Material elaborat de :

Psiholog Daniela Stan, Cercetător Ştiinţific în cadrul DSCPT-ANSIT

in perioada 2007 Decembrie – 2008 ….

Notă introductivă.

Fiecărei cărţi din bibliotecă îi corespunde cel mult o pagină de prezentare conform
următoarei structuri:

1. Tabel care conţine: Codul cărţii în lista din Excel, Numele cărţii, Autor/Autori),

2. Domeniul de relevanţă,

3. Cuvinte cheie,

4. Relevanţa pentru temele de cercetare propuse pentru 2008.

Temele de Cercetare.
1. Tinerii şi piaţa muncii din România şi din Europa.
2. Tineri inovatori în mediul de afaceri. Experienţe de succes.
3. Tinerii şi mediile de comunicare.
4. Tinerii şi valorile europene: religie, comportamente de timp liber, mentalitate.
5. Tinerii şi migraţia economică a tinerilor.
6. Evaluarea unor servicii adresate tinerilor.
7. Experienţe profesionale şi educaţionale în străinătate ale tinerilor.
8. Starea sociala şi aşteptările tinerilor. 2008.
9. Voluntariatul şi mediul organizaţiilor neguvernamentale în formarea tinerilor.
10. Subculturi marginale şi minoritare. Posibilităţi de integrare socială ale tinerilor minoritari.
11. Tinerii în mediul natural în viaţa tinerilor. Nevoi şi aşteptări specifice.
12. Sportul şi mediul natural în viaţa tinerilor.
5. Sinteza asupra conţinutului cărţii prezintă:

Concluzia asupra cărţii

Sinteza asupra conţinutului:

- Problematici abordate.
- Idei de bază care se regăsesc în conţinutul cărţii

1
Material elaborat de :
Psiholog Daniela Stan, Cercetător Ştiinţific în cadrul DSCPT-ANSIT
in perioada 2007 Decembrie – 2008 ….

1. Codul cărţii în lista din Excel, Numele cărţii, Autor/Autori),

Psihologia viitorului: lectii din Elena
Stanislav
62 61/2006 cercetarea moderna asupra Francisc
Grof
constiintei Publishing

2. Domeniul de relevanţă: Psihologie

3. Cuvinte cheie
Terapie psihedelică. Psihiatrie occidentală. Moarte. Spiritualitate. Religie. Conştiinţă. Specie. Psihoterapie.
Autoexplorare. Arhetip.
4 Relevanţa pentru temele existente. (3, 7)

5. Sinteza asupra conţinutului cărţii prezintă:

Concluzia asupra cărţii,
Cartea este considerat un ghid în „dificila aventura a cunoaşterii de sine” şi în demersurile întreprinse de
individ prin „călătoria interioară”spre direcţia „transformării” personale. „Transformarea interioară radicală
a umanităţii, şi ridicarea la un nivel superior de conştiinţă ar putea fi singura speranţă de viitor.„ (pag.11)
Sinteza cărţii:
- Problematici abordate:
Natura şi originea conştiinţei şi dimensiunile psihicului uman. „Observaţiile asupra psihicului
uman menţionate în lucrare, contrazic mitul actual al ştiinţei materialiste care descrie conştiinţa ca pe
epifenomen al materiei, un produs al proceselor neurofiziologie din creier. Conform acestora, conştiinţa
este un atribut primar al existenţei, capabilă de multe activităţi pe care creierul nu le-ar putea realiza astfel.
psihiatria şi patologia academică tradiţională folosesc şi ele un model al psihicului limitat la biologie,
biologia postnatală şi inconştientul freudian individual.”(….) „Noua cartografie a psihicului descrisă în
această carte include două domenii suplimentare: cel perinatal (legat de trauma naşterii )şi cel transpersonal
(care include amintirile ancestrale, rasiale, colective, filogenetice, experienţe karmice şi dinamicile
arhetipale”
Cartea explorează rădăcinile psio-spirituale ale agresivităţii maligne şi a lăcomiei insaţiabile, şi le
defineşte ca fiind: două forţe care au dominat instoria umană şi care din cauza rpidului progres „au devenit
o ameninţare serioasă la adresa supravieţuiriii pe planetă.” (pag.11) Cartea continuă cu prezintă noi
perpective „paradigme asupra rădăcinilor” bolilor psihogene (tulburări care nu au la bază un substrat
organic), diferite de psihiatria clasică al cărui model este considerat de autor pe parcursul lucrării ca fiind
„limitat”. „Noile paradigme sugerează că rădăcinile acestor boli merg mult mai departe şi includ contribuţii
semnificative din nivelul perinatal şi din domeniile transpersonale ale psihicului”. (pag.10)Carte prezintă
diferenţele semnificative: ceea ce psihiatria consideră patologie, noile abordări le consideră „urgenţe
spirituale”, crize psio-spirituale, cu potenţial de vindecare şi transformare.

Sunt explorate probleme spirituale ale morţii pentru psihologie, experienţele de moarte clinică,
posibilitatea supravieţuirii conştiinţei după moarte, karma şi reâncarnarea, vechile cărţi despre moarte şi
pregătirea experienţială pentru moarte.” (pag.10)
Ultimul capitol se concentrează asupra implicaţiilor noilor descoperiri pentru înţelegerea creizei globale
actuale şi asupra modului în care cercetarea conştiinţei şi psihologia transpersonală pot contribui la
atenuarea ei.
- Idei de bază care se regăsesc în conţinutul cărţii.
Lucrarea are la bază interesul autorului său pentru terapia cu substanţe psihedelice. Autorul
semnalează necesitatea unor schimbări la nivelul conceptelor utilizate în psihologie şi psihiatrie.
"Această carte este o încercare de a indica într-o manieră amănunţită şi sistematică domeniile care necesită
o revizuire radicală şi sugestii privind direcţia şi natura schimbărilor necesare. Schimbările conceptuale
prezentate de cercetarea conştiinţei sunt fundamentale şi nu pot fi rezolvate prin modificări conceptuale
minore sau câteva ipoteze ad-hoc. În opinia mea natura şi amploarea crizei conceptuale cu care se
confruntă psihologia şi psihiatria sunt comparabile cu situaţia creată în fizică, la începutul secolului XX,
de rezultatele experimentului Michelson-Morley. Capitolul de început este o prezentare stărilor modificate
de conştiinţă, şi a rolului pe care acestea l-au jucat în viaţa rituală, spirituală, şi culturală a umanităţii şi a
provocărilor pe care le reprezintă pentru perspectiva materialist-monistă a ştiinţei occidentale. " (pag.9)

2
Material elaborat de :
Psiholog Daniela Stan, Cercetător Ştiinţific în cadrul DSCPT-ANSIT
in perioada 2007 Decembrie – 2008 ….

1. Codul cărţii în lista din Excel, Numele cărţii, Autor/Autori),

61 60/2006 Comunicarea nonviolenta - un limbaj al vietii Marshall B. Rosenberg

2. Domeniul de relevanţă: Pedagogie - Comunicare.

3. Cuvinte cheie
Comunicare non-violenta. Schimbarea sistemului de învăţământ. Schimbarea atitudinii
profesorilor. Schimbarea valorilor. Empatie. Nevoi – Obiective – Dorinţa elevilor pentru
obiective de învăţare. Comunităţi educaţionale interdependente. Grija faţă de ceilalţi.

4 Relevanţa pentru temele existente. (8, 1, 4, 11, 6, 10)

5. Sinteza asupra conţinutului cărţii prezintă:

Concluzia asupra cărţii:
Lucrarea prezintă modalităţi şi căi practice de transformare a educaţiei bazată pe comunicarea non-violentă.
„Comunicarea non-violentă ajută şcoala să crească performanţele, reduce conflictele şi îmbogăţeşte relaţiile
interumane”.

