Analiza aplicata a comportamentului (ABA)

prof. psihopedagog Nicolaiescu Lenuta

ABA este o tiint a comportamentului uman. Este un proces de aplicare
sistematic a interveniilor bazate pe principiile nvri cu scopul de a mbuntii
comportamentele adaptative i achiziiile necesare adaptrii le mediu.Analiza
comportamentala aplicat este o tehnic prin care se evaluaz mediul n care traieste o
persoana apoi se fac anumite schimbari cu scopul de a produce mbuntiri
semnificative n comportamentul uman n sensul adaptrii acestuia la cerinele mediului
social. !nclude observarea direct analiza functional a relaiei dintre mediu i
comportament. ABA utilizeaz antecedentele i consecinele unui comportament pentru a
produce modificri dezirabile ale acestuia. "e bazeaz pe ideea #comportamentul uman
este influentat de e$perientele trecute i prezente dar i de structura genetic a
individului%
&
.
'n ultimii () de ani sute de studii au relevat eficienta ABA n mai multe domenii*
+ copiii i aduli cu anumite tulburri mentale,
+ tulburri de dezvoltare,
+ tulburri din spectrul autist,
+ comportament - social academic streotipii agresivitate limba. etc./,
+ se poate aplica i cu scopul de a mbunti relatiile din anumite grupuri sociale* familie
coal instituii spitale i chiar la birou.
0atorit eforturilor sistematice ale unui grup de teoreticieni ai nvrii sociale
-Lovaas Berberich 1erloff "chaeffer/ s+au pus la punct o serie de tehnici menite s
faciliteze comunicarea n cazul subiecilor autiti. 2erster -&34&/ a fost primul care a
sesizat posibilitatea aplicrii principiilor nvrii n cadrul tablourilor clinice mai
deosebite ale copiilor autiti. El a subliniat ine$istena agenilor de rentrire achiziionai
sau generalizai la copiii autiti. 5hiar dac aceti copii par s reacioneze la agenii
primari de rentrire -hrana butura/ ei uit raportul ntre aceti ageni i adulii care i
ofer. 5onform raionamentului lui 2erster din moment ce agenii de rentrire social
sunt un factor fundamental al socializrii normale nu este surprinztor faptul c autitii
&
Leaf 6on 7cEachin 8ohn -&333/ A Work in Progress, Behavioral management
strategies and a curriculum for intensive behavioral treatment of autism 1ublished b9
06L Boo:s Ne; <or: p. &&(
care i ignor prezint carene de socializare i comportamentale pronunate i difuze n
acelai timp.
Abordarea bazat pe teoria nvrii pune accentul pe necesitatea crerii unor
aptitudini sociale i a unui comportament lingvistic minim. "e pornete de la ipoteza
potrivit creia aceti copii dintr+o serie de motive ar fi mai degrab incapabili dec=t ar
refuza s i e$prime comportamentele socialmente acceptabile sau previzibile. 'n
conformitate cu acest punct de vedere teoretic asupra autismului i a posibilitilor de
aplicare a principiilor de nvare n cadrul interveniei numeroi cercettori au
demonstrat utilitatea aplicrii acestor metode la domiciliu i n clinic. Astfel ntr+un
studiu de caz clasic >olf 6isle9 i 7ees -&34?/ au demonstrat eficacitatea principiilor
condiionrii operante n modificarea comportamentului autodistructiv i inadecvat la un
copil autist de ( ani i .umtate.
5u toate acestea primul studiu sistematic i totodat cel mai cunoscut legat de folosirea
condiionrii operante pentru edificarea vorbirii sau pentru modificarea vorbirii ecolalice
este cel publicat de ctre Lovaas i colaboratorii si n &344.
%7etoda ABA este un studiu terapeutic al comportamentului manifestat n moduri
diferite la copiii cu autism i alte disfunctiuni asemanatoare.%
@

7etoda Lovaas este un studiu terapeutic de comportament intens manifestat n
moduri diferite la copii cu autism i alte disfuncii asemanatoare. Acest program mai este
cunoscut i sub numele de A5LA- Anversitatea 5alifornia Los Angeles/. 1rogramul 0r.
Lovaas dezvoltat n !nstitutul pentru !nterventii 1recoce Lovaas se bazez pe e$perienta
clinic e$tensiv i pe studiul intreprins n mai mult de () ani de psihologul 0r. B.!var
Lovaas din America. 'n anii C4)+DE) Lovaas a lucrat cu copii spitalizati muli care au fost
diagnosticati cu autism. El s+a concentrat pe comunicarea verbala folosind strategii ale
analizei comportamentale aplicate. 'n acea perioada studiul Lovaas a fost criticat de
colegi astfel fiind anulata metoda psihodinamica deoarece ma.oritatea copiilor i+au
pierdut abilitile verbale c=nd programul a fost ntrerupt i s+a intors la viata de
spital.Bricum cei care s+au mutat cu prinii lor care au vrut s fie informai despre
program au evoluat mult mai bine. Acest lucru a dus la a se acorda o importan mai mare
prinilor n procesul educativ.
