Sc.gim.

Alexandru Deparatenu
Cls a IIIa

LIMBA ROMANA

1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajelor

Obiective de referin
La sfritul clasei a III-a elevul va fi capabil:
1.1. S recepteze clar mesajele

1.2. S cofirme prin replici adecvate

nelegerea mesajului
1.3. S disting corect sunetele i silabele din
cuvinte

1.4. S prezinte interes pentru comunicare

Exemple de activiti de nvare

Se recomand urmtoarele activiti:
- ex. de dezvoltare a acuitii auditive
- ex. de nelegere a mesajului i comenzii
verbale
- formulare de ntrebri i rspunsuri simple
- conversaii tematice
- jocuri didactice
- ex. de identificare a silabelor
- ex. de stabilire a locului sunetului n silabe
i cuvinte
- ex. de identificare a vocalelor i consoanelor
nvate
- ex. de exprimare n contexte situaionale
- povestiri

2. Activizarea i mbogirea vocabularului

2.1. S valorifice propriile achiziii de
vocabular
2.2. S-i mbogeasc vocabularul cu
cuvinte i expresii noi

- ex. de identificare i denumire a obiectelor

din mediul ambiant
- rspunsuri la ntrebri
- jocuri didactice
- exerciii de observare direct
- ex. de intuire de imagini
- audiie de texte(poveti, povestiri, poezii)
- jocuri didactice

3. Formarea capacitii de comunicare verbal

3.1. S pronune clar i corect sunetele i
cuvintele
3.2. S despart n silabe cuvintele

3.3. S construiasc enunuri scurte cu sens

- ex. de articulare i pronunare corect a

sunetelor: izolat, n silabe i cuvinte
- ex. de difereniere a vocalelor i consoanelor
- exerciii de dicie
- ex. de desprire a cuvintelor n silabe
- ex. de compunere a cuvintelor din silabe
date
- jocuri didactice
- exerciii de formulare de propoziii prin

(2-3 cuvinte)

imitaie
- denumirea prilor componente ale unor
obiecte din mediul nconjurtor

4. Formarea(dezvoltarea) capacitii de receptare a mesajului scris (citirea)

4.1. S se familiarizeze cu unitile
lingvistice: propoziie, cuvnt, silab, sunet

- ex. de citire a elementelor grafice

- ex. pentru dezvoltarea capacitii de a
identifica propoziia ca unitate lingvistic
- ex. pentru dezvoltarea capacitii de a opera
cu sintagme de tipul propoziie, cuvnt,
silab, sunet (fonem)
- ex. de identificare a cuvintelor ntr-o
propoziie i de a reconstitui propoziii din
cuvinte
4.2. S sesizeze legtura dintre text i
- exerciii de realizare a corespondenei
imaginile ce-l nsoesc
cuvnt-imagine
- ex. de sesizare a semnificaiei textului cu
ajutorul imaginii
4.3. S asocieze forma grafic a cuvntului cu - ex. de exprimare a nelesului unor cuvinte
sensul acestuia
dintr-un text citit
- ex. de construire a unor propoziii cu
cuvinte date
4.4. S citeasc corect n ritm propriu silabe,
- ex. de citire n ritm propriu a cuvintelor pe
cuvinte i propoziii scurte
silabe
- ex. de citire corect a propoziiilor scurte
- ex. de citire contient a unui text scurt

5. Formarea(dezvoltarea) priceperilor i deprinderilor de exprimare scris

5.1 S scrie corect semnele grafice
5.2 S scrie corect litere, silabe, cuvinte i
propoziii
5.3. S formuleze n scris propoziii scurte pe
baza unui suport concret

5.4. S respecte ortografia cuvintelor i

punctuaia n scrierea enunurilor(liter mare
la nceputul propoziiei i n cazul numelor
proprii, punctul)
Coninuturile nvrii

- ex. de scriere a elementelor grafice

- ex. de transcriere selectiv
- ex. de copiere
- ex. de scriere dup dictare( doar cuvinte i
propoziii de 2-3 cuvinte)
- ex. de ordonare a cuvintelor ntr-o
propoziie dat
- ex. de alctuire a unor enunuri plecnd de
la aciuni, obiecte, imagini
- exerciii-joc de stabilire a acordurilor
gramaticale
- Ex. de marcare a semnelor de punctuaie
- ex. de copiere i de transcriere a unor
cuvinte i propoziii
- ex. de ncadrare corect n pagin, de
apreciere corect a spaiului dintre cuvinte
- ex. de scriere dup dictare

clasa a III-a
I. Fonologie i articulaie
1. Educarea ateniei i auzului fonematic
2. Corectarea pronuniei cuvintelor monosilabice, bisilabice i polisilabice
3. Jocuri didactice
II. Lexic
1. Denumiri de fiine, lucruri, stri. De exemplu: S ne cunoatem, Cine sunt?, Unde
trim? Jocuri care s duc la identificarea nsuirilor.
2. Identificarea aciunilor i verbalizarea lor
III. Structuri gramaticale
1. Propoziia simpl dezvoltat
2. Jocuri didactice cu exersarea diferitelor structuri gramaticale avnd drept suport imaginile.
IV. Receptivitatea i expresivitatea comunicrii
1. Exprimarea verbal, nuanat cu respectarea intonrii accentului.
2. Povestiri dup imagini.
3. Audierea i repovestirea unor lecturi.
4. Jocuri n care se mimeaz diferite personaje
V. Organizarea tematic
Anotimpurile, coala, Familia mea, ara noastr, Comportare corect, Formule
de adresare
Criterii de evaluare
- nelegerea mesajelor
- Exprimarea clar i corect a cuvintelor
- Formularea de rspunsuri la ntrebri
- Identificarea unor persoane i a unor obiecte(cu suport material)
- Comunicarea expresiv

