Sunteți pe pagina 1din 36

PROIECT DIDACTIC

Propunator: inst. SIMION ANISOARA


CLASA : I A
DATA: 08.01.2010
ARIA CURRICULARA : Consiliere i Orientare
DISCIPLINA : Consiliere i Orientare
SUBIECTUL LECTIEI: Violenta Nonviolenta (modulul:Calitatea stilului de via)
OBIECTIVE CADRU: Exersarea abilitatilor de management al unui stil de viata de calitate
OBIECTIVE DE REFERIN: la sfarsitul orei, elevii vor fi capabili:
- sa dea exemple de comportamente care ofera siguranta personala, n viata curenta si n situatii de risc
OBIECTIVE OPERAIONALE: Pe parcursul orei elevii vor fi capabili :
01_ s defineasc violena;
02 _ s identifice tipuri de violen;
03_ s precizeze factorii care provoac violena;
04_ s gseasc soluii n a preveni sau atenua violena;
RESURSE * procedurale: conversaia, explicaia, observaia, joc de rol, brainstorming, cadranele, Explozia
stelara, exerciiul, Floarea de nufr
* materiale: plane , imagini, fie de lucru;
* bibliografice: Programe colare pentru disciplina Consiliere i orientare, suport de curs din cadrul
Programului ZEP, Materiale aprute pe www.didactic.ro despre violen

Nr.
crt
1.

Momentele
leciei
metode
Spargerea
ghetii

Captarea
ateniei

2.

3.

Anunarea
temei i a
obiectivelor
urmrite
Dirijarea
nvrii

Activitatea elevilor

Activitatea elevilor

Evaluare

Le cer elevilor sa se gandeasca la o problema personala pe


care o au. Apoi, sa isi imagineze ca problema lor este
reprezentata de coala alba pe care o au pe banca. Le
sugerez ca pot scapa de acea problema daca vor mototoli
coala si o vor pune in banca.
In drum spre scoala, am intalnit un catelus rebegit de frig,
si care se deplasa foarte greu. De ce credeti oare?
Ati mai auzit cumva despre un astfel de catelus?
Poate cineva recita poezia ,,Catelusul schiop de Elena
Farago?
Pe adresade mail, am primit o scrisoare, trimisa de un
copil din alta localitate. Se pare ca are nevoie de ajutor.
Scrisoarea era insotita de aceasta imagine.
Cum este biatul?(suprat)
De ce credei c este suprat?- se aplica brainstormingul ,
la tabla
Haidei s vedem care este adevratul motiv al suprrii
lui! Citesc scrisoarea .(anexa 1)
Pornind de la concluziile prezentate i voi anuna pe elevi
c azi vom nva despre violena, de cte feluri este, care
sunt cauzele i cum o putem preveni.

Raspund sarcinii date

Observarea
comportamen
tului elevilor

Exerciiul nr.1
Ce vedei n imagine?( un celu)
l recunoatei?
S citim cerina celuului (anexa 2)-plansa la tabla(completez cu litere de tipar)
Exerciiul nr.2

Recit poezia ,,Celuul


chiopde Elena Farago n lan.
Rspund la ntrebri.

Aprecieri
verbale

Exprima propriile idei si


argumenteaza in cateva cuvinte
Ascult cu atenie.
Ascult cu atenie.

Rspund la ntrebri.
Ascult cu atenie.

Aprecieri
verbale
frontal

Realizarea
feedbackului

Joc de rol: Catelusul si prietenii baiatului


Li se sugereaza sa interpreteze o sceneta in care catelusul
se intalneste cu cate un prieten de-al baiatului care l-a lovit
si apoi chiar cu baiatul in cauza. Trebuie sa isi imagineze
un final fericit
Exerciiul nr.3 (anexa 4 )
Dup realizarea sarcinilor primite la acest ex., cte un
reprezentant al fiecrei grupe va prezenta produsele
obinute, iar acestea se vor lipi pe tabl.

