AJUT COPILUL S CREASC

OM MARE!

Educaie pentru toi

i pentru fiecare

$-87/6&5($6&

200$5(

QHULDW*OREDOSHQWUX(GXFDLHQ0ROGRYD
Ministerul Educaiei
al Republicii Moldova
WORLD BANK

Proiectul
Parteneriat Global
pentru Educaie n
Republica Moldova

AJUT COPILUL S CREASC OM MARE!

Educaie pentru toi i pentru fiecare

Chiinu, 2014

Proiectul
Parteneriat Global
pentru Educaie n
Republica Moldova

Maia SANDU,
Ministrul Educaiei
al Republicii Moldova
Este foarte important s avem o grdini n
fiecare localitate, pentru ca prinii s aib
n grija cui s-i lase copiii. Acest lucru este
foarte important pentru copii, fiindc de
aici ei ncep s se pregteasc pentru via,
pentru coal mai nti. Am mai spus-o: este
important cum arat grdinia, dar este mult
mai important ce se ntmpl n grdini.
Noi ne dorim ca aici copiii s se simt bine,
s fie ascultai, s fie ncurajai, s fie ajutai,
pentru c vrem s avem o societate de oameni independeni, oameni oneti, oameni
curajoi, oameni care judec. Credem c
aceste lucruri trebuie s nceap n grdini,
iar proiectul Parteneriat Global pentru Educaie a contribuit esenial la aceasta.

Mariana Doina MOARCA,

Coordonator Superior de Proiecte
la Oficiul Bncii Mondiale de la
Bucureti i Lider al Echipei Proiectului
Parteneriat Global pentru Educaie
Revin, ca de obicei, cu mare bucurie n Republica Moldova, pentru c am avut ansa
s lucrez aici cu oameni foarte dedicai i
s sprijin un proiect ale crui rezultate snt
palpabile. Aceste schimbri n bine se vd
atunci cnd te duci ntr-o grdini n Moldova, care a fost renovat, care a primit materiale didactice i jucrii, o grdini n care
educatorii au beneficiat de un program de
dezvoltare profesional deosebit, inovator.
Toate acestea fac diferena i snt o mare
mulumire pentru mine. Aceasta nseamn
c ceea ce noi am gndit pe hrtie la nceput,
acum se ntmpl n realitate n Republica
Moldova i copiii, mai ales cei din comunitile dezavantajate, beneficiaz de acess la
servicii de educaie timpurie de calitate.

Broura AJUT COPILUL S CREASC OM MARE! Educaie pentru toi i pentru fiecare
Coordonator: Lia Sclifos
Editare i design: URMA ta
Istorii umane: Tatiana Eco
Imagini: Cristian Osipov, Tatiana Eco

Josephine Lutta KIYENJE,

Coordonator Superior de Operaiuni,
Secretariatul Parteneriatului Global
pentru Educaie, Washington

Larisa VRTOSU,
Coordonator Programe Educaie
i Dezvoltare Timpurie a Copilului,
UNICEF Moldova

Cu un grant relativ modest, oferit de Parteneriatul Global pentru Educaie, Moldova

a reuit s produc un impact semnificativ
asupra educaiei timpurii n ar. Apreciem
angajamentul deosebit al Guvernului i al
tuturor partenerilor, inclusiv al comunitilor, implicai n realizarea acestei iniiative n
beneficiul copiilor.

Schimbarea cea mai important pe care a

adus-o proiectul Parteneriat Global pentru
Educaie n Moldova se face resimit, n
primul rnd, asupra copilului. Copiii notri
au devenit mai sociabili, ncep s gndeasc
n mod critic i devin mai curioi. Iar aceste
competene, pe care le obin la grdini i
continu s le dezvolte la coal, snt foarte
importante i snt considerate competenele
secolului XXI.

Cele cteva lucruri din Moldova care pot inspira alte ri n eforturile lor pentru educaia
i dezvoltarea copiilor vizeaz angajamentul
autoritilor i comunitilor, nivelul nalt de
dialog i implicare al tuturor constituenilor,
precum i noul Cod al Educaiei, care integreaz reuitele proiectului i asigur continuitate iniiativelor novatoare ale acestuia,
cum ar fi mentoratul.

Toate schimbrile n bine de care au nceput s beneficieze copiii de vrst timpurie

din Moldova se datoreaz parteneriatelor:
aceasta este cheia reuitelor nregistrate de
investiiile din ultimii ani n educaia i dezvoltarea copilului.

AJUT COPILUL S CREASC OM MARE!

Educaie pentru toi i pentru fiecare

AJUT COPILUL
S CREASC
OM MARE!

Rezumat executiv
Principalele rezultate ale Proiectului
Parteneriat Global pentru Educaie n Moldova
Graie eforturilor Guvernului Republicii Moldova, partenerilor de dezvoltare, parteneriatului public-privat i comunitilor, n ultimii apte ani, n Republica Moldova:
a sporit semnificativ accesul la educaie i dezvoltare
timpurie;
s-a mbuntit calitatea serviciilor de educaie timpurie;
au fost fortificate cooperarea intersectorial i
parteneriatele public-private.
n anii 2007-2014 au fost elaborate i implementate documente de politici axate pe inovaie, abordarea holistic a
copilului, incluziune i echitate.
Abordarea inovativ a formrii personalului prin activiti
de mentorat a mbuntit competenele profesionale ale
cadrelor didactice i nondidactice, conducnd la sporirea
calitii serviciilor prestate.
Participarea comunitilor a contribuit la asigurarea durabilitii serviciilor create, implicarea comunitilor exprimndu-se n bani, mobilizarea eforturilor, munc voluntar etc.
Echipele comunitare constituite din asisteni sociali, asisteni medicali i cadre didactice au responsabilizat prinii pentru o implicare mai activ n educaia i dezvoltarea
propriilor copii.
Toate aceste eforturi au avut un impact pozitiv asupra dezvoltrii domeniului educaie timpurie, fapt ce poate fi argumentat prin urmtoarele cifre:
1. Noi documente de politici
Un set de noi documente de politici educaionale au fost
elaborate pentru a contribui, inclusiv la sporirea calitii
educaiei timpurii: Standarde de nvare i dezvoltare
pentru copilul de la natere pn la 7 ani; Standarde
profesionale naionale pentru cadrele didactice din
instituiile de educaie timpurie; Curriculumul Educaiei

Copiilor de Vrst Timpurie i Precolar; Curriculumul pentru

Formarea Iniial i Continu a Cadrelor din Domeniul
Educaiei Timpurii etc.
2. Acces
Rata de acces la programele de educaie timpurie s-a majorat
cu 13,3%: 84% n 2014, comparativ cu 70,7% n 2005
40% din copiii cu cerine educaionale speciale au mers la
grdini n 2014, comparativ cu 1,8% n 2005
3. Pregtirea pentru coal
88% din copii demonstreaz abiliti de gndire critic n
2014, versus 7,1% n 2010
97,7% din copiii nscrii n clasa 1 n anul de nvmnt 20142015 au fost ncadrai n programe de educaie timpurie n
comparaie cu 75,6% n 2006
96 % din nvtori afirm c deschiderea grdinielor a
mbuntit performana colar n 2014

54% din educatori solicit sprijin de la mentori n rezolvarea

diferitelor probleme
79,6% din educatori aplic metodologia centrat pe copil
83% din educatori aplic Standardele de nvare i
dezvoltare a copilului de la natere pn la 7 ani i Standardele
profesionale naionale pentru cadrele didactice din instituiile
de educaie timpurie
91% din educatori aplic Standardele de nvare i
dezvoltare a copilului de la natere pn la 7 ani

5. Comunicare i parteneriate sociale

100% din administraiile publice locale au contribuit financiar
i organizatoric la renovarea instituiilor precolare
47% din prini au fost implicai, n 2014, n renovarea
instituiilor precolare
63% din prini au aflat despre rolul educaiei timpurii de la
educatoare i 67% din mass-media
56% din prini au participat, n 2014, la evaluarea serviciilor
4. Calitate
educaionale
93% din prini afirm, n 2014, c copiii lor merg cu plcere 40% din prini au acceptat, n 2014, copii cu cerine
la grdini
educaionale speciale n grdinie, comparativ cu 5,2 % n
80% din copii ating, n 2014, Standardele de nvare i
2010
dezvoltare a copilului de la natere pn la 7 ani
47,8% din prini afirm c au citit copiilor cri n fiecare zi n
80% din profesioniti (educatori, inspectori, metoditi i
2014, comparativ cu 30% n 2006
manageri) au beneficiat n anul 2014 de programe de 80% din prini afirm, n 2014, c obinuiesc s rspund la
mentorat n grup
ntrebrile copiilor
46% din educatori au beneficiat n anul 2014 de programe de 81,4% din prini au menionat, n 2014, c discut cu copiii
mentorat individual
lor despre activitile din grdini

AJUT COPILUL
S CREASC
OM MARE!

