Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
ARGUMENT
Partea a II-a
Cap.I. Cunoaterea mediului ................................................................................................37
1.1.Demersul evoluiei istorice.....................................................................................39
1.2. Cunoaterea mediului nconjurtor........................................................................42
Definiie i concepte.........................................................................................42
Cap.II. Componentele de mediu i coordonatele teritoriale ..............................................57
2.1. Relieful (Litosfera)...........................................................................................58
2.2. Aerul (Atmosfera)............................................................................................62
2.3. Apa (Hidrosfera)..............................................................................................67
2.4. Vegetaia i fauna (Biosfera)............................................................................70
2.5. Solul (Pedosfera)..............................................................................................71
2.6. Omul i activitatea antropic (Sociosfera).......................................................73
Cap.III. Mediul nconjurtor o determinare a spaiului sub impact antropic .............78
3.1.Elemente de determinare.........................................................................................88
3.2. Teritoriu perimetru de transfer............................................................................79
adaptare i integrare a copilului n fazele urmtoare ale evoluiei i dezvoltrii lui. Activitatea
desfurat n cadrul grdiniei trebuie s le satisfac copiilor setea de cunoatere i nevoia de
micare, s le dezvolte puterea de nelegere, limbajul. n grdini copiii primesc primele
informaii referitoare la normele sociale, nva prin diverse jocuri i activiti ce nseamn
autoritatea, s respecte reguli, s interacioneze n cadrul grupului, s fie politicoi unii cu alii
i s colaboreze pentru realizarea unei activiti n comun.
(Ursula chiopu, Emil Verza, Psihologia vrstelor.Ciclurile vieii , Ed. Didactic i Pedagogic, Bucureti,
1997, p.163.)
Oamenii au trit ntotdeauna n dou medii. Unul este mediul natural format din
plante, animale, sol, aer, ap, roci, aprut de milioane de ani, din care omul face parte, iar
cellalt este mediul antropic, alctuit din instituii social-economice,creat de fiina uman pe
baza utilizrii tiinei, tehnologiei i organizrii politice. Ambele medii sunt eseniale pentru
viaa noastr, dar integrarea lor succesiv a cauzat tensiuni exprimate prin degradarea
elementelor componente.2
Fiin biologic, omul este dependent de natur, are nevoie pentru existena sa de o
atmosfer respirabil bogat n oxigen i lipsit de ageni nocivi, ap potabil fr ageni
toxici i alimente ct mai naturale fr un coninut de substane chimice periculoase
metabolismului su. Aceste elemente eseniale fr de care specia uman nu poate exista,sunt
puse la dispoziie i merei regenerate de activitatea microorganismelor, plantelor i
animalelor, care la rndul lor au anumite cerine fa de mediul ambiant. Din aceast relaie de
interdependen rezult nsi raiunea pstrrii nealterate a mediului ambiant perfect
compatibil cu viaa.
Omul, n dorina lui de a duce o via ct mai comod tinde s exploateze ct mai
multe resurse naturale care, cu timpul se vor limita nemaiputndu-se regenera foarte curnd,
ducnd la alterarea sistemelor naturale ntr-un mod n care pune n pericol existena,
continuitatea unor organisme alturi de care mprim planeta. Oameni par s uite cteva
adevruri fundamentale i anume c resursele Terrei sunt epuizabile, iar exploatarea iraional
a unor bogii oferite cndva, din abunden, de natur, duce la modificri uneori ireversibile
ale echilibrului ecologic.
Ruperea echilibrului naturii pe anumite areale continu n lan, cu dereglri neateptate
chiar n inuturile nconjurtoare sau mai deprtate , nici o component a mediului neputnd fi
desfiinat fr urmri adesea neprevzute.
Omenirea trebuie s gseasc nelepciunea pentru a tri n echilibru cu mediul
pentru a asigura perspectiv i generaiilor viitoare.Aceasta se poate face numai cunoscnduse modul de funcionare a mediului, ceea ce trebuie fcut azi sau n viitor pentru a proteja
planeta.Protecia mediului nconjurtor trebuie privit ca un proces continuu, nu ca un simplu
obiectiv. Omul trebuie s realizeze faptul c i el face parte din natur, c Terra i resursele ei
sunt limitate, c aceast planet funcioneaz ca un sistem i c dereglrile produse ntr-un loc
pot avea repercursiuni pentru un ntreg circuit, inclusiv pentru om.
George Erdeli, Elena Matei, Ctlina erban. Geografie, Manual pentru clasa a XI.a, Editura Niculescu, ABC,
2004 , Bucureti p.8.
Cunotinele din domeniul tiinelor naturii sunt cuceriri ale cunoaterii umane n
evoluia sa istoric , iar transmiterea informaiei tiinifice constituie un transfer de intelegen
n timp, de la o generaie la alta. Planeta nu este a noastr, a epocii noastre, a vreunei ri
anume, orict de puternic i dezvoltat ar fi ea, ci este a geniului uman, a tuturor popoarelor
i a tuturor generaiilor care ne vor urma.
Chiar dac omenirea nu poate renuna la ritmurile nalte ale dezvoltrii economice,
acestea se pot face i cu meninerea unei bune caliti a mediului prin exploatarea acestuia n
aa fel nct s se poat regenera i conserva n permanen.Prin aceasta se nelege folosirea
resurselor naturii cu maxim eficien, n mod raional, pe baza respectrii riguroase a
potenialului productiv i a capacitii de suport a mediului respectiv.
Un alt factor care influeneaz negativ mediul este poluarea, aceasta putnd afecta
toate componentele mediului. Poluanii afecteaz organismele, biocenozele, componentele
nevii i n final nsi existena ecosistemelor, provocndu-le dereglri funcionale,
ntreruperea circuitului materiei, creterea entropiei.Aceste fenomene negative trebuiesc
cunoscute i prevenite; trebuie tiut pn la ce nivel se poate aciona asupra unui ecosistem
fr al degrada ireversibil sau dac deja a fost afectat ct de repede se poate reface i care va fi
direcia evoluiei sale viitoare. Poluarea mediului nu arat respect fa de graniele statelor sau
fa de convingerile oamenilor aflai n raza aciunii sale, poluarea efectuat de industria unei
ri dezvoltate este suportat de regiuni foarte ntinse din alte ri.
Ne punem aadar ntrebarea: Avem noi dreptul s lsm urmailor notrii un Pmnt
srac, poluat i epuizat ?
Oamenii de pretutindeni trebuie s neleag faptul c, dac unele dereglri de mediu
se mai pot remedia, sunt specii vegetele sau animale care nu mai pot fi readuse la via i deci
singura soluie ar fi ocrotirea lor din timp. n acest sens este nevoie de cultivarea unei etici
privind protecia mediului. Aceast problem se pune la nivel internaional, al fiecrei ri i
totodat pentru fiecare individ n parte.
Pentru o bun desfurare a activitii de protecia mediului, att pe plan naional ct i
internaional este necesar ca cetenii s dispun de o bun informare prin publicaii sub
diferite forme: radio, televiziune, etc. care s prezinte, n general dar i concret problematica
proteciei mediului.
Dobndirea cunotinelor despre mediul nconjurtor, formarea deprinderilor i
obinuinelor solicitate de contiina ecologic, de responsabilitate individual i social nu se
formeaz spontan. Astfel un rol important i revine familiei, care odat cu formarea
deprinderilor de igien, de conduit civilizat, etc. trebuie s asigure i formarea unor
8
Adina Glava, Ctlin Glava, Introducere n pedagogia precolar, Editura Dacia, Cluj- Napoca, 2002 , pp. 5960
10
adaptare i de integrare a copilului n fazele urmtoare ale evoluiei i dezvoltrii lui putem
spune c nvmntul precolar reprezint baza piramidei n planul cunoaterii, n conturarea
personalitii a tinerei generaii.
Grdinia constituie un mediu cultural favorabil la formarea unor deprinderi
intelectuale i stimuleaz n acelai timp sentimentele estetice ale copilului i duce la
aprecierea i crearea frumosului ca valoare uman,la educarea laturii afective a copilului
cruia i se cere s se formeze n spiritul dreptii, toleranei, frumosului, etc.
Unul dintre domeniile experieniale din ,,Curriculum pentru nvmntul Precolar
este domeniul tiine.
,,Activitile de cunoatere a mediului fac parte din aria curricular a tiinelor i, n
msura intereselor i posibilitilor de cunoatere, n special prin descoperire, dezvolt la
copii capaciti de cunoatere, formeaz modaliti adecvate de explorare i trezesc interesul
pentru mediul nconjurtor.5
Cunoaterea mediului nconjurtor de ctre precolari reprezint o importan
deosebit n dezvoltarea lor multilateral, precum i o sarcin de baz a procesului instructiveducativ desfurat n grdini. Informaii despre mediul nconjurtor regsim n cadrul
domeniului tiine dar i n cadrul ntregului program din grdini.
Mediul nconjurtor reprezint pentru copil cadrul dezvoltrii lui, dar i principala
surs de cunoatere a realitii.
Prin participarea sistematic la activitile de cunoatere a mediului nconjurtor,
copiii au prilejul de a percepe procesele i fenomenele din realitatea nconjurtoare.
Activitile care presupun o implicare direct a copiilor n propria activitate de nvare vor
determina cunoaterea prin experiena direct, descoperirea prin efortul propriu a
cunotinelor despre realitatea nconjurtoare, cu efecte benefice asupra dezvoltrii psihice i
asupra nvrii.
Cunotinele pe care ei i le nsuesc treptat contribuie la lrgirea orizontului lor i
ajut s se orienteze n mediul ambiant, s neleag mai bine ceea ce se petrece n jurul lor, s
tie cum s se comporte, cum s reacioneze fa de obiectele i fenomenele n mijlocul crora
triesc.Cunotinele predate i activitile care au loc n grdini, cu toate c sunt simple,
elementare, au totui caracter tiinific, reflect anumite nsuiri ale obiectelor i fenomenelor
lumii nconjurtoare.Asemenea cunotine contribuie la formarea primelor elemente ale
concepiei materialist-dialectice despre lume. Astfel, se dezvolt i se perfecioneaz
5
Lespezeanu Monica, Tradiional i Modern n nvmntul precolar romnesc, Editura Omfal Esenial,
Bucureti, 2007
11
12
13
apa, solul, vegetaia, fauna, fiina uman ca parte integrant a mediului, fenomene ale
naturii), precum i interdependena dintre ele.
Exemple de comportamente:
-S descopere elementele componente ale mediului nconjurtor prin antrenarea
organelor de sim;
-S enumere i s descrie prile componente ale corpului omenesc, plantelor i
animalelor;
-S descrie sumar i cu cuvinte proprii, dar respectnd adevrul tiinific,
caracteristici ale mediului natural i social;
14
2.
3.
denumeasc/identifice
elemente
locale(obiective
socio-culturale,
economice,istorice, religioase);
-S vorbeasc despre semnificaia unor evenimente naionale(tradiionale, religioase,
culturale, istorice);
4..
Exemple de comportamente:
-S denumeasc/descrie vehicule cosmice pe baza datelor oferite de diverse materiale
din sfera audio-vizualului i a crilor;
-S i imagineze/creeze vehicule spaiale, orae ale viitorului prin desen, pictur,
modelaj, construcii;
-S adreseze ntrebri legate de existena corpurilor cereti, a vehiculelor cosmice;
5.
Exemple de comportamente:
-S adreseze ntrebri n legtur cu acele aspecte studiate/obsrvate;
-S cunoasc existena mai multor medii de via i factorii care le pot influena;
-S i exprime descoperirile i ideile utiliznd un limbaj adecvat n redarea
cunotinelor despre aspectele studiate
- S vorbeasc despre munca fizic i cea intelectual, despre activiti zilnice pe care
le desfoar ei sau persoanele din jurul lor, despre planificarea acestora i rezultatele lor;
-S
interpreteze
date
simboluri
din
care
extrage
informaii(tabelul
6.
i naturii.
