Cultur civic Clasa a V-a 1

ANEXA 1 la Ordinul Ministrului Educaiei, Cercetrii i Tineretului nr. 4921 / 22.09.2003

privind aprobarea Programei colare de Cultur civic pentru clasa a V-a

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I TINERETULUI

CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PR O G R AM C O LAR
pentru disciplina

C U LTU R C I VI C
CLASA A V-A
Aprobat prin Ordin al Ministrului
Nr. 4921 / 22.09.2003
Bucureti, 2003
Cultur civic Clasa a V-a 2

NOT DE PREZENTARE
Programa colar de Cultur civic pentru clasa a V-a reprezint oferta curricular de
predarenvare
a acestei discipine, pentru o or pe sptmn.
n clasa a V-a demersul didactic este centrat pe educaia moral civic, opiunea justificndu - se prin:
asigurarea continuitii n studierea Educaiei/ Culturii civice;
aprofundarea, din punct de vedere moral, a aspectelor referitoare la propria persoan i la ceilali;
nsuirea valorilor i normelor morale, exersarea atitudinilor i comportamentelor morale, ca
alfabetizare moral care s completeze alfabetizarea civic realizat n nvmntul primar; are n
vedere faptul c educaia moral - civic este un proces ndelungat care trebuie nceput devreme i
care are nevoie de consolidare pe parcursul ntregii viei;
constituirea curriculum-ului oficial ntr-un mijloc eficient de contracarare a curriculum-ului ascuns,
copiii fiind asaltai de numeroase exemple de comportament lipsit de repere etice din mass media,
dar i de exemple oferite de diferite persoane din comunitatea n care triesc.
Demersul de familiarizare cu specificul educaiei civice, schiat n clasele a III-a a IV-a, este reluat i
aprofundat prin:
dimensiunea descriptiv informativ (cunotine despre valorile i normele morale, trsturile
morale ale persoanei, atitudinile i comportamentele morale)
dimensiunea normativ (nelegerea specificului normelor morale)
dimensiunea interogativ reflexiv i valorizatoare (reflecia critic asupra valorilor,
normelor i comportamentelor morale)
dimensiunea practic (formarea de atitudini i comportamente morale, exersarea acestora n
cadrul unor activiti de nvare).
Raportul dintre cunotine valori atitudini comportamente trebuie s fie centrat preponderent
pe atitudini i comportamente. Cunotinele trebuie considerate sursele necesare pentru exersarea
gndirii
critice i pentru formarea unor atitudini i comportamente morale.
Structura prezentei programe include urmtoarele componente:
Not de prezentare
Obiective cadru
Obiective de referin corelate cu exemple de activiti de nvare
Coninuturi.
Obiectivele cadru sunt obiective ale nvmntului gimnazial.
Obiectivele de referin cuprind rezultatele ateptate ale nvrii pentru un an de studiu i urmresc
progresia n achiziii de la un an de studiu la altul.
Activitile de nvare reprezint exemple posibile, avnd caracter orientativ. Soluiile didactice pot
avea
o mare diversitate. Se recomand, ns, ca strategiile de lucru propuse s in seama de experiena
elevilor la

aceast vrst i s permit valorizarea pozitiv a acesteia.

Se recomand, de asemenea, utilizarea unor instrumente didactice, de tipul:
dosare tematice
diapozitive, plane, casete video etc.
material bibliografic suplimentar.
Demersurile didactice curente pot fi completate i mbogite prin implicarea elevilor n realizarea
unor
proiecte.
Programa se adreseaz profesorilor, autorilor de manuale. Activitatea didactic precum i elaborarea
manualelor colare trebuie precedate de lectura integral a programei colare. Pornind de la
propunerile existente
n program cu privire la activitile de nvare, profesorii i autorii de manuale pot realiza o
proiectare didactic
personal n concordan cu obiectivele programei i cu situaiile concrete de predare-nvare.
Cultur civic Clasa a V-a 3

I. OBIECTIVE CADRU
1. Utilizarea limbajului din sfera valorilor civice ntr-un discurs oral sau
scris
2. Cunoaterea valorilor fundamentale ale democraiei, a practicilor
democratice i a drepturilor omului
3. Dezvoltarea capacitilor de a dialoga i de a coopera n condiiile
acceptrii pluralismului i valorizrii pozitive a diferenelor
4. Manifestarea unor atitudini pozitive fa de sine i fa de ceilali
5. Stimularea interesului pentru participarea la viaa social i pentru
exersarea calitii de cetean
Cultur civic Clasa a V-a 4

OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

1. Utilizarea limbajului din sfera valorilor civice ntr-un discurs oral sau scris
Obiective de referin Exemple de activiti de nvare
La sfritul clasei a V-a elevul va fi
capabil:
Pe parcursul clasei a V-a se recomand urmtoarele
activiti:
1.1. s recunoasc termeni cu coninut moral
n contexte diferite
1.2. s utilizeze corect termeni i informaii
factuale care se refer la valori, norme i
comportament moral
1.3. s selecteze termeni adecvai pentru
descrierea unor comportamente morale
(pozitive sau negative)
- comentarea unor imagini cu coninut moral
- construirea i rezolvarea unor rebusuri care se
refer la trsturi morale ale persoanei
- stabilirea de corespondene ntre termeni care se
refer la valori morale i situaii concrete de
folosire a acestora
- exerciii de completare a unor enunuri lacunare
- exerciii de elaborare a unui text pe baza unor
termeni dai
- realizarea unor povestiri pe baza unei liste de
termeni

2. Cunoaterea valorilor fundamentale ale democraiei, a practicilor democratice i a

drepturilor omului

Obiective de referin Exemple de activiti de nvare

La sfritul clasei a V-a elevul va fi
capabil:
Pe parcursul clasei a V-a se recomand urmtoarele
activiti:
2.1. s identifice valori i norme morale
specifice comunitii democratice
2.2. s recunoasc trsturi morale ale
persoanei
2.3. s explice importana valorilor i
normelor morale pentru comportamentul
civic
2.4. s explice rolul unor modele din
comunitate pentru dezvoltarea unor
comportamente etice
- completarea unor tabele cu caracteristicile morale
ale propriei persoane i ale colegului de banc
- discutarea unor cazuri generatoare de conflicte
morale i soluionarea acestora
- exemplificarea unor atitudini i comportamente
morale pornind de la literatur, mass media i
propria experien
- studiu de caz pentru situaii de conflict ntre
valori i responsabiliti morale
- simularea unor practici democratice care
presupun apelul la norme i valori morale

3. Dezvoltarea capacitilor de a dialoga i de a coopera n condiiile acceptrii

pluralismului
i valorizrii pozitive a diferenelor
Obiective de referin Exemple de activiti de nvare
La sfritul clasei a V-a elevul va fi
capabil:
Pe parcursul clasei a V-a se recomand urmtoarele
activiti:
3.1. s utilizeze moduri de comunicare
civilizat n contexte diferite (n familie,
la coal, n grupul de prieteni)
3.2. s-i dezvolte abilitatea de a lucra ca
membru al unei echipe
3.3. s construiasc mesaje pentru evitarea
lipsei de comunicare n contexte diferite
3.4. s dovedeasc respect pentru ceilali,
diferii ca ras, etnie, credine religioase,
gen etc.
- jocuri de rol pentru identificarea unor moduri
specifice de comunicare n familie, la coal, n
grupul de prieteni, n locuri publice
- jocuri de rol cu utilizarea formulelor de politee
- simularea unor situaii problematice datorate
lipsei de comunicare
- elaborarea unui program de petrecere a timpului
liber pe baza unor repere etice i ecologice
- analiza unor proverbe sau a moralei unor
povestiri
Cultur civic Clasa a V-a 5

4. Manifestarea unor atitudini pozitive fa de sine i fa de ceilali

Obiective de referin Exemple de activiti de nvare
La sfritul clasei a V-a elevul va fi
capabil:
Pe parcursul clasei a V-a se recomand urmtoarele
activiti:
4.1. s identifice comportamente pozitive i
negative n diferite situaii de via
4.2. s aprecieze cu ajutorul unor criterii
obiective, potrivit unor imperative morale,
conduita proprie i a celorlali

4.3. s manifeste respect, nelegere,

sinceritate n relaiile cu ceilali i s
ctige respectul acestora prin propriul
comportament
4.4. s se raporteze critic, pe baza valorilor i
normelor morale, la exemple de
comportamente din literatur, massmedia
i din viaa real
4.5. s-i construiasc propriul profil moral
- simularea unor tipuri de comportament( de
ajutorare, de cooperare, de competiie, de
agresiune)
- realizarea profilului moral al propriei
personaliti
- jocuri de rol : Ce fac atunci cnd
- prezentarea unor situaii (din experiena proprie
sau din mass-media) n care s-au manifestat
atitudini i comportamente pozitive/ negative
- dezbaterea unor cazuri reale sau imaginare de
respectare/ nclcare a normelor morale