Educaia timpurie n Moldova

Proiectul Educaie pentru Toi Iniiativ de
Aciune Rapid 2010 a fost realizat n perioada
2006-2010 de Ministerul Educaiei al Republicii
Moldova din resursele unui grant oferit de Catalytic Fund n cadrul Iniiativei Educaie pentru
Toi Iniiativa de Aciune Rapid. Proiectul a fost
implementat de Ministerul Educaiei, n parteneriat
cu Banca Mondial i cu UNICEF.
Proiectul Parteneriat Global pentru Educaie
n Republica Moldova a fost realizat n perioada 2012-2014 de Ministerul Educaiei al Republicii
Moldova din resursele unui grant oferit de Fondul
Global Partnership for Education. Proiectul a fost
implementat de Ministerul Educaiei, n parteneriat
cu Banca Mondial i cu UNICEF.
n cadrul acestor proiecte, n Republica Moldova au
fost elaborate documente de politic educaional
i au fost instruite cadre didactice i administrative.
Numeroase grdinie au fost reparate i dotate cu
materiale didactice, cri, jucrii, mobilier i terenuri de joc.

Iniiativa Parteneriat Global pentru

Educaie n Republica Moldova: Istorie
n anul 2012, Republica Moldova primete cel de-al treilea
grant n valoare de 4,4 milioane de dolari.

accesului la educaie timpurie de calitate pentru toi copiii.

Acest proiect a fost finanat cu statut de excepie pentru aborGrantul a fost oferit de Fondul Global Partnership for Educati- drile inovative promovate, cum ar fi:
on rii noastre pentru a sprijini n continuare succesele reali- Mentoratul de dezvoltare profesional la locul de munc
zate n educaia timpurie n anii 2006-2010.
Cercetrile-aciune
Serviciile integrate (educaie, protecie i sntate)
Proiectul Parteneriat Global pentru Educaie n Republica Conceptul de pregtire a copiilor pentru coal etc.
Moldova a rspuns unor necesiti concrete ce in de sporirea

Obiectivele Parteneriatului Global pentru Educaie

n Republica Moldova
Resursele grantului de 13,2 milioane de dolari SUA au fost direcionate
spre atingerea urmtoarelor obiective:

n anii 2006-2010
Proiectul Educaie pentru Toi Iniiativ de Aciune Rapid
i-a propus:
Sporirea ratei de nrolare a copiilor n programele
precolare
Extinderea accesului la educaia precolar de calitate
pentru copiii n situaii de risc
Sporirea calitii educaiei timpurii a copiilor
Formare n dezvoltarea timpurie a copilului pentru
personalul didactic i administrativ din instituiile
educaionale
Consolidarea parteneriatului social i implicarea
comunitilor locale n programele de dezvoltare timpurie
a copiilor

Principale rezultatele ale

Proiectului, 2006-2014

13,2 milioane de dolari SUA valorificai n trei etape

101 instituii precolare renovate din resursele Proiectului
21 de Centre Comunitare renovate cu sprijinul APL i
dotate din proiect
4 Centre de Reabilitare pentru copii cu nevoi speciale
create
553 de grdinie dotate cu mobilier i jucrii
87 de grdinie dotate cu terenuri de joac i sport
Cele 4 Centre de Reabilitare au fost dotate cu echipament
specializat i vehicule
130 de Centre de mentorat (n grdinie) asigurate cu
echipament tehnic i cri
n anii 2012-2014
Toate cele 1529 de instituii precolare i grupe
pregtitoare deschise n coli au primit materiale didactice
Proiectul Parteneriat Global pentru Educaie s-a axat pe:
i cri pentru copii, cadre didactice i prini
Oferirea accesului echitabil la programe de educaie
timpurie copiilor din mediul rural
Asigurarea accesului la educaie timpurie pentru copiii cu De asemenea
10556 de copii beneficiaz acum de acces la educaie
nevoi speciale
timpurie datorit Proiectului
mbuntirea calitii educaiei timpurii prin sporirea
capacitii educatorilor de a aplica curriculumul centrat 983 de locuri de munc noi create
pe copil, standardele de dezvoltare, dotarea cu materiale 8 din 9 educatori au beneficiat de formare
Documentele de politic educaional, elaborate n cadrul
didactice i dezvoltarea de programe parentale
Proiectului, snt apreciate n ar i la nivel internaional
Proiectele Educaie pentru Toi Iniiativ de Aciune Rapid i Parteneriat Global pentru Educaie au avut un impact
triplu: la nivel de politici, instituii i comuniti.

AJUT COPILUL
S CREASC
OM MARE!

10

Majorarea ratei de nrolare a copiilor

n programele precolare
Creterea ratei de nrolare a copiilor n programele precolare are un impact direct i indirect asupra calitii educaiei, n
primul rnd, asupra asigurrii continuitii n sistemul de nvmnt.
Proiectele Parteneriat Global pentru Educaie i Educaie pentru Toi - Iniiativa de Aciune Rapid au contribuit la aceast
component cu lucrri de renovare i cu dotarea instituiilor precolare cu materiale didactice, mobilier i alte bunuri necesare pentru funcionarea instituiilor.
Astfel, din 2006 pn n 2014:
Rata de nrolare a copiilor n programe de educaie timpurie a crescut cu 8,4% (de la 77,2% la 85,6%);
Numrul de grdinie a crescut cu 133 (de la 1307 la 1440);
Numrul de copii care au acces la educaie timpurie a crescut cu 28910;
Componenta de renovare a instituiilor precolare a fost realizat de Fondul de Investiii Sociale din Moldova (FISM).
Renovarea instituiilor precolare
Au fost renovate i dotate 81 de grdinie i 16 Centre comunitare de educaie timpurie.
21 de Centre Comunitare au fost renovate cu sprijinul APL i dotate din proiect.
Instituii precolare renovate n cadrul proiectului:

GRDINIE RENOVATE I DOTATE

n orae

15. or. Glodeni, grdinia nr. 5

16. or. Hnceti, grdinia nr. 4
1. or. Anenii Noi, grdinia nr. 4
17. or. Leova, grdinia nr. 2 Romania
2. or. Basarabeasca, grdinia
18. or. Nisporeni, grdinia nr. 1
Solnko
Povestea
3. or. Briceni, grdinia nr. 1
19. or. Ocnia, grdinia nr. 1
4. or. Cahul, grdinia nr. 8
20. or. Orhei, grdinia nr. 12
5. or. Clrai, grdinia nr. 2 Gugu 21. or. Rcani, grdinia nr. 6
6. or. Cantemir, grdinia nr. 3
22. or. Rezina, grdinia nr. 6
7. or. Cueni, grdinia nr. 2
Cocoul de Aur
8. or. Comrat, grdinia nr. 8
23. or. Sngerei, grdinia nr. 6
9. or. Cimilia, grdinia Foior
Mrior
10. or. Dondueni, grdinia nr. 2
24. or. Soroca, grdinia nr. 17
Luceafrul
25. or. Streni, grdinia nr. 2
11. or. Drochia, grdinia nr. 8 Floricica 26. or. oldneti, grdinia Mrior
12. or. Edine, grdinia nr. 3 Soarele
27. or. tefan Vod, grdinia nr. 3
13. or. Fleti, grdinia nr. 5 Soarele
Alionuca
14. or. Floreti, grdinia nr. 9
28. or. Taraclia, grdinia nr. 3 Ruceiok

