CRR Nivel 3 CL - Xi Tehnician de Telecomunicatii

MINISTERUL EDUCAIEI CERCETRII I INOVRII
CENTRUL NAIONAL DE DEZVOLTARE A NVMNTULUI PROFESIONAL I

TEHNIC
Anexa nr. 9 la OMECI nr. 4857 din 31.08.2009
CURRICULUM
PENTRU CLASA A XI-A
LICEU TEHNOLOGIC
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivelul 3
Calificarea :
TEHNICIAN DE TELECOMUNICAII
2009
Autori:
Mirela Lie
Angela Roca
Nina Oltean
Ilie Andrei
Giovanna Stnic
Remus Cazacu
profesor, grad didactic I, Colegiul de Pot i Telecomunicatii

Gh. Airinei Bucureti
profesor, grad didactic I, Colegiul Tehnic de Comunicaii ,,Augustin Maior
Cluj Napoca
profesor, grad didactic I, Colegiul Tehnic de Comunicaii
N. Vasilescu Karpen
Consultan CNDIPT:
Ionel Ciobanu expert IT
Angela POPESCU expert curriculum
Acest material a fost elaborat n cadrul proiectului nvmntul profesional i tehnic n domeniul TIC,
proiect cofinanat din Fondul Social European n cadrul POS DRU 2007-2013.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Calificarea: Tehnician de telecomunicaii
Clasa a XI-a
PLAN DE NVMNT
LICEU TEHNOLOGIC - RUTA DIRECT
clasa a XI-a
Aria curricular Tehnologii
Cultur de specialitate i pregtire practic sptmnal
Modulul I :
Total ore/an
din care:
Sisteme de transmitere a micrii
Modulul II :
Utilizarea aplicaiilor de tip CAD
Modulul III :
Tehnici de msurare n domeniu
Modulul IV :
Sisteme de automatizare
Modulul V :
Sisteme de acionare electric
Modulul VI :
Circuite electrice
Modulul VII :
Asamblri mecanice
Total ore/an
din care :
Total ore/an
din care:
Total ore/an
din care:
Total ore/an
din care:
Total ore/an
din care:
Total ore/an
din care:
297 ore
laborator tehnologic
instruire practic
instruire practic
instruire practic
instruire practic
instruire practic
instruire practic
instruire practic
33
16
33
16
66
8
25
66
25
41
33
8
33
9
33
17
-
Total ore/an: 9 ore/sptmn x 33 sptmni = 297 ore

Stagii de pregtire practic
Modulul VIII :
Sntatea i securitatea muncii
Modulul IX :
Circuite electronice
150 ore
Total ore/an
din care:
Total ore/an
din care:
instruire practic
Instruire practic
60
24
36
90
24
66
Total ore/an: 30 ore/sptmn x 5 sptmni/an = 150 ore

Curriculum n dezvoltare local
Modulul X :
Total ore/an
din care:
Componente i circuite electronice n
telecomunicaii
Total ore/an : 2 ore/sptmn x 33 sptmni = 66 ore
66 ore
instruire practic
66
16
-
TOTAL 513 ore/an
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Clasa a XI-a
SISTEME DE
TRANSMITERE A
MICRII
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Asamblri mecaniceM VII
10
1.0
11
MX
12
13
Verificare
Circuite electriceM VI
Componente i circuite electronice pentru

CDL
telecomunicaii
Sisteme de acionare electricM V
M IX
Sisteme de automatizareM IV
Circuite electroniceSPrPr
Tehnici de msurare n domeniuM III
Sntatea i securitatea munciiSPrPr
Utilizarea aplicaiilor de tip CADM II
2
1.Analizeaz rolul funcional al
organelor de maini din cadrul
transmisiilor mecanice.
2.Coordoneaz lucrri de montaj
pentru organe de maini i
mecanisme.
3.Execut lucrri de reglare i
ntreinere ale transmisiilor
mecanice.
Sisteme de transmitere a micriiM I
Competena
Nr. credite
Unitatea de
competene
M VIII
AGREGAREA UNITILOR DE COMPETENE N MODULE
17
Clasa a XI-a
UTILIZAREA
APLICAIILOR
DE TIP CAD
TEHNICI DE
MSURARE N
DOMENIU
SISTEME DE
AUTOMATIZARE
SISTEME DE
ACIONARE
ELECTRIC
1.Analizeaz specificul
proiectului.
2.Identific i utilizeaz elemente
hard i soft pentru a realiza
aplicaii.
3.Interpreteaz i modific desene
n 2D.
4.Vizualizeaz i interpreteaz
prezentri n 3D.
1.Explic structura instalaiilor /
sistemelor de msurare.
2.Execut operaii pregtitoare
pentru utilizarea tehnicilor de
msurare.
3.Utilizeaz tehnici de msurare
pentru determinarea /
monitorizarea mrimilor tehnice
specifice proceselor industriale.
1.Caracterizeaz sistemele de
reglare automat.
2.Prezint funcionarea
componentelor sistemelor de
reglare automat.
3.Analizeaz funcionarea
sistemelor de automatizare
specifice domeniului.
1.Selecteaz componentele unui
sistem de acionare specific
domeniului.
2.Realizeaz sisteme de acionare
electric.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
1.0
1.0
1.0
1.0
Clasa a XI-a
CIRCUITE
ELECTRICE
ASAMBLRI
MECANICE
SNTATEA I
SECURITATEA
MUNCII
CIRCUITE
ELECTRONICE
UTILIZAREA
CIRCUITELOR
ELECTRONICE N
3.Urmrete funcionarea
sistemelor de acionare electric.
1.Realizeaz circuite electrice de
curent continuu (c.c.)
2.Realizeaz circuite electrice de
curent alternativ (c.a.)
3.Utilizeaz aparate de c.a de joas
tensiune.
1.Stabilete procesul tehnologic de
asamblare.
2.Realizeaz produse specifice
prin asamblri nedemontabile.
3.Efectueaz lucrri de asamblare
demontabil.
1.Aplic legislaia privind
securitatea i sntatea la locul de
munc, prevenirea i stingerea
incendiilor.
2.Planific aciuni de evitare i de
reducere a riscurilor identificate la
locul de munc.
3.Coordoneaz activitile n caz
de accident.
1.Identific tipuri de circuite
electronice.
2.Evalueaz performanele
circuitelor electronice.
3.Conecteaz circuite electronice
n echipamente i instalaii.
1. Identific componente
electronice.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
1.0
1.0
1.0
1.0
2.0
Clasa a XI-a
COMUNICAIILE
ELECTRONICE
PROCESAREA
DATELOR
NUMERIC
E
COMUNICARE
MANAGEMENTUL RELAIILOR
INTERPERSONALE
2. Analizeaz montaje cu
componente analogice i circuite
integrate liniare.
3. Analizeaz montaje cu circuite
integrate digitale.
1.Planific o activitate i culege
date numerice n legtur cu
aceasta.
3.Interpreteaz rezultatele obinute
i prezint concluziile.
1.Susine prezentri pe teme
profesionale.
3.Elaboreaz documente pe teme
profesionale.
1.Creeaz i menine relaii
profesionale.
2.Gestioneaz conflicte.
0.5
0.5
1.0
3.Gestioneaz ateptrile factorilor

interesai.
REPARTIZAREA NUMRULUI DE ORE I A CREDITELOR PENTRU SPECIALIZAREA TEHNICIAN DE TELECOMUNICAII

Repartizare ore
i credite
Modul
I
Modul
II
Modul III
Modul
IV
Modul V
Modul VI
Modul
VII
Modul
VIII
SPP
Modul IX
SPP
Modul X
CDL
Total
ore/credite
Total/modul
Activitati de predare
Laborator
Practic sptmnal
33
17
16
33
17
16
-
66
33
8
25
66
25
41
33
25
8
33
24
9
33
16
17
-
60
24
-
90
24
-
66
50
16
-
513
182
130
99
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Clasa a XI-a
Practic comasat
Credite
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
1.5
Clasa a XI-a
36
66
102
1,5
13
NOT DE PREZENTARE
Prezentarea calificrii
Sistemul Naional al Calificrilor Profesionale (S.N.C.P.) este elaborat de Ministerul
Educaiei, Cercetrii i Inovrii (M.E.C.I.) n parteneriat cu angajatorii i ali factori interesai,
constituii n Comitete Sectoriale, pentru a oferi un profil al absolvenilor cerut de sectoarele
economiei i serviciilor. Dezvoltarea Cadrului Naional al Calificrilor ine cont de dezvoltrile la
nivel european privind Cadrul European al Calificrilor.
Necesitile de modernizare, coroborate cu direciile strategice de dezvoltare n domeniu,
pe plan european, au determinat n esen o abordare dintr-o nou perspectiv a nvmntului
profesional i tehnic. Conform acestei abordri politica educaional promovat de Ministerul
Educaiei Cercetrii i Inovrii i propune s asigura un cadru naional coerent, ntr-un sistem
deschis care permite intrri i ieiri bazate pe validarea achiziiilor anterioare i certificarea
competenelor dobndite n perspectiva facilitrii nvrii de-a lungul ntregii viei.
innd cont de noile cerine ale educaiei de baz i tendinele europene de extindere a
duratei nvmntului obligatoriu, n PT a fost adoptat o nou abordare curricular avnd n
vedere:
a. Dobndirea de ctre elevi a competenelor de baz necesare pentru societatea i economia
bazate pe cunoatere;
b. Formarea elevilor pentru nvarea pe parcursul ntregii viei.
Curriculumul este elaborat pe module pornind de la unitile de competene din Standardele
de Pregtire Profesional (SPP). O unitate de competene reprezint n cadrul curriculumului, de
regul, un modul asociat, cruia i corespunde un numr de credite.
Fiecare dintre calificrile profesionale naionale necesit uniti de competen cheie i
uniti de competen tehnice (profesionale). Competenele tehnice sunt grupate n uniti de
competen generale i uniti de competen specializate. Demonstrarea competenelor specificate
explicit n standardele de pregtire profesional reprezint baza certificrii.
Obinerea unei calificri presupune includerea obligatorie a unor seturi de competene
transferabile pentru a sprijini integrarea pe piaa forei de munc, precum i includerea social,
asumarea rolului n societate ca persoane responsabile. Aceste competene, numite Competenecheie, asigur pregtirea absolvenilor pentru orice loc de munc, pe baza unor capaciti de ordin
tehnic, social i personal care sunt apreciate i cerute de ctre angajatorii din ntreaga lume.
Curriculum-urile specifice nivelul 3 de calificare au fost concepute astfel nct s dezvolte
abiliti de care tinerii au nevoie pentru a se adapta la exigenele societii contemporane.
Pregtirea forei de munc calificate n conformitate cu standardele europene presupune
desfurarea instruirii bazate pe strategii moderne de predare i evaluare, centrate pe elev.
Absolvenii, viitori angajai vor putea desfura sarcini non-rutiniere care implic
colaborarea n cadrul unei echipe, comunicarea ntr-o limb modern, dezvoltarea relaiilor
interpersonale, iniierea unei afaceri.
Prin unitile de competene specializate din cadrul Curriculum-ului specific nivelul 3 de
calificare, elevul este solicitat n multe activiti practice care i stimuleaz creativitatea,
inventivitatea. Orice activitate creativ va duce la o lrgire semnificativ a experienei i la aplicarea
contient a competenelor dobndite.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Clasa a XI-a
MODUL I : SISTEME DE TRANSMITERE A MICRII

I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt. Lista competenelor specifice unitii de
competen din modul
Modulul Sisteme de transmitere a micrii face parte din curriculum-ul de nivel 3,
clasa a XI-a liceu tehnologic.
Modulul face parte din Cultura de specialitate (aria curricular "Tehnologii") i are
alocate un numr de 33 de ore / an, din care:
instruire practic sptmnal 16 ore.
Modulul Sisteme de transmitere a micrii asigur formarea de competene tehnice i
de abiliti practice necesare n executarea lucrrilor de montaj, reglare i ntreinere a organelor de
maini i mecanismelor de transmitere i transformare a micrii.
Lista unitilor de competene relevante pentru modul:
13. Sisteme de transmitere a micrii

1 credit
13.1. Analizeaz rolul funcional al organelor de maini din cadrul transmisiilor
mecanice.
- 13.2. Coordoneaz lucrri de montaj pentru organe de maini i mecanisme.
- 13.3. Execut lucrri de reglare i ntreinere ale transmisiilor mecanice.
II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor

Uniti de
competene
13.Sisteme de
transmitere a
micrii
Competene
13.1. Analizeaz rolul

funcional al organelor de
maini din cadrul
transmisiilor mecanice
Coninuturi tematice
Organe de maini: curele,
cabluri, lanuri, osii, arbori, roi
dinate, roi de curea, roi de
friciune, variatoare, lagre,
cuplaje, ghidaje
Caracterizare: denumire, material,
construcie, parametrii
geometrici si constructivi
Simboluri : specifice organelor de
maini i mecanismelor
13.2. Coordoneaz lucrri

de montaj pentru organe de
maini i mecanisme.
Documentaia tehnic:
desen
de ansamblu, schema
cinematic, schema de montaj
13.3. Execut lucrri de

reglare i ntreinere ale
transmisiilor mecanice
Lucrri specifice:
pregtitoare,
montare, demontare, ajustare
Reglaje: btaie radial i frontal a
danturii, arborilor,
paralelismul arborilor i
danturilor, ajustarea jocurilor,
coaxialitatea arborilor i
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Clasa a XI-a
10
lagrelor, ajustarea curselor

ntreinere: verificri curente,
ungere, curire, conservare
Protecia mediului : colectarea i
depozitarea uleiurilor uzate
respectand
legislaia
de
protecie a mediului
III. Sugestii metodologice
Modulul Sisteme de transmitere a micrii nu este condiionat sau dependent de
celelalte module din curriculum.
Parcurgerea coninuturilor modulului i adecvarea strategiilor didactice utilizate are drept
scop formarea competenelor tehnice generale aferente calificrilor de nivel 3.
Abordarea modular va oferi urmtoarele avantaje:
modulul este orientat asupra celui care nva, urmrind valorificarea disponibilitilor sale;
fiind o structur flexibil, modulul poate ncorporat, n orice moment al procesului educativ, noi
mijloace sau resurse didactice;
modulul permite individualizarea nvrii i articularea educaiei formale i informale;
modulul ofer maximum de deschidere, pe de o parte n plan orizontal, iar pe alt parte, n plan
vertical, peste / lng alte module parcurse; n prelungirea acestora pot fi adugate mereu noi
module, ceea ce se nscrie n linia imperativului educaiei permanente.
n elaborarea strategiei didactice, profesorul/maistru instructor va trebui s in seama de
urmtoarele principii:
Elevii nva cel mai bine atunci cnd consider c nvarea rspunde nevoilor lor.
Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
Elevii au stiluri proprii de nvare. Ei nva n moduri diferite, cu viteze diferite i din
experiene diferite.
Participanii contribuie cu cunotine semnificative i importante la procesul de nvare.
Elevii nva mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona informaiile noi i
a le asocia cu cunotinele vechi.
Procesul de predare - nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe elev.
n acest sens cadrul didactic trebuie s aib n vedere urmtoarele aspecte i modaliti de lucru:
Diferenierea sarcinilor i timpului alocat, prin:
gradarea sarcinilor de la uor la dificil, utiliznd n acest sens fie de lucru;
fixarea unor sarcini deschise, pe care elevii s le abordeze n ritmuri i la niveluri diferite;
fixarea de sarcini diferite pentru grupuri sau indivizi diferii, n funcie de abiliti;
prezentarea temelor n mai multe moduri (raport, discuie sau grafic);
Activitile din cadrul orelor de instruire practic vor viza cu precdere:
interpretarea documentaiei tehnice necesare montajului
tipurile de scule, dispozitive i utilaje folosite la montaj
execuia practic a asamblarilor precizate
verificarea montajelor realizate.
capacitatea de comunicare, asumare de sarcini i responsabiliti
lucrul n echip
Tipurile de aplicaii se vor stabili corelat cu calificarea n care se pregtesc elevii, rezolvarea
sarcinilor de lucru fcndu-se prin aplicaii individuale sau pe grupuri de elevi, favoriznd lucrul n
echip i responsabilitatea pentru sarcina primit.
Diferenierea rspunsului, prin:
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Clasa a XI-a
11
utilizarea autoevalurii i solicitarea elevilor n a-i fixa obiective.

Evaluarea continu a elevilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor probe care
se refer explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate din SPP - uri, iar ca
metode de evaluare recomandm:
Observarea sistematic a comportamentului elevilor, activitate care permite evaluarea
capacitilor i atitudinilor lor fa de o sarcin dat.
Investigaia.
Autoevaluarea, prin care elevul compar nivelul la care a ajuns cu obiectivele i
standardele educaionale i i poate impune / modifica programul propriu de nvare.
Metoda lucrrilor practice
Lucrul cu modele
Se recomand utilizarea urmtoarelor instrumente de evaluare:
Fie de observaie
Fie de lucru
Lucrri practice specifice domeniului i calificrii
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme,
n funcie de: specificul domeniului i calificrii, dificultatea temelor, nivelul de cunotine
anterioare ale grupului instruit, complexitatea i varietatea materialului didactic utilizat.
Recomandm urmtoarele coninuturi tematice
1. Organe de maini:
Osii
Arbori
Lagre
Cuplaje
Ghidaje
Rol funcional, cerine impuse, pri componente, tipuri constructive, materiale, domenii de
utilizare, simbolizare, lucrri de ntreinere i reglare, respectarea normelor de protecia mediului i
NTSM.
2. Transmisii mecanice:
Transmisii prin curele
Transmisii prin cabluri
Transmisii prin lanuri
Transmisii cu roi de friciune; variatoare
Transmisii prin roi dinate
Rol funcional, pri componente, tipuri constructive, avantaje dezavantaje, materiale,
domenii de utilizare, simbolizare, operaii de montaj, SDV-uri specifice, lucrri de ntreinere i
reglare, respectarea normelor de protecia mediului i NTSM.
Se consider c nivelul de pregtire teoretic i tehnologic este realizat corespunztor
dac sunt ndeplinite toate criteriile de performan.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Clasa a XI-a
12
MODULUL II: UTILIZAREA APLICAIILOR DE TIP CAD

Locul modulului n cadrul planului de nvmnt. Lista competenelor specifice unitii de
competen din modul.
Modulul Utilizarea aplicaiilor de tip CAD se studiaz n clasa a XI-a liceu tehnologic,
n vederea asigurrii pregtirii de specialitate n calificri din profilul tehnic.
laborator tehnologic 16 ore.
Lista unitilor de competene relevante pentru modul
II.
14. Utilizarea aplicaiilor de tip CAD

- 14.1. Analizeaz specificul proiectului.
- 14.2. Identific i utilizeaz elemente hard i soft pentru a realiza aplicaii.
- 14.3. Interpreteaz i modific desene n 2D.
14.4.Vizualizeaz i interpreteaz prezentri n 3D.
1 credit
Tabelul de corelare a competentelor si coninuturilor

Uniti de
competene
Competene
individuale
Coninuturi tematice
14. Utilizarea
aplicaiilor de
tip CAD
14.1.Analizeaz
specificul proiectului.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Avantajele utilizarii aplicatiilor de tip CAD fata

de metodele traditionale:
calitate
acuratete
timp de executie si revizuire
eficienta
cost
transferul informatiilor.
Meniuri derulante CAD: File, Edit, View, Insert,
Format, Tools, Draw, Modify, Bonus, Help.
Butoane din bara instrumentelor de lucru:
desenarea
modificarea
editarea obiectelor elementare
selectarea punctelor geometrice specifice:
intersectie, punct median, perpendiculare,
capete de linie
Elemente hard:
procesor
RAM
video
Disk
CD-ROM
Clasa a XI-a
13
14.2.Identific i
utilizeaz elemente hard
i soft pentru a realiza
aplicaii.
14. Utilizarea
aplicaiilor de
tip CAD
14.3.Interpreteaz i
modific desene n 2D.
14.4.Vizualizeaz i
interpreteaz prezentri
n 3D.
III.
Soft adecvat domeniului (mecanic, electronic,

electromecanic, electric, construcii, textile).
Procedee de baz pentru desenare CAD:
aranjare
copiere
colorare
racordare
stergere
translatare.
Cotare:
liniara
diametre
raza
unghiuri
inclinata.
Pregtirea mediului de desenare:
lansare n execuie a programului
numele i locul de memorare al fiierului
unitile de msurare utilizate
dimensiunea hartiei.
Editare text pe desen:
caracteristici
text pe un rand
pe mai multe randuri
stergere text
tiparire
copiere
mutare
copiere desene din CAD in Word.
Metode de mbuntire a soluiei (plan
complex, munca cu alii, responsabiliti,
aranjamente de lucru)
Modaliti de proiectare n 3D.
Suprafee spaiale:
intre doua linii curbe
extrudate
de revolutie.
Dezvoltri posibile ale procesului de modelare
n 3D: feed-back, plan complex, documentaie
tehnic, responsabiliti, aranjamente de lucru
(birouri de proiectare).
Sugestii metodologice
Modulul Utilizarea aplicaiilor de tip CAD ofer elevilor oportunitatea de a-i forma
competene tehnice n legtur cu proiectarea asistat de calculator.
Programa modulului trebuie utilizat mpreun cu Standardul de Pregtire Profesional,
pentru a corela, n permanen, criteriile de performan ale competenelor agregate n modul cu
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Clasa a XI-a
14
coninuturile incluse, rezultate din condiiile de aplicabilitate ale criteriilor de performan

respective.
Parcurgerea coninuturilor este obligatorie, dar se impune abordarea flexibil i difereniat a
acestora, n funcie de resursele disponibile i de nevoile locale de formare.
Pentru formarea competenelor stabilite prin curriculum, profesorul are libertatea de a
dezvolta anumite coninuturi i de a le ealona n timp, utiliznd activiti variate de nvare, cu
caracter preponderent aplicativ.
Tabelul de corelare ntre competene i coninuturi, prezentat la punctul II, specific din ce
unitate de competen provin competenele care se agreg i care sunt coninuturile ce permit
profesorului s formeze, elevului s demonstreze i evaluatorului s evalueze performana vizat de
respectivele competene. Se va ine cont de faptul c profesorul are libertatea de a alege ordinea
coninuturilor i modul de organizare a activitilor de nvare, n raport cu experiena i viziunea
proprie.
Autorii recomand parcurgerea coninuturilor n urmtoarea ordine:
Tema 1: Prezentarea interfeei grafice.
1. Elemente de interfa.
2. Specificaii i recomandri de lucru.
Tema 2: Desenarea interactiv.
1. Sistemul de coordonate.
2. Obiecte / entiti grafice vectoriale.
3. Pregtirea lucrului.
4. Specificarea / intrpducerea coordonatelor.
5. Selectarea entitilor desenate.
6. Controlul prin panoramare al afirii desenului.
Tema 3: Comenzi pentru desenare (LINE, RAY, XLINE, MLINE, CIRCLE, ARC, PLINE,
POLYGON, RECTANG, DONUT, SPLINE, ELLIPSE, POINT, REVCLOUD,
TABLE).
Tema 4: Comenzi pentru editare (modificare i construcie) (ERASE, COPY, MIRROR,
OFFSET, ARRAY, MOVE, ROTATE, SCALE, STRETCH, TRIM, EXTEND,
BREAK, CHAMFER, FILLET, EXPLODE, LENGTHEN, ALIGN).
Tema 5: Comenzi i faciliti ajuttoare (LIST, ID, DIST, AREA, DIVIDE, MEASURE,
STATUS, comenzi de corectare a greelilor, comenzi pentru remprosptarea
imaginii, comenzi pentru accesarea informaiilor de asisten, salvarea, nchiderea i
reluarea sesiunii de lucru).
Tema 6: Texte scrise n desen.
1. Comenzi de scriere a desenului.
2. Formatare i stiluri de text.
3. Editarea textelor existente.
Tema 7: Proprieti simbologice i de emfaz 3D.
1. Culoarea obiectelor.
2. Tipuri de linie.
3. Grosimi de linei.
4. Elevaia i grosimea pe vertical.
5. Modificarea proprietilor de obiecte.
Tema 8: Haurarea (umplerea cu modele).
Tema 9: Cotarea n desen.
Tema 10: Proiectarea tridimensional. Modelarea 3D.
1. Conceperea tridimensional a proiectelor. Vizualizare 3D.
2. Desenarea n 3D a obiectelor ordinare. UCS i WCS.
3. Desenarea n 3d cu obiecte 3D (suprafee i solide).
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Clasa a XI-a
15
4. Vizualizarea umbrit a proiectelor 3D.

