MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII CENTRUL NAIONAL PENTRU DEZVOLTAREA NVMNTULUI PROFESIONAL I TEHNIC UNITATEA DE IMPLEMENTARE A PROIECTELOR PHARE TVET

RO 0108 . 01 I PHARE TVET RO 0108 . 03

CURRICULUM
pentru clasa a XI-a An de completare coala de Arte i Meserii Domeniul de pregatire: ELECTROMECANIC CALIFICAREA 48: ELECTROMECANIC UTILAJE SI INSTALATII INDUSTRIALE

2005

Lista autorilor:

Elena Blujdea Ileana Majinescu Mariana Marica Florin Gradinaru Michaela Gradinaru

profesor - inginer grad definitiv, Grupul colar Construcii de Maini Reia, judeul Cara Severin profesor- inginer grad definitiv, Grup colar Industrial Electroputere Craiova, judeul Dolj profesor - inginer gradul I, Grup colar Industrial Energetic Rmnicu Vlcea, judeul Vlcea profesor-inginer gradul I, Grup colar Industrial Anghel Saligny, Brila,judeul Brila profesor-inginer gradul I, Grup colar Industrial Anghel Saligny, Brila, judeul Brila

Asisten UIP PHARE TVET RO 0108.03 Dr. ing. Rou Dorin- doctor inginer, Inspector de specialitate, C.N.D.I.P.T.

PLAN DE NVMNT Anul de completare clasa a XI-a Aria curricular Tehnologii Domeniul: Electromecanic Calificarea: Electromecanic utilaje si instalatii industriale Cultur de specialitate i instruire practic sptmnal Modulul I: Utilizarea elementelor de automatizare Modulul II: Utilizarea masinilor si aparatelor electrice de joasa tensiune Modulul III: Montarea si demontarea organelor de masini si mecanismelor Total ore/an Din care: Total ore/an din care : Total ore/an din care: 377 ore 87 29 58 29 58 29 58 29 58 laborator tehnologic instruire practic laborator tehnologic instruire practic 29 58 29

laborator tehnologic instruire practic laborator tehnologic instruire practic laborator tehnologic instruire practic laborator tehnologic instruire practic

Modulul IV: Total ore/an Executia instalatiilor electrice de joasa tensiune din care: Modulul V: Exploatarea masinilor si utilajelor electromecanice Total ore/an din care:

Modulul VI: Total ore/an Intretinerea si repararea masinilor, utilajelor si din care: instalatiilor Total ore/an:13 ore/sptmn x 29 sptmni = 377 ore Stagii de pregtire practic Modulul VII: Asamblarea echipamentelor industriale Modulul VIII: Incercarile echipamentelor industriale

240 ore Total ore/an din care: Total ore/an din care: laborator tehnologic instruire practic laborator tehnologic instruire practic 120 30 120 30

Total ore/an: 30 ore/sptmn x 8 sptmni/an= 240 ore Curriculum n dezvoltare local Modulul IX: Total ore/an Punerea in functiune a echipamentelor din care: industriale Total ore/an: 4 ore/sptmn x 29 sptmni =116 ore 116 ore 116 laborator tehnologic 58 instruire practic TOTAL 733 ore/an

NOTA DE PREZENTARE Curriculumul de Electromecanic utilaje si instalatii industrialepentru clasa a XI-a Scoala de arte i meserii a fost elaborat avndu-se n vedere urmtoarele: noua structur a sistemului de nvmnt preuniversitar din Romnia; curriculumul parcurs de elevi pn n clasa a X-a; documentele europene privind achiziionarea competenelor cheie n cadrul nvmntului necesitatea de a oferi prin curriculum un rspuns mult mai adecvat cerinelor sociale, exprimat n termeni de achiziii finale uor evaluabile.

Noul sistem al calificrilor profesionale (SNCP) este elaborat de Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului n parteneriat cu angajatorii i ali factori interesai, pentru a oferi un anumit tip de absolveni, cerut de sectoarele economice i de sectorul servicii. Angajatorii se vor implica n acest fel i mai mult n parteneriatele coal-agent economic, ajutnd astfel la creterea calitii procesului de formare, influennd ceea ce se nva i crend condiii pentru ca nvmntul s rspund schimbrilor tehnologice. Absolvenii noului sistem de formare profesional, prin calificrile profesionale obinute, vor dobndi abiliti, cunotine i deprinderi specifice domeniului. Calificrile sunt menite a dezvolta o serie de abiliti cheie transferabile, cu scopul de a sprijini procesul de nvare continu. Pe parcursul anului colar elevii vor dobndi abiliti masurabile conform unitatilor de competenta cheie: Comunicare i numeratie, Lucrul n echipa, Igiena si securitatea muncii, Asigurarea calitatii. Fiecare dintre calificrile profesionale naionale necesit uniti de competen cheie i uniti de competen profesionale care sunt grupate n uniti de competen generale i specializate. Profesorul are libertatea de dezvolta anumite continuturi i de a le esalona n timp, utilizand diverse metode i mijloace de invatare cu caracter prepomderent aplicativ. Parcurgerea continuturilor modulelor corespunzatoare clasei a XI- a i adecvarea strategiilor didactice vor viza formarea de competente dobandite prin invatare n scopul orientarii spre o cariera profesionala. Cererea pieei i necesitatea formrii profesionale la nivel european au reprezentat motivele eseniale pentru includerea abilitilor cheie n cadrul SPP-urilor.Tinerilor trebuie s li se ofere posibilitatea de a dobndi acele competene de baz care sunt importante pe piaa muncii.

ALCATUIREA MODULELOR Modul I : Utilizarea elementelor de automatizare Modul II : Utilizarea masinilor si aparatelor electrice de joasa tensiune Modul III : Montarea si demontarea organelor de masini si mecanismelor Modul IV : Executia instalatiilor electrice de joasa tensiune Modul V : Exploatarea masinilor si utilajelor electromecanice Modul VI : Intretinerea si repararea masinilor, utilajelor si instalatiilor Modul VII : Asamblarea echipamentelor industriale Modul VIII : Incercarile echipamentelor industriale Modul IX : Punerea in functiune a echipamentelor industriale Modul Modul Modul Modul Unitatea Competenta I II III IV de competenta 48.1 COMUNICARE SI NUMERATIE 48.1.3 Citeste si utilizeaza documente scrise n limbaj de specialitate 48.1.4 Prelucreaz i interpreteaz grafic rezultatele obinute pe o sarcin dat 48.3.1 Identific sarcinile i resursele necesare pentru atingerea obiectivelor 48.3.2 si asum rolurile care i revin n echip 48.3.3 Colaboreaz cu membrii echipei pentru ndeplinirea sarcinilor 48.5.1 Aplic legislaia i reglementrile privind securitatea i sntatea la locul de munc, prevenirea i stingerea incendiilor 48.5.2 Ia msuri pentru reducerea factorilor de risc de la locul de munc

Modul V

Modul VI

Modul VII

Modul VIII

Modul IX

Eval

48.3 LUCRUL IN ECHIPA

48.5 IGIENA SI SECURITATEA MUNCII

48.7 ASIGURAREA CALITATII

48.8 UTILIZAREA ELEMENTELOR DE AUTOMATIZARE

48.9. UTILIZAREA MASINILOR SI APARATELOR ELECTRICE DE JOASA TENSIUNE

48.10 MONTAREA\ DEMONTAREA ORGANELOR DE MASINI SI MECANISME

48.11 EXECUTIA INSTALATIILOR ELECTRICE DE JOASA TENSIUNE

48.7.1 Aplic normele de calitate n domeniul de activitate 48.7.2 Utilizeaz metode standardizate de asigurarea calitii 48.8.1 Identific elementele de automatizare 48.8.2 Verific funcionarea instalaiei de semnalizare i avertizare 48.8.3 Regleaz aparate din instalaia de automatizare 48.9.1 Identific prile componente ale mainilor i aparatelor electrice 48.9.2 Specifica principiul si regimurile de functionare 48.9.3 Pune n functiune mainile electrice 48.10.1 Identifica organele de masini si mecanisme 48.10.2 Realizeaza montarea si demontarea unei asamblari 48.10.3 Actioneaza asupra elemnetelor pentru circulatia fluidelor 48.11.1 Reprezint schemele instalaiilor de joas tensiune 48.11.2 Selecteaz aparatele electrice conform documentaiei/cerinelor schemei 48.11.3 Realizeaz instalaia electric de joas tensiune

48.12 EXPLOATAREA MASINILOR SI UTILAJELOR ELECTROMECANICE

48.13 INTRETINEREA SI REPARAREA MASINILOR,UTILAJELO R SI INSTALATIILOR

48.12.1Utilizeaza instalaia electromecanic 48.12.2 Supravegheaz instalaiea electromecanica 48.12.3 Efectueaz manevre la maini i utilaje electromecanice 48.13.1 Realizeaz sarcini de complexitate medie pentru ntreinerea mainilor 48.13.2 Aplic tehnologia indicat pentru lucrrile de reparaii 48.13.3 Verific lucrrile de ntreinere i reparaii executate 48.14.1 Execut lucrri pregtitoare necesare asamblrii 48.14.2 Realizeaz asamblarea echipamentelor industriale 48.14.3 Execut verificri la lucrrile de montaj/asamblare a echipamentelor industriale 48.15.1 Execut lucrri pregtitoare n vederea ncercrii echipamentelor industriale 48.15.2 Execut ncercri caracteristice echipamentelor industriale 48.15.3 nltur defeciunile aprute n cadrul ncercrilor conform standardelor respectand normele de protecia muncii

48.14 ASAMBLAREA ECHIPAMENTELOR INDUSTRIALE

48.15 INCERCARILE ECHIPAMENTELOR INDUSTRIALE

48.16 PUNEREA IN FUNCTIUNE A ECHIPAMENTELOR INDUSTRIALE

48.16.1 Specifica condiiile ce trebuie ndeplinite la punerea n funciune 48.16.2 Execut lucrri pregtitoare mecanice i electrice n vederea punerii n funciune 48.16.3 Descrie rolul i funcionarea utilajelor 48.16.4 Verific lucrrile executate dup amplasarea echipamentului industrial 48.16.5 Cupleaz echipamentul industial ce urmeaz a fi acionat

Lista unitatilor de competenta relevante: Modul I : Utilizarea elementelor de automatizare Utilizarea elementelor de automatizare - Identifica elementele de automatizare - Verfica functionarea instalatiilor de semnalizare si avertizare - Regleaza aparate din instalatia de automatizare Comunicare si numeratie - Citeste si utilizeaza documente scrise in limbaj de specialitate - Prelucreaza si interpreteaza grafic rezultatele obtinute pentru o sarcina data Modul II : Utilizarea masinilor si aparatelor electrice de joasa tensiune Utilizarea mainilor i aparatelor electrice de joas tensiune - Identific prile componenete de baz ale mainilor i aparatelor electrice - Specific principiul i regimurile de funcionare ale masinilor electrice - Pune n funciune mainile electrice Modul III : Montarea si demontarea organelor de masini si mecanismelor Montarea si demontarea organelor de masini si mecanismelor - Identific organe de maini i mecanisme - Realizeaz montarea i demontarea unei asamblri.
- Actioneaz asupra elementelor pentru circulaia fluidelor.

