PROIECT DIDACTIC

Aria curricular: Limb i comunicare

Clasa: a VI-a
Obiectul: Limba i literatura romn
Subiect: Fabula Cinele i celul de Grigore Alexandrescu
Tipul leciei: de nsuire a noilor cunotine
MOTIVAIA: Elevii au posibilitatea s-i completeze cunotinele prin descoperirea unei
specii literare noi, s descopere asemnri/deosebiri ntre personaje animaliere i tipuri umane.
Astfel textul literar poate fi valorizat i dintr-o perspectiv pragmatic, deoarece propune un mod
de a vedea lumea animalier n mod analog cu cea uman. Prin folosirea metodelor activparticipative se urmresc efecte preponderent formative.
COMPETENE GENERALE,SOCIALE I CIVICE :
1. Receptarea mesajului oral n diferite situaii de comunicare.
2. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje orale n situaii de
comunicare monologat i dialogat.
3. Receptarea mesajului scris, din texte literare i nonliterare, n scopuri diverse.
4. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise, n diferite
contexte de realizare, cu scopuri diverse.
COMPETENE SPECIFICE :
2.4 adaptarea vorbirii la situaia concret de dialog sau de monolog
3.1 diferenierea elementelor de ansamblu de cele de detaliu n cadrul textului citit
3.2 identificarea modurilor de expunere ntr-un text
4.1 redactarea textelor cu destinaii diverse
CONINUTURI ASOCIATE:
C1: organizarea replicilor ntr-un dialog complex;
C2 : identificarea problemei principale abordate ntr-un text literar: aciunea, participanii la
aciune, timpul i spaiul, subiectul operei literare, momentele subiectului
C3 : caracteristicile operelor epice, naraiunea la persoana a III-a, rolul dialogului ntr-o
naraiune, rolul figurilor de stil nvate, trsturi ale speciei literare fabula.

C4 : rezumatul unui text citit, aprecieri personale referitoare la textul epic studiat, relatarea unor
fapte/ ntmplri.
Metode i procedee: spargerea gheii, conversaia, brainstorming,cubul, lectura activ,nvarea
prin descoperire, ciorchinele, eseul de cinci minute
Resurse i managementul timpului:
Resurse materiale: Limba i literatura romn manual clasa a VI-a,Editura All, fie de
lucru,tabla, plane, volume de fabule, laptop, boxe.
Resurse de timp: - timpul de desfurare: 50 minute
Forme de organizare: frontal, pe grupe i individual
Bibliografie:
1. Ilie Emanuela - Didactica literaturii romne - Editura Polirom, Iai,2008 Trgu Mure,
2006.
2. erban, Anca, erban, Sergiu - Manual de Limba romn clasa a VI-a, Ed. All,
Bucureti 2000.
3. Dobra Sofia Ghid de limba i literatura romn pentru clasele V-VII - Editura
Plus,2004
4. Alexandrescu Grigore Fabule Editura Gramar , Bucureti, 2007

crt
.

instruirii

1.

Moment
organizatori
c

Activitatea
profesorului

1min.
2.

Verificarea
temei
5min.

Activitatea elevilor

Resurse
procedur
a

Profesorul asigur
ordinea i
pregtete
materialele
necesare
pentru
lecie .Noteaz
absenele.

Se pregtesc Conversai
pentru ora de limba a
i literatura romn.
Elevul de serviciu
numete absenii.

Elevii au avut ca tem

, realizarea unui text
descriptiv
cu
titlul
Tablou de primvar n
care
s
valorifice
cunotinele nsuite n
urma unitii adjectivul.

Elevii
citesc
compunerile
,
fac
observaii, aprecieri, conversai
a
corectri.

Profesorul verific
tema
cantitativ
i
calitativ,
solicitnd
elevilor, prin sondaj, s
citeasc compunerile, s
fac
observaii
i
corectrile ce se impun.
Profesorul face
aprecieri
asupra
modului de realizare a
temei.

