CL - XI Tehnician in Instalatii Electrice

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
CENTRUL NAIONAL PENTRU DEZVOLTAREA NVMNTULUI

PROFESIONAL I TEHNIC
Anexa nr. 2 la OMEdC nr. 3172/30.01.2006
CURRICULUM
PENTRU CLASA A XI-A
LICEU TEHNOLOGIC ruta direct
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Calificarea : TEHNICIAN N INSTALAII

ELECTRICE
2005
Filiera: Tehnologic 1 Clasa a XI-a

Profil: Tehnic
Nivel: 3
Calificarea: Tehnician n instalaii electrice
AUTORI :
Iana DRU profesor-inginer, gradul didactic I, Colegiul Tehnic

Energetic, Bucureti
Lucica JALB profesor-inginer, gradul didactic I,Grupul colar

Tehnologic Dimitrie Filipescu, Buzu
Angela POPESCU profesor-inginer, gradul didactic I, Colegiul Tehnic

Energetic, Bucureti
ASISTEN UIP PHARE TVET RO 0108.01 :
ROU DORIN - Doctor inginer, Inspector de specialitate C.N.D.I.P.T.

Profil: Tehnic
Nivel: 3
PLAN DE NVMNT
LICEU TEHNOLOGIC
clasa a XI-a
Aria curricular Tehnologii
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Cultur de specialitate i instruire practic sptmnal 330 ore
Modulul I : Total ore/an 49
din care: laborator tehnologic 8
Sisteme de transmitere a micrii
instruire practic 41
Modulul II : Total ore/an 33
din care : laborator tehnologic 16
Utilizarea aplicaiilor de tip CAD
instruire practic
Modulul III : Total ore/an 66
Tehnici de msurare n domeniu
Modulul IV : Total ore/an 33
Sisteme de automatizare
instruire practic 7
Modulul V : Total ore/an 50
Sisteme de acionare electric
Modulul VI : Total ore/an 49
Circuite electrice
Modulul VII : Total ore/an 50
Asamblri mecanice
Total ore/an :10 ore/sptmn x 33 sptmni = 330 ore
Stagii de pregtire practic 120 ore
Modulul VIII : Total ore/an 48
Sntatea i securitatea muncii
Modulul IX : Total ore/an 72
Circuite electronice
Instruire practic 48
Total ore/an : 30 ore/sptmn x 4 sptmni/an = 120 ore
Curriculum n dezvoltare local 132 ore
Modulul X : Total ore/an 66
Maini electrice
instruire practic -
Modulul XI : Total ore/an 66
Aparate electrice
instruire practic -
Total ore/an : 4 ore/sptmn x 33 sptmni = 132 ore
TOTAL 582 ore/an
Profil: Tehnic
Nivel: 3
AGREGAREA UNITILOR DE COMPETENE N MODULE
M8
Tehnici de msurare n domeniuM 3
Sisteme de acionare electricM 5
M9
M 11
M 10
Utilizarea aplicaiilor de tip CADM 2
Sntatea i securitatea munciiSPrPr

Sisteme de transmitere a micriiM 1
Sisteme de automatizareM 4
Asamblri mecaniceM 7
Circuite electriceM 6
Circuite electroniceSPrPr
Aparate electriceCDL
Nr. credite
Maini electriceCDL
Verificare
Unitatea de
Competena
competene
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 17
Analizeaz rolul funcional al
organelor de maini din cadrul
SISTEME DE transmisiilor mecanice.
TRANSMITERE Coordoneaz lucrri de montaj pentru 1.0

A MICRII organe de maini i mecanisme.
Execut lucrri de reglare i ntreinere

ale transmisiilor mecanice.
UTILIZAREA Analizeaz specificul proiectului. 1.0
APLICAIILOR
DE TIP CAD Identific i utilizeaz elemente hard i
soft pentru a realiza aplicaii.

Profil: Tehnic
Nivel: 3
Interpreteaz i modific desene n 2D.
Vizualizeaz i interpreteaz prezentri

n 3D.
Explic structura instalaiilor /

sistemelor de msurare.
Execut operaii pregtitoare pentru
TEHNICI DE
utilizarea tehnicilor de msurare.
MSURARE N 1.0
Utilizeaz tehnici de msurare pentru
DOMENIU
determinarea / monitorizarea

mrimilor tehnice specifice proceselor
industriale.
Caracterizeaz sistemele de reglare

automat.
SISTEME DE
Prezint funcionarea componentelor
AUTOMATIZA- 1.0
sistemelor de reglare automat.
RE
Analizeaz funcionarea sistemelor de

automatizare specifice domeniului.
Selecteaz componentele unui sistem

de acionare specific domeniului.
SISTEME DE
Realizeaz sisteme de acionare
ACIONARE 1.0
electric.
ELECTRIC
Urmrete funcionarea sistemelor de

acionare electric.
Realizeaz circuite electrice de curent

continuu (c.c.)
CIRCUITE Realizeaz circuite electrice de curent
1.0
ELECTRICE alternativ (c.a.)
Utilizeaz aparate de c.a de joas

tensiune.

Profil: Tehnic
Nivel: 3
Stabilete procesul tehnologic de

asamblare.
ASAMBLRI Realizeaz produse specifice prin
1.0
MECANICE asamblri nedemontabile.
Efectueaz lucrri de asamblare

demontabil.
Aplic legislaia privind securitatea i
sntatea la locul de munc,
prevenirea i stingerea incendiilor.
SNTATEA I
Planific aciuni de evitare i de
SECURITATEA 1.0
reducere a riscurilor identificate la
MUNCII
locul de munc.
Coordoneaz activitile n caz de

accident.
Identific tipuri de circuite electronice.
Evalueaz performanele circuitelor
CIRCUITE 1.0
electronice.
ELECTRONICE
Conecteaz circuite electronice n

echipamente i instalaii.
Analizeaz construcia mainilor

MAINI electrice.
1.0
ELECTRICE Specific parametrii tehnici ai

mainilor electrice.
Interpreteaz caracteristici

electromecanice ale mainilor electrice
APARATE Analizeaz construcia diferitelor tipuri 1.0

ELECTRICE de aparate electrice.
Specific parametrii tehnici ai
aparatelor electrice

Profil: Tehnic
Nivel: 3
Asigur funcionarea aparatelor

electrice
Planific o activitate i culege date
PROCESAREA
numerice n legtur cu aceasta.
DATEL
OR Prelucreaz datele numerice. 1.0
NUMER
Interpreteaz rezultatele obinute i
ICE
prezint concluziile.
Susine prezentri pe teme

profesionale.
COMUNICARE Modereaz dezbateri i edine. 1.0
Elaboreaz documente pe teme

profesionale.
MANAGEMEN- Creeaz i menine relaii profesionale.
TUL
Gestioneaz conflicte.
RELAIILOR 1.0
INTERPERSO- Gestioneaz ateptrile factorilor
NALE
interesai.
REPARTIZAREA NUMRULUI DE ORE I A CREDITELOR PENTRU SPECIALIZAREA TEHNICIAN INSTALAII ELECTRICE
Modul
Repartizare ore Modul Modul Modul Modul IX Modul X Modul XI Total
Modul III Modul V Modul VI Modul VIII
i credite I II IV SPP CDL CDL ore/credite
VII SPP
Total/modul 49 33 66 33 50 49 50 48 72 66 66 582
Teorie - 17 33 17 - - - - - 17 49 133
Laborator 8 16 8 9 8 8 8 24 24 49 17 179
Practic sptmnal 41 - 25 7 42 41 42 - - - - 198
Practic comasat - - - - - 24 48 - - 72
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Credite 1 1 1.5 1 1 1 1 1 1,5 1.5 1.5 13

Profil: Tehnic
Nivel: 3
NOT DE PREZENTARE
Prezentarea calificrii
Noul Sistem Naional al Calificrilor Profesionale ( S.N.C.P. ) este elaborat de
Ministerul Educaiei i Cercetrii ( M.E.C. ) n parteneriat cu angajatorii i ali factori interesai,
pentru a oferi un profil al absolvenilor cerut de sectoarele economice i de servicii. Angajatorii
se implica n acest fel i mai mult n parteneriate educaionale, ajutnd astfel la creterea calitii
procesului de formare, influennd ceea ce se nva i crend condiii pentru ca nvmntul s
rspund schimbrilor tehnologice tot mai rapide de azi.
Absolvenii noului sistem de formare profesional, dobndesc abiliti, cunotine,
deprinderi dezvoltand si o serie de abiliti cheie transferabile, cu scopul de a sprijini procesul de
nvare continu, prin posibilitatea unei reconversii profesoinale flexibile catre meserii inrudite.
Fiecare dintre calificrile profesionale naionale necesit uniti de competen cheie i
uniti de competen profesionale. Competenele profesionale sunt grupate n uniti de
competen generale i specializate.
Cererea pieei i necesitatea formrii profesionale la nivel european au reprezentat
motivele eseniale pentru includerea abilitilor cheie n cadrul Standardelor de Pregtire
Profesional ( S.P.P. ) Tinerilor trebuie s li se ofere posibilitatea de a dobndi acele competene
de baz care sunt importante pe piaa muncii.
Curriculum-urile specifice nivelul 3 de calificare au fost concepute astfel nct s
dezvolte abiliti de care tinerii au nevoie pentru ocuparea unui loc de munc, pentru asumarea
rolului n societate ca persoane responsabile, care se instruiesc pe tot parcursul vieii. Aceste
cerine, necesare unei viei adaptate la exigenele societii contemporane, au fost ncorporate n
abilitile cheie. Prin parcurgerea curriculum-urilor se asigur dobndirea competenelor descrise
n Standardul de Pregtire Profesional specifice calificrilor de nivelul 3 pentru domeniul
Tehnic, documente care stau la baza Sistemului Naional de Calificri Profesionale i care
trebuie s fie utilizate mpreun cu respectivele curriculum-uri.
Fiecare nivel parcurs n domeniul Tehnic, implic dobndirea unor abiliti, cunotine
i deprinderi care permit absolvenilor fie s se angajeze, fie s-i continue pregtirea la un nivel
superior.
Pregtirea forei de munc calificate n conformitate cu standardele europene presupune
desfurarea instruirii bazate pe strategii moderne de predare i evaluare, centrate pe elev.
Noii angajai vor putea desfura sarcini non-rutiniere care implic colaborarea n
cadrul unei echipe.
Prin unitile de competene specializate din cadrul Curriculum-ului specific nivelul 3
de calificare, elevul este solicitat n multe activiti practice care i stimuleaz i creativitatea.
Orice activitate creativ va duce la o lrgire semnificativ a experienei i la aplicarea contient
a cunotinelor dobndite.