Sinteza cărţii:
- Problematici abordate:
Problematicile se regăsesc foarte explicit în cuprinsul lucrării:
Paşi către educaţia menită a îmbogăţi viaţa. (organizaţiile în slujba vieţii, schimbarea sistemului, s.a.).
Exprimarea mesajelor benefice (în procesul de învăţare)
Ascultarea cu empatie a mesajelor (în relaţia profesor elev-student)
Crearea de relaţii de parteneriat între profesori şi elevi
Crearea unei comunităţi educaţionale independente.
Transformarea şcolilor.

- Idei de bază care se regăsesc în conţinutul cărţii:

Când copilul spune „Nu”, exprimă o nevoie care necesită explorare.
În conţinutul cărţii sunt oferite exemple de obiective stabilite de comun acord cu copilul – „contract între
student şi profesor”.
Autorul subliniază că propunerea lui e de schimbare a întregului sistem de învăţământ pornind de la
schimbarea valorilor, nu vizează o schimbarea curriculei de studii, a programului zilnic, sau schimbarea
locurilor elevilor în clasa în care învaţă.
Exemplifică modele educaţionale care implică „schimbarea valorilor” prin ”schimbarea atitudinii „
profesorilor în raport cu elevii-studenţii conform unor principii precum:
- „profesorii şi elevii lucrează împreună ca parteneri stabilind obiective de comun acord şi în
consens,
- „profesorii şi elevii au un limbaj adecvat procesului bazat pe comunicare non-violentă”, care
implică: clarificarea sentimentelor şi a acţiunilor pentru a veni în întâmpinarea a nevoilor lor.
- „elevii sunt motivaţi de dorinţa de a învăţa, nu de teama faţă de o pedeapsă şi nici de promisiunea
vre-unei recompense”,
- „notele sunt înlocuite de evaluări”,
- „existenta unei comunităţi educaţionale interdependente, creată pentru a încuraja elevii să fie
interesaţi unii de ceilalţi”
- „regulile şi regulamentele sunt create în consens”cu elevii…
(pag. 26-27)

3
Material elaborat de :
Psiholog Daniela Stan, Cercetător Ştiinţific în cadrul DSCPT-ANSIT
in perioada 2007 Decembrie – 2008 ….

1. Codul cărţii în lista din Excel, Numele cărţii, Autor/Autori),

55 54/2006 Psihologia stereotipurilor Vasile Cernat
2. Domeniul de relevanţă: Psihologie socială. Psihologie cognitivă.
3. Cuvinte cheie
Stereotipuri. Prototipuri. Exemplare. Atribute. Reprezentări stereotipice. Influenţă socială.
Dominare socială. Stima de sine. Moartea - Mangementul terorii.
4 Relevanţa pentru temele existente. (8, 4, 7, 10)
5. Sinteza asupra conţinutului cărţii prezintă:
Concluzia asupra cărţii:
Cartea îşi propune să prezinte perspectiva psihologilor sociali asupra laturii cognitive sociale. Prezintă de
asemenea stereotipurile, şi modul de reprezentare în mintea umană, cum se formează acestea, cum sunt
folosite, care este relaţia cu latura comportamentală şi planul afectiv, cum sunt menţinute, cum se schimbă,
şi cum sunt măsurate.
Sinteza cărţii:
- Problematici abordate:
Pe parcursul lucrării, sunt subliniate punctele slabe şi punctele forte ale teoriilor şi
modelelor contemporane supra stereotipurilor după următoarea structură:Scurt istoric al stereotipurilor
unde accentul este pus pe legăturilor dintre evenimentele socio-istorice importante şi orientarea teoretică a
cercetărilor din domeniu.
Legătura dintre procesele psihice şi stereotipurile sociale. Descrierea principalelor modele de
reprezentare a stereotipurilor şi a motivelor pentru care avem stereotipuri. Descrierea legăturilor dintre
factorii cognitivi, motivaţionali, de personalitate, şi sociali, cu stereotipurile sociale şi a modului în care
aceşti factori contribuie la formarea stereotipurilor sociale, cotidiene şi cum acestea influenţează impresiile
şi comportamentele. Reprezentări stereotipice. Reprezentări sociale. Reţele conexioniste. Euristica
disponibilităţii cognitive. Stereotipurile ca explicaţii. Stereotipurile ca instrumente colective de
reprezentare. Autoritarismul. Managementul terorii. Stereotipurile şi legătura cu comportamentul
şi planul afectiv. Procesele mnezice. Subtipizarea. Atribuirea. Limbajul. Schimbarea
stereotipurilor.
Metodele utilizate de psihologi pentru a măsura stereotipurile.
- Idei de bază care se regăsesc în conţinutul cărţii.
„Stereotipurile sunt percepute în general ca structuri cognitive stocate în memorie care afectează
percepţia şi comportamentul la nivel grupal, teoriile despre reprezentarea stereotipurilor se suprapun în
mare parte teoriilor despre reprezentarea structurilor cognitive sau a conceptelor în general.” (pag. 26). „au
rol de diferenţiere intergrupală au şi o importantă funcţie grupală explicativă şi justificativă”(pag60).
Prototipurile se definesc prin „seturi de atribute corelate caracteristice unei categorii”., (pag.28)
„Psihologii sociali echivalează euristicile disponibilităţii cognitive cu superficialitatea, alţii pun semnul
egal între euristică şi intuiţie” (pag 58)
„Formarea stereotipurilor pe baza corelaţiei iluzorii din perspectiva unor autori, reflectă un proces
explicativ prin care omenii încearcă să dea sens unor situaţiilor prin care trec.” (pag. 70)
„Mai mulţi autori, au demonstrat că efectul protector al stimei de sine ridicate este dat de faptul că aceasta
oferă oamenilor posibilitatea să-şi suprime gândurile despre moarte în urma creşterii proeminenţei
cognitive a acesteia.”( V. Cernat, pag 112). „Întărirea unei concepţii culturale ce oferă un scut împotriva
terorii provocate de gândul propriei morţi reduce nevoia d a apela la alte mijloace defensive
simbolice”(pag. 112, apud. Dechesne et al. 2003) Cercetările …”tratează atribuirile ca variabile
independente şi oferă doar dovezi indirecte care să sprijine ipoteza unei relaţii între atribuire şi menţinerea
sau schimbarea stereotipurilor. Wilder et al. (1996) au schimbat însă perpectiva şi au folosit atribuirile ca
variabile independente.” (pag 192) Spre deosebite de modelul „conversiei”, modelul „incremental” este
sprijinit de o viziune a stereotipurilor ca structuri cognitive bazate pe exemplarele observate ale categoriilor
sociale (Smith şi Zarate, 19992)”, (…) , „Conform acestui model stereotipurile se schimbă de fiecare dată
când întâlnim un nou exemplar al unui grup social, sau de fiecare dată când extragem din memorie un alt
exemplar.”(pag208)
Pentru măsurarea stereotipurilor sunt prezentate mai multe metode: directe (alegerea atributelor, evaluarea
şi generarea atributelor) şi metode indirecte: ex. metode bazate pe timpul de reacţie, sarcina de decizie
lexicală, bazat pe măsurarea atitudinilor(Bona Fide Pipeline)Sarcini tip Stroop, Sarcini tip Simon, testul

4
Material elaborat de :
Psiholog Daniela Stan, Cercetător Ştiinţific în cadrul DSCPT-ANSIT
in perioada 2007 Decembrie – 2008 ….
asociaţiilor implicite, alte metode indirecte(sarcina de asociere G/No-Go, sarcina de completare a cuvintelr
fragmentare. Cartea prezintă rezultatele mai multor studii si cercetări cu privire la tema de referinţă.

