Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Nr.
crt
1.
Momentele
leciei
metode
Spargerea
ghetii
Captarea
ateniei
2.
3.
Anunarea
temei i a
obiectivelor
urmrite
Dirijarea
nvrii
Activitatea elevilor
Activitatea elevilor
Evaluare
Observarea
comportamen
tului elevilor
Exerciiul nr.1
Ce vedei n imagine?( un celu)
l recunoatei?
S citim cerina celuului (anexa 2)-plansa la tabla(completez cu litere de tipar)
Exerciiul nr.2
Aprecieri
verbale
Rspund la ntrebri.
Ascult cu atenie.
Aprecieri
verbale
frontal
Realizarea
feedbackului
Autoevaluare
Pe grupe,
frontal
Retenie i
transfer
individual
Anexa 1
De ce este
suprat
biatul?
Anexa 2
Bun ziua!
M numesc Doru, am apte ani i sunt elev n clasa I la coala nr.8 din Tulcea.
Sunt foarte suprat pentru c,recunosc sunt un copil foarte ru. Am visat, n noaptea care a trecut, un ngera care mi-a adus aminte de
unele fapte rele pe care le-am fcut.
Am auzit c suntei nite copii foarte harnici i buni la suflet, i avei o activitate foarte interesant astzi despre violen, de aceea v rog
s m ajutai s-mi ndrept greelile. ngeraul mi-a lsat cteva cerine i nu prea tiu s le rezolv. Dac m vei ajuta, ngeraul m va ierta
pentru toate faptele rele pe care le-am fcut ,iar voi vei deveni adevraii mei prieteni .
V mulumesc i v doresc mult succes!
Doru
Anexa 3
Exerciiul 1.
1.Scrieti numarul strofei din care
aflam de ce catelusul este schiop
parasit
pentru
c.
marinimos
trist
pentru
c
pentru
c.
2 Despre ce fel de violen este vorba 4 Desenai inimile celor dou personaje i n
n aceast poezie?
funcie de sufletul lor. Colorai-le!
Expemplificai alegerea fcut.
Exerciiul 3
Anexa 4
ngeraul i-a pregtit lui Doru doi boboci de floare .Ca s-l ajutm s rezolve i aceast cerin trebuie s deschidem petalele acestor flori. Pe
fiecare petala este scris un mesaj./reprezentat prin desene .Trebuie grupate petalele dup denumirea lor:,,Aa da! i ,,Aa nu!
*Iubirea este medicamentul violenei!
*Nu lsa violena s intre n casa i n coala ta!
*Dac un coleg m lovete din greeal l iert!
*S exmatriculm violena!
*Dac un coleg m jignete l jignesc i eu!
*mi place s chinuiesc animalele!
*Violena este modul de a obine ceea ce vreau!
*mi place s mbrncesc colegii!
PROIECT DIDACTIC
Propuntor: nv. LILIANA BUCUR
coala: Andrei Lupu Osebii, Luizi Clugra, Bacu
Clasa I
Data: 13. 12. 2007
Aria curricular: Consiliere i orientare
Modul tematic:Comunicare i abiliti sociale
Tema: Cum mi exprim emoiile
OBIECTIV CADRU:
Explorarea abilitilor de management al unui stil de via de calitate.
OBIECTIV DE REFERIN: 2.1.
La sfritul leciei elevii vor fi capabili s recunoasc emoii de baz aprute n situaii variate.
OBIECTIVE:-optimizarea ncrederii n sine i n ceilali;
SCENARIUL DIDACTIC
ETAPELE
LECIEI
I. CAPTAREA
ATENIEI
STRATEGII
ACTIVITI DE NVARE
Organizarea elevilor i pregtirea celor necesare.
Spargerea gheii de ctre nvtor prin exprimarea
opiniei sale asupra vremii de afar. Elevii vor
interveni, pe rnd, exprimndu-i propriile opinii.
