Limba Si Literatura Romana 12

Aprobat la Comisia Naional de Examene
Validat prin Ordinul Ministrului Educaiei

Programa pentru examenul de bacalaureat, 2013
Proces-verbal nr. 9 din 27 decembrie 2012

nr. 1042 din 27 decembrie 2012
LIMBA I LITERATURA ROMN, COALA NAIONAL
LIMBA I LITERATURA ROMN

programa pentru examenul de bacalaureat
Autori:
- Adrian Ghicov, doctor n pedagogie, profesor de limba i literatura romn,
grad didactic superior, director AEE
- Tatiana Cartaleanu, doctor n filologie, confereniar universitar, Facultatea de
Litere a Universitii Pedagogice de Stat Ion Creang
- Tamara Cristei, doctor n pedagogie, confereniar universitar, Facultatea de
Litere, Universitatea de Stat din Moldova
- Aliona Zgardan-Crudu, doctor n filologie, confereniar universitar, Facultatea
de Litere a Universitii Pedagogice de Stat Ion Creang
- Tatiana Cociu, profesoar de limba i literatura romn, grad didactic superior,
Liceul Teoretic "Mihai Eminescu", Bli
- Vera Tnase-Ptracu, profesar de limba i literatura romn, grad didactic
superior, inspector de specialitate, DGRTS Hnceti
Recenzeni:
- Sergiu Orehovschi, Liceul Teoretic S. Haret, Chiinu.
- Oxana Gapei, Liceul Teiretic Olimp, Puhceni, Anenii Noi.
- Raisa Maxim, Liceul Teoretic I. Creang, Popetii de Sus, Drochia.
- Livia State, Liceul Teoretic M. Eminescu, Chiinu.
- Margareta Florea, Liceul Teoretic M. Sadoveanu, Clrai.
- Valeria Midoni, Liceul Teoretic Olymp, Costeti, Ialoveni.
I. PRELIMINARII
Modelul omului de cultur, angajat activ n formarea i realizarea propriei
personaliti, solicit o valorificare activ a resurselor personale n identificarea unor
soluii pertinente i creative la provocrile societii actuale. n acest context,
examenul de bacalaureat la limba i literatura romn ofer fiecrui candidat ansa
s-i confirme abilitile de comunicare n calitate de vorbitor nativ al limbii romne i
anumite competene de lectur, interpretare i producere de text, n raport cu
nelegerea fenomenelor lingvistice i cu axiologia textelor literare.
Deci, n spiritul Curriculumului la Limba i literatura romn, ediia 2010, i al
Standardelor de eficien a nvrii, examenul de bacalaureat urmrete s aprecieze
calitatea elevului cititor, receptor i interpret avizat al textelor, modelator pertinent al
diverselor situaii de comunicare, valorificnd domeniile: Textul literar i nonliterar;
Practica raional i funcional a limbii; Cultura comunicrii. Materia de limba
romn va fi vehiculat n examen conform principiului funcional-comunicativ.
Numrul de itemi la limba romn va fi determinat, n test, de numrul de ore propus
la disciplin, n raport cu numrul de ore la literatur.
Ministerul Educaiei
Agenia de Evaluare i Examinare


Programa actual are statut de document normativ i poart caracter de

obligativitate, adresndu-se, deopotriv, cadrelor didactice i absolvenilor din
nvmntul liceal. Prin detalii semnificative cu referire la modalitatea de organizare i
desfurare a examenului, modele concrete de evaluare, se urmrete pregtirea
candidailor pentru susinerea cu succes a examenului de finalizare a unei trepte
educaionale.
II. STATUTUL DISCIPLINEI
N CONTEXTUL TUTUROR EXAMENELOR
Limba i literatura romn are, n cadrul examenelor de bacalaureat, statut de
disciplin obligatorie de examen, la care se susine o prob scris, cu o durat de
trei ore astronomice (180 de minute).
n reeaua disciplinelor de bacalaureat, nota obinut la examenul de limba i
literatura romn are o pondere de (25%) din media general a examenelor la
fiecare profil.
Probele pentru ambele profiluri conin trei secvene, urmrindu-se realizarea
competenelor i inndu-se cont de specificul profilului real i umanist: corelarea
competene sub-competene obiective de evaluare, numrul de ore rezervat
conform Planului-cadru, aria de coninuturi curriculare, asigurarea unui grad sporit de
accesibilitate, dominant fiind lectura, nelegerea i interpretarea textului/ a
fenomenelor lingvistice i literare studiate.
III. COMPETENELE TRANSDISCIPLINARE

PENTRU TREAPTA LICEAL DE NVMNT
Competene de nvare / de a nva s nvei.
Competene de comunicare n limba de instruire i n limba de stat.
Competene de comunicare ntr-o limb strin.
Competene acional-strategice.
Competene de autocunoatere i autorealizare.
Competene interpersonale, civice, morale.
Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie.
Competene digitale, n domeniul tehnologiilor informaionale i
comunicaionale.
9. Competene culturale i interculturale.
10. Competene antreprenoriale.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Ministerul Educaiei


IV. COMPETENELE SPECIFICE

FORMATE ELEVILOR PRIN LIMBA I LITERATURA ROMN
CA DISCIPLIN COLAR
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Utilizarea surselor lexicografice, enciclopedice, literare i metaliterare de

documentare.
Aplicarea tehnicilor i a instrumentarului tiinific adecvat competenelor de
munc intelectual, reclamate de standardele de coninut.
Integrarea lexicului terminologic necesar studierii disciplinelor colare din
toate ariile curriculare n vocabularul activ.
Uzul diverselor strategii de lectur i elaborare a textului.
Aplicarea normei ortografice, ortoepice, semantice, gramaticale,
punctuaionale, stilistice a limbii romne literare n diverse situaii de
comunicare oral i scris.
Operaionalizarea terminologiei tiinifice lingvistice i literare, n limita
standardelor de coninut.
Analiza textului literar i nonliterar, n limita standardelor de coninut.
Explicarea faptelor de limb atestate n texte de diferite stiluri funcionale.
Producerea personalizat a actelor de vorbire, a textelor argumentative,
reflexive i metaliterare.
Susinerea unui discurs n faa auditoriului, n parametrii dai.
Folosirea tehnologiilor informaionale pentru documentare, exersare i
producere de text.
Perceperea limbii romne ca parte a culturii spirituale a poporului romn i ca
reprezentant al grupului de limbi romanice.
Cunoaterea i nelegerea procesului literar romnesc n contextul istoriei i
culturii naionale i universale.
Interpretarea fenomenelor literare n contextul culturii spirituale romneti, n
conexiune cu tiinele i cu alte arte, din perspectiv inter-/ transdisciplinar.
Ministerul Educaiei


V. DOMENII DE CONINUT
Competena specific
Uzul diverselor strategii de lectur i
elaborare a textului.
Cunoaterea i nelegerea
procesului literar romnesc n
contextul istoriei i culturii naionale
i universale.
Sub-competenele
Cunoaterea prin lectur, dirijat
i independent, a textelor
literare i nonliterare.
Elaborarea textelor n parametrii
indicai.
Producerea textelor de sintez

despre literatura romn n
diacronie.
Operaionalizarea terminologiei
tiinifice lingvistice i literare, n
limita standardelor de coninut.
Aplicarea noiunilor de teorie

literar la interpretarea unui text.
Raportarea textelor
reprezentative la curentul literar
studiat, n baza caracteristicilor
evidente.
Ministerul Educaiei
Obiectivele de evaluare
Elevul va fi capabil s:
rspund la ntrebri asupra textului literar / nonliterar;
elaboreze rezumatul textului citit independent, respectnd rigorile i
limita de ntindere;
includ rezumatul propriu n textul metaliterar produs;
elaboreze planul de idei al textului citit;
elaboreze planul de idei al compunerii-sintez / paralel / naraiune;
determine apartenena la stilul funcional a textului literar / nonliterar;
produc texte metaliterare (comentariu poetic, comentariu literar,
reflecie, eseu, sintez, caracterizare de personaj, portret literar).
elaboreze planul de idei al compunerii-sintez / paralel;
raporteze textul propus la un curent literar;
argumenteze cu exemple raportarea la curentul literar a textului
propus;
stabileasc analogii ntre diferite texte literare, studiate i citite
independent;
stabileasc analogii ntre diferite texte literare, studiate i citite
independent.
rspund la ntrebri cu privire la termenii literari / lingvistici;
efectueze analiza oral / scris a materiei de limb la toate nivelurile
studiate, conform algoritmilor;
construiasc un mesaj verbal, coerent, inteligibil, adaptat
destinatarilor;
defineasc / explice semnificaia unor termeni din domeniul teoriei
literare, istoriei literare i al lingvisticii;
determine apartenena de gen i specie a textului literar propus;
argumenteze cu exemple apartenena de gen i specie a textului literar
propus;
comenteze articole lexicografice;