29. or. Teleneti, grdinia nr. 4

n sate
30. s. Borogani, r. Leova
31. s. Cbeti, r. Clrai
32. s. Crbuna, r. Ialoveni, grdinia
Scufia Roie
33. s. Crnaenii Noi, r. Cueni
34. s. Cocieri, r. Dubsari, grdinia
Garofia
35. s. Copanca, r. Cueni
36. s. Copceac, r . Ceadr-Lunga
37. s. Corlteni, r. Rcani
38. s. Coernia, r. Criuleni, grdinia
Victoria
39. s. Cotiujeni, r. Briceni
40. s. Crihana Veche, r. Cahul

41. s. Cucuruzeni, r. Orhei

42. s. Florioaia Veche, r. Ungheni
43. s. Gribova, r. Drochia
44. s. Ialpujeni, r. Cimilia
45. s. Mcui, r. Criuleni
46. s. Pecite, r. Rezina
47. s. Pneti, r. Streni
48. s. Petreti, r. Ungheni
49. s. Prajila, r. Floreti
50. s. Ulmu, r. Ialoveni
51. s. Bieti, r. Orhei
52. s. Ciuteti, r. Nisporeni
53. s. Vinovca, r. Cantemir
54. s. Mereni, r. Anenii Noi
55. s. Crneti, r. Nisporeni
56. s. Srcova, r. Rezina
57. s. Mlieti, r. Orhei
58. s. Rusetii Vechi, r. Ialoveni
59. s. Nicoreni, r. Drochia
60. s. Hrbov, r. Anenii Noi
61. s. Scumpia, r. Fleti
62. s. Rezina, r. Ungheni
63. s. Todireti, r. Ungheni
64. s. Arioneti, r. Dondueni
65. s. Naslaucea, r. Ocnia
66. s. Sudarca, r. Dondueni
67. s. Unguri, r. Ocnia
68. s. Surchiceni, r. Cueni
69. s. nreni, r. Teleneti
70. s. Cociulia, r. Cantemir
71. s. Flutura, r. Teleneti
72. s. Ratu, r. Teleneti
73. s. Mereeuca, r. Ocnia
74. s. Hjdieni, r. Glodeni
75. s. Pietrosu, r. Fleti
76. s. Puhoi, r. Ialoveni
77. s. Pituca, r. Clrai
78. s. Batr, r. Cimilia
79. s. Cuhuretii de Jos, r. Floreti
80. s. Micleueni, r. Streni
81. s. Cetireni, r. Ungheni

CENTRE DE REABILITARE
Renovate i dotate din resursele
proiectului
82. or. Streni, grdinia nr. 2
83. or. Ceadr-Lunga, UTAG
84. or. Nisporeni, grdinia nr. 1
Povestea
Renovat de APL i dotat
din resursele proiectului
85. or. Criuleni, grdinia Spicuor

CENTRE COMUNITARE DE
DEZVOLTARE TIMPURIE
Renovate i dotate
din resursele proiectului
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.

s. Aluni, r. Rcani
s. Alexndreni, r. Sngerei
s. Baimaclia, r. Cueni
s. Buciumeni, r. Ungheni
s. Calfa, r. Anenii Noi
s. Cenac, r. Cimilia
s. Climui, r. Dondueni
s. Cepeleui, r. Edine
s. Cimea, com. Pelivan r. Orhei
s. Cuizuca, r. Rezina
s. Hrtopul Mic, com. Hrtopul
Mare, r. Criuleni
97. s. Lebedenco, r. Cahul
98. s. Peticeni, r. Clrai
99. s. Roghi, com. Molovata Nou,
r. Dubsari
100. s. Vasilevca, r. Dubsari
101. s. Visoca, r. Soroca

Renovate de APL i dotate din proiect

1. s. Bocancea-Schit, com.
Dumbrvia, r. Sngerei
2. s. Brtianovca, com. Srata Galben,
r. Hnceti
3. s. Chirilovca, com. Vinogradovca,
r. Taraclia
4. s. Condria, mun. Chiinu
5. s. Crihana, r. Orhei
6. s. Dumitreni, com. Alexeevca,
r. Floreti
7. s. Hrceti, r. Ungheni
8. s. Hjdieni, com. Berezlogi, r. Orhei
9. s. Hrubna Nou, com. Taxobeni,
r. Fleti
10. s. Mgureanca, com. Scumpia,
r. Fleti
11. s. Mrineti, r. Sngerei
12. s. Negurenii Vechi, r. Ungheni
13. s. Smcani, r. oldneti
14. s. Secreni, r. Hnceti
15. s. Sevirova, r. Floreti
16. s. Stejreni, com. Lozova, r. Streni
17. s. ipoteni, r. Hnceti
18. s. Valea Trestieni, r. Nisporeni
19. s. Vulcneti, com. Cioreti,
r. Nisporeni
20. s. Zahorna, com. Dobrua,
r. oldneti
21. s. Zicani, com. Ratu, r. Teleneti

AJUT COPILUL
S CREASC
OM MARE!

12

Dotarea instituiilor precolare

n cadrul proiectului, instituiile de educaie timpurie au fost Toi educatorii din ar au primit urmtoarele resurse didacdotate cu materiale didactice, ghiduri, minibiblioteci, jocuri, tice:
jucrii, echipament pentru activiti, mobilier, terenuri de
joac i sport etc.
Standarde de nvare i dezvoltare pentru copilul de la
natere pn la 7 ani;
Astfel, n perioada 2006-2014:
Standarde profesionale naionale pentru cadrele didactice
din instituiile de educaie timpurie;
1529 de instituii precolare i grupe pregtitoare deschise Instrumentul de monitorizare a pregtirii copiilor pentru
n coli au primit materiale didactice i cri pentru copii,
coal;
cadre didactice i prini;
Ghidul pentru educatori 1001 idei pentru o educaie
553 de grdinie au fost dotate cu mobilier i jucrii;
timpurie de calitate;
87 de grdinie au primit terenuri de joac i sport;
Ghidul cadrelor didactice pentru educaia timpurie;
4 Centre de Reabilitare au fost dotate cu echipament Ghidul Incluziunea socio-educaional a copiilor cu
specializat i vehicule;
dizabiliti n grdinia de copii;
130 de Centre de mentorat, create n grdinie, au fost Ghidul pentru lucrul cu prinii Comunicm eficient cu
dotate cu echipament tehnic i cri.
familia.

Principalele rezultate ale Proiectului

Rezumat al Studiului de evaluare (2014)

I. Asigurarea accesului copiilor la programe de educaie de servicii private i de programe alternative de dezvoltare a
timpurie de calitate
copiilor, practici care vor fi promovate i n mediul rural.
Graie parteneriatului dintre Guvern, donatori i comuniti, Numrul de copii nscrii n clasa 1 care au beneficiat de proaccesul copiilor la educaie timpurie a crescut pe parcursul grame de educaie timpurie a crescut cu aproape 21,7%.
anilor 2006-2014.
Numrul instituiilor precolare a crescut cu10,2% din 2006
pn n 2013. Un rol aparte n acest proces a avut proiectul
Parteneriat Global pentru Educaie prin renovarea i dotarea
instituiilor precolare. Calitatea acestor investiii a fost nalt
apreciat de toate prile implicate n proces: prini, cadre
didactice, manageri precolari, reprezentani APL, inspectori
precolari.
II. mbuntirea accesului la servicii de educaie timpurie pentru copiii cu CES i din familii social vulnerabile
Datorit politicilor din domeniul incluziunii a crescut procentul prinilor care accept copii cu CES n instituiile precolare de la 5,2%, n 2010 (studiul KAP realizat de UNICEF),
pn la 45%, n 2014 (Studiul de evaluare realizat de ME).
Astfel, inta de 78% a ratei de cuprindere a copiilor de 3-6
ani, stabilit pn n anul 2015, a fost atins mult mai devreme i este n cretere.

