REGULAMENTUL de organizare i funcionare a nvmntului special i special integrat I Prevederi generale Art.

1 Invatamantul pentru persoanele cu deficiente care se desfasoara in scolile speciale se numeste invatamant special; Art. 2 Invatamantul de masa in care se scolarizeaza copii/elevi cu deficiente se transforma in invatamant special integrat. Art. 3 (1) nvmntul special i special integrat este parte integrant a sistemului naional de nvmnt din Romnia, coordonat de MEdC. (2) nvmntul special, de nivel precolar, primar, gimnazial, profesional, liceal i postliceal pentru persoane cu cerine educaionale speciale (cu deficiene/ handicap/tulburri sau dificulti de nvare) se organizeaz n conformitate cu prevederile art. 58 din Constituia Romniei, ale capitolului VI din Legea nvmntului, ale capitolelor VI i VII din Statutul personalului didactic i ale capitolului IX din Regulamentul de organizare i funcionare a unitilor de nvmnt preuniversitar. (3) Integrarea colar a copiilor cu CES se realizeaz individual sau prin grupe n unitile de nvmnt de mas sau prin clase compacte cu elevi cu deficiene care funcioneaz n colile de mas. Art. 4 nvmntul special se realizeaz pe baza principiilor nvmntului democratic, a accesului tuturor copiilor la orice form de educaie, a dreptului la educaie difereniat i la pluralism educaional, a dreptului la educaie la toate nivelurile, indiferent de condiia social sau material, de sex, ras, naionalitate, apartenen politic, sau religioas sau vreo alt ngrdire ce ar putea constitui o discriminare. Art. 5 Protecia social a elevilor din nvmntul special i special integrat se realizeaz n conformitate cu legislaia n vigoare privind protecia social a persoanelor cu handicap/deficiene. Art. 6 nvmntul special din Romnia este gratuit, n conformitate cu prevederile legale. Art. 7 Organizarea i funcionarea nvmntului special: - ia n considerare experiena n domeniu a nvmntului romnesc; - respect conveniile i tratatele la care Romnia este parte semnatar, precum i alte documente internaionale relevante n domeniu. Art. 8 Prevederile legale n vigoare privind organizarea i funcionarea general a nvmntului din Romnia sunt valabile i pentru nvmnt special, dac nu sunt menionate expres prevederi specifice, prin prezentul regulament sau alte acte normative emise de Guvernul Romniei ori de MEdC II Concepte i principii Art. 9 n nvmntul special se utilizeaz urmtoarea terminologie:

Deficien - absena, pierderea sau alterarea unei structuri ori a unei funcii (anatomice, fiziologice sau psihice) a individului, rezultnd n urma unei maladii, accident sau perturbare, care i mpiedic participarea normal la activitate n societate. Incapacitate limitri funcionale cauzate de disfuncionaliti (deficiene) fizice, intelectuale sau senzoriale, de condiii de sntate ori de mediu i care reduc posibilitatea individului de a realiza o activitate (motric sau cognitiv) sau un comportament. Handicap dezavantaj social rezultat n urma unei deficiene sau incapaciti i care limiteaz sau mpiedic ndeplinirea de ctre individ a unui rol ateptat de societate. Dizabilitatea - rezultatul sau efectul unor relaii complexe dintre starea de sntate a individului, factorii personali i factorii externi care reprezint circumstanele de via ale acestui individ. Datorit acestei relaii, impactul diverselor medii asupra aceluiai individ, cu o stare de sntate dat, poate fi extrem de diferit. Dizabilitatea este termenul generic pentru afectri, limitri ale activitii i restricii de participare conform CIF*. Afectarea - o pierdere sau o anormalitate a structurii corpului sau a unei funcii fiziologice (inclusiv funciile mintale). Prin noiunea de anormalitate nelegem aici variaiile semnificative de la norma stabilit statistic (adic o deviaie de la media populaiei stabilit conform normelor standard msurate) i ea trebuie utilizat exclusiv n acest sens - conform CIF*. Funcionarea - termen generic pentru funciile organismului, structurile corpului, activiti i participare. Ele denot aspectele pozitive ale interaciunii dintre individ (care are o problem de sntate) i factorii contextuali n care se regsete (factori de mediu i personali) conform CIF*. Cerinele educative speciale (CES) - necesiti educaionale suplimentare, complementare obiectivelor generale ale educaiei adaptat particularitilor individuale i celor caracteristice unei anumite deficiene sau tulburri/dificulti de nvare, precum i o asisten complex (medical, social, educaional etc.). Educaia special - form adaptat de pregtire colar i asisten complex (medical, educaional, social, cultural) destinat persoanelor care nu reuesc s ating temporar sau pe toat durata colarizrii nivelurile instructiv-educative corespunztoare vrstei, cerute de nvmntul obinuit. Educaia colar a copiilor cu cerine educative speciale trebuie s corespund nevoilor de dezvoltare a copiilor, prin evaluarea adecvat a potenialului de nvare/dezvoltare i prin asigurarea reabilitrii recuperrii i compensrii deficienelor ori tulburrilor, dificultilor de nvare. Integrarea colar - proces de adaptare a copilului la cerinele colii pe care o urmeaz, de stabilire a unor raporturi afective pozitive cu membrii grupului colar (clas) i de desfurare cu succes a prestaiilor colare. Asimilarea de ctre copil a statusului de elev este rezultatul unor modificri interne n echilibrul dintre anumite dominante de personalitate cu consecine n planul aciunii sale. Adaptarea curricular - corelarea coninuturilor componentelor curriculumului naional cu posibilitile elevului cu cerine educative speciale din perspectiva finalitilor procesului de adaptare i de integrare colar i social a acestuia. Aceasta se realizeaz de ctre cadrele didactice de sprijin/itinerante mpreun cu cadrul didactic de la clas prin eliminare, substituire sau adugare de coninuturi n concordan cu obiectivele i finalitile propuse prin planul de intervenie personalizat.
2

