
participiul;
supinul.
Modul indicativ.
Prezentul
Aciunea prezentului n raport
cu momentul vorbirii
Observai!
1. Care snt verbele folosite de Alexandru i de prietena sa?
2. Cnd se desfoar aciunea n raport cu momentul vorbirii?
3. Indicai alt cuvnt n dialogul din dreapta paginii care v
ajut s situai n timp aciunea.
Ce faci?

PREZENTUL indic desfurarea aciunii n momentul
vorbirii.
Structura prezentului.
Desinena
4. Observai verbele din tabel. Remarcai culorile diferite pe

care le-au folosit Alexandru i Roboel pentru a scrie verbele de
mai jos care snt la modul indicativ, timpul prezent.
(a) nva
(a) prea
(a) merge
(a) dormi
(a) hotr
nv
par
merg
dorm
hotrsc
nvei
pari
mergi
dormi
hotrti
nva
pare
merge
doarme
hotrte
nvm
prem
mergem
dormim
hotrm
nvai
prei
mergei
dormii
hotri
nva
par
merg
dorm
hotrsc

DESINENELE snt sunetele sau grupurile de sunete
care, la verb, indic persoana i numrul.
Acum
vorbesc
la telefon
cu tine
Ce observm?

Verbele au o parte relativ fix (rdcin), comun cu a infinitivului.

Cu albastru snt scrise sufixele care indic
timpul.

Cu rou snt scrise
desinenele care indic
persoana i numrul.
81
Exersai!
5. Identificai verbele primelor dou versuri din Sfrit de toamn de Vasile Alecsandri i indicai timpul acestora.
6. Punei accentul pe verbele de mai jos:
ducei facei mergei punei scriei spunei

Confruntai cu Dicionarul ortografic colar (cu elemente de
punctuaie).
7. Copiai propoziiile pe caiete i completai spaiile libere
cu verbele a crea i a agrea la modul indicativ, timpul prezent.
Un scriitor ... inspirat de realitate.

tiu c tu ... muzica rock.
8. Alegei forma corect a urmtoarelor verbe la modul indicativ, timpul prezent:
aranjaz/aranjeaz ascut/ascu copiez/copii

crez/cred
nghi/nghit prjesc/prjsc
scrii/scriei
vin/viu
iu/in
9. Indicai forma corect a verbelor la modul indicativ, timpul

prezent:
mi acord/acordez vioara.
Sportivul i contract/contracteaz muchii.
Maina degaj/degajeaz mult fum.
Prietenii mei ordon/ordoneaz crile din bibliotec.
Regizorul toarn/turneaz un nou film.
10. Analizai verbele la modul indicativ din textul urmtor, dup

modelul dat.
Tu torci. Pe vatra veche ard, / Pocnind din vreme-n vreme, /

Trei vreascuri rupte dintr-un gard, / Iar flacra lor geme.
George Cobuc, Mama
torci verb, modul indicativ, timpul prezent, persoana a II-a, numrul singular.
11. Creai. Alctuii enunuri n baza imaginilor. Scriei-le pe foi
aparte, aezndu-le apoi pe tabl n 3 coloane. Comentai.
82
Scriei corect!
creeaz
agreeaz
Imperfectul.
Perfectul compus
Ce aflm?

C adrul desfurrii
aciunii cuprinde:
locul desfurrii aciunii;
elementele cadrului;
personajele din cadru;
felul n care arat personajele.
A. Mele socoteau partea de

sus a oraului un fel de rai mot
nesc... Multe triau la stpni i
aveau nume i culcu, altele triau
de azi pe mine, dar cea mai mare
parte cutreierau grdinile...
Cadrul de desfurare
B. Apoi, ntr-o bun zi, a mai

rsrit o m.
A tot trecut pe sub garduri...
A suit pe acoperi i a cobort
ntr-un pod. Pn n sear n-a
ieit de acolo. Pe la amurg a srit
jos i a crat n pod fel de fel de
nimicuri.
Ce aflm?

Aciunile provoac
schimb ar ea situaiei
iniiale.

Verbele prezint aciunile, evenimentele.
Aciunile
Ce fel de aciuni exprim

imperfectul i perfectul compus
1. Selectai verbele din secvenele A i B. Observai ce aciuni
indic n raport cu prezentul.
2. Ce exprim verbele din secvena A, raportate la aciunea
verbelor din secvena a doua?
3. Dar cele din secvena B arat aciuni terminate sau neterminate?
Ce observm?

Trecutul are mai multe forme.

Ca la o filmare, aceste
forme de trecut cores
pund:
cadrului de ansamblu;
scenelor de aciune.
83

IMPERFECTUL exprim o aciune desfurat n trecut,
dar neterminat n momentul vorbirii.
ntr-o naraiune, imperfectul este folosit la descrierea
cadrului de desfurare a aciunii.

PERFECTUL COMPUS exprim o aciune trecut i terminat n momentul vorbirii.
ntr-o naraiune din comunicarea curent i oral, perfectul compus se folosete pentru a prezenta aciunile,
evenimentele.
Ce observm?

Timpul trecut are mai
multe aspecte/forme.
Structura imperfectului
Observai!
4. Ce a scris cu albastru Alexandru i cu rou Roboel n verbele de mai jos?
(a) nva
(a) prea
(a) merge
(a) dormi
nvam
pream
mergeam
dormeam
nvai
preai
mergeai
dormeai
nva
prea
mergea
dormea
nvam
pream
mergeam
dormeam
nvai
preai
mergeai
dormeai
nvau
preau
mergeau
dormeau
Ce descoperim?

Imperfectul se formeaz de la rdcina
verbului, la care se
adaug desinene specifice.
Structura perfectului compus

Observai!
5. Analizai structura verbelor a cnta i a merge la perfectul
compus i observai din cte elemente se constituie:
am
ai
a
am
ai
au
cntat
mers
-am
-ai
-a
-am
-ai
-au
6. Prin ce se aseamn i prin ce se deosebesc formele de mai

sus ale perfectului compus?
84
Ce observm?

P erfectul comp us
este alctuit din formele specifice de indicativ
prezent ale verb ului
aavea i participiul ver
bului de conjugat.

7. Ce a fost intercalat ntre elementele semnat i am din structura semnatu-le-am?

PERFECTUL COMPUS are i forme inverse, care snt
arhaice i se pstreaz n poezia popular.
Ce observm?

ntre cele 2 componente ale perfectului
compus se pot intercala alte cuvinte.
Exersai!
8. Selectai din Balada celor cinci motnai trei enunuri cu
verbe la imperfect.
9. Analizai verbele la modul indicativ din urmtorul text,
dup modelul dat.
...cu fiecare rnd citit aflam lucruri necunoscute i

nebnuite. Am nvat numele judeelor, ale rurilor i ale
oraelor i am aflat despre Daniil Sihastru i Mnstirea
Neamului i cte alte lucruri care m uluiau, m copleeau
prin vastitatea i misterele lor.
Mircea Eliade, Memorii
aflam verb, modul indicativ, timpul trecut, forma
imperfect, persoana I, numrul singular.
10. Alegei, ntre imperfect i perfectul compus, timpul potrivit
pentru verbele dintre paranteze din urmtoarea naraiune:
(A fi) o dup-amiaz de toamn trzie. (A sta) cumini n

bnci i (a asculta) explicaiile profesorului de matematic.
Deodat, (a auzi) un zgomot puternic i (a constata) cu
uimire c prin fereastra nchis (a ptrunde) o minge, care
(a poposi) tocmai pe catedr.
Scriei corect!
la izvor
l-a ascultat
ia creionul
i-a dat pixul
11. Selectai din naraiunea Balada celor cinci motnai cte

dou propoziii care conin ortogramele: i-a, l-a.
12. Construii patru propoziii cu urmtoarele ortograme:
i-a/ia, l-a/la.
13. Subliniai verbul la perfectul compus, forma invers i explicai ortografia acestuia:
Murgule, murguul meu,

Datu-mi-te-a taic-tu.
Balada Toma Alimo
14. Creai. Scriei, n zece rnduri, continuarea naraiunii Balada

celor cinci motnai, folosind verbe la imperfect i la perfectul
compus.
85
Perfectul simplu.
Mai mult ca perfectul
ntr-al doilea ceas al serii, ploaia sosi pe vnt asupra

Cetii, nourii coborr i din vzduhul ncrcat de negrea
fulger foc asupra vilor.
La cmrile domneti aprinseser fcliile...
Mihail Sadoveanu, Fraii Jderi
Ce fel de aciuni exprim perfectul

simplu i mai mult ca perfectul
1. Identificai verbele din primul alineat i artai dac aciunile snt terminate sau nu n trecut.

PERFECTUL SIMPLU exprim, n limba literar, o aciune petrecut i ncheiat n trecut.
Este timpul povestirii la persoana a III-a n literatur.
2. Ce fel de aciune exprim verbul aprinseser n raport cu
aciunea verbelor la perfectul simplu?

MAI MULT CA PERFECTUL exprim o aciune trecut
i terminat naintea altei aciuni trecute.
86
Ce observm?

Perfectul simplu are
un sens asemntor
perfectului compus.

Perfectul simplu i
mai mult ca perfectul
se folosesc mai rar n
vorbirea cotidian.
Structura perfectului simplu

i a mai mult ca perfectului
Observai!
3. Examinai sufixele de perfect simplu i de mai mult ca perfect din tabelele de mai jos:
(a) nva
(a) prea
(a) merge
(a) dormi
nvai
prui
mersei
dormii
nvai
prui
mersei
dormii
nv
pru
merse
dormi
nvarm
prurm
merserm
dormirm
nvari
pruri
merseri
dormiri
nvar
prur
merser
dormir
nvasem
prusem
mersesem
dormisem
nvasei
prusei
mersesei
dormisei
nvase
pruse
mersese
dormise
nvaserm
pruserm
merseserm
dormiserm
nvaseri
pruseri
merseseri
dormiseri
nvaser
pruser
merseser
dormiser
4
Ce observm?

Sufixul de mai mult
ca perfectul urmeaz
dup sufixul de perfect
simplu.
Exersai!
4. Punei urmtoarele verbe la perfectul simplu, persoana I
i a III-a, numrul singular:
a dori
a fgdui
a dovedi a munci
a cntri a povesti
a primi
a pustii
a auzi
a sdi
a veni
a folosi
Explicai ortografia folosit.

5. Construii enunuri cu verbele a scrie i a vorbi la modul
indicativ, la toate timpurile trecutului, persoana a II-a, numrul
singular.
6. Creai. Scriei un text concis cu titlul: O atepta un cuibar
rcit... Utilizai verbe la toate formele timpului trecut.
87
Viitorul
Tatl lui Alexandru citete ziarul.
Luna urmtoare,
PREURILE VOR EXPLODA!
omajul va crete i puterea de cumprare a populaiei va scdea.

Iar o s creasc
preurile!
Amnunte n p. 3
Ce fel de aciuni exprim viitorul

1. Identificai verbele din titlul i din subtitlul articolului de
ziar. Cnd se desfoar aciunea acestor verbe n raport cu momentul vorbirii?
2. Indicai alte cuvinte din ziar care v ajut s situai aciunea
n timp.
Ce descoperim?

Timpul viitor n limba romn se exprim
n mod diferit: (eu) voi
scrie, am s scriu, o s
scriu.

VIITORUL exprim o aciune care se va desfura dup
momentul vorbirii.
Structura viitorului
Observai!
3. La ce mod snt scrise verbele cu albastru?
(a) nva
(a) prea
(a) merge
(a) dormi
voi
vei
va
nva
vom
vei
vor
voi
vei
va
prea
vom
vei
vor
voi
vei
va
merge
vom
vei
vor
voi
vei
va
dormi
vom
vei
vor

VIITORUL este alctuit din formele specifice de indicativ
prezent ale verbului a vrea + infinitivul verbului de conjugat.
88
Ce observm?

Acest tip de viitor
este literar, fiind folosit,
n special, n scris.
Exprimai-v prerea!
4. De ce tatl lui Alexandru nu folosete forma de viitor din ziar?
5. La ce timp snt verbele subliniate n textele de mai jos?
Acum, pn una-alta, eu o s studiez harta. S vd pe

unde se ajunge la Polul Nord ntr-un timp record.
Marin Sorescu, Unde fugim de-acas?
...calul ai s-l poi alege punnd n mijlocul hergheliei

o tav plin cu jaratic, i care dintre cai a veni la jaratic s
mnnce, acela are s te duc la mprie i are s te scape
din multe primejdii.
Ion Creang, Povestea lui Harap-Alb
Ce descoperim?

n limba vorbit, viitorul se construiete n
mai multe feluri.

Aceste forme folosite
n limba vorbit snt
literare, denumirea de
forme populare nejus
tificndu-se.
...ba -un topor i fac, dac m crezi, de-i zice aman,

puiule! cnd i scpa din mna mea!
Ion Creang, Amintiri din copilrie
6. Ce fel de forme de viitor au verbele subliniate n textele

de mai sus?

VIITORUL se construiete n limba vorbit din:
- o invariabil + conjunctivul prezent al verbului de conjugat;
- verbul a avea la indicativ prezent + conjunctivul prezent al verbului de conjugat;
- alte forme ale verbului a vrea + infinitivul verbului de
conjugat.
o s nv
am s nv
oi
o s nvei
ai s nvei
i (i)
o s nvee
are s nvee
o s nvm
avem s nvm
om
o s nvai
avei s nvai
i (i)
o s nvee
au s nvee
or
Ce observm?

Exist i forme regionale de viitor:
oi, i (i, i), o (a) nva;
om, i (i, oi, i), or
nva.
nva
7. Gsii verbele la modul indicativ, timpul viitor. Cum se ortografiaz ele? ncercai s explicai.
Vom visa un vis ferice, / ngna-ne-vor c-un cnt/

Singuratice izvoare, / Blnda batere de vnt.
Ce descoperim?

Formele inverse ale
viitorului apar numai
n limbajul poetic.
Mihai Eminescu, Dorina
89
Exersai!
8. Construii trei enunuri cu verbe la modul indicativ, timpul
viitor, pornind de la urmtoarele determinante temporale:
mine
anul viitor
n anul 3000
Ce descoperim?

Cuvintele indicate
n exerciiul 8 solicit
utilizarea n propoziie
numai a timpului viitor.
9. Analizai verbele din textul urmtor, dup modelul dat:
Calul suia, din greu, dealul. Nduise. Mutile l necjeau, iar zbala i ardea gura... Acuma mergea cu capul n
pmnt... De sus cdeau razele soarelui ce-i strbteau prin
pr... n sfrit mai fcu cei civa pai de ajunse pn la vrful
dealului... i-n faa lui [...] deodat, n fund, o iesle maremare, n care un cal, doi, o sut mnnc stranic din iarba
coapt... O s ncap tocmai bine.
Emil Grleanu, Gza
suia verb, modul indicativ, timpul trecut, forma
imperfect, persoana a III-a, numrul singular.
10. Selectai verbele la modul indicativ, timpul viitor din textele
de mai jos. Comentai ortografia formelor inverse de viitor.
i poate sosi-va o vreme

Cnd munii vor fierbe, vor geme.
George Cobuc, Moartea lui Gelu
Dac n-o s vin mama

i-o s cad frunza?
Cum nu o s vin mama?
Cum s cad frunza?
Grigore Vieru, Puiorii
tiu: cndva la miez de noapte,

Ori la rsrit de Soare,
Stinge-mi-s-or ochii mie.
Tot deasupra crii Sale.
Grigore Vieru, Legmnt
11. Construii propoziii cu ortogramele: va/v-a, voi/v-oi, strngei/

strnge-i, adunai/adun-i.
12. Artai care este situaia iniial i care este situaia final
antmplrii din textul de la exerciiul 9.
13. Creai. Scriei o povestire scurt (1 pagin) despre Roboel,
care-i imagineaz cum se va prezenta pe scen recitnd o poezie.
Folosii verbe la modul indicativ, timpul viitor.
90
DICIONAR CULTURAL

Emil Grleanu (1878
1914) prozator, regizor, scenarist de film i
jurnalist romn.
Cel mai cunoscut
volum al scriitorului:
Din lumea celor care nu
cuvnt (1910), n care
a relatat ntmplri alegorice din viaa gzelor,
psrilor, animalelor i
a plantelor.
Scriei corect!
va trece
v-a trecut
voi veni
v-oi da
Modul imperativ
Mnnc tot!
Ce fel de aciune
exprim modul imperativ
4
D-mi pixul!
Exprimai-v prerea!
1. Prin ce este exprimat ordinul n ilustraiile alturate?
2. Indicai verbele. Artai la ce mod, persoan i numr snt.
3. Indicai verbul la forma negativ.
4. Comparai primele dou i ultimele dou verbe la impera
tiv cu formele de indicativ, prezent ale acelorai verbe. Cror
persoane le corespund? Precizai desinenele.

Ordinul poate fi exprimat:

printr-un mesaj oral sau scris;

prin semnale sonore;

prin semnale vizuale.
ntr-o comunicare oral, ordinul se exprim printr-un
verb la modul imperativ, care poate s apar:

n relaiile familiale;

n relaiile prieteneti;

n relaiile ierarhice;

ntr-o situaie de urgen.
Imperativul este marcat de o intonaie specific, excla
mativ.
ntr-o comunicare scris, imperativul apare pentru a exprima:
interdicia, ndemnul n legi, afie, instruciuni de
folosire, poezia militant.
F exerciiul 3!
Venii repede !
91

MODUL IMPERATIV exprim un ordin, un ndemn, un
sfat, o ameninare, o rugminte, aciunea verbului fiind
realizabil.
Structura modului imperativ

Observai!
5. Precizai ce a scris cu rou Roboel i cu albastru Alexandru
la verbele de mai jos, aflate la modul imperativ.
(a) nva
nva!
nvai!
(a) dormi
dormi!
dormii!
(a) afla
afl!
aflai!
(a) lucra
lucreaz!
lucrai!
(a) aprea
apari!
aprei!
(a) merge
mergi!
mergei!
(a) iubi
iubete!
iubii!
(a) hotr
hotrte!
hotri!

Modul imperativ are numai persoana a II-a, numerele
singular i plural.

Modul imperativ are:
FORM AFIRMATIV;
FORM NEGATIV, alctuit, la persoana a II-a, singular, din adverbul nu + verbul la infinitiv sau, la persoana a II-a, plural, din adverbul nu + imperativul afirmativ.
Propoziia imperativ
6. Indicai modul verbelor din enunurile de mai jos.
Scriei exerciiul 2!
Nu fii distrai!
Citete aceast carte!
Caut pe internet i vei gsi!
Propoziia n care verbul este la modul imperativ se numete PROPOZIIE ENUNIATIV IMPERATIV.
92
Ce aflm?
Form afirmativ la
persoana a II-a, singular: Ascult! Fii darnic!
La persoana a II-a plural: Ascultai! Fii darnici!
Form negativ la
persoana a II-a, singular:
Nu asculta! Nu fi egoist!
La persoana a II-a, plural: Nu ascultai! Nu fii
egoiti!
Ce observm?
La marea majoritate
a verbelor, persoana a
II-a, singular la modul
imperativ are aceeai
form cu persoana a
III-a, singular la modul
indicativ, prezent.
U nele verbe au la
imperativ, persoana a
II-a, singular aceeai
form cu persoana a
II-a, singular la indica
tiv, prezent: Fugi! Iei!
Taci! ezi! Apari!
Unele verbe au forme specifice la persoana a II-a, singular: Vino!
F! Zi! Du!
Exersai!
7. Identificai verbele la modul imperativ din afiul alturat i
din reeta de buctrie de mai jos.
MACAROANE CU NUCI
Ingrediente:
350 g de macaroane, 250 g de nuci, sare,
150 g de zahr, 1 linguri de scorioar,
coaja de la o portocal.
Preparare:
Fierbei n 3 litri de ap coaja de portocal,
apoi scoatei-o. Adugai o linguri de sare i
fierbei macaroanele. Strecurai-le i lsaile s se rceasc. Dai nucile prin main.
Aezai pe un platou macaroanele i punei
peste ele nucile cu zahr i scorioar.
8. Lucrai n grup. Jucai n clas rolul angajailor dintr-un
mare restaurant. Buctarul-ef d ordine pentru prepararea mncrurilor, chelnerii vor transmite comenzile, patronul va ordona
cumprarea produselor alimentare i supravegherea cureniei.
Folosii verbele la modul imperativ.
SCPAI
DE HRTIA INUTIL
DIN CAS!
Strngei ziarele
i revistele vechi,
hrtiile uzate,
legai-le i predai-le
la centrele
de colectare.
Atenie!
Nu amestecai
n maculatur
alte resturi menajere!
ECONOMISETE
PENTRU TINE
I PENTRU
CEILALI!
9. Analizai, dup modelul dat, verbele la modul imperativ

din urmtoarele texte:
a) Strngei piatra lucitoare,

Ce din soare se aprinde,
i-i avea n revrsare
Un potop nou de cuvinte.
Alexe Mateevici, Limba noastr
b) Ce ie nu-i place, altuia nu-i face!

Folclor
c) Fii brbat! l dojeni Fram cu blndee.

Aez puiul jos. i mormi n oapt:
Acum stai linitit, piciule! Nu mica! S nu-i aud
glasul! Ateapt... i dac n-are s-i plac, atunci s nu-mi
spui mie pe nume... Dup Cezar Petrescu, Fram, ursul polar
strngei verb, modul imperativ, persoana a II-a,
numrul plural, forma afirmativ.
10. Explicai ortografia verbelor n urmtoarele propoziii:
Scriei tema!
Strngei lucrurile!
Scrie-i tema!
Strnge-i lucrurile!
93
Verbele predicative
i verbele nepredicative
Eu iubesc circul. Exist cineva mai viteaz ca elefantul?
De exemplu, fiind acrobat la trapez, odat am alunecat de
sub cupol, elefantul doar a ridicat trompa c m-a i prins
de mijloc. Eu l-am srutat i el a chiuit de mulumire... n
orele libere a fi dresat un elefant... Am idei multe i grozave.
Dup Nichita Stnescu, Gheorghe Tomozei,
Carte de citire, carte de iubire
11. Selectai verbele la modul indicativ, timpul trecut, perfectul compus din textul de mai sus.
12. Identificai predicatul exprimat doar prin verbul a avea.
13. Artai deosebirile verbului a avea n formele am alunecat
i am idei.

Verbele snt:
PREDICATIVE cnd formeaz singure predicat;
NEPREDICATIVE cnd nu formeaz singure predicat.

Verbele nepredicative care ajut la formarea unor moduri i timpuri se numesc VERBE AUXILIARE.
Ce descoperim?
Verbele pot alctui
singure predicat (Am o
idee.) sau nu pot alc
tui singure predic at
(Am nvat.).
Verbele auxiliare a avea, a vrea, a fi

14. Indicai verbul la modul condiional din textul de mai sus.
Cu ajutorul crui verb auxiliar s-a format?
15. Identificai n textele urmtoare verbul a vrea. Artai unde
apare ca verb auxiliar. Ce mod i ce timp formeaz?
Cresc ct vor, i nu-i nimica,

Barba, unghiile, chica.
Tudor Arghezi, ara piticilor
Pdurile i toate florile

vor crete acoperindu-mi pieptul i subiorile.
Magda Isanos, Cltorie
94
Ce descoperim?
Verbele auxiliare nu
au sens de sine stttor, intrnd n compo
nena unor moduri i
timpuri.

16. Artai ce fel de verb este a fi n textul de mai jos.
S fi mers la bunici, Alexandru ar fi cules nuci i mere,

cci n spatele casei este o mic livad.
17. Indicai modurile n componena crora verbul a fi este
auxiliar.

Verbul A AVEA este auxiliar cnd ajut la formarea:
timpului trecut, perfectul compus, modul indicativ:
am citit;
timpului prezent, modul condiional: a citi.

Verbul A VREA este auxiliar cnd ajut la formarea
timpului viitor: vor citi.

Verbul A FI este auxiliar cnd ajut la formarea:
timpului trecut, modul conjunctiv: s fi nvat;
timpului trecut, modul condiional: ar fi nvat.
Verbul a fi predicativ
18. Identificai predicatele din propoziiile urmtoare:
Copilul este acas. Accidentul a fost ieri. Ion a fost la mare.

19. Ce parte secundar de propoziie determin verbul din
exemplele date? Ce sensuri are verbul a fi?
Exersai!
20. Artai sensul verbului predicativ a fi n enunurile:
ntmplrile au fost pe la 1600. El este din Bli. Azi

acest obicei vechi mai este nc prin unele sate. Nu tiu
ce e cnd i se zbate ochiul. Mine, snt trei luni de cnd
am venit de la bunici.
21. Construii dou propoziii n care cuvntul voi s fie pro
nume personal i verb auxiliar.
Felul predicatelor
Ce descoperim?
Verbul a fi predicativ
este determinat de un
complement care rspunde la ntrebrile:
unde?;
cnd?.
Verbul a fi este predicativ cnd are sensul de:
a se afla;
a exista;
a merge;
a cltori:
a se petrece;
a se ntmpla etc.
22. Identificai predicatele din textul de la pagina urmtoare.
95
Munii notri snt bogai ca soarele. Au aur i argint

n toate buzunarele... Sub pietre snt crbuni, cu care
deseneaz locomotivele aburi pufoi. Au fier, var, sare,
dar ce n-au?

VERBAL cnd este exprimat printr-un
Predicatul
verb predicativ la un mod

este:
personal;
NOMINAL cnd este alctuit din

verb copulativ + nume predicativ
snt
bogai
Ce ne amintim?
Predicatul poate fi
exprimat printr-un verb
predicativ sau poate fi
alctuit din verbul a fi +
alt parte de vorbire.
Verbul copulativ a fi
Observai!
23. Indicai predicatele nominale din exemplele urmtoare.
Precizai la ce mod este verbul copulativ.
Alexandru este elev n clasa a V-a. El a fost harnic

ntotdeauna i a ajutat-o pe bunica la curenie. Sntem
istei i avem ncredere n noi. Roboel ar fi artist de circ,
dac ar face antrenamente.
De ce verbul copulativ a fi este nepredicativ?
Ce observm?
Verbul copulativ dintr-un predicat nominal
este la un mod predica
tiv.

VERBUL COPULATIV face legtura dintre subiect i
numele predicativ. El nu are neles de sine stttor, fiind
verb nepredicativ.
Numele predicativ
24. Numii predicatele nominale n propoziiile de mai jos.
Prin ce pri de vorbire se exprim?
Patria mea este frumoas.

Limba romn este patria mea.
Nichita Stnescu. Despre limba romn

Numele predicativ se poate exprima prin adjectiv (este
frumoas) sau substantiv (este patria).
96
Ce descoperim?

N umele predicativ
are rolul de a preciza
caracteristica subiectului.
Atelier de lectur
CIOBNIL
de Vasile Voiculescu
fragment
n zori a plecat iar, se nseninase.

i dimineaa, cnd soarele urcase de-o
suli, el intra ntr-o margine de sat.
A ncetinit mersul i, cu bgare de
seam, a trecut pe lng cea dinti cas,
de-a lungul unor uluci de ambre, din
dosul crora s-auzea o larm i nite
zbierete parc de miei... Prinse suflet:
erau ai lui... naint i se opri n poarta
deschis. Adevrat: n ograda rcuit
ca o stn zburda un ciopor, dar de un
alt soi de miei, cei mai muli albi: sreau, se zbenguiau, se luptau, alergau,
cu mare ramt.
Cinele, amgit, intr nuntru. Nimeni nu-l bga de seam. Mai n fund
n faa lui o cldire tot alb, cu ferestre
mari, cum nu mai vzuse n viaa lui.
Deasupra pridvorului o tblie, pe care,
dac ar fi nvat buchile, Samson ar fi
citit: coala primar mixt a comunei
Lunca-Frumoas, ctunul Poeni. Dar
el nu tia carte i nici copii nu mai vzuse. Cunoscuse numai oameni mari,
ndeosebi pe baciul lui i pe pstori.
Ceilali cu care avusese de-a face nu-i
plcuser. I-ar fi mucat, dar la certarea
stpnului se mulumea s-i mrie. Pe
cnd gglicile astea sltree de aici din

arc aduceau cu mieii desprii de-a
baca de oi, zbiernd dup mamele lor.
Se apropie s-i miroas...
Un copila l zri i dete alarma.
Cinele cu blana vlvoi, terfelit de
pulberi i noroaie, cu lanul tr dup
el, se nfia fioros. i speriai fugir
grmad n pridvorul colii.
Domnule, strigau, domnule, un
cine, un cine turbat!
Numaidect se ivi din trl un om
voinic i mustcios cu o nuia n mn.
Ce e neornduiala asta, copii?
strig el.
Un cine turbat! zbierar ei iar.
Unde?
Uite-l colo, domnule... i copiii
artau cu minile ntinse spre el.
sta e baciul lor, i zise Samson.
Se ridic i se smeri, vrnd puin coada
ntre picioare.
nvtorul se uit de departe la el:
era hd n adevr, dar nu prea primejdios. Sta linitit, fr nici un gnd ru.
Totui, n-avea ce cuta la coal. Fcu
civa pai, se plec s ia o piatr, o azvrli n el i-l huidui.
1. Citii fragmentul de mai sus. Numii personajul principal.

2. Caracterizai-l pe Ciobnil, apelnd la aciunile i relaiile lui cu celelalte personaje.
3. Ce i s-o fi ntmplat cinelui nainte de a ajunge n curtea colii? De unde venea?
4. Cu cine i aseamn cinele pe copiii din Poeni? Utilizai n rspuns i formula un
alt soi de.... nscenai fragmentul dat, respectnd intonaia i pauzele, conform semnelor
de punctuaie.
5. Gsii la bibliotec povestirea i lecturai-o integral.
97
Autoevaluare
VERBUL
1,8 p.
s citeti
de nvat
ar fi mncat
o s plecm
au cntat
fusesem
2. Analizeaz 3 verbe din textul urmtor, indicnd func- 3 p.
1. Indic modul urmtoarelor verbe:
vom scrie
scrie!
mersese
fugirm
s fi ntrebat
furm
am dansa
vorbind
a asculta
auzeam
lucrai
citete!
ia lor sintactic.
Corabia sosi cu semne de mare grab. Ancorase n larg

i trimise dou brci s ncarce blnurile vntorilor. Fram
privea i nelegea.
Cezar Petrescu, Fram, ursul polar
3. Treci verbul a sosi la modul indicativ, perfectul simplu, 1 p.
persoanele I i a III-a, numrul singular. Explic ortografia.
4. Identific predicatele:
a) Puin vreme nc ne desparte

De iarna trist, prea curnd sosit! [...]
Pustiu e cuibul blndei turturele...
Ah, unde-i uierul mierliei sure!
1,2 p.
tefan Octavian Iosif, Toamn
b) Dulul nu l-a cunoscut ns pe stpn... A micat

uurel moul cozii i i-a zmbit oleac, trist, din priviri...
Cinele, amgit, intr nuntru.
Vasile Voiculescu, Ciobnil
5. Construiete enunuri cu urmtoarele ortograme: 1 p.

ia/i-a, nea/ne-a, la/l-a, neam/ne-am.
6. Scrie o naraiune la timpul trecut, pornind de la de- 2 p.
senele alturate, inspirate din Povestea vorbii de Anton
Pann. Pentru aceasta:
identific situaia iniial i descrie cadrul de desfurare
a aciunii;
precizeaz cauza care determin nceputul i desfurarea aciunii;
arat cum e depit mprejurarea dificil;
prezint situaia final, folosind citatul de sub ultimul
desen;
pune un titlu potrivit naraiunii.
98
Ia spune-mi, mi frioare, ursul ce lucru-i

opti/ Cnd se puse la
urechea-i?/ (i-ncepu a
hohoti.)/ Mi-a poruncit
el rspunse s iu minte s m pzesc/ i c-un
prieten ca tine s nu mai
cltoresc.
AUTOR.
NARATOR.
PERSONAJ
Un autor, ascuns n spatele naratorului,
i mnuiete, precum un ppuar, personajele.
S gsim ppuarul i marionetele.
Autorul i naratorul
Rezumatul
Substantivul
Articolul
Lectur
Autor. Narator. Personaj

AMINTIRI DIN COPILRIE
de Ion Creang
fragment
Odat, vara, pe-aproape de Moi1, m furiez din cas

i m duc, ziua miaza-mare, la mo Vasile, fratele tatei cel
mai mare, s fur nite ciree; cci numai la dnsul i nc
la vro dou locuri din sat era cte-un cire varatic, care se
cocea-plea de Duminica Mare. i m chitesc eu n mine,
cum s-o dau, ca s nu m prind. ntru mai nti n casa
omului i m fac a cere pe Ion, s ne ducem la scldat.
Nu-i acas Ion, zise mtua Mrioara; s-a dus cu mou-tu Vasile sub cetate, la o chiu2 din Condreni, s-aduc
nite sumani3.
Cci trebuie s v spun c la Humuleti torc i fetele i bieii, i femeile i brbaii; i se fac multe giguri4 de sumani,
care se vnd [...]. Cu asta se hrnesc mai mult humuletenii,
rzi fr pmnturi, i cu negustoria din picioare5: vite, cai,
porci, oi, brnz, ln, oloi, sare i fin de popuoi; sumane
mari, genunchere6 i srdace; iari7, bernevici, cmeoaie,
licere i scoruri nflorite; tergare de burangic alese, i alte
lucruri, ce le duceau lunea n trg de vnzare sau joia, pe la
mnstirile de maice, crora le vine cam peste mn trgul.
Apoi dar, mai rmi sntoas, mtu Mrioar!
vorba de dinioarea; i-mi pare ru c nu-i vru Ion acas,
c tare-a fi avut plcere s ne scldm mpreun... Dar n
Moi (la pl.; n tradiiile populare), s.m. blci organizat n smbta
de dinaintea Rusaliilor (srbtoare cretin de pomenire a morilor, care
cade la cincizeci de zile dup Pati).
2
Chiu (forma literar, piu), s.f. instalaie pentru mpslirea
esturilor de ln.
3
Suman, s.m., n. estur groas de ln lucrat n cas; hain
rneasc lung, fcut dintr-un material gros.
4
Gig (forma literar, vig), s.n. val, sul de pnz sau de stof.
5
Negustorie din picioare negustorie ambulant, fr prvlie sau tejghea.
6
Genuncher, s.n. obiect de mbrcminte fr mneci, lung pn
la genunchi.
7
Iari, s.m. pl. pantaloni rneti lungi, strmi i ncreii pe picior.
Este bine s mai tii

n 1965, la Bucureti
(Romnia) a fost turnat
filmul Amintiri din copilrie dup opera lui
Ion Creang (regizor Elizabeta Bostan). Ulterior
acest film a fost decernat cu premii naionale
i internaionale.
Nic i Smrndia popii,

o zgtie de copil
Mama Smaranda citind

cu Nic
100
Nic silabisind buchiile
Nic vnznd pupza la iarmaroc
Lectur
gndul meu: tii c-am nemerit-o? Bine

c nu-s acas; i, de n-ar veni degrab,
i mai bine-ar fi!...
i, scurt i cuprinztor, srut mna
mtuei, lundu-mi ziua bun, ca un
biet de treab, ies din cas cu chip c
m duc la scldat, m upuresc pe unde
pot i, cnd colo, m trezesc n cireul
femeiei i ncep a crbni la ciree n
sn, crude, coapte, cum se gseau. i cum
eram ngrijit i m sileam s fac ce-oi
face mai degrab, iaca mtua Mrioara,
c-o jordie n mn, la tulpina cireului.
Dar bine, ghiavole, aici i-i scldatul? zise ea, cu ochii holbai la mine; scoboar-te jos, tlharule, c te-oiu nva eu!
Dar cum s te cobori, cci jos era
prpdenie! Dac vede ea i vede c nu
m dau, zvrr! de vro dou-trei ori cu
bulgri n mine, dar nu m chitete1.
Apoi ncepe a se aburca pe cire n sus,
zicnd: Sti, mi porcane, c te cptuete2 ea, Mrioara, acu! Atunci eu m
dau iute pe-o creang, mai spre poale,
i odat fac zup! n nite cnep, care se
ntindea de la cire nainte i era crud
i pn la bru de nalt. i nebuna de
mtua Mrioara, dup mine, i eu fuga
iepurete prin cnep, i ea pe urma mea,
pn la gardul din fundul grdinei, pe
care neavnd vreme s-l sar, o cotigeam
napoi, iar prin cnep, fugind tot iepurete, i ea dup mine pn-n dreptul
ocolului pe unde-mi era iar greu de srit;
pe de laturi iar gard, i hrsita de mtua
nu m slbea din fug nici n ruptul capului! Ct pe ce s puie mna pe mine!
i eu fuga, i ea fuga, i eu fuga, i ea
1
2
A chiti, vb. a lovi, a nimeri.

A cptui, vb. (n text) a nfca, a prinde.
Nic la cirete
fuga, pn ce dm cnepa toat palanc

la pmnt3; cci, s nu spun minciuni,
erau vro zece-dousprezece prjini de
cnep, frumoas i deas cum i peria,
de care nu s-au ales nimica. i dup ce
facem noi trebuoara asta, mtua, nu
tiu cum, se nclcete prin cnep, ori se
mpedec de ceva, i cade jos. Eu, atunci,
iute m rsucesc ntr-un picior, fac vro
dou srituri mai potrivite, m azvrl
peste gard, de parc nici nu l-am atins,
i-mi pierd urma, ducndu-m acas i
fiind foarte cuminte n ziua aceea...
Dar mai n desar, iaca i mo Vasile,
cu vornicul i pasnicul, strig pe tata la
poart, i spun pricina i-l cheam s fie
de fa cnd s-a ispi cnepa i cireele...
cci, drept vorbind, i mo Vasile era un
crpnos -un puiu de zgrie-brnz, ca
i mtua Mrioara. Vorba ceea: Au
tunat i i-au adunat. ns degeaba mai
clmpnesc4 eu din gur: cine ce are cu
munca omului? Stricciunea se fcuse,
i vinovatul trebuia s plteasc. Vorba
ceea: Nu pltete bogatul, ci vinovatul!
3
A da palanc la pmnt, expr. a dobor,
aculca la pmnt.
4
A clmpni, vb. a flecri, a vorbi vrute i
nevrute.
101
Lectur
Aa i tata: a dat gloab pentru mine, i pace

bun! i dup ce-a venit el ruinat de la ispa, mi-a tras o chelfneal ca aceea, zicnd:
Na! satur-te de ciree! De-amu s
tii c i-ai mncat liftiria de la mine1, spnzuratule! Oare multe stricciuni am s mai
pltesc eu pe urma ta?
i iaca aa cu cireele; s-a mplinit vorba mamei, srmana, iute i degrab: C Dumnezeu n-ajut celui care
umbl cu furtuag. ns ce i-i bun pocina dup moarte?
D-apoi ruinea mea, unde o pui? Mai pas de d ochi cu
mtua Mrioara, cu mo Vasile, cu vru Ion i chiar cu
bieii i fetele din sat; mai ales duminica la biseric, la
hor, unde-i frumos de privit, i pe la scldat, n Cierul2
Cucului, unde era btelitea3flcilor i a fetelor, dorii unii
de alii, toat sptmna, de pe la lucru!
M rog, mi se dusese buhul despre pozna ce fcusem,
de n-aveai cap s scoi obrazul n lume de ruine [...].
ns ce-i de fcut?... S-a trece ea i asta; obraz de scoar,
i las-o moart-n ppuoi, ca multe altele ce mi s-au n
tmplat n via, nu aa ntr-un an, doi i deodat, ci n mai
muli ani i pe rnd, ca la moar. i doar m i feream eu,
ntr-o prere, s nu mai dau peste vro pacoste, dar parc
naiba m mpingea, de le fceam atunci cu chiuita4.
Nic atent la vorbele

tatei i unchiului despre
fapta lui
Descoperirea isprvii
lui Nic
Casa copilriei din Humu

leti a lui I. Creang
A-i mnca liftiria de la cineva, expr. a pierde ncrederea cuiva.