(inta pentru
2014-2015)

40% din copiii cu CES snt inclui n programe de educaie timpurie. n acest context, 58% din cadrele didactice precolare exprim nevoia de formare n domeniul educaiei incluzive.
Reabilitarea copiilor cu CES mrete ansele lor de recuperare, iar deschiderea Centrelor de reabilitare n grdinie asigur i integrarea lor socio-educaional.

Echipele comunitare, constituite din educator, asistent social

i asistent medical, instruite n cadrul proiectului n baza ghidului Comunicm eficient cu familia, au menirea s asigure
Chiar dac discrepanele dintre rural i urban au crescut de promovarea activ a serviciilor integrate la nivel de comunila 27,1%, n 2010, la 29,1%, n 2013, unul dintre motive este tate.
faptul c n ultimii ani, n mediul urban a crescut numrul

AJUT COPILUL
S CREASC
OM MARE!

14

III. Sporirea calitii educaiei timpurii

Investiiile n cadrele didactice influeneaz pozitiv calitatea
educaiei timpurii.

96% din nvtorii claselor primare afirm c deschiderea

de grdinie n satele lor a contribuit la creterea performanelor elevilor n clasele primare. Un rol aparte n acest proces
l are Instrumentul de monitorizare a pregtirii copiilor penExperiena de aplicare a diferitor modele de formare a ca- tru coal, elaborat cu sprijinul UNICEF;
drelor didactice (n cascad, instituional etc.) a generat un 71,42% din manageri aplic practici participative pentru
model inovativ bazat pe mbinarea activitilor de formare colectarea feedback-ului de la prini, contribuind la sporicu programe de mentorat. Aceast inovaie a creat condiii rea calitii educaiei timpurii.
pentru monitorizarea aplicrii celor nvate la curs n practica cotidian.
IV. Parteneriate sociale i implicarea comunitii n dezvoltarea timpurie a copiilor
Crearea i dotarea a130 de Centre de mentorat i formarea
mentorilor locali a creat un mediu favorabil pentru dezvol- Cadrele didactice i mass-media au un rol important n protarea profesional a cadrelor didactice la locul de munc. n movarea educaiei timpurii la nivel local:
final:
62,8% din prini au aflat despre importana educaiei tim9815 cadre didactice au fost instruite n Centrele de purii de la educatoare;
mentorat;
67,4% din prini au aflat despre aceasta de la televizor, proPeste 7000 de educatori au beneficiat de programe de grame mass-media.
mentorat;
Un rol aparte n promovarea educaiei timpurii la nivel de
54% din educatori apeleaz la sprijinul mentorilor n comunitate au avut i instrumentele de mobilizare aplicate
situaii dificile.
n cadrul proiectului.
Astfel a crescut numrul de cadre didactice care aplic meto- Dovad este faptul c, n toate comunitile beneficiare oadologia centrat pe copil, utilizeaz standardele n proiecta- menii au avut un rol mai activ n procesul de renovare dect
rea i organizarea procesului educaional.
n comunitile nonbeneficiare.
Prinii devin parteneri ai instituiilor precolare n asigurarea unui mediu educaional de calitate:
47% din prini au participat la renovri.
circa 40% au contribuit cu diferite materiale /jucrii, etc.
Prinii se implic mai activ i mai responsabil n educaia copiilor:
Ca rezultat:
Peste 80% din copii performeaz Standardele de nvare
i dezvoltare;
88% din copiii din grupele pregtitoare au abiliti de gndire critic.
Alte dovezi ale sporirii calitii serviciilor de educaie timpurie:
93% din prini declar c copiii lor frecventeaz grdinia
Pentru a menine acest ritm, se promoveaz la nivel intercu mare entuziasm;
88% din prini apreciaz serviciile precolare ca fiind foar- sectorial ghidul Comunicm eficient cu familia, elaborat n
cadrul proiectului.
te bune;

mbuntirea accesului la educaie timpurie de calitate

pentru copiii cu cerine educaionale speciale
(aflai n situaii de risc sporit)

Numrul de copii aflai n situaii de risc sporit este n cre- Pentru a asigura incluziunea copiilor n cadrul celor 4 grditere n Republica Moldova. Calitatea educaiei poate fi asi- nie n care s-au creat Centre de Reabilitare, au fost organizagurat doar prin reajustarea sistemului la noile provocri. te instruiri n domeniul educaiei incluzive:
Pe aceast dimensiune, Proiectul a deschis, n anii 2006- pentru educatori;
2014, 4 Centre de Reabilitare pentru copiii cu nevoi specia- pentru prini i reprezentanii APL;
le de vrst timpurie:
pentru angajaii instituiilor precolare.
1. Centrul de Reabilitare din grdinia nr. 2 Mugurel din Astfel, au fost create toate condiiile pentru recuperarea timStreni;
purie a copiilor i incluziunea lor socio-educaional.
2. Centrul de Reabilitare din grdinia Spicuor din Criuleni;
3. Centrul de Reabilitare din grdinia nr. 8 din Ceadr-Lunga;
4. Centrul de Reabilitare din grdinia Povestea din nc un pas...
Nisporeni.
Dac, n momentul de fa, circa 40% din copiii cu CES au
Centrele de Reabilitare au fost renovate, dotate cu echipa- acces la educaie, este necesar asigurarea accesului la edumente necesare pentru reabilitare, cu materiale didactice i caie pentru toi copiii cu nevoi speciale de vrst timpurie.
cu vehicule.

AJUT COPILUL
S CREASC
OM MARE!

16

Ministerul Educaiei
al Republicii Moldova

Rezultatele Proiectului Partene

Din 2006 pn n 2014, Ministerul Educaiei,
cu sprijinul oferit de Parteneriatul Global pentru
Educaie, UNICEF i Bnca Mondial, a renovat
i redeschis 101 instituii precolare, dintre care:
- 81 de grdinie;
- 16 centre comunitare de educaie timpurie;
- 4 centre de reabilitare pentru copiii cu CES.

16 81
centre

grdinie

comunitare

553

centre de
reabilitare

Au fost create patru Centre de Reabilitare pentru copii cu cerine educaionale speciale:

Grdinia Spicuor
din Criuleni

Grdinia nr. 2
din Streni

A fost asigurat accesul la educaie

pentru 10556 de copii. Dintre
acetia, 8834 de copii n 2006-2010,
i 1722 de copii n 2012-2014.

Grdinia Povestea
din Nisporeni

Instruii 30 de formatori mentori

naionali cu sprijinul UNICEF

Grdinia nr. 8
din Ceadr-Lunga

Instruii 260 de formatori mentori locali

i 40 de inspectori precolari

1.722

i
Instruii 9815
educatori

8.834

Create 926 de
echipe comunitare

M
Mentorai 7213
educatori (din cei 9815)

Echipele au implicat 2529 de ageni comunitari

(educatori, asisteni sociali i asisteni medicali)

eriat Global pentru Educaie

3 de grdinie au fost dotate cu mobilier i jucrii

130 de centre de mentorat

au fost dotate cu
echipament tehnic i cri

87 de grdinie au fost dotate cu terenuri de joac i sport

4 centre de reabilitare
au fost dotate cu echipament
specializat i vehicule

1529 de instituii i grupe

pregtitoare deschise n coli au fost dotate
cu materiale didactice i cri

Din 2006 pn n 2014,

Ministerul Educaiei a oferit tuturor
educatorilor ghiduri metodologice
i materiale didactice:
STANDARDE
de nvare i dezvoltare
pentru copilul de la natere
pn la 7 ani

',/W>/Z
/E^dZhDEdh>h/DKE/dKZ/Z
WZ'd/Z//KW//>KZWEdZhcK>
c/&/c/DKE/dKZ/Z
WZK'Z^h>h/WZcK>Zh>h/

DW

'D
DhE/&

Ghidul metodologic pentru

monitorizarea pregtirii
copiilor pentru coal

45"/%"3%&
EF
OWBSF
J
EF[WPMUBSF
QFOUSV
DPQJMVM
EF

BOJ

STANDARDE
profesionale naionale
pentru cadrele didactice
din instituiile
de educaie timpurie

45"/%"3%&

QSPGFTJPOBMF
OBJPOBMF


BMF
DBESVMVJ
EJEBDUJD

KDhE/D
&//Ed
h&D/>/
DW
'D
DhE/&

Standarde de nvare
dezvoltare a copilului de la
natere pn la 7 ani

Standarde de nvare
i dezvoltare pentru
copilul de 5-7 ani

Formarea iniial
a cadrelor didactice
n domeniul
educaiei timpurii

Ghidul Comunicm
eficient cu familia

Formarea continu
a cadrelor didactice
n domeniul
educaiei timpurii

Ghidul Incluziunea
socio-educaional a copiilor
cu dizabiliti n instituia precolar

Ghidul conductorului
unitii administrativteritoriale pentru crearea
Centrelor Comunitare de
Dezvoltare Timpurie

Ghidul 1001 idei pentru

o educaie timpurie
de calitate

Ghidul pentru
cadrele didactice
din domeniul
educaiei timpurii

AJUT COPILUL
S CREASC
OM MARE!