Incluziune - procesul de pregtire a unitilor de nvmnt pentru a cuprinde n procesul de educaie pe toi membrii comunitii, indiferent de caracteristicile, dezavantajele sau dificultile acestora. Educaia incluziv - proces permanent de mbuntire a instituiei colare, avnd ca scop exploatarea resurselor existente, mai ales a resurselor umane, pentru a susine participarea la procesul de nvmnt a tuturor persoanelor din cadrul unei comuniti. coala incluziv - unitate de nvmnt n care se asigur o educaie pentru toi copiii i reprezint mijlocul cel mai eficient de combatere a atitudinilor de discriminare. Copiii din aceste uniti de nvmnt beneficiaz de toate drepturile i serviciile sociale i educaionale conform principiului resursa urmeaz copilul. Centrul colar pentru educaie incluziv - instituie colar care, pe lng organizarea, desfurarea procesului de predare-nvare-evaluare i construiete i alte direcii de dezvoltare instituional: formare/informare n domeniul educaiei speciale, documentare/cercetare/ experimentare precum i servicii educaionale pentru/n comunitate. Centrul de educaie, centrul de zi, centrul de pedagogie curativ etc. - uniti de nvmnt organizate de ctre Ministerul Educaiei i Cercetrii sau de ctre organizaii neguvernamentale n parteneriat cu Ministerul Educaiei i Cercetrii i au ca scop i finalitate recuperarea, compensarea, reabilitarea i integrarea colar i social a diferitelor categorii de copii/elevi/tineri cu deficiene. Ele sunt considerate alternative educaionale al cror coninut se fundamenteaz pe anumite pedagogii experimentale (Montessori, Freinet, Steiner, Waldorf etc.). Centrul Judeean de Resurse i Asisten Educaional - unitate conex cu personalitate juridic, subordonat Ministerului Educaiei i Cercetrii, care desfoar servicii de asisten psihopedagogic pentru prini, copii, cadre didactice i care coordoneaz, monitorizeaz i evalueaz, la nivel judeean, activitatea i serviciile educaionale oferite de ctre: Centrele colare pentru educaie incluziv, Centrele logopedice intercolare i cabinetele logopedice, Centrele i cabinetele de asisten psihopedagogic, mediatorii colari. * CIF reprezint Clasificarea internaional a funcionrii, dizabilitii i sntii document elaborat de Organizaia Mondial a Sntii, Geneva, 2001. Art. 10 Organizarea i funcionarea nvmntului special are la baz principiile: - prevenirea sau depistarea precoce a deficienelor, incapacitilor i a handicapurilor; - intervenia educaional timpurie; - abordarea global i individualizat a copilului cu deficiene; acest aspect se refer la identificarea, valorificarea i stimularea tuturor capacitilor i disponibilitilor cognitive, de limbaj, psihomotorii, afectiv-relaionale, i social adaptativ existente sau poteniale; - accesul la educaie a tuturor copiilor cu deficiene; - egalizarea anselor, - asigurarea educaiei de calitate similar cu cea oferit copiilor de aceeai vrst din colile de mas;
3

- asigurarea serviciilor i a structurilor de sprijin necesare n funcie de amploarea, intensitatea i specificul cerinelor educaionale speciale ale fiecrui copil; - cooperarea i parteneriatul n educaia special. III Scopul, specificul i obiectivele educaiei speciale Art. 11 Scopul educaiei speciale este nvarea, educarea, reabilitarea, recuperarea,adaptarea i integrarea colar, profesional i social a copiilor/elevilor cu deficiene i/sau tulburri ori dificulti de nvare. Art. 12 Parte integrant a sistemului naional de nvmnt, educaia special este recunoscut ca o responsabilitate a tuturor persoanelor care lucreaz n nvmnt, este accesibil, flexibil i comprehensiv, cu caracter naional. Educaia special este practicat de ctre cadre didactice calificate specializate i devotate activitii de nvmnt cu copiii care prezint cerine educative speciale, de ali specialiti i de personalul didactic auxiliar. Art. 13 Educaia colar a copiilor cu cerine educative speciale trebuie s corespund nevoilor de dezvoltare a copiilor, prin evaluarea adecvat a potenialului de dezvoltare i prin asigurarea reabilitrii/recuperrii i compensrii deficienelor ori tulburrilor, dificultilor de nvare. Art. 14 Educaia special trebuie s-i ajute pe copii/elevii cu deficiene s ating nivelul posibil de dezvoltare individual ct mai aproape de dezvoltarea normal prin: acumularea experienei necesare nvrii colare i sociale, formarea abilitilor necesare nvrii n coal, nsuirea cunotinelor, formarea priceperilor i a deprinderilor utile integrrii sociale, profesionale i vieii culturale n comunitate i asigurarea anselor i a condiiilor pentru continuarea pregtirii colare pe diferite trepte de nvmnt. Art. 15 Pe timpul colaritii, copiii cu CES au acces la toate resursele de reabilitare/recuperare psihointelectual, medical i social, la alte servicii de intervenie specifice, necesare i disponibile n comunitate sau n uniti specializate, inclusiv n cele de nvmnt special. IV Orientarea colar i profesional a copiilor/elevilor cu CES Art. 16 Comisia de protecie a copilului de pe lng Consiliul judeean/local al municipiului Bucureti stabilete: - expertizarea, evaluarea i diagnosticarea copilului cu CES, prin SEC; - orientarea colar i profesional, precum i planul de recuperare a copilului.. Art. 17 Expertizarea, evaluarea i diagnosticarea multidisciplinar includ examinarea medical, psihologic, pedagogic i social. V nscrierea copiilor/elevilor n nvmntul special Art. 18 Identificarea, evidena i nscrierea copiilor/elevilor n nvmntul special revin comisiei interne de evaluare continu. nscrierea se face n baza
4