5. Stimularea interesului pentru participarea la viaa social i pentru exersarea calitii de

cetean
Obiective de referin Exemple de activiti de nvare
La sfritul clasei a V-a elevul va fi
capabil:
Pe parcursul clasei a V-a se recomand urmtoarele
activiti:
5.1. s practice comportamente morale
adecvate n grupurile din care face parte
5.2. s identifice manifestri comportamentale
pro i antisociale din viaa cotidian
5.3. s identifice situaii generatoare de
conflicte morale i s se implice n
soluionarea acestora
5.4. s respecte regulile i normele de
comportare civic n situaii diferite
5.5. s-i asume roluri n stabilirea unor
scopuri i s evalueze progresul fcut n
atingerea acestora
5.6. s se implice n rezolvarea unor dileme
morale
- activiti pe grupe pentru completarea unor tabele
cu trsturi morale acceptate de membrii
diferitelor grupuri din care face parte

- elaborarea unui cod etic pentru propria clas

- construirea, prezentarea i exprimarea unei
opiuni argumentate pentru soluionarea unor
dileme morale
- exerciii de negociere, de adoptare de decizii, de
rezolvare de conflicte
- exerciii de stabilire a unui set de reguli cu
coninut etic pentru diferite situaii (participarea
la o excursie, frecventarea unei biblioteci,
cltoria cu mijloacele de transport n comun
etc.)
Cultur civic Clasa a V-a 6

CONINUTURl
I. Omul - fiin moral
1. Importana valorilor i normelor morale pentru viaa personal i pentru cea a societii
2. Rolul familiei i comunitii n formarea profilului moral al personalitii
3. Cum se impun valorile i normele morale? (prin intermediul opiniei publice, convieuire raional
i influena grupurilor din care facem parte)
II. Valori, norme i obligaii morale
1.Valori morale:
- binele opus rului
- cinstea opus necinstei
- demnitatea opus lipsei de demnitate
- datoria opus abaterii de la datorie
- responsabilitatea opus iresponsabilitii
- altruismul opus egoismului
- politeea opus lipsei de politee
- respectul opus lipsei de respect
- solidaritatea opus lipsei de solidaritate
2.Norme morale:
- exemplificri ale normelor morale
- rolul normelor morale
3.Obligaii morale:
- pstrarea unui secret/ informaie confidenial
- corectitudinea n raport cu propria persoan i ceilali
III.Trsturi morale ale persoanei (profilul moral)
- ncredere / nencredere
- politee / impoltitee
- respect / lips de respect
- sinceritate / nesinceritate
- buntate / rutate
- curaj / laitate
- modestie / lips de modestie
IV.Atitudini i comportamente morale
1.Atitudini:
- fa de propria persoan
- fa de ceilali
- fa de comunitate
- fa de munc
- fa de mediu
2.Comportamente:
- modele morale / nvarea comportamentelor morale
- viaa moral cotidian: comportamentul n familie; comportamentul la coal;
comportamentul n grupul de prieteni; comportamentul n locuri publice
- comportamente prosociale(ajutorare, cooperare, competiie, toleran, sprijin) i

antisociale(conflictuale, agresivitate)
- dileme morale i responsabilitate moral
- schimbarea atitudinilor i comportamentelor
Cultur civic Clasa a V-a 7

Autori:
prof. Eugen STOICA Inspector de specialitate Ministerul Educaiei, Cercetrii
i Tineretului
prof. Angela TEILEANU Expert C.N.C., Grupul colar Nichita Stnescu, Bucureti
prof. Elena BLAN coala Superioar Comercial Nicolae Kretzulescu, Bucureti
prof. Dorina CHIRIESCU Colegiul Naional Sf. Sava, Bucureti

<Title> Programe colare pentru clasele a V-a . a VIII-a, aria curricular: om i societate (cultur civic, istorie, istoria i tradiiile minoritilor, geografie) </Title>
<META name="description" content=" ">
<META name="keywords" content="National Council for Curriculum, Romanian Ministry of Education , national curriculum core curriculum lower secondary curriculum curriculum national trunchi comun curriculum pentru invatamantul secundar inferior , ROM , RMN , T06 ">
<!--NOSEARCHSTART-->

MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE

CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

CURRICULUM NAIONAL
PROGRAME COLARE PENTRU
CLASELE a V-a . a VIII-a

ARIA CURRICULAR:
OM I SOCIETATE
CULTUR CIVIC
CULTUR CIVIC
Programa colar de Cultur civic a fost aprobat prin
ORDIN AL MINISTRULUI
nr. 4237 din 23.08.1999
Cultur civic 8
Cultur civic 9

NOT DE PREZENTARE
Disciplina .Cultur civic. este prevzut n Planul de nvmnt pentru clasele a VII-a i a
VIII-a, avnd alocat o or pe sptmn.
Locul disciplinei .Cultur civic. n nvmntul gimnazial, clasele a VII-a i a VIII-a, este
justificat de nevoia de a continua i de a aprofunda educaia civic a elevilor, iniiat n
nvmntul
primar, n ceea ce privete practicarea unui comportament civic ntr-o societate democratic, definit
prin trsturi cum ar fi: responsabilitatea, tolerana, comunicativitatea .a.
***
Demersul de familiarizare cu specificul educaiei civice, deja schiat n clasele primare, este
reluat n mod concentric i aprofundat prin:
- dimensiunea descriptiv-informativ (cunotine despre persoane, societate i stat);
- dimensiunea normativ (transmiterea valorilor i a normelor sociale);
- dimensiunea interogativ-reflexiv i valorizatoare (reflecia critic asupra valorilor i
normelor sociale);
- dimensiunea practic (formarea de atitudini i de comportamente democratice, exersarea
acestora n cadrul unor activiti de nvare ce au ca referin practicile democratice).
.Cultura civic. reprezint n gimnaziu disciplina cu urmtoarele valene i trsturi definitorii:

- echilibrul ntre instruire - educare - aciune practic este gndit prin luarea n
considerare a faptului c raportul dintre cunotine-valori-atitudini/ comportamente nu
ar trebui s fie centrat preponderent pe cunotine; dei acestea sunt extrem de importante,
ele ar trebui considerate, de regul, surse sau pretexte pentru exersarea gndirii critice i
pentru formarea de atitudini democratice;
- termenii i cunotinele specifice nu pot fi predate separat, dintr-o dat i n mod
exhaustiv (de exemplu, statul, democraia, separarea puterilor, constituia etc.); este nevoie
de o reluare permanent a explicaiilor, exemplificrilor i clarificrilor, deoarece
informaiile i noiunile de baz i ntregesc reciproc sensul prin considerarea unor
contexte specifice diferite i prin raportarea la societate ca un tot;
- prin intermediul demersurilor de educare civic la clas, urmeaz s fie contientizat
nevoia i posibilitatea de cultivare a respectului fa de propria persoan i fa de ceilali,
n condiiile acceptrii pluralismului, sub multiplele lui aspecte (politic, economic, religios,
cultural etc.); actorii implicai n acest demers trebuie s aib n vedere c educaia civic
este un proces ndelungat, care poate i trebuie s fie nceput devreme i care are
nevoie de consolidare pe parcursul ntregii viei;
- educaia civic este un demers interdisciplinar i intercultural care solicit deschidere,
comunicare i flexibilitate, cultivndu-le n acelai timp; n cadrul ei se produce n mod
inevitabil dialogul dintre diferite modaliti de cunoatere i dintre diferite tipuri de
culturi;
- n demersurile de educare civic se produce n mod evident o puternic interaciune ntre
curriculum-ul scris (oficial, intenionat) i curriculum.ul .ascuns. (hidden
curriculum), ca manifestare specific a confruntrii dintre valori;
- coninuturile i strategiile de lucru propuse trebuie s in seama de experiena elevilor
la aceast vrst i s permit valorizarea pozitiv a acesteia.
Cultur civic 10

