Sunteți pe pagina 1din 14

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 4598 / 31.08.

2004

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII


CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAME COLARE PENTRU CLASA A X-A

CICLUL INFERIOR AL LICEULUI

MATEMATIC

Aprobat prin ordin al ministrului


Nr. 4598 / 31.08.2004

Bucureti, 2004
NOT DE PREZENTARE
n noua structur a nvmntului obligatoriu, nivelul ridicat de complexitate al finalitilor este
determinat de necesitatea asigurrii deopotriv a educaiei de baz pentru toi cetenii prin dezvoltarea
echilibrat a tuturor competenelor cheie i prin formarea pentru nvarea pe parcursul ntregii viei i a
iniierii n trasee de formare specializate. Pe baza rezultatelor studiilor efectuate, la nivelul Comisiei
Europene au fost stabilite 8 domenii de competene-cheie, fiind precizate pentru fiecare domeniu
cunotinele, deprinderile i atitudinile care trebuie dobndite, respectiv formate elevilor n procesul
educaional.

Aceste domenii de competene-cheie rspund obiectivelor asumate pentru dezvoltarea sistemelor


educaionale i de formare profesional n Europa i, ca urmare, stau la baza stabilirii curriculumului
pentru clasele a IX-a i a X-a ani finali pentru educaia de baz.

Studiul matematicii n ciclul inferior al liceului urmrete s contribuie la formarea i dezvoltarea


capacitii elevilor de a reflecta asupra lumii, i ofer individului cunotinele necesare pentru a aciona
asupra acesteia, n funcie de propriile nevoi i dorine de a formula i a rezolva probleme pe baza
relaionrii cunotinelor din diferite domenii, precum i la nzestrarea cu un set de competene, valori i
atitudini menite s contribuie la formarea unei culturi comune pentru toi elevii i determinnd, pe de alt
parte, trasee individuale de nvare.

Astfel, planurile cadru pentru clasele a IX-a i a X-a de liceu (anexa 1 la OMECT 5723 / 23.12.2004)
sunt structurate pe trei componente: trunchi comun (TC), curriculum difereniat (CD) i curriculum la
decizia colii (CD).

n elaborarea programei s-au avut n vedere schimbrile intervenite n structura nvmntului


preuniversitar: pe de o parte, prelungirea duratei nvmntului obligatoriu la 10 clase, iar pe de alt
parte, apartenena claselor a IX-a i a X-a la nvmntul liceal sau la nvmntul profesional coala
de arte i meserii. De asemenea, s-a inut cont de modificarea structurii liceului prin noile planuri-cadru de
nvmnt.

Noul curriculum de matematic propune organizarea activitii didactice pe baza corelrii


domeniilor de studiu, precum i utilizarea n practic n contexte variate a competenelor dobndite prin
nvare.

n mod concret, s-a urmrit: esenializarea coninuturilor n scopul accenturii laturii formative;
compatibilizarea cunotinelor cu vrsta elevului i cu experiena anterioar a acestuia; continuitatea i
coerena intradisciplinar; realizarea legturilor interdisciplinare prin crearea de modele matematice ale
unor fenomene abordate n cadrul altor discipline; prezentarea coninuturilor ntr-o form accesibil, n
scopul stimulrii motivaiei pentru studiul matematicii i, nu n ultimul rnd, asigurarea unei continuiti
la nivelul experienei didactice acumulate n predarea matematicii n sistemul nostru de nvmnt.

Programa colar de Matematic este structurat pe formarea de competene. Competenele sunt


ansambluri structurate de cunotine i deprinderi dobndite prin nvare; ele permit identificarea i
rezolvarea unor probleme specifice domeniilor de studiu, n contexte variate. Acest tip de proiectare
curricular i propune: focalizarea pe achiziiile finale ale nvrii, accentuarea dimensiunii acionale n
formarea personalitii elevului, corelarea cu ateptrile societii.

Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 2


Programa de Matematic este structurat pe un acelai ansamblu de ase competene generale,
indiferent de specializarea urmat. Programa de matematic pentru curriculum difereniat include i
programa de trunchi comun, difereniindu-se de aceasta att prin unele competene specifice ct i prin noi
coninuturi.

Programele au n vedere s nu ngrdeasc libertatea profesorului n proiectarea activitilor


didactice. n condiiile realizrii competenelor generale i specifice i parcurgerii integrale a coninutului
obligatoriu, profesorul poate:

s schimbe ordinea parcurgerii elementelor de coninut;


s grupeze n diverse moduri elementele de coninut n uniti de nvare, cu respectarea logicii
interne de dezvoltare a conceptelor matematice;
s aleag sau s organizeze activiti de nvare adecvate condiiilor concrete din clas.

Programele au urmtoarele componente:


competene generale;
valori i atitudini;
competene specifice;
coninuturile corelate cu competene specifice;
sugestii metodologice.

Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 3


COMPETENE GENERALE

1. Identificarea unor date i relaii matematice i corelarea lor n funcie de


contextul n care au fost definite

2. Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse n


enunuri matematice

3. Utilizarea algoritmilor i a conceptelor matematice pentru caracterizarea local


sau global a unei situaii concrete

4. Exprimarea caracteristicilor matematice cantitative sau calitative ale unei


situaii concrete i a algoritmilor de prelucrare a acestora

5. Analiza i interpretarea caracteristicilor matematice ale unei situaii-problem

6. Modelarea matematic a unor contexte problematice variate, prin integrarea


cunotinelor din diferite domenii

VALORI I ATITUDINI

Dezvoltarea unei gndiri deschise, creative, a independenei n gndire i


aciune
Manifestarea iniiativei, a disponibilitii de a aborda sarcini variate, a
tenacitii, a perseverenei i a capacitii de concentrare
Dezvoltarea simului estetic i critic, a capacitii de a aprecia rigoarea,
ordinea i elegana n arhitectura rezolvrii unei probleme sau a construirii
unei teorii
Formarea obinuinei de a recurge la concepte i metode matematice n
abordarea unor situaii cotidiene sau pentru rezolvarea unor probleme practice
Formarea motivaiei pentru studierea matematicii ca domeniu relevant pentru
viaa social i profesional.

Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 4


TRUNCHI COMUN 2 ore
COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI

Competene specifice Coninuturi


Numere reale
1. Identificarea caracteristicilor tipuri de numere Numere reale: proprieti ale puterilor cu
utilizate n algebr i a formei de scriere a unui exponent raional, iraional i real, aproximri
numr real n contexte variate raionale pentru numere iraionale.
2. Compararea i ordonarea numerelor reale Puteri cu exponent iraional i real a unui
utiliznd metode variate numr pozitiv.
3. Aplicarea unor algoritmi specifici calculului cu Radical dintr-un numr raional (ordin 2 sau 3),
puteri, radicali i logaritmi n contexte variate proprieti ale radicalilor.
4. Alegerea formei de reprezentare a unui numr Noiunea de logaritm, proprieti ale
real pentru optimizarea calculelor logaritmilor, calcule cu logaritmi, operaia de
5. Alegerea strategiilor de rezolvare n vederea logaritmare.
optimizrii calculelor
6. Analiza validitii unor afirmaii prin utilizarea
aproximrilor, a proprietilor sau a regulilor de
calcul
Funcii i ecuaii
Exprimarea relaiilor de tip funcional n Funcia putere cu exponent natural
diverse moduri f : RD, f(x)=xn , n din N i n 2
Prelucrarea informaiilor ilustrate prin Funcia radical f: DR, f(x)= n x , n din N i
graficul unei funcii n scopul deducerii unor n=2,3, unde D = [0, ) pentru n par i D = R
proprieti algebrice ale acesteia (monotonie, pentru n impar. Radical dintr-un numr raional
bijectivitate, semn, continuitate, convexitate) (de ordinul 2 sau 3 ), proprieti ale radicalilor.
Utilizarea de proprieti ale funciilor n
Funcia exponenial f : R ( 0; ), f(x)=ax,
calcule i aproximri, prin metode diverse
a ( 0;), a1 i funcia logaritmic f : ( 0;) R,
Exprimarea n limbaj matematic a unor
f(x)=logax, a (0; ), a 1, cretere exponenial,
situaii concrete ce se pot descrie printr-o
cretere logaritmic .
funcie de o variabil
Rezolvri de ecuaii folosind proprietile funciilor.
Interpretarea unor probleme de calcul n
- Ecuaii iraionale ce conin radicali de
vederea optimizrii rezultatului
ordinul 2 sau 3;
Utilizarea echivalenei dintre bijectivitate i
- Ecuaii exponeniale, ecuaii logaritmice de
inversabilitate n trasarea unor grafice i n
forma: af(x)=ag(x) , a real pozitiv, logaf(x)=b,
rezolvarea unor ecuaii.
a real pozitiv, diferit de 1 i b real,
utilizarea de substituii care conduc la
rezolvarea de ecuaii algebrice

Not: Pentru toate tipurile de funcii se vor studia:


intersecia cu axele de coordonate, ecuaia f(x)=0,
reprezentarea grafic prin puncte, simetrie, lectura
grafic a proprietilor algebrice ale funciilor:
monotonie, bijectivitate, inversabilitate, semn,
concavitate/convexitate.

Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 5


Competene specifice Coninuturi
Matematici financiare
1. Recunoaterea unor date de tip probabilistic
Probleme de numrare : permutri, aranjamente,
sau statistic n situaii concrete
2. Interpretarea primar a datelor statistice sau combinri
probabilistice cu ajutorul calculului financiar, a Elemente de calcul financiar: procente, dobnzi,
graficelor i diagramelor TVA
3. Utilizarea unor algoritmi specifici calculului Culegerea, clasificarea i prelucrarea datelor
financiar, statisticii sau probabilitilor pentru statistice: date statistice, reprezentarea grafic a
analiza de caz datelor statistice.
4. Transpunerea n limbaj matematic prin Interpretarea datelor statistice prin parametrii de
mijloace statistice sau probabilistice a unor poziie: medii, dispersia, abateri de la medie.
probleme practice Evenimente aleatoare egal probabile, operaii cu
5. Analiza i interpretarea unor situaii practice evenimente, probabilitatea unui eveniment
cu ajutorul conceptelor statistice sau compus din evenimente egal probabile.
probabilistice Probabiliti condiionate.
6. Corelarea datelor statistice sau probabilistice n
scopul prediciei comportrii unui sistem prin Not: Aplicaiile vor fi din domeniul financiar:
analogie cu modul de comportare n situaii profit, calcularea preului de cost al unui produs,
studiate amortizri de investiii, tipuri de credite, metode de
finanare, buget personal, buget familial

1. Descrierea unor configuraii geometrice analitic Geometrie


sau utiliznd vectori Reper cartezian n plan, coordonate carteziene n
2. Descrierea analitic, sintetic sau vectorial a plan, distana dintre dou puncte n plan.
relaiilor de paralelism i perpendicularitate Coordonatele unui vector n plan; coordonatele
3. Utilizarea informaiilor oferite de o configuraie sumei vectoriale, coordonatele produsului dintre
geometric pentru deducerea unor proprieti ale un vector i un numr real.
acesteia i calcul de distane i arii Ecuaii ale dreptei n plan determinat de un
4. Exprimarea analitic, sintetic sau vectorial a punct i de o direcie dat, i ale dreptei
caracteristicilor matematice ale unei configuraii determinat de dou puncte distincte, calcule de
geometrice distane i arii.
5. Interpretarea perpendicularitii n relaie cu Condiii de paralelism, condiii de perpendicularitate
paralelismul i minimul distanei a dou drepte din plan, calcule de distane i arii.
6. Modelarea unor configuraii geometrice analitic,
sintetic sau vectorial

Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 6


TRUNCHI COMUN I CURRICULUM DIFERENIAT 3 ore
COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI

Competene specifice Coninuturi


Mulimi de numere
7. Identificarea caracteristicilor tipuri de numere Numere reale: proprieti ale puterilor cu
utilizate n algebr i formei de scriere a unui exponent raional, iraional i real ale unui
numr real sau complex n contexte specifice. numr pozitiv, aproximri raionale pentru
8. Compararea i ordonarea numerelor reale numere iraionale sau reale.
utiliznd metode variate. Radical dintr-un numr raional (ordin 2
9. Aplicarea unor algoritmi specifici calculului sau 3), proprieti ale radicalilor.
puteri, radicali, logaritmi sau numere complexe Noiunea de logaritm, proprieti ale
n contexte variate. logaritmilor, calcule cu logaritmi, operaia
10. Alegerea formei de reprezentare a unui numr de logaritmare.
real sau complex n vederea optimizrii Mulimea C: Numere complexe sub forma
calculelor. algebric, conjugatul unui numr complex
11. Alegerea strategiilor de rezolvare n vederea operaii cu numere complexe. Interpretarea
optimizrii calculelor. geometric a operaiilor de adunare i
12. Determinarea unor analogii ntre proprietile scdere a numerelor complexe i a
operaiilor cu numere reale i complexe scrise n nmulirii acestora cu un numr real.
forme variate i utilizarea acestora n rezolvarea Rezolvarea n C a ecuaiei de gradul al
unor ecuaii. doilea cu coeficieni reali. Ecuaii
biptrate.

Funcii i ecuaii
1. Trasarea prin puncte a graficelor unor funcii. Funcia putere cu exponent natural
2. Prelucrarea informaiilor ilustrate prin graficul f: RD, f(x)=xn i n 2
unei funcii n scopul deducerii unor proprieti Funcia radical f: DR, f(x)= n x , n=2,3
algebrice ale acesteia (monotonie, semn, unde D = [0, ) pentru n par i D= R pentru
bijectivitate, inversabilitate, continuitate, n impar.
convexitate).
Funcia exponenial f : R ( 0; ), f(x)=ax,
3. Utilizarea de proprieti ale funciilor n
a ( 0; ), a 1 i funcia logaritmic
trasarea graficelor i rezolvarea de ecuaii
f : ( 0; ) R, f(x) =logax, , a ( 0; ), a
4. Exprimarea n limbaj matematic a unor situaii
1, cretere exponenial, cretere
concrete i reprezentarea prin grafice a unor
logaritmic .
funcii care descriu situaii practice
Funcii trigonometrice directe i inverse
5. Interpretarea, pe baza lecturii grafice, a
proprietilor algebrice ale funciilor Injectivitate, surjectivitate, bijectivitate,
6. Utilizarea echivalenei dintre bijectivitate i Funcii inversabile:definiie, proprieti
inversabilitate n trasarea unor grafice i n grafice, condiia necesar i suficient ca o
rezolvarea unor ecuaii algebrice. funcie s fie inversabil.
Rezolvri de ecuaii folosind proprietile
funciilor:
- Ecuaii iraionale ce conin radicali de
ordinul 2 sau 3;
- Ecuaii exponeniale, ecuaii logaritmice

Not: Pentru toate tipurile de funcii se vor studia:


intersecia cu axele de coordonate, ecuaia f(x)=0,
reprezentarea grafic prin puncte, simetrie, lectura
grafic a proprietilor algebrice ale funciilor:
monotonie, bijectivitate, inversabilitate, semn,
concavitate/convexitate.

Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 7


Competene specifice Coninuturi
Metode de numrare
1. Diferenierea problemelor n funcie de
numrul de soluii admise. Metoda induciei matematice
2. Identificarea tipului de formul de numrare Mulimi finite ordonate
adecvat unei situaii problem date. Permutri numrul de mulimi ordonate
3. Utilizarea unor formule combinatoriale n cu n elemente care se obin prin ordonarea
raionamente de tip inductiv. unei mulimi finite cu n elemente
4. Exprimarea caracteristicilor unor probleme n Aranjamente numrul submulimilor
scopul simplificrii modului de numrare. ordonate cu cte m elemente fiecare, mn
5. Interpretarea unor situaii problem cu care se pot forma cu cele n elemente ale
coninut practic cu ajutorul elementelor de unei mulimi finite
combinatoric. Combinri numrul submulimilor cu cte k
6. Alegerea strategiilor de rezolvare a unor elemente, unde 0 k n ale unei mulimi finite
situaii practice n scopul optimizrii cu n elemente, proprieti: formula
rezultatelor. combinrilor complementare, numrul tuturor
submulimilor unei mulimi cu n elemente.
Binomul lui Newton

Matematici financiare
1. Recunoaterea unor date de tip probabilistic sau
statistic n situaii concrete. Elemente de calcul financiar: procente,
2. Interpretarea primar a datelor statistice sau dobnzi, TVA.
probabilistice cu ajutorul calculului financiar, a Culegerea, clasificarea i prelucrarea
graficelor i diagramelor. datelor statistice: date statistice,
3. Utilizarea unor algoritmi specifici calculului reprezentarea grafic a datelor statistice.
financiar, statisticii sau probabilitilor pentru Interpretarea datelor statistice prin
analiza de caz. parametrii de poziie: medii, dispersia,
4. Transpunerea n limbaj matematic prin abateri de la medie.
mijloace statistice, probabilistice a unor Evenimente aleatoare egal probabile,
probleme practice. operaii cu evenimente, probabilitatea unui
5. Analiza i interpretarea unor situaii practice eveniment compus din evenimente egal
cu ajutorul conceptelor statistice sau probabile.
probabilistice. Variabile aleatoare. Probabiliti condiionate.
6. Corelarea datelor statistice sau probabilistice n Dependena i independena evenimentelor,
scopul prediciei comportrii unui sistem prin scheme clasice de probabilitate : schema
analogie cu modul de comportare n situaii lui Poisson i schema lui Bernoulli.
studiate.
Not: Aplicaiile vor fi din domeniul financiar:
profit, pre de cost al unui produs, amortizri
de investiii, tipuri de credite, metode de
finanare, buget personal, buget familial.

Geometrie
1. Descrierea unor configuraii geometrice analitic Reper cartezian n plan, coordonate
sau utiliznd vectori. carteziene n plan, distana dintre dou
2. Descrierea analitic, sintetic sau vectorial a puncte n plan.
relaiilor de paralelism i perpendicularitate. Coordonatele unui vector n plan,
3. Utilizarea informaiilor oferite de o configuraie coordonatele sumei vectoriale, coordonatele
geometric pentru deducerea unor proprieti ale produsului dintre un vector i un numr real.
acesteia i calcul de distane i arii.
Ecuaii ale dreptei n plan determinat de
4. Exprimarea analitic, sintetic sau vectorial a
un punct i de o direcie dat i ale dreptei
caracteristicilor matematice ale unei configuraii
determinat de dou puncte distincte,
geometrice.
calcule de distane i arii.
5. Interpretarea perpendicularitii n relaie cu
Condiii de paralelism, condiii de
paralelismul i minimul distanei.
perpendicularitate a dou drepte din plan,
6. Modelarea unor configuraii geometrice
calcule de distane i arii.
analitic, sintetic sau vectorial.

Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 8


TRUNCHI COMUN I CURRICULUM DIFERENIAT 4 ore
COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI
Competene specifice Coninuturi
Mulimi de numere
1. Identificarea caracteristicilor tipuri de numere Numere reale: proprieti ale puterilor cu exponent
utilizate n algebr i formei de scriere a unui raional, iraional i real ale unui numr pozitiv,
numr real sau complex n contexte specifice. aproximri raionale pentru numere iraionale sau reale.
2. Determinarea echivalenei ntre forme diferite Radical dintr-un numr raional , n 2, proprieti
de scriere a unui numr, compararea i ordonarea ale radicalilor.
numerelor reale. Noiunea de logaritm, proprieti ale logaritmilor,
3. Aplicarea unor algoritmi specifici calculului cu calcule cu logaritmi, operaia de logaritmare.
numere reale sau complexe pentru optimizarea Mulimea C. Numere complexe sub forma
unor calcule i rezolvarea de ecuaii. algebric, conjugatul unui numr complex operaii cu
4. Alegerea formei de reprezentare a unui numr numere complexe. Interpretarea geometric a
real sau complex funcie de contexte n vederea operaiilor de adunare i scdere a numerelor
optimizrii calculelor. complexe i a nmulirii acestora cu un numr real .
5. Alegerea strategiilor de rezolvare n vederea Rezolvarea n C ecuaiei de gradul al doilea cu
optimizrii calculelor. coeficieni reali. Ecuaii biptrate.
6. Determinarea unor analogii ntre proprietile Numere complexe sub forma trigonometric
operaiilor cu numere reale sau complexe scrise (coordonate polare n plan) , nmulirea numerelor
n forme variate i utilizarea acestora n complexe i interpretare geometric, ridicarea la
rezolvarea unor ecuaii. putere (formula lui Moivre).
Rdcinile de ordinul n ale unui numr complex.
Ecuaii binome.

Funcii i ecuaii
1. Trasarea prin puncte a graficelor unor funcii. Funcia putere cu exponent natural
2. Prelucrarea informaiilor ilustrate prin graficul f: RD, f(x)=xn i n 2
unei funcii n scopul deducerii unor proprieti Funcia radical f: DR, f(x)= n x , n 2, unde
ale acesteia (monotonie, semn, bijectivitate, D=[0, ) pentru n par i D= R pentru n impar.
inversabilitate, continuitate, convexitate).
Funcia exponenial f: R (0;), f(x)=ax, a (0;),
3. Utilizarea de proprieti ale funciilor n trasarea
a1 i funcia logaritmic f: (0;) R, f(x) =logax,
graficelor i rezolvarea de ecuaii.
a (0;), a1, cretere exponenial, cretere logaritmic.
4. Exprimarea n limbaj matematic a unor situaii
Funcii trigonometrice directe i inverse.
concrete i reprezentarea prin grafice a unor
Injectivitate, surjectivitate, bijectivitate; funcii
funcii care descriu situaii practice.
5. Interpretarea, pe baza lecturii grafice, a inversabile: definiie, proprieti grafice, condiia
proprietilor algebrice ale funciilor. necesar i suficient ca o funcie s fie inversabil.
6. Utilizarea echivalenei dintre bijectivitate i Rezolvri de ecuaii folosind proprietile funciilor:
inversabilitate n trasarea unor grafice i n 1. Ecuaii iraionale ce conin radicali de ordinul 2 sau 3;
rezolvarea unor ecuaii algebrice i 2. Ecuaii exponeniale, ecuaii logaritmice
trigonometrice. 3. Ecuaii trigonometrice: sin(x)=a, cos(x)=a, a
[-1;1], tg(x)=a, ctg(x)=a, a R, sin f(x)=
sin g(x), cos f(x)=cos g(x), tg f(x)=tg g(x),
ctg f(x)= ctg g(x), a sin (x) +b cos (x)=c, unde
a,b,c, nu sunt simultan nule.
Not: Pentru toate tipurile de funcii se vor studia:
intersecia cu axele de coordonate, ecuaia f(x)=0,
reprezentarea grafic prin puncte, simetrie, lectura grafic
a proprietilor algebrice ale funciilor: monotonie,
bijectivitate, inversabilitate, semn, concavitate/convexitate.

Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 9


Competene specifice Coninuturi

Metode de numrare
1. Diferenierea problemelor n funcie de Mulimi finite ordonate. Numrul funciilor f: AB
numrul de soluii admise unde A i B sunt mulimi finite.
2. Identificarea tipului de formul de numrare Permutri
adecvat unei situaii problem date - numrul de mulimi ordonate cu n elemente care
3. Utilizarea unor formule combinatoriale n se obin prin ordonarea unei mulimi finite cu n
raionamente de tip inductiv elemente;
4. Exprimarea, n moduri variate, a - numrul funciilor bijective f: AB unde A i B
caracteristicilor unor probleme n scopul sunt mulimi finite.
simplificrii modului de numrare Aranjamente
5. Interpretarea unor situaii problem cu - numrul submulimilor ordonate cu cte m
coninut practic cu ajutorul funciilor i a elemente fiecare, mn care se pot forma cu
elementelor de combinatoric. cele n elemente ale unei mulimi finite;
6. Alegerea strategiilor de rezolvare a unor situaii - numrul funciilor injective f: AB unde A i B
practice n scopul optimizrii rezultatelor. sunt mulimi finite.
Combinri - numrul submulimilor cu cte k elemente,
unde 0 k n ale unei mulimi finite cu n elemente.
Proprieti: formula combinrilor complementare,
numrul tuturor submulimilor unei mulimi cu n
elemente.
Binomul lui Newton.

Matematici financiare
1. Recunoaterea unor date de tip probabilistic Elemente de calcul financiar : procente, dobnzi, TVA.
sau statistic n situaii concrete.
Culegerea, clasificarea i prelucrarea datelor
2. Interpretarea primar a datelor statistice sau
statistice: date statistice, reprezentarea grafic a
probabilistice cu ajutorul calculului financiar, a
datelor statistice.
graficelor i diagramelor.
Interpretarea datelor statistice prin parametri de
3. Utilizarea unor algoritmi specifici calculului
poziie: medii, dispersia, abateri de la medie.
financiar, statisticii sau probabilitilor pentru
analiza de caz. Evenimente aleatoare egal probabile, operaii cu
4. Transpunerea n limbaj matematic prin evenimente, probabilitatea unui eveniment compus
mijloace statistice sau probabilistice a unor din evenimente egal probabile.
probleme practice. Variabile aleatoare. Probabiliti condiionate.
5. Analiza i interpretarea unor situaii practice cu Dependena i independena evenimentelor, scheme
ajutorul conceptelor statistice sau probabilistice. clasice de probabilitate: schema lui Poisson i
6. Corelarea datelor statistice sau probabilistice n schema lui Bernoulli.
scopul prediciei comportrii unui sistem prin
analogie cu modul de comportare n situaii Not: Aplicaiile vor fi din domeniul financiar: profit,
studiate. pre de cost al unui produs, amortizri de
investiii, tipuri de credite, metode de finanare,
buget personal, buget familial.

Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 10


Competene specifice Coninuturi

1. Descrierea unor configuraii geometrice analitic Geometrie


sau utiliznd vectori. Reper cartezian n plan, coordonate carteziene n
2. Descrierea analitic, sintetic sau vectorial a plan, distana dintre dou puncte n plan.
relaiilor de paralelism i perpendicularitate. Coordonatele unui vector n plan, coordonatele
3. Utilizarea informaiilor oferite de o configuraie sumei vectoriale, coordonatele produsului dintre
geometric pentru deducerea unor proprieti ale un vector i un numr real.
acesteia i calcul de distane i arii. Ecuaii ale dreptei n plan determinate de un
4. Exprimarea analitic, sintetic sau vectorial a punct i de o direcie dat i ale dreptei
caracteristicilor matematice ale unei configuraii determinate de dou puncte distincte, calcule de
geometrice. distane i arii.
5. Interpretarea perpendicularitii n relaie cu Condiii de paralelism, condiii de perpendicularitate a
paralelismul i minimul distanei. dou drepte din plan, calcule de distane i arii..
6. Modelarea unor configuraii geometrice
analitic, sintetic sau vectorial.

SUGESTII METODOLOGICE

Reconsiderarea finalitilor i a coninuturilor nvmntului determinat de nevoia de adaptare a


curriculumului naional la schimbrile intervenite n structura nvmntului preuniversitar: pe de o
parte, prelungirea duratei nvmntului obligatoriu la 10 clase, iar pe de alt parte, apartenena
claselor a IX-a i a X-a la nvmntul liceal sau la nvmntul profesional coala de arte i meserii
este nsoit de reevaluarea i nnoirea metodelor folosite n practica instructiv-educativ. Acestea
vizeaz urmtoarele aspecte:

aplicarea metodelor centrate pe elev, pe activizarea structurilor cognitive i operatorii ale


elevilor, pe exersarea potenialului psihofizic al acestora, pe transformarea elevului n
coparticipant la propria instruire i educaie;

folosirea unor metode care s favorizeze relaia nemijlocit a elevului cu obiectele


cunoaterii, prin recurgere la modele concrete;

accentuarea caracterului formativ al metodelor de instruire utilizate n activitatea de predare-


nvare, acestea asumndu-i o intervenie mai activ i mai eficient n cultivarea potenialului
individual, n dezvoltarea capacitilor de a opera cu informaiile asimilate, de a aplica i evalua
cunotinele dobndite, de a investiga ipoteze i de a cuta soluii adecvate de rezolvare a
problemelor sau a situaiilor-problem;

mbinare i o alternan sistematic a activitilor bazate pe efortul individual al elevului


(documentarea dup diverse surse de informaie, observaia proprie, exerciiul personal, instruirea
programat, experimentul i lucrul individual, tehnica muncii cu fie etc.) cu activitile ce solicit
efortul colectiv (de echip, de grup) de genul discuiilor, asaltului de idei etc.;

nsuirea unor metode de informare i de documentare independent, care ofer deschiderea


spre autoinstruire, spre nvare continu.

Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 11


Acest curriculum are drept obiectiv crearea condiiilor favorabile fiecrui elev de a-i forma i
dezvolta competenele ntr-un ritm individual, de a-i transfera cunotinele acumulate dintr-o zon de
studiu n alta. Pentru aceasta, este util ca profesorul s-i orienteze demersul didactic spre realizarea
urmtoarelor tipuri de activiti:

formularea de sarcini de prelucrare variat a informaiilor, n scopul formrii competenelor


vizate de programele colare;

alternarea prezentrii coninuturilor, cu moduri variate de antrenare a gndirii;

solicitarea de frecvente corelaii intra i interdisciplinare;

punerea elevului n situaia ca el nsui s formuleze sarcini de lucru adecvate;

obinerea de soluii sau interpretri variate pentru aceeai unitate informaional;

susinerea comunicrii elev-manual prin analiza pe text, transpunerea simbolic a unor


coninuturi, interpretarea acestora;

formularea de sarcini rezolvabile prin activitatea n grup;

organizarea unor activiti de nvare permind desfurarea sarcinilor de lucru n ritmuri


diferite;

sugerarea unui algoritm al nvrii, prin ordonarea sarcinilor.

Cadrele didactice i pot alege metodele i tehnicile de predare i i pot adapta practicile
pedagogice n funcie de ritmul de nvare i de particularitile elevilor.

Prezentul curriculum i propune ca s formeze competene, valori i atitudini prin demersuri


didactice care s indice explicit apropierea coninuturilor nvrii de practica nvrii eficiente. Pe
parcursul ciclului liceal inferior este util ca, n practica pedagogic, profesorul s aib n vedere a
urmtoarele aspecte ale nvrii pentru formarea fiecreia dintre competenele generale ale disciplinei:

1. Identificarea unor date i relaii matematice i corelarea lor n funcie de contextul n care au
fost definite.
Exemple de activiti de nvare:
analiza datelor unei probleme pentru verificarea noncontradiciei, suficienei, redundanei i
eliminarea datelor neeseniale;

interpretarea parametrilor unei probleme ca o parte a ipotezei acesteia;

utilizarea formulelor standardizate n nelegerea ipotezei;

exprimarea prin simboluri specifice a relaiilor matematice dintr-o problem;

analiza secvenelor logice n etapele de rezolvare a unei probleme;

exprimarea rezultatelor rezolvrii unei probleme n limbaj matematic;

recunoaterea i identificarea datelor unei probleme prin raportare la sisteme de comparare


standard.

Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 12


2. Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse n enunuri
matematice.
Exemple de activiti de nvare:
compararea, observarea unor asemnri i deosebiri, clasificarea noiunilor matematice
studiate dup unul sau mai multe criterii explicite sau implicite, luate simultan sau separat;
folosirea regulilor de generare logic a reperelor sau a formulelor invariante n analiza de
probleme;
utilizarea schemelor logice i a diagramelor logice de lucru n rezolvarea de probleme.
formarea obinuinei de a verifica dac o problem este sau nu determinat;
folosirea unor criterii de comparare i clasificare pentru descoperirea unor proprieti, reguli etc.
3. Utilizarea algoritmilor i a conceptelor matematice pentru caracterizarea local sau global a
unei situaii concrete.
Exemple de activiti de nvare:
cunoaterea i utilizarea unor reprezentri variate ale noiunilor matematice studiate;
folosirea particularizrii, a generalizrii, a induciei sau analogiei pentru alctuirea sau
rezolvarea de probleme noi, pornind de la o proprietate sau problem dat;
construirea i interpretarea unor diagrame, tabele, scheme grafice ilustrnd situaii cotidiene;
exprimarea n termeni logici, cu ajutorul invarianilor specifici, a unei rezolvri de probleme;
utilizarea unor repere standard sau a unor formule standard n rezolvarea de probleme.
4. Exprimarea caracteristicilor matematice cantitative sau calitative ale unei situaii concrete i a
algoritmilor de prelucrare a acestora.
Exemple de activiti de nvare:
intuirea algoritmului dup care este construit o succesiune dat, exprimat verbal sau
simbolic i verificarea pe cazuri particulare a regulilor descoperite;
formarea obinuinei de a recurge la diverse tipuri de reprezentri pentru clasificarea,
rezumarea i prezentarea concluziilor unor experimente;
folosirea unor reprezentri variate pentru anticiparea unor rezultate sau evenimente;
intuirea ideii de dependen funcional;
utilizarea metodelor standard n aplicaii n diverse domenii;
redactarea unor demonstraii utiliznd terminologia adecvat i fcnd apel la propoziii
matematice studiate.
5. Analiza i interpretarea caracteristicilor matematice ale unei situaii-problem.
Exemple de activiti de nvare:
identificarea i descrierea cu ajutorul unor modele matematice, a unor relaii sau situaii multiple;
imaginarea i folosirea creativ a unor reprezentri variate pentru depirea unor dificulti;
exprimarea prin metode specifice a unor clase de probleme; formarea obinuinei de a cuta
toate soluiile sau de a stabili unicitatea soluiilor; analiza rezultatelor;
identificarea i formularea a ct mai multor consecine posibile ce decurg dintr-un set de ipoteze;
verificarea validitii unor afirmaii, pe cazuri particulare sau prin construirea unor exemple
si contraexemple;
folosirea unor sisteme de referin diferite pentru abordarea din perspective diferite ale unei
noiuni matematice.

Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 13


6. Modelarea matematic a unor contexte problematice variate, prin integrarea cunotinelor din
diferite domenii.
Exemple de activiti de nvare:
analiza rezolvrii unei probleme din punctul de vedere al corectitudinii, al simplitii, al
claritii i al semnificaiei rezultatelor;

reformularea unei probleme echivalente sau nrudite;

rezolvarea de probleme i situaii-problem;

folosirea unor reprezentri variate ca punct de plecare pentru intuirea, ilustrarea, clarificarea
sau justificarea unor idei, algoritmi, metode, ci de rezolvare etc.;

transferul i extrapolarea soluiilor unor probleme pentru rezolvarea altora;

folosirea unor idei, reguli sau metode matematice n abordarea unor probleme practice sau
pentru structurarea unor situaii diverse;

expunerea de metode standard sau nonstandard ce permit modelarea matematic a unor situaii;

analiza capacitii metodelor de a se adapta unor situaii concrete;

utilizarea rezultatelor i a metodelor pentru crearea de strategii de lucru.

Toate acestea sugestii de activiti de nvare indic explicit apropierea coninuturilor nvrii
de practica nvrii eficiente. n demersul didactic, centrul aciunii devine elevul i nu predarea
noiunilor matematice ca atare. Accentul trece de la ce s se nvee, la n ce scop i cu ce
rezultate. Evaluarea se face n termeni calitativi; capt semnificaie dimensiuni ale cunotinelor
dobndite, cum ar fi: esenialitate, profunzime, funcionalitate, durabilitate, orientare axiologic,
stabilitate, mobilitate, diversificare, amplificare treptat.

Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 14