Activitile socio-emoionale

ale copiilor de vrst

precolar
Coordonatorii activitii:
Inspector pentru nvmnt preprimar sector 3-4

Cristina Beldianu
Metoditii:
Cornelia Jalb Grdinia nr.166 Panselua
Maria Brata coala cu cls. I-VIII nr.308
Denisa Burtan Grdinia nr.264 101 Dalmaieni

JUSTIFICARE

40% din copiii precolari au dificulti emoionale i

sociale care reprezint un risc crescut de sntate mintal
n 2020 depresia va fi principala problem de sntate
mental a copiilor i adulilor

N ROMNIA

880.709 copii cu probleme i tulburri de s.m.

572.461 copii cu tulburri de anxietate
220.177 copii cu ADHD
154.124 copii cu depresie
88.070 copii cu tulburare de conduit

O REALITATE TIINIFIC

Copii nva comportamentele din interaciunea cu cei din

jurul su.
n consecin, schimbarea unui comportament al copilului
implic n fapt i schimbarea comportamentelor celor din
mediul su prini, profesori, colegi, prieteni...

Funciile emoiilor

De comunicare a unei nevoi

Copiii i exprim emoiile pentru a-i determina pe ceilali s

rspund la stresul i nevoile lor.
De ghidare a comportamentului

Ex.: un copil va aborda un nou fenomen dac nu l interpreteaz ca

fiind amenintor, dac n schimb interpretarea este asociat cu
ameninarea, copilul va evit situaia

Dezvoltarea abilitilor
emoionale
Pentru c ajut la formarea i meninerea relaiilor cu ceilali.
Ex.: Interaciunea de succes a copilului cu celelalte persoane depinde
att de abilitatea lui de a nelege ce se ntmpl, ct i de abilitatea de a
reaciona adecvat la aceasta.
Pentru c ajut copiii s se adapteze la grdini i la coal.
Ex.: Copiii care neleg emoiile i modul n care acestea sunt
exprimate vor fi capabili s empatizeze cu ceilali copii i s-i sprijine.
Apoi, copiii care neleg emoiile celorlali sunt privii de colegi ca fiind
parteneri de joc mai buni i mai distractivi, sunt capabili s utilizeze
expresivitatea lor pentru a atinge scopuri sociale, s rspund adecvat
emoiilor colegilor n timpul jocului i s se adapteze mai uor la mediul
precolar/colar.
Pentru c previne apariia problemelor emoionale i de
comportament.
Problemele n dezvoltarea emoional a copiilor pot conduce ctre
dificulti de comportament, n copilria timpurie i cea mijlocie.

Abiliti sociale

Sunt cele care ne permit s ne integrm n

mediul n care trim fie el grupul de la grdini,
coal, serviciu sau grupul de prieteni.
nseamn a fi eficient n interaciunile cu
ceilali astfel nct s atingi scopul stabilit.

Ce spun studiile

Acei copii care au dezvoltate abilitile sociale se vor adapta mai bine
la mediul colar i vor avea rezultate mai bune.
Copiii cu abiliti sociale slab dezvoltate (ex. copiii care se comport
agresiv fizic sau verbal, copiii care au dificulti n a se integra ntr-un
grup de persoane noi) au o probabilitate mai mare de a fi respini de
ceilali i de a dezvolta probleme de comportament; astfel, copiii care
sunt izolai de grup au un risc crescut pentru abandon colar, delicven
juvenil, probleme emoionale - anxietate, depresie.

CARE ESTE RESPONSABILITATEA

NOASTR?
Intervenii obligatorii:
Dezvoltarea abilitilor sociale i emoionale ale copiilor;
Dezvoltarea competenelor educatorilor i profesorilor de
management comportamental;
Dezvoltarea competenelor prinilor de disciplinare,
management emoional i de meninere a strii de bine a
prinilor;
Sanders (2003)

DE CE ABILITI
SOCIO-EMOIONALE?
Abilitile sociale i emoionale dezvoltate pn la vrsta de 67 ani sunt principalul predictor pentru performana i adaptarea
colar pn la 10 ani.
Principala premiz care asigur adaptarea la viaa adult nu sunt
notele colare sau un potenial cognitiv ridicat, ci abilitatea
copiilor de a stabili relaii cu cei din jur

GRUP INT
copii precolari de la Grdinia nr.166 Panselua
Bucureti;
educatoare;
invatatoare;
consilieri psihopedagogici;
logopezi;
Personalul auxiliar i nedidactic;
Prinii copiilor implicai n proiect.

BENEFICIARI DIRECTI
Copiii precolari;
Personalul didactic i nedidactic;
Prinii copiilor;

BENEFICIARI INDIRECI
familiile copiilor ;
comunitatea;

OBIECTIVE PRIVIND COPIII

PRECOLARI
EMOIONAL:
S identifice propriile emoii n diverse situaii;
S identifice emoiile altor persoane n diverse situaii;
S identifice emoiile asociate unui context specific;
S recunoasc emoiile pe baza componentei nonverbale: expresia facial i
postura;
S transmit verbal i nonverbal mesajele afective;
S numeasc situaii n care apar diferene ntre starea emoional i
exprimarea ei extern;
S exprime empatie fa de alte persoane;
S exprime emoii complexe precum ruine, vinovie, mndrie;
S identifice cauza emoiilor;
S numeasc consecinele emoiilor ntr-o situaie;
S foloseasc strategii de reglare emoional;

OBIECTIVE PRIVIND COPIII

PRECOLARI
SOCIAL:
S iniieze i s menin o interaciune cu un alt copil;
S asculte activ;
S mpart obiecte i s mprteasc experiene;
S ofere i s primeasc complimente;
S rezolve n mod eficient conflictele aprute;
S respecte regulile aferente unei situaii sociale;
S coopereze cu ceilali n rezolvarea unei sarcini;
S ofere i s cear ajutorul atunci cnd are nevoie;

OBIECTIVE PRIVIND CADRELE

DIDACTICE
s dobndeasc i s utilizeze tehnici specifice pentru formarea
comportamentelor socio-emoionale la precolari;
s implice prinii n vederea realizrii obiectivelor propuse n
proiect;
s selecioneze coninuturi adecvate organizrii i desfurrii
activitilor instructiv-educative care sa sigure realizarea obiectivelor
propuse ;
s aib n vedere cultivarea unui tip comportamental i moral care s
reprezinte, pentru precolari, un model de comportare ca indivizi;
s asigure un climat socio-afectiv i educativ optim n timpul
procesului didactic;

OBIECTIVE PRIVIND PRINII

s colaboreze cu educatoarea pentru mai buna cunoatere a

copilului i eficientizarea metodelor educative aplicate;
s creeze un climat socio-afectiv pozitiv n familie i s aib o
concepie i practic corect i consecvent n educaia
copilului;
s-i nsueasc tehnici corecte de educarea i disciplinarea
copilului;

Un copil reprezinta
punctul de vedere al lui
Dumnezeu potrivit
caruia viata trebuie sa
continue
Carl Sandburg
21.02.2012