Analiza textului literar i nonliterar,

n limita standardelor de coninut.
Comentarea specificului stilistic

al unui text artistic.
Identificarea strilor de spirit
definitorii pentru eul liric.
Caracterizarea complex a
personajului literar.
Interpretarea complex a
textelor prin referire la curentul
literar / contextul istoric /
cultural.
Caracterizarea complex a
creaiei unui scriitor.
Producerea personalizat a actelor de

vorbire, a textelor argumentative,
reflexive i metaliterare.
Elaborarea i lansarea scris a

alocuiunilor reflexive, a
meditaiilor.
Elaborarea textelor metaliterare.
Ministerul Educaiei
ilustreze cu exemple noiunile din domeniul teoriei literare, istoriei

literare i al lingvisticii;
interpreteze texte literare;
integreze termenii din domeniul teoriei, istoriei literare i al
lingvisticii n textele produse.
rspund la ntrebri, n limita standardelor de coninut;
rspund la ntrebri n baza textului literar / nonliterar;
prezinte (cu exemple i referine la textele studiate) manifestarea
procesului literar n literatura romn;
aplice instrumentarul tiinific (termeni, algoritmi, criterii, principii)
de abordare a textului literar i nonliterar;
aleag strategia de analiz adecvat tipului de text / potrivit sarcinii
de lucru;
aplice diferite strategii de analiz a textului literar i nonliterar, oferit
la prima lectur, valorificnd caracteristici i dominante specifice ale
acestora;
aprecieze rolul structurii i al faptelor de limbaj ale textului literar, n
raport cu preceptele estetice ale curentelor literare;
evalueze calitile unui mesaj, ale unei explicaii, argumentri;
se pronune asupra specificului stilului individual al scriitorului.
rspund la ntrebri n baza textului literar / nonliterar propus (la
prima vedere);
identifice resursele expresive ale limbii romne literare;
contientizeze componenta valoric a diverselor mijloace expresive;
transpun un coninut cognitiv n mesaj verbal adecvat;
transpun un coninut afectiv n mesaj verbal adecvat;
produc texte originale, cu utilizarea resurselor expresive (indicate
sau alese);
construiasc un text argumentativ, aplicnd un algoritm propriu / un
algoritm dat;


Explicarea faptelor de limb atestate

n texte de diferite stiluri funcionale.
Comentarea lingvistic a
textelor artistice i de grani.
Analiza lingvistic,
sociocultural i semiotic a
textelor artistice i de grani, n
raport cu trsturile specifice
unui curent literar.
Comentarea lingvistic i
analiza stilistic a textelor
artistice i de grani.
Aplicarea normei ortografice,

ortoepice, semantice, gramaticale,
punctuaionale, stilistice a limbii
romne literare n diverse situaii de
comunicare oral i scris.
Ministerul Educaiei
Respectarea normei limbii

literare n orice text scris.
i exprime argumentat starea afectiv postlectoral, n raport cu un

text citit independent, la prima lectur;
exprime preferina pentru o valoare promovat prin textul literar /
nonliterar;
construiasc un text meditativ, n baza unui text sau a unei probleme;
promoveze o valoare, n text argumentativ;
desfoare o aseriune referitoare la un text literar (studiat / citit
independent);
construiasc un text reflexiv;
realizeze analiza lingvistic a textului;
elaboreze texte metaliterare;
aranjeze n pagin textul propriu produs;
dispun adecvat textul, n formularul standardizat;
respecte cerinele unice de organizare grafic a textului funcional
(titlu, formula de adresare, spaierea, alineatele, semntura, data etc.).
rspund la ntrebri n baza textului literar / nonliterar;
relateze despre resursele expresive ale limbii romne;
recunoasc i califice diverse relaii formale i semantice ntre
unitile de vocabular;
analizeze faptele de limb atestate n text;
aprecieze valoarea expresiv a unor structuri gramaticale;
comenteze ortograme, aplicarea semnelor ortografice i de
punctuaie, citnd regulile adecvate;
argumenteze alegerea unor forme gramaticale.
aplice / respecte norma ortografic, semantic, gramatical,
punctuaional, stilistic a limbii romne literare n orice situaie de
comunicare oral i scris;
demonstreze cunoaterea normelor limbii romne literare;
argumenteze opiunea pentru formele gramaticale, ortogramele,
punctogramele utilizate.

Aplicarea tehnicilor i a
instrumentarului tiinific adecvat
competenelor de munc
intelectual, reclamate de
standardele de coninut.

Aplicarea autonom a tehnicilor

de munc intelectual n
abordarea textului literar i
nonliterar.
Aplicarea tehnicilor de munc
intelectual specifice pentru
elaborarea textelor scrise.
abordeze independent texte necunoscute, propuse la prima vedere,
aplicnd instrumentarul adecvat;
argumenteze alegerea unui rspuns din multiple oferite;
aplice algoritmul analizei lingvo-stilistice a textului;
interpreteze n ansamblu, n baza unui algoritm, faptele de limb
atestate n texte de diferite stiluri funcionale;
redacteze texte proprii, utiliznd citate din texte literare i nonliterare
sau fcnd referin la ele
VI. EXEMPLE DE ITEMI/ PROBE PE FIECARE DOMENIU DE CONINUT
Cunoatere i nelegere
Domeniul Textul literar i nonliterar

REAL
1. Identific n text, prin subliniere/rescriere, 3 dintre
cuvintele care exprim direct sentimentele / strile eului
poetic.
2. Numete genul i specia la care se refer textul.
3. Formuleaz, n limitele unui enun, tema textului.
4. Rescrie, din text, 3 repere lexicale ale titlului,
argumentndu-i, ntr-un enun, opiunea.
5. Ilustreaz cu 3 exemple din text definiia speciei literare
la care se refer poezia.
Ministerul Educaiei
1.
2.
3.
4.
5.
UMANIST
Identific apartenena textului la un curent literar,
susinndu-i afirmaia cu 3 argumente.
Rescrie, din text, trei cuvinte-cheie, argumentnd relaia
de sens a fiecruia cu titlul poeziei.
Selecteaz, din textul poeziei, un segment ce conine o
imagine auditiv, comentnd, n trei enunuri, sugestia ei
contextual.
Citeaz din memorie un segment care conine o
comparaie, comentndu-i ntr-un enun structura.
Exprim-i, ntr-un enun, starea afectiv postlectoral.
Sintez i producere de text
Aplicare i interpretare


1. Comenteaz, n text coerent de 4-5 rnduri, semnificaia

titlului, n raport cu secvena subliniat.
2. Selecteaz, din textul poeziei, un segment ce conine o
imagine auditiv, comentnd, n dou enunuri, sugestia
ei contextual.
3. Compar, n text coerent de 7-8 rnduri, mesajul textului
dat cu mesajul similar / identic / apropiat al altui text
studiat (numete textul i autorul).
4. Interpreteaz, n text coerent de 10-12 rnduri, valorile
promovate de personaj / autor.
5. Analizeaz, n text coerent de 5-6 rnduri, rolul negaiei
n exprimarea sentimentelor eului liric.
1. Aplic algoritmul propus pentru producerea unui text
coerent despre personajul N. din textul dat.
2. Interpreteaz, n text coerent de 5-6 enunuri, un simbol
literar atestat n poezie, comparndu-l cu acelai simbol
n alt text cunoscut.
3. Rezolv, n 3-4 sugestii, dilema cu care se confrunt
personajul dramatic.
4. Apreciaz, n text coerent de 4-5 rnduri, importana
personajului N. din acest text.
5. Mediteaz, ntr-un text coerent de 5-6 rnduri, asupra
afirmaiei.
Ministerul Educaiei
1. Comenteaz, ntr-un enun, valoarea stilistic a punctelor

de suspensie din titlul poeziei.
2. Analizeaz, n 5-7 rnduri, rolul pronumelor n
personalizarea discursului poetic / a vocii lirice.
3. Argumenteaz, cu 2 afirmaii proprii i 2 citate din text,
apartenena textului la specia eseu.
4. Comenteaz, n zece rnduri, mesajul textului, n raport cu
starea de spirit a eului liric.
5. Identific n text 3 metafore i arat, completnd schema,
mecanismul constituirii fiecreia.
1. Apreciaz, n 3 repere distincte, importana structurii
acestui text pentru transmiterea adecvat a mesajului.
2. Produ un text coerent de 7-8 rnduri, pornind de la fraza
marcat n text.
3. Dezvolt mesajul poeziei ntr-un eseu reflexiv de 8-10
rnduri.
4. Mediteaz, n text coerent de 8-10 rnduri, asupra modului
n care a fost soluionat problema n textul dat.
5. Recomand, n text coerent de 5-7 rnduri, o plachet de
versuri pentru lectur colegilor (numete placheta i
autorul).


