MIHAELA MINULESCU

CHESTIONARELE DE
personalitate
N EVALUAREA PSIHOLOGIC

GAR ELL
PUBLISHING
HOUSE
BUCURETI
1996
 Layout i
coperta
Gabriela
Comoti [ iorilc
design ]

1996 Mihaela Minulescu

Prima
ediie
Publicat
n
Romnia

CHESTIONARELE DE
PERSONALITATE IN EVALUAREA
PSIHOLOGIC;
Cuvnt introductiv / MINULESCU
MIHAELA-
Bucureti: GAR ELL PUBLISHING
HOUSE, 1996
ISBN - 973 - 97471 - 2 - 4
 Editat de GAR ELL
PUBLISHING
HOUSE Str.
Valdemar
Lscrescu, Nr. 4
Sector 5, Bucureti,
Telefon;+40 (01) 780 71 54
imprimeria - GAR ELL
POUGRAPHIS SRL.
MIHAELA MINULESCU

CHESTIONARELE DE
PERSONALITATE
N EVALUAREA PSIHOLOGIC

Studenilor Mei Mft,

Bucureti 1996 /r'trfitttw i/1

 Prezentul volum, este
primul
dintr-o serie de
A volume care trateaz
problematica evalurii
psihologice
pentru Ivtamntul
universitar de speciatialitate
CUPRINS
CUVNT INTRODUCTIV:
actualitatea temei; delimitri:
paradigma cunoatere -nelegere:
ntre psihometrie i psihodiagnoz
clinic,
ntre nomofetic i ideografic 12
I. PROBLEME DE CONSTRUCIE A
CHESTIONARELOR DE
PERSONALITATE 16
1 .Dimensiuni ale personalitii vs.
structuri ale
personalitii abordabile prin
chestionare 16
1.1. Modelri teoretice actuale privind
dimensiunile de personalitate 16
Cei cinci superfactori: "Big Five"
18
Modelul i teoria "Costa & McCrae"
privind evaluarea personalitii
prin cei cinci superfactori 25
1.2. Modelri teoretice contemporane
privind tipuri prefereniale de
personalitate 31
1.3. Modelri cognitiviste n definirea
personalitii: constructele personale
i stilurile apreciative 38
2. Cerinfe fundamentale n
construirea $i
experimentarea unui chestionar de
personalitate 44
Principale limite i dificulti
intrinseci msurrii personalitii prin
chestionare 44
Cerine generale i etape generale
47
3. Probleme privind strategiile de
construire
a chestionarelor de personalitate
51
Metoda raional 51
Metoda empiric 53
Metoda analizei factoriale 56
4. Probleme privind modalitile de
construire a iternilor chestionarelor
de personalitate 58
4.1. Strategii generale de construire
a temilor. Problema limbajului 60
Relaia item - trstur: 69
Caracteristici de suprafa ale
itemilor 72
Caracteristici semantice ale itemilor
76
Cerine psihometrice 78
5. Note bibliografice 80
II. CHESTIONARELE DE TIP 'BIG
FIVE*
- CEI CINCI SUPERFACTORI 90
1. Strategia de construire pornind

de I specificul lingvistic 90
Superfactorii personalitii l faetele
acestora 99
Date de cercetare privind legtura
dintre Big Five i superfactorii
motivational! 113
4. Date de cercetare privind
semnificaia
superfactorilor personalitii
n raport de sindroameie clinice 116
5. Abordri structurale: modelele
de tip circumplex 120
6. Prezentarea inventarelor de
personalitate
Costa & McCrae, NEO Pl-R, NEO
FFP
i corelatele ACL " 127
Cercetrile romneti 130
Note bibliografice 133
III. INVENTARUL DE
PERSONAUTATE
CALIFORNIA - H. GOUGH 139
1. Date despre construcia testului:
concepia lui Gough privind
evaluarea personalitii 140
2. Prezentarea variantei C.P.I.
1972 145
2.1. Cele 18 dimensiuni ale
personalitii "normale": coninuturi i
atribute 145
Interpretarea datelor: validarea
profilului 160
Strategii n interpretarea corelativ
a dimensiunilor relevante ale C.P.I.
170
Studii privind predictia pentru
consiliere
educaionala i vocational 177
Studii privind obinerea datelor
pentru scalele abreviate M.M.P.I.
180
Date despre varianta 1987 i modelul
cuboid 182
Note bibliografice 192
IV. INVENTARUL MULTIFAZIC
DE
PERSONALITATE MINNESOTA
19
1. Istoric: primul chestionar clinic
bazat pe sindroame nosologice i
validri clinice 1 97
Semnificaia scalelor de validare a
profilului 198
Semnificaia scalelor clinice 202
Limite n interpretarea datelor 208
Date despre modelui M.M.P.I II 209
Note bibliografice 213
V. CHESTIONARE DE
PERSONALITATE
CONSTRUITE DE R.B. CATTELL
215
1. Concepia Iui Catfell privind
dezvoltarea personalitii i
dimensiunile
acesteia; tipuri de probe psihologice
215
2. Chestionarul "16 Factori
Primari" - 16 P.F. 224
2.1. Prezentarea celor 16 factori
primari
i a celor 4 factori secundari 226
2.2. Modalitatea de calcul a
factorilor
secundari 243
2.3. Denumirea factorilor i
interpretarea
caracteristicilor trsturilor
semnificative
pentru comportamentul persoanei
244
3. Chestionarul de personalitate
pentru
adolesceni - H.S.P.Q 246
3.1. Sinteze ale cercetrilor axate
pe dimensiunile personalitii n
adolescent
i devenirea lor 248
3.2. Prezentarea celor 14 factori
primari
8
t a celor 3 factori secundari ai
perioadei adolescentei i
interpretarea caracteristicilor
semnificative pentru comportamentul
persoanei 255
4. Chestionarul Cattell privind
nivelul anxietii - C 262
Anxietate aparent si anxietate
voalat 263
Date privind importanta sexului
i vrstei subiectului n interpretarea
nivelului de anxietate 263
4.3. Prezentarea factorului
"Anxietate"
si a faetelor abordate de chestionar
264
5. Testul factorului F 267
Definirea factorului F; modaliti de
structurare a probei; tipuri de sarcini
269
Utilitatea testului 270
6. Note bibliografice 272
VI. CHESTIONARE CONSTRUITE
DE HJ.EYSENCK & Co 274
1. Concepia lui Eysenck asupra
personalitii
i a msurrii acesteia275
2. Qei 3 superfactori ai
personalitii:
coninuturi i cercetri experimentale
280
3. Date privind Inventarul de
Personalitate
Eysenck - E.P.I, i Chestionarul de
Personalitate Eysenc - E.P.Q. 286
4. Note bibliografice 292
VII. INDICATORUL DE TIPOLOGIE
MYERS-BRIGGS PRIVIND
STILURILE
APRECIATIVE -M.B.T.I.;formeleG&F
294
Prezentarea celor 16 structuri
tipologice 296
Modaliti de utilizare n consilierea
educaional, vocational i marital
315
Alte teste: prezentarea succint
a Inventarului de personalitate
Stnger-Loomis
- S.L.I.P. (8 moduri cognitive ale
personalitii
i interaciuni posibile] 323
4. Note bibliografice 331
VII. ALTE CHESTIONARE -
INVENTARE DE .
PERSONALITATE: PREZENTARE
SUCCINT 333
1. Chestionarul de nevrozism i
psihopatie Pichot
- P.N.P.: dimensiuni i specificul
interpretrii 334
Indexul Corneli - CI: dimensiuni i
interpretare 336
Chestionarul Woodworth-Mathews -
WMPDS:
dimensiuni i interpretare 338
Chestionarul de personalitate
Guilford-Zimmerman - GZTS:
dimensiuni i interpretare 340
5. Chestionarul de temperament
Strelau - STI R; dimensiuni i
interpretare 342
Chestionarul de tendine accentuate
Schmiescheck: dimensiuni i
interpretare 347
Chestionarul de personalitate
Freiburg:
dimensiuni i interpretare 348
Indexul de adaptare i valori Bills:
10
imaginea de sine, acceptarea de
sine,
eu! ideal si discrepanta dintre ele
' 351
9. Chestionare i indexuri clinice
pentru adolesceni 354
Chestionare si indexuri clinice pentru
problemele de cuplu 357
Chestionare clinice privind
interelafionarea n famiiie 359
12. Note bibliografice 361
ANEXE : Extrase din unele probe
prezentate 363
CUPRINS GENERAL 390
11
CUVNT INTRODUCTIV
Nu dorim s ncheiem acest prim
volum privind evaluarea personalitii
prin chestionarele specifice fr a
ntemeia necesitatea scrierii acestei
crti nu numai pe lipsa materialului
documentar de referin, sau a unei
lucrri de specialitate similare privind
transformrile i direciile actuale, ct
pe nevoia de autocunoatere tot mai
acut a omului contemporan.
Secolul XX a reprezentat un triumf al
tiinei aplecate spre cunoaterea
realului exterior fiinei umane. Secolui
XXI va trebui s compenseze printr-o
egal preocupare pentru cunoaterea
realitii interioare, a psihicului uman,
a structurilor profunde, a dinamicii, a
sensurilor formative. Acest lucru cu
att mai mult cu ct, dac vrem s
stpnim rul din lume, distrugerea i
haosul social, pasul va fi spre
cunoaterea i nstpnirea distrugerii
i haosului propriu - spre
responsabilitatea profund a gesturilor
si aciunilor proprii asumate contient.
Dac astzi, omul obinuit tie din ce
n ce mai mult despre felul cum este
alctuit i funcioneaz corpul uman,
tie ns foarte pufin despre propriul
psihic; liberul arbitru, visul emanciprii
individului de sub tutela naturii, se
dovedete, examinat ndeaproape, o
himer. Nu noi suntem adevraii
stpni ai comportamentului,
deciziilor, reaciilor, chiar gndurilor
noastre.
12
Si nici mcar nu este cineva din
exteriorul nostru acel pe care s l
putem nvinui sau ruga. Mult din ceea
ce facem, suntem, decidem, gndim,
vism tine de interiorul profund al
fiinei noastre, de forele uriae ale
realitii psihice, !a fel de uriae
precum cele care tin laolat structura
atomului ntr-o entitate.
Mai aSes din acesta perspectiv
privite lucrurile observaia unora dintre
gnditorii cei mai sceptici ai acestui
secol i dezvluie ntreaga
semnificaie - dac va fi s mai
existm, secolul ce vine va trebui s
fie un seco! al fiinei noastre profunde,
al transcendentei. Un secol n care
omul va fi responsabil de sine, sau nu
va mai fi de loc. Un secol n care vom
cuta temeiul fiinrii n acel imago dei
din noi nine, renunnd I himera
egocentrismului pentru a putea da
curs i sens potentelor creative ntr-un
mod constructiv i armonic pentru
realitatea din jur.
Jung nc din 1 956 n "inele
descoperit" vorbete de modul
paradoxal, "dubla gndire" prin care
trebuie s lucreze mintea omului de
tiin dac dorete s neleag ceva
din realitatea psihismului uman. Pe de
o parte intervine cunoaterea
asigurat prin educaia tiinific, care
se bazeaz n principal pe adevrul
statistic furniznd o imagine raional
i realist a lumii, imagine n care
individul concret apare ca un fenomen
marginal fr a juca un rol decisiv. Pe
de alt parte, concomitent, va trebui
s intervin n judecat al doilea tip de
gndire, diametral opus, care
pornete de I situarea individului
n centrul cunoaterii, "dat existential
iraional, care este adevratul purttor
al realitii, omul concret opus omului
"normal". C psihodiagnostician,
mai ales utiliznd datele obinute
prin instrumente de evaluare
cuantificabile precum chestionarele de
personalitate, este dificil, dar absolut
necesar, s-fi asunni responsabilitatea
de a vedea
13
dincolo de informaiile normalizate
modul cum acestea sunt integrabile n
ecuaia personal a omului viu pe
care l ai n faf. S ai n aceiai timp
o limpede gndire analitic i o intuiie
sintetica privind aspectele dinamice
specifice persoanei.
Psihodiagnoza este un pas. Mrimea
real a acestui pas, modul cum putem
s cunoatem pentru a ajunge I
nelegere, sensu! normativ sau
ideografic al demersului nsui
rmne o decizie personal a
fiecruia dintre psihologi, decizie care
tine i de ct de largi i aprofundate
sunt cunotiinfefe sale, ct de
responsabil este dispus s se implice
n interpretri, depind tentafia unui
demers diagnostic reductionist i
asumndu-si dificila sarcin a unei
nelegeri centrate pe subiect, pe
structura de profunzime. Un astfel de
pas nu cere formaia unui erudit, dar
cere instinctul cercettorului pentru
care fiecare aspect deschide noi
posibiliti, formuleaz noi ipoteze
care se cer corelate, verificate, care
conduc spre noi aspecte tot mai
structurate i mai coerente, dar fr a
ucide misterul, "corola de minuni" a
unicatului fiinei vii ntr-un adevr
ncremenit i trelevant pentru viat.
Fr a ambiiona spre decizii
definitive, pentru c viata iraional i
proteic nu va putea fi niciodat
supus i cuprins ntr-o dogm.
Ceea ce ne putem dori este sa pim
cu sfil dar contieni n sanctuarul
zeului, nu cerndu-i supunere sau
ndurare, ci ncercnd s cuprindem i
s ne integrm armoniei i ordinii
creaiei primordiale. Atunci, abia
atunci vom putea spune, odat cu
Jung, c nu numai cunoatem dar i
nelegem, nu numai ne nelegem pe
noi nine, dar nelegem i pe cel
asemenea nou i totui mereu unic
om obinuit. Cnd omul obinuit al
planetei se
14
va ntoarce spre sine pentru a-i
apropria profunzimile insondabile ale
psihismului propriu, nelegnd astfel
frumuseea i forfa fiinei umane,
oamenii nu vor mai fi un pericol pentru
Terra. Psihologia este un ghid, poate
fi un prim pas. Truda i victoria
asumate individual ne pot mereu
mbogi viata.
15
I cun
PROBLEME DE CONSTRUIRE A oat
CHESTIONARELOR DE ere,
PERSONALITATE reac
1, DIMENSIUNI ALE ie,
PERSONALITII VS. STRUCTURI sim
ALE PERSONALITII ire.
ABORDABILE PRIN CHESTIONARE Teor
1.1. MODELRI TEORETICE iile
ACTUALE PRIVIND nce
DIMENSIUNILE DE putu
PERSONALITATE lui
Teoriile privind trsturile personalitii de
au influenat poate cel rnai mult sec
instrumentele psihodiagnostice de ol
msurare. Acest tip de teorii opereaz ave
cu o afirmaie fundamental, care !a au o
rndul ei se bazeaz i este validat vizi
pe o certitudine empiric privind faptul une
c personalitatea poate fi definit ca o cev
structur de trsturi, de moduri a
caracteristice de comportament, mai
simplist n sensul utilizrii frecvente,
n scop diferenial, a unor liste /
enumerri de atribute, adjective,
denumiri de comportamente.
Abordrile moderne dezvolt
posibilitile oferite de analiza
factorial n sensul, pe de o parte, a
ncercrii de a izola i defini
16
psihologic dimensiunile bazaie n
structura personalitaii i, pe de alta,
n ultimii 10 ani, de a depi o
descriere a personalitii prin factori
bipolari relativ independeni (crora
doar capacitatea de inferen a
psihologului 1e poate da o viziune
sintetic, referitor de exemplu I
modul cum se mbin acetia n
comportamentul real, caracteristic
persoanei).
Se ncearc acum, prin tehnici de
calcul denumite circumplexe, s se
ajung I stpnirea i cantitativ a
modalitilor de interrelationare /
interdeterminare a factorilor i
faetelor lor ntr-un model geometric
car s aproximeze sistemul
personalitii.
In principiu, prin trstura de
personalitate se nelege, cf.
Dictionary of Psychology, 1985, (Ti)) o
dispoziie sau o caracteristic
subiacent, care poate fi folosit ca o
explicaie pentru regularitile si
consistena comportamentului
persoanei. Acest sens implic o baz
explicat' s, de regul o teorie asupra
personalitii. Cum vom vedea, datele
majoritii chestionarelor de
personalifate nu pot fi inrei pretate
fr o cunoatere exacta a teoriei pe
care se fundamenteaz instrumentul
Discuiile recente privind statutu!
contemporan al abordrilor
personalitii prin intermediul dimec-
iioni'or Pervin, 1994, (2) ncearc s
reia problemele anterioara privind rolul
trsturilor n explicaia
comportamentului, n sensul dezbate-
ii vechii dihotomii ntre descriere si
explicaie: n ce msur denumirile
trsturilor sunt principalii descriptori
ai comportamentului, ai personalitii
constituite, sau sunt doar o legitim,
dar nu singura i nici cea mai
important, form generatoare a unui
comportament distinctiv pentru
persoan.
Cu peste 2o de ani nainte Wiggins,
1 973, (3) ncerca s
17
ntemeieze realitatea ontologica a
trasaturilor, argumentnd contra
opiniei curente care 1e privea ca pe
simple ficiuni cognitive
= concepte strict teoretice.
Argumentul se ntemeia pe faptul c
trsturile reprezint paternuri /
modele de comportament
! observabile (regulariti n gndire,
aciune, simire}, nu simple
dispoziii psihice.
n acelei timp, i rezerva dreptul de a
cuta adevratele explicaii 1a alte
nivele, n msura n care structura
explicaiilor poate s nu semene cu
structura de suprafa a trsturilor
fenotipale, McCrae & Costa, 1994 (4}.
In psihodiagnoza contemporan,
datele de cercetare aduc din ce n ce
mai multe argumente n favoarea
conceperii trsturilor ca constructe
explicative. n "Personalitate i vrsta
adult", McCrae & Costa, 1990, (5)
definescftrturle&a "dimensiuni ale
diferentelor individuale privind
tendinele dea apare / prezenta
paternuri/modele consistente de
gndire, simire i aciune". Aceast
definire devine important pentru a
putea nelege modul cum reliefarea
prin instrumente adecvate a acestor
trsturi / paternuri, ne d dreptul s
inferm n legtur cu specificul
gndirii, aciunii, simirii persoanei
respective. i tot aceast definire ne
d dreptul s vorbim, n cadrul
psihodiagnozei, despre trstur ca
despre o proprietate a unui individ care
justific plasarea sa de-a lungul
acestei dimensiuni a psihismului (v.
bipolaritatea factorial), sens n care
putem spune c trsturile sunt o
explicaie pentru comportamentul
persoanei.
1.1.1. CEI CINCI SUPERFACTORI:
MODELUL "BIG FIVE*
Peabody & Goldberg, 1989, (6) fac o
trecere n revist a
18
determinanilor principali ai structurii
trsturilor ajungnd I concluzia c
cel mai imporant element care
influeneaz este selecia variabilelor,
respectiv c n toate studiile de tip
analiz factorials, selecia variabilelor
a fost recunoscut ca fiind
determinantul decisiv al structurii
factoriale obinute ulterior.
Analiznd ce cuprinde, reiese c
selecia variabilelor nseamn dou
tipuri de evaluri: 1. definirea unui
descriptor al trsturii care specific
universui acesteia; 2. constituirea unui
set de descriptori pentru utilizarea
practic, respectiv definirea unui
subset al acestui univers.
Pornind de ia cele mai recente
dezbateri i articole publicate n
domeniu, printre care: Costa &
McCrae, 1992, Eysenck. ] 991, 1 992,
Goldberg, 1992, 1 993, Goldberg &
RosoJack 1992, John, Angleitner &
Ostendorf, 1988, Zuckerman, 1992,
De Raad, 1995, (7) - problema
principal apare a fi dac aceast
taxonomie a personaittiii (= definirea
i clasificarea unor dimensiuni
universale ale persona!ittii), d
dreptate modelului tri-dimensional P
-E - N al lui Eysenck, sau modelului
de 5 dimensiuni.
Modelul lut Eysenck, 1975, (8)
presupune existenta a trei mari
dimensiuni ale personalitii, respectiv
P -psihotismul, E - extraversia, N -
nevrotismul I care se adaug
uneori i interpretarea scalei L ca
factor de conformism social, Francis,
1991 (9).
Modelul Big Five, deriv din abordrile
de tip lexical avnd ca baz ipoteza
c "acele diferente individuale care
sunt cele mai proeminente / evidente
dar si relevante din punct de vedere
social n viata indivizilor vor fi virtual
encodaten limbajul lor: cu ct sunt
mai importante aceste diferente, cu
att e mai probabil s fie exprimate
prin nelesul unui singur cuvnt"
(John, Angleitner &
19
Ostendorf, 1988(10).
Interesul pentru descrierea
personalitii n termeni lingvistici a
nceput de fapt cu un psiholog
german, Klages n 1926, urmat I
civa ani de Allport & Odbert, 1936
(11) ale cror eforturi taxonomice s-au
reflectat i n cercetrile mai
sistematice desfurate de Cattell,
1943, 1946, 1947 (12). Mai mult, chiar
nainte de studiul binecunoscut al lui
Norman, 1963, (13) soluia de cinci
superfactori a fost o ipotez teoretic
a unor Fske, 1949 si Tupes &
Christal, 1961 (14).
Din perspectiva cercetrilor
contemporane de tip coerent psiho-
lexical, aceste prime conceptualizri
de 5 factori precum i modelul de 35
de scale a! lui Cattell nu mai au
pregnant. Dup ce discut n detaliu
procedurile taxonomice dezvoltate de
Cattell, 1946, 1947, John, Angleitner
& Ostendorf (15) conchid c
rezultatele clusterizrilor lui, cele 35
de variabile, nu numai c nu sunt
exhaustive n raport de domeniul
limbajului personalitii, dar nici mcar
nu pot fi regsite prin alte cercetri.
Concluzia lui Peabody, 1 987, (16) era
de aceeai natur, cele 35 de scale
nu sunt reprezentative pentru acele
adjective din domeniul limbajelor
naturale care descriu trsturi ale
personalitii.
Astzi, un impresionant numr de
cercetri indic un acord general
asupra acestui model de 5 factori
evideniat prin tehnica factorizrii
aplicat prin proceduri de
autoevaluare i evaluri ale altora,
proceduri realizate In interiorul mai
multor limbi, pe eantioane de subieci
de sexe, vrste i naionaliti diferite.
Astfel, n engleza-american,
structura factorial este rezultatul unor
deosebit de elaborate i extensive
cercetri pentru a asigura o
reprezentare echilibrat de termeni
(Goldberg, 1990, 1992, Hofstee & al.,
1992, (17). Denumirile pentru
domeniul
20
reprezentat de cei 5 factori sunt, n
aceast variant lingvistica, n ordine:
Surgency (cu sens de izbucnire) -
extrovert, vorbre; Agreabilitate -
picut, cooperant; Contiinciozitate
organizat, sistematic; Stabilitate
emoional - neemotiv, lipsit de invidie;
Intelect - creativ, intelectual. De
asemenea, studiile lui Costa &
McCrae, 1985, 1989, 1992, (13) i-au
condus spre realizarea i validarea
unor chestionare, care cuprind cei 5
factori i rate 6 faete ale fiecruia
dintre ei, astfel: Nevrotism,
Extraversie, Deschidere, Agreabilitate,
Contiinciozitate.
Aceiai tip de studii lingvistice n
olandez realizate de 'cercettori
precum Brokken, 1 978, De Raad i
al., 1 988, Hofstee, De Raad,
Goldberg, 1991, De Raad & al. 1992,
(19) au evideniat statistic 6 factori,
ns analiza acestora a condus n final
spre o soluie de 5 superfactori (ce! de
al Vl-lea neputnd fi interpretat n
termeni psihologici), dimensiuni
denumite: Extraversie - vesel,
exuberant; Agreabilitate - blnd,
tolerant; Contiinciozitate -grijuliu,
prompt; Stabilitate emoional - calm,
stabil i Intelect critic, rebei.
Observm deja din coninutul
factorului V o distan fat de factorul
denumit identic al lui Goiberg.
Cercetrile germane, desfurate n
principal de Ostendorf, 1990, (20)
conduc de asemenea spre 5 factori
denumii: Surgency, Agreabilitate,
Contiinciozitate, Stabilitate
emoional i Intelect. Intelectul, ca al
V-lea factor, este n acest context
lingvistic "inteligenta sau un factor
intelectual de abiliti cognitive / talent"
(Ostendorf, 1990, - (21).
Caprara & Perugini, 1 994, (22) pe
baza unor studii relizate pe limba
italian, ajung I acelai rezultat,
cinci mari factori, denumii:
Contiinciozitate, Extraversie,
Calmitate vs. Iritabil itate,
21
Egoism vs. Altruism i
Conventonalitate. S- demonstrat
ns ca factorii 3 i 4 erau rotaii ale
Agreabilitaii i ale Stabilitii
emotionale. Factorul 5,
Conventonalitatea, este definit prin
termeni precum: rebel, critic vs. servil,
conservator, ceea ce l apropie
semnificativ de factorul V olandez.
Studii rezumative realizate de
Digman, 1990 i De Raad, 1994, (23)
indic un acord unanim pentru primii 4
factori: Extraversia, Agreabilitatea,
Contiinciozitatea i Stabilitatea
emoionat. In privinja celui de al V-
lea factor denumirile sunt nc
controversate.
Abordarea lexical contemporan are/
dup cum am vzut, ca supoziie
fundamental faptul c acele diferente
individuale care au cea mai mare
semnificaie n relaiile interpresonale
n realizarea "tranzaciilor" zilnice ntre
persoane, sunt virtual encodate n
limbajul persoanelor care folosesc
limba respectiv, Goldberg, 1981 (24).
Pornind de I aceasta ipotez
constituit mai mult sau mai pufin
empiric, n cercetarea
psihodiagnostic s-a pus problema
care este universul de trsturi care
este implicat de aceast presupunere.
Astfel, de exemplu, Peabody, 1987
(25), indic c orice selecie de
descriptori de trstur (de exemplu
adjective) tinde s atrag dup sine
propriile ei ideosincrasii care nu fac
dect s reflecte diferentele n modul
cum funcioneaz concepia despre
personalitate a autorilor respectivi.
De asemenea, n principal, o definire
a trsturii cuprinde aspecte de
temperament, de competent i de
moralitate, dar, cf. McClelland, 1981
(26), trebuie incluse i motivele,
schemele / seturile cognitive,
trsturile stilistice. In plus, datorit
diferentelor de orientare teoretic,
apar i diferente n instruciunile
privind
22
selectarea trsturilor ca descriptori ai
personalitii. Dac n personalitate
includem conotafii care fin de
temperament, atunci vom include
descriptori precum: energic, echilibrat-
dezechilibrat, mobil / lent etc. Daca
concepem personalitatea ca
nglobnd cogniie i moralitate, vor fi
cuprinse ntre descriptori i
comportamentele intenionate, ere.
Conform analizelor efectuate de De
Raad, '! 994 (27), raionamentul cet
mai clar pornind de la ipoteza c
limbajul zilnic este un depozitat al
experienei umane, este c acest stoc
de cunotiinte implicite poate fi apelat
att din mentalul viu ( De Raad &
Calje, 1990 -(28), ct i din lexicul
tiprit (care nu este altceva dect
rezultatul unor pitrociri i competiii
sistematice nsumnd decenii).
Avantajul utilizrii lexiconului ar fi
aceast cuprindere cvasi-exhaustiv,
aici i acum, a ntregii game de
posibiliti, cu dezavantajul c, n
fond, operm cu o listare alfabetic de
cuvinte (adjective, substantive, verbe
etc. care sunt susceptibile de a
exprima descrieri de personalitate).
Varianta posibil i de altfel folosit de
unele dintre cercetrile italienilor, este
de a utiliza "mentalul viu", respectiv
experiena exprimat acum i aici a
unui numr de persoane.. - cu
avantajul c lexiconul obinut, dei
este evident mai restrns, are
capacitatea de a produce uniti
descriptive n formatul natural al unei
propoziii.
Abordrile moderne sunt deci de tip
lexical. Din lexiconul limbii respective
se extrag acele cuvinte care au
relevant pentru personalitate;
majoritatea cercetrilor axndu-se pe
adjective, adverbe, substantive, verbe
care pot capta n nelesul lor aspecte
ale personalitii. Consecina este c
formatul itemiior este cel mai
23
simplu posibil, att ct s fie corect /
cu sens gramatical. Eantionul de
itemi const dintr-un set larg, dar finit
de expresii simple i distincte care au
un neles succint i lipsit de
ambiguitate. De exemplu, n astfel de
chestionare vom gsi pentru adjective
itemi de forma: "el este prost crescut";
dac este vorba de substantive, "el
este animal"; pentru adverbe, "el se
comporta animalic"; pentru verbe, "el
url".
n conclyzje, putem spune c, pentru
moment, exist un larg consens
printre cercettorii si constructorii de
chestionare de personalitate asupra
unei structuri a personalitii constnd
din 5 superfactori, mari dimensiuni ale
personalitii. Dincolo de primii 4
factori, exist ns un relativ dezacord
privind semnificaia psihologic a
factorului V (nu a existentei lui ca
atare). Ceeace ar putea nsemna
dou lucruri (cf. De Raad, 1994 -(29)/
1 .este necesar perseverarea n
continuare pentru a valida i consolida
acest factor 2h& cere un efort mai
cuprinztor pentru o ncorporare mai
puin restrns, mai cuprinztoare i
mai pufin influenat de ideosincrazii
subiective. De exemplu, dac ar fi s
lum numai conceptele utilizate n
literatur n discutarea coninutului
psihologic al acestui celebru factor V,
am descoperi o variablitate influenat
n primul rnd de concepia autorilor.
Astfel, gsim termeni precum
"cultur", "inteligent" [Borgotta,
1964), intelect, intelectanj (Hogan,
1983), Inteligent fluid, "grij / atenie
(Brand & Egan, 1989, i deschidere
spre experien (Digman, 1990, John,
1990) (30).
Modelul Big Five trebuie neles, n
cele din urm, ca un cadru general, n
care, anumite clusterizri de nelesuri
psihologice utilizate i importante n
viata de zi cu zi pentru a diferenia
indivizii umani, sunt cele care dau
adevratul sens, n interiorul fiecrei
limbi, acestor dimensiuni / experienei
interumane generale...
24
1.1.2. MODELUL SI TEORIA COSTA
& McCRAE PRIVIND EVALUAREA
PERSONALITII PRIN CEI CINCI
SUPERFACTORI
Cazul celor doi autori americani
reprezint o not aparte n rndul
cercettorilor i creatorilor de
instrumente de personalitate tip Big
Five. Cei doi au fost i sunt preocupai
nu numai de a cerceta ci, mai ales, de
a construi, valida i ntemeia tiinific
interpretarea unui instrument
psihodiagnostic ct mai complet. Din
1985, cnd lanseaz prima variant a
inventarului de personalitate NEO,
cercetrile s-au focalizat pe
descoperirea i validarea faetelor
factoriale ale celor 5 mari factori i, de
asemenea, pe construirea unui model
interpretativ care s justifice faptul c
trsturile de personalitate sunt factori
determinativi, deci explicativi pentru
comportament.
Acest model a fost prezentat pentru
prima dat n iulie 1994 I Madrid, I
a VII- Conferin European de
Psihologie a Personalitii. In
articulaiile acestui "model al
persoanei", sau, am putea spune, al
naturii umane, personalitatea apare ca
una dintre subdiviziunile
fundamentale, alturi de abilitile
cognitive i cele fizice, i de aite
aspecte care intr n alctuirea
personalitii ca "material" brut.
Urmrindu-le, putem nelege ce i
cum abordm din complexul de fapte
psihice prin chestionarele de
personalitate. In aceast concepie,
psihodiagniza nu abordeaz direct
aceste tendine bazale, n msura n
care eie nu sunt direct observabile si
funcioneaz ca i constructe
ipotetice. Ceea ce intereseaz
psihologul nu este att analiza de
finee a proceselor de transformare
care se / s-au petrecut n decursui
dezvoltrii individului, i care au dus
I ceea ce cunoatem aici i acum
prin
25
instrumentele de msurare, ci ceea ce
autorii numesc adaptrile specifice,
respectiv felul cum-au fost modelate
tendinele de baz prin influenele
externe si influentele interne.
Explicabile comportamentului prezent
nu au nevoie de specificarea
mecanismeieor cauzale, dei ei
recunosc c este util,uneori s cautf i
s reueti s specifici aceste procese
intermediare, "n special pentru c
astfel de procese pot oferi posibiliti
de intervenie" (McCrae & Costa, 1994
-(31). Psihologul nu poate schimba
trsturile de baz ale subiectului sau
pacientului, dar
explicarea/cunoaterea corect a
acestora i o felului cum ele intervin n
problemele existeniale ale persoane:,
l poate ajuta s reduc I minim
dificultile i incongruientele.
In acest model-cadru explicativ,
explicaiile trebuie cutate ta diferite
nivele i anume, prin intermediul aa-
numitelor procese de intermediere (<
>), nivele care apar explicitate n
figura 1.