1. Codul cărţii în lista din Excel, Numele cărţii, Autor/Autori),

Roxana
88 12/2007 Managementul educatiei in context european
Tudorica

2. Domeniul de relevanţă: Politici educaţionale

3. Cuvinte cheie
Management educaţional. Teorii motivaţionale. Centralizare. Descentralizare. Negociere.
Conflict. Managementul deciziei. Managementul strasului. Managementul timpului.
Managementul schimbării. Tendinţe europene în formarea managerilor educaţionali. Inspecţie
şcolară. Managementul de curriculum. Managementul de proiect.

4 Relevanţa pentru temele existente. (8, 4, 6, 1)

5. Sinteza asupra conţinutului cărţii prezintă:

Concluzia asupra cărţii
Cartea cuprinde o sinteză asupra teoriilor cunoscute în domeniul managementului educaţional, se regăsesc
reunite pe parcursul lucrării, de asemenea pentru fiecare componentă în parte aspecte referitoare la:
delimitări conceptuale, modele de lucru, instrumente de lucru, standarde, strategii.

Sinteza cărţii:
- Problematici abordate:
Management conducere, administraţie. Leadership - delimitări conceptuale.
Caracteristicile generale şi specifice ale managementului educaţional. Obiective şi context.
Inspecţie şcolară.
Teorii motivaţionale în management. Caracteristicile grupului şcolar. Relaţii educaţionale în managementul
clasei. Roluri atribuţii ale profesorului –manager.
Procesul învăţării în managementul clasei. Autoritate, responsabilitate, putere, libertate în managementul
educaţional.
Managementul clasei de elevi din perspectivă post-modernistă.
Politici educaţionale. Centralizare ţi descentralizare.
Managementul organizaţiei şcolare. Managementul de curriculum. Managementul de proiect.
Managementul comunicării. Managementul relaţiilor umane. negociere şi conflict. Managementul
priorităţilor şi timpului. Managementul stresului. Managementul schimbării. Managementul calităţii.
Standarde manageriale şi de formare managerială. Competenţe manageriale. Tendinţe europene. în
formarea managerilor educaţionali.
- Idei de bază care se regăsesc în conţinutul cărţii.
„O schimbare reală în sectorul învăţământului nu se poate realiza decât în condiţiile unei profesionalizări
adecvate a cadrelor didactice. Acest aspect este evident. Sunt propuse câteva soluţii care ar presupune
obţinerea schimbărilor dorite: universalizarea formării cadrelor didactice. dezvoltarea unui corp de
cunoştinţe proprii .” (pag. 283) Dezvoltarea unui set de principii care includ”alternanţa” (care presupune
realizarea de schimburi constante între învăţământ şi alte sectoare de activitate), „profesionalizarea” (se
referă la realizarea „relaţiei teorie-practică” şi introducerea elementelor de cercetare în formarea cadrelor
didactice), continuitatea şi unitatea formării iniţiale în planul curriculumului şi la nivel instituţional.
(pag.287).

5
Material elaborat de :
Psiholog Daniela Stan, Cercetător Ştiinţific în cadrul DSCPT-ANSIT
in perioada 2007 Decembrie – 2008 ….

1. Codul cărţii în lista din Excel, Numele cărţii, Autor/Autori),

Adele
Cum sa-I asculti pe
Faber,
77 1/2007 adolescenti si cum sa te faci
Elaine
acultat
Mazlish

2. Domeniul de relevanţă: Pedagogie. Educaţie. Politici educaţionale.

3. Cuvinte cheie: Adolescenţi. Sentimente. Sfaturi. Alternative ale pedepsei.

4 Relevanţa pentru temele existente. (8, 4, 11, 12 7, 10, 6 )

5. Sinteza asupra conţinutului cărţii prezintă:
Concluzia asupra cărţii
„Cartea de faţă este un ghid incitant şi extrem de practic, în care sunt subordonate problemele complicate
cu care se confruntă astăzi adolescenţii şi părinţii lor, de la anturaj şi venitul târziu acasă până la sex, fumat
şi droguri. Adele Faber şi Elaine Mazlish, fiecare mamă a trei copii, propun o strategie care să diminueze
conflictul, să reducă frustrarea şi să înlesnească o bună comunicare între părinţi şi adolescenţi. Părinţii sunt
făcuţi să ia măsuri fără să pedepsească, să-ţi manifeste furia fără să rănească, să discute despre sex şi
droguri fără să ţină discursuri care să alieneze, să nu se impună fără ca mai întâi să asculte. Scrisă într-un
stil direct şi accesibil, Cum să-asculţi pe adolescenţi şi cum să te faci ascultat este un ghid indispensabil
părinţilor care vor să-i ajute pe copii să traverseze anii adesea furtunoşi ai adolescenţei.„

- Problematici abordate:
A face faţă sentimentelor.
Vrem „să ne asigurăm”- sfaturi pentru părinţii.
A pedepsi sau a nu pedepsi. - Alternative ale pedepsei.
Să rezolvăm problema împreună - Sfaturi pentru părinţi.
Întâlnirea cu adolescenţii.
Despre sentimente, prieteni şi familie.
Părinţi şi adolescenţi, împreună.
Sexul şi drogurile.

Sinteza cărţii:

- Idei de bază care se regăsesc în conţinutul cărţii.

Cartea a fost elaborată ca urmare a experienţei acumulate de autoare în domeniul mai multor ateliere
susţinute pentru părinţii adolescenţilor în New Zork şi Long Island. Poveştile părinţilor au fost prezentate
sub formă de studii de caz care redau situaţii de viaţă care redau caracteristicile vârstei adolescenţei.
Aşteptările părinţilor şi nevoile şi aşteptările tinerilor sunt prezentate sub formă de cazuri şi povestiri care
conţin strategii şi tactici ce oferă soluţii şi sfaturi utile părinţilor pentru a-şi înţelege mai bine copiii.
Exemple de sfaturi care se regăsesc prezentate „În loc să ironizezi pe cineva, ascultă dând din cap scoţând
un simplu sunet sau un cuvânt, în loc să respingi gândurile şi sentimentele, exprima-ţi în cuvinte gândurile
şi sentimentele. „

6
Material elaborat de :
Psiholog Daniela Stan, Cercetător Ştiinţific în cadrul DSCPT-ANSIT
in perioada 2007 Decembrie – 2008 ….

1. Codul cărţii în lista din Excel, Numele cărţii, Autor/Autori)

Psihologia relatiilor interpersonale:
54 53/2006 Marius Milcu
competitie si conflict
2. Domeniul de relevanţă: Psihologie socială. Psihologie experimentală.
3. Cuvinte cheie. Conflict. Negociere. Competiţie
4 Relevanţa pentru temele existente. (1, 4, 11, 10)
5. Sinteza asupra conţinutului cărţii prezintă:
Concluzia asupra cărţii
„ Psihologia socială tradiţională afirmă că de cele mai multe ori competiţia trece pe nesimţite la conflict”
(prefaţă, pag. 12). Această carte prezintă un unui studiu teoretic şi empiric asupra problematicii legăturii
dintre competiţie şi conflict. Rezultatele lucrării evidenţiază faptul că atât conflictul cât şi competiţia sunt
inevitabile în organizaţii şi în grupuri, iar elementul cel mai important care duce la progres este schimbarea
care se bazează pe stimularea controlată a diferenţelor şi eterogenităţii generatoare de opoziţii, tensiuni şi
conflicte implicit de progres social şi economic, în acest caz conflictul poate fi definit în termeni de
„fenomen pozitiv”. Pentru ca acest lucru să fie posibil, se remarcă nevoia de formare a unor specialişti în
controlul fenomenelor de acest tip, pentru asigurarea managementului conflictului. „Intenţia noastră a fost
mai degrabă aceea de a oferi un model experimental, unul dintre nenumăratele posibile, pledând totodată
pentru exploatarea şi mai buna valorificare a oportunităţilor informatice în studiul fenomenelor sociale.”
(prefaţa, pag18).
Sinteza cărţii:
- Problematici abordate:
Conflictul imbold al dezvoltării sociale sau coşmar al relaţiilor interumane.
Relaţiile interpersonale (clasificări, fundamente ale relaţiilor interpersonale: cooperarea socială, principiul
similitudinii şi diferenţierii). Compararea cu membrii de apartenenţă, compararea cu membrii altor grupuri
sociale. Problemele teoretico-metodologice ale trecerii de la competiţie la conflict (competiţia
interpersonală, conflictul interpersonal, comentarii asupra diferenţelor dintre competiţie şi conflict,
motivaţia şi orientarea în sarcină, planul atitudinal, percepţia reciprocă, comunicarea, puterea, agresiunea
interpersonală, roluri de competiţie şi conflict, planul afectivităţii, un model explicativ-interpretativ al
competiţiei şi al conflictului interpersonal.
Partea a II a cărţii reprezintă descrierea etapelor unei cercetări empirice cu privire la competiţie şi conflict.
Sunt prezentate şi descrise: Obiectivele cercetării. Ipotezele cercetării: ipoteze relative la puterea
disponibilă şi la eficacitatea subiecţilor, ipoteze relative la comportamentul agresiv şi atitudinile subiecţilor.
Metode utilizate: ancheta psihosocială pa bază de chestionar, experimentul psihosocial, observaţia.
Modalităţi de prelucrare statistică a datelor obţinute. Prezentarea şi interpretarea rezultatelor. Concluzii
finale. O terapie socială bazată pe explorarea valenţelor constructive ale conflictului.
Stimularea controlată a diferenţelor şi eterogenităţii. Conflictul fenomen pozitiv? Managementul
conflictului. Posibile provocări în abordarea competiţiei şi conflictului. Conflictologia - ştiinţa modernă a
conflictelor.
- Idei de bază care se regăsesc în conţinutul cărţii.
„Autorul propune abordarea problematicii vaste a relaţiilor de competiţie dintre oameni, competiţia şi
conflictul fiind extrem de răspândite în viaţa cotidiană, dar şi teoretizările cercetătorilor. El nu se opreşte
însă asupra prezentării în sine a celor două tipuri de relaţii interpersonale, fapt relativ uşor de realizat, ci
încearcă să înţeleagă şi să surprindă modul în care se trece de la competiţie la conflict.” Referitor la
experimentul psihosocial, variabilele luate în calcul au fost: puterea (iar în funcţie de această variabilă s-au
distins două categorii de subiecţi favorizaţi şi defavorizaţi), variabila „putere”, fiind selectată deoarece
permite o înţelegere mai bună înţelegere a dinamicii competiţiei şi conflictului. Experimentul realizat în
cadrul cercetării s-a realizat pe un lot de 44 de subiecţi(cu vârste între 19-25 de ani) care au avut sarcina
experimentală de simulare a unei interacţiuni, cu caracter competitiv bazat pe lucrul în diade. In cadrul
simulării experimentale, cercetătorii observatori au urmărit: aspecte legate de competiţie şi de conflict şi
modul în care s-a apelat la putere în decursul experimentului (echilibrul sau dezechilibrul raporturilor de
putere). Astfel, ” 91%din subiecţii care nu şi-au utilizat în mod minimal puterea, au intuit corect caracterul
competitiv al sarcinii de lucru, în timp ce un procent mai mic (restul de 9%). au manifestat o puternică
tendinţă de transformare a competiţiei în conflict, încercând să atingă obiectivul urmărit cu precădere prin
intermediul activării unor comportamente de tip agresiv. Deşi situaţia experimentală este generos definită,

7
Material elaborat de :
Psiholog Daniela Stan, Cercetător Ştiinţific în cadrul DSCPT-ANSIT
in perioada 2007 Decembrie – 2008 ….
fără ambiguităţi, care să sugereze şi să recompenseze o manieră comportamentală agresivă de rezolvare a
sarcinii de lucru, aceştia din urmă au perceput în mod eronat caracterul competitiv al probei, ceea ce nu
presupune însă neapărat ineficienţa modului lor agresiv de raportare la sarcina de lucru” (pag. 151).
1. Codul cărţii în lista din Excel, Numele cărţii, Autor/Autori),
Onoarea. Imaginea de sine sau dar de sine: un Marie Gautheron
20 19/2006
ideal echivoc (coord.)
2. Domeniul de relevanţă: Filozofie, Psihologie, Filologie
3. Cuvinte cheie onoare, narcisism, vinovăţie, culpabilitate, valori, câştigători-învingători,
învinşi,eroi,
4 Relevanţa pentru temele existente. (1, 4, 7, 11)

5. Sinteza asupra conţinutului cărţii prezintă:

Concluzia asupra cărţii
Cartea reprezintă o colecţie de 19 eseuri scrisori, sau convorbiri, scrise de diferiţi autori cu referinţă la
onoare şi imaginea de sine ca dar sau ideal spre care tinde fiinţa umană.
Sinteza cărţii:
- Problematici abordate
Cuprinsul structurează conţinutul cărţii pe trei dimensiuni:
1. Singural plural: Onoare, dez-onoruri
Boala onoarei- de Julian Pitt Rivers,
Onoarea şi narcisismul – Convorbire cu Andre Green,
„Moartea frumoasă” a lui Ahile-de Jean Pierre Vernant,
Si cei umili – de Robert Muchembled,
Flăcări baroce şi jar clasic – de Francois Billacois,
Nu vom mai fugi în pădure – de Gilbert Ziebura,
Scrisorile capitanului – de Alfred Dreyfus,
Un anumit aspect Cyrano – convorbire cu Marcel Ophulus,
2. Simţul, cuvântul şi chestiunea
Taboluri de onoare- Marie Francoise Levz, Anne Muxel şi Annick Pecheron
Poveşti ale onoarei şi ale ruşinii – Marie Gautheron,
Valori adevărate şi monede false- Noel Copin,
Banii şi secretul: degradării şi recompunerii Bruno Lefebre,
Onoarea de clasă – de Michel Verret,
3. Mort sau viu.
Aprilie spulberat (extrase) - de Ismail Kadare,
Despre ce vorbesc puştile_ - dee Raymond Jamous,
Măreţia şi viruţile transgresării – de Jean Michel Belogey,
Gloria Domnului – de Maurice Bellet,
Despre indignare – de Pierre Michel Klein,
Nici flori nici coroane – de Tzevan Todorov,
- Idei de bază care se regăsesc în conţinutul cărţii.
Textele cuprinse în lucrare se referă la onoare şi prezintă opiniile autorilor menţionaţi din diferite
perspective. Spre exemplu Andre Green, pag 34 prezintă ideile lui despre onoare: „ Pentru a înţelege
onoarea şi a-i lumina sensurile, este nevoie ca în prealabil, să precizăm instrumentele conceptuale: suntem
trimişi înapoi la ideea de ideal; aceasta nu e uşor de sesizat, în ciuda a ceea ce s-ar putea crede. Idealizarea
este o experienţă comună, de care nu scapă nimeni: este procesul prin care subiectul conferă perfecţiune
obiectului. Este prin urmare, o stare în care calităţile împrumutate obiectului sunt amplificate şi-l plasează
pe acesta într-o situaţie de excepţie, atribuindu-se excelenţa. Idealizarea trimite la un orizont de date
implicite, de subînţelesuri care merg toate în sensul unui absolut pe care îl încarnează obiectul, înzestrat cu
valori supreme.„ Editorul comentează asupra ideilor celorlalţi autori sub forma de rezumat al ideilor de
bază pentru fiecare text în parte. Textele care Spre exemplu: „Explorându-i sursele şi formele
reprezentărilor sale, în texte, povestiri sau ritualuri, Julian Pitt- Rivers răspunde întrebărilor preliminare:
onoarea se demodează? Este ea universală?” (pag. 18), „Departe de a fi o patologie, onoarea ar putea să
reprezinte chiar o dimensiune a naturii umane”, a nevoii noastre de a crede în valori şi chiar de a e sacrifica
viaţa pentru ele.” convorbire cu Andre Green (pag. 34) Referitor la onoare, sunt prezentate concluziile unui
studiu asupra vieţii politice franceze realizat de un institut de cercetări”tinerii nu recuză onoarea. 86 din 100

