Vrsta raiunii vrsta cunoaterii (perioad 6 10 ani)

Ultima faz a copilriei, intre 6-10 ani, coincide cu prima etap colar.
Interesul pentru
coal, manifestat de adulii semnificativi pentru copil (prini, bunici etc.)
creeaz o ateptare
psihologic pentru copilul precolar care va pii pragul clasei intai. Totui,
intrarea copilului in
coal poate imbrca, pe alocuri, caracteristicile unui adevrat oc i
solicit o ampl
mobilizare de capaciti adaptative. Odat cu intrarea copilului in sistemul
colar. Invarea
devine tipul fundamental de activitate. Pe parcursul a patru ani de mic
colaritate, copilul ii
insuete deprinderile de scris-citit, calcul, unele cunotine elementare din
domeniul tiinelor
naturii, geografiei, istoriei. Se poate considera c exist dou subetape ale
perioadei colare mici:
subetapa de alfabetizare (clasa I i a II-a) i subetapa de consolidare a
alfabetizrii (clasa a III-a
i a IV-a). In prima subetap (clasa I i a II-a) are loc adaptarea treptat la
rolul de colar, copilul
mai pstrand caracteristici ale perioadei anterioare (atenie fluctuant,
nevoia de joc, aprobarea
adultului etc.). Atenia copiilor este inc fluctuant fiind atras mai ales de
evenimente concrete
din mediul inconjurtor. Inteligena este implicat in stabilirea de relaii
concrete i mai puin in
raionamente abstracte. Memoria este mai mult vizual decat verbal.
Tendinele spre joc sunt
pregnante, in aceast perioad prin intermediul jocului fcandu-se trecerea
spre activitatea de
invare. Afectivitatea capt o oarecare stabilitate, in comparaie cu
perioada precolar, dar este
inc fluctuant i contextual. Copilul incepe s acorde din ce in ce mai
mult atenie regulilor
impuse de cerinele statutului de colar. In a doua subetap colar (clasa a
III-a i a IV-a),
copilul incepe s se intereseze de cunotinele din diferite domenii, de
competiiile sportive, de
activitile artistice, de viaa colectivului clasei din care face parte.
Atitudinea fa de reguli se
schimb uor. Controlul i autocontrolul respectrii acestora incepe s fie
testat: spune cand
colegii si greesc dar i omite s-i atrag atenia invtoarei cand
regulile sunt inclcate.
1

Osterrieth, P., op. cit. p. 86-87

Osterrieth, P., op. cit. p.86-87

18
Pedagogia precolar i a colaritii mici

Acioneaz un fel de inelegere i o discret solidaritate de varst. Copilul

progreseaz in
activitatea de scris-citit, dobandete tehnici intelectuale de invare
(redactarea planului de idei,
elaborarea rezumatului etc.). Gandirea se organizeaz in jurul unor noiuni
fundamentale: de
timp, de numr, de cauz, de micare etc. Ritmul de desfurare al
activitilor devine mai vioi,
mai alert i activitatea intelectual este mai intens. Se dezvolt capacitatea
de inelegere, se
lrgete orizontul intelectual i cultural. Jocul de competiie devine palpitant.
Copilul particip
activ la viaa echipelor din care face parte. Jocurile stimuleaz i organizeaz
coordonarea
motorie i influeneaz integrarea aciunilor in obiective de grup.
In general, pe perioada colaritii mici, personalitatea, dei incrcat de
responsabiliti
relativ numeroase i dificile, traverseaz o perioad de expansivitate. Forele
fizice i psihice ale
copilului incep s se exprime i s provoace acestuia o autodezvluire a
posibilitilor, situaie
care il mulumete pe copil i-i creeaz contiina unei mari independene.