Sunteți pe pagina 1din 9

ORIENTAREA SPRE CARIERA

Prof. RDULESCU MARIANA,


coala Liviu Rebreanu Mioveni, jud. Arge
In Romnia se simte tot mai acut nevoia de orientare spre alegerea carierei i a inseriei socioprofesionale a viitorilor absolveni,in conformitate cu stadardele europene.
Piaa muncii nu mai nseamn pentru tinerii romni doar Romnia i mai ales nu mai nseamn
doar anumite meserii i profesii practicate pn de curnd. Se pune astfel problema educaiei
tinerilor ntr-un mod adecvat,care s le ofere egalitate de anse cu toi tinerii europeni.
Consilierea profesionala este considerat pe plan european ca o component esenial a reformelor
educaionale. De asemenea reprezint o dimensiune major a politicilor educaionale in toate rile
europene. Educaia pentru orientarea spre carier, care nseamn in extenso educaia pentru via
este un scop educaional, dirijnd sistemul de nvmnt ctre un set de valori comune.
Cetenia UE ofer drepturi cetenilor statelor membre i consolideaz protecia intereselor
acestora. Unul dintre cele mai importante drepturi este dreptul de a studia, respectiv de a munci a
romnilor n oricare dintre rile membre ale Uniunii Europene. Acest lucru implic reformarea
sistemului de nvmnt i de educaie romnesc, n conformitate cu standardele europene.
Tendinele majore ale reformei curriculum ului n plan european constau n: educaia
pentru toi, relevana curriculum ului pentru individ si pentru societate, dezvoltarea unor atitudini i
valori dezirabile, dezvoltarea abilitilor,a gndirii cri- tice, preocuparea pentru adecvarea instruirii la
nevoile fiecrui individ, maximizarea potenialului fiecrui elev, predarea i nvarea centrate pe elev,
evaluarea holistic a performanelor.
Pregtirea profesional trebuie s permit oamenilor adaptarea la dinamica tehnologic i social
i s conduc la creterea mobilitii i a flexibilitii forei de munc. Avem nevoie de o ocupaie din
diverse motive, cel mai puternic fiind acela c trebuie s ne asigurm toate cele necesare unui trai
decent.
n contextul educaiei pentru orientarea profesionala, relaia profesor (diriginte) elev implic
anumite caracteristici, care deriv din specificul acestui tip de educaie. Rolul dirigintelui nu trebuie s
se reduc la a transmite informaii (despre anumite meserii, despre cerinele pieei muncii etc.), iar al
elevului de a asculta i de a le asimila. Profesorul trebuie s fie un organizator al situaiilor educaionale
i un element de legtur ntre elev i societate, care mediaz i faciliteaz accesul la informaie.
Modificarea rolului profesorului n procesul educaional se reflect n proces educaional linear versus
proces educaional dinamic, interactiv (managementul clasei, cooperarea etc.). Astfel, elevii i
profesorul diriginte sunt implicai n procesul educaional i sunt responsabili pentru practicile
educaionale i pentru rezultatele acestora.
Competenele profesorilor din perspectiva educaiei pentru alegerea carierei sunt:
- abordarea problemelor din perspectiva elevului;
- sesizarea i acceptarea similitudinilor i diferenelor dintre el nsui i elev, ca i dintre elevii nii;
- manifestarea unei atitudini de sensibilitate fa de nevoile i interesele elevilor;
- soluionarea problemelor i situaiilor complexe la nivel de clas;
- capacitatea de a se vedea pe sine, ca i pe elevi, ca membri activi ai comunitii locale, naionale i
globale;
- capacitatea de a integra propriile sale prioriti intr-un cadru comun de probleme i valori, precum i
de aciona pe baza deciziilor elevilor;
- capacitatea de a-i recunoate greelile in faa unui grup i de a valorifica din punct de vedere
educativ consecinele acestora;
- capacitatea de a dezbate aspecte privind perspectiva nvrii permanente.