8
Material elaborat de :
Psiholog Daniela Stan, Cercetător Ştiinţific în cadrul DSCPT-ANSIT
in perioada 2007 Decembrie – 2008 ….
afirmă că „iubesc” ceea ce evocă în sine cuvântul”…” Rezultatele studiului prezintă modul în care oamenii
asociază anumite culori, fapte, sau evenimente şi despre cum îşi reprezintă oamenii ideea de „onoare” sau
„dezonoare”. (pag. 104 )

1. Codul cărţii în lista din Excel, Numele cărţii, Autor/Autori),

10 10/2006 Democratie si totalitarism Raymond All Educational
Aron
2. Domeniul de relevanţă: Politici sociale
3. Cuvinte cheie: Virtute, Onoare, Regimuri politice, Tipuri de societate, Clase sociale
(dominante/dominatoare), Dimensiunile ordine politică, Libertate, Contract social, Partide
pluraliste şi partid unic, Concurenţă politică, Teroare,
4 Relevanţa pentru temele existente. (8, 5)
5. Sinteza asupra conţinutului cărţii prezintă:
Concluzia asupra cărţii
In prima parte a cărţii autorul prezintă aspecte referitoare la caracteristicile programelor politice,
democraţiei şi ordinii politice si de asemenea face referinţă la tipurile de partide şi caracteristicile acestora
şi menţionează trei variabile principale care se află la originea programelor şi strategiilor politice şi
influenţează caracterul societăţii sub aspectul structurării, organizării şi conduceri.
În cea mai mare parte a lucrării autorul prezintă aspecte referitoare la politica guvernării franceze şi îl
caracterizează ca fiind monopolist şi cu un regim corupt. În ultima partea a lucrării, autorul prezintă istoria
ideologiilor programelor şi partidelor politice în decursul timpului şi influenţele caracteristicilor acestora
fiind menţionate actele de teroare pe care le-a exercitat regimul sovietic asupra populaţiei.
Sinteza cărţii:
Problematici abordate:
Despre politică. De la filozofie la sociologia politică. Dimensiunile ordinii politice. Partide pluraliste şi
partid unic. Principala variabilă.
Analiza principalelor variabile. Despre caracterul oligarhic al regimurilor constituţionale –pluraliste. În
căutarea stabilităţii şi eficienţei. Despre coruperea regimurilor constituţionale-pluraliste. Coruperea este
oare inevitabilă? Coruperea regimului francez.
Un regim cu partid monopolist. Firul de mătase şi tăişul sabiei. Ficţiunile constituţionale şi realitatea
sovietică. Ideologie şi teroare. Despre totalitarism. Teoriile regimului sovietic. Devenirea regimului
sovietic.
- Idei de bază care se regăsesc în conţinutul cărţii.
„Montesquieu păstrează ideea lui Aristotel că natura unui regim depinde de cei care deţin puterea suverană.
Republica este regimul în care poporul în calitatea de corp social sau o parte a poporului deţine puterea
suverană; monarhia este regimul în care guvernează o singură persoană, dar potrivit unor legi fixe şi clar
stabilite; şi în fine despotismul este regimul în care guvernează o singură persoană, dar în mod arbitrar fără
a ţine cont de legi sau de reguli.” (pag.31) „În nici una dintre societăţile moderne indivizii nu sunt egali din
punct de vedere economic, o ştim cu toţii; în acest caz ce mai înseamnă egalitatea cetăţenilor? Din punct de
vedere practic, două lucruri: fie participarea la dreptul de suveranitate, adică dreptul de a vota, fie egalitatea
în faţa legii.” (pag. 43) Ajungem astfel la următoarea definiţie a regimurilor caracteristice ţărilor
occidentale: acestea sunt regimurile în care există o organizare constituţională a concurenţei paşnice pentru
exercitarea puterii. Organizarea este constituţională, regulile precizează în scris sau nu tipurile de
concurenţă între indivizi şi grupuri pentru exercitarea puterii.” (pag.56) „ Organizarea paşnică a concurenţei
pentru exercitarea puterii are ca expresie normală alegerile.”(pag 57) „În capitolul precedent am prezentat
două tipuri ideale de regimuri politice plecând de la noţiunea de partid monopolist pe de o parte, de
concurenţă paşnică şi organizată între mai multe partide, pe de altă parte. Am scris Am descris un regim în
care există reguli precise care fixează condiţiile în care sunt aleşi guvernanţii şi în care se exercită puterea.
Am arătat cum un partid care pretinde monopolul activităţii politice poate avea ca obiectiv o transformare
revoluţionară a societăţii şi, în numele acestei vocaţii, poate exercita în mod legitim o autoritate absolută
cel puţin potrivit doctrinei sale. Am precizat în egală măsură că este vorba despre două tipuri ideale şi nu de
o clasificare a regimurilor politice. As vrea, plecând de la aceste două tipuri ideale, să schiţez o clasificare
posibilă a diferitelor regimuri politice în societăţile contemporane şi apoi să justific alegerea, drept criteriu,
a pluralităţii partidelor sau a unităţii partidului. „ (pag. 67)
Autorul vorbeşte în cartea sa despre trei variabile importante, acestea sunt: „Cea dintâi este ideea că toţi
cetăţenii îşi atribuie merite în ceea ce priveşte regimul.” (…) „Cea de-a doua variabilă a mediului social

9
Material elaborat de :
Psiholog Daniela Stan, Cercetător Ştiinţific în cadrul DSCPT-ANSIT
in perioada 2007 Decembrie – 2008 ….
este modul de formare sau tradiţiile istorice.” (…) „Cea de-a treia variabilă este relaţia între sistemul
partidelor şi Biserică sau Biserici”. (pag. 93).
„ Esenţa însăşi a politicii este aceea că deciziile trebuie luate pentru, nu de către, colectivitate. „ (pag. 97)

