coala de la Geneva

coala francez
Istoria psihologiei
Curs 12

coala de la Geneva
Personalitatea cea mai reprezentativ
pentru coala de la Geneva este Jean
Piaget (1896-1980);
S-a nscut la Neuchtel, Elveia;
Este fascinat de tiinele naturale nc
din primele clase, apoi n adolescen
devine ajutor pentru directorul muzeului
zoologic din localitatea natal;

Jean Piaget

 Devine
interesat
de
observarea,
colecionarea i clasarea speciilor de
animale, apoi viseaz s conceap o teorie
biologic a cunoaterii;
La Universitate urmeaz zoologia i cursuri
de filosofie;
1917 (21 de ani): i ia doctoratul cu o lucrare
asupra molutelor, dar apoi renun la
domeniu i devine din ce n ce mai interesat
de psihologie;

 ncearc s gseasc n psihologia

inteligenei
termenul
mediu
ntre
interesele pentru biologie i cele pentru
epistemiologie;

Lucreaz
laborator
unde are
formare
logice;

cu Alfred Binet la Paris: n

are prilejul s discute cu copii,
primul contact cu procesul de
ontogenetic a operaiilor

acest domeniu l va fascina ndeajuns nct va

deveni o parte important din munca sa;

 1921 (25 ani): devine colaborator la Institutul

Jean-Jacques Rousseau din Geneva;
1933: este numit directorul Institutului;
Cariera sa universitar are loc la
Universitatea din Lausanne (1938-1951),
Universitatea din Geneva (1939-1971) i
Universitatea din Paris (1952-1963);
n paralel, opera tiinific este continuat
prin cercetare, inclusiv la Centrul
Internaional de Epistemiologie Genetic
(C.I.E.G.);

 coala de la Geneva este constituit din

Piaget i colaboratorii si (un grup
interdisciplinar);
Cei mai apropiai colaboratori sunt Brbel
Inhelder i Ana Szeminska;
coala de la Geneva se remarc prin
realizarea unei lucrri monumentale de 24
volume: Trait de psychologie exprimentale;

lucrarea a fost elaborat n colaborare cu

psihologi, filosofi, epistemologi, logicieni,
matematicieni din diverse ri ale lumii.

Contribuiile colii
coala de la Geneva ofer noi domenii de
cunoatere:
psihologie
genetic,
epistemologie genetic, logic operatorie;
Psihologia genetic: psihologie general
(care nregistreaz starea funciilor mentale la
adult) + ncercarea de a le explica modul de
formare;
Stabilete o legtur ntre studiul adultului i
studiul copilului prin studiul dezvoltrii
ontogenetice;

 Psihologia genetic este prelungit n

epistemiologia
genetic
atunci
cnd
cunotinele n formare au un minim de caracter
tiinific (i nu sunt doar cunotine la nivelul
comun);
face apel la metoda istorico-critic i la metoda
psihogenetic;
epistemiologia genetic se difereniaz de cea filosofic
deoarece nu folosete doar reflecia, ci i observaia i
experimentul;

Una dintre cele mai mari contribuii este

explicarea tiinific a dinamicii inteligenei
umane;
prin alctuirea unor stadii de dezvoltare i a unor
caracteristici specifice inteligenei infantile;

 Stadiile dezvoltrii inteligenei:

1. Stadiul senzoriomotor: de la 0 la 2 ani (de la
natere pn n apropierea achiziiei limbajului),
cnd copilul nelege lumea prin coordonarea
experienelor (vederea, auzul) cu aciunile
fizice, motorii;

Copilul cunoate mediul nconjurtor prin

aciunile pe care le realizeaz asupra lui;

2. Stadiul preoperaional: pn la aproximativ 7

ani, cnd copiii nu neleg logica concret i
nu pot manipula mental informaia;

Copilul nu poate avea alte puncte de vedere dect

pe al su (nu se poate pune n locul altora) i
lucreaz cu simboluri (ex.: crile de joc pot
reprezenta bani);

3. Stadiul operaiilor concrete: 7-11 ani, cnd copilul

folosete adecvat logica; gndirea devine mai
matur;

Rezolv problemele ntr-un mod mai logic, dar doar cele

care se aplic evenimentelor sau obiectelor concrete:
gndirea abstract, ipotetic nc nu s-a dezvoltat; copiii
pot folosi raionamente inductive;

4. Stadiul
operaiilor
formale:
apare
n
adolescen, inteligena este demonstrat prin
folosirea logic a simbolurilor legate de
concepte abstracte;

Tinerii sunt capabili de a folosi raionamente ipotetice i

deductive, precum i concepte abstracte;
Apare logica deductiv, gndirea abstract (a
consecinelor) i rezolvarea de probleme n mod sistematic

 Caracteristici specifice inteligenei infantile:

egocentrismul i realismul intelectual: copilul
atribuie o valoare absolut obiectiv propriilor sale
viziuni, credine, impresii;
juxtapunerea: copilul altur faptele n mintea sa, fr
a fi capabil de o sintez real;
sincretismul: gndirea copilului se folosete de
scheme globale, care ignor analiza i disocierile
adecvate;
realismul infantil: confuzie ntre subiect i obiect,
ntre intern i extern (ex.: gndurile sunt n animal);
animismul: tendina de a considera obiectele inerte
din mediu ca fiind vii i capabile de intenionalitate;
artificialismul: tendina de a considera toate lucrurile
ca fiind confecionate de mna omului;

coala francez
Pune accent deosebit pe problematica
medical, neuropsihiatric;
Unul dintre principalii ntemeietori este
neurologul Jean Martin Charcot (18251893);
1856: devine medic; 1860: devine doctor n
medicin;
1862: ncepe s studieze boli nervoase la
btrni;

 1882: devine profesor la clinica de boli

nervoase;
ncepe s studieze epilepsia, diverse
forme de isterie, nevroze i psihoze;
unii dintre discipolii si nu au fost de
acord cu descoperirile sale, dar
informaiile obinute de el despre
psihoz au stat la baza descoperirilor
lui Freud (care a avut un stagiu cu
Charcot n 1885-1886);

Jean Martin Charcot

 Un alt reprezentant este Thodule Ribot

(1839-1916);
filosof i psiholog;
a studiat patologia psihic i afectivitatea;
unul dintre primii susintori ai psihologiei
experimentale: se concentreaz pe faptele
psihice, descrierea i clasificarea lor, cercetarea
lor i a condiiilor de existen ale acestora;
este unul dintre puinii cercettori care s-au
ocupat
de
incontient
nainte
de
solidificarea psihanalizei; el punea
incontientul n constrast cu contientul, dar
susinea c ambele sunt la fel de importante;

Thodule Ribot

 Un alt reprezentant este Henri Piron (1881-1964):

a fost asistentul lui Piaget i succesorul lui
Binet;
s-a ocupat mult de psihofiziologia senzorial,
n care a stabilit o lege a percepiei vizuale
liminale (1920);
a nfiinat Institutul de Psihologie al
Universitii din Paris (1921);
este considerat fondator al psihotehnicii n
Frana deoarece a nfiinat Institutul Naional
pentru Studiul Muncii i Orientrii
Profesionale (1928);
a creat o lucrare monumental de sintez (Trait
de psychologie appliqu, 1949);

Henri Piron

 Un alt reprezentant este Alfred Binet

(1857-1911);
a devenit psiholog dup ce s-a afirmat ca autor
dramatic, i-a luat o licen n drept i a avut
cercetri n tiinele naturale;
1891: ncepe s lucreze la Laboratorul de
psihologie fiziologic de la Sorbona; n 1895
devine directorul acestuia;
1904: mpreun cu Simon, elaboreaz un
instrument psihologic pentru diagnosticarea
i caracterizarea copiilor cu deficit de
inteligen i dificulti de nvare (n
vederea recuperrii lor);

 aa a aprut scara metric a inteligenei (1905),

cunoscut apoi ca scara Binet-Simon; aceasta a
fost mbuntit n 1908 i 1917;
aceast scar a fost primul test mental de
msurare a inteligenei i a avut un succes
mondial (era simpl i util);
scara st la baza dezvoltrii psihometriei
(ansamblu de metode i tehnici care permit
msurarea fenomenelor psihice);
scara a introdus conceptul de vrst mental;
Binet s-a mai ocupat i de psihologia
expresiilor
mimice
i
de
studiul
personalitii;

Alfred Binet

Bibliografie
Gr. Nicola. (2001). Istoria
psihologiei. Bucureti: Editura
Fundaiei Romnia de mine.
I.Mnzat.
(2007).
Istoria
psihologiei
universale.
Bucureti: Editura Univers
Enciclopedic Gold.
23