Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
EDUCATIEI
CERCETARII
TINERETULUI
CABINETSECRETAR DE STAT
Foaie de parcurs
pentru anul scolar 2011 - 2012
CONTEXT:
Rominia are nevoie de pasi concreti in asigurarea:
1. crqterii econo~niceinteligente (consolidarea cunoasbrii, inovatie, educatie, societate digital%);
2. cregterii econotnice durabile (crqterea eficientei in productie qi a competitivititii);
3. creqterii economice incluzive (participarea sporitg pe pietele muncii, dobindirea de noi abilitati
profesionale si diminuarea sgriiciei).
Ediicatia, prin sistemul de EnvgtSrtnat~tpreuniversitar, contribuie decisiv la aceste obiective.
La nivel european, sunt stabilite tinte concrete in do~neniiprecutn: investifia In cercetare qi dezvoltare, reducerea
siirgciei, cresterea ocupiirii, domenii legate de performanta sistemului educational. fn educatie au fast agreate
d o 6 tinte:
1. Redncerea mtei de piiriisire. timporiel a qcolii sub 10%.
2. Cre~tereala 40 % a procentului de absolventi de sti~diioniversitare din totalul popi~latieiin virst%de
30-34 deani.
Pentri~a misum proglesele, fiecare stat membru gi-a stabilit obiective nationale. Romania $-a asumat, petltnr
anul2020:
1. Redllcerea ratei de pirisire timpurii a ~coliila 11, 3 %, cu ante intermediare de 14,8%, in 2013 si
13,8%, in2015.
2. Cre~tereaprocerrtulni de absolventi de stndii universitare din totalul popi~lafieiin varst%de 30-34 de
ani la 26,74% (tinte intermediare: 20.25% in 2013 gi 22,7 in 2015).
FOAIE DE PARCURS:
Absenteisnlul alirnenteaz5 insllccesl~lgcolar ~i reprezint; un prim pas spre abandonul qcolar ~i pirgsirea ti~npurie
a sistemului de ed~rcatie.Ca onnare, absenteismul trebuie monitorizat, prevenit ~i redos.
' Procenh~lpopula[iei in v&rstide 18-24 ani CII nivcl girnnazial de educatic sau care nu zi-a con~plctatstudiile gimnazialc $i care nu
nrmeaz> nici o forn~iide educatie $i forn~arcprofesionals Tn ultimele 4 siiptim8ni anterioare anchetei, din totallrl populaiiei in vPntii dc
18-24 aoii.
Str. General Berthelot nr. 28-30, Sector 1,
010168, Bucureati
Tel: +40 (0)21405 57 96
Fax: +40 (0)21313 02 65
suww
cdl,
rn
,.
,
pjy.>,>gc;;$;)t
ti"%$,
,,*+.*,.<?:!!:\.*
.<:*., "
!;
?/
.;,
MINISTERUL
EDUCATIEI
CERCETAR~I
TINERETULUI
$ISPORTULUI
111vederea realiz&ii unui sistem national de inregistrare, mnnitorizare gi mportare a absentelor, incepgnd
m anul2011-2012, unit6file de i~ivEi@m%l~itpun in practic5 1111 sistem de pontaj la intrareliqire din institutie.
Sistemul este utilizat de ciitre elevi ~i perso~ialulangajat, fnregistrand accesul Wdin unitatea $colars, pe baza
unei ca~telede acces personalizate. Pontajul pennite realizarea u~ieibarn de date electronice controlat5
permauent de conducerea unitQii scolare. fnregistrarea instantanee a absentelor pi fntgrzierilor pentru fiecare
elev, ofer5 posibilitatea de a comunica 11%
timp real aceste informafii p5rinfilor/reprezentanfilorlegali qi de a lua
~ n g s ~ ~ de
r i l eprevenire a viitoarelor abse~itenemotivate. Tennenul limit5 p21ii3 la care inspectoratele ~ o l a r egi
toate unitiitile de Etiv2~iim~1it
trebuie sii i~ltroductisistemul de tnonitorizare a infr%rii/iesiriidin institutie este
Tncepntul se~nestrtiluial doilea. Prioritate au uuitgtile deiuv5fiim~ntliceal gi profesional.
b) La nivelul inspector@hrluigcolal:.
Inspectoratul polar are obligafia monitorizHrii gi prevenirii absenteismului. Tetnatica este inclus5 in plan111
de actiune a1 inspectol.;ltulni ~i devine unnl din obiectivele inspectiei scola~z.
