GRILE PSIHODIAGNOSTIC – SEM 1, AN 2

1. La un test de rotire, media unei distributii este 20, iar varianta este 4. In ce clasa a unui etalon in
unitati de abateri standart cu 5 clase egale se afla o pers cu scorul 25?
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
e. 5

2. Intr-un studiu, cercetatorii au dorit sa prezica adictia fata de smartphone ( M =5,2, s= 1,3)
utilizand iritabilitatea (M=15,5, s=2,2) . Rxy= 0,35 . Valoarea erosrii standart de estimare a
criteiului?
a. 4,83
b. 2,04
c. 4,16
d. 2,10
e. 14,41
f. 1,20
g. 1,04

3. Una dintre conditiile pe care trebuie sa le indeplineasca 2 teste pentru a fi considerate paralele
consta in faptul ca trebuie sa prezinte:
a. Aceeasi corelatie cu scorurile eroare
b. O varianta eroare produsa numai prin hazard
c. Acelasi coeficient de validitate
d. Aceeasi varianta non-pertinenta
e. Aceeasi varianta adevarata
f. Aceeasi varianta eroare

4. Daca eroarea standart de masurare a unui test are valoarea 1,6. Precizati intervalul in cadrul
caruia se poate situa rezultatul adevarat al unei persoane care a obtinut scorul 10 la acest test,
cu o probabilitate de 95%
a. 8,4-11,6
b. 5,2-14,8
c. 3,6-16,4
d. 9,2-10,8
e. 6,8-13,2

5. Conform teoriei clasice a testului, diferenta dintre scorul adevarat si scorul observat indica:
a. Varianta permanenta
b. Fidelitatea semnificativa
c. Coeficientul de fidelitate
d. coeficientul de validitate
e. eroarea de masurare
6. intr-un studiu, cercetatorii au dorit sa prezica aditia de spartphone ( M =5,2 , s = 1,3 ), utilizand
urm variabile:
- iritabilitate ( M = 15,5 , s =2,2 )
- atitudine fata de tehnologie (M = 7,3, s= 0,5)
- ostilitate ( M =7 , s = 2)
In modelul care include toti predictorii, corelatia constata este 0,80, constanta modelului este 2,
iar coeficientii nestandardizati si standardizati pentru fiecare predictor au urm valori
- iritabilitate: b1 =0,8 , beta 1 = 0,6
- atitudine fata de tehnologie: b 2 = -1,2, beta 2 = 0,7
- ostilitate: b3 = -0,5 , beta 3 = -0,8
Alegeti versiunea corecta a ecuatiei de regresie in note brute pt modelul cu cei 3 predictori:
a. Y = 0,80*X1- 1,2*X2- 0,5 *X3
b. Y = 2+0,6*X1+0,7*X2+0,8*X3
c. Y = 2+0,80*X1-1,2*X2-0,5*X3
d. Y = 2+0,80*X1+1,2*X2-0,5*X3
e. Y = 2 +0,6*X1 +0,7*X2- 0,8*X3
f. Y= 0,80+ 0,80*X1-1,2*X2-0,5*X3

7. Precizati care este singura metoda de realizare a unui etalon pentru distributii care se abat de la
normalitate:
a. Pe baza mediei si abaterii standart
b. Quantilarea, utilizandu-se valorile percentile
c. In note t
d. Etalon in unitati sigma
e. In note Wechsler
f. In note z

8. Validitatea testelor vizeaza:

a. Standardizarea masurarii
b. Prezenta erorii de masurare
c. Precizia masurarii
d. Calitatea masurarii
e. Absemta erorilor de masurare
f. Constanta scorurilor

9. Etaloanele in unitati sigma se bazeaza pe urmatoarele valori ale unei distributii:

a. Valorile percentile
b. Media si mediana
c. Nicio varianta de raspuns xorecta
d. Mediana sivarianta
e. Media si abaterea standar
f. Mediana si abaterea standar

10. Faptul ca o masura criteriu trebuie sa reflecte si sa masoare aspectele fundamentale ale
criteriului conceptual indica:
a. Validitatea
b. Pertinenta
c. Fidelitatea
 d. Standardizarea
e. Absenta contaminarii

11. Imprecizia instructiunilor in legatura cu maniera de raspuns reprezinta un factor de eroare care
poate afecta:
a. Validitatea concurenta
b. Validitatea de construct
c. Validitatea logica de continut
d. Validitatea predictova
e. Fidelitatea testului
f. Validitatea de continut a testului

12. Erorile produse de subiectii care raspund la un test determina

a. Diminuarea validitatii teoretice a testului
b. Reducerea consistentei interne a testului
c. Constanta in masurare
d. Toate variantele
e. Diminuarea validitatii de continut a testului
f. Inconstanta in masurare

13. Valoarea coeficientului de fidelitate este teoretic egala cu raportul dintre doua variante.
a. Varianta pertinenta si nonpertinenta
b. Varianta pertinenta si eroare
c. Varianta adevarata si eroare
d. Varianta valida si eroare
e. Varianta adevarata si nonpertinenta
f. Varianta adevarata si semnificativa

14. In pretestarea unui instrument de evaluare a satisfactiei in cuplu s-a obt o corelatie poztiva intre
acesta si un instrument care evalueaza atasamentul in cuplu. Acesta indica
a. Lipsa validitatii predictive
b. Validitate convergenta satisfactaoare
c. Validitate incrementala satisfacatoare
d. Validitate divergenta satisfacatoare

15. Itemul ”Imi planific ai organizez activitatile pentru a evita agitatia de ultim moment”. Masoara
constiinciozitatea in cadrul instrumentului hexaco. Adevarata:
a. Item inversat
b. Item indirect
c. Item direct
d. Item afectiv

16. Un nr de 85 experto au evaluat un test menit sa masoare instabilitatea. 60 au evaluat itemul ca

fiind reprezentativi conceptului.
a. CVR = 0,41 – validitate de continut semnificativa
 b. CVR- 0,41- rezerve in ceea ce priveste validitatea de continut
c. CVR=0,41 validitate de continut satisfacatoare
d. CVR= - 0,41 – testul nu are validitate de continut

17. In pretestarea unui instrument cu 6 itemi s-a constatat ca medoa corelatiilor inter-item = 0,18,
alfa= 0,68. Indica ca:
a. Consistenta interna insuficienta
b. Fidelitate test-retest insuficienta
c. Consistenta interna satisfacatoare
d. Validitate factoriala satsifacatoare

18. In pretestarea unui instrument s-a constatat ca corelatia dintre scorurile obtinute sw acesti
subiecti in 2 aplicari ale instrum la distanta de 2 sapt = 0,85.
a. Fidelitate test-retest satisfacatoare
b. Fidelitate test-retest insuficienta
c. Consistenta interna insuficienta
d. Consistenta interna satisf

19. In pretestarea unui instr de evaluare a agresivitatii la copii s=a obt o corelatie pozitova
semnificativa dintre acesta si un instr ce evalueaza optimismul:
a. Lipsa validitatii divergente
b. Validitate divergenta satisf
c. Validitate predictiva satisf
d. Fidelittate test-retst ridicata

20. In pretestarea unuo instr de evaluare a motivatiei scolare s-a constatat ca proportia din varianta
pe care o explica scorurile acestui instr in privinta mediei scolare este de 50%. Un alt instr deja
existent care evalueaza motivatia scolara explica o proportie din 35% din varianta mediei scolare.
Aceasta indica
a. Validitate incrementala satisfacatoare
b. Validitate de continut satisfacatoare
c. Lipsa validit construct
d. Validitate converg satisf

21. In pretestarea unui instr de evaluare a motivatiei scolare s-a constat ca elevii care au repetat cel
putin o data anul scolar au obtinut scoruri semnificativ mai mici decat ceilalti
a. Validitate incrementala satisfacatoare
b. Validitate discriminativa satisf
c. Lipsa validitatii de continut
d. Validitate divergenta satisf