n clasa a VIII-a, prin abordarea unor principii i concepte de baz ale democraiei (de exemplu,
autoritatea, responsabilitatea, dreptatea, libertatea, proprietatea etc.) este propus aprofundarea,
discutarea nuanat a valorilor/ principiilor democratice i exersarea practicilor specifice unui regim
politic democratic, cu care elevii s-au familiarizat deja, n parte, n clasa a VII-a.
n cadrul abordrii conceptuale propuse, vor putea fi integrate i revalorizate cunotinele
dobndite de ctre elevi n clasa a VII-a i vor putea fi formate i dezvoltate n continuare, ntr-un
context nou, capacitile i competenele specifice.
n acest sens, n tratarea temelor propuse se va face apel la enunurile cuprinse n texte cu care
elevii s-au familiarizat deja (Constituia Romniei, Declaraia Universal a Drepturilor Omului),
precum i la alte referine care includ texte, exemple, cazuri, imagini etc., discutate n clasa a VII-a.
Abordarea temelor va trebui s aib n vedere perspectiva integrrii europene i a aderrii rii
noastre
la Uniunea European, precum i aspectele legate de participarea rii noastre n cadrul organismelor
internaionale (O.N.U., Consiliul Europei etc.).
Structura curriculum-ului colar cuprinde:
- nota de prezentare;
- obiective cadru pentru nvmntul gimnazial;
- obiective de referin, cuprinznd rezultatele ateptate ale nvrii pentru fiecare an de
studiu i urmrind progresia n achiziii de la un an de studiu la altul;
- coninuturile nvrii;
- standardele curriculare de performan, n calitatea lor de standarde naionale, criterii de
evaluare a calitii procesului de nvare.
Coninuturile specificate prin semnul (*) reprezint elemente ale curriculum-ului extins.
Cultur civic 11

OBIECTIVE CADRU

1. Utilizarea limbajului din sfera valorilor civice ntr-un discurs oral sau scris
2. Cunoaterea valorilor fundamentale ale democraiei, a practicilor
democratice i a drepturilor omului

3. Dezvoltarea capacitilor de a dialoga i de a coopera n condiiile acceptrii

pluralismului i valorizrii pozitive a diferenelor
4. Manifestarea unor atitudini pozitive fa de sine i fa de ceilali
5. Stimularea interesului pentru participarea la viaa social i pentru exersarea
calitii de cetean
Cultur civic 12
Cultur civic . Clasa a VII-a 13

CLASA A VII-A
OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE
1. Utilizarea limbajului din sfera valorilor civice ntr-un discurs oral sau scris
Obiective de referin Exemple de activiti de nvare
La sfritul clasei a VII-a, elevul va fi
capabil:
Pe parcursul clasei a VII-a, se recomand
urmtoarele activiti:
1.1 s utilizeze corect i flexibil conceptele
i informaia factual
- construirea i rezolvarea unor rebusuri cu
coninut civic;
1.2 s recunoasc termeni cu coninut
civic n contexte diferite
- exerciii de completare a unor enunuri lacunare,
de continuare a unui text, de comentare
i de rezumare, folosind termeni
dintr-o list dat;
1.3 s selecteze termenii specifici unei
teme
- alctuirea unor liste de termeni pe o tem dat
care s cuprind:
- definirea termenilor;
- termeni sinonimi;
- termeni antonimi.
2. Cunoaterea valorilor fundamentale ale democraiei, a practicilor democratice i a
drepturilor omului
Obiective de referin Exemple de activiti de nvare
La sfritul clasei a VII-a, elevul va fi
capabil:
Pe parcursul clasei a VII-a, se recomand
urmtoarele activiti:
2.1 s identifice valori, principii i concepte
democratice
- simulare;
- studiu de caz;
- construirea unor strategii pentru rezolvarea
- problemelor civice;
2.2 s identifice i s explice valori i
principii constituionale din ara
noastr i din alte ri
- dezbaterea unor cazuri preluate din massmedia
referitoare la problemele comunitii;
2.3 s manifeste iniiativ n rezolvarea
unor probleme ale grupurilor din care

fac parte i ale comunitii locale

- realizarea de investigaii, sondaje de opinie,
rspuns la scrisori etc.;
- realizarea unor activiti tip proiect.
3. Dezvoltarea capacitilor de a dialoga i de a coopera cu ceilali n condiiile acceptrii
pluralismului i valorizrii pozitive a diferenelor
Obiective de referin Exemple de activiti de nvare
La sfritul clasei a VII-a, elevul va fi
capabil:
Pe parcursul clasei a VII-a, se recomand
urmtoarele activiti:
3.1 s organizeze ntr-un discurs scris
sau oral informaiile extrase din massmedia
- dezbatere pe marginea unor cazuri controversate;
- exerciii de realizare a unui ziar, album fotografic,
film etc.
4. Manifestarea unor atitudini pozitive fa de sine i fa de ceilali
Obiective de referin Exemple de activiti de nvare
La sfritul clasei a VII-a, elevul va fi
capabil:
Pe parcursul clasei a VII-a, se recomand
urmtoarele activiti:
4.1 s manifeste respect i bun-cuviin
n relaiile cu ceilali
- simulare;
- studiu de caz;
Cultur civic . Clasa a VII-a 14

