CUNOASTEREA UNOR ELEMENTE DE GEOGRAFIE PRIN

DRUMETIILE SI EXCURSIILE DESFASURATE CU PRESCOLARII

Excursiile tematiceau un inalt nivel educativ-formativ, sunt adevarate itinerare de
aprofundare a cunostiintelor. Ele contribuie la ridicarea nivelului cultural si stiintific al copiilor,
formeaza sentimente si deprinderi de etica ecologica, civica,de dragoste, grija si mandrie pentru
patrimoniul cultural national fata de frumusetile si comorile naturii patriei.
Excursiile cuprind doua etape. Prima, este cea premergatoare in care copiii vor fi informati cu
privire la traseul si obiectivele ce urmeaza a fi vizitate; se vor stabili ateliere pe grupe de copii ce
vor urma sa execute exercitiul aplicativ cu continut din lectiile parcurse la scoala, intr-o
interdependenta cu cunostintele dobandite in cadrul orelor de cerc. Tot in cadrul acestei etape
pregatitoare excursiei tematice, prin intermediul diapozitivelor, documentelor, planselor, hartilor
turistice sau de localitati, copiii vor fi informati privind modul de desfasurare, forma de desfasurare
si scopul excursiei.
Fiecare excursie astfel pregatita, devine o adevarata destindere in natura, o posibilitate in
plus de a se convinge prin prezenta lor la fata locului de adevarul istoric, geografic, lingvistic,
etnografic, etc.
Dezbaterile, pregatirea, excursia propriu-zisa, sunt urmate de momente de loisir, in care
jocul, cantecul, gluma creeaza o atmosfera de destindere si vitalizare completa, factor de o
importanta deosebita din punct de vedere psiho-pedagogic.
Excursia odata planificata, presupune de la sine un itinerar bine conceput. Voi prezenta in
cele ce urmeaza cateva trasee si obiective ce au facut obiectul fiecarei excursii planificate:
Avand in vedere cele afirmate mai sus putem spune ca educatia ecologica este o componenta
de stringenta actualitate in formarea si educarea unui copil. La intrarea in gradinita acesta are
anumite reprezentari despre mediul natural, social si familial in care traieste. Treptat el dispune de
un orizont mai larg de cunostinte si posibilitati de intelegere mai mari si astfel, pe
parcursul scolaritatii, educatia lui ecologica isi va putea imbogati continutul.
Punctul de plecare in realizarea acestui deziderat il reprezinta experienta de viata a copilului,
nevoia lui reala de cunoastere. Dezvoltarea capacitatilor de observare, explorare si intelegere a
realitatii, formarea unei atitudini pozitive fata de mediul inconjurator, stimularea interesului fata de
mediul natural si fata de pastrarea unui mediu echilibrat, exersarea unor deprinderi de ingrijire si
ocrotire a acestuia sunt competente ce trebuie abordate in proiectarea unor activitati specifice,
centrate pe copil ca unic produs si beneficiar al procesului educativ. In acest sens voi puncta mai
jos cateva din reflectiile mele dupa o astfel de actiune.
Este vorba de o drumetie pe un itinerar ecologic in cadrul unei excursii cu obiective mixte.
Stabilirea traseului a fost facuta in asa fel incat el sa cuprinda cele mai reprezentative obiective
parcurse in lectiile de la clasa pe ruta Resita-Cheile Carasului-Pastravaria Carasova-Resita.
De la microfonul autocarului au fost identificate de-a lungul soselei formele de relief prin care
am trecut, apele, vegetatia, asezarile omenesti, actiuni ale omului asupra suprafetei pamantului.
La primul popas (localitatea Carasova) s-a identificat vegetatia din zona (fanete, pasune,
plantatia pomicola, padure) si modul ei de utilizare. Pentru a atrage atentia asupra frumusetii
locului in care ne aflam si care oferea, datorita inaltimii, o panorama a Carasovei au fost adresate
cateva intrbari de genul: Ce imi poti spune despre? De ce? Aceasta i-a determinat sa se
entuziasmeze, sa analizeze, sa compare si sa-si impartaseasca sentimentele induse de natura
inconjuratoare.
Drumetia pe Cheile Carasului a facilitat contactul direct cu mediul inconjurator si mi-a oferit
prilejul efectuarii unor sarcini cu caracter aplicativ, in vederea consolidarii, fixarii achizitiilor si a
formarii de abilitati practice si intelectuale. Dintre acestea putem aminti: stabilirea