Cei anuntati vor interpreta rolul


catelusului care intalneste cate
un prieten al baiatului

Autoevaluare

Sunt atenti, fac aprecieri asupra


produselor , aduc completari

Pe grupe,
frontal

Concluzie: violenta porneste de la o neintelegere, continua


cu stari de enervare, certuri, injurii, jigniri, batai, sau
chiar crima.
5

Retenie i
transfer

Se reamintesc ideile eseniale ale leciei.


n ncheiere se cnt cntecelul,,Dac vesel se triete
Elevii sunt rugati sa treaca fiecare pe o coala (care se afla
la tabla) si sa faca un semn in dreptul ,,mutrisoareicare se
potriveste cu starea lor de spirit de la sfarsitul orei.
Se d tema pentru acas.-se anunta tema pentru ora
viitoare si li se spune de ce materiale vor avea nevoie-

individual

Anexa 1

De ce este
suprat
biatul?

Anexa 2
Bun ziua!
M numesc Doru, am apte ani i sunt elev n clasa I la coala nr.8 din Tulcea.
Sunt foarte suprat pentru c,recunosc sunt un copil foarte ru. Am visat, n noaptea care a trecut, un ngera care mi-a adus aminte de
unele fapte rele pe care le-am fcut.
Am auzit c suntei nite copii foarte harnici i buni la suflet, i avei o activitate foarte interesant astzi despre violen, de aceea v rog
s m ajutai s-mi ndrept greelile. ngeraul mi-a lsat cteva cerine i nu prea tiu s le rezolv. Dac m vei ajuta, ngeraul m va ierta
pentru toate faptele rele pe care le-am fcut ,iar voi vei deveni adevraii mei prieteni .
V mulumesc i v doresc mult succes!
Doru

Anexa 3
Exerciiul 1.
1.Scrieti numarul strofei din care
aflam de ce catelusul este schiop

3.Exemplificai cu ajutorul textului nsuirile


celuului :
celuul

parasit

pentru
c.

marinimos

trist

pentru
c
pentru
c.

2 Despre ce fel de violen este vorba 4 Desenai inimile celor dou personaje i n
n aceast poezie?
funcie de sufletul lor. Colorai-le!
Expemplificai alegerea fcut.
Exerciiul 3
Anexa 4
ngeraul i-a pregtit lui Doru doi boboci de floare .Ca s-l ajutm s rezolve i aceast cerin trebuie s deschidem petalele acestor flori. Pe
fiecare petala este scris un mesaj./reprezentat prin desene .Trebuie grupate petalele dup denumirea lor:,,Aa da! i ,,Aa nu!
*Iubirea este medicamentul violenei!
*Nu lsa violena s intre n casa i n coala ta!
*Dac un coleg m lovete din greeal l iert!
*S exmatriculm violena!
*Dac un coleg m jignete l jignesc i eu!
*mi place s chinuiesc animalele!
*Violena este modul de a obine ceea ce vreau!
*mi place s mbrncesc colegii!

PROIECT DIDACTIC
Propuntor: nv. LILIANA BUCUR
coala: Andrei Lupu Osebii, Luizi Clugra, Bacu
Clasa I
Data: 13. 12. 2007
Aria curricular: Consiliere i orientare
Modul tematic:Comunicare i abiliti sociale
Tema: Cum mi exprim emoiile
OBIECTIV CADRU:
Explorarea abilitilor de management al unui stil de via de calitate.
OBIECTIV DE REFERIN: 2.1.
La sfritul leciei elevii vor fi capabili s recunoasc emoii de baz aprute n situaii variate.
OBIECTIVE:-optimizarea ncrederii n sine i n ceilali;

-participarea activ la integrarea n viaa social;


-dobndirea unor capaciti de stpnire a propriilor emoii;
-identificarea i redarea strilor emotive n diferite feluri.
Metode i procedee didactice: conversaia, explicaia, observaia, exerciiul, metode activ participative (jocul de rol,
discuia, cubul, tehnici ale gndirii critice).
Mijloace didactice: fie de lucru, plane, poster.
Modul de organizare: frontal, individual, pe grupe.

SCENARIUL DIDACTIC
ETAPELE
LECIEI
I. CAPTAREA
ATENIEI

STRATEGII
ACTIVITI DE NVARE
Organizarea elevilor i pregtirea celor necesare.
Spargerea gheii de ctre nvtor prin exprimarea
opiniei sale asupra vremii de afar. Elevii vor
interveni, pe rnd, exprimndu-i propriile opinii.
Li se comunic elevilor, n limbaj accesibil,
coninutul activitii. De asemenea, li se reamintesc

Metode i procedee,
mijloace didactice,
modul de organizare)

EVALUARE

Frontal
Conversaia

-gradul de atenie
fa de ideea
lansat.

regulile de conduit la lecie.

II. ANUNAREA
TEMEI I A
OBIECTIVELOR
III.
PREZENTAREA
NOULUI
CONINUT

IV. DIRIJAREA
NVRII

Frontal
Conversaia
Li se prezint plana Cum m simt astzi i li se
cere s observe i s identifice diferitele stri afective
exprimate de chipurile desenate de pe plan.
(ANEXA 1)
n continuare sunt rugai s deseneze pe foi albe
chipul care i reprezint pe ei astzi, iar la final s
argumenteze alegerea fcut (ce stare sufleteasc au /
din ce cauz se simt aa).
Se cere elevilor s numeasc personaje din basme n
funcie de stri emotive precizate. De exemplu, s
numeasc personaje speriate; elevii vor putea numi
cei trei iezi n momentul apariiei lupului sau Alb ca
Zpada dus de vntor n pdure pentru a fi ucis,
etc.
Personaje triste: fata moului, Cenureasa
Personaje vesele: cocoul din Pungua cu doi bani,
vulpea din Ursul pclit de vulpe etc.
Pe baz de dialog elevii vor fi condui de ctre
nvtor s neleag c starea afectiv, emotiv a
persoanelor poate fi recunoscut dup chip, dup
expresia feei.
Elevii primesc fie de lucru cu imagini pe care le
analizm mpreun. Li se d ca sarcin s bifeze doar
acele variante care se potrivesc fiecruia.
(ANEXA 2)
Se discut, apoi, oral sarcina de pe fi. Elevii vor fi
ndrumai s neleag c persoanele, adic oamenii,
au sentimente i simt diferite emoii, iar acestea
trebuie manifestate n funcie de situaia n care se
afl persoana.
Elevii vor fi mprii n 6 grupe, fiecare grup
primind cte o sarcin n funcie de numrul care s-a
nimerit dup aruncarea cubului.
(ANEXA 3)
Dup realizarea sarcinilor primite, cte un
reprezentant al fiecrei grupe va prezenta produsele
obinute, iar acestea se vor lipi pe posterul cu feele
numerotate ale cubului.

Frontal
Observaia
Exerciiul
Plan

-capacitatea de
observare i de
asociere a expresiei
feei cu starea
afectiv
corespunztoare

Munca independent
Discuia
Foi albe, carioci

Frontal
Conversaia
Gndirea critic

-recunoaterea
strilor afective ale
persoanelor.

Frontal
Dialogul
Explicaia

Munca independent
Discuia

Frontal

-capacitatea de
direcionare a
emoiilor n funcie
de situaia
contextual.

Discuia

V. OBINEREA
PERFORMANEI

Se reamintesc ideile eseniale ale leciei.


(ANEXA 4)
Li se d ca tem pentru acas s-l deseneze pe Mo
Crciun.
Grupe
Cubul
Poster cu imaginea
desfurat a cubului
Jocul de rol

Frontal
Conversaia

VI. FEEDBACK

VII. RETENIE
I TRANSFER

-capacitatea de
exprimare a
propriilor emoii n
diverse feluri.

ANEXA 2
NUME..

DATA.

Fi de lucru la consiliere, clasa I


Bifeaz cu x n caseta care i se potrivete ie:
TU
te bucuri
a) Fratele tu este bolnav.

b) Eti ascultat la lecie.

eti indiferent

eti trist

C) Prinii se ntorc de la serviciu.

ANEXA 3
CUBUL
Sarcini pentru activitatea pe grupe:
Faa 1: Descrie, oral, o situaie n care persoanele sunt triste.
Faa 2: Deseneaz o situaie n care persoanele sunt vesele.
Faa 3: Analizeaz imaginea primit (aceasta reprezint un copil trist) i
descoper un motiv pentru care copilul este trist.
Faa 4: Argumenteaz de ce n timpul leciilor toi trebuie s fim serioi i activi.
Faa 5: Imagineaz-i un dialog ntre un profesor i un elev, apoi prezint-l sub forma jocului de rol.
Faa 6: Ordoneaz imaginile primite pe categorii de stri afective.

1. Descrie

2. Deseneaz

3. Analizeaz

4. Argumenteaz

5. Imagineaz

6. Ordoneaz

ANEXA 4
IDEILE LECIEI

STAREA AFECTIV A UNEI


PERSOANE SE POATE
RECUNOATE DUP
EXPRESIA FEEI.