Figura 1: Modelul explicativ al

persoanei n diagnoza trsturilor
(32).
* sgeile reprezint direcia de
desfurare a proceselor
dinamice/procese de intermediere.
Greeala multor psihologi /
diagnosticieni este confuzia dintre
26
com porta mente i trsturile propriu-
ztse, ceea ce poate duce I o a doua
confuzie, respectiv I o greit
punere n legtur a trsturilor i
motivelor.
Avnd ca scop declarat clarificarea
acestor tipuri curente de inferene
eronate, schema !ui Costa & McCrae
indic faptul c modurile de
comportament specifice pot fi
explicate de motive, motivele fiind ia
rndul !or posibil de explicat ca
expresii ale tendinelor fundamentale.
Urmrind modelul, observm
c^trsturiie bazale, faimoii
superfactori ai personalitii:
nevrotism, extraversie, deschidere,
agreabillitate, contiinciozitate, apar
ca dispoziii psihice fundamentale,
care nu trebuie n nici un caz privite
ca i constructe biologice, ele rmn
constructe psihice care sunt I rndul
lor "servite" de structurile biologice
{baze biologice), Costa & McCrae,
1992 (33).
Intre aceste tendine bazale din care
fac parte trsturile de personalitate
ibiog rafia obiectiv a persoanei,
care indua'e compoTfcTmentele
specifice, nu exist o legtur direct.
Trsturile msurate conform
modeluiui Big Five pot fi cel mai bine
nlelese dac sunt privite ca explicaii
pentru o categorie intermediar de
fapte psihice, denumite de autori
"adaptri caracteristice", care I
rndul lor pot furniza explicaiile
pentru comportamentele observabile.
Trsturile de personalitate apar doar
ca expcafii distale n nlnuirile de
procese dinamice reprezentate de
sgeile dintre blocurile de fenomene
psihice i psihosociale avute n
vedere n model.
Personalitatea, aa cum se constituie
/ s-a constituit, este supus unor
influente endogene, denumite de
autori tendine bazale, (concepte
ipotetice, ce nu pot fi direct
observate de
27
psihoiog dar pot fi inferate) i influentele
exogene, sau externe. \ Trsturile de
personalitate, apar deci ca subdiviziune
major a
( tendinelor de baz, alturi de
abilitile cognitive, sexuale i de
/ alte materiale primare ale psihismului.
Influentele externe, reunind n model
cadrul socio-cultural n care se
formeaz persoana, dar i sistemul de
evenimente de viat cu ntririle
pozitive / negative primite de individ de-
a lungul vieii personale, opereaz
asupra individului, n dezvoltarea sa
ontogenetic. Aceste influente externe
pot fi rezumate prin conceptul de
"situaie existenial".
V^iogra^ia^^obie^Hv^este constituit
de cursul real al comportamentelor i
tririlor care formeaz viata individului.
Comportamentul observabi[_e_te o
seciune temporgjj^bjocigJieK
obiective, care include gnduri,
sentimente, aciuni, deci ceea ce
evalueaz de obicei ceilali, cei din jur,
i I care, desigur se raporteaz
prin procese dinamice complexe (ce
includ, de exemplu, i atitudinile
cuprinse n jocurile de rol i statut).
Din tot acest model, punctul de
focalizare l constituie aadar nivelul
"adaptrilor caracteristice". Coninutul
acestora este format att de
personalitate, ct i de cultur,
adaptrile nefiind altceva dect
caracteristicile dobndite ce constituie
expresia fenotipjg-a. JTsaturijor. Deci
acele obiceiuri, atitudini, deprinderi,
valori, motive, roluri, relaii care
definesc "identitatea contextualizdt",
persoana pus n contextul intereiatiilor
n care s-a format i evolueaz.
In cadrul acestui bloc de fapte psihice
caracteristice persoanei, un rol aparte
n evaluarea psihologic l are
"imaginea de sine", ca o subdiviziune a
adaptrilor caracteristice persoanei.
Rspunsurile I chestionarul de
personalitate sunt legate cel mai
28
mult, i desigur cel mai direct, de
acest nivel al imaginii de sine. Intre
tendinele bazale i adaptile
caracteristice care constituie expresia
direct a personalitii, au avut loc i
au continuu loc procese dinamice
responsabile de un anume
izomorfism. Individul intr n viat cu
anumite dispoziii particulare crora li
se d culoare local i sens prin
cultura prevalent, prin intermediul
proceselor de dezvoltare care creaz
acest izomorfism.
Unde se poart explicaia psihologic
n acest complex sistemic?
n viata obinuit, judecm trasaturile
de personalitate, profilul "caracterial",
bazndu-ne pe seturi de date obinute
din observaie utilizate ca "dovezi",
sau argumente.ln psihodiagnoz,
spun Costa & McCrae, facem acelai
lucru, dar mult mai sistematic, i
anume: 1 .observm mcdele de
comportament i de trire (adesea
prin autodescrieri obinute de I
subiect} "i 2.facem evaluri privind
trsturile de personalitate care ar
putea determina aceste regula-ritti /
tipuri / modele de comportamente.
Dac ne punem, cum este firesc,
problema validitii unor astfel de
evaluri, observm c, asemeni
evalurilor cotidiene, si evalurile
psihodiagnostice suport influenta
unor aspecte care 1e relativizeaz. De
exemplu, influenta dispoziiilor
trectoare, sau a seturilor de rspuns
ale subiectului. In general, cercetarea
tiinific face eforturi continui de a
elimina sau minimaliza cei pufin
aceste influente.
Din aceast perspectiv valoarea
explicativ a rrsturilor de
personalitate utilizate ca explicaii
cauzale este real doar atunci cnd
aduce un plus de neles / cunoatere
i permite evaluri care trec dincolo
de datele observabile. Deci, de
exemplu, este insuficient s explicm
c trstura de extraversie gregar a
29
determinat un model de
comportament deschis, dominat de
nevoia subiectului de a se asocia
continuu cu alii.
Din acest punct de vedere, datele de
cercetare contemporane sprijin
valoarea explicativ a trsturilor de
personalitate n msura n care
certific pe de o parte stabilitatea lor
n timp, ceea ce d posibilitatea de a
se face predictii pe termen lung, pe de
alta, sunt argumente care indic o
dinamic de I specific spre
general i din nou spre specific, prin
faptul c trsturile distincte covariaz
n modele similare care se repet.
Astfel, de exemplu, privind stabilitatea
trsturilor, putem explica starea de
nefericire a unei persoane fie prin
evenimente recente i circumstane
stresante din viata acesteia, fie n
funcie de o anumit dispoziie cronic
de a tri evenimentele anxiogen, o
dispoziie spre depresie i afecte
negative consecutive acestora. Deci
putem spune, odat cu autorii, c
ultimul tip de explicaie deriv din
datele asupra modului cum sunt
reprezentate dispoziiile bazale,
trsturile de nevrotism i extraversie.
n acelai fel, o observaie asupra
faptului c o persoan prezint un
mod constant de a fi ordonat,
punctual i curat ne poate conduce
I concluzia funcionrii specifice a
trsturii de contiinciozitate; acest
lucru, spun Costa i McCrae - i ne
asociem i de acesta dat-7 ne poate
permite s tragem concluzia c este
foarte probabil ca persoana s fie
caracterizat n mod obinuit i de
tendina de a-i urmrii realizarea
planurilor, de un stil atent de evaluare
a datelor, etc. O explicaie este cu att
mai valoroas cu ct ne putem
ntemeia pe ea inferene asupra
altor aspecte I care nu avem
acces direct, sau n prezent.
Modelul conceptualizat de autorii
americani pune problema explicrii n
cadrul dinamic al dezvoltrii
personaiitafii, a felului
30
cum dispoziiile bazale interacfioneaz
cu un mediu n schimbare pentru a
produce expresiile fenotipice ale
personalitii: valori, proiecte
personale, relaii personale, imaginea
de sine. Vom relua i adnci unele
aspecte interpretative odat cu
prezentarea instrumentului NEO PI R.
1.2. MODELRI CONTEMPORANE
PRIVIND STRUCTURILE COGNmV-
PREFERENIALE DE
PERSONALITATE
Complementar abordrii personalitii
prin intermediul trsturilor sau
dimensiunilor de baz, psihologia
personalitii i, consecutiv,
instrumentele de evaluare, au evoluat
i n direcia structurilor, a tipurilor
comune. Am putea de I nceput
observa c, n timp ce teoriile
personalitii care au n vedere
trsturile reprezint o perspectiva
predominant diferenial {se caut
ceea ce este specific unei persoane i
o difereniaz de oricare alta), teoriile i
instrumentele care s cu centrai1 pe
tipurile de personalitate pornesc cie b a
defrv ceea ce este comun ntre indivizi,
presupunerea subiacent acestora
este c tiearejo^ivid reprezint o
echilibrare specific a unor tipuri
de structuri de ' Jxizg. Una dintre cele
mai prodigioase i generbee teorii,
care, n mod paradoxal a condus n
domeniul pe care ! studiem 1a
rezultate care sintetizeaz de fapt cele
dou puncte de vedere, rentorcndu-
ne de I tipologicul propriu-zis I
diferenial, este psihologia analitica
jungian.
Au aprut n istoria psihologie! $i,
consecutiv, n istoria psihodiagnozei
numeroase tipologii variate, fiecare cu
propriu! sistem de categorialtzare,
toate pornind de I presupunerea c
exist paternuri coerente de
comportament, sau stiluri consistente
31
de aciune care sunt suficient de bine
definite pentru ca s permit o
taxonome a persoanei de-a lungul
acestor tipuri posibile. Acesta
presupunere a avut o valoare euristic
nu numai pentru psihologia
personalitii, ci i pentru psihologia
social, psihoterapie, psihologia
educaional ,etc, iar pentru
psihodiagnoz a prilejuit construirea,
mai ales n ultimii 15 ani, a unor
chestionare i tehnici de evaluare
importante.
nainte de anii 80, ceea ce a prevalat,
cel puin n domeniul instrumentelor
de msurare, a fost aplicarea n
psihodiangnoz a tipologiilor privind
temperamentul, deci chestionare
tipologice construite din diverse
perspective: constituionale, psiho-
endocrine, a caracteristicilor activitii
nervoase superioare etc. De
asemenea, unii cercettori precum
E.Spranger (34), au ncercat i
modelarea unor tipuri psihologice n
funcie de orientarea valorilor i
utilizarea lor ntr-o taxonomie
comportamental. Aceste instrumente
nu s-au impus ns, cercetarea
contemporan nglobnd, dup cum
vom vedea, i caracteristicile de
temperament printre dimensiunile de
baz definibile statistico-matematic (v.
Cattell, Guilford etc.).
Ceea ce s-a impus n evaluarea
contemporan a personaliti, este,
dup cum spuneam, o perspectiv
care transcede o propriu-zis
taxonomie, ntr-un instrument care
permite abordarea diferenial a
persoanei. n esenf tipologia lui C.G.
Jung prezentat n detaliu n 1921
odat cu lucrarea Psychologische
Typen (35} aduce dovezi substaniale
din interiorul psihologiei analitice
despre coexistenta n psihic a dou
atitudini de baz, extra- i intro-versia,
complementare n funcionarea
complementar a celor dou instante
psihice: contientul psihismul
subiectiv, i incontientul - psihismul
obiectiv. In situaia
32
n care exist n planul contient al
eului o predominant i prefereniala
raportare I realitate prin
deschiderea spre exterior, n plan
incontient se manifest atitudinea
opus, deci o preferenial centrare pe
interioritatea psihic.
i invers. Aceasta complementaritate
este responsabil de comportamentul
complex i integral ai persoanei, si, n
plan ontogenetic, este evidentiabil
prin preferinele i comportamentul
mai ales din epoca de tine-ee i
maturitate De-a lungul vieii, exist un
subtil joc, o trecere treptat spre
preluarea n contiin a atitudinii de
tip contrar, ptoces numit de Jung si
jungieni enantiodromie (36).
Teoria tipurilor atitudinale, aa cum
este definit deocamdat de aceste
dou tipuri de predispoziii este relativ
cunoscut dar, ceea ce se cunoate
mai pujin este modul concret cum
descrie Jung funcionarea psihicului.
In esen, datele empirice indic c
patru funcii mentale bazale^ sau
procese fundamentale prin care se
desfoar viata psihic s!
cunoaterea, denumite: senzoriaiitate,
intuiie, gndirejloqic) i simire, sau
afectivitate. Viafa noastr psihic se
desfoar mereu prin acesie
coordonate care nu pot fi reduse una
I cealalt., prin care operm
diferenieri ntre obiect i subiect, ntre
interior i exterior. Funciq este definit
de Jung ca proces de orientare
preferenial a coniiinei, sau "o form
particular a activitii psihice care
rmne neschimbat n mprejurri
diferite" (Jung, 1921 -(37).
Multe aspecte ale activitii mentale
contiente pot fi atribuite modului cum
intervin i evolueaz cele patru
categorii de funcii. De asemenea, se
face o grupare a lor n ceea ce Jung
dihotomizeaz ca: 1 .pe de o parte,
funcfie rationale, care in de
abilitatea fiinei de a judeca aspectele
realitii i 2. funciile
33
iraionale, sau abilitatea de a deveni
contient de aspecte fr a desfura
un raionament logic sau valoric.
Astfel, din prima grupare, i opuse ca
demers inferential, sunt judecarea
logic sau gndirea, i judecata
valoric sau simirea afectiva (v. Ribot,
afectivitatea ca raiune - (38). Din a
doua grupare^la fel diametral opuse
ca modalitate, sunt senzorialitatea i
intuiia, care aduc informaia despre
realitate i selecioneaz stimuli! fr
ca I baza acestor surse de
informare s existe i o constrngere
inferentiala, un demers de organizare
raional a datelor squ a valorii
acestor informaii. O prezentare mai
pe larg o vom realiza odat cu
descrierea instrumentelor psihologice
MBPl i SUP.
Teoria tipurilor presupune c indivizii
umani se nasc cu o predispoziie de a
prefera o anumit funcie fat de
celelalte. L copii acest aspect
este mai uor de evideniat, pentru
c ei sunt motivai din interior spre a
exersa I nivelul contiinei n
formare acea funcie care devine
preferenial, i din ce n ce mai
difereniat, mai nuanat, i adaptat,
cu alte cuvinte devine modul
preferential de adaptare contient a
persoanei, odat cu ntrirea dat de
practic (succese si insuccese
personale n a face fat diferitelor
mprejurri ale viet). Exersarea ei
conduce treptat spre definirea unui
"sentiment" de competenta personal,
iar ntrirea pozitiv a succesului se
generealizeaz i pentru alte zone de
activitate care cer utilizarea aceleiai
funcii, ceea ce conduce treptat I
definirea unor trsturi de
suprafa, spre unele comportamente
i deprinderi asociate acestei funcii.
n acelai timp cu aceste dezvoltri
prilejuite de funcia preferat, are loc,
complementar, neglijarea celorlalte,
iar, dintre ele, mai ales a funciei cu
sens diametral opus, care va rmne
relativ nedezvoltat, primitiv i
nenuantat i utilizat mai ales
34
de manifestrile unor coninuturi
incontiente. Cu atte cuvinte, fiecare
dintre oameni, n mod natural, firesc,
va deveni relativ difereniat ntr-o
anumit arie, si va rmne relativ
nediferentiat n alte arii ale funcionrii
psihice, n msura n care
"homeostazia" vieii cotidiene, cadrul
sociocultural existenial, determin
individul s-si canalizeze interesele i
energiile spre acele activiti care t
dau o ansa s-si utilizeze mintea n
sensul modului pe care l prefer. De
exemplu, cel care prezint de I
nceput o preferina spre -si tri viata
(a se adapta cerinelor vieii} prin
intermediul senzorialului, i va
diferenia preferenial aceste procese
devenind un acut observator al
realitii imediate. Pe msur ce se
dezvolta n plan ontogenetic,
persoana i va dezvolta si acele tipuri
de caracteristici care sunt
consubstaniale unor astfel de
orientri prefereniale, deci realismul,
spiritul practic, simul comun sau
"bunul sim" etc. Atenia fiindu-i
canalizat / centrat din ce n ce mai
mult pe specificul mediului, i va
cheltui din ce n ce mai puin timp i
energie pentru a utiliza i dezvolta
funcia diametral opus, reaspect'rv
intuiia. Centrarea pe prezent a
acestui tip de oameni care prefer
funcia perceptiv-senzorial 1e
restrnge cantitatea de energie
disponibila pentru a se centra pe viitor
(intuiie); I fel, centrarea pe
concret, 1e d puin timp s se
centreze pe abstract; centrarea pe
aplicri practice, i ndeprteaz de I
preocupri teoretice; centrarea pe
real, de I dezvoltarea imaginaiei,
etc.
n acest model, exemplificat
deocamdat numai prin funcionarea
divergent a dou dintre funcii,
senzorialitatea i intuiia, ceea ce
numim mediu, sau condiii social-
culturale de formare devine un factor
care poate influenta fie n direcia
dezvoltrii predispoziiei
prefereniale, fie poate descuraja
35
dispoziia natural a individului, printr-
o artificial ntrire a unui tip de
activiti care intrinsec nu sunt o surs
de satisfacie i motivare pozitiv, i
care, n plus, fac mai dificil i
formarea unor deprinderi. Forarea
datorit mediului a dezvoltrii unei alte
funcii dect cea predispozant,
conduce spre dificulti, crize de
neadaptare, ntrzieri n dezvoltare
etc. De cte ori, de exemplu, un
printe care dorete formarea unui
pianist de excepie dintr-un copil cu
evidente abiliti de alt ordin foreaz
dezvoltarea unor abiliti care nu sunt
n acord cu predispoziia nscut.
Influenta mediului asupra dezvoltrii
psihotipului, poate duce i 1a un
proces de "falsificare" a acestuia, i
ne vom afla n fata unor persoane ce
s-au format initial printr-o capacitate
mai puin n acord cu datele de baz,
care astfel triesc n plan interior un
sentiment de insatifactie fat de ceea
ce sunt i fac, se simt mai puin
competeni n domeniul pentru care s-
au format i simt c nc nu i-au
dezvoltat ceea ce, dm putea numi cu
un sens larg, "dotarea natural".
Dezvoltarea de-a lungul vieii poate fi
conceput, din perspectiva tipurilor
prefereniale de apreciere-cunoatere,
ca un proces care dureaz I fel de
mult ct viata, prin care, treptat, eul
ctig control asupra funciilor,
diferenfiindu-le pe fiecare i nvnd
s 1e utilizeze concordant cu situaia.
n perioada tinereii, eul contient se
dezvolt pe msur ce evolueaz i
se difereniaz i funcia preferenial,
sau dominant, care, n principiu este
predispoziia natural. n paralel, n
acest proces, odat cu funcia
dominant, va intra ntr-un proces de
evoluie, ceva mai lent i desigur
treptat i una dintre funciile auxiliare
de sens opus.
Astfel, dac funcia dominant este
una raional, n paralel o
36
serie de sarcini existeniale care nu
pot fi rezolvate rational vor atrage n
manifestare i dezvotare i una dintre
funciile iraionale. Jung (39) descrie
cerina pentru o a doua funcie
auxiliar, care este "n toate privinele
diferit de funcia dominant. Astfel,
de exempiu, scriind despre tipurile de
persoane care dezvolt n contiin
un mod predominant introvert n care
prevaleaz gndirea logic, pentru a
contrabalansa un efect prea
unidirecfionat, funcia auxiliar
iraional va avea un caracter
'extrovert. Deja, odat cu maturitatea,
persoana ncepe s-i ctige o
treptat capacitate de a utiliza
difereniat i o a treia funcie, de
acelai gen cu cea secund. n
genere, n msura n care funcia strict
opus functei dominante rmne n
urm, ea va fi mereu purttoarea unui
mod primitiv, nediferentiat de
manifestare. Eul nu va fi stpn dect
foarte greu i pe aceast ultim
funcfie. Foarte puine persoane ating
un stadiu de evoluie superior n
procesul de individuare, n care pot
utiliza contient i cu uurin aceast
a patra funcie atunci cnd contextul o
cere.
Din perspectiva tipologiei propriu-zise
utilizate de instrumentele care
ncearc s determine tipul i
abilitile specifice, comportamentale
i existeniale, ale persoanei, se
opereaz o taxonomie care ia n
considerare simultan tipul de atitudine
dominant n contiin, respectiv
extraversia vs. introversia, i tipul de
funcie dominant.
Astfel comportamentele, deciziile,
reaciile, modui de a relafiona al
persoanei vor fi caracteristice pentru
tipul preferential dominant, auxiliar, i,
nu n cele din urm, i pentru ceea ce
a rmas nedezvoltat, care I rndul
su va da o anume coloratur
specific manifestrilor incontientului
n comportament. Jung desfoar
analize de finee pentru 8 tipuri
prefereniale utiliznd
37
drept criteriu de specificitate funcia
dominant i atitudinea contienta
prevalent, astfel: extraverti cu
dominanta senzorial, introverti cu
dominanta senzorial, extraverti cu
dominanta intuitiv, introverti cu
domianta intuitiv, extraverti cu
dominanta gndire logic, introvert) cu
dominanta gndire logic, extraverti cy
dominanta simirii (rariune afectiv);
introverti cu dominanta simirii. Autori
contemporani precum Briggs-Myers &
McCaulIey, 1985 (40) utiliznd i
dinamica funciei auxiliare, vorbesc de
16 tipuri prefereniale n personalitatea
matur. Vom relua i adnci
consecinele tipurilor i dinamica
intererlatie odat cu prezentarea
instrumentelor diagnostice.
Construcia i validarea acestor
instrumente au fcut obiectul unor
studii factoriale, care, n afara faptului
c au confirmat tipologia jungian, au
precizat $i valoarea explicativ i
prognostic a acestei tipologii.
1.3. MODELRI COGNITIVISTE N
DEFINIREA PERSONALITII:
CONSTRUCTELE PERSONALE $1
STILURILE APRECIATIVE
Teoriile cognitiviste postuleaz
definirea psihismului / mentalului ca
un sistem funcional, o crui natur
este determinat de natura mediului
Tn care se formeaz i tat de
necesitile cruia se autoorganizeaza
si dezvolta.
C sistem functional, mintea n
datele generale se aseamn oricrui
alt sistem functional al organismului,
nu exista o certitudine privind care
anume dintre prile sale sunt
necesare i care anume sunt pur
contingente. Deci apare un al doilea
postulat din perspectiva cognitvist, i
anume c nu toate partite minii /
aspectele funcionrii psihicului sunt
utile. Mintea poate prezenta
38
anomalii conceptuale, poate prezenta
idiosincrazii aprute din ncercrile de
a foce fat - biologic, psihologic sau
social unor proprieti de ordin
superior necesare i necunoscute i
care nu au valoare de supravieuire.
Acest model care consider mintea un
sistem funciona! permite deci
postularea existentei unor aspecte ale
mentalului care au valoare de
supravieuire irelevant sau chiar
negativa (J.Rust, 1989 - (41).
Aceast perspectiv permite
depirea unei abordri cognitiviste
de tip clasic, care cerceteaz i
ierarhizeaz structurile mentale n
funcie de relaia lor direct cu
adaptarea organismului I realitatea
nconjurtoare. Astfel, de exempiu
exist situaii n care aspectele
cognitive ale funcionrii psihice pot
varia fr ca n acesta procesualitate
s fie antrenat / dominat de o
procesare raionala. De exemplu,
depresia profund nu are o valoare de
supravieuire, fr ca totodat s
putem afirma c, sub raport logic,
exist o eroare - decizia persoanei c
viata nu mai are vaioare nu tine de
instana cognitiva-logic; dimpotriv,
evitarea unor astfel de gnduri ar fi o
dovad a unei ncercri iraionale de a
evita / escamota ceea ce, n situaia
existenial respectiv apare ca
evident.
ncercarea de a gsi variaii ntre
oameni prin dimensiunile cognitive ale
personalitii va trebui s ia n
considerare i factorii care aprea
iraionali, sau ambigui din perspectiv
logica, factori care intervin i n
comportamentul iraional - eticheta de
"iraional" fiind o inferen ulterioar,
n raport cu criteriul adaptare-
supravietuire.
Acest tip de argumente conduc n
prezent cercetarea n domeniul
tehnicilor de evaluare a personalitii
spre definirea unor tipuri de structuri
care pot explica singularul,
excentricitatea
39
personal, chiar boala mental
nelese ca alternative, uneori
incompatibile cu regula "normalului",
dar care pot avea valoare de
supravieuire n circumstane definibile
ca "iraionale".
Din acest punct de vedere, mai
clasicele cercetri i instrumente
construite din perspectiva
dimensiunilor stilistice i a
constructelor personale pot capta noi
fajete.
De exemplu, problema definirii unui
stil cognitiv congruent structurii de
personalitate a condus spre abordrile
de tip dimensional prin taxonomizri
comportamentale: "dependent de
cmp vs. independent", "internalizant
vs. externalizanf", "impulsiv vs.
reflexiv", "evolutiv/de cretere vs.
reductiv". Acestor concepte li se
argumenteaz un rol functional de tip
adaptativ n sistemul mental. In plus,
definirea i demonstrarea funcionrii
stilului cognitiv s-a realizat prin
proiectarea unor cadre experimentale
care au jucat rolul unor teste
psihometrice (Wtkin i al., 1954 -
(42).
i totui, datele de cercetare conduc
i spre evidenierea fa nivelul aceleiai
persoane a unei alternante ntre stiluri,
alternant cu un grad mai redus
("fixitate") sau mai larg ("mobilitate")
de variere, sau, n termenii autorilor,
I capacitatea de a se schimba
de I un mod de funcionare I
altul n funcie de ceea ce cere
situaia (Witkin & Goodenough, 1977,
1981 - (43). $i starea sistemului, am
aduga.
Una dintre teoriile clasice care ar
merita o reconsiderare este teoria
cognitiv a lui G.Kelly, 1955 (44).
Dezvoltarea ontogenetic este privit
ca un proces activ prin care mentalul
i dezvolt constructe proprii n
virtutea unei continui raportri
ipotetico-deductive 1a realitate. In
msura n care indivizii prezint
constructe de acelai fel, comune,
acest lucru fine de experiena comun
pe care au traversat-o. Evoluia
mentalului nseamn o
40
difereniere continu a constructelor, a
ierarhiei n cadrul sistemului de
constructe, ceea ce conduce spre o
mai bun capacitate de a face fat
realitii, de a se adapta, anticipa,
reaciona. Constructele de ordin
superior evolueaz prin difereniere
de cele care rmn I nivele
inferioare, i permit o interpretare
mai nuanat a realitii.
Postulnd unicitatea sistemului de
constructe pentru fiecare persoan,
Kelly ncearc s depeasc n
epoc viziunea dimensional a
trsturilor de personalitate/Tehnica
repertoriului de gril, dezvoltat ca
metod de evaluare ( Bannister, 1 977
-(45), va permite ns aplicarea
analizei factoriale (Slater, 1965, cf.
Miljovitch, 1981 - (46} i descrierea
structurii ansamblului de constructe ca
un spafiu semantic individual ale crui
dimensiuni sunt proprii subiectului i l
caracterizeaz n ceea ce i este
specific.
Aplicarea teoriei i a testului tip gril
n cadrul unor cercetri romneti, a
condus I definirea unor stiluri
apreciative cu rol prognostic pentru
evaluri legate de orientarea
vocational i satisfacia profesional
(Marcus & Ctina, 1 986, 1978, 1980,
Minulescu 1982 - (47). Primii au
definit stilul apreciativ ca un mod
particular de abordare, evaluare i
interpretare a evenimentelor realitii
care prezint elemente divergente,
descriind 4 tipuri: stilul empaHc,
analogic, reflexiv detaat.
Departajarea stilurilor de apreciere s-a
realizat n funcie de indicatorii de
frecvent privind constructele afective
i nivelul identificrii cu ceilali.
Cercetrile asupra empatiei au
evideniat c mecanismul particular de
desfurare a! acestui tip de
procesare a informaiilor de
intercunoatere include o prezent
dominant a criteriilor afective i un
nivel crescut al identificrii, ceea
ce favorizeaz
41
transpunerea n codru de referin al
altora prin utilizarea prevalent a
propriei experiene afective. n situaia
n care exist un nivel de complexitate
ridicat si o operativitate nalt a
sistemului de constructe, nu mai
asistm I simpla proiecie
afectogen, ci, n termenii lui Jung, I
o proiecie activa (Jung, 1921 - (48),
adic o flexibilitate n definirea si
aplicarea orientrilor apreciative,
persoana empatetic poate utiliza
diferite strategii de cunoatere cu
acelai grad de eficient (Minulescu,
1982-(49).
Stilul analogic se bazeaz pe un nivel
mediu-superior al identificrii si o
slab prezent a criteriilor afective
permind utilizarea relativ flexibil a
structurilor cognitive. Fat de stilul
empatic, exist un grad crescut de
adecvare obiectiva, ceea ce nu
asigur i exactitatea raionamentelor
desfurate. Stilul reflexiv, implic
constructe afective cu o frecven
medie sau superioar, dar nivelul
identificrii este slab. Aceste procesri
implic un grad crescut de
subiectivitate n msura n care
criteriile apreciative tind s devin
tranante, nelegate n sistem,
prevalent analitice (Marcus, Ctina,
1978 -(50).
Stilul detaat include att o prezent
slab a criteriilor afective, ct si nivelul
sczut al identificrii; comportamentul
persoanei este al unui calculator
impartial ntr-un context care solicit
ns un demers co-partrcpariv.
Eficienta n relaia cu ceilali apare
influenat negativ de lipsa de
nelegere emotional-afectiv chiar
6ac6 judecata logic este susinut de
un cadru conceptual sufiecient de
discriminativ i operant. "Raportarea
judecilor despre cellalt I criterii
de referin exterioare modelului
extern, dar t modelului propriu,
interior, fac posibil utilizarea diferitor
strategii de cunoatere (analitic sau
globat-impresiv) cu aceleai
42
rezultate (Marcus, Carina, 1978 - (51).
Datele de cercetare aplicat pe o
populaie de profesioniti n domeniul
investigaiei judiciare au validat
valoarea prognostic i metodologic
a acestei tipologii privind stilurile
apreciative (Minuiescu, 1982 - (52}.
Stilul empatic i stilul analogic de
judecare si evaluare interpresonal se
manifesta ca o trstur de
personalitate specific muncii de
interrelationare social. Eficienta n
munca de investigaie judiciar, axat
preponderent pe interrelaia uman,
solicit, din perspectiva analizei
constructelor personale, n acelai
timp complexitatea structurii sistemului
i un nivel crescut al identificrii.
n acest context, merit s subliniem
importanta funcionrii, I un nivel
medtu al frecventei, a criteriilor
afective. Prezenta criteriilor
afective devine
distorsionant/dezorgamzatoare n
sensul identificrii totale doar n
situaia dominrii lor, situaie care
conduce spre funcionarea prevalent
a subiectivitii proiective. In acelai
timp, lipsa total a criteriilor afective
ngusteaz cadrul de referin
conducnd spre erori care fin de
perceperea unei false similariti ntre
eu si non eu i favorizeaz n aceesi
msur proiecia (Jung -(53)
Am acordat important prezentrii
acestei tipologii privind constructele si
stilurile apreciative pentru c, I
nivelul acestora, sunt prezente nu
numai mecanismele de procesare
logic i predominant contient a
informaiei, ci i mecanisme care
antreneaz prelucrrile de I nivelul
incontientului, identificarea si
implicarea afectiv sprijinindu-se pe
diferenieri de finee care pot da sens
si iraionalului din comportamentul
uman. Dei nc nu a fost construit un
chestionar de personalitate care s ia
n considerare ntreaga problematic a
constructelor personale i a
43
stilurilor apreciative ne putem atepta
ca aceast direcie s duc I
instrumente complexe cu valoare
de cunoatere ridicat. Tehnica grilei
de constructe o vom prezenta n
cadrul unui alt volum al "Evalurii
psihologice".
2. CERINE FUNDAMENTALE
N CONSTRUIREA $1
EXPERIMENTAREA UNUI
CHESTIONAR DE PERSONAUTATE.
2.1. PRINCIPALE UMITE 51
DIFICULTI INTRINSECI
MSURRII PERSONALITII PRIN
CHESTIONARE
nainte de a prezenta cerinele
fundamentale care tin de construirea
si validarea unui chestionar de
personalitate, vom trece n revist
cteva dintre principalele limite i
dificulti specifice pentru acest gen de
instrumente de evaluare a
personalitii.
Ceea ce analizatori de anvergura
unor Anastasi sau
Cronbach, acum 40 de ani, i
Angleitner, John, Lohr. sau Hofstee
i De Raad, Costa i McCrae (54)
pentru an 90 reproeaz
chestionarelor ca instrumente tine, n
primul rnd de limitele
capacitii de operaionalizare a
dimensiunilor de
e
exprimare, dar i de controlul modului
cum este transmis si receptat
informaia. Mai mult, de o dificultate
exterioar instrumentului propriu-zis i
anume intenionalitatea i starea
interioar a respondentulu i
distorsiunile consecutive acesteia.
Analizele moderne ncearc s
reconsidere ntr-o maniera sistematic
diferitele nivele ale problematicii
chestionarelor, n primul rnd modul
de construire a itemilor, forma i
coninutul lor;
44
n al doilea rnd se adreseaz chiar
tehnicilor statistice pentru a detecta
surse de distorsionare sau a construi
modele sistemice de control
matematic a corelrii informaiilor
(dimensiunilor, faetelor acestora att
ntre ele, ct i cu alte aspecte ale
personalitii ).
Preul acestei sistematic efort de
control a circulaiei i prelucrrii
informaiei I toate nivelele, de I
formularea i construirea
chestionarului I receptarea,
prelucrarea i rezolvarea itemilor de
ctre subiect, i apoi !a interpretarea
acestor rspunsuri ntr-o manier care
se s apropie ct mai mult de
realitatea vie, - este constituit pe de o
parte de taxonomizrile care, n
ultimul deceniu au clarificat mult din
"haosul" unor probleme precum
formatul itemilor, coninutul lor,
caracteristicile situational etc. Pe de
alt parte, fac obiectul unor dezbateri
n simpozioane internationale
probleme precum: cauzalitatea (Silva,
Westmeyer 1 994), dezirabilitatea
( Nowack, Hofstee & Hendriks,
Parlhus, Borkenau & Ostendorf,
Fernandez-Ballesteros & Zamarron,
1995), bazele biochimice ale
personalitii (Zuckerman, 1994),
luarea deciziei n psihodiagnoz
(Westmeyer, 1 994, van der Berken &
van Arie, Vos, 1995 - [55).
$i totui, dac ar fi s relum, se pune
nu att problema relativizrii valorii
chestionarelor n cunoaterea
personalitii (cum au fost / sunt unii
tentai s gndeasc), ci a msurii n
care un instrument a crui
standardizare mpinge spre inferene
tipologice, cu un grad "mediu" de
generalitate", poate surprinde i
unicitatea, forma vie a psihismului,
felul cum se manifest acele
trsturi'n complexitatea
interdeterminrilor psihice. i nu este
corect s cerem unui instrument s
cuantifice ceea ce, n esena sa, nu a
putut fi cuantificat - psihismul viu.
Deci limita principal a chestionarului
de personalitate, este
45
intrinsec acestui tip de demers.
De asemenea, dintre clasicele
dificulti avute n vedere, a cror
rezolvare va mai nsemna nc multe
teme de cercetare, sunt: "vizibilitatea"
temilor, gradul de schimbare vs.
constana a comportamentului
msurat, specificitatea mare a
rspunsurilor n sfera personalitii
care atrage dificulti In gruparea lor n
categorii bine definite de trsturi /
structuri aie personalitii si
determinarea unor criterii externe
adecvate prin care s se calculeze
empiric gradul de validitate.
O alt problem major ine nu att de
construirea chestionarelor, ct de
interpretarea datelor. Originea
chestionarelor st probabil n
necesitatea de a realiza un interviu ct
mai sistematizat. Ceea ce implica
supoziia c fiecare rspuns trebuie
considerat / ponderat ca indiciu al
existenei / prezentei aspectului avut
n vedere. Interpretarea factual-
veridic-literola se bazeaz pe
validitatea de coninut si se apropie
foarte mult de situaia interviului
sistematizat. Interpretarea psihologic
-diagnostic - simptomatic este
posibila n urma experimentrii si
validrii chestionarului, respectiv a
stabili ir ii empirice a relaiei dintre
rspunsurile I itemi si un criteriu
specificat de validare (Anastasi,
1957-(56).
O a doua surs de interminabile
discuii privind ce anume interpretm
cnd interpretm rspunsurile I
itemi, este faptul c exista o
inerent ambiguitate a rspunsurilor,
dovedit de altfel experimental
(Eisenberg,1941, Forsman, 1993 -
(57) ceea ce conduce spre
posibilitatea unei game relativ largi de
interpretri pentru fiecare rspuns.
Formularea mai specific si clar a
itemtlor precum si formularea unor
seturi de rspunsuri specificate pot
conduce pe de o parte I scderea
gamei de posibiliti de
46
interpretare de ctre subiect a
coninutului, dar, paradoxal, conduc i
spre o "vizibilitate" prea mare care
face ca rspunsurile s poarte
amprenta prea puternic a seturilor
atitudinale, a intenionalitii, a
efectului de Faad, i, nu n ultimul
rnd, a strilor emoionale pe care 1e
triete / sau Ie-a traversat de curnd
subiectul. Exist voci n domeniul
psihologiei personalitii care odat cu
Allport, 1937 (58), consider c
persoana poate fi adecvat descris
numai n termenii paternurilor specifice
de interrelationare, mai puin prin
trsturi comune. Modelul din 1994
descris de McCrae i Costa pune n
bun msur problema clarificrii a
ceea ce putem msura n mod real din
natura uman i a modalitilor n care
putem trata aceasta informaie.
2.2. CERINE GENERALE SI ETAPE
GENERALE
n construirea unui chestionar de
evaluare a personalitii exist^Jou
probleme eseniale cu care se
confrunt orice jsinolc
jjefinirea constructului, deci a
trsturii care trebuie msurat;
^ZJconstruirea unui set de itemi prin
care subiectul este "ntrebat" n
legtur cu acele comportamente care
sunt relevante pentru trstura
respectiv, sau n legtur cu situaiile
relevante pentru acea trstur.
Rspunsurile subiectului I aceti
itemi vor servi ca indicatori ai
constructului. Vom ncerca s
prezentm n continuare cteva dintre
problemele legate de construirea i
experimentarea acestui set coerent de
itemi, care reprezint chestionarul de
personalitate.
Un prim tip de cerine n etapa de
construire i experimentare privete
alegerea tipului de prob sau
chestionar. Ce prob
47
alegem depinde defjpdefinirea
scopului testrii (ce testam) definirea
domeniului de aplicare (de ce testm:
consiliere vocational, expertiz
clinic, expertiz judiciar,
psihoterapie, selecie profesional sau
reorientare profesional etc.). Acest
gen de probleme apare n msura n
care testarea trebuie s rspund
desigur unor probleme specifice care
apar uneori ntr-un context specific ce
trebuie si el definit, iar, pe de alt
parte, psihologul pornete de I bun
ncepu' avertizat n legtur cu tipul de
expectante ale subiectului (motivaii,
stri afective, atitudini, prejudeci i
ideosincrazii) cate pot dstorsiona
comunicarea prin chestionar.
Alegerea probelor nseamn n acelai
timp un numr de cerine care fin
intrinsec de construirea chestionarului:
adecvarea coninutului itemilor,
numrul de itemi, omogenitatea /
neomogenitatea acestora. Aceste
cerine vor influenfg calitile
psihometrice ale itemilor i ale
chestionarului, aspecte pe care 1e
vom discuta mai pe larg n alt
subcapitol.
(O a doua etap, julteroar constituirii
unui prim eantion de itemi,- privete
aplicarea experimentala a acestora.
Initial, aplicarea se poate realiza pe un
minim de 20 de subieci (Meili, 1 964 -
(59), pentru a rspunde unor ntrebri
ce se refer !a factori care pot
influenta aleatoriu rezultatele,
diminund fidelitatea.
Dintre sursele de eroare posibile ce
pot fi avute n vedere i corectate n
aceast etap
mentionm\J^tandardizarea corect a
instructajului l a condiiilor specifice
de rspuns (dac este
cazulJj^Z^tandardizarea tipului de
rspuns(_3pformularea unor
itemi/scale de "validare' a
chestionarului n raport de atitudinea