punctelorcardinale cu ajutorul busolei, stabilirea directiei de curgere a raului Caras, stabilirea

malului stang si drept, masuratori privind latimea si adancimea apei. O aplicatie care s-a facut sub
forma unui joc didactic a fost calcularea vitezei de curgere a apei prin lansarea unor barcute
confectionate din hartie.
Beneficiind de prezenta a scolarilor s-au facut observatii asupra calitatii apelor, s-au colectat
seminte, plante, roci, copiii primind explicatii de specialitate privind fauna, flora si compozitia
solului din Parcul National Semenic Cheile Carasului. Au fost exemplificate plantele ocrotite care
traiesc in aceasta zona. S-au facut popasuri de observatie asupra degradarii solului prin procesul
eroziunii de apele provenite din ploi in locul unde terenul era dezgolit de vegetatie prin taierea
arborilor si in locuri unde existau pomi. S-au discutat cele doua aspecte, copiii fiind ajutati cu
intrebari de genul: Ce asemanari gasiti intre cele doua situatii? Ce deosebiri? Cum crezi ca am
putea stopa?
Sosirea intr-o poienita a permis participantilor la drumetie sa observe contrastul dintre
frumusetea locului si efectul creat de poluare prin aruncarea la intamplare a gunoaielor. Provocati
de intrebarea Ce am putea face?copiii si-au spus parerile concluzionand ca nu este suficienta
cunoasterea ci adaptarea unui comportament de respectare si protectie a mediului care ne
inconjoara, apoi au adunat si depozitat gunoaiele intr-o adancitura la marginea poienitei.Dupa ce
locul a fost igienizat, au fost organizate cateva jocuri de miscare, s-au cantat cantece despre
natura, s-au recitat poezii. Fiecare copil a evidentiat locul, obiectul sau fiinta care l-a impresionat in
drumetie, argumentandu-si parerea.
Analiza excursiei modalitate de transpunere in practica a cunostintelor, a
experientelor si a trairilor
Analiza excursiei este o etapa obligatorie. In aceasta etapa se realizeaza prelucrarea
datelor culese si inregistrate pe parcursul activitatii. Se poarta discutii cu copiii pentru formularea
unor concluzii, pentru stabilirea rezultatelor observatiilor sau experimentelor efectuate direct in
natura. Pot fi adresate intrebari cu privire la unele aspecte observate, astfel incat cunostintele sa
poata fi fixate in mod util si corect.