Profil: Tehnic
Nivel: 3
MODUL I : SISTEME DE TRANSMITERE A MICRII
I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt. Lista competenelor specifice unitii de

competen din modul
Modulul Sisteme de transmitere a micrii face parte din curriculum-ul de nivel 3,

clasa a XI-a liceu tehnologic.
Modulul face parte din Cultura de specialitate (aria curricular "Tehnologii") i are
alocate un numr de 49 de ore / an, din care:
laborator tehnologic 8 ore;
instruire practic sptmnal 41 ore;
Modulul Sisteme de transmitere a micrii asigur formarea de competene tehnice i

de abiliti practice necesare n executarea lucrrilor de montaj, reglare i ntreinere a organelor de
maini i mecanismelor de transmitere i transformare a micrii.
Coninuturile prevzute se vor parcurge n orele de instruire practic sptmnal i n
cadrul laboratorului tehnologic.
Lista unitilor de competene relevante pentru modul:
13. Sisteme de transmitere a micrii 1 credit

13.1. Analizeaz rolul funcional al organelor de maini din cadrul transmisiilor
-
mecanice.
- 13.2. Coordoneaz lucrri de montaj pentru organe de maini i mecanisme.
- 13.3. Execut lucrri de reglare i ntreinere ale transmisiilor mecanice.
II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor
Uniti de Competene Coninuturi tematice

competene
13.Sisteme de Organe de maini: curele,
transmitere a cabluri, lanuri, osii, arbori,
micrii 13.1. Analizeaz rolul roi dinate, roi de curea, roi
funcional al organelor de de friciune, variatoare, lagre,
maini din cadrul cuplaje, ghidaje
transmisiilor mecanice
Caracterizare: denumire, material,
construcie, parametrii
geometrici si constructivi
Simboluri : specifice organelor de

maini i mecanismelor
13.2. Coordoneaz lucrri Documentaia tehnic: desen

de montaj pentru organe de de ansamblu, schema
maini i mecanisme. cinematic, schema de montaj
Lucrri specifice: pregtitoare,

montare, demontare, ajustare
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Reglaje: btaie radial i frontal a
danturii, arborilor,
13.3. Execut lucrri de paralelismul arborilor i
reglare i ntreinere ale danturilor, ajustarea jocurilor,
transmisiilor mecanice coaxialitatea arborilor i
lagrelor, ajustarea curselor
ntreinere: verificri curente,
ungere, curire, conservare
Protecia mediului : colectarea i
depozitarea uleiurilor uzate
respectand legislaia de
protecie a mediului
III. Sugestii metodologice
Modulul Sisteme de transmitere a micrii nu este condiionat sau dependent de
celelalte module din curriculum.
Parcurgerea coninuturilor modulului i adecvarea strategiilor didactice utilizate are drept
scop formarea competenelor tehnice generale aferente calificrilor de nivel 3.
Abordarea modular va oferi urmtoarele avantaje:
modulul este orientat asupra celui care nva, urmrind valorificarea disponibilitilor sale;
fiind o structur flexibil, modulul poate ncorporat, n orice moment al procesului educativ, noi
mijloace sau resurse didactice;
modulul permite individualizarea nvrii i articularea educaiei formale i informale;
modulul ofer maximum de deschidere, pe de o parte n plan orizontal, iar pe alt parte, n plan
vertical, peste / lng alte module parcurse; n prelungirea acestora pot fi adugate mereu noi
module, ceea ce se nscrie n linia imperativului educaiei permanente.
n elaborarea strategiei didactice, profesorul/maistru instructor va trebui s in seama de
urmtoarele principii:
Elevii nva cel mai bine atunci cnd consider c nvarea rspunde nevoilor lor.
Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
Elevii au stiluri proprii de nvare. Ei nva n moduri diferite, cu viteze diferite i din
experiene diferite.
Participanii contribuie cu cunotine semnificative i importante la procesul de nvare.
Elevii nva mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona informaiile noi i
a le asocia cu cunotinele vechi.
Procesul de predare - nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe elev.
n acest sens cadrul didactic trebuie s aib n vedere urmtoarele aspecte i modaliti de lucru:
Diferenierea sarcinilor i timpului alocat, prin:
gradarea sarcinilor de la uor la dificil, utiliznd n acest sens fie de lucru;
fixarea unor sarcini deschise, pe care elevii s le abordeze n ritmuri i la niveluri diferite;
fixarea de sarcini diferite pentru grupuri sau indivizi diferii, n funcie de abiliti;
prezentarea temelor n mai multe moduri (raport, discuie sau grafic);
Activitile din cadrul orelor de instruire practic vor viza cu precdere:
interpretarea documentaiei tehnice necesare montajului
tipurile de scule, dispozitive i utilaje folosite la montaj
execuia practic a asamblarilor precizate
verificarea montajelor realizate.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
capacitatea de comunicare, asumare de sarcini i responsabiliti
lucrul n echip
Tipurile de aplicaii se vor stabili corelat cu calificarea n care se pregtesc elevii, rezolvarea
sarcinilor de lucru fcndu-se prin aplicaii individuale sau pe grupuri de elevi, favoriznd lucrul n
echip i responsabilitatea pentru sarcina primit.
Diferenierea rspunsului, prin:
utilizarea autoevalurii i solicitarea elevilor n a-i fixa obiective.
Evaluarea continu a elevilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor probe care
se refer explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate din SPP - uri, iar ca
metode de evaluare recomandm:
Observarea sistematic a comportamentului elevilor, activitate care permite evaluarea
capacitilor i atitudinilor lor fa de o sarcin dat.
Investigaia.
Autoevaluarea, prin care elevul compar nivelul la care a ajuns cu obiectivele i
standardele educaionale i i poate impune / modifica programul propriu de nvare.
Metoda lucrrilor practice
Lucrul cu modele
Se recomand utilizarea urmtoarelor instrumente de evaluare:
Fie de observaie
Fie de lucru
Lucrri practice specifice domeniului i calificrii
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme,
n funcie de: specificul domeniului i calificrii, dificultatea temelor, nivelul de cunotine
anterioare ale grupului instruit, complexitatea i varietatea materialului didactic utilizat.
Recomandm urmtoarele coninuturi tematice
1. Organe de maini:
Osii
Arbori
Lagre
Cuplaje
Ghidaje
Rol funcional, cerine impuse, pri componente, tipuri constructive, materiale, domenii de
utilizare, simbolizare, lucrri de ntreinere i reglare, respectarea normelor de protecia mediului i
NTSM.
2. Transmisii mecanice:
Transmisii prin curele
Transmisii prin cabluri
Transmisii prin lanuri
Transmisii cu roi de friciune; variatoare
Transmisii prin roi dinate
Rol funcional, pri componente, tipuri constructive, avantaje dezavantaje, materiale,
domenii de utilizare, simbolizare, operaii de montaj, SDV-uri specifice, lucrri de ntreinere i
reglare, respectarea normelor de protecia mediului i NTSM.
Se consider c nivelul de pregtire teoretic i tehnologic este realizat corespunztor
dac sunt ndeplinite toate criteriile de performan.

Profil: Tehnic
Nivel: 3
MODULUL II: UTILIZAREA APLICAIILOR DE TIP CAD
I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt. Lista competenelor specifice

unitii de competen din modul.
Modulul Utilizarea aplicaiilor de tip CAD se studiaz n clasa a XI-a liceu tehnologic,
n vederea asigurrii pregtirii de specialitate n calificri din profilul tehnic.
teorie 17 ore;
Lista unitilor de competene relevante pentru modul
14. Utilizarea aplicaiilor de tip CAD 1 credit

- 14.1. Analizeaz specificul proiectului.
- 14.2. Identific i utilizeaz elemente hard i soft pentru a realiza aplicaii.
- 14.3. Interpreteaz i modific desene n 2D.
14.4.Vizualizeaz i interpreteaz prezentri n 3D.
II. Tabelul de corelare a competentelor si coninuturilor
Uniti de Competene
Coninuturi tematice
competene individuale
Avantajele utilizarii aplicatiilor de tip CAD fata
de metodele traditionale:
- calitate
- acuratete
- timp de executie si revizuire
- eficienta
- cost
14. Utilizarea 14.1.Analizeaz - transferul informatiilor.
aplicaiilor de specificul proiectului. Meniuri derulante CAD: File, Edit, View, Insert,
tip CAD Format, Tools, Draw, Modify, Bonus, Help.
Butoane din bara instrumentelor de lucru:
- desenarea
- modificarea
- editarea obiectelor elementare
- selectarea punctelor geometrice specifice:
intersectie, punct median, perpendiculare, capete
de linie

Profil: Tehnic
Nivel: 3
Elemente hard:
- procesor
- RAM
- video
- Disk
- CD-ROM.
Soft adecvat domeniului (mecanic, electronic,
electromecanic, electric, construcii, textile).
Procedee de baz pentru desenare CAD:
14.2.Identific i - aranjare
utilizeaz elemente hard - copiere
i soft pentru a realiza - colorare
aplicaii. - racordare
- stergere
- translatare.
Cotare:
- liniara
- diametre
- raza
- unghiuri
14. Utilizarea
- inclinata.
aplicaiilor de
tip CAD Pregtirea mediului de desenare:
- lansare n execuie a programului
- numele i locul de memorare al fiierului
- unitile de msurare utilizate
- dimensiunea hartiei.
Editare text pe desen:
- caracteristici
- text pe un rand
14.3.Interpreteaz i - pe mai multe randuri
modific desene n 2D. - stergere text
- tiparire
- copiere
- mutare
- copiere desene din CAD in Word.
Metode de mbuntire a soluiei (plan
complex, munca cu alii, responsabiliti,
aranjamente de lucru)
Modaliti de proiectare n 3D.
Suprafee spaiale:
- intre doua linii curbe
14.4.Vizualizeaz i - extrudate
interpreteaz prezentri - de revolutie.
n 3D. Dezvoltri posibile ale procesului de modelare
n 3D: feed-back, plan complex, documentaie
tehnic, responsabiliti, aranjamente de lucru
(birouri de proiectare).

Profil: Tehnic
Nivel: 3
Modulul Utilizarea aplicaiilor de tip CAD ofer elevilor oportunitatea de a-i forma
competene tehnice n legtur cu proiectarea asistat de calculator.
Programa modulului trebuie utilizat mpreun cu Standardul de Pregtire Profesional,
pentru a corela, n permanen, criteriile de performan ale competenelor agregate n modul cu
coninuturile incluse, rezultate din condiiile de aplicabilitate ale criteriilor de performan
respective.
Parcurgerea coninuturilor este obligatorie, dar se impune abordarea flexibil i difereniat a
acestora, n funcie de resursele disponibile i de nevoile locale de formare.
Pentru formarea competenelor stabilite prin curriculum, profesorul are libertatea de a
dezvolta anumite coninuturi i de a le ealona n timp, utiliznd activiti variate de nvare, cu
caracter preponderent aplicativ.
Tabelul de corelare ntre competene i coninuturi, prezentat la punctul II, specific din ce
unitate de competen provin competenele care se agreg i care sunt coninuturile ce permit
profesorului s formeze, elevului s demonstreze i evaluatorului s evalueze performana vizat de
respectivele competene. Se va ine cont de faptul c profesorul are libertatea de a alege ordinea
coninuturilor i modul de organizare a activitilor de nvare, n raport cu experiena i viziunea
proprie.
Autorii recomand parcurgerea coninuturilor n urmtoarea ordine:
Tema 1: Prezentarea interfeei grafice.
1. Elemente de interfa.
2. Specificaii i recomandri de lucru.
Tema 2: Desenarea interactiv.
1. Sistemul de coordonate.
2. Obiecte / entiti grafice vectoriale.
3. Pregtirea lucrului.
4. Specificarea / intrpducerea coordonatelor.
5. Selectarea entitilor desenate.
6. Controlul prin panoramare al afirii desenului.
Tema 3: Comenzi pentru desenare (LINE, RAY, XLINE, MLINE, CIRCLE, ARC, PLINE,
POLYGON, RECTANG, DONUT, SPLINE, ELLIPSE, POINT, REVCLOUD,
TABLE).
Tema 4: Comenzi pentru editare (modificare i construcie) (ERASE, COPY, MIRROR,
OFFSET, ARRAY, MOVE, ROTATE, SCALE, STRETCH, TRIM, EXTEND,
BREAK, CHAMFER, FILLET, EXPLODE, LENGTHEN, ALIGN).
Tema 5: Comenzi i faciliti ajuttoare (LIST, ID, DIST, AREA, DIVIDE, MEASURE,
STATUS, comenzi de corectare a greelilor, comenzi pentru remprosptarea
imaginii, comenzi pentru accesarea informaiilor de asisten, salvarea, nchiderea i
reluarea sesiunii de lucru).
Tema 6: Texte scrise n desen.
1. Comenzi de scriere a desenului.
2. Formatare i stiluri de text.
3. Editarea textelor existente.
Tema 7: Proprieti simbologice i de emfaz 3D.
1. Culoarea obiectelor.
2. Tipuri de linie.
3. Grosimi de linei.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
4. Elevaia i grosimea pe vertical.
5. Modificarea proprietilor de obiecte.
Tema 8: Haurarea (umplerea cu modele).
Tema 9: Cotarea n desen.
Tema 10: Proiectarea tridimensional. Modelarea 3D.
1. Conceperea tridimensional a proiectelor. Vizualizare 3D.
2. Desenarea n 3D a obiectelor ordinare. UCS i WCS.
3. Desenarea n 3d cu obiecte 3D (suprafee i solide).
4. Vizualizarea umbrit a proiectelor 3D.
Tema 11: Tiprirea desenelor.
Procesul de predare nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe elev. n acest sens
se recomand realizarea unei evaluri iniiale care s permit obinerea unor informaii relevante
despre stilul de nvare al elevilor (auditiv, vizual, practic) i tipul de inteligen al acestora. Aceste
informaii vor sta la baza adaptrii strategiilor de predare-nvare la particularitile elevilor.
Plecnd de la principiul integrrii, care asigur accesul n coal a oricrui copil, acceptnd
c fiecare copil este diferit, se va avea n vedere utilizarea de metode specifice pentru dezvoltarea
competenelor pentru acei elevi care prezint deficiene integrabile, adaptndu-le la specificul
condiiilor de nvare i comportament (utilizarea de programe individualizate, pregtirea de fie
individuale pentru elevii care au nevoie i care le cer, utilizarea instrumentelor ajuttoare de
nvare, aducerea de laude chiar i pentru cele mai mic progrese i stabilirea mpreun a pailor
urmtori).
Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a individualiza i de
a adapta procesul didactic la particularitile elevilor, de a centra procesului de nvare pe elev, pe
nevoile i disponibilitile sale, n scopul unei valorificri optime ale acestora, individualizarea
nvrii, lrgirii orizontului i perspectivelor educaionale, de a diferenia sarcinile i timpului
alocat .a. n context, lucrul n grup, simularea, practica n atelier / la locul de munc, discuiile de
grup, prezentrile video, multimedia i electronice, temele i proiectele integrate, vizitele etc.
contribuie la nvarea eficient, prin dezvoltarea abilitilor de comunicare, negociere, luarea
deciziilor, asumarea responsabilitii, sprijin reciproc, precum i a spiritului de echip,
competiional i creativitii elevilor .
n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit, de
complexitatea materialului didactic implicat n strategia de didactic i ritmul de asimilare a
cunotinelor i de formare a depriderilor, proprii grupului instruit.
Locul de desfurare a instruirii se recomand a fi un laborator de informatic, n care
pentru optimizarea demersului didactic este necesar s existe o dotare minimal care presupune un
numr de calculatoare egal cu numrul elevilor din grup, conectate n reea i cu acces la toate
serviciile INTERNET. Configuraia calculatoarelor trebuie s permit rularea aplicaiilor prin care
vor fi formate competenele specifice.
n laborator trebuie s existe de asemenea, o imprimant, dispozitive periferice i de
memorare extern. Un retroproiector sau un ecran cu cristale lichide faciliteaz instruirea interactiv
permind proiecia imaginilor formate pe ecranul monitorului.
Pentru a se asigura contactul cu echipamente specifice domeniului care nu exist n unitatea
de nvmnt se recomand efectuarea unor vizite didactice la ageni economici de profil, institute
de cercetare i de proiectare.
Specificul disciplinei impune metode didactice interactive, recomandnd cu precdere
aplicaiile practice individuale, metoda descoperirii, a demonstraiei, conversaia euristic.

