RAPORT

de analiz a activitii pe semestrul I al anului colar 2012-2013

la grupa mic B
Prof.mst. Ballo Silvia
Prof. Varga Corina
In sem. I al anului colar 2012-2013 activitile instructiv-educative la grupa mic au
fost sustinute astfel: n perioada 17.09.2012-21.12.2012, ntrerupte de o sptmana de
vacan n perioada 5-11.11.2012.
Activitile instructiv-educative s-au desfurat conform programelor de educaie
timpurie iniiate de METCS, programe care se adreseaza nevoilor multiple ale copiilor i care
in cont de sntate, nutriie, educaie, stimulare psihosocial corespunzatoare, de rolul
mediului n care triete copilul.
Demersurile s-au axat pe competena predictiv, competena pragmatic(managementul
grupei), competena evaluativ, activitati

extracuriculare, activitatea cu prinii i activitate

metodic i de formare continu.

Proiectarea didactic s-a realizat pe trei niveluri: anual, pe unitati de timp mai mici i
pentru fiecare activitate n parte.
1. Activitatea managerial la grup
Realizarea documentelor de proiectare managerial s-a raportat la noile indicaii ale
MECTS i ISJ Bihor:

Planificrile anuale i sptmnale au fost elaborate n spiritul prevederilor

Curriculumului pentru nvmntul precolar/2009, a Scisorii metodice 2012-2013,
innd seama de specificul regional, local i de specificul unitii: grdinia bilingv;

Planificarea evalurilor iniiale-a constituit suportul pentru planificrile anuale i

sptmnale;

Planificarea

proiectelor

tematice(maxim

5 proiecte)

mbinate

cu

temele

sptmnale;

Activitile extracurriculare au fost desfurate n funcie de temele abordate

sptmnal, dar i de parteneriatele stabilite n acest an: parteneriate cu editurile

Kreativ, Erin i Diana, parteneriate locale i internaionale MARGHITA

BERETTYOUJFALU-Ungaria;

Concursuri de cunotine generale sau concursuri plastice, drumeii, vizite, excursii,

spectacole, teatru, film etc.

Parteneriatul cu familia, activitile de consiliere au inut cont de problemele

educaionale ale colectivului de copii: agresivitate accentuat, deprinderi de
autonomie personal, probleme de sntate fizic i psihic .

Studiul ndividual a fost adecvat planificrii activitilor de comisie metodic, dar i

necesitilor de autoperfecionare a noastr.

Proiectarea i relizarea unor materiale specifice:

Am fost foarte preocupate de asigurarea materialelor didactice necesare activitii
didactice . Astfel, la ambele ture s-a realizat:

Dotarea centrelor de interes cu materiale specifice temei abordate ;

Confecionarea de materiale pentru centrul tematic, calendarul grupei, ntlnirea de
diminea;

Am redactat i completat fie de evaluare, regulile grupei ilustrate, fie de observaii

asupra copiilor, fie de participare la activitate.

Colul prinilor a fost mereu actualizat cu materiale i articole de interes major;

2.Activitatea de (auto)formare
A) Cursuri de formare continu

Educatori pentru societatea cunoaterii

Comisia metodic- participare la activiti, dezbateri, studiu individual, conform

planificrii.
B) Simpozioane i concursuri:
Concurs Internaional Micul Cretin- Editura Diana
Concurs Naional de lucrri plastice : Vine, vine Mo Crciun- GPN Piatra, Teleorman
3. Resurse materiale
Baza material a unitii fiind veche i depit am cutat s-o nlocuim prin:

Utilizarea calculatorului (personal) n actul didactic;

Achiziionarea de diferite seturi de jocuri pentru copii: puzzle, mozaic, jocuri de mas,

plane etc.;

caiete speciale de munc individual pe 4 domenii;

2

Achiziionarea perdelelor din fondul grupei.

4. Resurse umane
La nceputul anului colar 2012-2013 au fost nscrii un numar de 20 de copii cu
vrsta de 3-4 ani. Dintre acetia, 1 copil de etnie maghiar la cererea prinilor a fost
transferat la grupa paralel, un alt copil s-a ntors la cre neavand varsta de 3ani, dar i-a
meninut locul pentru primvar.
Din cei 12 copii care au frecventat regulat grdinia, 9 sunt de etnie maghiar,
necunoscnd deloc limba romn, i doar 3 sunt de etnie romn. De asemenea muli dintre ei
prezint probleme mari de sntatea fizic i chiar mental: 3 copii cu epilepsie, 1 copil cu
handicap motor, un copil anorexic, o feti cu agresivitate accentuat i mari probleme de
comportament, i un copil cu sistem imunitar dificitar.
Toate acestea i lipsa unui personal de ngrijire corespunztor cerinelor grupei au
constituit mari piedici n desfurarea actului didactic n condiii optime.
Educatoarele:
1. Prof. Mst. Ballo Silvia, grad didactic I,
2. Prof. Varga Corina, grad didactic definitivat;
5. Activiti opionale: datorit caracteristicilor acestei grupei mici, n acest an colar nu sau desfurat activiti opionale.
6. Activitatea cu prinii
Forme de activitate:
-

edin semestrial septembrie;

Consilierea sptmnal conform planificrii sau situaiilor ivite la grup;

Implicarea prinilor n actul didactic i n activitile extracurriculare;

Colul prinilor- unde sunt afiate materiale de interes pentru prini : anunuri, sfaturi
pedagogice, articole de specialitate;

Sponsorizri pentru achiziionarea de materiale: perdele, auxiliare didactice,

Relaiile educatoare prini sunt foarte bune. Prinii au devenit tot mai interesa i de

progresele copiilor, de cerinele grdiniei, apreciaz la superlativ activitatea educatoarelor

grupei.
7. Proiecte i parteneriate educaionale
Proiecte locale:
-

Comoara din cri- Biblioteca Municipal I . Munteanu!;

Cntec, joc i voie bun - Casa de Cultur, Marghita.

Proiecte/ parteneriate Naionale
3

Proiect Naional-tefi
-

Parteneriat/Proiect Educaional-Vine, vine Mo Crciun- GPN Piatra, Teleorman

Proiect internaional
-

Rafa girafa- Ucraina, Rusia

Mod de via sntos - Ungaria

Europrecolarul.- Editura Diana, Piteti

Procesul instructiv-educativ
Evaluarea sumativ de la sfritul semestrului I al grupei mici a vizat progresul pe
care l-au nregistrat copiii de la evaluarea iniial i pn acum, n vederea reglrii demersului
didactic din perioada urmtoare care are ca obiectiv prioritar socializarea copiilor i
dobandirea de abiliti intelectuale i practice minime, necesare desfurrii n bune condiii a
procesului instructiv-educativ.
Evaluarea a fost orientat ctre punerea n eviden a progreselor pe care le realizeaz
copilul n capacitatea de a opera cu informaiile, de a reliza transferuri, aplicaii, fapt care
conduce la mbuntirea parametrilor generali ai dezvoltrii psiho-fizice, n dobndirea unei
autonomii acionale i funcionale. De aceea obiectivele evalurii semestriale au urmrit
comportamentele i au fost stabilite pe domenii de dezvoltare.
Evaluarea semestrial
Scopul evalurii- Fixarea cunostintelor dobndite anterior
Efectivul de copii evaluati:10

I.Domeniul Limba si Comunicare

.EDUCAREA LIMBAJULUI. Avnd n vedere faptul c din 10 copii evaluai, 8 sunt de
etnie maghiar, care vorbesc n familie doar limba matern, n cadrul activitilor de educare a
limbajului accentual l-am pus pe nvarea limbii romne. n acest sens am observat o evoluie
a copiilor n ceea ce privete nelegerea i nvarea

limbii romane. Copiii reuesc s

formuleze propoziii simple despre un obiect, rein cu uurin expresii ritmate, recit
expresiv, povestesc fragmente din povetile nvate utiliznd n povestirea lor, dialogul.
MSURI AMELIORATIVE:

Copiii care au dificulti de pronunie- se vor desfura mai multe jocuri, exerciii de

corectare a vorbirii;
Copiii de etnie maghiar vor desfura n continuare activiti care s stimuleze
nvarea corect a limbii romane, dezvoltarea i mbogirea vocabularului active i

pasiv;
Se va pune accentul pe pronunia corect a sunetelor.
4

II.Domeniu tiine:
1.CUNOATEREA MEDIULUI. n cadrul activitilor de cunoaterea mediului copiii au
demonstrat c dein cunotine despre propria persoan i despre familie, si-au reamintit
cunotinele nvate despre toamn i iarn, au recunoscut cu uurin srbtorile laice i
religioase despre care au nvat: Ziua Romaniei, Mo Nicolae, Mo Crciun, Anul Nou.
MSURI AMELIORATIVE:

Copiii care au ntmpinat dificulti vor desfura activiti suplimentare n cadrul

activitilor liber-creative prin diverse forme de activitate: colorare, citire de imagini,
joc de rol, etc.

2. ACTIVITATE MATEMATICA. In cadrul activitilor matematice copiii au demonstrat

c recunosc formele geometrice nvate(cercul, patratul) au realizat diferite construcii cu
acestea, tiu s plaseze obiectele n poziiile indicate, clasific elementele att dup culoare
ct i dup marime i folosesc limbajul matematic adecvat.
MSURI AMELIORATIVE:
Copiii cu dificulti vor desfura activit suplimentare n cadrul activitilor liber alese
prin diverse forme de activitati: constructii cu forme geometrice, sortarea jucriilor dup
anumite criterii, desfurarea unor jocuri Ghici unde s-a ascuns ursuleul, Aeaz
jucaria, i altele, pentru recuperarea cunotinelor, etc.

III.Domeniul Estetic i Creativ

1.ACTIVITATI ARTISTICO-PLASTICE.
In cadrul activitilor artistico-plastice s-a observat o evoluie n ceea ce privete
folosirea corespunzatoare a culoriilor pe care le-au asociat corespunzator cu imaginea dat,
s-au incadrat n spaiul dat, au modelat forme din ce n ce mai complexe.
MASURI AMELIORATIVE:

Se va insista

pe redarea libera a desenului, lsnd copiii s elaboreze creii

individuale, originale pentru a stimula creativitatea i originalitatea.

3. EDUCATIE MUZICALA. Copiii s-au dovedit foarte muzicali, interpreteaz
cntecele nvate cu plcere, redau jocurile muzicale execut
4. nd miscarile sugerate de textul cantecului.
IV.Domeniul Om si Societate:

n ceea ce privete socializarea la nivelul grupei, excluznd faptul c sunt egocentrici

i doresc, tot timplul, s fie n centrul ateniei, fcnd cam orice pentru a atinge acest scop;
majoritatea i-au nsuit normele necesare integrrii n viaa social precum i reguli de
securitate personal, respect reguli de conduit

civic i moral adaptndu-i

comportamentul propriu la cerinele grupului clasei. n situaii de criz copiii acioneaz

instinctiv uitnd de reguli.
Copiii i-au nsuit deprinderile de utilizare a instrumentelor folosite n activitile de
abiliti practice (lipire, mototolire, pliere, ndoire)

V. Domeniul Psihomotric
EDUCAIE FIZIC n cadrul acestor activiti copiii i-au nsuit deprinderi de mers,
alergare i sritur specific vrstei lor i pstreaz o inut corect a corpului n poziia static
i n deplasare.
Din punct de vedere psihomotric copiii au o inut corporal corect, au dovedit c
pot executa micri la comand, ns corectitudinea acestora este afectat la unii mai mici i
la cei cu handicap motor i neurologic. Sunt preferate jocurile sportive care stimuleaz
competiia, dar i atitudinile de cooperare.
La evaluarea iniial rezultatele au fost urmtoarele:
- Comportament absent(A)- 9=90 %
-Comportament n dezvoltare(D)-1=10%
-Comportament nsuit- 0
Menionez c aceste rezultate slabe se datoreaz n primul rnd necunoaterii limbii
romne de ctre majoritatea copiilor, a mediului de provenien i a problemelor mari de
sntate care-i fac vulnerabili la mbolnvirile de sezon.
La evaluarea semestrial dintr-un numr de 10 copii evaluai s-au obinut urmtoarele
rezultate:
- Comportament absent(A) 3=30%
- Comportament n dezvoltare(D)7=70%
- Comportament nsuit -0
Comparnd rezultatele se observ c procentul copiilor care au un comportament n
deyvoltare a crescut de la 1% la 7 %, iar numrul celor cu comportament absent s-a diminuat
de la 90% la 30%.. Constatm astfel c din 9 copii, care se situau la nceputul anului colar la
comportament absent, 6 copii au progresat la comportament n dezvoltare.

Acest lucru dovedete c s-a nregistrat un progres vizibil, att individual, ct i n

ansamblul grupei, al crui nivel a crescut pe parcursul primului semestru al anului ceea ce
dovedete c msurile educative luate au fost eficiente, obiectivele stabilite au fost accesibile,
iar activitile de nvare adaptate caracteristicilor individuale i ritmului propriu de
dezvoltare a fiecrui copil.
n concluzie rezulatetele obinute la evaluarea sumativ ofer informaii despre nivelul
general al grupei mici, despre particularitile cognitive, social-afective, psiho-motrice
individuale. Astfel pe semestrul al II-lea proiectarea didactica urmand s se realizeze pe
urmtoarele uniti de nvare
.
ntocmit
Prof. Mst. Ballo Silvia