Modul IV : Executia instalatiilor electrice de joasa tensiune Executia instalatiilor electrice de joasa tensiune - Reprezint schemele instalaiilor de joas tensiune - Selecteaz aparatele electrice conform documentaiei i cerinelor schemei - Realizeaz instalaia electric de joas tensiune Modul V : Exploatarea masinilor si utilajelor electromecanice Exploatarea mainilor i utilajelor electromecanice - Utilizeaz instalaia electromecanic - Supravegheaza instalaia electromecanic - Efectueaza manevre la masini si utilaje electromecanice Modul VI : Intretinerea si repararea masinilor, utilajelor si instalatiilor ntreinerea i repararea mainilor, utilajelor i instalaiilor - Realizeaz sarcini de complexitate medie pentru ntreinerea mainilor de acionare - Aplic tehnologia indicat pentru lucrrile de reparaii - Verific lucrrile de ntreinere i reparaii executate Modul VII : Asamblarea echipamentelor industriale Asamblarea echipamentelor industriale - Executa lucrari pregatitoare corespunzatoare pentru asamblare - Realizeaza asamblarea echipamentelor industriale - Executa verificari la lucrarile de montaj/ asamblare a echipamentelor industriale Asigurarea calitatii - Aplica normele de calitate in domeniul de activitate - Utilizeaz metode standardizate de asigurare a calitii.

Modul VIII : Incercarile echipamentelor industriale - Execut lucrri pregtitoare n vederea ncercrii echipamentelor industriale - Execut ncercri caracteristice echipamentelor industriale - nltur defeciunile aprute n cadrul ncercrilor conform standardelor respectand normele de protecia muncii Modul IX : Punerea in functiune a echipamentelor industriale Punerea n functiune a echipamentelor industriale : - Specifica conditiile ce trebuie indeplinite la punerea in functiune - Executa lucrari pregatitoare mecanice si electrice in vederea punerii in functiune - Descrie rolul si functionarea utilajelor si instalatiilor - Verfica lucrarile executate dupa amplasarea echipamentului industrial - Cupleaza echipamnetul industrial ce urmeaza a fi actionat

Modulul I UTILIZAREA ELEMENTELOR DE AUTOMATIZARE I. Lista unitilor de competen relevante pentru modul (din care au fost selectate competenele individuale agregate n modul): In cadrul modulului a fost agregata unitatea de competenta tehnica generala Utilizarea elementelor de automatizare cu unitatea de competenta pentru abilitati cheie Comunicare si numeratie Utilizarea elementelor de automatizare - Identifica elementele de automatizare - Verfica functionarea instalatiilor de semnalizare si avertizare - Regleaza aparate din instalatia de automatizare Comunicare si numeratie - Citeste si utilizeaza documente scrise in limbaj de specialitate - Prelucreaza si interpreteaza grafic rezultatele obtinute pentru o sarcina data II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor: Unitati de competenta Competente Continuturi tematice

Utilizarea elementelor de automatizare

Identifica elementele de automatizare

Elemente de automatizare: structura generala a unui element, parti componente, rol functional, moduri de conectare in circuit Traductoare: electrice, neelectrice, parametrice, generatoare Regulatoare: bipozitionale, tripozitionale, cu actiune continua ( proportional P, proportional integral PI, proportional diferential PD, proportional- integral-diferential PID ), cu actiune prin impulsuri Amplificatoare: electrice( electronice, magnetice, rotative), neelectrice( pneumatice, hidraulice) Elemente de executie: electrice, pneumatice, hidraulice Cataloage, reviste de specialitate, articole, studii, documentatie tehnica, Internet pentru selectarea si utilizarea elementelor de automatizare in diverse aplicatii

Comunicare si numearatie

Citeste si utilizeaza documente scrise in limbaj de specialitate

Utilizarea elementelor de automatizare

Verfica functionarea instalatiilor de semnalizare si avertizare

Elemente electrice si electronice de semnalizare: rol functional, moduri de conectare in circuit Lampi si casete de semnalizare Hupe Sonerii LED-uri Scheme ale circuitelor de semnalizare si avertizare Circuite de semnalizare si avertizare: executie, verificarea functionarii semnalizari locale si de la distanta

Utilizarea elementelor de automatizare

Regleaza aparate din instalatia de automatizare

Reglarea aparatelor din instalatiile de automatizare Identificarea domeniului de reglaj Monitorizarea parametrilor efectivi ai instalatiei( forta, cuplu, viteza, turatie, acceleratie, nivel, debit, presiune, current, tensiune, frecventa, defazaj, putere, salinitate, umiditate, concentratie) Reglarea proriu-zisa a aparatului Interpretarea grafica a rezultatelor

Scheme simple de reglare automata ( pentru reglarea temperaturii, turatiei, nivelului, debitului ) Comunicare si numearatie Prelucreaza si interpreteaza grafic rezultatele obtinute pentru o sarcina data Calcule cu grad mediu de dificultate: formule de calcul, algoritmi de calcul Mijloace grafice: schie, grafice, diagrame, hri, scheme tehnologice Reprezentare corecta: scara, legenda, forma ngrijit, acuratee, toleranta Interpretare:condiii de admisibilitate a parametrilor calculai, comparaii cu valori, probe etalon sau standarde III. Condiii de aplicare didactic i de evaluare Modulul Utilizarea elementelor de automatizare are n cadrul curriculum-ului clasei a XIa SAM o poziie distinct. Se parcurge cu un numr de ore constant pe ntreaga durata a anului colar. Parcurgerea coninuturilor modulului Utilizarea elementelor de automatizare i adecvarea strategiilor didactice utilizate are drept scop formarea competenelor cheie, tehnice generale i tehnice specializate aferente nivelului 2 i corespunztoare calificrilor, n scopul pregtirii profesionale a elevilor i dezvoltrii capacitiilor care s le permit dobndirea unei calificri superioare, de nivel 3, sau a integrrii pe piaa muncii. Abordarea modular va oferi urmtoarele avantaje:

modulul este orientat asupra celui care nva, respectiv asupra disponibilitilor sale, urmnd s i le pun mai bine n valoare; fiind o structur elastic, modulul poate ncorpora, n orice moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice; modulul permite individualizarea nvrii i articularea educaiei formale i informale; modulul ofer maximul de deschidere, pe de o parte n plan orizontal, iar pe alt parte, n plan vertical, peste / lng alte module parcurse, n prelungirea acestora pot fi adugate mereu noi module ceea ce se nscrie perfect n linia imperativului educaiei permanente.

n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii ale educaiei: Elevii nva cel mai bine atunci cnd consider c nvarea rspunde nevoilor lor. Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare. Elevii au stiluri proprii de nvare. Ei nva n moduri diferite, cu viteze diferite i din experiene diferite. Participanii contribuie cu cunotine semnificative i importante la procesul de nvare. Elevii nva mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona informaiile noi i a le asocia cu cunotinele vechi. Procesul de predare - nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe elev. n acest sens cadrul didactic trebuie s aib n vedere urmtoarele aspecte i modaliti de lucru: Diferenierea sarcinilor i timpului alocat, prin: gradarea sarcinilor de la uor la dificil, utiliznd n acest sens fie de lucru; fixarea unor sarcini deschise, pe care elevii s le abordeze n ritmuri i la niveluri diferite; fixarea de sarcini diferite pentru grupuri sau indivizi diferii, n funcie de abiliti; prezentarea temelor n mai multe moduri (raport sau discuie sau grafic); Diferenierea cunotinelor elevilor, prin: abordarea tuturor tipurilor de nvare (auditiv, vizual, practic sau prin contact direct); formarea de perechi de elevi cu aptitudini diferite care se pot ajuta reciproc; utilizarea verificrii de ctre un coleg, verificrii prin ndrumtor, grupurilor de studiu: Diferenierea rspunsului, prin: utilizarea autoevalurii i solicitarea elevilor de a-i impune obiective. Plecnd de la principiul integrrii, care asigur accesul n coal a tuturor copiilor, acceptnd faptul c fiecare copil este diferit, se va avea n vedere utilizarea de metode specifice pentru dezvoltarea competenelor pentru acei elevi care prezint deficiene integrabile, adaptndu-le la specificul condiiilor de nvare i comportament (utilizarea de programe individualizate, pregtirea de fie individuale pentru elevii care au ritm lent de nvare, utilizarea instrumentelor ajuttoare de nvare, aducerea de laude chiar i pentru cele mai mici progrese i stabilirea mpreun a pailor urmtori). Evaluarea continu a elevilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor probe care se refer explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate din SPP - uri, iar ca metode de evaluare recomandm Observarea sistematic a comportamentului elevilor, activitate care permite evaluarea conceptelor, capacitilor, atitudinilor lor fa de o sarcin dat. Investigaia.

Autoevaluarea, prin care elevul compar nivelul la care a ajuns cu obiectivele i standardele educaionale i i poate impune / modifica programul propriu de nvare. Metoda exerciiilor practice Lucrul cu modele Ca instrumente de evaluare se pot folosi: Fie de observaie i fie de lucru Chestionarul Fie de autoevaluare Miniproiectul - prin care se evalueaz metodele de lucru, utilizarea corespunztoare a bibliografiei, a materialelor i a instrumentelor, acurateea reprezentrilor tehnice, modul de organizare a ideilor i a materialelor ntr-un proiect. Portofoliul, ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o modalitate de nregistrare a performanelor colare ale elevilor. V. Sugestii metodologice Coninuturile modulului sunt proiectate pentru 87 de ore, repartizate dup cum urmeaz: 58 ore de teorie (2 ore / sptmn) 29 ore de instruire practic (1 ora/ sptmn). Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n funcie de: dificultatea temelor nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit complexitatea i varietatea materialului didactic utilizat ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a deprinderilor proprii grupului instruit. ntre competene i coninuturi este o relaie biunivoc, competenele determin coninuturile tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a competenelor dorite. Pentru dobndirea de ctre elevi a competenelor prevzute n SPP-uri, activitile de nvare - predare utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv i centrat pe elev, cu pondere sporit pe activitile de nvare i nu pe cele de predare, pe activitile practice i mai puin pe cele teoretice. Pentru atingerea obiectivelor programei i dezvoltarea la elevi a competenelor vizate de parcurgerea modulului, recomandm ca n procesul de nvare - predare s se utilizeze cu precdere metode bazate pe aciune, cum ar fi: efectuarea unor lucrri practice realizarea unor miniproiecte din domeniul calificrii citirea i interpretarea schemelor simple interpretarea grafica a rezultatelor obtinute din aplicatii Combinarea metodelor de mai sus cu metode explorative (observarea direct, observarea independent ), metode expozitive ( explicaia, descrierea, exemplificarea ) poate conduce la dobndirea de ctre elevi a competenelor specifice calificrii. Elaborarea i prezentarea unor referate interdisciplinare a cror documentare se obine prin navigarea pe Internet, implicarea elevilor n diverse exerciii de documentare, sunt alte exemple de activiti de nvare predare care pot fi utilizate. Recomandm n continuare coninuturile ce urmeaz a fi parcurse n ordine cronologic :