18

mbuntirea calitii educaiei timpurii

Eforturile la nivel de politici, n perioada 2006-2014, au fost susinute prin elaborarea urmtoarelor documente:
Documente de politic educaional
1. Strategia Naional Educaie pentru Toi 2004-2015
2. Strategia Consolidat n Sectorul Educaiei, 2006-2008
3. Regulamentul de organizare i funcionare a Centrului Comunitar de dezvoltare timpurie a copiilor de 3-(6)7 ani
4. Strategia Naional pentru Sectorul Educaional (2009-2014)
5. Strategia Educaia 2020
6. Strategia parental i Programele de educaie parental
7. Revizuirea Cadrului Legal privind Incluziunea
8. Regulamentul de atestare a cadrelor didactice
9. Codul Educaiei
Documente de politic educaional n domeniul educaiei
timpurii
1. Standarde de nvare i dezvoltare pentru copii de la natere
pn la 7 ani
2. Standarde profesionale naionale pentru cadrele didactice din
educaia timpurie
3. Curriculum pentru educaia copiilor de vrst timpurie i precolar (1-7 ani)
4. Curriculum pentru formarea iniial i Ghid pentru aplicarea
curriculumului
5. Curriculum pentru formarea continu i Ghid metodologic pentru aplicarea curriculumului
6. Curriculum i suport de curs pentru educaia parental
7. Instrumentul de monitorizare a pregtirii copiilor pentru coal
8. Regulamentul privind normele sanitaro-igienice pentru funcionarea grdinielor
9. Programe de educaie parental
10. Strategia parental

Ghiduri pentru cadrele didactice

1. Ghidul cadrelor didactice pentru educaia timpurie
2. Ghid pentru educatori 1001 idei pentru o educaie timpurie de
calitate
3. Ghidul Incluziunea socio-educaional a copiilor cu dizabiliti
n grdinia de copii
4. Ghidul metodologic pentru elaborarea cercetrilor-aciune
5. Ghidul conductorului unitii administrativ-teritoriale pentru
crearea Centrelor Comunitare de dezvoltare timpurie
6. Ghidul pentru lucrul cu prinii Comunicm eficient cu familia
Studii realizate
Studiul Evaluarea cunotinelor, atitudinilor i practicilor n
educaia timpurie la nivel instituional . Elaborat de Centrul de
Analiz i Investigaii Sociologice, Politologice i Psihologice
CIVIS pentru Ministerul Educaiei i Banca Mondial n 2009
Studiul Documentarea experienei n domeniul dezvoltrii
timpurii a copilului i implementrii ProiectuluiEducaie pentru
Toi n Moldova. Realizat de Institutul de Politici Publice pentru
UNICEF n 2009
Studiul privind situaia copiilor cu nevoi speciale i accesul lor
la educaie la nivel naional. Realizat de Centrul de Investigaii
i Consultan SocioPolis pentru Ministerul Educaiei n 2009
Studiul Echitate i incluziune n educaie. Instrumente pentru
susinerea planificrii i evalurii sectorului educaional.
Elaborat de Centrul EducaionalPro Didacticapentru Ministerul
Educaiei i UNICEF n 2009
Dou sondaje privind accesul la educaie timpurie n localitile
Proiectului i n ar, realizate de echipa Proiectului
Studiul privind implementarea activitilor de formare i
mentorat, realizat de echipa Proiectului n anul 2014
Studiul de impact al Proiectului. Realizat de compania AXA
Management Consulting pentru Ministerul Educaiei n 2010
Studiul cu privire la Revizuirea Cadrului Legal privind Incluziunea
Studiul de evaluare a Proiectului. Realizat de Institutul pentru o
Guvernare Deschis pentru Ministerul Educaiei n 2014

O educaie timpurie de calitate nseamn

Un mediu prietenos copiilor, spaii renovate, dotate cu
implicai activ n educaia copilului, contieni de rolul lor
cri i jucrii.
i al grdiniei n educaie.
O educaie centrat pe copil.
O comunitate orientat spre parteneriat, adic o
Educatori competeni, care organizeaz activitile de
comunitate deschis la inovaii, care realizeaz proiecte
nvare pe centre de interes bazate pe nevoile i interesele
de dezvoltare comunitar.
copiilor.
O educaie incluziv axat pe nevoile fiecrui copil.
O familie deschis la schimbare, adic prini i ngrijitori

Calitatea educaiei timpuriii are cteva componente

1. Calitatea politicilor educaionale
Standarde care promoveaz educaia centrat pe copil
Curriculum ajustat la aceste Standarde
Instrument de monitorizare a pregtirii copiilor pentru
coal

3. Calitatea procesului educaional

educatori competeni i deschii la schimbare
programe de dezvoltare profesional variate
prini informai
programe parentale relevante i interesante

2. Calitatea mediului
n familie
la grdini
n comunitate

Aciuni inovatoare
n cadrul proiectului Parteneriat Global pentru Educaie au serviciile de reabilitare i incluziune socio-educaional
fost promovate mai multe abordri i aciuni inovatoare:
dezvoltate n grdinie;
cercetrile-aciune ce identific probleme autentice din
mentoratul pentru dezvoltare profesional la locul de
grdinie i implementeaz soluii pentru rezolvarea lor,
munc;
care pot fi preluate i de alte instituii;
serviciile integrate n sprijinul familiei (educator, asistent conceptul de monitorizare a pregtirii copilului pentru
social, asistent medical);
coal.

AJUT COPILUL
S CREASC
OM MARE!

20

Consolidarea parteneriatului social i implicarea

comunitilor n programe de dezvoltare timpurie a copiilor
Echipele comunitare

Campania media Ajut-l s creasc Om Mare!

n perioada 2006-2010, prin intermediul Campaniei naionale de comunicare i mobilizare comunitar Ajut-l s creasc
Om Mare!, au fost mobilizate comuniti i constituite parteneriate sociale pentru includerea copiilor din familiile dezavantajate n sistemul educaional precolar.

Partenerii campaniei Ajut-l s creasc Om Mare!

1. Comunitile
2. Administraiile Publice Locale
3. Compania TELERADIO Moldova
4. Compania Moldcell

n cadrul proiectului Parteneriat Global pentru Educaie,

pentru a asigura durabilitatea interveniilor, a fost promovat abordarea intersectorial a interveniilor la nivel de comunitate.

Pentru a sprijini eforturile echipelor comunitare, au fost realizate trei filme documentare i cinci spoturi TV. Au fost editate 11 ediii ale Buletinului Informativ EDUCAIE PENTRU
TOI i EDUCAIE TIMPURIE DE CALITATE i a fost actualizat
permanent site-ul Proiectului www.prescolar.md .

Astfel, au fost create i instruite 926 de echipe comunitare

formate din educatori, asisteni sociali i asisteni medicali, Proiectul a demonstrat c, dac susii iniiativele comunitare
care lucreaz cu prinii, promovnd aceleai mesaje de dez- de renovare a grdinielor, pot fi obinute urmtoarele rezulvoltare.
tate:
crete numrul de copii care au acces la educaie
Pentru lucrul n comunitate, echipele comunitare aplic ghi- APL se implic activ n rezolvarea problemelor comunitare
dul Comunicm eficient cu familia, editat i distribuit n toan parteneriat cu cadrele didactice, prinii i ali ageni
te comunitile din Republica Moldova.
comunitari;
comunitatea devine mai activ i mai consolidat
instituia precolar devine un partener cunoscut i activ
n comunitate;
comunitatea obine finanri suplimentare n baza
experienei acumulate;
exemplele comunitilor active stimuleaz i alte
comuniti s se implice.