certificatului de expertiz i de orientare colar/profesional, eliberat de CPC, sau la cererea prinilor. Art. 19 n unitile de nvmnt special pot fi nscrii i colarizai, de regul, copii /elevi cu deficiene severe, grave, profunde, asociate Art. 20 n grupele/clasele integrate n nvmntul de mas pot fi nscrii, de regul, copii/elevi cu dificulti de nvare, de adaptare, de integrare, precum i cei cu deficiene uoare sau moderate. O astfel de integrare se realizeaz i individual. Art. 21 Elevii cu dificulti sau cu deficiene uoare integrai n nvmntul de mas beneficiaz de servicii educaionale de sprijin i de asisten psihopedagogic. Art. 22 n unitile de reeducare din sistemul penitenciarelor pot fi nscrii elevi cu tulburri de comportament care au svrit o infraciune dar nu rspund penal, fiind minori. Art. 23 n unitile de nvmnt de mas pot fi nscrii copii/elevi cu tulburri sau dificulti de nvare, de adaptare, tulburri de limbaj, cu deficiene uoare sau moderate. Art. 24 La cererea printelui, elevul este nscris la ce coal dorete acesta. Unitatea de nvmnt este obligat s-i acorde asisten educaional, fie prin cadru didactic de sprijin, fie prin programe de intervenie personalizate Art. 25 Copiii/elevii cu deficiene severe, profunde i asociate(surdocecitate, MSI) sunt orientai spre grupele sau clasele de acest tip din unitile de nvmnt special. Art. 26 nscrierea copiilor/elevilor n nvmntul special se face n fiecare an colar, n perioada 1 30 septembrie. Art. 27 Pentru nscrierea copilului ntr-o coal special sunt necesare actele: - certificatul de expertiz i de orientare colar i profesional; - planul de recuperare a copilului; - alte documente necesare stabilirii primirii drepturilor sociale. Art. 28 Comisia intern de evaluare continu din fiecare unitate scolara are obligaia de a monitoriza evoluia elevului repartizat de ctre Comisia de Protecie a Copilului pentru a propune meninerea elevului n coala/clasa respectiv sau pentru a i se schimba att diagnosticul ct i forma de colarizare. Art. 29 Vrsta de nscriere n nvmntul special este cu 3-4 ani mai mult dect pentru nvmntul de mas. n clasa I de coal special sunt nscrii, de regul, copiii care au frecventat grdinia(obinuit sau special), cei care au ntrerup coala, cei repeteni i cei care n au frecventat nici un fel de grdini. Art. 30 n celelalte clase speciale, pentru toate categoriile de elevi cu CES, pot fi nscrii: - elevii care au promovat clasa precedent; - elevi declarai repeteni n clasa anterior urmat; - elevi care au ntrerupt coala, dar nu au depit vrsta clasei cu cel mult 4 ani; - elevi cu dubl repetenie n coala de mas, cu avizul CPC; - elevi cu deficiene dobndite dup absolvirea unei/unor clase; - copii necolarizai sau elevi n situaia de abandon colar.
5