Tema nr. 1 Elemente de automatizare: structura generala a unui element, parti componente, rol functional, moduri de conectare in circuit, utilizarea documentatiei tehnice de specilalitate Traductoare electrice Traductoare neelectrice Traductoare parametrice Traductoare generatoare Tema nr. 2 Elemente de automatizare: structura generala a unui element, parti componente, rol functional, moduri de conectare in circuit, utilizarea documentatiei tehnice de specilalitate Regulatoare bipozitionale, Regulatoare tripozitionale, Regulatoare cu actiune continua( proportional P, proportional integral PI, proportional diferential PD, proportional- integral-diferential PID ), Regulatoare cu actiune prin impulsuri Tema nr.3 Elemente de automatizare: structura generala a unui element, parti componente, rol functional, moduri de conectare in circuit, utilizarea documentatiei tehnice de specilalitate Amplificatoare electrice( electronice, magnetice, rotative) Amplificatoare neelectrice( pneumatice, hidraulice)

Tema nr.4 Elemente de automatizare: structura generala a unui element, parti componente, rol functional, moduri de conectare in circuit, utilizarea documentatiei tehnice de specilalitate Elemente de executie electrice Elemente de executie pneumatice Elemente de executie hidraulice

Tema nr.5 Elemente electrice si electronice de semnalizare: rol functional, moduri de conectare in circuit (lampi si casete de semnalizare, hupe, sonerii, LED-uri ) Tema nr.6 Scheme simple ale circuitelor de semnalizare si avertizare Tema nr.7 Circuite de semnalizare si avertizare: executie, verificarea functionarii semnalizari locale si de la distanta Tema nr.8 Reglarea aparatelor din instalatiile de automatizare Tema nr 9 Scheme simple de reglare automata ( pentru reglarea temperaturii, turatiei, nivelului, debitului)

Modulul II : UTILIZAREA MAINILOR I APARATELOR ELECTRICE DE JOAS TENSIUNE

I. Lista unitatilor de competenta relevante pentru modul n modulul Utilizarea mainilor i aparate electrice de joas tensiune a fost agregat unitatea de competen tehnic general din Standardul de Pregatire Profesional Utilizarea mainilor i aparatelor electrice de joas tensiune. 1,0 credit Utilizarea mainilor i aparatelor electrice de joas tensiune Identific prile componenete de baz ale mainilor i aparatelor electrice Specific principiul i regimurile de funcionare ale masinilor electrice Pune n funciune mainile electrice II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor Nr. Unitatea de crt competen . * Utilizarea mainilor i aparatelor electrice de joas tensiune

Competene

Coninuturi Maini electrice: transformatorul, maina de curent continuu, maina asincron, maina sincron Sisteme componente: circuit electric, circuit magnetic, sistem mecanic Componenetele de baz ale mainilor electrice: stator, rotor, colector, inele colectoare, perii colectoare, sisteme de excitaii, scuturi i lagre, ventilator, cutie de borne Tipuri de solicitri: electrice, termice, electrodinamice, datorate mediului Aparate electrice de joas tensiune: de comutaie, de protecie, de reglare, de comand, de semnalizare Componente de baz ale aparatelor electrice: ci de curent, elemente izolante, dispozitive de acionare, dispozitive de protecie Tipuri de solicitri: electrice, termice, electrodinamice, datorate mediului Funcionare mainilor electrice: Principiul de funcionare al mainilor electrice Ecuaiile de funcionare ale mainilor electrice Parametrii nominali de funcionare: putere, curent, tensiune, turaie, frecven, factorul de putere, curent de excitaie, tensiune de excitaie Caracteristici de funcionare: naturale, artificiale Regimurile de funcionare ale mainilor electrice: generator, motor, frn

Identific prile componenete de baz ale mainilor i aparatelor electrice

* Utilizarea mainilor i aparatelor electrice de joas tensiune Specific principiul i regimurile de funcionare ale mainilor electrice

* Utilizarea Pune n funciune mainilor i mainile electrice aparatelor electrice de joas tensiune Domenii de utilizare pentru mainile electrice Simbolurile utilizate n schemele de comand Scheme de comand pentru mainile electrice: (scheme de pornire direct, stea-triunghi, cu reostat, de inversare de sens) Exemple de scheme de comand pentru motoarele electrice - pornirea funcie de timp a motorului de c.c. cu excitaie derivaie/ separat - pornirea direct, stea-triunghi, prin autotransformator a motorului asincron cu rotor n colivie - pornirea reostatic a motorului asincron cu rotor bobinat - inversarea sensului de rotaie la motorul de c.c.- excitaie separat/derivatie; motor asincron trifazat

III. Condiii de aplicare didactic i de evaluare Modulul Utilizarea masinilor si aparatelor electrice de joasa tensiune, se parcurge cu un numar de ore constant pe intreaga durata a anului scolar. Parcurgerea coninuturilor se va realiza n integralitatea lor. Continuturile modulului sunt proiectate pentru 58 de ore, repartizate dupa cum urmeaza: 29 ore de teorie (1 ora /saptamana) 29 ore de instruire practica (1 ora /saptamana) Pentru atingerea competenelor specifice stabilite prin modul, profesorul are libertatea de a dezvolta anumite coninuturi, de a le ealona n timp, de a utiliza activiti variate de nvare, de preferin cu caracter aplicativ, centrate pe elev. Pentru atingerea competenelor: - Profesorii pot folosi informaii despre stilul de nvare al elevilor (auditiv, vizual, practic) i al tipului de inteligen al acestora. - Activitile la lecii vor fi variate astfel nct s garanteze c toate stilurile de nvare sunt satisfcute la un anumit moment al leciei. - Lucrul n grup dezvolta abiliti de comunicare, negociere, luarea deciziilor si asumarea responsabilitii. Prin joc de rol, elevii se ajut reciproc, iar profesorul i ndrum pentru o nvare eficient. - Alegerea anumitor activiti ofer urmtoarele avantaje: sunt centrate pe elev, respectiv asupra disponibilitilor sale, urmnd s le pun mai bine n valoare; permit individualizarea nvrii; ofer maximul de deschidere; permite difereniera sarcinilor i a timpului alocat. Un factor important l constituie calitatea evalurii creia i vor fi supui elevii. Trebuie s depunem eforturi pentru a ne asigura c procesul de evaluare este att riguros ct i corect i c sarcinile impuse de evaluare sunt apropiate standardelor naionale definite n cadrul fiecrei calificri. Evaluarea trebuie s fie o evaluare de tip continuu i sumativ, corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de evaluare care sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional corespunztoare fiecrei competene. Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate.

 O competen se va evalua o singur dat. n parcurgerea modulului elevii exerseaz i alte competene din unitile de competen de abiliti cheie i din unitile de competen tehnic general, necesare atingerii competenelor modulului, urmnd ca acestea s fie evaluate n cadrul modulelor care le includ. In cazul nereuitei, elevul are dreptul la reevaluare precum i la sprijin suplimentar pentru dobndirea competenei respective. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii. Probele de evaluare se refer n mod explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora. Evaluarea implic observarea, evaluarea produsului i chestionarea. Toate metodele de evaluare se ncadreaz n una sau mai multe din aceste categorii. n conceperea unui instrument de evaluare e important s ne gndim la ce lucruri vor fi acceptate ca probe i cum vor fi msurate sau estimate acestea. n mod ideal schema de evaluare, care include modele de ntrebri i de soluii la probleme ar trebui pregtit n acelai timp cu instrumentul de evaluare, aceasta asigurnd complementaritatea lor. De exemplu, pentru o evaluare a abilitilor practice, cel care concepe evaluarea ar trebui s conceapa i o list de control cu observaii, care s defineasc abilitile i activitile de care elevii trebuie s dea dovad n timpul evalurii. Pregtirea schemei de evaluare nainte de folosirea unui instrument de evaluare folosete de asemenea la asigurarea faptului c elevii sunt capabili s completeze ntrebrile / sarcinile n timpul alocat. IV. Sugestii metodologice Abordarea coninuturilor trebuie s fie flexibil, difereniat, tinnd cont i de particularitile grupului, de nivelul iniial de pregtire. Fiind o structur elastic, modulul poate ncorpora n orice moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Se recomand parcurgerea coninuturilor n urmtoarea ordine pentru asigurarea unei logici a nelegerii i nvrii: Parametrii nominali de functionare: putere, curent, tensiune, turatie, frecventa, factor de putere, randament, Maini electrice: Transformatorul : - Generalitati : definire, clasificare, simbol, domenii de utilizare - Constructia transformatorului : circiut magnetic : forme de miezuri magnetice pentru monofazat si trifazat, materiale utilizate, date constructive circuit electric : infasurari primare si secundare (materiale, forme constructive), infasurari trifazate (conexiuni ale fazelor, scheme de conexiuni, grupe de conexiuni) elemente auxiliare : schela trafo, cuva/carcasa, izolatori de trecere, elemente de protectie, materiale si forme constructive - Principiul si ecuatiile de functionare ale transformatorului monofazat - Regimurile si caracteristicile de functionare ale transformatorului monofazat Regimuri de functionare : - functionare in gol - functionarea in scurtcircuit - functionarea in sarcina Caracteristica externa a unui transformator - Autotransformatorul Masina de curent continuu : - Generalitati : definire, simbol, domenii de utilizare - Elemente constructive:

circiut magnetic : forme constructive, materiale, date constructive pentru statorul respectiv rotorul masinii circuit electric : infasurarea de excitatie(forma constructiva, tipuri de infasurari), infasurare rotorica(forme constr.), infasurare auxiliara(de comutatie/ de compensare), perii colectoare(material, nr. perii, rol), colector(lamele colectoare, nr. lamele colectoare, materiale), borne de legatura cu circuitul el. ext.(surse, consumatori) sistem mecanic : arbore, lagare, carcasa, scuturi, capace laterale(material, rol functional) - Principiul si ecuatiile de functionare ale masinii de curent continuu - Regimurile de functionare ale masinii de curent continuu Regimuri de functionare : - generatorul de c.c.(categorii de generatoare, ecuatiile generatorului de c.c., caracteristicile) - motorul de curent continuu( ecuatiile de functionare, pornirea motorului de c.c. cu excit. derivatie, caract. de functionare, reglarea turatiei motoarelor de curent continuu, franarea motoarelor de curent continuu cu excitatie derivatie - regimul de franare (caracterizare) Masina asincrona : - Generalitati : definire, simbol, domenii de utilizare - Elemente constructive, rol functional: circuit magnetic : stator, rotor (forme constructive, materiale, date constructive) circuit electric : infasurare statorica, infasurare rotorica, inele colectoare, perii colectoare sistem mecanic : carcasa, arbore, palierele, ventilatorul - Principiul si ecuatiile de functionare ale masinii asincrone - Caracteristicile de functionare ale masinii asincrone - Pornirea motoarelor asincrone - Reglarea vitezei motoarelor asincrone Masina sincrona : - Generalitati : definire, simbol, domenii de utilizare - Elemente constructive, rol functional: circiut magnetic : stator, rotor (forme constructive, materiale, date constructive) circuit electric : infasurare statorica, infasurare rotorica de c.c., infasurare de automatizare, materiale, tip de infasurare, inele colectoare, perii colectoare sistem mecanic - Caracteristicile de functionare ale masinii sincrone - Principiul si regimurile de functionere Aparate electrice de joasa tensiune Rolul aparatelor electrice Clasificarea aparatelor electrice (dupa functia indeplinita, dupa constructie) Parti componenete: contacte, camere de stingere, izolatoare, piese electroizolante,elemente arcuitoare si resorturi, mecanisme de actionare Marimi nominale : tensiune , curent, capacitate de rupere, curent limita termic, curent limita dinamic, felul curentului, robustete mecanica, serviciul nominal Tipuri de aparate de joasa tensiune (definire, elemente componente, scheme electrice, simbol, functionare montare) : Aparate de conectare : separatoare, separatoare de sarcina, intreruptoare, intreruptoare automate, contactoare, contactoare cu relee Aparate pentru instalatii interioare : intreruptoare si comutatoare, prize si fise Aparate de protectie : sigurante, relee, eclatoare si descarcatoare