Pentru dezvoltarea unor atitudini i valori dezirabile, profesorul trebuie s creeze situaii
educaionale menite s dezvolte astfel de atitudini, s se descurce n situaii conflictuale date de
opinii /atitudini diferite intre indivizi sau intre individ i societate, s evalueze dezvoltarea atitudinilor
i valorilor la elevi.
nnoirea rolului profesorului (dirigintelui) trebuie s aib in vedere urmtoarele aspecte :
- practicarea drepturilor elevilor dnd prioritate unei pedagogii cooperative i instaurnd un climat de
ncredere in clas;
- centrarea pe elev;
- considerarea contextului social i global;
- rolul de mediator intre elevi i mediul lor;
- modernizarea procesului de evaluare cu accent pe evaluarea formativ;
- modernizarea formrii profesorului, folosind noi abordri pedagogice i noile tehnologii
informaionale;
Relaia profesor (n general) i diriginte (n special) cu elevul trebuie s fie una de colaborare, de
ncredere i respect reciproc. Elevul nu trebuie s se simt controlat , manipulat, ci sprijinit.
Formele educaiei pentru orientarea spre carier sunt:
1.Educaia formal este nvarea sistematic a disciplinelor curriculare structurat i gradat
cronologic, realizat n instituii specializate (coli generale, licee, universiti) de ctre personal
specializat. Disciplinele din programele de nvmnt care se predau de-a lungul anilor de colarizare
sunt diverse, grupate pe arii curriculare (limb i comunicare, tiine, om i societate, arte, sport).
Acestea dau posibilitatea elevului s asimileze cunotine de diferite nivele, s-i formeze competene
la disciplinele respective, dar i s neleag care dintre acestea l intereseaz mai mult, la care lucreaz
cu mai mult plcere. Un prim pas n orientarea spre carier, pornind mai ales de la educaia formal l
constituie opiunea elevului n alegerea tipului de coal dup susinerea testelor naionale la absolvirea
clasei a VIII a. Cel cruia i place matematica se va ndrepta spre o clas de matematic
informatic, de tiinele naturii sau spre un liceu cu profil tehnic; cel cruia i plac limbile strine va
opta pentru o clas cu profil filologic sau bilingv, cel cruia i place chimia, biologia sau fizica se va
ndrepta spre o clas cu profil de tiinele naturii, iar cel cruia i place mai puin s nvee va alege o
coal de arte i meserii. Dei acest tip de orientare minimalist mai poate funciona la 14 ani, cnd
elevul se apropie de finalizarea studiilor liceale situaia este mult mai complex i educaia formal pe
care se pune cel mai mare accent n Romnia nu mai este suficient deoarece muli tineri care termin
liceul ies cu cunotine vaste, dar nu tiu s comunice, nu tiu s lucreze n echipa, nu tiu s expun o
idee, nu tiu ce nseamn o carier,nu tiu s se prezinte la un interviu sau s se autoevalueze.
2.Astfel,apare nevoia tot mai acut de a-i nva pe tineri capaciti eseniale pentru viaa lor, ceea ce se
poate realiza doar prin educaia non-formal ce cuprinde activiti educative de tip non-formal
desfurate n sistemul de nvmnt de ctre instituii educative.
Cea mai important activitate de tip non-formal este ora de dirigenie pentru c aceasta, fiind
cuprins n orarul elevului, are repetitivitate i continuitate. n ciclul superior al liceului trebuie s se
acorde o atenie deosebit n orele de dirigenie orientrii pentru carier a elevului prin diverse
modaliti: chestionare, teste, exerciii prin care tnrul i poate descoperi pentru sine i apoi pentru
ceilali atu urile. n orele de dirigenie se pot derula activiti, care dac sunt bine gndite i bine
organizate, au un impact deosebit pentru clas, dar i pentru fiecare individ in parte.
In martie 2007, in calitate de diriginte la clasa a 8-a C am desfasurat o lectie demonstrativa de
dirigentie in cadrul Comisiei metodice a dirigintilor de la clasa a VIII-a cu tema: DOMENII
PROFESIONALE - PLANIFICAREA CARIEREI