Exemple de comportamente:
-S respecte regulile de convieuire social manifestnd un comportament civilizat n
relaiile cu cei din jur;
-S manifeste atitudini de responsabilitate fa de mediul n care triete(construirea
de adposturi pentru psri pe timp de iarn, hrnirea acestora);
-S i imagineze soluii, aciuni de remediere a unor probleme de mediu;
-S manifeste creativitate n lucrri destinate atenionrii celor din jur asupra
necesitii unui comportament adecvat (ex: realizarea unor afie, machete, bannere,modele
atractive de couri de gunoi).
Succesul activitii didactice este condiionat de claritatea i ordonarea obiectivelor
pe care le urmrete, procesul de nvmnt fiind orientat spre realizarea unor obiective,
spre
producerea
unor
schimbri
controlate
dirijate,
fiind
caracterizat
prin
intenionalitate.7
Temele anuale ncearc s acopere coninuturile care pot fi abordate pe parcursul
anului colar, inndu-se cont de interesele i particularitile copiilor. Pentru fiecare grup de
vrst se va decide, de ctre educatoare care sunt temele de proiect i ce coninuturi vor fi
asociate acestora , precum i care sunt temele independente i care sunt coninuturile lor.
Boreanu S. et all. Curriculum pentru nvmntul precolar (2009), Didactica Publishing House, Bucureti,
pp.25-123.
16
18
Cile i mijloacele de transport pe care omul le folosete sunt cunoscute de ctre copii.
n urma activitilor desfurate la grdini precolarii ncearc dup puterile lor s participe
la aciuni de ngrijire i protejare a mediului. tiu ce nseamn poluarea i efectele negative pe
care aceasta le are asupra mediului nconjurtor. Tot n cadrul orelor de cunoatere a mediului
copiii sunt nvai ce nseamn reciclarea diverselor materiale, i sunt solicitai s i implice
i prinii n aciuni de colectare i reciclare a deeurilor.
19
operarea cu raionamente.
Importana deprinderilor este mare pentru orice activitate, pentru c
ele asigur
Alte mijloace prin care copiii cunosc mediul nconjurtor sunt activitatea la colul
naturii, plimbrile i excursiile.n cadrul activitilor la colul naturii educatoarea
demonstreaz copiilor cum s semene seminele, cum s .sdeasc o plant, cum s o
ude,urmrind pe lng transmiterea de noi cunotine,repetarea acelora cunoscute i nsuite
anterior i formarea deprinderilor elementare de munc. n cadrul plimbrilor sau excursiilor
educatoarea acord o deosebit importan transmiterii noilor cunotine referitoare la
nfiarea vieuitoarelor, la legtura dintre diferitele aspecte ale fenomenelor observate.
Copiii au prilejul s i mbogeasc cunotinele observnd diferite animale, aciuni, obiecte
i fenomene ale naturii cum ar fi: zborul albinelor din floare n floare, curatul pomilor
primvara, stngerea zpezii cu ajutorul mainilor, animalele slbatice i domestice, notul
rutelor pe ap.
Formarea la copii a unor deprinderi elementare de munc n natur, a nsuirii unor
cunotine temeinice pot fi asigurate dectre educatoare prin mbinarea just a cunoaterii
nemijlocite i a celei mijlocite ca i a folosirii cu pricepere a diferitelor mijloace.
21
conversaia
povestirea
jocul didactic
22
clarificare i cu cea de reactualizare, dup o selectare a acestor metode, astfel nct este
facilitat nelegerea proceselor i fenomenelor naturii.10
Succesul metodei conversaiei depinde de priceperea educatoarei n formularea i
adresarea ntrebrilor.
Pentru a fi eficiente ntrebrile trebuie s ndeplineasc urmtoarele condiii:
- limbajul folosit s fie accesibil
- calitatea ntrebrilor de a trezi interesul copiilor
- s fie precise din punct de vedere al coninutului (nu se pun mai multe ntrebri
ntr-o singur formulare)
- s nu se pun ntrebri care dau de-a gata rspunsul
- s dea timp copiilor pentru formularea rspunsurilor
n ceea ce privete rspunsurile copiilor se impune respectarea urmtoarelor cerine:
- s aib un fond corect, s fie exprimate clar i prcis,
- s se ntemeieze pe cunoaterea i nelegerea faptelor, fenomenelor i a legturilor
dintre acestea.
- s permit spontaneitatea i iniiativa elevilor.
Cnd nu se obine rspunsul dorit cauzele ar putea fi : ntrebarea a fost prea dificil,
nu s-a apreciat bine nivelul cunotinelor anterioare sau ntrebarea a fost greit formulat. n
acest caz se reformuleaz ntrebarea sau se adaug ntrebri ajuttoare.
Educatoarea poate folosi n decursul conversaiei material didactic demonstrative
adecvat, util orientrii ateniei ctre elemente care provoac curiozitate i interes, care
ndeamn la analiz.
Conversaia inclus n joc d posibilitatea copilului de a exersa punerea de ntrebri,
dar si de a rspunde la acestea, de a comunica cu educatoarea sau cu colegii si.
Dac n dialogul cu educatoarea copilul gsete n aceasta o surs de informaii,
dialogul cu colegii contribuie la socializare i la descoperirea valenelor comunicrii n sensul
schimbului de informaii, al colaborrii ntre parteneri egali. Educatoarea poate stimula copiii
prin organizarea unor discuii colective, prin oferirea de materiale cu care acetia s lucreze n
comun.Organizarea unor plimbri i vizite ofer minunate prilejuri pentru schimbul de idei i
dialog.
10
Mariana Iancu Ciobanu, Pedagogie aplicat n tiinele naturii, Akademos Art, Corint , Bucureti, 2009
23
desenate sau ilustraii din cri.Faptele personajelor sunt spectaculoase, cu rol moralizator prin
antiteza dintre bine i ru, binele ieind ntotdeauna nvingtor.Copiii particip afectiv, verbal
i nonverbal, ncurajaz sau condamn personajele.
Povestirea este integrat n majoritatea activitilor din grdini, indiferent de aria
problematicilor abordate, ea devine activitate dominant i pentru activitile de cunoatere a
mediului nconjurtor.
Eficiena acestei activiti depinde de:
- alegerea temei
- limbajul utilizat s fie accesibil copiilor
- adaptarea coninutului la nivelul de nelegere al copiilor
- asigurarea unui cadrul emoional i a resurselor emoionale pe care le stimuleaz
(educatoarea transmite un mesaj afectiv-atitudinal iar copiii rspund la acest mesaj).
- definirea unui moment clar de concluzionare i implicare afectiv- cognitivemotivaionale a copiilor.
Meninerea ateniei copiilor se poate face prin folosirea unui material didactic adecvat,
n special natural, prin comunicare nonverbal i paraverbal adecvat adecvat.
Prin intermediul povestirii copiii asimileaz diverse informaii, dar n acelai timp li se
satisface nevoia de cunoatere i afectivitate, li se stimuleaz imaginaia i se constituie cadrul
optim de exersare a capacitii de comunicare, rezultnd astfel caracterul formativ-informativ
al activitii de povestire.
Povestirea poate stimula la copiii precolari imaginarea unor evenimente dincolo de
lumea lor real, devenind o surs important de cretere a creativitii lor.
,, Astfel povestirea dezvolt urmtoarele procese psihice:
-
la grupa mijlocie se pot folosi poveti cu episoade mai numeroase care s-i
familiarizeze pe copii cu aspecte diverse ale vieii i mediului nconjurtor: Unde
a zburat rndunica de T. Constantinescu, Maricica de L. Vldescu etc.
Monica Lespezeanu , Tradiional i Modern n nvmntul precolar romnesc, Editura Omfal Esenial
Bucureti , 2007
27
s lipeasc imagini ale unor produse obinute din fin alb pe silueta
povestea citit.
Dup ce fiecare grup termin de realizat sarcina primit copiii i aleg singuri centrul
de interes la care vor s lucreze:
-
ncheierea activitii:
Copiii merg pe la fiecare centru pentru a vedea i aprecia lucrrile celorlali.
Educatoarea face aprecieri asupra comportamentului pe care l-au avut copiii de-a
lungul zilei.
3.1.3.Jocul didactic
,,Jocul didactic este o form de activitate accesibil copilului, prin care se
realizeaz o parte din sarcinile instructive- formative ale activitilor obligatorii,
dar i a celor alese, ntr-o atmosfer distractiv, antrenant i motivant.12
Jocul didactic este un mijloc de accelerare a trecerii de la joc la nvare deoarece
mbin ludicul cu asimilarea de cunotine i formarea unor capaciti de cunoatere. Jocul
12
Adina Glava, Ctlin Glava, Introducere n pedagogia precolar,Editure Dacia Educaional, Cluj-Napoca,
2002.
29
didactic este organizat i condus de ctre educator spre ndeplinirea anumitor finaliti
prestabilite.Educatoarea are sarcina de a gndi i elabora materialele necesare ndeplinirii
sarcinii jocului, care s fie adecvate particularitilor de vrst i individuale ale copiilor dar
totodat atractiv i diferit de materialele utilizate n activitile de nvare comune.
Jocul didactic are acea particularitate esenial de a mbina armonios partea instructiv
i exerciiul cu partea distractiv.Prin joc copilul nva ntr-un mod plcut i distractiv.
Jocul didactic are o structur specific, n care se integreaz:
-
Coninutul jocului
deprinderilor,
Regulile jocului trebuie s fie aplicabile pe tot parcursul jocului i pentru toii
copiii. Acestea trebuie s urmreasc asigurarea unui comportament corect i
disciplinat pe tot parcursul jocului.
31
Captarea ateniei :
O voi face prin prezentarea earfei cu care o s-i leg la ochi
-Privii ce am n mn! ce este? (o earf)
-Ce vedei pe mas? O cutie cu fructe i legume.
Anunarea obiectivelor i a temei:
-Cu acestea noi vom desfura jocul: Ghicete ce ai gustat!
Prezentarea situaiei de nvare: Explicarea regulilor jocului.
Copilul care este legat la ochi va alege din cutie un aliment( fruct sau legum), l va
pipi, mirosi sau gusct dup care l va denumi.Vecinul copilului chemat va veni i va
confirma dac rspunsul este corect i va spune care este partea din planta respectiv care se
consum de ctre oameni.
Organizarea i ndrumarea nvrii: Executarea jocului de prob.
Se va juca o dat jocul de prob urmrindu-se respectarea regulilor i exprimarea n
propoziii clare i corecte din punct de vedere gramatical.
Desfurarea jocului:
32
nvarea prin descoperire este o strategie complex de predare- nvare care ofer
posibilitatea elevilor pentru dobndire de cunotine prin efort propriu, personal, presupune
intensificarea eforturilor intelectuale de gsire a unor ci originale.Elevul este pus n situaia
s gndeasc, s observe singur diferite aspecte ale realitii, s valorifice informaiile nsuite
anterior i s le restructureze ntr-o realizare creativ, bazat pe activiti investigativpractice.
P. Olron spunea c ori de cte ori un copil se gsete n faa unei probleme i
restructureaz datele sau imagineaz procedeul care conduce la soluie, fie c aceast
problem este o sarcin colar, o sarcin a vieii curente, sau un test, realizeaz o
descoperire.13
n esen, descoperirea (redescoperirea) n actul nvrii, ce are ca temei un
contact nemijlocit sau mijlocit cu lumea obiectelor i fenomenelor reale,const n sesizarea a
ceea ce se ascunde dincolo de manifestrile i aspectele exterioare ale lucrurilor, adic n
dezvluirea raporturilor intime i a legitilor semnificative, de cauzalitate, care guverneaz
realitile luate n calcul.14
13
33
Achiziile cognitive ale copiilor sunt mai trainice, mai clare i la un nivel
operaional mai ridicat.