Li se comunic elevilor, n limbaj accesibil,
coninutul activitii. De asemenea, li se reamintesc
Metode i procedee,
mijloace didactice,
modul de organizare)
EVALUARE
Frontal
Conversaia
-gradul de atenie
fa de ideea
lansat.
II. ANUNAREA
TEMEI I A
OBIECTIVELOR
III.
PREZENTAREA
NOULUI
CONINUT
IV. DIRIJAREA
NVRII
Frontal
Conversaia
Li se prezint plana Cum m simt astzi i li se
cere s observe i s identifice diferitele stri afective
exprimate de chipurile desenate de pe plan.
(ANEXA 1)
n continuare sunt rugai s deseneze pe foi albe
chipul care i reprezint pe ei astzi, iar la final s
argumenteze alegerea fcut (ce stare sufleteasc au /
din ce cauz se simt aa).
Se cere elevilor s numeasc personaje din basme n
funcie de stri emotive precizate. De exemplu, s
numeasc personaje speriate; elevii vor putea numi
cei trei iezi n momentul apariiei lupului sau Alb ca
Zpada dus de vntor n pdure pentru a fi ucis,
etc.
Personaje triste: fata moului, Cenureasa
Personaje vesele: cocoul din Pungua cu doi bani,
vulpea din Ursul pclit de vulpe etc.
Pe baz de dialog elevii vor fi condui de ctre
nvtor s neleag c starea afectiv, emotiv a
persoanelor poate fi recunoscut dup chip, dup
expresia feei.
Elevii primesc fie de lucru cu imagini pe care le
analizm mpreun. Li se d ca sarcin s bifeze doar
acele variante care se potrivesc fiecruia.
(ANEXA 2)
Se discut, apoi, oral sarcina de pe fi. Elevii vor fi
ndrumai s neleag c persoanele, adic oamenii,
au sentimente i simt diferite emoii, iar acestea
trebuie manifestate n funcie de situaia n care se
afl persoana.
Elevii vor fi mprii n 6 grupe, fiecare grup
primind cte o sarcin n funcie de numrul care s-a
nimerit dup aruncarea cubului.
(ANEXA 3)
Dup realizarea sarcinilor primite, cte un
reprezentant al fiecrei grupe va prezenta produsele
obinute, iar acestea se vor lipi pe posterul cu feele
numerotate ale cubului.
Frontal
Observaia
Exerciiul
Plan
-capacitatea de
observare i de
asociere a expresiei
feei cu starea
afectiv
corespunztoare
Munca independent
Discuia
Foi albe, carioci
Frontal
Conversaia
Gndirea critic
-recunoaterea
strilor afective ale
persoanelor.
Frontal
Dialogul
Explicaia
Munca independent
Discuia
Frontal
-capacitatea de
direcionare a
emoiilor n funcie
de situaia
contextual.
Discuia
V. OBINEREA
PERFORMANEI
Frontal
Conversaia
VI. FEEDBACK
VII. RETENIE
I TRANSFER
-capacitatea de
exprimare a
propriilor emoii n
diverse feluri.
ANEXA 2
NUME..
DATA.
eti indiferent
eti trist
ANEXA 3
CUBUL
Sarcini pentru activitatea pe grupe:
Faa 1: Descrie, oral, o situaie n care persoanele sunt triste.
Faa 2: Deseneaz o situaie n care persoanele sunt vesele.
Faa 3: Analizeaz imaginea primit (aceasta reprezint un copil trist) i
descoper un motiv pentru care copilul este trist.
Faa 4: Argumenteaz de ce n timpul leciilor toi trebuie s fim serioi i activi.
Faa 5: Imagineaz-i un dialog ntre un profesor i un elev, apoi prezint-l sub forma jocului de rol.
Faa 6: Ordoneaz imaginile primite pe categorii de stri afective.