OBIECTUL: CONSILIERE I ORIENTARE - DIRIGENTIE


COMPONENTA EDUCATIVA: Dezvoltarea personalitatii si dezvoltarea carierei
SUBCOMPONENTA: Dezvoltarea carierei elevului
TEMA: domenii profesionale planificarea carierei
DURATA: 50 minute
COMPETENTE SPECIFICE:
* Formarea si dezvoltarea capacitatii de autocunoastere
* Dezvoltarea capacitatii de valorizare maxima a potentialului propriu
* Stimularea motivatiei invatarii continue in scopul dezvoltarii propriei cariere
* Dezvoltarea abilitatii de informare privind cariera
* Formarea si dezvoltarea capacitatii decizionale
* Armonizarea si exersarea propriului sistem de valori in acord cu cel social
OBIECTIVE OPERATIONALE: Elevii vor fi capabili:
O1 sa precizeze daca s-au hotarat ce doresc sa faca in viata, enumerand factorii care au contribuit in
luarea acestor decizii;
O2 sa evidentieze rolul activ sau pasiv al parintilor in optiunea lor;
O3 sa isi expuna parerea in legatura cu plecarea tinerilor in strainatate pentru a-si asigura un viitor;
O4 sa precizeze daca ar alege optiunea plecarii in strainatate, motivand alegerea;
O5 sa evidentieze in ce masura ar putea sa se afirme in tara peste cativa ani, daca ar urma domeniul
dorit;
O6 sa argumenteze daca in prezent cariera profesionala a unui tanar depinde de calitatile sale;
O7 sa inteleaga necesitatea sociala a pregatirii profesionale;
O8 sa defineasca termenii specifici;
O9 sa cunoasca principalele familii ocupationale;
O10 sa enumere principalele responsabilitati ale unor meserii si profesii noi;
O11 sa identifice meseriile specifice diferitelor zone geografice ale tarii.
STRATEGIA DIDACTICA:
RESURSE MATERIALE: chestionare, laptop, videoproiector, ecran de proiectie
RESURSE PROCEDURALE: conversatia euristica, argumentatia, observarea investigativa,
metoda exercitiului, expunerea, exemplul, SlideShow (PowerPoint)
Scenariu didactic
Eveniment
didactic
1. Moment
organizatoric
2. Motivarea
elevilor

3. Anuntarea
temei si a
obiectului
activitatii
4. Desfasurarea
activitatii

Activitatea profesorului
Profesorul face prezenta.

Activitatea elevului
Elevul de serviciu prezinta lista cu elevii
absenti.

Avem nevoie de o ocupaie din


diverse motive, cel mai puternic
fiind acela c trebuie s ne
asigurm toate cele necesare unui
trai decent.
Profesorul anunta tema: Domenii Elevii sunt atenti.
profesionale

planificarea
carierei.
Prezinta
influenteaza

factorii
deciziile

care
privind

cariera (Anexa nr.3)


Cere elevilor sa recunoasca Elevii raspund (in scris) ce meserii sau
meseriile sau ocupatiile sugerate ocupatii cred ca reprezinta imaginile
de imagini.
prezentate pe ecranul de proiectie
Profesorul
analizeaza
raspunsurile elevilor la cele 3
tipuri de chestionare distribuite
anterior (Anexa nr.1 si Anexa nr.2)
Profesorul cere fiecarui elev din Elevii lucreaz n perechi:
pereche sa-si caracterizeze colegul
Ce meserie crezi c i s-ar potrivi
de banca, sa argumenteze alegerea colegului de banc?
si sa comenteze caracterizarea
Argumenteaz alegerea fcnd
facuta de colegul sau.
referire att la calitile ct i la defectele
acestuia.
Comenteaz caracterizarea fcut de
colegul tu, spune dac eti sau nu de
acord i care este meseria pe care vrei s-o
urmezi.
Cere elevilor sa explice Elevii raspund:
semnificatia
unor
termeni Ocupatia este activitatea pe care o
specifici:
ocupatie,
functie, desfasoara o persoana intr-o unitate
meserie, profesie si familie economico-sociala, aducatoare de venit si
ocupationala.
care constituie o sursa de existenta.
Functia este activitatea desfasurata de o
persoana intr-o ierarhie de conducere sau
executie.
Meseria reprezinta totalitatea cunostintelor
obtinute in timpul scolii sau practicii;
acestea permit celui care le poseda sa
execute anumite operatii de prelucrare a
materiei prime si a semifabricatelor sau sa
presteze anumite servicii.
Profesia este calificarea obtinuta prin
studii, iar ocupatia este cea exercitata
efectiv la locul de munca.
Familia ocupationala reprezinta un grup
de meserii, inrudite sau nu intre ele,
practicate in acelasi domeniu economic,
pentru care pregatirea este comuna.
Care sunt principalele familii Principalele familii ocupationale din tara
ocupationale existente in tara noastra sunt:
noastra?
Mecanica si tehnologia materialelor
Enumerati
cateva
ocupatii (strungar, operator de masini-unelte)
corespunzatoare fiecarei familii Industrie usoara (tricotor textil, tehnician
ocupationale.
confectii si tricotaje, maistru)
Prezentati principalele atributii Electrotehnica si energetica (electrician)
ale profesiilor noi.
Electronica, automatica si informatica

