Unitatea de nvare nr.

INTRODUCERE N TEORIILE PERSONALITII

Cuprins
1.1. Personalitatea ca obiect al cunoaterii empirice i tiinifice ................... 2
1.2. Curente de gndire i teorii tiinifice ale personalitii .......................... 4
1.3. Criterii de analiz a teoriilor personalitii .............................................. 6
1.4. Rolul marilor teorii ale personalitii n psihologia contemporan.......... 7
1.5. Bibliografie recomandat ....................................................................... 11
1.6. Test de verificare a cunotinelor ........................................................... 11

Introducere
Dezvoltarea general a cunoaterii de-a lungul istoriei s-a manifestat i n domeniul cunoaterii
omului, a funcionrii sale la nivel psihic, odat cu intrarea n limbaj a termenilor care
desemneaz personalitatea. Explicarea naturii invarianilor interni (personalitatea) i a rolului
acestor invariani n determinarea manifestrilor comportamentale a constituit o preocupare
constant, implicit sau explicit n viaa social, ceea ce a dus la separarea a dou niveluri
distincte de explicaii: unul empiric, general uman, al individului ca subiect cunosctor ntr-o
lume social, i unul mai riguros, la nivelul tiinei.
Primele explicaii ale naturii umane i ale diferenierilor de grup i individuale provin din
antichitatea greac i roman, continu cu tipologii ale personalitii i personaje literare n
Renatere i n epoca modern i ajung s se constituie n teorii abia la finalul secolului al
nousprezecelea.
Prima teorie complet a personalitii a fost elaborat de Freud, iar dezbaterile suscitate de
ea au dus la dezvoltarea unor teorii noi, dintre care unele continu tradiia psihanalitic
(neopsihanalizele), iar altele dezvolt direcii de explicaie complet diferite (teoriile umaniste,
teoriile trsturilor, teoriile behavioriste, cognitiviste i socio-cognitiviste). Toate aceste teorii
au aprofundat i au diversificat explicaiile iniiale, ducnd totodat, la dezvoltarea unor noi
modaliti de investigare a personalitii i a unor psihoterapii specifice.

Competenele unitii de nvare

Dup parcurgerea acestei teme, studenii vor fi capabili:
S explice principalele diferene dintre cunoaterea empiric i cunoaterea tiinific a
personalitii.
S utilizeze criteriile de analiz a teoriilor personalitii pentru a explica deosebirile
dintre principalele curente de gndire i coli psihologice.
S exemplifice principalele diferene dintre teorii n privina mecanismelor dezvoltrii
ontogenetice.
S exemplifice relaiile dintre stadiile de dezvoltare i funcionarea personalitii
adulte la diferite teorii.
S exemplifice tipurile de personalitate (normale i nevrotice) postulate de diferite teorii.
Durata medie de parcurgere a acestei uniti de nvare este de 1 or.

1.1. PERSONALITATEA CA OBIECT

AL CUNOATERII EMPIRICE I TIINIFICE

Psihologia personalitii la nceput de drum

Teoriile personalitii prezentate n aceast carte constituie nceputurile abordrii tiinifice a
personalitii. Pn cnd psihologia a ajuns ntr-un stadiu de dezvoltare care s permit
nelegere fenomenului complex al personalitii umane, explicaiile au fost furnizate mai ales de
medicin, de filozofie i de literatur. Primele ncercri de teoretizare a naturii individualitii vin
de la doi medici din antichitate: Hipocrat 1 i Galenus 2 care au dat explicaii fiziologice ale
diferenelor individuale la nivel psihologic. Cel din urm este i cel care a creat prima tipologie a
personalitii, care cuprinde patru tipuri temperamentale (sangvinic, coleric, flegmatic i
melancolic), tipuri considerate i azi concepte n psihologia personalitii, chiar dac explicaia
naturii lor difer. Tot din antichitate dateaz prima tipologie caracterial, aparinnd filozofului
i naturalistul grec Teofrast 3.
Toate aceste contribuii s-au bazat pe cunotinele existente n epoc i pe capacitatea
autorilor de a observa comportamentele i de a le explica. Autorii susmenionai sunt precursorii
abordrii dispoziionale 4 a personalitii, prin care s-a urmrit identificarea unor categorii
(trsturi i tipuri de personalitate) care s permit nelegerea relativei constane a
comportamentelor unei persoane i natura diferenelor individuale. Regsim continuarea acestei
tradiii i la filozofii de mai trziu din Europa. La Bruyre 5, de exemplu, continund tradiia
antic a portretelor psihologice, a ncercat sa descrie tipuri morale de personalitate din societatea
francez din a doua jumtate a secolului al XVII-lea.
Mai aproape de zilele noastre, gsim n operele literare din ntreaga lume tipuri umane
descrise artistic: personaje ca Harpagon, avarul lui Molire, sau Hagi Tudose al lui Delavrancea
sunt numai dou exemple de tip de personalitate descris n literatur. Exemplele ar putea
continua. Ceea ce este caracteristic pentru personajele literare este faptul c ele au trsturi de
personalitate puternice, bine conturate prin descrieri literare (comportamente, triri ale
personajului), organizate n configuraii specifice i relevante pentru un tip uman (avarul, de
exemplu). Regsim comportamente similare la indivizi din viaa real i facem inferene despre
existena unor trsturi similare cu personajul literar, iar la nivelul limbajului comun, utilizm
adesea numele personajului pentru a semnifica apartenena unui individ concret la acel tip de
personalitate. Prin valoarea artistic i prin puterea de portretizare a oamenilor, multe opere
literare sunt adevrate "lecii de psihologia personalitii", dar explicaiile pe care le dau autorii
P0FP0F