Art. 31 nscrierea copiilor /elevilor cu dificulti sau cu deficiene uoare sau moderate n nvmntul de mas se realizeaz n conformitate cu ROFUIP VI Transferul elevilor Art. 32 Elevii din invatamantul special si special integrat se pot transfera la scoli, clase sau grupe similare la sfarsitul anului scolar cu conditia promovarii la toate disciplinele de invatamant, ar la purtare sa aiba cel putin media 8. Forme, structuri i modaliti de integrare colar a copiilor cu cerine educative speciale Art. 33 nvmntul special se poate organiza prin nvmnt de zi, seral, fr frecven, prin coresponden, comasat, la distan sau la domiciliu. Art. 34 nvmntul special obligatoriu pentru elevi cu CES este, de regul, nvmnt de zi, cu excepia situaiilor speciale, prevzute de prezentul Regulament sau avizate de Ministerul Educaiei i Cercetrii. Art. 35 Se poate organiza nvmnt special seral, fr frecven sau comasat pentru elevi cu deficiene, care au depit cu mai mult de 3 ani, vrsta corespunztoare clasei. Aceste forme se pot organiza i pentru persoanele cu deficiente nedeplasabile, n vrst de pn la 30 de ani, pe durata nvmntului. Art. 36 Inspectoratele colare pot aproba organizarea unor clase speciale constituite din elevi cu deficiene care nu au putut absolvi pn la vrsta de 14 ani, primele 4 clase ale nvmntului general obligatoriu. Aceste clase pot funciona ca nvmnt de zi, seral, fr frecven sau comasat, pe lng uniti de nvmnt special sau obinuit, cu efective de 4-12 elevi. Art. 37 Elevii cu deficiene, inclusiv cei cu tulburri socio-afective de comportament, care nu au putut absolvi pn la vrsta de 16 ani nvmntul general, clasel I - VIII (obinuit sau special), pot fi nscrii la coli de arte si meserii, cu obligaia de a promova n paralel cu calificarea profesional i cursuri comasate, cu frecven redus sau nvmnt la distan de nvmnt special obligatoriu, clasel I - VIII. Art. 38 nvmntul special se organizeaz pe urmtoarele structuri i niveluri: - nvmnt precolar grdinie speciale; grupe speciale pe lng grdinie obinuite sau grupe obinuite (cu/fr structuri i servicii de sprijin) sau prin integrare individual. - invmnt primar i gimnazial coli speciale cu clasele I-IV, coli speciale cu clasele I-VIII; clase speciale (I-VIII) pe lng coli obinuite sau integrare individual sau grup cu structuri i servicii de sprijin cu clase obinuite de nvmnt.

- invmnt profesional coli de arte i meserii; clase speciale pe lng coli de arte ssi meserii(grupuri colare) obinuite sau prin integrare individual. - invmnt liceal licee, clase liceale speciale sau integrare individual n clase obinuite. - invmnt postliceal coli sau clase speciale; sau integrare individual. - alternative pentru nvmntul special: - centre de educaie - centre (coli) de pedagogie curativ. Art. 39 Unitile de nvmnt special se organizeaz, de regul pe tipuri de deficiene/categorii de cerine educative speciale: deficiene intelectuale, fizice (motorii i neuromotorii), senzoriale (auditive sau vizuale), socio-afective i de comportament. Organizarea colarizrii speciale de grade de deficien/handicap moderat, sever i profund, la copii/elevi cu deficiene asociate/multiple, se poate face prin uniti colare separate, prin grupe/clase n aceeai unitate colar special, sau prin integrare. Art. 40 n funcie de condiiile existente, se pot nfiina i funciona coli speciale, care cuprind secii de nvmnt profesional, liceal, postliceal, cu o conducere unic. Aceste unitati scolare se vor numi grupuri speciale. Art. 41 Modul de organizare a unitilor de nvmnt special este similar nvmntului obinuit, cu excepiile prevzute de prezentul Regulament sau alte precizari elaborate de Ministerul Educaiei i Cercetrii. Art. 42 Inspectoratele colare, n cooperare cu autoritile administraiei publice locale, asigur condiiile necesare ca elevii cu CES s frecventeze cursurile precolare, primare i gimnaziale, de regul n localitile n care acetia domiciliaz, cu satisfacerea cerinelor de educaie adaptat i de intervenie specific prin reabilitare/recuperare prin acordarea tuturor serviciilor de sprijin si de asistenta educationala. Art. 43 Inspectoratele colare, direciile i autoritile administraiei publice locale, cu sprijinul Ministerului Educaiei i Cercetrii, al agenilor economici, al comunitilor locale, al societilor de binefacere, al organizaiilor neguvernamentale i al altor persoane juridice sau fizice, asigur serviciile necesare pentru transport, mas i cazare, pentru elevii cu deficiene care frecventeaz cursurile colare ntr-o alt localitate. n cazul copiilor/elevilor cu dificulti de autonomie locomotorie, se asigur dup caz i transportul n cazul aceleiai localiti. Unitile de nvmnt (special sau obinuit), asigur facilitile i serviciile necesare de ordin ambiental, inclusiv privind accesul n instituie, n raport de categoriile de copii/elevi cu deficiene (de tipul sau gradul deficienei/handicapului). Art. 44 Pentru copiii/elevii cu deficiene se organizeaz structuri de nvmnt special integrat: grupe speciale n uniti precolare sau clase speciale n uniti colare obinuite (de nivel primar, gimnazial, liceal, postliceal profesional), precum i programe
7

