FIŞĂ PSIHOPEDAGOGICĂ

-extras din Portofoliul educatoarei-

Numele şi prenumele copilului : X

Grupa : Pregătitoare

 Date generale despre copil şi familia sa

• Date bibliografice despre copil :

Data şi locul naşterii: iulie 2003
Adresa : Craiova Dolj

• Date medicale :
Antecedente patologice : Până în momentul completării fişei psihopedagogice, preşcolarul
Xa avut din punct de vedere medical următoarele: rujeolă şi în urma unui control amănunţit a
fost depistat cu vegetaţii adenoide, fapt remediat prin intervenţie chirurgicală uşoară.
Evoluţia fizică : Comform vârstei, preşcolarul X se încadrează în limite normale fiind
normostatural armonic: 1,15 m şi 21 kg, antecedentele patologice neavând repercursiuni.
Pentru completarea acestei rubrici am luat legătura cu medicul de familie al copilului.

• Date despre familia copilului :

Structura familiei : 2 fraţi, o soră , bunica şi ambii părinţi

• Profesiunea părinţilor :
Tata : muncitor în construcţii
Mama : casnică
Observaţii: Famila X. aparţine etniei rrome.

• Condiţii de locuit: bune

Casa în care locuieşte preşcolarul împreună cu familia are 4 camere şi anexe. Curtea este
spaţioasă cu spaţiu verde care constituie loc de joacă pentru toţi copiii din familie.

• Climatul educativ în familie :

Relaţii interfamiliale :
Deşi mama şi tatăl nu au o relaţie oficială din punct de vedere legal, nefiind căsătoriţi,
relaţiile interfamiliale sunt favorabile dezvoltării armonioase a copilului.
Mama şi bunica se ocupă în mod special de educaţia în familie a copilului. Acest fapt se
datorează duratei îndelungate de timp cand lipseşte tatăl, fiin obligat prin natura meseriei să
lucreze pe şantier 10 ore pe zi.
Consider că părinţii au un comportament educaţional corect faţă de toţi copiii din familie.
Aspecte semnificative: Atunci când părinţii de ocupă de educaţia copiilor, bunica nu intervine.

• Comportarea copilului în familie: Ţinând cont de faptul că X face parte dintr-o familie
cu patru copiii, acesta are un comportament adecvat, fiind în bune relaţii cu fraţii săi.
 • Aspecte ale activităţii copilului în familie :
Activităţi în joc: Deoarece preşcolarul face parte dint-o famie rromă jocul este o activitate
de bază.
Activităţi intelectuale: Deşi mama se preocupă de educaţia copilului, aceasta are doar studii
medii, iar principalele activităţi intelectuale la care participă preşcolarul se desfăşoară în
grădiniţă.
Activităţi artistice: Fiind cunoscute înclinaţiile artistice ale rromilor, X ia parte la
numeroase activităţi artistice în cadrul familiei şi al comunităţii, principalele forme de
manifestare fiind dansul şi cântecul.
Activităţi practice-gospodăreşti: Uneori copilul are grijă de sora sa mai mică (4 ani).
Activităţi sportive: Alături de fraţii săi mai mari joacă fotbal, fiind un copil activ.

 Activitatea copilului în grădiniţă şi în afara grădiniţei

• Rezultatele obţinute de copil în cadrul domeniilor de activităţi structurate în conţinutul

învaţământului preşcolar :
DLC (Domeniul Limbă şi Comunicare): În momentul înscrierii în învăţământul preşcolar,
X era vorbitor nativ de limba rromani, iar limba română a învăţat-o în grădiniţă. Astfel, în
mometul de faţă, preşcolarul participă activ la discuţiile de grup, distinge sunetele care compun
cuvintele, iar pentru a se exprima foloseşte propoziţii clare. Utilizează un limbaj oral corect din
punct de vedere gramatical, îmbogăţindu-şi vocabularul activ şi pasiv pe baza activităţilor
personale sau a relaţiilor cu ceilalţi. Receptează un text care i se citeşte sau povesteşte,
înţelegând mesajul transmis şi fiind capabil să îl reproducă prin repovestire. Referitor la limbajul
scris, utilizează corect instrumentele de scris, poate transmite mesaje simple prin desene şi
recunoşte scrisul oriunde îl întâlneşte.