subiectului (supra/sub estimarea
unor simptome / situaii,
48
atitudini de faad, gradul de
deztrabtlitote I diferite genuri de
subiecfijf^jconstruirea unor
exemple introductive.
A doua etap a experimentrii privete
l preliminar pentru eliminarea
(ternilor care nu sunt omogeni, nu
sunt semnificativi, dubleaz un anumit
aspect investigat etc. Se realizeaz n
genere pe un numr de subieci care
s permit clarificarea urmtoarelor
aspecte: 1 .nivelul de dificultate al
itemilor; 2. repartiia corect a
rspunsurilor n funcie de diferite
posibiliti (precizarea grilei);
S.capacitatea de discriminare.
Aceste aspecte conduc I
repartiia echilibrat a itemilor n
chestionar, coborrea nivelului de
dificultate al limbajului I nivelul
categoriei de persoane pentru
care este construit chestionarul,
eliminarea acelor itemi care nu
contribuie / sunt irelevanfi !a
posibilitatea de a dihotomiza
subiecii n funcie de variabila
testat. Aceasta ultim calitate,
capacitatea de discriminare, este
considerat, alturi de omogenitate,_
ca inseparabil de semnificaia
psihologic a testului, respectiv de
validitatea sa (Meili,l 964 - (60).
Aceste cerine implic ca, pe de o
parte grupul de subieci s fie
reprezentativ pentru dimensiunea
avut n vedere (criteriu exterior), pe
de alta, ca sarcina/coninutul itemilor
s se refere I variabila avut n
vedere. Aceasta capacitate de
difereniere se determin statistic fie
prin metoda corelaiei cu un criteriu
exterior, fie comparnd corelaiile
fiecrui item cu rezultatul global al
scalei/chestionarului experimentat.
Scopul acestei etape este de a
elimina acei itemi care sunt
neadecvati si a ordona n funcie de
gradul de dificultate (dac este cazul),
de tipul de gril folosit (de exemplu,
nu se vor pune temii ntr-o
succesiune prelungit de reacii
relevante prin aceiai fel de rspuns -
numai DA, numai NU).
49
De asemenea vor fi eliminai i itemii
reprezentativi pentru trstur, dar
care, datorita unor motive precum
dezirabilitatea, primesc acelai tip de
rspuns de I marea majoritate a
subiecilor (de exemplu, itemi de felul
"este important s existe o lege
moral care jjmi guverneze
comportamentul"),
/ A treia etap .ore ca scop
standardizarea interpretrii prin
etalonarea chestionarului. O prima
cerin este constituirea conform
etapelor anterioare a chestionarului n
forma iui definitiv, O a doua este de
a construi un eantion / iot de subieci
ct mai diversificat n funcie de
criteriile specifice categoriei de
persoane testate cu acest instrument.
Pe aceti subieci vom aplica:
consemnele definitive, exemplele care
ajut I familiarizarea subiectului
cu tipu! de probleme,
experimentarea limitei de timp
avut n vedere (dac este cazul
acestui din urma aspect, se va cere
subiecilor s ncercuasc numrul
itemului ia care rspund, apoi, din
minut n minut, acelai lucru pn
cnd ultimul subiect termin de
rspuns).
Etapa a treia privete de asemenea
calitatea testului de msur
standardizat. Dar cercetri privind
diferitele faete ale validitfii
instrumentului vor continua, n msura
n care ne intereseaz i consecinele
deciziilor, generalizarea testului pe
alte populaii / alte culturi i socierfi /
felul cum tesru! prezent coreleaz cu
alte modaliti de c msura trstura
avut n vedere i specificitatea
instrumentului, determinarea unor
faete specifice trsturii prin
ncercarea de a gsi subfactori care
contribuie I variaia
comportamentului n cadrul aceleiai
trsturi, validitatea deciziilor n
diferite contexte aplicative etc.
50
3. PROBLEME PRIVIND
STRATEGIILE DE CONSTRUIRE A
CHESTIONARELOR DE
PERSONALSTE
/ Megargee/discutcmd n3972 (61)
problemele antrenate de construirea
Inventarului de personalitate California,
modul de selectare a variabilelor,
strategia de construire a testului propriu-
zis, realizeaz i o analiza sistematic a
metodelor de construcie a unui
chestionar. Aceasta clasificare face
obiectul unui acord cvasigeneral printre
cercettorii i constructorii de
chestionare. In mod fundamental, n
funcie de
construire i selectare a itemilor,
metodele generale de construire a unui
chestionar sunt treiC 1 .^metoda intuitiv
sau abordarea raiona l^Z/netoda
criteriului extern, sau metoda
empiric(3.) metoda criteriului intern, sau
metoda factorial. Desigur, pot exista i
diferite combinri ntre elementele
specifice celor trei tipuri de strategii, deci
i metode mixte. Vom urmri pe rnd
caracteristicile demersului experimental
i consecinele fiecrei opiuni n
termenii limitelor i avantajelor.
3.1. METODA INTUITIV
Abordarea raional a construirii unui
chestionar pune autorul
n postura creatorului care decide ce
ttemi trebuie inclui, i ce
coninuturi sunt relevante pentru a
traduce trstura ntr-un
\ comportament, decizie care antreneaz
n special experiena sa
\ de viat, cunoaterea psihologiei
umane n general i a tipului de
' probleme psihice antrenate de
trstura-tint, n special.
Hase & Goldberg,! 967 (62)<rcjgsific
abordrile raiongjg funcie
de^jcbuo^criterii. Astfel, (1. jcriteriui
privind selecta
51
coninutului itemilor, divizeaz
strategiile intuitive n abordri n care
selecia itemilor se bazeaz pe
nelegerea strict intuitiv a trsturii,
i, respectiv, abordri n care selecia
este ghidat de o teorie formalizat
asupra personalitii i
comportamentului uman; de
asemenea, (2. /criteriul privind instana
care selecioneaz itemii, divizeaz n
strategii n care autorul chestionarului
este cel care opteaz, fa de cele n
care se constituie un grup de persoane
- judectori.
Megargee, 1972 (63), diferentaz ntre
selecii pur intuitive, i cele mixte,
denumite "partial empirice" n care
selecia este parial ghidat de date
experimentale. Acest tip de selecie i
folosete pentru acele scale din C.P.i.
construite pe baza analizei
consistenei interne. n astfel de scale
autorul selecteaz intuitiv un lot de
itemi care par s reflecte acea
trstur, urmnd ca alegerea iniial
s fie analizat sub raportul
consistenei interne i pstrai aceia
care prezint un nivel suficient de
ncredere. Patru din cele 18 scale a
variantei C.P.I. 1972 sunt construite n
acest mod.
Astfel, un apsjbil demers intuitiv, poate
cuprindejjn genere urmtorii
pasftj^selecta intuitiv a coninuturi lor
itemiior i a lotului iniial de itemif
2Jadministrarea ntregului lot de itemi
unui grup de subiec^v^/calcularea
scorurilor totale 1a aceast scal
preliminar; 2) calculul corelaiilor
dintre scorurile I itemi i scorurile
totale pentru toi itemii din lotul
preltminai^^jacesti coeficieni de
corelaie vor servi ca i criteriu pentru
selecia final a itemilor care prezint
cele mai nalte corelaii intre scorurile
proprii i scoruile totale. Deci, ntr-un
astfel de demers mixt, datele empirice
pot fi utilizate pentru a crete
validitatea discriminativ a testului prin
eliminarea itemilor care fie au patern
uri de rspuns ambigui, fie au corelaii
semnificative cu scale care msoar
alte trsturi.
52
Megargee consider ca principal
avantaj al strategiei intuitive validitatea
de coninut ridicata. Un al doilea
avantaj consta dintr-o coerent
intrinsec, n msura n care un
asemenea instrument este urmarea
unei consistente n abordare t/sau
reflect un cadru teoretic univoc.
Principalele dezavantaje, dou,, tin pe
de o parte de faptul c omogenitatea
i coninutul itemilor depind de
abilitatea autorului de a-i imagina i
anticipa rspunsurile I problemele
itemilor a persoanelor caracterizate
prin trstura respectiv. Pe de alt
parte, I fel de simplu va fi 51
pentru subiect s neleag sensul
i modelul de rspuns expectat de
autor / chestionar, ceea ce i va facilita
posibilitatea de a dstorsiona voit
rspunsurile pentru a simula / disimula
reacii convenabile / dezirabile.
3.2. METODA EMPIRIC
L nivelul acestei metode sejectia
itemilor este ghidat doar de relafia
empiric determinat ntre itemul
testului i o msur-criteriu specific.
Aceast metod mai poart numele
de strategia criteriului extern.
Etapele principale ale strategiei
constau n: T.asamblarea unui
eantion initial de itemi - de obicei pe
baze rationale, sau reunind itemii din
diferite chestionare;
2. administrarea lor unui grup de
subieci care difer ntre ei doar
I niveluljrsturii evajuaejdeci cele
dou loturi criteriu ar trebui
n mod ideal s fie asemntoare n
orice privin cu excepia
trsturii specificate};
3. determinarea pentru fiecare lot
a frecventei rspunsurilor
Acord/Dezacord; 4. determinarea
semnificaiei statistice a dife-
53
rentelor obinute;
5.itemii care difereniaz
semnificativ ce!e dou loturi sunt
selectai pentru scala preliminar;
aceasta scal se aplic din nou
loturilor criteriu initiale;
dac rspunsurile analizate sunt
satisfctoare, scala va fi
validat pe noi ioturi cu scopul de a
identifica i elimina itemii cu
o slab capacitate de discriminare;
e.aceast scal prescurtat i rafinat
va fi din nou validat.
Ceea ce face avantajul pentru
diagnoz al unei astfel de selecii
ghidat de criterii exterioare judecii
calitative a psihologului, este faptul c,
pe de o parte, depete abilitatea
intuitiv a unui singur om, pe de alta,
reprezint o consecin q
comportamentului unui mare numr
;de persoane faja ^e coninutul
itenmlor i poate detecta astfel itemi
discriminativi care sunt departe de a fi
evidentTcfeTa sine. De exemplu, n
constituirea scalei de socializare a
C.P.I., denumit initial scala de
delincvent, expectanta
constructorului pentru un item de felul
"am fost destul de independent i liber
de constrngeri din partea familiei",
era ca tinerii delincveni din lotul-
criteriu s rspund D n msura n
care studiile sociopsihologice relev
aceast independent n cazul copiilor
delincveni.
Empiric, s-a selecionat pentru item ca
semnificativ pentru gril rspunsul Nu,
-dat fiind faptul ca tinerii delincveni
rspund semnificativ mai frecvent
dect grupul de nondelincventi Nu. L
fel, pentru sociopatie, ne-am
putea atepta ca un astfel de subiect
s rspund Fals I itemul
"majoritatea timpului am fcut
ceva ru sau greit"; empiric,
rezultatele indic i c rspunsurile
marii majoriti a sociopati lor,
diferenfiator de subiecii comuni, sunt
Adevrat. Acest aspect, al
dependentei includerii temilor de
54
acurateea seleciei loturilor criteriu,
face ca orice greeal n organizarea
acestor loturi s conduc I
artefacte, I selecii greite de itemi
de fapt irelevanti. De exemplu, n
selectarea itemilor scalei de
psihopatie din M.M.P.L, lotul martor de
nondelincventi era semnificativ mai
tnr dect grupul care ar fi putut
reprezenta "populaia normal";
consecina a fost c scorurile I
anumii itemi I adolescenii
nondelincventi erau foarte apropiate,
uneori chiar mai mari, scorurilor lotului
criteriu de delincveni.
Deci, n metoda criteriului extern,
aceast relaie empiric stabilit cu un
criteriu exterior t nu coninutul
manifest aUiemilor determin
selectarea lor pentru chestionarul
definitivi Chiar n situaia n care nu ne
putem explica psihologic de ce lotul
criteriu se ndreapt spre un rspuns
paradoxal, deci fie relaia itemului cu
criteriul este obscur, fie direcia
rspunsului e absurd, itemul va fi
inclus dac este capabil empiric s
diferenieze loturile. In aceeai ordine
de idei, psihologul nu este preocupat
de adevrul real/literal al rspunsului
subiectului, deci dac un anumit
subiect este aa cum afirm c este
prin rspunsul I un anumit item
(v. diferena dintre chestionar i
interviuj^cijnteresul se centreaz pe
relaia dintre rspunsul subiectului 1a
item i alte dimensiuni
comportamentale implicitej Din aceste
motive, scalele derivate empiric pot fi
mai subtile i mai dificil de trucat
dect cele rationale. Aceasta scdere
a validitii aparente/de coninut face
n acelai timp ca ele s fie ceva mai
greu acceptate de subieci (adesea
apar ntrebri de tipul : "nu neleg ce
v intereseaz acest lucru", sau "nu
neleg de ce acest aspect are
important pentru angajarea mea ca
....", etc. Aceiai tip de cauz face
scala destul de dificil de explicat
nespectaiitilor care presupun aceeai
55
ecuaie ca cea a interviului: interesul
pentru coninutul factual al itemi lor.
Metoda analizei criterluluiextern
devine decisiv cnd se pune
problema utilitii predictive, practice a
diferitelor criterii, deci pentru
constituirea unor dnesHonarede tip
vocational, sau pentru trsturi care
sunt marcate de prejudecata
mentalitii comune.
3.3. METODA ANALIZEI
FACTORIALE
Aceast metod pune accent pe
analiza criteriului intern, respectiv pe
tehnici statistice care permit ca, odat
cu identificarea unui factor care apare
ca dimensiune responsabil de
variaia semnificativ a
comportamentului, s construim i o
scal pentru a defini psihologic i a
evalua respectivul factor.
Paii n strategia analizei factoriaie
pornesc de I: 1. construirea pe
baze a priori a unui lot relativ mic
de itemi (celelalte metode aveau
fiecare n vedere selectarea final
dintr-un numr initial mare de posibili
itemi), itemi ce par s fie strns legai
de factorul vizat; 2. aceti itemi sunt
administrai unui numr mare de
subieci, care, n paralel sunt adesea
testai i cu alte instrumente
identificate deja ca semnificative n
raport de factorul-dimensiunea vizat;
3. se procedeaz I intercorelarea
itemilor, matricea rezultat fiind
analizat factorial, rotat conform
procedurii alese, obtinndu-se o
clusterizare care este respon-sabil
de un anumit quantum a variaiei
comportamentului subiecilor testai; 4.
se determin corelaia fiecrui item cu
factorul / factorii rezultai {ncrctura
factorial a itemului}; 5. vor fi selectai
pentru scala final acei ttem care au
cea mai nalt ncrctur factoril.
Ceea ce am obinut este c soluie
structural
56
simpl, n care fiecare dintre factori
este responsabil pentru o anumit
trstur.
n aceast metod pot interveni d
istorisi uni datorate metodei de analiz
factorial {Hofstee, De Raad,
Goldberg, 1992, Hendriks, Hofstee,
De Raad, 1993 - (64), sau "lipsei de
distinctivitate conceptual ntre
structur i fenomen " (Perugini, 1 993
- (65). n aceste condiii, abilitatea
cercettorului const n analiza
semnificaiei psihologice a itemilor
care structureaz un anume factor,
pentru a da consistent psihologic,
sens calitativ, acelui produs al analizei
cantitative. Marea majoritate a
chestionarelor contemporane sunt
construite prin aceast metod, n
prezent existnd tendina ca s fie
puse sub semnul ntrebrii orice
chestionare care nu au fost supuse
analizei factoriale.
Avantajul principal al unor astfel de
scale este puritatea factorial i
omogenitatea lor. Astfel putem fi siguri
c scoruri egale reprezint
performante echivalente 1a testul
respectiv, un deziderat central al
instrumentelor psihometrice.
In acelai timp, sunt frecvente voci din
rndul unor psihodiagnosricieni de
orientare clinic i nu numai, care,
interesai n primul rnd de validitatea
practic a diagnozei, consider c
scalele de tip factorial nu relafioneaz
suficient de flexibil i relevant cu
comportamentul viu, deci cu modele
comportamentale complexe n care
factorul respectiv apare doar ca una
dintre determinante, n acest sens,
facem trimiterea din nou I modelul
Costa & McCrae, care accentund
valoarea de construct abstract a
dimensiunilor factoriale bazale, ofer
o modalitate inteligibil de a include
semnificaia acestora pentru ceea ce
autorii numesc adaptrile
caracteristice persoanei.
n deceniul 90, exist preocupri
metodologice privind
57
integrarea diferitelor tipuri de
metode pentru a ajunge I, pe de
o parte, determinarea separat a
diferitelor surse de variant n interiorul
aceluiai factor (modelul Muli trstur
multi-metod -MTMM aplicat n
domeniul Big Five de cercettori
precum Gallucci, Lauriola, Leone, Livi,
Perugini,l 994, Steyer, Ferring &
Schmitt, 1 992 - [66); pe de alt parte,
de a depi o structur factorial
simpl pentru a obine modele
geometrice de tip circumplex care
ncearc s redea ceva din
complexitatea personalitii (Hofstee,
De Raad & Goldberg 1992, Perugini, 1
993 - [67). Asupra acestor din urm
cercetri vom reveni.
4. PROBLEME PRIVIND
MODATTILE DE CONSTRUIRE A
ITEMILOR CHESTIONARELOR DE
PERSONALITATE
Dintre problemele cele mai viu
discutate n literatura de specialitate
vom lua n consideraie doua: ! )
modalitile de construire; C 2.Jlimbajul
n care se construiete temul si
relevanta limbajului pentru diagnoza
personalitii. Se consider de
exemplu, cu o argumentare aplicat pe
structurile lexicale c "un eantion
optim de unitfi descriptive, bazat pe
paradigmele lexicale nu a fost nc
construit", De Raad, 1994 (68).
Trecnd n revist ntr-o extins analiz
caracteristicile psihometrice ale
diverselor tipuri de itemi, Angleitner,
John i Lhr, 1986 (69) relev o
anumit neglijare ntr-o faz de nceput
a istoriei psihodiagnozei, a
proprietilor itemilor / stimuli, n
favoarea unei centrri aproape
exclusive pe principiile de construire a
scalelor. Consecina, probat de autori,
este c, nici cele mai sofisticate tehnici
de grupare a itemilor nu sunt capabile
58
s remedieze distorsiunile datorate
unei ideosincratice i nesistematice
abordri a problematicii generrii
lotului initial de itemi (Angleitneri al.
1986 - (70)
Problemele I care nu s-au
preocupat s rspund creatorii
clasici de inventare de personalitate,
i pe care 1e dezbat n prezent
creatorii moderni, sunt: cum trebuie
construit lotul initial de itemi; cum
trebuie scri aceti itemi; cum
influeneaz caracteristicile formale i
de coninut aie formulrii felul n care
vor prelucra subiecii acel item. Ceea
ce se demonstreaz ntr-o manier
sistematic n cadrul acestei lucrri, -
aspecte care sunt dezbtute n
prezent i de altf autori ( De Raad,
Mulder, Kloosterman & Hofstee, 1988,
Hofstee, 1990, Angleitner, Ostendorf &
John, 1990, De Raad, 1992, Caprara
& Perugini, 1994, Hofstee 1994-(71).
nc din 1972, Meeh! (72), ntr-o
lucrare referitoare I schimbri de
perspectiv n evaluarea personalitii
comenteaz faptul c cercetrile
avnd ca obiect construirea i
validarea testelor de personalitate ar
trebui s se concentreze mai degrab
pe acele aspecte negative care
mpieteaz asupra valorii diagnostice
a itemilor i chestionarelor, acestea
fiind oricum mult mai multe i mai
importante dect caracteristicile
pozitive: "Lista proprietilor de nedorit
este considerabil mai lung dect cea
a proprietilor de dorit. Ceea ce ar fi
s spunem c, dat fiind structura
mintii umane (un fapt al realitii i nu
doar o slbiciune a unei metode
psihometrice sau a unei teorii), n
cursul construirii unei scale s-ar putea
s trebuiasc s cheltuim mai mult
timp, bani, minte i energie msurnd
lucruri care nu dorim s fie reflectate
de item, n locul acelora pe care dorim
s 1e reflecte" (Meehl - (73). Ceea ce
se i ntmpl n cercetarea i
psihodiagnoza personalitii ultimilor
ani.
59
4.1. STRATEGII GENERALE DE
CONSTRUIRE A ITEMILOR;
PROBLEMA LIMBAJULUI
n cadrui unui program de dezvoltare
a testelor de personalitate, Jackson,
1967 (74} ncepe prin accentuarea
necesitii de a opera definiii specifice
i reciproc exclusive pentru fiecare
construct proiect realizabil n condiiile
recerii n revist a literaturii de
specialitate privind dimensiunea
respectiv. Ceea ce echipa condus
de Jackson si realizeaz, genernd un
lot initial de itemi pentru fiecare
construct avut n vedere cu ajutorul a
ceea ce numea autorul "o gril de
situaii i secvene comportamentale"
(Jackson, 1970 - (75). In cadrul a
ceea ce Jackson numete n 1970 "un
sistem secvenial de dezvoltare a
scalei de personalitate", unui grup de
judectori experi li se dau descrieri
derivate a unor persoane "ttnr" care
exemplific n mare msur n
comportamentul lor trstura dat.
Pasul urmtor const n sarcina de a
judeca t ranga probabilitatea ca
aceste persoane s aprobe fiecare
dintre itemii respectivi. De asemenea,
aveau i sarcina de a stabili gradu! n
care itemii pot fi considerai relevani
pentru constructu! respectiv.
Modelul lui Jackson poate fi
considerat ca prim ncercare de a
sistematiza generarea de itemi. Acest
model nu a avut cu adevrat impact n
epoca, dar venea s rspund unor
probeme ridicate anterior de un alt
cercettor, Loevinger, 1957 [76).
Deficienta major incriminat de
Loevinger referitor ia procesul de
generare a itemilor pentru a
reprezenta un anumit construct tine de
imposibilitatea de -l repeta ca pe
orice experiment psihologic, i
acest lucru mai ales datorit
ncrcturii de idiosincrasie, de
subiectivitate n aprecierea de ctre
cercettor, conform propriilor
60
sale preconceptii, strereotipuri,
experiene a anumitor coninuturi i
comportamente. n formularea
regulilor care ar putea ndeprta unele
influente negative, Loevinger pleac
de I postularea faptului c itemii
lotului initial trebuie extrasi dintr-o arie
de coninuturi mai larg dect
trstura propriu-zis. Astfel,
consecina acestui postulat l conduce
I formularea unor reguli: 1. ar
trebui s fie construii i itemi care s
evalueze alte trsturi nrudite dar cu
valoare discriminativ pentru trstura
dat; 2. itemii trebuie alei n aa fe!
nct s reprezinte toate coninuturile
posibile care ar putea exprima
trstura respectiv, n funcie de
toate teoriile alternative cunoscute; 3.
domenile confinuturilor ar trebui s fie
reprezentative pentru importanta lor
existenial.
Am insistat aici asupra acestei
abordri coerente a problemei
coninutului itemilor, pentru c, odat
cu aceste cerine teoretice, intr n
cmpul cercettorilor o cerin
taxonomic: aceea de a elabora o
reea nomologic n care s fie
cuprinse constructele ce sunt
evaluate.
Peste 15 ani, Buss & Craik, 1983 (77),
public un a! doilea model coerent
privind sarcina de generare a itemilor
dependent de ceea ce numesc autorii
"frecventa aciunii" i care se bazeaz
pe prototiptcitatea unui comportament
pentru o anumit trstur. Primul pas
al acestui program, const dintr-un set
de trsturi selectate n mod
sistematic dintr-un model structurat de
comportament interpersonal realizat
de Wiggins, 1979 (78). Al doilea pas
se pune n practic printr-un eantion
larg de subieci care au sarcina de a
identifica comportamente observabile
care corespund trsturii sau altfel
spus genereaz acte
comportamentale care pot fi
considerate manifestri ale trsturii.
Al treilea pas este ncredinat unui alt
lot de subieci care vor
61
aprecia prin rangare gradul de
prototipicitate al aceslor acte
comportamentale pentru trstura
dat. Acesta evaluare nu se face I
ntmplare, ci se bazeaz pe un set
de reguli de evaluare a "prototipicitfii"
si pe consensul unui mare numr de
vorbitori ai unei limbi. Aceast
procedur elaborat de Buss i Crak
este prima care ncearc s
capitalizeze cunotinele semantice
ale oamenilor n legtur cu acele
comportamente care sunt tipice pentru
o anumit trstur. Dezavantajul
principal al metodei const n faptul c
nu mai este I fel de util cnd se
pune problema construirii unor itemi
pentru o trstur pentru care nu
exist denumiri elaborate I nivelul
limbajului comun, i fat de care ne
putem atepta ca oamenii s nu aibe
intuitu semantice bine definite, ca de
exemplu n anumite dimensiuni ce se
manifest n bolile psihice (Angieitner
si al., 1 986 -(79).
Studiul menionat examineaz modul
de generare al itemilor I
majoritatea chestionarelor de
personalitate si gsete c, n
practic, este vorba mai mult de o
combinare a celor trei puncte de
vedere astfel: autori precum Cattell,
construiesc noi itemi lsnd
neexpiicat raiunea care a stat I
baza generrii ior; autorii M.M.P.i-
ului, Hathaway i McKinley, utilizeaz
experi pentru a 1e furniza
manifestrile tipice pentru trstura
patologic vizat; majoritatea, printre
care i Guilford i Gough copiaz
itemi din alte chestionare. Goldberg,
1971 (80), studiind chestionarele
americane, constat c item
construi}) !a nceputul secolului i-au
gsit drum prin medierea mai multor
serii de mprumuturi pn n
chestionarele importante ale anilor 70-
80.
Subiectivitatea iniial care greveaz
n mod obinuit asupra procesului de
generare a itemilor nu poate fi corijat
de metodele statistice de
experimentare n msura n care, de
exemplu, ceea ce
62
a fost lsat afar sau uitat nu mai
poate fi recuperat pentru a deveni
parte a scalei rezultate. Una dintre
ideosincrazie care greveaz i n
prezent chestionarele avansate este,
cum am vzut n cazul factorului al V-
tea din chestionarele tip Big Five, i nu
numai, subiectivitatea autorului n
decizia asupra denumirii scalei
rezultate / factorului rezultat, decizie
care va reflecta n mare msur
preconcepiile acestuia (Angleitner i
al. ,1986 - (81). lat de pild
multitudinea de denumiri ntlnite n
inventare importante de personalitate
pentru o aceeai trstur (situaia
emotivitii, conservatorismului,
factorului intelectual etc.).
O problem comun n programele
elaborate de Buss & Craik i de
Jackson const n ceea ce am putea
denumi definirea_ relevantei pentru
personalitate a anumitor cuvinte din
vocabularul curent. O definiie clasica
dat de Allport i Odbert, 1936 (82),
consider relevani pentru
personalitate toi acei termeni care pot
fi foiosifi pentru a "distinge
comportamentul unui om de
comportamentul altuia".
Mai recent, ntr-un studiu realizat de
Angieitner, Ostendorf i John, 1 990
(83), se ncearc o definire i operare
selectiv prin trei modaliti. Prima
dintre ele identific o taxonomie a
tipurilor de caracteristici de
personalitate care pot fi regsite direct
ia nivelul limbajului natural (adjective,
substantive, adverbe, verbe, etc).
Astfel clasificarea cuprinde 6 categorii
de coninuturi; trsturi stabile; stri i
dispoziii psihice; activiti; roluri
sociale, relaii i efecte sociale;
abilittf i talente; caracteristici care tin
de prezenta fizic. A doua modalitate
se refer I specificarea unor
criterii de excludere: un termen
nu este relevant pentru
personalitate dac este
nondistinctiv i nu se aplic ia toi
indivizii; termeni ce se refer I
originea geografic, naionalitate,
identiti
63
profesionale sau legate de o anumit
munc; termeni care se refer doar I
o parte din persoan i termeni a
cror implicaie pentru personalitate
este metaforic i neprecis. A treia
este o gril de identificare prin care se
exclud acei termeni care nu se
potrivesc n oricare dintre urmtoarele
propoziii-criteriu:
1. pentru adjective, "Ct de
sunt?" / "Gt de s-a
comportat X"; pentru substantive,
"Este X ?" / "PoH s spui c
X este un ....?"; pentru substantive
atributive, " Iui X este
remarcabil" / "Prezint / posed X ?
".
ntr-o serie de studii realizate asupra
limbii olandeze, cercettori precum
Hofstee, 1990 (84), indic 5 tipuri de
obstacole care trebuie avute n vedere
cnd se pune problema utilizrii
limbajului natural n construirea unui
sistem tiinific de categorii
psihonosologice. Astfel: V. domeniul
este greu de delimitat, att n privina
categoriilor, ct a alegerii itemilor
din interiorul categoriei respective; 2.
msura n care termenii sunt
traductibili dintr-o limb n alta este
limitata; 3. rolul copleitor al
aspectelor evaluative n limbajul
comun este stnjenitor pentru un
punct tiinific de vedere; 4. nu se pot
aplica taxonomizri simple, sau reguli
precise; 5. muli termeni (i expresii)
sunt paradoxali cnd sunt folosii I
persoana nti {autodescrieri). In
acelai timp, observ autorul
"ncercrile de a construi un limbaj
total artificial s-ar dovedi inutile ntr-un
fel sau altul. Fie pentru c nu ar fi
neles de clieni, de auditoriul
intelectual, sponsori sau chiar de
nii investigatorii; sau, mai probabil,
aceti termeni vor asimila foarte
curnd chiar impedimentele limbajului
zilnic, ca de exemplu n cazul lui
"inteligent" sau "introvert" (85).
C strategie principala pentru a
depi aceast posibil situaie este
selectarea acelor termeni care se
subsumeaz
64
principiului polaritii trsturilor de
personalitate, verificnd dac este
posibil o ancorare recursiv a
nelesului termenului prin
introducerea unor neologisme atunci
cnd sunt cerute, i abandonnd acei
ternieni care rezist unei negri
neechivoce. De asemenea, pledeaz
pentru formularea itemilor I
persoana a III- singular si pentru
chestionare care se dau spre
completare celor care cunosc
subiectul. Consider c se cer
abandonate chestionarele care cer
subiectului nsui s se
autocaracterizeze n funcie de itemi
care genereaz paradoxuri cnd sunt
aplicat! ia persoana nti (86). Faptul
c autoevalurile sunt intrinsec
deficitare pentru c erorile de judecare
nu pot fi calculate este reluat de
Hofstee n 1994 (87), odat cu aceei
recomandare: evaluarea personalitii
unei persoane trebuie fcut prin
chestionare formulate I persoana a
ill-a singular, i date spre completare
celor care cunosc persoana testat.
Aceasta procedura poate sau nu
include i persoana testat ca
judector. De asemenea, se refer I
necesitatea extinderii studiilor
care au n vedere validitatea
predictiv, n msura n care scopul
selectrii i construirii unei limbaj
pentru personalitate este de a
mbunti predictia diferentelor
individuale n viata reol.
McCrae, 1990 (88), trecnd n revist
problemele limbajului afirm tranant
un scepttcim legat de capacitatea
omului obinuit, a nespecialistuiui, de
a nelege adevratele baze ale
personalitii. Din punctul de vedere al
acestui cercettor si creator de teste
american, n studierea limbii trebuie
s se continue examinarea legturilor
empirice cu alte sisteme ale
personalitii, trebuie s se
depeasc utilizarea lexiconului
pentru a analiza limbajul vorbit i scris
actual. McCrae i Costa dezvolt
variante aie aceluiai chestionar,
care se pot administra fie spre
65
autoevaluare (persoana I singular), fie
spre evaluarea de ctre alii a subiectului
(persoana a III- singular).
O alt direcie de studiu al limbajului
personalitii, este
promovat prin cercetrile lui De Raad i
al. prezentate ntr-un
articol sintetic n 1992 (89) referitor I
diferenieri ntre adjective,
substantive i verbe privind capacitatea
acestora de a capta i
reda sensuri ale personalitii. Analiznd
datele de cercetare
psiho-lingvistic de tip Big Five realizate
separat pe cele trei
categorii verbale, descoper c utilizarea
ideosincratic n scalele
de evaluare este mai probabil pentru
substantive dect pentru
verbe, i pentru verbe n raport cu
adjectivele. Diferentele n modul
cum sunt utilizate cele trei categorii de
termeni, conduc n practic
de exemplu I diferente n ordinea
factorilor, i chiar n numrul
factorilor rezultai n urma analizelor
factoriale. Factorii derivai
prin substantive prezint o tendin spre
o descriere mai coerent
i bine definit; de asemenea aceti
factori tind s cuprind cele j
mai extreme semnificaii ale
dimensiunilor derivate din utilizarea
adjectivelor. :
n aceeai ordine de comparaie, factorii
derivai din l substantive au o mai larg
variaie n sensuri. Aceste aspecte
confirm caracteristica substantivelor de
a fi reprezentative prin | ele nsele.
Verbele i extrag partial sensurile din
situaii j interpersonale. Din acest motiv
ele sunt mai condiionate i au l nevoie
de mai mult specificare. De fapt,
observ De Raad, [ comportamentele
introduse prin verbe sunt considerate
semnficative pentru personalitate doar
dac acele comportamente sunt nelese
ca fund determinate de anumite
dispoziii. Deci verbele pot fi considerate
ca relevante pentru personalitate n
msura n care capteaz astfel de relaii
cauzale. Un studiu
66
realizat pe limba german de
Angleitner i Riemann, 1993 (90),
subliniaz capacitatea verbelor de a
capta aspecte temperamentale.
Se specific de asemenea faptu! c o
posibil surs de variaie a
dimensiunilor Big Five n diferite limbi
tine de diferentele de relafionare ntre
ceie trei tipuri de categorii de termeni,
adjective, substantive i verbe,
diferente specifice pentru aceste
limbi. Concluzia cercettorilor se
ndreapt spre un accord n ceea ce
privete o mai bun capacitate a
adjectivelor de a deveni descriptori de
personalitate, dar este preferabil s
se combine capcittile de captare ale
diferitelor clase lingvistice, (De Raad
& Hofstee, 1993 -(91), conform
specificului fiecrei limbi. In orice caz,
ntr-o disput care privete
modalitatea de utilizare practic, se
specific utilizarea de propoziii i
fraze i nu a unor cuvinte singulare
(Goldberg, 1982, Brigs, 1992 - (92) n
formatul cel mai simplu acceptabil din
punct de vedere gramatical (De Raad,
1994 - (93)
Cercetrile prezentate indic interesul
actual pentru a desfura eforturi
concertate spre sistematizri ale
diferitelor probleme cu care se
confrunt generarea itemiior, dar i
spre a o transforma ntr-o activitate
creia s i se controleze maximal
variabilele. Este i aceasta o expresie
a raionalismului extrem care poate
avea efecte paradoxale ngustnd
creativitatea natural.
O tendin contrar este a unor
creatori de chestionare, precum
Gough, de a folosi strategiile ntr-o
manier flexibil, de a- dezvolta
instrumentul din interiorul aceluiai lot
initial de itemi, unii preluai, ali
rescri, alt nou creai dup cum vom
vedea n capitolul dedicat Inventarului
de personalitate California.
Cercetri comparative realizate
asupra unora dintre
67
chestionarele importante i universal
recunoscute, au demonstrat, de
exemplu, c scalele care evalueaz
constructe similare, sau virtual
similare, tind s cuprind tipuri de
itemi relativ asemntori, indiferent de
diferentele dintre chestionare privind
construcia, chiar teoria de baz.
De exemplu, Angieitner i al., ] 986
(94), analiznd comparativ scalele de
anxietate i de nevrotism din diverse
chestionare, demonstreaz c n
acestea prevaleaz n genere itemi
care descriu o mulime de reacii
psihofiziologice. Scalele de
extraversie sau cele de nesinceritate,
dimpotriv, au un procent ridicat de
itemi comportamentali. Acest lucru
pare s ndrepteasc concluzia
autorilor c ntre cercettori exist o
intuiie mprtit privind care tipuri
de itemi sunt mai adecvat! n
exprimarea / msurarea unor anumite
trsturi ale personalitii, chiar dac
aceste intuiii nu au fost pn n
prezent sistematizate.
De asemenea, pornind de I
metoda prototipurilor i a
frecventelor de acfiune a lui Buss i
Craik construit n principal pe
trsturi de tip interpresonal, se pot
constitui i pentru alte clase de
comportamente astfel de
taxonomizri. Cea mai ignorat
problem de ctre constructorii de
chestionare, pare s fie cea a
contextului situational, mai exact a
specificitii comportamentului uman
legat de situaie. Angieitner [95]
observ c, n general, constructorii
de itemi procedeaz ca i cnd
nelesul psihologic al caracteristicilor
situational ar putea fi captat doar ca o
referire condiional, temporal sau
adverbial.
O alt discuie a privit n special
nivelul limbajului n care se
formuleaz problematica itemului -
limbaj tiinific sau limbaj uzual.
68
Problemele consecutive unei astfel de
tratri a continuturilor itemilor,
probleme de felul "este semnificativ o
astfel de reprezentare a contextului
situational ntr-un item cure trebuie s
fie n acelai timp scurt, clar i precis
"/" care este capacitatea real de
evocare a trsturii date printr-un unic
act comportamental "/" este asigurat
tipictatea n aa msur nct s
putem n mod real proceda I o
rangare a comportamentului" - au
condus spre necesitatea unei
sistematizri a caracteristicilor
itemilor i a problematicii aferente
fiecrei etape a construirii scalei de
experimentare. Angleitner grupeaz
astfel patru categorii de probleme: 1.
probleme care fin de decizii privind
trstura i relaia ei cu evenimente
observabile, respectiv relaia
semantic item-trstur i relaia
logic formal; 2. scrierea propriu-zis /
sau selectarea itemului care pune
probleme privind caracteristicile
psiholingvistice de suprafa ale
itemilor; 3. citirea i procesul cognitiv
de receptare a itemului, respectiv
probleme care \'\n de
comprehensibilitate; 4, relevanta
itemului sau analize statistice i caliti
psihometrice.
4.2. RELAIA ITEM-TRSRIR
C prim etap n construirea
itemuiui, decizia privind trstura i
coninuturile psihologice implic o
constant raportare a itemului, n
fiecare etap, I validitatea sa
discriminativ, astfel:
1. definirea trsturii, optim din
prisma unei teorii structurale care s
reflecte i importanta pentru viat a
diferentelor interindividuale generate
de dimensiunea psihic avut n
vedere. Aceast definire trebuie
realizat explicit, cuprinznd o
descriere att a relaiilor de tip
convergent, ct i a celor de tip
divergent cu
69
alte trsturi /con structe psihologice,
dar t cu tipurile relevante i specifice
de manifestare a trsturii respective
(Angleitner, 1986,
pentru evitarea formulrii unor itemi
nereproductibili sau de
tip ideosincratic, trebuie utilizate
loturi de subieci pentru
generarea exemplarelor fiecrui tip de
itemi, iar selecia lor se
bazeaz pe un acord ntre un numr
de persoane-judectori
privind gradul de relevant al
coninutului itemului pentru
trstur;
pentru a putea capata influenta
contextului situational, se
are n vedere dac n textul itemului
sunt incluse aspecte relevante
ale acestuia, i dac coninutul este
ct mai explicit posibil.
Angleitner realizeaz o descriere
sistematic a relaiei item-trstur
bazndu-se pe propriile cercetri i pe
descrieri anterioare de categorii de
clase de relaii logice realizate de
Janke, 1973 i Lennertz, 1973 {97).
n acest "sistem categorial" prezentat
sintetic n tabelul 1, categoriile
centrale a cror frecvent este ridicat
n aproximativ toate genuriie de
chestionare sunt primele dou:
descrierile de reacii (deschise,
acoperite i vegetative) i atributele
trsturilor, care pot fi fie
nemodificabile, fie modificabile
(calitativ, sau n funcie de contextul
situational). Celelalte cinci, dorine si
interese, fapte biografice, atitudini i
opinii, reacii ale altora, itemi bizari se
refer preponderent (a coninuturi
indirect legate de trstura de
personalitate; acest fapt este de altfel
responsabil i de diferente n
stabilitatea rspunsurilor I itemii de
aceste tipuri, Goldberg, 1963
(98).
70
Tabelul 1: Taxonomia relaiilor posibile
ntre item i trstur (99}
Nr. Definirea
Denumir continuturilor
e psihologice