Problema pa~ticipsrii$colare gi a absenteismului este analizatii it1 qedintele de lucru cu directorii unitatilor de
iuvfi~%m8nt
de la incepntul analui polar (perioada 1 - 12 septe~nbrie).Liniile directoaw ale planului de acfiune
Str. General Berthelot nr. 28-30, Sector 1,
010168, Bucureqti
Tel: +40 (0)21405 57 96
Pax: +40 (0)21313 02 65
xuwxv
d,,
m
.+ \
~
$.&:,b!<lr;.
~-
MINISTERUL
EDUCATIEI
!>I + , & ~
1I:*
,.:
4,
':,,p
??,
.-1:
i, i ~'
CABINETSECRETAR DE STAT
ill
,
:P'
CERCETARII
TINERETULUI
$ISPORTULUI
Inspectoratul gcoiar organizeas actiuni de monitorizare ~i control al apliciirii miisurilor decise la nivelul
unititilor de Pnv5t51niint vi a1 inspectoratului. Inspectiile organizate umliresc: observarea gi analiza pariieiptirii
%colare,a cauzelor absenteismului ~i a mniisurilor care se hnpun la nivelul abordiirii didactice, a1 organiaii ~i
managementului ~colar.
Tnspectoratele scolare eolecteazii lunar, de la fiecare unitate de invitiitniint, nnmiiml de absente, pentru a
observa tendin[eIe gi a lua miisurile corespun&toare. Colectarea se face in format electronic, piing la data de 5 a
Scalar General. La solicitarea MECTS, datele
lunii urmiitoare, de ciitre o persoanii desemnatii de Inspecb~l~l
agregate vor fi trimise la minister.
Legea nr, 1/2011 - Legea Educatiei Nationale, schimbi filosofia evaluiirii. Art. 71 $i art. 72 previd:
Art. 71
Subiectele sunt elaborate la uivel local, de c 8 t t ~colnisiile metodicelcatedre de specialitate, respectffnd si~~gurul
element egal depfittat de fiecare elev: programs qcolarg.
Scnpul evalu5rilor nu a t e ierarhizarea elevilor, a profesorilor salt a ~colilor,ci cenoagterea nivelului leal a1
elevilor, peutlu a stabili un parcurs individualizat a1 acestora Si pentru a tn8sura plugresul gcolar realizat.
Str. General Betthelot N. 28-30,Sector 1,
010168, Bucure~ti
Tel: t40 (0)2140557 96
Fax: +40 (0)21313 0265
tvrvw
odn rn
.
MINISTERUL
;;i!G**~zlj2 E D U C A T I E I
*z :
- :*,.I
.
k<!,'~t<:&:.y;i.
CABINETSECRETAR DE STAT
CERCETARII
:
- ,\.pi:
:
TINERETULUI
!~q?:r,.?E.
1.
$ISPORTULUI
L
.
'7':
!;,~i?\i$;h
.t> $?,
*i:>
!~~
MINISTERUL
it!i-q!:'!E D U C A T I E I
!@gpjl$
7?i:@I! $
L . .
CERCETARII
TINERETULUI
$ISPORTLILUI
Activitatea de lectnrs presnpune gi utilizarea unui set de Pntrebsri care contribuie la intelegerea textulni:
fntvebiiri care evaluead cunogtinfele existente. fnainte de a citi pasajul, efevul poate f i nlgat sii
riispundii la un set de intrebgri opgionale despre subiectul pasajului, pentru a se observa in ce mHsurH
elevul are cuno$tin$eanterioare despre sobiect;
futrebiiri care verificii vocabu~arul/solicit& cunoqterea vocabularului. Cunogtintele de vocabular
sunt o parte importantii a intelegerii;
fntrebii1.i care verificii retinerea informatillor din text. Unele intcebilri cer elevului s@-giaminteascP
informatiile importante dm text. Acestea se refers la ideile care ao fost mentionate explicit, la enunturi
cheie, precum ~i la detalii care vin in sprijinul constrnirii sensului textului;
811trebiiricare solieitii formularea de deductii. Alte intrebiiri care se adreseazi elevului dups ce acesta a
citit textul solicitti operarea unor deducfii pentru a construi sensul acolo unde ideile nu au fost explicite
in text.
a) La nivelul unititfii de inv@iint&tt
1. La clasele I-IV se aloca o or5 de lectnri distinct3 in orarul dptimrinal
i. in clasele 1 - a 11-a, citirea zilnicii a diferitelor texte de c@trecadrul didactic alterneazti cu citirea
independents a elevului. Dascillul recurge la citirea cu intonatie, pentru a face lectura captivants, pentru a
sprijini intelegerea textnlui, dar qi pentrn a sprijini elem11 in a-gi aminti actiunea @ rolul personajelor.
Supurturile de lecturii sunt adaptatc uivelului de v2rstH ei actualizate in conformitate cu interesele
copiiloc
ii. fn clasele a Ill-a ~i a 1V-a elevii sunt incnrajati sH citeascs atrit texte literare, crit $i texte nonliterare. Lectura
este exersatz atst in mod traditional crit $i la fiecare disciplins de stndiu (matematic@,istorie, geografie etc.)
in diferite registre: citirea tabelelor, a graficelol; schemelor, h5rtilor etc.
Este important dialognl cu elevii, adresarea unor ?ntreb&i deschise care TncurajeazSi exprimarea opiniilor.
fntreb~rile.pot sonda experientele personale ale elevilor, crerindu-se o legiitul* emofiorraliicn textol scris.
2. La clasele V-VIII
in cadrul orelor de limba gi literatura romrins, sunt alocate, siiptiimfinal, miuim 2 secvente distincte in
structura lecfiei, pentru activitiiti care stimuleaz5 lectura qi sustin dezvoltarea cornpetentelor elevilor, in acest
domeniu. Obiectivele centrate pe receptarea gi pmducerca diferitelor tipuri de mesaje stint realizate utilizrind un
supolt de lecturk variat (&I$, reviste, albutne etc.), iar ciir(i1e utilizate se circumscriu programei gcolare gi
ariei de interes a elevilor.
imbut18~fi1ea
competentelol. de intelegere a textnlui de ciltre elevi este obligatorie pe parctirsnl claselor a V-a a VIII-a, pentru toate cadrele didaetice, indiferent de disciplina de predare. La discipline de strtdiu, aferente
ariilor cnrriculare: limbs yi comunicare, matematics ~i ~tiinteale naturii, om si societate, arte, tehnologii,
valorificarea oportunitii~ilorde dezvoltare a co~npeten~elor
de citit-scris in diverse situatii de blvslare, inclnsiv in
citirea pi intekgerea scheinelor, tabelelor, graficelor san hHrtilor, trebnie reflectat5 in sfructura lecfiei vi
iclentiflcatii in caietele elevilor. Competentele de lecturii sunt vizate $i in cadrnl activit%$ilorextract~n.icnlare
gilsau extragcolare gi rep~ezintiiun obiectiv explicit in cadrul progratnului scoalii dupi ~coali.
erln rn
MINISTERUL
EDUCATIEI
CERCETARII
CABINETSECRETAR DE STAT
L-
TINERETULU
$1 SPORTLJLU
ui ortografic pentrtl
Complementar, la orele de limba 8i literabra rotnsnii, se instituie obligativitatea mom1
clasele V-VIII $i IX-XIVXIII. Monitorizarea se va face ?n baza schitei secventei din lecpe SI a caietelor elevilor.
b) La nivelul inspectoratului polar:
Au loc actiuni de:
010168, Bucure+ti
Tel: +40 (0)21405 57 96
Fax: 4 0 (0)2131302 65
rvwlv erln m
-i
..
i7t,G~c, L
;= .
*',ir
MINISTERUL
EDUCATIEI
CERCETXRII
j
I++Fgij
:
'C>
TINERETOLUI
$ISPORTLTLUI
CONCLUZII:
in consecinf8, pentrn realizarea obiectivelor stabilite la nivel national gi local, inspectoratele scolare trebuie:
a) s i transmit8 si disemineze prezentul tnaterial citie toti inspectorii, directorii qi cadrele didactice;
b) s i monitorizeze consfXh~irilecu cadrele didactice organizate la nivel judeteanlal tnunicipiului Bucuregti,
astfel inc8t s i fie asigurati cunoasterea foii de parcnrs si a scrisorilor metodice pe discipline de citre
toate cadrele didactice;
c) s i adecveze programul cercurilor pedagogice in conformitate CII priorititile stabilite la nivel national ~i
cu cele identificate la nivel local;
d) s8 proiecteze obiectivele si tematicile inspectiei ?colare astfel i1m8t s i permit8 rnonitorizarea, evaluarea
vi sustinerea pla~mrilede actiune ale gcolilor ;
e) s i stabileasci oferta caselor corpului didactic, in vede~eaidentificirii acelor teme de formare care s8 vine
in sprijinul profesorilor pentru invRt8m8ntul primar $i secundar pentn~imb11118ti[irea metodelor de
stin~ularea lecturii elevilor, uumErindu-se, ulterior, impackd progtamelor de fosma~ela nivelul
demersull~ididactic yi al rezultatelor elevilor.