Grdinia ateptat un sfert

de secol la Mereeuca
25 de ani. Pentru familia Vozian, aceasta este diferena de vrst
dintre tatl Igor i fiica Gabriela. Petru Mereeuca, raionul Ocnia, satul n care ei locuiesc, este sfertul de secol n care generaii
de copii au crescut fr grdini i fr educaie timpurie.
Olga, mama Gabrielei, i amintete cu emoii momentul n care
fiica ei a ntrebat-o: Mam, tu tii c ochii ti snt cprui, iar rochia ta e albastr?. M-a impresionat att de mult, recunoate
Olga. Astfel, ea a descoperit c Gabriela a nvat culorile, la
foarte scurt timp dup ce a nceput s frecventeze grdinia.
Descoperirile continu n fiecare sptmn, fie c este o poezie,
un desen sau cteva cifre noi. Gabriela are trei ani. tie cum se
numesc i cum arat toate ortniile din gospodria bunicilor.
Cu bunicii sttea deoarece prinii erau la serviciu cea mai mare
parte a timpului.

tanta bunicii. Astfel, personajele din povetile preferate de feti

au prins via i urmresc de sus, de pe pereii grdiniei, cum
cresc copiii din Mereeuca.
Lilia Bacal, directoarea instituiei precolare, tie din propria experien cum e s creti i s educi un copil n lipsa unei grdinie. Feciorul ei, care acum este n clasa a 9-a, face i glume la
adresa mamei despre copilria sa furat. Nu a mers la grdini nicio zi, pentru c nu era, n schimb a mers n clasa nti doi
ani la rnd. De la cinci ani am fost nevoit s-l trezesc la 5 dimineaa ca s-l iau cu mine la coala din Otaci, unde lucram. Uneori adormea n autobuz, alteori pe banc la coal. Aa ne-am
chinuit. N-a mai avut copilrie. Cnd se supr, aa mi spune.
Acum, ali copii de vrsta lui din Mereeuca au alt soart, mai
bun, odat cu redeschiderea grdiniei.

Gabriela nc nu era nscut cnd Olga i Igor schiau planuri

despre ce vor face cu copilul lor atunci cnd va mplini vrsta de
grdini. O vor lsa n grija bunicilor, care nu mai snt tineri i au
gospodrie i pmnturi de ngrijit; o vor duce la grdinia din
satul vecin, care nu este foarte aproape i nici n drum spre serviciul lor; sau vor merge la grdinia din Otaci, care e mai aproape, puin mai simplu de ajuns, dar care e n limba rus. Atunci
cnd au aflat c va fi deschis grdinia din satul lor, s-au considerat cu adevrat norocoi. Aceasta fusese nchis cnd Igor
avea trei ani i a fost redeschis cnd fiica lui, Gabriela, a mplinit
tot trei ani.
Primarul satului, Emilia Albu, este optimist: ea crede c lucrurile
n sat vor merge mai departe n direcia corect, pentru c oamePentru Daniela, una dintre fetiele din grupa mare, deschiderea nii nu snt indifereni. De asta s-au convins i stenii, atunci cnd au
grdiniei a avut o semnificaie aparte. Era curioas nu doar s vzut c, dup atia ani, a fost redeschis grdinia. Oamenii erau
descopere ce nseamn grdinia, dar, mai ales, s vad cum foarte sceptici. Cnd au vzut ns cum avansa construcia, foarte
atrn pe pereii din coridoare proiectul de-o var al ei i al buni- muli au srit n ajutor. Multe lucrri, n special cele de finisare, nu
cii. Bunica Danielei, Doina Obrejanu, este pictori i profesoar au fost bugetate. Au fost solicitai s se implice prinii, fiecare cte
de pictur. Acum, fiind la pensie, i dedic timpul nepoilor i dou zile de voluntariat. Au venit n ajutor i prini ai cror copii
proiectelor ocazionale, n special pictrii bisericilor. Cnd a fost snt deja mari, i cei care nc nu snt prini, i bunicii. i asta n
ntrebat dac ar vrea s picteze ceva pentru grdinia ce ur- pofida faptului c aveau de lucru la cmp. Snt i prini care au lumeaz a fi deschis, nici n-a stat pe gnduri, chiar dac nu era crat cte o sptmn ntreag i fceau asta n paralel cu serviciul
prevzut nicio remunerare. Daniela a fost asistenta i consul- lor, spune primarul Emilia Albu.

AJUT COPILUL
S CREASC
OM MARE!

22

Succese recunoscute ale proiectului

Educaie pentru Toi Iniiativ de Aciune Rapid
Realizrile inovative ale Proiectului s-au aflat n prim-planul
conferinelor naionale i internaionale, cum ar fi:
Conferina Internaional privind Dezvoltarea Timpurie a
Copilului, desfurat la Chiinu, la 12-13 octombrie 2009;
Conferinele anuale, organizate de Ministerul Educaiei n
fiecare raion;
Conferina naional pentru prezentarea rezultatelor
cercetrilor-aciune din 20 octombrie 2014, la care una din
temele de cerecetare a fost Inseria profesional a cadrelor
didactice debutante prin activiti de mentorat i impactul
acestora asupra calitii practicilor de educaie timpurie;
Conferina naional pentru prezentarea rezultatelor
proiectului PGE din 21 octombrie 2014 etc.;
Conferina organizat de Banca Mondial n colaborare cu
UNICEF la Bucureti n aprilie 2014;
Forumul cadrelor didactice organizat de ctre Ministerul
Educaiei n anii 2013 i 2014;
Emisiuni la televiziunea naional la care s-a discutat despre
esena, scopul i rezultatele mentoratului de dezvoltare
profesional la locul de munc, despre importana educaiei
i a incluziunii timpurii etc.;
Crearea echipelor comunitare i promovarea serviciilor
integrate n lucrul cu prinii;
Practicile privind mentoratul i cercetrile-aciune promovate
de revista profesional Didactica Pro;

Documentele de politic educaional, elaborate n cadrul

Proiectului, au fost solicitate ca resurs valoroas n cadrul
Conferinei Internaionale de la Moscova, din 23 iunie
2010, cu genericul Perspectiva instruirii profesorilor n
educaia timpurie: politici, cercetare, calitate i inovaie;
Site-ul Proiectului www.prescolar.md n trei limbi (romn,
rus i englez) a fost menionat n cadrul Conferinei
Internaionale de la Moscova ca surs util att la realizarea
unor proiecte similare, ct i la documentarea i instruirea
specialitilor n educaia timpurie a copilului;
Raportul Global al ONU privind bunele practici n realizarea
Obiectivelor de Dezvoltare ale Mileniului, editat la New York,
a prezentat experiena Moldovei n asigurarea dreptului la
educaie pentru toi copiii. Raportul include i un studiu
de caz consacrat Moldovei: Republica Moldova: Educaie
pentru Toi Iniiativ de Aciune Rapid;
Patru iniiative ale Ministerului Educaiei i Administraiilor
Publice Locale, realizate n cadrul Proiectului, au fost
desemnate n 2009 n calitate de bune practici i au fost
incluse n Ghidul bunelor practici ale autoritilor publice
locale, elaborat de Institutul pentru Dezvoltare i Iniiative
Sociale (IDIS) Viitorul;
Modelul de mentorat de dezvoltare profesional la locul de
munc.