2
Cier (forma literar, ceair), s.n. (nvechit i regional)
loc de pune; cmpie nelucrat n apropierea unei ape.
3
Btelite, s.f. loc de ntlnire, de adunare.
4
Cu chiuita n numr mare.
1
ION CREANG (18371889)
Clasic al literaturii romne. Maestru nentrecut al cuvntului prin

arta de a povesti n limbajul popular i cu mult haz.
Fiu de ran, copil silitor la nvtur, la dorina mamei se face
slujitor al bisericii, dar apoi devine nvtor, autor de manuale colare.
La ndemnul lui Mihai Eminescu, cu care leag o frumoas prietenie,
i pune n valoare talentul literar. Devine celebru prin povetile (Capra cu trei iezi, Dnil Prepeleac etc.), povestirile sale (Povestea unui
om lene etc.) i, mai ales, prin Amintiri din copilrie.
102
Lectur
Regionalismele
Observai!
1. Citii urmtoarele liste de cuvinte extrase din textul studiat:
a) popuoi (variant a lui ppuoi), s.m. porumb;

srdac, s.n. hain lung pn la genunchi, de culoare neagr, asemntoare cu sumanul;
bernevici (variant a lui berneveci), s.m. pl. pantaloni rneti largi, din stof groas;
licer, s.n. covor rnesc din ln;
a se upuri, vb. a se furia, a se strecura.
b) rz (forma literar, rze), s.m. ran liber, posesor de pmnt;
prjin, s.f. unitate de msur pentru suprafee,
egal cu aproximativ 180210 m2;
vornic, s.m. primar al unui sat sau al unui trg;
ispa, s.f. despgubire, amend pltit pentru
stricciunile fcute pe proprietatea altuia;
gloab, s.f. amend care se aplic cuiva ca urmare
a svririi unor delicte sau crime.
Ce observm?
Prin folosirea unor
cuvinte specifice anumitor regiuni, scriitorul
red culoarea local.
caciul
suman
bru
cmoi
iari
cizme
Costumul tradiional
romnesc de brbai
2. Precizai care dintre cele dou liste, a) sau b), cuprinde

cuvinte nvechite.
3. Cuvintele din cealalt list snt folosite n zona geografic
n care locuii?

R EGIONALISMELE LEXICALE snt cuvinte folosite numai n anumite zone ale rii.
4. n ce zon se utilizeaz regionalismele din textul lui Ion
Creang?
5. Subliniai regionalismele din textul urmtor:
Da! S semnm ceap, morcovi, fasole, barabule i

Ioan Slavici, Popa Tanda
curechi.
6. Indicai forma literar a cuvintelor subliniate. Care alte cuvinte denumesc aceleai legume n zona n care locuii?
7. Citii alte fragmente din Amintiri din copilrie i selectai 3
regionalisme.
Licer
103
Lectur
................................. Observarea textului

Vocabular
8. Selectai din text cel puin 9 cuvinte i expresii de limb
vorbit.
9. Scriei forma literar a cuvintelor:
vro
dinioarea
tlhar
scoruri
varatic
biet
pn
mpedec
nti
ghiavol
nalt
amu
furtuag
oloi
a nemeri
s puie
Ce descoperim?
n opera lui Ion Creang apar numeroase
cuvinte i expresii din
limba vorbit.
10. Care este sensul cuvntului trebuoar n text?

11. Indicai sinonimele urmtoarelor cuvinte:
jordie
crpnos
pacoste
Exprimai-v prerea!
12. Artai ce sens au urmtoarele construcii i expresii
dintext:
n ruptul capului
zgrie-brnz
a-i lua ziua bun
a o lsa moart-n ppuoi

a i se duce buhul
a-i veni peste mn
Ce observm?
Preferina autorului
pentru cons trucii cu
valoare expresiv
13. Alctuii enunuri cu dou dintre expresiile de mai sus, pe

care le folosii i voi n vorbirea curent.
14. Explicai urmtoarele zicale din text:
Au tunat i i-au adunat.

Nu pltete bogatul, ci vinovatul.
Dumnezeu n-ajut celui care umbl cu furtuag.
15. Prezentai o situaie creia i s-ar potrivi una dintre zicalele

din exerciiul anterior.
16. Ce greeli de exprimare observai n spusele mtuii M
rioara?
Scoboar-te jos, tlharule!
17. Gsii n text cuvintele care imit zgomote din natur i

indicai ce sugereaz acestea.
104
Ce observm?
Folosirea n naraiune a unor cuvinte care
imit zgomote din natur
Lectur
Figuri de stil
Enumeraia
1. De ce s-a recurs la virgul n al treilea alineat al textului?
2. Gsii n niruirea din al treilea alineat mrfurile pe care
humuletenii le duceau la trg pentru vnzare.

ENUMERAIA este o figur de stil care const n niruirea unor termeni de acelai fel sau cu sensuri apropiate,
pentru a accentua ideea exprimat.
Ce observm?
niruirea are rolul de
a detalia imaginea pre
zentat.
Enumeraia se folosete n special n limbajul popular.
Exprimai-v prerea!
3. Ce sugereaz enumeraiile din text cu privire la traiul ranilor din Humuleti?
4. Grupai n cmpuri lexicale cuvintele care denumesc obiectele duse de humuleteni la trg.
Repetiia
Observai!
5. Din cte propoziii este alctuit urmtoarea fraz?
i eu fuga, i ea fuga, i eu fuga, i ea fuga...
6. Prin ce se deosebesc propoziiile ntre ele?

7. Ce parte de vorbire i schimb forma n propoziiile de mai
sus i ce funcie sintactic ndeplinete aceasta?
8. Care este efectul repetiiei n fraza de mai sus?
Ce descoperim?
Repetarea unor cuvinte sporete expresi
vitatea textului.
R epetiiile din text
ajut la memorarea
acestuia.

R EPETIIA este o figur de stil care const n reluarea
unui cuvnt ori a unui grup de cuvinte pentru evidenierea anumitor aspecte ale obiectelor sau ale aciunilor
prezentate.
9. Creai. Realizai n 5-7 rnduri un minicomentariu n care
s artai semnificaia enumeraiilor i a repetiiei.
105
Lectur
CE SE POVESTETE
Aciunea
10. Demonstrai prin 2-3 argumente c fragmentul din Amintiri din copilrie de Ion Creang este o naraiune.
11. mprii textul n secvene i formulai ideile principale.
12. Povestii pe scurt ntmplarea, urmrind cum se trece de
la situaia iniial la cea final.
Ce descoperim?
ntr-o naraiune de
dimensiu ni mari pot
exista mai multe epi
soade.
13. Recitii pasajele care se refer la urcatul n cire i la fuga

prin cnep.
14. Selectai cuvintele prin care autorul sugereaz desfurarea alert a aciunii.
15. Prin ce v amuz cele dou episoade?
Personajele
Observai!
16. Ce personaje particip la aciune i care snt relaiile dintre
acestea? Ilustrai relaiile date printr-o schem.
17. Toate personajele au nume sau unele snt anonime?
Exemplificai.
18. Ce personaj apare cel mai des n text?

PERSONAJUL este o persoan care particip la aciunea
prezentat ntr-o oper literar.

PRINCIPAL sau protagonist care ocup

locul central n aciune;
Personajul

SECUNDAR care are un rol mai puin im-
poate fi:

portant n aciune;

EPISODIC care apare ntr-un singur episod.
19. Rescriei personajele n ordinea n care apar n text.
20. Clasificai personajele din fargmentul citit.
106
Ce observm?
Aciunea se desfoar prin intermediul
personajelor.
Lectur
Nic personajul principal

Observai!
21. Selectai pasajele de la nceputul textului, care surprind deosebirea dintre gndurile lui Nic i felul n care acesta acioneaz.
22. Cum explicai faptul c, dup ntmplarea cu mtua Mrioara, Nic este foarte cuminte n ziua aceea...?
Exprimai-v prerea!
23. Nic este un personaj literar sau o persoan real?
Explicai.
Ce observm?
Diverse trsturi ale
lui Nic: iretenia, isteimea, cuminenia,
plcerea de a face haz
de necaz
Ce descoperim?
Personajul Nic nu
este copilul Ion Creang!
Mtua Mrioara i mo Vasile

Exprimai-v prerea!
24. Precizai pasajele care se refer la vorbele i la comportamentul mtuii Mrioara. Ce imagine a personajului v sugereaz
aceste pasaje?
25. Ce prere are Nic despre mtua Mrioara i despre mo
Vasile? Argumentai rspunsul, folosind citate din text.
Ce observm?
Prezentarea personajului se face prin:
propriile cuvinte i
aciuni;
prerea altor personaje despre acesta.
CUM SE POVESTETE
Timpul
Exprimai-v prerea!
26. Alegei din text cuvintele care indic momentul nceperii
i etapele desfurrii aciunii.
Ce descoperim?
ntmplrile narate
par a se petrece chiar
sub ochii cititorului.
27. Ce efect are n text cuvntul iaca?
Observai!
28. La ce timp snt povestite ntmplrile (srut mna mtuei;
ies din cas; m upuresc pe unde pot i, cnd colo, m trezesc n
cireul femeiei)?
29. Selectai din textul studiat 6 verbe la prezent, dar cu nuan de trecut.
107
Lectur
Exprimai-v prerea!
30. Care este efectul folosirii acestui timp?
31. ntmplrile snt povestite n momentul desfurrii lor
sau ulterior acestuia?
Spaiul
Observai!
32. Care este spaiul de desfurare a ntmplrilor?
33. Unde se ntoarce Nic dup fiecare pozn pe care o face?
Ce observm?
Casa printeasc este,
pentru copil, centrul lu
mii n care triete.
Autorul i naratorul
Observai!
34. La ce persoan a verbului se povestete?
35. Cine povestete?
36. Ce vrst are naratorul? Dar personajul principal?
Exprimai-v prerea!
37. De ce naratorul povestete ntmplrile la persoana I?
A fost martor sau participant direct la ntmplrile relatate?
38. Cine este autorul Amintirilor din copilrie?
Ce descoperim?
Naratorul se prezint
n dou ipostaze:
copil;
adult.

AUTORUL este persoana care imagineaz i scrie o
oper literar.
NARATORUL este persoana care povestete o anumit

ntmplare.
Naraiunea poate fi relatat:
la persoana a III-a, cnd naratorul povestete ntmplrile din exterior, asemenea unui spectator, fr s
participe la aciune; de exemplu: Balada celor cinci
motnai de Ion Dru;
la persoana I, cnd naratorul este i personaj, adic
participant la aciune; de exemplu: Amintiri din copilrie de Ion Creang.
108
Ce descoperim?
n cazul operelor literare, ntre narator i autor nu se pune nicioda
t semnul egalitii.
Lectur
..............................Interpretarea textului
Cui i se adreseaz naratorul
Exprimai-v prerea!
39. Cui i se adreseaz naratorul prin cuvintele cci trebuie s
v spun din alineatul al treilea al textului de la pagina 100?
Ce observm?
R elaia pe care naratorul o stabilete cu
posibilii cititori.
40. Cui i mrturisete Nic sentimentul su c era prpdenie

cnd este surprins de mtu?
41. Cui i mprtete Nic aprecierile sale despre mo Vasile

i despre mtua Mrioara?
Umorul
Exprimai-v prerea!
42. De ce poznele lui Nic v fac s zmbii?
Ce observm?
Mijloacele de realizare a umorului.
43. Ce v-a amuzat mai mult n acest text: una dintre ntmplri,
reacia personajelor sau felul lor de a vorbi, expresiile i zicalele?
Semnificaia ntmplrii povestite

Observai!
44. Care dintre personaje rezum nvtura ntmplrii povestite?
45. Ce atitudine au constenii fa de biat dup furtul cireelor?
Ce descoperim?
ntr-un sat se afl
foarte repede ntmplrile din viaa stenilor.
Exprimai-v prerea!
46. Ce nvminte trage Nic din aceast ntmplare?
47. Ce sentimente ncearc Nic dup ce este pedepsit? Are
remucri sau face haz de necaz?
48. V-ai aflat vreodat ntr-o situaie asemntoare cu aceea
trit de Nic? Povestii-o pe scurt.
49. Comentai afirmaia lui George Clinescu: n Amintiri din
copilrie, Creang povestete copilria copilului universal.
109
Comunicare
Rezumatul
Ce este rezumatul
Observai!
1. Citii textul din dreapta paginii, aprut pe coperta a IV-a
a romanului Vasul Fantom, din ciclul Star Trek. Generaia urmtoare, de Diane Carey.
2. Ce mod de expunere este folosit n acest text?
3. Ce ntmplare se povestete?
4. Ce rol are acest text pe coperta a IV-a a crii?
Pregtirea rezumrii
5. Recitii fragmentul din Amintiri din copilrie de la paginile
100102. Identificai etapele naraiunii.
6. Subliniai, n secvenele delimitate, cuvintele prin care putei da rspunsul la ntrebrile: cine?, ce face?, cnd?, unde?.
7. Urmrii, n exemplul de mai jos, dac rezolvarea este
corect.
Odat, vara, pe-aproape de Moi, [eu] m furiez din

cas i m duc, ziua miaza-mare, la mo Vasile, fratele tatei
cel mai mare, s fur nite ciree.
8. Alctuii n scris planul simplu de idei al fragmentului din

manual, extras din Amintiri din copilrie de Ion Creang.

Pentru a rezuma un text narativ, parcurgei urmtoarele
etape:
citirea textului;
identificarea i delimitarea etapelor naraiunii;
gsirea elementelor de legtur dintre aceste etape;
realizarea planului simplu de idei.
110
1995. O creatur misterioas distruge un

portavion rusesc i
dispare la fel de ciudat.
Trei sute de ani mai
trziu, consilierul
Deanna Troi se trezete dintr-un comar n care aude
i nelege vocile
echipajului acelui
portavion disprut.
Echipajul i pierduse esena vital, absorbit de creatura
care-i distrusese nava cu mult vreme
n urm.
Comandantul Picard
se vede obligat s
gseasc o cale de
a dialoga cu aceast creatur. Altfel, el
i echipajul su vor fi
absorbii, n acelai
mod, de Vasul Fantom.
Ce ne amintim?
Rezumatul este prezentarea n cuvinte
puine a ceea ce a fost
spus sau scris anterior
mai pe larg, reinnd
esenialul i eliminnd
aspectele secundare.
Ce observm?
Informaia esenial
se poate gsi identificnd n text rspunsu
rile la ntrebrile: cine?,
ce face?, cnd?, unde?.
Comunicare
Redactarea rezumatului
Observai!
9. Pornind de la cuvintele subliniate n exerciiul 7 de la pagina
110, Alexandru i Roboel au alctuit, fiecare, cte un enun:
Odat, vara, m furiez i m
duc ziua, miaza-mare, la mo
Vasile s fur nite ciree.
Ce descoperim?
Pentru a redacta un
rezumat, se pornete
de la un text de baz.
ntr-o zi de var,
Nic pleac la unchiul
su s fure ciree.
5
10. Copiai tabelul pe caiete i marcai cu bif () enunul care
evideniaz transformrile specifice rezumrii:
Transformri
Enunul 1
Enunul 2
Rezumatul este mai scurt dect

textul de baz.
Mai multe cuvinte din textul de
baz referitoare la aceeai idee se
reduc la un singur cuvnt.
Informaia din textul de baz
este concentrat i simplificat.
Verbele snt folosite la persoana
a III-a, indiferent de persoana lor
n textul de baz.
11. Citii i comentai regionalismele i formele de limb vorbit
din urmtorul fragment:
i m chitesc eu n mine, cum s-o dau, ca s nu m

prind. ntru mai nti n casa omului i m fac a cere pe
Ion, s ne ducem la scldat.
12. Comentai cum a rezumat Alexandru acest fragment:

El s-a gndit cum s procedeze ca s nu fie prins.
Astfel, intr n casa unchiului su i ntreb de Ion.
Ce descoperim?
n rezumat, spre deosebire de textul de
baz, nu se folosesc:
cuvinte i expresii din
limba vorbit;
regionalisme.
111
Comunicare

Pe msur ce rezumai, facei legtura cu pasajul anterior.
De exemplu: dac n prima fraz ai folosit substantivul
propriu Nic, n urmtoarea putei folosi un substantiv comun (biatul, copilul) sau un pronume (el,
acesta).
Exersai!
13. Rezumai urmtorul alineat din text:
Nu-i acas Ion, zise mtua Mrioara; s-a dus cu

mou-tu Vasile sub cetate, la o chiu din Condreni,
s-aduc nite sumani.
Observai!
14. Comparai rezumatul vostru cu cel realizat de Alexandru:
Mtua Mrioara i spune c Ion nu este acas.

Cnd rezumai, eliminai amnuntele nesemnificative.
De exemplu: din textul de baz se pstreaz n rezumat
numai informaia esenial, i anume aceea c Ion nu
este acas, fr s se menioneze celelalte detalii obinute prin rspunsurile la ntrebrile: unde?, cu cine?, n
ce scop? a plecat acesta de acas.
Exersai!
15. Rezumai urmtoarele trei alineate de la Apoi dar, mai
rmi sntoas...", n cel mult zece rnduri.
Observai!
16. Citii alineatul Dar cum s te cobori... de la pagina 101.
Iat cum au nceput Alexandru i Roboel rezumarea acestuia:
Vznd-o pe mtu
sub cire...
Cum a vzut-o pe mtu

lng cire...
17. Continuai rezumarea, folosind unul dintre cele dou nceputuri din exerciiul anterior i sugestiile de la pagina 113:
112
Ce observm?
n rezumat nu se fo
losete dialogul ca mod
de expunere.
Comunicare
Prin gerunziu, un ansamblu de informaii poate fi
concentrat ntr-un singur cuvnt.
Mai multe cuvinte, folosite pentru a exprima aceeai
aciune, apar n rezumat ntr-o formulare concentrat.
Se evit astfel repetiiile; de exemplu: secvenele eu fuga
iepurete [...] i ea pe urma mea [...], o cotigeam napoi
[...], fugind tot iepurete, i ea dup mine; i eu fuga, i ea
fuga se pot reformula astfel: Mtua Mrioara l fugrete
mult vreme pe Ion.
Din rezumat se exclud descrierile, figurile de stil i
termenii expresivi.
Rezumatul respect ntocmai ordinea desfurrii
ntmplrilor din textul de baz.

Pentru a realiza legtura dintre diversele enunuri
ale rezumat ului, putei folosi cuvinte i expresii ca:
la nceput, apoi, ntre timp, de ndat ce, dup, dup
aceea, de aceea, deoarece, dei, pe cnd, pentru + verb
la infinitiv.
Evitai formulri de felul: Autorul relateaz...; Aciunea
se desfoar...
Referii-v strict la ceea ce se povestete, nu la cine i
cum anume povestete.
Rezumatul oral
nvai jucndu-v!
18. Imaginai-v c rezumai un meci de fotbal ntr-o conversaie telefonic.
19. Rezumai, pentru colegii votri, un film care v-a plcut.
Ce descoperim?
Rezumatul oral respect aceleai reguli
ca i rezumatul scris.

Exprimai-v clar, cu voce tare, observnd dac asculttorii snt ateni sau nu. Adaptai-v rezumatul la partenerul de dialog: dac acesta nu pare interesat, ncercai
s-i atragei atenia printr-o exprimare variat. Dac
nici de aceast dat nu reuii, renunai.
113
Substantivul
Venea Anul Nou. Era n ajun
de Sfntul Vasile. Ninsoarea
cdea din norii plumburii.
Nic i prietenii lui s-au
pornit cu plugul. Popa i-a
alungat, pentru c-au venit
prea devreme.
O gospodin i-a fugrit,
fiindc nu tiau a ura
ca-n Humuleti. i aa
s-a terminat uratul.
Ce este substantivul
1. Cine povestete ntmplarea ilustrat mai sus?
2. Cine este personajul principal al naraiunii?
3. Artai prin ce pri de vorbire snt denumite personajele.
4. Indicai cuvntul din al doilea enun al povestirii lui Alexandru, care depinde de un substantiv.
5. Gsii substantivele comune din povestirea lui Alexandru.
Artai ce denumesc ele.
6. Precizai substantivele proprii din povestirea lui Alexandru.
Gsii pentru fiecare un substantiv comun corespunztor, dup
modelul: Anul Nou srbtoare.
7. Din ce parte de vorbire este obinut numele de familie al
autorului Amintirilor din copilrie?
8. Cutai n dicionar explicaia substantivului subliniat n
propoziia de mai jos:
Priveam olanda alb a feei de mas.

SUBSTANTIVUL este partea de vorbire care denumete
obiecte n sens larg: fiine, lucruri, fenomene ale naturii,
nsuiri, aciuni, stri sufleteti.
Substantivele snt COMUNE sau PROPRII.
114
Ce ne amintim?
ntr-o naraiune, person ajele snt numite
prin substantive.
Orice substantiv poate fi determinat de un
adjectiv.
Substantivele comune pot deveni substantive proprii.
Substantivele proprii
pot deveni substantive
comune.
Genul i numrul substantivelor

9. Indicai genul i numrul substantivelor comune din povestirea lui Alexandru de la pagina 114.
10. Trecei la plural substantivele: prieten, floare, zi, gospodin, lucru, tablou, pui, ochi.
Ce observm?
Unele substantive au
aceeai form la singular i la plural.

DESINENELE snt sunetele sau grupurile de sunete aezate la sfritul substantivelor pentru a indica numrul.
Exersai!
11. Subliniai substantivele din fragmentul de mai jos. Indicai
genul i numrul.
Arar se vede pui de om trecnd prin sat. Prtia e acoperit. Abia se zresc poteci ca de limea unei lopei. Cea
mai ngrijit potec leag uliele satului de coal.
Barbu Delavrancea, Sultnic
12. Indicai substantivele din enunurile urmtoare. Punei lng

ele un adjectiv potrivit.
a) Vntul bate. b) Frigul cuprinde plaiurile. c) Cderea

zpezii m ntristeaz.
13. Scriei pe caiete substantivele proprii din textul afiului publicitar alturat.
14. Construii dou enunuri cu substantivele comune: bli, frunz. Alctuii alte dou enunuri n care aceste substantive s devin
substantive proprii.
15. Ce gen au substantivele: basma, bloc, caiet, chip, coco, fiu, gin, iap, leu, mam, plug, pom, profesor, saltea, an, ziar?
16. Trecei substantivele de la exerciiul 14 la plural i indicai desinenele.
17. Creai. Scriei o naraiune amintindu-v o ntmplare personal pe timp de iarn.
18. Identificai substantivele din textul alctuit i analizai-le dup
modelul dat:
Agenia DOINA
v propune
o cltorie de vis
n Romnia!
Descoperii Ardealul!
n 10 zile vei
strbate cu autocarul judeele Prahova, Braov, Sibiu,
Alba, Bihor, Cluj,
Mure.
Vei petrece
cte o zi n oraele
Braov, Sibiu,
Oradea, Cluj.
Se ajunge la
izvorul rurilor
Mure i Olt.
V ateptm
zilnic ntre orele 9
i 17 la sediul central al ageniei:
Strada Sfatul
rii, nr. 3,
Chiinu;
telefon: 25.18.50
zpada substantiv comun, genul feminin, numrul

singular.
115
Articolul
Humuleti
este un sat.
Humuleti este
satul n care s-a
nscut Nic.
Ce este articolul
Exprimai-v prerea!
1. n care dintre cele dou enunuri ale lui Alexandru substantivul sat este mai bine cunoscut att de emitor, ct i de
receptor?
Observai!
2. Citii formele substantivelor de mai jos.
n care dintre coloane obiectul denumit de substantiv nu este
cunoscut vorbitorului?

biat biatul un biat

uli ulia o uli
sat satul un sat
3. Ce se adaug substantivelor pentru ca vorbitorul s indice

gradul de cunoatere a obiectului denumit de ele?

ARTICOLUL nsoete un substantiv artnd n ce msur obiectul denumit este cunoscut vorbitorilor.

Cnd nu se ofer nici o informaie cu privire la gradul de
cunoatere a obiectului, substantivul nu primete articol.

n dicionare, substantivele snt nearticulate.
116
Ce descoperim?
Substantivele pot fi:
nearticulate (prima coloan);
articulate (a II-a i a III-a
coloan).
Articolul hotrt
Exprimai-v prerea!
4. Cum consider vorbitorul obiectele denumite de substanti
vele din a doua coloan a exerciiului 2 de la pagina 116?
5. Unde st articolul: nainte sau dup substantiv?

ARTICOLUL HOTRT arat c obiectul denumit de substantiv este cunoscut att de emitor, ct i de receptor.
Articolul hotrt se adaug direct la sfritul substantivului, formnd cu acesta o singur unitate sonor i grafic.
Ce observm?
Articolul hotrt la genurile masculin i neutru, numrul singular se
leag de substantiv prin
vocala de legtur -u- .
Fac excepie substantivele terminate n -e
(frate fratele).
Observai!
6. Citii enunurile de mai jos n care articolele hotrte ale
substantivelor snt scrise cu rou de Roboel.
Biatul i fata dreseaz cinele.
Dau mere biatului i fetei.
Bieii i fetele dreseaz cinele.
Dau mere bieilor i fetelor.
Tata a reparat scaunul. Sptarul scaunului s-a rupt.
Soarele nclzete plaiurile. Sptarele scaunelor s-au rupt.

Formele articolului hotrt snt:
genul
masculin
feminin
numrul
singular
-l, -le, -a, -lui
-a, -i
plural
-i, -lor
-le, -lor
neutru
-l, -le, -lui
-le, -lor
Articolul nehotrt
Exprimai-v prerea!
7. Citii substantivele din a treia coloan a exerciiului 2 de la
pagina 116. Cum consider vorbitorul obiectele denumite?
8. Articolul este scris cu albastru. Unde este aezat acesta
fa de substantiv?
Ce descoperim?
1-2 sunete n cuvnt
modific sensul exprimat de acestea.

A RTICOLUL NEHOTRT arat c obiectul denumit
de substantiv este mai puin cunoscut emitorului i
receptorului. El st naintea substantivului, fiind un
cuvnt scris separat.
117
Observai!
9. Citii enunurile de mai jos n care articolele nehotrte ale
substantivelor au fost scrise cu albastru de Roboel.
Vd un biat i o fat n curte. Dau mere unui biat i unei fete.

Vd nite biei i nite fete. Dau mere unor biei i unor fete.
Am reparat un scaun. Sptarul unui scaun s-a rupt.
Am reparat nite scaune. Sptarele unor scaune s-au rupt.

Formele articolului nehotrt snt:
genul
masculin
feminin
numrul
singular
un, unui
o, unei
plural
nite, unor
nite, unor
neutru
un, unui
nite, unor
Exersai!
10. Realizai dictarea comentat a textului de mai jos.
Transcriei pe caiete, pe trei coloane, substantivele comune
nearticulate i substantivele comune articulate cu articol hotrt
i cu articol nehotrt.
Iarna s-a nsprit pe la Crciun. Viscolul se zbtea

chiuind... Rscolea troiene... Zglia ferestre i se prelingea
pe sub ui, mprtiind o pulbere ngheat de zpad...
Lumina era tulbure i posomort. Cezar Petrescu, Feerie
11. Articulai cu articol hotrt i nehotrt, la singular i la plural,
substantivele: bibliotec, carte, pisoi, sat, brad.
12. Completai pe caiete textul urmtor cu articolele nehotrte
potrivite:
Am vzut ... carte n vitrina ... anticariat. ... prieteni

mi-au spus c este ... exemplar al ... ediii rare. O s ntreb
... specialist nainte de a-l cumpra.
13. Articulai cu articol hotrt substantivele dintre paranteze
n textul de mai jos.
(Obicei) de a colinda este strvechi. (Biei) i (fete) merg

pe la (case) tuturor (gospodari) din sat i le fac urri de belug. (Colinde) ne bucur (suflet) n fiecare ajun de Crciun.
ncadrai ntr-un chenar verde articolele hotrte.
118
DICIONAR CULTURAL
Cezar Petrescu (1892
1961). Opera lui circa
70 de volume constituie romane, nuvele,
piese de teatru, proz
fantastic i literatur
pentru copii, studii,
not de cltorie i memorialistic. A scris i
pentru copii: Fram, ursul polar; Cocr i bomba atomic; Pif-Paf-Puf;
Omul de zpad; Iliu
copil; Neghini.
Cazurile substantivului.
Prepoziia
Ce este cazul
Ajun de Mo Nicolae
1. Indicai funcia sintactic a substantivului subliniat n urm
toarele enunuri:
Ghetele snt pline de cadouri.

Am dat ghetele cu crem.
Am dat ghetelor lustru.
ireturile ghetelor snt lungi.

Forma luat de substantiv pentru a-i exprima funcia
sintactic ntr-un enun se numete CAZ.
Cazul nominativ
2. Numii subiectele din propoziiile de mai jos. Artai prin
ce snt exprimate.
Ce ne amintim?
ntrebarea specific
subiectului este cine?
Ghetuele snt doldora. Moul le-a umplut. Nuielua

eun dar pentru copiii neasculttori.

Substantivul care are funcia sintactic de subiect este
n CAZUL NOMINATIV.
Ce este prepoziia
Observai!
3. Citii cuvintele subliniate care preced substantivele n enunurile de mai jos.
Tata l-a certat pe Nic pentru poznele lui.

El a mers n sat cu uratul.
Ce observm?
Cuvintele subliniate
snt prepoziii.
119
4. Indicai partea de vorbire de care depind substantivele precedate de prepoziii n enunurile din exerciiul3 de la pagina 119.
5. Ce funcie sintactic ndeplinesc substantivele precedate
de prepoziii?

PREPOZIIA este partea de vorbire care leag un com
plement sau un atribut de cuvintele determinate.
Prepoziia, luat separat, nu are neles. Ea se analizeaz
mpreun cu prile de vorbire pe care le preced.
Prepoziii simple
i prepoziii compuse
6. Precizai prepoziiile din enunul urmtor:
Biciul de la coala din Humuleti era numit Sfntul Nicolae.

7. Din ci termeni este alctuit prima prepoziie i din ci
a doua?

Prepoziiile snt:
SIMPLE alctuite dintr-un singur termen;
COMPUSE alctuite din mai muli termeni.
Cazul acuzativ
8. Ce funcii sintactice ndeplinesc substantivele din enunurile urmtoare?
Nic i-a chemat pe biei pentru mersul cu uratul.

Copiii au ieit cu nerbdare pe uli la apus.

Substantivul care are funcia sintactic de complement
sau de atribut i este precedat de prepoziii se afl n
CAZUL ACUZATIV.
120
Ce descoperim?
Prepoziii simple snt:
cu, de, dup, fr, n, ntre, la, lng, pe, pentru,
peste, pn etc.
Prepoziii compuse
snt: de la, de lng, de
pe, de peste, de prin, de
sub, pe dup, pe la, pe
lng, pe sub, de pe la, de
pe lng, de pe sub etc.
Ce observm?
Complementul rspunde la ntrebrile:
pe cine?, ce?;
pentru cine?, pentru
ce?, de la cine?, de la ce?
etc.;
unde?, de unde? etc.;
cnd?, de cnd? etc.;
cum?.
Atributul rspunde la
ntrebrile:
care?, ce fel de?.

9. Artai funcia sintactic a substantivului subliniat n propoziia de mai jos:
Copiii au primit daruri.

Substantivul n acuzativ poate s apar i fr prepoziie
cnd are funcia sintactic de complement i rspunde
la ntrebarea ce?
Ce descoperim?
Complementul se
afl n propoziie, de
regul, dup predicat.
Ortografia substantivelor
n nominativ i n acuzativ
10. Care este cazul substantivului subliniat?
Copiii au primit daruri. Darurile snt pentru copiii buni.

11. Indicai genul, numrul i cazul substantivelor subliniate
n enunurile urmtoare:
Ce descoperim?
La nominativ i acuzativ substantivele au
aceeai form.
Am citit poeziile recomandate. Exerciiile au fost uoare.
Exersai!
12. Subliniai cu o linie substantivele n nominativ care au
funcia sintactic de subiect.
Din cer cad fulgi mari. Pmntul e o mantie alb de nea.
13. Indicai substantivele n acuzativ din textul de mai jos i

facei analiza acestora dup modelul dat.
Pe toi copiii i bucur srbtorile de iarn. De Crciun,

mpodobesc bradul. Pun pe crenguele lui verzi globulee,
ghirlande i lumnrele.
pe copiii substantiv comun, genul masculin, numrul plural, cazul acuzativ, articulat cu articolul hotrt
-i, precedat de prepoziia simpl pe, funcia sintactic
de complement.
14. Realizai dictarea comentat a versurilor i analizai dou
substantive dup modelul de la exerciiul 13.
Gerul vine de la munte, la fereastr se oprete,

i, privind la focul vesel care-n sobe strlucete,
El depune flori de iarn pe cristalul ngheat.
articol hotrt
desinen
face parte
din rdcin
copiii
articol hotrt
desinen
face parte
din rdcin
poeziile
exerciiile
Vasile Alecsandri, Gerul
121
Mo Crciun aduce daruri copiilor.

Biatului i-a dat o biciclet.
Cazul dativ
15. Indicai funcia sintactic a substantivelor subliniate n
propoziiile de mai sus. La ce ntrebare rspund acestea?

Substantivul care are funcia sintactic de complement
i rspunde la ntrebarea cui? este n CAZUL DATIV.
Observai!
16. Identificai substantivele n dativ din propoziiile urmtoare:
Lui Alexandru i-a adus o biciclet.

I-a dat o carte lui Carmen.
Mariei i-a adus dulciuri.
Viorici i Olgi le-au fcut daruri multe.
17. Artai genul substantivelor identificate.
Cazul genitiv
18. Artai funcia sintactic a substantivelor subliniate n
propoziiile de mai jos. La ce ntrebri rspund?
Ce descoperim?
Substantivele nume
de persoane masculine
i feminine terminate n
consoan sau de origine strin snt precedate la dativ de articolul
hotrt lui.
Substantivele nume
de persoane feminine
terminate n -a la dativ
se termin n -ei.
Substantivele nume
de persoane feminine
terminate n -ca, -ga la
dativ se termin n -i.
Crengile bradului snt mpodobite. Lumina beculeelor

colorate se rspndete n camer.

Substantivul care are funcia sintactic de atribut i rspunde la ntrebrile al, a, ai, ale cui? este n CAZUL GENITIV.
Atributul exprimat prin substantiv se numete atribut
substantival.
19. Indicai cazul substantivului subliniat n enunurile de mai jos:
Mo Crciun aduce daruri copiilor.

Bucuria copiilor e mare.
122
Ce descoperim?
La dativ i genitiv
substantivele au aceeai form.
Ortografia substantivelor
n dativ i n genitiv
20. Identificai substantivele n dativ i n genitiv din enunurile urmtoare:
Dau unei fete un dar.

Dau unor fete daruri.
Clana unei ui s-a stricat. Clanele unor ui s-au stricat.
21. Trecei substantivele identificate n enunurile de mai sus
la forma cu articol hotrt.
Exersai!
22. Identificai substantivele n dativ i n genitiv din textul
urmtor i facei analiza acestora, dup modelul dat:
De Crciun o s dm apartamentului un aer festiv. Culorile globuleelor, strlucirea lumnrilor, mirosul rinii
vor oferi camerei un alt aspect. Bucuria acestei srbtori
este aceeai n fiecare an.
apartamentului substantiv comun, genul neutru,
numrul singular, cazul dativ, articulat cu articolul hotrt
-lui, funcia sintactic de complement.
23. Gsii n textul de la exerciiul 22 substantive comune feminine care la singular, n dativ i n genitiv, se scriu cu desinena
-i sau -e naintea articolului hotrt. Explicai ortografia lor.
Ce observm?
Substantivele feminine au la D.G., singular, nearticulat sau
articulat nehotrt, aceeai form ca la N. A.,
plural, nearticulat sau
articulat nehotrt.
Este bine s mai tii

Crciunul (sau Naterea Domnului) este
o srbtoare cretin
celebrat la 25 decembrie (n calendarul gregorian) sau 7 ianuarie
(n calendarul iulian) n
fiecare an. El face parte din cele 12 srbtori
domneti ale Bisericilor
Ortodoxe.
De Crciun se mpodobete bradul i se
fac daruri de la Mo
Crciun membrilor
familiei.
24. Realizai dictarea comentat a versurilor. Analizai substantivele, indicnd funcia lor sintactic:
a) n munii notri astzi zpezile torc lene,

Izvoarele nghea n clinchete subiri,
i caprele de munte nervoase prin poiene-i
Urmeaz-n tain calea iernaticei iubiri.
Nicolae Labi, Scrisoare mamei
b) Iarna, cu papuci de ghea

i cu tmplele crunte,
S-a pornit de diminea
Lunecnd din vrf de munte.
Cu alai de-mprteas,
Pe drum de mrgritar,
Se prezint viforoas
Rupnd foi din calendar.
Tiberiu Juganaru, Iarna
123
Copilul mic al vecinei a spart globuleele

strlucitoare ale bradului de Crciun.
A crezut c snt mingi pentru el.
Ce este articolul genitival

25. Indicai substantivele din textul de mai sus i precizai cazul lor.
26. Ce cuvinte se afl naintea substantivelor n genitiv?

A RTICOLUL GENITIVAL sau POSESIV face legtura
ntre substantivul n genitiv i substantivul determinat
de acesta. Formele articolului genitival snt:
numrul
singular
plural
genul
masculin
al
ai
feminin
a
ale
Observai!
27. Precizai genul i numrul substantivului n genitiv:
a) Fulgii zbor, plutesc n aer ca un roi de fluturi albi

Rspndind fiori de ghea pe ai rii umeri dalbi.
Vasile Alecsandri, Iarna
Ce descoperim?
Articolul genitival
se acord n gen i numr cu substantivul
determinat de sub
stantivul n genitiv.
b) inei minte cuvintele lui tefan, care v-a fost baci

pn la adnci btrnee... c Moldova n-a fost a strmoilor
mei, n-a fost a mea i nu e a voastr, ci a urmailor votri
i a urmailor urmailor votri n veacul vecilor...
Barbu Delavrancea, Apus de soare
Indicai apoi genul i numrul substantivului determinat
de substantivul n genitiv.
28. Marcai prin dreptunghiuri articolele genitivale din enunul
urmtor. Artai cum snt folosite articolele genitivale n acest enun.
Basmele spuse lng soba cald au fermecat copilria

nepotului, a prinilor i a bunicilor.
124
Ce observm?
ntr-o enumerare de
substantive n genitiv,
articolul genitival se
reia naintea fiecrui
substantiv.
a) Bun vremea, cumtro! Da ce vnt te-a abtut pe-aici?

Bun s-i fie inima, cumetre, cum i-i cuttura... Ia,
nu tiu cine-a fost pe la mine pe-acas n lipsa mea, c tiu
c mi-a fcut-o bun!
Ca ce fel, cumetri drag?
Ia, a gsit iezii singurei, i-a ucis i i-a crmpoit, de
le-am plns de mil!...
Da nu mai spune, cumtr!
Ion Creang, Capra cu trei iezi
b) Bunicule, ne spui o poveste?

Nepoilor, acum putei s citii i singuri.
Cazul vocativ
Exprimai-v prerea!
29. Ce arat substantivele subliniate n textele de mai sus?