*4.2 s recunoasc asemnrile i diferenele

dintre oameni, s identifice
conflicte valorice din societate i modaliti
de soluionare a acestora
- jocuri de rol, bazate pe empatie;
- discutarea unor cazuri reale sau imaginare
de conflicte valorice.
5. Stimularea interesului pentru participarea la viaa social i pentru exersarea calitii de
cetean
Obiective de referin Exemple de activiti de nvare
La sfritul clasei a VII-a, elevul va fi
capabil:
Pe parcursul clasei a VII-a, se recomand
urmtoarele activiti:
5.1 s-i dezvolte i s utilizeze competene
de munc n echip, de cooperare
i/ sau competiie
- realizarea unor buletine informative;
- exerciii pe echipe de luare a deciziei, de
propunere sau de alegere a unei strategii de
rezolvare a unei probleme;
5.2 s participe la negocierea drepturilor i
a responsabilitilor n clas i n
coal
- elaborarea regulamentului clasei cuprinznd
drepturi i ndatoriri;
- elaborarea regulamentului de funcionare a
consiliului elevilor.

CONINUTURI
1. Viaa n societate
Persoana: unicitatea i demnitatea omului
Omul . fiin social
- Grupurile: caracteristici, tipuri
- Atitudini i relaii interpersonale n grup; relaii ntre grupuri (de cooperare, competiie,
solidaritate, conflict, toleran, respect, comunicare, control al poziiei, apreciere,
afeciune, ajutor etc.)
- Familia ca grup social:
a) distribuirea rolurilor n familie
b) familia contemporan
- Comunitatea local, naional i internaional:
a) Comunitatea local. Raportul stat . comunitate local
b) Naiunea. Cetenia. Drepturi i ndatoriri ceteneti
c) Comunitatea internaional. Integrarea european. *Procesele de globalizare
- Drepturile omului.
2. Sistemul politic n Romnia
Statele moderne i constituiile
- *Teorii despre stat
- Exercitarea puterii n stat. Forme de guvernare i regimuri politice: regimuri democratice,
autoritare i totalitare
- Statele moderne i constituionalismul
- *Constituiile epocii moderne; exemple reprezentative
Constituia Romniei (1991)
- *Scurt istoric al constituionalismului n Romnia
- Elaborarea Constituiei Romniei:
Cultur civic . Clasa a VII-a 15

a) schimbrile politice din 1989

b) rolul Adunrii Constituante
c) validarea Constituiei
- Structura Constituiei i mecanismele constituionale
- Valori i principii constituionale. Recunoatere i *explicare
Instituii i practici democratice
- Statul democratic i principiul separrii puterilor
- Autoritile statului romn:
a) *autoritatea legislativ; legile
*raportul legilor cu valorile i normele;* surs de legitimitate
*nesupunerea civil (nerespectarea deliberat i non.violent a legii)
b) executivul; administraia central i local
c) autoritatea judectoreasc; aplicarea legilor
d) preedinia republicii
e) *administraia i birocraia
f) *partide politice i organizaii ceteneti
3. Raportul cetean . stat: puterea opiniei publice i fora individului
Mass.media i opinia public
- Mass . media: definiie, clasificri, funcii
- Opinia public; rolul mediilor n formarea opiniei publice
- Libertatea presei; libertate i responsabilitate n producerea, transmiterea i receptarea
mesajului propagat prin mass.media; *prejudeci i stereotipuri
Cetenia i practicile democratice
- Societatea civil i iniiativele ceteneti (iniiative n comunitile locale, iniiative
legislative etc.)
- Dreptul de asociere
- Alegerile i votul

- *Participarea la luarea deciziei publice i la controlul aplicrii acesteia n contextul

democraiei reprezentative i al formelor de manifestare a democraiei directe.
Cultur civic . Clasa a VIII-a 16