Aparate pentru pornirea si reglarea masinilor electrice : reostate de pornire si excitatie, comutatoare stea triunghi, inversoare de sens, controlere Aparate pentru actionari : limitatoare, microantreruptoare, butoane de comanda, manipulatoare, selectoare

Sugestii privind utilizarea instrumentelor de evaluare: Evaluarea scoate n eviden msura n care se formeaz competenele cheie, competenele tehnice generale i specializate din standardul de pregtire profesional Pentru evaluarea achiziiilor (n termeni cognitivi, afectivi i performativi) elevilor, a competenelor prevzute de programele colare, la orele afectate modulului se recomand utilizarea urmtoarelor metode i instrumente: observarea sistematica (activitate care permite evaluarea conceptelor, capacitatilor,atitudinilor lor fata de o sarcina data)) metoda execitiilor practice investigaia autoevaluarea (este una din metode care capt o extindere tot mai mare datorit faptului c elevii i exprim liber opinii proprii, i susin i motiveaz propunerile). Lucrul cu modelele Metodele de evaluare utilizate beneficiaz de o serie de instrumente(fise de observatie, fise de lucru,tema de lucru in clasa sau acasa, chestionarul, fise de autoevaluare, proiectul, portofoliu, ) care trebuie elaborate n corelare cu criteriile de performant, condiiile de aplicabilitate ale acestora i cu probele de evaluare introduse n standardul de pregtire profesional. Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i ritmul de asimilare a cunotinelor grupului instruit. Nivelul de pregtire teoretic tehnologic este realizat corespunzator dac sunt ndeplinite toate criteriile de performan.

MODULUL III MONTAREA SI DEMONTAREA ORGANELOR DE MAINI SI MECANISME Modulul Montarea si demontarea organelor de masini si mecanisme care se studiaza pe parcursul clasei a XI-a anul de completare, Scoala de Arte si Meserii, in vederea asigurarii pregatirii in domeniul electromecanic, face parte din trunchiul comun al Culturii de specialitate, aria curriculara Tehnologii Prin parcurgerea modulului se urmrete dobndirea competenelor descrise n Standardele de Pregtire Profesional, documente care stau la baza Sistemului Naional de Calificri Profesionale. Modulul se va utiliza mpreun cu Standardul de Pregtire Profesional specific calificrii. I. Lista unitilor de competen relevante pentru modul

Uniti de competen relevante pentru modul

NR. CRT. TITLUL UNITII DE COMPETEN COMPETENE NR. CREDITE

Identific organe de maini i mecanisme. MONTAREA SI DEMONTAREA ORGANELOR DE MASINI SI A MECANISMELOR Realizeaz montarea i demontarea unei asamblri.
1

1.

Actioneaz asupra elementelor pentru circulaia fluidelor.

III. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor: Unitatea de competenta Competente Continuturi

Identific organe de maini i mecanisme

Alegerea organelor de maini, transmisiilor mecanice i mecanismelor: -nituri, pene, urub, piuli, arbori, osii, cuplaje, lagre cu alunecare, lagre cu rostogolire Utilizarea termenilor specifici in aplicatii simple: -forte exterioare, forte interioare, coeficient de siguran, tensiuni, alungiri, fore tietoare, forte axiale, momente ncovoietoare, moment de torsiune, modul de elasticitate, rezistene admisibile Determinarea solicitrilor mecanice i termice: -principii generale de calcul -solicitari simple ( ntindere, compresiune, forfecare, ncovoiere, rsucire) -solicitri termice: tensiuni interne datorate nclzirii sau rcirii Efectuarea asamblarilor nedemontabile: -prin sudur -nituire -lipire Efectuarea asamblarilor demontabile: -filetate -cu pene si stifturi -cu caneluri -elastice Elementele transmisiilor mecanice: - arbori, osii, lagre, cuplaje , cu lanuri, prin curele, roti dintate Mecanisme care transform micarea: -biel, manivel, came, tachei, cremalier

MONTAREA SI DEMONTAREA ORGANELOR DE MASINI SI A Realizeaz MECANISMELOR montarea i demontarea unei asamblri

Actioneaz asupra elementelor pentru circulaia fluidelor

Elemente pentru asigurarea transportului fluidelor prin conducte: -tubulatura, conducte, flanse de legatura, racorduri, compensatoare de dilatare. Armaturi : -vane, robineti, diafragme, elemente de siguranta Actionarea armaturilor: -nchidere, deschidere, comand, reglare, etaneitate

III. Condiii de aplicare didactic i de evaluare

Modulul Montarea si demontarea organelor de masini si mecanisme se parcurge cu un numr de ore constant pe ntreaga durata a anului colar ( cu excepia sptmnilor de instruire practic comasat), nefiind condiionat sau dependent de celelalte module din curriculum. Parcurgerea coninuturilor modulului Montarea si demontarea organelor de masini si mecanisme i adecvarea strategiilor didactice utilizate are drept scop formarea competenelor cheie, tehnice generale i tehnice specializate aferente nivelului 2 i corespunztoare calificrilor, n scopul pregtirii profesionale a elevilor i dezvoltrii capacitiilor care s le permit dobndirea unei calificri superioare, de nivel 3, sau a integrrii pe piaa muncii. Abordarea modular va oferi urmtoarele avantaje: modulul este orientat asupra celui care nva, respectiv asupra disponibilitilor sale, urmnd s i le pun mai bine n valoare; fiind o structur elastic, modulul poate ncorpora, n orice moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice; modulul permite individualizarea nvrii i articularea educaiei formale i informale; modulul ofer maximul de deschidere, pe de o parte n plan orizontal, iar pe alt parte, n plan vertical, peste / lng alte module parcurse, n prelungirea acestora pot fi adugate mereu noi module ceea ce se nscrie perfect n linia imperativului educaiei permanente. IV. Sugestii metodologice Coninuturile modulului sunt proiectate pentru 58 de ore, repartizate dup cum urmeaz: 29 ore de teorie (1 ora / sptmn) 29 ore de instruire practic (1 ora/ sptmn). Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n funcie de: dificultatea temelor nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit complexitatea i varietatea materialului didactic utilizat ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a deprinderilor proprii grupului instruit. ntre competene i coninuturi este o relaie biunivoc, competenele determin coninuturile tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a competenelor dorite. Pentru dobndirea de ctre elevi a competenelor prevzute n SPP-uri, activitile de nvare predare utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv i centrat pe elev, cu pondere sporit pe activitile de nvare i nu pe cele de predare, pe activitile practice i mai puin pe cele teoretice. Orele de teorie se pot desfasura in incaperi special amenajate, care sa contina dotarile minimale prevazute in standarde. Se va pune accent pe caracterul practic aplicativ, elevii vor analiza in detaliu partile componente ale organelor de masini, vor face masuratori, vor efectua calcule simple. Recomandm n continuare coninuturile ce urmeaz a fi parcurse n ordine cronologic : Elemente de static. -forte exterioare si forte interioare -eforturi unitare -deformatii -coeficienti de siguranta si rezistente admisibile -reazeme i reaciuni Intindere si compresiune -forta axiala, eforturi unitare de intindere sau de compresiune -deformatii in bare solicitate la intindere -dimensionarea si verificarea la intindere-compresiune -exemple de solicitari din domeniul de interes al calificarii

Incovoiere -exemple -definirea eforturilor in sectiunea barei drepte solicitata la incovoiere -conventii de semne -bare simplu rezemate la capete -forte taietoare, moment incovoietor Rasucire -exemple, definitii -calculul momentului de rasucire in barele drepte aflate in miscare de rotatie uniforma -tensiuni in bare drepte de sectiune circulara solicitate la rasucire Forfecarea -definitie, aplicatii Notiuni de baza despre organele de masini -clasificarea organelor de masini -standardizarea in industria constructoare de masini -interschimbabilitatea organelor de masini Asamblari nedemontabile -asamblari realizate prin lipire -asamblari realizate prin nituire -asamblari realizate prin sudare Asamblari demontabile -asamblari filetate -asamblari cu pene si stifturi -asamblari prin caneluri Asamblari elastice -tipuri, materiale, utilizare -arcuri Organele miscarii de rotatie -osii si arbori -lagare cu alunecare -lagare de rostogolire -ungerea organelor de masini -defecte si remedieri ale organelor in miscare de rotatie ce fac parte din instalatii electromecanice, exemple Cuplaje mecanice -tipuri constructive, functionare -cuplaje permanente si intermitente -defecte si remedieri ale cuplajelor ce fac parte din instalatii electromecanice, exemple Organe pentru transmiterea miscarii de rotatie -transmisii cu roti dintate -transmisii cu lant -transmisii cu curele -defecte si remedieri ale organelor pentru transmiterea miscarii de rotatie ce fac parte din instalatii electromecanice, exemple Organe pentru retinerea, transportul si comanda circulatiei fluidelor -tubulatura ( conducte, flanse de legatura, racorduri, compensatoare de dilatare ) -identificarea armaturilor pentru reglarea si comanda circulatiei fluidelor ( vane, robineti, diafragme, elemente de siguranta ) -elemente pentru retinerea fluidelor -defecte si remedieri ale armaturilor Modulul IV

EXECUIA INSTALAIILOR ELECTRICE DE JOAS TENSIUNE Modulul Execuia instalaiilor electrice de joas tensiune care se studiaz pe parcursul clasei a XI a, coala de Arte i Meserii, n vederea asigurrii pregtirii n domeniul electromecanic, face parte din trunchiul comun al Culturii de specialitate, aria curricular Tehnologii i are alocate 58 de ore, din care instruire practica 29 de ore. Parcurgerea acestui modul va asigura dobndirea de ctre elevi a competenelor profesionale generale (de reprezentare a schemelor instalaiilor , de identificare a aparatelor necesare, de executie a lucrrilor n instalatiile de joas tensiune), n scopul definitivrii calificrii profesionale, a dezvoltrii abilitilor tehnice specializate i a abilitilor cheie. Prin parcurgerea modulului se urmrete dobndirea competenelor descrise n Standardele de Pregtire Profesional, documente care stau la baza Sistemului Naional de Calificri Profesionale. Modulul se va utiliza mpreun cu Standardul de Pregtire Profesional specific calificrii.