Principalele rezultate ale comunicrii

n proiectul Parteneriat Global pentru Educaie
Conform Studiului privind rezultatele proiectului
Parteneriat Global pentru Educaie, 40% din toi cei
chestionai au menionat c au auzit despre proiectul
Parteneriat Global pentru Educaie la televizor.
67,4% dintre prini au aflat despre proiectul Parteneriat
Global pentru Educaie din mass-media, inclusiv TV
n octombrie 2014, mass-media a nominalizat Ministerul

Educaiei ca fiind cel mai activ minister la capitolul

comunicare. Credem ca este si meritul echipei proiectului,
care a promovat, n ultimii 2 ani, rezultatele Ministerului
Educaiei i ale partenerilor si n domeniul educaiei
timpurii i a contribuit astfel la promovarea imaginii
Ministerului Educaiei.

Instruirea cadrelor didactice i administrative

Creterea nivelului profesional al cadrelor didactice din nvmntul precolar
este un obiectiv important al reformei
sistemului de educaie din Republica
Moldova.
Pe parcursul implementrii Proiectului
s-a conturat o strategie clar de formare continu axat pe calitate.
Proiectul Parteneriat Global pentru
Educaie a instruit:
30 de formatori mentori naionali
(cu sprijinul UNICEF);
260 de formatori mentori locali i 40
de inspectori precolari.
Ca rezultat, a fost promovat Programul
Naional de Mentorat o practic recunoscuta a fi inovativ i de succes. n
cadrul acestui program:
9815 educatori din toat ara au fost
instruii, dintre care
7210 educatori au fost mentorai de
ctre colegii lor mentori i sprijinii s
aplice cele nvate.
Activitile de instruire au fost
realizate n cele 130 de Centre de
mentorat, deschise i dotate n cadrul
Proiectului.

Etapele strategice n formarea continu a cadrelor didactice n sprijinul

unei educaii de calitate
V. Programul Naional de Mentorat. 7213 educatori
mentorai n grup, 4192 de educatori mentorai individual
IV. Training pentru 9815 cadre didactice, 30 de mentori
naionali, 260 de mentori locali i 40 de inspectori
III. Training instituional: 937 de cadre didactice din instituiile
care au beneficiat de renovri n Proiect
II. Training la nivel naional: 2581 de cadre didactice i administrative
(reprezentani ai tuturor grdinielor din ar)
I. Training n cascad: 2947 de cadre didactice i administrative
Lia SCLIFOS,
managerul
proiectului
Parteneriat
Global
pentru
Educaie

De aceasta dat, formarea continu a avut i

un aspect inovativ. Programele de instruire au
fost mbinate cu programe de mentorat, ceea
ce presupune c mentorii au sprijinit cadrele didactice n procesul de aplicare a ceea ce au nvat n instruiri, sporind astfel calitatea educaiei
timpurii. Aprobarea Codului Educaiei creeaz
deja premise pentru extinderea acestei experiene la celelalte trepte de nvmnt.

Ministerul Educaiei
al Republicii Moldova

MENTORATUL

Mentor cadru didactic sau managerial experimentat, cu rol de ndrumtor pentru alte cadre didactice sau
manageriale, debutante sau cu experien n profesie, care acord sprijin pentru dezvoltarea personal i profesional.
Mentorat proces interactiv de ndrumare, ghidare, sprijinire a nvrii, educrii i/sau dezvoltrii profesionale,
desfurat ntre mentor i o alt persoan, fiind bazat pe premisa implicrii interactive a ambelor pri, a asumrii
obligaiilor ce le revin conform statutului pe care l dein. (Codul Educaiei, art. 3)
Mentoratul de practic se realizeaz prin ndrumarea de ctre un cadru didactic experimentat a studentului stagiar.
Mentoratul de inserie profesional se realizeaz la locul de munc i asigur integrarea i dezvoltarea profesional
a cadrului didactic debutant.
Mentoratul de dezvoltare profesional se realizeaz la locul de munc i asigur dezvoltarea profesional i
avansarea n carier a cadrelor didactice. (Codul Educaiei, art. 57)

ELABORAREA
CONCEPTULUI NAIONAL
DE MENTORAT

LEGIFERAREA
MENTORATULUI CODUL EDUCAIEI

TIPURI DE MENTORAT

M
MENTORAT

M
STUDIEREA EXPERIENEI
INTERNAIONALE
(CROAIA, FRANA,
CEHIA, ROMNIA, ETC.)

MENTORAT
PENTRU PRACTIC

M
M

MENTORAT
DE INSERIE

MENTORAT DE
DEZVOLTARE
PROFESIONAL
LA LOCUL DE MUNC

SPORIREA
CALITII
EDUCAIEI
TIMPURII

FORMAREA
EDUCATORILOR LA NIVEL
LOCAL LA 3 MODULE

CREAREA I DOTAREA
A 130 DE CENTRE
DE MENTORAT

M
ELABORAREA A

IMPLEMENTAREA
MODELULUI DE MENTORAT
DE DEZVOLTARE
PROFESIONAL LA
LOCUL DE MUNC

3 MODULE DE FORMARE I
27 DE GHIDURI PRACTICE
(CTE 9 GHIDURI
LA FIECARE MODUL)

MENTORATUL
INDIVIDUAL

MENTORATUL
N GRUP
PREGTIREA
MENTORILOR

260

40

FORMAREA
MENTORILOR
LOCALI LA 3 MODULE

FORMAREA A
DE MENTORI
NAIONALI

FORMAREA A
DE MENTORI LOCALI

30

DE INSPECTORI

OFERIREA PROGRAMELOR
DE MENTORAT
EDUCATORILOR
LA LOCUL DE MUNC
(DUP FIECARE MODUL)

M
MODULUL

MODULUL

MODULUL

PROGRAME DE MENTORAT

AJUT COPILUL
S CREASC
OM MARE!

26

5 cercetri-aciune, primele n domeniul

educaiei timpurii n Moldova

Liliana NICOLAESCU-ONOFREI,
viceministru al Educaiei,
director executiv al proiectului
(2013-2014)

Ceea ce ne propunem s facem mai departe este s promovm n sistem acest model
de cercetare-aciune ca pe o
modalitate, pe de o parte, de
cretere i dezvoltare profesional i, pe de alt parte, ca pe o
modalitate de a soluiona problemele din practica de munc
cotidian, a soluiona aceste
probleme aici i acum.

Cinci cercetri-aciune primele realizate n Moldova n domeniul educaiei

timpurii au fost prezentate, n septembrie 2014, la grdinia Licurici din
comuna Ciorescu, mun. Chiinu, n cadrul unui eveniment public.
Cele 5 cercetri-aciune au fost realizate n
5 instituii precolare din ar grdiniele
183 i 130 din Chiinu, grdinia 201 din
Durleti, grdinia 202 din Ciorescu i grdinia din Horti, Ialoveni.
Echipele cercetrilor-aciune au reunit
cercettori de la instituii de pregtire a
specialitilor n domeniul educaiei timpurii (Universitatea Pedagogic de Stat
Ion Creang, Colegiul Pedagogic Alexei
Mateevici i Universitatea de Stat din Moldova) i practicieni cu experien n domeniu (directori sau metoditi ai instituiilor

precolare att din mun. Chiinu, ct i din

localiti rurale ale Republicii Moldova).
Cercetrile-aciune s-au axat pe:
dezvoltarea profesional a cadrelor
didactice din educaia timpurie n baza
Standardelor profesionale naionale;
dezvoltarea profesional la locul de
munc prin activiti de mentorat
i impactul acestora asupra calitii
practicilor de educaie timpurie;
evaluarea copiilor de vrst timpurie
i precolar n baza standardelor de
nvare i dezvoltare pentru copilul de
la natere pn la 7 ani;
organizarea eficient a activitilor
educaionale pe centre de interes prin
implicarea elevilor-voluntari din liceu;
incluziunea n educaia timpurie a
copiilor cu cerine educaionale speciale.