Precizati zonele geografice


corespunzatoare unor meserii si
profesii specificate de voi. Dati
exemple de meserii si profesii
specifice.

tehnologica
industriala
(tehnician,
electronist)
Constructii si lucrari publice (zidar,
tehnician topocadastru, inginer constructor,
proiectant)
Agricultura (floricultor, inginer silvic)
Chimie industriala ( operator in industria
de medicamente si produse cosmetice)
Industria alimentara ( operator in
fabricarea
mezelurilor,
pasteurizator
produse lactate)
Fabricarea produselor din lemn (tamplar,
operator la fabricarea cherestelei)
Comert si servicii (agent de vanzari,
receptioner-distribuitor)
Alimentatie publica si turism (lucrator
hotelier, ospatar)
Servicii si productie artizanala (frizer,
coafor, manichiurist, olar)
Finante, administratie publica ( casier,
vanzatori de bilete, vamesi, inspectori de
vama si frontiera)
Familii ocupationale din domeniul
vocational
(
muzeograf,
profesor,
dietetician)
Meserii si profesii noi (psiholog,
decorator de interioare, arhitect, , asistentmanager, specialist comunicare i relaii
publice, consilier administraie public,
agent comercial, agent de asigurare,
asistent social, designer de publicaii,
designer vestimentar, web designer,
traductor, avocat, reporter, crainic
televiziune, insoitor bord, agent imobiliar,
consiler ecologic, analist de credit.
Agricultura are conditii prielnice de
dezvoltare in ce priveste relieful, clima,
solurile (Campia Romana, Campia de Vest,
Podisul Moldovei, Podisul Dobrogei ).
Meserii si profesii specifice acestor zone
sunt: tehnicieni agricoli, ingineri agronomi,
morar, brutar-patiser, operator in industria
zaharului, uleiului, etc.
Industria petrolului (Campia Romana,
Podisul Getic, Campia de Vest-extractie;
Brazi, Ploiesti, Pitesti, Campina, Borzesti
prelucrare) + gaze naturale
Meserii si profesii specifice acestor zone
sunt: sondor foraj, operator in extractia,

tratarea si transportul titeiului si a gazelor


naturale, etc.
Energia electrica (se produce in
termocentrale, hidrocentrale)
Meserii si profesii specifice acestor zone
sunt:electrician
centrale
electrice,
electromecanic, mecanic de turbine, etc.
Exploatarea padurilor are ca meserii
specifice: padurar, agent ecolog, operator
la fabricarea cherestelei, mecanic utilaje,
etc.
Fabrici de mobila: Suceava, Bucuresti, etc.
Fabrici de instrumente muzicale: Reghin,
Bucuresti, etc.
Turismul are ca meserii specifice: lucrator
hotelier, ospatar, vanzator, cofetar, patiser,
bucatar, etc.
Concluzii
Orice meserie i alege un om aduce
satisfacii pe plan spiritual dac este
fcut cu pasiune.
Chestionar 1
Anexa nr. 1
Ai un plan de viitor n ceea ce privete cariera ta profesional?
Cine te-a influenat n acest sens?
Ai posibilitatea de a opta singur n ceea ce privete viitorul tu?
Te influeneaz prinii n alegerea viitorului?
Ce prere ai despre tinerii care pleac n strinatate pentru a se realiza?
Ai alege s pleci n strintate? De ce?
Crezi c o carier profesional depinde de calitile si performanele omului sau de cunotine
ori bani?
Chestionar 2 (pentru cunoaterea de sine n vederea alegerii profesiunii viitoare)
1.Ce caliti consideri c sunt cele mai importante la o persoan?
2.Ce caliti sunt necesare pentru profesiunea care-i place?
3.Ce caliti crezi c ai dintre cele apreciate de tine?
4.Ce factori te-au influenat cel mai mult n alegerea colii?
(prietenii, coala, prinii, ali factori)
5.nvei pentru c: - vrei o not bun; - s le faci o bucurie prinilor ;- s fii ludat de prini ;
- vrei s tii lucruri noi; - pentru a nu rmne corigent sau repetent ;- de frica prinilor
- pentru viitoarea profesiune ; - alte motive
Chestionar 3 (Raspunde sincer)
La sfritul acestui an colar urmeaz s susii Testele naionale. Eti pregtit()?
Ce nelegi prin a fi pregtit pentru un examen?
De ce crezi c este important s obii un rezultat bun la examen?
Ai sprijinul familiei? Ce nseamn pentru tine s fii sprijinit?
Cum crezi c poate coala s fie alturi de tine astfel nct s recuperezi ceea ce nu tii?
Te-ai gndit ce liceu ai vrea s urmezi? Este dorina ta n acord cu nivelul la care te situezi
acum?
Ai n vedere deja o profesie?
Ce te relaxeaz cel mai mult? De ce?