Resurse
materiale

Forme
de
organiza
re

Evaluare

Frontal

Caietele de
teme

Frontal
Individual

Aprecieri
verbale

3.

Captarea
ateniei/disc
uii
pregtitoare
4 min

Profesorul
mparte
elevilor Anexa 1 ce
cupinde un rebus n care
prin rezolvarea corect
vor descoperi titlul noii
lecii.

Elevii lucreaz
individual pentru a
rezolva rebusul. Un
elev citete rspunsul
gsit.

Conversai
a

Fie de lucru

Frontal
Individual

Rebusul
propune
totodat i o scurt
actualizarea
a
cunotinelor anterioare
despre adjectiv
4.

Anunarea
subiectului
i
obiectivelor
leciei
2 min

Dup rezolvarea
corect a rebusului,
profesorul noteaz pe
tabl titlul leciei:
Fabula , preciznd
subiectul i
competenele specifice.
Atenioneaz elevii
asupra corectitudinii
scrisului.
Solicit elevilor s fac
preziceri despre
coninutul textului.

Ascult, apoi scriu pe Conversai

caiete data i titlul a
leciei.
i exprim opinia
despre
coninutul Brainstorm
ing
textului.

Caiete

Frontal

Tabla

Individual

Aprecieri
verbale

5.

Dirijarea
nvrii
25min

Profesorul
mparte
colectivul de elevi n
ase grupe de lucru. Prin
rostogolirea
cubului
elevii i aleg sarcina pe
care urmeaz s o
ndeplineasc.

Ascult
lucru.

sarcinile

de Lectura
activ

Solicit lmuriri dac Cubul

este cazul.
Ciorchinele
Rezolv,
sarcinile
indicate, emit opinii nvarea
adreseaz prin
Dup ce fiecare grup a proprii,
descoperir
rezolvat sarcina primit, ntrebri.
e
profesorul le cere s
Lucreaz n echip
citeasc
rspunsurile pentru
realizarea Conversai
scrise.
a
sarcinii de grup.

Fiele de lucru

Frontal

Cubul
Tabla

Individual

Textul suport

Lucrul n
echip

Aprecieri
verbale
individule
i de grup

Observare
sistematic
a
comportamentului
elevilor

Apoi,
pe
baza Noteaz pe fiele de
rspunsurilor
primite, lucru
primite
profesorul noteaz la trsturile fabulei.
tabl trsturile fabulei .
Noteaz
n
caiete
La final prin deducere, le definiia fabulei .
cere
elevilor
s
formuleze
definiia
fabulei.
6.

Asigurarea
feedbackului
10
min

Profesorul ofer elevilor

cte o imagine cu un
animal
i
le
cere
acestora
s
i
imagineze ntr-o scurt
compunere o situaie
moralizatoare a crei
protagonist
s
fie

Elevii
analizeaz Eseul de
imaginile primite i cinci
scriu compunerile.
minute
La
solicitarea Conversai
profesorului, citesc ce a
au scris i primesc
comentariile ce li se

Plane

Frontal

Caietele
elevilor

Individual

Aprecieri
verbale din
partea
profesorulu
i i a
colegilor

acesta.n
realizarea cuvin .
compunerii vor trebui s
in cont de trsturile
nou
descoperite
ale
fabulei.
La final, numete 3-4
elevi
care
vor
citi
compunerile.
7.

Asigurarea
reteniei i a
transferului

3 min

Profesorul i roag pe
Ascult cu atenie
elevi s asculte Puterea i i noteaz cerina.
obinuinei recitat de
Florian Piti , apoi le
cere s dezvolte ntr-o
compunere de 15-20 de
rnduri o idee reinut
din textul ascultat.
Profesorul le d i o fi
ce conine textul scris al
fabulei ascultate.
La finalul orei face
aprecieri
verbale
i
noteaz n catalog elevii
ce au activat la or.

Fia cu tema
pentru acas
Explicaia

Laptop
CD
Caietele
elevilor

individual

ANEXA 1.
1
2
3
4
5
6

P
I

D
E
N

O
R
V

F
A
B
U
L
A

L
T
O

A
R

E
R
L

X
I
N

I
B
A

B
U
V

I
T
U

T
I

I
A

V
B

1. Adjectivul este o parte de vorbire ........................deoarece i schim forma n funcie de

gen, numr i caz.
2. Atunci cnd st pe lng un substantiv cu care se acord n gen , numr i caz, adjectivul
are funcia sintactic de .....................................
3. Substantivul format de la adjectivul bolnav prin articulare, este: ...................................
4. Adjectivul cuminte este adjectiv cu .....................forme flexionare.
5. Gradul de comparaie care exprim gradul cel mai nalt al calitii este
: ..............................
6. Adjctivele care i pstreaz aceeai form pentru masculin i pentu feminin (plural i
singular ) se numesc adjective ...................................
1
2
3
4
5
6

P
I

D
E
N

O
R
V

F
A
B
U
L
A

L
T
O

A
R

E
R
L

X
I
N

I
B
A

B
U
V

I
T

T
I

I
A

V
B

Notai figurile de stil din

text.
Ce figur de stil este
predominant?
I

Din cte pri este

constituit textul?
Rezumai aciunea primei
pri.
II

Identificai personajele
care particip la aciune.
Notai cteva trsturi
pentru fiecare.
III

Precizai care este

nvtura care se
desprinde din text.
ncercai s o explicai.

IV

Extragei, din text, o

structur care
marcheaz timpul
aciunii.
Unde se petrece
V

aciunea?

Care sunt modurile de

de expunere folosite n
text? Crui gen literar i
aparine?

VI

Putere obinuinei
ntr-o zi, la o stn, a venit un lup i a mncat o oaie.
Ciobanul i-a luat puca, a plecat n pdure i spre sear s-a ntors cu lupul mort.
A doua zi, alt lup a venit i a mncat o oaie.
Ciobanul i-a luat puca, a plecat n pdure i spre sear s-a ntors cu lupul mort.
A treia zi, alt lup a venit i a mncat o oaie.
Ciobanul i-a luat puca, a plecat n pdure i spre sear s-a ntors cu lupul mort.
A patra zi, alt lup a venit i a mncat o oaie..
Ciobanul i-a luat puca, a plecat n pdure i spre sear s-a ntors cu lupul mort.
A cincea zi, alt alt lup a venit i a mncat o oaie.
Ciobanul i-a luat puca, a plecat n pdure i spre sear s-a ntors cu lupul mort.
A asea zi, o oaie a mncat o alt oaie.
Ciobanul i-a luat puca, a plecat n pdure i spre sear s-a ntors cu lupul mort.
Putere obinuinei
ntr-o zi, la o stn, a venit un lup i a mncat o oaie.
Ciobanul i-a luat puca, a plecat n pdure i spre sear s-a ntors cu lupul mort.
A doua zi, alt lup a venit i a mncat o oaie.
Ciobanul i-a luat puca, a plecat n pdure i spre sear s-a ntors cu lupul mort.
A treia zi, alt lup a venit i a mncat o oaie.
Ciobanul i-a luat puca, a plecat n pdure i spre sear s-a ntors cu lupul mort.
A patra zi, alt lup a venit i a mncat o oaie..
Ciobanul i-a luat puca, a plecat n pdure i spre sear s-a ntors cu lupul mort.
A cincea zi, alt alt lup a venit i a mncat o oaie.
Ciobanul i-a luat puca, a plecat n pdure i spre sear s-a ntors cu lupul mort.
A asea zi, o oaie a mncat o alt oaie.
Ciobanul i-a luat puca, a plecat n pdure i spre sear s-a ntors cu lupul mort.