1. Descrie
2. Deseneaz
3. Analizeaz
4. Argumenteaz
5. Imagineaz
6. Ordoneaz
ANEXA 4
IDEILE LECIEI
TREBUIE S RESPECTM
STAREA EMOTIV A
CELORLALI I S TIM S O
CONTROLM PE A NOASTR.
CONCEPTE CHEIE
Mndrie
Respect de sine
Valori
INFORMAII PRELIMINARE
Elevii spun de multe ori lucruri rutcioase unii despre ceilali., de exemplu, cnd se tachineaz reciproc. Acest lucru i poate face pe elevi s se simt vexai sau, n
cel mai bun caz, s cread c nu sunt apreciai. Activitatea care urmeaz ncearc s-i fac pe elevi s neleag ct de importante sunt aprecierile pozitive pentru propria
imagine de sine.
MATERIALE
Hrtie i creioane
ACTIVITATE
1. Spunei elevilor c n fiecare sptmn vor fi trei persoane deosebite ale sptmnii, alese la ntmplare. (sau dup un criteriu stabilit). Numele acestor elevi vor fi
scrise pe o tbli agat pe perete. Elevii vor avea posibilitatea s decid dac vor vrea sau nu s devin persoanele deosebite ale sptmnii.
2. Elevilor li se va de asemenea posibilitatea de a hotr cum vor fi onorate persoanele deosebite ale sptmnii. De exemplu, elevii ar putea s le adreseze un
compliment ori de cte ori se ntlnesc cu ele. Ei ar putea s le spun acestora c au impresia c persoanele deosebite au un zmbet plcut sau c sunt foarte detepte.
Fcei-i pe elevi s neleag c aceste complimente trebuie s fie sincere i exprimate cu onestitate. Avem cu toii caliti sau pri tari. Ceilali ar putea s vad aceste
pri tari ale noastre altfel dect le vedem noi nine. Aceast activitate ne permite s nvm n mod plcut despre felul n care ne vd ceilali. Numele persoanelor
deosebite ale sptmnii ar putea fi afiate pe un perete. n cursul sptmnii, elevii ar putea aduga observaii laudative pe hrtie.
NTREBRI PENTRU DISCUII
(Aceste ntrebri ar putea fi puse la sfritul fiecrei sptmni sau oricnd credei c ar fi bine s le punei)
Cum v simii n situaia de a fi una din persoanele deosebite ale sptmnii?
Ce motive ar avea cineva, desemnat a persoan special a sptmnii, s se simt mai deosebit?
Este posibil s ne simim tot timpul deosebii? n ce fel?
De ce este o persoan deosebit?
Cum v-ai simit s facei complimente cuiva?
Cum v-ai simit cnd vi s-au fcut complimente?
De ce este uneori greu s acceptm complimentele cuiva?
PROIECT DIDACTIC
CONSILIERE I ORIENTARE
PROPUNTOR: nv. MARIA DOMNICA APAN
CLASA a III a, A
TEMA: CINE SUNT EU?
OBIECTIVE:
Dezvoltarea abilitilor de autocunoatere i intercunoatere;
Optimizarea ncrederii n sine i n ceilali;
Pregtirea pentru succes;
Achiziionarea unor competene i aptitudini;
Creterea interesului pentru schimbare, nvare, dezvoltare;
nelegerea schimbrii ca parte a creterii i dezvoltrii;
Participarea activ la propria educaie i la integrarea n viaa social.
METODE I PROCEDEE: conversaia, explicaia, exerciiul, observaia,
MODUL DE ORGANIZARE : frontal, individual, pe grupe de elevi.
MATERIAL DIDACTIC: fie de lucru, plan
SCENARIUL DIDACTIC
MOMENTELE
LECIEI
-CAPTAREA
ATENIEI
ACTIVITATEA
NVTORULI
Salutul de diminea:
BUN DIMINEAA,
FRUMOILOR!
CUM V SIMII ASTZI?