Ce-i reproezi n ceea ce privete relaia ta cu coala?


Ce i-ai propus s faci pentru ca, la sfritul anului colar, s nu-i poi reproa nimic
Anexa nr.2
Analiza raspunsurilor date (in cadrul celor 3 chestionare) :
CHESTIONAR 1
1. Toti aveti un plan de viitor n ceea ce privete cariera profesional
2. In acest sens, ati fost influentati de parinti, bunici, matusi, veri, profesori sau televizor ; exista si
copii care nu au fost influentati
3. + 4. In alegerea viitorului unii ati raspuns ca aveti posibilitatea de o opta singuri, dar exista si
interventia parintilor
5. + 6. In general, parerea voastra despre cei care pleaca in strainatate este buna, motivand ca exista
conditii mai bune, mai multe sanse de realizare profesionala, salarii mai mari; unii copii au raspuns ca
nu ar pleca in strainatate, pentru ca nu se pot adapta intr-un loc strain, fara familie sau pentru ca vor sa
urmeze o cariera militara in tara; exista copii care au afirmat ca este prea devreme sa decida acest lucru;
7. Cei mai multi dintre voi ati raspuns ca performantele si calitatile omului contribuie la realizarea
profesionala; exista si copii care au raspuns ca banii contribuie la gasirea unui loc de munca
CHESTIONAR 2
1.+ 2.+ 3. Printre calitatile importante ale unei persoane ati enumerat: dreptatea, modestia, curajul,
intelepciunea, calitatile fizice, seriozitate, optimism, inteligenta, incredere in sine, rabdare, solidaritate,
discernamant, sinceritate, toleranta, comprehensiune; la intrebatrea 3. 3 copii au raspuns ca aprecierea
asupra calitatilor personale trebuie facuta de cei din jur
4. In acest sens, ati fost influentati de parinti, bunici, matusi, veri, profesori sau televizor ; exista si
copii care nu au fost influentati
5. Unii dintre voi invatati pentru note, pentru ca vreti sa stiti lucruri noi sau pentru alte motive, altii
pentru a face bucurii parintilor sau pentru a nu ramane corigent; nimeni nu invata de frica parintilor
CHESTIONAR 3
1. La intrebarea daca sunteti pregatiti pentru sustinerea examenului, raspunsurile voastre au variat intre
DA, NU, Insuficient, Aproape, E loc de mai bine
2. A avea cunostintele necesare promovarii examenului cu nota mare; a constientiza ca acest pas este
cel mai important, inseamna pentru voi a fi pregatit pentru examen
3. Toti doriti sa fiti repartizati la liceul visat
4. Sunteti sprijiniti de membrii familiei, sunteti incurajati in alegerea facuta, sunteti intelelesi
5. In cea mai mare parte, doriti ca scoala sa organizeze ore suplimentare, cercuri, programe la dispozitia
elevului (unele se realizeaza); unii doresc ca pregatirea de la scoala sa se axeze mai mult pe obiectele
de examen; au existat copii care au raspuns ca scoala nu poate sa-i ajute in recuperare (greselile facute
de ei trebuie remediate tot de ei);
6. +7. In general, v-ati gandit asupra tipului de liceu pe care ati vrea sa-l urmati; exista si exceptii
( nehotarare asupra profesiei);
8. Cel mai mult va relaxeaza: somnul, lectura, televizorul, calculatorul, desenul, pictura, muzica,
dansul, goblenul, jocul de rumy, plimbarile in aer liber, vorbitul la telefon, plimbarea cu masina, scrisul
temelor
9. +10. In general, va reprosati ca nu ati invatat la timp si suficient la toate obiectele si considerati ca
trebuie sa luati masurile necesare (planificand timpul alocat studiului cat mai riguros; sa fiti atenti

intr-o mai mare masura la ore)


