Definiie - Grup colar, colectiv, organism social, totalitate de persoane reunite cu scopul

desfurrii unei activitii.

Interpretare biologist grupul de elevi, colectivul este un complex de individualiti, avnd un scop
determinat, organizat i avnd organe de conducere, iar ntre aceste individualiti existnd o corelaie
i interdependen. Interpretare pedagogic colectivul de elevi este un grup social cu scop bine
definit, structur, coeziune i dinamic.
Structura este determinat de interelaiile ce se stabilesc ntre membrii si. Dup coninutul i
modul de funcionare se disting dou feluri de structuri:
- formal (investiri oficiale, roluri, funcii i responsabiliti)
- informal (spontan, nu este impus i reglementat, se bazeaz pe relaii intersubiective, afective
de simpatie, antipatie, indiferen etc.).
Coeziunea reflect convergena dintre membrii, concentrarea interaciunilor n vederea integrrii lor
ntr-un tot unitar. Dinamica implic totalitatea transformrilor ce au loc n interiorul colectivului. Se
refer la evoluia colectivului ca ntreg, nu la modificri izolate.
Sintalitatea colectivului desemneaz totalitatea trsturilor ce caracterizeaz un colectiv concret
privit ca un ntreg prin care se deosebete de celelalte colective. Aa cum pentru descrierea
fenomenelor psihologice individuale se utilizeaz termenul de personalitate, pentru descrierea
feomenelor sociale, de grup se utilizeaz termenul de sintalitate. Personalitatea rezult din modul cum
sunt dispuse diversele componente psihice ntr-o constelaie irepetabil proprie fiecrei pesoane, iar
sintalitatea rezult din coninutul concret i modul n care se manifest diferite trsturi de grup ntr-un
colectiv concret.
Referitor la grupul de elevi amintim cultura clasei ca mod de via al unui grup de indivizi. Aceast
cultur a clasei include proceduri de rutin, obiceiuri, norme, valori importante, ritualuri, mituri,
modaliti colective distincte prin intermediul crora fiecare organizaie social dobndete i menine
o stabilitate relativ.
Caracteristicile culturii clasei sunt:
- modalitatea n care se desfoar procesul de nvare. Aceast component vizeaz strategia de
predare utilizat de profesor, strategie n funcie de care se va face un anume tip de evaluare, se va
manifesta un anume tip de reacii din parte elevilor
- coninutul academic care face obiectul procesului de nvare. De asemenea n funcie de coninut
profesorul va individualiza un anume tip de strategie, tip de evaluare etc.
- elemente spaio-temporale ale mediului n care se desfoar procesul de nvare.
Timpul de desfurare al unei ore n nvmntul romnesc este de 50 min. Cu pauze de 10 min. n
ceea ce privete spaiul, pe lng cel fizic este i cel psihologic, iar aici putem aminti c optim este
configuraia n form de cerc ptrat sau n forma literei U, deoarece acestea permit participanilor s se
priveasc.
Tipul de coal standard de tip cazarm ncurajeaz comportamente uniformizate, rigide, obediente.
- maniera n care profesorul evalueaz activitatea elevului. Tipul de evaluare este ales n funcie de
coninut, particulariti psihoindividuale i de vrst, obiective
- actorii angajai n procesul de nvare
- interaciunea concret dintre actorii respectivi.
Aceste componente sunt interdependente deoarece o modificare a parametrilor uneia dintre ele
afecteaz configuraia tuturor celorlalte, dar i a ntregului.

CLASA DE ELEVI CA GRUP SOCIO EDUCATIV

1. Natura i caracteristicile grupurilor colare
Grupul este o pluralitate dinamic de persoane ntre care exist mai multe tipuri de relaii, cu influene
multiple asupra membrilor si.Membrii grupului i desfoar activitatea ntr-un anumit mediu de
existen, comunic i coopereaz pentru realizarea unor scopuri, ntrein diferite tipuri de relaii ntre
ei, se influeneaz reciproc, i confrunt opiniile, sunt mulumii, frustrai sau animai de anumite
aspiraii i idealuri, experimenteaz modele de comportament dup norme proprii.Fiecare membru al
grupului manifest fa de grup anumite trebuine, dorine i atitudini, ceea ce constituie expansiunea
social. Fa de aceasta, membrii grupului au o anumit reacie denumit incluziune social.
Profilul psihologic al grupului se caracterizeaz printr-o anumit structur i dinamic, coeziune
afectiv, scopuri comune, consens, autoorganizare i control, cooperare de noi membrii, for,
omogenitate, conformism, autonomie i stabilitate n timp.n cadrul grupului social, fiecare persoan
are un anumit status, adic o anumit poziie real, de valorizare sau de devalorizare.
Rolul este aspectul dinamic al status-ului. El reprezint sistemul de ateptri ale membrilor grupului
fa de liderul lor.Cadrul de referin este alctuit dintr-un sistem de obligaii i reguli de comportare
specifice unui grup. Acesta poate respinge sau primi ali membri, dac acetia accept i respect
cadrul de referin al grupului.
2. Tipuri de grupuri colare
Tipologia grupurilor colare poate fi stabilit att dup mrimea lor, ct i n funcie de caracterul
organizrii.