Prezint elevilor o plan
(ANEXA 1)
CUM TE SIMI ASTZI?
-Motiveaz, de ce ?
ACTIVITATEA ELEVULUI
EVALUARE
Frontal
Individual
OBSERVAII
- ANUNAREA
TEMEI I A
OBIECTIVELOR
- astzi vreau s vd n ce
masur voi v cunoatei
pe voi
-DIRIJAREA
NVRII
Individual
Activitate individual
- elevii vor primi nite
fie de lucru
-PREZENTAREA
NOULUI
CONINUT,
A SARCINILOR
I
OBINEREA
PERFORMANELOR
b. (ANEXA 3 )
EU SUNTEU VREAU S
FIU
Observarea
curent
Individual
Individual
3.caracteristici sociale
4.caracteristici ideale
5.statut
6.caracteristici
pozitive/negative
ASIGURAREA
FEED-BACK-lui
I
Frontal
- se va face o scurt sintez a
ceea ce s-a fcut n timpul
orei
INTENSIFICAREA
RETENIEI
Individual
-Elevii vor iei pe rnd la
tabl i vor scrie cte un
- se va face o scurt apreciere a animal, o floare,un personaj,
felului cum a decurs lecia iar n culoare, copac, mncare,
ncheiere :
pasre cu care
s-ar identifica motiveaz
JOC : CIORCHINELE -EU
de ce
(ANEXA 4)
PROIECT DIDACTIC
CONSILIERE I ORIENTARE
PROPUNTOR: nv. MARIA DOMNICA APAN
CLASA a III a, A
TEMA: CINE SUNT EU?
OBIECTIVE:
Dezvoltarea abilitilor de autocunoatere i intercunoatere;
Optimizarea ncrederii n sine i n ceilali;
Pregtirea pentru succes;
Achiziionarea unor competene i aptitudini;
Creterea interesului pentru schimbare, nvare, dezvoltare;
nelegerea schimbrii ca parte a creterii i dezvoltrii;
Participarea activ la propria educaie i la integrarea n viaa social.
METODE I PROCEDEE: conversaia, explicaia, exerciiul, observaia,
MODUL DE ORGANIZARE : frontal, individual, pe grupe de elevi.
MATERIAL DIDACTIC: fie de lucru, plan
SCENARIUL DIDACTIC
MOMENTELE
LECIEI
-CAPTAREA
ACTIVITATEA
NVTORULI
Salutul de diminea:
BUN DIMINEAA,
FRUMOILOR!
ACTIVITATEA ELEVULUI
- elevii se salut ntre ei
atribuindu-i cte o
nsuire
EVALUARE
Frontal
OBSERVAII
ATENIEI
- ANUNAREA
TEMEI I A
OBIECTIVELOR
Individual
- astzi vreau s vd n ce
masur voi v cunoatei
pe voi
-DIRIJAREA
NVRII
Individual
Activitate individual
- elevii vor primi nite
fie de lucru
-PREZENTAREA
NOULUI
CONINUT,
A SARCINILOR
I
OBINEREA
PERFORMANELOR
Observarea
curent
Individual
b. (ANEXA 3 )
EU SUNTEU VREAU S
FIU
ASIGURAREA
FEED-BACK-lui
I
Individual
Frontal
- se va face o scurt sintez a
ceea ce s-a fcut n timpul
orei
INTENSIFICAREA
RETENIEI
Individual
-Elevii vor iei pe rnd la
tabl i vor scrie cte un
- se va face o scurt apreciere a animal, o floare,un personaj,
felului cum a decurs lecia iar n culoare, copac, mncare,
ncheiere :
pasre cu care
s-ar identifica motiveaz
JOC : CIORCHINELE -EU
de ce
(ANEXA 4)
PROIECT DIDACTIC
CONSILIERE I ORIENTARE
PROPUNTOR: nv. MARIA DOMNICA APAN
CLASA a III a, A
TEMA: CINE SUNT EU?
OBIECTIVE:
Dezvoltarea abilitilor de autocunoatere i intercunoatere;
Optimizarea ncrederii n sine i n ceilali;
Pregtirea pentru succes;
Achiziionarea unor competene i aptitudini;
Creterea interesului pentru schimbare, nvare, dezvoltare;
nelegerea schimbrii ca parte a creterii i dezvoltrii;
Participarea activ la propria educaie i la integrarea n viaa social.
SCENARIUL DIDACTIC
MOMENTELE
LECIEI
-CAPTAREA
ATENIEI
ACTIVITATEA
NVTORULI
Salutul de diminea:
BUN DIMINEAA,
FRUMOILOR!
CUM V SIMII ASTZI?
Prezint elevilor o plan
(ANEXA 1)
CUM TE SIMI ASTZI?
-Motiveaz, de ce ?
- ANUNAREA
TEMEI I A
OBIECTIVELOR
ACTIVITATEA ELEVULUI
EVALUARE
Frontal
Individual
- astzi vreau s vd n ce
masur voi v cunoatei
pe voi
-DIRIJAREA
NVRII
Individual
Activitate individual
- elevii vor primi nite
fie de lucru
OBSERVAII
-PREZENTAREA
NOULUI
CONINUT,
A SARCINILOR
I
OBINEREA
PERFORMANELOR
b. (ANEXA 3 )
EU SUNTEU VREAU S
FIU
ASIGURAREA
Observarea
curent
Individual
Individual
Frontal
FEED-BACK-lui
I
INTENSIFICAREA
RETENIEI
Individual
-Elevii vor iei pe rnd la
tabl i vor scrie cte un
- se va face o scurt apreciere a animal, o floare,un personaj,
felului cum a decurs lecia iar n culoare, copac, mncare,
ncheiere :
pasre cu care
s-ar identifica motiveaz
JOC : CIORCHINELE -EU
de ce
(ANEXA 4)
ANEXA 1
ANEXA 2
HARTA INIMII
ANEXA 3
ANEXA 4
CIORCHINELE
PROIECT DE LECTIE
DATA:
CLASA I
PROPUNATOR INST.VOICULESCU SIMONA
TEMA:TRISTETEVESELIEMELANCOLIE
MODULUL II-COMUNICARE SI ABILITATI SOCIALE
VALORI SI ATITUDINI : Receptivitate la emotiile celorlalti ;
Valorizarea relatiilor inter-personale.
OBIECTIV CADRU :Formarea atitudinilor, achizitionarea cunostintelor si abilitatilor
inter-personale
OBIECTIVE DE REFERINTA :Sa recunoasca emotii de baza aparute in situatii variate
OBIECTIVE OPERATIONALE :
O.1 :sa identifice anumite stari emotionale ;
O.2 sa redea prin mima anumite emotii ;
O.3.sa manifeste receptivitate la emotiile celorlalti.
METODE ;conversatia,explicatia, demonstratia,problematizarea,metoda ,,Diamantul
RESURSE MATERIALE ;baloane,instrumente,fise individuale
RESURSE UMANE ;colectivul de elevi.
DURATA ;50minute
DESFASURAREA METODICA A LECTIEI
NR.
CRT
1.
ETAPELE LECTIEI
2.
Captarea atentiei
Moment organizatoric
OB.
ACTIVITATI DESFASURATE
METODE
Conversatia
Conversatia Dialogul
euristic
Explicatia
3.
Dirijarea invatarii
4.
Asigurarea
feed-back-ului
5.
Evaluare
6.
Concluzii
7.
Incheierea activitatii
Jocuri de rol
Explicatia
Mimica
Conversatia
Problematizarea
Metoda
,,Diamantul
Explicatia
Conversatia
Conversatia
,,DIAMANTUL
copil
Tt
nsuiri
aciuni
propozitii
sinonim