INCLUZIUNEA - INCLUZIUNEA

SOCIAL
EDUCAIE PENTRU
DIVERSITATE

CERC PEDAGOGIC NR.4

ROMAN / NEAM

PROPUNTOR : Institutor I : SMEU DANIELA

GRDINIA CU P.P.NR.5ROMAN
structur:COLEGIUL TEHNIC PETRU PONIROMAN/NEAM

MOTTO:
Exist un singur fel de a nelege
oamenii, anume de a nu ne grbi
s-i judecm, ci de a tri n preajma
lor, de a-i lsa s se explice, s se
dezvluie zi de zi, s se
zugrveasc ei nii n ei...
(Charles Augustin Saine Beune)

EDUCAIE INCLUZIV
COAL INCLUZIV
CE SE NELEGE PRIN EDUCAIE
INCLUZIV ?
= EDUCAIE PENTRU TOI
= EDUCAIE PENTRU TOI MPREUN
= EDUCAIA TUTOROR ESTE LA FEL DE
IMPORTANT

PRINCIPIILE INCLUZIUNII

Principiul drepturilor egale pentru o

dezvoltare conform potenialului propriu.
Principiul unicitii caracteristicilor,
intereselor, abilitilor, motivaiei i nevoilor de
nvare.
Principiul diversitii, a respectrii abaterii de
la standerdele normale.
Principiul accesului i participrii tuturor
conform abilitilor i nivelului de dezvoltare.

CE ADUCE NOU CONCEPTUL DE

INCLUZIUNE?
n condiiile actuale, coala trebuie s-i
extind scopul i rolul pentru a putea
rspunde unei mai mari diversiti a
copiilor.
nvmntul n calitatea sa de prestator
de servicii, trebuie s se adapteze
cerinelor elevilor i nu invers. Altfel spus,
este necesar s se fac trecerea de la
integrare la incluziune.

INTEGRAREA...?
ADAPTAREA ELEVULUI LA CERINELE
COLII.
(Intergrarea este asimilarea unui elev n
educaia de mas, unde acesta se
adapteaz ,sau nu , politicilor, practicilor i
curriculei existente n coala respectiv)

INCLUZIUNEA...?
ADAPTAREA COLII, OFERIND SERVICII
EDUCAIONALE SPECIALE, PENTRU A VENI
N NTMPINAREA NEVOILOR DE NVARE
I DE PARTICIPARE A TUTUROR ELEVILOR,
LA TOATE ACTIVITILE.
(Incluziunea se msoar prin creterea gradului
de participare i reducerea gradului de
excluziune, sub orice form s-ar putea
manifesta.

CE ESTE EDUCAIA
INCLUZIV/COALA
INCLUZIV?
EDUCAIA INCLUZIV

Este o provocare pentru schimbarea atitudinilor, a

mentalitilor, a politicilor i practicilor de
excludere i segregare.

COALA INCLUZIV

Este mediul n care se nva acceptarea

diversitii fizice, psihice, economice, sociale,
culturale.
Este coala care pune accent pe progresul
individual i ami puin pe comparaiile dintre
elevi;
Este coala n care se obinuiete nvarea prin
cooperare, elevii/copiii sunt ncurajai s se ajute
unii pe celali;
Este coala care propune curriculum difereniat
pentru nevoi speciale i grupuri diferite;
Este coala n care se folosesc n mod curent
resursele comunitii, prinii, pentru a transmite
elevilor lecii pe viu despre oameni i culturi
diferite.

CARACTERISTICILE COLII
INCLUZIVE:
Diversitatea este vzut ca o realitate i deci ca o resurs
menit s sprijine educaia.
Fiecare copil are acces la cunoatere, formare de
deprinderi.
nvarea este individualizat.
Se fac pregtiri i amenajrile speciale.
Se colaboreaz cu familiile, ONG-uri, ali membri ai
comunitii.
Se promoveaz flexibilitate la toate nivelurile.
Exist mari ateptri pentru asigurarea succesului tuturor
elevilor.
Exist preocupare pentru perfecionare.
Contribuie la construirea comunitii incluzive.

