Sunteți pe pagina 1din 3

DESPRE ACTIVITILE OUTDOOR N GRDINI

Educatoare SAGHIN FLORENTINA


GPN Demacua, Liceul Tehnologic Vasile Cocea Moldovia
Educaia outdoor este un concept relativ nou, ns ea ncepe din ce n ce mai mult s
capteze interesul actorilor educaionali din sistemul de nvmnt formal, aceast form de
educaie se bazeaz pe nvarea n aer liber. Educaiea outdoor, poate include educaia pentru
mediu, activiti recreative, programe de dezvoltare personal i social, drumeii, aventur, etc.
nvarea n aer liber implic dimensiuni i activiti fizice, mentale i de atitudine,
devenind o ancor puternic pentru materialul cognitiv. Natura devine un loc de aplicare a
cunotinelor i deprinderilor, un spaiu de descoperire a noi probleme a cror rezolvare se poate
face direct prin gsirea de soluii. Astfel, activitile de nvare sunt mai atractive i mai uor de
aplicat.
n activitatea de tip outdoor pe copil l educ tot ceea ce-l nconjoar: cmpul, pdurea,
rul, marea, psrile, animalele. Cunoaterea mediului nconjurtor fenomenele fizico-chimice
din natur ( ploile, ninsorile, tunetul/fulgerul) pot fi observate cu uurin copiii vor fi mult mai
motivai s nvee avnd posibilitatea de a observa aceste fenomene. De asemnea copilul
dobndete organizat cunotine cu privire la plantele i animalele din natur, informaii cu
privire la mediul nconjurtor, la poluare i consecinele acesteia.
Educaia outdoor reprezint o puternic surs de experiene de nvmnt-un mediu
relaxant, liber, fa de pereii slii de grup, poate oferi copiilor nenumrate provocri, astfel c
procesul de educare devine puternic, inspiraional i de natur s schimbe comportamente
antisociale, s creeze o relaie puternic ntre oameni bazat pe sprijin reciproc.
Educaia n aer liber este considerat a fi mult mai motivant-stimulativ i cu un impact
mai puternic asupra procesului de nvare n rndul copiilor. Pentru a nelege mai bine ce aduce
nou educaia outdoor procesului de predare-nvare, vom face o scurt incursiune a formelor de
educaie existente.
Prin natura lor, aceste activiti OUTDOOR - fac s dispar catedra dintre elev i
profesor, fcndu-i parteneri de grup i de explorare, crendu-le confortul psihic att de necesar,
nscnd o comunicare foarte bun, motivare ntre cei doi beneficiari amintii anterior, calitate n

activitatea desfurat, luare de decizii i argumentare fr bariere i, n final, ncredere de sine i


rezolvare de probleme cu final pozitiv de ambele pri.
Observrile desfurate n mediul natural necesit deplasarea copiilor n afara grdiniei
i se organizeaz n cadrul plimbrilor, al vizetelor sau al excursiilor. n cadrul acestor observri
scopul principal l constituie asigurarea contactului direct al copiilor cu obiectul propus n mediul
lui obinuit de via respectiv, pomii n grdin, n parc, psrile domestice n ograd sau la
ferma de psri, vrbiue pe copac sau lng cuibul lor, etc. Aceast situa ie prezint un avantaj
real deoarece d posibilitatea copiilor s stabileasc relaii ntre mediul specific unui animal sau
al unei plante i manifestrile, obiceiurile lor.
Educaia plastic i abilitile practice ofer posibiliti de manifestare deplin a
creativitii i sensibilitii copilului.
Colajele, desenul, afiele cu mesaje ecologice constituie o mbinare a esteticului cu
informaia tiinific. Prin aceste activiti capat valoarea artistic unele obiecte realizate din
materiale refolosibile.
Att educaia non-formal ct i educaia outdoor pot fi integrate cu succes n educaia
formal cu scopul de a maximiza efectele procesului de nvare, tendina actual este aceea de
amplificare a celor dou forme, mai ales pentru faptul c ncorporate, ele conduc la un sistem
educativ mult mai valoros din punct de vedere al calitii, produc avantaje pe termen lung, permit
acoperirea unei game largi de discipline i cel mai important, actul educaional se axeaz n
aceeai msur i celor care o implementeaz ( n spe educatorii) i celor care fac obiectul
nvrii (copiii).
Este foarte important pentru creterea i dezvoltarea copilului ca activitatea instructiveducativ din coal s fie ntregit de aceste activiti de tip OUTDOOR, iar beneficiarii vor fi
cu siguran att educatorii ct i educaii.
Dac finalitatea educaiei formale, privit n instituiile de nvmnt clasice (coli,
universiti), o reprezint certificatele, diplomele, atunci finalitatea educaiei de tip OUTDOOR
este schimbarea vizibil produs la nivelul comportamentului participanilor i din acest motiv
educaia OUTDOOR are un caracter nonformal.
Educaia OUTDOOR reprezint procesul educaional, indiferent de subiectul
predat/nvat, proces care are loc nu oricum ci ntr-un cadru natural, plin de provocri i
curioziti nc nedescoperite.
Finalitatea i misiunea activitilor de tip outdoor este aceea de a dezvolta personalitatea
copilului din punct de vedere cognitiv, afectiv, motric oferind posibiliti de a experimenta

lucruri noi, trind i nvnd mpreun, n strns legtur cu mediul nconjurtor, prin
proiectarea i derularea unor activiti n afara grdiniei.
Bibliografie:
Ionescu, M. , Radu, I.; (2001);-Didactica Modern, Editura Dacia, Cluj Napoca;
-

Manual de educaie Outdoor- 2010-2012