Profil: Tehnic
Nivel: 3
Dinamica acestui domeniu este extrem de rapid. Aceasta presupune actualizarea
permanent a produselor soft prin prezentarea celor mai noi versiuni, astfel nct absolvenilor s le
fie mai uor s se adapteze in activitatea productiv.
Pentru a evita disfunciile provocate de eventualele erori ale elevilor pe parcursul instruirii,
este necesar ca profesorul s urmreasc strict fiecare elev, ceea ce presupune recurgerea la un
sistem ordonat de prezentare a facilitilor unui program, pas cu pas, n ritm impus. Dup aceea,
ritmul de instruire poate diferi n funcie de particularitile fiecrui elev. Pregtirea n laboratorul
de informatic are o specificitate care se bazeaz, n principal, pe realizarea etap cu etap, de ctre
fiecare elev, a instruciunilor profesorului: nerespectarea acestei cerine conduce la pauze nedorite
si incetinirea ritmului de instruire.
Pentru proiectarea didactic eficient, profesorul trebuie s-i propun finalizarea unei etape
de instruire ntr-o edin de lucru de 2 ore, astfel nct s nu mai fie necesar reluarea ultimelor
secvene din edina anterioar.
Aplicaiile prezentate efectiv elevilor, trebuie s aib ca obiect, pe ct posibil, probleme
concrete ale activitilor productive din domeniul de activitate pentru a sublinia avantajele utilizrii
sistemelor informatice. Achiziia treptat a cunotinelor i deprinderilor poate fi stimulat printr-o
prezentare atractiv i motivant a programelor.
Evaluarea trebuie s vizeze mai ales interpretarea creativ a informaiilor i capacitatea de a
rezolva o situaie-problem cu ajutorul calculatorului.
Instruirea interactiv specific acestei discipline contribuie printre altele i la contientizarea
faptului c un bun utilizator al calculatorului are anse mai mari de reuit n aciunea de integrare
socio-profesional.
Din dorina de a pregti un utilizator i nu un creator de soft, prezentul curriculum vizeaz
formarea unui specialist care s perceap calculatorul ca pe un instrument de lucru absolut necesar
n condiiile modernizrilor tehnologice, un instrument prin care s-i valorifice superior capacitatea
de munc i creativitatea i s-i reduc timpul de lucru.
De aceea, competenele propuse direcioneaz instruirea ctre formarea unor abiliti de
utilizare a sistemelor informatice n strns corelare cu pregtirea la disciplinele de specialitate,
pentru a accentua i mai mult caracterul utilitar al programelor descrise i pentru a motiva superior
elevii n procesul instructiv.
Pornind de la premisa, avut n vedere prin competenele prevzute la disciplinele din cadrul
pregtirii de specialitate, c informativ, elevii sunt n posesia elementelor teoretice necesare pentru
nelegerea i utilizarea pachetelor aplicative de programe, s-a pus un accent deosebit pe descrierea
i exersarea facilitilor oferite de aceste programe i pe formarea deprinderilor de a le valorifica n
activitatea curent a viitorului specialist.
Achiziia noilor cunotine, integrarea acestora n sistemul celor anterioare i valorificarea
lor prin transfer i creativitate, vizeaz formarea unui specialist capabil s rspund cerinelor cu
pronunat caracter aplicativ, cerinte specifice economiei actuale i, mai ales, domeniului electronic
i automatizri.

Profil: Tehnic
Nivel: 3
Modulul III: TEHNICI DE MSURARE N DOMENIU
competen din modul
Modulul Tehnici de msurare n domeniu se studiaz n clasa a XI-a liceu tehnologic,
n vederea asigurrii pregtirii de specialitate n calificri din profilul tehnic.
teorie 33 ore;
laborator tehnologic 8 ore
instruire practic 25 ore;
n modulul Tehnici de msurare n domeniu au fost agregate competene dintr-o unitate
de abiliti cheie i o unitate de competene tehnice generale:
3. Managementul relaiilor interpersonale 0.5 credite
- 3.2. Gestioneaz conflicte.
- 3.3. Gestioneaz ateptrile factorilor interesai.
16. Tehnici de msurare n domeniu 1 credit
- 16.1.Explic structura instalaiilor/sistemelor de msurare.
- 16.2. Execut operaii pregtitoare pentru utilizarea tehnicilor de msurare.
16.3.Utilizeaz tehnici de msurare pentru determinarea / monitorizarea mrimilor
-
tehnice specifice proceselor industriale.
II. Tabelul de corelare a competenelor si coninuturilor
Uniti de Competene
Coninuturi tematice
Instalaii i sisteme de msurare
- Clasificarea instalaiilor i sistemelor de msurare dup
funciile ndeplinite:
de verificare / testare i diagnosticare a echipamentelor,
instalaiilor, sistemelor industriale;
de supraveghere i control a proceselor industriale
- Elemente componente de baz ale instalaiilor i sistemelor de
16.1. Explic msurare (rol funcional, variante constructive): mijloace de
16. Tehnici de structura msurare, traductoare, adaptoare, nregistratoare, echipamente
msurare n instalaiilor / pentru achiziia, transmiterea i prelucrarea datelor, elemente
domeniu sistemelor de de automatizare
msurare. - Reprezentri grafice ale structurii unei instalaii / unui sistem
de msurare (scheme structurale)
- Tipuri de structuri ale sistemelor de msurare (n lan,
paralel, n bucl), scheme structurale, principii de
funcionare.
Aplicaii practice de utilizare a schemelor structurale pentru
identificarea componentelor i verificarea legturilor dintre
componentele unei instalaii de msurare date

Profil: Tehnic
Nivel: 3
Documentaia tehnic specific lucrrilor de msurare /
monitorizare a mrilor tehnice caracteristice proceselor
industriale (cri tehnice ale aparatelor i echipamentelor de
msurare utilizate, instruciuni de utilizare)
Criterii de selectare a mijloacelor i metodelor de msurare:
caracteristicile obiectului msurat sau a procesului controlat;
parametrul controlat (valori prognozate); indicatori metrologici
i economici ai mijloacelor de msurare accesibile
operatorului; tipul de producie (unicate, serie mic, serie mare
sau mas) n cadrul creia se realizeaz procese de msurare;
16.2. Execut productivitatea impus msurrii; costul aplicrii metodei
operaii Operaii pregtitoare pentru utilizarea tehnicilor de msurare:
16. Tehnici de
pregtitoare asigurarea condiiilor de microclimat, reglaje prevzute n
msurare n
pentru utilizarea instruciunile de utilizare, selectarea domeniilor de msurare
domeniu
tehnicilor de n funcie de valoarea prognozat (unde este cazul), verificarea
msurare. legturilor funcionale dintre componente
Aplicaii practice
- de utilizare a documentaiei tehnice specifice pentru
identificarea condiiilor impuse la exploatarea mijloacelor de
msurare i echipamentelor utilizate;
- de determinare a unor valori prognozate ale mrimilor fizice
msurate;
- de utilizare a schemelor structurale pentru identificarea
componentelor i verificarea legturilor dintre componentele
unei instalaii de msurare date
16. Tehnici de 16.3. Utilizeaz Metode de msurare

msurare n tehnici de - Metode directe
domeniu msurare pentru - Metode indirecte
determinarea / - Metode implicite
monitorizarea Mijloace pentru msurarea mrimilor tehnice caracteristice
mrimilor proceselor industriale:
tehnice specifice - geometrice (msuri terminale pentru lungimi i unghiuri,
proceselor rigle, ublere, micrometre, raportoare, comparatoare,
industriale. indicatoare de nivel, planimetre, dozatoare volumetrice)
- mecanice (dinamometre, manometre, vacuumetre,
vitezometre, turometre, accelerometre, debitmetre)
- fizico-chimice (balane, densimetre, vscozimetre, ceasuri i
cronometre)
- termice (termometre, contoare termice)
- electrice (ampermetre, voltmetre, ohmmetre, wattmetre,
contoare electrice)
Aplicaii practice
- de msurare direct a mrimilor geometrice, mecanice,
fizico-chimice, termice i electrice;
- de realizare a instalaiilor de msurare dup o schem dat;
- de msurare/monitorizare a mrimilor fizice specifice unor

Profil: Tehnic
Nivel: 3
3.Managemen- procese industriale, folosind instalaii de msurare dat;
3.2. Gestioneaz
tul relaiilor - de prelucrare i analizare a rezultatelor msurrii (calcule
conflictele.
interpersonale matematice, trasare de grafice i diagrame, comparare cu
3.3. Gestioneaz valori nominale sau limit, tolerane)
3.Managemen-
ateptrile Exerciii de grup pentru analizarea rezultatelor msurrii,
tul relaiilor
factorilor stabilirea unor tendine n evoluia parametrului / procesului
interpersonale
interesai. controlat, a unor cauze i soluii de optimizare / remediere.
Modulul Tehnici de msurare n domeniu ofer elevilor oportunitatea de a-i forma
competene tehnice n legtur cu selectarea i utilizarea mijloacelor i metodelor de msurare, dar
i a abilitilor de analizare a rezultatelor msurrii.
Programa modulului trebuie utilizat mpreun cu Standardul de Pregtire Profesional,
pentru a corela, n permanen, criteriile de performan ale competenelor agregate n modul cu
coninuturile incluse, rezultate din condiiile de aplicabilitate ale criteriilor de performan
respective.
Parcurgerea coninuturilor este obligatorie, dar se impune abordarea flexibil i difereniat a
acestora, n funcie de resursele disponibile i de nevoile locale de formare.
caracter preponderent aplicativ.
Tabelul de corelare ntre competene i coninuturi, prezentat la punctul III, specific din ce
uniti de competen provin competenele care se agreg i care sunt coninuturile ce permit
profesorului s formeze, elevului s demonstreze i evaluatorului s evalueze performana vizat de
respectivele competene. Se va ine cont de faptul c profesorul are libertatea de a alege ordinea
coninuturilor i modul de organizare a activitilor de nvare, n raport cu experiena i viziunea
proprie.
1. Tehnici i tehnologii de msurare a mrimilor caracteristice proceselor
tehnologice
1.1. Procese de msurare
- tipuri de procese: procese de msurare i verificare n cercetare i laboratoare de dezvoltare,
n domeniul controlului tehnic precum i al ncercrilor instalaiilor; mari procese industriale
n flux i procese individuale descentralizate;
- componentele procesului de msurare: msurand, etaloane, mijloace de msurare
1.2. Metode de msurare
- Metode directe
bazate pe comparaia simultan 1:1 direct (metode difereniale, metode de zero), prin
substituie sau prin permutare;
bazate pe comparaia simultan 1:n (metode adiionare, metode de raport);
bazate pe comparaia succesiv.
- Metode indirecte
- Metode implicite
1.3. Mijloace pentru msurarea mrimilor tehnice caracteristice proceselor industriale:
- geometrice (msuri terminale pentru lungimi i unghiuri, rigle, ublere, micrometre,
raportoare, comparatoare, indicatoare de nivel, planimetre, dozatoare volumetrice)

