Sunteți pe pagina 1din 14

Universitatea Dimitrie Cantemirdin Tg.

Mure
DEPARTAMENTUL DE STUDII MASTERALE Psihologie clinica si tehnici de interventie prin consiliere si psihoterapie

Inventarul de personalitate Freiburg F.P.I.

Masterand anul I Crciun Costea Silvia Maria

Elaborat de J.Fahrenberg, H.Selg si R Hampel (1978)

FPI este un chestionar multifazic, construit prin combinarea unui sistem psihologic clasic cu unul extras din nosologia psihiatrica FPI cuprinde 212 itemi, grupati in noua scari FPI- ul se administreaza in grup sau individual, fara limita de timp (obisnuit completarea chestionarului dureaza 30-40 minute).

PREZENTAREA GENERAL A TESTULUI MEMORIE DE LUCRU


Ce msoar testul Memorie de lucru

Scopul testului Memorie de lucru este de a evalua capacitatea de stocare i procesare simultan a informaiei. Indiferent de modelul teoretic asumat, opiniile diferiilor autori converg n ceea ce privete structura sarcinilor care evalueaz capacitatea memoriei de lucru. Orice sarcin care-i propune s msoare capacitatea memoriei de lucru, trebuie astfel elaborat nct s implice simultan procesele de stocare i prelucrare informaional. n literatura de specialitate, aceste tipuri de sarcini sunt denumite sarcini dihotomice.

Atenia

Atenia este o funcie psihofiziologic care const n orientarea i concentrarea selectiv a activitii psihice asupra unor stimuli sau sarcini, n vederea obinerii unei percepii optime, rezolvrii adecvate a sarcinilor, a situaiilor - problem i adaptrii comportamentului senzorio - motor, cognitiv i afectiv la mobilitatea condiiilor externe i la dinamica motivelor i scopurilor persoanei.

METODE I TEHNICI DE LUCRU

Metoda biografic Am aplicat-o n scopul cunoaterii principalelor evenimente din viaa subiectului, istoricul tulburrilor, experienele traumatizante care au legatur cu diagnosticul stabilit de ADHD, informaiile culese s-au facut pe cale indirect, din relatrile psihologului colar. Metoda observaiei Am combinat observaia direct cu metoda observatorului uitat, pentru a identifica trsturi ce indic prezena tulburrilor de hiperactivitate i deficit atenional. Scala Conners Teacher Rating Scale A fost aplicat de catre cadrul didactic pentru identificarea subiecilor care manifest sindromul deficitului de atenie si hiperativitate.

Teste aplicate

Testul inhibiie cognitiv


Testul msoar inhibiia cognitiv n variant de inhibare a unui rspuns prepotent. Aceast variabil, n cazul de fa, se evalueaz prin performanele la o sarcin de tip Stroop, care msoar interferena cognitiv produs de suprapunerea culorii cu care este scris un cuvnt i a culorii pe care o denumete acel cuvnt.

Testul de atenie d2
Testul a fost iniial dezvoltat n 1962 n Germania i Elveia, i este un instrument de msur a ateniei selective i a capacitaii de concentrare

STUDIU DE CAZ
Date de identificare ale subiectului: K.Melinda , n vrst de 12 ani i 2 luni este elev la Sc.General nr.2 din Trgu Mure n clasa a V-a. Locuiete mpreun cu familia, nu mai are frai. Informaii ce in de istoria personal a cazului : Din relatrile psihologului colar , Melinda a fost diagnosticat cu sindromul ADHD n grdini la grupa pregtitoare , a fost recomandat o evaluare de ctre educatoare datorit gradului ridicat de neatenie. In urma diagnosticrii a beneficiat de consiliere psihologic i tratament medicamentos cu Strattera. La nceputul primului an colar i-au fost ntrerupte att tratamentul medicamentos ct si consilierea psihologic pe motivul unor experiene negative vizavi de acest lucru, urmnd a se relua consilierea n decursul anului n urma participrii fetiei la sedinele de consiliere colective organizate de ctre psihologul colii. A fost consiliat att d-na nvtoare ct i nvtorul de sprijin pentru elaborarea unui set de regulii pe care Melinda s le respecte, acestea avnd un caracter unitar din punct de vedere al reducerii violenei cat i pe tehnicii de mbuntire a ateniei . In urma participarii mele la 5 ore de activitate colar am constat urmatoarele simptome/manifestri : Melinda parea absent la activitaile clasei , nu particip la rspunsuri, prezint o micare continu a membrelor (picioare , mini ), are dificultai n terminarea sarcinilor date la clas, a fost mustrat c nu i-a fcut tema, vorbete mult cu colega de banc . Observaii relevante din timpul examinrii : Melinda a fost anxioas la nceputul evalurii. Dup ce i s-au prezentat instruciunile primului test au fost necesare mai multe exerciii (4), pentru nelegerea sarcinii. In timpul executrii testului Melinda, a avut cteva ezitrii, dup care i-a reluat sarcina.