Substantivul care arat o chemare sau prin care unei
persoane i se atrage atenia este n CAZUL VOCATIV.
Substantivul n cazul vocativ nu are, de obicei, funcie
sintactic de parte de propoziie.
Vocativul poate constitui singur o propoziie neanali
zabil; de exemplu: Alexandre!
30. Care dintre substantivele n vocativ subliniate n textele
de mai sus au desinene specifice?
31. Care au aceeai form cu cea de nominativ nearticulat?
32. Care snt formele construite cu ajutorul unui articol hotrt?
Punctuaia vocativului
Observai!
33. Indicai ce semn de punctuaie separ substantivele n
vocativ de restul propoziiei n textele de mai sus. Unde este
aezat acest semn?
Ce observm?
Substantivele n vocativ au:
form proprie, construit cu desinenele:
-e (copile! Ioane!);
-o (fato! Viorico!);
aceeai form cu substantivele n nominativ
(cumtr);
form construit cu
ajutorul articolului hotrt la masculin, singu
lar i plural (nepoilor).
Substantivele n vocativ au o inton aie
specific.
125

Substantivul n cazul vocativ se separ de restul propoziiei prin virgul. Dup substantivul n vocativ se pune
uneori semnul exclamrii.
Dac substantivul n vocativ are un determinant, se separ mpreun cu acesta de restul propoziiei.
Exersai!
34. Putei da un aer festiv casei voastre la srbtorile de iarn.
Citii sfaturile practice i completai textul cu articolele genitivale.
Toi membrii familiei trebuie s petreac fericii frumoasa srbtoare ... Crciunului. nfiarea obinuit
... casei trebuie s se schimbe. i sugerm s faci singur
un ornament ... uii de la intrare. Din crenguele rupte ...
bradului sau din vsc mpletete o coroni. Aga n partea
de jos o fund roie i atrn n cercul gol ... cadrului un
ursule de plu. Aaz pe masa festiv suporturile aurii ...
lumnrilor, care vor da impresia stelelor aprinse ... cerului
nopii. Nu uita nici ambalajul atrgtor ... cadourilor. Surprizele plcute ... acestei seri vor aduce bucurii celor dragi.
35. Analizai substantivele din textul de mai jos i din textul
colindului din ilustraie, indicnd totodat funcia lor sintactic.
Peste zpezi, sania zboar. n cas, mama face cozonaci

i mirosul lor ne mbat. Ateptm nerbdtori nserarea.
Ea este clipa curat n care glasurile gingae ale copiilor
aduc urri de mult belug. Le vom face daruri colindtorilor, mulumindu-le c ne-au urat.
36. Analizai substantivele n genitiv din text dup model:
Afar, auzim sunetul cristalin al colindelor de Crciun.

Cetele copiilor cnt sub geamurile ngheate ale casei.
Mam, au venit colindtorii!
Mirosul dulce al merelor, irurile rumene ale covrigilor,
sunetul sec al nucilor fac din coul de la intrare un obiect
fermecat.
al colindelor substantiv comun, genul neutru,
numrul plural, cazul genitiv, articulat cu articolul hotrt
-lor, precedat de articolul genitival al.
37. Identificai substantivul n vocativ din textul de la exerciiul
36 i explicai punctuaia folosit.
38. Creai. Alctuii un poster Crciunul n familia noastr.
126
C la Betleem
Maria,
Svrind
cltoria,
n srac
lca,
Lng-acel
ora,
Nscu
pe Mesia.
Atelier de discuie
AMINTIRI DIN COPILRIE
de Ion Creang
fragment
i cte nu ne venea n cap, i cte

nu fceam cu vrf i ndesat, mi-aduc
aminte de parc acum mi se ntmpl.
Mai pas de ine minte toate cele i
acum aa, dac te slujete capul, bade
Ioane.
La Crciun, cnd tia tata porcul i-l
prlea, i-l oprea, i-l nvlea iute cu
paie, de-l nduea, ca s se poat rade
mai frumos, eu nclecam pe porc deasupra paielor i fceam un chef de mii
de lei, tiind c mie are s-mi deie coada
porcului s-o frig i beica s-o umplu cu
grune, s-o umflu i s-o zuriesc dup
ce s-a usca; -apoi vai de urechile mamei, pn ce nu mi-o sprgea de cap!
D-apoi cu smntnitul oalelor, ce
calamandros fceam!
Cnd punea mama laptele la prins,
eu, fie post, fie clegi, de pe-a doua
zi i ncepeam a linchi grociorul de
pe deasupra oalelor; i tot aa n toate
zilele, pn ce dam de chileag. i cnd
cuta mama s smntneasc oalele,
smntnete, Smrand, dac ai ce
Poate c-au luat strigoaicele mana
de la vaci, mmuci, ziceam eu, eznd
nchincit i cu limba scoas afar dinaintea mamei, jos lng oale.

Doamne, prinde-l-voiu strigoiul
acela odat la oala cu smntn, zicea
mama, uitndu-se lung la mine, -apoi
las! Nnaa din grind are s-i tie de
tire, de nu l-or put scoate din mna mea
tot neamul strigoilor i al strigoaicelor
din lume!... Se cunoate el strigoiul, care
a mncat smntna, de pe limb Urt
mi-a fost mie n viaa mea omul viclean
i lingu, drept s-i spun, dragul mamei!
i s tii de la mine c Dumnezeu n-ajut
celui care umbl cu furtuag, fie lucru de
purtat, fie de-a mncrii, fie ori de ce-a fi.
Ei, apoi! unde-o plesnete mama
i unde crap! zic eu n gndul meu,
c doar tot nu eram aa de prost pn
pe-acolo, s nu pricep atta lucru.
D-apoi cu mo Chiorpec ciubotarul, megieul nostru, ce necaz aveam!
...Cnd m vedea intrnd pe u, mi
zicea cu chef: He, he! bine-ai venit, nepurcele! i iar m rbuia, fcndu-m
de rs; i eu iar fugeam acas, plngnd,
stupind i blestemndu-l. i mama avea
un chin cu mine din pricina asta...
1. Citii fragmentul de mai sus. Selectai din text elemente de limb vorbit.
2. Identificai secvenele de naraiune i de dialog din text.
3. Discutai, apoi comentai n 5-7 rnduri secvena care conine morala textului.
4. Comparai fragmentul dat cu cel de la paginile 100102. Prin ce se aseamn i prin
ce se deosebesc aceste texte?
5. Redactai 2-3 pagini de jurnal personal n care s relatai ntmplri din copilrie.
6. Discutai subiectul: Relaia mea cu prinii. Cauzele unor conflicte. Soluii.
127
Autoevaluare
SUBSTANTIVUL
1. Indic genul substantivelor de mai jos. Articuleaz-le 1 p.
hotrt i nehotrt la singular i la plural:
fluture fulger minge pahar papagal pete pui ochi

2. Completeaz, pe caiet, spaiile libere din textul de mai 1 p.
jos cu unul dintre substantivele proprii din coloana din stnga:
Radu
Dana
Jeni
Monica
Magda
Prietenii ... i ... au hotrt s mearg n vacana

de iarn la schi. Domnul profesor de educaie
fizic a vzut schiurile ..., ... i ... i le-a sftuit
s schimbe legturile.
3. Indic funcia sintactic i cazul substantivelor din 1 p.

textul de mai jos.
Pluguorul este un vechi obicei care exprim dorina

omului de a avea o recolt bogat n noul an. Textul lui
este o descriere poetic a muncii de cultivare a pmntului.
Hrnicia ranului d rodnicie ogorului.
4. Identific substantivul n vocativ din textul urmtor 1,5 p.
i explic punctuaia folosit. La ce semn de punctuaie
ar mai fi putut recurge autorul?
Bnic recunoscu glasul mamei i se ridic din pat.

Scoal-te, c-au venit George i Radu s plecai cu uratul.
Mam, spuse biatul, a fost aici o cprioar...
Fnu Neagu, n ajun de Anul Nou
5. Analizeaz substantivele din textul de la exerciiul 4, 1,5 p.

indicnd genul, numrul, cazul i dac snt articulate sau
nu. Precizeaz tipul prepoziiilor.
6. Analizeaz substantivele din textul urmtor, indicnd 1 p.
i funcia lor sintactic.
Cad fulgii mari ncet zburnd,

i-n cas arde focul,
Iar noi pe lng mama stnd
De mult uitarm jocul.
De mult i patul ne-atepta,
Dar cine s se culce?
Rugat, mama repeta

Cu glasul rar i dulce
Cum sta pe paie-n frig Hristos
n ieslea cea srac,
i boul cum sufla milos
Cldur ca s-i fac.
George Cobuc, Colindtorii
7. Scrie o minicompunere din 8-10 enunuri cu titlul: 3 p.

Vacana de Crciun. Utilizeaz substantive proprii. ncadreaz ntr-un dreptunghi articolele hotrte i nehotrte.
128
DIALOGUL
Oamenii comunic ntre ei. Adeseori, scriitorii

i las personajele s se exprime direct.
Uneori, transform cuvintele acestora,
pentru a le integra n povestire.
Dialogul ca mod de expunere

Organizarea dialogului
Pronumele personal
Numeralul
Lectur
Dialogul
VIZIT...
de Ion Luca Caragiale
M-am dus la Sf. Ion s fac o vizit doamnei Maria Popescu, o veche prietin, ca s-o felicit pentru onomastica
unicului su fiu, Ionel Popescu, un copila foarte drgu de
vreo opt aniori. N-am voit s merg cu mna goal i i-am
dus bieelului o minge foarte mare de cauciuc i foarte
elastic. Ateniunea mea a fcut mare plcere amicei mele
i mai ales copilului, pe care l-am gsit mbrcat ca maior de
roiori1 n uniform de mare inut. Dup formalitile2 de
rigoare3 am nceput s convorbim despre vreme, despre sorii agriculturii d. Popescu tatl este mare agricultor,
despre criz .cl.4 Am observat doamnei Popescu c n anul
acesta nu se prea vede la plimbare, la teatru, la petreceri...
Doamna mi-a rspuns c de la o vreme i se urte chiar
unei femei cu petrecerile, mai ales cnd are copii.
S-i spun drept, ct era Ionel mititel, mai mergea;
acu, de cnd s-a fcut biat mare, trebuie s m ocup eu de
el; trebuie s-i fac educaia. i nu tii dv. brbaii ct timp
i ia unei femei educaia unui copil, mai ales cnd mama
nu vrea s-l lase fr educaie!
Pe cnd doamna Popescu-mi expune prerile ei sntoase n privina educaiei copiilor, auzim dintr-o odaie de
alturi o voce rguit de femeie btrn:
Uite, coni, Ionel nu s-astmpr!
Ionel! strig madam Popescu; Ionel! vin la mama!
Apoi, ctr mine ncet:
Nu tii ce trengar se face... i detept...
Dar vocea de dincolo adaog:
Coni! uite Ionel! vrea s-mi rstoarne maina5!...
Astmpr-te, c te arzi!
Roior, s.m. osta clre, mbrcat n hain roie.
Formalitate, s.f. (n text) cerin impus de regulile de politee.
3
De rigoare care este cerut de o anumit mprejurare.
4
.cl. prescurtare pentru i celelalte.
5
Main, s.f. spirtier (instrument pentru pregtirea cafelei).
1
2
130
Este bine s mai tii

De mai bine de 60 de
ani (1952) a fost lansat
pe ecran filmul Vizit
dup opera caragialian de regizorul romn
Jean Georgescu.
Un cadou pentru Ionel

de ziua lui onomastic
(cadru din film)
Lectur
Ionel! strig iar madam Popescu;

Ionel! vin la mama!
Sri, coni! vars spirtul! s-aprinde!
Ionel! strig iar mama, i se scoal
repede s mearg dup el. Dar pe cnd
vrea s ias pe ue, apare micul maior
de roiori cu sabia scoas i-i oprete
trecerea, lund o poz foarte marial1.
Mama ia pe maiorul n brae i-l srut...
Nu i-am spus s nu te mai apropii de main cnd face cafea, c dac
te-aprinzi, moare mama? Vrei s moar
mama?
Dar ntrerup eu pentru cine
ai poruncit cafea, madam Popescu?
Pentru dumneata.
Da de ce v mai suprai?
Da ce suprare!
Madam Popescu mai srut o dat
dulce pe maioraul, l scuip, s nu-l
deoache, i-l las jos. El a pus sabia
n teac, salut militrete i merge
ntr-un col al salonului unde, pe dou
mese, pe canapea, pe foteluri i pe jos,
stau grmdite fel de fel de jucrii.
Dintre toate, maiorul alege o trmbi
i o tob. Atrn toba de gt, suie pe un
superb cal vnt rotat2, pune trmbia
la gur i, legnndu-se clare, ncepe
s bat toba cu o mn i s sufle-n
trmbi. Madam Popescu mi spune
ceva; eu n-aud nimica. i rspund totui
c nu cred s mai ie mult gerul aa de
aspru; ea n-aude nimica.
Ionel! Ionel!! Ionel!!! Du-te dincolo, mam; spargi urechile dumnealui!
Nu e frumos, cnd snt musafiri!
Marial, adj. cu aer rzboinic.
Rotat, adj. (despre cai) cu pete de alt
culoare dect restul prului.
1
2
Iar eu, profitnd de un moment cnd

trmbia i toba tac, adaog:
i pe urm, d-ta eti roior, n
cavalerie.
Maior! strig mndrul militar.
Tocmai! zic eu. La cavalerie nu e
tob; i maiorul nu cnt cu trmbia;
cu trmbia cnt numai gradele inferioare; maiorul comand i merge-n
fruntea soldailor cu sabia scoas.
Explicaia mea prinde bine. Maiorul
descalic, scoate de dup gt toba, pe
care o trntete ct colo; asemenea i
trmbia. Apoi ncepe s comande:
nainte! mar!
i cu sabia scoas, ncepe s atace
stranic tot ce-ntlnete-n cale. n momentul acesta, jupneasa3 cea rguit
intr cu tava aducnd dulcea i cafele.
Cum o vede, maiorul se oprete o clip,
ca i cum ar vrea s se reculeag4 fiind
surprins de inamic. Clipa ns de reculegere trece ca o clip, i maiorul, dnd
un rcnet suprem de asalt, se repede
asupra inamicului. Inamicul d un ipt
de desperare.
ine-l, coni, c m d jos cu tava!
Madam Popescu se repede s taie
drumul maiorului, care, n furia atacului, nu mai vede nimic naintea lui. Jupneasa este salvat; dar madam Popescu, deoarece a avut imprudena s ias
din neutralitate5 i s intervie n rzboi,
primete n obraz, dedesubtul ochiului
drept, o puternic lovitur de spad.
3
Jupneas, s.f. (nvechit) menajer, femeie
de serviciu ntr-o cas particular.
4
A se reculege, vb. (n text) a-i veni n fire,
dup o spaim, dup o emoie.
5
Neutralitate, s.f. (n text) neamestecul
unei persoane ntr-un conflict.
131
Lectur
Vezi? vezi, dac faci nebunii?

era s-mi scoi ochiul... i-ar fi plcut s m omori? Srut-m, s-mi
treac i s te iert!
Maiorul sare de gtul mamei i o
srut... Mamei i trece; iar eu, dup
ce am luat dulceaa, m pregtesc s
sorb din cafea...
Nu v supr fumul de tutun?
Pozna urt a micului maior
ntreb eu pe madam Popescu.
Vai de mine! la noi se fumeaz... Brbatu-meu fumeaz... i... dumnealui...
mi se pare c-i cam place.
i zicnd dumnealui, mama mi-arat rznd pe domnul maior.
A! zic eu, i dumnealui?
Da, da, dumnealui! s-l vezi ce caraghios e cu igara-n gur, s te prpdeti
de rs... ca un om mare...
A! asta nu e bine, domnule maior zic eu ; tutunul este o otrav...
Da tu de ce tragi? m-ntrerupe maiorul lucrnd cu lingura n cheseaua1
de dulcea...
Ajunge, Ionel! destul dulcea, mam, iar te-apuc stomacul...
Maiorul ascult, dup ce mai ia nc vreo trei-patru lingurie; apoi iese cu
cheseaua n vestibul2.
Unde te duci? ntreab mama.
Viu acu! rspunde Ionel.
Dup un moment, se-ntoarce cu cheseaua goal; o pune pe mas, se apropie
de mine, mi ia de pe mescioar tabachera cu igarete regale, scoate una, o pune
n gur i m salut militrete, ca orice soldat care cere unui ivil s-i mprumute
foc. Eu nu tiu ce trebuie s fac. Mama, rznd, mi face cu ochiul i m-ndeamn
s servesc pe domnul maior. ntind igareta mea, militarul o aprinde pe a lui i,
fumnd, ca orice militar, se plimb foarte grav de colo pn colo. Eu nu-l pot admira
ndestul, pe cnd mama l scuip, s nu-l deoache, i mi zice:
Scuip-l, s nu mi-l deochi!
Maiorul i-a fumat igareta pn la carton. Apoi se repede la mingea pe care
i-am adus-o eu i-ncepe s-o trnteasc. Mingea sare pn la policandrul3 din
tavanul salonului, unde turbur grozav linitea ciucurilor de cristal.
Chesea (forma literar, chisea), s.f. vas mic din sticl, din cristal sau din porelan n care se
servete dulceaa.
2
Vestibul, s.n. prima ncpere a unei locuine, n care se intr venind de afar.
3
Policandru, s.n. candelabru cu mai multe brae.
1
132
Lectur
Ionel! astmpr-te, mam! Ai s spargi ceva... Vrei

s m superi? vrei s moar mama?
Dar maiorul s-a-ndrjit asupra ghiulelei slttoare, care
i-a scpat din mn: o trntete cu mult necaz de parchet.
Eu aduc spre gur ceaca, dar, vorba francezului, entre la
coupe et les lvres...1 mingea mi zboar din mn ceaca,
oprindu-m cu cafeaua, care se vars pe pantalonii mei de
vizit, culoarea oului de ra.
Ai vzut ce-ai fcut?... Nu i-am spus s te-astmperi...
Vezi? ai suprat pe domnul!... al dat n-o s-i mai aduc
nici o jucrie!
Apoi, ntorcndu-se ctre mine, cu mult buntate:
Nu e nimic! iese... Cafeaua nu pteaz! iese cu niic
ap cald.
Dar n-apuc s termine, i deodat o vd schimbndu-se
la fa ca de o adnc groaz. Apoi d un ipt i, ridicnduse de pe scaun:
Ionel! mam! ce ai?
M-ntorc i vz pe maiorul, alb ca varul, cu ochii pierdui i cu drglaa lui figur strmbat. Mama se repede
spre el, dar pn s fac un pas, maiorul cade lat.
Vai de mine! ip mama. E ru copilului!.. Ajutor!
moare copilul!
Ridic pe maiorul, i deschei repede mondirul2 la gt i
la piept.
Nu-i nimica! zic eu. Ap rece!
l stropesc bine, pe cnd mama pierdut i smulge prul.
Vezi, domnule maior? l ntreb eu dup ce-i mai vine
n fire; vezi? Nu i-am spus eu c tutunul nu e lucru bun?
Al dat s nu mai fumezi!
Am lsat pe madam Popescu linitit cu scumpul ei
maior afar din orice stare alarmant i am ieit. Mi-am
pus oonii i paltonul i am plecat. Cnd am ajuns acas,
am neles de ce maiorul ieise un moment cu cheseaua n
vestibul ca s-mi toarne dulcea n ooni.
6
DICIONAR LITERAR
Schia este o naraiune de mici dimensiuni,
n care se relateaz
o singur ntmplare
semnificativ din viaa
unor personaje.
Parodia este o creaie literar n care se
preiau tema, motivele
sau mijloacele artistice
ale altei opere literare
ori ale unui autor n
scopul de a obine un
efect satiric sau comic.
Ironia se realizeaz
prin contrastul dintre
ceea ce se spune aparent ntr-un enun i
intenia care se ascunde
dincolo de cuvinte, dintre ceea ce declar i
ceea ce gndete n realitate un personaj sau
naratorul.
Entre la coupe et les lvres (fr.) n traducere, ntre pahar i gur;

(n text) corespunde zicalei socoteala de-acas nu se potrivete cu cea
din trg.
2
Mondir (forma literar, mundir), s.n. haina de la uniforma militar.
1
133
Lectur
ION LUCA CARAGIALE (18521912)
Cel mai mare dramaturg i scriitor satiric al literaturii romne.

Autor de comedii, dram, nuvele, schie, parodii, poezii.
Caragiale satirizeaz incultura, corupia, prostia omeneasc. Critica
sa, umoristic fr egal, se potrivete i vremurilor de azi. Marele scriitor
i selecteaz eroii din familie i coal, din pres, din lumea monden
sau din viaa politic.
n schiele caragialiene (D-l Goe, Bbico, Bacalaureat, Cldur mare
etc.) ntmplrile i personajele snt creionate cu mult umor i ironie.

Vocabular
1. Indicai forma literar a urmtoarelor cuvinte din textul
schiei Vizit... de Ion Luca Caragiale:
prietin ateniune ctr ue fotel descalic

ivil (eu) vz (eu) viu acu s intervie
2. Explicai cum s-au format cuvintele:
copila drgu aniori bieel Ionel maiora

drgla
3. Lucrai n grup. Comentai rolul utilizrii cuvintelor n
textul schiei Vizit din exerciiul 2. Ce impresie produc acestea
asupra cititorului?
4. Selectai din text cuvintele care aparin cmpului lexical din
care face parte substantivul maior.
5. Indicai sinonime pentru urmtoarele cuvinte din text:
a convorbi a expune inamic impruden alarmant
6. Evideniai sensurile pe care le au n text cuvintele subliniate:
Ce observm?
n text apar:
cuvinte recent intrate
n limba vremii;
pronunii regionale;
cuvinte care nu se mai
folosesc astzi.
Individualizarea personajelor cu ajutorul

comicului de limbaj are
n Caragiale pe cel mai
nzestrat autor romn
i unul din cei mai de
seam reprezentani
ai genului n literatura
european.
Liviu Clin
Am observat doamnei Popescu.

Da de ce v mai suprai?
Lucrnd cu lingura n cheseaua cu dulcea.
Observai!
7. De ce este folosit apostroful n exemplele:
Vin la mama; al dat?
134
Ce observm?
Vorbirea personajelor reproduce vorbirea
obinuit din epoca
respectiv.
Lectur
Exprimai-v prerea!
8. Explicai ce sugereaz folosirea ghilimelelor n exemplul:
i zicnd dumnealui, mama mi-arat rznd pe domnul

maior.

9. Identificai cuvintele care arat momentul i locul de desfurare a ntmplrii povestite n schia Vizit... de Ion Luca Caragiale.
Ce observm?
Prezena unor detalii
semnificative referitoare la timp i spaiu
10. Ce detalii ale mobilierului i ale altor obiecte snt surprinse n

descrierea salonului doamnei Popescu?
Aciunea
11. Delimitai n text primele dou momente ale vizitei:
discuia dintre doamna Popescu i musafir;
conflictul dintre Ionel i jupneas.
12. Care cuvnt marcheaz temporal nceputul primului moment?
13. Identificai urmtoarele momente ale schiei. Formulai scurte
enunuri care s le corespund. Notai-le pe caiet.
Ce observm?
nlnuirea momentelor aciunii
14. Selectai cuvintele care indic nlnuirea cronologic

a episoadelor.
Personajele
15. Identificai personajele:
n ordinea apariiei;
n ordinea importanei.
16. Indicai pasajul n care naratorul schieaz portretul lui Ionel. Scriei pe caiete informaiile referitoare la vrsta i la aspectul
su fizic.
Ce descoperim?
ntr-o naraiune, personajele snt caracterizate fiind conturate
portretul fizic i cel mo
ral.
135
Lectur
17. Gsii pasajele care pun n eviden:
felul n care se comport Ionel;
felul n care vorbete acesta.
18. Ce ironizeaz autorul n schi?
Exprimai-v prerea!
19. Citii fragmentul:
Da tu de ce tragi? m-ntrerupe maiorul, lucrnd cu

lingura n cheseaua de dulcea...
Ce observm?
Felul n care autorul
nfieaz personajele
20. Ce atitudine a lui Ionel exprim cuvintele subliniate n

pasajul de mai sus?
21. Pornind de la aspectele constatate, prezentai-l pe Ionel
n cinci rnduri.
22. La ce persoan a verbului snt narate ntmplrile?
23. Care este poziia naratorului fa de ntmplrile relatate:
de participant sau de simplu martor?
24. De ce naratorul nu trebuie confundat cu autorul, chiar
dac povestete la persoana I?
Ce descoperim?
Naratorul ntmplrii
nu trebuie identificat cu autorul schiei,
I.L. Caragiale.
Ce este dialogul
25. Prin ce semn de punctuaie se marcheaz faptul c
opersoan sau un personaj intervine ntr-o discuie?
Ce ne amintim?
Dialogul este convorbirea dintre dou sau
mai multe persoane.

DIALOGUL este alctuit dintr-o nlnuire de replici.

R EPLICA reprezint intervenia unei persoane n dialog.
Dialogul ca mod de expunere

Observai!
26. Citii pasajul de mai jos:
[...] auzim dintr-o odaie de alturi o voce rguit de

femeie btrn:
136
Ce descoperim?
Verbele care nsoesc
replicile personajelor
nlnuirea replicilor
Lectur
Uite, coni, Ionel nu s-astmpr!
Ionel! strig madam Popescu [...]
Apoi, ctr mine ncet:

Nu tii ce trengar se face... i detept...
Coni! uite Ionel! vrea s-mi rstoarne maina!...
27. Urmrii cuvintele evideniate n pasaj (ex. 26). Comparai

modul n care este anunat intervenia persoanelor n discuie.
Cele mai frecvente verbe care exprim replici

snt verbele zicerii:
a afirma
a constata
a relata
a anuna
a exclama
a ruga
a arta
a ndemna
a striga
a comenta
a mrturisi
a zice
28. Numii verbele care nsoesc replicile personajelor n
urmtoarele exemple:
a) Unde te duci? ntreab mama.

Viu acu! rspunde Ionel.
b) Dar ntrerup eu pentru cine ai poruncit cafea? [...]
Mi se strig:
Pentru dumneata.
Observai!
29. Selectai din schia Vizit... schimburile de replici alctuite
dup modelul de mai jos:
ntrebare rspuns;
sfat sau recomandare respingerea recomandrii.
Ce observm?
Semnalarea replicilor
se face prin:
gesturi, mimic;
verbe care exprim
aciunea de a spune,
a ntreba, a rspunde etc.
Ce descoperim?
Verbele care nsoesc
replicile personajelor
pot aprea:
naintea replicii unui
personaj, fiind urmate
de dou puncte;
dup replica unui personaj, fiind precedate
de virgul, de semnul
exclamrii sau de semnul ntrebrii;
n interiorul replicii,
fiind puse ntre virgule
sau ntre linii de pauz.
Exprimai-v prerea!
30. Indicai ce marcheaz semnul exclamrii n urmtoarele
exemple:
a) Sri, coni! vars spirtul! s-aprinde!

b) Ionel! Ionel!! Ionel!!! Du-te dincolo, mam; spargi
urechile dumnealui! Nu e frumos cnd snt musafiri!
31. Observai ce marcheaz semnul ntrebrii n urmtoarele
exemple:
a) i zicnd dumnealui, mama mi-arat rznd pe

domnul maior.
A! zic eu, i dumnealui?
b) Ai vzut ce-ai fcut?... Nu i-am spus s te-astmperi...
137
Lectur
32. Indicai ce marcheaz punctele de suspensie n exemplele:
a) Nu tii ce trengar se face... i detept...

b) Coni! uite Ionel! vrea s-mi rstoarne maina!...
Ce descoperim?
Semnele de punctuaie marcheaz grafic
diversele valori expre
sive ale replicilor.

ntr-o oper literar, dialogul ofer personajelor posibilitatea de a se prezenta singure, prin ceea ce spun i
prin felul de a se exprima.
ntr-un dialog scris, semnele de punctuaie marcheaz:
... ezitri, ntreruperi sau pauze n vorbire;
! emoie, furie, uimire, surpriz etc.;
? o ntrebare sau o atitudine de ndoial, nedumerire etc.
Observai!
33. Care snt cuvintele mamei, repetate aproape de fiecare
dat dup nzbtiile lui Ionel?
Exprimai-v prerea!
34. Ce nepotrivire observai ntre prerile sntoase ale mamei
n privina educaiei copiilor i comportamentul unicului su fiu?
35. Ce diferen exist ntre ceea ce vrea s par Ionel i felul
n care se comport? Pe cine imit el prin mbrcminte i prin
comportament?
36. Care este atitudinea naratorului fa de Ionel: i este simpatic, antipatic sau indiferent?
37. Artai ce indic n text cuvintele subliniate n enunurile:
a) Madam Popescu mai srut o dat dulce pe maioraul.

b) M-ntorc i vz pe maiorul, alb ca varul, cu ochii
pierdui i cu drglaa lui figur strmbat.
38. Ce marcheaz punctele de suspensie din titlul schiei?

Despre ce fel de vizit este vorba n aceast oper?
39. Comentai n scris (5-7 rnduri) semnificaia punctelor de
suspensie din titlul schiei.
138
Eu nu scriu dect despre viaa noastr i

pentru viaa noastr,
cci alta nu cunosc i
nici m intereseaz.
I.L. Caragiale
Pe frontispiciul operei
caragialiene poate fi nscris un singur cuvnt
IRONIE!!!
Tudor Palladi
Comunicare
Formule specifice
dialogului
Exprimai-v prerea!
1. Artai n ce situaii se pot folosi urmtoarele formule de
salut i de iniiere a conversaiei:
Ce descoperim?
Dialogul oral se desfoar n diverse situaii cotidiene.
Bun ziua! Putei s-mi spunei ct e ceasul?

Alo! Bun dimineaa. A vrea s comand o pizza.
Salut! Ai auzit c Dan...?
Bun ziua! l caut pe domnul Popescu.
Bun ziua, copii! Cum vi se pare vremea azi?
Putem face lecia de biologie n parc?
Bun! Ce mai faci?
2. Comentai semnele de punctuaie.

ntr-un dialog, vorbitorii trebuie s-i adapteze limbajul la partener i la scopul sau mprejurrile situaiei de
comunicare.
6
Ce ne amintim?
Alturi de cuvinte, n
dialogul oral se folosesc gesturi, o anumit
mimic i intonaie.
3. Gsii formule de iniiere a dialogului, potrivite urmtoarelor situaii:
v-a czut mingea n curtea vecinului;

o cutai pe mama la serviciu, prin telefon.
4. Construii un dialog pentru una din situaiile propuse la

exerciiul 5, utiliznd formule de iniiere identificate (la acelai
exerciiu).
nvai jucndu-v!
5. nchipuii-v c dialogai cu un coleg. inei seama de cteva
sugestii:
n dialog putei aborda o tem privind activitatea

voastr la coal sau n timpul liber;
unul dintre voi povestete ceva, iar cellalt joac
rolul unui bun partener de discuie.
Ce observm?
ntr-un dialog exist:
participani activi, care
iau parte efectiv la dis
cuie;
participani pasivi,
care asist doar la discuia celorlali.
139
Comunicare

Respectai urmtoarele reguli:
ascultai-l i privii-l atent pe partener;
nu-l ntrerupei i nu vorbii n acelai timp cu el;
prin replicile voastre, facei ca dialogul s avanseze.
Interesul pentru ceea ce spune partenerul de dialog poate fi exprimat prin ridicarea sprncenelor, aprobarea prin
micrile capului i prin mimic binevoitoare.
6. Lucrai n grup. Continuai dialogul, n condiiile n care
intervin i ali colegi. Nu toi snt de acord cu afirmaiile celui
care vorbete.
Cnd v exprimai dezacordul, putei folosi formulri ca:
Eu nu cred c...
Dimpotriv, eu cred c...
Poate n-am neles eu bine! Mi se pare totui c...
Cum adic? Stai un pic!
Ce vrei s spui? Nu-i aa!
Dac o replic este exagerat de lung, partenerul dedialog
poate fi ntrerupt prin formule ca:
Fii mai scurt!
Hai c m grbesc!
Spune odat!
Spune mai repede!
nvai jucndu-v!
7. Lucrai n pereche. ncepei un dialog, de exemplu, despre
cum v-ai pierdut celul. La un moment dat, dorii s schimbai
tema conversaiei. Cum procedai?
Alegei, spre exemplu, una dintre urmtoarele formulri:
Ah! Mi-am adus aminte de... Apropo! tii c...?
Mi-a venit o idee!
Da tu tii c...?
8. Gsii formule potrivite de ncheiere pentru situaiile:
v desprii de un verior, dup ce acesta v-a vizitat;

v luai rmas-bun de la colegii cu care ai cltorit
mpreun;
ai cerut colegului o informaie.
140
Dac nu ai neles
ceva, putei folosi exprimri ca:
Nu am auzit. Repet,
te rog!
Poi s repei ce-ai
spus?
Nu uitai gesturile:
aprobarea din cap;
ridicarea minilor;
micrile corpului.
Nu uitai nici mimica!
Ajutai-v partenerul
s-i continue replica,
folosind formulri ca:
Da, da!
A! Interesant!
Chiar?!
Ia te uit!
Putei folosi formu-

lri ca:
Mulumesc! Bun ziua!
La revedere! Pe mine!
Drum bun!
Comunicare
Organizarea dialogului
Atelier: Informaii despre persoane
sau despre obiecte
Cum cerem o informaie
1. Lucrai n grup. Imaginai-v c v aflai ntr-un magazin.
Exprimai diverse solicitri. Putei recurge la formule ca:
Fii amabil, artai-mi...

Spunei-mi, v rog...
Putei s-mi artai...
V rog, unde a putea gsi...
Dai-mi, v rog, o informaie...
V rog s m ajutai...
V rog, am nevoie de...
M-ar interesa...
A vrea s tiu...
Nu v suprai, unde se afl?...
Ce descoperim?
I nformaia trebuie
cerut:
clar;
precis;
politicos.
2. Reformulai cererea n funcie de persoana creia i-o

adresai:
unui prieten;
unui coleg;
unui membru al familiei;
unui adult necunoscut.
3. Imaginai scurte convorbiri telefonice n care solicitai:
o informaie referitoare la adresa unei instituii;

o informaie de la o agenie de voiaj;
o informaie privind un numr de telefon.
4. Alctuii mai multe enunuri prin care solicitai ceva. Notai

apoi cele mai potrivite formule.
5. Scriei colegului/colegei de banc un bileel prin care s
l/o rugai ceva.
141
Comunicare
Cum oferim o informaie

6. Continuai dialogul nceput mai jos:
tii, m-am rtcit i nu gsesc...

...................................................
Mulumesc.
7. Lucrai n grup. O persoan s solicite, iar cealalt s ofere

informaii referitoare la:
un film;
un loc unde i poi petrece sfritul de sptmn;
un animal domestic;
un traseu prin ora;
un spectacol;
o colecie de timbre sau de abibilduri;
o formaie sau un cntre preferat;
un meci de fotbal.
8. Oferii informaii despre:
cea mai bun carte pe care o avei acas;
cel mai apropiat dintre prietenii votri;
cele mai ecologice fructe din Moldova;
covoarele moldoveneti;
iile naionale.
Cum convingem
9. Completai dialogul de mai jos, rescriindu-l pe caiete, astfel nct vnztorul s-l conving pe cumprtor n legtur cu
achiziionarea unui obiect:
Cumprtorul: Bun ziua! Vreau s cumpr acest...

Vnztorul: ...
Pentru a convinge pe cineva cu privire la calitile i utilita

tea unor obiecte:
artai nti calitile vizibile;
atragei atenia asupra unor caliti mai puin evidente;
insistai asupra utilitii lor imediate i de viitor;
artai ct de utile v-au fost vou aceste obiecte.
142
Ce descoperim?
Orice informaie trebuie formulat:
corect;
clar;
precis;
politicos;
cu bunvoin.
Comunicare
De la textul dialogat
la textul narativ
Vorbirea direct i vorbirea indirect
Observai!
1. Citii cu atenie urmtoarele texte:

Coni! uite Ionel! vrea
s-mi rstoarne maina!...
Ionel! strig iar madam
Popescu; Ionel! vin la
mama!
Sri, coni! vars spirtul!
s-aprinde!
Ionel! strig iar mama, i
se scoal repede s mearg
dup el.
Dar vocea de dincolo i

strig coniei c Ionel vrea s-i
rstoarne maina. Servitoarea
i spune lui Ionel s se astmpere, pentru c se va arde.
Madam Popescu l cheam
pe Ionel s vin la ea.
Slujnica o roag pe coni
s i sar n ajutor, fiindc Ionel vars spirtul i se aprinde.
Mama l strig iar pe Ionel
i se scoal repede s mearg
dup el.
Ce descoperim?
Cuvintele persona
jelor pot fi redate prin
vorbire direct sau prin
vorbire indirect.

VORBIREA DIRECT se realizeaz prin reproducerea
ntocmai a cuvintelor atribuite unei persoane/unui personaj.

VORBIREA INDIRECT se realizeaz prin relatarea,
ntr-o naraiune, a spuselor unei persoane/unui personaj.
Trecerea vorbirii directe

n vorbire indirect
2. Comparai cele dou texte de mai sus i artai ce
semne de punctuaie au disprut prin transformarea vorbirii directe n vorbire indirect.
3. Care este persoana verbelor i a pronumelor din cel
de-al doilea text?
143
Comunicare
4. Subliniai cuvintele care au rolul de a introduce replicile transpuse din vorbirea direct n vorbire indirect.
5. Ce mod al verbului corespunde n vorbirea indirect
modului imperativ folosit n vorbirea direct?
6. Care este cazul utilizat n vorbirea indirect, corespunztor vocativului din vorbirea direct?

Trecerea vorbirii directe n vorbire indirect se realizeaz prin:
semnalarea replicilor prin verbe care exprim aciunea
de a spune;
plasarea, dup aceste verbe, a unor cuvinte precum:
c, s, ca s, dac, unde, cnd, care etc.;
transformarea persoanei I i a II-a ale verbelor i ale
pronumelor n persoana a III-a;
reproducerea ct mai exact a cuvintelor vorbitorului;
transformarea modului imperativ n conjunctiv;
transformarea cazului vocativ n acuzativ sau dativ;
eliminarea exclamaiilor, a liniei de dialog.
Exersai!
7. Trecei urmtorul fragment dialogat n vorbire indirect:
Frumuel cel avei, zic eu cocoanii, dup cteva mo

mente de tcere; da ru!
A! nu e ru, zice cocoana, pn se-nva cu omul; dar
nu tii ce cuminte i fidel este, i detept! Ei bine! e ca un
om, frate! doar c nu vorbete...
Apoi ctre paner, cu mult dragoste:
Unde-i Bbico?... Nu e Bbico!...
Din paner se aude un miorlit sentimental.
S-i dea mama bieelului zhrel?... Bbico! Bbi!! [...]
Madam! pentru Dumnezeu, inei-l s nu se dea la
mine! eu snt nevricos, i nu tiu ce-a fi n stare... de fric...
Dar cocoana, lund n brae pe favorit i mngindu-l
cu toat duioia:
Vai de mine! cum crezi d-ta?... Noi sntem biei cumini i binecrescui...
Apoi cocoana scoate din sculeul de mn o bucic
de zahr:
Cui i place zhrelul?...
I.L. Caragiale, Bbico
144
Exemplu:
Mama a repetat rugmintea: Nu uita s te
ntorci la timp.
Mama mi-a repetat rugmintea ca s nu uit
s m ntorc la timp.
Pronumele personal
Eu snt mult mai bine
crescut dect Ionel.
Tu ce zici?
Adic el e mai
mic, c-n rest...
Ce este pronumele personal

Observai!
1. Care este pronumele personal folosit de Alexandru n discuia cu Roboel? Poate fi nlocuit printr-un alt cuvnt?

PRONUMELE este partea de vorbire care ine locul unui
substantiv ntr-o comunicare.