CLASA A VIII-A
OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE
1. Utilizarea limbajului din sfera valorilor civice ntr-un discurs oral sau scris
Obiective de referin Exemple de activiti de nvare
La sfritul clasei a VIII-a, elevul va fi
capabil:
Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand
urmtoarele activiti:
1.1 s utilizeze corect i adecvat limbajul de
specialitate n diferite contexte
- activiti de lmurire a nelesului cuvintelor
(alctuirea de liste de cuvinte,
cutarea explicaiilor n glosare, dicionare);
- exerciii de completare a unui text, de
continuare a unui text, de comentare, de
rezumare etc.;
1.2 s disting ntre enunuri de fapt i
enunuri de valoare
- construirea unor situaii problematice i
identificarea tipurilor de enunuri.
2. Cunoaterea valorilor fundamentale ale democraiei, a practicilor democratice i a
drepturilor omului
Obiective de referin Exemple de activiti de nvare
La sfritul clasei a VIII-a, elevul va fi
capabil:
Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand
urmtoarele activiti:
2.1 s defineasc valori, principii i concepte
democratice
- simulare;
- joc de rol;
*2.2 s exerseze practici democratice n
rezolvarea unor probleme
- exerciii de argumentare;
- comentariu de text;
- construirea unor strategii pentru rezolvarea
unor probleme civice;
2.3 s identifice drepturile omului i responsabilitile
asociate fiecrui drept
- exersarea unor roluri specifice n grupuri
de lucru;
- dezbaterea unor cazuri mediatizate de nclcare
a drepturilor omului.
3. Dezvoltarea capacitilor de a dialoga i de a coopera cu ceilali n condiiile acceptrii
pluralismului i valorizrii pozitive a diferenelor
Obiective de referin Exemple de activiti de nvare
La sfritul clasei a VIII-a, elevul va fi
capabil:
Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand
urmtoarele activiti:
3.1 s utilizeze deprinderi i competene de
dialog, de dezbatere public a unei probleme,

de negociere, de rezolvare de
conflicte
- conversaie dirijat, dezbatere pe o
anumit tem n legtur cu un subiect
controversat;
- activiti de negociere, de luare a deciziei
prin consens sau prin compromis, de
alegere a liderului etc.;
- simularea unei situaii conflictuale i
rezolvarea conflictului;
3.2 s aprecieze diferite perspective de
gndire i de aciune
- exerciii care solicit exprimarea prerilor,
a convingerilor, a sentimentelor personale;
- activiti de investigare de tip proiect care
necesit munc n echip;
- activiti de cooperare cu persoane diferite
n realizarea unei sarcini de lucru.
Cultur civic . Clasa a VIII-a 17

4. Manifestarea unor atitudini pozitive fa de sine i fa de ceilali

Obiective de referin Exemple de activiti de nvare
La sfritul clasei a VIII-a, elevul va fi
capabil:
Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand
urmtoarele activiti:
4.1 s manifeste grij fa de sine i fa de
ceilali, interes pentru problemele publice
i disponibilitate pentru participarea la
viaa social
- simulare;
- studiu de caz;
4.2 s-i utilizeze capacitile empatice n diferite
situaii civice
- jocuri de rol, bazate pe empatie;
- realizarea unor proiecte finalizate cu elaborarea
unor portofolii;
*4.3 s recunoasc diferenele dintre oameni
precum i ceea ce i aseamn, s identifice
conflicte valorice din societate i
modaliti de soluionare constructiv a
acestora
- discutarea unor cazuri reale sau imaginare
de conflicte valorice;
- construirea unor strategii de rezolvare a
conflictelor valorice.
5. Stimularea interesului pentru participarea la viaa social i pentru exersarea calitii de
cetean
Obiective de referin Exemple de activiti de nvare
La sfritul clasei a VIII-a, elevul va fi
capabil:
Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomand
urmtoarele activiti:
5.1 s recunoasc i s se implice n situaii n
care este nevoie de aciune social
- activiti de influenare a deciziei publice

(campanii de scrisori, prin mass-media);

- colaborarea cu organizaii civice, participarea
n structurile de decizie ale clasei
i ale colii;
5.2 s manifeste interes i iniiativ n
rezolvarea problemelor comunitii din
care face parte
- invitarea unor reprezentani ai puterii sau
organizaiilor civice n cadrul activitilor
din clas;
- vizitarea unor organizaii civice i instituii
ale statului, cunoaterea proiectelor i a
tipurilor de activitate ale acestora.
CONINUTURI
1. Autoritatea
Ce se nelege prin autoritate?
a) Autoritate i ierarhie
b) Autoritatea n spaiul privat i n spaiul public
c) Manifestarea autoritii n regimuri totalitare i n regimuri democratice
c) Raporturi ntre ceteni i autoriti: de conducere, de supunere, respectarea autoritii,
respectarea cetenilor, controlul autoritii, cooperarea ceteni-autoriti (cooperarea
dintre societatea civil i stat)
d) *Consecine ale lipsei sau ale excesului de autoritate
2. Libertatea i responsabilitatea
Ce nseamn s fii liber?
a) Distincia ntre libertatea personal, politic i cea economic
b) *Libertatea i respectarea legilor; delincvena juvenil
Cultur civic . Clasa a VIII-a 18

c) *Libertatea interioar
d) Limite ale libertii; privarea de libertate.
e) Participarea ceteneasc i responsabilitatea; decizie, aciune i asumarea
consecinelor
f) *Responsabilitatea individual i colectiv; asumarea direct i delegarea
responsabilitii
3. Dreptatea i egalitatea
Ce nseamn s fii drept?
a) *Tipuri de dreptate
dreptatea ca acces la resurse i la poziii n societate (dreptatea distributiv)
dreptatea ca respectare a legilor i nfptuire a justiiei (dreptatea procedural)
dreptatea ca reparare a nedreptii (dreptate corectiv sau reparatorie).
b) Forme i situaii de manifestare a nedreptii
c) Justiia ca instituie de aprare i de nfptuire a dreptii
d) *Comunitate i dreptate; diferenele ce in de structura i de tradiiile comunitii n
ceea ce privete conceperea i nfptuirea dreptii
e) Dreptatea, egalitatea i inegalitatea; tipuri de egalitate, ca deziderat (politic, juridic,
economic: problema srciei i a bogiei)
f) *O perspectiv istoric privind proclamarea i revendicarea egalitii ntre persoane
g) *Utopiile politice
h) Egalitatea anselor i egalitatea n faa legii
i) Egalitate, diferen i competiie ntr-o societate democratic
j) Rolul statului i al societii civile n realizarea egalitii sub diferitele ei forme
4. Proprietatea
Ce se nelege prin proprietate?
a) Formele proprietii i evoluia lor

b) Dreptul la proprietate; calitatea de proprietar; nclcarea dreptului la proprietate

c) Proprietatea privat i economia de pia
d) Economia de pia i democraia n Romnia; *constituirea i reconstituirea dreptului
de proprietate n Romnia
e) *Ceteanul n calitate de consumator i de ntreprinztor
f) *Atitudini, comportamente i consecine ale aciunii n condiiile pluralismului
formelor de proprietate
5. Patriotismul
Ce nseamn s fii patriot?
a) Ce este patriotismul, cum se manifest?
b) Identitate naional i patriotism; sentimentul naional, contiina naional
Cultur civic . Clasa a VIII-a 19

c) Complexitatea identitii personale n prezent: identiti multiple (de exemplu,

familial, regional/ local i naional, naional i european etc.)
d) *Apartenen i loialitate. Atitudini fa de popor, tradiii, idei i organizaii
importante pentru viaa personal i pentru existena societii
e) *Alterri ale patriotismului: xenofobia, ovinismul, demagogia. (Se va discuta inclusiv
despre prejudeci i stereotipuri referitoare la "noi" i la "ceilali", despre imaginea
"strinului", despre strategia "apului ispitor" etc.)
g) Patriotismul i integrarea european.
Cultur civic . Clasa a VIII-a 20

STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMAN

OBIECTIVE CADRU STANDARDE
1. Utilizarea limbajului din sfera
valorilor civice ntr-un discurs oral
sau scris
S1. Comentarea i interpretarea unor fapte,
situaii, texte referitoare la comportamentul civic
2. Cunoaterea valorilor fundamentale
ale democraiei, a practicilor democratice
i a drepturilor omului
S2. Recunoaterea drepturilor i responsabilitilor
implicate n orice aciune individual i/
sau social
S3. Realizarea n discursurile scrise sau orale a
unor legturi ntre valori i practicile subiacente
specifice unei societi democratice
3. Dezvoltarea capacitilor de a
dialoga i de a coopera n condiiile
acceptrii pluralismului i valorizrii
pozitive a diferenelor
S4. Relaionarea unui mesaj civic cu cel al unui
partener n situaii de comunicare dialogat
S5. Identificarea unor situaii n care este nevoie
de pluralism i valorizare pozitiv a diferenelor
4. Manifestarea unor atitudini pozitive
fa de sine i fa de ceilali
S6. Asumarea unor roluri sociale care implic o
relaionare pozitiv fa de sine i fa de ceilali
5. Stimularea interesului pentru participarea
la viaa social i pentru exersarea
calitii de cetean
S7. Acceptarea i ndeplinirea unor sarcini i
responsabiliti la nivelul grupului sau al comunitii
<!--NOSEARCHEND-->