Tema 11: Tiprirea desenelor.
Procesul de predare nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe elev. n acest sens
se recomand realizarea unei evaluri iniiale care s permit obinerea unor informaii relevante
despre stilul de nvare al elevilor (auditiv, vizual, practic) i tipul de inteligen al acestora. Aceste
informaii vor sta la baza adaptrii strategiilor de predare-nvare la particularitile elevilor.
Plecnd de la principiul integrrii, care asigur accesul n coal a oricrui copil, acceptnd
c fiecare copil este diferit, se va avea n vedere utilizarea de metode specifice pentru dezvoltarea
competenelor pentru acei elevi care prezint deficiene integrabile, adaptndu-le la specificul
condiiilor de nvare i comportament (utilizarea de programe individualizate, pregtirea de fie
individuale pentru elevii care au nevoie i care le cer, utilizarea instrumentelor ajuttoare de
nvare, aducerea de laude chiar i pentru cele mai mic progrese i stabilirea mpreun a pailor
urmtori).
Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a individualiza i de
a adapta procesul didactic la particularitile elevilor, de a centra procesului de nvare pe elev, pe
nevoile i disponibilitile sale, n scopul unei valorificri optime ale acestora, individualizarea
nvrii, lrgirii orizontului i perspectivelor educaionale, de a diferenia sarcinile i timpului
alocat .a. n context, lucrul n grup, simularea, practica n atelier / la locul de munc, discuiile de
grup, prezentrile video, multimedia i electronice, temele i proiectele integrate, vizitele etc.
contribuie la nvarea eficient, prin dezvoltarea abilitilor de comunicare, negociere, luarea
deciziilor, asumarea responsabilitii, sprijin reciproc, precum i a spiritului de echip,
competiional i creativitii elevilor .
n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit, de
complexitatea materialului didactic implicat n strategia de didactic i ritmul de asimilare a
cunotinelor i de formare a depriderilor, proprii grupului instruit.
Locul de desfurare a instruirii se recomand a fi un laborator de informatic, n care
pentru optimizarea demersului didactic este necesar s existe o dotare minimal care presupune un
numr de calculatoare egal cu numrul elevilor din grup, conectate n reea i cu acces la toate
serviciile INTERNET. Configuraia calculatoarelor trebuie s permit rularea aplicaiilor prin care
vor fi formate competenele specifice.
n laborator trebuie s existe de asemenea, o imprimant, dispozitive periferice i de
memorare extern. Un retroproiector sau un ecran cu cristale lichide faciliteaz instruirea interactiv
permind proiecia imaginilor formate pe ecranul monitorului.
Pentru a se asigura contactul cu echipamente specifice domeniului care nu exist n unitatea
de nvmnt se recomand efectuarea unor vizite didactice la ageni economici de profil, institute
de cercetare i de proiectare.
Specificul disciplinei impune metode didactice interactive, recomandnd cu precdere
aplicaiile practice individuale, metoda descoperirii, a demonstraiei, conversaia euristic.
Dinamica acestui domeniu este extrem de rapid. Aceasta presupune actualizarea
permanent a produselor soft prin prezentarea celor mai noi versiuni, astfel nct absolvenilor s le
fie mai uor s se adapteze in activitatea productiv.
Pentru a evita disfunciile provocate de eventualele erori ale elevilor pe parcursul instruirii,
este necesar ca profesorul s urmreasc strict fiecare elev, ceea ce presupune recurgerea la un
sistem ordonat de prezentare a facilitilor unui program, pas cu pas, n ritm impus. Dup aceea,
ritmul de instruire poate diferi n funcie de particularitile fiecrui elev. Pregtirea n laboratorul
de informatic are o specificitate care se bazeaz, n principal, pe realizarea etap cu etap, de ctre
fiecare elev, a instruciunilor profesorului: nerespectarea acestei cerine conduce la pauze nedorite
si incetinirea ritmului de instruire.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Clasa a XI-a
16
Pentru proiectarea didactic eficient, profesorul trebuie s-i propun finalizarea unei etape
de instruire ntr-o edin de lucru de 2 ore, astfel nct s nu mai fie necesar reluarea ultimelor
secvene din edina anterioar.
Aplicaiile prezentate efectiv elevilor, trebuie s aib ca obiect, pe ct posibil, probleme
concrete ale activitilor productive din domeniul de activitate pentru a sublinia avantajele utilizrii
sistemelor informatice. Achiziia treptat a cunotinelor i deprinderilor poate fi stimulat printr-o
prezentare atractiv i motivant a programelor.
Evaluarea trebuie s vizeze mai ales interpretarea creativ a informaiilor i capacitatea de a
rezolva o situaie-problem cu ajutorul calculatorului.
Instruirea interactiv specific acestei discipline contribuie printre altele i la contientizarea
faptului c un bun utilizator al calculatorului are anse mai mari de reuit n aciunea de integrare
socio-profesional.
Din dorina de a pregti un utilizator i nu un creator de soft, prezentul curriculum vizeaz
formarea unui specialist care s perceap calculatorul ca pe un instrument de lucru absolut necesar
n condiiile modernizrilor tehnologice, un instrument prin care s-i valorifice superior capacitatea
de munc i creativitatea i s-i reduc timpul de lucru.
De aceea, competenele propuse direcioneaz instruirea ctre formarea unor abiliti de
utilizare a sistemelor informatice n strns corelare cu pregtirea la disciplinele de specialitate,
pentru a accentua i mai mult caracterul utilitar al programelor descrise i pentru a motiva superior
elevii n procesul instructiv.
Pornind de la premisa, avut n vedere prin competenele prevzute la disciplinele din cadrul
pregtirii de specialitate, c informativ, elevii sunt n posesia elementelor teoretice necesare pentru
nelegerea i utilizarea pachetelor aplicative de programe, s-a pus un accent deosebit pe descrierea
i exersarea facilitilor oferite de aceste programe i pe formarea deprinderilor de a le valorifica n
activitatea curent a viitorului specialist.
Achiziia noilor cunotine, integrarea acestora n sistemul celor anterioare i valorificarea
lor prin transfer i creativitate, vizeaz formarea unui specialist capabil s rspund cerinelor cu
pronunat caracter aplicativ, cerinte specifice economiei actuale i, mai ales, domeniului electronic
i automatizri.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Clasa a XI-a
17
Modulul III: TEHNICI DE MSURARE N DOMENIU

competen din modul
Modulul Tehnici de msurare n domeniu se studiaz n clasa a XI-a liceu tehnologic,
n vederea asigurrii pregtirii de specialitate n calificri din profilul tehnic.
laborator tehnologic 8 ore;
instruire practic 25 ore.
n modulul Tehnici de msurare n domeniu au fost agregate competene dintr-o unitate
de abiliti cheie i o unitate de competene tehnice generale:
3. Managementul relaiilor interpersonale

0.5 credite
- 3.2. Gestioneaz conflicte.
- 3.3. Gestioneaz ateptrile factorilor interesai.
16. Tehnici de msurare n domeniu
1 credit
- 16.1.Explic structura instalaiilor/sistemelor de msurare.
- 16.2. Execut operaii pregtitoare pentru utilizarea tehnicilor de msurare.
16.3.Utilizeaz tehnici de msurare pentru determinarea / monitorizarea mrimilor
tehnice specifice proceselor industriale.
II. Tabelul de corelare a competenelor si coninuturilor

Uniti de
competene
16. Tehnici
de msurare
n domeniu
Competene
individuale
Coninuturi tematice
16.1. Explic
structura
instalaiilor /
sistemelor de
msurare.
Instalaii i sisteme de msurare

- Clasificarea instalaiilor i sistemelor de msurare dup
funciile ndeplinite:
de verificare / testare i diagnosticare a echipamentelor,
instalaiilor, sistemelor industriale;
de supraveghere i control a proceselor industriale
- Elemente componente de baz ale instalaiilor i sistemelor de
msurare (rol funcional, variante constructive): mijloace de
msurare, traductoare, adaptoare, nregistratoare, echipamente
pentru achiziia, transmiterea i prelucrarea datelor, elemente
de automatizare
- Reprezentri grafice ale structurii unei instalaii / unui sistem
de msurare (scheme structurale)
- Tipuri de structuri ale sistemelor de msurare (n lan,
paralel, n bucl), scheme structurale, principii de
funcionare.
Aplicaii practice de utilizare a schemelor structurale pentru
identificarea componentelor i verificarea legturilor dintre
componentele unei instalaii de msurare date
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Clasa a XI-a
18
16. Tehnici
de msurare
n domeniu
16.2. Execut
operaii
pregtitoare
pentru utilizarea
tehnicilor de
msurare.
16. Tehnici
de msurare
n domeniu
16.3. Utilizeaz
tehnici de
msurare pentru
determinarea /
monitorizarea
mrimilor
tehnice specifice
proceselor
industriale.
3.Managemen
3.2. Gestioneaz
conflictele.
-tul relaiilor
interpersonale
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Documentaia tehnic specific lucrrilor de msurare /

monitorizare a mrilor tehnice caracteristice proceselor
industriale (cri tehnice ale aparatelor i echipamentelor de
msurare utilizate, instruciuni de utilizare)
Criterii de selectare a mijloacelor i metodelor de msurare:
caracteristicile obiectului msurat sau a procesului controlat;
parametrul controlat (valori prognozate); indicatori metrologici
i economici ai mijloacelor de msurare accesibile
operatorului; tipul de producie (unicate, serie mic, serie mare
sau mas) n cadrul creia se realizeaz procese de msurare;
productivitatea impus msurrii; costul aplicrii metodei
Operaii pregtitoare pentru utilizarea tehnicilor de msurare:
asigurarea condiiilor de microclimat, reglaje prevzute n
instruciunile de utilizare, selectarea domeniilor de msurare
n funcie de valoarea prognozat (unde este cazul), verificarea
legturilor funcionale dintre componente
Aplicaii practice
- de utilizare
a documentaiei tehnice specifice pentru
identificarea condiiilor impuse la exploatarea mijloacelor de
msurare i echipamentelor utilizate;
- de determinare a unor valori prognozate ale mrimilor fizice
msurate;
- de utilizare a schemelor structurale pentru identificarea
componentelor i verificarea legturilor dintre componentele
unei instalaii de msurare date
Metode de msurare
- Metode directe
- Metode indirecte
- Metode implicite
Mijloace pentru msurarea mrimilor tehnice caracteristice
proceselor industriale:
- geometrice (msuri terminale pentru lungimi i unghiuri,
rigle, ublere, micrometre, raportoare, comparatoare,
indicatoare de nivel, planimetre, dozatoare volumetrice)
- mecanice
(dinamometre,
manometre,
vacuumetre,
vitezometre, turometre, accelerometre, debitmetre)
- fizico-chimice (balane, densimetre, vscozimetre, ceasuri i
cronometre)
- termice (termometre, contoare termice)
- electrice (ampermetre, voltmetre, ohmmetre, wattmetre,
contoare electrice)
Aplicaii practice
- de msurare direct a mrimilor geometrice, mecanice,
fizico-chimice, termice i electrice;
- de realizare a instalaiilor de msurare dup o schem dat;
- de msurare/monitorizare a mrimilor fizice specifice unor
procese industriale, folosind instalaii de msurare dat;
- de prelucrare i analizare a rezultatelor msurrii (calcule
matematice, trasare de grafice i diagrame, comparare cu
Clasa a XI-a
19
3.Managementul relaiilor
interpersonale
3.3. Gestioneaz
ateptrile
factorilor
interesai.
valori nominale sau limit, tolerane)

Exerciii de grup pentru analizarea rezultatelor msurrii,
stabilirea unor tendine n evoluia parametrului / procesului
controlat, a unor cauze i soluii de optimizare / remediere.