MATEMATICA

1. Cunoaterea i utilizarea conceptelor specifice matematicii

Obiective de referin
La sfritul clasei a III-a elevul va fi capabil:
1.1. S valorifice n mod matematic
informaiile din mediul ambiant

1.2. S recunoasc forme plane(ptrat,

dreptunghi, cerc, triunghi)

1.3. S scrie, s citeasc numerele naturale de

la 0 la 100 i s compare numerele naturale
mai mici dect 20 utiliznd simbolurile: <, >,
=.

1.4. S msoare i s compare lungimea,

capacitatea sau masa unor obiecte, folosind
uniti de msur nonstandard adecvate

Exemple de activiti de nvare

Se recomand urmtoarele activiti:
- ex. de observare a obiectelor din mediul
ambiant prin modalitile: obiectual-acional,
imagistic, conceptual
- exerciii de comparare i grupare a
obiectelor
- decuparea unor figuri geometrice desenate
- recunoaterea i descrierea verbal a formei
obiectelor din mediul nconjurtor
- identificarea formelor plane n modele
simulate i n natur
- exerciii-joc de reprezentare prin obiecte sau
desene(puncte, cerculee, liniue etc.) a
oricrui numr din concentrul 0-20 i
asocierea grupurilor de obiecte sau desene cu
numrul de elemente corespunztor
- exerciii de numrare din 1 n 1, din 2 n 2,
din 5 n 5, descresctor i cresctor, cu i fr
sprijin de obiecte
- exerciii-joc de msurare cu palma, creionul,
paharul, bile etc. a lungimii mesei sau
capacitii unor obiecte
- comparri de lungimi de obiecte avnd
aceeai lungime sau lungimi diferite

2. Dezvoltarea capacitii de a comunica utiliznd limbajul matematic

2.1. S coreleze expresiile matematice cu
simbolurile
2.2. S verbalizeze n mod constant operaiile
efectuate cu grupele de obiecte

- ex. de stabilire a corespondenei dintre

semnul matematic i expresiile aparintoare
- exprimarea cu voce tare a expresiilor
matematice
- jocuri cu grupe de obiecte i verbalizarea
operaiilor

3. Dezvoltarea mecanismelor de operare acional i de rezolvare de probleme

3.1. S exploreze modaliti variate de a
descompune numere mai mici ca 20

3.2. S rezolve operaii de adunare i de

scdere n concentrul 0-30, cu sprijin concret

- ex. de descompunere a numerelor n sum

de numere mai mici
- ex. de aflare a termenului necunoscut prin
manipulare de obiecte sau prin ncercri
succesive
- utilizarea de desene/ scheme/ reprezentri
pentru a clarifica modul de calcul

3.3. S rezolve probleme care presupun o

singur operaie dintre cele nvate

- jocuri de numrare
- grupri de obiecte/ desene pentru
evidenierea operaiilor
- ex. de calcul cu numere naturale
- rezolvarea problemelor n care numerele
sunt date obiectual sau figurate prin
simboluri: puncte, cerculee, figuri
geometrice etc.
- rezolvarea problemelor cu date numerice
- recunoaterea situaiilor concrete sau a
expresiilor care cer efectuarea unor adunri
sau scderi( au fost, au venit, au plecat, au
rmas, am luat, am adugat)

Coninuturile nvrii
I. Numerele naturale de la 0 la 100
1. Numerele naturale de la 0 la 30
2. Numerele naturale de la 30 la 100
3. Scrierea, citirea i numerelor de la 0 la 100
4. Compunerea, descompunerea i compararea(ordonarea) numerelor de la 0 la 30
II. Adunarea i scderea numerelor naturale n concentrul 0-30, cu sprijin concret
1. Conceptul de adunare i de scdere
2. nsuirea noiunilor specifice operaiilor de adunare i de scdere
3. Formarea raionamentelor matematice implicate la operaiile de adunare i de
scdere(punerea la un loc, cretere, luare, micorare i aplicarea acestora n rezolvarea
problemelor acionare, imagistice, grafice)
4. Exerciii de adunare i de scdere de la 0 la 30 oral i n scris
III. Probleme care se rezolv printr-o singur operaie
NOT: Planul terapeutic va porni de la aciuni concrete de : reunire, punere la un loc,
adugarea pentru simbolul +, respectiv luare pentru simbolul -.
Criterii de evaluare
- nelegerea mesajelor transmise prin limbaj specific matematicii
- Corectitudinea rezolvrii operaiilor nvate
- Utilizarea frecvent a limbajului matematic n descrierea etapelor de rezolvare
- Rezolvarea problemelor ce presupun o singur operaie