INDICATORI DE DESCRIERE A
COLII INCLUZIVE:
INDICATORI DE DESCRIERE A COLII
INCLUZIVE:
CULTURA COLII: ATITUDINI,
CERINE, VALORI.
ETHOSUL COLII: CULTURA COLII
EXPRIMAT PRIN RELAIIE
DE ZI CU ZI, N INTERIORUL I N
AFARA COLII

STRATEGIA INCLUZIV
Orientarea nou i eficient a strategiilor didactice
prin folosirea metodelor participativ-active ale
pedagogiei: problematizarea, nvarea prin cooperare,
rezolvarea de probleme, luarea de decizie, rezolvarea de
conflicte.
STRATEGIA INCLUZIV trebuie s in cont de :
Nevoile individuale de valorizare i potenare ale fiecrui
copil.
Nevoile sociale de implicare, participare i dezvoltare a
relaiilor sociale;

Abordarea n coala tradiional

Abordarea n coala incluziv

Prioritatea o constituieelevii buni

Toi elevii sunt considerai la fel de importani;

Colaboreaz cu prinii i cu comunitatea pentru
a mbunti frecvena i a reduce
abandonul.

Dac un elev se confrunt cu bariere n nvare

deoarece prinii si nu au urmat o coal i
l ncurajeaz s lipseasc de la coal, nu
poate face fa curriculumului, este
paralizat de emoii sau nfrunt alte
situaii....este problema elevului.

Creeaz un mediu afectiv pozitiv n care elevii

au ncredere n profesorii lor i care se
adapteaz la nevoile elevilor.

colile sunt judecate dup rezultatele obinute

de cei mai buni elevi( de exemplu la
olimpiade, concursuri...etc.)

colile sunt judecate dup progresul nregistrat

de toi elevii

Cei mai buni profesori instruiesc cei mai buni

elevi.

Cei mai buni profesori sunt aceia care pot

obine.

ATITUDINI I COMPORTAMENTE
COMBTUTE N COALA INCLUZIV:
ETICHETAREA esenializarea subiectiv a
caracteristicilor persoanei, de obicei negative;
Prejudecile - opinii , idei preconcepute, adesea
nefavorabile;
Stereotipurile justificri ale atitudinilor i
comportamentelor fa de ceilali;
Discriminarea nedreptirea, punerea n aciune a
prejudecilor;
Marginalizarea desconsiderarea, neglijarea mai mult
sau mai puin voit;
Segregarea form grav de discriminare, separare
fizic.

COMPARAIE NTRE EDUCAIA

SEGREGAT, INTEGRAT I INCLUZIV
EDUCAIA
SEGREGAT
Modelul medical
- Copiii cu deficiene sunt
percepui ca anormali i
adesea needucabili.
- De unii dintre aceti copii
se pot ocupa specialiti,
n instituii colare
separate

EDUCAIA
INTEGRAT
Modelul social
(minoritatea)
Egalizarea anselor
- Copiii cu deficiene ncep
s fie acceptai ct mai
aproape de, sau chiar n
clase ale colii obinuite.
- colile generale nu au
preocupri nsemnate de
a se adapta la ces.

EDUCAIA INCLUZIV

Modelul social
(majoritatea)
- Copiii cu deficiene, ca i
alte grupuri cu risc, sunt
acceptai de drept n coli
i comuniti;
- colile comunitii se
adapteaz continu la
cerinele individuale
diverse ale copiilor.

DE CE S FIM INCLUZIVI I S
REALIZM EDUCAIE INCLUZIV?
PENTRU C INCLUZIUNEA ESTE STRNS LEGAT
DE RECUNOATEREA I ACCEPTAREA
DIVERSITII, CARE, LA RNDUL EI, ST LA BAZA
DEMOCRAIEI.
PENTRU A NU PIERDE CALITILE I
COMPETENELE ACELOR INDIVIZI DE VALOARE
EGAL CU ALII- CARE, DIN DIVERSE MOTIVE,
SUNT AMENINAI CU EXCLUDEREA.
(n acest sens, contiina copiilor, de la cea mai fraged
vrst trebuie format, dezvoltat, nvndu-i c
primirea celor diferiialturi de ei nii trebuie fcut nu
doar din obligaie sau mil, ci pentru c fiecare individ
are dreptul de a participa la aciuni comune care s
conduc la dezvoltarea ulterioar i la dezvoltarea
comunitii n care triete).

PREGTIREA COPIILOR PENTRU

ACCEPTAREA DIVERSITII- PRACTICA
INCLUZIV(exemplu)
EVOCAREA
ARE ROLUL EVALURII INIIALE:
cnrete i analizeaz datele de care
dispunem, n vederea elaborrii unei
optime strategii de intervenie.