P2FP2F

P3FP3F

P1FP1F

P4 FP4F

Hipocrat (Hippocrates) din Cos (aprox. 460375 .e.n.)medic grec, considerat ntemeietorul
concepiei umorale n medicin i, totodat, printele medicinei occidentale. i azi, medicii depun
"jurmntul hipocratic", prin care i asum responsabilitile profesionale. Era de prere c diferenele de
umori (fluide ale corpului) sunt responsabile de diferenele de fire (personalitate).
2
Galenus din Pergamon (aprox. 126200 e.n.)medic grec n Imperiul Roman. Pe lng contribuii
fundamentale n medicin i chirurgie, el a rmas n istorie pentru conceptul de temperament i pentru
tipologia temperamental care este folosit i azi, cu alte explicaii teoretice, desigur.
3
Teofrast (aprox. 372287 .e.n.)filozof, discipol al lui Aristotel, a scris o lucrare intitulat
"Caracterele", n care a fcut portrete morale ale contemporanilor, sistematiznd cu finee observaiile i
dnd interpretri psihologice comportamentelor n termeni care azi ar putea fi considerai trsturi.
4
Abordare dispoziionalexplicarea manifestrilor comportamentale prin existena unor predispoziii
generalizate, relativ constante n timp i de-a lungul situaiilor, care au rol cauzal n raport cu un
comportament particular.
5
La Bruyre (16451696)scriitor i moralist francez, reprezentant al clasicismului. A scris o lucrare
intitulat tot "Caracterele", n care descrie tipuri morale.

pentru felul de a fi al personajelor rmne totui la nivelul bunului sim comun, n afara
explicaiilor tiinifice.
Chiar dac nu citete literatur, nu a auzit de Hipocrat i Galenus i nu are de gnd s
studieze psihologia, fiecare individ este preocupat de a nelege felul de a fi al semenilor si, cu
alte cuvinte este un psiholog empiric al personalitii. Din interaciunile cu semenii si, el
ncearc s identifice categorii de comportamente pe care le asociaz uneia sau mai multor
trsturi, i face raionamente de tipul "Dac se comport n modul X, are probabil trstura Y"
i "Dac are trstura Y, probabil c se va comporta n modul X i n alte situaii". A identifica
la ceilali felul de a fi este esenial pentru a ne atinge scopurile n interaciunile sociale de orice
fel. Cunoscnd felul de a fi al unei persoane, tim la ce s ne ateptm de la ea ntr-o situaie i
cum s ne comportm cu ea. O bun parte din succesul n orice domeniu al vieii (profesional,
social, intim) se bazeaz pe aceast capacitate de a nelege semenii i de a ne nelege cu ei.
Personalitatea explicat la nivelul bunului sim comun Bazndu-se pe experiena
proprie i, eventual, pe ce a aflat din alte surse (literatur, film, cunoscui) fiecare individ
dezvolt, n timp, o "teorie personal" despre cum sunt oamenii, de cte feluri sunt, cum e bine
s te pori cu fiecare tip de om i la ce s te atepi de la el. Valoarea de cunoatere a unei astfel
de teorii este limitat la orizontul social al celui care a elaborat-o i este util n special pentru
autorul ei. Principala limit a unei astfel de teorii este chiar faptul c este personal i nu general
cu adevrat. Termenii n care ea este exprimat sunt imprecii, iar explicaiile pe care le ofer sunt
i ele imprecise. ntrebrile la care nu rspund teoriile la nivel de bun sim comun sunt numeroase
i rspunsurile trebuie cutate la un alt nivel de cunoatere, cel tiinific. Diferenele dintre
cunoaterea la nivel de bun sim comun i cea tiinific sunt numeroase (vezi Tabelul 1.1.).
Tab. 1.1. Diferene ntre cunoaterea la nivelul bunului sim comun i cea tiinific
Cunoaterea la nivelul bunului sim comun
Subiectiv
Explicaii n termenii limbajului natural i
raionamente la nivel de bun sim
Subiectul cunosctor nu este contient de
distorsiuni i nu le poate corecta