FIECARE PERSOAN ARE


EMOII I SENTIMENTE.

TREBUIE S RESPECTM
STAREA EMOTIV A
CELORLALI I S TIM S O
CONTROLM PE A NOASTR.

PERSOANELE DEOSEBITE ALE SAPTAMNII


OBIECTIVE:
Dup realizarea acestei lecii, elevii vor fi capabili:
1.
2.
3.

s explice ce nseamn s fim deosebii;


s descrie cum ne simim cnd suntem ludai;
s descrie cum ne simim cnd ludm pe altcineva.

CONCEPTE CHEIE
Mndrie
Respect de sine
Valori
INFORMAII PRELIMINARE
Elevii spun de multe ori lucruri rutcioase unii despre ceilali., de exemplu, cnd se tachineaz reciproc. Acest lucru i poate face pe elevi s se simt vexai sau, n
cel mai bun caz, s cread c nu sunt apreciai. Activitatea care urmeaz ncearc s-i fac pe elevi s neleag ct de importante sunt aprecierile pozitive pentru propria
imagine de sine.
MATERIALE
Hrtie i creioane
ACTIVITATE
1. Spunei elevilor c n fiecare sptmn vor fi trei persoane deosebite ale sptmnii, alese la ntmplare. (sau dup un criteriu stabilit). Numele acestor elevi vor fi
scrise pe o tbli agat pe perete. Elevii vor avea posibilitatea s decid dac vor vrea sau nu s devin persoanele deosebite ale sptmnii.
2. Elevilor li se va de asemenea posibilitatea de a hotr cum vor fi onorate persoanele deosebite ale sptmnii. De exemplu, elevii ar putea s le adreseze un
compliment ori de cte ori se ntlnesc cu ele. Ei ar putea s le spun acestora c au impresia c persoanele deosebite au un zmbet plcut sau c sunt foarte detepte.
Fcei-i pe elevi s neleag c aceste complimente trebuie s fie sincere i exprimate cu onestitate. Avem cu toii caliti sau pri tari. Ceilali ar putea s vad aceste
pri tari ale noastre altfel dect le vedem noi nine. Aceast activitate ne permite s nvm n mod plcut despre felul n care ne vd ceilali. Numele persoanelor
deosebite ale sptmnii ar putea fi afiate pe un perete. n cursul sptmnii, elevii ar putea aduga observaii laudative pe hrtie.
NTREBRI PENTRU DISCUII

(Aceste ntrebri ar putea fi puse la sfritul fiecrei sptmni sau oricnd credei c ar fi bine s le punei)
Cum v simii n situaia de a fi una din persoanele deosebite ale sptmnii?
Ce motive ar avea cineva, desemnat a persoan special a sptmnii, s se simt mai deosebit?
Este posibil s ne simim tot timpul deosebii? n ce fel?
De ce este o persoan deosebit?
Cum v-ai simit s facei complimente cuiva?
Cum v-ai simit cnd vi s-au fcut complimente?
De ce este uneori greu s acceptm complimentele cuiva?

INDICAII PENTRU INVATORI


Aceast activitate s-ar putea s aib rezultate mai bune n unele clase n funie de maturitatea social a elevilor.
n situaia n care activitatea se poate realiza fr probleme, ea va merge foarte bine. S-ar putea s constatai c elevii au rezerve n ceea ce privete complimentarea
deschis n scris; dar odat ce vor vedea evalurile pozitive se vor simi mndri i fericii.
Exist i posibilitatea ca elevii s necjeasc persoanele deosebite ale sptmnii. Dac observai c elevii se tachineaz reciproc, putei modera o discuie despre ce
nseamn s tachinezi pe cineva sau s fii tachinat. Putei pune ntrebri precum:
De ce obinuiesc oamenii s tachineze?
Cum v simii cnd suntei tachinat?
Ce fel de persoan ar putea fi cea care i tachineaz pe alii?

Inst. Adriana Vasile


coala Lucian Grigorescu
Medgidia, jud. Constana

COALA DARIU POP


SATU MARE

PROIECT DIDACTIC
CONSILIERE I ORIENTARE
PROPUNTOR: nv. MARIA DOMNICA APAN
CLASA a III a, A
TEMA: CINE SUNT EU?

OBIECTIVE:
Dezvoltarea abilitilor de autocunoatere i intercunoatere;
Optimizarea ncrederii n sine i n ceilali;
Pregtirea pentru succes;
Achiziionarea unor competene i aptitudini;
Creterea interesului pentru schimbare, nvare, dezvoltare;
nelegerea schimbrii ca parte a creterii i dezvoltrii;
Participarea activ la propria educaie i la integrarea n viaa social.
METODE I PROCEDEE: conversaia, explicaia, exerciiul, observaia,
MODUL DE ORGANIZARE : frontal, individual, pe grupe de elevi.
MATERIAL DIDACTIC: fie de lucru, plan

SCENARIUL DIDACTIC
MOMENTELE
LECIEI
-CAPTAREA
ATENIEI

ACTIVITATEA
NVTORULI
Salutul de diminea:
BUN DIMINEAA,
FRUMOILOR!
CUM V SIMII ASTZI?
Prezint elevilor o plan
(ANEXA 1)
CUM TE SIMI ASTZI?
-Motiveaz, de ce ?

ACTIVITATEA ELEVULUI

EVALUARE

- elevii se salut ntre ei


atribuindu-i cte o
nsuire

Frontal

- se identific cu unul din


chipurile de pe plan i
motiveaz alegerea fcut

Individual

OBSERVAII

- ANUNAREA
TEMEI I A
OBIECTIVELOR

- astzi vreau s vd n ce
masur voi v cunoatei
pe voi

-DIRIJAREA
NVRII

Individual
Activitate individual
- elevii vor primi nite
fie de lucru

-PREZENTAREA
NOULUI
CONINUT,

- mpart elevilor nite fie


a.( ANEXA 2 ) HARTA
INIMII
- se vor citi cteva fie

A SARCINILOR
I
OBINEREA
PERFORMANELOR
b. (ANEXA 3 )
EU SUNTEU VREAU S
FIU

- Elevii vor completa


fia conform cerinelor
- Elevii i vor spune
prerea despre colegii
lor iar acetia vor
spune ideile crui
coleg i-au plcut mai
mult.
- l va felicita i-i va
spune ct de mult i-a
plcut ceea ce a gndit
- Copiii vor completa
fia conform cerinelor
prezentnd :
1.caracteristici fizice
2.caracteristici psihice

Observarea
curent

Individual

Individual

- se vor citi cteva fie i se


vor comenta

3.caracteristici sociale
4.caracteristici ideale
5.statut
6.caracteristici
pozitive/negative

ASIGURAREA
FEED-BACK-lui
I

Frontal
- se va face o scurt sintez a
ceea ce s-a fcut n timpul
orei

INTENSIFICAREA
RETENIEI

Individual
-Elevii vor iei pe rnd la
tabl i vor scrie cte un
- se va face o scurt apreciere a animal, o floare,un personaj,
felului cum a decurs lecia iar n culoare, copac, mncare,
ncheiere :
pasre cu care
s-ar identifica motiveaz
JOC : CIORCHINELE -EU
de ce
(ANEXA 4)

COALA DARIU POP


SATU MARE

PROIECT DIDACTIC

CONSILIERE I ORIENTARE
PROPUNTOR: nv. MARIA DOMNICA APAN
CLASA a III a, A
TEMA: CINE SUNT EU?
OBIECTIVE:
Dezvoltarea abilitilor de autocunoatere i intercunoatere;
Optimizarea ncrederii n sine i n ceilali;
Pregtirea pentru succes;
Achiziionarea unor competene i aptitudini;
Creterea interesului pentru schimbare, nvare, dezvoltare;
nelegerea schimbrii ca parte a creterii i dezvoltrii;
Participarea activ la propria educaie i la integrarea n viaa social.
METODE I PROCEDEE: conversaia, explicaia, exerciiul, observaia,
MODUL DE ORGANIZARE : frontal, individual, pe grupe de elevi.
MATERIAL DIDACTIC: fie de lucru, plan

SCENARIUL DIDACTIC
MOMENTELE
LECIEI
-CAPTAREA

ACTIVITATEA
NVTORULI
Salutul de diminea:
BUN DIMINEAA,
FRUMOILOR!

ACTIVITATEA ELEVULUI
- elevii se salut ntre ei
atribuindu-i cte o
nsuire

EVALUARE
Frontal

OBSERVAII

ATENIEI

CUM V SIMII ASTZI?


Prezint elevilor o plan
(ANEXA 1)
CUM TE SIMI ASTZI?
-Motiveaz, de ce ?

- ANUNAREA
TEMEI I A
OBIECTIVELOR

- se identific cu unul din


chipurile de pe plan i
motiveaz alegerea fcut
-

Individual

- astzi vreau s vd n ce
masur voi v cunoatei
pe voi

-DIRIJAREA
NVRII

Individual
Activitate individual
- elevii vor primi nite
fie de lucru

-PREZENTAREA
NOULUI
CONINUT,
A SARCINILOR
I
OBINEREA
PERFORMANELOR

- mpart elevilor nite fie


a.( ANEXA 2 ) HARTA
INIMII
- se vor citi cteva fie

- Elevii vor completa


fia conform cerinelor
- Elevii i vor spune
prerea despre colegii
lor iar acetia vor
spune ideile crui
coleg i-au plcut mai
mult.
- l va felicita i-i va
spune ct de mult i-a
plcut ceea ce a gndit

Observarea
curent

Individual

b. (ANEXA 3 )
EU SUNTEU VREAU S
FIU

- se vor citi cteva fie i se


vor comenta

- Copiii vor completa


fia conform cerinelor
prezentnd :
1.caracteristici fizice
2.caracteristici psihice
3.caracteristici sociale
4.caracteristici ideale
5.statut
6.caracteristici
pozitive/negative

ASIGURAREA
FEED-BACK-lui
I

Individual

Frontal
- se va face o scurt sintez a
ceea ce s-a fcut n timpul
orei

INTENSIFICAREA
RETENIEI

Individual
-Elevii vor iei pe rnd la
tabl i vor scrie cte un
- se va face o scurt apreciere a animal, o floare,un personaj,
felului cum a decurs lecia iar n culoare, copac, mncare,
ncheiere :
pasre cu care
s-ar identifica motiveaz
JOC : CIORCHINELE -EU
de ce
(ANEXA 4)

COALA DARIU POP


SATU MARE

PROIECT DIDACTIC
CONSILIERE I ORIENTARE
PROPUNTOR: nv. MARIA DOMNICA APAN
CLASA a III a, A
TEMA: CINE SUNT EU?
OBIECTIVE:
Dezvoltarea abilitilor de autocunoatere i intercunoatere;
Optimizarea ncrederii n sine i n ceilali;
Pregtirea pentru succes;
Achiziionarea unor competene i aptitudini;
Creterea interesului pentru schimbare, nvare, dezvoltare;
nelegerea schimbrii ca parte a creterii i dezvoltrii;
Participarea activ la propria educaie i la integrarea n viaa social.

METODE I PROCEDEE: conversaia, explicaia, exerciiul, observaia,


MODUL DE ORGANIZARE : frontal, individual, pe grupe de elevi.
MATERIAL DIDACTIC: fie de lucru, plan

SCENARIUL DIDACTIC
MOMENTELE
LECIEI
-CAPTAREA
ATENIEI

ACTIVITATEA
NVTORULI
Salutul de diminea:
BUN DIMINEAA,
FRUMOILOR!
CUM V SIMII ASTZI?
Prezint elevilor o plan
(ANEXA 1)
CUM TE SIMI ASTZI?
-Motiveaz, de ce ?

- ANUNAREA
TEMEI I A
OBIECTIVELOR

ACTIVITATEA ELEVULUI

EVALUARE

- elevii se salut ntre ei


atribuindu-i cte o
nsuire

Frontal

- se identific cu unul din


chipurile de pe plan i
motiveaz alegerea fcut
-

Individual

- astzi vreau s vd n ce
masur voi v cunoatei
pe voi

-DIRIJAREA
NVRII

Individual
Activitate individual
- elevii vor primi nite
fie de lucru

OBSERVAII

-PREZENTAREA
NOULUI
CONINUT,

- mpart elevilor nite fie


a.( ANEXA 2 ) HARTA
INIMII
- se vor citi cteva fie

A SARCINILOR
I
OBINEREA
PERFORMANELOR
b. (ANEXA 3 )
EU SUNTEU VREAU S
FIU

- se vor citi cteva fie i se


vor comenta

ASIGURAREA

- Elevii vor completa


fia conform cerinelor
- Elevii i vor spune
prerea despre colegii
lor iar acetia vor
spune ideile crui
coleg i-au plcut mai
mult.
- l va felicita i-i va
spune ct de mult i-a
plcut ceea ce a gndit
- Copiii vor completa
fia conform cerinelor
prezentnd :
1.caracteristici fizice
2.caracteristici psihice
3.caracteristici sociale
4.caracteristici ideale
5.statut
6.caracteristici
pozitive/negative

Observarea
curent

Individual

Individual

Frontal

FEED-BACK-lui
I

- se va face o scurt sintez a


ceea ce s-a fcut n timpul
orei

INTENSIFICAREA
RETENIEI

Individual
-Elevii vor iei pe rnd la
tabl i vor scrie cte un
- se va face o scurt apreciere a animal, o floare,un personaj,
felului cum a decurs lecia iar n culoare, copac, mncare,
ncheiere :
pasre cu care
s-ar identifica motiveaz
JOC : CIORCHINELE -EU
de ce
(ANEXA 4)

ANEXA 1

nv. MARIA DOMNICA APAN

ANEXA 2

HARTA INIMII

nv. MARIA DOMNICA APAN

ANEXA 3

ANEXA 4

CIORCHINELE

nv. MARIA DOMNICA APAN

PROIECT DE LECTIE
DATA:
CLASA I
PROPUNATOR INST.VOICULESCU SIMONA
TEMA:TRISTETEVESELIEMELANCOLIE
MODULUL II-COMUNICARE SI ABILITATI SOCIALE
VALORI SI ATITUDINI : Receptivitate la emotiile celorlalti ;
Valorizarea relatiilor inter-personale.
OBIECTIV CADRU :Formarea atitudinilor, achizitionarea cunostintelor si abilitatilor
inter-personale
OBIECTIVE DE REFERINTA :Sa recunoasca emotii de baza aparute in situatii variate
OBIECTIVE OPERATIONALE :
O.1 :sa identifice anumite stari emotionale ;
O.2 sa redea prin mima anumite emotii ;
O.3.sa manifeste receptivitate la emotiile celorlalti.
METODE ;conversatia,explicatia, demonstratia,problematizarea,metoda ,,Diamantul
RESURSE MATERIALE ;baloane,instrumente,fise individuale
RESURSE UMANE ;colectivul de elevi.
DURATA ;50minute
DESFASURAREA METODICA A LECTIEI
NR.
CRT
1.

ETAPELE LECTIEI

2.

Captarea atentiei

Moment organizatoric

OB.

ACTIVITATI DESFASURATE

METODE

Se asigura conditii optime pentru


desfasurarea activitatii
Se pregateste materialul didactic ;
Se verifica prezenta.
Se face prezentand baloane colorate pe
care sunt desenate chipuri de copii care
exprima anumite stari de spirit ;bucurie,
tristete, mirare
Se pun intrebari referitoare la starile
emotionale care sunt exprimate de

Conversatia

Conversatia Dialogul
euristic
Explicatia

3.

Dirijarea invatarii

4.

Asigurarea
feed-back-ului

5.

Evaluare

6.

Concluzii

7.

Incheierea activitatii

chipurile copiilor desenate pe baloane.


Cand ne bucuram ?
Cand suntem tristi ?
Cand suntem mirati ?
Cand ne infuriem ?
Jocuri de rol
,,Profesoara si elevii
,,La doctor
,,La cumparaturi
Cer elevilor sa exprime in cuvinte
starile emotionale prin care trec in fata
unui profesor,in fata unui doctor care il
anunta ca este bolnav sau la magazin
cand vad un produs al carui pret
depaseste mult valoarea acestuia
Jocuri de mimica
Elevii sunt grupati in perechi. Unul
mimeaza o anumita situatie exprimand o
anumita emotie ,iar celalalt trebuie sa
ghiceasca ce a mimat primul si de
asemenea trebuie sa-l consoleze atunci
cand e trist sau sa-l felicite atunci cand
este bucuros.
Se impart fisele si se explica sarcina de
lucru .
Se fac aprecieri asupra desfasurarii
lectiei si asupra completarii fiselor de
lucru.
Se anunta tema viitoare,,Cum imi
stapanesc emotiile ? si se solicita
materialul necesar.

Jocuri de rol
Explicatia

Mimica
Conversatia
Problematizarea

Metoda
,,Diamantul
Explicatia
Conversatia
Conversatia

,,DIAMANTUL

copil
Tt
nsuiri
aciuni
propozitii

sinonim