In luna mai 2007 am desfasurat un lectorat cu parintii elevilor clasei a 8-a C cu tema:
FACTORII CARE INFLUENTEAZA DECIZIA PRIVIND CARIERA
Consilierea si orientarea pentru cariera ii ajut pe copii s se descoperi si sa se valorizeze, alegand
profesiunea care li se potrivete.
Sedintele de consiliere pot individuale (pentru parcurgerea etapei de auto-cunoastere, conceperea
proiectului vocational sau profesional, realizarea portofoliului personal) sau de grup (simularea
interviului, training de comunicare).
Exista suficiente motive pentru care parintii si copiii lor, tinerii, dar si cei care au dobindit deja o
calificare sau au experienta profesionala au nevoie au nevoie de orientare si consiliere profesionala
si/sau vocationala:
Parintii sunt, din punct de vedere juridic si moral, responsabili de educatia copiilor. Ei au dreptul sa-si
creasca copiii in spiritul unor vocatii corect identificate, sprijinindu-i sa-si dezvolte potentialul creator,
prezentul si viitorul profesional.
Copilul traieste si actioneaza, in cea mai mare parte a vietii sale intr-un anturaj familial. Imaginea de
sine si despre lume si-o formeaza prin intermediul unor simboluri, traditii si semnificatii parentale
asimilate de-a lungul vietii. Prin urmare, atitudinile, valorile, opiniile, interesele, convingerile
promovate de catre parinti pot orienta pozitiv sau negativ viitoarea cariera a copilului.
Practica de zi cu zi demonstreaza influenta atitudinilor parentale asupra rezultatelor scolare ale
copiilor, in special asupra motivatiei invatarii si orientarii profesionale, precum si faptul ca unele
comportamente ale elevilor, ca si ale parintilor acestora, pot fi favorizate sau remediate prin sedintele
de consiliere a carierei, oferite de Cabinetele de Asistenta Psihopedagogica existente in scoli si licee,
la agentiile de ocupare a fortei de munca si in organizatiile care se ocupa de consilierea pentru cariera
sau recrutarea si selectia de personal.
Pe parcursul vietii, fiecare dintre noi se confrunta cu situatii care ne pun in ipostaza de a alege intre mai
multe posibilitati, de a lua o decizie. Aceasta decizie poate fi o hotarre, o alegere a noastra sau a unei
alte persoane, care ne priveste sau ne afecteaza personal.
Una din deciziile importante, majore pentru orice persoana, este decizia privind cariera; aceasta decizie
poate sa ne coordoneze traseul personal si profesional in directia atingerii scopului dorit.
O decizie majora nu se ia oricum si oriunde. Pentru a lua o decizie responsabila si corecta trebuie sa
luam in calcul pasii luarii unei decizii.
De ce avem nevoie de consiliere pentru cariera? Deoarece comunitatea si societatea au nevoie de
persoane echilibrate psihoafectiv, capabile sa relationeze optim cu ceilalti, sa devina competente
profesional, responsabile, inteligente emotional, cu o gandire pozitiva si totodata realista.
De multe ori, in limbajul cotidian, termeni ca profesie, ocupatie si cariera sunt priviti ca sinonime, insa
realitatea e alta:
CARIERA = Este ca o umbrela care cuprinde profesia si ocupatia/ocupatiile persoanei respective
PROFESIE = Se obtine in urma incheierii unei perioade de scolarizare atestata printr-o diploma
OCUPATIE (OCUPATII) = Sursa de venit
Altfel spus, CARIERA cuprinde profesia si ocupatia sau ocupatiile pe care le avem parcursul vietii
active, profesia putnd coincide sau nu cu ocupatia.
Cnd ne alegem traseul educational si implicit pe cel profesional, este bine sa analizam cu
maximum de atentie raportul dintre cerintele noastre personale (ce ne place si ce nu ne place, ce dorim,
ce urmarim) si cele sociale (care se regasesc la nivel social). Intre cele doua tipuri de cerinte se afla
alternativele. Intrebarea care se pune este: Ce aleg sau cum decid?