UMANIST
1. Selecteaz din text trei verbe care numesc micarea,
definindu-le sensul de baz.
2. Subliniaz n text cuvintele din cmpul lingvistic indicat.
3. Rspunde n cte un enun la ntrebrile privind sensul
terminologic al cuvintelor a, b, c.
4. Definete stilul funcional la care se refer textul propus.
5. Explic n cte un enun fiecare dintre siglele i abrevierile
subliniate din structura articolului lexicografic propus.
1. Explic, n cte un enun, diferena de sens dintre cuvintele
oferite n perechi: A i B; C i D; E i F.
2. Alctuiete exemple ilustrative pentru noiunile sens de
baz sens terminologic.
3. Compar, n text coerent, sensul cuvntului folosit de autor
cu sinonimele lui: a, b, c.
4. Analizeaz, n 5-7 rnduri, rolul pronumelor n
personalizarea discursului poetic / a vocii lirice.
5. Ilustreaz, selectnd trei secvene relevante din text,
apartenena lui la stilul funcional numit.
Sintez i
producere de text
Cunoatere i
nelegere
Domeniul Practica raional i funcional a limbii

REAL
1. Rescrie din text 3 perechi de antonime.
2. Explic ntr-un enun semnificaia contextual a
cuvntului subliniat.
3. Prezint, prin definiie, trei sensuri cunoscute ale
cuvntului A.
4. Definete, fr a apela la sinonime, sensul contextual
al cuvntului / locuiunii / expresiei subliniate.
5. Rspunde, n cte un enun, la ntrebrile privind
sensul expresiilor frazeologice date.
1. Demonstreaz, n 3 contexte potrivite, polisemia unui
cuvnt (la alegere).
2. Ilustreaz n enunuri relevante diferena de sens dintre
paronimele / omonimele A i B.
3. Explic, ntr-un enun, diferena de sens dintre verbul A
i locuiunea verbal B.
4. Interpreteaz, n text coerent de 5-7 rnduri, semnificaia
contextual a adjectivelor din descrierea subliniat
5. Analizeaz, n text coerent de 5-7 rnduri, rolul prii de
vorbire A n conturarea imaginii vizuale / auditive /
kinestezice.
1. Rescrie textul, substituind cuvintele marcate prin
sinonimele lor i realiznd alte modificri necesare.
2. Argumenteaz, n text coerent de 8-10 rnduri, necesitatea
cunoaterii i utilizrii expresiilor frazeologice n
comunicarea oral i scris.
3. Produ un text coerent, n limita de 8-10 rnduri,
dezvoltnd ideea proverbului dat.
1. Elaboreaz un text coerent (discurs) de 7-10 rnduri cu

privire la rolul dicionarelor n studiile pe care le desfori /
n viaa ta de elev.
2. Redacteaz, n limita de o pagin, descrierea unei localiti
dintr-un roman studiat (numete romanul i autorul).
3. Desfoar, n text coerent de 5-7 rnduri, ideea citatului
propus.
Ministerul Educaiei


Domeniul Cultura comunicrii

Cunoatere i
nelegere
Sintez i producere de
text
1.
2.
1.
2.
3.
4.
1.
REAL i UMANIST
Numete 3 situaii de via n care o persoan este nevoit s redacteze o cerere.
Enumer datele personale obligatorii n structura unui CV.
Elaboreaz o cerere n baza legendei.
Scrie o cerere de angajare la serviciu, n perioada vacanei de var.
ntocmete CV-ul personajului literar N. din textul dat.
Elaboreaz CV-ul unei persoane care poate candida la postul propus.
Elaboreaz unul dintre textele funcionale necesare pentru a soluiona problema dat.
VII. CONINUTURI DE EVALUAT
Cultura comunicrii. Compunerea de utilitate social

a. Cererea.
b. CV-ul.
c. Procura.
d. Avizul.
e. Corespondena.
f. Aranjarea textului n pagin. Redactarea/corectarea textului propriu.
g. Redactarea textelor de diferite stiluri.
h. Modaliti de corelare a elementelor unui text. Coerena i conexiunea elementelor n construirea i redactarea unui text.
Lexicul
a.
b.
c.
d.
e.
f.
Structura vocabularului.
Lexicul operei literare.
Tipologia sensurilor cuvntului.
Cuvntul i contextul. Integritatea lexical a textului.
Axa lexical i cmpurile lingvistice: semantic, derivativ, noional.
Expresiile frazeologice. Expresii autohtone, internaionale, intraductibile.
Ministerul Educaiei
10


Gramatica
a. Cuvintele n sistemul gramatical al limbii. Forme i sensuri gramaticale.
b. Interpretarea structurilor gramaticale.
c. Coerena gramatical a textului.
d. Specificul gramatical al diverselor tipuri de comunicare: descriere, naraiune, dialog.
e. Principii ortografice. Normele ortografice i punctuaionale ale limbii romne.
Stilistica
a. Limba romn i stilurile ei funcionale.
b. Particularitile de limbaj (conotative) ale stilului literaturii artistice.
c. Expresivitatea/resursele stilistice ale vocabularului.
d. Stilul individual al scriitorului.
e. Discursul repetat: citatul, proverbul, frazeologismul n text.
f. Analiza stilistic a textului.
Genul liric
a. Lirica popular (doina i cntecul popular; colindul.)
b. Poezia cult: diversitatea speciilor.
c. Elemente de structur a textului poetic: motiv, laitmotiv, prozodie (rim, ritm, strof, vers).
d. Eul liric: triri, stri, ipostaze.
e. Limbajul i expresivitatea textului poetic: lirismul, figuri de stil, expresivitate, sugestie, ambiguitate etc.
f. Condiia modern a elegiei i meditaiei. Arta formelor fixe (gazel, sonet, rondel).
g. Autori i opere de referin ale genului.
Genul epic
a. Elemente de structur i compoziie a operei epice.
b. Momentele aciunii i modaliti de expunere.
c. Tipologii de personaje i procedee de caracterizare.
d. Tradiia epicii populare: specii, teme dominante, idealuri etico-spirituale.
e. Proza cult: caracterizarea speciilor. Schia, povestirea, nuvela, romanul.
f. Autori i opere de referin ale genului.
Ministerul Educaiei
11


Genul dramatic
a. Elemente de structur a textului dramatic; subiect i compoziie.
b. Autori i opere de referin ale genului.
c. Tipologia i limbajul personajelor dramatice.
d. Specii dramatice funcionale: drama i comedia.
Literatura, fenomen n evoluie
a. Tradiie inovaie, condiie inerent a continuitii literare.
b. Miturile i folclorul resurse fundamentale ale literaturii.
c. Specificul romantismului romnesc. Personajul romantic. Mrci stilistice. Autori i opere de referin.
d. Afirmarea realismului n literatura romn: tipuri, viziuni, specii dominante, teme/probleme predilecte, tipologii de personaje.
Autori i opere de referin.
e. Curente moderniste. Viziuni i mrci stilistice distincte. Autori i opere de referin.
Cititorul i universul artistic al personalitii literare
a. Universul artistic al creaiei (teme, genuri, specii, viziuni artistice). Autori i opere de referin.
b. Teoria literar, istoria literar, critica literar i valorificarea creaiei scriitorilor. Autori i opere de referin.
Tipuri de compoziii colare:
Comentariul poetic integral.
Comentariul poetic pe secvene: semnificaia titlului, semnificaia unui motiv, starea de spirit a eului liric, sugestia figurilor de
stil, mesajul global, similitudini cu alte texte cunoscute.
Compoziia-analiz integral a unei opere de referin.
Compoziia-portret literar.
Compunerea-descriere.
Compoziia-prezentare de ansamblu a unei probleme.
Compoziia-sintez.
Compunerea de caracterizare a personajului.
Compunerea-paralel.
Ministerul Educaiei
12


Compunerea-raionament.
Compunerea-sintez.
Eseul literar (structurat, nestructurat).
Eseul poetic.
VIII. MATRICEA DE SPECIFICAII
Profil umanist
Domenii cognitive /
Uniti de coninut
Textul literar i
nonliterar
Puncte
Practica raional i
funcional a limbii
Puncte
Cultura comunicrii
Puncte
Total
Ministerul Educaiei
SUBIECTUL II (2 puncte)
SUBIECTUL I (6 puncte)
15
6
SUBIECTUL III (4 puncte)
REDACTARE (4 puncte)
20
8
TOATE SUBIECTELE,
REDACTARE
12 puncte
9
30
12
40
13

15
6
SUBIECTUL I (1 punct)
SUBIECTUL III (1 punct)
9
30
Total
50
20
30
100


Profil real
Domenii cognitive /
Uniti de coninut
Textul literar i
nonliterar
Puncte
Practica raional
i funcional a
limbii
Puncte
Cultura
comunicrii
Puncte
Total
Ministerul Educaiei
9
12
Total
28
16
53
4
TOATE SUBIECTELE
REDACTARE
12 puncte
2
SUBIECTUL I (1 punct)
SUBIECTUL III (1 punct)
8
26
18
9
30
12
44
14
29
100


VARIANTA DEFURAT A MATRICEI

Profil umanist
Domenii
cognitive /
Uniti de
coninut
SUBIECTUL II,
SUBITEMUL 1
Explicarea modului propriu de
nelegere a conceptelor.
2 puncte
SUBIECTUL II,
SUBITEMUL 2
Raportarea conceptelor la
viziune.
3 puncte
SUBIECTUL I, ITEMUL 3
Comentarea sugestiei
contextuale a figurii de stil / a
simbolului.
6 puncte
Interpretarea semnificaiei
motivului literar.
6 puncte
SUBIECTUL II,
SUBITEMUL 3a
Reperarea motivat a textelor
din literatura romn, potrivite
temei.
6 puncte
SUBIECTUL II,
SUBITEMUL 3b
Comentarea textelor alese spre
exemplificare.
Textul
literar i
nonliterar
Ministerul Educaiei
4 puncte

Meditaie asupra strii de spirit a eului liric.
4 puncte
SUBIECTUL I, ITEMUL 8,
SUBITEMUL 1
Formularea mesajului global.
3 puncte
SUBITEMUL 2
Raportarea mesajului la titlu/ la imaginea
central.
2 puncte
SUBITEMUL 3
Relaionarea propriului punct de vedere
despre mesaj cu afirmaia. 2 puncte
SUBITEMUL 4
Angajareai dezvoltarea ideii din afirmaie.
2 puncte
15
Total