Profil: Tehnic
Nivel: 3
- mecanice (dinamometre, manometre, vacuumetre, vitezometre, turometre,
accelerometre, debitmetre)
- fizico-chimice (balane, densimetre, vscozimetre, ceasuri i cronometre)
- termice (termometre, contoare termice)
- electrice (ampermetre, voltmetre, ohmmetre, wattmetre, contoare electrice)
1.4. Instalaii i sisteme de msurare
- Clasificarea instalaiilor i sistemelor de msurare dup funciile ndeplinite:
de verificare / testare i diagnosticare a echipamentelor, instalaiilor, sistemelor
industriale;
de supraveghere i control a proceselor industriale
- Elemente componente de baz ale instalaiilor i sistemelor de msurare (rol funcional,
variante constructive): mijloace de msurare, traductoare, adaptoare, nregistratoare,
echipamente pentru achiziia, transmiterea i prelucrarea datelor, elemente de automatizare
- Reprezentri grafice ale structurii unei instalaii / unui sistem de msurare (scheme
structurale)
- Tipuri de structuri ale sistemelor de msurare (n lan, paralel, n bucl), scheme structurale,
principii de funcionare.
2. Utilizarea tehnicilor de msurare pentru determinarea / monitorizarea mrimilor

tehnice specifice proceselor industriale.
2.1. Norme de tehnica securitii muncii
2.2. Documentaia tehnic specific lucrrilor de msurare / monitorizare a mrilor tehnice
caracteristice proceselor industriale (cri tehnice ale aparatelor i echipamentelor de
msurare utilizate, instruciuni de utilizare)
2.3. Criterii de selectare a mijloacelor i metodelor de msurare: caracteristicile obiectului
msurat sau a procesului controlat; parametrul controlat (valori prognozate); indicatori
metrologici i economici ai mijloacelor de msurare accesibile operatorului (sensibilitatea;
rezoluia; domeniul / domeniile de msurare; valoarea diviziunii; timpul de rspuns;
durabilitatea; justeea; fidelitatea; precizia; clase de precizie; fiabilitatea metrologic); tipul
de producie (unicate, serie mic, serie mare sau mas) n cadrul creia se realizeaz
procese de msurare; productivitatea impus msurrii; costul aplicrii metodei
2.4. Operaii pregtitoare pentru utilizarea tehnicilor de msurare: asigurarea condiiilor de
microclimat, reglaje prevzute n instruciunile de utilizare, selectarea domeniilor de
msurare n funcie de valoarea prognozat (unde este cazul), verificarea legturilor
funcionale dintre componente
2.5. Aplicaii practice
- de utilizare a documentaiei tehnice specifice pentru identificarea condiiilor impuse la
exploatarea mijloacelor de msurare i echipamentelor utilizate;
- de determinare a unor valori prognozate ale mrimilor fizice msurate;
- de msurare direct a mrimilor geometrice, mecanice, fizico-chimice, termice i electrice;
- de utilizare a schemelor structurale pentru identificarea componentelor i verificarea
legturilor dintre componentele unei instalaii de msurare date
- de realizare a unor instalaiilor de msurare dup o schem dat;
- de msurare / monitorizare a mrimilor fizice specifice unor procese industriale, folosind
o instalaie de msurare dat;
- de prelucrare i analizare a rezultatelor msurrii (calcule matematice, trasare de grafice i
diagrame, comparare cu valori nominale sau limit, tolerane)

Profil: Tehnic
Nivel: 3
Procesul de predare nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe elev. n acest sens
se recomand realizarea unei evaluri iniiale care s permit obinerea unor informaii relevante
despre stilul de nvare al elevilor (auditiv, vizual, practic) i tipul de inteligen al acestora. Aceste
informaii vor sta la baza adaptrii strategiilor de predare-nvare la particularitile elevilor.
nvare, aducerea de laude chiar i pentru cele mai mic progrese i stabilirea mpreun a pailor
urmtori).
alocat .a. n context, lucrul n grup, simularea, practica n atelier / la locul de munc, discuiile de
grup, prezentrile video, multimedia i electronice, temele i proiectele integrate, vizitele etc.
contribuie la nvarea eficient, prin dezvoltarea abilitilor de comunicare, negociere, luarea
deciziilor, asumarea responsabilitii, sprijin reciproc, precum i a spiritului de echip,
competiional i creativitii elevilor .
Date fiind competenele vizate, se recomand o pondere ridicat a exerciiilor de realizare a
unor instalaii de msurare, folosind documentaia tehnic specific, de culegere a informaiilor de
msurare, de nregistrare i de prelucrare a acestora,
Alegerea mijloacelor didactice se va realiza n strns corelaie cu metodele didactice i cu
coninutul tiinific al leciei. Se vor folosi mijloace didactice specifice cabinetelor i laboratoarelor
de metrologie. Instruirea practic se va desfura n spaii special amenajate, dotate corespunztor.
Se recomand utilizarea:
fielor de lucru;
fielor tehnologice;
schemelor structurale;
crilor tehnice i instruciunilor de utilizare a mijloacelor de msurare;
suporturilor de curs / aplicative audio-video sau / i multimedia;
soft-urilor educaionale specifice.
Autorii recomand desfurarea procesului instructiv-formativ conform strategiilor moderne
de nvare, eventual integrate ntr-un sistem multimedia, astfel nct s fie meninut i stimulat
interesul elevilor pe tot parcursul leciilor i activitilor aplicative realizate i s fie realizat
impactul dorit prin studierea acestei discipline.
Evaluarea este implicit demersului pedagogic curent, permind att profesorului, ct i
elevului s cunoasc nivelul de achiziionare a competenelor i a cunotinelor, s identifice
lacunele i cauzele lor i s realizeze coreciile care se impun, n vederea reglrii procesului de
predare nvare.
Calitatea evalurii creia i vor fi supui elevii pentru a obine calificrile reprezint unul
dintre factorii eseniali care susin ncrederea public n aceste calificri. Din acest motiv, se impune
att asigurarea coerenei, caracterului realist i motivant, rigorii, corectitudinii i eficienei
procesului de evaluare, ct i deplina aliniere a sarcinilor impuse la standardele naionale definite n
cadrul fiecrei calificri. Caracteristicile unui sistem de evaluare eficient sunt:
validitatea (evaluarea trebuie s msoare performana n raport cu competenele vizate);

Profil: Tehnic
Nivel: 3
fidelitatea (instrumentul de evaluare genereaz rezultate n concordan unele cu altele n
ocazii diferite de ctre toi cei care evalueaz i pentru toi elevii);
aplicabilitatea practic i rentabilitatea (evaluarea trebuie s fie adaptat la resursele
existente i la timpul disponibil);
credibilitatea (pentru ca evaluarea i atestarea rezultant s fie credibile, ele trebuie s se
bucure de ncredere public);
compatibilitatea cu nvarea eficient (evaluarea trebuie s susin i s contribuie la
nvarea eficient);
flexibilitatea (evaluarea trebuie s faciliteze accesul i progresarea, fr a compromite
standardele naionale).
Evaluarea trebuie s fie un proces continuu i sumativ, referindu-se n mod explicit la
criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora, corelat cu tipul probelor de
evaluare specificate n Standardul de Pregtire Profesional pentru fiecare competen i viznd
exclusiv probele de evaluare solicitate n aceste standarde (nimic mai puin, nimic mai mult).
Demonstrarea altor abiliti, n afara celor din competenele specificate, este lipsit de semnificaie
n cadrul evalurii.
Se recomand utilizarea urmtoarelor metode i instrumente de evaluare: observarea
sistematic, pe baza unei fie de observare; probe practic; teste cu itemi obiectivi i semiobiectivi;
proiectul; autoevaluarea .a.


Profil: Tehnic
Nivel: 3
Modulul IV : SISTEME DE AUTOMATIZARE

competen din modul
Coninuturile incluse n structura modulului SISTEME DE AUTOMATIZARE ofer
elevilor cunotine care le vor permite s-i dezvolte abiliti practice privind sistemele de reglare
automat , n condiiile participrii lor nemijlocite i responsabile la un proces instructiv-formativ
centrat pe nevoile i aspiraiile proprii.
Modulul Sisteme de automatizare se studiaz n clasa a XI-a liceu tehnologic, n
vederea asigurrii pregtirii de specialitate n calificri din profilul tehnic.
teorie 17 ore;
instruire practic 7 ore.
18.Sisteme de automatizare 1 credit
- 18.1. Caracterizeaz sistemele de reglare automat.
- 18.2. Prezint funcionarea componentelor sistemelor de reglare automat.
- 18.3. Analizeaz funcionarea sistemelor de automatizare specifice domeniului.
Unitatea de
Competene Coninuturi
competene
18. 18.1. Schema de principiu a unui sistem de reglare
SISTEME DE Caracterizeaz automat;
AUTOMATIZA- sistemele de Mrimile care intervin n schema de principiu a
RE reglare unui sistem de reglare automat;
automat Rolul funcional al componentelor sistemului de
reglare automat.
18. 18.2. Elementele constructive ale componentelor
SISTEME Prezint sistemelor de reglare: descriere, funcionare i
DE funcionarea alegerea din cataloage.
AUTOMATIZA- componentelor
RE sistemelor de
reglare
automat
18.3. Sisteme de reglare automat specifice
Analizeaz domeniului de pregtire: caracterizare i
18.
funcionarea funcionare;
SISTEME DE
sistemelor de Parametrii tehnici supravegheai: mrimi
AUTOMATIZA-
automatizare electrice i neelectrice.
RE
specifice
domeniului
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Parcurgerea coninuturilor se va realiza n integralitatea lor. Pentru atingerea
competenelor specifice stabilite prin modul, profesorul are libertatea de a dezvolta anumite
coninuturi, de a le ealona n timp, de a utiliza activiti variate de nvare, cu accentuare pe cele
cu caracter aplicativ, centrate pe elev.
Se recomand parcurgerea coninuturilor modulului SISTEME DE AUTOMATIZARE n
ordinea prezentat:
1. Sisteme de reglare automat:
1.1 Schema de principiu.
1.2 Mrimile care intervin n schema de principiu a unui sistem de reglare automat: de intrare (de
referin ), de reacie, abaterea , de comand, de execuie(de reglare), de ieire, perturbaii;
1.3 Componentele sistemului de reglare automat: rol, elemente constructive, funcionare, alegerea
din cataloage:
traductoare de intrare i de reacie;
elemente de comparaie;
regulatoare automate;
elemente de execuie.
2. Sisteme de reglare automat specifice domeniului de pregtire:
elemente componente;
funcionare;
parametrii tehnici supravegheai: electrici i neelectrici.
Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care predau
coninutul modulului, funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale
colectivului cu care lucreaz i de ritmul de asimilare a cunotinelor.
Instruirea teoretic i laboratorul tehnologic se recomand s se desfoare n cabinete de
specialitate, dotate cu materiale didactice specifice.
Evaluarea continu a elevilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor probe
care se refer explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate din SPP - uri, iar
ca metode de evaluare recomandm :
Observarea sistematic a elevilor pe baza unei fise de observare
Investigaia.
Autoevaluarea, prin care elevul compar nivelul la care a ajuns cu obiectivele i standardele
educaionale i i poate impune / modifica programul propriu de nvare.
Metoda exerciiilor practice
Lucrul cu modele
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
Fie de observaie i fie de lucru
Chestionarul
Fie de autoevaluare
Miniproiectul - prin care se evalueaz metodele de lucru, utilizarea corespunztoare a
bibliografiei, a materialelor i a instrumentelor, acurateea reprezentrilor tehnice, modul de
organizare a ideilor i a materialelor ntr-un proiect.
Portofoliul, ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o modalitate de
nregistrare a performanelor colare ale elevilor.

