Sunteți pe pagina 1din 4

2.

bystanders

Scopul activitatilor este de a oferi elevilor oportunitatea de a prefigura situatiile de bullying si de


a facilita implicarea activa a acestora in comportamente care descurajeaza hartuirea.
Obiective:
identificarea unor strategii de interventie pt situatiile in care elevii sunt martori la
bullying
prevenirea atitudinilor de neimplicare (prin constientizarea faptului ca bullying-ul se
agraveaza atunci cand nimeni nu reactioneaza)
Activitati:
activitate de grup:
fiecarui grup i se ofera un scurt studiu de caz al unui elev care este hartuit si
reactia colegilor victimei imaginare . reactiile martorilor pot fi grupate in 3
categorii comportamentale :
1. Incurajarea activa a hartuirii ( ex face galerie )
2. incurajarea pasiva a hartuirii ( se uita si nu spune/face nimic)
3. descurajarea activa a intimidarii ( intervine pt a opri hartuirea)

* elevilor li se cere sa analizeze cele 3 optiuni comportamentale si sa decida care dintre


comportamente incurajeaza hartuirea si care descurajeaza hartuirea
* dupa care, le dam fiecarui grup un inceput de situatie, cu aceleasi personaje si le cerem
sa continue situatia cu comportamentele care ar descuraja hartuirea
* pt fiecare situatie , li se cere grupurilor sa realizeze jocuri de rol prin care sa ilustreze
comportamentul dezirabil .

Metode : discutii libere, activitati de grup, brainstorming , joc de rol

Gigel este elev n clasa a 6-a, dar n ultimul timp spune c nu-i mai place
coala. De 3 sptmni Georgel i nite prieteni de-ai lui se iau ncontinuu de el.
Chiar ieri, n clas, n pauz mare, Georgel a venit la banca lui Gigel i i-a luat unul
dintre caietele de pe banc, zicnd:
- Uitai-v aici, ce caiet de fete are sta! i l-a cumprat mmica?
Toi cei prezeni n clasa rd n timp ce Georgel arunc caietul pe jos i calc pe el.
Floricel, un alt coleg de clas, prieten cu Georgel strig:
- Aa, calc pe el! Rupe-l tot!
Dup care, alearg i el la banca lui Gigel i ncepe i el s calce pe caiet.
i ali elevi din clas aclam gestul celor doi i unii ncep s aplaude.
Cteva fete din bncile din fa dau din cap n semn dezaprobator i se ntorc
nspre bncile lor i i continu treaba.
Georgel i prietenii lui continua s-l tachineze pe Gigel.
n ultima banc, Maricel se ridic nervos i vine i el nspre banca lui Gigel.
- Oprii-v! Nu vedei c mai nu plnge? Ce rost are s v luai de el n fiecare zi?
Eu deja m-am plictisit. Altceva nu tii s facei?
Georgel i Floricel lui se uit unul la altul. Toi ceilali s-au oprit din rs i din
aclamat i s-au ntors la bncile lor. De afar se aude clopoelul. Pauza s-a incheiat
i amndoi se ntorc la bancile lor.

nainte de or, Georgel i prietenii lui i iau penarul lui Gigel i ncep s-l arunce
de la unul la altul. Gigel ncearc s-l recupereze, dar nu poate. Ceilali colegi
doar rd, dar nimeni nu ncearca s-l ajute.
Doar .....

La ora de sport, toat clasa trebuie s joace volei i profesorul i roag s se


mpart n dou grupuri. Pentru asta numete doi elevi care trebuie s cheme la
ei pe colegii pe care i doresc n echip. Rnd pe rnd, toi elevii sunt chemai,
numai Gigel rmne pe dinafar. Georgel i Floricel, care deja erau ntr-una
dintre echipe i strig
- Tu nu ai loc n nici-o grup. Nimeni nu te vrea. Doar ne ncurci!
n acel moment...

De trei sptmni ncoace, Georgel i prietenii lui i tot pun tot felul de porecle
jignitoare lui Gigel. n pauz, acetia l tot strig pe coridorul colii Gigel, urechi de
purcel. Dup o vreme toat clasa a nceput s-l strige aa. Lui Gigel nu-i place s i
se spun aa i devine foarte trist.
Dar, ntr-o zi...

n ultima vreme, dou colege, Maricica i Floricica, l tot tachineaz pe Gigel din
cauza hainelor lui:
- De unde ai hainele alea, de la second-hand? rde Mricica.
- Nu, tu! I-au rmas de la fratele lui mare! Nici n second-hand nu-i primete nimeni!
zice Floricica rznd.
i ceilali colegi rd la remarcile colegelor...
Doar...