Universitatea Spiru Haret

Facultatea de Psihologie și Științele Educației

Grilă de observație - Relația părinte-copil

Profesor: Gabriela Dumitriu

Studenți: Catrina Roxana – Elena- Anul II, grupa 1, IFR

Antalucă Antonia - Daniela- Anul II, grupa 1, IFR
Chiriță Cătălina - Mădălina- Anul II, grupa 1, IFR
Cîrcei Simona- Mihaela - Anul II, grupa 1, IFR
Zavera(Niculescu) Andreea - Roxana- Anul II, grupa 4, IFR

1
Obiectivul evaluării:
Aceasta evaluare a fost reevaluat la solicitarea instituției de învățământ unde copilul este
înscris în clasa a V-a încadrându-se în stadiul școlarului mic (11 ani). Obiectivul evaluări este
de a stabili relația dintre părinți si copil în vederea evaluării performanțelor școlare, cognitiv,
comportamentul social, senzorio-afectiv si autonomiei.

Descrierea instrumentelor folosite:

Observația este „una din metodele de cunoaștere a personalității umane, care constă în
consemnarea metodică, fidelă și intenționată a diferitelor manifestări de comportament
individual sau colectiv, așa cum se prezintă ele în fluxul lor natural de manifestare.” (Ion
Holban, „Cunoașterea elevului: sinteză a metodelor”).
Observația asigură, în evaluare, obținerea unor informații detaliate cu privire la relația părinte
- copil, cu o intervenție minimă în activitatea acestuia, astfel încât să poată fi analizat
comportamentul și nu interacțiunea cu instrumentul de evaluare.
Observația poate oferi informații utile cu privire la stările emoționale și efectele lor asupra
relației părinte -copil, evidențiind, de asemenea, o serie de caracteristici: precum încrederea în
sine, timiditatea, anxietatea, neîncrederea în forțele proprii, adaptabilitatea, etc.
Competențele parentale vizează preponderent satisfacerea nevoilor de bază și superioare ale
copiilor, oferirea de experiențe pozitive (care să-l stimuleze cognitiv și afectiv), stabilirea
unor reguli și norme în comun cu copilul.
Modele de competenta parentala – autoritar, indulgent, hiperprotector, inconsecvent,
indiferent şi agresiv – ca premisă pentru relevarea modelului părintelui eficient/competent.
Metoda observației sistematice, ce debutează cu stabilirea unui scop precis (ce observăm,
situațiile în care se manifestă anumite caracteristici), grila de observație ajutându-ne să
înregistrăm într-o formă clară aspectele ce ne interesează.

Date despre subiect:

Pentru observare am ales o fată în vârsta de 11 ani și părinții acesteia. Acesta locuiește
împreuna cu părinții săi, casa aflată în mediu rural. Casa dispune de 3 camere, 1 baie, și o
bucătărie. Condițiile financiare sunt foarte bune.
Mama fetiței este medic, iar tatăl are propria afacere, mama dedicându-și timpul atât îngrijirii
cat și educării copilului.

Procedură:
Observarea a avut loc pe parcursul a 5 zile participând la o tabără organizata de către școală
unde participa atât copii cat si părinții acestora.

2
Grilă de observație - relația părinte-copil

I. Datele de identificare:
1. Numele și prenumele copilului ........................................................
2. Data și locul nașterii .......................................................
3. Domiciliul .......................................................
4. Școala ......................................................

Datele de identificare:
5. Numele și prenumele părinților ........................................................
6. Domiciliul ......................................................

II. Structura si componenta familiei:

o Normală;
o Monoparentală;
o Părinți divorțați/ despărțiți;
o Părinți plecați în străinătate;
o Părinți adoptivi;
o În grija bunicilor (altor rude);
o Alte situații. .....................................................

III. Date medicale semnificative:

o Antecedente personale (boli ale copilăriei, alte tulburări organice și funcționale
semnificative); .....................................................
o Deficiente, handicapuri .....................................................

 Stare generală a sănătății:

o foarte bună;
o bună;
o în general bolnăvicios, sensibil;

IV. Atenție și implicare:

o Copilul inițiază jocuri;
o Părintele propune jocuri;
o Copilul se implica cu plăcere;
o Părintele se implica cu plăcere;
o Părintele încurajează copilul;
o Părintele corectează si critica copilul;
o Relația părinte - copil este de cooperare;
o Activitățile alese sunt de cooperare/de construcție/ de competiție;
o Copilul verifică atitudinea părintelui când oferă răspunsuri;

V. Starea de igienă:
o Îngrijit/neîngrijit;

3
 VI. Ținuta/Vestimentația:
o Adaptată activităților/neadaptată;
o Ținută impusă de părinți;
o Aspect neîngrijit;
o Ținută sobră;
o Propriu stil;

VII. Limbaj:
o Bogat, exprimare coerentă;
o Înțelege cuvinte, fraze, expresii;
o Răspunde la stimuli non verbali;
o Morfologie;
o Cuvintele exprimate au sens, înțeles;
o Sărac, exprimare greoaie;
o Exprimare incorectă;
o Nevoia de explicații suplimentare pentru a înțelege sensul cuvintelor;

VIII. Comportament față de părinte:

o Copilul este reticent, retras, ezitant;
o Copil cooperant, relaxat, vesel;
o Copilul refuză implicarea părintelui în activitățile sale;
o Copilul este evitant în comunicare;

IX. Comportament față de copil:

o Părintele lasă copilul să câștige in jocuri;
o Părintele are un comportament adecvat contextului/indiferent, neimplicat;
o Comunicare conflictuală;
o Părintele agresează verbal copilul;
o Părintele este implicat în buna desfășurare a activităților școlare/extrașcolare;
o Părintele ignoră copilul și se centrează pe activitățile sale;
o Implicarea copilului în conflictele din familie;

X. Comportament față de societate:

o Participă activ la activitățile de grup, are inițiativă;
o Refuză observațiile
o Bun organizator al grupului;
o Comentează aspectele impuse care contravin intereselor sale;
o Ignoră membrii grupului;

XI. Dispoziția afectivă:

o Vesel;
o Optimist;
o Mai mult trist;
o Deprimant;
o Ignorat;
o Furios/neutru;
o Părintele caută să intre în grațiile copilului;
o Copilul pare intimidat de părinte;

4
 o Daca părintele dispare din preajma copilului acesta devine îngrijorat;

XII. Performante școlare:

o Colaborează cu colegii si profesorii pe parcursul activităților;
o Prezintă interes/dezinteres pentru activități școlare/extrașcolare;
o Cooperează atunci când lucrează în echipă;
o Solicita ajutor atunci când nu poate finaliza sarcina primită;
o Este afectat de către poziția sa într-o activitate, datorita exigentelor părinților;

XIII. Data:

XIV. Concluzii și recomandări.

Pentru o observare mai detaliată a relației dintre părinte - copil mai putem utilizat și alte
instrumente precum interviul si chestionarul.

5
 Bibliografie:

1. Papalia, D. E., Odds S. W., & Feldman R. D. (2010) “Dezvoltarea Umană” București,
Editura Trei.
2. https://dictionary.apa.org/parenting.
3. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC6323136/ Parenting Styles: A Closer
Look at a Well-Known Concept.