COALA CU CLASELE I VIII NR.

5 SIHETU MARMA IEI

PROGRAM OP IONAL PE ARIPILE CUVINTELOR
CLASA a II-a AN COLAR: 2013 - 2014
nv toare: MORRE
SIGHET, 2013

ALEXANDRA

ARGUMENT

Pe aripile cuvintelor!
Vom urma poveele lui Alexandru Vlahu i vom porni ntr -o cltorie Pe aripile cuvintelor
pe colar s construiasc frumos i solid. Arat-i ce-i urt i ce-i frumos. Povuiete pe
s-i scalde, ca ntr-un izvor limpede i rcoritor, tinerile lui gnduri. Pune-i un model
dinaintea ochilor. A-l, nfierbnt-l, f-l romn dezgheat, destoinic i seme, rvnitor
a lui spre bine ndeletnicire Lecturile bunicilor, prinilor sau ale nvtorilor constit
ea mai bun modalitate de a stabili primele contacte ale copiilor cu crile. Cnd intr n
contact cu texte sau mai ales cu vorbitori, achiziiile unor elemente noi se fac p
e baza nativului existent, producndu-se o dezvoltare a acestuia. Astfel, dezvolta
rea posibilitilor de exprimare a copilului se realizeaz cu eficien maxim n orele de li
eratur romn, n general i literatura pentru copii n mod deosebit, prin studierea de tex
te specifice vrstei, ce pun n valoare ntregul sistem lingvistic. Prin convorbiri, p
ovestiri, repovestiri, memorizri, lectura unor texte, precum i prin jocurile didac
tice realizate n ore, se va urmri dezvoltarea capacitii de a comunica i de a scrie. P
entru ca apropierea de cri s devin o deprindere zilnic, iar deprinderea de a citi o n
ecesitate, este nevoie ca coala i familia s se implice activ n apropierea elevului d
e miracolul crii. Lectura expresiv i metodele care-i fac pe elevi descoperitori ai u
nui imens tezaur de informaii, de experiene umane, de modele morale, de emoii i sent
imente, vor impune, n cele din urm, literatura n atenia lor. Prin orele de literatur
pentru copii se realizeaz mai multe obiective, concretizate n: * stimularea curioz
itii, imaginaiei, perseverenei, ncrederii n forele proprii; * formarea unei gndiri cr
ive, flexibile; * ncurajarea unei atitudini favorabile fa de lectur; * stimularea in
teresului pentru carte i dezvoltarea gustului pentru citit; * formarea capacitii de
a surprinde, de a descoperi coninuturi i forme ale realitii exprimate ntr-o multitud
ine de modaliti; * formarea treptat a unui vocabular adecvat, a unei vorbiri fluent
e i logice.

COMPETENE GENERALE I SPECIFICE I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

1. Dezvoltarea capacitii de audiere i receptare a mesajului oral ACTIVITI DE NVARE
OBIECTIVE SPECIFICE 1.1. s sesizeze coninutul esenial de idei,succesiunea secvenelor
(momentelor)
*exerciii de identificare a principalelor idei dintr-un text; *exerciii de ordonar
e a secvenelor, a faptelor dintr-un text literar. 1.2. s sesizeze mesajul, nvtura ce s
e * exerciii de ordonare a imaginilor n desprinde dintr-un text literar adecvat fu
ncie de succesiunea logic a evenimentelor; * exerciii de identificare a moralei, a n
vturii ce se desprinde dintr-un text.
2. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris ACTIVITI DE NVARE
OBIECTIVE SPECIFICE
2.1. s citeasc clar, coerent, expresiv un *exerciii de citire a unor texte literare
text literar cunoscut/necunoscut cunoscute; * exerciii de citire la prima vedere
a unor texte literare adecvate; * exerciii de identificare a timpului, a locului
de desfurare a aciunii, a personajelor, a principalelor momente; 2.2. s identifice
cteva elemente * vizite la muzee, la expoziii de carte; specifice naraiunii ( timpu
l, locul, *ntocmirea unor liste de lecture personajele, succesiunea evenimentelor
) preferate/recomandate; * exerciii de prezentare individual a unor texte literare
citite acas; 2.3. s manifeste interes pentru lectura * exerciii de redare prin des
ene a unor texte literare diverse coninutului textelor citite;

3. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral

OBIECTIVE SPECIFICE 3.1. s construiasc texte oral pe baza unui suport vizual dat/
sau al unui plan simplu de idei dat, sau a unui plan propriu 3.2. s utilizeze cor
ect n exprimare oral proprie elementele de construcie a comunicrii studiate
ACTIVITI DE NVARE
*alctuirea unor povestiri, dialoguri, punerea unor ntrebri; * gsirea termenilor potr
ivii pentru succesiuni de imagini; *completarea unor propoziii; *rezolvarea i const
ruirea unor rebusuri pe teme date; *jocuri de rol, simulri, interviuri pe teme da
te; 3.3. s formuleze opinii proprii despre *exerciii de formulare de rspunsuri i per
sonaje i subiectul operelor literare, ntrebri; justificnd cu argumente *exerciii de f
ormulare a unor argumente pro i contra n susinerea unei preri.
4. Dezvoltarea capacitii de exprimare scris ACTIVITI DE NVARE
OBIECTIVE SPECIFICE

4.1. s manifeste interes privind * exerciii de alctuire a unor exprimarea nuanat, com
plet, original texte/compuneri pe teme date; (n scris) * exerciii de exprimare a uno
r opinii proprii n legtur cu un personaj; 4.2. s formuleze ntrebri i rspunsuri * exer
de analiz a unei compuneri; legate de texte literare * exerciii de formulare a un
or ntrebri i gsirea unor rspunsuri ct mai simple, mai personalizate (oral, apoi n scri
); 4.3. s manifeste creativitate n *exerciii de logic n stabilirea comunicarea scris d
emersului privind realizarea unei creaii (text); * exerciii de restructurare a prilo
r componente ale unei compuneri.

Arii curriculare: Limb i comunicare Disciplina: Pe aripile cuvintelor! Clasa a II-a

Curriculum la decizia colii Numr de ore pe sptmn: 1 or
Nr. crt.
1
Uniti de nvare
A ruginit frunza din vii
O.S.
Coninuturi
Puiorii de Emil Grleanu Balada unui greier mic de G. Toprceanu Furtuna de George To
prceanu Iepurele i broasca estoas de L. Tolstoi Somnoroase psrele de M. Eminescu Ce te
legeni? De Mihai Eminescu Motanul cu zurgli de Lev Tolstoi
Nr. ore
1 1 2 2 2 1 1
Spt.
Data/ Obs.
16.09 23.09
30.09-7.10 14-21.10 4-11.11
1.1. 1.2. 2.1 2.2. 3.1. 3.2. 4.1. 4.2. 4.3.
1.1. 1.2. 2.1. 2.2. 3.1. 4.1.
I II III-IV V-VI VIIVIII IX X
18.11 25.11
2
Baba Iarna intr-n sat
Cmila i girafa Mrinimie de Emil Grleanu Iarna pe uli, de G. Cobuc Zpada i ghiocelul
d Sfritul iernii, de Vasile Alecsandri Vestitorii primverii, de George Cobuc De ce nu
se ntlnesc soarele i luna Negustorul de mandarine Bunica de tefan Octavian Iosif Pr
inesa i mazrea de H. Ch. Andersen Soldelul de plumb, de H. Ch. Andersen Ce e mai uor?
de V. Oseeva Ce miros au meseriile de Gianni Rodari Evocri despre nvtorul Ion Creang,
de Jean Bart Povestea unui om lene, de Ion Creang Fie de lectur, miniproiecte, eztori
literare.
2 1 1 1 1 2 2 1 1 2 2
XI-XII XIII XIV XV XVI XVIIXVIII XIXXX XXI XXII XXIII XXIV XXVXXVI XXVII
XXVIII XXIXXXX XXXIXXXII
2-9.12 27.01 20.01 16.12 23.12 3.0210.02 17.0224.02 2.03 9.03 16.03 23.03 30.032
7.04 4.05 11.05 18.05 25.05 1.06 8.06 25.05 15.06 22.06
3
nfloresc grdinile
4
Zile de var

1.1. 1.2. 2.1. 2.2. 3.1. 3.2. 4.1. 4.2. 4.3. 1.1. 1.2. 2.1. 2.2. 2.3. 3.1. 3.2.
4.1. 4.2. 4.3.
1 1 2 2
5
S ne verificm cunotinele!
2
XXXII IXXXV

1. A ruginit frunza din vii

Puiorii de Emil Grleanu Balada unui greier mic de G. Toprceanu Furtuna de Geor
prceanu Iepurele i broasca estoas de L. Tolstoi Somnoroase psrele de M. Eminescu Ce te
legeni? De Mihai Eminescu Motanul cu zurgli de Lev Tolstoi
2. Baba Iarna intr-n sat
Cmila i girafa Mrinimie de Emil Grleanu Iarna pe uli, de G. Cobuc Zpada i
d Sfritul iernii, de Vasile Alecsandri

3. nfloresc grdinile
Vestitorii primverii, de George Cobuc De ce nu se ntlnesc soarele i luna Negus
e mandarine Bunica de tefan Octavian Iosif Prinesa i mazrea de H. Ch. Andersen

4. Zile de var
Soldelul de plumb, de H. Ch. Andersen Ce e mai uor? de V. Oseeva Ce miros au mes
ile de Gianni Rodari Evocri despre nvtorul Ion Creang, de Jean Bart Povestea unui om l
ene, de Ion Creang
5. S ne verificm cunotinele!
Fie de lectur, miniproiecte, eztori literare.

Probe orale Probe scrise

Metode alternative de evaluare ( proiecte i portofolii)

1. Adina Grigore, Nela Zmrndescu, Laura Rducanu ( 2008) Pe aripile cuvintelor,clasa a

II-a, Editura Ars Libri, Arge 2. Olga Prial ( 2003) Literatura pentru copii, clasa a
III-a, Editura Aramis, Bucureti.