@
Lovaas !var- @))(/ Teaching Individuals with Development Delay, Basic Intervention
techniue published b9 16B+E0 Austin Fe$as p. (&@
Lovaas a continuat studiul cu copii mai mici intre @+? ani n casele acestora
implic=nd i prinii n tratament pentru a vedea dac poate miza pe meninerea noilor
ndem=nri nusite. 5opii primeau ?) de ore pe sptm=n de alimentare structural de la
o persoana la alta de la studenti pregtii a cror activitate era ndeaproape
supravegheat chiar de Lovaas i anga.aii acestora. 6ezultatele au fost publicate n &3GE
i au provocat un mare interes deoarece p=n atunci nu e$istaser studii care s arate c
strategia comportamental ar putea conduce la rezultate at=t de bune.Lovaas a comparat
trei grupuri a cate @) copii*
&. Hrupul e$perimental de copii care au primit ?) ore pe sptm=n de tratament.
@. An prim grup de control care a primit &) ore de tratament al comportamentului
mpreun cu o varietate de tratamente din alte surse cum ar fi cele oferite de clase mici de
educaie special.
(. An al doilea grup de control care nu a primit nici un tratament de comportament
Lovaas a descris descoperirile sale din grupul e$perimental dup cum urmeaz*
a/ un grup de indivizi recuperabili care dup intervenie nu au mai demonstrat
caracteristicile de autism.Lovaas a declarat ca ?)I din copiii care au lucrat ?) ore acasa
pe sptm=n au dob=ndit o funcionare normal p=n n momentul n care au intrat cu
succes n nvamant la v=rsta de E ani.
b/ An grup intermediar -?)I/ care a avut un progres substanial dar care nc a
demonstrat caracteristici de autism. 7uli din ei au ramas cu dificulti de vorbire sau
dizabiliti intelectuale.
c/ An numar mai mic -&)I/ la care s+a simit puin sau deloc intervenia tratamentului
6ezultatele de asemenea au aratat ca acesti copii au urmat programul pentru doi ani sau
mai mult au castigat n medie de () puncte !J.An follo; Kup al studiului intreprins n
continuare de 7cEachin "mith Lovaas n &33( a indicat ca ma.oritatea i+au mentinut
c=tigurile i n adolescen. 1reau a funciona normal i la interviurile cu doctori fiind
gsiti drept copii normali fr nici o istorie de autism. Lovaas i colegii si recomand ca
tratamentul ar trebui nceput cat mai devreme posibil de preferin nainte ca copilul s
implineasc L ani i ideal nainte de ( ani i .umtate. Este necesar s i fie predate
ndem=nrile sociale de baz educative i de tri zilnic. 1rogramul bazat pe tratament
acasa consta n ?) ore pe sptm=n de terapie intensiv .6ezultatele studiilor lui Lovaas
arata ca importanta mentinerii acestui numar de ore aduce mari beneficiile copilului.
"esiunile de predare de obicei dureaz @+( ore cu pauze. !ntensitatea terapiei nseamn ca
e$ista n mod normal necesitatea de a se stabili un #program n echipa # care de obicei
consta n cel putin trei persoane.Foate aceste persoane urm=nd un program complet de
instruire.
1articiparea familiei este un element foarte important al tratamentului deoarece
cercetatorii au descoperit atunci ca aptitudinile desprinse n clinici i clase speciale nu
sunt valabile mediului de acasa daca nu e$ista o implicare a prinilor n programul de
tratament al copilului. Foate indemnarile deprinse sunt impartite n sarcini mici care sunt
indeplinite i predate intr+un mod foarte structurat i acompaniat de repetate laude i
premii pentru fiecare incercare reusita.
E$emple de premii -re;arduri/ sunt bucatele mici de mancare .oaca cu .ucaria
preferatapremii sociale ca de pilda lauda verbala imbratisari i gadilaturi. Freptat
mancarea i alte rentriri artificiale sunt inlocuite daca e posibil de mai multe ntriri
sociale de fiecare zi .5omportamentele agresive sau stimulente a eului sunt reduse sau
inlocuite ingnor=ndu+le sau inlocuidu+le cu forme comportamentale sociale mai
acceptabile.
1rogramul de interventie progreseaz gradual de la autopredare de baz i abiliti
lingvistice la predarea de abiliti nonverbale i imitare verbala. i stabilirea
inceputurilor pe .ucarii. B data ce copilul stapanete sarcinile de baz stadiul al doilea
preda limba.ul e$presiv i prematur abstract i .oaca interaciva cu alti copii.'n stadiile
mai avansate ale interventiei copilul poate fi nvat acasa i la scoala.