] descrieri Itemti evalueaz:

de reacii a. deschise,
2. atribute comportamente
ale trsturii observabile
3. dorine si b. acoperitejnterne,
trebuine neobservabile
fapte de alii: senzaii,
biografice sentimente,
atitudini cognitii interioare
6. reacii ale C. simptome, precum
altora reacii
7. itemi psihofiziologice
bizari reprezint dispoziii;
de obicei
descrise prin
ad[ective sau
substantive; acelea pentru
pot fi de 2 care se specific
feluri; realizarea n prezent)
nemodificabile itemi centrai pe
i aspecte din trecut
modificabile, opinii puternic
cnd se susinute, atitudini i
specific opinii fat de diverse
frecventa, categorii de
durata, subiecte generale,
contextul sociale, personale
situational itemi care descriu
intenia de a comportamente,
se angaja n reacii
comportament i atitudini ale altora
e specificate, fat de persoan
dorina majoritatea de acest
pentru ceva fel descriu
anume (nu i
71
comportamente i triri evident
neobinuite, stranii, anormale
4.3. CARACTERISTICI DE
SUPRAFA ALE ITEMILOR
Etapa consecutiv deciziilor privind
constructul i tipurile de coninuturi
relevante, este cea a scrierii propriu
zise. Altfel spus, gsirea formei celei
mai adevate pentru diferite tipuri de
coninuturi, problem care include att
problema care este cea mai adecvat
form pentru a da itemului calitatea de
indicator bun al constructului, dar i
care este forma de rspuns cea mai
potrivit pentru a da posibilitatea
subiectului s-i exprime propria
situaie.
1. In ceea ce privete forma de
rspuns, n general, rspunsurile I
itemi pot fi subsumate unor
comportamente verbale nalt
standardizate, comportamente
provocate de stimuli verbali
(Angleitner, 1986 - (100). Sunt aceste
rspunsuri cel mai bine exprimate ntr-
o reacie de tip dihotomic: D / Nu -
Adevrat / Fals; trihotomrc: D / Nu /
Nu tiu - ntotdeauna / Uneori /
Niciodat; sau prin utilizarea unei
scale mai extinse de tip Likert, n 4, 5,
6, 7 grade ?
Sau putem prefera situaia n care
itemii sunt exprimai sec i general, iar
rspunsurile redau coninutul propriu-
zis al diverselor comportamente
posibile? De exemplu: Cnd trec pe
lng o persoan de sex opus, a. mi
vine s traversez pe partea cealalt,
b. roesc i grbesc pasul, c. ntorc
capul s o privesc mai bine, d. nu-i
acord nici o important.
72
I n tipul de rspuns traditional Da / Nu,
eventual Nu tiu,
subiectul triete dificultatea de a alege un
rspuns prea extremizat. De aceea, n
construirea unor itemi pentru astfel de
! formate de rspuns, este important s
se moduleze coninutul
| itemului prin specificarea frecventei
sau intensitii pentru a se
! evita ca i acesta s exprime situaii
I fe! de extreme ca si
rspunsurile. De exemplu: "Uneori mi se
ntmpl s spun o minciun", sau "De
cele mai multe ->r: m simt arat de obosit
nct m apuc somnul". L astfel de
'temi, modulai, se pot utiliza rspunsuri
dihotomizate.
In prezent nu se mai includ printre
rspunsurile date "?" sau
: . "Nu tiu", considerndu-se ne
satisfctoare din punct de vedere al
informaiei: pofi interpreta fie eecul
subiectului de a nelege itemu!, fie
nesigurana subiectului, inaplicabilitatea
itemului i chiar un grad intermediar de
rspuns n situaia unor itemi nemodulatf
(Anastas, 1957 - (101).
Cercercetri efectuate supra felului cum
interpreteaz subiecii
1 tipul de rspuns "mediu", indic cel
puin patru modaliti de
utilizare al lui (Goldberg, 1981 - (102): o
atribuire situational (conduita mea depinde
de situaie); o expresie a incertitudinii (nu
m pot decide penh-u ca nu-mi recunosc
suficient de bine acest aspect);
ambiguitatea itemului (nu sunt sigur ce
poate s nsemne acest item);
neutralitatea (m aflu undeva ia medie n
ceea ce
I privete aceast caractersitic).
Cercetrile au demonstrat ns c i
modularea prin intensitate, frecvent sau
msur este o surs de ambiguitate pentru
c subiecii nu neleg acelai lucru prin
cuvinte ca "rar", "uneori", "adesea",
"frecvent", "de obicei". n decursul timpului
s-a preferat ca form de rspuns tehnica
alegerii forfote, dezvoltat mat ales
73
de chestionarele pentru selecie
profesional industrial sau n armata
n perioada anilor 4o (Anastasi (103).
n esen cer subiectului s aleag
ntre dou sau mai multe rspunsuri,
descrieri, fraze care par egale din
perspectiva acceptabili tatii, dar a
cror validitate este diferit fat de
criteriul extern. De obicei se
construiesc perechi sau tetrade. In ce!
din urm caz se construiesc de fapt
dou perechi: dou fraze dezirabie i
dou fraze indezirabile. n forme i
mai extinse, de tipul a cinci variante
de rspuns, subiectului i se cere de
obicei s precizeze care este cel mai
caracteristic i care este cel mai puin
caracteristic pentru el. O form
special a tehnicii rspunsurilor
forate, este metoda sortrii Q,
dezvoltat de Stephenson, 1950
(104), care cere subiectului s
realizeze o rangare a unui numr
impar de r5punsuri-situatii (5, 7, 9)
sortndu-le gradat, n funcie de un
criteriu dat, ncepnd cu o extrem,
spre cealalt. Astfel de tehnici
urmresc s dea subiectului o
posibilitate de a se exprima mai
personal.
2. n ceea ce privete forma itemului
propriu-zis, situaiile sunt de o
diversitate dezarmant, ncerrile de
analiz lingvistic a itemiior sunt
relativ rare, mai ales n legtur cu
caracteristicile sintactice i semnatice
i efectul lor asupra consistentei
itemului. Opinia curent asupra
caracteristicilor de suprafa precum
lungimea itemulut, complexitii
sintactice a propozfiei / frazei, este c
acestea trebuie corelate cu modul
cum are loc prelucrarea itemului de
subiectul/subiecfii care ncearc s
rspund. Modele cognitive de tip
psiholingvistic pentru procesul de
citire realizate de cercettori precum
Foss & Hakes, 1978, sau Wiggins,
1965 (105), sprijin concluzia,
important pentru constructorii de
74
chestionare, c gradul de
comprehensibilitate al propoziiilor
care sunt supuse unui mat mare
numr de transformri i I mai
multe nivele n procesrile
nelegerii este indirect proportional.
Deci, cu ct numrul de transformri
este mai mic, cu att este mai uor de
neles propoziia respectiv (ia mai
puin timp i duce I mai pufine
erori).
Trei sunt aspectele cele mai
importante ale structurii de suprafa a
itemilor: 1 .iungimea (numrul de
cuvinte, litere, propoziii);
2,complexitatea (care crete odat cu
numrul de negaii, trecerea I
diateza pasiv, timpul trecut i alte
moduri dect indicativul n ceea ce
privete utilizarea verbelor, precum si
cu referina personal); 3. formatul
propriu-zis al itemului dat de tipul de
propoziie i de tipul de rspuns.
Lievert, 1969, Lahr & Angleitner, 1980,
Angleitner i al. 1986 (106),
recomand itemi ct mai scuri, cu
evitarea multor propoziii i negaii.
Lungimea medie a itemilor din
principalele chestionare analizate
(altele dect cele de tip Big Five) este
de aproximativ 12 cuvinte; conjugarea
I timpul trecut i I modul
subjunctiv / conditional apare
doar n 10,5 % din cazuri; doar 4,5%
dintre itemii cureni nu au referin
personal. Exist i o corelare posibil
cu categoria de relaie item-trstur.
Astfel, chestionarele care conin itemi
biografici, i avem exemplul MMPI-
ului, conin i cel mai mare numr de
itemi I trecut; frecventa mare a
itemilor legafi de dorine, interese,
atitudini, opinii, caracteristic de
exemplu pentru 16 P.F. conduce !a
exprimarea prin aciuni de natur
ipotetic, deci verbe I modurile
subjunctiv sau conditional (Lahr,
Angleitner, 1980 -(107).
75
d.4. CARACTERISTICI SEMANTICE
ALE ITEMILOR
O alt direcie de studiu se axeaz pe
procesele cognitive implicate n
rspunsul I itemi t, consecutiv,
delimitarea caracteristicilor semantice
responsabile de dificultile / confuziile
n acest tip de procesare a informaiei.
S-au siudiat analiza coninutului
protocoalelor de rspuns cu voce tare,
timpii de reacie, aprecierea prin
rangare a gradului de similaritate
dintre itemi (de exemplu, Rogers,
1971, 1974, 1977 (108), precum i
stadiile ipotetice afe procesului de
rspuns de I citirea itemului,
ncepnd cu (1) reprezentarea
coninutului. (2) procesele de
comparare cu informaia stocat
despre sine nsui $i terminnd cu (3)
verificarea mental a rspunsului n
functe de utilitate (neleas mai ales
prin prisma congruentei cu normele
sociale i valorile avute n vedere) (cf.
Angleitner i al., 1986 - (109).
Aceste stadii de prelucrare, tratate ca
etape secveniale si distincte, sunt
ns interactive i chiar paralele n
procesul mental real. Ceea ce ntr-o
descriere strict cognitiv apare ca
proces logic, este n fapt o procesare
de tip euristic, m care, n fiecare dintre
etape, intervin aspecte influenate do
caracteristicile itemului, dar i de
starea global a psihismului
subiectului (inclusiv activarea unor
complexe/coninuturi ale
incontientului care, n prezent, pot
interveni n procesrile informaiei fr
ca subiectul s fie contient, sau
deplin contient de acestea).
Pornind ns de 1a item, Angleitner,
1986 (110), descrie 5 caracteristici
semnatice care intervin semnificativ
ngreunnd sau simplificnd
procesrile rspunsului,
comprehensibilitatea (ct de uor
poate fi neles); ambiguitatea (c:-te
posibila atribuirea mai mult dect a
unui singur neles); nivelul de
abstractizare (cu ct
76
informaia este mai abstract cu att
cere o procesare mai de$f$urat}:
gradul die referin personal (este
informaia care include direct i
semnificativ pe subiect); evaluarea
(sau msura dezirabilitfii sociale a
coninutului itemului}.
Dintre cauzele care conduc spre o
sczut comprehensibilitate sunt
utilizarea unor cuvinte neuzuaie,
neobinuite, unor structuri
propozifionale complicate sau forate
sau neclare, erorile gramaticale.
Ambiguitatea reprezint incertitudinea
legat de nelesul stimulului (spre
deosebire de echivocitate neleas ca
diferen ntre persoane n ceea ce
privete interpretarea itemului ( cf.
Goldberg, 1963 (111). Cauzele
ambiguitii tin de prezenta unor
cuvinte / afirmaii cu mai multe
nelesuri; unor relafii echivoce ntre
propoziiile frazei; incompatibilitatea
dintre itemi i formatul rspunsului
prin introducerea unei negai, a unor
conjuncii de tip sau / sau, unor fraze
cu mai multe propoziii principale.
Aceste greeli pun subiectul n diferite
posturi: (1} nu recunoate natura
ambigu a itemului i pur i simplu l
nelege greit (interpretndu-1 n att
sens dect cel expectat); (2)
recunoate ambiguitatea itemului,
ns nu este singur de care dintre
nelesurile posibile este vorba.
Nivelul de abstractizare ridicat
intervine n procesele de comparare
item-experienf personal. Un item
concret, care afirm o informaie
specificat precum cei care se refer
I comportamente clar
specificate, numesc condiii
semnificative, situaii sau includ fapte
a cror veridicitate poate fi afirmat
-ajut I o evocare rapid din
memorie. Itemul abstract cere
procesarea n continuare a nelesului
ui, integrarea treptat i/sau
suplimentarea informaiei prin
exemple, referine I fapte
77
Li. concrete- Itemii abstraci sunt de
regul cei care prezint atitudini,
opinii, descrieri generale, cer
interpretarea unor evenimente
generale sau integrarea lor de-a
lungul unor situaii diverse, comparaii
cu standarde nespecificate, inferene
personale. Sunt cercetri care indic o
relaie direct proporional ntre gradul
de abstractizare i diferenierile n
modul cum neleg subiecii aceti
itemi (Angleitner, 1986 - (112).
Gradul n care coninutul itemuiui este
semnificativ pentru imaginea de sine a
subiectului este n direct relaie cu
capacitatea acestuia de a rspunde
pe baza ortei perceprii / experiene
proprii asupra lucrurilor n msura in
care subiectul este direct menionat
prin item, fie I nivelul tririi unor
evenimente, sau al aciunii t al
implicri emotionale. Referina
pers ri, standarde aprobate social,
onal determinri i prejudeci comune,
este direct proporional cu
inter probabilitatea ce subiectul s
vine selecteze rspunsul n sensul
n dezirabittis sociale. Aces* gen de
stad judecat intervine mai ales n stadiul
iul evalurilor asupra uh'Sjtfii.
com 4.5. CARACTERISTICI
par PSIHOMBTRICE
rii In studiile clasice, acest ip de
item caracteristici a constihjit problematica
-eu. central. Parametri avui n vedere n
M analiza itemilor sunt: media ca msur
sur a tendinei centrale, varianta ,
a n stabilitatea ca msur a gradului n
care care subiecii si pstreaz I retest
un rspunsul initial i corelaia item - te:t
item ru determinare a capacitii de
evo discriminare a fiecrui item.
c Determinrile caracteristicilor
valo psihometrice, deja comentate- n
capi
tolel
e
78
precedente, este util oricror
cercetri care urmresc selecfia scalei
finale n urma experimentrii pe loturi
de subieci, stabilirea caracteristicilor
psihometrice ale chestionarului, n
special n calculul validitii,
compararea caracteristicilor i valorii
psihodiagnostice a dou sau mai
multe chestionare, studii privind
msura n care anumite caracteristici
care fin de construcia Itemilor
influeneaz stabilitatea i validitatea
interna a itemilor.
Cercetarea extins desfurat de
Angleitner, John i Lahr asupra unor
chestionare importante n aria
psihodiagnozei personalitii, studiu
care a cuprins i determinarea i
msurarea tuturor caracteristicilor
menionate, i-a condus spre concluzia
c "influenta caracteristicilor itemilor
asupra calitii chestionarelor este
att sistematic ct i substanial"
(113). Modul n care au rspuns
chestionarele intrate n studiu - MMPI,
MPI, MMQ, EPI A i B, 16 PF A i B,
FPI, Giessen Test i PIT - dovedete
numeroase neregularitti i erori de
construcie datorit lipsei de
sistematizare i, mai ales, faptul c
"structura de suprafa a stimulului
verbqi, dac este msurat
cuprinztor, este un determinant
esenial al fidelitii i validitii
rspunsurilor subiecilor I itemi"
(aspecte n care exist o mare
variabilitate I nivelul acestor
chestionare (114).
Aceste cerinfe s-au constituit azi ntr-o
metodologie sistematica de construire
i experimentare a chestionarului de
personalitate, aplicat n special I
nivelul inventarelor de tip Big
Five, i care tinde, cum spuneam, s
devin i indicator de acceptabilitate
al oricrui nou instrument.
79
5. NOTE BIBLIOGRARCE
- Reber A.S., 1 985, DicHoncry of
psychology, Penguir. Books, London
- Pervin LA., 1994, A Critical Analysis
of Current Trait Theory, Psychological
Inquiry, 5, 103- 1 13; de asemenea, In
1993, The three disciplines of
personality
ond the problem of volition, Viith Conf,
of EAPP, Madrid, ende subliniaz rolul
fundamentai al problematici!
voinei n ;;!odtjl cun> .'r.'^leqem
procese'e
personalitii, si pe cele morivationote
n particular.
- Wiggins J.5. 1994 (lucrarea original
prezentat n 197'j. n defense of
traits, n Hogan R.Johnson J.A. &
Briggs SP. (Eds.) Handbook of
fUf'.'.oriafity
psychology, San Diego, CA, Acad.
Press
- McCrae R.R. & Costa P.T., 1994. \
Trail Perspective o- the Deso:p!:.-,rt
and
Explanation'of Behavior, Vllth Conf. of
EAPP, Madrid
- McCrae & Costa P.T., 1990,
Personalii/ in Adulthood New Y^k,
Guilford,
p 23, vorbesc n acest sens despre
structura de personalitate ca patern al
covarierii trsturilor ntr-o populare
- Peabody D. P. & Goldberg LR.,
1939, 5ome determinants of factor
structure
from personality trait descriptors, n
Journ. of peisonality and Social
Psychology
57, 552 - 567
- Costa P.T. & McCrae R.R,. 192 Four
wjy., rive, facto.; ore bei;;.. Personality
and Individual differences, id.. ^iJ-
i; t/ienck HJ.. 1991, Dimensions of
Personality: 1 6, 5 or 3 ? Criteria for r.
ioxonomic paradigm, l-srsonality and
Individual Differences. 12,772 790; &
1992,. op cit. 667 < 673- Goldberg LR,
1992, The development of markers for
he Big Five factor slrjciu-e,
Psychological
Asses!>ement,4 26 -42 & 1993; The
structure of phenoripic personalify
traits,
American Psychologisi, 48, 26 34,
Goldberg LR. & Rosolack T.K., 1992,
The
Big Five factor structure as nn
integiotion framework; an empirica!
comparison
with Eysenck's P-E-N model, n
Halverson C.F., Kochstamm G.A, &
Martin R.P.
(Eds.) The developing structure of
femperamenf and personality from
infancy to
adulthood, New York, Erlbaum; John
O.P., Angleitner A, & Ostendorf F.,
1988,
The lexical approach to personality: A
historical review of trait faxciomic
research, Europ. Journ. of Personality.
2. 171-203; Zuckerrrijnn M., 1992.
What is a basic factor and which
factors are basic? Turtles all *he -vay
down,
80
Personality and Individual Differences,
13, 675-681; De Raad B., 1995, An
expedition in search for a fifth
universal factor; Key issues in the
lexical approach, Europ. Journ. of
Personality, 8
- Eysenck H.J. & Eysenck S.B.G.,
1975, Manual of the Eysenck
Personality
Questionnaire, Univ. of London Press,
London
- Francis L.J., 1991, The dual nature
of trie EPQ lie scale among college
students in England, Personality and
Individual Differences, 12, 1255-1260
10-op. cit. p. 174
- Allport G.W. & Odbert H.S., 1936,
Trait-Names: a psycho-lexical study,
n
Psychological Monographs, 47, 211
- Cattell R.B., 1943, The description of
personality: basic traits resolved into
clusters, Journ. of Abnormal and
Social Psychology; & 1946,
Description and
measurement of Personality, World
Book, New York; & 1947, Confirmation
and
clarification of primary personality
factors, Psychometrika, 12, 197-220;

- Norman W.T., 1963, Towards an

adequate taxonomy of personality
atributes: Replicated factor structures
in peer nomination personality ratings,
Journ. of Abnormal and Social
Psychology, 66, 573 - 583
- Fiske D.W., 1949, Consistency of the
factorial structures of personality
ratings from different sources, Journ.
of Abnormal and Social psychology,
44,
329-344 & Tupes E.C. & Christal R.C.,
1961, Recurent Personality Factors
Based
on Trait Ratings, U.S. Air Force,
Lackland
15-op. cit. 174
16. Peabody D.P., 1987, realizeaz o
descriere detaliat a clasificrii
eantionului de descriptori i o
selecie a termenilor care reprezint
aceast clasificare; pe baza lor
conchide dup o analiz de detaliu, c
scalele lui Cattell nu sunt
reprezentative. Deoarece aceste 35
de scale au stat I baza cercetrilor
lui Tupes i Cbristal, precum si a lui
Norman, nici formulrile timpurii ale
celor cinci superfactori nu 1e
consider reprezentative. Identific
probleme mai aies pentru 2 dintre cei
5 factori, stabilitatea emoional i
cultura.
- Goldberg LR. op. cit; Hofstee W. K.
B., De Raad B., Goldberg L.R., 1992,
Integration of the big five and
circumplex approaches to trait
structure, Journ. of
Personality and Social Psychology,
63, 146 - 163
- Costa P.T. & McCrae R.R., 1985,
The NEO Personality Inventory
manual,
Odessa, Fl, Psychological
Assessement resources; 1989, Tne
NEO-PI/NEO-FfS
81
manual supplement, Odessa, PAR;
1992, NEO PIR Professional Mnnuol,
revised NEO Personality Inventory
and NEO-Five-Factor Inventory,
Odessa, PAR
- Brokkem F.B., 1978, The Language
of Personality, tez de doctorot, Univ.
Groningen, Olanda; De Raad B.,
Mulder E., Kloaslerman K., Hofsttt;
W.K.B .
1988, Personality descriptive verbs,
Europ. Jour, of Personality, ?, 8196;
Hofstee W.K.B., De Raad B. &
Goldberg LR., 991, Integrohon or ^e
bio iW
and the circumplex approaches to trait
structure. Journ. of Personality snrJ
5oc:at
Psychology, 63, 146 -163 ; De
Road B., Hendriks A.A.J. &
Hofstee
W.K.B..1992. Towards a refined
structure of personality traits, Europ.
Journ. of
Personality, 6, 301 -319
Ostendorf F ,1990, Sprache und
Personlichkeitstrukrur: Zur Validitt
des
Funf-Fakloren-Modells der
Persnlichkeit, Roderer-Verlag,
Regensburg
- op.cit.pl 82
- Capraro G.V. & Perugini M., 1994,
Personality structure in Italian, Europ.
Journ. of Personality, 8
- Digmcm J. M., 1990, Personality
structure: emergence of the five-factor
mode!. Annual Review of Psychology,
41, 417-440; De Raad B., 1994 op.
cit.
- Goldberg LR., 1981, Language and
Individual Differences: The search for
universali in personality lexicons, n
Wheeler L. (Ed.|, Review of
Personality and
Social Psychology, vol. 2, 141 165.
Soge.. Beverly Hills CA
- Peabody D.P., 1987, Selecting
representative trail adjectives; Journ.
of
Personality and Social Psychology,
52, 59-71
- McClelland D.C., 1981, Is
Personality Consistent, n Rabin A.I.,
Amoff J.,
Berclay A.M. & Zucker R.A. (Eds.),
Further Explorations in Personality,
Wiley,
New York, 87-113
27-De Raad B., 1994, op. cit
28 - De Raad B. & Ca!je H 1990,
Personality in the context of
conversation:
Person talk scenarios replicated,
Europ. jour, of Personality, 4, 17-36
29-De Raad B., 1994, op. cit.
30 - Brand CR. & Egan V., 1989, The
"Big Five" dimensions of personality?
Evidence From ipsative, adjectival
self-attributions, Personality and
Individual
Differences, 10,1165 - 1171; Dtgman
J.M. 1990, op. cit.; Johd O.P., 1990,
The
"Big Five" factor taxonomy:
Dimensions of personality in the
natural language
and in questionnaires, n Pervin L.
(Ed.), Handbook of Personality Theory
and
82
Research, New York, Guilford, 66-100
McCrae R.R., 1994,
Psychopathology from the perspective
of the five-factor
mode!, n Strack S. & Lorr M. (Eds.),
Differentiating normal and abnormal
personality. New York, Springer, 29 -
39 - consider c psihologia
personalitii
ar trebui s profite de un cadru
generai unde explicaiile pot fi cutate
I nivele
diferite; un astfel de cadru
general este modelul oferit n
lucrare.
- Modelul este reprodus din lucrarea
citat, prezentat i comentat de
autori
n 1994, Tn cadrul celei de a VII
conferine a EAPP, unde este denumit
"Un model
al persoanei"
- op. cit.
- E. Spranger, 1928, Types of Man,
Stechert, New York, & Allport G.W.,
Vernon P.E., Lindzey G. 1960, A
Study of Values, Houghton Mifflin,
Boston (Ed.
a III-) unde autorii bazndu-se pe
tipologia lui Spranger: omul teoretic,
economic, estetic, social, politic i
religios construiesc un test omonim n
dou
parii, cu un total de 45 itemi. De
exemplu: Cnd asistai I o
ceremonie bstuoas
(bisericeasc sau academic, o
instalare n funcie etc.) suntei mai
mult
impresionat de: a. culoarea st fastul
ocaziei; b.influenta i puterea grupului.
Preferina este reprezentata grafic
printr-un profil. Autorii considera testul
de tip
ideografic.
- Jung CG., 1921, Psychologische
Typen, Gesammelte Werke, vol. VI,
Rascher-Verlag, Zurich (1960) partial
tradus n 1994, Descrierea tipurilor
psihologice, antologia CG. Jung vol. II,
Ed. Anima, Bucureti; Jong introduce
de
fapt prima data termenul de
introversie n 1910, n "Psychic
Conflicts in a Child"
par. 13, Collective Works 17, apoi n
1912, n "Symbols of Transformation",
C.W. 5, par 19.; $i mai pe larg n
1913, n comunicarea "A Study of
Psychological Types", formularea
explicita- apare n C.W.6, par 858:
"Propun
folosirea termenilor "extraversie* si
"introversie" pentru a descrie aceste
micri
opuse ale libidoului", par. 858, C.W.6
- op. cit. par.793
op. cit, par. 807
Ribot T.A., 1897, The psychology of
emotions, London
- op. cit.p. 406
40 - Briggs Myers I., McCaulley
M.H., 1985, Manual: A Guide to the
Development and Use of the Myers
Briggs Type Indicator, Consulting
Psychologist
83
Press, Palo Alto
- Rust J.,1989, Handbook of ttie Rust
Inventory of Schizotypal Cognitions,
The
psychological Corporation, London
- Witkin H.A., Lewis H.B., Hertzman
M., Mackover K., Meissner P.B.,
Wapner
S., 1954, Personality through
perception: An experiment and clinical
study,
Harper, New York
43 - Witkin H.A. & Goodenough
D.R., 1977, Field dependency and
interpersonal behavior, Psychological
Bulletin, 84, 661-689; 1981, Cognitive
styles. Essence and origins, Intern.
Univ. Press, New York
- Kelly G. A., 1955, The Psychology of
personal constructs, Norton, New York
- Bannister D.,1977, New
perspectives in persona! construct
theory, Acad.
Press, New York
- Miljkovitch J., 1981, Factorial
analysis and the distances
computations in
repertory grid test of G.A.Kelly.
Introduction to digital programme,
Review of
Applied Psychology, 31,1,41 -58
- Marcus S. & Ctina A., 1976, Rolul
constructed n cunoaterea empatic,
Revista de psihologie,3, 253-263;
1978, Stiluri apreciative, Revista
de
psihologie, 1, 37-47; 1980, Stiluri
apreciative, Ed. Academiei,
Bucureti;
Minulescu M., 1982, Rezolvarea de
probleme i stilul cognitiv n
investigaia
judiciara (cercetri psihologice asupra
activitii i. personalitii lucratorilor
din
judiciar), teza de doctorat, Univ.
Bucureti
- op. cit. par. 871
- op. cit., 58.6% dintre profesionitii
eficieni aparin modalitii empatice i
29.3% modalitii analogice; tendina
de a utiliza mecanisme proiective n
inferenele i aprecierea
interpresonal este nalt
semnificativa, fiind
discriminative empiric din perspectiva
criteriului eficientei profesionale. Astfel
nct una din concluziile cercetrii
este c stilul empatic si cel analogic
de
evaluare interpresonal se manifest
pentru aceast categorie profesional
ca o
caracterristic specific a structurii
personalittii-
- op. cit.p. 41
- op. cit. p. 46
- op. cit, v. n. 49
- op.cit., par. 870 - 871
54 - Anastasi A., 1957, op. cit;
Crombach L.G., 1960, Essentials
of
84
psychological testing, Harper & Row,
New York; Angleitner A.., op. cit.;
Costa P.T. & McCrae R.R., op.cit:;
Hofstee & De Raad, op.cit.
55 - Silva F., 1994, Structure and
causality in personally and behaviour;
Westmeyer H., 1994, The causal
status of structural concepts in
personality
psychology -ambele comunicate
I a Vlt-a conf. a EAPP, Madrid;
Nowack W,
1995, Perspectives on the self: is
the ideal self socially desirable;
Hofstee W.K.B.,
Hendriks A.A.J., 1995, Should
we try to control for socially
desirable
responding; Paulhus D.L., 1995,
Meaning the dimensionality of socially
desirable
responding: A paradox; Borkenau P.,
Ostendorf F., 1995, Are social
desirability
scales useful to identify subjects who
respond in a socially desirable way;
Fernandez-Ballesteros D., 1995,
Are social desirability and faking
different
dimensions - a II- conf. a EAP A,
Trier; Zuckerman M., 1994, Good
and bad
humors: Biochemical bases of
personally disorders, a VII- conf.
a EAPP;
Westmeyer A., 1995, The
constructionist approach to
psychological assessment:
Problems and perspects; Van den
Bercken J.H.L., Van Aarle E.J.M.,
1995,
Recursive diagnosis. A model for
diagnostic reasoning, - contribuie I
a III-
conf. a EAPA, Trier.
op. cit, p.558
- Eisenberg P., 1941, Individual
interpretation of psychoneurotic
inventory
items, Journ. of General Psychology,
25, 19 -40. Experiment constatativ,
ancheteaz subiecii n legtur cu
motivul pentru care au dat anumite
rspunsuri
I itemii testului ( rspunsuri de
formatuIrDa -? - Nu). In afara unei
game largi
explicative pentru fiecare rspuns,
descoper i explicaii identice pentru
formate
de rspuns opuse; Forsman L, 1993,
Giving extreme Responses to items in
Self-esteem scales: Response set
or personality trait? Europ. Journ.
of
Psychological Assessment, 9, 1,
33 -40, care descoper c
numrul de
rspunsuri extreme coreleaz
semnificativ ntre scale diferite, ceea
ce-l conduce
I afirmaia c a da rspunsuri
extreme poale fi un aspect
independent de
coninutul scalei; analiza a condus
spre determinarea faplului c acest tip
de
rspunsuri erau n mare msur
determinate de o respingere
categoric a acelor
itemt are descriu o caracteristic
negativ a persoanei.
- Allport G. W., 1937, Personality: a
psychological interpretation, Holt,
Rinehart & Winston, New York
- Meili R., 1964, Manuel du
diagnostique psychologique, P.U.F.,
Paris
85
- op. cit.
- Megargee E.I., 1972, The California
Psychological Inventory Handbook,
Jossey-Bass, San Francisco,
Washington, London: capitolul
Strategia construirii
itemilor & cap. Metode generale de
construire inventarelor, p. 15 - 28
- Hase H.D. & Goldberg LR., 1967,
The comparative validity of different
strategies of deriving personality
inventory scales, Psychological
Bulletin, 67, 231
-248
- op. cit. p.22
- Hofstee W.K.B., De Raad B.,
Goldgerb LR., 1992, op cit: Hendriks
A.A. J.,
Hofstee W.K.B., De Raad B., 1993,
Construction of the AB5C Personality
Questionnaire, lucrare prezentat I a
II- conferine da EAAP, Groningen
- Perugini M., 1993, A circumplex
hierarhical approach to individuate a
taxonomy of personality caracteristics,
tez de doctorat, Universitatea din
Roma
- Galluci M., Lauriola M., Leone L., Uvi
S., Perugini M., 1994, Comparing
different MTMM methodes on the big
five domains, lucrare prezentat I a
VII-
conferin EAPP, Madrid; Perugini
M., Leone L, Galluci M., Lauriola Mv
1994,
Selection of a short adjective checklist
to measure big five SACBIF, lucrare
prezentata I a Vil-a conferin a
EAPP, Madrid; Sleyer R., Ferring D
Schmitt
M.J., 1992, States and traits in
psychological assessment. Europ.
Journ. of
Psychological Assessment, 2, 79 -98
n care autorii propun o clas de
modele
denumite "Modele de trasfuri-stri
latente (LSTM}* care iau n
considerare
efectele sistematice ale situaiei n
care se desfoar evaluarea i
interaciunile
persoan-situatie. Prin situaie se
neleg toate influentele trectoare
asupra
comportamentului persoanei n
momentul evalurii -caracteristici ale
situaiei,
triri recente, stri psihofziologice etc.
- Hofstee W.K.B. si al. op. cit; Perugini
M., 1993, A circumplex hierarhical
approach to individuate a taxonomy of
personality caracleristics, tez de
doctorat. Universitatea din Roma
- De Raad B., op. cit.
- Angleitner A, John O.P., Lhr
F.J.,1986, 1f s what you ask and how
ask it:
an itemmetric analysis of personality
questionnaires, n Angleitner A. &
Wiggins
J.S. (Eds.), Personality Assessment
via questionnairea, Springer-Verlag,
Berlin,
61 - 108
- op. cit. p. 67
86
- De Raad B. si c.1.,1988, op.
cit^Hofstee W.K.B., 1990, The use of
everyday
language for scientific purpose,
Europ. Journ. of Personality, 4, 77
-88;
Angleitner A.jOstendorf F., John
O.P., 1990, Towards a Taxonomy of
personality descriptors in German. A
psycho-lexical study, Europ. Joum. of
Personality, 4, 89 - 118: De Raod
B.,1992, The replrcability of the Big
Five
personality dimensions in the three
word classes of the Dutch language,
Europ.
Joum. of Personality, 6, 15 -29;
Caprara & Perugini, 1994 op. cit;
Hofstee
W.K.B., 1994, op. cit.
- Meehl, 1972, Reactions, reflections,
projections, n Butcher J.N. (Ed.),
Objective Personality Assessement:
Changing Perspectives, Acad. Press,
New
York, 131 - 189
- op. cit., p. 161-162
7A - Jackson D.N., 1967, Personality
Research Form Manual, Goshen,
Research Psychologists
75 - Jackson D.N., 1970, A
sequential Systhem for Personality
scale
development, n Spielberger CD.
(Ed.), Current topic in clinical and
community
psychology, vol.2, Acad. Press, New
York, p.61-96
- Loevinger J.L, 1957, Objective tests
as instruments of psychological
theory,
Psychological Reports, 3, 635 -694
- Buss D.M. & Croik K.H., 1983, The
Act frequency approach to personality,
Psychological Review, 90, 105 - 126
- Wiggins J.S., 1979, A psychological
taxonomy of trait descriptive terms:
the
interpresonal domain, Journ. of
Personality and Social Psychology,
37, 395-412
- Angleitner si al., 1986, op, cit., p.66
80 - Goldberg L.R., 1971, A
historical survey of personality scales
and
inventories, n McKeynoids P. (Ed.),
Advences in psychological
Assessment, vol.2,
Palo Alto, 293 - 336
- Angleitner A. si al., 1986, p.67
- Allport G.W. & Odbert H.S., 1936,
Trait names: a psycholexical study,
psychological Monographs, 47
- op. cit.
- op. cit.
- op. cit. p. 85
- op. cit. p. 86
87
87 - Hofstee W.K.B., 1994, Who
knows best about personality,
lucrare
prezentat I a VII- conferin
EAPP, Madrid
- McCrae R.R., 1990, p. 119
- op. cit. p.22
- Angjeitner A., Riemann R.,1991,
What can we learn from the
discussion of
personality questionnaires for the
construction of temperament
inventories?, n
Strelag J., Angleitner A. [Eds.),
Explorations in Temperament:
International
perspectives on Theory and
Measurement, p. 191 - 204, Plenum
Press, London
- op. cit
92 - Goldberg LR., 1992, From ace
to zombie: some explorations in the
language of personality, n Spielberg
CD. n Butcher J.N. (Eds.}, Advances
in
Personality assessement vol. 1, p.
203 - 234, Erlbraum, Hillsdale, N.J.;
Briggs
S.R., 1992, Assessing the Five-Factor
mode! of personality description,
Journ. of
Personality, 60, 253 -293
- op. cit
- op. cit.
- op. cit.
- op. cit. p.79
- Janke W., 1973, Das Dilemma von
Personlichkeitfragebogen; Lennertz
E.,
1973, Thesen zur itemsammlung
bei Personlichkeitsfragenbogen;
ambele n
Reinhart G. (Ed.), Bericht ber den
27. Kongress der Deutschen
Gesellschaft fur
Psychologie, Kiel, 1970, Hografe,
Gottingen
- Goldberg LR., 1963, A model of item
ambiguity in personality assessement,
Educational and Psychological
Measurement, 28, 273-296
- Tabel relaiei item-trstur: un
sistem categorial, este propus de
Angleitner
si al., 1986, op. cit. p.69

-op. cit.
-op. cit., p.543
102 - Goldberg LR., 1981,
Unconfounding situational
attributions from
uncertain, neutral and ambiguous
ones: A psychometric analysis of
description
of oneself and various types of
others, Journ. of Personality and
Social
Psychology, 41,3, 517-552
103-op. cit. p.542
104 - Stephenson W., 1950, The
significance of Q-teehnique for the
study of
88
personality, n Reymert Ml. (Ed.),
Feelings and Emotions, McGraw-Hill,
New York, p. 552 -570
- Foss D.J., Hakes D.T., 1978,
Psycholinguistics, Englewood Cliffs:
Prentice
Hall
- Lienert G.A., 1969, Testaufbau und
Testanalyse, Beltz, Weinheim; Lhr f.
j., Angleitner A., 1980, Eine
Untersuchchung zu sorachfichen
Formulierungen
der items in deutschen
Personlichkeitfragebogen, Zeitschrift
fur Differentielle und
Diagnostische Psychologie, 1, 217 -
235;
Angleitner si aLop. cit.
- op. cit.
- Rogers T.B., 1971, The process of
responding to personality items: some
issues, a theory and some
research, Multivariate Behavioural
Research
Monograpg, 6; 1977, Self-Reference
in Memory: Recognition of Personality
Items, Journ. of Research in
Personality, 11, 295-305
109-op. cit., p. 84-85
-op. cit.
- op. cit.
-op. cit.
-op. cit., p. 101
-op. cit., p. 101
89
I!
CHESTIONARELE DE TIP "BIG
FIVE" - CEI CINCI SUPERFACTORl
1. STRATEGIA DE CONSTRUIRE
PORNIND DE LA SPECIFICUL
LINGVISTIC
Paradigma lexicala a abordrii
lingvistice a dimensiunilor de
personalitate afirm c analiza
dicionarului limbajului natural
-lexiconul unei limbi - poate oferi o
baz pentru o taxonomie
cuprinztoare a trasaturilor de
personalitate (Norman, 1963, (1),
limbajul natural este un depozitar al
descriptorilor poteniali pentru
personalitate (Goldberg, 1 981 (2), iar
acele diferente care sunt cel mai
semnificative n tranzaciile cotidiene
ntre oameni este posibil s fie
ncodate n limbajul lor.
Selecia termenilor din dicionare pune
dou tipuri de probleme: 1. cum se
face o astfel de selecie; 2. ce tipuri de
termeni - adjective, substantive, itemi
din chestionarele de personalitate -
trebuie inclui n experimentare. Nu
exist de fapt vreo definiie a
personalitii care s ghideze
cercettorul n legtur cu acei
termeni (cuvinte singulare sau
expresii) care care au calitatea de a fi
descriptori ai personalitii.
Majoritatea studiilor l eforturilor
sistematice s-au axat pe
90
adjective si au condus n principal
spre teste sub forma unor seturi de
adjective bipolare. Metoda iniiat de
selecie a pus accentul fie pe
cunotinele experilor, fie a oamenilor
obinuii, fie pe o mbinare a
experienei tiinifice cu experiena
comun. Astfel Lista de adjective
bazat pe engleza american
construit de Goldberg n 1981 (3) a
pus accentul pe judecata experilor. n
construirea listei de adjective
olandeze n 1973 de Brokken (4) i
germane de Angleitner si al., 1987 (5),
decizia final s-a bazat pe oameni
obinuii. Experii au fost utilizai
pentru a exclude initial anumite clase
de adjective care nu se refer I
personalitate i I diferentele
interindividuale.
Ipoteza c adjectivele sunt descriptorii
cei mai adecvai si preferai cnd se
fac descrieri libere ale personalitii
unui om (Fiske si Cox, 1979;
Hampson, 1983; Livesley i Bromley,
1973, (6) a fost ns relativizat prin
alte cercetri experimentale. Astfel, De
Raad, 1985 (7), care doar n 11 cazuri
dintr-un total de 113 subieci care
trebuiau s descrie liber un
comportament, probeaz folosirea
adjectivelor. Asemntor, Hofstee,
1990 (8), descoper c, pentru
olandez, doar 27% dintre adjectivele
listet tui Brokken fac parte dintr-o list
de frecvente de 720.000 cuvinte scrise
t vorbite, dintre care unele nici mcar
nu sunt prezentate ca descriptori cje
personalitate. In vorbirea spontan
apar nu att adjective, ct mai ales
expresii i propoziii.
Fie ca alternativ, fie ca suplimentare,
au fost luate n consideraie i alte
clase de cuvinte ca poteniali
descriptori de perso-nalitate precum:
substantivele (Goldberg,1982; D
Raad si Hoskens, 1990 (9) i verbele
(De Raad.Mulder, Kloosterman i
Hofstee, 1988 (10) care pun accent pe
comportamtint, spre deosebire de
adjective care pun accent pe
dispoziie.
91
Alt direcie n construirea
chestionarelor Big Five este cea care
prefer propoziii {Bromley,! 977 (11).
Studii ca cele ale lui Angleitner, John
i Lhr, 1986 (12), au realizat
taxonomizarea tipurilor posibile de
relaii ntre coninutul itemului i
trstura de personalitate, sau
Hofstee, 1984 care demosntreaz c
structura prototip a itemului unui
chestionar este o trstur de tip
conditional, deci o predispoziie de a
se comporta ntr-un anume fel, ntr-o
situaie specificat.
Controversa major contemporan n
evaluarea personalitii privete
diferenierea i utilitatea abordrii de
tip trsturi ate personalitii -
considerat de mulfi clasic -, fata de
abordarea de tip comportamental.
Aceast diferen se regsete i n
diferenierea limbajului personalitii.
Exist astfel adjective abstracte prin
care se descrie personalitatea; fat de
propoziii care fac referin I
comportamente specifice
relevante pentru personalitate,
sau, n terminologia lui Bus i Craik
(13), "aciuni".
Aspectele care restrng utilitatea
adjectivelor sunt lipsa de specificitate,
nivelul nalt de abstracie, caracterul
inferential (fat de observaie) al
atribuirii t aplicabilitatea diminuat,
respectiv funcionarea lor ntr-o refea
semantic de tip asociativ care
obscurizeaz relaiile lor empirice
(Borkenau, 1984, Nisbett & Ross,
1980 (14). Pe de alt parte,
propoziiile de tip comportamental au
o gam mai restrns de cuprindere
(generalitate) i nivelul de fidelitate
este mai sczut. Nivelul ridicat de
specificitate pentru comportament
este contraargumentat de o sczut
aplicabilitate; specificitatea
situafional n mod paradoxal 1e
poate face nefamiliare unora dintre
subieci.
n plan teoretic se face distincia ntre:
1. specificitatea comportamental, -
diferenfiindu-se descriptorii n
abstraci
92
(nespecifici) i concrei (specifici) i 2.
specificitatea situational, -diferentiind
ntre itemi care se refer 1a
comportamente specifice pentru o
anume situaie (condiionali), fat de
cei care nu sunt sensibili a specificul
situational (neconditionali).
O ncercare de a clasifica limbajul
personalitii prin intermediul
specificitii comportamentale i a
specificitii situational a condus pe
De Raad, Mulder, Kloosterman,
Hofstee, 1988 (15), I a gsi 4 tipuri
de itemi posibili pentru instrumentele
de tip Big Five:
1. adjective singulare (de exemplu
extrovert, stabil, contient etc.) care
sunt simultan abstracte i
neconditionale; 2. verbe singulare (de
exemplu se blbie, roete, insult
etc.) care sunt specice/cohcrte^din
punct de vedere comportamental, dar
rmn necojiditinale; 3. propoziii
adjectivale (de exemplu, este deschis
cnd'se afl n prezenta altora), care
nu au specificitate comportmferit^ij
dar au specificitate situational; 4.
propoziii cu cenlrul-cte'^fieiufate pe
sensul verbului ( de exemplu, se
blbie cnd este n prezenta unei
persoane de sex opus} care au prin
formulare
Spebificjta^cornportamental i
specificitate situational. Dac
propozifife de tip adjectival au fost
utilizate mult n chestionarele de
personalitate, ultima categorie, a
propoziiilor centrate pe verb a fost
mai puin studiata i este mai pufin
extins n practica chestionarelor.
De fapt, n practic, nu a avut ioc o
propriu-zis interferen sau opozifie
ntre cele dou direcii, mai degrab o
diviziune a muncii, dup expresia lui
Hofstee, 1990 (16), n sensul c mai
ales cercetrile teoretice s-au servit
de adjective, n timp ce, n plan
apllicativ, s-au preferat propoziiile n
construirea chestionarelor care s
studieze persoane reale. Cel din urm
aspect se conjug
93
i cu considerentul de a nu cere
subiecilor s foc judeci abstracte.
Procedura de selecie lexical include
mai multe etape. Sursele de obinere
a descriptorilor de personalitate sunt
lexicoane ale limbii sau dicionare
bilingve. Criteriile de selecie sunt pe
rnd aplicate pentru a reduce din
mulimea de sute de mii de cuvinte, 1a
un numr de cuvinte (adjective, verbe,
substantive) care s fie att nalt
specifice pentru descrierea
personalitii, ct si larg cunoscute
vorbitorilor limbii respective.
Un prim criteriu pentru selecia din
lexicon este potenialul de descriptor
de personalitate. De obicei, se
lucreaz cu o echip de doi experi
care scaneaz independent acelai
lexicon. De regula se scot n jur de
50% dintre termenii din categoria
avuta n vedere.
Aceasta prima list este supusa
seleciei prin prisma criteriului utilizrii
n limbajul zilnic, realizat de o alt
echipa de 2 4 experfi.
Reducerea continu prin aplicarea
unei evaluri n funcie de dou criterii
descriptive: criteriul "natur" i criteriul
"persoan", dezvoltate de Brokken,
1978 (17), Criteriul natur conine
instruciunea de a indica dac
adjectivul se potrivete unei propoziii
de forma "El/ea este ...de I natur";
criteriul persoan conine
instruciunea de a indica dac
adjectivul poate fi folosit pentru a
rspunde I o ntrebare de forma "Ce
fel de persoan este Dl/D-na X V
In acest moment numrul de
persoane care evalueaz independent
pe baza celor 2 criterii lista de
adjective este mult mai mare - ntre 40
- 100. Se vor retine n aceasta etap
numai acele adjective care au fost
evaluate de cel puin 50% dintre
evaluatori ca descriptive pentru
personalitate.
94
Etapa urmtoare, realizeaz o
evaluare pe baza criteriului
"fundamentalittii": msura n care un
adjectiv este considerat "fundamental"
vs. "superficial". Din nou, numrul de
evaluatori este mare: ntre 40-100.
Lista de adjective construit de
Brokken a cuprins n etapa de
experimentare un numr de 1203
itemi, care au fost dart pentru
autoevaluare i eteroevaluare ( =
evaluarea unei alle persoane),
constituind eantionul de baz pentru
testul respectiv.
Alte cercetri au simit nevoia s
reduc i mai mult numrul de
adjective, si au continuat prin
aplicarea unui criteriu compozit:
selectarea treimii superioare pentru
scorurile nsumate ale criteriilor natur
i persoan (De Raad i al., 1988
(18). Calculnd pentru fiecare dintre
scorurile I criteriile natur,
persoan i fundamentalitate nivelul S
(superior), M (mediu) l Sb (slab), n
care M reprezint 95% interval de
ncredere n jurul centrului scalei, De
Raad, 1992, opereaz nc o
reducere reinnd doar adjectivele
care pentru toate 3 criteriile au nivelul
de ncredere S, sau cel puin 2 nivele
S i unul M. Reducerea pentru verbe
i substantive, de obicei mat puin
numeroase dect adjectivele ajunge
I un numr rezonabil, n jur de 5oo,
dup primele dou, trei etape.
Acestea au fost listele care au intrat n
experimentare. Au fost aplicate pe un
numr de 2oo de subtecH - unii
cercettori au folosit numai procedeul
autoevalurilor, alii au folosit i
eteroevaluri. Rezultatele acestor
subieci au intrat n calculele statistice
implicate de analiza factorial. Unii
cercettori prefer s iucreze dup ce
au supus rezultatele brute unei
proceduri numit ipsa tiza re, menit a
neutraliza unele dintre ideosincrazile
care apar I folosirea evalurilor de
tip Lickert. Ipsatizarea
95
nseamn o standardizare pe subiect
de-a lungul tuturor termenilor
(Ostendorf, 1990 (19).
Ali cercettori acuz procedura
ipsatizrii de faptul c supune
rspunsurile une relative artificializri
prin efectele inerente "tendinei
centrale", anume eliminarea forat a
rspunsurilor extreme/ neobinuite
care au i ele o semnificaie empiric,
ce astfel se pierde.
n afara cercetrilor i metodologiei
echipei olandeze, s-au rea-lizat studii
lingvistice pentru evidenierea
numrului de factori n engleza-
american (Goldberg, 1981, John,
1990, Costa i McCrae, 1985,
Wiggins, 1979); german (Angleitner,
Ostendorf, John, 1990), italian
(Caprara, Perugini, 1993, Di Blas,
Forzi, 1994, Perugini, Leone, Gailuci,
Lauriola, 1994, Caprara, Barbaranelli,
Borgogni, Perugini, 1994), francez
(Marvielde, 1994), ungar (De Raad,
Smiszek, 1994), croat (Mlacic,
Knezovic, 1994), a'ara, limb vorbit
n Insulele Solomon & orissa, limb
vorbit n India (White, 1980), dialecte
japoneze (Bond, 1979, 1983, Bond &
Forgas, 1984), filipinez (Church &
Katigbak, 1989) (20). Toate au
evideniat soluii factoriale optime de 5
superfactori, dei nu toate au folosit
metodologia standard de selecie.
Evident, solubile factoriale prezint
diferenieri mai ales n ceea ce
privete ordinea semnificaiei
(utilitatea) factorilor pentru varianta
comportamentului vorbitorilor
diverselor limbi, dar i n ceea ce
privete compoziia intrafactorial,
faetele i semnificaia lor.
Ali autori, precum americanii Costa i
McCrae, 1985, sau John, 1990 (21),
au utilizat n studiile menite s
conduc ia instrumente pentru
msurarea celor 5 superfactori
depozitul de date oferit de
coninuturile unor teste anterioare. De
exemplu,
96
Costa i McCrae utilizeaz Scalele
Big Five de 4o de adjective bipolare
ale !ui Goldberg combnndu-le cu un
set suplimentar de alte 4o scale de
adjective. In combinaie cu o versiune
timpurie a testului NEO (care avea
doar 3 scale pentru nevrotism,
extraversie i deschidere) acestea
sunt administrate subiecilor.
Rezultatele, analizate factorial,
conduc spre modelul de 5 mari
superfactori (McCrae, 1990 (22),
factori care astfel pot fi msurai printr-
un format mai traditional dect listele
de termeni. Studiul realizat n
continuare de cei doi americani a
introdus n chestionarul NEO PI dou
noi scale, agreabilitatea i
contiinciozitatea, astfel nct din
1987 instrumentul era complet i
considerat ca surs primar pentru
obinerea celor cinci factori. Studii
experimentale n continuare au
urmrit delimitarea empiric a faetelor
factorilor si validarea empiric
utiliznd n paralel alte chestionare
(MMPt, MBTI, EPI, PRF - Personality
Research Form, GZTS, Wiggins'
Interpersonal Adjective Scales,
Block"s California Q-Set, ACL -Gough-
Heilbrun Check List}.
n planul instrumentelor propriu-zise,
se lucreaz fie cu teste structurate n
fiecare limb, fie folosind traduceri
acreditate, experimentate i analizate
factorial.
C form, aceste instrumente sunt
de dou tipuri: iiste de adjective i
chestionare de personallitate. Dintre
cele mai studiate empiric
utilizate liste de adjective
menionm:
50 - BRS (Bipolar Rating Scales),
respectiv lista de adjective
Goldberg, 1981, care conine
adjective n scale bipolare;
reprezint marcrii standard pentru
structura factoral Big Five i
const din scale de evaluare n 9
puncte (10 pentru fiecare dintre
cei 5 superfactori)
IAS-R (interpersonal Adjective Scales
- Revised) construit de
97
Wiggins, 1990 (ce va fi prezentat n
capitolul despre modelele
circumplexe);
BARS (Bipolar Adjective Rating
Scales), care cuprinde 179 de
adjective bipolare organizate n scale;
SACB1F (Short Adjective Checklist
Big Five), un check list care
cuprinde 5o de adjective bipolare
pentru cele 5 scale; redizat de
Perugini, Leone, Galluci, Laurila,
1993
Chestionarele cele mai experimentate
i cunoscute sunt:
NEO PI R (NEO Personality Inventory
Revised), Costa & Mc.
Crae, 1 989;
PPQ (Professional Personality
Questionnaire), Kline & Lapham,
1992;
ZKPQ-llI, Zuckerman-Kuhlman
Personality Inventory forma
a III-, 1992;
- BFQ (Big Factor
Questionnaire), Caprara,
Barbaranelli,
Borgogni, Perugini, 1993 (23).
In 1993, Ostendorf & AngJeitner (24),
realizeaz un studiu comparativ pe
diferite instrumente care i propun s
msoare cei cinci superfactori: NEO
Pl-R. PPQ, ZKPQ-III, Autorii
analizeaz capacitatea scalelor
acestor trei chestionare de a evidenia
cei 5 superfactori, lucrnd cu o list de
adjective, deci un instrument derivat
direct dintr-un studiu lexical: BARS
(scoruri factoriale derivate din scale
de evaluare c 179 de adjective
bipolare).
Datele relev pentru NEC Pl-R
capacitatea cea mai veridic de a
obfine date pentru msurarea celor 5
superfactori. Celeleite dou
chestionare, PPQ i ZKPQ-III prezint
ncrcturi factoriale mai puin clare,
scalele respective fiind puternic
ncrcate pentru mai muli factori
simultan, sau nu au nici o ncrctur
factorial clar pentru vreunul dintre
cei 5. Astfel, de exemplu, nici una
98
dintre cele 5 scale ale testului PPQ
(insecuritate, blndee, introversie,
contiinciozitate, convenfionalitate) nu
prezint o ncrctur semnificativ
pentru factorul nevrotism; scalele
insecuritate, introversie,
convefionalitate contribuie toate
semnificativ I factorul deschidere
("intelectual"); scalele blndee &
introversie, contribuie semnificativ I
factorul agreabilitate. Situaia este
asemntoare pentru ZKPGHI, unde
nici una dintre cele 5 scale ale testului
(impulsivitate, nevrotism-anxietate,
agresivitate-ostilitate, activism i
sociabilitate) nu contribuie I factorul
intelectual (deschidere); de
asemenea, scalele impulsivitate i
sociabilitate contribuie semnificativ
pentru factorul extraversie, iar scalele
impulsivitate i activism contribuie
semnificativ I factorul
contiinciozitate.
Ultima cercetare european
dezvoltat de Hendriks, Hofstee, de
Raad, Angleitner a condus n 1995 I
instrumentul FFPl (Inventarul de
personalitate a celor 5 mari
factori), n trei versiuni standardizate:
olandez, englez i german.
Chestionarul cuprinde 100 de tem
scuri i concrei pentru auto i
eteroevaluare i permite obinerea
scorurilor generale I cei 5 mari
factori, precum i scorurile pentru
40 de faete bipolare (amestecuri a
celor 5 mari factori).
2. SUPERFAaORI!
PERSONALITT $1 FAETELE
ACESTORA
Prezentarea superfactorilor o realizm
din perspectiva cercetrilor celor mai
elaborate, respectiv cele realizate de
echipele conduse de Costa & McCrae
(25). In prezent, s-au validat cte 6
fafete pentru fiecare dintre
superfactori. Desigur, avnd n
99
vedere specificitatea nalt a acestor
tipuri de instrumente pentru cultura
limbii respective, exist posibilitatea,
care se ntrezrete din datele de
cercetare ale echipelor olandeze i
italiene, ca structura intrafactorial a
celor 5 superfactori s difere n
variatele spatii lingvistice, conform a
ceea ce populaia vorbitoare n mod
specific consider utii n evaluarea
comportamentului / personalitii.
NEVROT1SM (N)
Este considerat domeniul ce! mai
cercetat al personalitii. Definit ca
stabilitate emoional / adaptare fat
de nevrotism / neadaptare (Costa, Mc
Crae, 1992 (26). Tendina general de
a tri afecte negative precum teama,
tristeea, jena., mnia, vinovia,
dezgustul reprezint miezul acestui
factor. n msura n care acest tip de
afectivitate influeneaz adaptarea, n
coninutul acestei dimensiuni intr i
tendina de a avea idei iraionale,
'cderea capacitii de control a
impusurilor, de a face fat stresului.
Dimensiunea ca atare reprezint
aspecte ale normalittii psihice.
Extrema nevrotismului - scorurile
nalte - este ns interpretabil n
sensul unui risc de dezvoltri
psihiatrice dar fr ca semnificaia
psihopatologic s fie obligatorie: pot
exista situaii de scoruri nalte fr ca
vreo tulburare psihiatric s poat fi
efectiv diagnosticat ca atare. De
asemenea, trebuie menionat c nu
toate tipurile de tulburri psihiatrice
antreneaz o simptomatic care s
implice nivele nalte de nevrotism.
Extrema opus - scorurile joase -
reprezint stabilitatea emotinal; n
fata stresului astfel de persoane
rmn calme, relaxate, cu un
temperament n general egal.
100
Fafefele Nevrofismului
NI Anxietatea
Reprezint tendina de a trat temeri,
ngrijorri, neliniti, nervozitate,
precum i de a prezenta o anxietate
liber, nefixat pe anumite coninuturi.
Nivelele nalte, dei scala nu msoar
fobii sau temeri specifice, pot antrena
i astfel de simptome. Nivelele
sczute, reprezint calmul, relaxarea.
N2 Ostilitatea
Nivelul nalt semnific tendina spre
stri frecvente de mnie, stri de
frustrare, nverunarea. Exprimarea
propriu-zis a acestor stri afective
depinde n bun msur de nivelul
agreabilittu. Exist o corelaie ntre
dezagreabilitate i ostilitate nalt.
Polul opus reprezint tendina de a nu
se nfuria uor, de a prezenta o stare
prevalent de comfort psihic.
N3 Depresia
Este cel mai bun predictor pentru
starea de bine, de "fericire general".
Polul depresiv, indic tendina spre a
tri predominant afecte de tip
depresiv; stri de vinovie, tristee,
descurajare, lips de speran,
singurtate. Polul opus nseamn
inexistenta acestei tendine, dar nu i
predominanta strilor de veselie i
lips de griji, aspecte care fin de
extraversie.
N4 Contiina de sine (exagerat)
A fost descris ca un factor de
anxietate social i timiditate, n
sensul accenturii strilor afective de
ruine, sensibilitate ia ridicol, de a se
simi ncurcat n prezenta altora, de a
tri sentimente de inferioritate. Polul
opus nu atrage i stri de ncredere
sau abiliti sociale, dar indic faptul
c astfel de persoane se tulbur mai
puin n situaii sociale penibile.
101
N5: Impulsivitate
Incapacitatea de autocontrol a
impulsurilor i dorinelor. Dorinele (de
a fuma, a poseda, a mnca...) sunt
percepute ca fiind prea puternice,
individul se simte incapabil s 1e
reziste; dei, ulterior, poate regreta un
anumit comportament. Polul opus
prezint capacitatea de a rezista I
tentaii i frustrri. Impulsivitatea nu
nseamn n acesta faet nici
spontanei etate, nici timp rapid de
decizie, nici asumarea riscului.
N6: Vulnerabilitate
Aspectele psihice ale acestei trsturi
se refer I vulnerabilitatea fat de
stres. Astfel, polul ridicat semnific
incapacitatea de a face fat stresului,
cu tendina de a deveni dependeni,
panicai, lipsii de speran n situaiile
de urgent. Polul scorurilor joase
antreneaz autoaprecierea de
competent i stpnire n fata
stresului.
Dintre trsturile evideniate prin unele
liste de adjective bipolare apar ca
descriptori ai nevrotismului: isteric vs.
tcut, nevrotic vs. cu ncredere n sine,
nervos vs. calm, anxios vs. linitit,
depresiv vs. stabil (SACBIF, 1933
(27); anxios, capricios, dominat de
dispoziii, temperamental, invidios,
emotiv, iritabil, agitat, gelos, sensibil,
nervos, nesigur, temtor, i plnge de
mil, foarte ncordat fat de lipsit de
invidie, neemotiv, relaxat,
imperturbabil, neexcitabil, nesolicitant
(Goldberg, 1992 (28); plin de griji,
tensionat, anxios, agitat, hipersensibil,
cu tendina spre culpabilizare,
contiin de sine, ncordat,
supraexcitabil fat de lipsa contiinei
de sine, fr toane, stabil, neanxios i
neagitat, calm, n largul su, relaxat,
fr nervozitate, fr griji { Wiggins,
1990(29).
102
EXTRAVERSIA (E)
Domeniul dimensiunii extraversie, aa
cum apare din cercetrile empirice,
cuprinde o multitudine de trsturi,
mai ales pe acelea care sunt uor
sesizabile n comportamentul curent.
Nu ne putem atepta ca o serie de
aspecte specifice extraveriei /
introversiei dar mai puttn vizibile /
observabile direct s fie clar delimitate
{v. Jung, 1921 (30). De asemenea, din
acelai motiv, comportamentul
introvert este i mai srac n aspecte
difereniale.
Astfel, extravertul apare sociabil, se
simte n largul su printre oameni i
grupuri mari, este afirmativ, activ,
vorbre; i place ceea ce este
excitant, stimulativ, cu o dispoziie n
general vesel, energic i optimist.
n cultura american de exemplu,
prototipul extravertului este vnztorul,
comerciantul, ntreprinztorul.
Introversia apare delimitat mai ales
prin raportare 1a comportamentul
extravert - ca lips a extraversiei;
individul este rezervat, dar nu
neprietenos, independent, linitit fr
a fi greoi. Fr a suferi n mod
necesar de anxietate social, prefer
s fie singuri, i dei nu au exuberanta
extravertilor, nu sunt nefericii sau
pesimiti. Datele de cercetare se
distaneaz astfel de unele dintre
aspectele incluse traditional n
aceast dimensiune, pe care ns 1e
vom regsi n chestionare precum
cele construite de Eysenck, Cattell,
Gough (ca s nu menionam dect pe
cele mai importante).
Faetele extraversiei
Eh Cldura / entuziasm
Fafet relevant pentru extraversia
perceput, indic un comportament
dominat de afectivitate i prietenos;
persoane care se apropie uor de
ceilali, se ataeaz uor. L polul
opus, nu apare cu necesitate
lipsa de compasiune pentru
alt sau
103
ostilitatea, c un mod mai distant,
formal, rezervat de conduit. n
cercetrile lui Costa i McCrae {31},
apare ca fund fafeta cea mai
apropiat de superfactorul
agreabilitate n relaiile interpresonale,
dar se distinge printr-un aspect de
cordialitate i participare cald,
afectiv care nu este inclus n
agreabilitatea propriu-zis.
E2: Spiritul gregar
Definit ca preferin pentru compania
altora. Potul opus indica tendina
contrar, de a evita chiar compania
altora.
E3: Afirmarea
Faeta indic un comportament
dominant, ptin de for, cu
ascendent social; persoane care
vorbesc cu uurin, fr s ezite i
devin de obicei liderii grupurilor de
apartenen. L polul opus, sunt
cei care prefer s rmn n fundal
i s lase altora grija afirmrii sau
vorbirii.
E4: Activismui
In comportament se relev printr-un
tempo ridicat, plin de energie, nevoja
de a face mereu ceva. Polul opus
indic preferina pentru loisir, un
tempo mai relaxat fr ca acestea s
fie interpretabile ca lene, comoditate
{32}.
E5: Cutarea excitrii
Indic o preferin pentru stimulare, o
viat excitant; astfei de persoane
prefer culori vii, medii zgomotoase,
pericolul. L polul opus, prefer o
anumit monotonie pe care ceilali ar
putea-o considera plictiseal /
plictisitoare. L extrem, factorul
poate fi un indiciu pentru
comportamentul de tip psihopat
^a cum este descris de MMPI.
E6: Calitatea pozitiv a strilor
emotionale
Reprezint tendinfa de a tri stri
emotionale pozitive precum bucuria,
veselia, fericirea, iubirea, excitarea;
persoanele rd cu
104
uurin, sunt optimiti i satisfcui
de viat. Cercetrile lui Costa &
McCrae (33) indic sentimentul de
satisfacie n fata vieii i de fericire,
corelat att cu superfactoru!
nevroHsm (corelaie negativ), ct i
cu extraversia. Faeta E6 apare
empiric ca cea mai relevant n
predictia strii de fericire. L polul
opus fr a fi cu necesitate nefericii,
indivizii sunt mai puin exuberani i
lipsii de verv.
Factorul exfraversie apare
caracterizat prin adjective bipolare
precum: extraversie vs. introverse,
sprinten vs. nevorbref, conductor
vs. timid, copleitor vs. tcut, plin de
viat vs. plictisitor (SACBIF);
extravert, vorbre, afirmativ, verbal,
energic, direct, activ, ndrsnet,
viguros, fr constrngeri fat de
introvert, ruinos, linitit, rezervat,
nevorbret, inhibat, se retrage, timid,
neaventuros (Goldberg, 1 992);
dominant, afirmativ, dominator, plin de
for, cu ncredere n sine, sigur de
sine, ferm, persistent fat de blnd,
ruinos, timid, fr fora, indirect,
fricos, neagresiv, neautoritar (IAS-R,
Wiggins, 1990).
DESCHIDEREA (O)
Mai pufin cunoscut ca celelalte dou,
exista un relativ dezacord n privina
coninutului de trsturi ai acestui
superfactor.
Elementele care apar n cercetrile
empirice ale lui Costa i McCrae (34)
sunt: imaginaie activ, sensibilitate
estetic, atenia pentru viata i
simmintele interioare, preferina
pentru varietate, curiozitate
intelectual, independenta n modul
de a gndi lucrurile. Aceste aspecte
nu se asociaz n mod necesar cu
educaia sau inteligenta general de
aceea autorii prefer denumirea de
deschidere, alternativei de "factor
intelectual". Sunt
105
cuprinse i aspecte stilistice, ale
inteligentei, dar numai partial, precum
gndirea divergent. Pot exista
persoane inteligente dar cu o gndire
limitat I realitatea trit; i
reversul, indivizi foarte deschii, dar
cu o capacitate intelectual modest.
Spre deosebire de unele teorii
contemporane asupra abilitilor
cognitive, Costa i McCrae nu
consider msurile abilitii cognitive
ca innd de sfera personalitii
propriu-zise, dei unele configurri
factoriale aduc n imagine un astfel de
aspect, mai puin clar delimitat, pe
locul 6 (35).
Polul lipsei de deschidere duce I
un comportament conservator,
cu preferin pentru familiar, cu o
viaf afectiv "cu surdin" (Costa &
McCrae (36). Lipsa de deschidere nu
nseamn intolerant sau agresivitate
autoritar - aspecte care fac obiectul
faetelor scalei de agreabilitate. In
acelai sens, deschiderea nu
nseamn lips de principii. Autorn
americani nu consider cu necesitate
deschiderea ca un superfactor valoros
- valoarea deschiderii sau lipsei de
deschidere depinde de contextul
situational.
Faetele deschiderii
01 Deschidere spre fantezie
Cu o imaginaie vie. Viseaz nu
pentru a scpa din situaie, ci pentru
c astfel i creaz o viat interioar
bogat i plin. Cei aflai ia polul opus
sunt mai prozaici, prefer ca mintea
s 1e lucreze n limitele a ceea ce fac
aici i acum.
02 Deschidere n plan estetic
Persoane care apreciaz profund arta
i frumosul (poezia, muzica, pictura i
capteaz), fr ca aceasta s i
implice talent artistic dezvoltat sau
bun gust; mai degrab acest tip de
deschidere i conduce spre lrgirea
cunotinelor din domeniile
106
respective. L polui opus, sunt
cei fr interes pentru art i frumos.
03 Deschidere spre modurile proprii
de a simi
Aspectele acestui factor vizeaz o
apreciere fat de tririle i
sentimentele interioare; emoiile fiind
considerate ca o parte important a
vieii, ele sunt i foarte difereniate i
n acelai timp mai profunde dect I
ali oameni. L polul opus, afectele
sunt mai puin difereniate, mai
degrab directe, lipsite de nuane,
persoanele de acest tip nici nu 1e
acord vreo atenfie deosebit.
04 Deschidere n planul aciunilor
Exist 1a acest factor, dominant,
dorina de a ncerca fel de fel de
activiti, noi locuri, sau chiar de a
mnca mncruri noi, neobinuite.
De-a lungul timpului, ncearc tot felul
de hobiuri. L polul opus, se
manifest nevoia de a se ancora n
ceea ce este deja ncercat sau
"adevrat", de a nu se schimba nimic.
05 Deschiderea in plan ideatic
Numit de unii curiozitate intelectual
(Fske, 1949) factorul implic o
deschidere a interesului, a "mintii"
pentru noi idei, aspecte
neconventionale, preferina pentru
discutn i argumentri filosofice. Dei
nu implic n mod necesar inteligenta
ca abilitate nalt dezvoltat, poate
contribui n timp I dezvoltarea
potenialului intelectual (Costa &
McCrae (37). Polul opus, indic o
curiozitate srac, interese limitate,
centrare pe o problematic restrns.
06 Deschidere n planul valorilor
Astfel de persoane au ca trstur
specific faptul c sunt gata mereu s
reexamineze valorile, fie ele sociale,
politice, religioase etc. Nu iau nimic ca
garantat. L polui opus, sunt
persoanele care tind s accepte
autoritatea i tradiiile onorate n
cultura
107
respectiv, fiind n genere
conservatori i dogmatici (Rokeach,
1960(38).
In domeniul adjectivelor gama este
relativ larg n funcie i de accepia
caracteristic. Astfel instrumentul
italian, denumete factorul
"deschidere mental vs.
"nchidere/opacitate mental" cu
adjectivele neconventional vs.
traditionalist, receptiv vs. neliberal,
eclectic vs.conservator, creativ vs.
conventional, treaz vs. iubitor de
obiceiuri (SACBIF). Instrumentul creat
de Goldberg, denumete factorul
"intelect", descris de adjectivele:
intelectual, creativ, complex,
imaginativ, strlucitor, filosofic, artistic,
profund, inovativ, introspectiv faf de
neintelectual, neinteligent,
neimaginativ, necreativ, simplu,
nesofisticat, nereflexiv, lipsit de spirit
de observaie, fr interogaii,
superficial. Varlnata lui Wiggins,
denumete factorul "deschidere I
experien", i l descrie prin:
filosofic, preferin pentru gndire
abstract, imaginativ, reflexiv, cu
interese literare, cu tendina de a pune
ntrebri, individualist,
nonconventional, cu mintea deschis
fat de conventional, neartistic,
neliterar, nereflexiv, necompiex,
neimaginativ, neabstract,
necercettor, fr s-i pun ntrebri,
nefilosofic.
AGREABIMATE (A}
Factorul agreabilitate apare, asemeni
extraversiei, ca dimensiune pregnant
interpersonal. Aspectele centrale ale
factorului sunt: altruismul, un
comportament cooperant, simpatetic
i de ajutorare a aitora, cu tendina de
a considera pe ceilali ia fel de
simpatetici i gata s 1e ofere
sprijinul. Uneori, nivelele nalte
semnific i tipul de persoan
dependent (Costa & McCrae,
1990(39).
108
Opusul descrie un comportament
dominant i antagonist, egocentric,
sceptic fat de inteniile altora,
competitiv. Adesea, empiric,
reprezint o persoan narcisist,
antisocial, uneori cu posibile tulburri
de tip paranoiac (Costa st McCrae,
1990 (40).
Faetele agreabilitf
Al ncredere
Factorul indic n plan empiric o
dispoziie spre un comportament
ncreztor, care i consider pe ceilali
oneti i bine-intenfionati. L polul
opus apar cinicii sau scepticii
care consider pe ceilali fie
periculoi, fie lipsii de onestitate.
A2: Sincer n expresia opiniilor, n
conduit
Un astfel de factor, intrat n
componenta agreabilitatii se refer ia
un mod deschis, sincer, franc i
ingenios de manifestare. L polul
opus sunt cei crora 1e place s
manipuleze pe ceilali prin flatri,
nelciune, minciun i care
consider aceste tactici ca deprinderi
sociale necesare, iar pe cei opui lor,
naivi.
Autorii observ relativ ia interpretarea
factorului, necesitatea de a nu extinde
semnificaia sa dincolo de
comportamentul interpersonal; astfel
de persoane tind ca n modul de a-i
exprima gndurile, emoiile reale s
fie indireci, precaui, manipulnd felul
de exprimare. Deci nu trebuie
interpretat ca fiind ei nii
manipulativi i lipsii de onestitate.
A3 Altruism
Astfel de persoane au un interes activ
pentru binele altora, sunt generoi,
plini de consideraie, gata s ajute. L
polul opus, sunt cei centrai pe
propria persoan/care ezit s se
amestece n problemele altora.
109
A4 Bunvoina
Factorul se manifest mai ales I
nivelul conflictului interregional:
persoane care au tendina s
cedeze, s-i inhibe agresivitatea, s
uite, s ierte; relevant este blndeea
si amabilitatea. L polul opus,
agresivitatea, tendina spre
competiie i exprimare direct a
mniei, enervrii, furiei.
A5 Modestia
Modeti, umili fr ca n mod necesar
s 1e lipseasc ncrederea n sine
sau autoaprecierea. Polul opus
aparine celor care se consider
superiori altora, iar ceilali i consider
arogani sau ncrezui. Nivelul
patologic al lipsei de modestie face
parte din sindromul narcisist (41).
A6 Blndeea
Faeta indic atitudini de simpatie i
preocupare fat de semeni: sunt
sensibili I nevoile altora, I latura
social a politicului. L polul opus
sunt cei mai duri, cu inima
"mpietrit", prea puin simitori i de
loc miloi; se consider realiti,
raionali, condui de logica rece.
Agreabilitatea este un superfactor n
genere necontroversat. Exist ns
unele deosebiri ntre datele de
cercetare care au condus echipa
american spre definirea faetelor de
mai sus, i adjectivele descriptori din
scalele de termeni bipolari. Astfel:
altruist vs. cinic, afectiv vs.
rzbuntor, simpatetic vs.
individualist, ospitalier vs. egoist,
neviolent vs. suspicios pentru lista
italian (SACBiF); blnd, cooperant,
simpatetic, cald, ncreztor, plin de
consideraie, plcut , agreabil, ofer
ajutorul, generos fat de rece, lipsit de
blndee, nesimpatetic, nencreztor,
dur, care pretinde altora, bdran,
egoist, necooperant, necaritabil
{Goldberg, 1992); blnd, amabil,
tandru, drgu, caritabil,
110
simpatetic, se acomodeaz, fr
mojicie fat de lipsit de cldur,
necaritabil, crud, cu inima de piatr,
dur, nesimpatetic, rece (Wiggins,
1990).
CONTIINCIOZITATEA (C)
Domeniul acestui factor se refer I
autocontrol sub aspectul
capacitii de autorganizare,
ndeplinire a ndatoririlor, planificrii;
sunt persoane care i definesc si
urmresc scopurile, hotrH i cu
voina format. Autorii americani
consider c realizrile de va-loare din
orice profesie, fie i una artistic, tin
de acest superfactor i de faetele
sale. Sunt oameni scrupuioi, de
ncredere, punctuali. Polul opus nu se
caracterizeaz cu necesitate prin lipsa
de simt moral, dar apare o mai
sczut exactitate n aplicarea
principiilor morale, o manier
uuratic de a-i urmri / ndeplini
sarcinile. Sunt date empirice care
indic tendina spre hedonism i
interesul dominant pentru viata
sexual (Costa & McCrae, 1986 (42).
Faetele con$tiinciozitoii
CI Competenta
Conine sentimentul de a fi competent,
capabil, prudent, eficient; sunt oameni
n general pregtii pentru viata. Polul
opus semnific o ncredere redus n
propriile capaciti. Dintre cele 6
faete, competenta se asociaz cel
mai bine cu sjimo de sine i centrul de
control interior (Costa, McCrae & Dye,
1 991 (43).
C2 Ordinea
Indivizi bine organizai, limpezi, clari:
i pstreaz lucrurile I locurile lor.
Polul opus indic o autoapreciere
sczut privind organizarea i modul
pufin metodic de lucru. mpins I
extrema, factorul de ordine poate
face parte din sindromul
compuisiv
111
C3: Sirnful datoriei
Condus de contiin, de
responsabilitatea asumrii contiente,
persoana adera strict I principii
etice, i urmrete scrupulos
ndatoririle morale. L polul opus
apare un comportament mai
degrab supus ntmplrii i, ntr-o
msur, nu te pofi baza i nu poi
avea ncredere ntr-o astfel de
persoan.
C4 Dorina de realizare
Factorul structureaz att nivelul de
aspiraie ct i perseverenta n
realizarea lui; reprezint acei indivizi
harnici, care-i conduc viata dup o
anume direcfie. Nivelele foarte ridicate
ns pot indica o prea mare investire a
vieii exclusiv n aceast direcie, a
muncii, a carierei n sensul
sindromului "workaicohoiic" (ahtiai
dup munc). L extrema opus
apar apaticii, chiar leneii, care nu se
conduc dup dorina reuitei, 1e
lipsete ambiia scopul bine
precizat, fr a tri insatisfacii pentru
nivelul sczut al reuitei.
C5 Auto-discipUna
Reprezint capacitatea de a ncepe o
sarcin i a o duce I bun sfrit n
ciuda plictiselii, sau altor posibile
distrageri ale ateniei; sunt oamenii
care se motiveaz pentru a duce I
bun sfrit ceea ce ncep. L polul
opus, tendinj-a este de a amna
nceperea aciunii, a se descuraja cu
uurin, a prsi ceea ce au de fcut,
deci o sczut auto-disciplin. Se face
i aici deosebirea, conform datelor
empirice, ntre autocontrolul care duce
I discpiin i cel responsabil de
impulsivitate; impulsivii nu rezist s
fac ceea ce nu vor din lipsa
stabilitii emotionale, n timp ce
ceilali nu se pot fora s fac ceea ce
ar dori din lipsa unei motivrii
adecvate (Costa & McCrae (44).
112
C6 Deliberare
Faeta reprezint tendina de a gndi
atent nainte de a aciona, chibzuin
si precauia fiind aspectele centrale
ale factorului. L extrema cealalt
apar cei pripi}!, care acioneaz fr
s judece consecinele. In varianta
cea mai bun sunt mai spontani si, 1a
nevoie, capabili s decid.
Factorul este descris n plan adjectiva!
astfe!: scrupolos vs. imprecis, precis
vs. dezordonat, ordonat vs. lipsit de
judecat, meticulos vs. iresponsabil,
harnic vs. inconstant (SACBIF);
organizat, sistematic, exact, practic,
curat, eficient, atent, linitit, contient,
prompt fat de dezorganizat,
negrijuliu, nesistematic, ineficient, pe
care nu te bofi baza, nepractic,
neglijent, inconsistent, hazardat,
neatent (Goldberg); organizat,
ordonat, clar, curat, eficient, planificat,
sistematic, exact, cu auto-disciplin,
de ncredere, fat de uituc, care nu
inspir ncredere, nepractic, fr
disciplin (Wiggins).
3. DATE DE CERCETARE PRIVIND
LEGTURA DINTRE BIG FIVE $1
SUPERFACTORII MOTIVATIONAL]
Dei n structura factoriat a
superfactorilor, structur stabilit
empiric, sunt captate aspecte care fin
evident de motivaie, stricto-sensu ei
nu reprezint resorturile motivational
oa cum sunt eie studiate distinct de
teorii ale motivaiei, ale valorilor etc.
Vom prezenta n cele ce urmeaz
cteva rezultate ate unor cercetri
experimentale care au avut ca scop
posibila corelare a superfactorilor cu
domeniul motivaiei, considerat
distinct. Cercetri curente asupra
motivaiei se axeaz n general pe
113
"unitile de nivel mediu" (Cantor,
1990 (45} precum sarcinile
existeniale, proiectele personale,
care sunt considerate o punte ntre
trsturi, gndire i comportament.
Acest tip de motivaii sunt analizate de
obicei prin opiunile / alegeriile de zi
cu zi i prin constructele specifice
individului studiat (Cantor & Zirkel, 1
990 (46).
Dintre cercettorii care au abordat n
aceast viziune corelaia ntre
proiectele personale i superfactorii
personalitii sunt n 1 992, Little,
Lecci & Watkinson i n 1 994,
Roberts & Robins (47). Viziunea celui
de al doilea studiu este focalizat ns
pe aspiraiile de termen lung precum:
nevoia unei cariere, nevoia de a avea
familie n sens traditional, sau un
anume stil de viat, despre care
consider c sunt mai semnificative n
msura n care, astfel de scopuri de
termen lung vor influenta viata
persoanei de-a lungul anilor (nu al
unor sptmni sau zile i n acelai
timp antreneaz insu! n construcia
desfurat a unui context social
specific (de exemplu dezvoltarea unei
familii numeroase, coerenta n modul
de a tri). Aceste contexte specifice
au cel mai adesea o natur
interpresonal i pot reflecta realizri
"care au consecine pentru
dezvoltarea persoanei" (Roberts &
Robins (48).
Studiul experimental al tuturor tipurilor
de scopuri existeniale posibile - 38 -,
a condus I delimitarea factoriai
a 7 superfactori motivational! care 1e
grupeaz coerent, omogen,
independent. Astfel, definite de
Roberts & Robins apar trebuinele de:
1. Statut i prestigiu (care grupeaz
nevoia de a avea o carier de
prestigiu, sau un statut superior, a
deveni un om de afaceri executant, a
avea propria afacere, a avea o
carier, a te pregti pentru absolvirea
studiilor, a avea un standard de viat
nalt i bogie);
114
Realizri creative (trebuina de a
produce n domeniul artistic,
a scrie opere de ficiune i poezie, a fi
un muzician realizat, a
realiza performante ntr-un domeniu al
artei, a sprijini activitile
artistice i artele frumoase);
Scopuri comunitare (a ajuta pe alfi
aflai I nevoie, a munci
pentru bunstarea altora, a lua parte
I servicii publice i de
voluntariat comunitar);
5//'/ de viat excitant ( a se distra, a
tri o viat excitant, a tri
noi i variate experiene de viat);
Influent politic (a avea influent n
problemele politice, a
deveni un lider comunitar);
6. Relaii de familie satisfctoare
(a avea relaii maritale
satisfctoare, a avea copii, -r face
pe prini mndri, a avea
relaii de familie armonioase);
7. Scopuri spirituale (a participa
I activiti religioase, -ti centra
atenia pe viata spiritual proprie).
Avnd acest tablou empiric al
organizrii valorilor i scopurilor
existeniale, au stabilit experimental
corelaiile dintre Big Five i Big Seven.
Pe baza acestor corelaii afirm, odat
cu autorii care au studiat valorile de
termen mediu, c scopurile pe care 1e
urmrete o persoan pot fi anticipate,
prezise, n funcie de tipul de
dezvoltri ale superfactorior
personalitii.
n plus, se pune problema c odat
stabilit corelaia dintre dimensiunile
de baz ale personalitii i structura
motivational, diagnoza personalitii
capt mai mult consistent. De
exemplu, asigurnd o imagine
interacfionist n msura n care
indivizii aspir spre scopuri
existeniale care sunt susinute de
specificul trsturilor personalitii,
care, I rndul lor, sunt susinute de
motivaii specifice. De asemenea,
astfel de date permit
115
o viziune mai clar asupra relaiilor
dintre trsturi i scopuri ntr-o
perspectiv a dezvoltrilor posibile, n
contexte posibile, a personalitii.
n afara nevrotismului, toate celelelte
dimensiuni bazale ale personalitii au
corelaii semnificative cu superfactorii
motivational!; de asemenea, toi cei 7
factori motivational, n afara scopurilor
spirituale, prezint corelaii
semnificative, cu dimensiunile
personalitii- Pentru o imagine
complet redm aceste corelaii [1e
redm n ordinea descendent a
mrimii corelaiei): extraversia
coreleaz pozitiv semnificativ cu
nevoia de stil de viata excitant, de
influent politic, de statut i prestigiu,
de relaii de familie satisfctoare;
agreabilitatea coreleaz negativ
semnificativ cu: nevoia de statut i
prestigiu, influent politic, stil de viat
excitant i pozitiv cu nevoia de scopuri
comunitare, i reiai de familie sa-
tisfctoare; contiinciozitatea
coreleaz pozitiv semnificativ cu
nevoia de statut si prestigiu;
deschiderea coreleaz negativ
semnificativ cu nevoia de statut i
prestigiu, relaii de familie
satisfctoare i pozitiv cu realizri
creative, scopuri comunitare, stil de
viat excitant.
4. DATE DE CERCETARE PRIVIND
SEMNIFICAIA
SUPERFACTORILOR
PERSONALITII N RAPORT DE
SINDROAMELE CUNICE
Cercetri conduse cu ajutorul
chestionarului NEO PI au dus echipa
autorilor Costa & McCrae (49) spre
concluzia c n trei dintre dispoziiile
generale ale personalitii
-deschiderea I experien,
extraversia i nevrotismul-, sunt
nrdcinate
116
diferentele individuale n raport de
dispoziia spre tulburri psihotice.
Dei chestionarul nu a fost proiectat
pentru a fi folosit n diagnoza clinic,
dar din perspectiva simptomelor din
DSM III R trsturile de personalitate,
dintre care unele sunt msurate prin
NEO PI R, sunt relevante n
psihodiagnoza unor variate tulburri
psihopatologice, n special a celor din
axa, II tulburri de personalitate
(Wiggins & Pincus, 1989, Costa &
Widinger, 1994 (50). Scorurile
extreme I unele scafe pot sugera
anumite tulburri care ulterior pot fi
evaluate i prin instrumente specifice.
De exemplu, N4 nalt poate sugera
existenta unei fobii sociale; C3 sczut,
tulburri de personalitate de tipul
antisocialului. De asemenea, dac
evaluarea scorurilor este realizat n
contextul datelor despre situaia
existenfiai prezent a subiectului, se
poate ajunge att I o conluzie
privind cronicitatea unei
manifestri psihopatologice n cazul
unor faete N cu scoruri nalte, dar
poate indica i revesul, stresori
specifici situational! care au condus n
prezent I comportamente
reactive acute.
Costa & McCrae i prezint
instrumentul ca semnificativ pentru
utilizare clinic i terapeutic.
O prim direcie este dat chiar de
folosirea NEO PI R pentru
determinarea impactului
aspectelor psihopatologice sau a
psihoterapiei asupra scorurilor I
test. De exemplu, un episod
depresiv - i alte stri
psihopatologice - poate afecta de
obicei n direcia unei exagerri I
nivelul nevrotismulut a scorurilor
faetelor (Costa & McCrae, 1992 (52).
Dup remisie, pesoana prezint
scoruri semnificativ mai sczute I N,
dar, spun autorii, nu-i va modifica
nivelele I extraverste sau
agreabilitate. Cercetri realizate cu
NEO PI R pot pe de o parte stabili
efectul de
117
durat sau tranzitoriu al diferitelor
tehnici terapeutice asupra unora dintre
faetele dimensiunilor personalitii,
iar, de pe alta parte, se pot studia
profile de personalitate distinctive
pentru diferite structuri nosologice,
profile utile n clarificarea etiologiei
tulburrii (Wise, Fagan, Schmidt,
Ponticas, Costa, 1991 (52).
Dateje de cercetare ale autorilor
americani indic corelaii semnificative
ntre faete ale NEO PI R i unele
scale ale altor chestionare. Dac ar fi
s urmrim n sensul celor care ne
intereseaz numai corelaiile cu
MMPl, am gsi nu mai puin de 13
( din 30 de faete) n care scalele NEO
PI R coreleaz cu scale din MMPl.
Astfel, de exemplu, pentru Nevrotism.
NI cu MMPl comportamente
compulsive, N2 i H5 cu MMPl
borderline, N3 i N6 cu MMPl
dependent, N4 cu MMPl
comportament de evitare. Pentru
Extraversie: E2 cu MMPl schizoidie,
E5 cu MMPl comportament antisocial;
pentru Deschidere: Ol cu MMPl
borderline, O4 cu MMPl histrionism;
pentru Agreabilitate: A2 cu MMPl
antisocial; pentru Contiinciozitate, C3
cu MMPl comportament antisocial, C5
cu MMPl comportament pasiv-agresiv
(Costa &McCrae, 1992 {53).
Dintre cele mai interesante rezultate,
se pot cita datele cercetrilor lui
Mason i Claridge, 1994 (54), care au
corelat datele obinute cu NEO PI R
cu cele ale unui alt chestionar, O
-LIFE (Oxford Liverpool Inventory of
Feelings and Experiences) construit
pentru a msura structura factorial a
trsturilor schizotipale. Instrumentul
este derivat dintr-o baterie de probe
incluznd EPQ (Eysenck), STA
(scalele de personalitate schizotipal,
Claridge}, STB (scalele de
personalitate borderline}, scala de
schizoidie MMPl, scale de tip
schizotipa! din Inventarul lui
Chapman, scala de halucinaii a lui
Launay & Slade, scala de
118
schizofrenie Nielsen & Peterse. Prin
analiz factorial s-a ajuns I
separarea a 4 factori coereni
responsabili de variaia
comportamentului (Mason, 1 994 (55)
n tulburrile de tip psihotic. Scalele,
definite sub aspectul continuturilor
psihologice msoar tendina spre
tulburri de personalitate de tip
schizotipal.
Triri neobinuite (UnExp), se refer
I tendine halucinatorii, triri
perceptive neobinuite, stiluri magice
de gndire (30 de itemi privind
hipersenzitivitatea senzorial,
fenomene de deja vu , stri alterate de
contiin, triri $i opinii telepatice).
Dezorganizare cognitiv (CogDis)
care descrie dificulti privind atenia,
concentrarea, luarea deciziei i
anxietatea social, dispoziii dominate
de lipsa de sens a vieii (24 itemi),
toate avnd relavant pentru
personalitile de tip borderline i
schtzotipale, dar i pentru stri
nevrotice.
Anhedonia introvertiv (IntAn), care
descrie lipsa de plcere i bucurie n
relaie cu socialul i activitile sociale
(27 itemi, ce se refer I lipsa de
plcere pentru intimitatea fizic
emoional, cu accentuarea solitudinii
i independentei personale).
Considerat iniia! doar ca semn
patognomic pentru schizofrenie,
anhedonia se dovedete prognostic
i pentru simptome de tip depresiv
(dependeni de starea depresiv).
Nonconformismul impulsiv (ImpNon)
care se refer I caracteristici de
comportament precum lipsa de
inhibiie i impulsivitatea (cei 23 de
itemi descriu comportamente violente,
autoabuzive i lipsite de judecat).
Scoruri moderate indic un stil general
de viat nonconformist i libertin.
Aceste 4 tipuri de clusterizri privind
tendinele spre dezvoltri psihotice au
fost studiate n raport de dimensiunile
Big Five msurate prin chestionarul
NEO PI. Concluziile cercetrilor
119
americane care indic valoarea
prognostic mai ales pentru tulburrile
de personalitate sunt confirmate:
personalitatea schizotipal de tipul
anhedontei introvertve se reflect n
relaiile negative cu superfactorul
extraversie. Coninutul de tip
borderline al scalei de dezorganizare
cognitiv este nalt nevrotic. Tririle
neobinuite covariaz cu o crescut
deschidere. Anhedonia introvertiv
coreleaz negativ cu deschiderea.
Scala UnEx coreleaz moderat cu
deschiderea i nevrotismul (mai ales
faetele fantezie, estetic i sentimente
par a fi caracteristice pentru tririle
neobinuite).
Chiar dac instrumentele care
msoar aceste dispoziii de baz ale
personalitii au fost construite n
primul rnd pe loturi de normali, o
serie de cercetri indic modaliti n
care superfactorii - i faetele acestora
-, sunt semnificativi pentru domeniul
psihopatologiei, pentru definirea
profilului actual al dispoziiilor
subiectului, pentru formularea unor
diagnostice difereniale, pentru
stabilirea tipului de psihoterapie i/sau
planului de tratament psihiatric.
5. ABORDRI STRUCTURALE:
MODELE DE TIP CIRCUMPLEX
In mod traditional, cercetrile s-au
axat pe soluii care aveau n vedere o
structur factorial simpl; deci rotau
factorii ortogonal pn 1a poziia n
care, ct de mult posibil, variabilele
erau nalt ncrcate doar ntr-unu!
dintre factori si prezentau ncrcturi
sczute pentru oricare dintre ceilali
patru. n modelele simple
interpretarea factorilor se bazeaz pe
variabilele care au ncrctura lor cea
mai mare n acel factor dat. Acest
lucru apare
120
foarte limpede dac ar fi s analizm
de exemplu check-listele testelor de
tip adjective bipolare, n care fiecare
dintre cei 5 factori apar reprezentai
de un numr de trsturi (v. SACBIF,
cte 5 de fiecare factor). Exist ns o
serie de inconveniente n situaia n
care utilizezi datele pentru descrierea
propriu-zis a unui comportament sau
a personalitii reale. Un prim
inconvenient st n faptul c empiric
nu exist astfel de structuri simple
(Hendricks, Hofstee, De Raad, 1993
(56). De asemenea, majoritatea
termenilor care definesc una sau alta
dintre dimensiuni au, n fapt, mai mult
de o singur ncrctur factoriai
substanial. Astfel de date au fost
puse n evident de Hofstee, De
Raad, 1991 (57} care au demostrat
c, datorit faptului c, n genere,
majoritatea termenilor au ncrcturi
factoriale n zona .35 - .55, deci de
semnificaie medie, iar a doua
ncrctur a termenului are de obicei
valoarea n jurul lui .25 , nu este
corect ca aceasta din urm s fie
interpretat ca nul, adic s nu fie
luat de loc n consideraie ( distanta
ntre ncrctura maxim i cea
secundar este mult prea mic).
Concluzia este c, din chiar
extinderea datelor empirice,
majoritatea termenilor care dau
substan celor 5 mari dimensiuni au
mai mult dect o singur ncrctur
substanial i nu putem neglija n
interpretarea de finee acest aspect
( majoritatea termenilor sunt
amestecai, e drept avnd contribuii
diferite, n doi dintre cei 5 factori). In
plus, n mod real, numele trsturilor
(dimensiunilqr) tinde s reprezinte
amestecuri de factori. In consecin,
localizarea factorilor tinde s fie
instabil, iar denumiri interpretative
neechivoce sunt greu de gsit
(Hofstee, De Raad, Goldberg, 1992
(58).
Astfel de consideraii au condus nc
de I nceputul anilor 8o
121
cercetrile i spre cel de al doilea
fga posibil, i anume ca, innd cont
de ncrcturile factorale ale diferiilor
termeni s se construiasc modele
complexe, cu o natur geometrica ca
reprezentare spaial, n care vectorii
trsturilor sunt caracterizai de
poziiile lor unghiulare ntr-un spaiu
factorial bi sau tridimensional.
Cea mai obinuit versiune este
modelul interpersonal construit de
Wiggins n 1982, (59), care se
bazeaz doar pe situaia a doi dintre
dintre cei 5 superfactori. Acest tip de
modele structural complexe au fost
denumite modele circumplexe. Pe
baza acestui model a fost construit
IAS - R (Interpresonal Adjective Scai
es-revised) ca metod de evaluare
bazat pe adjective (Wiggins,
Trapnell, Phillips, 1988 (60). Cuprinde
64 de adjective singulare (de
exemplu: dominant) pentru care
subiectul trebuie s evalueze gradul
de adecvare cu ajutorul unei scaie
Likert n 8 puncte. Rspunsurile I
itemi sunt cumulate formnd 8
scale, fiecare denumit alfabetic,
poziionate n direcia invers acelor
de ceas de-a lungul unui cerc; cele 8
scale se dispun deci de-a lungul unei
structuri circumplexe determinata de
doi factori ortogonali (dou axe):
dominanta (aproximativ corespunztor
factorului extraversie) i afectivitatea
("Iove", aproximativ corespunztor
factorului agreabilitate). Subiecii
primesc un glosar pentru a se evita o
interpretare greit a termenilor
(adjectivelor).
O alt versiune, ulterioar, 1 989,
aparine lui Goldberg & Peabody (61),
care pun n evident o structur
posibil complex-factorial, construit
pe baza a dou modele circumplexe
interconectate, angajnd interelatia
factorilor l,lt & III.
Modelele circumplexe, prin natura lor,
dau o mai mare ans
122
de identificare a unor clusteri de
trsturi care sunt, din punct de
vedere semantic, coezive.
O etap ulterioar, a fost de a integra
toi superfactorii i modelele
circumplexe n adevrate modele
geometrice tri, quatro sau cvin-
dimenstonale. Un prim pas spre astfel
de construcii este sfera care are trei
axe, care pot fi Extraversia,
Agreabilitatea si Contiinciozitatea i
care ar confine att circumplexul bi-
factorial al lui Wiggins, ct i modelul
structurii dublu-circumplexe al lui
Goldberg si Peabody. Din centrul
sferei, imaginea ar da impresia unui
cer nstelat cu un numr de galaxii
care reprezint clusterii de trsturi, i
cu spatii mai mult sau mai pufin goale
coninnd cteva stele izolate
(Goldberg, 1992 (62). O integrare
complet. ar nsemna ns un model
geometric cu 5 axe (deci cu 5
dimensiuni. Complexitatea acestui
model s-ar apropia de fenomenul viu,
intercorelarea simultan a
dimensiunilor n funcionarea lor
existenial, dar ar fi quasi-imposibil de
mnuit n plan psihodiagnostic.
Cercettorii italieni pornind de I
limita principal a modelului simpiu
factorial, acuzat de a nu permite o
distincie conceptual dintre structur
i fenomen (Perugini, 1993 (63),
disting de asemenea ntre nivelul
individualizrii unei structuri i nivelul
reprezentrii fenomenului. In
ncercarea de a gsi un echilibru ntre
cerinele practice care mping spre
simplificarea structurii i complexitatea
gradul de reprezentativitate n model
a fenomenului real, consider c pasul
firesc n continuare este s se adopte
i I nivelul construirii unui
instrument - chestionar al
personalitii modelul circumplex.
Dintre cei care studiaz acesta
posibilitate i lucreaz I
experimentarea unui astfel de
instrument sunt Hosftee, De Raad &
123
Goldberg, ncepnd cu 1992, i
Perugini, 1993 (64).
Modelul primei echipe de cercetare se
numete AB5C -Circumplex cu cele 5
mari dimensiuni abreviate (Abridged
Big-Five-Dimensional Circumplex). In
acest AB5C fiecare trstura este
caracterizat de ncrcturile sale ntr-
un subset de doi din cei cinci
superfactori. In model sunt 10 astfel
de subseturi. Astfel, modelul AB5C
cuprinde 10 circumplexe bi-
dimensionale formate lund ca baz 2
factori deodat. Pentru uurina
manevrrii se utilizeaz nu localizarea
precis prin poziia unghiular a
fiecrei variabile a trsturii, ci prin
mprirea pianului circumpiex ntr-un
numr limitat de segmente fiecare
avnd 30 de grade. Factorii adiionali
sunt inserai I unghiuri de 30 t 60
de grade fat de fiecare din factorii de
baz.
Un astfel de model este dat n anex.
In construirea unui chestionar de
personalitate viziunea circumplex
integrnd cei 5 factori influeneaz I
trei nivele (Hofstee, De Raad,
Goldberg (65): I nivelul itemului
unde coerenta conceptual a
scalei pote fi verificat prin definirea
fiecrui item independent pe
segmentele AB5C; I nivelul scalei
chestionarului, -interpretarea
scalei n funcie de termenii
trsturilor va reflecta aceeai definire
a variabilelor n funcie de segmentele
AB5C; chiar denumirea scafei, ca al
treilea nivel de complexitate, poate
suporta o operaie de clasificare
sistematic. C marcri ai factorilor
au rmas doar 25 de termeni n
modelul AB5C, dintre care doar 6 sunt
monofactoriali (puri din punct de
vedere factorial}: vorbre i tcut
pentru factorul 1, gelos care apare n
factorul II, fr grij pentru factorul III,
anxios pentru factorul IV, imaginativ
pentru V. Ceilali 14 sunt amestecuri
de doi factori; sunt reinute dou tipuri
de amestecuri: una n care un
(124
anumit factor joac rolul principal i
una n care acelai factor joac rolul
secundar.
n construirea i experimentarea
chestionarului - intenionat a fi un
instrument util pentru o gam larg de
nivele educaionale, care s poat
evita discriminarea anumitor
oameni/sau grupuri de oameni i s
permit evaluri mai obiective, exist
o procedura care normeaz etapele,
(Hendriks, Hofstee, De Raad (66)
astfel:
Itemii trebuie formulai I persoana a
III- singular (au avantajul
de a putea fi folosii att pentru
auto- ct i pentru etero-evaluri,
obiectivnd perspectiva de reflexie
pentru autoevaluare};
formularea trebuie realizat n termeni
observabili (fenomenele
pur subiective nu pot fi observate
adecvat de alii);
Avnd n vedere pe de o parte faptul
c unele calificri precum
"adesea" / "cu uurinf" antreneaz
comparajii cu un lot de
comparaie relevant (indivizi
binecunoscui de acelai sex, n jurul
aceleiai vrste cu a subiectului), i
c, pe de alt parte, cuvintele
sau frazrile dificile limiteaz
aplicabilitatea chestionarului I
nivele educaionale nalte i implic
interpretri ncrcate de
idiosincrazii subiective, acest gen de
itemi sunt evitatf ;
Se evit i negaiile nenaturale (cu
excepia unora de fetui "Nu
poate suporta s fie contrazis");
Faetele din AB5C trebuie nelese
ntr-o manier recursiv:
pentru a defini o faet specific se ia
nelesul comun a! clusteruiui
compus din termenii trsturii,
comparndu-l cu clusterul opus lui
i centrnd faeta ntre cei doi cluster!
adiaceni. De exemplu,
nelesul faetei I+II+ este definit de
aspectele comune de vese!,
veselie, genial, bucuros, cordial n
comparaie direct cu
negativist, morocnos, nencreztor,
suspicios, ruvoitor, i se
125
centreaz ntre exuberant, spontan,
deschis pe de o parte, i simpatetic,
bine-intenfionat i amiabil pe de alta.
Dintre itemii care au fost formulai
avnd acest coninut: "Are o vorb
buna pentru oricine", "Ii face uor
prieteni", "Se descurc bine cu alii".
Pentru faeta opus, l-lt-, dintre item
produi: "Suspecteaz motive
ascunse I ceilali", "i tine I
distant pe ceilali", "i face pe
oameni s se simt incomfortabil".
Pentru factorul adiacent 1+ pur, itemii
sunt de felul: "Se simte n largul su
cu alii", "i arat sentimentele",
"Vorbete cel mai mult". Pentru faeta
adiacent II+I+, itemii "Face
complimente", "i respect pe alti",
"Accept oamenii aa cum sunt";
Sunt adugai itemi n plus pentru
verbe i pentru factorul V
(pentru a apropia structura
chestionarului de datele altor spatii
lingvistice;
Se pune problema aplicabilitii
internationale, deci de a se
realiza o traducere adecvat I
nivelul limbilor olandez
(original), englez, german i astfel
sunt selecionat doar acei
item care nu produc traduceri
ambigui, sau permit o traducere
adecvat;
Sunt ndeprtai toi itemii care sunt
pur i simplu descripirivi
pentru trstur (de exemplu "Are
mult energie", "Apare lipsit
de logic"} i cer din partea subiectului
o munc de atribuire.
n urma acestor pai de construcie s-
au refinut un numr de 900 de itemi
pentru eantionul international de
experimentare. Paii normai pentru
experimentare cuprind administrarea
itemilor mpreun cu o list de
adjective ale trsturii unui numr
mare (sute) de perechi de subieci,
adunnd date pentru cele trei limbi n
aceeai perioad.
Scopul este construirea unui
chestionar cu dou forme
126
paralele, avnd un numr de 150-200
itemi fiecare, AB5C PQ (chestionarul
de personalitate AB5C), prin reinerea
itemilor care prezint echivalent n
comportament n cele trei limbi, o
ncrctur semnificativ n una sau
dou dintre cele 5 dimensiuni
factoriale. Se va construi astfel
un prim chestionar international
-limitat desigur I nivelul celor
trei limbi-, care confine itemi
relativ similari din punct de
vedere semnatic.
6. PREZENTAREA INVENTARELOR
DE PERSONALITATE COSTA &
McCRAE NEO Pi-R, NEO FFI - R l
USTA DE ADJECTIVE PENTRU
SELECIE
De-a lungul anilor, autorii americani au
conceput i experimentat mai multe
variante de chestionare pentru
msurarea celor 5 mari factori ai
personalitii.
Exist astfel n uz curent dou
versiuni ale chestionarului NEO PI R:
forma 5 pentru autoevaluare i forma
R pentru eteroevaluare. Forma S
const din 240 de itemi I care se
rspunde pe o scal n 5 puncte,
adecvat pentru persoane de toate
vrstele, brbai i femei. Forma R are
aceeai 240 de itemi scrii I
persoana a III- pentru evaluarea
altuia, utilizabil pentru a obine de
exemplu validri ale autoevalurilor,
sau pentru a suplimenta astfe! de
date.
Aceste forme continu de fapt
chestionarul NEO PI (NEO Personality
Inventory) construit i prezentat
anterior, n 1985 {67), n care doar
factorii nevrotism, extraversie i
deschidere erau dezvoltai I nivelul
faetelor, iar agreabilitatea i
contiinciozitatea doar global. In forma
revizuit apar i acetia
127
doi caracterizai prin cte 6 faete (vezi
pct. 2), iar 10 dintre Hernii originali
pentru N,E i O au fost nlocuii.
NEO FFl (NEO Five-Factor inventory]
este o versiune de 60 de itemi a NEO
PI R, unde scalele sunt msurate doar
global.
Toate aceste variante ale lui NEO ?\ R
pot fi utilizate pentru subieci ncepnd
de I 17 ani; dar nu se
administreaz celor care sufer de
tulburri care pot afecta capacitatea
de a completa (psihoze, demente etc).
Corelatele faetelor scalelor din NEO
PI R, apar sub forma ACLC (Adjective
Check List Correlates): cte 42 de
adjective pentru fiecare factor, grupate
cte 7 (unele prezentnd corelaii
pozitive, altele negative) pentru fiecare
dintre faete (cu excepia faetei O6
unde exist numai 4 adjective}. Aceste
corelate au fost obinute n urma unui
studiu care a examinat cei 3oo de
itemi ai ACL (Adjective Check List,
Gough & Heilbrun, 1983 (68) n raport
de faetele NEO PI R. Lista standard a
lui Gough este considerat a prezenta
serioase efecte care i limiteaz
capacitatea de evaluare pentru c
subiecii pot alege fie muli, fie putini
itemi (McCrae, 1990 (69). n mod
normal scorurile sunt standardizate I
nivelul unor grupe care difer prin
sex i numrul total de aprecieri
(frecventa alegerilor). Analiza
factorial a ACL este problematic
pentru c diferentele individuale n
frecventa alegerilor i extrema itemului
se despart, dar aceste probleme de
calcul statistic au fost depite prin
factorizarea unei matrici pariale n
care s-a controlat frecventa alegerilor.
ACLC este n experimentare, nu este
utilizat ca un test propriu-zis.
NEO PI R i variantele respective,
apar sub forma unui chestionar cu
itemi. Rspunsurile subiectului,
evaluri pe o scal n 5 puncte, sunt
nscrise fie pe o foaie de rspuns pe
care se
128j
aplic grilele respective, fie se
nregistreaz pe computer. Forma
profilelor de rspuns, obinuit n
cazul multor chestionare mari este
dublat i de o form abreviata
destinat subiectului, standard, pe
care se bifeaz aspectele
personalitii prin care se
caracterizeaz n general, conform
scorurilor globale I cele 5
dimensiuni.
NEO PI R nu furnizeaz toate
informaiile necesare unei evaluri
cuprinztoare a personalitii; n
funcie de scopul testrii i situaia
persoanei, asemeni oricrui alt
instrument, se vor corobora datele
prin interviuri anamnestice, examinri
privind starea mental, examinri
privind nivelul de performant al
diferitelor capaciti cognitive.
NEO PI R se bazeaz pe un model
teoretic n care trsturile sunt
dispuse n ierarhii, de I trsturi
foarte largi - i generale, definite ca
"domenii" -, i trsturi relativ specifice
- care apar n test sub forma faetelor.
n analiza temiior, de exemplu, S-
pornit de ia nivelul domeniului i
apoi s-a procedat I analizarea
itemilor din fiecare domeniu pentru a
identifica faetele.
Proba nu conine scale de "validare" a
modurilor de rspuns 1a itemi. Autorii
consider c metoda raional prin
care s-au construit i validat scalele
asigur ca rspunsurile subiecilor s
reprezinte o evident a prezentei sau
lipsei trsturii implicate. Testul trebuie
prezentat adecvat subiectului i acest
lucru n sine duce 1a un rspuns
onest; nu se va administra acolo unde
exist serise indicii c atitudinea sau
incapacitatea subiectului ar duce spre
rspunsuri improprii. Acesta teorie a
fost definit de Johnson, 1981 {70}, ca
atitudine de auto-dezvluire (self-
disclosure), i se bazeaz pe ipoteza
c subiecii rspund coninutului
manifest al itemulut.
129
f
Aplicarea chestionarului a fost verificat
empiric prin cercetri j privind
validitatea n aplicri clinice (v.
punctul 4), pentru j consiliere clinic
i psihiatrica I mai multe nivele.
Astfel, pentru | nelegerea
subiectului, diagnoz, stabilirea unor
raporturi adecvate i empatzante,
obinerea de date de feedback,
anticiparea cursului terapiei i stabilirea
terapiei/tratamentului. De asemenea,
NEO PI R poate fi utiliza* n
medicina comportamentist i a sntii
mentale, n consilierea vocaticnal i n
selecia profesional organizational sau
industrial, pentru cercetri n psihologia
educaionala, pentru cercetri asupra
personalitii.
7. CERCETRI ROMNETI
In prezent, NEO PI R face obiectul unor
cercetri romneti, att pentru
experimentarea unei variante romneti
a testului, ct i ca msur de comparare
a datelor unor chestionare construite pe
baza limbii romne.
In cadrul ipotezei lingvistice, colective de
cercetare organizate cu studeni din
cadrul Universitii Bucureti, catedra de
psihologie, conduse de M. Minulescu au
nceput din 1994 s dezvolte trei direcii
(71):
realizarea unei cercetri lingvistice
pornind de I lexiconul
limbii romne conform standardelor
descrise;
relizarea unor cercetri empirice pentru
evidenierea termenilor
descriptivi prin imaginea de sine;
realizarea unei cercetri lingvistice
pornind de I dicionarele
de proverbe autohtone pentru
delimitarea ocelor structuri
130
metaforice adecvate ca descriptori de
personalitate.
n urma aplicrii procedurilor de
selecie pentru direcia 1 & 2 i a
coroborrii listei de adjective obinute
din lexiconul limbii romne cu sta de
adjective obinute din descrierile
empirice (imaginea de sine acceptat,
imaginea de sine cu un coninut
proiectiv, evaluarea unei fiine reale i
imaginea de sine ideal) sunt n
experimentare chestionarul ABCD-M
[460 rtemi) i o list de adjective. n
paralel se lucreaz att pe un lot
general, ct i pe un lot selecionat de
adolesceni.
n cadrul celei de a III- linii de
cercetare, seiectia proverbelor s-
a realizat pornind de I realitatea
c un instrument precum chestionarul
se adreseaz predilect nivelului
contiinei subiectului prin modul
limpede i circumscris semantic de
formulare a itemilor. Aceasta,
constituie de altfel i principala limit a
chestionarului, instrument care nu se
poate adresa unor instante mai
profunde ale psihismului.
Ipoteza pe care o formuleaz direcia
a III- este c, prin utilizarea unor
temi construii metaforic, se
antreneaz n procesul de rspuns
mai mult dect simpla capacitate a
subiectului de a raiona logic,
respectiv, este implicat i coninutul
incontient al psihismului prin
mecanismele proieciei (complexe,
dorine netiute sau neacceptate de
subiect eic). Acest coninut psihic mult
mai complex, dar si mai aproape de
caracteristicile reale ale personalitii
n accepiunea de ntreg coerent i
specific al continuturilor contiente i
incontiente ale psihismului, poate
conduce spre reliefarea mai
difereniat a unora dintre
dimensiunile personalitii (sau chiar
I noi date privind factorii care n
mod obinuit apar ca reziduali sau nu
pot fi interpretai). Astfel, de exemplu,
se presupune c se vor surprinde
aspecte
131
funcionale sau de coninut - faete -
care nu pot intra n coninutul
observaiei directe a
comportamentului, deci nu sunt
difereniat exprimate prin termeni
singulari (cuvinte, fie ele adjective,
substantive, verbe). In schimb, I
nivelul proverbelor, prin calitatea
lor de coninuturi metaforice, este
cuprinsa o observaie asupra
comportamentului uman care de cele
mai multe ori nu poaie fi explicat
coerent (de exemplu, nu poi
ntotdeauna spune de ce anume
coninutul unui proverb contrazice
real/aparent o explicaie strict logica a
unui comportament}. Prin faptul c
nmagazineaz n form restrns mai
mult dect aparenta logic, dar i prin
faptul c nsi exprimarea este de tip
metaforic, proverbele devin un bun
prilej de a implica n procesul de
rspuns proiecii: subiectul n auto sau
eteroevaluri va alege un rspuns i
n funcie de ct de simpatic/antipatic
i apare un proverb.
In prezent, s-a realizat selecia unora
dintre proverbele romneti din
dicionar pe baza criteriilor generale
de selecie, s-a realizat o grupare a
continuturilor transparente a
proverbelor conform taxonomiei
Angleitner i al., 1986, i s-a realizat
un prim chestionar de itemi =
proverbe care a Intrat n experientare
conform procedurilor obinuite
discutate n primul capitol (Minulescu,
1995(71).
132
8. NOTE BIBLJOGRAFICE
1 - Norman W.T., 1963, Toward
an adequate taxonomy of personality
attributes: repliicated factor structure
in peer nomination personality ratings,
Journ. of Abnormal and Social
Psychology, 66, 574 - 583
- Goldberg LA., 1981, Language and
individual differences: the search for
universal in personality lexicons.
Review of Personality and Social
Psychology,
41, 141 - 165
- Goldberg L.R., 1981, Developing a
taxonomy of trai descriptive terms, n
Fiske D.W. {ED.), New Directions for
Methodology of Socio! & Behavioural
Sciences: Problems with language
imprecision, 9, Jossey-Bass, San
Francisco CA
- Brokken F.B., 1978, The
language of personality, teza de
doctorat,
Universitatea Groningen, Olanda
- Angleitner A., Ostendorf F., John
O.P., 1990, Towards a taxonomy of
personality descriptors in German: a
psycho-lexical study, Europ. Joum. of
Personality, 4, 89-118 (prima
prezentare a listelor are loc n 1987)
- Fiske S.T., Cox M.G., 1979, Person
concepts: the effect of target familiarity
and descriptive purpose on the
progress of describing others,
Journ. of
Personality, 47, 136 - 161; Hampson
S.E , 1983, Trail ascription and depth
of
acquaintance: the preference fot traits
in personality descriptions and its
relation
to target familiarity, Journ. of Research
in Personality, 17, 398 411; Livesley
W.J., Bromley D.B., 1973, Person
perception in childhood and
adolescence,
Wiley, New York
- De Road B,,l 985, Person-talk in
everyday life: pragmatics of utterances
about
personality, tez de doctorat, Univ.
Groningen, Obnda
- Hofstee W.K.B., 1990, The use of
everyday personality language for
scientific
purposes, Europ. Jour, of Personality,
4, 77 88
9 - Goldberg LR., 1982, From Ace
to Zombie: some explorations in the
language of personality, n Spielberg
CD. and Butcher J.N. (Eds.),
Advenaces in
Personality Assessement, 1,, Erlbaum,
Hilsdale, 203 - 234; De Raad B.,
Hiskens
M-, 1990, Personality descriptive
nouns, Europ journ. of Personality, 4,
131
-146
10 - De Raad B., Mulder E.,
Kloosterman K., Hofstee W.K.B.,
1988, Personality
133
descriptive verbs, Europ. Jour, of
Personality, 2, 81 - 96
11 - Bromley D.B., 1977,
Personality description n ordinary
language,
Longman, London
12 - Angleitner A., John O.P., Lahr
F.J., 1986.. Its what you ask and how
you ask
it: an itemmetric analysis of personality
questionnaires, n Angleitner A. and
Wiggins J.S. (Eds.), Personality
Assessement via Guestionnairea,
Springer
. Verlag, Berlin, 61 - 108
13 - Bus D.M. si Craik K.H., 1980,
The act frequency concept of
dispositions:
dominance and protolypically dominant
acts, Journ., of Personality, 48, 379
392
14 - Borkenau P., 1994, Systematic
distortions in the recognition of trait
information, n Angleitner A., Furnham
A., Van Heck G. (Eds.), Personality
Psychology in Europe, Current Traits
and Contorversies, 2, Swets &
ZeiHinger,
Lisse, 177 191: Nisbetf R., Ross L,
1980, Human Inference: strategies and
shortcomings of social judgement,
Prentice Hall, Englewood Cliffs, NJ
15-op. cit.,p. 82-83
- op. crt. p. 79
- op. cit.
- op. cit.p. 84
- Osfendorf F., 1990, Language and
personality structure: towards he
Validity of the Five-factor model of
personality, S.Roderer Verlag,
Regensburg
- Goldberg op. cit^John O.P., 1989,
Towards an taxonomy of personality
descriptors, n Buss D.M. i Cantor N.
(Eds.), Personality Psychology: recent
trends and emerging directions,
Springer Verlag, New yorJ<,.261 - 271;
Costa
P.T., McCrae R.R., 1985, The NEO
Personality Inventory manual, Odessa,
Florida, P.A.S.; Wiggins J.S., 1979,
A psychological taxonomy of trait
descriptive terms: the interpersonal
domanin, Joum. of Personality and
Social
Psychology, 37, 395 - 412; Angleitner
A., Ostendorf F., John O.P., 1990, op.
cit.; Caprara G.V., Perugini M., 1993,
Personality described by adjectives:
gerteralizability of the Big-Five to the
Italina lexical context, Europ. Joum. of
Personality, 8; Dr Bias L, Forzi M.,
1994, A further step towards the italian
taxonomy of personality descriptive
terms, comunicare, a Vila conferina a
EAPP, Madrid; Perugini M., Leone L,
Galluci M., Lauriola M., 1994, Selection
of
a Short Adjective Checklist to measure
Big Five (SACBIF), comunicare a
VII-
134
conferina a EAPP, Madrid; Caprara
G.V., Barbaranelli C, Borgogni L.,
Perugini M., 1994, The Big Five
questionnaire: a new questionnaire to
assess the five factor Model,
Personality and individual Differences,
15, 281 -288; Mervielde I., 1994, A
comparison of Five Factor ratings and
free descriptions of children agen 3 to
12, Comuninicare, a Vtl-a conferina a
EAPP< Madrid; De Raad B., Szirmak
Z., 1994, The search for the Big Five
in a non-lndo European language the
Hungariam trait structure and its
relationship to fhe EPQ and PTS,
Europ. Review of Applied
Psychology; Mlacic B., Knezovic
J... 1994, Big-Five studies in
Croatia: o transparent vs. opaque
formats, comunicare, a VII-
conferin a EAPP, Madrid; White
G.M., 1980, Conceptual universale in
interpersonal language, American
Anthropologist, 82, 759 781; Bond
M.H., 1979, 1983 & & Forgas, 1984,
Church T.A., Katingbak, 1989, - citafi
de Angleitner si ai 1990, op. cit.
- Costa P.T., McCrae R.R. op. cit.;
John O.P.,1990, The Big Five factor
taxonomy: dimensions of
personality in the natural
language and in
questionnaires, n Pervin LA., (Ed.),
Handbook of Personality: Theory and
Research, The Guilford Press, New
York, 66-100; McCrae R.R., 1990,
How well
is Openness represented in natural
languages?, Europ. Journ. of
Personality, 4,
119-129
- op. cit.
- Goldberg L, The development of
markers for tfia Big-Five factor
structure.
Psychological Assessement, 4, 1, 26 -
42; Trapnell P.D., Wiggins J.S., 1990,
Extension of the Interpreronal
Adjective Scales to inciude big five
dimensions of
personality, Journ. of Personality and
Social Psychology, 59,4,781 - 790;
SACBIF - Perugim, Leone, Galium,
Lauriola op. cit.; BARS, PPG ZKPQ
-
prezentate n Ostendorf F., Angeitner
A , A comparison of differen
instruments
proposed to measure the Big Five,
comunicare,, a II- conferinfa a
EAPA,
Groningen; BFQ n Caprara i al. op.
cit.
- op. cit.
25 - Costa PT. si McCrae R.R.,
1992, NEO PI R Professional
manual,
Psychological Assessement
Resources, Odessa, Florida
26-op. cit. p.l4- 16
- op. cit.
- op. cit. p. 34 - 35
- op. cir. p.785
135
- Jung G.G., 1921, Psychologische
Typen G.W.7 tradus n limba romn
partial, n Antologia C.G.Jung, vol. 2,
1994, Ed. Anima, Bucureti se vor
consulta capitolele Tipul extravertit"
(atitudinea general a contientului;
atitudinea incontientului) i "Tipul
introvertit" (atitudinea general a
contientului; atitudinea
incontientului), p. 16 - 25 & 71 - 78
-op. cit. p. 15-17
- op. cit. p. 17
- Costa P.T., McCrae R.R., 1980,
Influence of extroversion and
neuroticism on
subjective well-being: Happy and
unhappy people, Journ. of Personality
and
Social Psychology, 38,668 - 678
34-op. cit. p. 15 - 18
- op. cit. p. 53, se refera ta
evidenierea corelatei ntre msuri ale
divergentei
cognitive i toate faetele factorului
Deschidere (McCrae, 1987).
Deschiderea
coreleaz de asemenea cu Scala de
personalitate creativ CPS a lui
Gough,
1979, date care sprijin ipoteza lui
Costa i McCrae c factorul
creativitate este
singurul care relafioneaz strns cu
domeniu! trsturii.
- op. cit. p. 15, dei nchiderea, sau
deschiderea pot influenta forma de
defens psihologic a subiectului, nu
exist date empirice care s indice c
nchiderea ar exprima o tendin
gene-ralizat spre auto-aprare.
- op. cit. p. 17
- Rokeach M., 1960, The open and
closed mind, Bask Books, New York
- Costa P.T., McCrae R.R., 1990,
Personality disorders and five-factor
model
of personality, Journ. of Personality
Disorders,. 4. 362 - 371
- op. cit.
-op. cit., p. 18
- op. cit. p. 16
- Costa P. L, McCrae R.R., Dye D.A.,
1991, Facet scales for agreableness
and Consciousness: A revision of
NEO PI, Personality and Individual
Differences,
12,887-898
- op. cit. p. 18
- Cantor N.,1990, From thought to
behavior: "Having" and "doing" in the
study of personality and cognition,
American Psychollogist, 45, 735 - 750
- Cantor N., Zirkel S.,1990,
Personality, cognition and purposive
behavior,
n LPervin (Ed.), Handbook of
Personality: Theory and Research,
The Guilford
136
Press, New York, 135-164
- Roberts B.W., Robin P.W., 1994,
Broad dispositions, brood aspirations
The
intersection of the Big Five
dimensions and life goals,
comunicare I a VSI-
conferina a EAPP, Madrid
- op. cit
- op. cit. p. 34 - 35
- Wiggins IS., Picus A.L, 1989,
Conceptions of personality disordets
and
dimensions of personality,
Psychological Assessemen: A jouri. of
Consulting
and Clinica! Psychology 1, 305 - 316;
Widiger T.A., Costa P.T.. 1994, (Eds.),
Personality and personality disorders,,
Journ. of Abnormal Psychology 103,
78
-91
- op. cit. p. 35
- Wise T.N., Fogan P.J., Schmidt C.W,
Ponttcas Y., Costa O.T., 1991,
Personality and sexual functioning of
transvestic fetishists and other
paraphilics,
Journ, of Nervous and Mental
Diseases, 179, 694 - 689
- op. cit. p. 47
- Mason O., Claridge G., 1994, Scales
Measuring Proneness to Psychotic
disorders and their relationship to
the Five Factor Model,
comunicare, a VII-
conferina a EAPP.. Madird

- Mason O., 1994, New scales for the

assessment or the schizofypy,
comunicare, a Vil-a conferina a
EAPP, Madrid
- Hendriks A.A.J., Hofstee W.K.B., De
Raad B., 1993, Construction of
the
AB5C Personality
Questionnaire, comunicare, a
II- conferin a EAPA,
Groningen
- lucrare n limba olandeza, citat n
Hendriks si al., 1993
- Hofstee W.K.B., De Raad B.,
Goldberg LR., 1992, Integration of the
Gig
Five and circumplex approaches to
trait structure, Journ. of Personality
and
Social Psychology, 63, 146 - 163
- Wiggins J.5., 1982, Circumplex
models of interpersonal behavior in
clinical
psychology, tn Kendall P.S. i Butcher
J.N. (Eds.), Handbook of Research
Methods in Clinical Psychology, Wiley,
New York
- Wiggins J.S., Trapnell P. , Phillips N.,
1988,. Psychometric and geometric
characteristics of the revised
Interpersonal Adjective Scales (lAS-Ri,
Multivariate
Behavioral Research, 23, 517 - 530
137
- Peabody D., Goldberd LR., 1989,
Some determinants of factor
structures
from personality-trait descriptors,
Journ. of Personality and Social
Psychology,
57,552-567
- op. cit.
- op. cit.
- Hofstee si al., 1992 op. cit; Perugini
1993, op. cit.
- op. cit.
- op. cit
- op. cit.
- Gough H. G., Heilbrun A.B., 1983,
Adjective Check List manual, Palo
Alto
CA: Consulting Psychologist Press
- op. cit.
- Johnson J.A., 1081, The "self-
disclosure" and "self-presentation"
views of
item response dynamics and
personality scale validity, Journ. of
Personality and
Social Psychology, 40, 761-769
- Minulescu M., 1995, Metaphors vs.
single-terms in expressing and
assessing
personality, Europ. Journ. of
Psychological Assessement, 11, supl.
1, 64-69
138
INVENTARUL DE PERSONALITATE
CALIFORNIA G.H. GOUGH
In 1965 Harrison Gough afirma explicit
unul dintre principaiele motive care l
determinaser s nceap construirea
unui nou inventar de personalitate,
motiv care se poate retine ca principiu
director n interpretarea testului: "To
me, the first and cardinal principle is
that tests are made to be used, and a
subsidiary principle is that they are be
used in the analysis conceptualization
of the 'individual case" (Pentru mine,
principiul prim i cardinal este c
testele sunt fcute pentru a fi utilizate;
iar un principiu subsidiar este c ele
trebuie utilizate n nelegerea analizei
cazului individual) - Megargee, 1 972
(1).
Am nceput prin acest citat n msura
n care el exprim situaia unui
personalist a crui preocupare prim
nu este crearea i experimentarea de
instrumente. El a nceput i continua
experimentarea inventarului i a
teoriei privind fiina uman, din nevoia
unui instrument de evaluare centrat pe
persoan. Nu este norma n primul
rnd vizat. Nu se caut n primul
rnd gsirea unei tipologii sau
dimensiuni generale a personalitii
prin care persoana concret s poat
fi inserat, integrat, raportat etc.
Se caut un instrument care s-l ajute
s neleag persoana,
139
cazul viu. Desigur, cum vom
descoperi, din anii 50 pn n 1989 de
exemplu, au fost realizate peste 1000
de studii de validare, experimentare,
predicie t aplicare pe noi populaii
sau situaii, nu numai de grupul de
cercetare al tui Gough, ci i de alte
laboratoare americane sau din alte
pri ale globului, testul devenind un
instrument puternic, de referin n
literatura de specialitate. Mai mult,
vom descoperi c pe msur ce
datele de experimentare au devenit
tot mai bogate, au fost experimentate
noi scale din anii 70 i s-au realizat
cercetri care au grupat factorial ttemii
testului, s-a ajuns I un nou model
"cuboid" n funcie de 3 factori nalt
semnificativi ai testului, fr ca toate
acestea s invalideze fie principiul
prim i cardinal ai lui Gough, fie
presupunerile sale I care ne vom
referi n cele ce urmeaz.
1. DATE DESPRE CONSTRUCIA
TESTULUI: CONCEPIA LUI
GOUGH PRIVIND EVALUAREA
PERSONALITI!
In construcia scalelor C.P.i. Gaugh nu
a adoptat o teorie formal. Se pare c
era implicat n primul rnd un anume
scepticism privitor I aplicabilitatea
n practica a poziiilor teoretice, mai
ales lipsa lor de consisten cnd se
punea problema evalurii
comportamentului interpersonal
normal. Acelai scepticism l face s
nu stabileasc raionat care anume
par s fie variabilele importante.
Metoda general a lui Gaugh era de a
porni de 1a situaiile n care se cerea
utilizat testul. In funcie de situaii, va
construi msurtori care s se bazeze
pe acele constructe care sunt deja
operaionale n felul cum se comport
indivizii n conjuncturile
140
situational specifice. Aceast
concepie, a derivrii datelor pe cale
empiric, era desigur legat pe de o
parte de tradiia empirist a
Universitii Minnesota, dar i de
experiena anterioar, pentru c
C.P.I.-ui trebuia s fie un instrument
simetric fat de M.M.P.t.; dac
Inventarul Multifazic de Personalitate
fusese destinat psihopatologiei,
trebuia construit un instrument paralel
pentru normalitatea psihic,
normalitate care nseamn, i aici
accentum, persoana nu n ipostaza
ei static, ci n cea real dinamic,
adic n interrelationare. De
asemenea, dac Inventarul Multifazic
fusese construit pornind de I
"variabilele" clinice, de I
concepte derivate empiric din
experiena clinic, trebuiau gsite
cile pentru construirea inventarului
pentru "normalitate psihic" pornindu-
se de I realitile fiinei normale,
obinuite, aflate n interrelate.
Dup cum observ Magargee (2),
aceasta este abordarea tipic pentru
un psihodiagnostician practician care
lucreaz cu acele concepte care au
relevant funcional.
Perspectiva dup care construiete
Harrison Gough cftesttonaru! este
dubl: -de I contextul de utilizare
i de I acele concepte care deja
exist n domeniul comportamentului
interpersonal. Anume acei termeni
descriptivi pe care oamenii i
utilizeaz ntre ei pentru -si descrie
modurile de a se comporta,
caracteristicile obinuite, zilnice
sau, pentru a utiliza chiar denumirea
dat de Gough, "conceptele populare"
n sensul cel mai direct al acestei
expresii.
Poziia este important pentru istoria
pshodiagnozei aa cum am abordat-o
n acest manual, recursiv, pentru c,
dup cum am vzut, cercetrile de tip
cognitivist i de tip factorial odat cu
anii 7o, i mai intens n ultimii 5 ani,
dau dreptate acestui punct de
141
vedere i nu celui contrar promovat de
un alt mare creator de teste de
personalitate, R.B.Cattell.
In modul cum definete Gough, un
"concept popular" nu este doar un
termen utilizat n vorbirea curenta, ci
are i calitatea de a transcende o
societate particular: termenul de
"responsabil" sau "iresponsabil" se
regsete n vorbirea curenta a
diferitelor so-cietti. n aceeai
msur, ca s utilizm un exemplu al
autorului, termenul de "dominant" era
utilizat de Plutarh pentru descrierea lui
Caesar, dar i de omul de obinuit de
azi cnd caracterizeaz de plid un
personaj politic cu o prezent social
pregnant.
Se sprijin pe i caut acele concepte
care apar n interrelafionarea social,
n viata sociala curent, atribute ce se
pot regsi n toate culturile i
societile i care au o relaie directa
i integral cu formele de
interrelatfonare social (Gough,l 968)
(3).
C surs prim pentru Identificarea
lor este chiar limbajul cotidian n
msura n care experiena social a
reinut n formele acestuia orice
informaie care este semnificativ
pentru supravieuirea social. n
procesul istoric al creterii limbii
respective apar desigur cuvinte noi,
echivalente care se retin i, in acelai
timp, dispar alte cuvinte.
Pentru Gough scopul fiecrei scale
este s reflecte ct de fidel posibil un
aspect, o anume tem a
comportamentului interpersonal.
n 1948 public primele scale; n 1951
prima ediie de 15 scale din C.P.I.; n
1957 prima ediie de 18 scale
cuprinznd 468 de itemi + 12 care
reapar, cu un total de 480 de itemi
centrai mai ales pe comportamente
tipice, sentimente, opinii, atitudini.
Studiile ulterioare au condus I o
nou reformulare a chestionarului n
1987, cu 20 de scale i un total de 462
itemi.
142
Referitor I interpretarea
chestionarului, Gough subliniaz
n mod expres c nu trebuie
interpretat dect de profesioniti
calificai n utilizarea C.P.I. n msura
n care una dintre criticile cele mai
dificile aduse ideii "conceptelor
populare" const n problema dac
aceste cuvinte, n utilizarea lor zilnic
nu cumva au ctigat un bagaj
excesiv de 'nfeles conotativ ': nu
cumva este astfel imposibil s 1e
operationalizezi i limitezi I o
definire tiinifica exact(4). Cei ce
utilizeaz chestionarul pot s fie
subiectul propriilor lor idoosincrazi,
preconcepii eronate legate de
definirea sau folosirea ntr-un anume
cadru specific a termenilor respectivi
(de exempiu, n vorbirea argotic).
Gough recunoate faptul c unele
concepte sau cuvinte precum
"sociabilitate", sau "responsabilitate",
"tolerant", "socializare" pot avea
conotatfi diferite I indivizi diferii,
dar, n acelai timp, dac am
redenumi conceptele pentru a 1e
crete precizia - n maniera impus de
Cattell, de exemplu - nu am face dect
s ajungem I o pierdere n
relevant care ar putec pereclita
scopul major al creerii i utilizrii
chestionarului, i anume creterea
comunicrii. Argumentul lui Gough,
valabil i din punctul nostru de vedere,
este c dorete s evalueze tocmai
constructul asa cum este definit
cultural, cu toate conotatiile sale
subtile i cu denotaia sa formal
(Megargee, 1972 (5}. Gough i face
un punct de sprijin din faptul c aceste
constructe populare sunt, att cultural
ct i n timp, universale. Multe studii,
pornite dintr-un scepticism fat de o
astfel de intuiie pshihologic, au
indicat ns c Inventarul California
lucreaz I fel de bine n spatii
culturale i sociale diferite de cel
american.
Aceast lung introducere nu este
lipsit de important n msura n care
muli utilizatori de chestionare au
tendina de a
143
aplica i C.P.i.-uiui o metod
tradiional de interpretare conform
creia scaia este utilizat ce o definire
operaional pentru o anumit
trstura, deci interpreteaz scorurile
I scal prin definirea constructului.
Scopul tui Gaugh este s reueasc o
predict ie asupra comportamentului,
nu s justifice o teorie asupra
personalitii. Din acest punct de
vedere, o serie de stud s-au centrat
asupra validitii de construct
demonstrnd ca scalele sunt legate de
ceea ce i propun s msoare.
O ait critic este legat de lipsa de
omogenitate a scalelor n sensul n
care, nefiind derivate prin analiza
factorial, nu prezint toate puritatea
factoriai caracteristica altor teste i
coreleaz nalt ntre ele i toate cu
"dezirabilitatea" social. Gough se
sprijin n contra-argumentare pe
utilizarea sistematic n construcia
scalelor a analizei conceptuale, care
include att validarea practic ct si
validarea de construct, i 1e
depete {Gough, 1965). Pentru
autor, paii necesari n construirea
unei scale prin analiz conceptual
cuprind.
1. o evaluare primar care determin
care criteriu este n principal relevant
{ct de bine prezice testul ceea ce
vrea s prezic); 2. evaluarea
secundar prin descoperirea
fundamentelor psihologice pentru
msurare, prin specificarea i
clarificarea nelesului a ceea ce se
msoar; altfel spus este vorba
despre descoperirea dimensiunii
psihologice a scalei; 3. i evaluarea
teriar, care are scopul de a justifica
o anumit msurare (semnificaia
intrinsec a scopului primar al
msurrii: gama de implicaii
relevante; surprinderea ntregit game
de situaii existeniale implicate,
dincolo de ceea ce s-a avut n vedere
n validarea primar i pentru care
instrumentul este predictiv i are
relevant explicativ).
144
Vom prezenta principalele date
tehnice pentru fiecare dintre scale
odat cu prezentarea dimensiunilor.
2. PREZENTAREA VARIANTEI C.P.I.
1972
2.1. CELE 18 DIMENSIUNI ALE
PERSONALITII NORMALE
CONINUTURI SI ATRIBUTE N
COMPORTAMENTUL
INTERPERSONAL
Dei din 1 987 Gough experimenteaz
o form lrgit a C.P.I., forma care
cuprinde cele 18 scale este larg
utilizat n practica diagnostic.
Pentru aceast form, cele 18 scale
au fost grupate -i acest lucru se
observ i n fia de profil - n patru
grupe de semnificaii psihologice,
astfel (Gough, 1969(6}:
Prima grup cuprinde acele scale care
indic mai ales dimensiunile
personalitii ce intervin n afirmarea
persoanei, sigurana de sine,
imaginea de sine i adecvarea
interpersonal: dominanta,
capacitatea de statut, sociabilitatea,
prezenta social, acceptarea de sine,
starea de comfort sau de bine psihic,
A doua grup cuprinde scale care
indic opiunile valorice i maturitatea
interreiational astfel:
responsabilitatea, socializarea,
autocontrolul, toleranta, tendina de a
face o bun impresie i alinierea (a
modelul comun sau comunalitatea;
A treia grup de scale msoar mai
ales nivelul motivational n sensul
potenialului de realizare personal i
al focalizrii pe valorile intelectuale:
realizare prin conformism, realizare
prin independent eficienta
intelectual.
A patra grup cuprinde scale ce
surprind unele modaliti
145
intelectuale, ce modeleaz un stil
personal, astfel: scalele de intuiie
psihologic, flexibilitate i feminitate.
1. Dominanta - Do
Construit pentru a identifica
persoane puternice, dominante, cu
ascendent asupra altora, capabile s
aibe iniiativ t s exercite
conducerea. Evalueaz aspecte ale
propensiunii de a conduce,
persistenta i iniiativa social. Pentru
Gough s-a pus problema de a gsi
itemi care s identifice pe cei care
acioneaz ntr-un mod ce poate fi
considerat ca "dominant" n orice
cultur i, pe de alt parte, s-i
impresioneze pe alii prin evidenta
acestei caliti. Deci s poat fi
descrii ca dominani, plini de fora,
siguri de ei.
Cum vom vedea, I fiecare dintre
scale, n afara aspectelor care au
format coninutul propriu-zis al itemilor
scalei, Gough furnizeaz pentru
zonele de semnificaie peste sau sub
medie a nivelului de manifestare a
trsturii i un numr de atribute care
nu sunt nimic altceva dect felu! n
care aceste persoane sunt descrise
de alii. n cazul dominantei este deci
vorba despre perceperea social a
comportamentului celor ce au o
"dominant" peste sau sub medie. n
interpretarea scorurilor scalei, aceste
elemente capt tocmai gradul de
relevant scontat de autor.
Scala cuprinde n aceasta variant 46
de itemi, dintre care 26 i aparin
exclusiv; avnd itemi comuni cu
scalele Re, S, Sy. Coninuturile
itemilor surprind: ncrederea i
echilibrul; propensiunea de a conduce
i asuma responsabilitatea;
persuasivitatea i fluenta verbal; un
aspect de persistent tenace alturi
de ceea ce am putea numi "simul
datoriei"; tendina de a privi lucrurile n
fata, de a se confrunta cu realitatea
chiar dac
146
este neplcut.
Scorurile peste medie indic persoane
active, sigure pe sine, persistente,
care anticipeaz, insist, au ncredere
i independent.
Adjectivele care descriu percepia
social sunt difereniate pe sexe. Un
brbat este perceput ca: ambiios,
ndrzne, dominant, puternic,
optimist, metodic, descurcre,
competent, de ncredere, sigur de
sine, stabil, sever. O femeie este
perceput ca agresiv, orgolioas, cu
ncredere n sine i revendicativ,
dominant, puternic, autoritar i
energic, vorbrea.
Un scor sub medie indic o persoana
retras, inhibat cu un comportament
banal, indiferent, tcut,
neorganizat, lent n gndire i
aciune, cu tendinfa de a evita
situaiile de tensiune i decizie,
nesigur.
Perceperea social ataeaz unui
brbat cu Do sczut imaginea unui
apatic, .indiferent, mrginit,
iresponsabil, pesimist, anxios, rigid,
sugestionabil, nesigur Descrierea
social a unei femei cu scor I Do
sczut o prezint ca: precaut,
amabil, inhibat, mpciuitoare,
calm i tears, sfioas,
ncreztoare, discret.
2. Capacitate de statut - Cs
Criteriul extern "statut" a fost definit i
ntrebuinat n validarea empiric a
scalei prin nivelul relativ a\ venitului,
educaiei, prestigiului i puterii atinse
n mediu! socio-cultural propriu al
subiectului; precum i calitile de
ambiie i ncredere n sine. Deci
scala evalueaz capacitatea
personal pentru statut social (prezent
sau dobndit), ncercnd s msoare
caliti i atribute personale care stau
I baza acestei propensiuni i
conduc spre statut social.
147
Varianta aceasta conine 32 de itemi,
dintre care 15 sunt pun, restul comuni
cu Sp, Se si S. x
Itemti reflect n coninutul lor
ncrederea n sine si echilibrul,
sentimentul de siguran i absena
temerilor sau anxietfilor; existenta
unor interese literare sau artistice;
gradul de "contiina social"; precum
i interesul de a participa I viata
social a grupului.
Un scor nalt, peste medie, indic un
ins ambiios, activ, eficient,
perspicace, ingenios, multilateral,
ascendent, carierist, eficient n
comunicare, care i urmrete scopul
personal i afirm un cmp larg de
interese. Perceperea social indic
pentru comportamentul masculin
urmtoarea imagine: discret,
imaginativ, independent, matur,
oportunist, simpatic (agreabil), elogiat,
rezonabil i progresist. Femeia cu un
scor nalt 1a Cs este perceput prin
adjectivele: lucid, viguroas,
individualist, ingenioas, perspicace,
inteligent, cu interese largi, logic i
multilateral, schimbtoare.
Un scor sub medie indic un individ
cu un comportament timid, apatic,
conventional, relativ estompat, lent,
cu o gndire stereotip i limitat n
concepii i interese. Stngaci i
penibil n situaii sociale cu care nu
este familiarizat.
Perceperea social descrie
comportamentul masculin prin
adjectivele: aspru, sumbru, lacom,
mrginit, ciclitor, suprcios,
nelinitit, tensionat, irascibil, lipsit de
omenie. Descrierea pentru femei cu
scorul jos: acioneaz negndit,
ireat, blnda, molatec, sfioas,
simpl, supus, timid, slab.
3. Sociabilitate - Sy
Scal construit tot prin metoda
criteriului extern de validare,
148
i anume, initial, numrul de activiti
extracurriculare I care particip
studentul. Sociabilitatea urma s
diferenieze oamenii cu un
temperament exteriorizat, sociabil,
participativ, de cei retrai care evit
afiarea social. Cu un total de 36
itemi, dintre care doar 9 i aparin n
exclusivitate, scala de sociabilitate
coparticip prin itemii comuni I
comportamentele subsumate
scalelor 1e, Sp, S, Ai, Do, Cs
Coninutul manifest al itemilor scalei,
destul de apropiat de o scal
obinuit de sociabilitate aa cum o
ntnim i n alte probe, afirm:
plcerea pentru interaciuni sociale,
sentimentul de echilibru i ncredere
n sine n relaiile cu ceilali, interese
culturale intelectuale precum i
toleranta fat de ceilali asociata cu
standarde stricte pentru sine.
Scorurile nalte indic n genere un
comportament participativ,
ntreprinztor, ingenios. Un ins care
se ataeaz uor, este competitiv,
mereu n primele rnduri, fluent n
gndire i original.
Perceperea social descrie un astfel
de brbat ca: detept, ncreztor,
interese largi, logic, matur, deschis,
competent i rational, sociabil si sigur
de sine. Femeia este descris de
opinia public drept agresiv,
ncreztoare, dominant, energic,
flirteaz, deschis, cu interese largi,
vorbrea i sociabil.
Scorul sub medie indic reversul, un
comportament greoi i conventional n
societate, linitit, neangajat, sugestibil
i influenfabil de reaciile i opiniile
altora.
Percepia social descrie un astfel de
brbat prin adjective ca: stngaci,
aspru, rece, reclamagiu, confuz,
instabil, cu interese limitate,
abandonant, superficial, lipsit de
familiaritate.
Perceperea femeii cu S sczut
cuprinde ca adjective : precaut,
inhibat, blnd, modest, linitit,
reinut, sfioas, timid, discret,
retras.
149
4. Prezenta social - Sp
Prezenta social este una din cele 5
scale construite pe cale raional, i
anume prin analiza consistentei
interne, pornindu-se de I un
numr de 85 de itemi legai de
echilibrul social, verva i
spontaneitatea comportamentului. In
scal rmn 56 de itemi, 17 distinci
iar restul comuni cu aSte scale
precum Sy, S, Cs, 1e si Py, 6ar i
cu Se i Gi, dar cotai invers.
Coninuturile itemilor scalei vizeaz:
plcerea pentru interaciuni sociale, o
ncredere bine afirmat, spirit deschis,
atitudini aerisite fat de regulile i
prohibiiile sociale, paralel cu accentul
pus pe ndatorire, moderaie,
conformism.
Scorurile nalte indic un
comportament spontan, imaginativ,
neformalist, rapid, cu o natur
expresiv i creativ.
Perceperea social caracterizeaz un
astfel de brbat prin adjective ca:
aventuros, caut plcerea, relaxat i
sigur de sine, spirit ascuit,
neconvenfional, neinhibat,
schimbtor, spiritual.
O femeie de acest tip este
caracterizat de cei din jur prin
adjective ca: aventuroas,
ndrznea, flirteaz, rutcioas,
deschis, caut plcerea, spontan,
schimbtoare, ingenioas, spiritual.
Scorurile joase, sub medie,
caracterizeaz un individ precaut,
moderat, rbdtor, simplu, modest. n
acest timp, este oscilant i nesigur n
decizii, cu o gndire necreativ.
Perceperea social caracterizeaz un
astfel de brbat prin: precaut,
cooperant, apreciativ, blnd, amabil,
cu interese limitate, prefcut,
rbdtor, serios. Femeia este
perceput n termenii urmtori:
precaut, convenional, temtoare,
gentil, rezervat, sensibil, supus,
timid, retras.
150
5. Acceptarea de sine - S
Scal construit de asemeni prin
analiza consistentei interne cu scopul
identificrii unor persoane care
manifest un simt confortabil i
"imperturbabil" al valorii personale, iar
comportamentul lor social va exprima
fie activ, fie pasiv aceast siguran.
Evalueaz aspecte precum simul
valorii personale, acceptarea de sine,
capacitatea de a gndi i aciona
independent.
Din 34 de itemi ai versiunii finale,
numai 4 sunt puri. Ceilali prin
coninutul lor prezint: aspecte de Sy
i Sp legate de ncrederea n sine i
de atitudinea lipsit de rigiditate fat
de prohibiiile sociale; legai, invers
dect cu Sp, de valorizarea muncii
perseverente, ateniei fat de sarcina
de munc i considerarea celorlali;
alt itemi indic o acceptare candid a
slbiciunilor umane.
Scorurile nalte prezint o persoan
inteligent, sincer i spiritual,
pretenioas, activ, centrat pe sine,
insistent, cu fluent verbal, cu
siguran i ncredere n sine.
Perceperea social descrie un brbat
cu scor nalt prin adjective ca:
ncreztor, ntreprinztor, orgolios,
imaginativ, deschis, oportun,
adaptabil, sigur, rafinat, nfigref,
sofisticat. O femeie cu scor nalt apare
descris de ceilali prin: aventuroas,
argumentativ, orgolioas,
revendicativ, decis, dominant,
deschis, sarcastic, vorbrea,
spiritual.
Scorurile sub medie indic un
comportament conservator, ordonat,
de ndejde, linitit, dei comod i
conventional. Cu sentimente de
culpabilitate i gata s se
autoblameze. Pasiv n aciune i
limitat ca interese. Perceperea social
descrie un astfel de brbat ca: aspru,
banal, abandonant, nechibzuit,
supus,
151
indiferent, tensionat, neinteligent,
negativist, gata s se retrag, cu
interese limitate. Femeia este
perceput n urmtorii termeni:
precaut, convenional, gentil,
molatic, modest, rbdtoare,
mpciuitoare, sfioas, ncreztoare,
discret, nepretenioas.
6. Sentiment de bun-stare personal
/ de bine - Wb
Initial s-a numit scal de disimulare.
Wb reprezint o derivaie a scalei
initiale n care s-a inversat cheta de
cotare: scorurile ridicate reprezint
indivizii sntoi i stenici, iar
scorurile joase, sub medie, indivizii cu
o vitalitate diminuat i incapabili s
fac fat cerinelor viefii cotidiene. Mai
mult, scala difereniaz indivizii care
simuleaz nevroza de normali $i de
pacienii care rspund sincer, fiind i
una dintre principalele scale de
validare ale testului (aspect pe care l
vom aprofunda I capitolul despre
interpretarea probei).
itemii scalei, n numr de 44 dintre
care aparin exclusiv scalei 29, au n
coninut referine 1a: negarea unor
variate simptome fizice i mentale;
negarea oricror probleme familiale
majore; negarea conflictelor i
preocuprilor sexuale; negarea unor
stri de tensiune, anxietate, team;
afirmri ale independentei personale
i sentimentului de suficient de sine,
n sensul "orice om care este capabil
s munceasc are o ans real de a
avea succes"; afirmarea ncrederii n
viitor.
Scala fiind construit pentru a
identifica persoanele care i
minimalizeaz grijile i nemulumirile
i care fin seama mai mult sau mai
puin de ndoieli si deziluzii, un sccr
nalt reprezint o persoan energic,
ntreprinztoare, alertei, ambiioas i
multilateral, productiv, activ.
Acord valone muncii i depune efort
pentru plcerea proprie.
152
Perceperea social descrie un brbat
cu scor nalt prin adjective ca: demn
de ncredere, conservator, dependent,
binevoitor {sritor, bun I suflet),
inhibat, logic, mulumit, echilibrat,
elogiat (ludat), destins (relaxat),
sincer. Femeia cu scor nalt este
perceput n urmtorii termeni: calm,
capabil, lucid, cinstit, nu se
formalizeaz, matur, amabil
(ndatoritoare), echilibrat, raional,
neleapt (chibzuit).
Un scor sczut indic un
comportament fr ambiie, comod,
stngaci, precaut, apatic i
conventional. Defensiv, caut scuze.
Limitat n gndire i aciune.
Perceperea social descrie un astfel
de brbat ca: anxios, ludros, distrat
(aiurit), uituc, grbit, impulsiv,
rutcios, abandonant, superficial,
agitat (neastmprat). Femeia este
perceput astfel: stngace
(incomod), defensiv, cusurgie,
practic (neinfluentabii), ndrtnic,
sarcastic, se comptimete, lipsit
de tact, neconvenfional, instabil.
7. Responsabilitatea - Re
Scala identific persoanele
contiincioase, responsabile, care si
iau obligaiile n serios i n care
putem avea ncredere. Astfel de
structuri de personalitate sunt indivizi
legai de reguli i ordine i consider
c viata ar trebui s fie guvernat de
raiune. Scala difer de So
(sociabilitate) si Se (autocontrol) prin
accentul pe gradul n care valorile i
controlul sunt nelese i
conceptualizate.
Are un total de 42 itemi, dintre care 16
sunt exclusivi iar restul comuni cu
scale precum: Do, Sy, Se, To, Ac, Ai i
1e. Coninuturile manifeste ale
acestor itemi vizeaz preocuparea
pentru obligaiile sociale, civice i
morale; accentul pe datorie i
disciplin de sine; dezaprobarea
pentru orice privilegii sau favoritisme
speciale;
153
afirmarea echilibrului t ncrederii n
sine i n cealfi.
Un brbat cu scor nalt I scala Re
este perceput astfel: capabil,
contiincios, cumptat, fidel,
responsabil, serios, stabil, constant,
temeinic. O femeie cu scor nalt apare
descris de ceilali prin:
contiincioas, discret, intuitiv,
metodic, fidel, cu tact,
responsabil, cumptat.
Un brbat cu scor sub medie este
descris ca: nepstor, turbulent,
iresponsabil, comod, indiferent, face
pe grozavul, risipitor. Femeia este
perceput n urmtorii termeni:
arogant, neglijent, nesentimental,
comod, necuviincioas, rebel,
obositoare, sarcastic.
8. Socializarea - So
Scala este conceputa pentru a
reflecta gradul de maturitate social,
integritate i corectitudine atins de
individ, fiind construit prin metoda
criteriului extern.
Itemit, n numr de 54 - dintre care 28
sunt exclusivi, au ca i coninuturi
manifeste aspecte care ilustreaz
teoriile psihologice privind
delincventa. Astfel, pornind de pild
de I relaia empiric evideniat
dintre delincvent i o lips de
coeziune n familie, sunt itemi care se
refer I sentimentul de cldur,
satisfacie i stabilitate familial ca
opus alienrii i resentimentului. Altf
itemi se refer I: sensibilitatea
sociala i empatie ca opuse ignorrii
/ desconsiderrii valorii personale (de
exemplu: "adesea m gndesc cum
art i ce impresie fac altora");
optimism i ncredere n sine n
constrast cu sentimente de alienare,
inferioritate, disperare, adaptarea
familial i colar, opuse
vagabondajului i opozantei.
Scala indic nivelul de maturitate
social, integritatea moral,
154
capacitatea de a judeca i respecta
normele morale.
Brbatul cu scor nalt I scala So
este perceput ca: adaptabil,
eficient, onest, corect, organizat,
cumptat, sincer, temeinic, sntos,
respectuos. O femeie cu scor nalt
este descris prin adjectivele:
precaut, lucid, organizat,
metodic, rezonabil, autocontrolat,
modest, conservatoare, neleapt.
Un brbat cu scor sczut este
perceput ca: ncpnat,
iresponsabil, certre, ignorant,
sarcastic, neconventionai, defensiv,
viclean. Femeia este perceput n
urmtorii termeni: defensiv,
nestatornic, neglijent, nechibzuit,
impulsiv, indiferent, neinhibat,
materialist, necontrolat.
9. Autocontrolul - Se
Scala este construit prin metoda
analizei consistentei interne i are
scopul de a msura gradul de libertate
al individului fat de impulsivitate i
centrarea pe sine. Deosebirea de
scala Re const n faptul c aceasta
msoar gradul n care este neles
controlul, iar alte scale precum So,
gradul n care persoana aprob i
prezint astfel de dispoziii spre
autocontrol. Un alt specific al scalei
este faptul c scorurile foarte nalte
exprim n fapt situaia de control prea
strns ai impulsurilor si agresivitii,
ceea ce, paradoxal, poate conduce ia
acumulri interioare i descrcri
brute sau necontrolate chiar I
incitri minore.
Scala confine 50 de itemi, dintre care
doar 2 i aparin n ntregime.
Comportamentul prezent n
coninuturile manifeste indic o
restrngere a manifestrilor iraionale
i n special a agresivitii; raiunea i
logica sunt considerate ca cele mai
adecvate soluii n situaii
problematice; evitarea conduitelor
antisociale sau agresive; existenta
unor inhibiii sociale i chiar a
155
unui grad de modestie care implic o
tendin spre autoanulare (de genul,
"de obicei m simeam foarte bine
cnd una dintre compunerile mele era
citit n fafa ciase", pentru cheia
Fals).
Scala indic gradul i adecvarea
autoreglrii i autocontrolului,
dominarea impulsivitii i capacitatea
de autodisciplinare.
Perceperea social descrie un brbat
cu scor nalt I aceast scal prin
adjective ca: amabil, logic,
srguincios, precis, cumptat, fidel,
autoconlrolat, critic, demn de
ncredere.
Femeia este perceput astfel: calm,
modest, conservatoare, gentil,
moderat, rbdtoare, linitit,
rezervata, autocontrolat.
Un brbat cu scor sczut este
perceput ca: ncrezut, cusurgiu,
nesocotit, ncpnat, impulsiv,
nfigret, iritat, coleric, nerealist,
individualist. Femeia este descris ca:
agresiv, arogant, emotiva,
impulsiva, rebel, obositoare,
sarcastic, coleric, neinhibat.
10. Toleranta - To
Scala identific atitudini sociale
permisive, lipsite de prejudeci,
deschise,-care accept pe ceilali aa
cum sunt.
Coninuturile manifeste ale celor 32
de itemi al scalei (9 sunf proprii},
reflecta: deschiderea i flexibilitatea
opus rigiditii i dogmatismului;
interesul pentru estetic i scopuri
intelectuale; ncrederea ca opus
suspiciunii i criticismului; negarea
resentimentelor, a tendinelor
mizantropice i ostilitii fat de
ceilali; negarea anxietii, izolrii,
alienrii; afirmarea echilibrului i
siguranei de sine.
Perceperea social indic pentru
brbaii cu scor nalt urmtoarea
imagine: ierttor, generos, binevoitor,
independent,
156
neformal, mulfumit, cumptat, tandru,
cu tact, altruist. Femeia cu scor nalt
este descris- astfel: calm, eficient,
intuitiv, lent, logic, matur,
responsabil, autocontrolat, cu tact,
ncreztoare.
Un brbat cu scor sczut este
perceput ca: afectat, rece, orgolios,
scitor, insensibil, superficial,
mulumit, plngre, cusurgiu,
egocentric. Femeia este descris ca:
arogant, autocrat, aspr, defensiv,
bnuitoare, nesentimental, infantil,
suprcioas, obositoare, sarcastic.
11. Impresie bun - G
Scala are un dublu scop asemeni Wb:
identificarea disimulrilor dar si a
persoanelor capabile s creeze
impresie favorabila i pe care 1e
intereseaz felul cum reacioneaz
ceilali fata de ele. Construit prin
metoda criteriului extern, scala
confine 40 de itemi, dintre care 18
sunt exclusivi.
Coninuturile manifeste accentueaz
partea pozitiv i elimin negativul
astfel majoritatea se refer I
aprecieri asupra bunei funcionri,
virtuilor, negarea conduitei
antisociale, a plngerilor si eecurilor
personale. De asemenea apare
negarea oricrei tendine spre
agresivitate, afirmarea ncrederii i
siguranei de sine cu aspecte de
modestie; afirmarea stabilitii i
capacitii de a face fat adversitii;
axarea pe aspectele aprobate social;
afirmarea capacitii de a ntreine
relaii pozitive cu alii i a opiniilor
favorabile despre semeni.
Scala identific deci persoanele care
doresc s fac impresie bun,
preocupate de ceea ce gndesc alf
despre ele i care fac ceea ce se
ateapt alii.
Perceperea social descrie un brbat
cu scor nalt I Gi astfel:
157
adaptabil, amabil, maleabii, binevoitor,
rezonabil, tandru, cu tact, altruist,
cald, prietenos. Femeia este descris
ca: moderat, calm, conservatoare,
modest, rbdtoare, mpciuitoare,
ncreztoare, nelinitit, nelegtoare.
Brbatul cu scor sczut este perceput
de ceilali ca: reclamagiu, nemulumit,
cusurgiu, nesocotit, ncpnat,
indiferent, scitor, pesimist, coleric.
Femeia cu scor sczut este descris
ca: schimbtoare, cinic, franc
(direct), suprcioas, pesimist,
sarcastic, ncpnat, coleric,
perspicace.
12. Comunalitatea - Cm
Menit s detecteze protocoalele n
care s-a rspuns ntr-o manier
ntmpltoare, coninuturile manifeste
ale (ternilor (n total 28} reflect: o
bun socializare (de genul, "cnd
conduc maina, ncerc s-i mpiedic
pe alii s m depeasc", cheia
Fals); negarea tendinelor nevrotice
("nu pot s fac nimic bine", cheia
Fals); comportament i atitudini
conventionale; conformismul ("de
obicei fac ceea ce se ateapt de ia
mine pentru a evita critica", cheia
Adevrat); optimismul ("m ndoiesc
c cineva este cu adevrat fericit",
cheia Fals).
Scala indic gradul n care reaciile i
rspunsurile individului corespund
unui model "comun" stabilit empiric.'
Brbaii cu un scor peste medie sunt
descrii ca: prudent, contiincios,
reflexiv, eficient, precis, organizat,
practic, responsabil, temeinic,
cumptat. Femeia este descris
astfel: lucid, de ncredere, energic,
vesel, practic, raional, realist.
Barbafii cu un scor sub medie sunt
descrii de ceilali ca: atrgtor,
neglijent, curajos, ndrzne, uituc,
comod, nesbuit,
158
risipitor. Femeia este perceput ca:
apreciativ, artist, stngace,
feminin, uituc, ierttoare,
indiferent, iresponsabil, nedemn
de ncredere, neconvenfional.
13. Realizare prin conformism - Ac
Este n primul rnd o scal
motivational reflectnd factori
motivational! i atitudinali asociai cu
realizarea academic de nivele nalte.
Termenul conformism reflect aceast
canalizare a trebuinei de realizare
personala si nu ceea ce se nelege
prin "conformitate", respectiv un sens
de stereotipie neproductiv care nu
este prea implicat aici. Construit
prin metoda criteriului extern.
Coninuturile manifeste ale celor 38 de
itemi - 18 exclusivi -, reflect:
hotrrea i plcerea pentru a se
pregti i a avea eficient n nvare;
sentimentul de vitalitate si eficient n
genere; acceptarea regulilor i
cerinelor i refuzul frivolitii i a
comportamentului nonconformist;
temperarea i ncrederea n propriile
capaciti; autoaprecierea privind
modul planificat i muncitor de a se
implica n viat.
Itemii sunt folosii pentru reliefarea
acelor factori de interes i motivaie
care faciliteaz realizarea n orice
cadru unde asemnarea cu modelul
sau supunerea fat de anumite
obiceiuri este un comportament
pozitiv.
Scorurile nalte prezint o persoan
capabil, cooperant, eficient,
organizat, responsabil, ferm i
sincer. Persistent i muncitoare.
Apreciaz activitatea l realizarea
intelectual.
Perceperea social descrie un brbat
cu scor nalt prin adjective ca:
ambiios, capabil, contiincios, amabil
[atent, prevenitor), inteligent, logic,
matur, rezonabil, cu resurse,
responsabil
159
O femeie cu scor nalt este descris
astfel: conservatoare, eficient,
idealist, ntreprinztoare, amabil,
metodic, logic, de ncredere
(fidel), rezervat, responsabil.
Scorurile sczute prezint o persoan
vulgar, ncpnat, distant,
dificil, primejdioas, nfumurat. Se
dezorganizeaz uor sub stresul
presiunilor si conformismului.
Pesimist n privinfa viitorului
profesional.
Perceperea social descrie un astfel
de brbat ca: apatic, bnuitor, practic
(insensibil), insuportabil, caut
plcerea (uuratic), nesbuit, agitat
(neastmprat), superficial,
schimbtor, ostentativ (face pe
grozavul).
Femeia este perceput n urmtorii
termeni: aventuroas, nepstoare
(indiferent, neglijent), uuratic,
atitudine degajat, lene,
impresionabil, rebel, sarcastic,
neconventional, neinhibat,
neghioab.
14. Realizare prin independenta- Ai
Scala este menit s msoare
interesul subiectului pentru acele
situaii - inclusiv pregtirea
academic-, n care se cere
independent n gndire, creativitate,
valorizarea potenialului propriu.
Coninuturile manifeste ale itemilor, -
32 n total, indic; tolerant crescut
pentru ambiguitate i refuzul unor
atitudini simplist dogmatice sau
autoritare; refuzul unor reacii
conventionale chiar dac este vorba
de a susine o opinie nepopuiar i
controversat; plcerea pentru