Se dezvolt relaii interpersonale care vor facilita actul nvrii atunci cnd
activitatea se desfoar n perechi sau echipe.
Desfurarea activitii :
Organizarea grupei prin :
-
Captarea ateniei : Li se readuce copiilor aminte despre lecia Sarea n bucate, lecie
nvat la educarea limbajului. Li se cere copiilor s recunoasc materialele de pe msue.
Anunarea temei i a obiectivelor : Vom observa zahrul i sarea i von nva
lucruri folositoare despre aceste alimente, asemnri i deosebiri.
Dirijarea nvrii : Copiii observ zahrul i sarea. Cu ochii nchii, folosindu-se de
simul tactil copiii sunt ncurajai s pipie aceste alimente i s descrie ceea ce simt ( textura
alimentelor). Copiii afl c cele dou alimente sunt formate din cristale de dimensiuni mici.
Copiii observ alimentele folosind lupa. Civa copii
aseamn cu sarea.
Li se cere copiilor s denumeasc i culoarea celor dou alimente. Cu ochii nchii
copiii miros alimentele, i constat c zahrul nu are miros iar sarea are un miros uor
neptor.
Copiii gust cele dou alimente i le compar.
Folosind pahare cu ap copiii dizolv zahrul i sarea.
La flacra unei lmpi cu spirt educatoarea pune ntr-o eprubet i demonstreaz
copiilor proprietatea zahrului de a se topii. Dac a pus sare ntr-o lingur i a pus-o
35
deasupra flcrii aceasta nu s-a topit ci a nceput s pocneasc i s sar, demonstrnd copiilor
c sarea nu se topete ca i zahrul.
Copiii enumer diverse alimente n care s-au folosit sarea i zahrul.
Obinera performanei :
n urma experimentelor realizate educatoarea cere copiilor s rspund la ntrebri,
dovedind astfel c i-au nsuit cunotinele transmise.
ncheierea activitii :
Precolarii sunt solicitai s spun ghicitori despre sare i zahr.
Educatoarea face aprecieri privind comportamentul copiilor pe ntreg parcursul
activitii.
36
Partea a II-a
CUNOATEREA MEDIULUI-TIINE I METODIC
ARGUMENT
Mediul inconjurtor, domeniul diverselor discipline, constituie preocuparea de
cea mai mare importan a contemporaneitii, o determinare pentru progresul i
dezvoltarea durabil a lumii mapamondului inclusiv a Romniei. Componentele de
mediul naturale i antropice constituie o serie de relaii care se suprapun pe parcursul
evoluiei acumulnd valene noi, unele cu caracter de coordonare. Ca de exemplu,
modelarea glaciar care
energia mecanic a ghearilor n relieful glaciar relict, crend forme specifice de relief
- circuri glaciare, lacuri glaciare, vi glaciare. Suita de forme glaciare atest lucrul
mecanic exercitat ntr-o perioad de timp n care condiiile cimatice au devenit att de
severe, atestat de vegetaia momentului, o parte a diversitii regsit astzi n unele
spaii relicte, ca dovad a corelaiei ntre clima i vegetaia cuaternar.
Ulterior, schimbrile climatice s-au constituit ntr-un transfer potenial, care au
condus la instalarea unor condiii de favorabilitate, materializate prin topirea
ghearilor, formarea unei reele hidrografice cu un debit lichid abundent, continund cu
trecerea la actualul sistem fluviatil.
Obiectul de studiu al mediului constituie o poart deschis ctre studiul Terrei,
cre tot ceea ce trebuie reglementat, proiectat i utilizat n aceast aceast, totui
ospitalier locuin a omului. Aceast locuin, poate fi perceput ca un tablou n
permanent transformare, realizat cu concursul omului, ce dispune de fora motrice n
care i mpletete virtuiile , inteligena i nelepciunea sa, realiznd prin aceast
latur activ care genereaz putere, obinut pe seama multiplelor resurse naturale
resurse care sunt valoarea calitii mediului.
Activitile omului implementate n mediul nconjurtor, este un component
activ care de cele mai multe ori este coordonator n transformarea mediului. Este cazul
mutaiilor antropice (ndiguiri, rectificri de albii, asanarea arealelor nmltinite,
baraje etc.) cu efecte directe n aciunea de acumulare, transport i eroziune, dar i
37
38
Mediul nconjurtor, tiin viabil care s-a dezvoltat paralel cu geografia prin
faptul c sub aspectul cunoaterii acesteia se constituia sub aceeai form de
prezentare drept o ngemnare de aspecte mai mult sau mai puin cunoscute. n relaia
omului cu mediul el a considerat mult vreme, c tot ceea ce-l nconjoar poate fi
preluat la discreie sub aspectul utilitii, fr o folosin raional a resurselor
naturale.
Acest concept pare un reflex al posibilitii cunoaterii demersurilor
activitilor precum vntoarea i pescuitul, urmate de forme primitive de exploatare a
pdurii, iar n prezent construirea vilelor n plin perimetru al pdurii sau pe plaiurile
39
nalte montane, vile exagerat de mari din materiale care nu se regsesc n concordan
cu mediul nconjurtor montan.
Adept al unor informaii pe care le analiza prin prisma cunoaterii profunde a
demersului fenomenelor i a relaiilor dintre acestea, S.Mehedini a realizat
clasificarea, ordonarea i selectarea a tot ceea ce natura concretiza n ansamblul su.
Astfel, n cele dou volume Terra, autorul citat citeaz evoluia celor patru sfere
concentrice cu caliti specifice dar cu relaii de condiionare reciproc. n acelei
context, G. Vlsan se altura aceleiai concepii Geografia fizic este studiul
rezultatelor de factori care condiioneaz imaginea parial sau total a globului,
referindu-se la toate categoriile de factori proprii fiecrui nveli n parte dar privit n
intercondiionarea lor reciproc (G. Vlsan, 1971, Opere alese, p.19, Edit. tiinific).
Urmrind aceast filier de analiz a elementelor i corelaiilor inclusiv
activitatea antropic, asistm la analiza competent vis a vis de mediul nconjurtor ca
un ton indivizibil.
Cunoaterea Mediului nconjurtor, s-a dezvoltat datorit mai multor iniiative
pe plan tiinific:
40
carea a transferat
16
41
42
continu
adaptabilitate,
dar
cu
alte
adaptri
nesemnificative
G. Vlsan (1929), Cercetrile geologice privite din punct de vedere geografic, publicat
postum n Buletinul Societii Romne de Geografie, LV (1936).
43
Perioada de secet nregistrat n Brgan la Slobozia a fost de 122 zile n 1973 iar numrul
secetelor a depit 20.
44
Mediul geografic are ntinderi regionale diferite, putndu-se evidenia prin mai
multe tipuri, dup componentele coordonatoare i elementele sale de baz (fig.1.2.) n
cele ce urmeaz prezentm cteva tipuri de medii geografice:
45
46
natural,
multimilionare
care
este
megaloposurile
predominant
cu
cldiri
intervenia
nalte,
omului
obiective
(oraaele
economice,
47
48
funcie de:21
-extinderea spaial n sectoare cu o destinaie proprie, exemplu concludent
peisajul deltaic condiionat de extensiunea domeniului acvatic i de economia
piscicol, care i implic n teritoriu prin apariia unor formr propii cu anumite
destinaii;
-ncadrarea n unitatea geografic sau administrativ;
-modul de utilizare a terenurilor;
Valoarea lui ca surs pentru diferitele activiti economice (turism,
agricultur);
n funcie de multitudinea de criterii abordate sunt definite urmtoarele tipuri
de peisaje:
21
50
Peisaj ca ecosistem sau unitate teritorial care rezult din asocierea mai
multor componente de mediu unul putnd fi coordonator ce se afl n
interaciune n care nu intervine omul, ca de exemplu stepa arid;
51
cum
sunt
cele
din
Carpaii
Meridionale,
configuraia
Interferenele
climatice
specifice
teritoriului
Romniei
crerii
biodiversitii teritoriale;
55
56
Cap. II
COMPONENTELE DE MEDIU
I COORDONATELE TERITORIALE
Mediul se caracterizeaz prin urmtoarele componente relef, clim ap sol,
vegetaie, faun, sol la care se adug omul i activitile sale, toate aflate ntr-un
domeniu de interferen al mediului. (fig.2.1)
57
2.1.Relieful (litosfera)
Este considerat ca un reper n evoluia i geneza celorlalte componente ale
mediului cu care se intercondiioneaz. Aplicat pe litosfer, suportul material al
acestuia, constituie baza tuturor celorlalte componente n a alctuirea mediul
nconjurtor. (fig.2.2).
Rezultant n categoria componetelor mediului, are rolul preponderent ca
factori ecologici cu ponderi i aciuni difereniate, ceea ce d coninutul sistemic al
unitilor teritoriale de diferite ordine. Acest concept vizeaz corelaiile, respectiv
fondul asocierilor i complexitii teritoriale generatori ai dezvoltrii.
Corelaiile sunt definite de interferenele geografice care se dezvolt pe
parcursul evoluiei unor componente i elemente. Acest cadru d fondul general
genetic al corelaiilor. Coninutul su constituie esena unor corelaii pe elemente,
cazul corelaiei temperatur-precipitaii sau litologie-relief.
Componentel alctuiesc grupuri specifice categoriilor implicate n analiza ce
implic prile majore ale mediului, respectiv: relieful, clima, resursele de ap,
solurile, vegetaia i fauna, la care se adaug formele de manifestare antropic
reprezentate prin populaie, aezri, agricultur, industrie, ci de comunicaie etc.
Subordonate componentelor sunt elementele care dau coninut acestora,
respectiv pentru relief: adncimea i desimea de fragmentrii, pantele etc. sau pentru
clim: temperatura, precipitaiile sau vnturile.
Apecte coordonatoare:
Caracteristicile morfometrice:
58
i solurile vor cunoate o dinamic echilibrat, iar utilizarea agricol i habitatul vor fi
mai favorabile;
59
61
2.2.Aerul (Atmosfera)
22
Atmosfera reprezint anvelopa de aer care nconjoar planeta a crei grosime pe vertical
depete 64 000 km. Aceasta se submparte n mai multe straturi concentrice: troposfera: (0-10 km),
nveliul inferior n care pulseaz puterniv viaa, stratosfera (10-35-50 km) n care sunt intercalate cele
dou strate de ozon (25 i 50 km) nlime, mezosfera (50-80-85 km), termosfera (85-1000-1200 km),
exosfera (1200- 3000-64000 km) considerat ultimul nveli gazos, care reprezint o zon de disipaie
i unde moleculele de aer scap de sub influen gravitaiei terestru, regsindu-se practi n spaiul
interplanetar unde densitatea aerului este aproape 0.
62
productiv pentru plante (i culturi), rezerva de ap din pnza freatic, dar i din
ruri i lacuri. Este, astfel o concretizare a relaiilor de mediu cu o continu
activizare a proceselor de modelere.
Repartiia lor pe glob cunoate, att o varietate latitudinal (zonal), ct i o
etajare altitudinal impus, n special, de modul de distribuire a catenelor
orografice, de expoziia versanilor, configuraia interfluviilor i a vilor.
Regimul precipitaiilor cunoate o foarte mare variabilitate n timp i
spaiu, dependent de fluctuaiile circulaiei generale a atmosferei, ceea ce
genereaz riscuri climatice.
23
Suprafaa activ reprezint suprafaa terestr cu tot suportul su material (relief, luciul
apelor, covorul vegetal, nveliul de sol, realizrile antropice) care au un rol activ n transformarea
energiei radiante n energie caloric.
63
64
65
Pe Terra, cele mai mari lacuri naturale depesc n suprafa 4000 kmp (tab.2.2.) a
cror suprafa a oscilat de-a lungul timpului, n funcie de variabilitatea sistemului
climatic. Ele au o utilizare complex n raport cu poziia geografic, zona climatic i
resursele pe care e ofer. n multe cazuri adncimea maxim depete 200 m, cel mai
adnc fiind lacul Baikal (1620m) (P.Gtescu, 2003).