7etoda ABA a.uta copilul cu autism n urmatoarele arii*
+ crete frecventa aparitiei comportamentelor dezirabile prin recompensare,
+ nva copilul abiliti noi -prin nvare sistematica i recompensare preda abiliati de
autoservire comunicare relationare sociala/,
+ mentine anumite comportamente necesare adaptarii la mediul social,
+ generalizeaz sau transfera comportamentele dintr+o situaie n alta sau de la un anumit
mod de raspuns la altul mai comple$ - scopul este de a generaliz i transfera tot ceea ce
nva n camera de lucru + la gradinita scoala mediu social/,
+ reduce comportamentele interferante care pot ingreuna nvarea i relationarea,
+ modifica mediul de nvare pentru ca aceasta s se realizeze cat mai eficient insa pe
termen lung se urmareste ca persoana s se poata descurca n orice situaie.
1rincipii ABA* a/ descompunerea continuturilor n elemente cit mai simple astfel incit
un program s aiba un singur obiectiv -de e$emplu s nvee doar identificarea obiectelor
nu i alte caracteristici ale lor/, b/ asocierea consecventa a comportamentelor dorite i a
achiziiilor de cunoastere cu recompense, c/ a.utor gradual oferit copilului pentru
realizrea sarcinii -a.utor masiv la inceput apoi redus pina cind dispare/, d/ adecvarea
permanenta a programelor la nivelul de dezvoltare al copilului -de e$emplu daca el este la
inceput i nu vorbeste nu i introducem identificare e$presiva a obiectelor ci imitatie
verbala incepind de la sunete simple/, e/ inlantuirea continuturilor de la simplu la
comple$ -programele se spri.ina pe ce a nvat pina atunci
Este foarte important s intelegem ca la varsta mica toti copii nva din consecinele
comportamentului lor. 5onsecinele pot fi pozitive sau negative. Brice
comportamentMactiuneMintrebare a copilului trebuie s aiba o consecinta asfel copilul va
nva care comportamente sunt eficiente i cum trebuie s se poarte atunci c=nd vrea s
obtina ceva.
6elatia dintre comportamente i mediul incon.urator este descrisa de principiile
conditionarii operationale care are ( componente*
ANFE5E0ENF K situaia n care a aparut comportamentul respectiv -unde era copilul cu
cine ce facea copilul sau ce i s+a cerut s faca daca a fost interupt din vreo activitate etc/,
5B71B6FA7ENF K actiunea intreprinsa ca reactie la antecedent
5BN"E5!NFA K ce s+a intamplat imediat dup aparitia comportamentului problema -e$.
copilul a inceput s tipe pentru ca vrea o .ucarie iar mama i+a dat .ucaria respectiva/.
1entru a dezvolta programe care s schimbe cu succes comportamentele copiilor
este foarte important de neles cum anume influenteaz antecedentele i consecinele
comportamentele i cum opereaz acestea.
Ferapia se adreseaz tuturor ariilor de dezvoltare* cognitiv motric social
autosevire i comunicare i limba.. 0e asemenea terapia vizeaz i principalele probleme
legate de comportamentele neadecvate.
Analiza comportamentala este o abordare stiintifica a intelegerii comportamentului
i a modului n care acesta este afectat de catre mediu. N5omportamentulN se refera la
toate actiunile i abilitile -nu doar la proasta purtare/ iar NmediulN include toate tipurile
de evenimente sociale i fizice care ar putea modifica sau care ar putea fi modificate de
comportamentul unei persoane. Analiza stiintei comportamentale se a$eaz pe principii
legate de modul n care functioneaz comportamentul i de modul n care se produce
procesul de nvare. 0e e$emplu un principiu al analizei comportamentale este o ntrire
pozitiva a lucrului respectiv* c=nd un comportament este urmat de un lucru cu valoare -o
recompensa/ acel comportament are sanse s fie repetat. 5a urmare a zeci de ani de
cercetare domeniul analizei comportamentale a dezvoltat multe tehnici de inmultire a
comportamentelor folositoare i de reducere a celor care ar putea fi daunatoare sau care ar
putea perturba procesul de nvare. Analiza comportamentala aplicata -ABA/ nseamn
folosirea acestor tehnici i principii pentru a aborda probleme importante din punct de
vedere social i pentru a determina o schimbare de comportament semnificativa. Ferapia
se adreseaz tuturor ariilor de dezvoltare* cognitiv motric social autosevire i
comunicare i limba.. 0e asemenea terapia vizeaz i principalele probleme legate de
comportamentele neadecvate.