PRONUMELE PER SONAL indic difer itele persoane
care particip la actul comunicrii.
Persoana, numrul i genul

pronumelui personal
2. Indicai pronumele personale folosite de Alexandru i Roboel n discuia lor. Precizai persoana i numrul pronumelor.
3. Precizai pronumele personale de persoana a III-a.

PRONUMELE PERSONAL are gen numai la persoana
aIII-a: masculin (el, ei) i feminin (ea, ele).
Cazul pronumelui personal

4. Artai cazul substantivelor subliniate n textul de mai jos.
nlocuii-le cu pronumele personale potrivite.
Roboel e nfumurat. Cnd i ntlnete pe copii la joac, se

laud mereu. Bieilor le spune c e mare sportiv. Talentul
robotului se reduce ns la urlatul pe teren:
Alexandru, d mai bine n minge!
Ce ne amintim?
Pronumele personal
are trei persoane:
persoana I;
persoana a II-a;
persoana a III-a.
Pronumele pers onal
are numr:
singular;
plural.
Ce descoperim?
Pronumele personal
st n acelai caz cu
subs tantivul cruia i
ine locul.
145
Formele i funciile sintactice

ale pronumelui personal n cazul
nominativ
5. Indicai funcia sintactic a pronumelor personale din
urmtoarele enunuri:
Eu am spart ceaca.
Tu vorbeti mult.
El a pus dulcea n ooni.
Ea mpletete o flanel.
Noi rdem.
Voi mergei la film.
Ei discut.
Ele citesc.

Formele de nominativ ale pronumelui personal snt:
numrul
singular
plural
persoana
persoana I
eu
noi
persoana a II-a
tu
voi
persoana a III-a
el, ea
ei, ele

Pronumele personal n cazul nominativ este n propoziie subiect.
Exersai!
6. nlocuii substantivele subliniate n textul urmtor cu pronumele personale potrivite.
Bieii au organizat un concurs de aruncat bulgri. Dana

le-a spus s fie ateni, dar Mihai a spart un geam.
7. Identificai pronumele personale din textul de mai jos. Indicai cazul i funcia sintactic a acestora.
El e un copil bine crescut. Noi apreciem comportamentul su. Voi ai vzut c el vorbete frumos cu toi colegii.
Ele consider c e cel mai amabil biat din clas.
8. Construii enunuri n care pronumele eu, tu, el, ea s fie
subiecte.
9. Continuai textul de la exerciiul 6, imaginndu-v dou variante de rezolvare a situaiei dificile. Folosii pronume personale.
146
Aceasta e fotografia de la ziua mea, cnd ai mei m-au

lsat s-i invit pe toi prietenii.
Pe noi ne-a prins n cadru?
Sigur! Uite-v pe voi i pe mine. Iat-l pe el. Iat-o pe ea.
Pe tine nu tiu de ce nu te vd. Pe ele le-am zrit n alt poz.
Formele i funciile sintactice ale

pronumelui personal n cazul acuzativ
10. Cine dialogheaz n textul de mai sus? Artai pronumele
personale din dialog.
11. Precizai care dintre acestea pot primi n vorbire accent.
12. Ce funcie sintactic au pronumele personale identificate?
13. Indicai funcia sintactic a pronumelor personale din
enunurile de mai jos. Precizai ce cuvinte le preced.
Am vorbit despre tine. Mergei la el.

Dansai ca ea.
Florile de la ei snt frumoase.

Formele de acuzativ ale pronumelui personal snt:
numrul
singular
plural
forme
forme
forme
forme
forme accentu- neaccen- accentu- neaccenpersoana
ate
tuate
ate
tuate
persoana I
(pe) mine m, m- (pe) noi
ne
persoana
(pe) tine
te
(pe) voi
v, va II-a
(pe) ei,
persoana
i, i, le
(pe) el, ea l, l-, o
a III-a
ele

Pronumele personal n cazul acuzativ este n propoziie
complement sau atribut pronominal.
Scriei corect!
Roboel ia aparatul
de fotografiat pentru a
face un cadru.
Dup ce i-a fotografiat pe copii, o ntreab
pe Maria dac ea dorete s se fotografieze
aparte.
Ce descoperim?
La acuzativ pronume
le personal are:
forme accentuate;
forme neaccentuate.
Formele accentuate
ale pronumelui personal n acuzativ snt pre
cedate de prepoziii.
147
Formele i funciile sintactice

ale pronumelui personal n cazul dativ
S v art i vou ce daruri am primit.
Nou s ne spui care dintre cadouri i-a fcut ie cea
mai mare bucurie.
Mie mi plac darurile neateptate i mi-a produs
osurpriz pixul cu un calculator mic, primit de la Rzvan.
Scapi de calcule la lucrarea de matematic.
Dana i-a dat lui ideea.
Lor le vin mereu idei trsnite.
14. Indicai pronumele personale din dialogul de mai sus,
preciznd forma lor. Ce funcie sintactic au acestea?

Formele de dativ ale pronumelui personal snt:
numrul
singular
plural
forme forme
forme
forme
forme
accentu- neaccen- accentu- neaccenpersoana
ate
tuate
ate
tuate
persoana I
mie
mi, mi
nou
ne, ni
persoana a II-a
ie
i, i
vou
v, v-, vi
persoana a III-a lui, ei
i, i
lor
le, li
Ce descoperim?
La dativ pronumele
personal are:
forme accentuate;
forme neaccentuate.

Pronumele personal n cazul dativ este n propoziie complement.
Exersai!
15. Realizai o dictare comentat. Subliniai cu o linie pronumele
personale n acuzativ i cu dou linii pronumele personale n dativ.
Eu nu-l pot admira ndestul, pe cnd mama l scuip,

s nu-l deoache, i mi zice:
Scuip-l, s nu mi-l deochi!
Ion Luca Caragiale, Vizit...
16. Construii enunuri cu urmtoarele ortograme: lai/l-ai,

var/v-ar, la/l-a, nav/na-v.
17. Alctuii dou propoziii n care cuvntul o s fie pronume
personal i articol nehotrt.
148
Scriei corect!
Lui i-au spus o poveste.

Pe acetia nu-i iau n
seam.
Pe acetia i iau acum.
De ziua lui, Alexandru a pus tartinele cu unc pe

marginea ferestrei. Atras de mirosul lor, pisica vecinilor
a constatat c snt i pe gustul ei, nu doar al copiilor.
Formele i funciile sintactice ale

pronumelui personal n cazul genitiv
18. Indicai pronumele personale din textul de mai sus.
19. Ce funcie sintactic au ele?

Formele de dativ ale pronumelui personal snt:
numrul
singular
plural
genul
masculin feminin masculin feminin
persoana
persoana
lui
ei
lor
lor
a III-a
Ce descoperim?
C azul genitiv apare numai la persoana
a III-a.

Pronumele personal n cazul genitiv este n propoziie
atribut pronominal.
Formele pronumelui personal

n cazul vocativ
20. Indicai pronumele personale din enunurile de mai jos.
Hei, tu! Ad-mi mingea.

Hei, voi! Linitii-v!
O, voi! Cntai un imn de slav rii.
21. Care dintre acestea au form accentuat i ce arat ele?

22. Ce semn de punctuaie apare dup aceste pronume?

Formele de vocativ ale pronumelui personal snt:
numrul
singular
plural
persoana
persoana a II-a
tu!
voi!

Pronumele personal n cazul vocativ nu are funcie sintactic, nu este parte de propoziie.
Ce descoperim?
Cazul vocativ apare
numai la persoana a II-a.
Pronumele personal
n cazul vocativ are ace
eai form cu pronumele personal n cazul
nominativ.
Pronumele personal
n cazul vocativ se se
par prin virgul de
restul propoziiei.
149
Alte pronume personale

Ei snt invitaii mei
i dnii prinii lor.
Exprimai-v prerea!
23. nlocuii, n afirmaia lui Alexandru, cuvntul subliniat cu
o alt parte de vorbire.

La persoana a III-a exist i alte pronume personale:
numrul
singular
plural
genul masculin feminin masculin feminin
cazul
N.A.
dnsul
dnsa
dnii
dnsele
D.G.
dnsului
dnsei
dnilor dnselor

Unii vorbitori l simt ca avnd nuan de politee, situndu-l ntre el i dumnealui (dar n limba literar nu poate fi
sinonim cu acesta din urm). n unele regiuni pronumele
dnsul se folosete i pentru lucruri.
Exersai!
24. Analizai pronumele personale din textul de mai jos, dup
modelul dat. Comentai ortograma le-a.
Cadourile lor snt frumoase. Mama lui le-a dus n camera ei, ca s nu fie mprtiate prin sufragerie.
lor - pronume personal, persoana a III-a, numrul
plural, genul masculin, cazul genitiv, funcie sintactic de
atribut pronominal.
25. Subliniai pronumele personale n cazul vocativ din
urmtorul dialog:
Ehei, voi! Venii la joac!

Ehei, tu! De ce nu vii ncoace?
26. Identificai pronumele personal din enunul urmtor i

indicai funcia lui sintactic:
...n-am mai dat de dnsa niciri.
27. Alctuii trei enunuri n care cuvntul lui s fie pronume

personal n cazul dativ, n cazul genitiv i articol hotrt.
150
Ce descoperim?
n limba literar, pro
numele dnsul nlocuiete doar nume de
persoan.

Dumneavoastr
dorii nc o porie?
Dumneata, bunicule,
mai serveti un ceai?
Ceaca dumnealui
e pe msu.
Alexandru, propune-i
i dumneaei!
Pronumele personal de politee

28. Identificai pronumele personale de politee folosite n
replicile de mai sus.
29. Indicai persoana, numrul i cazul acestora. Care dintre
pronumele identificate au forme specifice pentru gen?

PRONUMELE PERSONAL DE POLITEE sau DE REVE
REN arat respectul fa de o persoan.
Formele pronumelui personal de politee snt:
persoana
singular
plural
a II-a
N.A.V.
dumneata (d-ta)
dumneavoastr
(dv.,
dvs., d-voastr)
D.G.
dumitale (d-tale)
singular
plural
persoana
a III-a
masculin feminin masculin
feminin
N.A.
dumnealui dumneaei dumnealor dumnealor
(d-lui)
(d-ei)
(d-lor)
(d-lor)
D.G.
Ce descoperim?
Pronumele personal
de politee are numai
persoana a II-a i a III-a.
Pronumele personal
de politee se difereniaz dup gen doar
lapersoana a III-a, singular.
30. Alctuii 3 enunuri de mulumire, folosind 3 pronume

personale de politee.
31. Redactai o scrisoare adresat unei persoane mai n vrst.
Utilizai n dou situaii pronume de politee.
151
Exprimai-v prerea!
32. Ce exprim cuvntul subliniat n replica bunicului?

n limbajul familiar i regional exist i alte variante ale
pronumelui personal de politee: mata, neata, matale,
mtlic, tlic.
Aceste pronume exprim politeea fa de un inferior
sau respectul dintre egali i dintre cei apropiai. Ele reprezint cel mai sczut grad de respect.
Formule reverenioase
de adresare i de referire
Excelenei Sale,
domnului prim-ministru
al Republicii Moldova
Piaa Marii Adunri
Naionale, nr.1, Chiinu
Procurorul general
al Republicii Moldova a avut o ntlnire cu lucrtorii de
poliie din raionul
Mata ai venit
singur?
Ce descoperim?
Exist i alte pronume
personale de politee.
Mria Sa,
regele roboilor!
Soroca. Domnia Sa
le-a cerut colaboratorilor consecven i
competen n activitatea lor.
Exprimai-v prerea!
33. Ce arat grupurile de cuvinte subliniate n adresa de pe
scrisoare, n replica din visul lui Roboel i n tirea din ziar?
34. n ce mprejurri snt folosite aceste formule?

FORMULELE REVERENIOASE , precum Domnia Ta,
Domnia Sa, Domnia Voastr, Mria Ta, nlimea Sa,
Excelena Sa, Luminia Voastr etc. se folosesc n limbajul solemn, oficial i protocolar.
Formulele reverenioase exprim cel mai nalt grad de
respect.
152
Ce observm?
Aceste formule reve
renioase se scriu cu
majuscul.
35. La ce persoan i la ce numr este utilizat verbul cnd v
exprimai un grad mai mare de respect?

Folosii:
persoana a II-a singular
persoana a II-a plural

limbaj solemn, oficial,
protocolar
limbaj familiar
ntre prieteni
ntre colegi de coal
sau de serviciu
n familie
pe strad
ntr-un mijloc de transport
ntr-un loc public
la locul de munc
cu un prieten
cu un coleg
cu cineva din familie
cu cineva de vrst mai mic
cu cineva de aceeai vrst
cu un necunoscut
cu o persoan mai n vrst
cu un cadru didactic
cu un superior
n relaiile de serviciu
Ce descoperim?
n pronumele de
politee dumneata,
dumnealui, dumneaei,
dumnealor se conine
substantivul domnia
care a suferit modificri fonetice.
Exersai!
36. Subliniai pronumele personale de politee i formulele
reverenioase din urmtoarele texte:
mi dai voie, snt nvtorul Gheorghe Vasile, tatl

dumnealui. Apostol, cum ne spunei dumneavoastr...
Mircea Eliade, Noaptea de Snziene
i-am adus nite

flori. Ia-le, snt din
grdina mea!
Codrule, Mria Ta,

Las-m sub poala ta.
Mihai Eminescu, Codrule, Mria Ta...
i nlimei Voastre gnd bun i mn slobod...
Ion Creang, Povestea lui Harap-Alb
Vai de mine, Iliu! strig ea repede. Mi-a luat hultanul

gina cea mare, neagr. O tii ct era de frumoas! i matale
i era drag!
Mihail Sadoveanu, Hultanul
37. Lucrai n grup. Formulai ntrebri ca i cnd ai fi:
n autocar, n troleibuz sau n tren;
la coal, cnd vorbii cu persoanele mature;
pe strad, cnd discutai cu o persoan necunoscut;
n faa blocului, cnd vorbii cu un copil mai mic dect voi;
acas, cu prinii sau cu fraii.
Mi-ar trebui i
mie nite yale.
153
Numeralul
Ce este numeralul
1. Artai ce numere apar n ilustraiile de mai sus i precizai
pentru ce snt utilizate.
Ce observm?
Numeralele apar frecvent n comunicarea de
fiecare zi.
2. Indicai pagina la care este aceast tem i unitatea din

care face parte.

NUMERALUL este partea de vorbire care exprim un
numr sau ordinea obiectelor prin numrare.
Numeralul cardinal
3. Indicai numeralele din numrtoarea de mai jos:
O gin cu doi pui

Numr din doi n doi:
Doi, patru, ase, opt, zece;
O maimu cu cercei
Numr din trei n trei:
Trei, ase, nou.
Emilia Comiel, Folclorul copiilor
4. Ce exprim numeralele identificate?

NUMERALUL CARDINAL exprim un numr concret
de obiecte.
154
Este bine s mai tii

Cardinal 1. adj.
principal, esenial, fundamental; 2. s.m. titlu n
ierarhia Bisericii Catolice; 3. s.m. mic pasre
cnttoare, originar
din America de Nord.
5. Indicai numeralele din textul de mai jos i artai dac pot
avea i alt form.
Btrnul o mngie i zise biatului:

Bine, s prinzi i pentru tine, s prinzi i pentru ea.
ie dou i mie dou... nu e aa, tat moule?
Firete, ie dou, lui dou i mie una.
Barbu Delavrancea, Bunicul

Numeralele unu (un) i doi i modific forma n funcie
de gen.
6. Cte fructe snt desenate n fiecare grup din dreapta paginii?

Alctuii o minicompunere pornind de la aceste imagini i folosii
numerale cardinale.
Numeralele cardinale simple

i numeralele cardinale compuse
7. Gsii numeralele cardinale din textele urmtoare:
Acolo cutm o sniu, dac se poate cu ata, i-nhmm la ea doisprezece iepurai.

Trei papuci cu opt papuci

Patruzeci i cinci de nuci.
Nina Cassian, Eu i tata

Numeralele cardinale snt:
simple de la unu la zece, sut, mie, milion, miliard;
compuse a) de la unsprezece la nousprezece, formate
din numeral + prepoziia spre + zece;
b) de la douzeci la nouzeci i nou, formate din numeral + zeci + i + numeral;
c) de la o sut n sus, formate din numeral care exprim
sute sau mii + numeral simplu sau compus.
Numeralele cardinale compuse care conin pe unu (un)
i doi i modif ic forma n funcie de gen.
Ce observm?
Urmtoarele nume
rale cardinale se scriu
i se pronun corect:
paisprezece;
aisprezece;
aizeci.
Pentru exprimarea
datei se folosesc numeralele cardinale, n afar
de prima zi a lunii.
Pentru compusele lui
unu se folosete mas
culinul (douzeci i unu
mai), iar pentru doi i
compusele lui femininul (douzeci i dou
mai).
155
Valorile morfologice i funciile

sintactice ale numeralului cardinal
8. nlocuii numeralele cardinale din enunurile urmtoare
cu o alt parte de vorbire. Ce funcie sintactic au numeralele
cardinale?
Trei au plecat la sniu. Pe doi i cunosc.
Ce observm?

Numeralul cardinal
poate nlocui un substantiv ntr-o comuni
care.

Numeralul cardinal poate avea valoare substantival.
De exemplu: Zece este nota mare.
Ca i pronumele, numeralul cardinal este n aceast
situaie un substitut (un nlocuitor) al substantivului.
9. Artai prin ce parte de vorbire a fost nlocuit numeralul
cardinal doi din urmtorul enun:

Doi
Frumoii pisoi dorm.
Trcaii
10. Ce funcie sintactic ndeplinete numeralul cardinal n

enunul din exerciiul 9?

Numeralul cardinal poate avea valoare adjectival.
De exemplu: Roboel a cumprat cinci caiete.
Exersai!
Vnd vil cu
5 camere, dou
etaje, scar
interioar,
2 bi,
curte mare.
Tel.: 62.37.34
11. Scriei cu litere numerele: 29 36 216 345 1 953 15 955.

12. Analizai numeralele cardinale din anunurile publicitare
din dreapta paginii, dup modelul dat.
cinci numeral cardinal simplu cu valoare adjectival, cazul acuzativ, funcia sintactic de atribut.
13. Subliniai n enunurile de mai jos numeralele cardinale cu
o linie i articolele nehotrte cu dou linii.
Un biat pofticios a cumprat patru napolitane,

cinci acadele, dou ciocolate i un pateu.
O fat i doi biei se dau pe derdelu cu o sanie veche.
Nou copii din clasa a V-a i alii nou din clasa
aVI-a au format cte o echip de fotbal.
156
Firm particular
de construcii
ANGAJEAZ
14 zidari
4 dulgheri
2 tmplari
1 ofer
1 casier
Tel.: 25.27.13
Atelier de lectur
D-L GOE
de Ion Luca Caragiale

fragment
...Ca s nu mai rmie repetent i

anul acesta, mammare, mamiica i
tanti Mia au promis tnrului Goe s-l
duc-n Bucureti de 10 mai.
...Tnrul Goe poart un frumos
costum de marinar, plrie de paie, cu
inscripia pe pamblic le Formidable
i sub pamblic biletul de cltorie,
nfipt de tanti Mia, c aa in brbaii
biletul.
...Pe cnd Goe i mnnc ciucalata, cocoanele se dau n vorb de una
de alta...Trenul alearg acuma de spre
Grivina ctre Peri.
Ia mai vezi ce face biatul afar,
mami! zice mamia ctre mammare.
Mammare se ridic btrnete i se
duce n coridor.
Goe! Puiorule! Goe! Goe!
Goe nicieri.
Vai de mine! ip cocoana, nu-i
biatul! Unde-i biatul!... s-a prpdit
biatul!
i toate cocoanele sar...
Dar deodat, cu tot zgomotul tre-
nului, se aud bubuituri n ua compartimentului, unde nu intr dect o

persoan.
Goe, maic, acolo eti?
Da!
Aide! zice mammare, iei odat!
ne-ai speriat!
Nu! nu pot...
E ncuiat! zice mammare vrnd
s deschid pe dinafar.
Nu pot deschide! zbiar Goe
desperat.
Vai de mine! i vine ru biatului
nuntru!
n sfrit, iact conductorul cu
biletul: primete paralele i elibereaz
pe captiv, pe care toate trei cocoanele l
srut dulce, ca i cum l-ar vedea dup
o ndelungat absen. i mammare
se hotrte s stea n coridor pe un
geamantan strin, s pzeasc pe Goe,
s nu se ntmple ceva puiorului. Puiorul vede o linie de metal n colul
coridorului, care are la captul de sus
o main cu mner...
1. Citii fragmentul de mai sus. Realizai lectura comentat a episodului.

2. Identificai elementele comune cu schia Vizit... de acelai autor.
3. Facei portretul dlui Goe, insistnd asupra trsturilor de caracter ce reies din faptele
i vorbele sale, din atitudinea altor personaje etc.
4. Lucrai n pereche. Povestii colegului de banc episodul care v-a amuzat cel mai mult.
5. Comentai afirmaia:
Schia este compus dintr-o succesiune de fapte i ntmplri, care se produc n

timpul unei cltorii din provincie la Bucureti, avndu-l ca personaj principal pe
dl Goe, un copil rsfat i obraznic, a crui educaie las mult de dorit.
157
Autoevaluare
PRONUMELE I NUMERALUL
1. Analizeaz pronumele personale din textul urmtor:
1 p.
Alo! Rzvan?
Da.
Dana la telefon. Mi-ai spus s te sun ca s mergem
s-i cumprm lui Alexandru un cadou pentru ziua lui.
Voi ai discutat ce-am putea cumpra?
Noi n-am hotrt nimic i am dori s le cerem prerea
i prinilor notri. Ei ne-au sftuit deja s-i lum mamei lui
un buchet de flori, iar pentru el s cutm un cadou amuzant.
Eu mai am de scris un exerciiu la matematic i peste
o jumtate de or snt n colul strzii.
Bine! l sun i pe Victor. Salut!
Salut!
ai/a-i, iar/i-ar, la/l-a, nea/ne-a, nul/nu-l.
3. Alctuiete scurte dialoguri inspirate din desenele 2 p.
alturate. Precizeaz persoana la care ai folosit pronumele
i justific alegerea.
4. Alege forma corect.
1 p.
De ce (m-ai/ma-i/mai) dus de lng voi?

De ce (m-ai/ma-i/mai) dus de-acas?
S fi rmas fecior (l-a/la) plug,
S fi rmas (l-a/la) coas.
Octavian Goga, Btrnii
5. Redacteaz un text-naraiune pe tema: La sniu, 2 p.

n care s utilizezi cel puin 3 pronume personale.
1 p.
6. Scrie cu litere urmtoarele numere de telefon:
222 37 85 335 78 61 676 98 42

7. Analizeaz numeralele cardinale din textul urmtor, 1 p.
indicnd i funcia lor sintactic.
Astzi snt programate ase partide, urmnd ca mine s

se desfoare alte trei meciuri. n clasament, echipa nr.1
este Zimbru, iar pe locul doi se afl Tiligul.
8. Selecteaz forma corect a numeralelor cardinale 1 p.
din urmtoarele enunuri:
Ziua mea e pe doi/dou mai.

Pe dousprezece/doisprezece iulie voi pleca la mare.
Pe douzeci i una/douzeci i unu iunie terminm
anul colar.
158
LEGENDA
POPULAR
n legende se explic apariia lumii,
aplantelor, a animalelor, a inuturilor sau
se povestesc fapte ieite din comun.
Legenda creaie popular

Adjectivul
Adverbul
Interjecia
Lectur
Legenda
DRAGO-VOD
Drago-Vod era un romn detept i voinic din Maramure. El era un bun vntor i-i plcea s strbat pdurile,
ca s ucig fiarele slbatece. ntr-o zi, se porni la vntoare
cu o hait de cini. Apuc prin nite codri mari; umbl ct
umbl i cinii dibuir1, n sfrit, un taur slbatec cu nite
coarne tari ncovoiate i cu o barb stufoas. Era un bour
sau un zimbru, adic un fel de fiar puternic i mare ce nu
se mai gsete acum prin ar la noi. Cinii luar la goan
pe acel bour care fugea ca turbat prin codri i prea c are
aripi la picioare. Drago-Vod alerga i el clare n urma
haitei de cini, cari ltrau toi de urlau pdurile.
Astfel fugir cu toii o zi i o noapte, fr ca s se opreasc.
Bourul fugea tot mai repede, iar cinii, cte unul-unul, cdeau
mori de oboseal. Numai o cea mai rmsese, care nu se
lsa de fug i p-aci, p-aci era s ajung pe bour. Dar fiara,
sosind la malul unui ru mare, se repezi n ap ca s treac
grla not. Ceaua se arunc i ea n ap, dar puterile nu
o mai inur; ea se zbtu din rsputeri, pn ce deodat se
afund n valuri i se nec. Drago sosi i el acolo i, vznd
pierzania2 bietei cele, azvrli dup bour ghioaga3 sa cea
intuit4 cu cuie de fier. Ghioaga izbi fiara drept n cretet i
apa rului se roi de sngele ei. Atunci Drago prinse bourul,
i tie capul i-l lu cu sine, ca un semn de izbnd.
Drago se fcu stpn pe ara unde se petrecuse aceast
vestit vntoare. Grlei n care se necase vrednica lui cea i dete numele de Moldova, fiindc pe cea o chema
Molda; i toat ara dimprejur lu numele grlei, iar semnul
noii domnii din Moldova fu capul bourului ucis n apa
Moldovei de viteazul Drago.
Din Legende populare romneti
A dibui, vb. a da de urma cuiva.

Pierzanie, s.f. (pop.) moarte nprasnic, violent.
3
Ghioag, s.f. arm veche de lupt, alctuit dintr-un ciomag din
lemn sau din fier, cu inte (cuie scurte de metal).
4
intuit, adj. (n text) acoperit cu inte.
1
2
160
DICIONAR CULTURAL
Drago (mijlocul secolului al XIV-lea) vo
ievod romn din Mara
mure, consid er at n
tradiia oral drept nte
meietor al Moldovei.
Lectur
Legenda creaie popular

Aflai mai mult!
Legenda este o creaie popular, care circul oral i

este consemnat n scris de culegtorii de folclor.
Exist i legende culte, scrise de autori cunoscui, care
prelucreaz motive din legendele populare.
................................Observarea textului
Vocabular
1. Indicai forma literar a urmtoarelor cuvinte din text:
slbatec cari p-aci
2. Formai familia de cuvinte a verbului a vna.

3. Gsii sinonime pentru urmtoarele cuvinte din text:
detept voinic dibuir (pdurile) urlau fiar

grl vrednic
4. Cunoatei i alte sensuri ale substantivului corn?
5. Alctuii o list cuprinznd sinonimele expresiei:
a o lua la goan.
Ce observm?
Apariia, n text, aunor
cuvinte i construcii
diferite de cele din limba literar
Morfologie i sintax
6. Indicai forma literar a verbelor s ucig, i dete.
Exprimare
Observai!
7. Artai prin ce difer alturarea cuvintelor din exemplele
de mai jos de exprimarea literar:
fr ca s se opreasc;
intuit cu cuie de fier.
161
Lectur

Observai!
8. Identificai n legenda Drago-Vod pasajele referitoare la
spaiul n care se petrece ntmplarea.
9. Care este punctul de plecare al vntorilor? Dar cel de sosire?
Ce descoperim?
Indicii de spaiu i de
timp
10. Indicai rolul articolelor nehotrte n exemplele de mai jos:
Apuc prin nite codri mari.

Fiara sosind la malul unui ru mare...
11. Care este semnificaia adjectivului mare n exemplele de mai

sus?
12. Selectai pasajele din text care surprind momentul desfurrii aciunii.
13. Notai cuvintele care sugereaz c ntmplarea se petrece n
urm cu mult timp.
Exprimai-v prerea!
14. Ce v sugereaz, referitor la durata aciunii, construcia
subliniat n enunul urmtor: Drago umbl ct umbl?
15. Credei c urmrirea bourului a durat ntr-adevr o zi i
o noapte?
16. Ce asemnri i ce deosebiri exist ntre timpul i spaiul
din acest text i cele din basm?
Ce observm?
Dei unele elemente privind loc ul snt
menion ate, spaiul
propriu-zis al ntmplrii nu poate fi precizat.
Timpul n care se petrec ntmplrile este
un trecut foarte nde
prtat.
Personajele
17. Care snt personajele din legenda Drago-Vod? Numii-le
n ordinea apariiei lor.
18. Realizai, pe baza textului, portretul lui Drago-Vod.
Evideniai trsturile fizice i morale ale eroului.
19. Prin ce mijloace este caracterizat personajul?
162
Ce observm?
Eroul este nsoit n
cutarea sa de aju
toare.
Lectur
20. Care snt ajutoarele lui Drago-Vod la vntoare?
21. Cine este cluza voievodului pe acest drum?
22. De ce urmrirea bourului se sfrete tragic pentru ceaua
Molda?
Observai!
23. Identificai modalitile prin care este prezentat bourul.
24. La ce mod i la ce timp snt verbele utilizate n descrierea
personajelor?
Ce observm?
n unele texte, exist i portrete ale unor
animale.
25. Artai ce v sugereaz urmtoarele secvene n care este

descris bourul:
un fel de fiar;
care fugea ca turbat prin codri i prea c are aripi
la picioare.
Aciunea
26. Notai pe caiete etapele naraiunii.
27. Copiai tabelul de mai jos. Completai-l cu verbele care
indic aciunile personajelor din legenda de la pagina 160.
Drago
se porni
.................
.................
.................
.................
.................
cinii
dibuir
.................
.................
.................
.................
.................
bourul
fugea
.................
.................
.................
.................
.................
cu toii
fugir
.................
.................
.................
.................
.................
ceaua
rmsese
.................
.................
.................
.................
.................
Ce observm?
Verbele indic ritmul
desfurrii aciunii.
Observai!
28. Numii verbele care apar n tabel cel mai frecvent. Ce legtur este ntre sensurile lor?
29. Identificai verbele din text. Artai n ce ritm se desfoar
aciunea.
30. Stabilii aspectele de trecut, indicativ ale verbelor identificate la exerciiul 29.
163
Lectur
Exprimai-v prerea!
31. Ce form ia cutarea n acest text?
32. Ce descoper Drago-Vod la captul drumului parcurs?
33. Cine este cluza voievodului pe acest drum?
34. Cum se explic existena capului de bour pe stema noului
pmnt descoperit?
35. De ce naterea unei ri sau ridicarea unei construcii presupune, n credina popular, o jertf? Cunoatei i alte creaii
cu aceast tem?
36. Cum este explicat n text denumirea Moldovei?
37. De ce poporul pstreaz n amintire aceast ntmplare ca
pe o vestit vntoare?

LEGENDA este o naraiune popular, n proz sau n
versuri, n care realitatea i ficiunea se mpletesc.
n legend se explic originea unor fiine, plante sau animale, desfurarea unor momente istorice sau faptele unor
eroi.
De obicei, n legende se d o explicaie imaginar unui
fapt real; de exemplu: ntemeierea i denumirea statului
Moldova, printr-o ntmplare fantastic.
Aflai mai mult!

Citii i discutai urmtoarele observaii ale lui Mircea Eliade,
referitoare la tema legendei studiate:
Urmrirea zimbrului are ca rezultat descoperirea unei

ri necunoscute i, n cele din urm, ntemeierea unui
stat. Aceast tem mitic este extrem de rspndit, fie sub
form de mituri ale originii (originea popoarelor, a statelor,
a dinastiilor etc.), fie sub form de legende folclorice.
n legenda Drago-Vod se povestete modul n care memoria colectiv a pstrat momentul ntemeierii Moldovei. Aceast
ntmplare este deseori relatat sub denumirea de Legenda desclecatului.
164
Este bine s mai tii

Culegerile de legende ne ofer mai multe
tipuri:
legende despre plante;
legende despre originea unor localiti;
legende despre animale.
DICIONAR LITERAR
A descleca a se
aeza statornic ntr-un
loc, ntemeind o ar.
Termenul a fost folosit
mai ales de cronicari,
n legtur cu nteme
ierea Moldovei i a rii
Romneti.
M it povestire fabuloas, care cuprinde
credinele popoarelor
despre originea universului i a fenomenelor
naturii, despre zei i
eroi legendari.
Adjectivul
Ce este adjectivul
E mic i iute.
La prima privire
pare a fi
coluros, dar
eu cred c e
simpatic.
1. Indicai adjectivele folosite de Alexandru n descrierea lui Roboel.

2. Artai ce parte de vorbire determin adjectivele din enunurile de mai jos.
Mie mi plac animalele blnde.

M-a bucurat milionul ctigat la Concursul de ah.
Ce observm?
Adjectivul se folosete pentru a descrie
ceva sau pe cineva.
3. Din ce parte de vorbire a provenit adjectivul din al doilea

enun?

A DJECTIVUL este partea de vorbire care exprim nsuirea unui obiect.

PROPRIU-ZISE: alb, mic, bun;

Adjectivele snt: PROVENITE DIN ALTE PRI

DE VORBIRE: sfios, linitit, adunat.
Ce descoperim?
Adjectivul determin
un subs tantiv sau un
substitut al acestuia
(pronume sau nume
ral).
Adjectivele variabile
i adjectivele invariabile
4. Precizai genul, numrul i cazul substantivelor determinate
de adjective n enunurile de mai jos.
Biatul bun iubete animalele. Bieii buni au fcut

un cote celului. Fetia bun ngrijete o pisic. Fetiele
bune dau de mncare porumbeilor.
Citii literele scrise cu rou de Roboel pentru a marca n scris
sunetele care indic modificarea formei adjectivelor.

5. Selectai substantivele determinate de adjectivul gri din
enunurile de mai jos, preciznd genul i numrul lor.
Ce descoperim?
Desinena indic mo
dificarea formei adjectivului n funcie de
gen, numr i caz.
Cotoiul gri e pe acoperi. Pisoii gri snt puii lor.

Pisica gri l cheam.
Pisicuele gri se joac cu ei.
6. Artai diferenele de form ale adjectivelor bun i gri.
165

Adjectivele snt:

VARIABILE cnd i modific
forma n vorbire;
INVARIABILE cnd nu i modific forma n vorbire.
Acordul adjectivului
cu substantivul determinat
7. Indicai adjectivele i substantivele determinate de ele din
enunurile de mai jos.
Lupul ru a mncat iezii neasculttori.

Mezinul i-a povestit ntmplarea caprei iubitoare.
Dorina mamei triste era s se rzbune.
Ce observm?
Adjectivul se acord
n gen, numr i caz cu
substantivul determinat.
Precizai genul, numrul i cazul acestor substantive i adjective. Ce constatai?
bej
Exersai!
8. Subliniai cu o linie adjectivele propriu-zise i cu dou linii
adjectivele provenite din alte pri de vorbire din textul urmtor:
bleu
Era ntr-adevr o veveri, un ghem de blni de

culoarea flcrii, cu coada stufoas adus pe spinare spre
urechi, c-un cpor minuscul. Am avut un simmnt intens
de simpatie pentru frma ei simbolic de via.
cenuiu
9. Artai care dintre adjectivele de mai jos i din dreapta

paginii snt variabile i care snt invariabile:
crem
Mihail Sadoveanu, Veveria
adnc blai cuminte detept dibaci dulce greoi

10. Analizai adjectivele din textul urmtor, dup modelul dat.
n curtea larg, cocoii frumoi se nfruntau mereu. Ei aveau

pieptul lucios i pene albstrii. Creasta roie mpodobea un
cap ce se nla cu mare trufie pe deasupra lighioanelor ogrzii.
larg adjectiv propriu-zis, variabil, se acord n gen,
numr i caz cu substantivul curtea (feminin, singular,
acuzativ).
11. Creai. Descriei n cinci rnduri o mic vieuitoare, folosind
cel puin ase adjective.
166
bordo
maro
mov
rou
vernil
Funciile sintactice
ale adjectivului
12. Indicai adjectivele din replicile lui Alexandru i Roboel
din imaginile alturate. Ce funcie sintactic au ele?

Adjectivul are funcie sintactic de:
ATRIBUT Pisica harnic prinde oareci.
NUME PREDICATIV Pisica este harnic.
Locul adjectivului fa
de substantivul determinat
13. Artai unde snt aezate adjectivele fa de substantivul
determinat.
i-a risipit Apolodor

n triluri lungi, rsuntoare,
Superba-i voce de tenor.
7
Pe o carte
serioas de
filozofie
nu poate
dormi dect
un oarece
inteligent.
Gellu Naum, Crile cu Apolodor
Ce se ntmpl cu cele aezate naintea substantivului?

Adjectivul poate sta nainte sau dup substantivul determinat. Cnd adjectivul st naintea substantivului,
preia de la acesta articolul hotrt.
Cred c e cult.
Exersai!
14. Realizai dictarea comentat a textului. Analizai adjectivele din text, indicnd i funcia lor sintactic.
Blndele dealuri i arcuiau coamele spre cerul nalt

i limpede. n lumina slab a palidului soare de sfrit
de iarn, coasta gola era cenuie. Peisajul cu tonuri
gri era trist i doar mugurul verde al ierbii ncolite l
nveselea.
167
V rog, dai-mi
un mrior auriu.
Adjective formate cu sufixe

1. Gsii adjectivele derivate cu sufixe din replica lui Alexandru
i din reclama de pe panou.
2. Artai cum snt formate adjectivele urmtoare:
amarnic brbtesc crmiziu darnic domnesc

fermector fumuriu glbui lemnos milos osos
pmntiu roiatic strveziu
3. Copiai enunurile de mai jos. Completai spaiile libere cu

adjectivul auriu.
Mi-am pus cerceii ... ... lauri mpodobeau fruntea

statuii.
Adjective formate cu prefixe

4. Artai cum snt formate urmtoarele adjective:
neatent neateptat nedrept nesigur

Prefixul ne- formeaz antonime.
5. Adjectivele strlucit, descusut, reales snt derivate sau nu?
Justificai-v rspunsul.
Snt derivate cu prefixe verbele a strluci, a descoase,

a realege, i nu adjectivele provenite din participiul acestor verbe.
6. Formai cu ajutorul prefixului n adjective de la cuvintele:
nou, nor, negru, nod, nmol.
168
clopoei
argintii
face parte
din sufix
desinen
articol
hotrt
desinen
face parte
din sufix
argintiii
clopoei
Substantive provenite din adjective

7. Ce parte de vorbire snt cuvintele evideniate n enunurile
urmtoare:
Leneul mai mult alearg, scumpul mai mult pgu

bete.
Folclor
Un bolnav s-a nsntoit.

Adjectivele devin substantive prin articulare.
Exersai!
8. Explicai cum snt formate urmtoarele adjective:
albstrui castaniu cinos cnttor dsclesc

grabnic lumesc mijlociu necalificat neserios neprevzut roiatic tomnatic tuciuriu voinicesc
9. Completai spaiile libere cu adjectivele potrivite din coloana din stnga, fcnd acordul cu substantivul.
zglobiu
hazliu
cenuiu
grijuliu
propriu
Civa nori ... erau pe cerul primvratic.

Odat cu primele raze de soare, ... copii
ncep... lor jocuri. Veselia vrstei ... i face s
uite de sfaturile ... ale prinilor.
10. Indicai substantivele provenite din adjective din urmtoarea

propoziie:
Scriei corect!
pirpiriii copii;
pustiii copaci;
armiii codri;
cafeniii muguri;
albstriii toporai
Albastrul pur al cerului se reflect n apa de un verdedeschis.

11. Realizai o dictare comentat a textului de mai jos.
Pe muchiul gros, cald ca o blan a pmntului, cprioara st jos, lng iedul ei. Acesta i-a ntins capul cu botul
mic, catifelat i umed, pe spatele mamei lui. Cprioara l
linge, i limba ei subire culc uor blana moale, mtsoas
a iedului.
Emil Grleanu, Cprioara
12. Analizai adjectivele din fragmentul de la exerciiul 11, indicnd
169
Autoevaluare
ADJECTIVUL
1. Gsete ct mai multe adjective care pot determina 1 p.
substantivele de mai jos.
ghiocel
main
mrior
2. Descrie florile din buchet, folosind adjective refe- 1 p.

ritoare la:
tefan Luchian. Anemone

(ulei pe pnz)
culoare miros form
3. Gsete n horoscopul din dreapta paginii adjec- 1 p.

tivele prin care snt descrise caracteristicile zodiei. Treci
textul la plural.
4. Transcrie, trecnd la plural, urmtoarele enunuri:
1 p.
Tricoul viiniu e n dulap.

Timpuriul ghiocel a rsrit.
5. Explic modul n care snt formate urmtoarele ad- 1 p.

jective:
cenuiu;
nviortor;
nenmugurit;
firesc;
luminos;
vrstnic.
6. Analizeaz adjectivele din textele de mai jos, in- 1 p.

dicnd i funcia lor sintactic.
Zori de ziu se revars peste vesela natur,

Prevestind un soare dulce cu lumin i cldur.
n curnd i el apare pe-orizontul aurit,
Sorbind roua dimineii de pe cmpul nverzit.
Vasile Alecsandri, Dimineaa

7. Completeaz textul cu adjective potrivite.
1 p.
Eti ..., eti ... o, ara mea ... ai copii ..., care te
iubesc, ai cartea ... a trecutului i viitorul ... naintea ta ...
Pentru ce curg lacrmile tale?
Dup A. Russo
8. Rescriei caracteristicile zodiacale proprii, folosind 2 p.
cel puin 5 adjective.
9. Formai grupuri conform zodiilor i identificai ase- 1 p.
mnrile.
170
Peti
19 februarie 20 martie
Caracteristici
ale nativului
Este ovitor, neho
trt n aciuni.
Este un tip milos i
darnic. Este sincer i
afectuos, dar uneori
are un comporta
ment agresiv.
n munca lui este in
genios.
n relaiile cu ceilali
este timid.
Adverbul
Ce este adverbul
1. Artai ce parte de vorbire determin cuvntul evideniat:
Era un bour sau un zimbru, un fel de fiar puternic i

mare ce nu se mai gsete acum prin ar la noi.

A DVERBUL este partea de vorbire neflexibil care determin un verb.
2. Identificai adverbele. Ce pri de vorbire determin?
Ce descoperim?
Adverbul poate s
determine i un adjectiv sau un alt adverb.
El a fost destul de mndru de izbnda sa.

Domnul s-a gndit aproape totdeauna la unire.
Felul adverbului
nvai jucndu-v!
3. Lucrai n grup. Primul grup s gseasc n textul urmtor
adverbele care arat locul, al doilea pe cele care arat timpul i
al treilea pe cele care arat felul n care se desfoar aciunea.
Atunci am plecat departe de locurile acelea. Trisem

bine acolo, dar le-am prsit lesne, imediat ce se ivise ocazia. Dincolo, anevoie mi-aminteam de vremurile trecute.

Dup neles, adverbele snt:
DE LOC acolo, aici, aproape, deasupra, dedesubt,

mprejur, jos, sus, departe;
DE TIMP acum, atunci, astzi, devreme, ieri, ndat,

odat, poimine, niciodat;
DE MOD abia, alene, anevoie, astfel, aa, bine,

brbtete, degrab, firete, repede, nct.
Scriei corect!
Nu-i place deloc cafeaua.

Acesta este un adverb
de loc.
De apte ori msoar i
o dat taie.
Odat, cnd eram la
grdini...
4. Subliniai adverbele n proverbele de mai jos:
Mergi ncet, departe ajungi. Focul tciunelui se stinge

repede. Gura satului n-o nchizi niciodat.
171
Adverbe provenite din adjective

i adverbe provenite din substantive
5. Indicai ce pri de vorbire snt cuvintele evideniate n
enunurile urmtoare:
Oul frumos este ncondeiat de bunica.

Mama a roit frumos oule.
Primvara este un anotimp plcut.
Patele se srbtorete primvara.
Aflai mai mult!
Ce descoperim?
A djectivul devine
adverb atunci cnd determin un verb.
S ubstantivele care
denumesc anotimpurile, prile zilei, zilele
sptmnii devin adverbe de timp cnd determin un verb.
Unele adverbe snt formate prin derivare cu sufixe:
prietenete chior piepti literalmente romnete
Funcia sintactic a adverbului
Se fac pregtiri
pentru Pate.
6. Indicai funcia sintactic a adverbelor din cuvintele mamei
(imaginea alturat).

n general, adverbele au funcia sintactic de complement.
Exersai!
7. Grupai urmtoarele adverbe dup felul lor:
numai aievea iar ndat nc mereu nicieri

cndva uneori niciodat aiurea aidoma adesea
brusc
8. Indicai adverbele provenite din alte pri de vorbire din
textul urmtor:
Primvara facem curenie pentru Pate. Luni am btut

bine covoarele i miercuri vom spla toate geamurile.
9. Alctuii 8 enunuri n care cuvintele des, ru, rece, uor s
fie adjective i adverbe.
10. Scriei dup dictare urmtoarele cuvinte:
afar altminteri odat apoi ncoace ncolo mine

cumva undeva nicicnd negreit deodat anevoie.
172
Acum pune coul

cu ou roii acolo.
Aaz-l bine!
Interjecia
Hai s m ajui
la buctrie!
Ce este interjecia
Exprimai-v prerea!
1. Ce arat cuvintele evideniate n replicile din desenele alturate?

INTERJECIA este partea de vorbire care, folosit exclamativ, exprim stri sufleteti, ndemnuri sau reproduce
sunete din natur.
De obicei, interjecia nu are funcie sintactic, nu este
parte de propoziie.
7
O, ct m bucur
c vine Patele!
Tipuri de interjecie
Exprimai-v prerea!
2. Artai ce exprim interjeciile din desenele alturate.

Interjeciile exprim:
senzaii sau stri sufleteti;
acte de voin (ndemnuri, ordine).

Interjeciile care reproduc sau imit sunete i zgomote
din natur se numesc onomatopee.
Buf!
Vai,
ce ru mi
pare!
Uf, ce greu e!
Au, m doare!
Ah, ct
m bucur!
Cucurigu!
Brrr!
Ce frig!
173
Rolul interjeciei n comunicare

Exprimai-v prerea!
3. Ce rol au interjeciile n dialogul din desenul alturat?
Mi copile,
i-ai fcut
tema?
Iat-o!

n comunicare, interjeciile pot fi folosite:
pentru a te adresa direct unei persoane: mi, m, f,
bre (au acelai rol ca i vocativul);
pentru a atrage atenia cuiva asupra unui lucru: ia, iac,
iat, uite, ian.
Punctuaia interjeciei
Observai!
4. Artai ce semne de punctuaie s-au folosit dup interjecii
n exemplele din aceast tem (paginile 173, 174).
5. Cu ce liter se continu comunicarea dup semnul exclamrii n urmtoarele exemple:
a) Ei! Ai cumprat iepurai de ciocolat?

b) Vai! am uitat cozonacul n cuptor!
Exersai!
6. Indicai interjeciile pe care vi le sugereaz imaginile din
dreapta paginii.
7. Realizai dictarea comentat a textului. Identificai interjeciile din textul de mai jos:
Ei! Bravo! Ai fcut singuri curenie n camera voastr.

A, ce credeai c nu sntem n stare?
De, pn acum n-ai prea dovedit-o!
Uf, drag mam, tot nu eti mulumit?
E, dac asta se ntmpl numai din an n Pate!
Acum, la o srbtoare aa de mare, hai! fii i tu nelegtoare! Uite, i promitem c o s facem sptmnal curat.
8. Construii enunuri n care cuvntul o s fie interjecie, pronume personal, articol nehotrt, numeral cardinal.
9. Lucrai n pereche. Improvizai un dialog cu colega/colegul de banc, folosind ct mai multe interjecii.
174
Ce descoperim?
Dup interjecie se
poate pune:
virgul;
semnul exclamrii.
Semnul exclam rii
pus dup interjecie nu
este considerat semn
de punctuaie final.
Com unicarea poate
continua cu liter mic.

LEGENDA LCRIMIOAREI
de Vasile Alecsandri
n rai nici o minune plcut nu lipsea.
Vzduhul lin, rcoare, a crini amirosea,
Cci albele potire n veci tot nflorite
Scoteau din a lor snuri arome nesfrite.
Lumina era moale i-ndemntoare opii.
Nici noaptea urma zilei, nici ziua urma nopii.
Prin arbori cntau psri, prin aer zburau ngeri,
i nu gseau rsunet n el a lumii plngeri;
Cci scris era pe ceruri, pe frunze i pe unde:
Nici umbra de durere aice nu ptrunde.
Pe maluri verzi, frumoase, de ruri limpezite,
Stau sufletele blnde, iubinde, fericite,
Gustnd n linitire cereasc veselie
Ce-n fiecare clip cuprinde-o vecinicie.
Dulce-adpost de pace, grdin-ncnttoare...
Avea orice minune, dar i lipsea o floare.
i iat c sosete un oaspe de pe lume,
Un suflet alb i tnr pe-un nor de dulci parfume;
Iar sufletele toate i ies lui nainte,
Primindu-l cu zmbire, cu gingae cuvinte,
i-i zic: n raiul nostru bine-ai sosit, copile!
Curnd plecai din via! Nu plngi a tale zile?
Nu, cci am dat o clip de via trectoare
Pe alta mai ferice i-n veci nepieritoare.
i nu i-e dor acuma de lumea pmnteasc?
Nu, cci mai mult mi place ntinderea cereasc.
Cum? Nu lai nici o jale pe urma ta duioas?
Ah! las o mam scump, o mam drgstoas
i vecinic dup dnsa voi plnge cu durere!
Zicnd, copilul plnge, lipsit de mngiere,
i lacrimile-i calde se schimb-n lcrimioare.
De-atunci nu mai e lips n rai de nici o floare!
1. Citii poezia i demonstrai prin dou argumente c este o legend.

2. Citii poezia Lcrimioare de acelai autor i redactai reacia cititorului (VAS/Bli).
3. Comparai aceste dou texte i completai diagrama Venn.
175
Autoevaluare
ADVERBUL I INTERJECIA
1. Indic felul adverbelor din textul urmtor, preciznd 1 p.
Mine e Patele i acum Alexandru face ultimele cumprturi.

Acolo, jos, n raft avei o cutie de bomboane. V rog
frumos, s mi-o dai!
i spun cinstit c are termenul depit i te sftuiesc
prietenete s iei viine n ciocolat. Ieri, am mncat o cutie
ntreag, fiindc snt delicioase.
2. Alege forma corect a cuvintelor subliniate:
1 p.
Altdat/alt dat mama fcea drob de Pate.
Bunicului i e totuna/tot una dac face i cozonaci,
fiindc are diabet i nu mnnc dulciuri.
Bineneles/bine neles c vom merge toi la slujba
de nviere.
odat/odat; ntruna/ntr-una; deloc/de loc; deoparte/de

o parte; altfel/alt fel; demult/de mult.
4. Corecteaz greelile de folosire a adverbelor din 1 p.
urmtorul text:
Am cumprat trei cri noi aprute n colecia Tezaur.

Sntem fermi convini c snt interesante. La lansarea lor
au venit destul de muli elevi.
5. Alctuiete patru propoziii n care cuvintele repede 1 p.
i greu s fie adjective i adverbe.
6. Construiete patru enunuri n care cuvintele seara 1 p.
i iarna s fie substantive i adverbe.
7. Identific interjeciile din textul de mai jos:
1 p.
Familia s-a ntlnit la masa de Pate. Tata spune:

Hai s ciocnim cte un ou rou.
Sigur! S vedem cine sparge mai multe.
Spre surprinderea tuturor, Alexandru reuete s
le sparg pe toate.
A! Sper c n-ai triat i c oul nu e din lemn!
Vai, mam, cum poi s crezi aa ceva? Uite, ia-l i tu!
Hristos a nviat!
Adevrat a nviat!
8. Redacteaz n 10 rnduri o legend despre floarea 3 p.
preferat.
176
Poc! Cioc!
BASMUL
n basm, cu o simpl baghet fermecat,
totul este posibil
i binele nvinge ntotdeauna rul.
Basmul creaie popular

Predicatul
Povestirea
Lectur
Basmul
PRSLEA CEL VOINIC
I MERELE DE AUR
fragmente
A fost odat ca niciodat...

Era odat un mprat puternic i mare, i avea pe lng
palaturile sale o grdin frumoas, bogat de flori, i meteugit nevoie mare! Aa grdin nu se mai vzuse pn
atunci, p-acolo. n fundul grdinei avea i un mr care fcea
mere de aur i, de cnd l avea el, nu putuse s mnnce din
pom mere coapte, cci, dup ce le vedea nflorind, crescnd
i prguindu-se, venea oarecine noaptea i le fura tocmai
cnd erau s se coac. Toi paznicii din toat mpria i cei
mai alei ostai, pe care i pusese mpratul ca s pndeasc,
n-au putut s prind pe hoi. n cele mai de pe urm veni
fiul cel mai mare al mpratului i-i zise:
Tat, am crescut n palaturile tale, m-am plimbat
prin ast grdin de attea ori, i am vzut roade foarte
frumoase n pomul din fundul grdinei, dar n-am putut
gusta niciodat din ele; acum a dat n copt, d-mi voie ca
nopile astea s pzesc nsumi, i m prinz c voi pune
mna pe acel tlhar care ne jefuiete.
[Tatl se ls nduplecat, dar fiul cel mare nu reui s prind pe
tlhari; peste un an, nici fiul cel mijlociu nu izbuti. mpratul,
dezndjduit, hotr s taie pomul, dar Prslea, fiul cel mic, l
rug pe tatl su s-i ngduie i lui s pzeasc mrul de aur.]
Tat, atia ani l-ai inut, ai suferit attea necazuri dup

urma acestui pom, mai las-l, rogu-te, i anul acesta, s-mi
ncerc i eu norocul.
Fugi d-aci, nesocotitule, zise mpratul. Fraii ti cei
mai mari, ati i ati oameni voinici i deprini cu nevoile n-au putut face nimic, i tocmai tu, un mucos ca tine,
os izbuteasc? N-auzi tu ce prpstii spun fraii ti? Aici
trebuie s fie ceva vrji.
Eu nu m ncumet, zise Prslea, a prinde pe hoi, ci
zic c o ncercare de voi face i eu nu poate s-i aduc
nici un ru.
178
Lectur
mpratul se nduplec, mai ls

pomul netiat nc un an.
Sosi primvara: pomul nflori i mai
frumos i leg mai mult dect altdat.
mpratul se veseli de frumuseea florilor i de mulimea roadelor sale, dar
cnd se gndea c nici n anul acesta n-o
s aib parte de merele lui cele aurite,
se cia c l-a lsat netiat. Prslea se
ducea adesea prin grdin, da ocol
mrului i tot plnuia. n sfrit, merele
ncepur a se prgui. []
Cum veni seara, se duse, i lu cri
de cetit, dou epue, arcul i tolba cu sgeile. i alese un loc de pnd, ntr-un
col, pe lng pom, btu epuele n
pmnt i se puse ntre ele, aa cum s-i
vin unul dinainte i altul la spate ca,
dac i va veni somn i va moi, s se
loveasc cu barba n cel de dinaintea
lui, i dac ar da capul pe spate, s se
loveasc cu ceafa n cel dinapoi.
Astfel, pndi pn cnd, ntr-una din
nopi, cam dup miezul nopii, simi
c-l atinge ncetior boarea zorilor, care
l mbta cu mirosul su cel plcut, o piroteal moleitoare se aleg de ochii lui;
dar loviturile ce suferi, vrnd s moiasc, l deteptar i rmase priveghind
pn cnd, pe la revrsat de zori, un uor
fit se auzi prin grdin. Atunci, cu
ochii int la pom, lu arcul i sta gata;
fitul se auzi i mai tare i un oarecine
se apropie de pom i se apuc de ramurile lui; atunci, el dete o sgeat; dete dou
i cnd dete cu a treia, un geamt iei de
lng pom i apoi o tcere de moarte se
fcu; iar el, cum se lumin puin, culese
cteva mere din pom, le puse pe o tipsie
de aur i le duse la tatl su.
Niciodat n-a simit mpratul o

mai mare bucurie dect cnd a vzut
la masa sa merele de aur, din care nu
gustase niciodat.
Acum, zise Prslea, s cutm i
pe fur.
Dar mpratul, mulumit c pipise
merele cele aurite, nu mai voia s tie
de hoi. Fiul su ns nu se lsa cu una,
cu dou, ci, artnd mpratului dra de
snge ce lsase pe pmnt rana ce fcuse
hoului, i spuse c se duce s-l caute i
s-l aduc mpratului chiar din gaur
de arpe. i chiar de-a doua zi, vorbi
cu fraii lui ca s mearg mpreun pe
urma hoului i s-l prinz.
[Fraii ncepur s-l dumneasc pe

Prslea, pentru c, prin izbnda lui, i
fcuse de ruine. Hotrr s plece toi
trei n cutarea hoului. Fraii mai mari
plnuir s-l piard pe cel mic. Ajuni
la o prpastie, spre care i condusese dra
de snge, coborr pe o frnghie. Singurul
care avu curajul s se lase pn jos fu
Prslea. Fraii se sftuir s-l atepte ca
s vad dac reuete s prind houl.]
179
Lectur
Prslea ajunse pe trmul cellalt, se

uit cu sfial n toate prile, i cu mare
mirare vzu toate lucrurile schimbate:
pmntul, florile, copacii, lighioni altfel
fptuite erau p-acolo. Deocamdat i cam
fu fric, dar, mbrbtndu-se, apuc
pe un drum i merse pn dete de nite
palaturi cu totul i cu totul de aram.
Nevznd nici un pui de om pe care
s-l ntrebe cte ceva, intr n palat, ca
s vaz cine locuia acolo. n pragul uei,
l ntmpin o fat frumuic.
[Prslea afl c este fata unui mprat de pe
trmul lui i fusese rpit, mpreun cu
dou surori ale ei, de ctre trei frai zmei,
pe moia crora se aflau. Zmeii voiau
s le ia de soii, dar ele se mpotriveau,
cerndu-le tot felul de minunii. Prslea i
povesti fetei cum a ajuns acolo i o ntreb despre puterea zmeilor, plnuind s-i
nfrunte. El i promise c va ncerca s le
elibereze. Prslea se lupt mai nti cu primii doi zmei, pe care i rpuse. Se ndrept
apoi spre palatul de aur al zmeului care
furase merele din grdina tatlui su.]
Vznd palaturile de aur n care

locuia zmeul cel mic, rmase cam pe
gnduri, dar, lundu-i inima n dini,
intr nuntru.
Cum l vzu fata, l rug ca pe Dumnezeu s o scape de zmeu, care, zicea
ea, e hotrt ca, ndat ce se va face
sntos bine, s o sileasc oricum s se
nsoeasc cu dnsul.
Abia isprvise vorba, i buzduganul,
izbind n u i n mas, se puse n cui.
Prslea ntreb ce putere are zmeul i
i spuse c arunc buzduganul cale de
trei conace; atunci, el l arunc i mai
departe, lovindu-l n piept.
Zmeul, tulburat de mnie, se ntoarse numaidect acas.
180
Cine este acela care a cutezat s

calce hotarele mele i s intre n casa
mea?
Eu snt, zise Prslea.
Dac eti tu, i rspunse zmeul,
am s te pedepsesc amar pentru nesocotina ta. Cum ai vrut, venit-ai; dar
nu te vei mai duce cum vei voi.
Cu ajutorul lui Dumnezeu, i rspunse Prslea, am eu ac de cojocul tu.
Atunci se nvoir s se ia la lupt
dreapt:
i se luptar,
i se luptar,
zi de var
pn seara;
iar cnd fu pe la nmiez, se fcur
amndoi dou focuri i aa se bteau;
un corb ns le tot da ocol, croncnind.
Vzndu-l, zmeul i zise:
Corbule, corbule! ia seu n unghiile tale i pune peste mine, c-i voi
da strvul sta ie.
Corbule, corbule! i zise i Prslea,
dac vei pune peste mine seu, eu i voi
da trei strvuri.
Unde d Dumnezeu s caz un
asemenea noroc chior peste mine!
Mi-a stura slaul ntreg.
Lectur
Adevr griete gura mea, i rspunse Prslea.

Corbul, fr a mai ntrzia, aduse n unghiile sale seu,
puse peste viteazul Prslea, i prinse mai mult putere.
Ctre sear, zise zmeul ctre fata de mprat, care privea
la dnii cum se luptau, dup ce se fcuser iar oameni:
Frumuica mea, d-mi niic ap s m rcoresc, i-i
fgduiesc s ne cununm chiar mine.
Frumuica mea, i zise Prslea, d-mi mie ap, i-i
fgduiesc s te duc pe trmul nostru, i acolo s ne cununm. []
Fata de mprat dete ap lui Prslea i bu, i prinse mai
mult putere; atunci strnse zmeul n brae, l ridic n sus,
i, cnd l ls jos, l bg pn n genunchi n pmnt; se
opinti i zmeul, ridic i el n sus pe Prslea, i lsndu-l
jos, l bg pn la bru; puindu-i toate puterile, Prslea
mai strnse o dat pe zmeu de-i pri oasele i, aducndu-l,
l trnti aa de grozav, de l bg pn n gt n pmnt, i-i
i tie capul; iar fetele de bucurie se adunar mprejurul
lui, l luau n brae, l srutau i i ziser:
De azi nainte frate s ne fii.
i spuser apoi c fiecare din palaturile zmeilor are cte
un bici, cu care lovete n cele patru coluri ale lor i se fac
nite mere. Aa fcur, i fiecare din fete avur cte un mr.
Se pregtir deci s se ntoarc pe trmul nostru.
Ajungnd la groap, cleten frnghia de se lovi de toate
marginile groapei. Paznicii de sus pricepur c trebuie s
trag frnghia. Se puser la vrtejuri i scoaser fata cea mare
cu mrul ei de aram.
Ea, cum ajunse sus, art un rvel ce-i dase Prslea, n
care scria c are s ia de brbat pe frate-su cel mai mare.
Bucuria fetei fu nespus cnd se vzu iar pe lumea
unde se nscuse.
Lsar din nou frnghia i scoase i pe fata mijlocie, cu
mrul ei cel de argint i cu o alt scrisoare, n care o hotra
Prslea de soie fratelui celui mijlociu.
Mai lsar frnghia i scoase i pe fata cea mic; aceasta
era logodnica lui Prslea; ns mrul ei cel de aur nu-l dete,
i-l inu la sine.
El simise de mai-nainte c fraii si i poart smbetele
i, cnd se mai ls frnghia ca s-l ridice i pe el, dnsul
leg o piatr i puse cciula deasupra ei, ca s-i cerce; iar
181
Lectur
fraii, dac vzur cciula, socotind c

este fratele lor cel mic, slbir vrtejile
i dete drumul frnghiei, care se ls n
jos cu mare iueal, ceea ce fcu pe frai
s creaz c Prslea s-a prpdit.
Luar deci fetele, le duser la mpratul, i spuser cu prefcut mhnire c
fratele lor s-a prpdit, i se cununar
cu fetele, dup cum rnduise Prslea.
Iar cea mic nu voia cu nici un chip
s se mrite, nici s ia pe altul.
Prslea, care edea deoparte, vzu
piatra, care czuse cu zgomot, i se gndea ce s fac ca s ias afar. Pre cnd
se gndea i se plngea dnsul, auzi un
ipt i o vietare care i umplu inima de
jale; se uit mprejur i vzu un balaur
care se ncolcise de un copac, i se
urca ca s mnnce nite pui de zgripsor. Scoase paloul Prslea, se repezi la
balaur i numaidect l fcu n bucele.
[Puii i mulumir lui Prslea i cnd sosi
mama lor, zgripsoroaica, ei i-l artar pe
voinic.]
[] iar ea, de bucurie, l strnse n

brae i ct p-aci era s-l nghi, dac
nu l-ar fi acoperit puii.
Ce bine vrei s-i fac i eu, pentru
c mi-ai scpat puii de moarte?
S m scoi pe trmul cellalt,
rspunse Prslea.
Greu lucru mi-ai cerut, i zise
zgripsoroaica, dar pentru c ie i
snt datoare mntuirea puilor mei, m
nvoiesc la asta. Pregtete o sut de oca
de carne fcut bucele de cte o oca
una, i o sut de pini.
Fcu ce fcu Prslea, gti pinile
i carnea i le aduse la gura groapei.
Zgripsoroaica zise:
182
Pune-te deasupra mea cu merinde cu tot i, de cte ori oi ntoarce

capul, s-mi dai cte o pine i cte o
bucat de carne.
Se aezar i pornir, dndu-i, de
cte ori cerea, pine i carne. Cnd era
aproape, aproape s ias deasupra, pasrea uria mai ntoarse capul s-i mai
dea demncare; dar carnea se sfrise.
Atunci Prslea, fr s-i piard cumptul, trase paloul i-i tie o bucat
de carne moale din coapsa piciorului
de sus, i o dete zgripsoroaicei.
Dup ce ajunser deasupra i vzu
c Prslea nu putea s umble, i zise
zgripsoroaica:
Dac nu era binele ce mi-ai fcut
i rugciunea puilor mei, mai c te
mncam. Eu am simit c carnea care
mi-ai dat n urm era mai dulce dect
cea de mai nainte, i n-am nghiit-o;
ru ai fcut de mi-ai dat-o.
Apoi o dete afar dintr-nsa, i-o puse
la loc, o unse cu scuipat de-al su i se
lipi. Atunci se mbriar, i mulumir unul altuia i se desprir; ea se duse
n prpastia de unde ieiser, i Prslea
plec ctre mpria tatlui su.
[Afl c fraii si s-au cstorit i c fata
cea mic nu vrea s se mrite dect cu
acela care i va aduce o furc cu caierul i
Lectur
fusul cu totul de aur, care s toarc singur, aa cum primise
de la zmeu. Auzind acestea, Prslea merse la argintarul cruia
mpratul i poruncise s fac furca i i promise c, dac l accept ca ucenic, n trei zile el o va face. Prslea scoase furca din
mrul de aur al zmeului primit de la fata cea mic i argintarul
o duse mpratului.]
Fata, cum vzu furca, i trecu un fier ars prin inim; ea

cunoscu furca i pricepu c Prslea cel viteaz trebuie s fi
ieit d-asupra pmntului.
[Ea mai ceru atunci mpratului o cloc cu pui cu totul i cu
totul de aur, aa cum i druise zmeul. Prslea scoase i cloca
din mrul zmeului, iar argintarul, fericit, o duse mpratului.
Acesta i spuse fetei c acum, dup ce toate voile i fuseser
mplinite, trebuia s se pregteasc de nunt.]
Tat, i mai zise fata, cine a fcut astea dou lucruri,

trebuie s aib i mrul de aur al zmeului; poruncete,
rogu-te, argintarului, s aduc pe meterul care le-a fcut.
Primind porunca asta argintarul, se nfi mpratului,
rugndu-se s-l ierte i zicndu-i:
Cum o s aduc naintea Mriei Tale pe meter, fiindc
este un om prost1 i treneros i nu este vrednic s vaz
luminata fa a Mriei Tale.
mpratul porunci s-l aduc oricum ar fi.
Atunci, argintarul, dup ce puse de spl pe Prslea i-l
cur, l mbrc n nite haine noi i-l duse la mpratul;
iar mpratul l nfi fetei.
Cum l vzu fata, l i cunoscu. Ea nu putu s-i ie lacrimile care o podidiser, de bucurie mare ce avu, i zise
mpratului:
Tat, acesta este viteazul care ne-a scpat din mna
zmeilor.
i, dnd n genunche, i srut minile i pe fa, i pe dos.
Lundu-i seama bine mpratul, l cunoscu i dnsul,
mcar c foarte mult se schimbase. l mbri i-l srut
de sute de ori. Dar el tgduia.
n cele din urm, inima lui nduioat de rugciunile tatlui su, ale mamei sale i ale fetei care rmase n genunche
rugndu-l, mrturisi c, n adevr, el este fiul lor cel mai mic.
Prost, adj. (n text) de condiie social modest, din popor, de
jos, de rnd.
1
183
Lectur
Prslea le povesti apoi toat istoria sa, le spuse i cum a ieit deasupra pmntului i le art i mrul de aur al zmeului.
Atunci mpratul, suprat, chem pe feciorii lui cei mai
mari; dar ei cum vzur pe Prslea, o sfeclir. Iar mpratul
ntreb pe Prslea cum s-i pedepseasc? Viteazul nostru zise:
Tat, eu i iert i pedeapsa s o ia de la Dumnezeu.
Noi vom iei la scara palatului i vom arunca fiecare cte
o sgeat n sus, i Dumnezeu, dac vom fi cineva greii,
ne va pedepsi.
Aa fcur. Ieir cte trei fraii n curte, dinaintea palatului, aruncar sgeile n sus i, cnd czur, ale frailor
celor mai mari le czur drept n cretetul capului i-i
omorr, dar a celui mai mic i czu dinainte.
Iar dac ngropar pe fraii cei mai mari, fcur nunt
mare, i Prslea lu pe fata cea mic. Toat mpria s-a
bucurat c le-a adus Dumnezeu sntos pe fiul cel mai
mic al mpratului i se mndrea, flindu-se de vitejiile ce
fcuse el; iar dup moartea ttne-su, se sui el n scaunul
mpriei i mpri n pace de atunci i pn n ziua de
astzi, de or fi trind.
Trecui i eu pe acolo i sttui de m veselii la nunt, de
unde luai
O bucat de batoc,
-un picior de iepure chiop,
i nclecai p-o a i v-o spusei dumneavoastr aa.
Petre Ispirescu, Legende sau basmele romnilor
Plcerea lecturii
Aflai mai mult!
Citii integral basmul Prslea cel voinic i merele de aur.
Basmul creaie popular

Aflai mai mult!
Obiceiul de a povesti este strvechi i exist la toate popoarele.
La sate, acest fenomen se manifesta cu diferite prilejuri: la
eztori, la clci, dup terminarea muncii, la pzitul vitelor, la
moar etc.
184
Lectur
Trsturile caracteristice ale basmului popular:
caracter oral
este transmis prin viu grai;
caracter anonim autorul este necunoscut;
caracter colectiv este rezultatul contribuiei mai

multor creatori anonimi.

Vocabular
1. Indicai forma literar a urmtoarelor cuvinte din text:
m prinz s piarz s creaz s nghi s vaz

s ie umere genunche treneros palaturi p-acolo
d-aici cetit lighioni cellalt
2. Explicai cum s-au format cuvintele: mhnire, moleitor,
a mbrbta, zgripsoroaica, a se nduioa.
Ce observm?
Sensul unitar al unor
grupuri stabile de cuvinte folosite n limb
3. Alctuii propoziii cu verbul a povui i cu sinonimele

acestuia.
4. Dai sinonime pentru urmtoarele expresii din text: a o
sfecli, a pune mna pe, a face voia cuiva, a-i ncerca norocul,
a purta smbetele, noroc chior, a avea ac de cojocul cuiva.
5. Alegei dou dintre expresiile de mai sus pe care le folosii
n vorbirea curent. Construii cte un enun cu acestea.
Exprimai-v prerea!
6. Iat ce a neles Roboel dup ce Alexandru i-a citit basmul:
Zmeii se fac luntre i punte pentru a

ndeplini dorinele fetelor de mprat.
Prslea i ia inima n dini

i intr n palatul de aur.
185
Lectur
7. De ce a fcut Roboel aceste confuzii? Discutai cu colegul/
colega de banc.
8. Lucrai n grup. n primul grup va ctiga elevul care va
gsi cele mai multe sinonime pentru prima expresie neleas
greit de Roboel. n al doilea grup va ctiga elevul care va gsi
cele mai multe expresii cuprinznd substantivul inim.
9. Care este sensul cuvntului fur din text? Se mai folosete
astzi acest cuvnt?
Ce descoperim?
Cuvinte cu sensuri
multiple
10. Ce neles are cuvntul rugciune n enunul: Prslea veni cu

rugciune ctre tat-su?
11. Alctuii o propoziie n care acest cuvnt s fie folosit cu
sensul lui curent.
Construcii sintactice
specifice limbii vorbite
12. Identificai, n urmtoarele construcii, cuvintele care apar
ntr-o alt ordine dect cea obinuit: nepovestit fu mirarea
tatlui su, rogu-te, o ncercare voi face i eu, adevr griete gura mea, scoase paloul Prslea.
Exprimai-v prerea!
13. Care este efectul inversrii ordinii obinuite a cuvintelor n
exemplele menionate mai sus?
14. Restabilii cuvintele din enunurile de mai jos ntr-o ordine
obinuit. Ce ai observat?
Prslea, cu mare mirare, vzu toate lucrurile schimbate.

El, auzind de toate acestea, nu puin s-a ntristat n
sufletul lui.
Cum ai vrut, venit-ai, dar nu te vei mai duce cum
vei voi.
186
Ce observm?
Ordinea neobinuit
acuvintelor n enun
Lectur
Exprimai-v prerea!
15. Ce v sugereaz formula: A fost odat ca niciodat, folosit
la nceputul basmului?
16. Se poate stabili cu precizie momentul n care se petrece
aciunea basmului? Argumentai.
Observai!
17. Ci ani trec de la ncercarea fiului cel mare al mpratului
de a-l prinde pe houl merelor pn cnd Prslea l rnete pe
rufctor?
18. Cte zile i cere Prslea argintarului s atepte pentru a-i
aduce furca de aur? Argumentai.
Exprimai-v prerea!
19. Unde se desfoar ntmplrile povestite? Ai putea indica
acest loc pe o hart a lumii? Explicai.
20. Ce reprezint n basm cele dou trmuri?
Ce descoperim?
Basmul constituie o
lume unde totul este
posibil.
Ce observm?
Ritmul i durata n
tmplrilor.
Ce descoperim?
n basm, ntmplrile
se petrec pe dou trmuri diferite.
21. Recitii urmtorul pasaj:
Prslea ajunse pe trmul cellalt, se uit cu sfial n toate

prile, i cu mare mirare vzu toate lucrurile schimbate:
pmntul, florile, copacii, lighioni
altfel fptuite erau p-acolo. Deocamdat i cam fu fric, dar, mbrbtndu-se, apuc pe un drum
i merse pn dete de nite palaturi
cu totul i cu totul de aram.
Cum v nchipuii trmul n care
a ajuns voinicul Prslea? Descriei-l
ntr-o jumtate de pagin.
187
Lectur
22. Privii ilustraiile de mai jos. Indicai o alt modalitate prin
care personajele basmelor pot cltori ntre cele dou trmuri.

Timpul i spaiul n basm snt imaginare; prin urmare,
nu pot fi indicate cu precizie.
ntre povestitor i asculttor exist o convenie (o nelegere), conform creia n basm orice este posibil.
n basme exist dou trmuri. Acestea se afl la mare
distan unul de cellalt, au o nfiare diferit i se
conduc dup legi diferite.
Personajele
Observai!
23. Care este personajul principal al basmului Prslea cel voinic
i merele de aur?
24. Care snt personajele secundare? Dar personajele episodice?
Exprimai-v prerea!
25. Copiai pe caiete tabelul de mai jos. Completai-l cu personajele care reprezint binele i cele care reprezint rul.
Personaje reprezentnd binele
188
Personaje reprezentnd rul
Ce descoperim?
Personajele episodi
ce apar ntr-un singur
episod al basmului.
Ce descoperim?
n basm, personajele
reprezint modele morale opuse.
Lectur
Ce observm?
Ajutoarele
26. Identificai n basm:
fiinele cu nsuiri supranaturale

animalele sau psrile
obiectele fermecate
care l ajut pe erou.
27. Povestii pe scurt ntmplarea prin care zgripuroaica i

dovedete calitile supranaturale.
28. Selectai din basm:
fiinele cu nsuiri supranaturale

personajele aparinnd lumii
eroului
Adversarii
care i se mpotri
vesc eroului.
29. Personajele au nume sau snt prezentate prin caracteristici

generale, referitoare la vrst ori la comportament?
Eroul basmului
Exprimai-v prerea!
30. De ce Prslea iese ntotdeauna nvingtor?
31. Cum l apreciaz mpratul pe Prslea la nceputul basmului? Dar la sfrit? Cum evolueaz eroul fa de poziia n care se
gsea la nceput?
32. Citii cu atenie fragmentul de la paginile 180181, n care
se prezint lupta dintre Prslea i zmeul care furase merele. n ce
se transform cele dou personaje?
33. Care snt probele pe care le trece Prslea pentru a-i dovedi
fetei de mprat cine este el?
Ce descoperim?
Supranaturalul intervine n aciunile eroului.
34. Care snt calitile lui Prslea?
Observai!
35. Ci feciori are mpratul?
36. Cte fete de mprat snt rpite de zmei?
37. Ci zmei se lupt cu Prslea?
38. Care cifr apare cel mai des n basm?
39. Ce alte cifre ai ntlnit n basmele citite pn acum?
40. Cutai ntr-un dicionar de simboluri semnificaia cifrelor
magice din basm.
Ce observm?
Repetarea unor cifre
magice
189
Lectur
Situaii specifice basmului

41. Identificai n basmul Prslea cel voinic i merele de aur:
situaia iniial;
cauza care determin aciunea;
peripeiile eroului;
depirea situaiei dificile;
situaia final.
42. Din cte episoade este alctuit aciunea? Delimitai-le.
Este bine s mai tii

n basme cifrele 3, 6,
9 i 12 snt cifre magice.
Observai!
43. Identificai n basm urmtoarele situaii i precizai personajele care se afl n centrul lor:
plecarea de acas;
punerea la cale a vicleugului;
drumul ntre dou trmuri;
lupta;
victoria;
ntoarcerea acas;
ncercarea grea;
recunoaterea meritelor eroului;
dezvluirea vicleugului;
cstoria;
ncoronarea.

Basmele snt construite pe o schem asemntoare, n
centrul creia se afl cutarea binelui i a dreptii de
ctre erou.
Expresii din basme

Merser nici prea
tare, s nu oboseasc,
nici prea ncet, s nu
ntrzie...
Abia-i vorbi vorba.
El i ntri inima, dei
l furnica n spinare fiorii de spaim.
Att era de frumoas, nct lupii pzeau
turma cnd o vedeau
pe dnsa pstori.
Ca s nu-l cuprind
somnul, se culc pe un
pat de spini, cu jratic
dedesubt.
44. Completai pe caiete schema general a basmului, prezentat mai jos, cu elementele corespunztoare.
Personajul care
sufer din cauza unei
pgubiri sau a unei
lipse
Ajutoarele
190
Cutarea
ntreprins de erou pentru
a ndeprta pgubirea
sau lipsa
Personajele
care se bucur
de victoria eroului
Adversarii
Lectur
Formule specifice basmului

Exprimai-v prerea!
45. Recitii nceputul basmului Prslea cel voinic i merele de
aur. Observai formula iniial.
46. Dai exemple de alte formule iniiale ntlnite de voi n
basme.
47. Ce alte formule finale ai observat n basmele citite?
48. Identificai, n formulele iniiale i n cele finale, elementele
care sugereaz timpul i spaiul specifice basmului.
A fost odat
ca niciodat...
49. Unde apar n basm formule ca urmtoarea: i-nainte cu

poveste, c de-aicea mult mai este?

Basmul are formule specifice:
INIIALE prin care se anun intrarea n lumea
ficiunii;
MEDIANE prin care este semnalat continuarea
aciunii;
FINALE prin care se indic ieirea din lumea ficiunii.
i nclecai
pe-o a...
Ce este basmul
Exprimai-v prerea!
50. Care snt cele mai importante episoade ale basmului
studiat?
51. Ce fore se confrunt n basm?
52. Cum este finalul basmului: optimist sau trist?
53. Rezumai n scris un episod din basmul Prslea cel voinic
i merele de aur.

BASMUL este o naraiune popular n proz, de mare
ntindere i cu multe personaje, cel mai adesea cu fore
supranaturale, unele reprezentnd binele i altele rul.
Finalul basmului aduce ntotdeauna victoria binelui asupra rului.
54. Dai exemple de basme pe care le-ai citit anterior.
Ce descoperim?
Formulele mediane
i formulele finale snt
adeseori exprimate n
versuri.
191
Lectur
Semnificaia basmului
Exprimai-v prerea!
55. Cum reuete Prslea s ctige ncrederea mpratului i
s-l conving s mai lase un an pomul netiat?
56. Care snt calitile eroului i cum se comport el n final
cu fraii si?
57. De ce fraii i poart smbetele lui Prslea?
58. Prin ce vi se pare c reuete Prslea s-i nving adversarii?
59. De ce l sprijin ajutoarele pe erou?
60. De ce se ntoarce Prslea n mpria tatlui su sub nfiarea unui om simplu?
61. Cum vi se pare n general lumea basmului?
62. Lucrai n grup. Discutai i aflai diverse puncte de vedere despre lumea basmului.
63. Care dintre aspectele specifice acestei lumi vi se par fascinante?
64. Prin ce se deosebete basmul de alte specii literare pe
care le-ai studiat?
65. De ce n basm binele nvinge ntotdeauna rul?
66. Numii cele trei obiecte datorit crora fata cea mic a
mpratului l recunoate pe Prslea sub nfiarea ucenicului
argintarului.
67. Descriei i apoi desenai unul dintre personajele sau
obiectele indicate mai jos, aa cum vi le nchipuii:
Prslea;
cei doi frai ai lui Prslea;
fata cea mic a mpratului;
mpratul;
grdina mpriei;
zgripuroaica;
zmeul care a furat-o pe fata cea mic;
furca de aur;
cloca cu puii de aur.
192
Expresii din basme

Viteazului i tremura
fiori o dat de sus n
jos, o dat din jos n sus,
o dat cruci i o dat
curmezi.
Pe iarb rsrea tot
flori de flori, iar pe flori
dormea zne de zne.
Voinicul nu era de
ieri, de alaltieri; era
om pe sine.
Calea e lung, lumea
e rea... S te feri de
lume, s nu-i iei din
cale.
Venea aa de iute c
nu fceau colb copitele
cailor.
Predicatul
Ziceam c eu snt un zmeu i tu eti un
nzdrvan din basme. Eu am furat fata de
mprat i tu pleci s o caui. Ce vei face?
CE ESTE PREDICATUL
Felurile predicatului
1. Identificai predicatele din textul de mai sus.

PREDICATUL este partea principal de propoziie care
arat ce face, cine este, ce este sau cum este subiectul.
Predicatul poate fi VERBAL, exprimat printr-un verb predicativ la un mod personal (Ziceam.), sau NOMINAL, alctuit din verb copulativ+nume predicativ (Snt un zmeu.).
Ce observm?
Comunicarea se organizeaz n jurul predicatului.
Predicatul verbal
2. Gsii predicatele din urmtorul text i indicai felul lor:
A fost odat un morar. El ls la moartea sa drept

motenire celor trei fii: o moar, un asin i un motan. Celui
mare i promisese moara, celui de-al doilea asinul i celui
de-al treilea nu-i mai rmnea dect pisoiul.
Nzdrvan, motanul i ceru stpnului o pereche de
cizmulie roii i i zise:
Stpne, f ce spun eu! O s ctigi de pe urma mea
mai mult dect fraii ti.
Biatul ar fi vrut s-l cread, dar gndi c un pisoi nu
poate s fac mare lucru pentru el.
Dup Charles Perrault, Motanul nclat
3. Spunei prin ce parte de vorbire se exprim predicatele i

facei analiza ei morfologic.
193

PREDICATUL VERBAL se exprim printr-un verb la
un mod personal:
indicativ
El povestete o ntmplare.
conjunctiv
Tu s asculi la lecie.
condiional
A citi o carte.
imperativ
Scrie corect!
Exersai!
4. Alctuii trei propoziii cu predicate verbale.
5. Realizai dictarea comentat a textului de mai jos.
n nite blrii de la marginea unui conac sttea o ra

n cuibar i clocea. Din ou au ieit nite pui frumoi. Doar
dintr-un singur ou a aprut o ruc urt, care nu semna
cu celelalte. n ograd, pe aceasta care ieise din ou la urm
i care era aa de urt, toate psrile o ciupeau, o nghionteau, nct, ntr-o zi, a zburat peste gard n lume. Npstuit
i adpostit ici i colo peste iarn, de-abia primvara ea
ntlni nite psri albe i frumoase. n luciul apei vzu c
seamn cu ele i o mare fericire o cuprinse.
Dup Hans Christian Andersen, Ruca cea urt
6. Identificai predicatele verbale de la exerciiul 5 i analizai

verbele, dup modelul dat:
sttea predicat verbal exprimat prin verb predicativ,

modul indicativ, timpul trecut, forma imperfect, persoana
a III-a, numrul singular.
7. Construii n baza imaginii dou propoziii cu predicat verbal exprimat prin verb la modul imperativ.
194
Scriei corect!
ra rae
cas case
ograd ogrzi
smn semine
Ft-Frumos, eroul basmelor romneti,

este un flcu nzestrat cu puteri supra
naturale. El este curajos i dovedete n
lupta cu adversarii calitile sale. Totodat, personajul este tnr, frumos i modest.
Dintotdeauna, el a fost ntruchiparea
binelui n creaia popular.
Predicatul nominal
1. Identificai predicatele nominale din textul de mai sus.
2. Cte predicate nominale snt n textul dat?
3. Indicai modul, timpul, persoana i numrul verbelor copulative.

n predicatul nominal, verbul copulativ este la un mod
predicativ:
Ft-Frumos este viteaz.
Ft-Frumos era viteaz.

Numrul predicatelor nominale dintr-un text este egal
cu numrul verbelor copulative.
Ce ne amintim?
Verbul copulativ:
nu are neles de sine
stttor;
face legtura dintre
subiect i numele predicativ.
Numele predicativ se
poate exprima prin:
adjectiv;
substantiv.
Valorile sintactice ale verbului a fi

4. Indicai valorile sintactice ale verbului a fi n urmtoarele
enunuri:
ara noastr este Republica Moldova. Republica Moldova este n Europa de Sud-Est. Noi am fi dorit o cltorie
i prin alte ri europene.
Ce observm?
Verbul a fi este:
copulativ;
predicativ;
auxiliar.
195
Numele predicativ simplu

i numele predicativ multiplu
5. Indicai felul numelor predicative din textul de la pagina195 din punctul de vedere al numrului de termeni.
6. Artai prin ce pri de vorbire se exprim numele predicative identificate.

Numele predicativ este:
SIMPLU cnd este alctuit dintr-un singur termen
(Alexandru este harnic.);
MULTIPLU cnd este alctuit din mai muli termeni
(Alexandru este harnic i cuminte.).
7. Precizai ce se poate pune ntre termenii numelui predicativ
multiplu.
8. Formulai concluzia cu privire la cele nvate despre numele predicativ.
Exersai!
9. Subliniai cu o linie predicatele nominale i cu dou linii
predicatele verbale din textul urmtor:
A fost odat un mprat care era bogat i puternic.

Acest mprat avea un fecior i o fat. Feciorul a murit i
fata ceru s-l petreac la groap. Ea a mbrcat o rochie
neagr i prul ei curgea despletit pe spate. Lumea vzu
c era ginga i plpnd. O priveau toi cu nesa cum era
puintic i drgla. Tot pe atunci era n cetate o femeie
care era o vduv srac. Ea avea un fiu. El era cumsecade,
smerit i sfiicios ca o fat mare.
Dup Petre Ispirescu, Fata de mprat i fiul vduvei
Gsii sinonimele literare ale cuvintelor: nesa, puintic,
sfiicios. ncadrai-le n enunuri.

10. Construii trei enunuri n care verbul a fi s aib valoare
sintactic de verb copulativ, predicativ i auxiliar.
11. Alctuii ase enunuri cu predicate nominale n care s o
descriei pe Ileana Cosnzeana. Folosii verbe copulative la toate
timpurile modului indicativ.
196
Ce observm?
N umele predicativ
exprim caracteristica
subiectului.
Ce descoperim?
ntre termenii numelui predicativ multiplu
se pune:
virgul;
un cuvnt de legtur:
i, dar, sau etc.
Este bine s mai tii
I leana Cosnzeana
este personajul principal feminin din basmele romneti. Ea are
chipul unei fecioare
ntotdeauna foarte
frumoase, curajoase,
detepte i nzdrvane. Aceast zn reprezint idealul feminin al
lui Ft-Frumos.
Comunicare
Povestirea
Exprimai-v prerea!
1. Privii desenele de mai jos.
8
2. Artai care dintre indiciile de timp i de spaiu enumerate
mai jos snt mai importante pentru situaia din primul desen:
ieri dup-amiaz
ct ai bate din palme
deodat
ast-iarn
la colul strzii
ntr-un cartier
undeva, n Europa
lng blocul meu
3. Selectai dintre aspectele de mai jos pe cele mai sugestive

pentru desenul al doilea:
toamna
seara
n anul 6015
pe la mijlocul celei
de a aptea ere solare
pe lun
n oraul selenar PX-15
n galaxia QKY
pe cosmodromul 7
Exersai!
4. Scriei o povestire de o jumtate de pagin, pornind de la
unul dintre desenele de mai sus.
5. Dezvoltai n scurte povestiri una dintre urmtoarele situaii
iniiale:
Privit de departe, pdurea prea linitit.

Seara se ls pe neateptate, rcoroas i umed.
Ziua ncepuse bine; eram fericit c a venit bunica.
Cpitanul Spark sttea calm i urmrea atent monitorul rachetei.
Ce ne amintim?
Etapele unei aciuni
snt:
situaia iniial;
cauza aciunii;
desfurarea aciunii;
depirea situaiei difi
cile;
situaia final.
197
Comunicare
6. Reconstituii ntr-o povestire scurt ce s-a petrecut nainte
i dup fiecare dintre urmtoarele ntmplri:
Pe neateptate, simi o zguduitur puternic n stnga

aeronavei.
Auzind un zgomot asurzitor, girafa ciuli speriat
urechile.
Abia atunci mi ddui seama c uitasem cheia la coal.
7. Pornind de la una dintre urmtoarele situaii finale, scriei

o povestire scurt:
Salvamontitii erau fericii, iar cabana devenise din

nou un loc cald i primitor.
n cele din urm, armonia dintre animalele fermei
se restabili ca din senin.
Abia atunci i ddu seama c la bine i se rspunde
cu bine.
8. Citii propoziiile de mai jos, aparinnd unor povestiri diferite.
Acesta rspunse imediat, cu o voce sugrumat de emoie.

Deodat se auzi un ipt.
Linitea se ls peste satul cufundat n ntuneric.
Grdina zoologic abia se deschisese.
La var, voi merge ntr-o excursie la munte.
Crei etape din povestirile respective credei c i corespund

aceste enunuri?
9. Selectai cel puin dou dintre enunurile de mai sus, n
aa fel nct s poat fi incluse n aceeai povestire. Scriei pe
scurt povestirea cu ntmplrile pe care le-ai ales, adugnd i
altele, imaginate de voi.
10. Reconstituii oral una dintre celelalte povestiri sugerate de
enunurile de mai sus.
nvai jucndu-v!
11. Realizai, la alegere, o scurt povestire distractiv, pornind de
la titlurile: Cltorie pe planeta Marte; Un raliu n deert; Un meci de
fotbal; 1 aprilie.
12. Lucrai n grup. Citii povestirile create. Spunei-v prerea
despre fiecare povestire i sugerai-le colegilor ce ar fi bine de mbuntit.
198

ZNA MUNILOR
de Petre Ispirescu
- fragmente A fost odat ca niciodat.
A fost odat un mprat foarte viteaz: toate mpriile de prinprejurul
mpriei sale i cerea sfaturi: atta era
de drept i nelept. Cnd se isca sfad
ntre dnii, la acest mprat plecau mai
nti la judecat i, cum zicea el, aa se
i fcea, fiindc era judector drept
i iubitor de pace. Cnd fu aproape
de btrnee, i drui Dumnezeu un
fecior. Nu se poate spune ct bucurie
simi mpratul cnd a vzut c dobndi
un motenitor. Toi mpraii vecini
i-au trimis daruri. Ei nu mai puin se
bucurau c vecinul lor, care i ajuta cu
sfaturi i poveele lui cele de mult folos,
a dobndit fecior.
Dup ce se mri, l puse de a nva
carte. El era aa de silitor, nct se mirau
dasclii de dnsul cum nva aa repede. Ceea ce nvau ceilali copii ntr-un
an, el nva numai ntr-o sptmn.
Ajunsese s nu mai aib dasclii ce s-l
nvee. Iar tat-su scrise carte mprteasc la nite filozofi vestii ca s vie s
ispiteasc cu nvturile lor pe fiul su.
La curtea acelui mprat se afla pe
atunci un vntor vestit; i pn s vie
filozofii cei vestii, mpratul dete pe
fiu-su acestui vntor ca s-l nvee

meteugul su.
Dup ce venir filozofii, nv de la
dnii cte n lun i n soare. Bucuria
tatlui era aa de mare unde vedea c
fiu-su are s fie pricopsit ca niciunul
din fiii de mprai, nct se uita la el ca
la soare. Iar el de ce se mrea d-aia se
fcea mai cu minte i mai frumos...
...Fel de fel de mprai voiau s-i
dea fetele dup el, dar el nu voi s se
nsoare aa de tnr.
ntr-una din zile, mergnd la vntoare, vzu o turturic, care tot srea
naintea lui...
Lui i fu mil s o vneze; el cuta
vnaturi mari, fiindc nu se temea de primejdii: era vntor meter i viteaz. Dac
vzu i vzu c tot i srea n cale, ntinse
arcul i dete cu o sgeat. El se mir prea
mult cum de nu o putu omor el, care
era aa de bun vntor, ci o rni puin n
arip, care, aa rnit, se duse de nu o mai
vzu. Cum se duse turturica, simi, nu
tiu cum, nu tiu de ce, c i tcia inima...
Dup ce se ntoarse acas, era tot
cam gale. mpratul vznd c tnjete
fiu-su cu sntatea, l ntreb ce are,
iar el rspunse c n-are nimic.
1. Citii fragmentele din basm. Recitii nceputul basmului i observai caracteristicile

specifice acestuia. Argumentai fiecare caracteristic cu cte un enun relevant din text.
2. Lucrai n grup. Improvizai continuarea i sfritul basmului.
3. Selectai formele populare ale cuvintelor i scriei forma lor literar. Exemplu:
de prinprejurul mpriei = din jurul mpriei.
4. Citii basmul n ntregime. nscenai cteva fragmente.
199
Autoevaluare
PREDICATUL
1. Indic felul predicatelor din urmtoarele instruciuni 1 p.
de folosire i arat la ce mod snt verbele prin care se exprim.
Garania calitii

Ln 100%
Splai cu ap la 40oC.
Nu stoarcei prin rsucire.
Uscai pe suprafa plan.
Nu clcai.
2. Transcrie i subliniaz predicatele din povestirea bunicii. 2 p.
A fost cndva o mprteas. Ea era frumoas,

dar rea. ntr-o zi, oglinda ei fermecat i-a spus c Alb-caZpada, fiica sa vitreg, o ntrecuse n frumusee. Atunci
mprteasa i porunci unui vntor s duc fata n pdure
i s-o ucid. Acesta a cruat-o ns i ea a gsit adpost n
casa piticilor.
Dup Fraii Grimm, Alb-ca-Zpada
3. Nepoata a adormit i nu tie cum s-a terminat poves- 3 p.
tea. Reconstruiete-o, punnd n ordine enunurile amestecate mai jos. Subliniaz predicatele i indic felul lor.
Prinesa a nviat i cei doi au fcut
racla
nunt mare.
El a czut cnd a cobort
fetei.
ul
lej
gt
din
rul a srit
Alb-ca-Zpada a murit
dup ce a i m
mucat dintr-un mr otrv
it oferit
criu
de mama vitreg.
o ntr-un si ni.
su
p
u
a
ii
mu
Pitic
au dus-o n
A ncercat s-o ucid,
de cristal i
dar piticii au salvat-o.
Mama vitreg a gsit-o cu
ajutorul oglinzii.
iul la palat.
Un prin care a vzut-o a vrut s ia sicr
4. Analizeaz prile de vorbire prin care se exprim 1 p.
primele cinci predicate din textul de la exerciiul 2.
5. Construiete patru propoziii cu predicate nominale 1 p.
prin care s ari cum era mama vitreg a Albei-ca-Zpada.
6. Subliniaz predicatele i arat valorile sintactice ale 2 p.
verbului a fi:
Eu eram la bunici.
Bunicii mei erau povestitori nentrecui de basme.
Basmele buneilor snt frumoase i vechi, iar pentru
mine ntotdeauna vor fi o ncntare.
200
MITUL
Miturile povestesc despre timpuri,
ntmplri i personaje fabuloase prin
reprezentri concrete ale fenomenelor
enigmatice de la nceputurile
existenei lumii i a omului, nelese ca
manifestri supranaturale.
Mitul antic
Subiectul
Texte de interes personal
Lectur
Mitul
FILEMON I BACIS
din Legendele Olimpului de Alexandru Mitru
Plecarea spre Arcadia

Zeus i-a preschimbat sceptrul de aur ntr-un toiag din
lemn de corn. Mantia lui srbtoreasc, esut de mna
Atenei, a prefcut-o ntr-o hain de om srac i necjit.
Sub hain ns i-a vrt fulgerul cel scnteietor.
A luat-o-nti i-nti prin muni, ctre Arcadia ferice.
Astrbtut naltul Menala, un munte potopit de fiare, apoi;
Cilene i Liceul cel tot nvluit n brazi, i-a ajuns n Arcadia. Era la vremea cnd amurgul aduce dup sine noaptea
cea misterioas pe pmnt. Acolo-a cerut adpost, sub un
acoperi mre: palatul regelui Licaon.
i a dat semne tuturor c este el, stpnitorul.
Temei-v! le spunea aspru. Acel pe care-l ospeii
nu-i om de rnd, i s-ar putea s fie-un zeu
Numai c regele Licaon ura pe zei i s-a gndit: Stai,
am s pun la ncercare puterea-i, cltorule!
i s-a hotrt s l loveasc, n timpul nopii, pe ascuns.
Mai nainte, ca s rd, a vrut s-l i batjocoreasc. I-adat
bucate s mnnce, din carnea unui rob ucis.
S vd i eu dac-i d seama zeul acesta ngmfat ce
carne-nfulec la mas, a spus nechibzuit Licaon slugilor
sale din palat.
Acum, fie c-a fost trdat, fie c Zeus, cu puterea-i, aprins
de veste-nelciunea, destul e c s-a nfuriat i a trntit
talgerul plin cu ruinoasele bucate.
Nemernice! i-a strigat el. Crima ta este fr margini.
Vrei s-l rpui pe nsui Zeus. Pedeapsa mea te va ajunge
i a scos fulgerul su groaznic de sub mantie, i-a lovit.
Palatul regelui Licaon a ars pn n temelii. Iar regele, cnd
a-ncercat s mai rosteasc un cuvnt, a i simit cum glasul
lui se schimb-n urlete de fiar. Trupul i s-a-nvelit n blan.
Braele i picioarele s-au prefcut i ele-n labe. Licaon s-a fcut
un lup, o fiar crunt, ce-a fugit s se ascund prin pduri.
202
Este bine s mai tii

Legendele Olimpului este un ciclu de
povestiri alctuit din
2pri (intitulate Zeii
i Eroii), autorul fiind
Alexandru Mitru. n lucrare snt redate faptele
legendare ale unor personaje din mitologia
greac. Volumul I nareaz despre geneza i
viaa zeilor, iar al doilea
volum povestete despre eroii legendari (semizei) ai Greciei antice.
DICIONAR CULTURAL
A lexandru Mitru
(19141989), scriitor romn, autor de literatur
pentru copii i tineret.
A mai scris: Din marile legende ale lumii
(antologie din miturile
celebre ale omenirii);
Poveti despre Pcal
i Tndal .a.
Lectur
n Frigia
De-acolo Zeus a umblat din ar-n
ar, pn cnd a ajuns i n Frigia.
Era acum nsoit i de pristavul su,
de Hermes.
Mergnd aa, ntr-o bun zi, zeii au
intrat ntr-un sat. Zeus, avnd toiagu-n
mn, se-nfia ca un btrn srac i
foarte obosit. Hermes, la fel de zdrenuit, se prefcea c-l sprijin. Mergeau
prin praful drumului. Se artau nepstori, ns cu ochii cercetau, iscoditori,
oriice loc pe prispe, prin ogrzi, pe
drum s vad tot ce se ntmpl.
Era la ceasul cnd drumeii i caut
un acoperi, s poat nnopta tihnii.
Cerul era imens i rou ca o tipsie
de aram. Prin arborii grdinilor se
cerneau ultimele dre din ziua care-ncet trecea, lsnd n urm numai
pete ntunecate, de rugin. Murmurul
cel molcom al serii chema pe oameni
la odihn.
Tot cercetnd cu grij satul, au ajuns
lng-o locuin. O locuin artoas,
inut bine, pe stlpi groi, cu trepte
largi i acoperit, n chip temeinic,
cu indril. Prin curte mergeau vite
grase, ce se-ntorseser stule de la
punile din deal. Erau boi mari, cu
prul alb, bivoli cu coarnele ntoarse
i cai puternici, murgi i roibi. Oile
behiau cumini ntr-un saivan, mai la
o parte. Caprele, ca de obicei, sltau, tot
neastmprate, i, nestule, mai rupeau
mldie pe lng zplaz.
n cuhnia din dosul casei se-auzeau
zgomote de vase. Stpna pregtea mncarea. Fumul se ridica alene, n lungi
fuioare cenuii. Mirosuri calde, atoare, de carne fript i fierturi, gdilau
nrile lui Zeus. Nemaiputnd rbda

ispita, a i btut degrab-n poart:
Hei, oameni buni, ne gzduii?
V-ntreb n numele lui Zeus, stpnitorul din Olimp.
Nu i s-a dat niciun rspuns. Poate c
oamenii aceia nu auzeau n larma curii
sau poate nu vroiau s-aud numele ce
li se rostea.
Atunci zeii, blestemnd, au luat-o
iari mai departe.
N-au mers prea mult, i-n calea
lor s-a artat un alt lca. Aici femeia
mulgea lapte, un lapte gros, de bivoli,
tocmai cum i plcea lui Zeus. De-aceea
a strigat la gazd:
Deschide-n numele lui Zeus! i
cerem s ne ospeeti...
Numai c gospodina ceea era grbit
peste poate. Ridicnd capul ctre Zeus,
a rsturnat un vas cu lapte. S-a suprat
i a rspuns:
Plecai de-aici!... Am rsturnat,
din cauza voastr, un itar... Vedei-v
de alt cas.
i tot aa, nu tie nimeni cum
s-a-ntmplat n acea sear, c dnii
n-au gsit niciunde un adpost i niscai
hran, dei le spuneau tuturor c vin n
numele lui Zeus.
Filemon i Bacis
Tocmai se pregteau s-i fac culcuul, pentru acea noapte, ntr-o cpi-nmiresmat de fn, ce se afla pe
cmp, cnd iact o lumini Uitndu-se ceva mai bine, au neles c-i o
colib, cea mai srman dintre toate
cte vzuser n sat.
Hermes s-a apropiat de u i a btut
uor n ea.
203
Lectur
Ua micu s-a deschis ncetinel

i scrind. n prag s-a artat un chip
cuminte de btrn, i-n urma lui o
btrnic.
Poftii!... Poftii n casa noastr,
au rostit ei, fr s-ntrebe mcar o vorb pe drumei, de unde vin i cine snt.
Cei doi btrni, aa de buni i primitori, se numeau Filemon i Bacis.
Dei erau att de-nvrst, rar s fi
fost pereche-n lume mai strns unit
dect ei. Se ndrgiser din vremea
cnd amndoi erau copii. Mai trziu, se
legaser prin lanul dulce-al csniciei
i rmseser-mpreun aizeci sau
aptezeci de ani, dac nu, poate, i mai
bine... Iar lumea i ddea drept pild de
csnicie trainic.
Fetelor, cnd se mritau, prinii le
fceau urarea:
S fii la fel de fericit, n anii ti de
csnicie, cum este doar btrna Bacis.
Bieilor, la-nsurtoare, prinii le
spuneau la fel:
S fii iubit ca Filemon de credincioasa lui soie!
i dac e s vorbim drept, nu avuseser btrnii nici un belug n viaa lor.
Coliba-n care locuiau era din trestie
Adam Elsheimer. Filemon i Bacis
204
uscat, cam cocovit i-aplecat, i nvelit cu ovar. Alturi de coliba lor era
un petic de grdin, tiat n dou de-un
pru. Aici lucra de diminea i pn seara Filemon, spnd i cultivnd legume
sau ngrijind pomii i via, care creteau
la marginea pmntului ce-l stpneau.
Erau sraci, dar acest lucru nu-i mpiedica deloc s i gseasc mulumirea
n dragostea ce i lega, n nelegerea deplin ce domnea venic ntre ei. Aa se
face c puteau s-ndure oriice necazuri
i lipsuri grele, fr team sau plnsete
zadarnice. Ba uneori mai ajutau i
pe-alii, care-aveau nevoie, fie cu roade
din grdin, fie cu sfaturi nelepte.
n casa lor nu se gseau slugi i
stpni, ca pe la alii. Singuri i porunceau i tot ei i aduceau la-ndeplinire,
srguincios, poruncile.
O mas ntins cu toat inima

Acetia erau pmntenii la care Zeus
i cu Hermes au poposit n acea sear.
Cu fee calde, primitoare, cu firea
lor deschis, bun, i-au poftit grabnic
n colib pe cei doi mndri-olimpieni,
fr s cate nici la haine, nici la cuvinte
sau la fee. Ba, tocmai fiindc olimpienii preau trudii, sraci, flmnzi, cei
doi btrni s-au artat mai sritori ca
totdeauna, mai dornici s-i primeasc
bine. Iar Filemon i-a mbiat:
Uitai-v... lavia asta. edei i
odihnii-v de osteneala drumului, ct
timp o s pregtim masa.
Bacis a-ntins pe scndur o ptur
din ln moale, esut chiar de mna ei;
apoi, s-a repezit la vatr, dezvelind din
cenu jarul; a pus pe jar frunze uscate,
surcele i un lemn mai gros, suflnd
Lectur
din rsputeri ntr-nsul. Focul a plpit

pe-ncetul, iar cnd a ars cu vlvtaie,
Bacis a potrivit deasupra-i un ceaun
mare, plin cu ap. n vremea asta,
soul ei i adusese din grdin legume
proaspete, pe care le-au i pus n ceaun
s fiarb. Filemon a mai cobort i o
bucat de slnin, care sttea de mult n
grind, pstrat pentru srbtori. Din
ea a retezat btrnul o felioar, nu prea
groas, i i-a dat drumul n fiertur, s-i
dea gust puintel mai bun.
Pentru c masa-ntrzia, gazdele, ca
s-nele vremea, stteau cu oaspeii de
vorb, glumind i artndu-se veseli i
binevoitori.
Filemon a turnat ap cald ntr-un lighean din lemn de tei. S-a aplecat singur
de ale, s spele, dup datin, picioarele
drumeilor. Pe urm-a luat un covora,
cam nvechit i ros de timp, i totui cel
mai bun din cas. L-a aternut frumos
pe patul unde urma s doarm zeii.
Umblnd grbit, btrnica tersese
masa c-un mnunchi de ment strns
din grdin, iar pe mas adusese msline puse-n saramur, cicoare, napi,
brnz de vaci i ou coapte-n spuza
cald. i-ntr-un vas larg pusese vinul,
destul de vechi i aromat, n faa fiecrui
zeu era cte o can mic, din lemn de
fag, i smluit cu cear alb de albine.
Dup gustare a-mprit fiertura cald de legume. Pe urm a adus btrnul
un coule umplut cu fructe. Erau acolo
nuci, curmale, prune ca nite pietre
scumpe, struguri cu boabe mari i roii,
smochine dulci i, la mijloc, un fagure
de miere alb.
Nu mai tiau cum s-i slujeasc pe cei
doi oaspei, ce s le dea, cum s-i mbie.
Mai ales Filemon, btrnul, le turna vin

nencetat. Dar ce s vezi? Orict turna
vinul n cni, vasul de lut rmnea plin.
Zeii se arat cine snt

Stpnul cerului dduse, n acest
fel, un semn c este un prea-puternic
olimpian.
Filemon a priceput semnul. Che
mnd-o lng el pe Bacis, s-au plecat
zeilor cu team. Amndoi i-au cerut
iertare c cina a fost prea srac.
Pentru c n coliba lor aveau i-o
pasre, o gsc, s-au repezit s-o prind
iute i s-o gteasc zeilor. Numai c ei
erau btrni. Picioarele le tremurau. Iar
gsca era sprinten. Srea-n colib ici
i colo i ggia nfricoat. Ba, parc
presimindu-i soarta ce o pndea,
pasrea i-a cutat scparea chiar sub
picioarele lui Zeus.
Acesta ns i-a oprit:
Lsai-o, n-o sacrificai. Este destul tot ce ne-ai dat.
i Zeus, mulumit n sine, pentru c-a
fost recunoscut, a mai rostit btrnilor:
Ai fost pentru noi gazde bune.
Vecinii votri ns nu ne-au primit ca
oaspei, precum se cuvenea, dei cerusem adpost n numele Olimpului. Pentru nelegiuirea asta, ei au s fie pedepsii.
Numai pe voi v vom crua; dar trebuie
s ne urmai pe muntele din apropiere...
Btrnii cunoteau prea bine c nu
e chip s stea-mpotriv, cnd zeii hotrsc ceva. Le prea ru de casa lor, unde
triser o via, n nelegere deplin.
Dar nu aveau, bieii, ce face. Au trebuit
s se supun.
Lundu-i cte-un toiag n mini, au
pornit dup cei doi zei.
205
Lectur
Au mers ce-au mers i au ajuns

aproape-n vrful muntelui. Atunci
Filemon a-ntors capul, s vad ce s-a
petrecut i ce osnd au dat zeii satului
lor. Da-n locurile cunoscute, voina
zeilor schimbase satul ntreg ntr-un
lac negru, care sclipea tcut sub lun,
nchiznd taina-n apa sa.
Privelitea i-a-ndurerat pe cei doi i
lacrimi le-au nit din ochi.
De ce ai scufundat tot satul?
a spus btrnul Filemon. Chiar dac
unii dintre ei greiser fa de voi, ceilali erau nevinovai.
Taci, Filemon, a rostit Zeus. Osnda noastr, cum o fi, este ntotdeauna
dreapt. Privii mai bine spre coliba n
care voi ne-ai ospeit...
Un stejar mndru,
ce parc-mbrieaz un tei
n floare...
ntr-adevr, ctnd btrnii nspre
coliba lor cea veche, n-au mai vzut-o.
ns pe locul unde fusese ea-nainte,
se ridicase-o insul. Pe insul era un
templu din marmur n care Zeus avea
o statuie de aur. Pori mari, sculptate-nchideau templul. Grdini pline de
flori i rodii se ntindeau n jurul su.
Voi o s locuii n templu, a glsuit solemn stpnul. Vreau s v dau i
o rsplat, pentru c i-ai cinstit pe zei.
Spunei o singur dorin. Poate vrei
aur, tineree sau frumuseea mult rvnit, putere, slav sau mrire? Spunei
ce vrei, i v voi da.
Filemon a privit spre Bacis. Ea
ctre el, cu neles. Se deprinseser cu
timpul s i griasc fr vorbe, numai
privindu-se n ochi.
Nu, mare Zeus, nu vreau asta, a dat
rspuns Filemon. Aurul mult se risipete.
Puterea scade. Tinereea trece cu anii,
206
negreit. Pacea i dragostea n care am

vieuit cu buna-mi Bacis snt lucruri
de nepreuit. De-aceea, dac vrei s faci
unor btrni srmani un dar, ngduie
s-nchidem ochii, amndoi, n aceeai clip. S nu-mi vad soia rugul pe care mi
vor arde trupul. Nici eu pe-al ei nu vreau
s-l vd, cci m-ar ndurera prea tare...
Numai atta v dorii?
Darul acesta ni-i destul... a dat
din cap btrna Bacis.
Bine. Fie pe voia voastr...
i Zeus a fcut un semn. Amndoi
zeii au pierit. N-au mai rmas, acolo-n
munte, dect btrnii.
Filemon i iubita-i Bacis s-au cobort pn la templu. S-au aezat n tinda
lui, dorind s stea-n aceleai locuri, n
care vieuiser nc pe cnd erau copii.
Anii s-au scurs pe ndelete. Cei doi
s-au grbovit mai mult. Ochii li s-au
nceoat; nu mai vedeau nici la un pas.
-aa, precum spune legenda, edeau btrnii, ntr-o zi, pe trepte-n faa
templului. Nite drumei i ntrebau
despre-ntmplarea petrecut odinioar
n coliba unde se odihnise Zeus. Ei povesteau, cu vorb moale, tremurtoare,
tot ce-a fost: cum le-a schimbat coliba
Zeus n acel templu aurit.
Pe cnd vorbea aa, btrnul a simit
c l nfoar o scoar rece, pe la tlpi.
Scoara cretea i ctre mijloc, i se urca
spre gt, spre cap.
Bacis simea acelai lucru. nelegnd c i-a sosit sfritul ateptat,
aspus uor lui Filemon:
Soul meu scump, a sosit ceasul!...
i spun adio...
Adio!... a grit i dnsul, i-a
srutat-o lin pe frunte. i mulumesc
pentru credina ce mi-ai purtat-o pn
la ultima suflare!
Lectur
i poate c i-ar fi spus cei doi btrni i alte vorbe

de-adio i de mngiere; dar gurile le-au amuit.
n preajm s-a fcut tcere. Cei care se-ntmplaser s
se gseasc lng ei priveau nmrmurii. Btrnul nu mai
era om, ci se fcuse-un stejar falnic. Bacis, n schimb,
era un tei subire, alb, cu flori micue, dar cu mireasmameitoare.
Legenda spune despre templu c s-a sfrmat, btut de
vnturi; dar mult, foarte mult vreme, s-ar fi vzut nc acolo cei doi copaci: un stejar mndru i puternic, ce-mbria
cu ramurile sale un tei cu trunchiul alb i plin de floare...

Vocabular
1. Explicai sensul cuvintelor:
toiag
prisp
tipsie
indril
itar
cocovit
saivan
zplaz
cuhnie
Apelai la un dicionar explicativ, apoi discutai cu prinii

sau bunicii i vedei care dintre cuvintele de mai sus se mai ntrebuineaz i astzi.
2. Artai cum s-au format cuvintele:
a nnopta, a gzdui, bivoli, stpnitor, recunoscut,

nceoat, nmrmurit, csnicie.
3. Selectai din text cinci cuvinte care fac parte din cmpul
lexical al noiunii animale domestice.
DICIONAR MITOLOGIC
Zeu fiin sfnt, di
vinitate.
Olimp munte sfnt,
unde se credea c triau zeii.
Zeus (n mitologia
greac) divinitate
suprem, tatl zeilor
i al oamenilor. Zeu al
cerului, al ploii i al tunetului, apoi i al dreptii i al ordinii sociale
stabilite. Fiu al Geei i al
lui Cronos, l-a detronat
pe tatl su, instaurnd
stpnirea zeilor olimpieni.
Hermes Zeul comerului i al drumurilor,
fiul lui Zeus i al Maiei.
4. Gsii sinonime pentru urmtoarele cuvinte.
larm
pild
belug
spuz
nelegiuire
a vieui
scoar
falnic
a se sfrma
n preajm
grabnic
pe ndelete
5. Explicai cu ajutorul Dicionarului explicativ sensul adjectivelor murg i roib.

6. Alctuii cte un enun cu sensul direct i cel figurat al cuvntului fuior.
207
Lectur

Exprimai-v prerea!
7. Explicai expresiile:
era grbit peste poate lanul dulce-al csniciei

ca s-nele vremea
csnicie trainic
8. Explicai legtura dintre noiunile: cas, casnic, cstorie,

csnicie.

Observai!
9. Care a fost punctul de plecare n lume al lui Zeus?
10. Prin care inuturi istorice au cltorit Zeus i Hermes?
11. Selectai cte cinci indicii de spaiu din fiecare dintre cele
6 fragmente/povestiri.
12. Distribuii n dou coloane indiciile care se refer la noiunea
de spaiu interior i la cea de spaiu exterior.
13. Completai enunurile:
Lcaul zeilor se afla ntr-un spaiu ...

Locuina lui Filemon i a lui Bacis era ntr-un
spaiu ...
14. Selectai din fiecare fragment cte 2 cuvinte/mbinri de

cuvinte care semnific timpul aciunii.
Exprimai-v prerea!
15. n care anotimp snt plasate ntmplrile din fragmentul n Frigia? Argumentai cu citate din text.
16. n ce epoc se petrec ntmplrile descrise n mit? Alegei unul
din rspunsurile de mai jos. Argumentai alegerea.
un trecut foarte ndeprtat un trecut ndeprtat
un trecut apropiat
17. Ce putei spune despre timpul i spaiul ntmplrilor din:
mitul Filemon i Bacis; basmul Prslea i merele de aur i legenda Drago-Vod?
208
Lectur
Personajele
Exprimai-v prerea!
18. Care personaje snt nzestrate cu trsturi supranaturale?
Demonstrai utiliznd secvene din text.
19. Lucrai n grup. Gsii i caracterizai personajele principale (grupul I), secundare (grupul II) i pe cele episodice (grupul
III) din mitul Filemon i Bacis, folosind cuvinte din text.
20. Finisai, pe caiete, frazele de mai jos:
Ce descoperim?
Personajele mitice
snt fpturi supranaturale cu caracter simbolic: zei, semizei, eroi.
Personaje principale ...

Personaje secundare ...
Personaje episodice ...
Personaje care trezesc admiraie ...
Personaje care trezesc revolt ...
21. Numii 5 trsturi care deosebesc zeii de oameni.
22. Selectai secvenele ce se refer la cei doi btrni i scrie
i-le pe caiet dup modelul oferit n tabel.
Pasajul
din text
Trsturi
fizice
Trsturi
morale
Filemon...
Bacis...
Modaliti de
caracterizare
a personajului
Ce este mitul
23. Mitul Filemon i Bacis explic originea mai multor fenomene. Enumerai-le.

MITUL este o povestire al crei subiect se refer, de obicei, la un eveniment creator (al ntregului Univers sau al
unei pri din el: un teritoriu geografic, o stea, o specie
vegetal sau animal, un sentiment etc.) petrecut la nceputul lumii. El reprezint prima treapt a cunoaterii.
Mitul relateaz un eveniment care a avut loc

ntr-un timp primordial,
n timpul fabulos al nceputurilor.
M. Eliade, Aspecte ale mitului
209
Comunicare

Observai!
24. Comparai gospodriile ntlnite n cale de zei. Ce impresioneaz cel mai mult n fiecare din ele?
Prima
Gospodria
gospodrie btrnilor
Caracteristici
atmosfera creat de gazde
nivelul de trai
atitudinea gazdelor
25. Recitii povestirea a III-a i identificai mesajul.