Cunoaterea tiinific
Tinde spre obiectivitate
Explicaii utiliznd noiuni precis definite i reguli
de inferen logic
Subiectul cunosctor este contient de distorsiuni i
le poate corecta prin confruntarea cu corpul de
cunotine al domeniului
Grad de generalitate ridicat
Generalizarea se bazeaz pe metode riguroase de
culegere a datelor, pe reguli de interpretare i de
testare a valorii de adevr
Tinde s surprind principii, regulariti, legiti
universal valabile
Rezult o teorie relativ obiectiv, testat
experimental sau prin confruntare cu alte teorii, aflat
pe un suport extern (publicaie) accesibil oricui

Grad de generalitate sczut

Generalizarea se bazeaz pe experiena individual
i pe capacitatea individului de a raiona
Limitat ca explicaii i predicii la orizontul social
al subiectului cunosctor
Rezult o teorie personal, subiectiv, dependent
de credinele i prejudecile aflate n mintea
subiectului cunosctor

Ce urmrete s explice o teorie tiinific a personalitii?

Dezvoltarea psihologiei n secolul nousprezece a creat premisele dezvoltrii unor explicaii de
nivel tiinific ale personalitii. Astfel, la nceputul secolul secolului douzeci, au aprut primele
teorii ale personalitii care se bazeaz pe metode de cunoatere de nivel tiinific. Marile teorii
ale personalitii ncearc s rspund la cteva ntrebri fundamentale:
Ce este, de fapt, personalitatea?
Prin ce se aseamn i prin ce se deosebesc oamenii?
Care este natura asemnrilor (aspecte general-umane comune)?
3

Care este natura deosebirilor (particulariti individuale)?

Care este raportul ereditate/mediu n determinarea personalitii n general?
Care este raportul ereditate/mediu n determinarea asemnrilor?
Care este raportul ereditate/mediu n determinarea deosebirilor?
Care este rolul determinismului (biologic, social) i al liberului arbitru?
Care este locul motivaiei n cadrul personalitii?
Care sunt caracteristicile personalitii mature, echilibrate?
Care este natura normalitii/disfunciilor i a bolilor psihice?
Ce factori determin realizrile excepionale (eminena)?
Care este intervalul de timp n care se formeaz personalitatea?
Ce rol au experienele timpurii/trzii n formarea personalitii?
Se poate vorbi de stadialitate n formarea personalitii? Dac da, care sunt stadiile
(numr, durat, ordine de apariie) i care sunt principiile i mecanismele care stau la
baza dezvoltrii?
Teoreticienii studiai n acest curs au rspuns n totalitate sau n parte la ntrebrile de mai
sus. Modul n care au rspuns, forma i coninutul teoriei, depind de mai muli factori:
viziunea lor general despre natura uman (filosofia personalitii);
specializarea lor;
natura experienei profesionale (tip de populaie cercetat, metode de cunoatere i
intervenie utilizate n practica profesional);
mbinarea abordrii nomotetice cu cea idiografic;
elemente biografice (experiena de via).
S ne reamintim ...
Personalitatea poate fi cunoscut la nivel de bun sim comun i la nivel tiinific.
ntre cele dou niveluri de cunoatere exist deosebiri importante n privina rigorii, a
gradului de generalitate i de obiectivitate, a valorii de adevr.
Cunoaterea la nivel de bun sim comun este generaluman, ea este subiectiv,
dependent de experien, avnd utilitate practic pentru funcionarea fiecrui individ
n spaiul social n care triete.
Cunoaterea de nivel tiinific este specializat, riguroas, obiectiv i ea vizeaz
categorii generale i legiti testabile indiferent de credinele subiectului cunosctor.
1. Dai exemplu de deducie despre o trstur de personalitate a unui individ pe care ai
fcut-o pornind de la un comportament concret.
2. Analizai posibilele surse de distorsiune a concluziei pe care ai tras-o i despre
valoarea ei de adevr.

1.2. CURENTE DE GNDIRE I TEORII TIINIFICE ALE PERSONALITII

Primele ncercri de explicaie tiinific a personalitii i particularitile lor

Dezvoltarea general a cunoaterii la nceputul secolului nousprezece i impulsul pe care l-au
dat biologiei i medicinei lucrrile lui Charles Darwin "Originea speciilor prin selecie natural"
(1859) i "Originea omului i selecia sexual" (1871) au dus la dezvoltarea unei noi concepii
despre om, care, pn la Darwin, fusese socotit ca fiind o fiin aparte, a crei natur animalic
4

nu poate fi luat n considerare (n ciuda evidenei). Dezvoltarea fiziologiei, a neurologie i a