Modulul Tehnici de msurare n domeniu ofer elevilor oportunitatea de a-i forma
competene tehnice n legtur cu selectarea i utilizarea mijloacelor i metodelor de msurare, dar
i a abilitilor de analizare a rezultatelor msurrii.
Programa modulului trebuie utilizat mpreun cu Standardul de Pregtire Profesional,
pentru a corela, n permanen, criteriile de performan ale competenelor agregate n modul cu
coninuturile incluse, rezultate din condiiile de aplicabilitate ale criteriilor de performan
respective.
Parcurgerea coninuturilor este obligatorie, dar se impune abordarea flexibil i difereniat a
acestora, n funcie de resursele disponibile i de nevoile locale de formare.
caracter preponderent aplicativ.
Tabelul de corelare ntre competene i coninuturi, prezentat la punctul III, specific din ce
uniti de competen provin competenele care se agreg i care sunt coninuturile ce permit
profesorului s formeze, elevului s demonstreze i evaluatorului s evalueze performana vizat de
respectivele competene. Se va ine cont de faptul c profesorul are libertatea de a alege ordinea
coninuturilor i modul de organizare a activitilor de nvare, n raport cu experiena i viziunea
proprie.
1. Tehnici i tehnologii de msurare a mrimilor caracteristice proceselor
tehnologice
1.1. Procese de msurare
- tipuri de procese: procese de msurare i verificare n cercetare i laboratoare de dezvoltare,
n domeniul controlului tehnic precum i al ncercrilor instalaiilor; mari procese industriale
n flux i procese individuale descentralizate;
- componentele procesului de msurare: msurand, etaloane, mijloace de msurare
1.2. Metode de msurare
- Metode directe
bazate pe comparaia simultan 1:1 direct (metode difereniale, metode de zero), prin
substituie sau prin permutare;
bazate pe comparaia simultan 1:n (metode adiionare, metode de raport);
bazate pe comparaia succesiv.
- Metode indirecte
- Metode implicite
1.3. Mijloace pentru msurarea mrimilor tehnice caracteristice proceselor industriale:
- geometrice (msuri terminale pentru lungimi i unghiuri, rigle, ublere, micrometre,
raportoare, comparatoare, indicatoare de nivel, planimetre, dozatoare volumetrice)
- mecanice (dinamometre, manometre, vacuumetre, vitezometre, turometre,
accelerometre, debitmetre)
- fizico-chimice (balane, densimetre, vscozimetre, ceasuri i cronometre)
- termice (termometre, contoare termice)
- electrice (ampermetre, voltmetre, ohmmetre, wattmetre, contoare electrice)
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Clasa a XI-a
20
1.4. Instalaii i sisteme de msurare

- Clasificarea instalaiilor i sistemelor de msurare dup funciile ndeplinite:
de verificare / testare i diagnosticare a echipamentelor, instalaiilor, sistemelor
industriale;
de supraveghere i control a proceselor industriale
- Elemente componente de baz ale instalaiilor i sistemelor de msurare (rol funcional,
variante constructive): mijloace de msurare, traductoare, adaptoare, nregistratoare,
echipamente pentru achiziia, transmiterea i prelucrarea datelor, elemente de automatizare
- Reprezentri grafice ale structurii unei instalaii / unui sistem de msurare (scheme
structurale)
- Tipuri de structuri ale sistemelor de msurare (n lan, paralel, n bucl), scheme structurale,
principii de funcionare.
2. Utilizarea tehnicilor de msurare pentru determinarea / monitorizarea mrimilor
tehnice specifice proceselor industriale.
2.1. Norme de tehnica securitii muncii
2.2. Documentaia tehnic specific lucrrilor de msurare / monitorizare a mrilor tehnice
caracteristice proceselor industriale (cri tehnice ale aparatelor i echipamentelor de
msurare utilizate, instruciuni de utilizare)
2.3. Criterii de selectare a mijloacelor i metodelor de msurare: caracteristicile obiectului
msurat sau a procesului controlat; parametrul controlat (valori prognozate); indicatori
metrologici i economici ai mijloacelor de msurare accesibile operatorului (sensibilitatea;
rezoluia; domeniul / domeniile de msurare; valoarea diviziunii; timpul de rspuns;
durabilitatea; justeea; fidelitatea; precizia; clase de precizie; fiabilitatea metrologic); tipul
de producie (unicate, serie mic, serie mare sau mas) n cadrul creia se realizeaz
procese de msurare; productivitatea impus msurrii; costul aplicrii metodei
2.4. Operaii pregtitoare pentru utilizarea tehnicilor de msurare: asigurarea condiiilor de
microclimat, reglaje prevzute n instruciunile de utilizare, selectarea domeniilor de
msurare n funcie de valoarea prognozat (unde este cazul), verificarea legturilor
funcionale dintre componente
2.5. Aplicaii practice
- de utilizare a documentaiei tehnice specifice pentru identificarea condiiilor impuse la
exploatarea mijloacelor de msurare i echipamentelor utilizate;
- de determinare a unor valori prognozate ale mrimilor fizice msurate;
- de msurare direct a mrimilor geometrice, mecanice, fizico-chimice, termice i electrice;
- de utilizare a schemelor structurale pentru identificarea componentelor i verificarea
legturilor dintre componentele unei instalaii de msurare date
- de realizare a unor instalaiilor de msurare dup o schem dat;
- de msurare / monitorizare a mrimilor fizice specifice unor procese industriale, folosind
o instalaie de msurare dat;
- de prelucrare i analizare a rezultatelor msurrii (calcule matematice, trasare de grafice i
diagrame, comparare cu valori nominale sau limit, tolerane)
Procesul de predare nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe elev. n acest sens
se recomand realizarea unei evaluri iniiale care s permit obinerea unor informaii relevante
despre stilul de nvare al elevilor (auditiv, vizual, practic) i tipul de inteligen al acestora. Aceste
informaii vor sta la baza adaptrii strategiilor de predare-nvare la particularitile elevilor.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Clasa a XI-a
21
nvare, aducerea de laude chiar i pentru cele mai mic progrese i stabilirea mpreun a pailor
urmtori).
alocat .a. n context, lucrul n grup, simularea, practica n atelier / la locul de munc, discuiile de
grup, prezentrile video, multimedia i electronice, temele i proiectele integrate, vizitele etc.
contribuie la nvarea eficient, prin dezvoltarea abilitilor de comunicare, negociere, luarea
deciziilor, asumarea responsabilitii, sprijin reciproc, precum i a spiritului de echip,
competiional i creativitii elevilor .
Date fiind competenele vizate, se recomand o pondere ridicat a exerciiilor de realizare a
unor instalaii de msurare, folosind documentaia tehnic specific, de culegere a informaiilor de
msurare, de nregistrare i de prelucrare a acestora,
Alegerea mijloacelor didactice se va realiza n strns corelaie cu metodele didactice i cu
coninutul tiinific al leciei. Se vor folosi mijloace didactice specifice cabinetelor i laboratoarelor
de metrologie. Instruirea practic se va desfura n spaii special amenajate, dotate corespunztor.
Se recomand utilizarea:
fielor de lucru;
fielor tehnologice;
schemelor structurale;
crilor tehnice i instruciunilor de utilizare a mijloacelor de msurare;
suporturilor de curs / aplicative audio-video sau / i multimedia;
soft-urilor educaionale specifice.
Autorii recomand desfurarea procesului instructiv-formativ conform strategiilor moderne
de nvare, eventual integrate ntr-un sistem multimedia, astfel nct s fie meninut i stimulat
interesul elevilor pe tot parcursul leciilor i activitilor aplicative realizate i s fie realizat
impactul dorit prin studierea acestei discipline.
Evaluarea este implicit demersului pedagogic curent, permind att profesorului, ct i
elevului s cunoasc nivelul de achiziionare a competenelor i a cunotinelor, s identifice
lacunele i cauzele lor i s realizeze coreciile care se impun, n vederea reglrii procesului de
predare nvare.
Calitatea evalurii creia i vor fi supui elevii pentru a obine calificrile reprezint unul
dintre factorii eseniali care susin ncrederea public n aceste calificri. Din acest motiv, se impune
att asigurarea coerenei, caracterului realist i motivant, rigorii, corectitudinii i eficienei
procesului de evaluare, ct i deplina aliniere a sarcinilor impuse la standardele naionale definite n
cadrul fiecrei calificri. Caracteristicile unui sistem de evaluare eficient sunt:
validitatea (evaluarea trebuie s msoare performana n raport cu competenele vizate);
fidelitatea (instrumentul de evaluare genereaz rezultate n concordan unele cu altele n
ocazii diferite de ctre toi cei care evalueaz i pentru toi elevii);
aplicabilitatea practic i rentabilitatea (evaluarea trebuie s fie adaptat la resursele
existente i la timpul disponibil);
credibilitatea (pentru ca evaluarea i atestarea rezultant s fie credibile, ele trebuie s se
bucure de ncredere public);
compatibilitatea cu nvarea eficient (evaluarea trebuie s susin i s contribuie la
nvarea eficient);
flexibilitatea (evaluarea trebuie s faciliteze accesul i progresarea, fr a compromite
standardele naionale).
Evaluarea trebuie s fie un proces continuu i sumativ, referindu-se n mod explicit la
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Clasa a XI-a
22
criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora, corelat cu tipul probelor de

evaluare specificate n Standardul de Pregtire Profesional pentru fiecare competen i viznd
exclusiv probele de evaluare solicitate n aceste standarde (nimic mai puin, nimic mai mult).
Demonstrarea altor abiliti, n afara celor din competenele specificate, este lipsit de semnificaie
n cadrul evalurii.
Se recomand utilizarea urmtoarelor metode i instrumente de evaluare: observarea
sistematic, pe baza unei fie de observare; probe practic; teste cu itemi obiectivi i semiobiectivi;
proiectul; autoevaluarea .a.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Clasa a XI-a
23
Modulul IV : SISTEME DE AUTOMATIZARE

competen din modul
Coninuturile incluse n structura modulului SISTEME DE AUTOMATIZARE ofer
elevilor cunotine care le vor permite s-i dezvolte abiliti practice privind sistemele de reglare
automat , n condiiile participrii lor nemijlocite i responsabile la un proces instructiv-formativ
centrat pe nevoile i aspiraiile proprii.
Modulul Sisteme de automatizare se studiaz n clasa a XI-a liceu tehnologic, n
vederea asigurrii pregtirii de specialitate n calificri din profilul tehnic.
18.Sisteme de automatizare
1 credit
- 18.1. Caracterizeaz sistemele de reglare automat.
- 18.2. Prezint funcionarea componentelor sistemelor de reglare automat.
- 18.3. Analizeaz funcionarea sistemelor de automatizare specifice domeniului.

Unitatea de
competene
18.
SISTEME DE
AUTOMATIZARE
18.
SISTEME
DE
AUTOMATIZARE
18.
SISTEME DE
AUTOMATIZARE
Competene
18.1.
Caracterizeaz
sistemele de
reglare
automat
18.2.
Prezint
funcionarea
componentelor
sistemelor de
reglare
automat
18.3.
Analizeaz
funcionarea
sistemelor de
automatizare
specifice
domeniului
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Coninuturi
Schema de principiu a unui sistem de reglare

automat;
Mrimile care intervin n schema de principiu a
unui sistem de reglare automat;
Rolul funcional al componentelor sistemului de
reglare automat.
Elementele constructive ale componentelor
sistemelor de reglare: descriere, funcionare i
alegerea din cataloage.
Sisteme de reglare automat specifice

domeniului de pregtire: caracterizare i
funcionare;
Parametrii tehnici supravegheai: mrimi
electrice i neelectrice.
Clasa a XI-a
24