26. Ce semnific simplitatea traiului din casa lui Filemon i
Bacis?
27. Crui pasaj din text i corespunde fragmentul dat?
Pune msline necoapte, fructul curatei Minerve,

Coarne de toamn muiate, andive, ridichi i un bulgre
Mare de ca, apoi vine cu ou ncet nvrtite-n
Spuz mocnit, n vase de lut toate-s puse. Aduce
i o ulcic lucrat-n acelai argint i pahare
Din fag lucrate, cu galben cear spoite pe partea
Lor cea scobit. Puin zbav i vatra trimis-a
Caldul osp, apoi vinul, ce vechi prea tare nu este,
Loc ca s fac, l d puin la o parte i-aduce
Nuci i uscate smochine, cu cree curmale de-a valma,
Prune i mere ce-nal miresme din largile couri,
Struguri culei de pe mpurpuratele vie. La mijloc
St alb un fagure de miere; dar pe lng acestea...
DICIONAR CULTURAL
Minerva zeia nelepciunii la romani.
O vidiu (43 .Hr.
c. 17 d.Hr.) - poet latin.
Este bine s mai tii

Minerva este de asemenea zeia artelor
i a meteugurilor
patronnd deopotriv mobilitatea minii.
Pentru romani a fost
i inventatoarea construciilor navale.
Ovidiu, Metamorfoze. Cartea a VIII-a
28. Identificai asemnrile. Enumerai felurile de bucate care

se serveau n Antichitate la gustare, la prnz i dup prnz.
Exprimai-v prerea!
29. Lucrai n grup. Comentai situaiile de mai jos:
i s-a ntmplat s fii n casa cuiva oaspete nepoftit. Cum ai
fost primit?
Ai servit pe cineva atotputernic. El e gata s-i dea orice.
Tuce i-ai fi cerut?
210
Statuia zeiei Minerva
Subiectul
Ce este subiectul
Exprimai-v prerea!
1. Construii propoziii cu subiectul Drago.

SUBIECTUL este partea principal de propoziie care
arat cine face aciunea exprimat de un predicat verbal sau cui i se atribuie o nsuire ori o caracteristic
exprimat de un predicat nominal.
Subiectul exprimat i subiectul

neexprimat
2. n fraza de mai jos snt propoziii n care subiectul nu este
exprimat. Ce numr au acestea?
Alexandru a hotrt1/ s fac o plimbare prin parcul de

lng coal2/ ca s vad magnoliile nflorite.3/
Ce observm?
Subiectul este:
exprimat;
neexprimat.
Snt propoziii cu subiect inexistent.
3. Alctuii o propoziie n care verbul-predicat verbal s exprime fenomenul naturii sugerat de desenul alturat.
Subiectul simplu i subiectul multiplu

Observai!
4. Indicai subiectele din enunurile urmtoare i precizai
din ci termeni snt alctuite.
A venit primvara. Caiii, piersicii i cireii au nflorit.

Ghiocei albi, toporai violei, zambile roz i albastre au
aprut printre frunzele uscate pe straturile din parc.

Subiectul este:
SIMPLU cnd este alctuit dintr-un singur termen;
MULTIPLU cnd este alctuit din mai muli termeni.
Ce descoperim?
Termenii subiectului
multiplu:
pot urma unul dup
altul;
pot fi desprii de alte
pri de propoziie.

ntre termenii subiectului multiplu se pune:
virgul;
un cuvnt de legtur.
211
Prile de vorbire prin care

se exprim subiectul
5. Artai prin ce pri de vorbire se exprim subiectele din
textul de mai jos i facei analiza lor.
Rndunelele au venit la vechile lor cuiburi. Alexandru

le presar zilnic boabe pe marginea ferestrei. Ele ciugulesc
toate seminele. Dou au deja pui.

SUBIECTUL se exprim prin substantiv comun sau propriu, pronume personal, numeral cardinal cu valoare
substantival.
Substantivul, pronumele i numeralul cu funcie sintactic de subiect snt n cazul nominativ.
Exersai!
6. Subliniai cu o linie subiectele simple i cu dou linii subiectele multiple din textul de mai jos. Explicai folosirea virgulei.
Soarele nclzete mai puternic. Aburi albicioi apar

deasupra pmntului reavn. Iarba, florile i pomii au nviat
din somnul iernii. Crbui lucitori, gndcei negri, fluturi
de toate culorile zboar prin grdin.
7. Analizai subiectele din textul urmtor, dup modelul dat.
Pe vremea domniei lui Vlad epe, un negutor anun

c a pierdut o pung cu o mie de lei. El fgdui o sut de
lei drept recompens. Un cretin i aduse punga.
Eu socotesc c e a dumitale.
Pgubaul numr banii i spuse:
Punga are doar nou sute de lei.
Omul, suprat, a mers la Vod ca s-i fac dreptate.
Jupne, tu ai pierdut o pung cu o mie de lei, deci
cretinul a gsit altceva. Aa c dumneata ateapt pn vei
afla punga bun. Pe aceasta o ia gsitorul.
Dup ntmplri din viaa domnitorilor
un negutor subiect exprimat prin substantiv comun, genul masculin, numrul singular, cazul nominativ,
articulat cu articolul nehotrt un.
212
Comunicare
Texte de interes personal

Relatarea unor ntmplri personale
1. Povestii pe scurt, n scris, o ntmplare deosebit din viaa
voastr. inei seama de urmtoarele sugestii:
DAC ESTE O NTMPLARE DE GROAZ,
asigurai nlnuirea rapid a etapelor naraiunii, folosind
propoziii i fraze scurte;
realizai momente de suspans, care s strneasc curiozitatea
i teama cititorului; n acest scop, folosii formulri precum:

ncetul cu ncetul; deodat; pe cnd...; pe neateptate; de dup...;

fr s-mi dau seama; din ntuneric; din deprtare... etc.

Ce descoperim?
ntr-un text de interes personal se prezint propriile experiene,
gnduri, stri sau sentimente.
Nu uitai!
Acest tip de
scriere se face
ntotdeauna la
persoana nti.
DAC ESTE O NTMPLARE HAZLIE,

imprimai un ritm vioi aciunii;
imaginai personaje care s strneasc rsul;
dai ntmplrii o tonalitate glumea i vesel.
Anunul n interes personal

Colecionez pos
tere
cu actori, cntr
e
celebre. Ofer, n i i formaii
sc
postere cu spor himb,
tivi.
oezie i de
Pasionat de p (mai ales
oz
literatur n pr
, doresc s
)
tic
as
nt
cea fa
un biat
corespondez cu iuni.
as
p
i
avnd acelea
V rsta: 11 ani
Caut prieteni p
entru cores
ponden, pe
urmtoarele
teme: fotbal, O
ZN, turism.
Atept rspun
s la csua
potal nr. 1/10
1 Bli.
Observai!
2. Citii anunurile de mai sus, extrase dintr-o revist pentru
copii. Realizai portretele sumare ale autorilor acestor anunuri,
aa cum vi-i imaginai voi.
3. Rspundei, printr-o scurt scrisoare, anunului care v
intereseaz.
213
Comunicare
Scrisoarea. Tipuri de scrisori

Exersai!
4. Pornind de la tabelul de mai jos, redactai o scrisoare. Alegei varianta cea mai interesant din punctul vostru de vedere.
Putei combina informaiile din coloane diferite.
Cine scrie?
Oana, 11 ani
Andrei, 10 ani
Tatl lui Andrei
Cui i scrie?
unei prietene
mamei
primarului
Din ce cauz
scrie?
nu s-au vzut
demult
vrea s mai
stea la bunici
sistemul
de nclzire
al cartierului
s-a defectat
n ce scop?
s-o felicite
de ziua ei
s-o roage
s-l mai lase
la bunici
s fac
o reclamaie
Pe ce ton?
cald,
prietenos
entuziast,
cu dorina
de a convinge
ferm,
dar politicos
n ce limbaj?
familiar
familiar
oficial
5. Identificai tipul scrisorilor indicate n tabel, pe baza clasificrii din dreapta paginii.
6. Alctuii rspunsul la una dintre scrisorile anterioare.
nvai jucndu-v!
7. Lucrai n grup (de cte trei elevi). Alegei una dintre variantele de mai jos i redactai o scrisoare:
n care s i comunicai unui prieten planul vostru

de a nfiina un club;
trimis din tabr prinilor;
adresat unui coleg, cu ocazia zilei sale de natere.
8. Schimbai textele ntre voi. Discutai felul n care au fost

redactate.
214
Ce descoperim?
Limbajul i tonul folosite ntr-o scrisoare
trebuie adaptate la:
destinatar;
scopul pentru care scri
ei.
Ce observm?
n funcie de destinatar, scrisoarea poate fi:
familiar, cnd v adresai unor membri ai fa
miliei sau unor prieteni;
oficial, cnd v adresai unor instituii sau
unor persoane oficiale.
Scrisorile pot fi:
de felicitare (care poate
fi familiar sau oficial
i este scris cu ocazia
srbtorilor, a zilelor de
natere etc.);
de informare;
de rugminte;
de condoleane etc.
Comunicare
9. Maria i Alexandru s-au hotrt s plece n vacan la mare.
Au la Mangalia un unchi, care are o feti de 13 ani, Alina. Maria a
scris verioarei ei o scrisoare. Completai scrisoarea ce urmeaz,
imaginndu-v ce ar mai putea scrie.
Ce descoperim?
Scrisoarea nu impune nici o limit n ceea
ce privete amploarea
textului.
Soroca, 15 iunie 2015
Drag Alina,
Snt sigur c atepi cu nerbdare vacana. Ca i mine, de
altfel! Alexandru i cu mine ne-am i fcut planuri. Am
vrea s venim la voi pentru o sptmn sau dou. Ne primii? Dac da, anun-ne ce perioad i-ar conveni. Abia
atept s ne vedem i s ne facem de cap!
i aminteti ct de bine ne-am distrat anul trecut, cnd ai
fost la noi? Mai tii cum am Ca s nu mai vorbim de De
cte ori le povesteam prietenilor peripeiile noastre, rdeau cu
lacrimi.
Pune-i i tu imaginaia la contribuie i inventeaz ceva
pentru cnd venim. N-o s ne lsm mai prejos ca anul trecut.
n materie de jocuri pe calculator, avem o groaz de surprize
pentru tine. Mai ales la unul s te ii!
Cu coala, de bine, de ru, am scos-o la capt. Cred c iau i
eu o meniune. Alexandru st mai bine Tu? Sper c
Ateptm acceptul tu i indici temporali precii. Evident, s-i faci socotelile bine, ca s poi veni i tu la noi mcar
pentru cteva zile.
Te srut i atept rspunsul tu.
Cu drag i cu chef de nebunii,
Maria
215
Comunicare
10. Ce fel de scrisoare (familiar sau oficial) este cea de
mai sus?
11. Scriei o scrisoare pe aceeai tem, prin care Maria i Alexandru se adreseaz unchiului lor.
12. Notai pe caiete diferenele existente ntre cele dou
scrisori. Referii-v la formula de adresare i la cea de ncheiere
folosite, precum i la modul n care limbajul este adaptat destinatarului.
13. Redactai o scrisoare de felicitare cu o anumit ocazie.
Respectai parametrii de realizare a unui discurs de felicitare.
DISCURSUL DE FELICITARE
Parametri de realizare
Datarea, menionarea localitii, plasate n dreapta-sus
a paginii;
Adresarea (Drag/Dragi/Stimat/Stimat/Drag Domnule ..., Iubite amice) plasat n centrul primului sfert de sus al
paginii;
Coninutul discursului (un text scurt, care cuprinde felicitarea propriu-zis: consideraia, aprecierea, urrile de bine/
de voie bun; urrile de fericire, de sntate) uor distanat
de adresare;
Limbajul folosit este adaptat, de fiecare dat, destinatarului scrisorii (se redacteaz n termenii ct mai clduroi, fr
exagerri de stil [C. Parfene, Compoziie...]);
Formula de ncheiere (Cu drag, Cu mult drag etc.) i semntura plasate n dreapta paginii, uor distanate de textul
propriu-zis.
14. Miniproiect de grup:
a) Alctuii o list a srbtorilor/ocaziilor, n care s se

poat redacta discursuri de felicitare.
b) Alegei cine va fi destinatarul: un prieten/un coleg/
un profesor/un primar etc.
c) Redactai un discurs de felicitare cu o anumit ocazie
(fr exagerri de stil).
d) Facei prezentri ale discursurilor.
216
Ce ne amintim?
Elementele specifice
unei scrisori:
localitatea i data redactrii;
formula de adresare;
introducerea;
coninutul propriu-zis;
formula de ncheiere;
semntura.
Ce descoperim?
Limbajul i tonul scri
sorii snt alese n funcie de relaia (oficial,
de prietenie etc.) dintre
expeditor i destinatar
i de scopul ei (rug
minte, repro etc.).
Atelier de discuie
UN CNTRE FR DE SEAMN
de Alexandru Mitru
fragment
Lira lui miastr i fermeca pe toi.

Cntecul su era atta de frumos, c oamenii ascultndu-l i uitau ntristarea.
Dar ce spun eu de oameni cnd
fiarele pdurii veneau n jurul su! i tot
felul de psri se adunau pe ramuri. Ba
chiar, de vrei s tii, elinii povesteau
c lira lui vrjit fcea s se desprind
din rdcini copacii. Ei lunecau pe vi
i veneau s-i umbreasc fruntea ngndurat i plin de visri. Munii se cltinau. Pietrele se micau i se rostogoleau
pn lng Orfeu. Natura, fermecat,
cuta s se apropie de aed ct mai mult
i s-i asculte viersul, poemele sublime,
nentrecute nc de nimeni pn-atunci.
i, devenind Orfeu flcu n toat legea, a nsoit eroii plecai ctre Colhida
s dobndeasc lna berbecului de aur.
De n-ar fi fost cu ei Orfeu, n-ar fi
putut niciunul s-i mai revad casa,
prinii i copiii. Prin sunete de lir a
domolit mnia unor stnci fioroase, care
striveau adesea corbiile eline. Tot el a
adormit n viers moleitor balaurul cel
groaznic, care pzea-n Colhida acea

ln de aur, i-a nimicit, prin cntec,
vraja amgitoare a unor fete-psri, ce
se chemau sirene i ncercau s-afunde
pe marinari n valuri.
A mai fcut Orfeu i-alte isprvi de
seam. Dar n-a luptat cu lancea, sabia
sau arcul. Arma lui i-a fost lira, i totui
a nvins.
Ar fi s spunem totui c el s-a-ndrgostit de-o nimf, pe nume Euridice.
Adesea Euridice l ruga pe Orfeu
s-i reverse din lir divina-i armonie,
ca ea, cu alte nimfe, s poat dnui n
tactul muzicii.
Orfeu o asculta i atingea ndat coarda melodioas c-un beiga
de-argint, fcnd s izbucneasc din
lir un nou val de sunete vrjite. Vroia
s-o-nveseleasc pe preafrumoasa nimf.
Nu bnuia, srmanul, soarta-nspimnttoare ce-i era hrzit, peste puin
vreme; cci draga-i Euridice n-avea s
aib parte, prea mult, de bucuria ce-o
rspndea Orfeu, prin cntecele sale.
1. Citii fragmentul de mit i discutai reacia cititorului.

2. Explicai sensul cuvntului lir. Stabilii legtura de sens dintre
substantivul lir i adjectivul liric. Consultai i Dicionarul explicativ.
3. Unde se afl Colhida?
4. Pornii o discuie de la enunul: Arma lui i-a fost lira, i totui
a nvins.
5. Citii, din Legendele Olimpului de Alexandru Mitru sau din Lecturi
literare. Antologie pentru clasele VVI, mitul despre Orfeu i Euridice.
Discutai-l cu colegii.
217
Autoevaluare
SUBIECTUL
1. Subliniaz cu o linie subiectele simple i cu dou 1 p.
linii subiectele multiple din textul urmtor:
Odat mpratul psrilor a voit s afle pe supusul su

cu glasul cel mai frumos. Psrile au hotrt s trimit la
curte trei dintre ele. Astfel, graurul, mierla i privighetoarea
pornir spre mprat. Primul avea pene aurii, strlucitoare,
a doua avea ciocul auriu i pene ca mtasea, a treia era
mic i mergea cu umilin n urma lor. Ea a cntat ns
cel mai frumos i mpratul a pus-o n fruntea celorlali.
De atunci, privighetoarea este cea mai mare cntrea din
neamul psrilor.
Dup Simion Florea Marian, Legendele psrilor noastre
2. Acord, n textul de mai jos, predicatele verbale cu 1 p.

subiectele:
Eu (a citi) legenda lcrmioarei i (a afla) c aceast

floare (a aprea) din lacrimile unui prin care (a plnge)
prima dat cnd sora lui (a muri).
3. Analizeaz prile de vorbire prin care snt exprimate 1 p.
subiectele identificate la exerciiul 1.
4. Desparte textul, de la exerciiul 1, n propoziii.
5. Desparte (prin bar) textul de mai jos n propoziii.
1 p.
2 p.
Cnd a fcut Dumnezeu zpada, i-a zis:

S-i caui singur culoarea.
Ea a mers pe la toate florile, dar ele nu i-au ascultat
rugmintea. A ajuns i la ghiocel i i-a spus:
Vrei s-mi dai culoarea ta?
Dac doreti, o mpart bucuros cu tine.
Drept recunotin, zpada l las s scoat n afar cpu
orul, cum vine primvara.
Dup Ilie I. Mirea, Legende
2 p.
6. Adaug urmtoarelor subiecte multiple predicate 2 p.
Subliniaz subiectele, indicnd cazul fiecruia.
nominale cu nume predicative exprimate printr-un singur

adjectiv:
toporaii i brebeneii;
cocorii i rndunelele;
cmpiile i munii;
oile i mieii.
218
10
POEZIA
O stare sufleteasc, un joc de cuvinte,

o armonie sonor, imagini i ritmuri ntr-un cuvnt, o poezie.
Ce este o poezie?
Atributul
Complementul
Lectur
Poezia
CE TE LEGENI...
de Mihai Eminescu
Ce te legeni, codrule,
Fr ploaie, fr vnt,
Cu crengile la pmnt?
De ce nu m-a legna,
Dac trece vremea mea!
Ziua scade, noaptea crete
i frunziul mi-l rrete.
Bate vntul frunza-n dung
Cntreii mi-i alung;
Bate vntul dintr-o parte
Iarna-i ici, vara-i departe.
i de ce s nu m plec,
Dac psrile trec!
Peste vrf de rmurele
Trec n stoluri rndurele,
Ducnd gndurile mele
i norocul meu cu ele.
i se duc pe rnd, pe rnd,
Zarea lumii-ntunecnd,
i se duc ca clipele,
Scuturnd aripele,
i m las pustiit,
Vestejit i amorit
i cu doru-mi singurel,
De m-ngn numai cu el!
MIHAI EMINESCU (18501889)
Este poetul nostru naional (poetul reprezentativ al romnilor).
Poezia eminescian ndeamn la reflecii despre scurgerea timpului,
destinul uman, universul cosmic; elogiaz dragostea, natura, trecutul
mre al neamului. Poetul demonstreaz frumuseea limbii romne prin
limpezimea expresiei, muzicalitatea versului, naturaleea limbajului.
Mihai Eminescu a scris, de asemenea, proz, dramaturgie, a fost i
un veritabil ziarist. Opera eminescian este citit pe toate meridianele
planetei n 64 de limbi ale lumii.
220
Lectur

Vocabular
1. Care este forma literar a cuvintelor rndurele, aripe, ici i
vestejit, folosite n text?
2. Ce sens au n poezia Ce te legeni... cuvintele menionate
mai jos?
a se legna
noroc
cntre
a ngna
frunza-n dung
pe rnd, pe rnd
Ce observm?
Folosirea unor forme
Sensuri mai puin folosite ale unor cuvinte
cunoscute
3. Identificai n text cuvintele aparinnd cmpului lexical al

substantivelor codru i pasre.
10
4. Care este sensul cuvntului ce din titlu?
Morfologie
Observai!
5. Indicai modul i timpul verbului subliniat n versurile:
De ce nu m-a legna,
6. La ce alt mod se poate trece acest verb, fr ca sensul propoziiei s se schimbe?

7. Exist n text un pasaj asemntor construit cu alt mod?
Exprimai-v prerea!
8. Citii versurile urmtoare. Artai ce exprim forma neaccentuat a pronumelui personal de persoana I n cazul dativ:
Ce observm?
Valoarea unor moduri verbale
Este bine s mai tii

Codru pdure ma
re, deas i btrn.
Codru de pine/codru de mmlig felie, bucat mare.
Ziua scade, noaptea crete

9. Ce rol are linia de dialog? Dar cratimele?
221
Lectur
Forma poeziei
10. Prin ce se deosebete poezia Ce te legeni..., din punctul
devedere al formei, de alte texte n versuri pe care le-ai studiat?
Dialogul imaginar
Exprimai-v prerea!
11. Ce moduri de expunere snt folosite n poezia Ce te legeni...?
12. Prin ce se deosebete acest text de altele realizate pe baza
dialogului?
n locul plopului sau

al bradului din poezia
popular, Eminescu a
ales ca partener de dialog obinuitul codru,
simbol al permanenei,
cruia i se adreseaz ca
unei fiine cunoscute,
apropiate.
George Clinescu
Ce observm?
Specificul dialogului
poetic
Figurile de stil
13. Prin ce figur de stil i snt atribuite codrului nsuiri
umane?
14. Care snt aceste trsturi?
15. Identificai figurile de stil din versurile de mai jos:
a) Bate vntul frunza-n dung

Cntreii mi-i alung;
Bate vntul dintr-o parte
Iarna-i ici, vara-i departe.
b) i se duc pe rnd, pe rnd,
Zarea lumii-ntunecnd.
c) i se duc ca clipele,
Scuturnd aripele.
d) Ziua scade, noaptea crete
e) Trec n stoluri rndurele,
Ducnd gndurile mele
i norocul meu cu ele.
222
Ce ne amintim?
Figurile de stil snt
procedee prin care
se modific nelesul
propriu al unui cuvnt
pentru a da mai mult
expresie unei imagini.
Cele mai frecvente figuri de stil snt:
comparaia;
personificarea;
epitetul;
metafora;
inversiunea;
repetiia;
enumeraia.
Lectur
Epitetul
16. Alegei din enunul de mai jos cuvintele care determin
substantive i verbe, atribuindu-se nsuiri deosebite.
Pdurea btrn i nestricat de mn de om ... urca domol

Dup M. Sadoveanu
coline trgnate.

EPITETUL este o figur de stil care exprim nsuiri deosebite, surprinztoare ale obiectelor ori ale aciunilor,
determinnd un substantiv sau un verb.
Ce observm?
Din ci termeni poate fi alctuit epitetul
17. Selectai epitetele din secvena de mai jos:
Peste vrf de rmurele

Trec n stoluri rndurele
..........................................
i m las pustiit,
Vestejit i amorit
i cu doru-mi singurel,
De m-ngn numai cu el!
Mihai Eminescu. Ce te legeni...
18. Comparai ntre ele epitetele de mai jos. Indicai numrul

de termeni din care snt alctuite:
brad strvechi;
ploaie deas i cald;
chemare nedesluit, moale, stins.
10
Epitetul este partea de

vorbire care determin,
n lucrurile sau aciunile exprimate printr-un
substantiv sau verb,
nsuirile lor estetice,
adic acelea care pun
n lumin felul cum le
vede sau le simte scriitorul i care au un rsunet n fantezia i sensibilitatea cititorului.
Tudor Vianu

n funcie de numrul de termeni din care este alctuit,
epitetul este SIMPLU, DUBLU sau TRIPLU.
19. Identificai n textele date epitetele care exprim valoarea.
mi mngia obrajii mbujorai i moi.
Nicolae Labi, Scrisoare Mamei
Peste cretet de dumbrav

Norii suri i poart plumbul.
Ce descoperim?
Epitetele care se refer la culoare se numesc
cromatice.
Octavian Goga, Toamna
Pe fereastr se vedeau n fund, departe, munii sinilii

ai Bucovinei.
Mihail Sadoveanu, Fraii Jderi
223
Lectur

Exprimai-v prerea!
20. Ce sentimente fa de codru se degaj din ntrebarea de
la nceputul poeziei Ce te legeni...?
21. Exprimai n cuvinte proprii starea sufleteasc surprins
n versurile:
De ce nu m-a legna,
22. Explicai semnificaia urmtoarelor versuri, construite pe

baza unor antonime:
Ziua scade, noaptea crete; Iarna-i ici, vara-i departe.
23. Extragei din poezie i alte exemple care ilustreaz ideea

trecerii timpului.
24. Ce stare sufleteasc sugereaz cuvintele rostite de codru?
25. Ce sens dai versului: Zarea lumii-ntunecnd? Este doar
o imagine a stolurilor care ntunec orizontul sau sugereaz o
atmosfer general de tristee?
26. Ce impresie de ansamblu se desprinde din finalul poeziei?
27. Despre ce se spune n poezie c trec, se duc sau snt
alungate? Cum explicai acest fenomen?
28. Imaginai-v c altcineva (soarele, luna, un fluture, o furnic) se adreseaz codrului. S-ar modifica sensul poeziei?
Exprimai-v prerea!
29. Citii poezia Revedere de Mihai Eminescu, poezie care are
o structur asemntoare.
30. Identificai i plasai ntr-o diagram Venn asemnrile i
deosebirile dintre poeziile Ce te legeni... i Revedere.
31. Ce exprim ultima strof din poezia Revedere?
32. Vi s-a ntmplat ca o anumit trire sau stare sufleteasc
de moment s influeneze modul n care vedei lumea nconjurtoare? Relatai ntr-o pagin de caiet o asemenea experien.
33. n pictura Arborele Eminescu de A. David, poetul este nfiat cu trup arborescent, ieit din adncurile pmntului. Care
este semnificaia acestei ntruchipri a poetului?
224
Aurel David. Arborele

Eminescu
DICIONAR CULTURAL
Aurel David (1935
1984) pictor, grafician, sculptor din Chiinu. Una dintre cele
mai valoroase lucrri
ale sale este pictura
Arborele Eminescu.
Lectur
BAT E V N T
de Dumitru Matcovschi
Bate vnt. Se-apleac pom
Peste suflet larg de om:
Omule, Mria Ta,
Pune-mi ramurei proptea!
Sare, ca un frate, omul,
S nfrunte vnt cu pomul,
Vntul vntur pmntul,
Se-nfrunt negru vntul;
Dar se ine om de pom
i se ine pom de om,
i apoi pom i om se in
De ascunse rdcini;
i apoi rdcinile
Caut-adncimile,
i apoi adncimile
Izvorsc fntnile.
i rodete rou pomul
i fruct rou mnc omul,
i din smbur ce rmne
Crete pui din azi n mine.
Iar din pui, la vremea lui,
Crete iari verde pui,
Iar apoi, din puiu-acel,
Crete pui mai mititel
Tot cu omul lng el
Crete pui mai mititel...
10
DUMITRU MATCOVSCHI (19392013)
Poet, prozator, dramaturg, publicist.

Prin poezia limpede, simpl, sonor a venerat batina, casa printeasc,
femeia, graiul, omenia, demnitatea. Cei mai importani compozitori au
creat cntece pe versurile sale, ndrgite apoi de toat lumea (Bucurai-v,
prieteni; Chiinul meu cel mic; Inim de mam etc.). Volumele de proz
ale scriitorului (Duda, Toamna porumbeilor albi etc.) reflect viaa satului
de pe plaiurile nistrene. Dramele sale de mare succes (Tata, Troia, Pomul
vieii etc.) snt montate pe scenele teatrale din ar i de peste hotare.
A fost un publicist de mare curaj.
Dumitru Matcovschi este un exemplu al demnitii n istoria
neamului nostru.
225
Lectur

Vocabular
1. Rescriei forma literar a cuvintelor mnc, smbur, mititel.
2. Scriei pe coloane cuvintele ce aparin cmpurilor lexicale
ale cuvintelor:
pom
om
3. Definii cuvintele:
adncime, pui, a se ine.

Confruntai definiiile alctuite de voi cu cele din DEX.
4. Ce sensuri poate avea verbul a bate? Aflai cu ajutorul
DEX-ului ce nseamn n text verbul a bate?
5. Gsii sinonime contextuale pentru cuvintele:
pom ramur a nfrunta a crete.
Morfologie
6. Indicai modul i timpul verbelor din text.
7. La ce caz este substantivul omule?
8. Identificai formulele reverenioase din text.
9. Ce pri de vorbire exprim cuvintele subliniate:
i rodete rou pomul

i fruct rou mnc omul.
10. Ce rol are cratima n sintagma pune-mi?
11. Formulai regula de ortografiere a substantivelor: rdcinile,
adncimile, fntnile.
12. Argumentai utilizarea semnelor de punctuaie din prima
strof.
Nu mi-e team nici de-o vam,

Voi pleca i voi cnta:
Te-am iubit ca pe o mam,
Scumpa mea, Moldova mea.
D. Matcovschi. Nu mi-e team
14. Comentai scrierea adverbului iari. Care alte cuvinte se

scriu conform aceleiai reguli?
226
Este bine s mai tii

Copac plant cu
trunchiul lemnos i
nalt, ale crei crengi
se ramific, formnd o
coroan; arbore.
Pom nume generic
pentru arbori care produc fructe comestibile.
E xpresia pomul de
Crciun vine de la pomul cunotinei binelui
i rului sau pomul raiului amintit n Biblie,
plantat n mijlocul grdinii Edenului (raiului),
din care Adam i Eva au
cules mrul, fructul interzis, ce simbolizeaz
izvorul cunoaterii.
Lectur

15. Din ce tipuri de strofe este alctuit poezia: terine/catrene, cvintete, sextine?
16. Identificai rimele din poezie.
17. Marcai accentul fonetic n cuvintele-rim. Ce ai constatat?
Figuri de stil
18. Rescriei din text figurile de stil i ncadrai-le n tabelul
de pe caiete dup modelul oferit mai jos.
strofa I
strofa a II-a
strofa a III-a
Alte figuri
Epitet Comparaie Repetiie
de stil
10
19. Ce putei spune despre frecvena n text a cuvintelor pom
i om?
20. Lucrai n pereche. Discutai despre ce este poezia:
despre un pom;
despre un om;
despre un pom i un om;
despre rezistena pomului;
despre rezistena/demnitatea omului;
despre altceva?
Alegei o variant i comentai-o.

21. Traducei n proz sensul fiecrei strofe. Povestii coninutul poeziei.
22. Transcriei versurile n care poetul pune n paralel noiunile de om i pom. De ce D. Matcovschi face aceast paralel?
Comentai.
23. Lucrai n grup. Creai un poster n care s ilustrai relaia
omului cu pomul n baza poeziei lui D. Matcovschi, dar i a altor
opere.
227
Lectur
24. Recitii strofa a treia. Formulai 3-4-6 ntrebri n cheia
tehnicii 6 De ce?, pornind de la versul Dar se ine om de pom.
25. Ilustrai prin desen coninutul unei strofe/al poeziei. Organizai o expoziie cu aceste desene.
26. Gsii i transcriei dou proverbe care au cuvntul-cheie
om i dou proverbe care au cuvntul-cheie pom.
27. Explicai oral/n scris dou dintre proverbele atestate la
exerciiul 24.
28. Cutai peisaje de toamn n creaia pictorilor moldoveni.
Organizai o vizit n realitate sau on-line la muzeul de arte i
studiai aceste picturi.
29. Artai care este, n limbajul curent, ordinea fireasc a cuvintelor din urmtoarele versuri:
i rodete rou pomul

i fruct rou mnc omul.
30. De ce poetul ncalc aceast ordine? Comentai.

31. Recitii cu voce strofa a II-a. Comentai efectul sonor produs de aceleai grupuri de sunete (vnt, vntul, vntur).
32. Citete acas cu cei din familie poezia i scrie mesajul
transmis de poet n 3-5 enunuri.
CARTEA-OM I OMUL-CARTE
de Ion Hadrc
nc stau timizi, deoparte,

Micul om i marea Carte:
Ea-i viseaz Tatl-ram,
El deschide primul geam!
Prin biblioteci, uitat,
Cartea cea nsingurat
Frunzrete fr vnt
Negre foi cu alb cuvnt.
Pom cu om nc-un strop,
Greu se-aprinde acest Glob
Dornic lumii s-nvemnte
Adevrurile sfinte.
Dar minune! Ce-i n mn
Celui rsfoind lumin?
Impreun-s fr moarte
Cartea-Om i Omul-Carte!
228
DICIONAR CULTURAL
Ion Hadrc (n.1949)
poet, traductor i
om politic din Republica Moldova, deputat n
Parlamentul Republicii
Moldova ntre 1990 i
1998 i din 2009 pn
n 2014.
Atributul
Ce este atributul
1. Identificai n versurile de mai jos atributele. Indicai cuvntul determinat i precizai prin ce parte de vorbire este exprimat.
Sus, prin crngul adormit,

Stol blai
A trecut n tain mare,
De ngerai
De cu noapte, risipind
Cu alai
Din panere de argint,
De toporai.
Primvar, cui le dai?
Primvar, cui le lai?
Ce ne amintim?
ntrebrile la care rspunde atributul snt:
care?;
ce fel de?;
al, a, ai, ale cui?;
ct? ct? ci? cte?.
10
George Toprceanu, Rapsodii de primvar
2. Indicai ce pri de vorbire determin atributele subliniate

n enunurile urmtoare:
Dumneata, binevoitor, m-ai ajutat.

Prima intrat n teren a fost echipa Republicii Moldova.

ATRIBUTUL este partea secundar de propoziie care
determin un substantiv sau un substitut (un nlocuitor) al
acestuia (pronume sau numeral cu valoare substantival).
Observai!
3. Identificai atributele din textele de mai jos. Artai unde
stau ele fa de cuvntul determinat (nainte sau dup el).
a) Vii s-mi bai iar n fereastr,

Tnr soare auriu,
i zpada de pe coast
Fuge ca argintul-viu.
Ce descoperim?
Un substantiv poate
avea unul sau mai multe atribute.
tefan Octavian Iosif, Cntec de primvar
b) Mndra apelor crias,

Ne-ntlnirm azi n cale.
Octavian Goga, La mal
c) Rsuflul cald al primverii

Adus-a zilele-nvierii.
George Cobuc, La Pati
229
4. Identificai n versurile de mai jos atributele exprimate prin
adjective i prin substantive.
a) Un fir de iarb verde, o raz-nclzitoare,

Un gndcel, un flutur, un clopoel n floare,
Dup o iarn lung -un dor nemrginit,
Aprind un soare dulce n sufletul uimit.
Vasile Alecsandri, Sfritul iernei
b) Bate vnt de primvar i pe murguri i deschide;

Vntul bate, frunza crete, i voioas lunca rde...
Este timpul re-nvierii, este timpul re-nnoirei,
-a sperrei zmbitoare, i-a plcerei, -a iubirei.
Vasile Alecsandri, Lunca din Mirceti
Exersai!
5. Subliniai n versurile urmtoare atributele exprimate prin
adjective.
a) Zori de ziu se revars peste vesela natur,

Prevestind un soare dulce cu lumin i cldur.
n curnd i el apare pe-orizontul aurit,
Sorbind roua dimineii de pe cmpul nverzit.
Vasile Alecsandri, Dimineaa
b) Cu vreascuri uscate, puse mai dinainte la adpost,

aai un foc uria, i ntunecimile ngrozite fugir...
Calistrat Hoga, n munii Neamului
6. Indicai atributele exprimate prin substantive din urmtoarele versuri:
a) i prin vuietul de valuri,

Prin micarea naltei ierbi,
Eu te fac s-auzi n tain
Mersul crdului de cerbi.
Mihai Eminescu, O, rmi...
b) Sufletul satului flfie pe lng noi

ca un miros sfios de iarb tiat.
Lucian Blaga, Sufletul satului
7. Construii o propoziie n care substantivul floare la numrul

plural s aib funcia sintactic de atribut.
8. Continuai textul nceput mai jos i subliniai atributele care
snt epitete: Dac a fi o pasre albastr...
230
Complementul
timpul
locul
modul
modul
PISICA SALVATOARE
Ieri, la Orhei, cetenii dintr-un bloc cu opt etaje au scpat de un incendiu care ar fi
putut s distrug toate apartamentele. Ionu, un bieel
de cinci ani, nu a stins bine
chibritul folosit ca s aprind
aragazul i mocheta din bu-
ctrie a ars mocnit. Copilul

a adormit, dar pisica l-a trezit.
Pompierii au intervenit rapid,
au localizat focul i pagubele
au fost mici. Locatarii au inut
s-i mulumeasc pisicii i
i-au cumprat ndat cinci
cutii de Kitekat.
modul
timpul
10
Ce este complementul
1. Ce funcie sintactic ndeplinesc cuvintele ncercuite n
tirea din ziar?
2. Ce parte de vorbire determin cuvintele subliniate?

COMPLEMENTUL este partea secundar de propoziie
care determin un verb.
Complementele circumstaniale
i complementele necircumstaniale
Exprimai-v prerea!
3. Ce arat complementele subliniate n tirea din ziar?
4. Gsii celelalte complemente din text i artai dac, dup
neles, pot fi apropiate sau nu de cele subliniate.
Ce descoperim?
Un verb poate avea
unul sau mai multe
complemente.

Complementele snt:
CIRCUMSTANIALE cnd arat mprejurrile
(locul, timpul, modul) n care se desfoar o aciune;
NECIRCUMSTANIALE cnd nu arat mprejurrile
n care se desfoar o aciune.
231
5. Identificai n enunurile urmtoare complementele i precizai ce arat acestea.
Soroca se afl n Republica Moldova.

Oamenii locuiau departe.

COMPLEMENTUL CIRCUMSTANIAL DE LOC arat
locul n care se petrece o aciune.
6. Artai ce pri de propoziie snt cuvintele subliniate n
notiele fcute de Alexandru n agend i reproduse n dreapta
paginii. La ce se refer acestea?

COMPLEMENTUL CIRCUMSTANIAL DE TIMP arat
timpul n care se petrece o aciune.
7. Artai ce pri de propoziie snt cuvintele subliniate n
enunurile de sub ilustraiile din dreapta paginii. La ce se refer
acestea?

COMPLEMENTUL CIRCUMSTANIAL DE MOD arat
felul, modul n care se petrece o aciune.
Exersai!
8. Identificai complementele circumstaniale din textele de
mai jos.
n vacan mergem la munte. Noi, pe crrile abrupte,

nu urcm niciodat singuri. Pot s apar, brusc, pericole.
Zilnic merg cu plcere la bazinul de not. Cu grij,
antrenorul ne pregtete pentru campionatul colar care o
s se desfoare luna viitoare.
Prslea ajunse pe trmul cellalt. Privi cu sfial spre
palatele zmeilor.
Ce-a fcut ieri i alaltieri face azi, va face mine i
poimine.
Ion Agrbiceanu, Bunica
9. Alctuii patru propoziii n care cuvintele diminea i
toamn s fie substantive i adverbe.
10. Redactai un text cu titlul Vine vacana mare, folosind cel
puin patru complemente circumstaniale.
232
Ce observm?
ntrebrile la care rspunde complementul
circumstanial de loc
snt: unde?, de unde?,
pe unde?, pn unde?,
ncotro?.
Luni, 28 mai
Mine este ziua Danei.
S iau un cadou!
Mari, 29 mai
n vacan o s mergem la munte i ne
trebuie un rucsac. S
m uit prin magazine
dup unul mai mare.
Ce observm?
circumstanial de timp
snt: cnd?, de cnd?, pn
cnd?, ct timp?.
Ce observm?
circumstanial de mod
snt: cum?, n ce fel?, ct?.
oricelul rspunde voinicete motanului.
Ei mpart prietenete un
pahar cu suc.