DS (Domeniul Ştiinţe): X are vaste cunoştiinţe matematice referitoare la forma, cantitatea,

denumirea, muţimea diferitelor obiecte luate în considerare separat sau simultan. Efectuează cu
uşurinţă operaţii cu grupele de obiecte, ştie să numere şi să scrie în limitele 1-10, efectuând
operaţii de adunare şi scădere cu 1-2 elemente ( tot în limitele 1-10). Foloseşte corect numeralul
ordinal în exprimare fiind capabil să identifice poziţia unui obiect în funcţie de acesta. Poate
compune şi rezolva probleme simple, recunoaşte, construieşte şi utilizeză corect formele
geometrice: cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi.
Cunoşte elementele componente ale lumii înconjurătoare, poate descrie verbal unele
schimbări din mediul apropiat, având cunoştiinţe minime despre corpurile cereşti. Poziţionează
elemetul uman ca parte integrantă a mediului, manifestând interes pentru protejarea naturii.

DOS (Domeniul Om şi Societate): Copilul cunoaşte şi respectă normele de comportare în

societate, îşi adaptează comportamentul la cerinţele grupului şi manifestă în relaţiile cu cei din
jur stări afective pozitive. Are dobândite comportamente şi atitudini igienice corecte faţă de
propria persoană şi faţă de cei din jur. Referitor a activităţile practice cunoaşte diferite materiale,
sesizând modificările survenite în urma prelucrării lor şi realizează lucrări practice inspirate din
natură şi viaţa cotidiană.
 DEC (Domeniul Estetic şi Creativ): Copilul are formate deprinderi de lucru pentru
realizarea unor desene, picturi, modelaje şi utilizează un limbaj adecvat cu privire la diferitele
activităţi artistico-plastice. Capacitatea de exprimare prin muzică este foarte bine dezvoltată;
copilul diferenţiază auditiv intensitatea sunetelor, impresia muzicală o exprimă prin joc şi
asociază mişcările sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia.

DPM (Domeniul Psihomotric): Copilul are formate deprinderile igienico-sanitare pentru

menţinerea sănătăţii, percepe componentele spaţio-temporale şi manifestă fair-play. cooperare şi
spirit de echipă în cadrul activităţilor de educaţie fizică şi sport.

• Jocuri preferate de copil: Copilul ia parte la orice joc, dar participă cu deosebită plăcere
la jocurile simbolice: jocuri cu subiecte din viaţa cotidiană (“De-a şantierul”, “De-a poştaşul”);
jocuri de construcţii (se remarcă jocurile în aer liber şi jocurile cu caracter tehnic); are uşoare
dificultăţi la jocurile cu subiecte din poveşti şi basme şi la jocurile dramatizări. Dintre jocurile de
mişcare se remarcă jocul motric simbolic “Gâştele şi vulpea” şi toate jocurile sportive şi
distractive. Deoarece în grădiniţă a parcurs opţionalul de educaşie rutieră cunoşte regulile
jocurilor de circulaţie rutieră. Din categoria jocurilor senzoriale, copilul preferă jocurile pentru
dezvoltarea sensibilităţii auditive (“Deschide urechea bine”) şi jocurile pentru dezvoltarea
sensibilităţii tactice şi kinestezice (“Săculeţul fermecat”).
Din categoria jocurilor intelectuale, se evidenţiază jocurile de atenţie şi orientare spaţială
(“Ghici ce jucărie am ascuns”, “Spune-mi vecinii”), jocurile pentru dezvoltarea perspicacităţii
(“Este greşit ceva în tablou?”), jocurile logico-matematice (“Trenul cu o diferenţă”, “Aşază la
căsuţa potrivită”), toate jocurile de mişcare cu text şi cânt şi jocurile de realizare a comparaţiei
mentale (“Diferenţele”). Jocurile pentru dezvoltarea imaginaţiei îl pun uneori în dificultate
deoarece , deşi are un vocabular dezvoltat există momente în care încearcă să se exprime în
limba rromani, limbă pe care o vorbeşte în familie.
De asemenea, participă cu succes la orice activitate de tip ludic.

• Conduita copilului în grădiniţă: Copilul şi-a însuşit deprinderile de comportare şi

comunicare civilizată, pe care le aplică în relaţiile cu copiii şi cu adulţii.