I. Lista unitatilor de competenta relevante pentru modul NR. CRT. TITLUL UNITII DE COMPETEN EXECUIA INSTALAIILOR ELECTRICE DE JOAS TENSIUNE COMPETENE Reprezint schemele instalaiilor de joas tensiune Selecteaz aparatele electrice conform documentaiei i cerinelor schemei Realizeaz instalaia electric de joas tensiune 1 NR. CREDITE

II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor Nr. Unitatea de crt competen . 1 EXECUTIA INSTALATII LOR ELECTRICE DE JOASA TENSIUNE EXECUTIA INSTALATII LOR ELECTRICE DE JOASA TENSIUNE Competene Reprezinta schemele instalatiilor electrice de joasa tensiune Selecteaza aparatele electrice conform documentatiei/ cerintelor schemei Coninuturi

Simboluri utilizate in instalatiile electrice Reguli de reprezentare a instalatiilor electrice Definirea si clasificarea instalatiilor interioare Materiale necesare executarii instalatiilor electrice interioare Conductoare electrice -clasificarea si constructia conductoarelor electrice -materiale electroizolante si de protectie Aparate pentru protectia instalatiilor si a masinilor electrice -sigurante fuzibile -relee de protectie -contactoare -intrerupatoare -intreruptoare automate Executarea instalatiilor electrice de joasa tensiune -operatii necesare pentru executarea instalatiilor -transpunerea schemei electrice dupa proiect -saparea santurilor si executarea strapungerilor -montarea tuburilor de protectie -montarea conductoarelor -instalatii electrice de forta in hale industriale Montarea aparatelor de conectare, comanda si protectie -montarea intreruptoarelor -montarea comutatoarelor -montarea prizelor -montarea comutatoarelor pachet si a intrerupatoarelor cu parghie Montarea corpurilor de iluminat -montarea corpurilor de iluminat pentru lampi de incandescenta -montarea corpurilor de iluminat pentru lampi fluorescente si cu descarcare in gaze si vapori de mercur Montarea masinilor electrice -montarea masinilor electrice de mica putere -montarea masinilor mari -conectarea la retea si verificarea functionarii Masuri specifice de protectia muncii in timpul executarii instalatiilor electrice de joasa tensiune Tablori de distributie

EXECUTIA INSTALATII LOR ELECTRICE DE JOASA TENSIUNE

Realizeaza instalatia electrica de joasa tensiune

-tablouri de distributie pentru locuinte -tablouri de distributie pentru industrie Posturi de transformare -echipamente folosite in constructia posturilor de transformare -masuri specifice de protectia muncii

III. Condiii de aplicare didactic i de evaluare Parcurgerea coninuturilor se va realiza n integralitatea lor. Pentru atingerea competenelor specifice stabilite prin modul, profesorul are libertatea de a dezvolta anumite coninuturi, de a le ealona n timp, de a utiliza activiti variate de nvare, de preferin cu caracter aplicativ, centrate pe elev. Un factor important l constituie calitatea evalurii creia i vor fi supui elevii. Trebuie s depunem eforturi pentru a ne asigura c procesul de evaluare este att riguros ct i corect i c sarcinile impuse de evaluare sunt apropiate standardelor naionale definite n cadrul fiecrei calificri. Ceea ce nelegem prin evaluare este procesul de msurare a probelor realizrilor unui elev n ceea ce privete cunotintele, nelegerea i abilitile dup criterii definite. Pentru ca un sistem de evaluare s-i ating obiectivele ar trebui s aib toate caracteristicile urmtoare: validitate, fidelitate, aplicabilitate practic i rentabilitate, credibilitate, compatibilitate cu nvarea eficient, flexibilitate Evaluarea trebuie s fie o evaluare de tip continuu i sumativ, corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de evaluare care sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional corespunztoare fiecrei competene. n conceperea unui instrument de evaluare e important s ne gndim la ce lucruri vor fi acceptate ca probe i cum vor fi msurate sau estimate acestea. n mod ideal schema de evaluare, care include modele de ntrebri i de soluii la probleme ar trebui pregtit n acelai timp cu instrumentul de evaluare, aceasta asigurnd complementaritatea lor. De exemplu, pentru o evaluare a abilitilor practice, cel care concepe evaluarea ar trebui s conceapa i o list de control cu observaii, care s defineasc abilitile i activitile de care elevii trebuie s dea dovad n timpul evalurii. Pregtirea schemei de evaluare nainte de folosirea unui instrument de evaluare folosete de asemenea la asigurarea faptului c elevii sunt capabili s completeze ntrebrile / sarcinile n timpul alocat. IV. Sugestii metodologice Abordarea coninuturilor trebuie s fie flexibil, difereniat, tinnd cont i de particularitile grupului, de nivelul iniial de pregtire. Fiind o structur elastic, modulul poate ncorpora n orice moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Orele de instruire practic se recomand a se desfura n ateliere de specialitate dotate cu o gam larg de instalaii i echipamente electrice sau la agenii / partenerii economici. Se recomand parcurgerea coninuturilor n ordinea din Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor pentru asigurarea unei logici a nelegerii i nvrii. Recomandm ca in acest proces sa se utilizeze metode bazate pe actiune, cum ar fi: efectuarea de lucrari practice; joc de rol; simulare.

La fel de utile si recomandate pot fi urmatoarele metode: explorative ( vizite, observarea directa, observarea independenta ); expozitive ( explicatia, descrierea, exemplificarea). Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i ritmul de asimilare a cunotinelor grupului instruit. Nivelul de pregtire teoretic tehnologic este realizat corespunzator dac sunt ndeplinite toate criteriile de performan. Recomandm n continuare coninuturile ce urmeaz a fi parcurse in ordine cronologica: 1 Simboluri utilizate in instalatiile electrice 2 Reguli de reprezentare a instalatiilor electrice 3 Definirea si clasificarea instalatiilor interioare 4 Materiale necesare executarii instalatiilor electrice interioare 5 Conductoare electrice -clasificarea si constructia conductoarelor electrice -materiale electroizolante si de protectie 6 Aparate pentru protectia instalatiilor si a masinilor electrice -sigurante fuzibile -relee de protectie -contactoare -intrerupatoare -intreruptoare automate 7 Executarea instalatiilor electrice de joasa tensiune -operatii necesare pentru executarea instalatiilor -transpunerea schemei electrice dupa proiect -saparea santurilor si executarea strapungerilor -montarea tuburilor de protectie -montarea conductoarelor -instalatii electrice de forta in hale industriale 8 Montarea aparatelor de conectare, comanda si protectie -montarea intreruptoarelor -montarea comutatoarelor -montarea prizelor -montarea comutatoarelor pachet si a intrerupatoarelor cu parghie 9 Montarea corpurilor de iluminat -montarea corpurilor de iluminat pentru lampi de incandescenta -montarea corpurilor de iluminat pentru lampi fluorescente si cu descarcare in gaze si vapori de mercur 10 Montarea masinilor electrice -montarea masinilor electrice de mica putere -montarea masinilor mari -conectarea la retea si verificarea functionarii 11 Masuri specifice de protectia muncii in timpul executarii instalatiilor electrice de joasa tensiune 12 Tablouri de distributie -tablouri de distributie pentru locuinte tablouri de distributie pentru industrie 13 Posturi de transformare -echipamente folosite in constructia posturilor de transformare

-masuri specifice de protectia muncii Modulul V EXPLOATAREA MAINILOR I UTILAJELOR ELECTROMECANICE I. Lista unitilor de competen relevante pentru modul

Exploatarea mainilor i utilajelor electromecanice

Exploatarea mainilor i utilajelor electromecanice 1.Utilizeaz instalaia electromecanic 2. Supravegheaza instalaia electromecanic.. 3. Efectueaza manevre la masini si utilaje electromecanice 1,0 credit

II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor: Unitati de competenta Competente 1.Utilizeaz instalaia electromecanic Continuturi tematice Instalarea si punerea in functiunea a masinilor si aparatelor electrice: -instalarea si punerea in functiune a masinilor electrice rotative -instalarea si punerea in functiune a transformatoarelor -instalarea si punerea in functiune a aparatelor electrice -masuri de tehnica securitatii muncii la instalarea si punerea in functiune a masinilor electrice Exploatarea masinilor si aparatelor electrice: -exploatarea generatoarelor ( functionarea in paralel, reglarea sarcinii ) -exploatarea motoarelor electrice -exploatarea transformatoarelor -exploatarea intreruptoarelor -exploatarea separatoarelor, transformatoarelor de masura si a sigurantelor -masuri de tehnica a securitatii muncii la exploatarea masinilor si aparatelor electrice Pornirea si reglarea turatiei la masinile electrice: -pornirea stea-triunghi a motoarelor asincrone -reglarea turatiei la motorele asincrone -pornirea si reglarea turatiei masinilor de curent continuu -pornirea masinilor sincrone

Exploatarea mainilor i utilajelor electromeca nice

2.Supravegheaza instalaia electromecanic.

3. Efectueaza manevre la masini si utilaje electromecanice

III. Condiii de aplicare didactic i de evaluare Parcurgerea coninuturilor se va realiza n integralitatea lor. Pentru atingerea competenelor specifice stabilite prin modul, profesorul are libertatea de a dezvolta anumite coninuturi, de a le ealona n timp, de a utiliza activiti variate de nvare, de preferin cu caracter aplicativ, centrate pe elev. Pentru atingerea competenelor: - Activitile la lecii vor fi variate astfel nct s garanteze c toate stilurile de nvare sunt satisfcute la un anumit moment al leciei. - Profesorii pot folosi informaii despre stilul de nvare al elevilor (auditiv, vizual, practic) i al tipului de inteligen al acestora. - Alegerea anumitor activiti ofer urmtoarele avantaje: sunt centrate pe elev, respectiv asupra disponibilitilor sale, urmnd s le pun mai bine n valoare; permit individualizarea nvrii; ofer maximul de deschidere; permite difereniera sarcinilor i a timpului alocat. Un factor important l constituie calitatea evalurii creia i vor fi supui elevii. Trebuie s depunem eforturi pentru a ne asigura c procesul de evaluare este att riguros ct i corect i c sarcinile impuse de evaluare sunt apropiate standardelor naionale definite n cadrul fiecrei calificri. Ceea ce nelegem prin evaluare este procesul de msurare a probelor realizrilor unui elev n ceea ce privete cunotintele, nelegerea i abilitile dup criterii definite. Pentru ca un sistem de evaluare s-i ating obiectivele ar trebui s aib toate caracteristicile urmtoare: validitate, fidelitate, aplicabilitate practic i rentabilitate, credibilitate, compatibilitate cu nvarea eficient, flexibilitate Evaluarea trebuie s fie o evaluare de tip continuu i sumativ, corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de evaluare care sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional corespunztoare fiecrei competene. Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate. O competen se va evalua o singur dat. n parcurgerea modulului elevii exerseaz i alte competene din unitile de competen de abiliti cheie i din unitile de competen tehnic general, necesare atingerii competenelor modulului, urmnd ca acestea s fie evaluate n cadrul modulelor care le includ. In cazul nereuitei, elevul are dreptul la reevaluare precum i la sprijin suplimentar pentru dobndirea competenei respective. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii. Probele de evaluare se refer n mod explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora. Evaluarea vizeaz doar probele de evaluare solicitate nimic mai mult, nimic mai puin, aa cum se precizeaz n Standardul de Pregtire Profesional. Evaluarea implic observarea, evaluarea produsului i chestionarea. Toate metodele de evaluare se ncadreaz n una sau mai multe din aceste categorii.

Abordarea modular va oferi urmtoarele avantaje: - modulul este orientat asupra celui care nva, respectiv asupra disponibilitilor sale, urmnd s i le pun mai bine n valoare; - fiind o structur elastic, modulul poate ncorpora, n orice moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice; - modulul permite individualizarea nvrii i articularea educaiei formale i informale; - modulul ofer maximul de deschidere, pe de o parte n plan orizontal, iar pe alt parte, n plan vertical, peste / lng alte module parcurse, n prelungirea acestora pot fi adugate mereu noi module ceea ce se nscrie perfect n linia imperativului educaiei permanente.