psihiatriei, ca s enumerm doar cteva dintre ramurile medicinei care au contribuit la
mbogirea cunotinelor despre funcionarea la nivel fiziologic a fiinei umane, au dus la
apariia de noi ntrebri despre mecanismele vieii psihice, mecanisme pentru care, n epoc,
explicaiile erau nesatisfctoare.
La nceputul secolului douzeci, ncercrile unui medic vienez, Sigmund Freud, de a
explica mecanismele nevrozei s-au soldat cu ceva mai multpsihanalizao prim teorie care
urmrea explicarea personalitii n ansamblul ei. Psihanaliz freudian a fost adoptat de muli
medici i psihoterapeui din Europa i apoi i din Statele Unite (dup anii '30, cnd psihanalitii
europeni au fugit de represiunea nazist). n gndirea psihologic din America de Nord, la acel
moment, domina behaviorismul, iar n Europa funcionalismul i psihologia experimental.
Psihanaliza a marcat un moment de cotitur n gndirea despre natura uman, despre sntate i
boal mintal i despre utilizarea metodelor psihologice n terapia tulburrilor psihice.
Discipolii lui Freud, Jung i Adler au ajuns s formuleze teorii proprii ale personalitii
neopsihanalizeleprin care se detaau parial sau total de concepia maestrului. Ei constituie
primul val de disideni care au dus la diversificarea explicaiilor de factur psihanalitic. Mai
trziu, ali psihanaliti, care nu au avut legturi directe cu Freuddisidenii trziiau contestat
tot mai multe dintre explicaiile psihanalizei clasice, crend alte coli neopsihanalitice care au
mbogit explicaiile despre natura personalitii (Horney, Fromm, Murray). Viziunea despre
fiina uman n psihanaliza clasic i n unele neopsihanalize este una sumbromul este condus
de fore oarbe, de natur instinctual, care ajung n conflict cu limitrile societii (Freud,
Murray, Horney). n variante mai optimiste, neopsihanalizele vd omul ca pe o fiin a crei
motivaie fundamental este aceea de mplinire a potenialitilor (Fromm, Adler). O prelungire a
perspectivei neopsihanalitice este reprezentat de Erikson, pentru care dezvoltarea personalitii
este un proces de continu soluionare a unor conflicte de-a lungul ntregii viei, proces care st
la baza explicaiilor despre funcionarea personalitii.
Exportarea neopsihanalizelor europene pe trm american a schimbat echilibrul de fore
ntre curentele de gndire: ntr-o Americ dominat de behaviorism, neopsihanalizele ctigaser
teren. n acest context, apariia unui dou noi curente de gndire a diversificat i mai mult
evantaiul teoriilor personalitii:
Umanismulreprezentat Rogers i Maslowa mutat accentul de pe determinismul
(biologic sau social) al funcionrii personalitii, pe liberul arbitru i pe existena unei
motivaii nnscute de cretere i mplinire a potenialului uman al individului. Teoriile
umanitilor promoveaz o viziune pozitiv, optimist asupra naturii umane.
Teoriile trsturilorreprezentate de Allport i Cattellau constituit abordri mai
pragmatice ale explicrii personalitii, concentrndu-se pe manifestrile observabile i
msurabile ale personalitii pentru a deduce existena unor structuri interne stabile i
permanentepersonalitatea.
Un loc aparte n aceast panoram a teoriilor clasice ale personalitii i revine lui Kelly,
care a ncercat s explice personalitatea din perspectiv cognitiv. Behaviorismul, dei iniial
refuza ideea de a include ntre obiectele cercetrii entiti ipotetice (personalitatea) i fenomene
care nu pot fi msurate riguros, a ajuns s ofere teorii care fac legtura dintre viziunea
behaviorismului clasic, centrat strict pe procesele de nvare (Skinner) i abordarea aspectelor
nvate ale personalitii n context social i lund n considerarea procesele cognitive ale
individului (sociocognitivismul lui Bandura i Rotter). Toate aceste teorii au reliefat importana
proceselor de nvare i a factorilor sociali pentru dezvoltarea i structurarea personalitii.

S ne reamintim ...
n funcie de viziunea lor despre natura uman i despre rolul factorilor biologici i
sociali n determinarea personalitii, teoriile pot fi grupate n cteva mari curente:
- psihanaliza clasic (Freud);
- neopsihanalizele cu devianii timpurii (Jung i Adler) i trzii (Horney, Fromm,
Murray);
- teoriile dezvoltrii umane (Erikson):
- teoriile umaniste (Rogers i Maslow);
- teoriile trsturilor (Allport i Cattell);
- teorii cognitiviste (Kelly);
- teorii comportamentaliste (Skinner);
- teorii socio-cognitiviste (Bandura i Rotter).