• Concordanţa între comportarea copilului în familie şi în grădiniţă: S-a observat acelaşi

comportament al copilului în familie şi în grădiniţă existând o concordanţă între cele două.

• Modul de îndeplinire a sarcinilor: Dacă sarcinile sunt explicate corect, Xîndeplineşte

sarcinile cu succes. Niciodată nu a refuzat o sarcină propusă.

• Adaptarea la grupul de copii din grădiniţă: Provenind dint-o familie numeroasă,

preşcolarul nu a întâmpinat dificultăţi în adaptarea la grup, fiind un copil sociabil.

• Rolul pe care îl îndeplineşte în grupul de joc:În general, copilul nu preferă un rol anume
fiind capabil să treacă cu uşurinţă de la un rol la altul.

 Caracteristici ale persoanei

 • Motricitatea: Controlul şi coordonarea mişcărilor sunt foarte bune, iar ritmul mişcărilor
este mediu.
• Capacităţi cognitive :
Percepţia: Copilul are o percepţie a formei şi a mărimii foarte bună, un spirit de observaţie
foarte bine dezvoltat, orietarea în spaţiu fiind de asemenea foarte bună. Orientarea în timp este
bună, având uşoare ezitări în delimitarea exactă a intervalelor zilei .

Atenţia : În toate activităţile (de predare, evaluare sau joc) copilul este atent, chiar dacă
activităţile se desfăşoară individual sau în grupuri, având atenţie distributivă bună.

Memoria : Viteza de memorare a cunoştinţelor este medie, dar durata de păstrare a

acestora este lungă. În cazul reproducerii cunoştinţelor copilul nu întâmpină greutăţi foarte mari.

Imaginaţia : Referitor la imaginaţie, preşcolarul manifestă imaginaţie reproductivă şi

creatoare în cadrul activităţilor artistice şi joc. S-au observat uşoare ezitări la jocurile pentru
dezvoltarea imaginaţiei din cadrul jocurilor intelectuale.

Gândirea:Copilul este capabil să utilizeze operaţiile gândirii: analiza, sinteza, comparaţia,

clasificarea şi generalizarea.

Limbajul : Ţinând cont de faptul că, limba română este vorbită doar în grădiniţă, în
mediul familial fiind vorbitor de limbă rromani (această limbă este vorbită în familie, deşi fraţii
mai mari sunt la şcoală şi am încercat să vorbesc cu mama copilului de multe ori), preşcolarul
Xare un volum al vocabularului mediu, dar care se poate îmbogăţi rapid. El foloseşte un limbaj
corect din punct de vedere gramatical şi fonetic, limbajul general fiind coerent.

Construcţia ideilor în cadrul comunicării cu adulţii şi între copii: În timpul dialogurilor

foarte rapide din punct de vedere al fluxului verbal, copilul are uneori tendinţa de a se exprima în
limba rromani. Totuşi acest fapt nu îl împiedică să aibă o exprimare satisfăcătoare cu privire la
abundenţa ideilor.

Trăsături temperamentale dobândite : La nivel interrelaţional preşcolarul are un

temperament sanguin echilibrat/moderat, iar nivelul de mobilitate se încadrează în medie. De
asemenea sub aspectul conduitei s-a observat stabilitate în relaţiile cu ceilalţi şi echilibru
psihoemoţional.

Intensitatea reacţiilor: Preşcolarul dă dovadă de un bun autocontrol, observându-se

capacitatea de dozare a reacţiilor în concordanţă cu situaţiile solicitante.

Rezistenţa la dificultăţi: Ca răspuns la sarcinile primite (fizice şi intelectuale), copilul

X are o rezistenţă adecvată dezvoltării psihofizice.

Trăsături de caracter :Sociabilitate, spirit de prietenie, sinceritate, respect faţă de adulţi,

politeţe, hărnicie, respect pentru muncă, perseverenţă, corectitudine, independenţă, spirit de
iniţiativă, disciplină, perseverenţă, modestie, stăpânire de sine, încredere în propriile puteri,
curaj.
• Concluzii :
Consider că X va face faţă cu succes activităţilor din cilul primar.
Ca eventuale sugestii aş recomanda activităţi de limbaj diversificate.