LA MIJLOC DE CODRU
de Mihai Eminescu
La mijloc de codru des

Toate psrile ies,
Din huceag de aluni,
La voiosul lumini,
Lumini de lng balt,
Care-n trestia nalt
Legnndu-se din unde,
n adncu-i se ptrunde
i de lun i de soare
i de psri cltoare,
i de lun i de stele
i de zbor de rndurele
i de chipul dragei mele.
10
1. Citii poezia, apoi nvai-o pe de rost.

2. Gsii n poezie explicaia de dicionar a cuvintelor subliniate.
3. Comparai forma poeziei de mai sus cu Ce te legeni..., observnd modalitatea de
aranjare a versurilor i rimele din poezii.
4. Identificai atributele din poezie i stabilii partea de vorbire prin care snt exprimate
i partea de vorbire pe care o determin.
5. Scriei un text reacia cititorului despre poezia La mijloc de codru de M. Eminescu.
6. Organizai un recital de poezii despre natur din opera lui M. Eminescu.
233
Autoevaluare
ATRIBUTUL. COMPLEMENTUL
1 p.
Rd n grmad: flori de nalb i albe flori de mrgrint,
De parc-ar fi czut pe straturi un stol de fluturi de argint.
1. Indic atributele din textul de mai jos:
Dimitrie Anghel, n grdin
2. Subliniaz atributele i complementele din urm- 1 p.

toarea tire din ziar:
O CISTERN BUCLUCA
Ieri, n Chiinu, trei sudori au muncit dou ore ca

s salveze dintr-o cistern de
lapte un copil neastmprat.
Tiberiu a vrut s se ascund
de prietenii de joac. Biatul a
srit gardul n curtea fabricii
vecine i a intrat ntr-o cistern de lapte. El a agat repede

ncuietoarea i a blocat-o.
Copiii au neles pericolul i le-au povestit paznicilor despre nzbtia fcut, ca
s-l elibereze pe captiv.
3. Identific atributele din reclamele alturate. Anali- 1 p.

zeaz prile de vorbire prin care se exprim.
VIORICA
COSMETIC S.A.
Miracolul naturii!
Propunem
o gam variat
de produse cosmetice
cu extracte din
plante.
4. Construiete propoziii cu urmtoarele adjective: 1 p.

lung, repede, vetezit, amorit, singurel. Indic funcia sintactic a acestora.
5. Identific complementele circumstaniale din tex- 2 p.
tele de mai jos i analizeaz prile de vorbire prin care
se exprim.
a) Ici era o pasre fantastic, dincolo capul straniu

al unui uria. Era tcere pretutindeni. i deodat un arc
sngeros de lumin crescu n rsrit.
Mihail Sadoveanu, Ciocrlia
b) Vara mergem la bunici. Luni, mama o s cumpere biletele i seara o s sune la ei ca s le spun ora sosirii noastre.
6. Arat prin ce pri de vorbire snt exprimate atribu- 1 p.
tele i complementele din textul de mai jos.
Prin iarba ars greieri cu rit prelung

Tcerea nesfrit a zilei o mpung.
Ion Pilat, Cuptor
7. Prezint, n cel mult zece rnduri, o ntrecere sportiv, 3 p.

preciznd locul, timpul i modul n care s-a desfurat.
Subliniaz n text complementele.
234
PRIMVRATIC
Noul detergent
pentru curarea
geamurilor,
a oglinzilor
i a cristalurilor.
Aduce n cas
mirosul de flori
i de iarb verde.
11
SNOAVA
Rsul este semnul bucuriei de a tri.

S rdem mpreun cu Pcal!
Snoava, proverbul, zictoarea,

ghicitoarea creaii populare
Formule specifice dialogului
Lectur
Snoava
BOIERUL I PCAL
Odat Pcal sttea la marginea unei pduri i se gndea
ce s mai fac. i cnd se uit pe drum, vede o trsur venind spre el. Repede se scoal, ia un trunchi mare de copac
i-l ridic drept n sus. n trsur era boierul, cucoana i
vizitiul, care mna caii. Boierul, vznd pe Pcal, spuse
vizitiului s opreasc trsura i zice:
Bun ziua!
Pcal rspunse:
Mulmim!
Dar ce faci aici?
D-apoi, cucoane, ia, am pus i eu lemnul ista s se
hodineasc olecu, c apoi l duc acas. Da Dumneavoastr unde v ducei?
Eu am auzit de unul Pcal, care pclete oamenii,
i m duc s-l gsesc, s m pcleasc i pe mine.
Pcal zice boierului:
Nu te mai duce, cucoane, mai departe, c eu-s Pcal!
Dar acum nu pot s v pclesc, c am uitat pclitorul
acas. Dac ns voii s v pclesc, m duc pn ici n sat,
acas, s-mi aduc pclitorul, i apoi am s v pclesc.
ica s vin mai degrab, dai-v jos din trsur i cucoana,
i vizitiul! Dumneavoastr, cucoane, inei lemnul ista bine,
s nu se clatine nici ntr-o parte, c eu vin ndat.
Se d jos cucoana i vizitiul, i boierul inea ct putea
trunchiul s nu se clatine. Pcal s-a suit n trsur, i pe
ici i-i drumul! Se face noapte. Pcal nu mai vine. Stau aa
toat noaptea i a doua zi pn dup amiaz.
Numai ce trece un om pe acolo.
Bun ziua, zice omul.
Bun ziua, i rspunde boierul.
Dar ce stai dumneavoastr acolea?
Atunci boierul spune omului c ine copacul n sus,
pn ce-a veni Pcal de-acas cu pclitorul s ne pcleasc.
236
Lectur
Mi-a spus c vine degrab cu trsura, i nu mai vine.

Atunci omul spune boierului:
D-apoi, cucoane, nu-i destul pcleal asta, c s-a
dus cu trsur i cu cai cu tot?
Din Satire populare
Aflai mai mult!

Snoava este o creaie popular n proz.
Personajele cele mai cunoscute ale snoavei romneti snt
Pcal i Tndal.
Snoava este nrudit cu anecdota, prin nota glumea i
prin trimiteri la situaii reale.
11

Vocabular
1. Scriei pe caiete forma literar a urmtoarelor cuvinte:
ista hodineasc ici mulmim
2. Notai pe caiete cuvntul de baz al derivatelor pclitor i

pcleal i ncercuii sufixele.
3. Indicai sinonime pentru urmtoarele cuvinte:
Ce observm?

Apariia, n text, a unor
cuvinte i construcii

Forme caracteristice
limbii vorbite
a se uita copac a zice a vedea repede
nvai jucndu-v!
4. Imaginai-v un scurt dialog care s conin expresiile:
pe dat; pe ici i-e drumul; d-apoi. Precizai cadrul i personajele.
Morfologie
5. Artai care este forma literar a verbelor din urmtoarele
construcii: eu-s Pcal; pn ce-a veni Pcal.
6. Explicai ce este greit n exemplele de mai jos:
Ce observm?

Forme aparinnd variantei populare a limbii
n trsur era boierul, cucoana i vizitiul.

Se d jos cucoana i vizitiul.
237
Lectur

Etapele naraiunii
7. Selectai cuvintele care se refer la momentul i la locul aciunii din snoava Boierul i Pcal. Ofer acestea informaii precise?
8. n ce alte texte studiate ai ntlnit acest mod de prezentare
a cadrului aciunii?
9. Identificai etapele naraiunii.
10. Alctuii pe baza acestora planul simplu de idei.
11. Selectai din text verbele care indic aciunile corespunztoare fiecrei etape a naraiunii. Grupai-le dup urmtorul model,
transcris pe caiete:
Verbe la timpul trecut
Verbe la timpul prezent
Exprimai-v prerea!
12. Ce rol au verbele folosite la timpul prezent n surprinderea
desfurrii aciunii?
13. Gsii cuvintele din text care indic derularea rapid a aciunii.
14. Ce enunuri imprim un ritm alert aciunii: enunurile lungi
sau enunurile scurte?
Personajele
15. Numii personajul principal i personajele secundare din
snoav.
16. Identificai, n lista de mai jos, adjectivele potrivite fiecrui
personaj din text: naiv, iste, zeflemitor, inteligent, credul, spontan,
iret, batjocoritor.
17. Completai lista de adjective care se refer la personajul
principal.
238
Ce observm?

ntr-o naraiune, ritmul aciunii poate fi
redat prin:
numrul mare de verbe;
alternana timpurilor
verbale;
folosirea unor adverbe;
lungimea enunurilor.
Ce observm?

Structura unei naraiuni cuprinde/conine
urmtoarele etape:
situaia iniial;
cauza aciunii;
desfurarea aciunii;
situaia dificil;
depirea situaiei dificile;
situaia final.
Lectur
nvai jucndu-v!
18. Realizai un portret-robot al lui Pcal, amintindu-v i
alte snoave n care apare.
19. Scriei pe caiete un singur cuvnt prin care s surprindei
caracteristica dominant a acestui personaj.
20. Citii fiecare ce ai scris pe caiete. Notai pe tabl numai
cuvintele care nu se repet. Alegei, prin vot, cuvntul care credei
c l definete cel mai bine pe Pcal.
21. Exist un Pcal printre colegii sau cunoscuii votri?
De ce vi se pare c acesta seamn cu Pcal?
11
Dialogul
Observai!
22. Citii pe roluri replicile personajelor din snoava Boierul i
Pcal.
23. Evideniai prin exemple aspectele care creeaz impresia
unui dialog real.
Ce ne amintim?

Dialogul are un rol
important n desfurarea aciunii i n conturarea personajelor.
Exprimai-v prerea!
24. Cum explicai dorina boierului de a fi pclit de Pcal?
25. Ce se ascunde n spatele cuvintelor politicoase i binevoitoare ale lui Pcal?
26. Artai ce anume din replicile de mai jos demonstreaz
faptul c Pcal este pus pe otii:
Este bine s mai tii

Cuvntul snoav vine
din limba slav:
(se pronun iz
nova) (= din nou).
Am pus i eu lemnul ista s se hodineasc olecu.

M duc pn ici n sat, acas, s-mi aduc pclitorul.
27. De ce boierul, dei pregtit s fie pclit, cade aa de uor

n cursa ntins de Pcal?
28. Argumentai de ce situaia redat n naraiune este una
plin de haz.

SNOAVA este o scurt naraiune popular umoristic, n
care se ironizeaz i se face haz pe seama unor defecte
omeneti (lenea, prostia, ngmfarea, minciuna sau hoia).
239
Conjuncia
Ce este conjuncia
1. Indicai predicatele n enunurile de mai jos. Artai ce leag
cuvntul i n aceste enunuri.
Maria i Ioana vor merge n vacan la munte. Fetele vor

urca pe crestele nalte i periculoase. Crrile strbtute vor
fi ntunecoase i strmte. Vor dormi n cort i n cabane.

CONJUNCIA este partea de vorbire care leag n propoziie dou pri de propoziie de acelai fel (subiecte,
nume predicative, atribute, complemente).
Ce descoperim?

C onjuncia nu are
funcie sint actic de
parte de propoziie.
Conjuncii simple i conjuncii

compuse
2. Identificai conjunciile din urmtorul enun i artai din
ci termeni snt alctuite: Vreau s merg la mare ca s not.

Conjunciile snt:
SIMPLE alctuite dintr-un singur termen;

COMPUSE alctuite din mai muli termeni.

Ce descoperim?

C onjuncii simple
snt: i, iar, dar, ci, ns,
sau, deci, c, s, cci, dac, de, nct etc.

Conjuncii compuse
snt: ca s, ci i etc.
Exersai!
3. Indicai felul conjunciilor din textul de mai jos i din versurile din dreapta paginii.
Roboel e ciudat i coluros, dar n-are suflet ru. Dac

ncerci s-l nelegi, ctigi un prieten, fiindc e sentimental.
4. Copiai pe caiet proverbele, utiliznd conjunciile potrivite:
Leneul mai mult alearg... scumpul mai mult pgubete. Vede paiul din ochiul altuia... nu vede brna din ochiul lui.
Comentai nelesul fiecrui proverb.
240
Folclor
Dei nc o iubesc,
Trebuie s-o pedepsesc,
C-a fost rea i dumnoas
i n-o las s intre-n cas.
Elena Farago,
Pedepsirea mei
Lectur
Proverbul. Zictoarea
1. Cu ce ocazii recurgem la proverbe i zictori?
2. Spunei colegilor ce ghicitori i proverbe cunoatei.

PROVERBUL este o specie popular scurt, care conine
o nvtur moral, nscut din experiena de via,
exprimat concis i sugestiv, ritmic sau rimat.

ZICTOAREA este o specie folcloric exprimat printr-o
fraz scurt, uneori rimat prin care se red o constatare
de ordin general, filozofic, un principiu etic, o norm
de conduit etc.
Este bine s mai tii

Un proverb este un
discurs de nelepciune
redus la o singur fraz.
B iblia este o carte
care conine i multe
proverbe. Ia aminte la
unul din ele: nvtura tatlui tu i ndrumrile mamei tale snt
o cunun plcut pe
capul tu i un lan de
aur la gtul tu.
11
Aflai mai mult!

Acest dicionar cuprinde circa 5 000 de proverbe. El te ajut
s nelegi de ce proverbul este puternic i a supravieuit diferitor
mode n comunicarea uman. Dincolo de 3-5 cuvinte semnificative, se ascunde o lume ntreag. Un proverb este arcul comprimat
al nelepciunii celor care l-au tlcuit.
T. Cartaleanu, Olga Cosovan, Dicionarul de proverbe comentate
Exersai!
3. Clasificai tematic proverbele de mai jos.
Vorba dulce mult aduce. neleptul nvrtete de apte

ori limba n gur nainte de a vorbi. Munca e comoar
mare. Vorba e de argint, tcerea de aur. Lenea e cucoan
mare, care n-are de mncare. Din vorb se face fapt i din
fapt vorb. Cine spune multe face puine. Lucrul bun
nu se face iute. Lucrul laud pe meter. neleptul adun
i prostul risipete.
nvai jucndu-v!
4. Lucrai n grup. Comentai proverbele:
n ara orbilor cel cu un ochi e rege. Nu mor caii cum

vor cinii. Rbdarea-i din rai.
241
Lectur
5. Organizai o minieztoare n care s v ntrecei la spus
proverbe, zictori i la dezlegarea ghicitorilor. Comentai sensul
proverbelor i zictorilor.
Exprimai-v prerea!
6. Cutai cte 3-5 proverbe i zictori despre nelepciune,
adevr, sinceritate, prietenie i sntate. Comentai-le nelesul.
7. Citii i comentai proverbele despre nvtur:
Ce nvei n tineree, aceea tii la btrnee.

Omul n copilrie lesne-nva orice fie.
Meteugul la om este brar de aur.
Niciun meteug nu e ru, ci oamenii snt ri.
Cine-nva n tineree se odihnete la btrnee.
Calul btrn nu se nva n buiestru.
Cine are carte are patru ochi.
Orice cu btaie de cap se dobndete, pe drumuri
nu se gsete.
Anton Pann, Povestea vorbii
8. Citii proverbele i zictorile de mai jos. Amintii-v n ce
lucrri ale lui Ion Creang le-ai ntlnit. Comentai aceste nvturi morale.
Goltatea nconjur, iar foamea d de-a dreptul.

Omul sfinete locul.
Fal goal, traist uoar.
n care cma s-a mniet, n aceea s-a dezmnie.
Nu aduce anul ct aduce ceasul.
9. Ilustrai pe un poster cte un proverb, la alegere.

10. Citii comentariul proverbului din dicionar.
Copilul nepedepsit ajunge nepricopsit = Copilul cruia

i se trece cu vederea greelile nu va ajunge un om aezat.
Avertizeaz prinii prea ierttori de necesitatea unor
pedepse.
Procedai n mod asemntor la urmtoarele proverbe,
explicndu-le prin 2-3 enunuri:
Omul informat este puternic. Cine alearg dup doi

iepuri nu prinde niciunul. Motanul cu clopoei nu prinde
oricei. Cerul curat de trsnet nu se teme.
242
DICIONAR CULTURAL
Anton Pann (1796
1854) scriitor, folclorist
i muzician romn. Este
celebru mai ales prin
culegerea de proverbe
denumit Povestea vorbii.
Ce descoperim?
n cteva cuvinte semnificative se ascunde o
lume ntreag de nelepciune a celor care
le-au tlcuit.
nelepciunea poporului e mai tare ca toate
crile.
George Clinescu
Este bine s mai tii

Proverbele snt manifestarea eticii i a nelepciunii populare.
Mama care n-avea

timp n copilria mea
s-mi spun poveti,
vorbea cu mine mai
mult prin proverbele
noastre.
Grigore Vieru
Lectur
Ghicitoarea
nvai jucndu-v!
11. Citii i ghicii:
a) Oglinda cerului
n adpostul pmntului.
c) Cuie mici cu mciulie

Strlucesc pe cer o mie,
Dar cnd iese soarele
Fug de-i rup picioarele.
b) Ce v trec prin mini,

Fr de-a le fi stpni;
d) Ia gndete-te i spune
Se pstreaz-n sn i-n lad,
Cine-i mai bogat n lume?
Fr ei nu facei treab?

GHICITOAREA este o specie popular scurt, n care se
cere s se ghiceasc, prin asocieri logice, obiecte, fiine
sau fenomene, prezentate indirect, metaforic.
12. Lucrai n echip: Cine-i mai iste? Propunei ghicitori cu
plante i animale, cu fruncte i legume.
13. Citii i reflectai asupra semnificaiei figurilor de stil din
textul poetic de mai jos.
GHICITOARE FR SFRIT
de Grigore Vieru
Ce izvor se ia dup om?

Glasul mamei.
Ce e dulce
i nu se aduce?
Buzele mamei.
Care spice cresc
Cu vrful n jos?
Braele mamei.
Care stele pe cer
Cad amndou odat?

Ochii mamei.
Ce se ar
Cu lacrima?
Chipul mamei.
Ce este nemrginit
i nu calc iarb strin?
Sufletul mamei.
14. De ce oare poetul o cinstete astfel pe mama sa? Aflai unele

date biografice ale lui i vei putea rspunde la aceast ntrebare.
15. Cutai 3-5 proverbe despre prini i copii. Scriei-le pe caiet.
16. Vizitai site-ul www.grdinapovetilor.ro/ghicitori. Punei
la ncercare mintea voastr. Dac ai aflat o ghicitoare dificil sau
frumoas, trimite-o pe adresa dat i va fi publicat.
soare,
Floare i insoare
n
Ploaie i rnd
e
Se las p furnd...
i
p
o
Zile, n
N-are culoare,
N-are miros;
Dar la toi
E de folos.
11
DICIONAR LITERAR
Cimilitur varianta
popular a cuvntului
ghicitoare.
Este bine s mai tii

Primele ghicitori romneti (cimilituri) au
fost publicate la mijlocul sec. al XIX-lea de
Teodor Stamati. Concomitent, Anton Pann
adun cimilituri n 2
volume: O eztoare la
ar sau Povestea lui
Mo Albu, care aveau
s reapar n mai multe
ediii.
243

DAC I FACE!
Un om l poftete pe Pcal la mas. Se aaz Pcal i, cum era pe mas carne
i bor, ncepe s nfulece grbit numai carne.
Mi Pcal, da mai mnnc i bor, bre! zice omul.
Dac i carnea-i bun!
Bun-bun, mi Pcal, da-i i scump!
Dac i face!
ION ARGAT
Ion, un ran ntre dou vrste, cu mncrime la limb i pozna nevoie mare,
era, cic, slug la un boier tare hapsn.
Mi Ioane, du sacii la moar!
S trieti, boierule, nu-i duc!
Mi Ioane, pleac la prit!
S trieti, boierule, n-oi pleca!
Mi Ioane, s nu te pun pcatul s pleci de-acas cumva!
Ba am s plec, boierule!
Dac vzu boierul c argatul su face totul pe dos, ncepu s dea porunci i
el tot pe dos.
ntr-o zi boierul plec de acas cu Ion. Mergnd ei aa, ntlnesc un pru cam
mare, peste care trebuiau s treac. Punte nu era. Atunci Ion se descal, ia pe
boier n crc i intr cu el n ap. Boierul simea puin rcoare la picioare.
Mi Ioane, zice el atunci, ia s-mi dai drumul n pru, s fac i eu o baie!
Hai, boierule, s te-ascult i eu o dat i s fac cum spui mata! zise Ion i
ddu buf! cu boierul n ap.
1. Citii snoavele i amuzai-v.
2. Lucrai n grup. nscenai, cu colegii de clas, dialogurile de mai sus.
3. Alegei proverbe i zictori potrivite pentru situaiile din snoavele citite.
4. Citii proverbele. Copiai-le pe caiet. Consultai Dicionarul de proverbe comentate
i aflai explicaia celor pe care nu le nelegei.
Mna care nu tie s scrie d vina pe condei. Lupu-i schimb prul, dar
nravul ba. Omul harnic, muncitor/ De pine nu duce dor. Cinstea cntrete
mai mult dect banul. Ascult cu urechile, vezi cu ochii i taci cu gura. Pomul
se cunoate dup roade i omul dup fapte. Ce ie nu-i place, altuia nu face! La
plcinte nainte,/ La rzboi napoi. Prietenul la nevoie se cunoate. Cine se scoal
de diminea departe ajunge. Noaptea e un sfetnic bun. Cine sap groap altuia,
cade singur n ea. Dup fapt i rsplat. Lcomia stric omenia. Nemulumitului i se ia darul. Lauda de sine nu miroase-a bine. Minciuna are picioare scurte.
Ulciorul nu merge de multe ori la ap.
244
Autoevaluare
CONJUNCIA
1. Citete textul i convinge-te c ai neles gluma. 2,5 p.
Identific cinci conjuncii diferite n textul de mai jos.
Pcal i Tndal n pdure (snoav)

Pcal i Tndal mergeau printr-o pdure. ntr-un
copac, ei vzur o pasre.
Mi Tndal, uite o pasre! Hai s-o prindem, s-o
frigem i s-o mncm boierete, zise Pcal lingndu-i
degetele.
C bine zici. Dar cum s-o mncm fr sare? S stai
tu s-o pzeti ca s nu zboare i eu dau fuga n sat s aduc
nite sare! Cnd voi veni, va fi vai de mama ei i halal de noi.
Fugi Tndal ct l ineau picioarele n sat dup sare, iar
cel rmas se gndete c n-ar fi ru pn atunci s se suie
n copac i s prind fripturica. Tocmai cnd se apropiase
de pasre, nebgnd de seam, alunec de sus de pe crac
i czu.
Pasrea zbur n deprtare, lsndu-l pe Pcal s se
vaiete. Iat c sosete i Tndal cu sarea. Vznd c pasrea
nu este nicieri i auzind pe Pcal c se vieta, zise:
Vezi m, prostule, c dac ai mncat nesrat, te-ai
mbolnvit?!
Este important
s fac probe de evaluare,
s m evalueze profesorul,
dar i s m autoevaluez,
ca s constat ce cunosc
cu adevrat, din ce am
nvat;
s tiu ce pot face,
aplica i cum snt,
ce atitudini am fa
de diferite idei, opinii,
fenomene.
Adic s tiu ct de
competent snt.
11
2. Extrage din text i scrie pe caiet cuvintele i pro- 1,5 p.

poziiile dintre care fac legtura conjunciile identificate.
3. Gsete n text 2 enunuri n care virgula nlocuiete 1 p.
conjuncia i.
4. Completeaz propoziiile de mai jos cu conjunciile 1 p.
potrivite:
Punul s tac, ... vrea s plac. Una zice ... alta face.
Copilul nfrumuseeaz casa, ... oaspetele masa. ... pianjenul ese, ... din pnza lui nu se fac haine.
5. Alctuiete o propoziie folosind, cel puin, 2 con- 1 p.
juncii.
2 p.
6. Comenteaz n 3-5 enunuri expresia de mai jos.
S-a gsit Pcal cu Tndal i-a gsit sacul

peticul.
7. Scrie alte expresii cu Pcal i Tndal. Subliniaz 1 p.

conjunciile.
245
Dicionar
DICIONAR
A
afecta, vb. a mhni, a ntrista.
alternan, s.f. revenire succesiv.
anima, vb. a face mai activ sau mai expresiv, a da
sau a cpta mai mult via.
anonim, adj., s.m. i f. (persoan) cu nume necunoscut; adj. (despre un text) al crui autor nu este cunoscut.
B
barabul, s.f. (regionalism) cartof.
belciug, s.n. inel din metal de care se prinde un lact
sau un lan.
boare, s.f. adiere de vnt.
bolt, s.f. arc de verdea format de ramurile unite
ale copacilor; construcie cu partea superioar arcuit.
bucluc, s.n. ncurctur, necaz.
C
cacofonie, s.f. asociaie suprtoare de sunete.
candid, adj. nevinovat, pur.
ceremonios, adj. cu politee exagerat.
crmui, vb. a conduce, a guverna.
coclauri, s.n. pl. locuri neumblate, pustii.
consemna, vb. a nregistra, a nsemna, a nota.
consideraie, s.f. 1. stim, respect; 2. motiv; 3.prere, idee.
corigent, adj. elev care nu a obinut o not de trecere
la una sau la dou materii i care va fi examinat din
nou, toamna.
cotidian, s.n. de fiecare zi; zilnic; (fig.) obinuit.
crmpoi, vb. (regionalism) a tia, a rupe, a ciopri.
cronologic, adj. dispus n ordinea succesiunii n timp.
cuminecare, s.f. (bis.) mprtire; ritual care const
n gustarea de ctre credincioi a vinului i a pinii care,
sfinite de preot, devin Sngele i Trupul lui Hristos.
cineva sau ceva prin nsuiri ieite din comun.

finisare, s.f. executarea ultimelor operaii asupra unei
lucrri, pentru a-i da forma definitiv.
frison, s.n. tremurturi nsoite de o senzaie de frig.
frontispiciu, s.n. 1. (arhit.) partea superioar a faadei
principale a unui edificiu; 2. prima pagin a unei cri,
care conine titlul, numele autorului, anul apariiei.
G
girofar, s.n. dispozitiv de semnalizare vizual i
auditiv intermitent, folosit de mainile de poliie,
de ambulane etc.
gde, s.m. clu.
grl, s.f. ap curgtoare mic.
glazur, s.f. strat subire de zahr ars, de ciocolat
sau de erbet, care se pune peste prjituri.
H
harapnic, s.n. (regionalism) bici mare.
havuz, s.n. bazin de ap descoperit construit n parcuri, cu fntn artezian n centru.
hrsit, adj. zgrcit, crpnos.
I
incitant, adj. care ntrt sau a, trezete interesul.
indiciu, s.n. semn dup care se poate recunoate un
obiect, o fiin sau un fenomen.
ingenios, adj. (despre oameni) care are spirit inventiv.
ingredient, s.n. substan accesorie din compoziia
unui medicament, aliment etc.
iritare, s.f. enervare.
ntrupa, vb. a lua sau a da form concret, de trup

omenesc; a se concretiza.
D
divinitate, s.f. (teol.) fiin suprem, unic, care a
creat lumea.
J
jant, s.f. partea roii, pe care se fixeaz anvelopa.
jil, s.n. scaun nalt cu speteaz i cu brae.
E
echilibristic, s.f. arta de a-i pstra echilibrul n
diferite poziii dificile ale corpului; numr de circ.
eficient, adj. care produce efectul ateptat; care d
un rezultat pozitiv.
emigra, vb. a pleca din patrie i a se stabili ntr-o
alt ar.
eolian, adj. care este produs de vnt.
erudit, adj. care dovedete cultur vast.
escalada, vb. a se cra pe un zid sau pe un obstacol
nalt, pentru a trece pe partea cealalt.
evoca, vb. a zugrvi n cuvinte imaginea unor fapte
petrecute demult.
exterioriza, vb. a comunica, a exprima gnduri i
sentimente prin cuvinte sau gesturi.
M
magic, adj. misterios, tainic.
mrgean, s.n. 1. animale de culoare roie sau alb
care triesc, n apele calde, nfipte pe un schelet calcaros (coral); 2. irag de mrgele fcute din mrgean.
mntuire, s.f. 1. salvare, scpare; 2. (n limbaj bisericesc) iertarea pcatelor.
monden, adj. care aparine sau se refer la cercurile
nalte ale societii.
moi, vb. a aipi eznd, a dormita.
F
fabulos, adj. 1. care aparine lumii legendelor; fantastic, minunat; 2. imaginar, ireal.
fascinaie, s.f. atracie puternic pe care o provoac
246
N
nbdios, adj. care se supr uor, capricios.
nmiez (forma literar, namiaz), s.f. amiaz.
O
oache, adj. cu pielea feei de culoare nchis i cu
ochii, prul i spncenele negre, brunet.
oca, s.f. veche unitate de msur pentru capaciti
i greuti, egal cu aproximativ un litru (sau un kilogram) i un sfert.
Dicionar
oland, s.f. estur deas i fin, folosit la confecionarea lenjeriei.
oploi, vb. a-i gsi refugiu, a se pune la adpost.
osnd, s.f. condamnare, pedeaps.
ozeneu, s.n. prescurtare de la cuvintele obiect zburtor neidentificat (OZN).
P
parodie, s.f. imitaie a unei opere literare, fcut cu
scopul de a satiriza, de a realiza efecte comice.
pasaj, s.n. fragment dintr-un text scris.
pastel, adj. (despre culori) cu tonuri palide, delicate.
pehlivan, s.m. 1. (nvechit) personaj comic (acrobat,
jongler, scamator etc.); 2. iret, pozna.
penurie, s.f. lipsa unor lucruri necesare traiului.
piroteal, s.f. moleeal, somnolen.
pizmui, vb. a invidia pe cineva; a dumni, a ur pe cineva.
prg, s.n. faz de nceput a coacerii unor fructe/
legume.
prpli, vb. 1. a frige un animal sau o bucat de carne
la frigare, pe jratic etc.; 2. a se zvrcoli de durere.
plie, s.m. (n Evul Mediu) locuitor de la grani,
nsrcinat cu paza frontierelor.
portavion, s.n. nav militar, de tonaj mare, a crei
punte permite transportul, decolarea i aterizarea
avioanelor de lupt.
postur, s.f. situaie n care se afl cineva la un
moment dat.
prezida, vb. a conduce, n calitate de preedinte,
o adunare, o dezbatere.
primordial, adj. 1. care este primul (ntr-o succesiune
temporal); 2. care este de cea mai mare importan.
priveghea, vb. 1. a face de paz; 2. a sta treaz, a nu
dormi; a sta de veghe noaptea la mort.
prizrit, adj. care nu s-a dezvoltat bine; mic, slab.
prslea, s.m. mezinul dintr-o familie.
R
regenera, vb. 1. a se reface; 2. a se primeni, a se nnoi.
rememorare, s.f. aciunea de a-i aminti.
revendica, vb. a cere insistent un bun care i se cuvine.
reverenios, adj. foarte politicos, respectuos.
rubric, s.f. spaiu rezervat permanent ntr-un ziar,
revist, manual etc.
S
satin, s.n. estur din mtase, bumbac sau fibre
sintetice, cu o fa lucioas, folosit pentru cptueli.
savura, vb. a mnca sau a bea ncet i cu plcere,
pentru a simi bine gustul.
sla, s.n. 1. adpost; culcu; 2. sat; familie.
sceptru, s.n. toiag mpodobit, purtat de regi, de domnitori i de unii conductori de stat, ca simbol al puterii.
sclipui, vb. a aduna cu greu, a agonisi.
secven, s.f. 1. ir de imagini sau de scene dintr-un
film; 2. serie de fapte, de evenimente, stri etc.
sfetnic, s.m. 1. (n trecut) nalt dregtor sau boier cu
care se sftuia domnitorul unei ri n problemele de
conducere; 2. (actual) sftuitor, consilier.
sigiliu, s.n. 1. pecete; 2. cear roie sau plumb, bronz
etc. pe care se imprim prin apsare o pecete.

simbrie, s.f. rsplat n bani sau n natur.
sitar, s.m. pasre cltoare de mrimea unui porumbel, cu ciocul lung i subire i cu pene cafenii.
smal, s.n. material lucios care acoper suprafaa
unor obiecte.
smarand (forma literar, smarald), s.n. piatr preioas strlucitoare de culoare verde, foarte transparent.
solicita, vb. a cere s i se acorde ceva, a ruga.
somptuos, adj. de o elegan impuntoare, luxos.
soroc, s.n. 1. termen fixat pentru ndeplinirea unei
obligaii; 2. dat cnd se pomenesc morii.
stnjen, s.m. veche unitate de msur pentru lungime
(cuprins ntre 1,96 m i 2,23 m).
sudur, s.f. 1. (tehn.) locul n care s-a realizat mbinarea pieselor sudate; 2. (fig.) legtur strns; mbinare.
sugestiv, adj. care are puterea sau calitatea de a
strni anumite reprezentri sau idei.
suspans, s.n. moment dintr-un film, dintr-un spectacol
sau o oper literar, cnd aciunea se ntrerupe, innd
spectatorul ntr-o stare de tensiune.
T
tmios, adj. 1. (despre struguri) cu gust aromat;
2.varietate de vi-de-vie.
trm, s.n. 1. inut, regiune, meleag: 2. (fig.) domeniu,
sfer de activitate.
tipsie, s.f. tav rotund, din metal.
trlici, s.m. pl. papuci moi de cas, fr tocuri, confecionai din postav sau tricotai.
toac, s.f. timp al zilei, dup rsritul soarelui sau
nainte de apus, cnd se oficiaz liturghia sau vecernia
la biseric.
toclie, s.f. (regionalism) moric din lemn, ca
re, nvrtit de vnt, produce zgomot i sperie p
srile.
tribut, s.n. obligaie (n bani sau n bunuri) pe care o
impune o putere cuceritoare unui popor nvins.
esla, vb. a cura, a peria un animal cu o perie

special (esal).
igaie, adj. 1. ln scurt i crea, mtsoas. 2. oi cu
astfel de ln.
V
vastitate, s.f. amploare, complexitate.
vtrar, s.n. (forma literar, vtrai) unealt metalic
folosit pentru scoaterea cenuii din vatr.
vocabul, s.f. cuvnt, spus, zis.
W
week-end (n englez), s.n. timpul liber de la sfritul
sptmnii.
Z
zbal, s.f. partea cpstrului care se introduce n
gura calului pentru a-l struni.
zghihui, vb. (regionalism) a scutura cu putere,
azgli.
247
Acest manual este proprietatea Ministerului Educaiei al Republicii Moldova

Liceul/Gimnaziul
Manualul nr.
Anul de
folosire
Numele de familie
i prenumele elevului
Anul
colar
Aspectul manualului
la primire
la restituire
1
2
3
4
5
Dirigintele controleaz dac numele elevului este scris corect.

Elevul nu trebuie s fac niciun fel de nsemnri n manual.
Aspectul manualului (la primire i la restituire) se va aprecia cu calificativele: nou, bun, satisfctor, nesatisfctor.
Surse fotografice: www.cultural.bzi.ro; din fondurile Bibliotecii Naionale pentru Copii Ion
Creang din Chiinu; www.vk.com; www.laurafrunza.com; www.edituragama.ro; www.dianacaragiu.blogspot.com; www.kid.ru; www.articole.famouswhy.ro; www.clujtoday.ro; 123RF:
Cathy Yeulet; stockyimages; Balzs Justin; www.tu.no; www.2.avaya.de; www.otto.de; www.
vandenborre.be; www.nationalfm.md; www.thewallpapers.org; www.icr.ro; www.ebloguri.ro;
www.stildeviata.com; www.cinemagia.ro; www.n24plus.ro; www.rotobe.eu; www.colectiacinemateca.ro; www.ioncreanga.eu; din arhivele Muzeului Naional de Etnografie i Istorie Natural;
www.cimec.ro; www.botosaninecenzurat.ro; www.port.hu; www.e-theatrum.com; www.scrierile.com; lurir.ru; www.printerest.com; www.littlespyeye.wordpress.com; www.ro.wikipedia.org;
www.unswscience.wordpress.com; www.basmoteca.eu; www.operturearts.com; www.ilog.ro;
www.misteriosdosdeuses.blogspot.com; www.fon2org; www.bibliografiicaie.bogspot.com;
www.getacover.com; www.rabstol.net
.E.P. tiina se oblig s achite deintorilor de copyright, care nc nu au fost contactai, costurile de reproducere a imaginilor folosite n prezenta ediie.
Imprimarea la Tipografia BALACRON SRL, str. Calea Ieilor, 10;

MD-2069, Chiinu, Republica Moldova.
Comanda nr. 645

V - Limba Si Literatura Romana

Încărcat de

Informații document

Descriere:

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Descriere:

Drepturi de autor:

Formate disponibile

V - Limba Si Literatura Romana

Titlu original:

Încărcat de

Descriere:

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MINISTERUL EDUCAIEI AL REPUBLICII MOLDOVA

Editura Humanitas. Bucureti. 1997

II. STRUCTURILE TEXTULUI

5. AUTOR. NARATOR. PERSONAJ

III. UNIVERSUL TEXTULUI

Mihai Eminescu, Numai poetul...

Cartea obiect cultural

Este bine s mai tii

Prile componente ale crii

10. Care dintre aceste elemente vi se par mai importante?

COPERTA reprezint nveliul protector al unei cri.

COPERTA I cuprinde: numele autorului (autorilor), titlul

Este bine s mai tii

1. Unde este aezat pagina de titlu ntr-o carte?

Ministerul Mediului al Republicii Moldova

4. Unde poate fi aezat cuprinsul/sumarul unei cri?

Pagini dintr-un manuscris vechi

CELE DINTI LECTURI

n 1912 tata a fost mutat cu garnizoana1 la Cernavod. Am rmas acolo doi

Garnizoan, s.f. unitate militar stabilit ntr-o localitate.

Mi se ngduise s citesc Basmele lui Ispirescu, amintirile

Miop, s., adj. m. (persoan) care nu distinge clar obiectele aflate

MIRCEA ELIADE (19071986)

................................ Observarea textului

4. Gsii cuvinte care au acelai neles cu verbele:

Concurs colar n Sala de lectur a Bibliotecii Naionale pentru Copii

Este principala bibliotec pentru copii din

................................. Explorarea textului

n amintirile mele, timpul acela se desfoar, n plin

Faptele trite i rememorarea

n amintirile mele, timpul acela se desfoar, n

............................. Interpretarea textului

Este bine s mai tii

21. Ce descoper el prin lectur?

Ori de cte ori are loc transmiterea unor informaii privind

6. Privii desenele de la pagina 17. Comparai desenele 1 i 2

SCHIMBUL DE INFORMAII ntre dou sau mai multe

Cadrul i modalitile comunicrii

8. Privii desenele de mai jos. Ce anume permite nelegerea

Condiii necesare comunicrii

Mai avem de mers

se cunosc de mult vreme

Este bine s mai tii

Componentele situaiei de comunicare

Este bine s mai tii

22. Copiai pe caiete situaiile n care are loc o conversaie.

Maria i spune mamei c este obosit.

25. Mimai n faa clasei un dialog cu un partener imaginar.

Comunicarea este esen

Toat viaa i toat

Dintr-o dat, ua fu deschis att de

la scoare, descoperi pe ele doi erpi,

1. Descifrai, cu ajutorul Dicionarului explicativ, cuvintele necunoscute.

Cartea e prietenul care nu te nal niciodat.

Vasile Romanciuc, Despre cri

7. Improvizeaz n scris un dialog (la telefon) ntre dou 1 p.

9. Descrie n cinci rnduri cartea din desenul de mai jos. 1,5 p.

Elemente de limba romn

Rolul cuvntului n comunicare