de integrare ca forme organizate, de sprijin a integrrii n grupe/clase obinuite de nvmnt. Art. 45 Grupa/clasa special se organizeaz pentru copiii/elevii cu deficiene la recomandarea CPC. Organizarea, planul de nvmnt i programele analitice ale grupelor/claselor speciale, sunt flexibile i adaptate necesitile de progres colar i social, pentru fiecare dintre copiii/elevii n cauz. Grupa/clasa special funcioneaz n interaciune cu unitatea colar pe lng care este organizat. Obiectivul organizrii i funcionrii claselor/grupelor speciale, cu prioritate la nivelul nvmntului precolar i primar este integrarea/reintegrarea copiilor/elevilor cuprini aici n grupe/clase din uniti colare obinuite. Grupele/clasele speciale sunt constituite, de regul la nivelul precolar i primar din copii/elevi care nu au mai fost cuprini n coli sau care provin din uniti de nvmnt special. Art. 46 Frecventarea unei clase/grupe speciale de nivel precolar sau primar, este, de regul, temporar i tranzitorie n vedere atingerii obiectivului integrrii/reintegrrii n nvmntul obinuit. Participarea unui copil/elev la activitile unei grupe/clase speciale, poate fi i alternat cu frecventarea activitilor de la o grup/clas obinuit (alternarea unor zile ori sptmni) i/sau parial pe parcursul unei zile (anumite activiti se desfoar n grupa/clasa special, iar altele n grupa/clasa obinuit). Frecventarea grupei/clasei obinuite se face la activitile pe care copiii/elevii cu CES le pot realiza cu succes (de exemplu, exerciii pentru dezvoltarea fizic, abiliti/dexteriti manuale, activiti de educaie plastic, activiti extracolare). Art. 47 ncadrarea grupelor/claselor speciale se face pe sistemul nvmntului special cu profesori de psihopedagogie special sau cu cadre didactice calificate i/sau specializate pentru educaia special. Art. 48 Integrarea colar individual a copiilor cu CES n grupe i clase obinuite de nvmnt se realizeaz planificat i gradual, avnd asigurate servicii de sprijin i asistena educationala psihopedagogic. Art. Grupa/clasa de integrare se constituie pentru integrarea a 2 4 elevi cu deficiente ntr-o grup/clasa din nvmntul precolar, primar sau gimnazial sau din nvmntul general obligatoriu. n grupa sau n clasa de integrare numrul de copii/elevi este redus fa de media efectivelor obinuite, de regul cu cte 3 copi/elevi mai puin, n medie, pentru fiecare copil cu deficiene cuprins. Sprijinirea progresului colar al copiilor/elevilor cu deficiene din grupele sau clasele de integrare i consilierea cadrului sau cadrelor didactice care lucreaz la aceste grupe/clase, se realizeaz de ctre profesori de psihopedagogie special i de ctre
8

profesorii de cultur fizic medical. Activitatea cadrelor didactice de sprijin este reglementat prin metodologie proprie. Art. 49 Copiii i elevii cu deficiene/handicap, inclui n structuri de nvmnt special integrat, beneficiaz de drepturile prevzute de legislaia n vigoare pentru aceast categorie de copii. Copiii/elevii cu handicap din unitile colare obinuite au acces la resursele de educaie special i de reabilitare/recuperare din unitile de nvmnt special. Art. 50 Vrsta de intrare n diferite uniti sau structuri de nvmnt special i durata de colarizare, sunt aceleai ca n nvmntul obinuit, cu urmtoarele excepii: - vrsta de intrare ntr-o coal sau clas special se poate prelungi cu 1 3 ani fa de nvmntul precolar, primar, gimnazial, liceal i profesional obinuit, la propunerea Comisiei de protectie a copilului; - durata de calificare profesional a elevilor cu deficiene, prin coli de arte si meserii speciale sau clase de coli de arte si meserii speciale (inclusiv cele din uniti colare obinuite), este de 3 ani; - organizarea unor clase sau grupe de predare comasat pe parcursul unui an colar, a disciplinelor fundamentale prevzute n planul de colarizare al claselor I-IV, pentru elevii cu tulburri socioafective i de comportament sau pentru alte situaii de persoane cu CES care nu au ncheiat, pn la vrsta de 16 ani cursurile nvmntului general obligatoriu; - colarizarea la domiciliu a persoanelor cu deficiente, nedeplasabile n vrst de pn la 30 de ani. Art. 51 Modalitile de organizare a colarizrii speciale prin uniti speciale sau grupe/clase speciale din punct de vedere al duratei rmnerii n coal, pentru toate nevoile de nvmnt special sunt: a) colarizarea n regim de zi care beneficiaz de serviciile educationale si de sprijin, pe ntreaga perioad b) colarizarea n regim de zi cu internat; c) scolariazarea in regim de internat semestrial. Art. 52 Accesul elevilor cu deficiene pe diferite trepte de nvare post obligatoriu se face n funcie de capacitatea de nvare. Elevii care se excepteaz de la susinerea examenului de capacitate sau care nu-l promoveaz, la ncheierea studiilor gimnaziale, absolveni ai nvmntului obligatoriu special pot continua educaia colar prin nvmnt profesional special coli de arte i meserii sau clase speciale. nscrierea acestor elevi n coli profesionale speciale de arte si meserii se face pe baza foii matricole, a unei adeverine eliberate de coala pe care a absolvit - o. Art. 53 Participarea elevilor/studenilor cu deficiene/handicap la examenele care marcheaz accesul la trepte de nvmnt care conduc la nvmntul universitar testele nationale, admitere la liceu, bacalaureat, de admitere la facultate sau pe parcursul studiilor universitare ori la susinerea unor examene de diferen se face prin
9