1.3. CRITERII DE ANALIZ A TEORIILOR PERSONALITII

Cerine de ordin formal pentru o bun teorie a personalitii

Nu orice explicaie este n mod automat o teorie. Este nevoie de un sistem de explicaii riguroase
pentru a nelege un fenomen att de complex cum este personalitatea. O bun teorie a
personalitii trebuie s satisfac urmtoarele cerine de ordin formal (Maddi, 1976, pp. 590-609):
S cuprind enunuri consistente referitoare la toate aspectele personalitii enumerate
mai sus.
Enunurile s fie valide empiric (adic existena fenomenelor descrise sau explicate de
enunuri s poat fi recunoscut la nivelul experienei concrete).
S foloseasc o terminologie bine definit (sistem conceptual propriu).
Conceptele enunate teoretic s poat fi msurate (caracterul operaional).
Aria fenomenelor explicate trebuie s fie precis delimitat, explicaiile i interpretrile s
recurg la un numr redus de concepte (caracterul parcimonios, sau economicos al
teoriei).
Legitile stabilite pentru fenomenele studiate s permit explicarea tuturor fenomenelor
cuprinse n domeniu (completitudinea teoriei).
Pe baza legitilor s poat fi fcute predicii asupra unor fenomene ulterioare.
Cerine referitoare la coninut
O teorie cuprinztoare a personalitii trebuie s posede, aa cum am artat mai sus, enunuri
consistente referitoare la caracteristici i tendine generalumane, la manifestri concrete,
observabile i msurabile i la modul n care caracteristicile i tendinele generalumane dau
natere, pe parcursul dezvoltrii ontogenetice, diferenierilor interindividuale, unicitii
persoanei. Pentru a constitui o teorie, aceste enunuri trebuie nu numai s se refere la toate
aspectele personalitii, ci i s ndeplineasc un minim de criterii de adecvare a coninutului
(Maddi, pp. 590-596). Enunurile teoretice trebuie s se refere la caracteristicile i tendinele
general umane, la dezvoltarea personalitii i la manifestrile periferice concrete.
n cazul caracteristicilor i tendinelor generalumane, teoria trebuie s explice acele
aspecte care sunt inerente naturii umane i ca atare comune tuturor indivizilor.
Enunurile referitoare la manifestrile concrete ale personalitii precizeaz
regularitile de funcionare lesne de observat care deosebesc o persoan de alta.
Conceptele coninute n aceste enunuri sunt incluse n trsturi i tipuri de personalitate.
6

o Tipologiile sunt clasificri formate din totalitatea tipurilor de personalitate

explicate de o teorie. Tipologia explic deosebirile de personalitate de ordin mai
general, ntre categorii de indivizi (grupai dup criteriu similaritii
personalitii).
o Criteriile tipologice sunt variabile n funcie de care caracteristicile periferice
concrete sunt grupate n categorii (tipuri de personalitate).
o Tipurile sunt descrieri, de obicei n termeni de caracteristici (trsturi) comune i
definitorii pentru o categorie de indivizi. Rolul tipului i al tipologiei este de a da
o nelegere mai general a stilului i a direciei sau orientrii n via a
indivizilor.
Dezvoltarea personalitii Enunurile de acest tip au rolul de a explica natura
interaciunii dintre caracteristicile i tendinele nucleului pe de o parte i condiiile de
mediu pe de alt parte. Majoritatea teoriilor studiate cuprind explicaii despre:
o Mecanismele dezvoltrii constau din factorii i procesele care determin
dezvoltarea ontogenetic i trecerea de la un stadiu de dezvoltare la altul.
o Criteriile de stadializare sunt variabile n funcie de care sunt delimitate stadiile
de dezvoltare.
Indiferent de criteriile de evaluare, vom constata c teoriile din prezentul curs sunt
departe de a fi perfecte pentru c ele satisfac numai parial aceste criterii de adecvare formal i
de coninut. Teoria ideal a personalitii este de domeniul viitorului.
S ne reamintim ...
O bun teorie a personalitii trebuie s ndeplineasc urmtoarele cerine de adecvare
formal: s aib un caracter general, s fie operaional, dinamic, economicoas,
precis, complet, valid empiric i stimulatoare.
Criteriile de adecvare a coninutului pentru o bun teorie a personalitii sunt: s
conin enunuri despre caracteristicile i tendinele generalumane, despre
mecanismele dezvoltrii i despre manifestrile personalitii la nivel de trsturi i
tipuri,
3. Definii urmtoarele concepte: tip de personalitate, tipologie de personalitate, criteriu
tipologic, mecanism al dezvoltrii, stadiu de dezvoltare ontogenetic.

1.4. ROLUL MARILOR TEORII ALE PERSONALITII

N PSIHOLOGIA CONTEMPORAN

Elemente comune n teoriile clasice ale personalitii

Dei dependente de stadiul cunoaterii n epoc i de curentele de gndire, teoriile clasice ale
personalitii i-au propus un scop ambiios, acela de a explica personalitatea n totalitatea ei.
Msura n care au reuit a fost apreciat diferit, n funcie de epoc: la nceput, fiecare teorie a
fost considerat ca fiind satisfctoare prin explicaiile pe care le ddea dar, pe msur ce ea era
discutat critic de confrai i cercetrile empirice dezvoltate pe baza lor ntlneau fenomene noi,
ce nu puteau fi explicate cu conceptele i legitile postulate de teorie, fiecare teorie s-a dovedit a
avea imprecizii i incompletitudini. Aceste imperfeciuni au constituit nsui mecanismul
dezvoltrii de noi teorii, care s ofere explicaii mai bune. La finalul acestei perioade (anii '70),
7