Rezultatele la testele psihologice

Scala de evaluare cu ancore comportamentale Conners Teacher Rating Scale T = 67 p. Testul de inhibiie cognitiv IHC = 0,05 p. Testul de atenie d2 : NT(ritm de lucru)= 157 p. E(suma erorilor ) = 19 p. E% (erori relative) = 12,10 p. CC(capacitatea de concentrare)= 39 p.

ANALIZA I INTERPRETAREA REZULTATELOR

Pentru identificarea subiecilor care manifest sindromul deficitului de atenie si hiperativitate a fost utilizat scala cu ancore comportamentale Conners Teacher Rating Scale, care a permis ncadrarea n categoria sindromului ADHD. Analiza protocolului a permis identificarea tulburri de conduit cu o frecven crescut la urmatori itemi:4 (coordonare slab), itemul 5 (nelinistii sau hiperactivi) care indic manifestari ale hiperactivitaii, itemul 7 ( neatent este uor de distras) itemul 8 (incapacitatea de finalizare a sarcinilor ncepute) care indic neatenia , frecven crescut au i itemii 11(vistor), 24(pare s fie uor de influienat), 25(nu are simul corectitudinii) i itemul 37 (foarte anxioas). Se poate afirma c n urma analizei datelor obinute manifestrile sindromul deficitului de atenie si hiperativitate este prezent.

Scorul obinut n urma aplicri testul de Inhibiie cognitiv situeaz subiectul nostru n clasa/nivel 2 , avnd un scor de inhibiie cognitiv slab, ceea ce denot o capacitate sczut de a ignora informaii irelevante i de a se concentra pe cele utile. Timpul necesar parcurgerii primei liste a fost de 82 sec., ceea ce denot o inhibiie cognitiv operaionalizat prin amorsaj negativ mai mare. Timpul obinut de subiect la a doua list este 87 sec. Performana la aceast prob ne arat un nivel mare al procesului de interferen dintre cuvnt si numirea culorii.

Valorile obinute la Testul de atenie d2 ne indic un ritm de lucru (NT) la test foarte slab fetia fiind incadrat n quartilul q1e . Performanele se ncadreaz ntre cotele standard mai mici dect 70 p. i intr-un percentil extrem de czut. Dei a parcurs testul foarte ncet, a fcut multe greeli, cotele standard pentru procentul de erori (E%) este mai mic de 100 p., gradul de atenie acordat prelucrrii se ncadraz in quartilul inferior Q1. Cota brut de 39 p. la indicatorul performanei de concentrare (CC) ncadreaz fetia n quartilul q1e aceasta avnd o performan de concentrare sczut .

CONCLUZII

In faza de debut a cercetrii s-a ncercat identificarea subiecilor care manifest sindromul deficitului de atenie si hiperativitate.
n ceea ce privete stabilirea nivelului coeficientul de inhibitie cognitiv s-a demonstrat c prezena sindromului influieneaz performana copiilor rezultnd o capacitate scazut de a ignora informaii irelevante si de a se concentra pe cele utile. Valorile sczute obinute la evaluarea capacitii de concentrare i a ateniei selective ncadreaz subiecii notrii n intervalul inferior pentru grupa lor de vrsta.

n concluzie se confirm att ipoteza prin care coeficientul de inhibiie cognitiv este mai redus la copii care manifesta sindromul ADHD, ct i ipoteza prin care atenia selectiv i capacitatea de concentrare au un nivel sczut. Rezultatele se datorez deficitului de atenie i hiperactivitate care se manifest prin concentare redus, fluctuaii atenionale si implicarea n sarcin pe o perioada mai scurt de timp. Evoluia copilului este influenat de mai muli factori: familie, mediul colar, abilitatea cognitiv, contiina de sine. Existena unui mediu de suport, sensibil la cerinele copilului cu ADHD i care s cunoasc implicaiile acesteia, este esenial pentru depirea dificultilor.