Impact asupra sistemului educaional

i asigurarea durabilitii
Documentele de politic educaional, elaborate n cadrul
Proiectului, au facilitat implementarea reformelor iniiate
n educaia timpurie (Curriculum, Standarde de nvare i
dezvoltare pentru copil de la natere pn la 7 ani, Standarde
profesionale, Ghidul pentru educatori etc.).
Formarea specialitilor din domeniul educaie timpurie
(personal administrativ din grdinie, educatori, profesori
ai universitilor pedagogice i ai colegiilor, reprezentani
ai direciilor raionale de nvmnt etc.), capabili s susin
reformele iniiate.
Schimbri n atitudinea cadrelor didactice fa de
mbuntirea competenelor profesionale.
Preluarea bunelor practici n educaia timpurie i replicarea
acestora la nivel naional.
Modificri n mentalitatea i atitudinea prinilor,
profesorilor i personalului administrativ fa de educaia
timpurie.
Construirea parteneriatului instituie precolar familie
comunitate.
Mentoratul de dezvoltare profesional la locul de munc
va fi extins la alte trepte de nvmnt.
Mentoratul este legiferat prin Strategia Educaia 2020 i
Codul Educaiei.
Echipele comunitare instruite i dotate cu ghidul
Comunicm eficient cu familia vor dezvolta n continuare
competene parentale, promovnd rolul educaiei timpurii.
130 de Centre de mentorat i 260 de mentori locali vor
sprijini educatorii n oferirea serviciilor educaionale de
calitate.
Inspectorii precolari instruii vor sprijini dezvoltarea
cadrelor didactice la locul de munc.
Modelul de reabilitare i incluziune socio-educaional a
copiilor cu CES poate fi replicat n alte instituii precolare.
Modelul de cercetare-aciune, aplicat n cadrul proiectului,
va fi preluat de sistemul de atestare a cadrelor didactice i
de instituiile de formare iniial i continu.
Instrumentul de monitorizare a pregtirii copiilor pentru
coal, aprobat de CNC, va fi extins la scar naional.

Datorit trainingurilor oferite, vizitelor de monitorizare

i dotrilor, instituiile precolare ofer acum servicii de
educaie de calitate mai bun.
Calitatea mai bun a serviciilor educaionale este asigurat
prin utilizarea materialelor didactice.
Formarea cadrelor didactice, a reprezentanilor APL
i ai direciilor raionale de nvmnt a contribuit la
consolidarea unor comuniti dinamice i de succes.
Abordarea sistemic n educaia timpurie creeaz
contextul pentru mbuntirea calitii educaiei.
Durabilitatea instituiilor precolare renovate i a Centrelor
Comunitare nou create este susinut prin mobilizare
comunitar i activiti de comunicare, consolidnd astfel
parteneriatele sociale n favoarea educaiei timpurii.

AJUT COPILUL
S CREASC
OM MARE!

28

Pai pentru viitor

Extras din deciziile conferinei Educaie timpurie de
calitate pentru toi copiii din Republica Moldova
din 21 octombrie 2014

psihopedagogie special i Centrul Republican de

Asisten Psihopedagogic (CRAP), pentru a atrage
specialiti calificai n toate raioanele RM.
Reducerea numrului de copii n grupele frecventate de
copii cu CES.
Informarea managerilor instituiilor precolare despre
reglementrile metodologice prevzute de legislaia n
vigoare cu referin la incluziunea copiilor cu CES.
Elaborarea unui mecanism de colectare a datelor privind
copiii cu CES de vrst timpurie.
Sensibilizarea populaiei privind importana reabilitrii i
incluziunii timpurii.
Includerea aciunilor de incluziune educaional a
copiilor cu CES n strategiile de dezvoltare local.
Dezvoltarea unui mecanism de monitorizare
intersectorial a activitii echipelor comunitare
i promovarea experienelor pozitive n domeniul
incluziunii.

Acces la educaie
Asigurarea accesului universal la educaie prin
promovarea experienei acumulate i ncurajarea
comunitilor s depun eforturi pentru a identifica
fonduri i a deschide grdinie n cele 70 de localiti
unde ele nu exist.
Adecvarea/adaptarea mediului fizic al instituiilor de
educaie timpurie la necesitile copiilor cu CES.
Elaborarea i asigurarea tuturor instituiilor de educaie
timpurie cu Standarde minime/Nomenclator pentru
dotarea instituiei conform Standardelor de nvare i
dezvoltare a copiilor de la natere pn la 7 ani.
Monitorizarea de ctre reprezentanii direciilor de
nvmnt a utilizrii eficiente a bunurilor livrate ctre Pregtirea copiilor pentru coal
instituiile de educaie timpurie.
Este elaborat, pilotat i aprobat un Instrument de monitoriEducaie parental
zare a pregtirii copiilor pentru coal (IMPC), dar, pentru
implementarea lui, este nevoie de o serie de aciuni.
Crearea Centrelor de Resurse i Informare/Educaie
pentru Prini (CRIEP) n fiecare instituie de educaie Dezvoltarea competenei de observare i notare a
timpurie.
observrilor n cadrul formrilor iniiale i continue.
Valorificarea experienei i resurselor echipelor Elaborarea managementului de implementare a IMPC
comunitare care lucreaz cu prinii n baza ghidului
n instituiile de nvmnt precolar i primar.
Comunicm eficient cu familia.
Monitorizarea iniial a implementrii IMPC, spre a evita
Implicarea echipelor comunitare n activiti de formare
aplicarea lui n scopuri de evaluare/testare a copiilor
continu la nivel local.
pentru nmatricularea n clasa I sau de evaluare extern
Includerea subiectelor ce in de educaia parental n
a educatorilor.
programele de formare continu.
Implicarea mentorilor formai n pregtirea educatorilor
Crearea oportunitilor de educaie parental n
pentru aplicarea IMPC.
instituiile de nvmnt de tip liceu, coal profesional,
colegiu, universitate (cursuri opionale, abordri Dezvoltarea profesional a cadrelor didactice
modulare i infuzionale).
Mentoratul de dezvoltare profesional la locul de munc
Educaie incluziv
este o inovaie n sistemul educaional din Republica Moldova. Cele 130 de centre de mentorat snt resurse imporDezvoltarea parteneriatului dintre instituiile de tante, care pot i trebuie s fie utilizate de inspectori la ninvmnt superior care pregtesc profesioniti n vel local. n continuare e nevoie de urmtoarele:

Extinderea
experienei
i
a
modelului
de
mentorat
de
dezvoltare profesional la locul
de munc la toate treptele de
nvmnt,
inclusiv
formarea
iniial i formarea continu.
Elaborarea
mecanismelor
de
implementare a tuturor tipurilor de
mentorat la nivel primar, gimnazial,
liceal, vocaional, superior etc.
Valorificarea experienei, a bunelor
practici la nivel local i naional.
Crearea grupurilor de lucru pentru
conceptualizarea
mentoratului
de inserie i a mentoratului de
practic.
Crearea unei baze de date cu
mentori buni, instituii-centre de
formare i mentorat.
Programele de mentorat s fie
parte obligatorie a programelor
de formare continu i recalificare
pentru a asigura implementarea
schimbrii.
Mentoratul de practic s fie parte
component a programelor de
formare iniial i continu.
Pentru asigurarea calitii i
durabilitii este necesar s fie
pregtit minimum un mentor n
fiecare instituie de nvmnt.
Ar fi utile formrile realizate n
comun: educatori i nvtori de
clasele primare.
S se dezvolte n continuare
parteneriatul cu APL n sprijinul
centrelor de mentorat create.
Sprijinirea i motivarea mentorilor
la nivel local n vederea oferirii unor
programe combinate de mentorat
individual i de grup.

AJUT COPILUL
S CREASC
OM MARE!

30

Roadele educaiei timpurii

ADMINISTRAIE
LOCAL
CARE UNETE
OAMENII

EDUCATORI
MOTIVAI
PROFESIONAL

CAPITAL
UMAN
VALOROS

COPII
SNTOI,
DETEPI I
LIBERI

MEDIU
SIGUR
I INCLUZIV

PRINI
ACTIVI I
COMUNITI
RESPONSABILI
CU
INIIATIV

Acum ne bucurm de succese, dar nelegem c investiiile n educaia timpurie

din Republica Moldova trebuie s continue
pentru ca toate comunitile din ara noastr s poat aduna asemenea roade.

AJUT COPILUL
S CREASC
OM MARE!

32

AJUT COPILUL S CREASC OM MARE!

Educaie pentru toi

i pentru fiecare