odat cu teoriile behavioriste ale personalitii, teoreticienii au renunat la ambiia de a formula

teorii care s explice personalitatea n ansamblul ei i s-au mulumit s explice doar aspecte ale
personalitii. n acest fel, explicaiile au ctigat n profunzime i n precizie, dar au pierdut n
suprafa.
Fiecare teorie prezentat n acest curs a ncercat s dea rspunsuri la marile ntrebri
despre personalitate. Din acest motiv, n cuprinsul teoriilor vom ntlni orientri diferite n
privina explicaiilor date naturii personalitii i a caracteristicilor generalumane, de la
determinism biologic (psihanaliza clasic), interaciune biologicsocial (neopsihanalizele,
psihologia dezvoltrii), determinism social (behaviorismul), la liber arbitru i autodeterminare
(psihologia umanist, teoriile trsturilor, cognitivismul).
Explicarea mecanismelor dezvoltrii ontogenetice este i ea diferittrecerea de la un
stadiu la altul n dezvoltarea ontogenetic are la baz (Maddi, 1976):
Conflictul ntre fore antagonice, din modul de rezolvare a conflictului rezultnd fie
trsturi de personalitate tipice, fie modaliti particulare de reducere a anxietii la vrsta
adult, prin utilizarea unor mecanisme de aprare predilecte. Conflictul considerat
rspunztor pentru formarea personalitii poate fi psihosexual (psihanaliza clasic),
psihosocial (Horney, Murray, Erikson) sau intrapsihic (Jung).
Trebuina de mplinire a potenialitilor umanedezvoltarea personalitii este animat
de o tendin de natur biologic de cretere n complexitate i integrare (Rogers,
Maslow) sau de perfecionare (Adler, Fromm, Allport).
Trebuina de consistendezvoltarea personalitii este dependent de dezvoltarea
capacitii de cunoatere i este animat de trebuina de a sistematiza i de a realiza
consistena ntre datele experienei (Kelly).
n unele teorii, stadiile de dezvoltare importante pentru structurarea personalitii sunt
limitate la vrsta copilriei (Freud, Murray), n altele, se ntind pe toat durate vieii (Jung,
Erikson). ntre conflictele specifice fiecrui stadiu de dezvoltare i tipul de personalitate la vrsta
adult exist relaii cauzale (Freud, Murray) sau nu exist conflicte i nu exist un astfel de
determinism (Allport).
Explicarea naturii diferenelor individuale la vrsta adult utiliznd tipologii ale
personalitii, organizate n funcie de criterii tipologice, este i ea diferit de la teorie la alta:
Pentru psihanaliza clasic i pentru unele neopsihanalize, fixarea libidinal
ntr-un stadiu este rspunztoare pentru tipul de personalitate la vrsta adult. Avem
astfel personalitate oral, anal, falic, genital (la care se adaug claustral i uretral n
teoria lui Murray) ca tipuri de personalitate ce poart pecetea mecanismelor de aprare
ale acelui stadiu.
Pentru neopsihanalize, natura interaciunii cu mediul social apropiat n copilria mic,
sau poziia n constelaia familial determin tipul de personalitate la vrsta adult:
o Stil de via dominator, dependent, evitant i capabil social (Adler).
o Personalitate tipic n funcie de ordinea nateriiprimul nscut, al doilea
nscut, prslea, copilul unic (Adler).
o Tip de personalitate conformist, agresiv, detaat (Horney), respectiv receptiv,
exploatativ, posesiv, prospectiv i productiv (Fromm).
Pentru teoriile trsturilor, diferenele individuale la vrsta adult provin din configuraia
particular a trsturilor comune (Allport, Cattell) sau din diferenele n sistemul de
constructe (Kelly), fr a avea tipologii de personalitate.
Pentru teoriile sociocognitive diferenele individuale pot fi explicate satisfctor printr-o
singur caracteristic, rezultnd tipologii cu dou categoriieficacitate de sine ridicat/
8

sczut (Bandura), localizare intern/extern a controlului sau ncredere interpersonal