1. Codul cărţii în lista din Excel, Numele cărţii, Autor/Autori)

9 9/2006 Cum sa vorbesti cu adolescentii despre cele mai Richard Lucman
importante aspecte ale vietii lor Heyman
2. Domeniul de relevanţă Pedagogie, Comunicare
3. Cuvinte cheie Comunicare, Sentimente, Educaţie, Sănătate, Reguli, Prieteni, Nevoi, Dorinţe,
Moralitate, Minciună, Maturitate, Internet, Sfaturi, Independenţa, Identitate, Disciplina.
4 Relevanţa pentru temele existente. (11, 6, 3, 5)
5. Sinteza asupra conţinutului cărţii prezintă:
Concluzia asupra cărţii
Cartea se adresează în mod special părinţilor care au copii adolescenţi iar maniera de adresare a autorului
este sub forma de sfaturi adresate părinţilor pentru a depăşi diferite situaţii în relaţia cu copiii aflaţi la vârsta
adolescenţei. Sfaturile adresate părinţilor sunt formulate după structura: prezentarea pe scurt a unei
problematici-aspect sub formă de studiu de caz, apoi lucruri de care să ţii cont, trei lucruri pe care trebuie să
le faci, ce să spui şi ce să faci, cuvinte şi expresii utile, ce să nu spui şi ce să nu faci, cuvinte şi expresii de
evitat.
Sinteza cărţii:
- Problematici abordate:
În cuprinsul său cartea abordează teme referitoare la următoarele problematici: „ O etică a comunicării -
principii universal-valabile ale comunicării”, prezentate în prima partea a cărţii iar în partea a doua a cărţii
autorul explică părinţilor „cum să discuţi subiectele cele mai importante pentru tine şi pentru adolescentul
tău”. Temele abordate acoperă toată paleta de probleme şi aspecte caracteristice vârstei adolescenţei şi
relaţiei părinţi copii adolescenţi de la problemele legate de
- dezvoltarea copilului (fizic, psihic, vestimentaţie şi aspectul exterior, îmbrăcămintea, identitatea,
personalitatea, simţul umorului, sănătate),
- probleme care apar la vârsta adolescenţei (anxietatea, fumatul, furia, tatuajele),
- maturizare şi viaţa sexuală (autocontrolul, arta ascultării, alegerile, sentimentele, iubirea, contracepţia,
sexul),
- educaţia în climatul familial (familia, relaţia părinte adolescent, comunicarea, disciplina, autoritatea,
atitudinea, nevoi şi dorinţe drepturi şi responsabilităţi, banii, spaţiul personal, recompensele, ora de
întoarcere acasă,critica, pedepsele, relaţia de comunicare cu părinţii, armele de foc),
- probleme ivite în relaţia dintre părinţi sau în climatul familial (divorţul, şi recăsătoria, moartea),
- relaţia cu colegii şi persoane de aceeaşi vârstă (integrarea într-un grup competiţia, presiune din partea
grupului de egali, petrecerile, băieţii, fetele, popularitatea),
- aspiraţii, perspective personale (studiul, şcoala, facultatea, cariera, ţelurile, speranţele, eşecurile,
succesele),
- probleme sau situaţii limită asociate în unele cazuri caracteristicilor vârstei sau altor probleme nerezolvate
(invidia, ura, minciuna, ipocrizia, violenţa, sarcina, prejudecăţile, tiranizarea şi tachinarea, băutura,
drogurile, hărţuirea, homosexualitatea, teama, stresul, sinuciderea),
- etică, educaţie pentru relaţii sociale armonioase şi religie (regulile, moralitatea, sinceritatea, valorile,
reputaţia, respectul, punctualitatea, recunoştinţa, nedreptatea),
- petrecerea timpului liber (muzica, filmele, sportul, treburile gospodăreşti, internetul).
- Idei de bază care se regăsesc în conţinutul cărţii:
„ Există o cale, iar scopul cărţii de faţă este să ţi-o arate. În acest capitol vreau să-ţi prezint „O etică a
comunicării”- un set de cinci principii care te vor ajuta să vorbeşti cu copilul tău. Tot ce spui poate fi
îmbunătăţit, dacă ţii cont de aceste principii când te hotărăşti ce să spui şi cum s-o spui. Etic reprezintă un
standard de conduită, de moralitate, expresia unui comportament corect, un set de principii fundamentale.
Cele zece porunci reprezintă o etică, la fel şi Regula de Aur. Ca şi ele această Etică a comunicării nu
depinde de caracteristicile unei anumite familii,de un moment anume în timp, de o anumită cultură sau de
anumita societate. Ea transcede timpul şi mediul concret, întrucât conţine adevăruri recunoscute despre
interacţiunea părinte şi copil, extrase din experienţă, din ce spune bunul-simţ şi dintr-o serie de cercetări
importante asupra comunicării. Cartea ar trebui să te ajute să aplici aceste principii şi să-ţi dezvolţi astfel
capacitatea de a comunica. „ (pag. 17)

10
Material elaborat de :
Psiholog Daniela Stan, Cercetător Ştiinţific în cadrul DSCPT-ANSIT
in perioada 2007 Decembrie – 2008 ….

1. Codul cărţii în lista din Excel, Numele cărţii, Autor/Autori)

108 31/2007 Analiza discursului - ipoteze si Daniela Tritonic
ipostaze Roventa-
Frumusani
2. Domeniul de relevanţă: Lingvistică, Comunicare, Media, Publicitate.
3. Cuvinte cheie: Act de limbaj, Discurs, Structura conversaţiei, Coerenţă şi activitate discursivă,
Discurs mediatic, Comunicarea politică şi mediatizare, Sintaxa discursului publicitar, Semantica
discursului publicitar, Retorica discursului publicitar, Discurs ştiinţific,
4 Relevanţa pentru temele existente.
5. Sinteza asupra conţinutului cărţii prezintă:
Concluzia asupra cărţii
Cartea prezintă o incursiune în domeniul lingvistic menţionând concepte specifice referitoare la discurs sub
aspectul ipotezelor şi ipostazelor posibile sub care acesta poate fi întâlnit atât în contextul ştiinţific al
conceptelor, teoriilor, dar şi în contextul pragmatic precum: media-publicitate, spaţiul politic. De asemenea
sunt prezentate aspecte referitoare analiza discursului din mai multe aspecte, şi asupra impactului şi
efectelor în diferite situaţii.
Sinteza cărţii:
- Problematici abordate:
În cuprinsul cărţii se regăsesc abordate teme precum:
Analiza discursului sub perspectivele: abordarea „psi”, abordare etno-sociologică, abordare filosofică,
teoria actelor de limbaj, noţiunea de act de limbaj, enunţuri preformative şi enunţuri constatative.
Structura şi tipologia actului ilocuţionar. Abordare lingvistică. Analiza, structura şi gestionarea
conversaţiei. Principiul alternanţei şi construirea relaţiei interpersonale. Politeţea negativă şi politeţea
pozitivă. Definirea noţiunii de diuscurs, accepţiuni, conceptuale, tipuri discursive, dialogism şi discurs
social. Heteroglosia după Bahtin şi doctrina sinechismul în viziunea Pierciană. Coerenţă şi activitate
discursivă. Mediatizări discursive. Discurs mediatic. Caracteristici socio-semiotice. Ziaristul producător de
semne şi de reprezentări. Discursul politic, discursul mediatic şi construcţia personală. Actiune politică şi
activitate mediatică. Limbaj. Discurs. Putere. Discurul publicitar în perspectivă semiotică şi retorică.
Publicitate şi comunicare. Strategia publicitară sub aspectele: sintaxei, semanticii, retoricii discursului
publicitar. Retorica ionică şi lingvistică. Discursul ştiinţific sub aspectele: definiţia şi actul de finirii în
discursul ştiinţific, gândirea vizuală şi sintaxa discursului ştiinţific, perspectiva semiotică, tipologia şi
sintaxa semnelor non-lingvistice, pragmatica, coerenţa şi funcţionarea discursului ştiinţific.
- Idei de bază care se regăsesc în conţinutul cărţii:
Discursul mediatic actualizează fenomene de mediere specifice: operaţii lingvistice de „transpunere”
(schematizare, selectare, determinare, modalizare, etc.) o instanţă mediatoare (martorul, expertul,
moderatorul, politicianul, etc.) un suport de mediatizare, o intenţionalitate comunicativă (argumentare,
explicare, precizare, narare, etc. –cf. şi J. Cl. Soulages 1999. (pag.120)
Comunicarea politică se situează la intersecţia a trei spaţii simbolice importante: spaţiul politic, spaţiul
public, şi comunicaţional. Pentru numeroşi cercetători comunicarea este elementul dinamic al sistemului
politic de care depind alte procese: socializarea, recrutarea, participarea. Cele trei mari schimbări de
paradigmă ale comunicării contemporane: cantitatea de informaţii (cea de care Toffler vorbeşte în Al treilea
val. Abraham Moles opulenţă comunicaţională, J. Baurillard extazul comunicării); calitatea conţinutului –
industrializarea culturii şi generarea unei barbarii stilizate restructurarea relaţiilor sociale organizarea
ierarhică, piramidală înlocuită cu cea reticulară. (pag 131)
Michael Foucault consideră că puterea asupra limbii este una dintre cele mai importante dimensiuni ale
puterii. (pag.137) „Hipersemnul publicitar ca mecanism semiotico-discursiv complex amalgamează la
nivelul producerii şi al decodificării o serie de inferenţe (cf. şi J.M. Adams / M. Bonhomme, 1997:197):
referenţiale care fixează reperele cine, ce, unde, când, cum, ale mesajului publicitar; topice care reactivează
toposuri fundamentale socio-culturale constituite în discurs social (doxa); axiologice, bazate pe valorizarea
produsului şi promisiunii oferite de publicitate; În funcţie de circumtnaţe aceste calcule se diversifică în
subsisteme etice, estetice, istorice (meliorizarea tradiţiei, peiorativizarea modernităţii alienate etc.);

11
Material elaborat de :
Psiholog Daniela Stan, Cercetător Ştiinţific în cadrul DSCPT-ANSIT
in perioada 2007 Decembrie – 2008 ….
entinemantice bazate pe supoziţii (premise) concluzii construite în jurul imaginii şi scriptului publicitar.
„ (pag.165) Dacă publicitatea este deghizarea sensului (G. Peninou, 1972:38), semiotica vizează
demascarea sensului; critic, semioticianul este semiocrat urmărind revelarea retoricii dezvăluirea jocului de
măşti. Mesajul publicitar de perenizare a excelenţei şi exemplarităţii pune în scenă o retorică
biaxială:lingvistică şi iconică susceptibilă să actualizeze pertinenţa impertinenţei în „arhitectura
sloganului”. (pag. 171)

1. Codul cărţii în lista din Excel, Numele cărţii, Autor/Autori)

Agresivitatea pasiva - cum
Tim Murphy, Loriann Hoff
80 4/2007 sa recunosti si controlezi la Trei
Oberlin
tine si la ceilalti
2. Domeniul de relevanţă Psihologie socială, Psihologie, Pedagogie
3. Cuvinte cheie: Agresivitate, Furie, Depresie, Capacitare, Mânie. Asertivitate.
4. Relevanţa pentru temele de cercetare propuse: 3, 10, 11.
5. Sinteza asupra conţinutului cărţii prezintă:
Concluzia asupra cărţii
Cartea reprezintă un îndrumar asupra problematicii agresivităţii pasive incluzând aspecte referitoare la
cauzele şi simptomatologia agresivităţii şi a faţetelor acesteia. Se regăsesc analizate şi prezentate aspecte
referitoare la mânia, furia, alte probleme asociate acestora, şi de asemenea sunt indicate sfaturi pentru cei
care doresc să-şi optimizeze comportamentul şi atitudinile prin alternative precum: autocunoaşterea
(înţelegerea circumstanţelor şi a propriilor reacţii şi atitudini în raport cu diferite situaţii) şi dezvoltarea de
mecanisme eficiente şi a unei atitudini asertive şi deprinderea controlului asupra propriului comportament
şi a propriilor afecte şi sentimente.
Sinteza asupra conţinutului:
- Problematici abordate
Ce înseamnă agresivitatea pasivă (mânia latentă, probleme asociate cu stările emoţionale nemărturisite,
rădăcinile din copilărie ale agresivităţii pasive). Agresivitatea pasivă în contexte de viaţă diferite (cum
facem faţă mâniei latente la serviciu, şcoală). Cum recunoaştem, mânia latentă în cupluri şi căsnicii.
Cum facem faţă mâniei latente în familie. Cum înfruntăm mânia latentă în relaţiile care s-au rupt. Cum
rezolvăm problema mâniei latente. Să înţelegem mânia ca pe o tulburare mai profundă. Stop capacitării
de orice fel. Să rescriem scenariul propriei dumneavoastră mânii. Cercetarea pe tema agresivităţii
pasive.
- Idei de bază care se regăsesc în conţinutul cărţii.
„ Ni se întâmplă tuturor să mascăm furia, mânia. La unii oameni, ascunderea agresivităţii devine
obişnuinţă. Astfel se naşte agresivitatea pasivă, care nu înseamnă suprimarea agresivităţii, ci doar
manifestarea ei pe căi ocolite. Adevărata lovitură sub centură, agresivitatea pasivă poate crea probleme
serioase oricui are de-a face cu ea. Autorii propun strategii verificate de a te confrunta cu această atitudine
la tine şi la alţii. Cum să identifici agresivitatea pasivă?, cum să te confrunţi cu ea în situaţiile de viaţă cele
mai diverse?, cum să demontezi comportamentul pasiv-agresiv şi să înveţi să exprimi furia într-un mod
sănătos şi productiv? – iată câteva dintre întrebările cele mai importante din carte. „ (Vasile Dem.
Zamfirescu – copertă 2) Când simptomele mâniei latente persistă de-a lungul a mai mulţi ani, atunci, da,
într-adevăr, se poate spune că există o problemă. (pag.96) „Mânia are multe feţe şi nu toate urâte sau rele.
Noi vă încurajăm să vă folosiţi mânia ca pe instrument util şi să vedeţi potenţialul în a aduce schimbări
pozitive şi a-i apropia pe oameni, în loc să-i despartă.” (pag. 93) „Mânia începe cu o acumulare („umplerea
paharului), care fixează fundamentul unei situaţii. Ar putea izvorî din rememorarea unor vechi conflicte
nerezolvate, din acţiunea unor factori de stres evolutivi sau din deficienţe la nivelul capacităţii de rezolvare
a problemelor. În foarte multe cazuri mânia latentă contribuie la acumulare. „ (pag. 100) „Chiar şi oameni
maturi, stăpâni pe viaţa lor, pot să reacţioneze în această manieră. Bowen a lansat ideea că oamenii tind să-
şi aleagă ca pereche de viaţă persoane asemănătoare cu ei în plan emoţional, adică având acelaşi grad lipsă
de diferenţiere sau reactivitate.” (pag.185) „ A fi asertiv înseamnă a să acţionezi conform intereselor tale
legitime, dar fără a încălca drepturile celorlalţi. Este convingerea că toată lumea merită în aceeaşi măsură să
i se ofere posibilitatea de a fi în acord sau nu, de a spune „da” sau „nu”. Asertivitatea echivalează cu a te
exprima ferm dar cu tact, şi comunică deschidere şi disponibilitate spre rezolvarea problemelor, spre
negociere şi compromis. „ (pag . 399)

12
Material elaborat de :
Psiholog Daniela Stan, Cercetător Ştiinţific în cadrul DSCPT-ANSIT
in perioada 2007 Decembrie – 2008 ….