Ce tiu copiii din familie

Cum se traduce n comportament ceea

ce tiu din familie

C nu toi copiii au aceeai culoare;

C trebuie s se joace cu copiii indicai
de prinii lor;
C unii copii nu pot merge, nu pot
vedea sau auzi;
Unii copii sunt bonlavi, iar prinii lor
nu-i las s se joace cu acetia;
Unii sunt convini c numai romnii
sunt buni;
Nu au format ideea de apartenen
etnic(dac este ntrebat ce este el
dac merge n Spania, spune c este
spaniol);
Sunt copii care nu au jucrii, haine,
rechizite; prinii lor nu pot s le
cumpere dulciuri, freucte etc.

Nu se joac cu un copilaltfel dect ei

(de obicei, rrom);
Nu-i ajut pe cei care nu se pot
descurca singuri, atunci cnd sunt
antrenai n diferite activiti;
Nu cedeaz jucria, dac
colegul/colega nu este din grupul
su;
Nu dau mnaunui coleg dac nu le
convine ceva n aspectul lui;
Nu cedeaz cu uurin jucrii, haine,
dulciuri, rechizite(n cadrul unor
proiecte prinii au fost nevoii s
aduc asemenea obiecte de acas fr
tirea copilului).

2.REALZAREA SENSULUI
Activiti de informare
Folosirea metodelor active(Turul Galeriei,
Brainstorming-ul),Povestiri,Activiti artisticoplastice,Activiti muzicale, Jocuri de rol, Jocuri
distractive (Caut fr s vezi, Copilria n
imagini, Din personaje negative, personaje
pozitive), Proiectele: Copii pentru copii, O carte
pentru fiecare,..etc.

3.REFLECIA
Alctuirea unui Jurnal reflexiv , unde au
fost notate sentimente, opinii, gnduri
mprtite de toi copiii.
Progresul constnd n manifestarea
comportamentului fizic i verbal fa de
copiiidiferii nscrii n grup.

EDUCAIA PENTRU DIVERSITATE /

EDUCAIA PENTRU TOI
...Nu mai este iudeu, nici elin, nu mai este nici
rob, nici lider; nu mai este parte brbteasc i
parte femeiasc, pentru c voi toi una suntei n
HRISTOS IISUS:
Omul este prin definiie o fiin social:el nu
poate supravieui, nu se poate dezvolta i afirma
dect n i prin societate. Aa cum are nevoie
s-i afirme ct mai mult substanialul,
unicitatea, tot aa are nevoie s fie i
confirmat,neles, apreciat de ceilali, de
semenii si.

INCLUZIUNEA SOCIAL:
Joac un rol fundamental n viaa omului.
Incluziunea nseamn a personaliza activitile n funcie
de nevoile fiecrui individ n parte, astfel nct oricine,
indiferent de deficien, s poat fi tratat ca un membru
al comunitii din care face parte, iar diversele forme de
sprijin de care are nevoie s fie furnizate n cadrul
serviciilolor sociale , educaionale, medicale sau al altor
servicii puse la dispoziia tuturor memrilor societii.
Altfel spus, INCLUZIUNEA este un concept mai larg care
se refer la integrarea copilului cu cerine educaionale
speciale att n sistemul educaional, ct i n cel
comunitar, n ansamblul su.

INTEGRAREA SOCIAL:
Ansamblul relaiilor sociale stabilite ntre persoanele cu
cerine speciale i ceilali membri ai comunitii(vecini,
colegi de serviciu, oameni de pe strad, funcionari
publici, etc).
IN COAL integrarea social presupune includerea
copilului cu cerine speciale n toate activitile din viaa
colar, fr atitudini discriminatorii. Acest nivel al
integrrii presupune includerea copiilor cu cerine
speciale i n activitile desfurate n afara leciilor din
clas, att n programele din incinta colii ct idin afara
colii, activiti realizate cu acelai grup de copii.

CONCLUZII:
ntre conceptele de incluziune i integrare exist o
diferen de nuan, primul subsumndu-l pe al doilea.
Argumentele care justific educaia incluziv pot fi
sintetizate astfel:
Din perspectiv educaional n colile incluzive toi
copiii nva mpreun, fiind dezvoltate modaliti de
predare care s corespund diferenelor individuale,
pentru ca toi copiii s aib de ctigat;
Din perspectiv social colile incluzive pot schimba
atitudinea fa de DIVERSITATE, prin faptul c permit
tuturor elevilor s nvee mpreun, punnd astfel bazele
unei societi deschise, democratice i
nondiscriminatorii, care i ncurajeaz pe oameni s
triasc mpreun i s se respecte reciproc