ridicat/sczut (Rotter).
Caracteristicile personalitii normale/nevrotice sunt definite n funcie de deplina
maturizare psihologic sau, dimpotriv, iar personalitatea nevrotic ca eec al maturizrii,
cauzat de conflicte din copilrie.
n toate teoriile, normalitatea este asimilat echilibrului emoional i bunei funcionri n
societate. n psihanaliza clasic (Freud) i n unele neopsihanalize (Murray)
personalitatea normal are urmtoarele atribute: absena aprrilor iraionale ale eului,
capacitatea de a munci, de a crea, de a iubi o persoan de sex opus i de a funciona
plenar n societate. La teoreticienii trsturilor (Allport), maturitatea psihologic este
caracterizat prin funcionare propriat a eului, nfruntarea realitii, tolerana la frustrare,
autonomie adecvat vrstei. n abordarea umanist, maturitatea psihologic presupune
funcionarea pe baza metamotivaiei (Maslow), respectiv prin flexibilitate, ncredere n
sine, libertate interioar i spontaneitate (Rogers).
Personalitatea nevrotic este caracterizat prin utilizarea aprrilor iraionale pentru a
reduce anxietatea (Freud, Murray), prin pstrarea, la vrsta adult, a unor patternuri de
relaionare defectuoase, formate n relaia cu prinii (Adler, Horney, Fromm), prin
funcionarea pe baza motivaiei de deficit (Maslow), funcionare cognitiv distorsionat
(Kelly), sentiment de eficacitate de sine sczut (Bandura), localizare extern a controlului
(Rotter).
Problema anxietii i a rolului ei n funcionarea personalitii este prezent n toate
teoriile, dar explicaiile date pentru natura ei i pentru modul n care poate fi redus la intensiti
acceptabile difer. n toate teoriile, ncepnd cu psihanaliza clasic, anxietatea este vzut ca o
stare bazal, inerent naturii umane, care, dincolo de o amploare i intensitate ce pot fi tolerate,
st la originea nevrozelor. Freud era de prere c anxietatea este inerent naturii umane, putnd fi
identificate trei mari categorii de anxietate: obiectiv (normal, servind autoaprrii), nevrotic
(legat de conflictele nerezolvate ale primei copilrii, devenite conflicte ntre sine i eu) i
anxietate moral (derivat din conflictele dintre eu si supraeu). Anxietatea poate avea intensiti
care depesc capacitatea de adaptare (anxietatea traumatic), ceea ce duce la nevroz.
Reducerea anxietii este realizat prin mecanismele de aprare ale eului, care pot fi raionale i
iraionale.
Teoriile care au urmat au reluat problema relaiei dintre anxietate i nevroz n diferite
variante explicative: anxietatea bazal, care st la baza trebuinelor nevrotice ale persoanei
(Horney); anxietate derivat din procesul de individuare (Fromm); anxietate derivat din
incongruenele dintre imaginea de sine i anumite aspecte ale experienei (Rogers); anxietate
derivat din perceperea pericolelor creterii (Maslow).
Cercetrile bazate pe teoriile personalitii au dus la crearea i dezvoltarea de ctre ali
cercettori a unor tehnici i instrumente de evaluare i psihodiagnostic al personalitii, dintre
care enumerm:
Tehnici de explorarea incontientului: asociaia liber, analiza viselor (Freud, Jung),
tehnici de explorare a percepiei subliminale (Freud); testele proiective de factur
psihanalitic (Testul petelor de cerneal al lui Rorschach, TAT-ul lui Murrary).
Tehnici de interviu de tip clinic; Grila de observare a comportamentului (Skinner);
Msurtori ale parametrilor fiziologici n timpul efecturii unor sarcini (Cattell, Skinner).
Testele situaionale (Murray); tehnica Q-sort (Rogers).
Tehnica studiului de caz, promovat att de psihanaliza clasic, ct i de neopsihanalize
i de metoda idiografic a lui Allport.
9

Chestionare diverse: Indicatorul de tip Myers-Briggs (Jung), dimensiunea

introversie/extraversie, (Jung) ncorporat apoi de Cattell n chestionarul 16 PF i de
Eysenck n Inventarul de personalitate (EPI) i n Chestionarul de personalitate (EPQ);
Scala intereselor sociale i Indexul intereselor sociale (Adler); Scala identitii de sine
(Erikson); Inventarul orientrii personale i Scala de experiene culminale (Maslow);
Testul repertoriului constructelor de rol (Kelly); Scala eficacitii de sine (Bandura);
Scala de localizare a controlului i Scala de msurare a ncrederii interpersonale (Rotter).
Psihoterapii derivate din teoriile personalitii Teoriile clasice ale personalitii stau la
baza tuturor psihoterapiilor actuale: Psihanaliza freudian, adlerian, jungian, cu coli
psihanalitice puternice, prezente aproape n toate rile. La acestea se adaug: Terapia centrat pe
client (Rogers); Terapia prin joc (Erikson); Terapia prin roluri fixe (Kelly); Terapia
comportamental (Skinner); Modificarea comportamentului prin tehnica modelrii (Bandura).
ntrebarea de final a acestei introduceri este: n ce msur teoriile clasice ale
personalitii satisfac criteriile unei bune teorii? Rspunsul va veni de la sine, odat cu
parcurgerea temelor: Nici o teorie nu este complet, dei tinde s dea o explicaie ct mai
coerent a structurii i funcionrii personalitii. Fiecare teorie contribuie la progresul explicrii
personalitii ntr-o manier original, inevitabil imperfect, dar, tocmai prin aceasta,
stimulatoare. Progresul explicaiilor teoretice s-a bazat pe revizuirea teoriilor anterioare,
generarea de noi explicaii i elaborarea de noi teorii, care s explice ntr-o manier mai
satisfctoare diferitele aspecte ale personalitii. Evoluia acestor teorii s-a realizat pe o
traiectorie care pleac de la o ncercare de explicaie global (Freud), spre teorii cu o arie tot mai
redus a fenomenelor explicate, dar cu explicaii de o profunzime crescnd. Perspectiva unei
teorii unificatoare a personalitii, un fenomen psihic extrem de complex, rmne, pentru mult
timp de-acum nainte, de domeniul dezideratului.
S ne reamintim ...
Teoriile clasice ale personalitii au ncercat s dea rspunsuri la ntrebri legate de
natura uman, natura asemnrilor i deosebirilor la nivel de personalitate,
mecanismele dezvoltrii ontogenetice, natura nevrozei.
Pe baza teoriilor au fost elaborate instrumente i tehnici de evaluare a personalitii i
psihoterapii.