asigurarea condiiilor de egalitate a anselor i prin adaptarea procedurilor de examinare, stipulate n toate metodologiile de admitere in vigoare Art. 54 Alternativele educaionale att n unitile de nvmnt special, ct i n structurile de nvmnt special integrat functioneaza pe baza evalurii i a validrii de ctre Ministerul Educaiei i Cercetrii. Pot funciona structuri alternative de nvmnt special de tipul: - centre de educaie special (pentru asigurarea interveniei specializate precoce, a interveniei multidisciplinare/multiprofesionale de zi/sau pentru facilitarea accesului la educaie precolar i colar n comunitate, unor categorii de copii exclui anterior de la nvmnt); - centre de educaie preventiv de regul pentru copii/tineri cu tulburri socioafective i de comportament; - centre de pedagogie curativa; - centre de resurse si de asistenta educationala (pentru nvmnt special); - centre colare pentru educaie incluziv. Art. 55 Inspectoratele colare pot aproba pentru elevii i studenii cu deficiene din nvmntul special sau obinuit care au performane colare deosebite, promovarea a doi ani de studiu ntr-un an colar sau universitar, cu respectarea legislaiei n vigoare. Art. 56 Efectivul grupelor i claselor de nvmnt special (n grupe/clase de grdini sau coal special sau n clase/grupe speciale din uniti colare obinuite sunt reglementate prin hotrrea de guvern ( 8 12, cu excepia grupelor/claselor pentru copii care prezint deficiene asociate i profunde, care se pot constitui din 4 6 copii). In situatii exceptionale, Ministerul Educaiei i Cercetrii poate aproba infiintarea si funcionarea unor grupe/clase cu efective mai reduse. Art. 57 Grupele i clasele de nvmnt special sunt, de regul, mixte. Acestea cuprind biei i fete. Art. 58 Pentru copii cu boli cronice, se organizeaz, dup caz, grupe sau clase n cadrul unitilor sanitare respective. Acestea sunt cuprinse n structura unei uniti colare speciale ori a uneia obinuite din localitate sau din apropierea acesteia. Art. 59 n cazul nvmntului special, se pot organiza uniti pilot i/sau de aplicaie pentru practica elevilor i a studenilor, respectiv pentru cercetare n domeniul psihopedagogiei speciale cu respectarea prevederilor legale. Art. 60 Integrarea colar a copiilor cu CES din cadrul minoritilor naionale se realizeaz corespunztor prevederilor prezentului Regulament, cu respectarea prevederilor legale din Legea nvmntului, capitolul III sau a altor acte normative din domeniul nvmntului inclusiv n ceea ce privete cuprinderea copiilor cu CES n uniti de nvmnt, cu predare n limba minoritilor naionale. Planurile de nvmnt, programele i manualele colare i metodologiile didactice
10

Art. 61 Coninutul procesului de nvmnt special este structurat n planuri de nvmnt, programe i manuale colare, alte materiale de suport al nvrii, elaborate de grupurile de lucru, avizate de CNC, la propunerea Comisiei Naionale pentru educaie special, in functie de tipul si gradul deficientei. Art. 62 Metodologiile didactice utilizate n nvmntul special sunt adaptate tipului i gradului deficienei/handicapului precum i specificului de nvare la copiii cu deficiene. n activitatea curent de educaie special strategiile i metodologiile didactice vizeaz diferenierea i individualizarea demersului educaional, introducerea unor noi abordri ale procesului nvrii i utilizarea flexibil a tuturor resurselor disponibile. Art. 63 Planurile de nvmnt pentru nvmntul special valabile pentru structurile colare prevzute de prezentul Regulament cuprind, la toate nivelurile de nvmnt special, discipline obligatorii i opionale grupate n arii curriculare. Planul de nvmt precizeaz disciplinele/obiectele de studiu cu numrul de ore ct i activitile specifice de intervenie (de reabilitare/recuperare psihopedagogic, socioprofesional i medical), alte activiti educaionale prevzute pentru fiecare clas, activiti cu grupe de copii/elevi sau de munc individual, nsoite de timpul afectat fiecruia. Art. 64 Programele colare sunt elaborate pe niveluri de nvmnt special precolar, primar, gimnazial, profesional, tip de deficien, la toate disciplinele de invatamant, precum si la terapiile specifice. n instituiile i structurile de nvmnt special care utilizeaz planul de nvmnt de la coala de mas se aplic progeamele colare i manualele corespunztoare acestui plan de nvmnt. Art. 65 Comisiile interne de evaluare continua pot recomanda adaptarea unui plan de nvmnt sau a unei programe colare ori pot stabili un anumit plan de nvmnt, dintre cele n vigoare pentru nvmntul special sau obinuit, pentru a fi aplicat la o anumit grup/clas de nvmnt special, pentru un grup de copii/elevi cu CES, ori individual, pentru un anumit copil/elev cu CES Art. 66 Comisia Naional pentru educaie special elaboreaz standarde specifice pentru evaluarea coninutului procesului de educaie i nvare din nvmntul special. Art. 67 Parcurgerea coninuturilor de nvare pe perioada colar se realizeaz de fiecare cadru didactic prin proiectarea didactic a planificrilor curriculare i dup caz, precum i aplicarea si realizarea a unor programe de intervenie personalizate.

