Copiii au mare nevoie de prini, fr s-i dea seama de acest lucru.

Personalitatea lor
fraged poate fi modelat discret, cu mult tact i mai ales cu argumentele cele mai raionale
de care dispunem. Orice amestec brutal n sufletul copilului i creeaz resentimente i-l
ndeprteaz de prini sau de educator. Noi, cadrele didactice, nu putem rmne indifereni
la dramele copiilor cu prini conservatori, prini de duminica, prini de concediu sau
dimpotriv, prini care trudesc, se lupt cu greutile vieii s-i educe copiii, prini educai
sau prini care ncearc s se autoeduce.
Parteneriatul grdini familie i propune schimbarea mentalitii prinilor, a atitudinilor i
comportamentelor acestora. n proiectul de parteneriat cu prinii m-am axat pe tematica
Educaia prinilor. Activitile derulate s-au desfurat n sala de clas sub form de mas
rotund, n care au avut loc dezbateri, discuii, mprtirea experienei personale pe marginea
unui suport material prezentat n faa prinilor. S-au pus n discuie urmtoarele tematici:
1. Comunicarea prinilor cu propriii copii;
2. Cunoaterea psihomotorie a copilului;
3. Educaia i modul de via al copilului;
4. Relaia coal familie, factor al dezvoltrii copilului;
5. Printele model de via pentru copil;
6. Printele primul educator al propriului su copil;
7. Greeli educative ale prinilor.

O preocupare permanent n ntlnirile cu prinii a fost identificarea dificultilor pe care le

ntmpin acetia n comunicarea cu propriii lor copii, precum i mijloace de optimizare a
comunicrii dintre acetia. Prinii au fost chestionai asupra modului n care comunic cu
copilul, avnd scopul de a identifica factorii care distorsioneaz comunicarea. Chestionarul
cuprinde
14 itemi, dup cum urmeaz:
1. Stai de vorb zilnic cu copilul dumneavoastr?
2. Ct timp alocai discuiilor?

3. Despre ce discutai?
4. Care probleme credei c v reduc din timpul pe care ai vrea s-l petrecei cu copilul
dumneavoastr?
5. De ce credei c uneori copilul refuz s comunice cu dumneavoastr? (dac e cazul)
6. Ce facei atunci cnd copilul greete?
7. Considerai c suntei un exemplu pentru copilul dumneavoastr?
8. Cum ncercai s v apropiai de copilul dumneavoastr?
9. Ce simii cnd comunicarea cu copilul dumneavoastr este foarte bun?
10. Dar cnd nu este bun ce credei c nu ai fcut?
11. Ai apelat la cineva din familie sau din afara ei pentru a rezolva o problem de
comportament? Dac da, la cine?
12. l ajutai pe copilul dumneavoastr la efectuarea temelor? Dac da, ct i cum procedai?
13. Verificai zilnic temele copilului?
14. Ce credei c ar trebui s fac coala pentru a mbunti comunicarea cu familia?
Chestionarul prezentat a constituit o provocare i un prilej de reflecie pentru prini, dar i un
punct de pornire pentru activitile urmtoare. Prezentnd rezultatele chestionarului n faa
prinilor fr a face nominalizri, am realizat o optimizare a relaiilor de comunicare ntre
prini i copii prin formularea unor concluzii care au avut menirea de a ndruma preocuprile
prinilor n aceast direcie.
Prinii trebuie s fie buni asculttori i s gseasc timpul necesar pentru a comunica cu copilul.
Cnd copilul dorete s comunice ceva, printele trebuie s ntrerup orice activitate, acordndu-i
atenia cuvenit, renunnd la atitudinea dominatoare. O slab comunicare poate crea probleme
emoionale, copilul pierzndu-i ncrederea n aduli i retrgndu-se ntr-o lume a sa.
Poate avea loc o scdere a performanelor colare ca pedeaps involuntar pe care copilul o
aplic printelui prea ocupat, manifestnd tulburri de comportament, iar n unele cazuri
ajungnd s-i manifeste suferina n mod violent. Observnd efectele negative ale lipsei de
comunicare, dar i satisfaciile pe care le au prinii care reuesc o bun comunicare cu propriii
copii, s-a concluzionat c pentru a avea un copil bun trebuie s depui o munc susinut i nici-

decum s-i neglijezi copilul n favoarea altor preocupri. Cunoaterea copilului este o necesitate,
printele are obligaia s cunoasc temperamentul copilului, pentru c educaia trebuie
individualizat n funcie de temperamentul i reactivitatea lui. n perioada copilriei,
temperamentul se afl n forma lui nativ, dar treptat se modeleaz, pe msur ce educaia din
familie i coal i spune cuvntul. Din experiena la catedr am constatat c educaia realizat
n coal nu este solid dac elevul nu are cei apte ani de acas, ceea ce relev c n familie
trebuie s se pun bazele unei educaii sntoase pentru via.
Este important ca printele s tie c mediul de via i educaia sunt factori eseniali n
dezvoltarea copilului. n orice familie, copiii au nevoie de mult iubire, grij i atenie. Ei se simt
iubii i n siguran cnd sunt ascultai fr s fie certai. Dac li se tot face moral i nu vor fi
ascultai, ei vor ncepe s-i ascund sentimentele, nevoia de comunicare fiind strns legat de
nevoia de dragoste. Autoritatea printeasc nu se realizeaz prin for i brutalitate. Ea este
rezultatul firesc al unor relaii echilibrate, morale i umane. O autoritate fireasc duce la relaii de
destindere i ataament, o fals autoritate duce la o relaie tensionat, la conflicte permanente.
Autoritatea printeasc trebuie s fie supl, ferm i s se adapteze vrstei. Ea presupune un
climat de afeciune i dreptate, stpnire de sine, nelegere i spirit de colaborare ntre copil i
printe.
Familia are un rol important n parcurgerea cu succes de ctre elevi a diferitelor trepte de
nvare. Anumii factori familiali duc la nereuita colar, cum ar fi: dezorganizarea familiei,
lipsa de supraveghere, interesul redus al prinilor pentru pregtirea colar a copiilor, lipsa
legturii prinilor cu coala i starea material precar.
Formarea personalitii copilului implic i rezolvarea unor situaii conflictuale i frustrante.
Pentru copil este ngrozitor s aud vocile furioase ale prinilor cnd unul e contra celuilalt. Este
important s-i vad pe prini c i soluioneaz diferenele de opinie n mod ponderat. Strile
conflictuale n lan dintre copil i prini sau dintre prini l fac pe copil s-i fie team, s mint,
s prseasc domiciliul, s vagabondeze, s fure. n aceste cazuri, prinii nu trebuie s-i
reproeze unul altuia deficienele pe care le au copiii lor, fiindc ambii prini trebuie s
colaboreze n educarea lor.
n cadrul familiei ntlnim coabitarea unui numr mare de membri, aparinnd mai multor
generaii, cu temperamente i interese diferite, cu atitudini i mentaliti proprii unor diverse
niveluri de via i cultur. Orice familie trebuie s se bazeze pe afeciunea mutual i consens
ntre toi membrii ei. Unitatea de vederi ntre bunici i prini privind educaia va duce la
realizarea i ntrirea unitii lor. Copilul are ncredere n printe, dar aceasta s fie susinut prin
fapte i prin inut.
Relaia coal-familie trebuie privit de prini ca fiind un factor al dezvoltrii copilului. Prima zi
de coal este cea mai important srbtoare din viaa copilului i a familiei. Trecerea de la joac

la lecie cere concentrare, eforturi de voin i de rbdare din partea copilului. De aceea, este bine
ca printele s-i fixeze un program zilnic cu o siest recreativ sau somn, teme i activiti care-i
plac. Cel mai bun ndemn pentru lecie este climatul familial, unde prinii muncesc cu voie
bun. Prin acest regim zilnic familia va contribui la formarea deprinderilor de munc
independent i a spiritului de iniiativ. Familia are rolul i de a-i educa pe copii pentru via,
zilnic s frecventeze cursurile colare, pentru a asimila uor i integral cunotinele, s fie mereu
punctuali la coal. Un copil este cu att mai bun la coal cu ct printele se implic mai mult n
activitatea lui. Niciodat prinii s nu fac comparaie ntre copiii lor i ali copii, prieteni sau
frai cnd este vorba de nvtur, fiindc la unii vrsta cronologic este egal cu vrsta mental,
iar la alii este diferit. Pentru a-l ajuta s iubeasc nvtura, fiecare printe s se concentreze
asupra a ceea ce face copilul corect, s-l ajute s-i exprime plcerea pentru lectur (cri, reviste,
ziare), fiindc ele reprezint sursa de informaie.
S nu uitm, copiii au nevoie de modele de via, pe care i le iau de regul din familie, din
mediul colar, din lecturi sau din filme. Familia are rol important n formarea i cultivarea
deprinderilor de a alege modelul de via, mai mult dect att, chiar oferindu-i propriul model.
n ceea ce privete familia, se difereniaz trei grupe de greeli educative ale prinilor: grija
excesiv, severitate excesiv i indiferen. n familiile cu prini hiperprotectori, copiii sunt
nelinitii, fricoi, dependeni, greu adaptabili. n cazul n care avem de-a face cu prini
inconsecveni, oscilani, care trec de la asprime exagerat la exces de protecie, ngduin i
rsf, copiii au dificulti n comportare, tulburri de echilibru emoional i afectiv.
Unii prini in neaprat s-i vad realizate prin copii propriile lor aspiraii, dorind chiar s le
impun o anumit profesie. Din aceast cauz colarul intr n conflict cu posibilitile lui de
efort, fiind supus unei suprancrcri ce poate avea repercusiuni de natur psihic. La fel de grav
este i dezinteresul fa de educaia copilului. n cazul n care tatl este prea exigent, iar mama
prea indulgent, nu se poate realiza educaia, n subcontientul copilului nscndu-se opoziia
tat-mam. Atunci cnd ambii prini sunt exagerat de severi, climatul educativ va fi aspru,
copilul va avea stri de nencredere n forele proprii, va fi impulsiv, gata de aprare sau
dimpotriv, se va lsa pedepsit pentru orice.
Printele este pentru copil i un bun educator, el trebuie s-i stimuleze efortul, spontaneitatea,
fantezia, iniiativa, independena, ncrederea n sine. Pentru aceasta prinii ar trebui:
s-i cunoasc bine copilul, observndu-l i antrenndu-l de mic n activiti, innd cont ns
de posibilitile lui psiho-fizice;
s asigure copilului n cas un spaiu al lui, un loc n care s se poat odihni, juca, n care s
poat experimenta, citi i visa sub supravegherea prinilor;

 s-i permit s se antreneze n activitile extracolare pentru a-i satisface trebuinele de

activitate i de cunoatere;
s-l sprijine n meninerea unui echilibru ntre efortul depus pentru pregtirea colar i timpul
afectat pentru activitile de tip pasiune;
s-i ofere modele ale unor tineri i aduli cunoscui care s-au afirmat prin nvtur i
comportare demn;
s continue munca educativ sprijinind concret copilul n depirea dificultilor.
Metoda cea mai adecvat pentru educaia copilului este dialogul, care poate avea loc n orice
mprejurare, la plimbare, la joac, la spectacol, la munc etc.
Copilului i place s i se acorde mult atenie, astfel el putndu-se afirma. O educaie sntoas l
face pe copil s devin deschis la nou, creativ, adaptabil, comunicativ, cooperant i tolerant,
responsabil, competent, demn, mplinit i fericit. Credem c putem ajunge la aceste finaliti prin
educarea integrat, parteneriat educaional, motivare individualizat i pregtirea continu a
elevului pentru via. Prinii trebuie contientizai c singura investiie de valoare, niciodat
falimentar pe care familia o poate face pentru copil este investiia pentru mintea i sufletul
acestuia.
Prof. Matrona MIREA LAZR,
Grdinia Nr. 268, Bucureti