Profil: Tehnic
Nivel: 3
Modulul V : SISTEME DE ACIONARE ELECTRIC

competen din modul
Modulul Sisteme de acionare electric se studiaz n clasa a XI-a liceu tehnologic, n
19. Sisteme de acionare electric 1 credit

- 19.1. Selecteaz componentele unui sistem de acionare specific domeniului.
- 19.2. Realizeaz sisteme de acionare electric.
- 19.3. Urmrete funcionarea sistemelor de acionare electric.
Uniti de Competene
competene Coninuturi tematice
individuale
19. SISTEME - componentele unui sistem de acionare
DE specific domeniului: motoare electrice,
ACIONARE maini de lucru , instalaie de comand
19.1.
ELECTRIC (aparatele electrice i electronice de
Selecteaz
acionare, comand, protecie i
componentele unui
semnalizare), sistem de transmisie a
sistem de acionare
micrii
specific domeniului
- rolul funcional al componentelor
sistemului de acionare
- rolul funcional al sistemului de acionare
19.2. - simboluri i notaii specifice
Realizeaz sisteme de componentelor din schema electric
acionare electric - legturi funcionale ntre componentele
sistemului de acionare: electrice (cu
conductoare/cabluri) i mecanice (cuplaje)
- msurtori cu ohmmetrul pentru
verificarea continuitii circuitului electric

Profil: Tehnic
Nivel: 3
- manevre de conectare i de deconectare a
19.3.
motorului de acionare.
Urmrete
- msurarea parametrilor de funcionare:
funcionarea
intensitatea curentului electric, tensiunea
sistemelor de acionare
electric, turaia
electric
- urmrirea vizual a funcionrii

Modulul ,,Sisteme de acionare electric ofer elevilor oportunitatea de a-i forma
competene tehnice n legtur cu realizarea unor sisteme de acionare specifice fiecrui domeniu de
calificare.
Parcurgerea coninuturilor se va realiza in integritatea lor, dar se impune abordarea flexibil
i difereniat a acestora, n funcie de resursele disponibile i de nevoile locale de formare.
accentuare pe cele cu caracter aplicativ, centrate pe elev.
1. Prezentarea sistemelor de acionare electric specifice domeniului
1.1. Definirea sistemului de acionare electric.
1.2. Rolul sistemului de acionare electric n ansamblul tehnic din care face parte.
1.3. Componentele sistemului de acionare (recunoatere i rol funcional):
- Motoare electrice de acionare;
- Aparate electrice necesare : de comutaie, de protecie, de msurare;
- Conductoare i cabluri electrice.
2. Realizarea sistemelor de acionare electrica specifice domeniului
2.1. Citirea schemei electrice de actionare .
2.2. Parcurgerea etapelor de realizare a sistemului electric de acionare.
2.3. Msurarea parametrilor de funcionare: intensitatea curentului electric, tensiunea electric,
turaia motorului de acionare.
colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic
i de ritmul de asimilare a cunotinelor.
specialitate, dotate cu materiale didactice specifice : seturi de diapozitive sau/i filme didactice
tematice, plane didactice, panoplii i machete didactice sau/i funcionale, seturi de scheme de
sisteme de actionare electrica, n care pot fi evideniate echipamentele i aparatele electrice
componente, bibliografie tehnic selectiv .a.
a adapta procesul didactic la particularitile elevilor, de a centra procesul de nvare pe elev, pe
nevoile i disponibilitile sale, n scopul unei valorificrii optime ale acestora, individualizarea
nvrii, lrgirea orizontului i perspectivelor educaionale, de a diferenia sarcinile i timpul alocat
.a. n context, lucrul n grup, simularea, practica n atelier / laborator / la locul de munc, discuiile
de grup, prezentrile video, multimedia i electronice, vizitele etc. contribuie la nvarea eficient,

Profil: Tehnic
Nivel: 3
prin dezvoltarea abilitilor de comunicare, negociere, luarea deciziilor, asumarea responsabilitii,
sprijin reciproc, precum i a spiritului de echip, competiional i creativitii elevilor .
Evaluarea continu a elevilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor probe
care se refer explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate din SPP - uri, iar
ca metode de evaluare recomandm :
Observarea sistematic a elevilor pe baza unei fise de observare
Investigaia.
Lucrul cu modele
Chestionarul
Fie de autoevaluare

Profil: Tehnic
Nivel: 3
Modulul VI: CIRCUITE ELECTRICE

competen din modul
Modulul este parte integrant din cultura de specialitate, pregtire practic, liceu tehnologic,
clasa a XI-a.
Lista competenelor specifice unitii de competene din modul:
20. Circuite electrice 1 credit

- 20.1. Realizeaz circuite electrice de curent continuu (c.c.).
- 20.2. Realizeaz circuite electrice de curent alternativ (c.a.).
- 20.3. Utilizeaz aparate de c.a. de joas tensiune
Uniti de Competene Coninuturi tematice

Rezistoare: clasificare, marcare n clar i n codul

culorilor
Surse de c.c.:
- Clasificare;
- Parametri: tensiunea la borne, rezistena intern;
Gruparea rezistoarelor i a surselor de c.c.:

20.Circuite 20.1. Realizeaz - serie;
electrice circuite electrice - paralel;
de c.c. - mixt.
Circuite cu rezistoare i surse de c.c.:

- realizarea circuitelor;
- msurarea tensiunilor la bornele componentelor;
- msurarea intensitilor din circuit.
Analizarea circuitelor de c.c. pe baza valorilor msurate

utiliznd legile i teoremele studiate:
- legea lui Ohm;
- teoremele lui Kirchhoff;
- legea lui Joule.

Profil: Tehnic
Nivel: 3
Componente electrice pasive de circuit: (bobine,
condensatoare):
- clasificare;
- comportarea in curent alternativ.
Identificarea bobinelor i condensatoarelor dup:
- marcaj;
20.2. Realizeaz - aspect.
circuite electrice Realizarea circuitelor de c.a. cu rezistoare,
de c.a. condensatoare, bobine:
- circuite RLC serie;
- circuite RLC paralel.
- RLC serie/n paralel cu circuite C
Msurarea parametrilor de circuit:
- valori efective ale tensiunii la bornele componentelor;
Simularea funcionrii circuitelor de c.a. folosind un soft
didactic (ORCAD, sau orice alt soft care permite
simularea funcionrii circuitelor de c.a).
Interpretarea rezultatelor obinute pe cale practic i prin
20. Circuite simulare:
electrice - compararea rezultatelor: tensiuni, intensiti;
- calculul erorilor.
Identificarea aparatelor de protecie, comutare i a
receptoarelor de joas tensiune :
- sigurane;
- relee termice.
Identificarea aparatelor de comutare:
- relele termice;
- relee electromagnetice;
20.3. Utilizeaz - ntreruptoare automate;
aparate de c.a de - contactoare;
joas tensiune. - comutatoare.
Receptoare:
- lmpi cu incandescen;
- lmpi fluorescente;
- motoare electrice
Realizarea circuitelor de c.a. de joas tensiune cu aparate
de protecie, comutare i receptoare.
Verificarea funcionrii circuitelor de c.a. de joas
tensiune (maxim 220 V)

1. Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme,
n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit,
de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i ritmul de formare a
deprinderilor, proprii grupului instruit.
ntre competene i coninuturi este o relaie biunivoc, competenele determin
coninuturile tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a
competenelor dorite.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
2. Pentru atingerea competenelor dorite, activitile de instruire practic utilizate de cadrele
didactice vor avea un caracter activ, interactiv i centrat pe elev, cu pondere sporit pe
activitile practice i mai puin pe cele teoretice: documentarea cu ajutorul Internetului,
utilizri de materiale i programe nregistrate pe suport electronic, vizite de documentare
la agenii economici, lucrri practice, teste de evaluare etc.
Instruirea se va realiza n laboratoare tehnologice i ateliere cu o bun dotare
material.
Parcurgerea coninuturilor i adecvarea strategiilor didactice vor viza i formarea
priceperilor i deprinderilor practice corelate cu noiunile teoretice dobndite de elevi n
anii anteriori.
Prin natura activitilor de nvare, elevii vor trebui pregtii pentru a evolua n
situaii adaptative complexe, n care nici din punct de vedere profesional nu exist
rspunsuri "unice" sau "cele mai bune".
Se va avea n vedre utilizarea metodelor specifice de lucru n cazul elevilor cu
cerine educaionale speciale.
3. Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de
evaluare care sunt precizate in Standardul de Pregtire Profesional.
Se evalueaz numai competenele corespunztoare modulului. O competen se
evalueaz o singur dat. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele
specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii. Elevii trebuie evaluai numai n
ceea ce privete dobndirea competenelor specificate.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluare continu, prin aplicarea instrumentelor
de evaluare continu prevzute n Standardul de Pregtire Profesional (probe orale, probe
practice).
Se recomand documentarea pe Internet accesnd paginile de pe site-ul kappa.ro.
Se consider c nivelul de pregtire teoretic i tehnologic este realizat
corespunztor dac sunt ndeplinite toate criteriile de performan.

Profil: Tehnic
Nivel: 3
MODULUL VII: ASAMBLRI MECANICE
competen din modul
Modulul Asamblri mecanice face parte din curriculum-ul de nivel 3, clasa a XI-a liceu
tehnologic.
Coninuturile prevzute se vor parcurge n orele de instruire practic sptmnal i n
cadrul laboratorului tehnologic.
Modulul Asamblri mecanicenu este condiionat sau dependent de celelalte module din
curriculum.
Numrul de ore alocat modulului este de 50 de ore, distribuite astfel:
8 ore de laborator tehnologic.
42 ore de instruire practic sptmnal.
Lista unitilor de competene relevante pentru modul:
22. Asamblri mecanice 1 credit
- 22.1. Stabilete procesul tehnologic de asamblare.
- 22.2. Realizeaz produse specifice prin asamblri nedemontabile.
- 22.3. Efectueaz lucrri de asamblare demontabil.
II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor:
Uniti de competene Competene individuale Coninuturi tematice
22.ASAMBLRI Date iniiale ale procesului de
MECANICE asamblare: documentaia tehnic,
22.1.Stabilete procesul programul de producie
tehnologic de asamblare Metode de asamblare: metoda
interschimbabilitii totale, metoda
interschimbabilitii pariale,
metoda sortrii, ajustrii, reglrii
Condiii materiale: utilaje, SDV-
uri, materiale specifice
Asamblri nedemontabile: prin

presare, prin nituire, lipire, sudare
22.2.Realizeaz produse Operaii: de pregtire a reperelor,
specifice prin asamblri de asamblare nedemontabil a
nedemontabile produselor specifice
Resurse: materiale, utilaje i SDV-
uri specifice, documentaie tehnic
Asamblri demontabile: prin pene

i tifturi, prin caneluri, conuri,
filete, cu elemente elastice
22.3.Efectueaz lucrri de Operaii: pregtirea reperelor
asamblare demontabil pentru asamblare, asigurarea
organelor de asamblare necesare,
asamblarea propriu-zis
Resurse: organe de asamblare,
Profil: Tehnic
Nivel: 3
documentaie tehnic, SDV-uri

Parcurgerea coninuturilor modulului i adecvarea strategiilor didactice utilizate are drept
scop formarea competenelor tehnice generale aferente calificrilor de nivel 3.
modulul este orientat asupra celui care nva, urmrind valorificarea disponibilitilor sale;
fiind o structur flexibil, modulul poate ncorpora, n orice moment al procesului educativ, noi
mijloace sau resurse didactice;
modulul ofer maximum de deschidere, pe de o parte n plan orizontal, iar pe alt parte, n plan
vertical, peste / lng alte module parcurse; n prelungirea acestora pot fi adugate mereu noi
module, ceea ce se nscrie n linia imperativului educaiei permanente.
n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii:
experiene diferite.
Elevii nva mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona informaiile noi i
a le asocia cu cunotinele vechi.
n acest sens cadrul didactic trebuie s aib n vedere urmtoarele aspecte i modaliti de lucru:
prezentarea temelor n mai multe moduri (raport, discuie sau grafic);
Diferenierea cunotinelor elevilor, prin:
abordarea tuturor tipurilor de nvare (auditiv, vizual, practic sau prin contact direct);
utilizarea verificrii de ctre un coleg, a verificrii prin ndrumtor;
utilizarea autoevalurii i solicitarea elevilor de a-i impune obiective.
Plecnd de la principiul integrrii, care asigur accesul n coal a tuturor copiilor, acceptnd
faptul c fiecare copil este diferit, se va avea n vedere utilizarea de metode specifice pentru
dezvoltarea competenelor. Pentru acei elevi care prezint deficiene integrabile, metodele se vor
adapta la specificul condiiilor de nvare i comportament (utilizarea de programe individualizate,
pregtirea de fie individuale pentru elevii care au ritm lent de nvare, utilizarea instrumentelor
ajuttoare de nvare, aducerea de laude chiar i pentru cele mai mici progrese i stabilirea
mpreun a pailor urmtori).
Evaluarea continu a elevilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor probe care
se refer explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate din SPP - uri, iar ca
metode de evaluare recomandm:
capacitilor i atitudinilor lor fa de o sarcin dat.
Investigaia.