Rezumat
Explicarea personalitii poate fi realizat la nivelul bunului sim comun (nivel empiric)
sau la nivel tiinific.
Cunoaterea empiric este general uman i, pe baza generalizrilor experienei proprii,
individul explic manifestrile proprii i ale celorlali i anticipeaz comportamentele n
diferite situaii
Ca valoare de adevr, cunoaterea tiinific este superioar celei empirice prin caracterul
general i obiectiv al explicaiilor, prin rigoarea metodelor i tehnicilor utilizate n studiul
manifestrilor personalitii, prin respectarea normelor gndirii logice n realizarea
inferenelor.
Rolul teoriilor personalitii este acela de a sistematiza, n forme articulate i coerente,
explicaiile date diferitelor aspecte: natura personalitii, rolul ereditii i al mediului/
nvrii, rolul experienelor timpurii/trzii n structurarea personalitii, diferenele dintre
tipurile umane i dintre indivizi etc.
Teoriile personalitii pot fi grupate n curente, n funcie de concepia lor despre natura
uman i despre aspectele enumerate mai sus: psihanaliza clasic i neopsihanalizele,
teoriile trsturilor, teoriile umaniste, cognitiviste, comportamentaliste i
sociocognitiviste.

10

Teoriile personalitii pot fi analizate utiliznd cel puin dou categorii de criterii: modul
n care este organizat coninutul teoriei pentru a explica diferitele aspecte ale
personalitii; gradul de adecvare formal a teoriei.
Teoriile personalitii au n comun, organizate n configuraii specifice, explicaii despre:
natura personalitii i a caracteristicilor general-umane; mecanismele dezvoltrii
ontogenetice; stadiile de dezvoltare ontogenetic; natura diferenelor individuale i de tip
la vrsta adult; natura nevrozei; natura anxietii i rolul ei n funcionarea personalitii.
Teoriile personalitii au generat instrumente i tehnici de cunoatere a personalitii i
psihoterapii specifice.

1.5. Bibliografia recomandat

1. Ewen, R. B. (2012). Introducere n teoriile personalitii. Bucureti: Editura Trei, Capitolul 1,
pp. 2331.
2. Schultz, D. P. & Schultz, S. E. (2012). O istorie a psihologiei moderne. Bucureti: Editura Trei.,
Capitolul 6, pp. 158190.
Lecturi suplimentare pentru cei pasionai
Maddi, S.R. (1976). Personality Theories. A comparative Analysis. 3rd ed. Homewood, Illinois:
The Dorsey Press, Capitolul 13, pp. 590-613.
P

1.6. Test de verificare a cunotinelor

1. Argumentai importana cunoaterii personalitii la nivel empiric, utilitatea ei i
principalele neajunsuri.
2. Argumentai importana i utilitatea cunoaterii personalitii la nivel tiinific.
3. Enumerai principalele curente de gndire care au marcat explicarea personalitii n
psihologie.
4. Pornind de la cerinele de ordin formal pentru o bun teorie a personalitii de la
subcapitol 1.3, argumentai valoarea de adevr a teoriilor personalitii.
5. Pornind de la cerinele referitoare la coninut de la acelai subcapitol, evaluai utilitatea
explicaiilor date de teorii pentru diferitele aspecte ale personalitii (caracteristici i
tendine general-umane, dezvoltarea personalitii, manifestrile personalitii la vrsta
adult.
6. Dai exemple de diferene ntre dou teorii ale personalitii (la alegere) n privina
mecanismelor dezvoltrii ontogenetice.
7. Dai exemple de diferene ntre dou teorii ale personalitii (la alegere) n privina
relaiilor dintre stadiile de dezvoltare i funcionarea personalitii adulte la diferite
teorii.
8. Dai exemple de diferene ntre dou teorii ale personalitii (la alegere) n privina
tipurile de personalitate (normale i nevrotice).

11