Puncte
Practica
raional i
funcional
a limbii
Puncte
SUBIECTUL II,
SUBITEMUL 3c
Ilustrarea adecvat cu cte
dou exemple convingtoare
din cele dou opere selectate.
4 puncte
15
Cunoaterea sinonimelor
contextuale.
3 puncte
Ilustrarea
sensurilor date.
3 puncte
6
Ministerul Educaiei

REDACTARE, SUBITEMUL
3
Analiza i interpretarea critic a
textului.
SUBIECTUL II,
SUBITEMUL 4
Dezvoltarea motivat a unei idei din citatul
propus.
4 puncte
20
Interpretarea relaiei titlului cu
textul.
4 puncte
Explicarea utilizrii / aplicrii
unor forme gramaticale /
sensuri lexicale/ norme
ortografice sau punctuaionale.
4 puncte
8
2 puncte
15
REDACTARE,
SUBITEMUL1
Organizarea n scris a ideilor.
4 puncte
SUBIECTUL II,
SUBITEMUL 5
Exprimarea opiniei proprii.
16
2 puncte
6
50
20

Cultura
SUBIECTUL III
comunicrii Cunoaterea conveniilor
specifice textului funcional.
4 puncte
SUBIECTUL III Respectarea
coninutului textului
funcional.
3 puncte

TOATE
REDACTARE,
SUBITEMII 4,5
Corectitudinea, coerena,
respectarea normelor
ortografice i de punctuaie n
toate secvenele scrise.
12 puncte
SUBIECTUL III
Respectarea structurii textului
funcional.
Puncte
Total
2 puncte
9
30
12
40
REDACTARE,
SUBITEMUL 2
Utilizarea limbii literare.
4 puncte
REDACTARE,
SUBITEMUL 6
Aranjarea n formularul tipizat
i ncadrarea n limitele de spaiu.
3 puncte
SUBITEMUL 5
1 punct
SUBIECTUL III
1 punct
9
30
30
100
Profil real
Domenii
cognitive /
Uniti de
coninut
SUBIECTUL II,
SUBITEMUL 1
Stabilirea tipului uman reprezentat
de personaj, ilustrat prin dou
argumente din text.
6 puncte
SUBIECTUL II,
SUBITEMUL 6
Ministerul Educaiei
Interpretarea semnificaiei / sugestiei
contextuale a figurii de stil / a
imaginii.

SUBITEMUL 1
Formularea mesajului global.
6 puncte
3 puncte
Interpretarea semnificaiei simbolului SUBITEMUL 2
17
Total

Textul
literar i
nonliterar
Puncte

Referina convingtoare la un
/ motivului literar.
personaj similar, din alt text literar
studiat.
3 puncte
6 puncte
SUBIECTUL II, SUBITEMUL 2
Comentarea a dou trsturi morale
ale personajului respectiv / a
procedeelor de caracterizare.
6 puncte
Interpretarea adecvat:
a unei valori promovate;
a atitudinii personajului / autorului
fa de o valoare /un concept / o
situaie / o problem / alt personaj;
a relaiei dintre dou personaje.
4 puncte
REDACTARE, SUBITEMUL 3
Analiza i interpretarea critic a
textului.
4 puncte
Ministerul Educaiei
SUBIECTUL I,
ITEMUL 7, SUBITEMUL 4
Angajarea imaginilor/ ideilor din
citatul propus.
2 puncte
28
18
Raportarea mesajului la titlu / la

imaginea central.
2 puncte
SUBITEMUL 3
Relaionarea propriului punct de
vedere despre mesaj cu aseriunea.
2 puncte
SUBIECTUL II,
SUBITEMUL 4
Exprimarea
viziunii proprii, n
raport cu ideile ce se desprind din
secvena indicat.
6 puncte
Formularea a dou concluzii
proprii cu referire la problema
indicat.
3 puncte
16
53

Practica
raional i
funcional
a limbii
Cunoaterea sinonimelor
contextuale.
4 puncte
Puncte
Ilustrarea / Comentarea /
Explicarea polisemiei / a
sensurilor date / definite.
4 puncte
Cunoaterea expresiilor
frazeologice i a locuiunilor.
4 puncte
12
Ministerul Educaiei

Interpretarea relaiei titlului cu textul.
4 puncte
REDACTARE, SUBITEMUL1
Organizarea n scris a ideilor.
2 puncte
19
18


Cultura
SUBIECTUL III
TOATE SUBIECTELE
comunicrii Cunoaterea conveniilor specifice REDACTARE, SUBITEMII 4,5
textului funcional.
Corectitudinea, coerena,
respectarea normelor ortografice i de
punctuaie n toate secvenele scrise.
4 puncte
12 puncte
SUBIECTUL III
Respectarea coninutului textului
funcional.
3 puncte
SUBIECTUL III
Respectarea structurii textului
funcional.
2 puncte
Puncte
Total
9
30
Ministerul Educaiei
12
44
20
Utilizarea limbii literare.
4 puncte
Aranjarea n formularul tipizat i
ncadrarea n limitele de spaiu.
2 puncte
SUBITEMUL 5
1 punct
SUBIECTUL III
1 punct
8
26
29
100


IX. MODEL DE TEST DOCIMOLOGIC

PROFIL UMANIST
SUBIECTUL I (40 de puncte)

Scrie, n spaiile rezervate, rspunsul la fiecare dintre cerine, pentru a
demonstra nelegerea textului de mai jos:
LOGIC INUTIL
Aa se ntmpl logic,
plecm i sosim undeva.
Plecm pentru o clip, pentru un ceas, pentru o via,
poate nu trebuia s plecm, dar problema nu-i asta,
ci faptul c sosim undeva, totdeauna sosim undeva,
poate nu sosim la timp, nu sosim unde trebuie,
nu sosim unde-am vrut,
dar sosim undeva i ct vreme sosim undeva
totul e logic,
chiar dac logica i fericirea snt lucruri total diferite,
totui am plecat i am sosit undeva,
am greit drumul, dar am sosit undeva,
dar cnd nu mai sosim nicieri
totul devine ilogic. Spre ce ne ducem
dac nu sosim nicieri?
Octavian Paler
1. Scrie cte un sinonim contextual adecvat pentru cuvintele date:
sosim, diferite, problema.
2. Alctuiete trei enunuri, ilustrnd trei sensuri diferite ale cuvntului
timp.
3. Comenteaz, n 5-6 rnduri, sugestia contextual a simbolului drum.
4. Explic, n 2-3 enunuri, starea de spirit a eului liric, exprimat n
versurile subliniate.
5. Propune un alt titlu, sugestiv pentru acest text, alctuit dintr-o
sintagm, argumentndu-i, ntr-un enun, opiunea.
6. Interpreteaz, n 5-6 rnduri, semnificaia motivului literar al
fericirii, n raport cu alt text literar studiat.
7. Explic, n text coerent de 3-4 rnduri, scopul / rostul repetrii
verbelor a sosi i a pleca, n raport cu imaginea central a poeziei.
Ministerul Educaiei
21
3 puncte
3 puncte
6 puncte
4 puncte
4 puncte
6 puncte
4 puncte


8. Comenteaz, n 10-12 rnduri, mesajul global al poeziei, n raport

cu afirmaia lui Octavian Paler: Ceea ce nu trim la timp, nu mai
trim niciodat.
n acest mini-eseu, urmeaz:
S formulezi mesajul global al poeziei;
S raportezi mesajul la titlul poeziei;
S relaionezi propriul punct de vedere despre mesaj cu afirmaia;
S angajezi i s dezvoli ideea din afirmaie.
10 puncte
SUBIECTUL AL II-LEA (23 de puncte)

Pornind de la afirmaia lui Mihai Cimpoi:
Legmntul cu mama este o form superioar a iubirii. Atta timp ct exist
mamele, nici fiina, nici lucrurile i nici o ar nu este srac.
Cu ct iubim mama, cu attsntem.
scrie, n limita de 1,5 2 pagini, un eseu structurat cu tema:
Mama este dragostea noastr cea sfnt, modelul nostru de demnitate i de
omenie.
(referindu-te la oricare dou texte din literatura romn, potrivite temei)
n eseul tu, vei realiza urmtorii parametri:
Explicarea modului propriu de nelegere a conceptelor demnitate,
omenie;
2 puncte
Raportarea conceptelor la viziunea: mama, model de demnitate i de
omenie;
3 puncte
Argumentarea temei prin:
14 puncte
- reperarea motivat a dou texte din literatura romn, reprezentnd
genuri literare diferite, potrivite temei;
6 puncte
- comentarea aspectelor ce contureaz mesajul textelor alese spre
exemplificare: teme, probleme, motive, personaje, stri ale eului,
idealuri etc.;
4 puncte
- ilustrarea adecvat cu ctedou exemple convingtoare din cele
dou opere selectate;
4 puncte
Dezvoltarea motivat a unei idei din citatul propus;
2 puncte
Exprimarea opiniei proprii cu referire la actualitatea subiectului
abordat.
2 puncte
(ordinea ncadrrii parametrilor n text este la alegere, dar fiecare va ncepe din
alineat)
n atenia candidatului!
Pentru redactarea eseului, vei obine, suplimentar, 27 de puncte.
n acest scop, vei respecta urmtoarele condiii:
organizarea corect a ideilor n scris;
utilizarea limbii literare;
Ministerul Educaiei
22
4 puncte
4 puncte


demonstrarea aptitudinilor de analiz i de interpretare critic;

respectarea normelor de ortografie;
respectarea normelor de punctuaie;
aezarea n pagin, ncadrarea n limitele de spaiu.
4 puncte
6 puncte
6 puncte
3 puncte
SUBIECTUL AL III-LEA (10 puncte)

