1.

Elaborai cte dou obiective operaionale pentru fiecare obiectiv de referin din
programa claselor a III-a i a IV-a.

CLASA A III - A
Obiective de referin

1. Cunoaterea i utilizarea conceptelor specifice matematicii

La sfritul clasei a III-a elevul va fi capabil:
1.1. s neleag i s utilizeze sistemul poziional de formare a numerelor naturale mai mici
dect 1 000 000
O.1. s numere din 5 n 5 cresctor i descresctor;
O.2. s reprezinte cu ajutorul numrtorii numerele indicate.
1.2. s scrie, s citeasc, s compare, s ordoneze, s fac estimri folosind numere naturale mai
mici dect 1 000 000

O.1. s citeasc corect numerele naturale mai mici dect 1 000 000;
O2. S compare numerele naturale mai mici dect 1 000 000.

1.3.
s efectueze operaii de adunare i de scdere cu numere mai mici dect 10 000:
fr trecere peste ordin
cu trecere peste ordin
O.1. s efectueze corect ambele probe pentru exerciiile de scdere;
O.2. s utilizeze asociativitatea operaiei de adunare pentru a rezolva mai rapid exerciiile.
1.4.

s efectueze operaii de nmulire i mprire cu numere naturale mai mici dect 100

O.1. s efectueze corect proba exerciiilor rezolvate anterior;

O.2. s utilizeze asociativitatea operaiei de nmulire pentru a rezolva mai rapid exerciiile.

2.

Dezvoltarea capacitilor de explorare/investigare i rezolvare de probleme

2.1. s recunoasc i s descrie forme plane i spaiale, s clasifice obiecte i desene dup
criterii variate

O.1. s identifice formele plane nvate n mediul clasei unde nva;

O.2. s sorteze obiectele prezentate n funcie de asemnarea cu formele spaiale nvate.
2.2. s descopere, s recunoasc i s utilizeze corespondene simple i succesiuni de obiecte
sau numere asociate dup reguli date
O.1. s identifice regula de formare a numerelor din irul dat;
O.2. s creeze un ir de numere pe baza unei reguli date (din 5 n 5).
2.3. s exploreze modaliti de efectuare a nmulirii sau mpririi n 0-1000 folosind diferite
tipuri de grupri i reprezentri
O.1. s reprezinte cu ajutorul simbolurilor operaia de adunare fr trecere peste ordin a
numerelor mai mici de 1000;
O.1. s reprezinte cu ajutorul simbolurilor operaia de scdere fr trecere peste ordin a
numerelor mai mici de 1000.
2.4. s estimeze ordinul de mrime al rezultatului unui exerciiu cu cel mult dou operaii prin
rotunjirea numerelor pentru a limita erorile de calcul
O.1. s rotunjeasc un numr dat folosind axa numerelor;
O.2. s explice fr a realiza calcule dac rezultatele propuse sunt corecte sau nu (suma mai mic
dect un termen, diferena mai mare dect desczutul).
2.5. s exploreze modaliti variate de a compune i descompune numere naturale mai mici
dect 1000
O.1. s descompun n mii, sute, zeci i uniti numerele indicate;
O.2. s utilizeze schemele nvate n realizarea rapid a calculelor mintale.
2.6. s rezolve i s compun probleme de tipul: ?a=b sau ?a<b, a i b numere mai mici
ca 1 000, sau de tipul ? c=d; ?:c=d unde c 0, d este multiplu al lui c, n intervalul de numere
naturale de la 0 la 100
O.1. s identifice/diferenieze operaiile sugerate de expresiile: de n ori mai mult/ cu n mai mult; de
n ori mai puin, cu n mai puin;
O.2. s creeze probleme pornind de la exerciiile date.
2.7. s foloseasc simboluri pentru a pune n eviden numere necunoscute n rezolvarea de
probleme
O.1. s afle numrul necunoscut a din expresiile indicate;
O.2. s rezolve ecuaiile propuse folosind modelul balanei.

2.8. s utilizeze instrumente i unitile de msur standard i nonstandard pentru lungime,

capacitate, mas, timp i unitile monetare n situaii variate
O.1. s ordoneze obiectele indicate n funcie de lungimea lor;
O.2. s utilizeze rigla colar pentru a afla dimensiunile obiectelor indicate.

2.9. s colecteze date, s le sorteze i s le clasifice pe baza unor criterii date, s le organizeze
n tabele
O.1. s organizeze ntr-un tabel date despre dimensiunile obiectelor msurate (lungime, lime,
nlime);
O.2. s descrie cte o situaie pentru fiecare tip de eveniment (sigur, probabil, imposibil).

3.

Formarea i dezvoltarea capacitii de a comunica utiliznd limbajul matematic

3.1. s exprime clar i concis semnificaia calculelor fcute n rezolvarea unei probleme
O.1. s reprezinte matematic datele problemelor propuse;
O.2. s compun o problem pe baza expresiilor matematice indicate.

4.
Dezvoltarea interesului i a motivaiei pentru studiul i aplicarea matematicii n
contexte variate
4.1. s manifeste iniiativ n a transpune diferite situaii n context matematic, propunnd
modaliti diverse de abordare a unei probleme
O.1. s identifice ct mai multe soluii la problema dat;
O.2. s creeze un context problematic pornind de la un exerciu dat.
4.2.
s depeasc blocaje n rezolvarea de probleme, s caute prin ncercare-eroare noi ci
de rezolvare
O.1. s identifice cea mai rapid cale de rezolvcare a unei probleme date;
O.2. s justifice alegerea unei modaliti de rezolvare a problemei.
4.3.
s manifeste un comportament adecvat n relaiile cu colegii dintr-un grup de lucru n
cadrul activitilor practice de rezolvare de probleme
O.1. s respecte regulile jocului;

O.2. s colaboreze cu colegul de banc n vederea rezolvrii problemei date.