11

Art. 68 n nvmntul special se utilizeaz manuale aprobate de Ministerul Educaiei i Cercetrii, precum i manuale alternative, selectate inclusiv prin concurs la nivel naional. Comisiile interne de evaluare continua pot recomanda, n funcie de situaie i evoluia colar individual a fiecrui copil/elev cu CES, unul sau mai multe manuale corespunztoare programelor analitice utilizate. Fiecare cadru didactic din nvmntul special are dreptul de a recomanda elevilor un anumit manual, inclusiv manualele utilizate n nvmntul obinuit. Art. 69 Activitatea instructiv-educativ specific de reabilitare/recuperare i compensare din unitile de grupele/clasele de nvmnt special se organizeaz n conformitate cu prevederile legale generale privind organizarea i funcionarea prin intermediul planificrilor curriculare i a proiectelor didactice. Organizarea intern a activitilor din nvmntul special Art. 70 Activitatea instructiv-educativ, de reabilitare-recuperare i compensare din unitile i grupele/clasele de nvmnt special se organizeaz n conformitate cu prevederile legale generale privind organizarea i funcionarea nvmntului la nivel de instituii colare, corespunztor cu prevederile planurilor de nvmnt. Art. 71 Procesul de nvmnt i educaie special se realizeaz prin lecii, lucrri practice n laboratoare sau ateliere colare, activiti complementare de educaie terapeutic complex i integrat realizat de nvtori-educatori i profesori-educatori i activiti de intervenie specific (de reabilitare/recuperare), desfurate de profesori specialiti n cabinete special amenajate, practic n producie (la coala de arte si meserii), activiti extracolare i/sau n afara colii. Art. 72 Organizarea intern a activitii din fiecare unitate de nvmnt special este stipulat prin Regulamentul de ordine interioar al instituiei de nvmnt special. Regulamentul de ordine interioar este un document colar obligatoriu n nvmntul special. Acesta se elaboreaz n termen de 30 de zile de la intrarea n vigoare a prezentului Regulament, a Legii nvmntului i a Statutului personalului didactic. Regulamentul de ordine interioar respect cadrul legislativ general dar reflect i particularitile specifice unitii colare speciale, condiiile locale etc. Regulamentul de ordine interioar stabilete normele generale, cu caracter obligatoriu pentru ntregul personal al unitii precum i normele specifice pe compartimente i domenii de activitate. Art. 73 Planificarea activitatii educative, de invatare, reabilitare, terapeutice este structurat prin planurile manageriale, anuale i semestriale, elaborate de consiliul de administraie i/sau consiliul profesoral. Planurile manageriale includ activitile manageriale generale i pe compartimente/domenii de activitate, precum i proiecte de dezvoltare reform la nivelul unitii.
12

Art. 74 Organizarea i coordonarea activitii instituiei de nvmnt special sunt asigurate de consiliul profesoral, de consiliul de administraie i de directorul/directorii instituiei de nvmnt special, n conformitate cu prevederile legislaiei n vigoare. Art. 75 Orarul activitilor colare este elaborat de o comisie constituita prin decizia directorului, cu respectarea cerinelor psihopedagogiei speciale. Art. 76 n nvmntul special, durata orei de curs si a activitilor realizate de invatatori/profesori-educatori i a activitilor de intervenie terapeutica specifica este de regul de 45 de minute, iar a recreaiilor de 15 minute, cu excepia recreaiei mari, consecutive celei de-a doua sau a treia or de curs, care este de 30 minute. Scolile de arte si meserii i liceele speciale au ora colar de 50 de minute, iar pauzele sunt de 10 minute. Pauza mare este de 20 de minute. n unitile i grupele/clasele de nvmnt special care aplic planuri de nvmnt i programe colare echivalente celor din nvmntul obinuit durata orelor de curs i a pauzelor poate fi identic cu cea din instituiile similare de nvmnt obinuit. Art. 77 Activitatea colar n unitile de nvmnt special ncepe de regul dimineaa, la orele 8. n cazuri justificate, inspectoratele colare pot aproba schimbarea temporar sau parial a orei de ncepere a cursurilor cu obligaia realizrii integrale a activitilor normate i planificate; Activitatea de predareinvatare in invatamantul obligatoriu se desfasoara NUMAI in programul de didmineata Art. 78 Ordinea, disciplina, supravegherea i securitatea elevilor cu deficiene n cadrul colii, a cantinei, a internatului i/sau activitatea extracolar se asigur de conducerea colii, personalul didactic i auxiliar, conform responsabilitilor stipulate prin Regulamentul de ordine interioar i a graficului de prezen i de activitate zilnic/sptmnal a personalului la grupa/clasa, atelier, laborator, cantin sau alte spaii i alte contexte (planificate i coordonate de unitatea colar). Prinii sau tutorii legali au obligaia s nsoeasc copiii/elevii cu CES la venirea i plecarea de la coal, precum i la venirea i plecarea n vacan, s delege alte persoane pentru nsoire sau s declare n scris c nu este cazul s-i nsoeasc. Capitolul 10 Activitatea la grup si la clas a)la grupele de grdini Art. 79 Formele de organizare a activitii la grupele de grdini special sunt: - activiti obligatorii cu grupa; - activiti la alegere; - activiti de grup individuale de intervenie specific; - activiti ludice i distractive; - activiti gospodreti; - plimbri, excursii i alte activiti n afara grdiniei.
13