Te numeti Ion/ Ioana urcanu. Locuieti n satul Costeti, raionul Rcani.
n perioada vacanei de var, ntre 01.08.2013 i 31.08.2013, intenionezi s te
angajezi la serviciu.
Redacteaz, n spaiul de mai jos, o cerere de angajare n calitate de instructor
sportiv la tabra Poienia vesel din satul de batin.
Cererea va fi adresat directorului taberei, domnului Petru Codreanu, i datat
cu 12 iulie 2013.
Atenie! n text, trebuie:
s utilizezi conveniile specifice acestui tip de compunere;
s respeci structura i coninutul adecvate;
s respeci normele de ortografie i de punctuaie.
5 puncte
4 puncte
1 punct
PROFIL REAL
SUBIECTUL I (38 de puncte)
Scrie, n spaiile rezervate, rspunsul la fiecare dintre cerine, pentru a
demonstra nelegerea textului de mai jos:
Prietenul care nu vine
Cnd l atept i cnd mi-i greu
Rmne-abia pe jumtate
S dinuiasc-n pieptul meu.
De parc snt luat de ape

Iar el rznd uor pe mal
C-o vsl lung m mpinge
Cu tot cu spume i cu val.
De parc s-ar fi dus pe valuri

De parc undeva l-au prins
i-l leag de-un catarg cu funii
De-asupra unui rug aprins.
Rmne-abia pe jumtate
Prietenul necredincios
Iar amintirea lui tios
Ca o arip frnt bate
Liviu Damian
1. Scrie cte un sinonim contextual adecvat pentru cuvintele date:

prietenul, l-au prins, frnt, necredincios.
2. Scrie 4 expresii frazeologice sau locuiuni coninnd cuvntul ap.
3. Ilustreaz, n cte un enun, sensurile cuvntului amintiri: imagini
pstrate n memorie; scriere n care sunt cuprinse memorii.
4. Interpreteaz, n 2-3 enunuri, semnificaia motivului literar al
trdrii.
Ministerul Educaiei
23
4 puncte
4 puncte
4 puncte
6 puncte


5. Comenteaz, n 2-3 enunuri, sugestia contextual a imaginii:

6 puncte
De parc snt luat de ape
C-o vsl lung m mpinge
Iar el rznd uor pe mal
Cu tot cu spume i cu val.
6. Propune un alt titlu, sugestiv pentru acest text, alctuit dintr-o
metafor, argumentndu-i, ntr-un enun, opiunea.
4 puncte
7. Comenteaz, n 10-12 rnduri, mesajul global al poeziei,
relaionnd-o cu aseriunea lui Nichita Stnescu: Prietenia nu este
un dor, ci o prezen.
10 puncte
n acest mini-eseu, urmeaz:
Sa formulezi mesajul global al poeziei;
S raportezi mesajul la imaginea central a poeziei;
S relaionezi propriul punct de vedere despre mesaj cu aseriunea;
S angajezi imagini/ idei din citatul propus.
SUBIECTUL AL II-LEA (28 de puncte)

Realizeaz, n limita a 1-1,5 pagini, o caracterizare a personajului Dan, n
baza fragmentului dat:
La coal, Dan sta de multe ori cu cartea n mn ceasuri ntregi i nu putea
nva trei iruri. Dup ce formulase un rspuns aa de slab de se cruci profesorul i
se mirar colegii, mndria de student bun i nvior sufletul. i Dan se puse pe nvat,
cercnd mereu s-i in gndurile acas. i le-a inut el pn ntr-un rnd, cnd
servitorul de la coal i ceru doi bani pentru c are s-i dea o carte. Era o scrisoare
mrunt, fin, aa de necunoscut c nu ar fi ghicit n veci de unde s fie. Cnd i se
oprir ns ochii pe pecetea potei, Dan se albi ca peretele. Ascunse grabnic ilustrata
n buzunar i intr n cas. A rmas n scaun, fr s se mite, trei ceasuri, i fr s
cuteze s se uite la cineva. Abia acas o scoase din buzunar, dar cu team, i citi de
vreo zece ori pn o nelese. i era o slov ca tiprit: Domnule Dan, dac ai vrea,
a urma bucuroas o coresponden cu dumneata. Mi-ai trimite veti de pe-acolo, eu
veti de pe la noi. Spune-mi, vrei? Ella.
Lui Dan i se pru c s-a fcut deodat primvar. O lumin mare i umplea
sufletul. i nu tia de ce. Vedea lumea ntreag altfel. Nu-i mai prea nepotrivit ca el s
stea de vorb cu Ella. Dimpotriv, i se prea c altfel nici nu ar putea s fie, dect s se
apropie tot mai mult de lumina aceea.
i scrise dar c s-a bucurat din inim de scrisoare i c va coresponda totdeauna
cu cea mai mare plcere. Dar cnd s-o adreseze, rmase zpcit. Unde s i-o trimit?
Ella uitase s-i dea adresa.
A doua zi, ntr-o scrisoare nchis, fata i spunea s nu se supere, c a fost aa
de ncurcat nct a uitat s-i dea adresa.
Dan trimise acas o epistol plin de senintate. Aa de bine nu s-a simit nc
la coal, ca anul acesta. Acum nva tot mai uor i rspundea att de bine, de-i
uimea pe dascli.
Dup Ion Agrbiceanu
Ministerul Educaiei
24


n compoziia ta, vei ine cont de urmtoarele cerine:

stabilirea, prin dou argumente, a tipului uman reprezentat de
personaj;
6 puncte
comentarea a dou trsturi morale ale personajului respectiv;
6 puncte
interpretarea adecvat a atitudinii personajului Dan fa de studii;
4 puncte
exprimarea viziunii proprii, n raport cu ideile ce se desprind din
secvena subliniat;
6 puncte
formularea a dou concluzii proprii cu referire la modelul uman
reprezentat de personajul Dan, n raport cu tinerii contemporani ie.
3 puncte
referina convingtoare la un personaj similar, din alt text literar
studiat.
3 puncte
(ordinea ncadrrii parametrilor n text este la alegere, dar fiecare va ncepe din
alineat)
n atenia candidatului!
Pentru redactarea compoziiei de caracterizare a personajului, vei obine,
suplimentar, 26 de puncte.
n acest scop, vei respecta urmtoarele condiii:
organizarea corect a ideilor n scris;
2 puncte
utilizarea limbii literare;
4 puncte
demonstrarea aptitudinilor de analiz i de interpretare critic;
6 puncte
respectarea normelor de ortografie;
6 puncte
respectarea normelor de punctuaie;
6 puncte
aezarea n pagin, ncadrarea n limitele de spaiu.
2 puncte
SUBIECTUL AL III-LEA (10 puncte)

Te numeti Gheorghe/ Gherghina Lavric. Locuieti n oraul Hnceti, pe strada
Chiinu, 17, ap.45.
n perioada vacanei de var, ntre 01.08.2013 i 31.08.2013, intenionezi s te
angajezi la serviciu.
Redacteaz, n spaiul rezervat, o cerere de angajare n calitate de antrenor de
fotbal, la echipa de juniori Zimbru din oraul Chiinu.
Cererea va fi adresat directorului Clubului Sportiv Zimbru, domnului
Nicolae Chiriac, i va fi datat cu 12 iulie 2013.
Atenie! n text, trebuie:
s utilizezi conveniile specifice acestui tip de
compunere;
s respeci structura i coninutul adecvate;
s respeci normele de ortografie i de punctuaie.
Ministerul Educaiei
25
5puncte
4 puncte
1punct

Nr
1.
2.
3.
Itemul

X. BAREM DE CORECTARE
PROFIL UMANIST
Subiectul 1 (40 de puncte)
Variante acceptabile
Scrie cte un sinonim

contextual pentru
cuvintele date.
Sosim ajungem, venim

Diferite distincte, deosebite
Problema chestiunea, enigma,
dificultatea
Alctuiete trei
1) filoz. Categorie filozofic care
enunuri, ilustrnd trei
desemneaz durata, succesiunea i
sensuri diferite ale
simultaneitatea proceselor.
cuvntuluitimp.
2) Interval dintre dou momente msurat
n secunde, minute, ore, zile, sptmni,
luni, ani, decenii, secole, milenii,
perioade, ere.
3) Perioad ct dureaz ceva; durat;
vreme.
4)pop. Moment oportun; mprejurare
potrivit pentru o aciune; prilej; ocazie.
5) Perioad determinat istoric; epoc.
6) Stare meteorologic ntr-o perioad
dat (ntr-o anumit regiune); vreme.
7) lingv. Categorie gramatical specific
verbului, prin care se exprim momentul
n care are loc aciunea.
Comenteaz, n 4-5
Un text care conine:
rnduri, sugestia
Relevarea valorii simbolice a
contextual a simbolului drumului:cale direct; alegere; itinerar
drum.
de autocunoatere i autoperfecionare;
Ministerul Educaiei
26
Specificri
1+1+1
Cte 1 punct pentru fiecare ofert
potrivit.
Punctaj
total
3 puncte
1+1+1
Cte 1 punct pentru fiecare enun, n
condiia c acesta se refer la alt sens
dect celelalte dou.
3 puncte
2+2+2
2 puncte pentru relevarea valorii
simbolice a drumului;
2 puncte pentru interpretarea
6 puncte


ascenden; acumularea experieneietc.

Interpretarea semnificaiei contextuale,
prin raportare la imaginile din text.
semnificaiei contextuale a acestui

simbol, prin raportare la cel puin dou
simboluri coerente.
2 puncte pentru interpretarea secvenei n
care este utilizat simbolul.
Explic, n 2-3 enunuri, Un text care conine:
2+2
4 puncte
starea de spirit a eului
formularea explicit a strii de

2 puncte pentru formularea explicit a
liric, exprimat n
spirit detectate (lipsa de iluzii;
strii de spirit detectate (utilizarea exact
versurile subliniate.
resemnare n faa realitii; acceptarea a termenului care exprim starea de spirit
legilor vieii sau alt stare de spirit
a eului liric).
adecvat);
2 puncte pentru explicaiile de rigoare.
examinarea relaiei dintre starea de

spirit a eului liric i imaginea artistic;
reflecii asupra versurilor marcate

(reperarea procedeelor stilistice i
exprimarea gndurilor proprii n raport
cu acestea: antiteza contextual,
repetiia etc.).
Propune un alt titlu,
Se accept orice formul de titlu,

1+1+2
4 puncte
sugestiv pentru acest
alctuit dintr-o sintagm, adecvat anume 1 punct pentru adecvarea titlului la text.
text, alctuit dintr-o
acestui text.
1 punct pentru structura de sintagm a
sintagm,
Se puncteaz enunul argumentativ. titlului.

argumentndu-i, ntr-un
2 puncte pentru enunul argumentativ,
enun, opiunea.
construit corect i coninnd o explicaie
plauzibil, raportat la text.
N.B.!:
Dac titlul este acceptabil, ca semnificaie
i structur, ns enunul nu ofer o
argumentare, se vor acorda doar 2 puncte.
Ministerul Educaiei
27

Interpreteaz, n 5-6
rnduri, semnificaia
motivului literar al
fericirii, n raport cu alt
text literar studiat.
Explic, n text coerent

de 3-4 rnduri, scopul /
rostul repetrii verbelor
a sosi i a pleca, n
raport cu imaginea
central a poeziei.
Comenteaz, n 10-12
rnduri, mesajul global
al poeziei, n raport cu
afirmaia lui Octavian
Paler:
Ceea ce nu trim la
timp, nu mai trim
niciodat.
Ministerul Educaiei

Se va accepta:
Un text coerent, n care a fost explicat
motivul literar al fericirii n aceast
poezie i raportat la alt text.
Se va urmri:
Dac a fost relevat semnificaia

motivului literar al fericirii n textul dat;
specificul lui.
Dac au fost reperate mijloacele

prin care se accentueaz / exprim acest
motiv: antiteza, repetiia, gradaia,
interogaia retoric etc.
Dac textul de referin este ales

adecvat.
Dac este interpretat motivul

fericirii n textul ales.
Se va accepta orice rspuns care:
Este un text coerent i scoate n eviden
semnificaia antitezei, raportnd-o la
imaginea central a poeziei.
Se va accepta rspunsul care va conine:
Formularea mesajului global al poeziei;
Raportarea mesajului la titlul poeziei.
Relaionarea propriul punct de vedere
despre mesaj cu afirmaia;
Angajarea i dezvoltarea ideii din
afirmaie.
28
2+2+2
2 puncte pentru relevarea semnificaiei
motivului literar al fericirii;
2 puncte pentru referine directe la textul
analizat;
2 puncte pentru referine la textul ales.
N.B.! Se va acorda doar cte 1 punct
pentru situaiile n care se enumer
anumite semnificaii, dar nu se analizeaz
adecvat cu referire la text.
6 puncte
2+2
2 puncte pentru identificarea i
interpretarea antitezei.
2 puncte pentru raportarea antitezei la
imaginea central a poeziei (imaginea
kinestezic / micarea).
3+2+2+2+1
3 puncte pentru formularea mesajului
global al poeziei.
2 puncte pentruraportarea mesajului la
titlul poeziei.
2 puncte pentrurelaionarea propriului
punct de vedere despre mesaj cu
afirmaia.
4 puncte
10 puncte


2 punctepentru angajarea i dezvoltarea

ideii din afirmaie.
1 punct pentru coeren, corectitudine i
respectarea limitei de ntindere.
N.B.! Punctele pentru corectitudine i
coeren se acord doar n cazul
acumulrii a cel puin 4 puncte pentru
sarcina de baz.
n acest mini-eseu,
urmeaz:
S formulezi mesajul
global al poeziei;
S raportezi mesajul
la titlul poeziei;
S relaionezi propriul
punct de vedere
despre mesaj cu
afirmaia;
S angajezi i s
dezvoli ideea din
afirmaie.
Subiectul al II-lea (23 de puncte)

Nr
1
3a
3b
Parametrul
Explicarea modului propriu
de nelegere a conceptelor
demnitate, omenie;
Raportarea conceptelor la
viziunea: mama, model de
demnitate i de omenie;
Reperarea motivat a dou
texte din literatura romn,
potrivite temei.
Comentarea aspectelor ce
contureaz mesajul textelor
Ministerul Educaiei
Specificri
Explicarea viziunii proprii asupra

conceptelor de demnitate, omenie.
2 puncte pentru explicarea

conceptelor.
Raportarea conceptelor la viziunea autorului

citatului.
3 puncte pentru raportarea

conceptului la viziunea autorului
citatului.
3+3
Cte 3 puncte pentru referina la
fiecare text i formularea
argumentelor convingtoare.
2+2
Cte 2 puncte pentru fiecare dintre
Orice texte literare, cu dovada clar a

cunoaterii textului.
Motivarea alegerii n raport cu parametrul
indicat.
Orice argumente plauzibile, racordate la
tema eseului (Mama este dragostea
29
Punctaj
total
2 puncte
3 puncte
6 puncte
4 puncte

3c
4.
5.
Nr
.
1.
2.
3.
alese spre exemplificare:

teme, probleme, motive,
personaje, stri ale eului,
idealuri etc.
Ilustrarea adecvat cu cte
dou exemple convingtoare
din cele dou opere
selectate.
Dezvoltarea motivat a unei
idei din citatul propus.
Exprimarea opiniei proprii cu
referire la actualitatea
subiectului abordat.
Coninutul
parametrului

textele comentate.
noastr cea sfnt,
modelul nostru de demnitate i de
omenie) i corecte n raport cu autorii i
textele alese.
Orice secvene din textele alese, racordate la 1+1+1+1
tema eseului.
Cte 1 punct pentru fiecare
referinconvingtoare la text.
Orice idei congruente cu tema eseului i
citatul propus.
Orice opinie clar exprimat privind subiectul
n discuie.
REDACTARE
Barem (specificaii suplimentare)
Condiii de acordare a
punctajului
Organizarea n Se acord n cazul unei lucrri
scris a ideilor. structurate, cu distinciile clare
ntre introducere, desfurarea
ideilor, concluzii.
Utilizarea
Se acord punctajul ntreg (4
limbii literare. puncte), dac numrul de greeli
de stil nu depete 1.
Aptitudini de Se acord pentru dovada
analiz i de capacitii de lucru cu textul
interpretri
propus, citarea din text i
Ministerul Educaiei
2 puncte pentru ideea clar formulat

i comentat explicit.
1 punct pentru formularea clar a
opiniei.
1 punct pentru argumentare.
Distribuirea punctajului
Cele 4 puncte vor fi distribuite dup principiul calitativ:
claritatea ideilor 2 puncte;
consecutivitatea ideilor 2 puncte;

4 puncte pentru rigoarea stilistic i corectitudinea exprimrii.
Se va scdea cte 1 punct pentru fiecare 2 greeli de stil.
Cele 4 puncte vor fi distribuite astfel:
pentru constatarea aspectelor definitorii ale temei de realizat 1 p;
30
4 puncte
2 puncte
2 puncte
Punctaj
total
27
4
puncte
4
puncte
4
puncte

critice.
4.
5.
Respectarea
normelor
ortografice.
Respectarea
normelor de
punctuaie.
Ministerul Educaiei

utilizarea de date, informaii, fapte elocvente - 1 p;

abilitatea de a sintetiza informaii, date, fapte angajate n
compoziia de realizat - 1 p;
abilitatea de a interpreta critic o anumit informaie, constatri
i anumite fenomene literare - 1 p.
Not: Se acord 0 puncte pentru fiecare parte nerealizat a
sarcinii de lucru.
Se va scdea cte 1 punct pentru fiecare 2 greeli ortografice
puncte), dac numrul de greeli sau gramaticale.
ortografice sau gramaticale nu
Se acord 5 puncte, dac numrul de greeli nu depete
depete 1.
cifra 3 (se admit 2-3 greeli).
Se acord 1 punct, dac numrul de greeli nu depete
Se acord 0 puncte, dac snt comise mai mult de 11 greeli
ortografice sau gramaticale.
Se va scdea cte 1 punct pentru fiecare 2 greeli de
puncte), dac numrul de greeli punctuaie.
de punctuaie nu depete 1.
referinele la text.
31
6
puncte
6
puncte

6.
Aezarea n
pagina i
ncadrarea n
limitele de
spaiu.

puncte), dac au fost respectate
alineatele cerute i limitele de
spaiu.