Parcurgerea coninuturilor se va realiza n integralitatea lor. Pentru atingerea
competenelor specifice stabilite prin modul, profesorul are libertatea de a dezvolta anumite
coninuturi, de a le ealona n timp, de a utiliza activiti variate de nvare, cu accentuare pe cele
cu caracter aplicativ, centrate pe elev.
Se recomand parcurgerea coninuturilor modulului SISTEME DE AUTOMATIZARE n
ordinea prezentat:
1. Sisteme de reglare automat:
1.1 Schema de principiu.
1.2 Mrimile care intervin n schema de principiu a unui sistem de reglare automat: de intrare (de
referin ), de reacie, abaterea , de comand, de execuie(de reglare), de ieire, perturbaii;
1.3 Componentele sistemului de reglare automat: rol, elemente constructive, funcionare, alegerea
din cataloage:
traductoare de intrare i de reacie;
elemente de comparaie;
regulatoare automate;
elemente de execuie.
2. Sisteme de reglare automat specifice domeniului de pregtire:
elemente componente;
funcionare;
parametrii tehnici supravegheai: electrici i neelectrici.
Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care predau
coninutul modulului, funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale
colectivului cu care lucreaz i de ritmul de asimilare a cunotinelor.
Instruirea teoretic i laboratorul tehnologic se recomand s se desfoare n cabinete de
specialitate, dotate cu materiale didactice specifice.
Evaluarea continu a elevilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor probe
care se refer explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate din SPP - uri, iar
ca metode de evaluare recomandm :
Observarea sistematic a elevilor pe baza unei fise de observare
Investigaia.
Autoevaluarea, prin care elevul compar nivelul la care a ajuns cu obiectivele i standardele
educaionale i i poate impune / modifica programul propriu de nvare.
Metoda exerciiilor practice
Lucrul cu modele
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
Fie de observaie i fie de lucru
Chestionarul
Fie de autoevaluare
Miniproiectul - prin care se evalueaz metodele de lucru, utilizarea corespunztoare a
bibliografiei, a materialelor i a instrumentelor, acurateea reprezentrilor tehnice, modul de
organizare a ideilor i a materialelor ntr-un proiect.
Portofoliul, ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o modalitate de
nregistrare a performanelor colare ale elevilor.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Clasa a XI-a
25
Modulul V : SISTEME DE ACIONARE ELECTRIC

competen din modul
Modulul Sisteme de acionare electric se studiaz n clasa a XI-a liceu tehnologic, n
19. Sisteme de acionare electric

1 credit
- 19.1. Selecteaz componentele unui sistem de acionare specific domeniului.
- 19.2. Realizeaz sisteme de acionare electric.
- 19.3. Urmrete funcionarea sistemelor de acionare electric.
II.
Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor
Uniti de
competene
19. SISTEME
DE
ACIONARE
ELECTRIC
Competene
individuale
Coninuturi tematice
-
19.1.
Selecteaz
componentele unui
sistem de acionare
specific domeniului
19.2.
Realizeaz sisteme de
acionare electric
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
componentele unui sistem de acionare

specific domeniului: motoare electrice,
maini de lucru , instalaie de comand
(aparatele electrice i electronice de
acionare, comand, protecie i
semnalizare), sistem de transmisie a
micrii
rolul funcional al componentelor
sistemului de acionare
rolul funcional al sistemului de acionare
simboluri i notaii specifice
componentelor din schema electric
legturi funcionale ntre componentele
sistemului de acionare: electrice (cu
conductoare/cabluri) i mecanice (cuplaje)
msurtori cu ohmmetrul pentru verificarea
continuitii circuitului electric
Clasa a XI-a
26
19.3.
Urmrete
funcionarea
sistemelor de
acionare electric
III.
manevre de conectare i de deconectare a

motorului de acionare.
msurarea parametrilor de funcionare:
intensitatea curentului electric, tensiunea
electric, turaia
urmrirea vizual a funcionrii
Sugestii metodologice
Modulul ,,Sisteme de acionare electric ofer elevilor oportunitatea de a-i forma

competene tehnice n legtur cu realizarea unor sisteme de acionare specifice fiecrui domeniu de
calificare.
Parcurgerea coninuturilor se va realiza in integritatea lor, dar se impune abordarea flexibil
i difereniat a acestora, n funcie de resursele disponibile i de nevoile locale de formare.
accentuare pe cele cu caracter aplicativ, centrate pe elev.
1. Prezentarea sistemelor de acionare electric specifice domeniului
Definirea sistemului de acionare electric.
Rolul sistemului de acionare electric n ansamblul tehnic din care face parte.
Componentele sistemului de acionare (recunoatere i rol funcional):
- Motoare electrice de acionare;
- Aparate electrice necesare : de comutaie, de protecie, de msurare;
- Conductoare i cabluri electrice.
2. Realizarea sistemelor de acionare electrica specifice domeniului
Citirea schemei electrice de actionare .
Parcurgerea etapelor de realizare a sistemului electric de acionare.
Msurarea parametrilor de funcionare: intensitatea curentului electric, tensiunea electric, turaia
motorului de acionare.
coninutul modulului, funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale
colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic
i de ritmul de asimilare a cunotinelor.
Instruirea teoretic i laboratorul tehnologic se recomand s se desfoare n cabinete de
specialitate, dotate cu materiale didactice specifice : seturi de diapozitive sau/i filme didactice
tematice, plane didactice, panoplii i machete didactice sau/i funcionale, seturi de scheme de
sisteme de actionare electrica, n care pot fi evideniate echipamentele i aparatele electrice
componente, bibliografie tehnic selectiv .a.
a adapta procesul didactic la particularitile elevilor, de a centra procesul de nvare pe elev, pe
nevoile i disponibilitile sale, n scopul unei valorificrii optime ale acestora, individualizarea
nvrii, lrgirea orizontului i perspectivelor educaionale, de a diferenia sarcinile i timpul alocat
.a. n context, lucrul n grup, simularea, practica n atelier / laborator / la locul de munc, discuiile
de grup, prezentrile video, multimedia i electronice, vizitele etc. contribuie la nvarea eficient,
prin dezvoltarea abilitilor de comunicare, negociere, luarea deciziilor, asumarea responsabilitii,
sprijin reciproc, precum i a spiritului de echip, competiional i creativitii elevilor .
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Clasa a XI-a
27
Evaluarea continu a elevilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor probe
care se refer explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate din SPP - uri, iar
ca metode de evaluare recomandm :
Observarea sistematic a elevilor pe baza unei fise de observare
Investigaia.
Metoda exerciiilor practice
Lucrul cu modele
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
Fie de observaie i fie de lucru
Chestionarul
Fie de autoevaluare
Miniproiectul - prin care se evalueaz metodele de lucru, utilizarea corespunztoare a
bibliografiei, a materialelor i a instrumentelor, acurateea reprezentrilor tehnice, modul de
organizare a ideilor i a materialelor ntr-un proiect.
nregistrare a performanelor colare ale elevilor.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Clasa a XI-a
28
Modulul VI: CIRCUITE
ELECTRICE

competen din modul
Modulul este parte integrant din cultura de specialitate, pregtire practic, liceu tehnologic,
clasa a XI-a.
Lista competenelor specifice unitii de competene din modul:
20. Circuite electrice

- 20.1. Realizeaz circuite electrice de curent continuu (c.c.).
- 20.2. Realizeaz circuite electrice de curent alternativ (c.a.).
- 20.3. Utilizeaz aparate de c.a. de joas tensiune
1 credit

Uniti de
competene
Competene
individuale
Coninuturi tematice
Rezistoare: clasificare, marcare n clar i n codul
culorilor
Surse de c.c.:
- Clasificare;
- Parametri: tensiunea la borne, rezistena intern;
20.Circuite
electrice
20.1. Realizeaz
circuite electrice
de c.c.
Gruparea rezistoarelor i a surselor de c.c.:

- serie;
- paralel;
- mixt.
Circuite cu rezistoare i surse de c.c.:
- realizarea circuitelor;
- msurarea tensiunilor la bornele componentelor;
- msurarea intensitilor din circuit.
Analizarea circuitelor de c.c. pe baza valorilor msurate
utiliznd legile i teoremele studiate:
- legea lui Ohm;
- teoremele lui Kirchhoff;
- legea lui Joule.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Clasa a XI-a
29
20.2. Realizeaz
circuite electrice
de c.a.
20. Circuite
electrice
20.3. Utilizeaz
aparate de c.a de
joas tensiune.
Componente electrice pasive de circuit: (bobine,

condensatoare):
- clasificare;
- comportarea in curent alternativ.
Identificarea bobinelor i condensatoarelor dup:
- marcaj;
- aspect.
Realizarea circuitelor de c.a. cu rezistoare,
condensatoare, bobine:
- circuite RLC serie;
- circuite RLC paralel.
- RLC serie/n paralel cu circuite C
Msurarea parametrilor de circuit:
- valori efective ale tensiunii la bornele componentelor;
Simularea funcionrii circuitelor de c.a. folosind un soft
didactic (ORCAD, sau orice alt soft care permite
simularea funcionrii circuitelor de c.a).
Interpretarea rezultatelor obinute pe cale practic i prin
simulare:
- compararea rezultatelor: tensiuni, intensiti;
- calculul erorilor.
Identificarea aparatelor de protecie, comutare i a
receptoarelor de joas tensiune :
- sigurane;
- relee termice.
Identificarea aparatelor de comutare:
- relele termice;
- relee electromagnetice;
- ntreruptoare automate;
- contactoare;
- comutatoare.
Receptoare:
- lmpi cu incandescen;
- lmpi fluorescente;
- motoare electrice
Realizarea circuitelor de c.a. de joas tensiune cu aparate
de protecie, comutare i receptoare.
Verificarea funcionrii circuitelor de c.a. de joas
tensiune (maxim 220 V)

Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n
funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit, de
complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i ritmul de formare a
deprinderilor, proprii grupului instruit.
ntre competene i coninuturi este o relaie biunivoc, competenele determin
coninuturile tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a
competenelor dorite.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Clasa a XI-a
30
Pentru atingerea competenelor dorite, activitile de instruire practic utilizate de cadrele

didactice vor avea un caracter activ, interactiv i centrat pe elev, cu pondere sporit pe
activitile practice i mai puin pe cele teoretice: documentarea cu ajutorul Internetului,
utilizri de materiale i programe nregistrate pe suport electronic, vizite de documentare
la agenii economici, lucrri practice, teste de evaluare etc.
Instruirea se va realiza n laboratoare tehnologice i ateliere cu o bun dotare
material.
Parcurgerea coninuturilor i adecvarea strategiilor didactice vor viza i formarea
priceperilor i deprinderilor practice corelate cu noiunile teoretice dobndite de elevi n
anii anteriori.
Prin natura activitilor de nvare, elevii vor trebui pregtii pentru a evolua n
situaii adaptative complexe, n care nici din punct de vedere profesional nu exist
rspunsuri "unice" sau "cele mai bune".
Se va avea n vedre utilizarea metodelor specifice de lucru n cazul elevilor cu
cerine educaionale speciale.
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de evaluare
care sunt precizate in Standardul de Pregtire Profesional.
Se evalueaz numai competenele corespunztoare modulului. O competen se
evalueaz o singur dat. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele
specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii. Elevii trebuie evaluai numai n
ceea ce privete dobndirea competenelor specificate.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluare continu, prin aplicarea instrumentelor
de evaluare continu prevzute n Standardul de Pregtire Profesional (probe orale, probe
practice).
Se recomand documentarea pe Internet accesnd paginile de pe site-ul kappa.ro.
Se consider c nivelul de pregtire teoretic i tehnologic este realizat
corespunztor dac sunt ndeplinite toate criteriile de performan.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Clasa a XI-a
31
MODULUL VII: ASAMBLRI MECANICE

competen din modul
Modulul Asamblri mecanice face parte din curriculum-ul de nivel 3, clasa a XI-a liceu
tehnologic.
Coninuturile prevzute se vor parcurge n orele de instruire practic sptmnal i n
cadrul laboratorului tehnologic.
Modulul Asamblri mecanicenu este condiionat sau dependent de celelalte module din
curriculum.
Numrul de ore alocat modulului este de 33 de ore, distribuite astfel:
Lista unitilor de competene relevante pentru modul:
22. Asamblri mecanice
- 22.1. Stabilete procesul tehnologic de asamblare.
- 22.2. Realizeaz produse specifice prin asamblri nedemontabile.
- 22.3. Efectueaz lucrri de asamblare demontabil.
1 credit
II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor:

Uniti de competene
Competene individuale
22.1.Stabilete procesul
tehnologic de asamblare
22.ASAMBLRI
MECANICE
22.2.Realizeaz produse
specifice prin asamblri
nedemontabile
22.3.Efectueaz lucrri de
asamblare demontabil
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Coninuturi tematice
Date iniiale ale procesului de
asamblare: documentaia tehnic,
programul de producie
Metode de asamblare: metoda
interschimbabilitii totale, metoda
interschimbabilitii pariale,
metoda sortrii, ajustrii, reglrii
Condiii materiale: utilaje, SDVuri, materiale specifice
Asamblri nedemontabile: prin
presare, prin nituire, lipire, sudare
Operaii: de pregtire a reperelor,
de asamblare nedemontabil a
produselor specifice
Resurse: materiale, utilaje i SDVuri specifice, documentaie tehnic
Asamblri demontabile: prin pene
i tifturi, prin caneluri, conuri,
filete, cu elemente elastice
Operaii: pregtirea reperelor
pentru asamblare, asigurarea
organelor de asamblare necesare,
asamblarea propriu-zis
Resurse: organe de asamblare,
documentaie tehnic, SDV-uri
Clasa a XI-a
32

