Domnule Ministru.

Suntem un grup de peste 450 de profesori de informatica reprezentati de Uniunea

Profesorilor de Informatica din Romania. Va aducem in atentie un aspect important in
educatia copiilor/tinerilor, acela legat de competentele digitale pe care noi le vedem
mai complexe decat propunerile actuale din noul plan cadru. In fapt, dorim sa adaugam
competente legate de structurarea gandirii prin algoritmi si de dezvoltare a abilitatilor
de programare(coding)

Considerm c ar fi mai oportun ca in noul plan cadru sa figureze, la gimnaziu,

disciplina Informatica
La nivel european exist o micare puternic de introducere a informaticii n curriculumul
obligatoriu al colilor ncepnd nc din ciclul primar, programarea fiind considerat o
competen absolut necesar a fi dezvoltat la un elev din ciclul primar.
Argument:

Noiunea de gndire algoritmic a fost introdus n matematica veche, utilizat de

matematica modern i pus n valoare de informatic prin utilizarea calculatoarelor
moderne care proceseaz, gestioneaz i comunic informaiile obinute. Multe
procese naturale, umane pot fi descrise ntr-o form algoritmic. Rezolvarea unei
probleme fie ea de matematic, fizic, chimie, biologie, etc necesit nu numai
cunotine solide dar i capacitate de analiz, structurare i sintez, de gsire a unei
soluii creative i eficiente.

Pe copii notri trebuie s-i nvm s rezolve probleme. Aceste probleme, indiferent de
natura lor, trebuiesc descompuse n probleme simple, iar de fiecare dat trebuiesc luate
diferite decizii.
Regulile nvate n copilrie se interiorizeaz, nv m ordinea efecturii diferitelor
operaii, i le repetm uneori contient, dar de cele mai multe ori fr a le acorda atenie
deosebit.
Aceste elemente conin de fapt caracteristicile algoritmilor.
n concluzie algoritmii furnizeaz structur, ordine n via a i gndirea noastr, deci
asigur permanen, stabilitate, ofer scop i form rezolvrii problemelor.
Prin gndirea algoritmic problemele se rezolv pas cu pas, elevii evalueaz situa ia
actual, accept sau resping ideea de rezolvare. Fiecare pas de succes, i n special
rezolvarea problemelor cu succes le ntrete auto-evaluarea.
Pentru a argumenta necesitatea introducerii elementelor de algoritmic, putem afirma:
Predarea algoritmicii este n acelai timp scop i instrument.

Scop, n sensul c dezvoltarea algoritmilor, con tientizarea procedurilor, aplicarea lor

eficient permite nvarea unor strategii de planificare, cum ar fi modularizarea i
proiectarea iterativ, dezvolt auto-controlul, ofer sentiment de securitate i experien a
de succes.
Instrument, pentru c nvarea, folosirea lui ca metod ajut la rezolvare a problemelor,
indiferent de disciplin.
Folosind ca instrument pentru rezolvarea diferitelor probleme i prezentarea lor n form
vizual ca jocuri, animaii, simulaii, pagini web asigur inter- i transdisciplinaritatea,
realizarea conexiunilor dintre diferite discipline, utilizarea tehnologiei moderne,
dezvoltarea creativitii, lucrului n echip i a gndirii critice.
Astfel dezvolt competenele cheie exprimate ca inte n strategia Europa 2020 pentru
Educaie i formare 2020 (ET 2020), pentru cooperarea european n domeniul
educaiei i formrii profesionale, cu obiective strategice comune pentru statele membre:
1. competena matematic i competene de baz privind tiina i tehnologia;
2. competena digital;
3. capacitatea de a nva procesul de nvare;
4. contiina i expresia cultural.
n plus exist numeroase medii de programare libere, deschise, gratuite, dezvoltate
special n scopuri educative, instrumentate corespunztor i care sunt accesibile tuturor
(de exemplu Imagine Logo, Scratch, Alice i altele).

n concluzie, avnd n vedere argumentele mai sus enumerate susinem:

Trecerea disciplinei Informatic n aria curricular: Matematic i tiine

Adoptarea unui plan cadru pentru gimnaziu care s stabileasc n trunchiul
comun cte o or / sptmn pentru disciplina Informatic (aceast denumire
fiind mai adecvat) pentru fiecare an de studiu V VIII
Programa colar a disciplinei Informatic pentru gimnaziu trebuie s conin
pe lng elemente de utilizare a tehnicii de calcul i elemente de algoritmic ce
vor avea drept obiectiv principal formarea activ i practic la elevul de
gimnaziu a gndirii algoritmice, structurate, creative, eficiente pentru rezolvarea
unor probleme din diverse domenii: matematic, fizic, biologie, etc. cu ajutorul
calculatorului. (Nu exist o alt disciplin cu un caracter mai puternic interdisciplinar
dect Algoritmica / Programarea ).