Copiii pot fi angajati intr-un dialog constructiv, ei fiind cei care sa exprime nelamuririle, sa
formuleze intrebarile simple sau sa ceara solutii pentru situatiile-problema si tot ei sa gaseasca
raspunsuri, sa colaboreze cu ceilalti colegi pentru un raspuns corect si complet si sa gaseasca
posibile rezolvari pentru situatiile problema. O astfel de activitate trebuie atent monitorizata si
dirijata de educatoare, astfel incat sa conduca la finalitatea dorita: o corecta intelegere a
informatiilor transmise pe parcursul excursiei.
Spre exemplu, dupa o excursie in care s-a urmarit observarea modului in care vegetatia
montana este etajata pe altitudine, educatorul poate provoca copiii la o discutie despre modul de
etajare a vegetatiei montane si despre cauzele ce au determinat etajarea. Din discutii, se va
desprinde concluzia ca temperatura aerului scade o data cu altitudinea si ca, datorita acestui fapt,
la baza muntilor intalnim padurile de foioase (paduri de stejar, apoi padurile de fag) care au nevoie
de temperaturi mai ridicate pentru a se dezvolta; ca etajul urmator face trecerea intre etajul
foioaselor si etajul coniferelor,aici padurile fiind amestecate; etajul coniferelor care prefera
umezeala si racoarea altitudinilor mai inalte; etajul pasunilor alpine, unde mai pot fi intalniti
arbusti,jnepeni care pot rezista temperaturilor foarte scazute si vanturilor puternice;stancile golase
din varfurile muntilor unde se pot dezvolta doar muschiul, lichenii si in mod surprinzator,
monumente ale naturii .
Pentru o buna sistematizare si consolidare a cunostintelor, copiii pot fi antrenati, individual
sau in grup,in actiuni inspirate de problemele dezbatute in cadrul excursiei. Astfel, daca prin
intermediul excursiei desfasurate am urmarit sensibilizarea copiiilor in legatura cu problemele
mediului si am promovat dezvoltarea constiintei si conduitei sanatoase in relatia omnatura, putem organiza actiuni legate de educatia ecologica. Ca exemple ar figura: concursurile de
cultura generala, de creatie literara si plastica (Un mediu sanatos, Planeta vietii, Viitorul verde
al omenirii, Prietenii naturii, Atitudinea copiilor fata de mediu, Natura, anotimpurile si faptele
noastre bune,

Padurea, aurul verde, Romania, imens muzeu natural, Peisaje de neuitat); concursuri
de afise ( Salvati natura!, Pastrati o lume verde!, Ocrotiti padurea! ); dramatizari (Tribunalul
verde,Aparatorii padurii, Copaci raniti); realizarea unor albume,portofolii, expozitii ( Copiii si
mediul, Micii ecologisti, Natura, prietena noastra, Mediul si sanatatea oamenilor ).
Materialul biologic adunat in timpul excursiei va fi determinat, clasificat si conservat pentru
a intocmi colectii de frunze, seminte, fructe, roci, ce vor putea fi folosite in orele viitoare.
Impresiile dobandite in timpul excursiei pot sa imbrace forma creatiilor literare ( poezii
despre natura, eseuri ), plastice (desene, afise ), muzicale ( cantecele inspirate de excursie )
realizate de copiii isi pot fi prezentate tuturor intr-o expozitie.
Simtul estetic, imaginatia, stimulate datorita multitudinii de impresii senzoriale si
perceptive care apar in cadrul unei excursii, vor fi puse in evidenta daca vom invita copiii sa
alcatuiasca (ulterior desfasurarii excursiei) o povestioara, cu un titlu sugestiv ( Ce am vazut in
excursie, Ce mi-a placut cel mai mult in excursie, Impresii din excursie ). Vom insista asupra
exprimarii libere a parerilor proprii si asupra evidentierii acelor aspecte care li s-au parut elevilor
interesante. Putem sugera copiilor sa exprime in desenele lor sugestii si propuneri pentru excursiile
urmatoare.
Efectul educativ al excursiei este pus in evidenta prin povestioare in care se regasesc note
originale, cu nuanta afectiva, prin care copiii isi exprima admiratia fata de frumusetea locurilor
vizitate . Important este ca deplasarile facute in aer liber cu copiii, sub forma de drumetii si
excursii, le-au dat multiple posibilitati de cunoastere a elementelor de geografie turistica si au
imprimat in sufletul acestora mandrie pentru toate frumusetile si creatiile umane de pe teritoriul
localitatii natale, judetului si al tarii. Copiii au fost ajutati sa inteleaga ca oamenii au nevoie de
locuri de odihna, unde sa poata reface forta de munca, iar natura cu frumusetile si bogatiile ei, a
fost si va ramane izvor nesecat pentru inspiratia scriitorilor, muzicienilor, pictorilor si tot ea
indeamna si povatuieste in cuvinte de aur pentru sufletul copilului. Pretuieste-ma si iubestema, caci toate frumusetile mele, padurile cu poienile, vaile si izvoarele, cararile si
crestele, piscurile cu toate vietuitoarele si florile, tie ti le daruiesc, sa te bucuri de ele, sa
devii mai puternic, mai bun, mai intelept.