Lacurile antropice (iazurile i cele de interes hidroenergetic , piscicol sau turistic)
pot avea scopuri multiple: pentru piscicultur, pentru producerea hidroenergiei, pentru
retenia apei i pentru i pentru regularizarea cursurilor de ap, pentru sporturi nautice, de
navigaie ca i de agrement, toate influennd direciile de utilizare.
Pentru a satisface diferite scopuri practice, pe glob s-au construit lacuri de
acumulare gigant (tab.2.3.) care depesc n suprafa 4000-8000 kmp. Cel mai mare lac
este Volta (8730 kmp) de pe rul cu acelai nume, acoperind spaii vaste de pe teritoriul
statelor Ghana i Volta (P.Gtescu, 2003). Principalul scop pentru care au fost construite
const n producerea de hidroenergie precum i alte scopuri complexe.
Mrile i oceanele, cu dimensiuni variabile (tab.2.4.) reprezint mediul acvatic cel
mai extins, peste 2/3 din suprafaa terrei (71%), deci mai mult dect uscatul (29%). Ele
ofer condiii de via pentru lumea maritim. Menionm c viaa a aprut n primul
rnd n ap, de unde, printr-o evoluie ndelungat s-a diversificat continuu. Prin
tipurile de rmuri, ca de exemplu cele nalte i joase, sau tipurile de rmuri adaptate
la litologie s-au constituit grade diverse de favorabilitate n evoluia porturilor. Mrile
i oceanele, ofer resurse variate pentru via: vegetale (plancton, alge), animale (peti
i mamifere marine), minerale i combustibili acumulate pe fundul lor, dar mai ales, pe
platformele continentale de unde se exploateaz petrolul, gazele asociate i gazele
naturale; apele mrilor i oceanelor ofer i resurse energetice neconvenionale, puin
valorificate pn n prezent (energia valurilor, a mareelor, a curenilor oceanici), care
se dorete un domeniu de cercetare pentru viitor.
Mrile i oceanele, considerate ca spaii de discontinuitate geografic, au intrat ntr-un
circuit, bine perceput de tiin, cu puni de legtur ntre continente, ca i ntre
aezrile umane (porturi) ce s-au dezvoltat la rmul lor. n acest sens, este cunoscut
faada atlantic a continentului american, sau rmurile sudice ale Mediteranei
europene cu o structur tipic a aezrilor.
66
67
68
69
Biosfera reprezint nveliul vegetal i lumea animal care l populeaz. Pe glob nveliul
vegetal se difereniaz n raport cu zonele climatice i de sol. Fiecrui tip de formaiune vegetal, i
corespunde o lume animal specific, adaptat la condiiile de hran i adpost pe care le ofer vegetaia
sau habitatul respectiv.
70
26
71
28
n aceste condiii se formeaz un orizont bttorit, care nu mai permite ca apa s ptrund n
interiorul lui; acest orizont formeaz hardpanul care la suprafa se reflect prin apariia aralelor
nmltinite
72
pedologice, ecologice etc. n aceste condiii ele devin deosebit de periculoase, deoarece
afecteaz toate componentel de mediu societatea uman i economia, reducnd calitatea
vieii.
n ultimele decenii, hazardele naturale au devenit tot mai frecvente cu repercusiuni
grave asupra mediului i societii, afectnd condiiile de via i genernd pierderi de
viei omeneti. Putem cita ploile deosebit de abundente din 1-3 VII i 14 VII 2005 de la
Curbura Carpailor i a Subcarpailor i sudul Podiului Moldovei care au afectat grav prin
inundaii judeele Vrancea, Bacu, Galai, Brila, dar i alte judee din sudul Romniei
(Olt, Dolj, Gorj, Vlcea, Teleorman i Giurgiu) cnd, la nivelul ntregii ri au fost
afectate 425.000 ha de culturi agricole, zeci de mii de persoane au fost evacuate, alte zeci
de mii au rmas fr case i 23 persoane au murit, iar 2 au fost date disprute. (Marinic i
colab., 2006). Cele mai afectate au fost localitile: Vadu Roca n jud Vrancea, care a fost
total acoperit de ape, apoi Nmoloasa i Cosmeti din jud. Galai i Tudor Vladimirescu
din jud. Brila.
Datorit apelor mari, debitul Siretului care n mod normal este de 200 mc/s a atins
4600 mc/s, comparabil cu al Dunrii (6400 mc/s, ambele n ziua de 13, VII. 2005).
Asemenea aspecte ridic mari probleme pentru calitatea vieii umane a secolului
XXI. De aceea au loc numeroase conferine internaionale la care se atrag atenia i emit
soluii pentru prevenirea i diminuarea impactului hazardelor naturale (Blteanu, erban,
2005, Bogdan, Marinic, 2007).
29
73
n perimetrul capitalei G.Vlsan (1915) a precizat existena unor vechi cursuri de ape,
printre care Bucuretioara, ale crei obrii erau situate n spaiul actualului parc Ion Voicu (fostul parc
Ioanid) i Parcul Grdina Icoanei (de unde Dmbovia se insinua printre maluri indecise n actualul parc
Cimigiu), unde a preluat n scurgere, un vechi meandru al dmboviei i o serie de izvoare.
74
sporirii produciei agricole pentru care s-au introdus mecanizarea i irigaiile nsoite
de lucrri de desalinizare, desecare precum i de o serie de mbuntiri funciare.
O situaie similar se remarc i la creterea animalelor. La nceputul
dezvoltrii societii omeneti, dar i astzi, n unele regiuni deertice cu resurse de
hran limitate, s-au practicat i nc se mai practic, pstoritul nomad i de
transhuman.
n prezent, n satele dezvoltate din punct de vedere economic, se practic
creterea intensiv a animalelor, n ferme moderne, unde se asigur hran abundent,
rase selecionate pentru carne i lapte care s satisfac cererea de pe piaa urban
mereu n cretere i pentru industria alimentar.
Dezvoltarea industriei a dus la modificri nsemnate ale mediului care au
cunoscut o evoluie continu, schimbnd total structura i funcionalitatea
componentelor de mediu. Exemple edificatoare sunt Valea Rhinului, unde
industrializarea a condus la formarea unor aezri cu direcii stricte de specializare,
zonele periurbane cu profil industrial ca Milano, Paris, Tokyo, regiunea industrial
din estul i nord-estul SUA unde se remarc litoralizarea industriei etc.
Pentru Romnia semnalm mutaii n peisaj datorit unor intervenii substaniale i
anume: excavaii pentru exploatarea zcmintelor minerale (fier la Poiana Rusc,
cupru la Roia Poieni); iazuri de decantare a sterilului (regiunea auro-argentifer de la
Baia Mare i Baia Sprie); haldele industriale (Piemontul Getic i Depresiunea
Petroani etc.); cmpuri de sonde (Brgan); lacuri de acumulare i baraje construite
n difrtite scopuri: hidroenergetice pe Bistria, Arge, Olt, Dunre etc.; pentru
regularizarea cursurilor rurilor, pentru piscicultur (iazurile din Bazinul Mostitei,
din Brgan, din jurul oraului Urziceni sau din Cmpia Moldovei), etc.; platforme
industriale (jurul marilor orae i al capitalei); bazine portuare (bazinul portuar
Constana Sud Agigea); gropi de deeuri lichide i solide, unele radioactive;
numeroase construcii industriale care n etapa de tranziie spre economia de pia, au
fost dezafectate i prsite, nct apar ca nite ruine, distruse aproape total, fr o
valoare economic; canale de irigaii (Cmpia Romn i Podiul Dobrogei); ramblele
i deblee de la calea ferat i DN; construirea cilor de comunicaii i transport;
construirea reelei electrice de transport al energiei electrice etc., despduriri,
punat excesiv etc. (regiunea montan subalpin i alpin).
75
Prin intervenia omului asupra mediului, aciune de cele mai multe ori necontrolat,
aceasta a influenat direct sau indirect modificarea mediului nconjurtor, avnd de
multe ori un impact negativ prin crearea unor dezechilibre de mediu cum sunt:
-distrugerea versanilor prin tierea pdurii, sau prin punatul excesiv i
declanarea proceselor de modelare (cel mai mare impact se observ n regiunea de la
Curbur);
-irigaiile excesive care au dus, fie la srturarea solului, fie la nmltinirea lui
prin nlarea pnzei freatice, ca de exemplu Cmpia Brilei i lunca Siretului;
-caierele i haldele care au scos din circuitul agricol sute de hectare de teren
arabil (bazinul Motru-Rovinari, Depresiunea Braov etc.);
-ndiguirea luncilor cu repercusiuni asupra reducerii produciei de pete, ca de
exemplu lunca, Blile i delta Dunrii;
-lucrri de mbuntiri funciare efectuate incorect, n sectoarele din avale ale
bazinelor hidrografice, cu repercusiuni asupra creterii cantitii de aluviuni n albiile
rurilor (mai ales n cele care traverseaz Piemontul Getic) i n lacurile de acumulare
(Valea Oltului, Argeului etc.);
-cariere de nisip i pietri n albiile rurilor, care au provocat dezechilibrul
versanilor i au creat noi nivele de baz, deci o eroziune puternic (surpri de mal,
prbuiri i degradri etc.).
Cele mai nsemnate modificri ale mediului induse de om se observ n
regiunile de cmpie ca urmare a dezvoltrii industriei i agriculturii. Aici s-au produs
mutaii serioase datorit:
-deselinirii terenurilor i nlocuirii vegetaiei de step primar (care era aa de
nalt c nu se vedea calul cu clreul din ea), cu culturile agricole (Al. Odobescu n
Pseudokineghetikos);
-extinderea canalelor de irigaii i a lucrrilor de mbuntiri funciare;
-extinderea cmpurilor petroliere i poluarea cu petrol a solului i a pnzei
freatice (n jurul oraului Ploieti);
-vnatul abuziv, pescuitul intensiv i braconajul care au dus la diminuarea unor
specii faunistice i reducerii biodiversitii (a disprut dropia, monument al naturii i
datorit vnatului dar i datorit gerului cnd le degerau aripile);
-dezvoltarea celor mai mari aezri urbane cu mari platforme industriale i
potenial de poluare.
76
Cel mai bun exemplu ni-l ofer Cmpia Romn, care este cea mai mare
regiune de cmpie, cea mai populat, cea mai utilizat agricol, cea mai industrializat
i cu cel mai mare grad de poluare urban i a pnzei freatice din aria celor mai mari
aezri.
Omul i activitile umane pe care le dezvolt au dus la afirmarea unor domenii
de cercetare i anume: geografia uman, geografia utilizrii terenurilor, geografia
politic etc.
77
monitorizrilor care este o latur obligatorie a studilor de acest gen. Aceast situaie
devine relevant n strategiile de mediu, ele avnd rolul unor transformri echilibrate
n teritoriu creind stri de favorabilitate n evaluarea mediului nconjurtor.
Mediul nconjurtor are o destinaie complementar care implic activitatea
antropic cu toate interveniile sale, sau aa cum este ea perceput ca presiune uman.
Se poate, deci, aprecia c la nivelul Terrei, puine teritorii sunt eludate de aceste
intervenii; n general, mediul nconjurtor poart aceast amprent.
Relaiile care apar n mediul nconjurtor pot fi singulare de la cazul unei ploi
marcate de creteri de nivel la rurile n propriile lor albii cnd rugozitatea malurilor
opune rezisten.
Relaiile n lan vizeaz componentele de mediu care se influeneaz n serie
(cazul degradrii malurilor, a creterii coeficientului de meandrare i a tendinei de
rectificare a malurilor) (fig.3.1.).