1. Codul cărţii în lista din Excel, Numele cărţii, Autor/Autori)

119 42/2007 Valori ale romanilor 1993-2006 Bogdan Voica, Malina Institutul 2007
Voicu (coord.) European
2. Domeniul de relevanţă,
3. Cuvinte cheie,
4. Relevanţa pentru temele de cercetare:
5. Sinteza asupra conţinutului cărţii prezintă:
Concluzia asupra cărţii

Două capitole tratează în mod specific situaţia tinerilor sub aspectul dimensiunii axiologice a identităţii
colective a tineretului urmărind dinamica profilului pentru perioada cuprinsă între anii 1993-2005 la nivelul
României în comparaţie cu situaţia internaţională. Problematica axiologică a valorilor tinerilor este
prezentată prin prisma a două aspecte: deschiderea spre schimbare şi conservatorismul. Sunt menţionaţi
indici precum autoritate vs. autonomie, şi rezultatele analizei celor două dimensiuni deschidere spre
schimbare a tinerilor vs. conservatorism. Valorile înscrise în analiză pentru a defini deschiderea spre
schimbare a tinerilor sunt: suportul pentru modelele alternative de familie, echitatea, permisivitatea,
modelul de societate liberal, iar referitor la dimensiunea conservatorismul tinerilor sunt menţionate valori
precum: religiozitatea, ideea de autoritate, intoleranţa, suportul pentru inegalitatea de gen.
Sinteza asupra conţinutului:
- Problematici abordate
Lucrarea prezintă în analiză rezultatele mai multor studii comparative asupra situaţiei ţării noastre cu
situaţia internaţională referitor la dinamica valorilor, grupând temele abordate pe câteva aspecte principale
şi anume: studiu comparativ al valorilor, tovarăşi sau cetăţeni - suport pentru democraţie şi economie de
piaţă, comportamentul politic - autopoziţionarea ideologică, religiozitate şi revitalizarea religioasă, valorile
familiei şi valori parentale cu rol în socializarea copiilor, mondenitatea culturală, identitate şi profil
axiologic al tinerilor, tradiţie vs. postmodernitate în România.
- Idei de bază care se regăsesc în conţinutul cărţii
„ (…) într-o analiză sincronică, identificările cu valori de tip conservator par a prevala în faţa celor de tip
deschidere la schimbare.” (pag.255) „Pentru a surprinde dinamica fenomenului am urmărit schimbările în
identificările valorice ale tinerilor întâi la nivel global şi mai apoi, pentru a vedea dacă există diferenţe, în
funcţie de câteva categorii (mediul de rezidenţă al tinerilor, sec şi vârstă. (pag. 256) „Dacă analiza pe itemii
de tip Schwartz ne indică faptul că valorile conservatoare se află în 2005 în partea superioară a „piramidei”,
tinerii din 2005 Tabelul 1 ne spune că tinerii se identifică mai mult decât în 1993 sau 1999 cu valori de tip
conservator şi mai puţin cu cele de tip deschidere spre schimbare.” – situaţie valabilă pentru tinerii din
România (pag.256) „Dacă privim relaţia rural-urban dinamic putem spune că tinerii din rural se identifică
mai puternic cu valori de tip conservator în timp ce tinerii din mediul urban se identifică mai puternic cu
valori de tip deschidere de schimbare.” (pag.258) se observă că femeile sunt mai religioase în 1999 şi mai
în favoarea egalităţii de gen decât bărbaţii în 1993 şi 2005. Dinamic se observă că în 1999 şi 2005 femeile
sunt mai religioase şi se identifică mai mult cu autoritatea atât faţă de bărbaţi cât şi faţă de ele însele
comparativ cu anii anteriori”. (pag.259) „ Dacă „euforia” post-revoluţionară a începuturilor anilor ’90 şi-a
lăsat puternic amprenta pe opţiunile tinerilor către schimbare şi liberalism, domnia tranziţiei ce a adus cu
sine creşterea riscurilor sociale, estomparea perspectivelor, declinul încrederii şi speranţei şi acutizarea
pesimismului.(Rusu, H.&Bălăşoiu, R. 2005) face ca aceste opţiuni să devină mai puţin ferme. Este de
aşteptat totuşi ca pe termen mediu, pe măsură ce societatea românească va deveni mai „stabilă”, mai
modernă, mai integrată în complexul ţărilor europene, pe măsură ce tot ce însemnă cultura neîncrederii
(Sztompka, P. 1996, 1998) se va risipi, tinerii (în special cei din mediul urban) să se orienteze sau se
identifice mai mult cu valorile aparţinând dimensiunii deschiderii la schimbare, a socialismului.” (pag.260)

13
Material elaborat de :
Psiholog Daniela Stan, Cercetător Ştiinţific în cadrul DSCPT-ANSIT
in perioada 2007 Decembrie – 2008 ….

1. Codul cărţii în lista din Excel, Numele cărţii, Autor/Autori)

150 de experimente in psihologie pentru
Serge Poliro
157 79/2007 cunoasterea celuilalt - mecanisme 2007
Ciccotti m
comportamentelor cotidiene
2. Domeniul de relevanţă: Psihologie experimentală, Psihologia vieţii cotidiene.
3. Cuvinte cheie: Experimente, Mecanismele, Comportamentele vieţii cotidiene, Relaţiile cu
ceilalţi.
4. Relevanţa pentru temele de cercetare 4, 11.
5. Sinteza asupra conţinutului cărţii prezintă:
Concluzia asupra cărţii
Cartea conţine 150 de fişe sinteză, asupra unor experimente psihologice cu privire la aspectele mecanismele
comportamentelor cotidiene pentru cunoaşterea celuilalt.

Sinteza asupra conţinutului:

- Problematici abordate.
„ Progresele înregistrate de psihologia ştiinţifică în ultimele decenii au pus într-o lumină nouă
comportamentele noastre din viaţa de zi cu zi. Cartea de faţă ţine seama de aceste progrese, prezentând
numeroase cercetări şi experimente incitante, uneori contraintuitive, provenite dintr-o literatură
ştiinţifică recentă. Indiferent dacă sunteţi studenţi, psihologi, sau pur şi simplu cititori interesaţi,
această lucrare vă va ajuta să vă informaţi în legătură cu voi şi cu celălalt. Veţi descoperi explicaţiile ce
se ascund în spatele anumitor comportamente pe care poate că le-aţi observat deja la unii dintre
semenii voştri. Pe parcursul lucrării veţi fi surprinşi să observaţi că nu funcţionăm întotdeauna foarte
raţional, adică aşa cum ar face-o un om de ştiinţă. Veţi înţelege însă treptat că modurile în care ne
comportăm îşi au propria raţionalitate şi că, în general, ele sunt dictate şi motivate de mobiluri nu
neapărat observabile de la bun început. Desigur nu este vorba decât de o expunere fragmentară a
sumei cercetătorilor efectuate în psihologie. Am încercat să aduc câteva răspunsuri la unele întrebări
simple, sprijinindu-mă de experimente elaborate de cercetători adesea foarte inventivi. (pag.15 )

- Idei de bază care se regăsesc în conţinutul cărţii

„ Am vrut ca această carte să fie captivantă, pentru a sprijini ideea că ştiinţa este departe de a fi
plictisitoare, chiar dacă metoda sa este riguroasă. De aceea unele fişe sunt însoţite de întrebări, teste sau
exemple amuzante. „ (pag.17)

„ Studiile prezentate au recurs de cele mai multe ori la experimente realizate în cadrul laboratoarelor de
cercetare, dar veţi vedea că ele pot fi exportate foarte bine şi în mediul „natural” (birou, supermarchet etc.).
Alte studii se bazează pe lungi serii de observaţii sistematice care au permis actualizarea anumitor
fenomene. Trebuie precizat că faptele pe care le veţi descoperi au fost puse în evidenţă prin experimentare
pe grupuri de mai mulţi indivizi, uneori câteva zeci sau chiar câteva mii. Aceasta permite ştergerea
diferenţelor dintre persoane şi extragerea unor tendinţe comportamentale. Rezultatele studiilor prezentate
vor trebui deci înţelese în modul următor: în cutare situaţie, majoritatea oamenilor se comportă aşa. Altfel
spus, veţi fi uneori tentaţi să vă gândiţi: „eu nu funcţionez aşa”, sau „Dar e bizar, eu cunosc pe cineva care
se comportă diferit„. Este adevărat , desigur, dar reţineţi ideea că, de cele mai multe ori, oamenii au exact
acel comportament. „ (pag. 16)

14