Se acord 0 puncte, dac snt comise mai mult de 11 greeli
de punctuaie.
Cele 3 puncte vor fi repartizate astfel:
pentru aezarea corect a textului n pagin 1 punct;
pentru respectarea alineatelor;
pentru respectarea limitelor despaiu n toate secvenele

1punct.
3
puncte
Subiectul III (10 puncte)

Nr
Coninutul
.
parametrului
1. S utilizezi conveniile 1+1+1+1
specifice acestui tip de Cele 4 puncte vor fi repartizate astfel:
compunere.
a) pentru utilizarea corect a celor trei elemente: adresantul, data, semntura 1 punct;
b) dispunerea n pagin, ncadrarea n spaiul acordat 1 punct;
c) respectarea marginii i a alineatelor 1 punct;
d) spaierea adresrii, a semnturii i a formulei finale 1 punct.
2. S respeci structura i 2+1+1
coninutul adecvate.
Cele 4 puncte acordate vor fi distribuite astfel:
a) pentru consemnarea numelui complet i a domiciliului 2 puncte;
b) pentru invocarea adresantului concret 1 punct;
c) pentru coninutul propriu-zis al solicitrii 1 punct.
Not: Se accept drept valabil modalitatea plasrii formulei de invocare a adresantului
concret att n partea de sus, ct i n partea de jos a paginii.
Ministerul Educaiei
32
Punctaj
total
4 puncte
5 puncte

3.
S respeci normele de
ortografie i de
punctuaie.

1+1
1 punct pentru corectitudine (nu mai mult de 1 greeal ortografic i 1 greeal de
punctuaie);
0 puncte dac se comit 2 i mai multe greeli ortografice / 2 i mai multe greeli de
punctuaie.
1 punct
PROFIL REAL
Subiectul 1 (38 de puncte)
N
r
1.
2.
Itemul
Scrie cte un sinonim

contextual adecvat
pentru cuvintele date.
prietenul amicul, tovarul, camaradul

l-au prins l-au capturat, l-au nhat, l-au arestat
frnt rupt, fracturat
necredincios infidel, nestatornic
Orice expresii sau locuiuni din lista:
Ap de ploaie
A bate apa n piu
A mbta (pe cineva) cu ap rece
A fi o ap (i un pmnt)
A intra la ap
A scoate ap din piatr (seac)
A nu avea (nici) dup ce bea ap
Ap nenceput
Ap vie
Ap moart
Ca pe ap (sau ca apa)
A ti (sau a vedea) n ce ape se scald cineva
A-l lsa pe cineva n apele lui
A nu fi n apele lui
A-i veni (cuiva) apa la moar
Scrie 3 expresii
frazeologice sau
locuiuni coninnd
cuvntul ap.
Ministerul Educaiei
33
Specificri
1+1+1+1
Cte1 punct pentru fiecare ofert
potrivit.
1+1+1+1
potrivit.
Punctaj
total
4 puncte
4 puncte

3.
Ilustreaz, n cte un
enun, sensurile
cuvntului amintiri:
4.
Interpreteaz, n 2-3
enunuri, semnificaia
motivului literar al
trdrii.
Ministerul Educaiei

A-i lua (cuiva) apa de la moar

A pescui n ap tulbure
A se duce pe apa smbetei
A-i lsa (cuiva) gura ap (dup ceva)
Orice dou enunuri n care sensurile cuvntului dat
snt distinct diferite.
1+1+1+1
potrivit.
Cte1 punct pentru corectitudinea
enunului scris.
Se va acorda doar n lipsa oricror
erori (semantice, stilistice,
punctuaionale, ortografice,
gramaticale).
Un text coerent, n care a fost explicat motivul
2+3+1
trdrii.
2 puncte pentru relevarea
Se va urmri:
semnificaiei motivului numit;
Dac a fost relevat semnificaia motivului literar 3 puncte pentru referine directe la
textul analizat.
numit.
Se va acorda doar cte 1 punct
Dac a fost relevat semnificaia motivului
pentru situaiile n care se enumer
respectivn textul dat, n raport cu sistemul de
anumite semnificaii, dar nu se
imagini al poeziei.
analizeaz adecvat cu referire la
Dac au fost reperate mijloacele prin care se
text.
accentueaz / exprim acest motiv.
1 punct pentru corectitudinea
textului scris.
Se va acorda n lipsa oricror erori
(semantice, stilistice,
gramaticale).
N.B.! Punctul pentru corectitudine
34
4 puncte
6 puncte


5.
Comenteaz, n 2-3
Un text care conine:
enunuri, sugestia
Relevarea sugestiei contextuale a imaginii
contextual a imaginii:
vizuale (eu / el - separare; rznd, m mpinge
trdare; vsl lung distanare etc. );
Interpretarea semnificaiei contextuale, prin
raportare la text i mesajul lui.
6.
Propune un alt titlu,

sugestiv pentru acest
text, alctuit dintr-o
metafor,
Ministerul Educaiei
Se accept orice formul de titlu, alctuit dintr-o

sintagm, adecvat anume acestui text.
Se puncteaz enunul argumentativ.
35
se acord doar n cazul acumulrii a

cel puin 3 puncte pentru sarcina de
baz.
2+2+1+1
2 puncte pentru relevarea sugestiei
contextuale a imaginii vizuale;
2 puncte pentru interpretarea
semnificaiei contextuale, prin
raportare la text i mesajul lui.
N.B.! Se va acorda doar 1 punct
pentru enunurile n care se enumer
anumite semnificaii, dar nu se
interpreteaz adecvat cu referire la
text.
1 punct pentru respectarea limitei
de ntindere.
1 punct pentrucorectitudinea
textului scris.
Se va acorda n lipsa oricror erori
(semantice, stilistice,
gramaticale).
N.B.! Punctul pentru corectitudine
se acord n condiia acumulrii a
cel puin 2 puncte pentru sarcina de
baz.
1+1+2
1 punct pentru adecvarea titlului la
text.
1 punct pentru structura de
6 puncte
4 puncte


argumentndu-i, ntrun enun, opiunea.
7.
Comenteaz, n 10-12
rnduri, mesajul global
al poeziei, relaionndo cu aseriunea lui
Nichita Stnescu:
Prietenia nu este un
dor, ci o prezen.
Ministerul Educaiei
Se va accepta comentariul care va conine:

a. formularea mesajului global al poeziei (n baza a
dou dintre motivele literare identificate);
b. raportarea mesajului la imaginea central a
poeziei;
c. angajarea / dezvoltarea ideii din citat;
d. relaionarea propriului punct de vedere despre
mesaj cu citatul.
36
sintagm a titlului.
2 puncte pentru enunul
argumentativ, construit corect i
coninnd o explicaie plauzibil,
raportat la text.
N.B.!:
Dac titlul este acceptabil, ca
semnificaie i structur, ns
enunul nu ofer o argumentare, se
vor acorda doar 2 puncte.
3+2+2+2+1
10
3 puncte pentru formularea explicit puncte
a mesajului.
2 puncte pentru raportarea
mesajului la imaginea central a
poeziei;
2 puncte pentru angajarea /
dezvoltarea ideii din citat;
2 puncte pentru relaionarea
propriului punct de vedere despre
mesaj cu citatul.
1 punct pentru corectitudine,
coeren i respectarea limitei de
ntindere.
N.B.! Punctele pentru coeren i
corectitudine se acord n cazul
acumulrii a cel puin 4 puncte
pentru sarcina de baz.


Subiectul al II-lea (28 de puncte)

Nr
1
Cerina
Stabilirea, prin dou
argumente, a tipului uman
reprezentat de personaj;
Comentarea a dou
trsturi morale ale
personajului respectiv;
Interpretarea adecvat a
atitudinii personajului Dan
fa de studii;
Exprimarea viziunii
proprii, n raport cu ideile
ce se desprind din secvena
subliniat.
Formularea a dou
concluzii proprii cu referire
la modelul uman
Ministerul Educaiei
Tipul juniorului; al tnrului aflat la
nceput de cale; al adolescentului studios /
n formare etc.
Orice trstur moral ce deriv din text i
este confirmat prin referine sau ilustrat
cu citate din acesta:
ambiios, responsabil, srguincios,
muncitor, capabil s-i ordoneze viaa,
sensibil, sentimental .a.m.d.
Specificri
3+3
Cte 3 puncte pentru fiecare argument
textual.
3+3
Cte 3 puncte pentru fiecare trstur de
caracter (1) numit, (2) ilustrat cu
referine directe la text i (3) comentat.
N.B.! Se va acorda doar cte1 punct
pentru numirea trsturii, fr referire la
situaia din text.
Identificarea i comentarea atitudinii, cu
2 puncte pentru determinarea atitudinii
referire la text; reperarea oscilaiilor i a
(care este numit exact cu un cuvnt; nu
motivelor.
se vor puncta rspunsuri gen are o
atitudine bun).
2 puncte pentru interpretarea adecvat a
atitudinii.
Orice poziie (acord dezacord), cu
2+2+2
referire la sentimentele care ntunec sau
2 puncte pentru reperarea / formularea
lumineaz viaa unui tnr; cu privire la
unei idei.
rolul unui semnal care ar arta c persoana 2 puncte pentru interpretarea ideii.
la care ii nu este indiferent fa de tine
2 puncte pentru prezena argumentat a
etc.
opiniei proprii, n raport cu cele
comentate.
Orice concluzii clar exprimate, bazndu3+3
seatt pe textul oferit, ct i pe experiena
Cte 3 puncte pentru exprimarea clar a
de via a candidatului.
fiecreia dintre cele dou concluzii.
37
Punctaj
total
6
puncte
6
puncte
4
puncte
6
puncte
3
puncte

N
r
reprezentat de personajul
Dan, n raport cu tinerii
contemporani ie.
Referinaconvingtoare la
un personaj similar, din alt
text literar studiat.
Organizarea
corect a ideilor n
scris.
2.
Utilizarea limbii
literare.
Aptitudini de
analiz i de
interpretri critice.
3.
Orice referin ilustrativ, argumentat.
Ministerul Educaiei
3 puncte pentru prezena argumentat a

referinei, n raport cu personajul dat.
REDACTARE
Coninutul
parametrului
1.