IV. Sugestii metodologice Abordarea coninuturilor trebuie s fie flexibil, difereniat, tinnd cont i de particularitile grupului, de nivelul iniial de pregtire. Fiind o structur elastic, modulul poate ncorpora n orice moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Orele de instruire practic se recomand a se desfura n ateliere de specialitate dotate cu o gam larg de instalaii i echipamente electrice. Recomandm n continuare coninuturile ce urmeaz a fi parcurse n ordine cronologic : Instalarea si punerea in functiunea a masinilor si aparatelor electrice -instalarea si punerea in functiune a masinilor electrice rotative -instalarea si punerea in functiune a transformatoarelor -instalarea si punerea in functiune a aparatelor electrice -masuri de tehnica securitatii muncii la instalarea si punerea in functiune a masinilor electrice Pornirea si reglarea turatiei la masinile electrice -pornirea mainilor electrice -pornirea stea-triunghi a motoarelor asincrone -reglarea turatiei la motorele asincrone -pornirea si reglarea turatiei masinilor de curent continuu -pornirea masinilor sincrone Exploatarea masinilor si aparatelor electrice -exploatarea generatoarelor ( functionarea in paralel, reglarea sarcinii ) -exploatarea motoarelor electrice -exploatarea transformatoarelor -exploatarea intreruptoarelor -exploatarea separatoarelor, transformatoarelor de masura si a sigurantelor -masuri de tehnica a securitatii muncii la exploatarea masinilor si aparatelor electrice Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n funcie: de dificultatea acesteia; de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit; de dotarea atelierelor de instruire practica si/sau a sectiilor de productie ale agentilor economici parteneri; ritmul de asimilare a cunotinelor/ formarea deprinderilor proprii grupului instruit; particularitatile de varsta ale grupului instruit. Instruirea se va realiza n ateliere de instruire practica cu o bun dotare material / sectii de productie ale agentilor economici parteneri.

Modulul VI NTREINEREA I REPARAREA MAINILOR, UTILAJELOR I INSTALAIILOR

I. Lista unitilor de competen relevante pentru modul

ntreinerea i repararea mainilor, utilajelor i instalaiilor

ntreinerea i repararea mainilor, utilajelor i instalaiilor Realizeaz sarcini de complexitate medie pentru ntreinerea mainilor de acionare Aplic tehnologia indicat pentru lucrrile de reparaii Verific lucrrile de ntreinere i reparaii executate 1,0 credit

II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor: Uniti de competen Competene Coninuturi tematice Organizarea i dotarea tehnic a atelierelor de reparaii. Probleme tipice ale exploatrii, ntreinerii i reparrii echipamentelor electrice: -Inclzirea echipamentelor -influena curenilor de scurtcircuit asupra instalaiilor electrice -proprietile arcului electric Contacte electrice: -clasificarea contactelor electrice -rezistena de contact -solicitrile termice i electrodinamice ale legturilor de contact -materiale folosite la execuia contactelor Rcirea instalaiilor electrice Uscarea instalaiilor electrice Uscarea transformatoarelor Clasificarea lucrrilor de ntreinere i reparaii ale echipamentelor electromecanice: -revizia tehnic -reparaia curent -reparaia capital Volumul reparaiilor Vibraiile mainilor electrice: -cauzele vibraiilor -msurarea vibraiilor -nlturarea vibraiilor -echilibrarea rotoarelor Tehnologia ntreinerii i reparrii mainilor electrice -ntreinerea mainilor electrice -defecte comune ale mainilor electrice ( puncte mate pe colector, uzura neuniform a inelelor colectoare, uzura excesiv a periilor, cerc de foc la colector, punerea la mas a bobinajelor, supranclzirea mainii, zgomote i vibraii) Repararea mainilor electrice: -demontarea cuplelor -demontarea rulmenilor -scoaterea rotorului -rebobinarea mainilor electrice Cuplarea mainilor electrice: -cuplarea direct a mainilor electrice -cuplarea prin curele i lanuri de transmisie ncercrile i verificrile mainilor electrice. ( intermediare, finale, mecanice, electrice ) - verificri mecanice - ncercri electrice

Realizeaz sarcini de complexitate medie pentru ntreinerea mainilor de acionare

ntreinerea i repararea mainilor, utilajelor i instalaiilor

Aplic tehnologia indicat pentru lucrrile de reparaii

Verific lucrrile de ntreinere i reparaii executate

III. Condiii de aplicare didactic i de evaluare Parcurgerea coninuturilor se va realiza n integralitatea lor. Pentru atingerea competenelor specifice stabilite prin modul, profesorul are libertatea de a dezvolta anumite coninuturi, de a le ealona n timp, de a utiliza activiti variate de nvare, de preferin cu caracter aplicativ, centrate pe elev. Pentru atingerea competenelor: - Activitile la lecii vor fi variate astfel nct s garanteze c toate stilurile de nvare sunt satisfcute la un anumit moment al leciei. - Profesorii pot folosi informaii despre stilul de nvare al elevilor (auditiv, vizual, practic) i al tipului de inteligen al acestora. - Alegerea anumitor activiti ofer urmtoarele avantaje: sunt centrate pe elev, respectiv asupra disponibilitilor sale, urmnd s le pun mai bine n valoare; permit individualizarea nvrii; ofer maximul de deschidere; permite difereniera sarcinilor i a timpului alocat. Un factor important l constituie calitatea evalurii creia i vor fi supui elevii. Trebuie s depunem eforturi pentru a ne asigura c procesul de evaluare este att riguros, ct i corect i c sarcinile impuse de evaluare sunt apropiate standardelor naionale definite n cadrul fiecrei calificri. Ceea ce nelegem prin evaluare este procesul de msurare a probelor realizrilor unui elev n ceea ce privete cunotintele, nelegerea i abilitile dup criterii definite. Pentru ca un sistem de evaluare s-i ating obiectivele ar trebui s aib toate caracteristicile urmtoare: validitate, fidelitate, aplicabilitate practic i rentabilitate, credibilitate, compatibilitate cu nvarea eficient, flexibilitate Evaluarea trebuie s fie o evaluare de tip continuu i sumativ, corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de evaluare care sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional corespunztoare fiecrei competene. Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate. O competen se va evalua o singur dat. n parcurgerea modulului elevii exerseaz i alte competene din unitile de competen de abiliti cheie i din unitile de competen tehnic general, necesare atingerii competenelor modulului, urmnd ca acestea s fie evaluate n cadrul modulelor care le includ. In cazul nereuitei, elevul are dreptul la reevaluare precum i la sprijin suplimentar pentru dobndirea competenei respective. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii. Probele de evaluare se refer n mod explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora. Evaluarea vizeaz doar probele de evaluare solicitate nimic mai mult, nimic mai puin, aa cum se precizeaz n Standardul de Pregtire Profesional. Evaluarea implic observarea, evaluarea produsului i chestionarea. Toate metodele de evaluare se ncadreaz n una sau mai multe din aceste categorii.

Abordarea modular va oferi urmtoarele avantaje: - modulul este orientat asupra celui care nva, respectiv asupra disponibilitilor sale, urmnd s i le pun mai bine n valoare; - fiind o structur elastic, modulul poate ncorpora, n orice moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice; - modulul permite individualizarea nvrii i articularea educaiei formale i informale;

- modulul ofer maximul de deschidere, pe de o parte n plan orizontal, iar pe alt parte, n plan vertical, peste / lng alte module parcurse, n prelungirea acestora pot fi adugate mereu noi module ceea ce se nscrie perfect n linia imperativului educaiei permanente. IV. Sugestii metodologice Abordarea coninuturilor trebuie s fie flexibil, difereniat, innd cont i de particularitile grupului, de nivelul iniial de pregtire. Fiind o structur elastic, modulul poate ncorpora n orice moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Orele de instruire practic se recomand a se desfura n ateliere de specialitate dotate cu o gam larg de instalaii i echipamente electrice. Pentru dobndirea de ctre elevi a competenelor prevzute n SPP-uri, activitile de nvare predare utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv i centrat pe elev, cu pondere sporit pe activitile de nvare i nu pe cele de predare, pe activitile practice i mai puin pe cele teoretice. Orele de teorie se pot desfura in ncperi special amenajate, care s conin dotrile minimale prevzute in standarde. Recomandm n continuare coninuturile ce urmeaz a fi parcurse n ordine cronologic: 1. Atelierul de reparaii: Dotarea tehnic Organizarea ergonomic a locului de munc Norme specifice de protecia muncii din atelierul de ntreinere i reparaii 2. Probleme specifice aprute n exploatarea echipamentelor electrice curenii de scurtcircuit: tipuri de scurtcircuite, cauzele i efectele curenilor de scurtcircuit, limitarea curenilor de scurtcircuit nclzirea echipamentelor 3. Contactele electrice tipuri de contacte materiale folosite rezistena de contact solicitrile contactelor electrice 4. Activiti de ntreinere i reparare a instalaiilor electrice rcirea instalaiilor electrice uscarea instalaiilor electrice uscarea transformatoarelor 5. Lucrri de ntreinere i reparaii ale echipamentelor electromecanice tipuri de lucrri de ntreinere i reparare revizia tehnic reparaia curent reparaia capital volumul reparaiilor 6. Vibraiile mainilor electrice i nlturarea lor cauzele i efectele vibraiilor msurarea vibraiilor echilibrarea rotoarelor mainilor electrice: echilibrarea static, echilibrarea dinamic 7. Tehnologia ntreinerii i reparrii mainilor electrice ntreinerea mainilor electrice - defecte comune ale mainilor electrice ( puncte mate pe colector, uzura neuniform a inelelor colectoare, uzura excesiv a periilor, cerc de foc la colector, punerea la mas a bobinajelor, supranclzirea mainii, zgomote i vibraii)

Repararea mainilor electrice - demontarea cuplelor - demontarea rulmenilor - scoaterea rotorului - rebobinarea mainilor electrice - Cuplarea mainilor electrice: - cuplarea direct a mainilor electrice - cuplarea prin curele i lanuri de transmisie 8. ncercrile i verificrile mainilor electrice - tipuri de ncercri i verificri ale mainilor electrice - verificri mecanice - ncercri electrice

MODULUL VII ASAMBLAREA ECHIPAMENTELOR INDUSTRIALE I. Lista unitilor de competen relevante pentru modul (din care au fost selectate competenele individuale agregate n modul): In cadrul modulului au fost aggregate unitatea de competenta tehnica specializata Asamblareaechipamentelor industriale cu unitatea de compenta cheie Asigurarea calitatii Asamblarea echipamentelor industriale Executa lucrari pregatitoare corespunzatoare pentru asamblare Realizeaza asamblarea echipamentelor industriale Executa verificari la lucrarile de montaj/ asamblare a echipamentelor industriale

Asigurarea calitatii Aplica normele de calitate in domeniul de activitate Utilizeaz metode standardizate de asigurare a calitii.

II.TABELUL DE CORELARE A COMPETENELOR I CONINUTURILOR: UNITATEA DE COMPETENTA Asamblarea echipamentelor industriale COMPETENTE CONTINUTURI TEMATICE Echipamente industriale: - motoare electrice de actionare - aparate electrice - reductoare - cuplaje electromagnetice - compresoare - ventilatoare - pompe Lucrari mecanice: - trasari - gauriri - filetari. Subansamble : - stator - rotor - bobine - cuve - camera de stingere

Executa lucrari pregatitoare corespunzatoare pentru asamblare

Asamblarea echipamentelor industriale

Realizeaza asamblarea echipamentelor industriale

Asigurarea calitatii Asamblarea echipamentelor industriale

Aplica normele de calitate in domeniul de activitate Executa verificari la lucrarile de montaj/ asamblare a echipamentelor industriale

Asigurarea calitatii

Utilizeaz metode standardizate de asigurare a calitii.

Metode asamblare - metoda interschimbabilitatii totale - metoda interschimbabilitatii partiale - metoda selectionarii - metoda ajustarii - metoda reglarii Lucrari de montaj conform fiselor tehnologice de asamblari Instruciuni de lucru, caiet de sarcini, norme interne, criterii i indicatori naionali, europeni i internaionali Lucrari pentru echipamente industriale: - motor electric de actionare reductore - aparate electrice - cuplajeelectromagnetice - pompe - ventilatoare - compresoare Respectarea metodelor standardizate definite in funcie de modelul de management al calitii adoptat de organizaie Autoevaluarea propriei activiti n raport cu indicatori i criterii din standardele internaionale privind calitatea, adoptate de modelul de managemnt al calitii n organizaie

III. Condiii de aplicare didactic i de evaluare: Procesul de predare - nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe elev. n acest sens cadrul didactic trebuie s aib n vedere diferenierea sarcinilor i timpului alocat, prin: gradarea sarcinilor de la uor la dificil, utiliznd n acest sens fie de lucru; fixarea unor sarcini deschise, pe care elevii s le abordeze n ritmuri i la niveluri diferite; fixarea de sarcini diferite pentru grupuri sau indivizi diferii, n funcie de abiliti; prezentarea temelor n mai multe moduri (raport ,discuie sau grafic). n vederea nvrii centrate pe elev i pentru asigurarea formrii competenelor prevzute de program, se recomand: utilizarea unor metode active/interactive (de exemplu nvarea prin descoperire, nvarea problematizat, nvarea prin cooperare, simularea, jocul de rol); realizarea de proiecte i portofolii; utilizarea calculatorului pentru obinerea de informaii i utilizarea unor soft-uri educaionale specifice domeniului; desfurarea unora dintre activiti cu participarea unor reprezentani ai domeniului de pregtire. Pentru aplicarea metodei de nvare centrat pe elev, profesorul trebuie s cunoasc stilurile de nvare ale elevilor (auditiv, vizual, practic) aplicnd iniial chestionare sociometrice i s foloseasc teoria inteligenelor multiple.

Pentru evaluarea achiziiilor elevilor (n termeni cognitivi, afectivi i performativi), a competenelor prevzute de programele colare la orele de tehnologii, se recomand utilizarea urmtoarelor metode: observarea sistematic (pe baza unei fie de observare) tema de lucru (n clas, acas) conceput n vederea evalurii proba practic investigaia, chestionarul Ca instrumente de evaluare se pot folosi: interviul proiectul sau miniproiectul - prin care se evalueaz metodele de lucru, utilizarea corespunztoare a bibliografiei, materialelor i echipamentelor, acurateea tehnic, modul de organizare a ideilor i materialelor ntr-un raport portofoliul, ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o modalitate de nregistrare a performanelor colare ale elevilor. fie de autoevaluare fie cu ntrebri tip gril, ntrebri cu alegere multipl, ntrebri de completare fie de lucru

IV. Sugestii metodologice: Modulul VII- Asamablarea echipamentelor industriale face parte din Stagiile de pregatire practica care au un numar total de 240 ore. Coninuturile modulului sunt proiectate pentru 120 de ore, din care 30 ore de laborator tehnologic repartizate pentru practica de proiect. Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a deprinderilor, proprii grupului instruit. ntre competene i coninuturi este o relaie biunivoc, competenele determin coninuturile matice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a competenelor dorite. Pentru atingerea competenelor dorite, activitile de nvare - predare utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv i centrat pe elev, cu pondere sporit pe activitile de nvare i nu pe cele de predare, pe activitile practice i mai puin pe cele teoretice: referate interdisciplinare, documentarea cu ajutorul Internetului, vizionri de materiale nregistrate pe casete video i CD-uri, vizite de documentare la agenii economici, lucrari practice, proiecte, teste de evaluare etc. Instruirea se va realiza n laboratoare tehnologice i ateliere cu o bun dotare material. Conducerea colii va identifica surse financiare pentru dotarea acestora, fr de care nu este posibil atingerea competenelor menionate n program, conform criteriilor de performan din SPP. Recomandm n continuare coninuturile ce urmeaz a fi parcurse n ordine cronologic: Consideratii generale Elementele produsului si procesului tehnologic de asamblare Tipuri de asamblari Procedee de asamblare Operatii pregatitoare pentru asamblare: -trasari, gauriri, filetari -ajustare si finisare -pregatirea suprafetelor de control

-echilibrare -alte operatii pregatitoare Metode de asamblare Tehnologii de asamblare Metode de incercare si verificare a echipamentelor industriale - verificari mecanice - verificari electrice - verificari specifice

MODULUL VIII INCERCARILE ECHIPAMENTELOR ELECTROMECANICE INDUSTRIALE I. Lista unitilor de competen relevante pentru modul In cadrul modulului au fost agregate unitatea de competenta tehnica specializata Incercarile echipamentelor industriale cu unitatile de compenta cheie Lucrul in echipa si Igiena si securitatea muncii Incercarile echipamentelor industriale: Executa lucrari pregatitoare in vederea incercarii echipamentelor industriale Executa incercari caracteristice ale echipamentelor industriale Inlatura defectiunile aparute in cadrul incercarilor conform standardelor respectand normele de protectia muncii

Lucrul in echipa: Identifica sarcinile si resursele necesare pentru atingerea obiectivelor Isi asuma rolurile care ii revin in echipa Colaboreaza cu membrii echipei pentru indeplinirea sarcinilor

Igiena si securitatea muncii: Aplica legislatia si reglementarile privind securitatea si sanatatea la locul de munca, prevenirea si stingerea incendiilor Ia masuri pentru reducerea factorilor de risc de la locul de munca

II.TABELUL DE CORELARE A COMPETENELOR I CONINUTURILOR: Unitati de competenta Incercarile echipamentelor indusrtiale Competente Continuturi tematice Lucrari mecanice:trasari,gauriri,filetari Lucrari de montaj:fixare pe postamente, interpunere mecanica a echipamentului de actionare Lucrari de conexiuni: electrice si mecanice Lucrari de alimentare: conexiuni la retea

Executa lucrari pregatitoare in vederea incercarii echipamentelor industrial

Lucrul in echipa

Identifica sarcinile si resursele necesare pentru atingerea obiectivelor

Obiective informationale, organizatorice si actionale Sarcini profesionale si sociale Resurse informationale,materiale si umane Instructaj periodic, echipament de protecie Insuirea, respectarea si aplicarea normelor Echipamente de protecie specifice locului de munc (ecrane de protecie, casc, masc de gaz, or, mnui) Echipament industrial: motoare electrice de actionare, aparate electrice, reductoare, cuplaje electromagnetice, compresoare, ventilatoare, pompe Incercari:masurarea parametrilor, probe de mers in gol, probe de scurtcircuit Rolurile in cadrul unei echipe: Poziia individual: inclus, exclus, subordonat, coordonator, iniiator, raportor Atitudini: sprijin, implicare, interes, ncurajare, motivare, solidarizare Aciuni:finalizare de sarcini proprii, distribuire de sarcini n echip, supravegherea finalizrii unor operaiuni, raportarea rezultatelor Factori de risc : substane periculoase, virui, bacterii, cureni de aer, temperatur, umiditate, ventilaie, zgomote, vibraii, radiaii Remedierea defeciunilor aprute la echipamentele de protecie, respectarea normelor de protecie Defectiuni: conditii de alimentare,greseli de conexiuni

Igiena si securitatea muncii

Aplica legislatia si reglementarile privind securitatea si sanatatea la locul de munca, prevenirea si stingerea incendiilor

Incercarile echipamentelor indusrtiale

Executa incercari caracteristice ale echipamentelor industriale

Lucrul in echipa

Isi asuma rolurile care ii revin in echipa

Igiena si securitatea muncii

Ia masuri pentru reducerea factorilor de risc de la locul de munca

Incercarile echipamentelor indusrtiale

Inlatura defectiunile aparute in cadrul incercarilor conform standardelor respectand normele de protectia muncii

Lucrul in echipa

Colaboreaza cu membrii echipei pentru indeplimirea sarcinilor

Pregtire profesional, poziia fa de grup, atitudini, grad de motivare, interese Explicaii de sarcini, ncadrare n timp, respectarea unui plan comun, asigurarea echilibrului de sarcini n echip, negocierea sarcinilor Verificri ale calitii sarcinilor, corecii i adaptri ale planului comun, recunoaterea meritelor

III. Condiii de aplicare didactic i de evaluare: Procesul de predare - nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe elev. n acest sens cadrul didactic trebuie s aib n vedere diferenierea sarcinilor i timpului alocat, prin: gradarea sarcinilor de la uor la dificil, utiliznd n acest sens fie de lucru; fixarea unor sarcini deschise, pe care elevii s le abordeze n ritmuri i la niveluri diferite; fixarea de sarcini diferite pentru grupuri sau indivizi diferii, n funcie de abiliti; prezentarea temelor n mai multe moduri (raport ,discuie sau grafic). n vederea nvrii centrate pe elev i pentru asigurarea formrii competenelor prevzute de program, se recomand: utilizarea unor metode active/interactive (de exemplu nvarea prin descoperire, nvarea problematizat, nvarea prin cooperare, simularea, jocul de rol); realizarea de proiecte i portofolii; utilizarea calculatorului pentru obinerea de informaii i utilizarea unor soft-uri educaionale specifice domeniului; desfurarea unora dintre activiti cu participarea unor reprezentani ai domeniului de pregtire. Pentru aplicarea metodei de nvare centrat pe elev, profesorul trebuie s cunoasc stilurile de nvare ale elevilor (auditiv, vizual, practic) aplicnd iniial chestionare sociometrice i s foloseasc teoria inteligenelor multiple. Pentru evaluarea achiziiilor elevilor (n termeni cognitivi, afectivi i performativi), a competenelor prevzute de programele colare la orele de tehnologii, se recomand utilizarea urmtoarelor metode: observarea sistematic (pe baza unei fie de observare) tema de lucru (n clas, acas) conceput n vederea evalurii proba practic investigaia, chestionarul Ca instrumente de evaluare se pot folosi: interviul proiectul sau miniproiectul - prin care se evalueaz metodele de lucru, utilizarea corespunztoare a bibliografiei, materialelor i echipamentelor, acurateea tehnic, modul de organizare a ideilor i materialelor ntr-un raport

portofoliul, ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o modalitate de nregistrare a performanelor colare ale elevilor. fie de autoevaluare fie cu ntrebri tip gril, ntrebri cu alegere multipl, ntrebri de completare fie de lucru

IV. Sugestii metodologice: Modulul VIII - Incercarile echipamentelor industriale face parte din Stagiile de pregatire practica care au un numar total de 240 ore. Coninuturile modulului sunt proiectate pentru 120 de ore, din care 30 ore de laborator tehnologic repartizate pentru practica de proiect. Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a deprinderilor, proprii grupului instruit. ntre competene i coninuturi este o relaie biunivoc, competenele determin coninuturile tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a competenelor dorite. Pentru atingerea competenelor dorite, activitile de nvare - predare utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv i centrat pe elev, cu pondere sporit pe activitile de nvare i nu pe cele de predare, pe activitile practice i mai puin pe cele teoretice: referate interdisciplinare, documentarea cu ajutorul Internetului, vizionri de materiale nregistrate pe casete video i CD-uri, vizite de documentare la agenii economici, proiecte, teste de evaluare etc. Instruirea se va realiza n laboratoare tehnologice i ateliere cu o bun dotare material. Conducerea colii va identifica surse financiare pentru dotarea acestora, fr de care nu este posibil atingerea competenelor menionate n program, conform criteriilor de performan din SPP. Recomandm n continuare coninuturile ce urmeaz a fi parcurse n ordine cronologic: Lucrari pregatitoare in vederea incercarii echipamentelor industriale: motoare electrice de actionare, aparate electrice, reductoare, cuplaje electromagnetice, compresoare, ventilatoare, pompe; Lucrari mecanice in vederea incercarii echipamentelor industriale; Lucrari de montaj in vederea incercarii echipamentelor industriale Lucrari de conexiuni si alimentare ale echipamentelor industriale Lucrari de incercari caracteristice, intermediare si finale; Masurarea parametrilor echipamentelor industriale la: probe de mers in gol probe de scurtcircuit Completarea documentatiei tehnologice specifice Identificarea defectiunilor si regimurile anormale de functionare ale echipamentelor industriale Remedierea defectiunilor ( mecanice,electrice ) ale echipamentelor industriale

CURRICULUM IN DEZVOLTARE LOCALA MODULUL IX PUNEREA IN FUNCTIUNE A ECHIPAMENTELOR INDUSTRIALE I. Lista unitilor de competen relevante pentru modul In cadrul modulului au fost agregate unitatea de competenta tehnica specializata: Punerea n functiune a echipamentelor industriale : - Specifica conditiile ce trebuie indeplinite la punerea in functiune - Executa lucrari pregatitoare mecanice si electrice in vederea punerii in functiune - Descrie rolul si functionarea utilajelor si instalatiilor - Verfica lucrarile executate dupa amplasarea echipamentului industrial - Cupleaza echipamnetul industrial ce urmeaza a fi actionat II.TABELUL DE CORELARE A COMPETENELOR I CONINUTURILOR: Unitati de competenta Competente Specifica conditiile ce trebuie indeplinite la punerea in functiune Executa lucrari pregatitoare mecanice si electrice in vederea punerii in functiune Descrie rolul si functionarea utilajelor si instalatiilor Continuturi tematice Plan de amplasare : locul unde se monteaza utilajul Conditii : conform caietului de sarcini Elemente de legatura: cuplaje elastice, rigide,curele de transmisie,variatoare de viteza Protectie : protectia utilajelor electrice (suprasarcina, supratensiuni, supracurenti). Date nominale:corespunzatoare tipului de utilaj Verificari ale instalatiei: strangerea pieselor aflate in miscare, verificarea planitatii fundatiei sau glesierelor, verificarea starii izolatiilor verificarea protectiei utilajelor , nivelul uleiului Parametrii de functionare( specifici fiecarui tip de utilaj) Pregatirea instalatiei (verificarea conexiunilor electrice, starea legaturilor mecanice) Defecte( blocare rulmenti, nealimentare cu energie electrica, conducte infundate, lipsa ulei Conditii de punere functiune a echipamentelor Punerea in functiune a echipamentelor Incercari partiale(porniri,reglaje) Intocmirea documentatiei specifice lucrarilor executate

Punerea n functiune a echipamentelor industriale

Verfica lucrarile executate dupa amplasarea echipamentului industrial

Cupleaza echipamentul industrial ce urmeaza a fi actionat

Tipuri de conexiuni (mecanice si electrice) Punere in functiune (alimentarea cu energieelectrica, cuplarea la retea, conditii tehnice)

Temele abordate si numarul de ore aferent fiecarei teme se vor alege in functie de profilul scolii si al agentului economic partener, respectand Standardul de Pregatire Profesionala. III. Condiii de aplicare didactic i de evaluare: Procesul de predare - nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe elev. n acest sens cadrul didactic trebuie s aib n vedere diferenierea sarcinilor i timpului alocat, prin: gradarea sarcinilor de la uor la dificil, utiliznd n acest sens fie de lucru; fixarea unor sarcini deschise, pe care elevii s le abordeze n ritmuri i la niveluri diferite; fixarea de sarcini diferite pentru grupuri sau indivizi diferii, n funcie de abiliti; prezentarea temelor n mai multe moduri (raport ,discuie sau grafic). Pentru aplicarea metodei de nvare centrat pe elev, profesorul trebuie s cunoasc stilurile de nvare ale elevilor (auditiv, vizual, practic) aplicnd iniial chestionare sociometrice i s foloseasc teoria inteligenelor multiple. Pentru evaluarea achiziiilor elevilor (n termeni cognitivi, afectivi i performativi), a competenelor prevzute de programele colare la orele de tehnologii, se recomand utilizarea urmtoarelor metode: observarea sistematic (pe baza unei fie de observare) tema de lucru (n clas, acas) conceput n vederea evalurii proba practic investigaia, chestionarul Ca instrumente de evaluare se pot folosi: interviul proiectul sau miniproiectul - prin care se evalueaz metodele de lucru, utilizarea corespunztoare a bibliografiei, materialelor i echipamentelor, acurateea tehnic, modul de organizare a ideilor i materialelor ntr-un raport portofoliul, ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o modalitate de nregistrare a performanelor colare ale elevilor.

IV. Sugestii metodologice: Curriculumul la decizia colii este, n nvtmntul profesional i tehnic, un curriculum n dezvoltare local care presupune participarea i eforturile reunite ale mai multor factori implicai n procesul de educaie: elevi, cadre didactice, prini, parteneri sociali (ageni economici, instituii/organizaii locale sau regionale, etc.). Opiunea pentru o astfel de component a curriculumului se integreaz strategiei de descentralizare, conform creia autoritile publice locale trebuie s joace un rol important n nvmntul profesional i tehnic datorit responsabilitii i angajamentelor pe care le au fa de ceteni. n planul cadru de nvmnt pentru coala de arte i meserii, pentru curriculumul n dezvoltare locala au fost alocate, un numr de : 116 de ore din care : 58 de ore teorie

58 de ore laborator tehnologic Curriculumul de dezvoltare local este elaborat ntr-un cadru de parteneriat ntre coal i comunitate i are n vedere: resursele locale pentru instruire ( baza material a grupurilor colare, cadrul de colaborare cu agenii economici ) cerinele locale pentru pregtirea n diverse calificri, care s serveasc activitilor economice desfurate n zon. Coninutul curriculumului n dezvoltare local pentru pregtirea de specialitate se elaboreaz de ctre colective mixte formate din profesori i specialiti din domeniul n care elevii se pregtesc. Scopul curriculumului n dezvoltare local poate fi sintetizat n urmtoarele direcii: lrgirea domeniului ocupaional, dar i adncirea compeentelor cheie, alturi de competenele personale i cele sociale; dobndirea cunotintelor i deprinderilor de derulare a unei afaceri propri pornind de la formarea profesional ntr-o calificare; promovarea valorilor democratice n curriculum, care s le permit viitorilor absolveni s devin ceteni responsabili ai unei societi deschise. RECOMANDRI PENTRU ADAPTAREA CURRICULUMULUI LA ELEVII CU NEVOI SPECIALE CUPRINI N NVMNTUL DE MAS colarizarea elevilor cu nevoi speciale care sunt pregtii prin nvmntul de mas i integrai individual ( nu n clase speciale) se poate face cu eficien dac se au n vedere urmtoarele condiii: Principiul normalizrii privind integrarea acestor elevi n clasele din nvmntul de mas Pregtirea profesional se va face conform planurilor de nvmnt de la nvmntul de mas Cadrele didactice vor acorda o atenie continu nvrii individualizate i difereniate, aplicnd metodologiile didactice i psihopedagogice cerute ntocmirea fielor medicale i psihopedagogice ale fiecrui elev cu nevoi speciale de ctre medicul colar, profesorul consilier al colii( psihologul), dirigintele clasei i cadrele didactice de la clas ntocmirea programelor de intervenie la fiecare disciplin ( modul de specialitate) Urmrirea n procesul de nvmnt a realizrii principiului integrrii socio-profesionale n comunitate a elevilor cu nevoi speciale Evaluarea periodic a nivelului de pregtire a elevilor cu nevoi speciale, comparativ cu nivelul elevilor fr deficiene Interrelaionarea pregtirii de cultur general cu pregtirea de specialitate i cu instruirea practic, n vederea dobndirii competenelor descrise n standardele de pregtire profesional Pentru elevii deficieni vizuali, surdo-mui i motori se pot utiliza planurile de nvmnt pentru coala de arte i meserii cu adaptrile necesare n perioada colarizrii, elevii cu nevoi speciale trebuie s beneficieze de metodele specifice de predarenvare, pentru ca la finalizarea profesionalizrii s se integreze social i profesional

Pentru reuita colarizrii elevilor cu nevoi speciale n nvmntul de mas sunt necesare urmtoarele aciuni:

consilierea profesorilor din nvmntul de mas de ctre profesori itinerani care au experien n pregtirea acestor elevi prevederea unei perioade suplimentare de instruire ( un semestru) pentru atingerea competenelor descrise n standarde nfiinarea n atelierele de instruire practic, laboratoarele tehnologice a condiiilor suplimentare privind mobilierul adecvat, mese de lucru dotate cu dispozitive, echipamente i aparatur special fiecrui tip de deficien folosirea n procesul de instruire a limbajelor specifice pentru transmiterea cunotinelor pentru elevii cu deficiene vizuale sau auditive ntocmirea de programe viznd facilitarea comunicrii i relaionrii, att in cadrul activitilor la clas i ateliere, ct i formarea i dezvoltarea deprinderilor i capacitilor de nelegere a relaiei profesor-elev, angajator-angajat, etc. evitarea marginalizrii elevilor cu deficiene n colectivul clasei i a disconfortului psihic al elevilor

Formarea competenelor profesionale i integrarea colar i profesional pot fi difereniate potrivit principiului resursa urmeaz nevoile elevului cu cerine educative speciale prin : programe individualizate ( centrate pe elev) programe pe grupe de nivel programe interactive programe viznd facilitarea comunicrii i relaionrii n activitile de la clas i la instruirea practic Se consider c o asemenea abordare este benefic pentru elevii cu nevoi speciale dac: se realizeaz profesionalizarea adecvat potenialului restant i capacitilor psiho-intelectuale ale elevilor se ofer anse egale de colarizare prin coala de arte i meserii tuturor elevilor cu deficiene uoare i medii calificrile profesionale pentru elevii cu nevoi speciale se vor alege de ctre elevul deficient cu avizul comisiei de expertiz medical, orientare colar i profesional. Acest aviz va fi dat de medicii experi n medicina muncii, orientare i profesionalizare