Profil: Tehnic
Nivel: 3
Metoda lucrrilor practice
Lucrul cu modele
Se recomand utilizarea urmtoarelor instrumente de evaluare:
Fie de observaie
Fie de lucru
Lucrri practice specifice domeniului i calificrii
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n
funcie de:
specificul domeniului i calificrii
dificultatea temelor
nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit
complexitatea i varietatea materialului didactic utilizat
ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a abilitilor practice proprii grupului instruit.
Recomandm urmtoarele coninuturi tematice

1. Structura procesului tehnologic de asamblare
- operaiile i fazele de asamblare, mnuirile, piesa de baz, completul, subansamblul, ansamblul
2. Documente tehnologice necesare realizrii operaiei de asamblare
- scheme de asamblare, fie tehnologice i planuri de operaii, ciclograma asamblrii
3. Precizia de prelucrare i asamblare
- abateri dimensionale, de form i de poziie
4. Metode de asamblare
- metoda interschimbabilitii totale, metoda interschimbabilitii pariale, metoda sortrii, metoda
ajustrii, metoda reglrii
5. Pregtirea pieselor pentru asamblare
- retuare, rzuire, rodare, lepuire, lustruire, gurire, alezare, filetare, splare
6. Asamblri nedemontabile
Prezentarea general a asamblrilor nedemontabile
- asamblri prin presare (prin nclzire sau rcire, prin deformare)
- asamblri prin lipire (lipire moale, lipire tare, metode de lipire)
- asamblri prin nituire (fazele operaiei de nituire, maini de nituit), NTSM la
nituire
- asamblri prin sudare; NTSM la sudare
7. Asamblri demontabile
Prezentarea general a asamblrilor demontabile
- asamblri prin pene i tifturi, prin caneluri, prin conuri, cu elemente elastice
- asamblri prin filet (pri componente, siguran n exploatare, asigurarea
piulielor mpotriva autodesfacerii, scule folosite la montare i demontare)
coninuturile tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a competenelor
dorite.
Pentru dobndirea de ctre elevi a competenelor prevzute n SPP-uri, activitile de
nvare - predare utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv i centrat pe
elev, cu accent preponderent pe activitile de nvare cu caracter practic, aplicativ.

Profil: Tehnic
Nivel: 3
Pentru atingerea obiectivelor programei i dezvoltarea la elevi a competenelor vizate de
parcurgerea modulului, recomandm ca n procesul de nvare - predare s se utilizeze cu
precdere metode bazate pe aciune, cum ar fi efectuarea unor lucrri practice i de laborator.
STAGII DE PREGTIRE PRACTIC
Modulul VIII: SNTATEA I SECURITATEA MUNCII

competen din modul
Modulul Sntatea i securitatea muncii se studiaz n clasa a XI-a liceu tehnologic, n
instruire practic 24 ore;
12. SNTATEA I SECURITATEA MUNCII 1 credit
12.1. Aplic legislaia privind securitatea i sntatea la locul de munc, prevenirea i
-
stingerea incendiilor.
- 12.2. Planific aciuni de evitare i de reducere a riscurilor identificate la locul de munc
- 12.3. Coordoneaz activitile n caz de accident

Profil: Tehnic
Nivel: 3
Unitatea de Competene
Coninuturi tematice
12. 12.1.
SNTATEA I Aplic legislaia Msuri de eliminare a riscurilor la locul de munc:
SECURITATEA privind instructaje, utilizarea documentaiei legislaiei n
MUNCII securitatea vigoare specifice domeniului
i sntatea - instructaje iniiale,curente i periodice
la locul de - documente de informare: fie,afie, filme,
munc, cataloage, brouri, pliante, instruciuni de lucru.
prevenirea Msuri de igien i protecia muncii
i stingerea - fia individual de instructaj
incendiilor. - echipamente de lucru i echipamente individuale i
colective de protecie
- trus de prim ajutor
- materiale igienico-sanitare
- materiale i mijloace de stingere a incendiilor
Sisteme i dispozitive de protecie.
- individuale i colective specifice locului de munc.
Materiale i mijloace de prevenirea i stingerea
incendiilor:
- ap, nisip, pturi, hidrani, stingtoare cu spum, cu
praf, cu CO2
Locuri de munc periculoase specifice domeniului.

Situaii deosebite i factorii de risc de la locul de
munc
12. 12.2. - situaii de risc: perturbri funcionale, defeciuni ale
SNTATEA I Planific aciuni utilajelor, nerespectarea principiilor ergonomice,
SECURITATEA de evitare si comportament necorespunztor al lucrtorului la
MUNCII de reducere locul de munc, starea fizic i psihic
a riscurilor necorespunztoare a lucrtorului
identificate - accidente de munc
la locul de - boli profesionale
munc. - avarii
- incendii i explozii
Echipamente de lucru i de protecie specifice locului
de munc.

Profil: Tehnic
Nivel: 3
Unitatea de Competene
Coninuturi tematice
Primul ajutor n caz de accident.
- trusa de prim ajutor
Planul de aciune n caz de accident la o situaie dat.
- eliminarea cauzelor
12. - evacuarea accidentailor
SNTATEA I 12.3. - anunarea organelor abilitate, n funcie de tipul
SECURITATEA Coordoneaz accidentului
MUNCII activitile Sarcinile n caz de accident ale echipelor de
n caz de intervenie.
accident. - individuale
- de grup
1. Coninuturile incluse n structura modulului ofer elevilor cunotine care le vor permite
s-i dezvolte abiliti privind securitatea la locul de munca, sntatea, prevenirea i stingerea
incendiilor, n condiiile participrii lor nemijlocite i responsabile la un proces instructiv-formativ
centrat pe nevoile i aspiraiile proprii.
coninutul modulului, n funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale
coninuturile tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a competenelor
dorite
2. Parcurgerea coninuturilor modulului Sntatea i securitatea muncii i adecvarea
strategiilor didactice utilizate are drept scop formarea competenelor tehnice generale aferente
nivelului 3 i corespunztoare calificrilor, n scopul pregtirii profesionale ale elevilor i
dezvoltrii capacitiilor care s le permit dobndirea unei calificri superioare, de nivel 3+, sau a
integrrii pe piaa muncii.
Instruirea practic se recomand s se desfoare n ateliere, dotate cu materiale didactice
specifice iar n desfurarea orelor de laborator s se foloseasca :
seturi de diapozitive sau/i filme didactice tematice,
plane didactice,
panoplii i machete didactice sau/i funcionale,
bibliografie tehnic selectiv .a.
nvare, aducerea de laude chiar i pentru cele mai mici progrese i stabilirea mpreun a pailor
urmtori).
Profil: Tehnic
Nivel: 3
alocat .a.
n context
lucrul n grup,
simularea,
practica n atelier / la locul de munc,
discuiile de grup,
prezentrile video,
prezentri multimedia i electronice,
temele i proiectele integrate,
vizitele etc.
contribuie la nvarea eficient, prin dezvoltarea abilitilor de
comunicare,
negociere,
luarea deciziilor,
asumarea responsabilitii,
sprijin reciproc,
precum i a spiritului de echip, competiional i a creativitii elevilor.
3. Evaluarea este implicit demersului pedagogic curent, permind att profesorului, ct i

elevului s cunoasc nivelul de achiziionare a competenelor i a cunotinelor, s identifice
lacunele i cauzele lor i s realizeze coreciile care se impun, n vederea reglrii procesului de
predare nvare.
Calitatea evalurii creia i vor fi supui elevii pentru a obine calificrile reprezint unul
dintre factorii eseniali care susin ncrederea public n aceste calificri. Din acest motiv, se impune
att asigurarea coerenei, caracterului realist i motivant, rigorii, corectitudinii i eficienei
procesului de evaluare, ct i deplina aliniere a sarcinilor impuse la standardele naionale definite n
cadrul fiecrei calificri.
Caracteristicile unui sistem de evaluare eficient sunt:
validitatea (evaluarea trebuie s msoare performana n raport cu competenele vizate);
fidelitatea (instrumentul de evaluare genereaz rezultate n concordan unele cu altele n
ocazii diferite de ctre toi cei care evalueaz i pentru toi elevii);
aplicabilitatea practic i rentabilitatea (evaluarea trebuie s fie adaptat la resursele
existente i la timpul disponibil);
credibilitatea (pentru ca evaluarea i atestarea rezultant s fie credibile, ele trebuie s se
bucure de ncredere public);
compatibilitatea cu nvarea eficient (evaluarea trebuie s susin i s contribuie la
nvarea eficient);
flexibilitatea (evaluarea trebuie s faciliteze accesul i progresarea, fr a compromite
standardele naionale).
Evaluarea trebuie s fie un proces continuu i sumativ, referindu-se n mod explicit la
criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora, corelat cu tipul probelor de
evaluare specificate n Standardul de Pregtire Profesional pentru fiecare competen i viznd
exclusiv probele de evaluare solicitate n aceste standarde ( nimic mai puin, nimic mai mult).
Demonstrarea altor abiliti, n afara celor din competenele specificate, este lipsit de semnificaie
n cadrul evalurii.
Se recomand utilizarea urmtoarelor metode i instrumente de evaluare: observarea
Profil: Tehnic
Nivel: 3
sistematic, pe baza unei fie de observare; probe practic; teste cu itemi obiectivi i semiobiectivi;
proiectul; autoevaluarea .
Se consider c nivelul de pregtire teoretic i practic este realizat corespunztor dac
sunt ndeplinite toate criteriile de performan.