Exemplificnd astfel, pe teritoriul rii cu factori de mediu caracteristici
Cmpiei de Vest, cnd n jurul anilor 1850, mutaiile din albii n bazinul Criurilor i
al Mureului31 favorizau inundaii cu extensie mare, ceea ce duceau la pagube
31
78
79
81
ncadreaz unele componente ded mediu definind, astfel, starea de mediu progresiv
sau regresiv (naintarea sau coborrea limitelei nveliului nival pentru designarea
teritorial a sporturilor de iarn). Un alt exemplu l cinstituie estinderea aezrilor prin
cartiere rezideniale periferice care trebuie s se ncadreze n destinaia de habitat cu
toatte amenajrile teritoriale, deci, cu dotarea utilitar necesar.
82
84
85
86
-rurile, care ieind din Subcarpai n Cmpia Romn fac un cot brusc ctre
est, devind apoi ctre nord-est (fenomen denumit de G. Vlsan n lucrarea sa Cmpia
Romn virgaie). Acest fenomen se regsete la Arge, Dmbovia, Ialomia,
Buzu, Rmnicul Srat, Putna precum i al arterele alohtone Cmpiei Romne
(Colentine, Leaotul i Clmuiul) care izvorsc de la baza unor conuri (ale arterelor
hidrografice limitrofe) formnd o generaie de vi proprie cmpiei;
-aceste arcuri reflect efectele unui areal de subsiden care funcioneaz ca pol
de atracie i care se extinde sub forma unei fii la baza cmpiilor nalte Piteti,
Trgovite, Ploieti, i Buzul ntre valea Argeului (Titu, Potlogi) i Siret;
-n cadrul ariei de atracie, rurile au o pant foarte redus i ca urmare
formeaz meandre i despletiri, lunci comine iar terasele lipsesc;
-gospodriile sunt situste pe grinduri, la adpostul apelor mari. n aceste
perimete, la protecia digurilor i canalelor de drenaj se practic legumicultura etc.
Ecuaia de mediu nu poate fi favorizat de o scurgere abundent n cadrul
reelelor hidrografice cu implicaii n regiunile limitrofe cu inundaii. Totodat, polii
de atracie pot fi dispersai n teritoriu fiind considerai areale critice ce reflect o
vulnerabilitate a mediului (fig.4.2.). Amintim despre posibilitile de infiltrare n
funcie de natura petrografic, de pante i de rolul vegetaiei etc.
n activitile economice funcioneaz ca poli de atracie
centrele urbane
87
88
89
32
90
91
33
S.Mehedini (1900), Asupra obiectului Geografiei, definiiunea ei, prima prelegere cu care
i-a inaugurat cursul su intitulat Introducere n Geografie ca tiin, la 3 XI 1900 la Universitatea din
Bucureti, publicat prima dat la Convorbiri Literare, 1901, republicat postum n Opere alese (1967),
n Dditura tiinific Bucureti.
93
94
34
Evoluia critic este saceea care marcheaz un cumul de elemente ( care au un impuls de
factori poteniali negativi - ploi toreniale, topirea brusc a zpezilor, debite catastrofale).
35
Acumulri sporadice de ape pe canalul de scurgere care acumuleaz surplusul acvatic cednd
pe parcurs n sisteme de irigaii. Terenul este utilizat ulterior n spaiul agricol.
95
96
97
5.2.1. Integritatea
Integritatea constituie o nsuire proprie orcrui sistem fizic sau social. Aceasta
exprim tendina prilor componente ale ale sistemului de a deveni un tot, de a fi
integrat n complexitatea factorial i n teritoriu. Are deci un fond genetic propriu
care se grefeaz pe teritoriu, constituindu-se n areale de mare individualitate i
omogenitate. Muntele, dealul, litoralul luate fiecare n parte, sunt sisteme geografice
deschise care se afl ntr-un schimb permanent de substan, energie i informaie cu
sistemele limitrofe i n care se definesc sistemmele specifice.
Din punct de vedere al componentelor care-l alctuiesc, muntele nu este numai
o mas de materie nlat deasupra vecintilor, nici numai roc, numai clim, ap,
vegetaie, animale care sunt legate de mediul su ... Muntele este o mbinare de foarte
multe elemente simple, dar asocierea acestora n ceea ce numim munte face s par
manifestri noi pe care nu le are parial nici una dintre componente (Vlsan, 1964,
p.67).
De aicea deriv i faptul c relieful carpatic are rol coordonator n peisaj.
Carpaii filtreaz prin relief, structur, funcionalitate, gruparea i organizarea tuturor
componentelor i elementelor(Valeria Velcea, Al. Savu, 1982). Corelaiile au ca
punct de referin relieful carpatic care se nscrie printr-o serie de valene, care
confirm rolul de coordonator n peisaj. Altitudinea, expoziia, unghiul de nclinare al
pantei, adncimea i desimea fragmentrii, litologia, structura, configuraia culmilor i
98
a culoarelor de vale, sunt elemente calitative care dau esena unor corelaii ce
sintetizeaz atitudinea n raport cu vegetaia, cu resursele de ap, solurile, procesele de
modelare dar i potenialul de valorificare a resurselor de sol i subsol, indic
utilizarea terenurilor. Wxemplificarea care vizeaz repartiia aezrilor de munte
reflect i ea valenele nscrise de relief (sate risipite din regiunile nalte adaptate
configuraiei reliefului; sate rsfirate i sate adunate grupate, n general pe vi, n
depresiuni sau acolo unde se ntlnesc resurse de ape). De aici decurge i o tipologie
uzitat n geografia uman.
Caracterul de integritate l putem remarca i la sistemelor sociale36
De-a lungul evoluiei societii omeneti s-au succedat mai multe ornduiri,
fiecare cu propriul sistem social care se compune din: clasele sociale, baza economic,
suprastructura supuse legilor de dezvoltare ale ornnduirii respective, care formeaz
un sistem unitar.
Sistemul capitalist i pune amprenta pe baz economic, calsele sociale,
suprastructura i legile sociale, care sunt pri integratoare ale acesteia. Luate fiecare
n parte nu poate reda imaginea de ansmblu a ornduirii capitaliste, dar toate la un loc
uc la noi nsuiri care expeim caracterul de integritate al sistemului respectiv.
Punctul de vedere al prof.V.Mihilescu (1968) susine c: integritatea
constituie o cale de cercetare a mediului geografic, precum i a msurilor de protecie
i conservare, dar i a modului de exploatare eficient a acestora (aspecte susinute i
de Al.Rou, Irina Ungureanu, 1976).
Aceast calitate evideniaz caracterul de tot unitar, integrat al sistemului.
Pentru cercetarea mediului, ntregul este disociat pe componente iar cercetarea se
efectueaz pe dou trepte:
-n prima treapt se face analiza pe componente (relief, clim, ap, vegetaie
etc.) dintr-un anumit sector de mediu; este coninutul prilor componente. Acest prim
pas formeaz analiza ntregului.
-n a doua treapt se studiaz carelaiile dintre componente, cum se
influeneaz unele plante n cadrul unitii reaspective, realiznd i raportarea la
teritoriu. Aceast treapt se identific cu sinteza.
36
99
5.2.2.Evoluia n timp
Cronologia sistemului geografic se deruleaz incluznd etape difereniate ca
potenial. Astfel, orice sistem prezint sisteme relicte, actuale i progresive care atest
direcii noi de evoluie.
n cadrul aezrilor, putem nota apariia nucleului care nglobeaz noi cartiere
cu funcii rezideniale i de producie, acestea solicitnd n mod obiectiv noi direcii de
evoluie. Semnalm n acest caz evoluia formelor urbane de le ora la metropol i
megalopolis.
Un alt exemplu l reprezint relieful de bads-lands care este n general formate
pe depozite leosoide, argile i marne, care sub impactul aciunii precipitaiilor
evolueaz rapid, formndu-se o reea dens de canale i uroaie, care fragmenteaz
relieful n martori de eroziune. Acestea devin n timp forme relicte ale arealului de
origine, care tind s evolueze generndu-se alte forme noi.
De asemenea, att formele glaciare, ct i cele carstice sunt purttori de
caractere istorice care ne ajut s reconstruim trecutul, evoluia paleogeografic a
teritoriului i care n prezent, sunt supuse altor legi de evoluie guvernate de eroziunea
pluvial, eulian i impactul antopic.
Semnalm astfel nota de referin pe care o ofer sincronizarea orizonturilor
crustelor de concreionare i orizonturilor de pietriuri i nisipuri din Petera Ialomiei
cu oscilaiile climatice din Cuaternar.
Factorii generatori sunt calcareale puternic diaclazate, transformate n canale
de scurgere care au pulsat n grote un debit lichid i solid abundent. Reacia este
complex, apa la temperaturi sczute, nmagazineaz o mare cantitate de CO2,
deveninr foarte activ. n perioadele reci n grote se depun cruste de concreionare ca
cele de la Grota Mare, Petera Ialomiei. n perioadele calde s-au consolidat
orizonturile de pietri ca urmare a creteri debitelor solide i licgide i care au fost
depuse n strate succesive cu stratele de calcar din perioadele reci deci fr aportul
substanial grosier. Acest profil de referin sugereaz succesiunea a dou oscilaii
climatice mari caracteristice Cuaternarului. Integrarea teritorial ofer cadrul evoluiei
enunate dat fiind faptul c Petera Ialomiei este amplasat n imediata apropiere a
morenei frontale situat la numai 500 m de aceasta.
100
5.2.3.Specificul informaional
Reprezint calitatea oricrui sistem de transfer de informaii. Acestea se
constituie ntr-o banc de date utile pentru documentarea realizat n evoluia
evenimentelor. Totodat, reinem c nici un sistem geografic nu poate fi conceput n
afara acestuia. Orice sistem geografic motenete o informaie mai veche de la un alt
sistem, care, ulterior a evoluat. De exemplu, unele lacuri din Cmpia Romn sunt
situate pe gurile de vrsare ale unor ruri, respectiv la confluene. n cadrul acestora sau depus aluviuni care au barat gura de scurgere transformnd-o ntr-o cuvet lacustr
(L.Snagov, L. Cldruani).
Informaia este definit ca o comunicare de valori materiale i de caliti asupra
obiectului cercetat (Mic Dicionar Enciclopedic, 1978, p. 488), sau ca o proprietate
intrinsec a orcrui mesaj sau a unui set de mesaje). n sensul filozofic, n procesul
cunoaterii, informaia conine o nsuire i anume, reflectarea. Informaia este cea
care evideniaz, la un moment dat, starea actual a unui fenomen, proces sau sistem
geografic. Informaia permite aprecierea gradului de complexitate a fenomenului
analizat.
Dac vom considera unitatea carpatic drept un sistem complex, cu o structur
i o funcionalitate aparte, putem aprecia c relieful glaciar, specific mai alesc
Carpailor Meridionali, conine n sine un stoc de informaii, motenit de sistemul
actual de la un sistem mai vechi, glaciar spre un fond nou, cel fluvial. De aici rezult i
un aspect complex asupra climei perioadelor glaciare, asupra proceselor de eroziune
glaciar, asupra formelor i microformelor create de acesta prin procese de eroziune,
transport i acumulare.
Relieful poate evolua pe fond glaciar ntr-un anumit sens, cazul bazinelor
hidrografice montane care acioneaz prin eroziune fluvial. Astfel, fa de eroziunea
glaciar, care se manifesta prin subspare genernd excavaii mari care se nscriu sub
forma literei U, eroziunea fluviatil se manifest pe vertical , genernd forma literei
V (fig.5.4.). Reinem atenia supra faptului c informaia este o latur esenial a
paleogeografiei cu condiia ca ea s fie real i bine argumentat; ea ofer o deschidere
viabil n demersul prognozei fenomenelor. Model n aces sens gsim n lucrrile care
trateaz evoluia reliefului sau a peisajului n ansamblul su. Confirmarea n timp a
101
37
Informaia care ne-a parvenit n timp, de la prof. Gh. Nstase de la Iai, care a dedus c n
dreptul deltei Dunrii se extinde o vast platform continental, astzi confirmat prin investigaii
satelitare i chiar prin forajele cu scop comercial al exploatrii hidrocarburilor.
102
103
Autorul
Titlul lucrrii
Observaii de coninut
V. Mihilescu
G. Vlsan
pe direcia est-vest
nclzirea climei
Evaporaie
Vapori de ap
Reacia de rspuns
nclzirea climei
Creterea concentraiei
gazelor cu efect de ser
Intensificarea
nclzirii climei
Reacii de rspuns
105
5.2.5. Autoreglarea
Reprezint capacitatea unui sistem de a-i modifica funciile n strns legtur cu
mecanismul de feed-back (cauz- efect)care dirijeaz ansamblul proceselor din cadrul
sistemului respectiv, aflat ntr-o contin evoluie. Un exemplu edificator l reprezint
raportul dintre natalitate i mortalitate.
Acesta constitue principalul mijloc de meninere numeric a populaiei, de
autoreglare a numrului de locuitori ai Terrei.
106
remarcm prin acest proces, capacitatea sistemului respectiv de a se autoregla, att prin
aciunea feed-back-ului pozitiv ct i al celui negativ.
SISTEMUL GLACIAR
Ninsori
excepionale
(intrri crescute)
Volumul i masa
ghearului
Aria ghearului
Ablaia i debitele
apelor de topire
Aria zonei de
ablaie
Creterea ieirilor
107
108
109
genera noi rectivri n cadrul valurilor de alunecare mai veci, marcate prin terasete de
alunecare, cuvetre lacustre.
5.2.8. Autostabilitate
Este proprietatea sistemului care reflect mecanismul conexiunii inverse, a
feed-back-ului negativ, care red fenomenelor acelai forme de fuincionalitate pe o
anumit periad de timp.
Dup cum s-a precizat anterior, acest mecanism se caracterizeaz prin intrri i
ieiri n sistem mai puine, pstrnd informaia ntre anumite limite conferindu-i o
anumit stabilitate. Cu alte cuvinte, autostabilitatea reflecz capacitatea tuturor
proceselor dintr-un sistem de a menine n totalitate ca pe un tot funcional i de-al
adapta n permanen la influenele exterioare (stimuli externi), ceea ce confirm i o
autostabilitate relativ. Putem exemplifica forme de autostabilitate n cazul teraselor de
lunc cu posibiliti de constituire a unor aezri sau perimetre agricole ca rezultat al
ndiguirilor antropice.
110
5.2.9. Ierarhizarea
n natur i societate, toate procesele i fenomenele include un anumit grad de
compexitate, ele nscrindu-se n trepte ierarhice din punct de vedere funcional i
teritorial.
Ele sunt rezultatul att al transformrilor naturale ct i antropice care rspund
la la solicitrile economice. Aceste aciuni corelate constituie tematica specific a
amenajrilor teritoriale.
Ierarhizarea sistemelor geografice presupune subordonarea acestora de la cele
mai simple la cele mai complexe, de la cele inferioare la cele superioare sau invers,
sub forma unor curbe ascendente i descendente.
Gradaiile pornesc de la sisteme superioare pn la subsisteme. Citm n acest
sens grupa sudic a sistemului hidrografic din Romnia cu subsisteme aferente
bazinelor hidrografice Jiului, Oltului, Argeului,
Dmboviiei,
Ialomiei
111
Unitile de ordin II sunt alctuite din treptele de relief (munte, deal, podi,
cmpie) ntre care Carpaii au rolul coordonator prin poziia lor central,
altitudine i varietate peisagistic;
Unitile de ordinul IV se refer la subdiviziunile mai mici ale celor trei tamuri
cum sunt n cazul Carpailor Meridionali: Grupa Bucegi, Grupa Fgra, Grupa
Parng;
112
n acest sens contribuii importante le-au adus coala german reprezentat prin Troll,
coala rus reprezentat de Soceava, coala francez reprezentat de Bertrand.
n
Romnia,
contribuii
importante
le-au
adus:
S.Mehedini,
G.Vlsan,
113
MACRONIVELE
(Nivele superioare)
Zona
Domeniul
Regiunea
natural
MICRONIVELE
(Nivele inferioare)
Geosistemul
Geofaciesul
Geotopul
5.3.1. Macronivelele
Acestea au o extensiune planetar care cuprinde teritorii mari, care nglobraz
caractere proprii legate prin lanuri trofice distincte, marcate prin anumite componente,
caracterizate caluitativ i cantitativ.
5.3.1.1.Zona
Zona este treapta ierarhic cea mai extins, care se definete n raport de
ecuator, latitudinal, n funcie de care energia solar radiant se repartizeaz pe Terra.
Dimensiunile zonei sunt de ordin planetar, iar identificarea ei, este n raport de
energia solar radiant care determin zonele climatice. Ele se dispun latitudinal i
concentric de la ecuator spre pol.
Zona climatic condiioneaz la rndul ei, zona de vegetaie cu animale
caracteristice adaptate la condiiile ei de hran i adpost pe care acestea le ofer; apoi,
condiioneaz zonele de soluri, care s-au format n strns interdependen cu zonele
de clim i de vegetaie.
Recent, n geografie, termenul de zon a cptat o nou conotaie, diferit de
noiunea de zon, ca trapt superioar n ierarhizarea diferitelor uniti teritoriale. I
Bcuanu i I. Velcea (2003) n lucrarea intitulat Zona i mediul geografic explic
ct de mult s-a lrgit sfera de cuprindere a noiunii de zon. Asfel, n mod curent, n
geografie se ntlnesc astzi: zone de cultur ( cu cereale, plante tehnice etc.), zone de
114
producie, zone turstice, zone industriale, etc, fiecare ns, avnd un coninut specific
i bine precizat; difer ns, scara la care ne raportm, acestea fiind mult mai restrnse,
ele intrnd n circuit prin caracterul lor economic, impus de dezvoltarea economicosocial a rii.
n lucrarea mai sus citat se afirm c n categoriile geografice zonale naturale
i sociale s-au definit entiti istorico- teritoriale...dispersia lor intern comport
aglomerri i discontinuiti, zonaliti i azonaliti cu caracter specific, difereniate
de la o suprafa de pmnt la alta(pag. 15).n acelai context se explic jocul
ntmpltor al naturii cu realiti socio-teritoriale dispuse sub forma faciesurilor
sociale ca forme de adaptare... ca modelri umane...., deci, manifestri concrete ale
omului cu mediul nconjurtor. Rezult astfel, c spaiul terestru cu ncrctura lui
socia, economic, cultural sau psihologic constituie diversitatea elementelor care
se constituie n zona geografic. De la termenul de zon a intrat n literatura de
specialitateformele de zonogenez i zonalitate. Prima incub o genez proprie, cea
legat de o form de intensitate, ca de exemplu distribuia energie solare ca for unic
din care deriv procese de subordonare. Zonalitatea conine teritoriul pe care l
afecteaz iar azonalitatea este o abatere care vizeaz condiiile de dispariie selectiv a
unor elemente din mediul nconjurtor sau de apariie a unor noi condiii ca de
exemplu, a zonei de cmpie sau a azonalitii solurilor nisipoase din cadrul ei.
5.3.1.2. Domeniul
Acesta constituie al doilea nivel ierarhic, inferior noiunii de zon, el fiind
delimitat de un element coordonator, cum este, de exemplu clima care capt un
caracter azonal, impus de marile bariere orografice (care limiteaz influenele
climatice). Aa de exemplu, Europa este mprit n trei mari domenii: cel oceanic,
mediteranean i continental nordic, n care influenele climatice sunt definitorii din
acest punct de vedere i foarte bine delimitate de barierele orografice. De exemplu
Pirineii, Alpii, Alpii Dinarici, Balcanii delimiteaz influenele mediteraneene; Carpaii
delimiteaz, la scara Europei influene oceanice din vest de cele continentale din nordest, la fel ca i Munii Ural.
Pe suprafaa romniei, datorit rolului de baraj orografic al Carpailor, se pot
determina doar sectoare (pri) din aceste domenii i anume: sectorul cu influene
115
5.3.1.3.Regiunea (natural)
Constituie al treile nivel de ierarhizare i ultimul din categoria nivelelor
superioare sau macrosistemelor . Dei caracteristice unei regiuni geografice au fost
precizate mai sus, revenim, sublinind c: o regiune geografic se caracterizeaz
printr-un anumit tip de relief, clim, vegetaie, sol n contextul unor forme de relief de
rang superior. Aa de exemplu, n contextul Carpailor Romneti, Carpaii
Meridionali , Depresiunea Transilvaniei sau Cmpia Romn se impun prin aspecte
specifice, de care pstreaz ceva din caracterul de tot unitar, impus de Carpai. Dac ar
fi s ne referim doar la spectele climatice, vom constata faptul c prin rolul lor de baraj
orografic, Carpaii se impun prin dou aspecte majore i anume: n primul rnd acetia
dlimiteaz influeneele climatice din vest de cele din est care rmn de o parte sau de
alta a lor i care se rsfrng asupra teritoriilor limitrofe, care poart patina carpatic.
Este cazul efecteloe de foehn, a canalizrilor de aer pe culoarele de vale i pe versani
etc., care sunt dimensionate de caracteristicile majore ale Carpalor: altitudine,
fragmentare, forme de relief, expoziie etc. (Geografia Romniei, I, Geografia Fizic,
1983). Iat de ce carpaii sunt definii ca un element coordonator al peisajului
Romniei (Valeria Velcea, Al Savu, 1983). Frecvent ntlnim i noiunea de domeniu
carpatic care definete un teritoriu extins cu caractere distincte, impuse de lanul
carpatic.
5.3.2.Micronivelele
5.3.2.1.Geosistemele
Este treapta urmtoare n ierarhia nivelelor inferioare, cea mai des utilizat care
se impune printr-o entitate cu specific propriu, cu transfer n peisaj. n scara ierarhic a
unitilor teritoriale este poziionat ca treapt de trecere de la cele inferioare,
116
5.3.2.2. Geofaciesul
Constituie o parte integrant, inferioar a geosistemului, cu un ansamblu
fizionomic omogen echilibrat. Caracterele acestui saunt exprimate prin structur i
dinamic, specific ecologic i trsturi biologice precum i prin potenial ecologic i
exploatare biologic; prezint corelaii ntrte elemente progresive i lanuri regresive,
ntre geofaciesuri; mai poate fi definit ca geofacies climax.
5.3.2.3. Geotopul
Geotopul este trepta ierarhic cea mai mic, n cadrul nivelelor inferioare care
se caracterizeaz prin:
-cel mai restrns spaiu n cadrul geosistemului (la civa mp), scara de lucruu
fiind egal cu 1:1000, sau mai mic (ex. un crov, o dolin, un meandru) ele fiind
individualizate fa de unitatea superioar;
-teritoriu relativ limitat, structurilr biologice care populeaz geotopul, au de
obicei caracter relict sau endemic, dar de mare valoare peisagistic i de aceea sunt
puse sub ocrotire (exemplu puncte fosilifere, monumente ale naturii).
117
118
6.1.1.Ecosistemul
Definirea acestui termen a preocupai pe muli cercettori aparinnd diferitelor
coli: englez (Tansley, 1925; Stoddat, 1967; francez (Demangeot, 1992; Bertrand
1968, 1972; Deplaux, 1972); german (Stugren, Neef, 1969; Stugren, Hanogeorg,
1975; Thienemann, 1921; Walter, 1974); rus (Soceava, 1961, 1963, 1975 etc.);
romneasc (Pucaru-Soroceanu, Popova, 1963; Cristina Muic i Ana Popova-Cucu,
1976; Rou, Ungureanu, 1977; Tudoran, 1973; Ungureanu, 1994 etc.).
Noiunea de ecosistem vine de la limba greac de la cuvntul oico, care
nseamn a tri, a locui, simboliznd casa, condiii de locuire; n limba englez se
folosete expresia ecological system (sistem ecologic). n literatura de specialitate a
fost introdus de Tensley (1935) cu intenia de a exprima printr-o singur noiune, alte
dou noiuni, folosite n special, n biologie i anume biocenoza i biotopul care
formeaz o entitate geografic, condiionndu-se reciproc; biocenza se refer la
lumea vegetal, iar biotopul, la condiiile de via, la partea de suport al vieii.
n literatura de specialitate se ntlnesc mai multe definiii care ncearc s redea
sfera noiunii de ecosistem. Astfel:
Odum (1959) l definete ca pe o entitate sau unitate natural care include pri
organice pentru a nfpti un sistem stabil n care schimburile de energie dintre cele
dou pri se nscriu n forme concentrice.
120
6.1.2.Biocenoza (comunitatea)
Biocenoza este partea component a ecosistemului care se identific cu lumea
vegetal sau animal.
Ea reprezint o grupare de fiine vii care corespunde, prin componen, numr
de specii i indivizi, unor anumite condiii medii de via, sau un grup de fiine
care sunt legate prin dependen reciproc i care se menin i se reproduc
permanent ntr-un anumit loc.( Mobius 1887, citat de Dajoz, 19859.
Biocenoza este alctuit, att din organisme vegetale( fitocenoze), ct i
animale ( zoocenoze) care convieuiesc ntr-un mediu specific, n strns
interdependen.
121
6.1.2.1. Biotopul
Reprezint partea abiotic a acosistemului specific pentru o anumit biocenoz,
fr de care aceasta nupoate fi conceput (Sucacev, 1961). Elreprezint, mediul de
via sau suportul i sursa de energie a biocenezei (Demangeot, 1992, p.10).
n literatura angl-saxon se mai folosete pentru acest termen, noiunea de
habitat definit ca fiind fragment de spaiu fizic n care triete n mod nemijlocit, un
organism i respectiv, spectrul de factori ecologici care-l influeneaz.
Biotopul se caracterizeaz printr-un substrat material alctuit din elemente
materiale i organice, factori climatici, edafici (structur, compoziie), salinitate ph,
substane organice provenite din descompunerea vieuitoarelor. Substrat material poate
fi solid, lichid sau gazos.
n dicionarul de ecologie, biotopul este definit ca totalitatea condiiilor fizico
geografice ale locului de cretere (relief, climat, substrat, ap) a unui organism sau
biocenoz.
n acelai dicionar este redat i noiunea de ecotop care nlocuind biotopul i
care se caracterizeaz printr-un complex de factori ecologici (cldur, ap, lumin,
substane nutritive anorganice) specifice unei staiuni (habitat, sit) sau mai simplu:
totalitatea elementelor mediului fizico-geografic care determin existena i
rspndirea speciilor dintre care cele mai importante sunt cldura, lumina, apa,
substanele nutritive, concentraiile limit ale substanelor nocive.
n concluzie biotopul reprezint un ecotop modificat de aciunea unei
biocenoze care l populeaz.
6.1.3. Geosistemul
Aceast noiune aa dup cum s-a subliniat mai sus constituie unitatea de baz
cu care se opereaz n mod curent, n cercetarea geografic i n mod deosebit n
regionarea geografic fiind difrtit de taxonomia biologic.
122
coala romneasc reprezentat prin Ana Popova Cucu, Cristina Muic, Maria
Ptroescu, I.Zvoianu, M. Buza, I. Donis, Al. Rou i Irina Ungureanu, I. Mac, D.
Petrea, P.Tudoran.
Noiunea de geosistem este o noiune pur geografic care se definete ca un
sistem geografic corespunztor unui teritoriu aa dup cum noiunea de ecosistem este
mai ales biologic.
Geosistemul este o entitate specific unui teritoriu, diferit de elementele
naturale care-l compun, el este rezultanta simbiozei acestor elemente fiind o categorie
de ordin natural. n studiile ulterioare s-a apreciat c noiunea de geosistem trebuie s
iclud i activitatea antropic (presiunea uman) ca un component activ n
trnsformrile naturii. Un exemplu edificator l constituie rectificarea braului Sulina
din Delta Dunrii, vechiul meandru pstrnd i astzi forma literei marele M.
Lucrrile au fost efectuate n vederea asigurrii unui trafic fluviatil curent, deci
influena antropic fiind evident.
n concepia lui Bertrand, geosistemul reprezint un ansamblu unic
nedisociabil, aflat ntr-o continu evoluie i dinamic, format din structuri spaiale
mobile n timp. Partea vizibil a complexului teritorial care-l alctuiete reprezint
proiecia ecosistemului n spaiul terestru i nglobarea sa n spaiul abiotic. Autorul
citat precizeaz c geosistemul (peisajul) este rezultanta a trei componente principale
i anume: potenialul ecologic (suportul ecologic), exploatarea biologic (comunitile
organismelor vii) i aciunea antropic (activitatea social). (fig.6.1.)
n concepia lui J.demangeut reluat ulterior de B. Merenne-Schoumake
(2004), geosistemul reprezint o interaciune dinamic dintre cele ase componente
ale mediului: fauna, clima, vegetaia (la partea superioar) i relieful, apele i solul (la
partea inferioar), n centrul cruia se afl omul (fig.6.2.).
123
124
125
Ana Popova Cucu, 1976, Rou, Ungureanu, 1977; Rou, 1983; Grecu, 199,
Geacu, 2002).
126
Biosistemul este rezultatul releiilor dintre cele trei componente principale, care pot fi
n parte subsisteme: potenialul ecologic (suportul ecologic, relief, clim, ape)
exloatarea biologic, comunitile organismelor vii vegetaia, fauna, solurile) i
aciunea antropic (aezri umane i colonia). (fig.6.6.).
Geosistemul se deosebete de ecosistem prin faptul c pentru acesta din urm prezint
inportan energia solar, transferurile biochimice uneori geochimice i biogene, n
timp ce pentru geosistem, un rol important l joac garvitaia, migraia de mas,
energiile atmosferice, hidrologice, organice, minerale;
127
Geosisteme
rhexistazie
bioclimatic
la
care
procesele
128
129
reprezint
acea
parte
mediului
nconjurtor
care
Sistemul
atmosferic
Sistemul
populaiei
Sistemul
comercial
Sistemul
hidrosferic
Sistemul de aetri
Sisteemul recreat
(turism i sport)
Sistemul litosf.
(geomorfosferic)
Sistemul industriei
Sistemul medical
Sistemul
biosferic
Sistemul
agriculturii
Sistemul politic
Sistemul
pedosferic
Sistemul comunic.
i transporturilor
Sistemul militar
GEOSISTEM
SOCISISTEM
131
132
Cap.VII.
PEISAJUL I LANDAFTUL
7.1.Peisajul
n capitolul al II-lea al acestui curs n care ne-am ocupat de obiectul geografiei
mediului am ajuns la concluzia c peisajul este sinonim cu geosistemul, de unde
decurg i metodele de cercetare.
Concepia de peisaj dateaz din antichitate, cnd coninutul su se identific
vizual, cu frumosul, esteticul unei regiuni, avnd mai mult un caracter subiectiv, de
suprafa, de exterior.
n timp, concepia de peisaj a evoluat foarte mult de la grdinile create de
mpraii i regii timpului pentru a le delecta privirea i simul artistic (ex. Gesinile
Edenului, Grdina Ghetsimani
134
135
orientarea actual a geografiei moderne). Tocmai acest fapt confer peisajului calitatea
de obiect de studiu al geografiei.
Menionm astfel, c relieful este considerat n acest context, ca un component
de coordonare, al peisajului prin altitudine, pante, expoziie, densitatea i adncimea
fragmentrii, orientarea culmilor etc. Astfel, pentru relieful rii este asimilat
etajarea peisajelor38 de la cele alpine la cele de step cu interferene frecvente n care
se contureaz diseminare unor peisaje, sau cazul discontinuitii geografice (ex.
Depresiunile carpatice care conin elemente de difereniere cum sunt inversiunele
climatice pe fondul reliefului, arii de convergen hidrografic etc.) De aici decurge i
personalitatea unor tipuri de peisaje.
38
Subliniem edeea c peisajele se succed prin diferenieri teritoriale, limitele acestora fiind
cuprinse n limite care confirm oscilaii generate de expoziie, pante, situatea n diferite uniti
teritoriale.
136
137
138
mainfestat printr-o utilizare eficient aflate ntr-un flux dinamic continuu, asigurnd
elemente de favorabilitate prielnice vieii. Astfel, se contureaz o serie de poli de
atracie de diverse activiti economice i de concentrare a populaiei cu o presiune
mare supra peisajului cvaloros, cu o dezvoltare istoric pregnant care necesit planuri
de msuri de protecie. Este o corecie i o evaluare concret care urmrete circuitul
de valori ca o calitate a mediului.
Peisajul ofer o gam larg de informaii, el fiind considerat suportul de
informaii originale (naturale) prin simultaneitate n timp i prin suprapunere n
spaiu a numeroase fenomene (Deffontaine, 1973, citat de Pinchemel, Pinchemel,
1992).
Peisajul ca individualitate apare n timp i spaiu ca o untate a componentelor i
elementelor inclusiv a corelaiilor acestora. Ele concur la definirea unei ierarhii
teritoriale.
140
poduri, turnuri de aprate, ceti i palate dotate cu obiecte de art i picturi, biserici
reprezentative, mnstiri, schituri etc. La aceasta se adaug parcurile, amenazrile
lacustre i cele naturale, parcurile de tip muzeu al satului, al civilizaiilor tehnice,
muzeele speciale ca cel al vntorii etc., precum i valoroase arii ocrotite, deosebit de
importante n reconstituirea unor peisaje. Pentru evaluarea acestora este necesar
punerea n valoare prin tot felul de brouri, hri i atlase.
Reinem totodat c n jurul acestor obiective se ntlnesc nuclee turistice, ca
cel din Depresiunea Fgraului, areale turistice i orae turistice ca Predeal, Buteni,
Poiana apului, alineate pe Vaea Prahovei. Acestea au evoluat printr-o baz material
corespunztoatre, dar i reconversia unor aezminte n scop turistic, schimbarea
destinaiei unor construcii din arii cu exploatri miniere i industriale n cartiere (este
cazul unei pri din localitatea Voineasa), dar mai ales, prin dezvoltarea turismului
rural i al gospodriilor secundare, gospodrii cu funcionaliti rezideniale care au i
o funcionalitate n centrele de domiciliu, ca de exemplu din Ploieti, pe Valea
Prahovei.
Astzi, mai mult ca oricnd, asistm la o intervenie a omului, n raport cu
gradul su de civilizaie, n tot spaiul mediului nconjurtor, ceea ce a fcut s nu mai
existe medii naturale n ariile depresionare, unde a putut ptrunde omul reletiv uor,
toate devenind medii antropizate (ntr-o form incipient de intervenie uman) sau
antropice (sau ntr-o form avansat- situaia aezrilor umane).
Rezult deci, din acest punct de vedere c peisajul cultural apare ca fiind
determinat i de gradul de cunoatere, de civilizaie a societii. Ele sunt stimuli de
baz ale viei culturale.
Curentul determinist n geografia cultural a persistat pn la jumtatea
secolului al XX-lea, cnd s-a conturat un nou curent, cel al posibilismului, ca o reacie
a determinismului. Acest nou curent are la baz progresele realizate n tiin i
tehnologie care anuleaz barierele fizice ale mediului n dezvoltarea geografiei
culturale.
Astfel, posibilismul pune accent pe rolul omului de a cucerii mediul natural,
de a-l transforma i de a crea un nou tip de peisaj, umanizat, care s-l reprezinte.
Totui, din acest punct de vedere, mediul natural are un rol minor, subordonat
tehnologiei care a cptat o mare dezvoltare n a dou jumtate a secolului al XX-lea.
Privit din acest punct de vedere, peisajul cultural ofer posibiliti reale de
prognoz n vederea unei dezvoltri durabile.
141
7.2. Landaftul
Originea acestuia se afl n coala german, reflectnd un anumit tip de
suprafa, cu un anumit specific teritorial.
Termenul a fost introdus n geoecologie de coala rus, n perioada interbelic,
persistnd pn n anii 1960, ai secolului al XX-lea.
n coneptul de landaft, admite un anumit specific teritorial dat de unele
trsturi ale structurii geologice ale reliefului, vegetaiei, solului,
(S.V.Kalesnik,
142
ntre acestea se includ elementele de poluare care pot fi globale sau pariale i
care solicit mijloace de protecie deosebite. Tratarea mediului nconjurtor, este o
adevrat problem a contemporaneitii, ea viznd cadrul unei evoluii spectaculoase
n care, n timp, componentele au o pondere, difereniat schimbndu-i poziia de
coordonare. Aceast filier genetic s-a transformat n domenii de interferen. Acest
lucru reiese din prezentarea corelaiilor unui demers care a solicitat detalieri.
Modelele, schemele, hriile sunt elemente de referin pentru cursul de fa.
143
n dezvoltarea turismului
n
tratarea
mediului
nconjurtor
insistat
privina
diversitii
Aceat evaluare include obiectivele naturale i antropice precum i toat baza material existent.
144
n perimetrul unui lac glaciar (Blea n Munii Fgra, Pietrile din Munii Retazat), a
cascadelor (Blea-Cascad din Munii Fgra) etc., sau nucleelor turistice ca locai
turistice de rang inferior, situaia refugiilor sau bazelor turistice turistice de nalt
inut turistic, veritabile platforme turistice ca cele de pe Platoul Bucegilor,
Poiana Brajov, Pltini, etc.
Tot n aceast categorie putem include bazele turistice localizate n jurul unor
izvoare i lacuri cu caracter bioclimatic specific, ca de exemplu, Valea Cernei, GeoagiBi, perimetrul Mangalia, Climneti, Sngiorz-Bi etc. La toate acestea trebuie s
adugm faptul c ele au atins stadii performante datorit asocierii activitii antropice
cu calitile naturale ale mediului nconjurtor.
Valea superioar a Prahovei, prin calitile mediului nconjurtor, i pune
amprenta asupra obiectivelor turistice. Sectorul de obrie a favorizat prin poziie i
prin reeaua feroviar i rutier, pasurile de altitudine, o vegetaie forestier i a
pajitilor montane n care se implementeaz puncte de popas, o zon turistic de mare
interes.
n segmentul Azuga-Sinaia se nir staiunile turistice ca salbele de mrgrle,
Azuga cu prtia Sorica, Buteni cu prtia Kalinderu, Staiunea Poiana apului cu aria
de tradiie turistic Cascada Urltoarei i cartierul nou de vile Ceair i Zamora40 i
Sinaia cu telefericul cotala cota 1400-2000 m care ofer o larg perspectiv asupra
Prahovei n Subcarpai i cmpie.
Sectorul montan se continu pn la Posada, unde Prahova strbate un traseu
de circa 6 km, ncrustrat ntr-o stiv de Strate de Sinaia, captul crui se afl Muzeul
Vntoarei.
Trebuie s menionm c Prahova constituie un segment de referin din punct
de vedere turistic Patrimonul su turistic include obiective turistice cum sunt cascadele
Jepii, Urltoarei, Pele i Izvorul Dorului, abrupturi impresionante, un fond forestier
dispus n etaje, pajiti cu flori viu colorate, dar i o baz material care este n acord cu
cerinele. Pe Valea Prahovei ntlnim o serie de muzee: Pele, Pelior, Muzeul
Vntoarei, prtii de schi, cabane i hoteluri; Casele muzeu George Enescu, Cezar
Petrescu, Casa Francez i Casa de Cultur de la Predeal, Buteni, iar n parcul
oraului Sinaia descoperim arhitectura superb a Cazinoului.
40
Pe partea stng a Prahovei, ntre Buteni i Sinaia se etaleaz o zon piemontan, la baza
Munilor Grbovei, unde s-a dezvoltat datorit unei pante reduse cu o expoziie sud-vestic, delimitat
n est de o bordur compact de conifere, iar n vest, de Prahova i Abruptul Bucegilor, cartierul nou de
vile Zamora.
145
146
Noxele de la Copa Mic au fost identificate n pdurea de conifere din Pltini, ele fiind
deci purtate la distane foarte mari de vnturile dinregiune.
147
BIBLIOGRAFIE
Metodic
1.Bernadette Merenne-Schoumaker, Didactica geografiei, Editura All Educational,
Timioara, 1998;
2.Bonchi Elena, Desenul i dezvoltarea cognitiv a copilului, Editura Universitii
din Oradea, Oradea, 2007;
3.Cerghit, Ioan (2006), Metode de nvmnt, Ed. Polirom, Iai, (Ediia a 4-a,
revzut i adugit)
4.Chiri, Georgeta, (1974) Pedagogie, Editura Stadion, Bucureti.
5.Creu Daniela, Pedagogie i elemente de psihologie, Editura Universitii Lucian
Blaga, Sibiu, 2004;
6.Cuco Constatin, (2006) Pedagogie, Ed. Polirom, Iai, (ediia a IIa revzut i
adugit)
7.Dima Silvia, (2012, nr.1-2), Revista nvmntul Precolar, Editura Arlequin,
Bucureti. ( drd. Delia Aldea et all)
8.Drgan, I., (1991) Psihologia pentru toi, Editura tiinific, Bucureti.
9.Dulam Eliza Maria, Didactica Geografic, Editura Atlas-Clusium, Cluj-Napoca,
1996;
10.Gvenea Al., Cunoaterea prin descoperire n nvmnt, EDP, Bucureti, 1975;
11.Glava Adina, Ctlin Glava, (2002), Introducere n pedagogia precolar, Editura
Dacia, Cluj-Napoca.
12.Gliga Lucia, (Coordonator), (2002), Standarde profesionale pentru profesia
didactic, Polsib SA, Sibiu.
13.Golu Florinda, Pregtirea psihologic a copilului pentru coal, Editura Polirom,
Iai, 2009;
14.Golu, M., M. Zlate, I. Didilescu, C. Manolescu, (1976) Psihologie general i
noiuni de logic, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti.
15.Iancu Maria Ciobanu, (2009), Pedagogie aplicat n tiinele Naturii, Editura
Akademos Art, Bucureti.
16.Ilinca Nicolae, Didactica Geografiei, Editura Corint, Bucureti, 2007;
17.Ionescu Alexandru, Grigore orop, (1982), Ecologie i Protecia Ecosistemelor,
Craiova.
18.Ionescu, Alexandru, Radu Stancu, (1980), Ecologie i Protecia Ecosistemelor,
Piteti.
19.Lespezanu M., (2007).Tradiional i modern n nvmntul precolar romnesc.
Bucureti, Editura Omfal Esenial.
20.Mihei Mirela, (2003), Protecia Mediului. Constana, Editura Fundaiei ,,Andrei
aguna.
22.Moise Constantin, Elena Seghedin, Metodele de nvmnt, n Constantin
Cuco (coord.), Psihopedagogie pentru examenele de definitivare i grade didactice, ediia a
3-a revzut i adugit, Editura Polirom, Iai, 2009;
23.Montessori Maria, (1977) Descoperirea Copilului, Editure Didactic i Pedagogic,
Bucureti.
24.Moscovici Serge, Social Influence and Social Change, European Association of
Experimental Social Psychology by Academic Press, 1976;
25.Neacu Ion, Instruire i nvare, Editura tiinific, Bucureti, 1990;
26.Penescu Aurelian, (2001) Ecologie i Protecia Mediului, Bucureti, Editura Sylvi.
27.Popescu Paul Neveanu, (1978), Dicionar de psihologie. Editura Albatros
148
Mediul nconjurtor
1. Badea, L. (2006), Natura i dezvoltarea societii, Forum geografic: Studii i Cercetri
de Geografie i protecia mediului, V, 5, oo, 5-11.
2. Bcnaro, I., Velcea. I.,(2003), Zona i mediul geografic, Edit.Univ.Lucian Blaga,
Sibiu, 349 p.
3. Blteanu D. (2002), Cercetarea geogarfic i dezvoltarea durabil, Rev Geogr., VIII,
pp.3-5.
4. Bzc, Gh. (1981), Influena reliefului asupra principalelor caracteristici ale climei
Romniei, Edit., Academiei, Bucureti, 180 p.
5. Bertrand, G. (1978), Le Peysage entre la Nature et la Societe, Rev. Geogr.,
desPyrenees et du sud-ouest, 49, 2,Toulouse.
6. Bertrand, G., Doffus, O., (1973), Le peysage et son concept, Lespace geographque, 3,
Paris.
7. Bogdan, Octavia, (1980), La regionalisation
climatique et topoclimatique de la
149
31. Ielenicz, M. (1996), Contribuii la teoria peisajelor, Terra, XXVI-XXVII (XLVIXLVII), 1994-1995, Edit. Glasul Bucovinei, Iai, pp 32-35.
32. Ionescu, Al. (1981), Ecologie i sociologie, Edit. Ceres, Bucureti.
33. Mihilescu, V. (1968), Geografia teritorial. Principii fundamentale. Orientarea
general n tiinele geografice, Edit. Academiei, Bucureti, 254 p.
34. Mehedini, S. ((1900), Poblemele geografiei ca tiin despre Cosmos, Socec,
Bucureti.
35. Megedini, S. (1931), Terra, Edit. Cult. Na., Bucureti.
36. Mihilescu, V. (1936), Romnia (Geografia Fizic), Bucureti.
37. Bihilescu, V. (1970), Geografie, ecologie, regiune geografic , ecosistem, SCGGGGeogr., XVII.
38. Morariu, T., Velcea, Valeria (1971), Principii i metode de cercetare n geografie
fizic, Edit. Academiei Bucuretei, 284 p.
39. Muic, Cristina (1995), Influena modului de utilizare a terenului asupra dinamicii
peisajului, terra, 2-4.
40. Posea, Gr. (19739, Sarcinile geografiei privind protecia mediului nconjurtor, Terra,
V, 4.
41. Posea, Gr. (1985), Transformri ale peisajului geografic n Romnia, Terra, XV
(XXXV), 2.
42. Rou, al. (1975), Metodologia, cercetrii geografice a mediului nconjurtor, Terra, 2.
43. Rou, Al /1989), Echilibrul geografic al peisajelor, n vol. A IV-a Conf. De Ecologie,
Piatra Neam.
44. Saukin, Iu, G., Smirnov, A,M. (1958) Geosistemele i geostructurile, Vestinik
Moskov. Univ., 5.
45. Soceava, V. (1975), Geosistemele: concept, ci de clasificare, SCGGG-Geogr., XXII,
pp. 41-57.
46. Strahler.A.N. (1973), Geografia Fizic, Edit. tiinific Bucureti, 595 p.
47. Stugren, B. (1982), Bazele ecologiei generale, Edit, t. i Enciclopedic, Bucureti.
48. Tudoran, P. (1976), Peisaj geografic sintez a mediului nconjurtor, BSG, IV.
49. Tufescu, V. (1971), Peisajul geografic i valorificarea lui natural, Terra, 3.
50. Tufescu, V., Posea, Gr., Ardeleanu, A. (1978), Geografia mediului nconjurtor, Edit,
Didactic i Pedagogic, Bucureti.
51. Ungureanu Irina, (1994), Protecia mediului n viziunea geosistemic, vol, A I-a
Conf.reg. de Geogr., Timioara, pp. 323-333151
152