Parcurgerea coninuturilor modulului i adecvarea strategiilor didactice utilizate are drept
scop formarea competenelor tehnice generale aferente calificrilor de nivel 3.
modulul este orientat asupra celui care nva, urmrind valorificarea disponibilitilor sale;
fiind o structur flexibil, modulul poate ncorpora, n orice moment al procesului educativ, noi
mijloace sau resurse didactice;
modulul permite individualizarea nvrii i articularea educaiei formale i informale;
modulul ofer maximum de deschidere, pe de o parte n plan orizontal, iar pe alt parte, n plan
vertical, peste / lng alte module parcurse; n prelungirea acestora pot fi adugate mereu noi
module, ceea ce se nscrie n linia imperativului educaiei permanente.
n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii:
experiene diferite.
Elevii nva mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona informaiile noi i
a le asocia cu cunotinele vechi.
Procesul de predare - nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe elev.
n acest sens cadrul didactic trebuie s aib n vedere urmtoarele aspecte i modaliti de lucru:
prezentarea temelor n mai multe moduri (raport, discuie sau grafic);
Diferenierea cunotinelor elevilor, prin:
abordarea tuturor tipurilor de nvare (auditiv, vizual, practic sau prin contact direct);
utilizarea verificrii de ctre un coleg, a verificrii prin ndrumtor;
Diferenierea rspunsului, prin:
utilizarea autoevalurii i solicitarea elevilor de a-i impune obiective.
Plecnd de la principiul integrrii, care asigur accesul n coal a tuturor copiilor, acceptnd
faptul c fiecare copil este diferit, se va avea n vedere utilizarea de metode specifice pentru
dezvoltarea competenelor. Pentru acei elevi care prezint deficiene integrabile, metodele se vor
adapta la specificul condiiilor de nvare i comportament (utilizarea de programe individualizate,
pregtirea de fie individuale pentru elevii care au ritm lent de nvare, utilizarea instrumentelor
ajuttoare de nvare, aducerea de laude chiar i pentru cele mai mici progrese i stabilirea
mpreun a pailor urmtori).
Evaluarea continu a elevilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor probe care
se refer explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate din SPP - uri, iar ca
metode de evaluare recomandm:
Observarea sistematic a comportamentului elevilor, activitate care permite evaluarea
capacitilor i atitudinilor lor fa de o sarcin dat.
Investigaia.
Metoda lucrrilor practice
Lucrul cu modele
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Clasa a XI-a
33
Se recomand utilizarea urmtoarelor instrumente de evaluare:

Fie de observaie
Fie de lucru
Lucrri practice specifice domeniului i calificrii
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n
funcie de:
specificul domeniului i calificrii
dificultatea temelor
nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit
complexitatea i varietatea materialului didactic utilizat
ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a abilitilor practice proprii grupului instruit.
Recomandm urmtoarele coninuturi tematice

1. Structura procesului tehnologic de asamblare
- operaiile i fazele de asamblare, mnuirile, piesa de baz, completul, subansamblul, ansamblul
2. Documente tehnologice necesare realizrii operaiei de asamblare
- scheme de asamblare, fie tehnologice i planuri de operaii, ciclograma asamblrii
3. Precizia de prelucrare i asamblare
- abateri dimensionale, de form i de poziie
4. Metode de asamblare
- metoda interschimbabilitii totale, metoda interschimbabilitii pariale, metoda sortrii, metoda
ajustrii, metoda reglrii
5. Pregtirea pieselor pentru asamblare
- retuare, rzuire, rodare, lepuire, lustruire, gurire, alezare, filetare, splare
6. Asamblri nedemontabile
Prezentarea general a asamblrilor nedemontabile
- asamblri prin presare (prin nclzire sau rcire, prin deformare)
- asamblri prin lipire (lipire moale, lipire tare, metode de lipire)
- asamblri prin nituire (fazele operaiei de nituire, maini de nituit), NTSM la
nituire
- asamblri prin sudare; NTSM la sudare
7. Asamblri demontabile
Prezentarea general a asamblrilor demontabile
- asamblri prin pene i tifturi, prin caneluri, prin conuri, cu elemente elastice
- asamblri prin filet (pri componente, siguran n exploatare, asigurarea
piulielor mpotriva autodesfacerii, scule folosite la montare i demontare)
coninuturile tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a competenelor
dorite.
Pentru dobndirea de ctre elevi a competenelor prevzute n SPP-uri, activitile de
nvare - predare utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv i centrat pe
elev, cu accent preponderent pe activitile de nvare cu caracter practic, aplicativ.
Pentru atingerea obiectivelor programei i dezvoltarea la elevi a competenelor vizate de
parcurgerea modulului, recomandm ca n procesul de nvare - predare s se utilizeze cu
precdere metode bazate pe aciune, cum ar fi efectuarea unor lucrri practice i de laborator.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Clasa a XI-a
34
STAGII DE PREGTIRE PRACTIC

Modulul VIII: SNTATEA I SECURITATEA MUNCII
competen din modul
Modulul Sntatea i securitatea muncii se studiaz n clasa a XI-a liceu tehnologic, n
12. SNTATEA I SECURITATEA MUNCII

1 credit
12.1. Aplic legislaia privind securitatea i sntatea la locul de munc, prevenirea i
stingerea incendiilor.
- 12.2. Planific aciuni de evitare i de reducere a riscurilor identificate la locul de munc
- 12.3. Coordoneaz activitile n caz de accident

Unitatea de
competene
12.
SNTATEA I
SECURITATEA
MUNCII
Competene
individuale
12.1.
Aplic legislaia
privind
securitatea
i sntatea
la locul de
munc,
prevenirea
i stingerea
incendiilor.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Coninuturi tematice
Msuri de eliminare a riscurilor la locul de munc:

instructaje, utilizarea documentaiei legislaiei n
vigoare specifice domeniului
- instructaje iniiale,curente i periodice
- documente de informare: fie,afie, filme,
cataloage, brouri, pliante, instruciuni de lucru.
Msuri de igien i protecia muncii
- fia individual de instructaj
- echipamente de lucru i echipamente individuale i
colective de protecie
- trus de prim ajutor
- materiale igienico-sanitare
- materiale i mijloace de stingere a incendiilor
Sisteme i dispozitive de protecie.
- individuale i colective specifice locului de munc.
Materiale i mijloace de prevenirea i stingerea
incendiilor:
- ap, nisip, pturi, hidrani, stingtoare cu spum, cu
praf, cu CO2
Clasa a XI-a
35
Unitatea de
competene
Competene
individuale
Coninuturi tematice
12.
SNTATEA I
SECURITATEA
MUNCII
12.2.
Planific
aciuni de
evitare si de
reducere a
riscurilor
identificate
la locul de
munc.
12.
SNTATEA I
SECURITATEA
MUNCII
12.3.
Coordoneaz
activitile
n caz de
accident.
Locuri de munc periculoase specifice domeniului.

Situaii deosebite i factorii de risc de la locul de
munc
- situaii de risc: perturbri funcionale, defeciuni ale
utilajelor, nerespectarea principiilor ergonomice,
comportament necorespunztor al lucrtorului la
locul de munc, starea fizic i psihic
necorespunztoare a lucrtorului
- accidente de munc
- boli profesionale
- avarii
- incendii i explozii
Echipamente de lucru i de protecie specifice locului
de munc.
Primul ajutor n caz de accident.
- trusa de prim ajutor
Planul de aciune n caz de accident la o situaie dat.
- eliminarea cauzelor
- evacuarea accidentailor
- anunarea organelor abilitate, n funcie de tipul
accidentului
Sarcinile n caz de accident ale echipelor de
intervenie.
- individuale
- de grup

1. Coninuturile incluse n structura modulului ofer elevilor cunotine care le vor permite
s-i dezvolte abiliti privind securitatea la locul de munca, sntatea, prevenirea i stingerea
incendiilor, n condiiile participrii lor nemijlocite i responsabile la un proces instructiv-formativ
centrat pe nevoile i aspiraiile proprii.
coninutul modulului, n funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale
colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic
i de ritmul de asimilare a cunotinelor.
coninuturile tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a competenelor
dorite
2. Parcurgerea coninuturilor modulului Sntatea i securitatea muncii i adecvarea
strategiilor didactice utilizate are drept scop formarea competenelor tehnice generale aferente
nivelului 3 i corespunztoare calificrilor, n scopul pregtirii profesionale ale elevilor i
dezvoltrii capacitiilor care s le permit dobndirea unei calificri superioare, de nivel 3+, sau a
integrrii pe piaa muncii.
Instruirea practic se recomand s se desfoare n ateliere, dotate cu materiale didactice
specifice iar n desfurarea orelor de laborator s se foloseasca :
seturi de diapozitive sau/i filme didactice tematice,
plane didactice,
panoplii i machete didactice sau/i funcionale,
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Clasa a XI-a
36
bibliografie tehnic selectiv .a.

nvare, aducerea de laude chiar i pentru cele mai mici progrese i stabilirea mpreun a pailor
urmtori).
alocat .a.
n context
lucrul n grup,
simularea,
practica n atelier / la locul de munc,
discuiile de grup,
prezentrile video,
prezentri multimedia i electronice,
temele i proiectele integrate,
vizitele etc.
contribuie la nvarea eficient, prin dezvoltarea abilitilor de
comunicare,
negociere,
luarea deciziilor,
asumarea responsabilitii,
sprijin reciproc,
precum i a spiritului de echip, competiional i a creativitii elevilor.
3. Evaluarea este implicit demersului pedagogic curent, permind att profesorului, ct i
elevului s cunoasc nivelul de achiziionare a competenelor i a cunotinelor, s identifice
lacunele i cauzele lor i s realizeze coreciile care se impun, n vederea reglrii procesului de
predare nvare.
Calitatea evalurii creia i vor fi supui elevii pentru a obine calificrile reprezint unul
dintre factorii eseniali care susin ncrederea public n aceste calificri. Din acest motiv, se impune
att asigurarea coerenei, caracterului realist i motivant, rigorii, corectitudinii i eficienei
procesului de evaluare, ct i deplina aliniere a sarcinilor impuse la standardele naionale definite n
cadrul fiecrei calificri.
Caracteristicile unui sistem de evaluare eficient sunt:
validitatea (evaluarea trebuie s msoare performana n raport cu competenele vizate);
fidelitatea (instrumentul de evaluare genereaz rezultate n concordan unele cu altele n
ocazii diferite de ctre toi cei care evalueaz i pentru toi elevii);
aplicabilitatea practic i rentabilitatea (evaluarea trebuie s fie adaptat la resursele
existente i la timpul disponibil);
credibilitatea (pentru ca evaluarea i atestarea rezultant s fie credibile, ele trebuie s se
bucure de ncredere public);
compatibilitatea cu nvarea eficient (evaluarea trebuie s susin i s contribuie la
nvarea eficient);
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Clasa a XI-a
37
flexibilitatea (evaluarea trebuie s faciliteze accesul i progresarea, fr a compromite

standardele naionale).
Evaluarea trebuie s fie un proces continuu i sumativ, referindu-se n mod explicit la
criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora, corelat cu tipul probelor de
evaluare specificate n Standardul de Pregtire Profesional pentru fiecare competen i viznd
exclusiv probele de evaluare solicitate n aceste standarde ( nimic mai puin, nimic mai mult).
Demonstrarea altor abiliti, n afara celor din competenele specificate, este lipsit de semnificaie
n cadrul evalurii.
Se recomand utilizarea urmtoarelor metode i instrumente de evaluare: observarea
sistematic, pe baza unei fie de observare; probe practic; teste cu itemi obiectivi i semiobiectivi;
proiectul; autoevaluarea .
Se consider c nivelul de pregtire teoretic i practic este realizat corespunztor dac
sunt ndeplinite toate criteriile de performan.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Clasa a XI-a
38
Modulul IX: CIRCUITE ELECTRONICE

competen din modul
n conceperea programei pentru modulul Circuite electronice s-a avut n vedere
necesitatea ca elevii s dobndeasc un set de competene tehnice generale care s le ofere
posibilitatea de a activa ntr-un domeniu n care circuitele electronice constituie parte component a
echipamentelor/ instalaiilor.
Programa este menit s formeze i abiliti legate de dezvoltarea relaiilor interpersonale
prin ncurajarea unui dialog constructiv, relaii de cooperare i susinerea muncii n echip.
Dobndirea acestor abiliti este esenial n pregtirea pentru ocuparea unui loc de munc, pentru a
se putea adapta la tehnologiile i la practicile de munc n schimbare.
Modulul se adreseaz elevilor din clasa a XI-a liceu tehnologic.
Repartizarea orelor pe forme de activitate este urmtoarea:
Total ore / an
90 ore
din care:
24 ore
instruire practic
66 ore
CIRCUITE ELECTRONICE
- 1. Identific tipuri de circuite electronice.
- 2. Evalueaz performanele circuitelor electronice.
- 3. Conecteaz circuite electronice n echipamente i instalaii.
Managementul relaiilor interpersonale
- 1. Creeaz i menine relaii profesionale.
1 credit
0,5credite
II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor:

Uniti de competene
Competene
individuale
Coninuturi tematice
CIRCUITE
ELECTRONICE
1.Identific
tipuri de circuite
electronice.
CIRCUITE
ELECTRONICE
2.Evalueaz
performanele
circuitelor
electronice
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Circuite electronice de tip analogic:

-surse de alimentare
-amplificatoare: de tensiune, de curent, de putere
-oscilatoare: RC, LC
-modulatoare/ demodulatoare
Circuite electronice de tip digital:
-circuite digitale: pori logice, codificatoare/
decodificatoare, multiplexoare/ demultiplexoare
-circuite integrate: numrtoare, memorii,
microcontrolere
-dispozitive de afiaj electronic
Parametri specifici circuitelor electronice:
-pentru surse de alimentare: tensiuni, cureni, puteri
nominale
-pentru amplificatoare: amplificare
-pentru oscilatoare: domeniu de frecven,
Clasa a XI-a
39
Uniti de competene
CIRCUITE
ELECTRONICE
MANAGEMENTUL
RELAIILOR
INTERPERSONALE
Competene
individuale
3.Conecteaz
circuite
electronice n
echipamente i
instalaii
1. Creeaz i
menine
relaii
profesional
e
Coninuturi tematice
frecvena de oscilaie
-pentru circuite logice: valori minime i maxime de
tensiune i curent la intrare/ ieire
Mrimi de msurat:
-tensiuni, cureni, impedane, puteri electrice,
frecvene, amplificri
Aparate de msur i control adecvate:
-multimetru, frecvenmetru
-osciloscop
Echipamente/ instalaii specifice domeniului
-de electroalimentare
-de amplificare n curent sau tensiune
-de generare a semnalelor electrice
-de modulare/ demodulare a semnalelor electrice
-de reglare automat
-de comand i control
Realizeaz dialog constructiv i relaii de cooperare
pe durata lucrrilor practice de msurare i conectare a
sistemelor electronice n echipamente/ instalaii specifice
domeniului;
Susine munca n echip i aplic modaliti de
mbuntire a relaiilor interpersonale pe durata
desfurrii lucrrilor practice de msurare i conectare a
sistemelor electronice n echipamente/ instalaii specifice
domeniului.

Modulul Circuite electronice este un ansamblu care poate fi parcurs independent oferind
elevilor cunotine i abiliti precise pe care elevii le pot verifica n diferite faze ale nsuirii lor.
n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit, de
complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a
cunotinelor i formare a deprinderilor, proprii grupului instruit.
Instruirea practic i laboratorul tehnologic se vor desfura n spaii special amenajate,
dotate corespunztor, cu respectarea legislaiei n vigoare.
Tema 1: Schema bloc a unei surse stabilizate de tensiune
Redresoare
Filtre de netezire
Stabilizatoare
schem electric
rol funcional
Tema 2: Amplificatoare
1. Amplificatoare de tensiune
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Clasa a XI-a
40
2. Amplificatoare de curent
3. Amplificatoare de putere
reprezentri simbolice
rol funcional
Tema 3: Oscilatoare
4. Oscilatoare LC: scheme de principiu, rol funcional
Oscilatoare RC: scheme de principiu, rol funcional
Tema 4: Modulatoare/ demodulatoare
rol funcional
utilizri n domeniu
Tema 5: Pori logice
Tipuri de pori logice: I, SAU, NU, I-NU, SAU-NU
simboluri
tabele de adevr
Tema 6: Codificatoare/ decodificatoare
rol funcional
utilizri n domeniu
Tema 7: Multiplexoare/ demultiplexoare
rol funcional
utilizri n domeniu
Tema 8: Memorii digitale
rol funcional
utilizri n domeniu
Tema 9: Microcontrolere
rol funcional
utilizri n domeniu
Tema 10: Dispozitive de afiaj electronic
rol funcional
utilizri n domeniu
Recomandri pentru lucrri de laborator:

1. Vizualizarea tensiunilor de la intrarea i ieirea unui surse de tensiune
2. Vizualizarea semnalelor de la intrarea i ieirea unui amplificator
3. Vizualizarea semanalelor la ieirea unui oscilator
4. Identificarea tipurilor de pori logice prin msurtori
5. Identificarea circuitelor integrate digitale dup aspect fizic i simbol
6. Utilizarea cataloagelor pentru identificarea terminalelor intrare/ ieire la circuitele integrate
7. Verificarea strii de funcionare a echipamentelor/ instalaiilor, cu circuite integrate logice, din
domeniu
Recomandri pentru aplicaii practice:
1. Lucrri practice de conectare unei surse de alimentare n echipamente/ instalaii
2. Lucrri practice de conectare a unui amplificator n echipamente/ instalaii
3. Lucrri practice de identificare a circuitelor integrate digitale dup aspect fizic i marcaj
4. Lucrri practice de montare/ demontare a circuitelor integrate digitale n socluri
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Clasa a XI-a
41
5. Lucrri practice de utilizare a dispozitivelor de afiaj electronic n echipamente/ instalaii din

domeniu
6. Lucrri practice de utilizare a microcontrolerelor n echipamente/ instalaii din domeniu
7. Lucrri practice de identificare a tipurilor de pori logice, prin msurtori, n conformitate cu
tabela de adevr
Pentru evaluarea achiziiilor elevilor (n termeni cognitivi, afectivi i performativi) se recomand
utilizarea urmtoarelor metode:
probe orale: ntrebri cu rspuns scurt, prezentare oral sub forma unei adresri sau unei
opinii, exerciii de citire a documentaiei tehnice, studii de caz;
probe practice: identificarea tipurilor de sisteme electronice, evaluarea parametrilor
specifici unui sistem electronic, conectarea n echipamente/ instalaii a sistemelor
electronice i verificarea funcionalitii acestora;
instrumente de evaluare: fie de observare sistematic prin care se urmresc etapele
executrii unei lucrri de msurare i conectare a unui sistem electronic n echipamente/
instalaii specifice domeniului. Fia de verificare nu presupune dect bifarea unei csue
de fiecare dat cnd s-a demonstrat buna realizare a unei sarcini. n momentul n care au
fost bifate toate csuele, evaluarea s-a ncheiat cu succes.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Clasa a XI-a
42
CURRICULUM N DEZVOLTARE LOCAL

Modulul X : COMPONENTE I CIRCUITE ELECTRONICE N
TELECOMUNICAII
competen din modul
Coninuturile incluse n structura modulului COMPONENTE I CIRCUITE
ELECTRONICE N TELECOMUNICAII ofer elevilor cunotine care le vor permite s-i
dezvolte cunotine si abiliti privind componentele i circuitele electronice utilizate n
telecomunicaii, n condiiile participrii lor nemijlocite i responsabile la un proces instructivformativ centrat pe nevoile i aspiraiile proprii.
Utilizarea circuitelor electronice n comunicaiile electronice

- 1. Identific componente electronice
- 2. Analizeaz montaje cu componente analogice i circuite integrate liniare
- 3. Analizeaz montaje cu circuite integrate digitale
Comunicare
- 1. Susine prezentri pe teme profesionale.
- 3. Elaboreaz documente pe teme profesionale.
Procesarea datelor numerice
1. Planific o activitate i culege date numerice n legtur cu aceasta
3. Interpreteaz rezultatele obinute i prezint concluzii
II.
2 credite
0,5 credite
0,5 credite
Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Clasa a XI-a
43
Uniti de
competene
Utilizarea
circuitelor
electronice
n comunicaiile
electronice
Competene
individuale
1. Identific
componente
electronice
Procesarea
1.Planific o
datelor numerice activitate i culege
date numerice n
legtur cu
aceasta
2. Analizeaz
montaje cu
componente
analogice i
circuite integrate
liniare
Utilizarea
circuitelor
electronice
n comunicaiile
electronice
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Coninuturi tematice
Componente analogice i circuite integrate liniare
diode, tranzistoare bipolare, dispozitive optoelectronice,
amplificatoare operaionale, stabilizatoare integrate.
Circuite integrate digitale: pori logice, codificatoare,
decodificatoare, multiplexoare-demultiplexoare,
comparatoare, circuite integrate bistabile, numrtoare,
registre, circuite de memorare
Criterii de selecie: simbol, aspect i marcaj:
Forme de reprezentare a funciilor logice (I, SAU,
NU, I-NU, SAU-NU, SAU EXCLUSIV) asociate
circuitelor digitale: tabel de adevr pentru funcii de
pn la 4 variabile, forme canonice, forme elementare,
diagrame Veitch-Karnaugh.
Parametri electrici ai componentelor analogice,
circuitelor integrate liniare pe baza datelor de catalog
Parametri electrici ai circuitelor integrate digitale:
VIH, VIL, IIH, IIL, VOH, VOL, IOH, IOL,tPHL
Colectarea i selectarea datelor numerice
corespunztoare activitii planificate: tensiuni
intrare/ieire icureni intrare/ieire.
nregistrarea datelor n tabele de date
Funcionarea componentelor analogice:

polarizare, regimuri de funcionare, conexiunile
tranzistoarelor, punctul static de funcionare
Funcionarea circuitelor integrate liniare: scheme
tipice pentru amplificatoare operaionale (inversoare
/neinversoare)
Identificarea terminalelor componentelor analogice i
circuitelor integrate liniare pe baza cataloagelor de
componente electronice: diode, tranzistoare bipolare,
dispozitive optoelectronice, dispozitive speciale,
amplificatoare operaionale, stabilizatoare integrate
Realizarea circuitelor simple cu componente
analogice i cu circuite integrate liniare conform unor
scheme date: redresoare, stabilizatoare de tensiune,
amplificatoare (de tensiune, de putere), oscilatoare (RC,
cuar)
Clasa a XI-a
44
Uniti de
competene
Utilizarea
componentelor i
circuitelor
electronice
n comunicaiile
electronice
Comunicare
Competene
individuale
Coninuturi tematice
Verificarea montajelor cu componente analogice i
circuite integrate liniare prin msurarea parametrilor
specifici: tensiuni, cureni (pentru redresoare i
stabilizatoare), factorul de amplificare, sensibilitate
(pentru amplificatoare), frecvena de oscilaie i
amplitudinea semnalului (pentru oscilatoare)
1. Susine
prezentri pe teme
profesionale
Organizarea logic i concis a informaiei prin

prezentare structurat, stil adaptat situaiei, scopului,
nevoilor audienei, realizarea electronic (aplicaii de tip
power point sau altele).
Procesarea
3. Interpreteaz
datelor numerice rezultatele
Compararea rezultatelor cu valori date pentru

determinarea erorilor/abaterilor i tendinelor : erori,
cauze
Utilizarea
circuitelor
electronice
n comunicaiile
electronice
Funcionarea circuitelor integrate digitale pe baza

tabelelor de adevr i a diagramelor de timp: pori
logice, codificatoare, decodificatoare, multiplexoaredemultiplexoare, circuite integrate bistabile,
numrtoare, registre de deplasare.
Identificarea terminalelor circuitelor integrate digitale
pe baza cataloagelor de componente: pori logice,
codificatoare, decodificatoare, multiplexoaredemultiplexoare, circuite integrate bistabile,
numrtoare, registre de deplasare
Implementarea funciilor logice cu circuite integrate
digitale: funcii de 3, 4 variabile date n forma canonic
i elementar
Comunicare
obinute i
prezint
concluziile
3. Analizeaz
montaje cu
circuite integrate
digitale
3. Elaboreaz
documente pe
teme profesionale
Scrierea unui document clar i corect: norme

ortografice i de punctuaie, reguli gramaticale, coeren,
folosirea imaginilor, a schemelor, graficelor i
diagramelor

1. Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei
teme, n funcie de:
dificultatea temelor
nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit
complexitatea i varietatea materialului didactic utilizat
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Clasa a XI-a
45
ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a deprinderilor proprii grupului instruit.
Parcurgerea coninuturilor se va realiza n integralitatea lor. Pentru atingerea

competenelor specifice stabilite prin modul, profesorul are libertatea de a dezvolta anumite
coninuturi, de a le ealona n timp, de a utiliza activiti variate de nvare, cu accentuare pe cele
cu caracter aplicativ, centrate pe elev.
ntre competene i coninuturi exist o relaie biunivoc: competenele determin parcurgerea
coninuturilor tematice, iar prin parcurgerea coninuturilor tematice se asigur dobndirea, de ctre elevi, a
competenelor dorite.
Pregtirea teoretic i laboratorul tehnologic se recomand s se desfoare n cabinete de

specialitate, dotate cu materiale didactice specifice : soft educaional specializat, echipamente
multimedia, platforme de nvare i echipamente de msur i control, bibliografie tehnic .a.
2. Prin parcurgerea coninuturilor modulului Componente i circuite electronice pentru
telecomunicaii folosind strategii didactice adecvate se asigur formarea competenelor tehnice
generale aferente nivelului 3 i corespunztoare calificrii de Tehnician de telecomunicaii. O dat
cu aceste competene se dezvolt valori i atitudini care vor nlesni adaptarea elevilor la cerinele
pieei muncii i la dinamica evoluiei tehnologice precum i accesul la niveluri superioare de
pregtire:
dezvoltarea imaginaiei i creativitii tehnice
respectarea standardelor internaionale privind calitatea produselor
asigurarea motivaiei necesare studierii disciplinelor tehnice
n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii
ale educaiei:
experiene diferite.
Elevii nva mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona informaiile noi i a
le asocia cu cunotinele vechi.
Pentru dobndirea de ctre elevi a competenelor prevzute n SPP-uri, activitile de nvare predare utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter interactiv i centrat pe elev, cu pondere
sporit pe activitile de nvare i nu pe cele de predare.
abordarea temelor din perspectiva tuturor stilurilor de nvare;
formarea de perechi de elevi cu aptitudini diferite care se pot ajuta reciproc;
Realizarea evalurii, prin:
utilizarea metodelor moderne de evaluare inclusiv autoevaluare
O variant posibil de dezvoltare logic a coninuturilor se poate prezenta astfel:
Tema 1: Componente analogice

1. Tipuri de componente: diode semiconductoare, tranzistoare bipolare, dispozitive
optoelectronice
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Clasa a XI-a
46
2. Identificarea componentelor dup aspect, simboluri i marcaj

3. Caracteristicile componentelor: structur, parametri, principii de funcionare
Tema 2: Circuite electronice cu componente analogice
1. Tipuri de circuite: redresoare, stabilizatoare, amplificatoare (de tensiune i de
putere), oscilatoare (RC, cu cuar)
2. Simbolizare, scheme bloc, scheme electronice, principii de funcionare, parametri
Tema 3: Circuite integrate analogice
1. Parametrii amplificatoarelor operaionale
2. Amplificatoare operaionale: inversoare i neinversoare
Tema 4: Funcii logice
1. Forme de exprimare a funciilor logice
2. Minimizarea funciilor logice
Tema 5: Pori logice
1. Tipuri de pori logice: I, SAU, NU, I-NU, SAU-NU, XOR (simbol, funcia
logic ndeplinit, tabela de adevr)
2. Sinteza funciilor logice cu pori logice
3. Parametri electrici
Tema 6: Circuite logice combinaionale
1. Tipuri de circuite combinaionale: codificatoare/ decodificatoare, multiplexoare/
demultiplexoare
2. Simboluri, tabele de adevr
Tema 7: Circuite logice secveniale
1. Tipuri de circuite secveniale: circuite basculante bistabile, numrtoare, registre
2. Simboluri, tabele de adevr
n cadrul activitilor de laborator se recomand urmtoarele operaii:
identificarea, selectarea componentelor discrete
identificarea, selectarea circuitelor integrate analogice i digitale
utilizarea documentaiei tehnice (cataloage de componente i circuite electronice)
plantarea componentelor unui circuit pe cablajul imprimat conform schemei date
verificarea parametrilor funcionali ai componentelor i circuitelor integrate analogice
utilizarea unor platforme de laborator, specializate pentru verificarea i controlul
circuitelor digitale integrate;
verificarea circuitelor realizate pe cablaj imprimat, platforme de laborator
verificarea parametrilor funcionali ai circuitelor integrate;
Modulul Componente i circuite electronice pentru telecomunicaii este un ansamblu
care poate fi parcurs independent oferind elevilor cunotine i abiliti pe care elevii le pot proba n
diferite faze ale nsuirii lor.
orientarea asupra celui care nva, respectiv asupra disponibilitilor sale, urmnd s le
pun mai bine n valoare;
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Clasa a XI-a
47
fiind o structur elastic, modulul poate ncorpora, n orice moment al procesului

educativ, noi mijloace sau resurse didactice;
permite individualizarea nvrii i articularea educaiei formale i informale;
Plecnd de la principiul incluziunii (coala primete orice copil n sistem, asigur orice
susinere necesar ca fiind un drept i accept c fiecare copil este diferit), se va avea n vedere
utilizarea de metode specifice pentru dezvoltarea competenelor pentru acei elevi care prezint
deficiene integrabile, adaptndu-le la specificul condiiilor de nvare i de comportament
(utilizarea de programe individualizate, pregtirea de fie individuale pentru elevii care au nevoie,
utilizarea instrumentelor ajuttoare de nvare, aducerea de laude chiar i pentru cele mai mici
progrese i stabilirea mpreun a pailor urmtori).
n scopul nvrii centrate pe elev , profesorul trebuie s adapteze strategiile de
predare la stilurile de nvare ale elevilor (auditiv, vizual, practic) i s
diferenieze sarcinile i timpul alocat rezolvrii lor prin:
Gradarea sarcinilor de la simplu la complex utiliznd fie de lucru.
Fixarea unor sarcini deschise, pe care elevii s le abordeze la niveluri diferite.
Fixarea de sarcini difereniate pentru indivizi sau grupuri diferite, n funcie de abiliti.
Prezentarea temelor n mai multe moduri (raport, discuie, grafic).
Utilizarea unor metode active-interactive (nvare prin descoperire, nvare
problematizat, nvare prin cooperare, joc de rol, simulare).
Utilizarea calculatorului pentru obinerea de informaii i utilizarea unor softuri
educaionale specifice domeniului.
Pentru evaluarea competenelor specializate corespunztoare curriculum-ului Componente
i circuite electronice pentru telecomunicaii se recomand utilizarea unor metode i instrumente
moderne de evaluare:
Fie de lucru (n clas, acas).
Fie cu itemi rezolvare de probleme, itemi de completare, itemi cu alegere multipl,
itemi cu alegere dual.
Miniproiectul prin care se evalueaz metodele de lucru folosite de elev, utilizarea
eficient a bibliografiei, a materialelor i echipamentelor din dotare, a modului de
organizare a ideilor, acurateea tehnic a coninuturilor, gradul de acoperire a tematicii
indicate.
nregistrare a performanelor elevilor pe o anumit durat de timp.
Evaluarea formativ, continu i regulat n orele de tehnologii permite att profesorului ct
i elevului s identifice nivelul achiziiilor, s identifice lacunele i cauzele lor, s fac remedierile
care se impun n vederea reglrii procesului de predare / nvare.
Evaluarea se va realiza n conformitate cu criteriile de performan, condiiile de
aplicabilitate i tipul probelor de evaluare precizate n Standardul de Pregtire Profesional.
Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene nefiind
relevant. O competen se evalueaz o singur dat. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor
din competenele specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii. Elevii trebuie evaluai
numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluare continu, prin aplicarea instrumentelor de
evaluare continu prevzute n Standardul de Pregtire Profesional (probe scrise, probe orale,
probe practice), iar la sfritul lui se realizeaz evaluare sumativ, pentru verificarea atingerii
competenelor. Rezultatele evalurii continue vor fi consemnate n foaia matricol a elevului, alturi
de rezultatele de la celelalte discipline de specialitate i disciplinele de cultur general.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Clasa a XI-a
48
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Clasa a XI-a
49

CRR Nivel 3 CL - Xi Tehnician de Telecomunicatii

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

CRR Nivel 3 CL - Xi Tehnician de Telecomunicatii

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MINISTERUL EDUCAIEI CERCETRII I INOVRII

CENTRUL NAIONAL DE DEZVOLTARE A NVMNTULUI PROFESIONAL I

profesor, grad didactic I, Colegiul de Pot i Telecomunicatii

Total ore/an: 9 ore/sptmn x 33 sptmni = 297 ore

Total ore/an: 30 ore/sptmn x 5 sptmni/an = 150 ore

TOTAL 513 ore/an

Asamblri mecaniceM VII

Componente i circuite electronice pentru

Sisteme de acionare electricM V

Tehnici de msurare n domeniuM III

Sntatea i securitatea munciiSPrPr

Utilizarea aplicaiilor de tip CADM II

Sisteme de transmitere a micriiM I

AGREGAREA UNITILOR DE COMPETENE N MODULE

3.Gestioneaz ateptrile factorilor

REPARTIZAREA NUMRULUI DE ORE I A CREDITELOR PENTRU SPECIALIZAREA TEHNICIAN DE TELECOMUNICAII

MODUL I : SISTEME DE TRANSMITERE A MICRII

13. Sisteme de transmitere a micrii

II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor

13.1. Analizeaz rolul

13.2. Coordoneaz lucrri

13.3. Execut lucrri de

lagrelor, ajustarea curselor

utilizarea autoevalurii i solicitarea elevilor n a-i fixa obiective.

MODULUL II: UTILIZAREA APLICAIILOR DE TIP CAD

14. Utilizarea aplicaiilor de tip CAD

Tabelul de corelare a competentelor si coninuturilor

Avantajele utilizarii aplicatiilor de tip CAD fata

Soft adecvat domeniului (mecanic, electronic,

coninuturile incluse, rezultate din condiiile de aplicabilitate ale criteriilor de performan

4. Vizualizarea umbrit a proiectelor 3D.

Modulul III: TEHNICI DE MSURARE N DOMENIU

3. Managementul relaiilor interpersonale

II. Tabelul de corelare a competenelor si coninuturilor

Instalaii i sisteme de msurare

Documentaia tehnic specific lucrrilor de msurare /

valori nominale sau limit, tolerane)

III. Sugestii metodologice

1.4. Instalaii i sisteme de msurare

criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora, corelat cu tipul probelor de

Modulul IV : SISTEME DE AUTOMATIZARE

II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor

Schema de principiu a unui sistem de reglare

Sisteme de reglare automat specifice

III. Sugestii metodologice

Modulul V : SISTEME DE ACIONARE ELECTRIC

19. Sisteme de acionare electric

Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor

componentele unui sistem de acionare

manevre de conectare i de deconectare a

Modulul ,,Sisteme de acionare electric ofer elevilor oportunitatea de a-i forma

Modulul VI: CIRCUITE

I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt. Lista competenelor specifice unitii de

20. Circuite electrice

II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor

Gruparea rezistoarelor i a surselor de c.c.:

Componente electrice pasive de circuit: (bobine,

III. Sugestii metodologice

Pentru atingerea competenelor dorite, activitile de instruire practic utilizate de cadrele

MODULUL VII: ASAMBLRI MECANICE

II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor:

III. Sugestii metodologice

Se recomand utilizarea urmtoarelor instrumente de evaluare: