VALOAREA EDUCATIVA A JOCURILOR DE MISCARE

Astzi, jocul, este apreciat ca cea mai important metod de nvmnt.

Ca form de activitate, el ofer satisfacie copiilor, i antreneaz la o
participare contient i determin n acelai timp o manifestare plenar a
personalitii lor.
Analiza esenei i coninutul jocurilor de micare, pun n eviden rolul lor
important n formarea i dezvoltarea personalitii umane, n aciunea educativ de
integrare social. Oricum ar fi privit, jocul mbin plcutul cu utilul i faciliteaz
aciunea de formare a personalitii umane datorit caracterului su atractiv.
Copiii observ realitatea, iau cunotin cu ea, fac un efort s neleag,
reproduc logic, reactualizeaz creator. Se dezvolt astfel spiritul de observaie,
capacitatea de nelegere, de apreciere i autoapreciere, spiritiul critic, spiritul de
orientare, iniiativ i creativitate.
Participnd contient la joc, copilul compar ceea ce tie cu ceea ce se cere,
strduindu-se s ajung la model, n conformitate cu cerinele de execuie i regulile,
uneori elabornd singuri reguli i modaliti de rezolvare ale sarcinii.
Jocurile de micare pregtesc copiii pentru munc, formnd i dezvoltnd
deprinderi i caliti motrice necesare n acest proces.
n cadrul jocului, ntre participani se stabilesc raporturi de colaborare,
cooperare, ajutor reciproc, care reflect specificul relaiilor de munca din societate.
Jocul formeaz deprinderi organizatorice i dezvolt capacitatea de
autoorganizare, elevii asumndu-i sarcini i obligaii de care rspund n faa
colectivului.El trezete virtui morale, i nva pe copii s suporte cu demnitate
nfrngerea i n acelai timp s preuiasc victoria fr ngmfare. Astfel, ei devin
mai hotri, mai curajoi, mai persevereni.Necesitatea de a respecta regula pentru a
prentmpina pedeapsa, apare i mai pregnant n cadrul jocurilor pe echipe. El trebuie
s fie contient c orice greeal a sa, orice abatere de la regula jocului, atrage dup
sine pedepsirea ntregii echipe.Respectnd regulile jocului i se dezvolt voina i
autonomia. De multe ori acesta este nevoit s-i schimbe punctul de vedere, acionnd
n colaborare cu ceilali, jocul ridicnd de mai multe ori obstacole ce trebuie depite

printr-un efort de voin, stpnire i mobilizare.Tot n joc, copiii ncearc s ia

atitudine n cazurile de lezare a demnitii umane, fa de minciun i necinste,
mpotriva acelora care-i iubesc mai mult propria persoan i nu-i preuiesc ndeajuns
pe ceilali.
Prin independena relativ pe care o ofer copiilor, jocul le insufl curaj i
ncredere n forele proprii. Copilul nu se limiteaz la ceea ce i se cere, i este dator s
formuleze el nsui cerinele, manifestndu-i exigena fa de sine i fa de cei din
jur.
Sub aspectul atitudinii i conduitei, jocul reprezint o adevrat coal, o
invitaie la aciune, vzut prin prisma raiunii. Dei ngrdit de reguli, manifestarea
particularitilor este liber sau mai bine spus liber consimit.
Stimularea interesului pentru joc se realizeaz i prin creterea treptat a
dificultilor legate de realizarea sarcinilor. Depirea acestora presupune dezvoltarea
la un nivel corespunztor a trsturilor caracteriale i n special devotamentul,
onestitatea, fermitatea, combativitatea, stpnirea de sine, curajul, hotrrea,
perseverena. De asemenea, o deosebit importan o are jocul n sfera motivaionaldinamic.
n joc se produce trecerea de la motivele sub forma dorinelor nemijlocite
precontiente, de nuane afective, la acea sub forma inteniilor generalizate, situate la
hotarul contientizrii.
Eticul se coreleaz cu utilul, cci jocul i sensibilizeaz pe copii, le formeaz
gustul pentru frumos, i ajut s neleag frumuseea actelor motrice, de a reflecta n
propria lor execuie, corectitudinea, ndemnarea i coordonarea, graia i elegana.
Se poate afirma c n joc apar formule elementare de socializare, deoarece
fiecare particip la activitatea celorlali. Regulile i scopurile urmrite n activitatea
respectiv, l deprind pe copil s se ncadreze n grupurile sociale n care va
inteniona. Jocul creeaz condiii care permit dezvluirea unei autentice aptitudini,
favorizeaz dezvoltarea autocontrolului, perseverenei i fermitii, obinuindu-i pe
copii s conduc sau s fie condui.
Jocurile de micare capt o importan deosebit pentru ca ele ofer
posibiliti largi de manifestare a iniiativei, de efectuare a anumitor acte motrice,
potrivit dorinelor i particularitilor individuale: micarea i plcerea satisfac nevoile
vitale ale copiilor, favoriznd dezvoltarea lor fizic i psihic.
Aprecierea de care se bucur jocurile n rndul copiilor se datoreaz faptului

c aproape fiecare, conine elemente de ntrecere deosebit de stimulatoare. Nicieri ca

n jocuri, copiii nu gsesc mai potrivit pentru a-i descoperi i pune n valoare
calitile fizice i psihice cu care sunt nzestrai.
n joc sunt executate micri din cele mai variate: alergri, srituri, prinderi,
crri etc., prin nsuirea crora se dobndesc deprinderi utile ulterior n via.
Micrile devin mai precise, se dezvolt ndemnarea, fora, viteza, supleea,
rezistena. Copilul capt ncredere n forele proprii. De asemenea, prin desfurarea
efortului n comun se ofer cel mai bun prilej pentru dezvoltarea spiritului de echip,
de acionare n comun, de renunare la interesele egoiste n favoarea celor colective.
n joc sunt solicitate i dezvoltate creativitatea, mobilitatea, flexibilitatea,
capacitatea de aplicare n practic a cunotinelor nsuite. ntrecerea i competiia
amplific ncordarea psihic, capacitatea de concentrare a ateniei.
Eforturile de voin i gndirea trebuie s se armonizeze cu cele ale
partenerilor, n jocurile pe echipe, nefiind suficiente aciunile inteligente individuale,
impunndu-se o strns conlucrare cu partenerul.
Prin joc copilul nu numai c se dezvolt sub toate aspectele, ci i i dezvluie
n acelai timp calitile sau neajunsurile, care la rndul lor se corecteaz tot prin
intermediul jocului. Tot prin intermediul jocurilor de micare pot fi corectate unele
carene comportamentale. Repartizndu-i unui copil instabil un rol conductor n joc,
acesta l face s fie mult mai atent, mai preocupat de aciunea ce urmeaz s se
desfoare, i d ncredere n forele proprii, stpnire de sine.
Putem afirma c importana jocurilor de micare, valoarea lor complex const
tocmai n multitudinea aspectelor ce pot fi realizate concomitent prin intermediul lor:
formarea i consolidarea deprinderilor motrice de baz, dezvoltarea calitilor
motrice, precum i a calitilor de voin i de caracter.
Fora lor educativ rezult din contribuia pe care o au la educaia intelectual,
dezvoltarea proceselor de cunoatere, formarea convingerilor, deprinderilor i
obinuinelor de conduit moral, educarea atitudinii corespunztoare fa de munc,
a disciplinei constituite educativ, estetic, pregtirea lor pentru munc i via.

Prof. HOARCA GETA