Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Pentru dezvoltarea unor atitudini i valori dezirabile, profesorul trebuie s creeze situaii
educaionale menite s dezvolte astfel de atitudini, s se descurce n situaii conflictuale date de
opinii /atitudini diferite intre indivizi sau intre individ i societate, s evalueze dezvoltarea atitudinilor
i valorilor la elevi.
nnoirea rolului profesorului (dirigintelui) trebuie s aib in vedere urmtoarele aspecte :
- practicarea drepturilor elevilor dnd prioritate unei pedagogii cooperative i instaurnd un climat de
ncredere in clas;
- centrarea pe elev;
- considerarea contextului social i global;
- rolul de mediator intre elevi i mediul lor;
- modernizarea procesului de evaluare cu accent pe evaluarea formativ;
- modernizarea formrii profesorului, folosind noi abordri pedagogice i noile tehnologii
informaionale;
Relaia profesor (n general) i diriginte (n special) cu elevul trebuie s fie una de colaborare, de
ncredere i respect reciproc. Elevul nu trebuie s se simt controlat , manipulat, ci sprijinit.
Formele educaiei pentru orientarea spre carier sunt:
1.Educaia formal este nvarea sistematic a disciplinelor curriculare structurat i gradat
cronologic, realizat n instituii specializate (coli generale, licee, universiti) de ctre personal
specializat. Disciplinele din programele de nvmnt care se predau de-a lungul anilor de colarizare
sunt diverse, grupate pe arii curriculare (limb i comunicare, tiine, om i societate, arte, sport).
Acestea dau posibilitatea elevului s asimileze cunotine de diferite nivele, s-i formeze competene
la disciplinele respective, dar i s neleag care dintre acestea l intereseaz mai mult, la care lucreaz
cu mai mult plcere. Un prim pas n orientarea spre carier, pornind mai ales de la educaia formal l
constituie opiunea elevului n alegerea tipului de coal dup susinerea testelor naionale la absolvirea
clasei a VIII a. Cel cruia i place matematica se va ndrepta spre o clas de matematic
informatic, de tiinele naturii sau spre un liceu cu profil tehnic; cel cruia i plac limbile strine va
opta pentru o clas cu profil filologic sau bilingv, cel cruia i place chimia, biologia sau fizica se va
ndrepta spre o clas cu profil de tiinele naturii, iar cel cruia i place mai puin s nvee va alege o
coal de arte i meserii. Dei acest tip de orientare minimalist mai poate funciona la 14 ani, cnd
elevul se apropie de finalizarea studiilor liceale situaia este mult mai complex i educaia formal pe
care se pune cel mai mare accent n Romnia nu mai este suficient deoarece muli tineri care termin
liceul ies cu cunotine vaste, dar nu tiu s comunice, nu tiu s lucreze n echipa, nu tiu s expun o
idee, nu tiu ce nseamn o carier,nu tiu s se prezinte la un interviu sau s se autoevalueze.
2.Astfel,apare nevoia tot mai acut de a-i nva pe tineri capaciti eseniale pentru viaa lor, ceea ce se
poate realiza doar prin educaia non-formal ce cuprinde activiti educative de tip non-formal
desfurate n sistemul de nvmnt de ctre instituii educative.
Cea mai important activitate de tip non-formal este ora de dirigenie pentru c aceasta, fiind
cuprins n orarul elevului, are repetitivitate i continuitate. n ciclul superior al liceului trebuie s se
acorde o atenie deosebit n orele de dirigenie orientrii pentru carier a elevului prin diverse
modaliti: chestionare, teste, exerciii prin care tnrul i poate descoperi pentru sine i apoi pentru
ceilali atu urile. n orele de dirigenie se pot derula activiti, care dac sunt bine gndite i bine
organizate, au un impact deosebit pentru clas, dar i pentru fiecare individ in parte.
In martie 2007, in calitate de diriginte la clasa a 8-a C am desfasurat o lectie demonstrativa de
dirigentie in cadrul Comisiei metodice a dirigintilor de la clasa a VIII-a cu tema: DOMENII
PROFESIONALE - PLANIFICAREA CARIEREI
3. Anuntarea
temei si a
obiectului
activitatii
4. Desfasurarea
activitatii
Activitatea profesorului
Profesorul face prezenta.
Activitatea elevului
Elevul de serviciu prezinta lista cu elevii
absenti.
planificarea
carierei.
Prezinta
influenteaza
factorii
deciziile
care
privind
tehnologica
industriala
(tehnician,
electronist)
Constructii si lucrari publice (zidar,
tehnician topocadastru, inginer constructor,
proiectant)
Agricultura (floricultor, inginer silvic)
Chimie industriala ( operator in industria
de medicamente si produse cosmetice)
Industria alimentara ( operator in
fabricarea
mezelurilor,
pasteurizator
produse lactate)
Fabricarea produselor din lemn (tamplar,
operator la fabricarea cherestelei)
Comert si servicii (agent de vanzari,
receptioner-distribuitor)
Alimentatie publica si turism (lucrator
hotelier, ospatar)
Servicii si productie artizanala (frizer,
coafor, manichiurist, olar)
Finante, administratie publica ( casier,
vanzatori de bilete, vamesi, inspectori de
vama si frontiera)
Familii ocupationale din domeniul
vocational
(
muzeograf,
profesor,
dietetician)
Meserii si profesii noi (psiholog,
decorator de interioare, arhitect, , asistentmanager, specialist comunicare i relaii
publice, consilier administraie public,
agent comercial, agent de asigurare,
asistent social, designer de publicaii,
designer vestimentar, web designer,
traductor, avocat, reporter, crainic
televiziune, insoitor bord, agent imobiliar,
consiler ecologic, analist de credit.
Agricultura are conditii prielnice de
dezvoltare in ce priveste relieful, clima,
solurile (Campia Romana, Campia de Vest,
Podisul Moldovei, Podisul Dobrogei ).
Meserii si profesii specifice acestor zone
sunt: tehnicieni agricoli, ingineri agronomi,
morar, brutar-patiser, operator in industria
zaharului, uleiului, etc.
Industria petrolului (Campia Romana,
Podisul Getic, Campia de Vest-extractie;
Brazi, Ploiesti, Pitesti, Campina, Borzesti
prelucrare) + gaze naturale
Meserii si profesii specifice acestor zone
sunt: sondor foraj, operator in extractia,