Art. 80 Durata unei activiti la grup, modul de constituire a grupei de intervenie de grdini special i de organizare a activitii de intervenie a profesorului de psihopedagogie i a educatoarei se stabilesc de la caz la caz, precum i la recomandarea Comisiei interne de evaluare continua. Art. 81 Cadrele didactice care lucreaz la grupa special de grdini au obligaia asigurrii interveniei psihopedagogice specializate i stimulrii precoce a copiilor cu deficiene, n scopul asigurrii anselor egale de dezvoltare i de acces spre trepte superioare de colarizare. Art. 82 n proiectarea i realizarea leciilor i a diverselor activiti educaionale la nivelul clasei, personalul didactic da dovada de flexibilitate i adapteaz situaiile de nvare, strategiile, materialele metodele, mijloacele i resursele pentru realizarea progresului colar al fiecrui elev. Art. 83 Evaluarea progresului colar se face continuu (formativ) prin evaluarea secveniala de la fiecare lecie/activitate, precum i evaluarea periodica, sumativa si cea semestrial a activitii colare. Progresul poate fi evaluat prin probe diverse: orale, scrise, practice, simulari i prin examene. Art. 84 nregistrarea evaluarii progresului colar se face prin sistemul utilizat n ntreg nvmntul romnesc. Activitatea extracolar Art. 84 Coninutul educaiei speciale se completeaz, la toate nivelurile de organizare a nvmntului, cu activiti extracurriculare si extracolare. Art. 85 Activitile extracurriculare se desfoar n unitatea special de a nvmnt, n uniti colare obinuite sau combinat, n ambele. Aceste activiti se organizeaz pentru copiii cu deficiene, pe ct posibil mpreun cu copiii/elevii voluntari din coala de masa. Art. 86 Copiii/elevii cu CES au acces liber, n condiiile de participare i anse egale cu ceilali copii, la toate activitile extracurriculare organizate n cadrul cluburilor i palatelor copiilor, n tabere colare, baze sportive, turistice i de agrement ale altor uniti care organizeaz alte activiti, beneficiind de drepturile stipulate n legislaia n vigoare a nvmntului special. Art. 87 Se pot organiza activiti extrascolare n colaborare cu asociaiile de profil. Calendarul acestora se ntocmete la nceputul fiecrui an colar si se aproba de catre Comisia Nationala pentru Educatia Speciala.
14

Art. 88 Participarea copiilor/elevilor cu deficiene la activitile extracurriculare este de regul, opionala. Art. 89 n unitile i structurile de nvmnt special se pot organiza activiti extracurriculare i ca activiti polivalente, sub forma unor cercuri tehnico-aplicative, cultural-artistice, cultural-artistice, sportive, gospodreti. Dispoziii finale i tranzitorii Art. 90 Finanarea nvmntului special se asigur de la Consiliile judeene / ale sectoarelor Municipiului Bucureti. Art. 91 Ministerul Educaiei i Cercetrii i inspectoratele colare asigur, n conformitate cu prevederile legale anumite resurse disponibile privind dotarea corespunztoare a bazei didactico-materiale a unitilor i structurilor de nvmnt special si special integrat, potrivit specificului procesului de invatare i al necesitilor financiare. Art. 92 Normele de ncadrare i salarizare a personalului didactic i a celorlalte categorii de personal din instituiile de nvmnt special precum si formele de organizare se stabilesc conform legislaiei n vigoare de ctre Ministerul Educaiei i Cercetrii, potrivit legislatiei in vigoare. Art. 93 La ncadrarea personalului didactic i la organizarea/desfurarea activitilor de formare a cadrelor didactice din nvmntul special si special integrat este obligatorie asigurarea cu prioritate a calificrii i perfecionrii corespunztoare, cu privire la disciplina /disciplinele predate dar si pregatire in domeniul psihopedagogiei/educaiei speciale. n funcie de cerinele specifice nvrii la o anumit categorie de deficiene cum ar fi invatarea elevior surzi, nevazatori sau cu deficiente senzoriale asociate, perfecionarea personalului didactic include i asimilarea unor limbaje/coduri speciale de comunicare (de pild scrierea Braille la nevztori ori limbajul gestual/mimicogesticular la copii cu deficiene de auz.) Formarea, perfecionarea i ncadrarea personalului i ncadrarea personalului didactic, de conducere, auxiliar i a personalului nedidactic din invmntul special se reglementeaz prin Statutul personalului didactic precum i prin metodologii i instruciuni ale Ministerul Educaiei i Cercetrii. Art. 94 Evaluarea nvmntului special se realizeaz de ctre Ministerul Educaiei i Cercetrii prin serviciul de specialitate, n colaborare cu Comisia Naional pentru Educaie Speciala i respectiv inspectoratele colare prin inspectorii colari de specialitate pentru invatamant special si pecial integrat din fiecare jude i din municipiul Bucureti.

15

Art. 95 ntocmirea, completarea i elaborarea actelor de studii pentru elevii cu CES se realizeaz potrivit prevederilor legale din nvmnt i a reglementrilor Ministerului Educaiei i Cercetrii. Msuri tranzitorii n aplicarea Legii nvmntului, capitolul VI i a Statutului personalului didactic cu privire la invmntul special se stabilesc urmtoarele msuri tranzitorii: Art. 96 Prezentul Regulament intr n vigoare la data aprobrii lui prin ordin al Ministerului Educaiei i Cercetrii. Art 97 Regulamentul colilor de cultur general pentru copiii cu deficiene aprobat cu Ordinul Ministerului nr. 217/1999, precum i toate dispoziiile de regulamente, instruciuni sau ordine anterioare care contravin prezentului Regulament, se abrog. Art 98 Prezentul Regulament se completeaz cu: - Regulamentul pentru Centrul Judeean de Resurse i Asisten Educaional - Regulamentul pentru Centrul colar pentru Educaie Incluziv - Regulamentul pentru Centrul Logopedic Intercolar - Regulamentul pentru Centrul Judeean pentru Asisten Psihopedagogic

16