Condiii de acordare a
punctajului
Se acord n cazul unei
lucrri structurate, cu
distinciile clare ntre
introducere, desfurarea
ideilor, concluzii.
Se acord pentru corectitudinea stilistic a textului.
Se acord pentru dovada
capacitii de lucru cu textul
propus, citarea din text i
referinele la text.
Distribuirea punctajului
3
puncte
Punctaj
total
24
Cele 2 puncte vor fi distribuite dup principiul calitativ:

2 puncte
claritatea ideilor 1 punct;
consecutivitatea ideilor 1 punct;

(1+1) = 2 p.
4 puncte pentru rigoarea stilistic i corectitudinea exprimrii.
Se va scdea cte 1 punct pentru fiecare 2 greeli de stil.
4 puncte
Cele 4 puncte vor fi distribuite astfel:
4 puncte
pentru constatarea aspectelor definitorii ale temei de
realizat - 1 p;
utilizarea de date, informaii, fapte elocvente - 1 p;
abilitatea de a sintetiza informaii, date, fapte angajate n
compoziia realizat - 1 p;
abilitatea de a interpreta critic o anumit informaie,
constatri i anumite fenomene literare - 1 p.
Not: Se acord 0 puncte pentru fiecare parte nerealizat a
sarcinii de lucru.
38

4.
Respectarea
normelor
ortografice.

puncte), dac numrul de
greeli ortografice sau
gramaticale nu depete 1.
5.
Respectarea
normelor de
punctuaie.

puncte), dac numrul de
greeli de punctuaie nu
depete 1.
Ministerul Educaiei

Se va scdea cte 1 punct pentru fiecare 2 greeli

ortografice sau gramaticale.
6 puncte
Se acord 0 puncte, dac snt comise mai mult de 11
greeli ortografice sau gramaticale.
Se va scdea cte 1 punct pentru fiecare 2 greeli de
punctuaie.
6 puncte
Se acord 0 puncte, dac snt comise mai mult de 11
greeli de punctuaie.
39

6.
Aezarea n pagina
i ncadrarea n
limitele de spaiu.

Cele 2 puncte vor firepartizate astfel:
pentru aezarea corect a textului n pagin 1 punct;
pentru respectarea limitelor de spaiu 1 punct.
2 puncte
Subiectul III (10 puncte)

Nr
Coninutul
.
parametrului
1. S utilizezi conveniile 1+1+1+1
specifice acestui tip de Cele 4 puncte vor fi repartizate astfel:
compunere.
a) pentru utilizarea corect a celor trei elemente: adresantul, data, semntura 1 punct;
b) dispunerea n pagin, ncadrarea n spaiul acordat 1 punct;
c) respectarea marginii i a alineatelor 1 punct;
d) spaierea adresrii, a semnturii i a formulei finale 1 punct.
2. S respeci structura i 2+1+1
coninutul adecvate.
Cele 4 puncte acordate vor fi distribuite astfel:
a) pentru consemnarea numelui complet i a domiciliului 2 puncte;
b) pentru invocarea adresantului concret 1 punct;
c) pentru coninutul propriu-zis al solicitrii 1 punct.
Not: Se accept drept valabil modalitatea plasrii formulei de invocare a adresantului
concret att n partea de sus, ct i n partea de jos a paginii.
3. S respeci normele de 1+1
ortografie i de
1 punct pentru corectitudine (nu mai mult de 1 greeal ortografic i 1 greeal de
punctuaie.
punctuaie);
0 puncte dac se comit 2 i mai multe greeli ortografice / 2 i mai multe greeli de
punctuaie.
Ministerul Educaiei
40
Punctaj
total
4 puncte
5 puncte
1 punct


XI. BIBLIO-WEBOGRAFIE
1. Limba i literatura romn: Curriculum pentru clasele X-XII. Chiinu:
.E.P. tiina, 2010.
2. Programa pentru examenul de bacalaureat, 2008. Limba i literatura romn.
coala naional. Chiinu: Univers Pedagogic, 2008.
3. Cadrul European Comun de Referin pentru Limbi: nvare, predare,
evaluare. Traducere din limba francez de Gheorghe Moldovanu. Chiinu,
S.n., 2003.
4. CartaleanuTatiana, Cosovan Olga, Grama-Tomi Angela, Cartaleanu
Elena.Limba i literatura romn: Ghid de implementare a curriculumului
modernizat pentru treapta liceal. Chiinu: Cartier, 2010.
5. Cartaleanu, Tatiana, Cosovan, Olga, Cristei, Tamara, Ghicov, Adrian. Limba i
literatura romn: Ghid de implementare a curriculumului modernizat n
nvmntul liceal. Chiinu: .E.P. tiina, 2007.
6. Cosovan, Olga, Cartaleanu, Tatiana, Sclifos, Lia, Handrabura, Loretta, Creu,
Nicolae, Lsenco, Serghei. Evaluarea n cheia dezvoltrii gndirii critice.
Chiinu: Centrul Educaional Pro Didactica, 2005.
7. Cosovan, Olga, Ghicov, Adrian. Evaluarea continu la clas: Ghid
metodologic pentru formarea cadrelor didactice din nvmntul preuniversitar.
Chiinu: .E.P. tiina, 2007.
8. Cuco, Constantin. Teoria i metodologia evalurii. Iai: Polirom, 2008.
9. Ghicov, Adrian. Pedagogia aplicativ a performanei. Chiinu: Pontos, 2012.
10.Lisievici, Petru. Evaluarea n nvmnt: teorie, practic, instrumente.
Bucureti:Aramis Print, 2000.
11.Minder, Michel. Didactica funcional: obiective, strategii, evaluare.
Chiinu: Cartier, 2002.
12.Vogler, Jan (coord.).Evaluarea n nvmntul preuniversitar. Iai: Polirom,
2000.
13.Voiculescu, Elisabeta. Factorii subiectivi ai evalurii colare. Cunoatere i
control. Bucureti:Aramis Print, 2007.
14.www.dexonline.ro
15.www.LeMill.org
Ministerul Educaiei
41

Limba Si Literatura Romana 12

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Limba Si Literatura Romana 12

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Aprobat la Comisia Naional de Examene

Validat prin Ordinul Ministrului Educaiei

Proces-verbal nr. 9 din 27 decembrie 2012

LIMBA I LITERATURA ROMN

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene

Proces-verbal nr. 9 din 27 decembrie 2012

Programa actual are statut de document normativ i poart caracter de

III. COMPETENELE TRANSDISCIPLINARE

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene

Proces-verbal nr. 9 din 27 decembrie 2012

IV. COMPETENELE SPECIFICE

Utilizarea surselor lexicografice, enciclopedice, literare i metaliterare de

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene

Proces-verbal nr. 9 din 27 decembrie 2012

Producerea textelor de sintez

Aplicarea noiunilor de teorie

Aprobat la Comisia Naional de Examene

Proces-verbal nr. 9 din 27 decembrie 2012

Analiza textului literar i nonliterar,

Comentarea specificului stilistic

Producerea personalizat a actelor de

Elaborarea i lansarea scris a

ilustreze cu exemple noiunile din domeniul teoriei literare, istoriei

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene

Proces-verbal nr. 9 din 27 decembrie 2012

Explicarea faptelor de limb atestate

Aplicarea normei ortografice,

Respectarea normei limbii

i exprime argumentat starea afectiv postlectoral, n raport cu un

Aprobat la Comisia Naional de Examene

Proces-verbal nr. 9 din 27 decembrie 2012

Aplicarea autonom a tehnicilor

VI. EXEMPLE DE ITEMI/ PROBE PE FIECARE DOMENIU DE CONINUT

Domeniul Textul literar i nonliterar

Agenia de Evaluare i Examinare

Sintez i producere de text

Aprobat la Comisia Naional de Examene

Proces-verbal nr. 9 din 27 decembrie 2012

1. Comenteaz, n text coerent de 4-5 rnduri, semnificaia

1. Comenteaz, ntr-un enun, valoarea stilistic a punctelor

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene

Proces-verbal nr. 9 din 27 decembrie 2012

Domeniul Practica raional i funcional a limbii

1. Elaboreaz un text coerent (discurs) de 7-10 rnduri cu

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene

Proces-verbal nr. 9 din 27 decembrie 2012

Domeniul Cultura comunicrii

Cultura comunicrii. Compunerea de utilitate social

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene

Proces-verbal nr. 9 din 27 decembrie 2012

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene

Proces-verbal nr. 9 din 27 decembrie 2012

Agenia de Evaluare i Examinare

Aprobat la Comisia Naional de Examene

Proces-verbal nr. 9 din 27 decembrie 2012

Sintez i producere de text