Profil: Tehnic
Nivel: 3
Modulul IX: CIRCUITE ELECTRONICE

competen din modul
n conceperea programei pentru modulul Circuite electronice s-a avut n vedere

necesitatea ca elevii s dobndeasc un set de competene tehnice generale care s le ofere
posibilitatea de a activa ntr-un domeniu n care circuitele electronice constituie parte component a
echipamentelor/ instalaiilor.
Programa este menit s formeze i abiliti legate de dezvoltarea relaiilor interpersonale
prin ncurajarea unui dialog constructiv, relaii de cooperare i susinerea muncii n echip.
Dobndirea acestor abiliti este esenial n pregtirea pentru ocuparea unui loc de munc, pentru a
se putea adapta la tehnologiile i la practicile de munc n schimbare.
Modulul se adreseaz elevilor din clasa a XI-a liceu tehnologic.
Repartizarea orelor pe forme de activitate este urmtoarea:
Total ore / an 72 ore
din care:
laborator tehnologic 24 ore
instruire practic 48 ore
21. CIRCUITE ELECTRONICE 1 credit

- 21.1. Identific tipuri de circuite electronice.
- 21.2. Evalueaz performanele circuitelor electronice.
- 21.3. Conecteaz circuite electronice n echipamente i instalaii.
3. Managementul relaiilor interpersonale 0,5credite
- 3.1. Creeaz i menine relaii profesionale.
II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor:
Uniti de
Competene individuale Coninuturi tematice
competene
Circuite electronice de tip analogic:
-surse de alimentare
21. 21.1.Identific tipuri de -amplificatoare: de tensiune, de
Circuite circuite electronice. curent, de putere
electronice -oscilatoare: RC, LC
-modulatoare/ demodulatoare
Circuite electronice de tip digital:
-circuite digitale: pori logice,
codificatoare/ decodificatoare,
multiplexoare/ demultiplexoare
-circuite integrate: numrtoare,
memorii, microcontrolere
-dispozitive de afiaj electronic

Profil: Tehnic
Nivel: 3
Parametri specifici circuitelor
electronice:
-pentru surse de alimentare:
tensiuni, cureni, puteri nominale
-pentru amplificatoare:
amplificare
-pentru oscilatoare: domeniu de
frecven, frecvena de oscilaie
21. 21.2.Evalueaz -pentru circuite logice: valori
Circuite performanele circuitelor minime i maxime de tensiune i
electronice electronice curent la intrare/ ieire
Mrimi de msurat:
-tensiuni, cureni, impedane,
puteri electrice, frecvene,
amplificri
Aparate de msur i control
adecvate:
-multimetru, frecvenmetru
-osciloscop
Echipamente/ instalaii specifice
domeniului
-de electroalimentare
-de amplificare n curent sau
21. 21.3.Conecteaz circuite tensiune
Circuite electronice n echipamente -de generare a semnalelor electrice
electronice i instalaii -de modulare/ demodulare a
semnalelor electrice
-de reglare automat
-de comand i control
Realizeaz dialog constructiv i
relaii de cooperare pe durata
lucrrilor practice de msurare i
conectare a sistemelor electronice n
echipamente/ instalaii specifice
domeniului;
3. Managementul 3.1. Creeaz i menine Susine munca n echip i
relaiilor relaii profesionale aplic modaliti de mbuntire a
interpersonale relaiilor interpersonale pe durata
desfurrii lucrrilor practice de
msurare i conectare a sistemelor
electronice n echipamente/ instalaii
specifice domeniului.
Modulul Circuite electronice este un ansamblu care poate fi parcurs independent oferind
elevilor cunotine i abiliti precise pe care elevii le pot verifica n diferite faze ale nsuirii lor.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit, de
complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a
cunotinelor i formare a deprinderilor, proprii grupului instruit.
Instruirea practic i laboratorul tehnologic se vor desfura n spaii special amenajate,
dotate corespunztor, cu respectarea legislaiei n vigoare.
Tema 1: Schema bloc a unei surse stabilizate de tensiune

Redresoare
Filtre de netezire
Stabilizatoare
schem electric
rol funcional
Tema 2: Amplificatoare
1. Amplificatoare de tensiune
2. Amplificatoare de curent
3. Amplificatoare de putere
reprezentri simbolice
rol funcional
Tema 3: Oscilatoare
4. Oscilatoare LC: scheme de principiu, rol funcional
Oscilatoare RC: scheme de principiu, rol funcional
Tema 4: Modulatoare/ demodulatoare
rol funcional
utilizri n domeniu
Tema 5: Pori logice
Tipuri de pori logice: I, SAU, NU, I-NU, SAU-NU
simboluri
tabele de adevr
Tema 6: Codificatoare/ decodificatoare
rol funcional
utilizri n domeniu
Tema 7: Multiplexoare/ demultiplexoare
rol funcional
utilizri n domeniu
Tema 8: Memorii digitale
rol funcional
utilizri n domeniu
Tema 9: Microcontrolere
rol funcional
utilizri n domeniu
Tema 10: Dispozitive de afiaj electronic
rol funcional
utilizri n domeniu
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Recomandri pentru lucrri de laborator:
1. Vizualizarea tensiunilor de la intrarea i ieirea unui surse de tensiune
2. Vizualizarea semnalelor de la intrarea i ieirea unui amplificator
3. Vizualizarea semanalelor la ieirea unui oscilator
4. Identificarea tipurilor de pori logice prin msurtori
5. Identificarea circuitelor integrate digitale dup aspect fizic i simbol
6. Utilizarea cataloagelor pentru identificarea terminalelor intrare/ ieire la circuitele integrate
7. Verificarea strii de funcionare a echipamentelor/ instalaiilor, cu circuite integrate logice, din
domeniu
Recomandri pentru aplicaii practice:
1. Lucrri practice de conectare unei surse de alimentare n echipamente/ instalaii
2. Lucrri practice de conectare a unui amplificator n echipamente/ instalaii
3. Lucrri practice de identificare a circuitelor integrate digitale dup aspect fizic i marcaj
4. Lucrri practice de montare/ demontare a circuitelor integrate digitale n socluri
5. Lucrri practice de utilizare a dispozitivelor de afiaj electronic n echipamente/ instalaii din
domeniu
6. Lucrri practice de utilizare a microcontrolerelor n echipamente/ instalaii din domeniu
7. Lucrri practice de identificare a tipurilor de pori logice, prin msurtori, n conformitate cu
tabela de adevr
Pentru evaluarea achiziiilor elevilor (n termeni cognitivi, afectivi i performativi) se recomand
utilizarea urmtoarelor metode:
probe orale: ntrebri cu rspuns scurt, prezentare oral sub forma unei adresri sau unei
opinii, exerciii de citire a documentaiei tehnice, studii de caz;
probe practice: identificarea tipurilor de sisteme electronice, evaluarea parametrilor
specifici unui sistem electronic, conectarea n echipamente/ instalaii a sistemelor
electronice i verificarea funcionalitii acestora;
instrumente de evaluare: fie de observare sistematic prin care se urmresc etapele
executrii unei lucrri de msurare i conectare a unui sistem electronic n echipamente/
instalaii specifice domeniului. Fia de verificare nu presupune dect bifarea unei csue
de fiecare dat cnd s-a demonstrat buna realizare a unei sarcini. n momentul n care au
fost bifate toate csuele, evaluarea s-a ncheiat cu succes.
Se consider c nivelul de pregtire teoretic i practic este realizat corespunztor dac
sunt ndeplinite toate criteriile de performan.

Profil: Tehnic
Nivel: 3
CURRICULUM N DEZVOLTARE LOCAL
Modulul X : MAINI ELECTRICE
competen din modul
Coninuturile incluse n structura modulului MAINI ELECTRICE ofer elevilor
cunotine care le vor permite s-i dezvolte abiliti practice privind mainile electrice utilizate n
instalaiile electrice, n condiiile participrii lor nemijlocite i responsabile la un proces instructiv-
formativ centrat pe nevoile i aspiraiile proprii.
teorie- 17 ore
25. MAINI ELECTRICE 1 credit
- 25.1. Analizeaz construcia mainilor electrice.
- 25.2. Specific parametrii tehnici ai mainilor electrice.
- 25.3. Interpreteaz caracteristici electromecanice ale mainilor electrice.
7. PROCESAREA DATELOR NUMERICE 0, 5 credite
- 7.1. Planific o activitate i culege date numerice n legtur cu aceasta
- 7.3. Interpreteaz rezultatele obinute i prezint concluziile
Uniti de Competene
Coninuturi tematice
Clasificarea mainilor electrice dup:
- felul curentului (c.c., c.a.),
- regimul de funcionare (generator, motor, frn,
convertizor),
- numrul de faze (monofazat, trifazat),
- principiul constructiv (statice, rotative, liniare,
pas cu pas)
Categorii de maini electrice:
- transformatoare,
- maini rotative de c.c. i de c.a. (asincrone,
25.1.Analizeaz
sincrone),
25. MAINI construcia
- liniare,
ELECTRICE mainilor electrice
- pas cu pas
Subansambluri constructive ale mainilor electrice:
- circuitul magnetic,
- circuitul electric,
- sistemul mecanic,
- sistemul de protecie i de fixare,
- Studiul funcionrii mainilor electrice pe baza:
- desenelor de ansamblu,
- schemelor electrice ale sistemelor de excitaie,
- scheme ale circuitelor electrice interne.

Profil: Tehnic
Nivel: 3
Uniti de Competene
Coninuturi tematice
Mrimi nominale si servicii de funcionare ale mainilor
electrice (definire, simbolizare):
- tensiune,
25. MAINI
- putere,
ELECTRICE
- turaie,
25.2.Specific - frecven,
parametrii tehnici - factor de putere,
ai mainilor - serviciu de funcionare (continuu, 45ntermittent,
electrice periodic, cu cuplu constant sau variabil);
Regimuri de funcionare:
- motor,
- generator,
- frn,
- compensator,
- funcionare n gol,
- n scurtcircuit,
- n sarcin
7.1.Planific o Colectarea i selectarea datelor numerice

7. PROCESAREA
activitate i culege corespunztoare activitii planificate:
DATELOR
date numerice n - tensiuni, cureni, turaii, puteri, factor de putere
NUMERICE
legtur cu nregistrarea datelor n tabele de date
aceasta
Precizarea i interpretarea caracteristicilor i a
25. MAINI parametrilor acestora pentru toate tipurile de maini
ELECTRICE electrice:
25.3.Interpreteaz - de funcionare naturale i artificiale (mecanic,
caracteristici n gol, de reglaj, extern)
electromecanice - tensiune electric, intensitatea curentului,
ale mainilor frecven, factor de putere, alunecare, unghi
electrice intern, numr de poli, randament, grad de
protecie
Determinarea regimurilor de lucru, a metodelor de
pornire, a metodelor de reglare a turaiei.
Ridicarea caracteristicilor electromecanice n condiii
reale sau simulative.
7. PROCESAREA 7.3.Interpreteaz Compararea datelor nscrise

DATELOR rezultatele obinute Formularea de concluzii
NUMERICE i prezint Utilizarea datelor
concluziile
1. Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n
funcie de:
Profil: Tehnic
Nivel: 3
ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a deprinderilor proprii grupului instruit.
ntre competene i coninuturi este o relaie biunivoc, competenele determin coninuturile
tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a competenelor dorite.
tematice, plane didactice, panoplii i machete didactice sau/i funcionale, n care pot fi evideniate
echipamentele i aparatele electrice componente, bibliografie tehnic selectiv .a.
2. Parcurgerea coninuturilor modulului Maini electrice i adecvarea strategiilor
didactice utilizate are drept scop formarea competenelor tehnice generale aferente nivelului 3 i
corespunztoare calificrilor, n scopul pregtirii profesionale ale elevilor i dezvoltrii
capacitiilor care s le permit dobndirea unei calificri superioare, de nivel 3+, sau a integrrii
pe piaa muncii.
modulul este orientat asupra celui care nva, respectiv asupra disponibilitilor sale,
urmnd s i le pun mai bine n valoare;
fiind o structur elastic, modulul poate ncorpora, n orice moment al procesului
educativ, noi mijloace sau resurse didactice;
modulul ofer maximul de deschidere, pe de o parte n plan orizontal, iar pe alt parte, n
plan vertical, peste / lng alte module parcurse, n prelungirea acestora pot fi adugate
mereu noi module ceea ce se nscrie perfect n linia imperativului educaiei permanente.
n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii
ale educaiei:
experiene diferite.
Elevii nva mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona informaiile noi i a
le asocia cu cunotinele vechi.
Pentru dobndirea de ctre elevi a competenelor prevzute n SPP-uri, activitile de nvare -
predare utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv i centrat pe elev, cu
pondere sporit pe activitile de nvare i nu pe cele de predare, pe activitile practice i mai
puin pe cele teoretice.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
prezentarea temelor n mai multe moduri (raport sau discuie sau grafic);
formarea de perechi de elevi cu aptitudini diferite care se pot ajuta reciproc;
utilizarea verificrii de ctre un coleg, verificrii prin ndrumtor, grupurilor de studiu:
Plecnd de la principiul integrrii, care asigur accesul n coal a tuturor elevilor, acceptnd
faptul c fiecare elev este diferit, se va avea n vedere utilizarea de metode specifice pentru
dezvoltarea competenelor pentru acei elevi care prezint deficiene integrabile, adaptndu-le la
specificul condiiilor de nvare i comportament (utilizarea de programe individualizate,
3. Evaluarea continu a elevilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor probe
care se refer explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate din SPP - uri,
iar ca metode de evaluare recomandm
conceptelor, capacitilor, atitudinilor lor fa de o sarcin dat.
Investigaia.
Lucrul cu modele
Chestionarul
Fie de autoevaluare
Pentru asigurarea unei logici a nelegerii i nvrii, se recomand parcurgerea

coninuturilor modulului MAINI ELECTRICE n ordinea prezentat n cele ce urmeaz.
1. Clasificarea mainilor electrice
2. Definirea mrimilor nominale ale mainilor electrice. Simbolizarea mainilor electrice.
3. Constructia i funcionarea mainilor electrice :
3.1) Transformatorul
3.2) Maina asincron
3.3) Maina sincron
3.4) Maina de c.c.
3.5) Maini liniare
Profil: Tehnic
Nivel: 3
3.6) Maini electrice pas cu pas
4. Regimuri de funcionare ale mainilor electrice
- motor,
- generator,
- frn,
- compensator,
- funcionare n gol,
- n scurtcircuit,
- n sarcin
5. Caracteristici de funcionare ale mainilor electrice
6. Lucrri practice de ncercare a mainilor electrice i ridicare a caracteristicilor, cu
respectarea N.T.S.M. i P.S.I. specifice
4.1) Probe de mers n gol
4.2) Probe de mers n sarcin
4.3) Probe n scurtcircuit
7. Lucrri practice de montare i utilizare a mainilor electrice cu respectarea N.T.S.M. i
P.S.I. specifice
8. Scheme electrice de acionare. Realizare, studiul parametrilor de funcionare.
Agregarea cu abilitatea cheie de Procesare a datelor numerice, completeaz coninuturile
pentru atingerea competentelor specializate. Astfel se realizeaz colectarea datelor din probele de
funcionare n diverse regimuri de funcionare a mainilor, preluccrarea lor precum i formularea
unor concluzii cu privire la funcionarea mainilor electrice.

Profil: Tehnic
Nivel: 3
Modulul XI : APARATE ELECTRICE
competen din modul
Coninuturile incluse n structura modulului APARATE ELECTRICE ofer elevilor
cunotine care le vor permite s-i dezvolte abiliti practice privind aparatele electrice de
comutaie i protecie specifice instalaiilor, n condiiile participrii lor nemijlocite i responsabile
la un proces instructiv-formativ centrat pe nevoile i aspiraiile proprii.
teorie- 49 ore
24. APARATE ELECTRICE 1 credit

- 24.1. Analizeaz construcia diferitelor tipuri de aparate electrice.
- 24.2. Specific parametrii tehnici ai aparatelor electrice.
- 24.3. Asigur funcionarea aparatelor electrice.
5. COMUNICARE 0, 5 credite
- 5.1. Susine prezentri pe teme profesionale
- 5.3. Elaboreaz documente pe teme profesionale
Uniti de Competene
Coninuturi tematice
24.1.Analizeaz Clasificarea aparatelor electrice:
24.APARATE construcia - dup destinaie,
ELECTRICE diferitelor tipuri - felul curentului,
de aparate - nivel de tensiune,
electrice - modul de acionare,
- locul de amplasare,
- proteciile asigurate,
- variantele constructive,
- mediul de lucru,
Subansambluri constructive ale aparatelor electrice:
- cile de curent,
- sistemul de stingere al arcului electric,
- sistemul de izolaie,
- mecanismul de acionare,
- sistemul de fixare i protecie
Studiul funcionrii aparatelor electrice pe baza schemelor
cinematice i desenelor de ansamblu.
Consultarea unor baze de date, manuale, articole, reviste

5.COMUNICARE 5.1.Susine de specialitate, cataloage de aparate electrice
prezentri pe Realizarea de prezentri structurate utiliznd ca
teme tehnici i aplicaiii de tip power point
profesionale
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Uniti de Competene
Coninuturi tematice
24.APARATE 24.2.Specific Mrimi nominale si servicii de funcionare ale aparatelor
ELECTRICE parametrii tehnici electrice (definire, simbolizare):
ai aparatelor - cureni: nominal, limit termic, limit dinamic, de rupere
electrice - puteri: nominal (activ, aparent), de rupere, de
nchidere
- frecven de conectare
- durat relativ de acionare
- timp: de acionare, de pauz, de lucru
- numr de manevre: n gol, n sarcin
Alegerea aparatelor electric funcie de:
- tensiunea de lucru a instalaiei
- puterea absorbit
- serviciu de funcionare
- mediu de lucru
Studierea comparativa a acelorai tipuri de aparate prin
utilizarea cataloagelor diferitelor firme productoare.
Realizarea de documente tehnice:
- instruciuni de utilizare a aparatului
5.COMUNICARE 5.3.Elaboreaz - manuale tehnice
documente pe - rapoarte de activitate
teme profesionale - scrisori
24.3.Asigur Montarea aparatelor n circuite electrice:
funcionarea - citirea schemelor de montaj
24. APARATE
aparatelor - conexiuni
ELECTRICE
electrice - reglaje
Manevre de acionare ale aparatelor electrice.
1. Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n
funcie de:
ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a deprinderilor proprii grupului instruit.
ntre competene i coninuturi este o relaie biunivoc, competenele determin coninuturile
tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a competenelor dorite.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
tematice, plane didactice, panoplii i machete didactice sau/i funcionale, n care pot fi evideniate
echipamentele i aparatele electrice componente, bibliografie tehnic selectiv .a.
2. Parcurgerea coninuturilor modulului Aparate electrice i adecvarea strategiilor
didactice utilizate are drept scop formarea competenelor tehnice generale aferente nivelului 3 i
corespunztoare calificrilor, n scopul pregtirii profesionale ale elevilor i dezvoltrii
capacitiilor care s le permit dobndirea unei calificri superioare, de nivel 3+, sau a integrrii
pe piaa muncii.
modulul este orientat asupra celui care nva, respectiv asupra disponibilitilor sale,
urmnd s i le pun mai bine n valoare;
fiind o structur elastic, modulul poate ncorpora, n orice moment al procesului
educativ, noi mijloace sau resurse didactice;
modulul ofer maximul de deschidere, pe de o parte n plan orizontal, iar pe alt parte, n
plan vertical, peste / lng alte module parcurse, n prelungirea acestora pot fi adugate
mereu noi module ceea ce se nscrie perfect n linia imperativului educaiei permanente.
n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii
ale educaiei:
experiene diferite.
Elevii nva mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona informaiile noi i a
le asocia cu cunotinele vechi.
Pentru dobndirea de ctre elevi a competenelor prevzute n SPP-uri, activitile de nvare -
predare utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv i centrat pe elev, cu
pondere sporit pe activitile de nvare i nu pe cele de predare, pe activitile practice i mai
puin pe cele teoretice.
prezentarea temelor n mai multe moduri (raport sau discuie sau grafic);
formarea de perechi de elevi cu aptitudini diferite care se pot ajuta reciproc;
utilizarea verificrii de ctre un coleg, verificrii prin ndrumtor, grupurilor de studiu:
Plecnd de la principiul integrrii, care asigur accesul n coal a tuturor elevilor, acceptnd
faptul c fiecare elev este diferit, se va avea n vedere utilizarea de metode specifice pentru
dezvoltarea competenelor pentru acei elevi care prezint deficiene integrabile, adaptndu-le la
specificul condiiilor de nvare i comportament (utilizarea de programe individualizate,
Profil: Tehnic
Nivel: 3
3. Evaluarea continu a elevilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor probe
care se refer explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate din SPP - uri,
iar ca metode de evaluare recomandm
conceptelor, capacitilor, atitudinilor lor fa de o sarcin dat.
Investigaia.
Lucrul cu modele
Chestionarul
Fie de autoevaluare
Pentru asigurarea unei logici a nelegerii i nvrii, se recomand parcurgerea
coninuturilor modulului APARATE ELECTRICE n ordinea prezentat n cele ce urmeaz:
1. Marimi nominale ale aparatelor electrice.
cureni: nominal, limit termic, limit dinamic, de rupere
puteri: nominal (activ, aparent), de rupere, de nchidere
frecven de conectare
durat relativ de acionare
timp: de acionare, de pauz, de lucru
numr de manevre: n gol, n sarcin
2. Aparate electrice de joas tensiune: construcie i
de comutaie (simbol, construcie, funcionare)
de comand (simbol, construcie, funcionare)
de reglare (simbol, construcie, funcionare)
de semnalizare (simbol, construcie, funcionare)
de protecie (simbol, construcie, funcionare)
de automatizri (simbol, construcie, funcionare)
3. Aparate electrice de nalt tensiune
de comutaie (simbol, construcie, funcionare)
de protecie la supratensiuni (simbol, construcie, funcionare)
4. Alegerea aparatelor electrice
funcie de:
- tensiunea de lucru a instalaiei
- puterea absorbit
- serviciu de funcionare
- mediu de lucru
Profil: Tehnic
Nivel: 3
5. Montarea aparatelor electrice n circuit

Profil: Tehnic
Nivel: 3

CL - XI Tehnician in Instalatii Electrice

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

CL - XI Tehnician in Instalatii Electrice

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

CENTRUL NAIONAL PENTRU DEZVOLTAREA NVMNTULUI

Anexa nr. 2 la OMEdC nr. 3172/30.01.2006

LICEU TEHNOLOGIC ruta direct

Calificarea : TEHNICIAN N INSTALAII

Filiera: Tehnologic 1 Clasa a XI-a

Iana DRU profesor-inginer, gradul didactic I, Colegiul Tehnic

Lucica JALB profesor-inginer, gradul didactic I,Grupul colar

Angela POPESCU profesor-inginer, gradul didactic I, Colegiul Tehnic

ASISTEN UIP PHARE TVET RO 0108.01 :

ROU DORIN - Doctor inginer, Inspector de specialitate C.N.D.I.P.T.

Filiera: Tehnologic 2 Clasa a XI-a

Sisteme de acionare electricM 5

Sntatea i securitatea munciiSPrPr

Filiera: Tehnologic 4 Clasa a XI-a

Filiera: Tehnologic 5 Clasa a XI-a

Filiera: Tehnologic 6 Clasa a XI-a

REPARTIZAREA NUMRULUI DE ORE I A CREDITELOR PENTRU SPECIALIZAREA TEHNICIAN INSTALAII ELECTRICE

Filiera: Tehnologic 8 Clasa a XI-a

Filiera: Tehnologic 9 Clasa a XI-a

I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt. Lista competenelor specifice unitii de

Modulul Sisteme de transmitere a micrii face parte din curriculum-ul de nivel 3,

Modulul Sisteme de transmitere a micrii asigur formarea de competene tehnice i

Lista unitilor de competene relevante pentru modul:

13. Sisteme de transmitere a micrii 1 credit

II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor

Uniti de Competene Coninuturi tematice

Simboluri : specifice organelor de

13.2. Coordoneaz lucrri Documentaia tehnic: desen

Lucrri specifice: pregtitoare,

Filiera: Tehnologic 12 Clasa a XI-a

I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt. Lista competenelor specifice

Lista unitilor de competene relevante pentru modul

14. Utilizarea aplicaiilor de tip CAD 1 credit

II. Tabelul de corelare a competentelor si coninuturilor

Filiera: Tehnologic 13 Clasa a XI-a

Filiera: Tehnologic 14 Clasa a XI-a

Filiera: Tehnologic 16 Clasa a XI-a

Filiera: Tehnologic 17 Clasa a XI-a

Filiera: Tehnologic 18 Clasa a XI-a

16. Tehnici de 16.3. Utilizeaz Metode de msurare

Filiera: Tehnologic 19 Clasa a XI-a

Filiera: Tehnologic 20 Clasa a XI-a

2. Utilizarea tehnicilor de msurare pentru determinarea / monitorizarea mrimilor

Filiera: Tehnologic 21 Clasa a XI-a

Filiera: Tehnologic 22 Clasa a XI-a

Se consider c nivelul de pregtire teoretic i tehnologic este realizat corespunztor

Filiera: Tehnologic 23 Clasa a XI-a

I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt. Lista competenelor specifice unitii de

II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor

Filiera: Tehnologic 25 Clasa a XI-a

Modulul V : SISTEME DE ACIONARE ELECTRIC

I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt. Lista competenelor specifice unitii de

Lista unitilor de competene relevante pentru modul

19. Sisteme de acionare electric 1 credit

II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor

Filiera: Tehnologic 26 Clasa a XI-a

III. Sugestii metodologice

Filiera: Tehnologic 27 Clasa a XI-a

Filiera: Tehnologic 28 Clasa a XI-a

I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt. Lista competenelor specifice unitii de

20. Circuite electrice 1 credit

II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor