DEZVOLTAREA FIZIC

Indicii somatici medii ai dezvoltrii la sfritul adolescenei sunt: pentru

nlime, la biei ntre 170-177 cm, iar la fete 162-168 cm; pentru greutate, n medie
60-65 kg la biei i 52-57 kg la fete. Valorile medii indicate au un caracter orientativ
ntruct dezvoltarea poate fi influenat de o multitudine de factori.
Transformrile

din

planul

fizic,

dei

nu

sunt

spectaculoase,

imprim

caracteristici stabile, asemntoare adultului. Astfel, unele msurtori pun n eviden

faptul c ntre 14-20 de ani, creierul atinge aproximativ greutatea maxim i se
apropie de finalizare osificarea diferitelor pri ale craniului. Dar procesul de osificare
al scheletului se realizeaz progresiv i se ncheie ntre 20 i 25 de ani ca ulterior,
pn la btrnee, s se produc modificri n compoziia chimic a esutului osos.
Concomitent, se dezvolt volumul muchilor i se mrete fora muscular. O
dezvoltare mai intens se nregistreaz, la nceputul adolescenei, la nivelul muchilor
mari ca apoi, ntregul proces s se extind i la nivelul muchilor mici, ceea ce
influeneaz perfecionarea i coordonarea micrilor fine.
Prin unele msurtori s-a pus n eviden o cretere n nlime i n greutate.
De regul, creterea n nlime este ntre 20-30 cm iar n greutate 4-5 kg anual.
Treptat, adolescentul se apropie de adult sub raportul maturizrii i echilibrului
hormonal.
Echilibrul hormonal este nc fragil, ceea ce solicit nevoi nutriionale
speciale, astfel crete substanial nevoia de minerale (mai ales calciu, zinc, fier) i de
vitamine. I se stabilizeaz inuta, nfiarea general specific. Fetele capt forma
specific a corpului feminin: se profileaz talia, se realizeaz mai bine bustul, iar
oldurile au rotunjimi i se armonizeaz foarte bine cu lungimea i supleea membrelor
inferioare. Bieii iau forma specific corpului brbtesc: se accentueaz lrgimea
umerilor, oldurile se ngusteaz, se dezvolt mrul lui Adam, musculatura i fora
fizic cresc considerabil. Dispare eventuala acnee i stridenele vocii bieilor.

n ceea ce privete sistemul nervos, modificrile cele mai semnificative sunt

de ordin funcional i vizeaz mai ales creterea vitezei de reacie a conexiunilor
nervoase i amplificarea activitii lobilor frontali.

DEZVOLTAREA PSIHIC

Adolescena

se

caracterizeaz

printr-un

nivel

ridicat al

performanei

cognitive, adic devine posibil capacitatea de a prelucra un mare volum de

informaii, de a opera cu sisteme de simboluri variate i de a rezolva diferite tipuri de
probleme. Aceste performane ale gndirii influeneaz activitatea proceselor
cognitive, complexe i favorizeaz disponibilitatea de a se forma noi capaciti
cognitive care permit adolescentului s neleag aspectele complexe i subtile nu
numai a realului ci i a posibilului.1(Coaan ,A.

Gndirea adolescenilor aflat n plin proces de desvrire a operaiilor

formale, dobndete cteva caracteristici care o particularizeaz i o situeaz la cel
mai nalt stadiu al dezvoltrii. Astfel, gndirea adolescenilor este logic i profund,
organizat i sistemic, riguroas i reflexiv, deschis spre nou.
Are loc continuarea formrii de noi algoritmi generali i specifici de
identificare , rezolvare i control precum i consolidarea celor deja formai, ceea ce
determin creterea posibilitii de a fi selectai rapid i de a fi implicai n situaii
problematice cu deosebire n activitatea de nvare.
Se desvrete i reversibilitatea operatorie. n adolescen fiecare operaie
este n acelai timp inversa unei alte operaii i reciproca unei a treia.

Coaan,A. (2005) Psihologia vrstelor, note de curs.pag.134

Se formeaz noi scheme de gndire, n baza nsuirii cunotinelor la mai

multe discipline colare care pot fi generalizate i aplicate n situaii noi.
Tipul de raionament dominant este cel ipotetico-deductiv. Ei sunt capabili s
enune mai multe raionamente pentru a confirma idei, pentru a fundamenta teori.
Hayes, susine c acum este vrsta sistemalor abstracte i a teoriilor. O ntreag
reea de operaii abstracte susine evoluia intelectual i asigur gndirii coeren
intern, autorizeaz un raionament riguros, pornind de la elemente ipotetice , fr a
lua n considerare adevrul sau realitatea lor material, fr a recurge la controlul
experienei.
O alt caracteristic const n operarea cu noiuni cu un grad ridicat de
abstractizare i generalizare. Noiunile dobndesc un grad nalt de corectitudine,
stabilitate, precizie, validitate i dispun de o fundamentare operatorie de nivel
superior. De fapt caracteristicile adolescenei sunt: creterea volumului conceptelor,
a accesibilitii acestora precum

i a calitii operaiilor gndirii i a capacitii de

nelegere.
n jurul vrstei de 17-18 ani gndirea critic se realizeaz la parametri nali
i permite orientarea independent spre sursele de informare, aderarea la teori i
explicaii, testarea i evaluarea ideilor i soluiilor elaborate.

Gndirea critic le permite adolescenilor s-i evalueze propriile cunotine i

s-i contientizeze ignorana lor n unele domenii.
Noua form de egocentrism a adolescenilor se manifest ca o credin
specific n unicitatea modului de a gndi. Pe de o parte adolescenii cred c ei
gndesc i simt ntr-un mod unic, nou i singular, iar pe de alt parte fiind preocupai
de ei ajung s cread c i ceilali le acord atenie, le observ comportamentele i i
dau seama de capacitile mentale.3
2

Zlate, M. (2000). Fundamentele psihologiei; volumul III, Editura Hyperion,

Bucureti.pag.84

Creu, (2001). Adolescena i contextul su de dezvoltare; Editura Credis,

Bucureti.pag.170

Dezvoltarea intelectual a adolescentului reflect aviditatea pentru achiziii

de cunotine i disponibilitatea pentru confruntarea de idei cnd se apeleaz la forme
verbale precise i elevate. Se evideniaz gndirea discursiv i se constitue concepia
despre lume i via. Aceste procese din planul gndirii apar, pregnant, n expunerile
originale i autocontrolate. Vehicularea cunotinelor se bazeaz pe memoria logic,
ce atinge i ea o dezvoltare complex.
Memoria de lung durat i cea logic este caracteristic acestei perioade.
Volumul memoriei atinge cel mei nalt nivel n adolescen, ceea ce
constituie o condiie important n demersul formrii bazelor generale i a formrii
profesionale.
Toate procesele memoriei: fixarea, pstrarea i reactualizarea devin de mare
eficacitate n adolescen, ceea ce poteneaz capacitatea de nvare.
Alte caracteristici ale memoriei sunt: creterea caracterului activ i voluntar al
memoriei; dominarea memoriei logice ceea ce faciliteaz mult nvarea.
Performanele memoriei adolescentului sunt o consecin a: restructurrii
materialului de memorat astfel nct acesta s devin mai inteligibil; utilizrii unui
numr ct mai mare de procedee de memorare; apelarea la elemente de originalitate
n reproducerea coninutului informaional.
Adolescena este o perioad semnificativ a dezvoltrii limbajului i a
amplificrii capacitii de comunicare.
Exprimarea verbal devine fluent. ntre 16-18 ani se adopt un mod propriu
de a semna, dup exerciii prealabile. Tot la aceast vrst se formeaz, datorit
exerciiilor, numeroi algoritmi verbali utili n vorbirea n public, n relatarea unor
situaii, n prezentarea unor referate orale i scrise. Se manifest de asemanea,
exigene tot mai mari n exprimare, n discuiile constructive i contradictorii, n situaii
de informare, de confesiune. Vorbirea devine mai nuanat i plastic, adaptat la
circumstane. Caracterul melodic al vorbirii devine evident. n situaii mai mult sau mai
puin oficiale i n situaii intime n care adolescenii i exprim contiina de sine ca
valoare, exist o mare atenie pentru semnificaia i folosirea corect a termenilor.

Persist n fluxul vorbirii numeroase aspecte necontrolate ale exprimrii,

cuvinte parazite, excese de exclamaii, de superlative (extraordinar, nemaipomenit,
super, beton), de expresii ablon i cliee verbale (mie-mi spui, las-o balt) dar i
vulgarisme uneori voite, agramatisme, o neglijen ostsntativ ca expresie de
teribilism.
Este evident i transformarea uneori dezordonat e ideilor din limbajul
interior n cel exterior, ca i organizarea nc imperfect a gndirii.