activiti independente, chiar dac nu
sunt necesar utilitare; afirmarea unei
gndiri pozitive faf de alf; afirmarea
unui nivel de adaptare manifest n
prezent; afirmarea unor valori morale
bine dezvoltate.
160
Se pot identifica acei factori ai
interesului i motivaiei care faciliteaz
realizarea n orice cadru unde
autonomia i independenta sunt
comportamente pozitive.
Scorurile nalte I aceast scal
prezint o persoan matura, eficace,
puternic, dominant, pretenioas i
precaut. Independent i sigur pe
sine. Cu abilitate intelectual i cu
discernmnt. Un brbat cu scor nalt
este descris ca: prevztor
(anticipativ), independent,
neformal(ist), inteligent, simpatic,
rational, sarcastic, irascibil,
multilateral.
Femeia este descris astfel: calm,
capabil, lucid, discret, inteligent,
logic, matur, original, raional.
Scorurile sczute indic un
comportament inhibat, anxios, prudent,
nemulumit, mrginit i suspicios. Umil
i supus fat de autoriti. Ii lipsete
introspecia i nelegerea de sine. Un
brbat cu scor sczut este vzut de
ceilali ca: afectat, ngmfat, prudent
(precaut), rece, egocentric, fricos,
frivol, curtenitor, plin de sine, rigid.
Femeia este perceput ca: stngace,
emotiv, nechibzuita, imatur, infantil,
cap sec, agitat, simpl, nerealist,
instabil.
15. Eficienta intelectual - 1e
Scala trebuie neleas tot n
paradigma mofivafional; nu este
construit pentru a msura capacitatea
de a rezolva probleme, fie i
intelectuale. Este o scal care indic
interesul pentru valori intelectuale
opus celui pentru valori practice.
Coninutul manifest al celor 42 de itemi
(22 aparfinndu-i exclusiv) se refer I
aspecte precum: capacitatea de a
face faf unor situaii de
indeterminare i ambiguitate;
sentimentul adecvrii i eficientei
personale; interesul pentru activiti de
cercetare; plcerea de a face planuri i
a 1e realiza; importanta pe
161
care o acord problemelor intelectuale
i de cunoatere; un comportament n
genere flexibil, relativ instabil t mai
puin organizat.
Indic deci gradul de eficiet
personal intelectual I care a
ajuns individul.
Scorul nalt indic o persoan
eficienta, cu o gndire clar, capabil,
inteligent, progresist, ordonat,
meticuloas i ingenioas. Mereu
alert i bine informat. Acord
important mare problemelor
intelectuale i de cunoatere.
Un brbat cu scor nalt 1a aceast
scal este descris astfel: capabil, de
ncredere, eficient, prevztor
(anticipativ), independent, inteligent,
rezonabil, autocontrolat, satisfcut,
sincer (neprefcut). Femeia este
descris prin urmtoarale adjective:
capabil, lucid, de ncredere,
eficient, neformal, inteligent, i
gndete deciziile, logic, raional,
relaxat.
Scorul sub medie prezint o persoan
prudent, confuz, comod,
defensiv, superficial i fr ambiie.
Are o gndire convenional i
stereotip. Ii lipsete direcionarea i
disciplina de sine. Perceperea social
caracterizeaz un astfel de brbat
prin: stngaci, rece, uituc, insensibil,
cu interese limitate, straniu (ciudat),
obositor, susceptibil, superficial,
influentabil (sugestibil). Femeia este
perceput ca: nehotrt, stngace,
cu interese limitate, nervoas,
pesimist, simpl, nceat,
ncpnat, tensionat, retras.
16. nclinaia psihologic - Py
Scala msoar gradul n care individul
se implic i este sensibil I
necesitile interne, I cauze i I
experienele semenilor.
162
Confine 22 de itemi, dintre care 10
sunt specifici, restul comuni cu Sp.
Coninutul manifest af itemilor reflecta:
capacitatea de mobilizare a resurselor
pentru concentrarea tenace pe
problem; capacitatea de a tolera
ambiguitatea i dezordinea;
disponibilitatea pentru munc n
genere i pentru cea de cercetare n
specia!; sacrificiul recompensei
imediate pentru ambiiile sau reuitele
de termen lung; interesul pentru
aspectele practice; un mod deschis de
a fi, atitudini deschise, liberale,
nonconventionale.
Scorul natt I aceast scal indic
deci o persoan atent, spontan,
rapid, receptiv, vorbrea,
ingenioas i flexibil. O persoan cu
o bun fluent verbal l cu
ascendent social. Nesupus
regulilor, restriciilor i constrngerilor.
Un brbat cu scor nalt este descris
ca: distant, evaziv, prevztor
(anticipativ), independent,
individualist, perseverent, preocupat,
rezervat, neprietenos, circumspect
(prudent). Femeia este descris astfel:
capabl, rece, independent,
ingenioas, nepripit, logic,
neastmprat, sigur de sine, isteaf
(ager I minte), nedemn de
ncredere.
Scorul sczut prezint o persoan
apatic, panic, serioas, prudent i
modest. Cu un tempo linitit l
precauie. Conformist i
convenional. Perceperea social
descrie un brbat cu scor sczut prin
adjective ca: activ, voios, energic,
flirteaz, cu umor, blnd, adaptabil,
deschis, sociabil, vorbre. Femeia
este descris astfel: convenional,
generoas, onest, blnd, elogiat,
ncordat, de ncredere, modest,
cald, nelinitit.
17. Flexibilitate - Fx
Scala este constituit pentru
identificarea persoanelor flexibile,
adaptabile, capabile de schimbare
n gndire, conduit,
163
temperament.
Cei 22 de itemi se refer manifest n
coninuturile lor ia: refuzul unor
atitudini simplist dogmatice sau
autoritare; tolerant nalt pentru
nesiguran i ambiguitate; relativ
instabilitate (de genul" deseori ncep
lucruri pe care nu 1e mai duc
vreodat I bun sfrit"); lips
expres de ordine ("mi place s am
un loc pentru fiecare dintre lucruri, i
fiecare s stea I locui su", cheia
Fals); un mod relaxat, necritic de a
aprecia standardele morale i
prescripiile etice ("mi fixez standarde
nalte i simt c i alfii ar trebui s
fac I fel", cheia Fals}.
Scala indic gradul de flexibilitate i
de adaptibilitate al gndirii i
comportamentului unei persoane.
Scorul nalt prezint o persoan
introspectiva, neformal, aventuroas,
cu ncredere n sine, cu simul
umorului, nesupus, idealist i
egoist. Sarcastic i cinic.
Concentrare nalt pe amuzamentul i
plcerea personal. Un brbat cu scor
nalt I aceast scal este descris
astfel: cu atitudine degajat,
nestatornic, independent, lene,
optimist, caut plcerea, vioi, iste
(ager I minte), risipitor, spontan.
Femeia este perceput ca:
neglijent, deteapt, ndrsneaf,
imaginativ, individualist, ingenioas,
rutcioas, original, caut plcerea,
sociabil.
Scorul sczut prezint o persoan
precaut, prudent, nelinitit,
harnic, cenzurat, politicoas,
metodic i rigid. Formal i pedant
n gndire. Plin de respect fat de
autoritate, obiceiuri i tradiie. Un
brbat cu scor sczut este descris ca:
hotrt, eficient, ncpnat, organizat,
metodic, practic, sever, ndrtnic,
flegmatic, minuios. Femeia este
descris n termenii: precaut,
contiincioas, conservatoare,
defensiv, prefcut, rigid, lent,
simpl, cu tendina de a se
autopedepsi (autobiama).
164
18. Feminitate-F
Construit prin analiza criteriul extern,
scala evalueaz, spre deosebire de
exemplu de scala similar din
M.M.P.I., interesele, respectiv
feminitatea sau masculinitatea
intereselor subiectului.
Cei 38 de itemi (22 sunt exclusivi) au
n coninutul lor manifest referiri I:
preferina pentru roluri conventional
feminine (faf de cele masculine);
emotivitatea i sensibilitatea
interpresonal (persoanele cu Fe
nalt rezoneaz mai mult I
atmosfera emoional general)
propria modestie, reinere i lipsa
impulsivitii; interesul mai sczut fat
de politic, afaceri, realizrii sociale.
Scala este legat de aprecierea
masculinitii sau feminitii intereselor
(scorurile nalte indic interese mai
mult feminine; scorurile joase mai mult
masculine).
Scorul nalt prezint o persoan
apreciativ, calm, de sprijin, blnd,
temperat, perseverent i sincera.
Respect i accept semenii. Se
comport ntr-un mod cinstit i
simpatic. Un brbat cu scor nalt este
perceput ca: recunosctor, plngre,
feminin, formalist, blajin (blnd),
nervos, autocritic, sensibil, slab,
nelinitit. Femeia este descris astfel:
contiincioas, discret, generoas,
gentil, serviabil, matur,
autocontrolata, simpatic, cu tact,
cald.
Scorul sczut indic o persoan
expeditiv, ncpnat, ambiioas,
masculin,, activ, robust i
frmntat, msluitoare i. oportunist
n relaiile cu semenii. Deschis i
direct n gndire i acjiune.
Nerbdtoare I ntrziere, indecizii i
reflexie. Brbatul cu scor sczut este
descris de ceilali astfel: aventuros,
agresiv, lucid (cu gndire clar),
ndrsnet, impulsiv, masculin, deschis,
caut plcerea, face pe grozavul,
dur. Femeia este
165
perceput ca: vulgar (grosolan,
brutal), nesatisfcut, lene,
masculin, caut plcerea, agitat
(neastmprat), robust, egocentric,
irascibil i susceptibil, dur.
2.2. INTERPRETAREA DATELOR;
VAUDAREA PROFILULUI
Spre deosebire de alte chestionare
clasice, modul de construire ai C.P.t.
permite o interpretare multifazic i
relativ profund reuind s surprind
ceva din subiectul viu i nu doar
oferindu-ne un model abstract. Acest
lucru este posibil, cum vom vedea, mai
ales prin intercorelarea scalelor i prin
faptul c scorui unei scale trebuie neles
de un specialist n personalitate ca
antrennd n mod necesar o ipotez
legat de comportament, ipotez 1a care
se poate rspunde prin scorul altor scale.
De asemenea, vom vedea ca Gough
ofer i anumite intercorelatii empirice
ntre scorurile I unele dintre scale.
Interpretarea devine din ce n ce mai
mult o munc de cercetare: formulare de
ipoteze i cutarea soluiei, determinarea
unor alternative de clarificare a datelor i
mbinarea ntr-un model comportamental
coerent a aspectelor intercorelate. Nu
avem o simpl niruire de trsturi, ci
evolum treptat spre o structur, care ne
poate deschide noi ipoteze pe care, dac
nu 1e putem verifica direct prin testul
CP!, tim mcar spre ce s ne
ndreptm. De exemplu, un
comportament care antreneaz vrsta
subiectului, sexul, i uneie scale precum
S, Wb, Cm, Se etc. poate conduce
fie spre ideea unui posibil sindrom
psihopatologic - verificabil rapid prin
MMPI, sau spre ipoteza unui eu
neformat, imatur, slab, care poate fi
cercetat adecvat prin probe proiective.
Interpretarea protocolului nu se poate
face dect de persoane
166
care cunosc teoriile personalitii,
dezvoltarea personalitii, teoriile
motivaiei i valorilor i, nu n ultim
instan, testul i clarificrile
conceptuale. Gough se exprim n
acest sens, explicnd n mod limpede
c C.P.I, este un test profesionist,
interpretabil doar de profesioniti, care
s-au format pentru interpretarea
acestei probe.
Primul pas pentru a te forma este s
cunoti n profunzime constructed pe
care 1e definete fiecare dintre scale;
de asemenea s cunoti datele de
cercetare privind validarea scalelor i
analizele conceptuale realizate.
Gough consier c cel mai adecvat
mod de a ncepe s studiezi felul cum
se interpreteaz este lucrul alturi de
un expert, folosndu-i comportamentul
ca pe un exemplu, ntruct modelarea
i feedback-ul sunt eseniale pentru
procesul de nvare. In lipsa unui
specialist, se poate ctiga experien
din retnterpretarea unor protocoale
sau profile vechi, cu verificarea felului
cum au evoluat ntre timp cazurile
comparativ cu prognozele fcute
anterior (7). nceptorul poate utiliza
de asemenea aplicri ale testului pe o
populaie specific, alturi de alte
teste pe care 1e stpnete mai bine,
cu scopul de a analiza diferentele ntre
profile i a remarca care anume
aspecte se regsesc n majoritatea
profilelor i corespund unor probleme
comune populaiei date. Datele
testelor cunoscute trebuie utilizate
pentru a verifica interpretrile obinute
din CPI.
Un alt mod, paralel, este de a nv|a
din erori. Astfel de erori pot
contientiza de exemplu faptul c
unele scale au o relaie curbiliniar cu
comportamentul: referitor de pild I
agresivitate, o not nalt 1a Se poate
indica un conflict potential instabil ntre
impulsurile agresive si un autocontrol
prea rigid, situaie care poate conduce
pe un hipercontrolat 1a o izbucnire
de agresivitate
167
neateptat sau disproporionat.
Aceeai situaie i pentru scala de
flexibilitate. Scorurile moderate sunt
pozitive reflectnd un bun potential
adaptativ; dar scorurile extrem de
nalte, peste 80, indic instabilitate, un
comportament prea volatil. L astfel
de date Gougln face referin n 1
968 n "Interpreter's Syllabus for the
CPl".
In perioada de formare psihologul se
va concentra mai ales pe a extrage
ct mai multe date dintr-un protocol
CPl lucrnd oarecum n orb (fr a
interactiona cu subiectul real). Situaia
se schimb n psihodiagnoza real
cnd interpretarea protocolului va
trebui s rspund unor ipoteze
specifice, unor ntrebri pe care i 1e
formuleaz anterior administrrii
testului. Acest lucru nseamn att
cunoaterea anamnezei cazului, ct i
a circumstanelor speciale care pot
influenta situaia de testare; educaie,
ras, nivel educational, relaiile
subiect-examinator, ipoteze despre
cele mai probabile moduri n care
subiectul va aborda chestionarul.
Dac protocolul va corespunde
modelului expectat, psihologul poate
avea ncredere mai mare n
acurateea interpretrilor sale. De
asemenea se pot utiliza profile pentru
grupuri de referin sau datele de
cercetare privind ecuaiile de regresie
care evalueaz un numr de
caracteristici precum maturitatea
social, nivelul ridicat de succes
academic sau alte tipuri de realizri.
Un prim nivel sau etap a interpretrii
este validarea protocolului. Exist un
sistem de validare simplu; studii mai
recente au ajuns 1a ecuaii de
regresie cu semnificaie statistic care
elimin treptat diferite genuri de
atitudini. Aceste validri pe care 1e
construiete autorul initial doar cu
ajutorul scalelor Wb, Cm i Gi dau
acces spre o imagine anticipat
asupra protocolului pe care l
interpretezi, sau ma bine zis a felului
cum l poi
168
interpreta. Aceasta pentru c, teoretic,
orice protocol este interpretabil;
invalidarea nu semnific aici
imposibilitatea de a nelege ceva din
protocol, ns d o cheie de acces
spre unghiul din care pot fi fcute
interpretrile.
Pentru nceput se cere s se verifice
dac s-a rspuns I tofi itemii
testuiui. Itemii necompietafi scad
validitatea chestionarului. Trebuie
controlate indeciziile, rspunsurile
dubie, cerndu-li-se subiecilor s
evite astfel de situaii. De asemenea,
privind protocolul de rspuns sau
profilul rezultat, se poate urmri dac
exist un anumit model "tipic" pe care
I- adoptat subiectul pentru a
face fat sarcinii (s rspund numai
negnd, sau numai acceptnd etc.)
Scalele Wb; G i Cm sunt special
construite pentru a oferii posibilitatea
validrii modului de rspuns. Scorurile
mici I Wb i Cm, mai ales cele sub
nivelul 20 (note standard), indic
tendina subiectului de a rspunde
acceptnd (adevrat) itemii
simptomatici. Aspectul poate fi
verificat i prin nivelele scalelor Se,
To, Ai i Fx care vor fi mici dac este
prezent tedinfa de a accepta un item
nefavorabil. Scorul sczut I Gi este,
din acest punct de vedere, i mai
sigur pentru o falsificare n sensul
nrutirii (cu observaia c acest
lucru pare s fie mai valid I brbai
dect I femei (8). Invalidarea
unui profil datorit simulrii n
sensul negativizrii situaiei nu ne va
permite s utilizm adecvat
chestionarul pentru a diagnostica fora
sau slbiciunea euiui, sau pentru a
evalua dinamica i tendinele
conflictuale.
In afara acestui tip de verificare,
protocolul poate fi validat i din
perspectiva ipotezei c subiectul a
falsificat rspunsurife pentru a se
pune ntr-o lumin favorabil. n
aceast situaie apar scoruri mari I
toate scalele, n special I G. Astfel
de cazuri apar
169
mai des 1a subiecii alcoolici, al cror
slab autoreglaj nu ie permite sa-t
moduleze suficient reaciile astfel c
rspund quasiautomat folosind
posibilitatea care li se pare c este
cea mai dezirabil. Evident, exist
situaii n care subieci mai bine
echilibrai doresc s se pun ntr-o
lumin favorabila. Scalele n aceast
situaie nu vor fi att de pozitivizate,
ns tendina unui scor ridicat I Gi
este de fiecare dat un indice sigur
pentru dorina subiectului de a
impresiona n sens favorabil, pozitiv.
Semnificativ este faptul c n studiile
empirice, lotul de subieci cruia i se
cerea prin instructaj s falsifice, are
media pentru scorurile I scalele CPl
mai sczuta dect lotul de alcoolici si
dect loturile de simulani adevrai.
Au fost realizate studii i cu loturi
comparative formate din psihologi
care au reuit s obin profile n
acelai timp echilibrate i cu scoruri Gi
moderate.
Pentru varianta CPl 1987, paii n
validare sunt mult mai exact
cuantificai, prin utilizarea ecuaiilor de
regresie, folosite treptat pe msur ce
se confirm depirea scorurilor
critice i deci un anume sens de
invalidare. n aceste ecuaii sunt
cuprinse i dou dintre scalele care
nu intr n varianta prezentat. Datele
respective sunt prezentate de Pitariu
i Albu, 1993 (9).
Interpretarea propriu-zis a profilului
urmeaz dup validare.
2.3. STRATEGII N
INTERPRETAREA CORELATIV A
DIMEStUNiLOR RELEVANTE ALE
C.P.i.
Analiza scalelor ncepe cu
configuraia; scorurile peste medie
indic n general o adaptare pozitiv,
sub medie, zonele unde apar
probleme. Aprecieri mai exacte se pot
obine utiliznd
170
normele unor grupuri de referin: un
absolvent psiholog poate fi comparat
cu normele populaiei generale, dar
date mai precise pot fi obinute prin
compararea cu normele construite pe
lotul profesional.
ntr-o astfe! de analiz global se
acord important mai ales scorurilor
extreme, construindu-se posibile
ipoteze de lucru prin interrelatfonri
logice.
Un prim demers de cercetare se
poate realiza pornind de I
gruparea scalelor conform
tipurilor de coninuturi, grupare
construit de autor conform a
numeroase studii care au avut ca
obiect intercorelrile scalelor i
evideniat de foaia de profil. Gough
recomand studierea diferentelor de
scoruri n mod corelat, nu izolat
pentru fiecare scal.
Astfel, prima grup de scale, de I Do
I Wb evideniaz n general
ascendenta, eficienta interpersonal,
sigurana de sine. Putem stabili n
situaia n care de exemplu avem
scoruri peste medie ca este vorba de
un subiect extrovert, care se implic
n reiationri, cu o imagine de sine
pozitiv (S & Wb).
In situaia n care avem scoruri I Sp,
Sy sub medie, ele confirm tendina
spre introversie, spre restrngerea
nivelului inferrelafiilor.
Grupul al ll-lea de scale, de I Re
I Cm, se refer n genere I
gradul de contientizare i
acceptare a cerinelor sociale, I
nivelul de socializare atins, I
maturitatea social n sensul modului
netensionat, autocontrolat de a
relationa.
Gruparea a III-, de I Ac I 1e,
reprezint scale care prin aspectele
motivationale implicate msoar
potenialul de realizare personal,
stilul de intregrare, tipul de valori
dominant.
Grupul al IV-lea reprezint modaliti
intelectuale - atitudinale
171
i tipologia feminin sau masculin a
intereselor.
Un alt tip de grupare, factorial,
rezultat n urma studiilor de analiz
factorial (10), altur scalele Wb, Re,
So, Sc. To, Gi i Ac, scale
reprezentnd un prim factor descris ca
sntate mentala, adaptare i
conformism social. Aceste scale sunt
nelese ca tot attea faete ale
adaptrii sociale pozitive.
Factorul II, deosebit de stabil (11),
respectiv scalele Do, Cs, Sy, Sp t S
cuprinde cu excepia Wb, prima
grupare anterioar, descriind eficienta
interpersonal.
Factorul III (12), respectiv n principal
scalele Ai, Fx iar n unele studii se
altur i scalele To, !e i Py, -pune
accent pe independenta n gndire i
aciune vs. rigiditatea sau
conformismul rigid fat de autoritate.
Pornind de I faptul c 3 dintre
scale, To, Ai i Fx au peste 90% dintre
ifemi n cheia Fals, unii cercettori au
denumit factorul III tendina de "a
spune da" vs. "a spune nu".
Factorii IV i V sunt scalele Cm, So i
respectiv Fe (13). Factorul al Vl-lea a
fost denumit, datorit ncrcturii
principale n Cm, "set mental", sau
"atitudinea fat de test". Unii
cercetotri l definesc direct ca i
conformism inflexibil n raport de
standardele conventionale sau fora
superegoului.
Factorul V nu apare n toate analizele
factoriaie, dar n 1 3 dintre cele 20
realizate pn I nivelul anului
1972 are ca singur scal Fe fiind
denumit sensibilitate emoional
feminin vs. duritatea masculin sau,
pur i simplu, feminitate.
Indiferent care dintre grupri este
studiat, recomandarea autorului este
de a se lista scalele cu scoruri
extreme, mari i mici, i realizarea
analizei conceptuale a respectivelor
scale n raport de scorurile
corespunztoare.
172
Se va acorda atenie i relaiei
curbiliniare ntre unele scale i
comportament - scorurile extrem
peste medie sunt I fel de negativ
semnificative ca i cele sub medie
(scalele Se, Fx). n aceast prim
faz se recomand fie compararea
nivelului de elevaie a scalelor
conform primei grupri, fie elevaia
relativ n cadrul celor 5 factori.
Pasul urmtor pentru verificarea
ipotezelor aprute din studiul
semnificaiei nivelului scalelor
grupate, este analiza unora dintre
modelele de relationare, sau analiza
de patern. Aici devine i mai evident
faptul c interpretarea unei scale i
capt toate sensurile doar prin
corelarea cu celelalte, sau, altfel spus,
printr-o analiz structural.
Astfel, cnd stabilim o anumit
tendin, modul de manifestare al
acesteia va fi reliefat prin semnificaia
cotelor altor scale prin care capt
sens comportamental.
Astfel de grupri sunt scala Do n
raport de Gi i de Sy, dependentele
dintre So i Se, dintre Re i Cs, dintre
Re i Do, dintre Ac i Ai.
De exemplu, dac ambele scale, Do
i Gi prezint scoruri ridicate peste
medie, este vorba de o persoan care
dorete s domine, s conduc, dar
acordnd respect celorlali. n situaia
Do nalt, Gi sczut, avem conductori
egocentrici. Pentru modelul Do sczut
i Gi nalt, sunt persoane care evit
poziii de responsabilitate social dei
i intereseaz aprobarea social.
Pentru modelul ambelor scale cu
scoruri submedi, putem anticipa c
este vorba de un subiect retras, mai
puin eficient social, care se simte
uor ofensat. Sau, pentru a mai da un
exemplu, scoruri ridicate !a So i Se
indic o persoana statornic n felul
de a se manifesta, cu gravitate i
siguran de sine. Pentru So ridicat i
Se
173
sczut, interpretarea discerne un
comportament mai degrab critic,
combativ i dominant.
n situaia n care alturi de So sczut
exist un Se ridicat, paternul indic un
comportament mai degrab fais,
defensiv, care nu prezint ncredere.
So sczut alturi de Se sczut, indic
deja agresivitate, ncpnare, un
mod excitabil i refractar de a fi.
Combinaii de scale posibile pentru a
desprinde semnficatfi pentru
comportamentul real sunt reliefate de
Gough, 1O57, Magargee, 1 972,
Pitariu i Hebn, 1980(14).
Nu lipsit de semnificaie psihologic
este raportarea I adjectivele care
nsoesc fiecare scal. Aceast
analiz adjectival se face doar pentru
scorurile ridicate peste i coborte sub
medie i reprezint n general
imaginea social pe care
comportamentul persoanei o poate
creea celor din jur, conform
mentalitii comune.
Procedura de selecie a adjectivelor
pentru scale a constat n general din
utilizarea ACL Gough-Heilbrun (1 5},
de ctre grupuri de persoane care
cunosc subiectul-tint, persoane
crora li se cere s aleag din cei 300
de termeni ai scalei, adjectivele care
caracterizeaz subiectul. Acele
adjective asupra crora se obine un
acord au fost considerate ca
descriptive pentru subiect. Grupului de
subiectHint i s-a administrat C.P.I.-ui
i s-a determinat prin calcule statistice
lista de adjective care caracterizeaz
comportamentul unui subiect masculin
sau feminin n ochii opiniei publice
pentru scorurile nalte i pentru
scorurile sczute ale fiecrei scale.
n general, se recomand ca n
analiza adjectival s se evite
generalizri care s depeasc
datele eantionului initial. De exemplu,
faptul c studenii care au obinut un
Do nalt au fost
174
descrii ca ambiioi nu ne
ndreptete s aplicm termenul i
unor pacieni psihiatrici care au Do
nalt.
O tendin a nceptorilor este s
aplice adjectivele descriptive direct,
fr s ia n consideraie ct de mult
ar putea modifica o interpretare strict
modal nivelul absolut al scorurilor
individului sau configuraia general.
Utilizate cu aceste precizri,
adjectivele furnizeaz aspecte
relevnd validitatea de construct a
scalei. Analizele adjectivale pot
sugera corelaii neateptate; de
exemplu, componenta de narcisism a
scorurilor S nalte a fost mai nti
surprins de datele ACL. De
asemenea, este semnificativ de notat
c analizele adjectivale pot fi foarte
utile prin faptul c pun n evident
semnificaia scorurilor joase. De
exemplu, pentru un scor Do sczut,
nu avem doar indicaia c subiectului
i lipsete abilitatea de a conduce, ci i
faptul c e vorba de o persoan
imprevizibil, detaat, relativ ostil i
alienat.
Analiza adjectival sugereaz accente
diferite pentru fiecare scal, mai ales
n raport de sexul subiectului i de
comportamentul su. De exemplu, n
descrierea unei persoane care are
scoruri mai naite I Do fat de Cs,
se pune accent pe forfa i dinamismul
su. n interpretare este important s
nu se uite relevanta contextului socio-
cultural i diferentele de mentalitate
posibile ntre diferite culturi sau
subculturi. O real adaptare ar cere
refacerea pe populaia autohton i a
listelor de adjective descriptive.
Dup analize realizate n funcie de
situaia concret a protocolului, pe
acele paternuri care pot da sens i pot
rspunde unor ipoteze formulate
pornind de I istoria cazului, de
I vrsta i sexul subiectului se trece
I a III- etap, respectiv reinerea
acelor ipoteze care vor constitui
structura explicativ general, i
175
corelarea lor cu alte date din dosarul
subiectului care confirm sau infirm
semnificaiile lor. Avem astfel n final
aspecte care sunt coezive grupnd n
jurul lor o multitudine de caracteristici
calitative, dar avem i aspecte care
apar contradictorii i cer analize
suplimentare, prin noi teste sau
clarificri 1a nivelul interviului. Nu
exist formule ideale de interpretare a
profilului.
Toate interpretrile trebuie s urmeze
datele cazului individual, cele cteva
tipuri de grupri nu epuizeaz
sensurile neateptate dar reale pe
care 1e pot avea corelaiile dintre
semnificaiile comportamentele ale
modului cum variaz scalele. Din
acest punct de vedere testul C.P.I,
permite interpretri flexibile, nuanate
n raport direct de cazul studiat, ceea
ce poate conduce psihologul i spre
ipoteze care depesc datele strict
comportamenale. Astfel, putem avea
configuraii care indic disfunctii 1a
nivelul imaginii de sine, dominanta
unor complexe i mecanisme de
aprare, emergenta posibil a unor
comportamente agresive sau
opozante. Subliniem din nou
importanta interpretrii datelor n
funcie de vrsta subiectului. De
exemplu, n situaia unui adolescent a
crui personalitate este n formare,
semnificaia unor opozante sau a unor
scderi ale scorilor I S i Wb este
mai puin grav dect pentru o
persoan matur, a crei
personalitate este deja structurat n
juru! acestor formaiuni psihice
deficitare precum o imagine de sine
negativ, un mod pesimist i negativ
de a- percepe si tri viata.
Date de cercetare privind corelatele
unora dintre scalele C.P.l. i scale
(faete) ale NEO PI indic un model
comun i certifica validitatea
discriminative a faetelor. Costa i
McCrae, 1989, 1992 i6}, identifica
corelri semnificative ntre; (Do)
dominant i (E3) afirmare; negativ,
(In) independent i (N4) contiin de
176
sine; (In) independent i (CI)
competent; (S) acceptarea de
sine i (E4) activismul; negativ, (Sp)
prezenta social i ((A5) modestia;
(Em) empatia i (O3) deschidere spre
modurile proprii de a simii; (Em)
empatia i (O4) deschiderea n planul
aciunilor; negativ, (Se) autocontrolul
i (N5) impulsivitatea; negativ, (Se)
autocontrolul i (E5) cutarea
excitaiei; (Se) autocontrolul i (A3)
altruismul; (Se) autocontrolul i (A4)
bunvoina; (So) socializare i (E6)
emoii pozitive; (Gi) impresie bun i
(C3) simul datoriei; (Ac) realizare prin
conformism i (CI) competent; (Ac)
realizare prin conformism i (C3)
simul datoriei); (Ac) realizare prin
conformism i ( C4) disciplin de sine;
(Ai) realizare prin independent i
( O6) deschidere n planul valorilor;
(Fx) flexibilitate i (Ol) deschidere-
spre fantezie; (Fx) flexibilitate r ( O4)
deschidere n planul aciunilor; (Fx)
flexibilitate i {O6} deschidere n
planul valorilor; (Fe) feminitate i (A3)
altruism.
2.4. STUDII PRIVIND PREDICTIA
PENTRU CONSILIERE 51
EVALUARE EDUCAIONAL 51
VOCATIONAL
Chestionatul de personalitate
California constituie unul dintre cele
mai cunoscute i aplicate instrumente.
In manualul CPI-ului, Gough scrie
explicit c testul este n primul rnd
creat pentru subieci normali, fr
tulburri psihiatrice. Scalele sale se
adreseaz n principal acelor
caracteristici ale personalitii care
sunt importante pentru convieuirea
social i relationarea interpersonale.
Dei studiile realizate cu testul au
dovedit utilitatea sa pentru
problematica unor grupuri speciale
precum tendinele asociale sau spre
delincvent, totui, cea mai larg
utilizare este indicat pentru
177
problematica din coli, colegii, industrie i
afaceri, sau din acele
instituii medicale i acele birouri de
consiliere care sunt axate pe
probleme de neadaptare social
(Magargee, 1972 (17).|
Utilizrile sunt multiple cum variate sunt
i modalitile de
administrare a testului.
n privina celor din urm putem de
exemplu consemna cteva dintre cele
mai specializate. Astfel, dac de regul
C.P.I.-ui se administreaz ca o prob
de personalitate alturi de alte probe
;psihologice, exist i utilizri singulare,
specializate. De exemplu, n
determinarea distantei dintre imaginea de
sine acceptat de subiect i eul
ideal. Procedura se aplic n situaia unor
cazuri de consiliere comportamental
sau clinic, cnd, de exemplu, se poate
cere unui adolescent sau unui nevrotic s
completeze testul a II- oar a%a cum
ar dori s fie. In consilierea clinic, se
poate aplica n sensul unei imagini
retrospective, care s afirme modul n
care se aprecia subiectul n situaii
trecute fat de situaia prezent.
In consilierea de familie, n cercetri de
tip clinic au fost testai adolesceni cu
deviaii comportamentale. n astfel de
situaii testul se administreaz att
pacientului ct i membrilor familiei
pentru a se stabili natura relaiilor de
familie, eventualele modele
comportamentale care influeneaz
conduita adolescentului, incongruentele
sau chiar incompaibilittile dintre
membrii familiei care pot sta I baza
unui conflict deschis sau ascuns.
De asemenea, se pot studia profilele
soilor cnd exista conflicte
interpersonale ntre sot-soie, sau alte
perechi din sfera familiei, operndu-se
prin procedura analizei de profunzime a
celor dou protocoale corelnd
semnificaiile scorurilor I diversele
scale (insight analysis).
178
n funcfie de obictiveie testrii
generale, se pot aplica i formule din
ecuaiile de regresie calculate pentru
predictia comportamentului delincvent,
a eficientei colare i academice n
generai, a succesului profesional n
diferite profesiuni etc. (Megargee,
1972, Gough, 1987 (18). Astfel de
studii nu au fost realizate nc pe
populaia romneasc astfel c
formulele americane au mai ales un
rol orientativ informndu-ne despre
acele trsturi care, n contextul
socio-cultural respectiv, sunt implicate
n succesul social sau profesional.
Exemple de astfei de formule pentru
predictia reuitei I nivelul liceului
(Gough, 1964(19):
Reuita colar pentru bietf = 24.737
+ .45 Cs - .344Sp + .373SO-.315G +
.175AC
Reuita colar pentru fete = 20.116 +
.Z~\7Re + .192So -.309Gi + .227Ac
+.280Ai + .244le
Realizare academic I nivelul
colegiului pentru psihologie
(Gough, 1964 (20):
Realizare pentru biei = 34.468 -
.495Sp - .334Sc + .263Ac + .635A) +
.353le + ,750Py Realizare pentru fete
= 37.477 - ,224Sy + .333Re - .158G
Eficienta ca profesor n predare
(Durflinger i Hill, 1960 (21): Eficienta
= 14.743 + .334So - .670Gi + .997Ac
+ ,909Pv -.446Fx Eficienta n profesia
de medic (Gough i Hali, 1964 (22)
(de fapt predictia de a ajunge un
medic bun): Eficienta = .794Sy +
.602To+ 1.114Cm - .696Cs
179
2.5. STUDII PRIVIND OBINEREA
DATELOR PENTRU SCALELE
ABREVIATE MJ^P-L
Chestionarul C.P.I, nefiind construit
pentru evaluarea aspecteior
psihopatologice, majoritatea
cercetrilor au demonstrat importanta
chestionarului pentru aplicaiile
educaionale i vocafionale. Sunt
studii care arat c testul nu este I
fel de eficient cnd se aplic pe
grupuri de subieci cu probleme
majore psihopatologice n sensul c,
dei scorurile joase indic
neadaptarea sau o adaptare proast,
inventarul nu discrimineaz diferite
modele de neadaptare i are o
utilitate limitat n diagnoza
diferenial a simptomatologiei clinice.
Este mai util din perspectiva
neadaptrii pentru subieci
delincveni, criminali, sau cei ale cror
probleme pornesc din conflicte dintre
individ i societate dect din conflicte
intrapsihice (23).
C.P.I, poate fi mai degrab utilizat n
diagnoza psihopatologic pentru a
suplimenta alte teste, propriu-zis
clinice, printre care M.M.P.I.-ul sau
testele proiective. Astfel, poate fi util
n: - evaluarea candidailor pentru
grupurile de terapie formative, n
msura n care detecteaz modele de
comportament interpersonal printre
oamenii care fuctioneaz relativ
normal; -detectarea unor aspecte
puternic pozitive n structura unei
personaliti cu probleme psihiatrice;
-sau, n prognoze privind gradul n
care subiectul poate profita din unele
programe de psihoterapie
vocafional, educaional sau de
reabilitare.
Important pentru modul de utilizare a
rspunsurilor I testul C.P.l., este
faptul c o mare parte dintre itemii
probei au fost preluai direct din
M.M.P.I. sau sunt quasisimilari
acestuia. Proporia de itemi comuni
variaz de I 22% I 60% (media
de 43%).
180
Exist studii (Rodgers, 1966,
Megargee, 1966 (24), care au
identificat corelaii foarte ridicate ntre
scorurile I scalele M.M.P.I.
construite pe baza C.P.I., i scalele
M.M.P.I. complete, ntre .59 i .90
(media de . 81)y ceea ce a permis n
continuare realizarea ecuaiilor de
regresie pentru a putea estima
scorurile brute pentru scalele M.M.P.I.
(fr corecia k}, pornind de I
scalele corespunztoare posibile,
dar abreviate constituite din itemii
C.P.I. Pentru a ajunge I aceste
scale abreviate C.P.I. Rodgers
utilizeaz ecuaia y = a x + b n care
y reprezint scorul brut estimat al
scalei corespunztoare din MMPI; x,
scorul brut a! scalei abreviate
construite din itemii testului C.P.I.; iar
a i b reprezint constante calculate
pentru fiecare dintre aceste scale
(25). Cu aceste scoruri brute "y",
trebuie procedat n continuare
conform coreciilor obinuite care se
aplic scorurilor brute obinute din
administrarea propriu-zis a M.M.P.I.
pentru a se ajunge n final 1a
utilizarea etaloanelor i profilului
psihopatologic. Desigur, o astfel de
utilizare a itemilor C.P.I, apare ca un
sprijin n situaii de urgenf pentru
subiecii care prezint n profilul CP.!.-
ului unele aspecte care ndreptesc o
suspiciune asupra gravitii unor
simptome psihopatologice. Aceast
linie de raionament poate fi verificat
rapid prin aplicarea grilelor pentru
scalele abreviate i a procedurilor
care permit aproximarea n final a
unui posibil profil psihopatologic. Cei
ce nu pot sau nu vor s administreze
ambele inventare pot folosi itemii lor
comuni pentru a estima scorurile
pentru scalele celuilalt inventar. Din
datele de cercetare Magargee
estimeaz c dintre scalele C.P.I,
numai unele pot fi estimate plecnd
de fa M.M.P.I., respectiv, Do, Cs, Sy,
Wb, Re, To, Ac, Ai pentru comparaii
privind grupuri de indivizi, ns pentru
interpretri individuale, doar 2 scale,
Wb i To.
181
n anex vom prezenta alturi de
grilete scalor standard, i grilele
scalelor abreviate mpreun cu
valorile a i b pentru fiecare dintre
acestea.
3. DATE DESPRE VARIANTA 1987
l MODELUL CUBOID
De-a lungul celor peste 4o de ani de
utilizare, testul C.P.l. nu a ncetat s
fie obiectul a numeroase studii,
subiectul acestor studii fiind printre
altele si msura n care prin itemi lui
se poate surprinde i altceva dect
cele 18 scale standard, ce realitate
empiric poate fi accesibil
psihologului n rspunsurile
subiectului. Zeci de programe de
cercetare au pornit de-a lungul anilor
I determinarea msurii n care
unele clusterizri de itemi pot constitui
scale noi, care msoar aspecte
specifice comportamentului. nc de
I nivelul anilor 7o s-au constituit
certitudini n jurui unora dintre
ipotezele de cercetare confirmate
empiric. Vom prezenta ntr-o prim
faz aceste scale experimentale
prezentate n 1972 de Magargee ca
scalele "experimentale" Hase, scale
"factorial analitice", scale
"teoretice" si scale "rationale" -
un total 35 de noi scale
construite pornind de I Hernii
C.P.l. Ne vom mrgini s prezentam
doar unele dintre ele, cele care prin
confirmrile experimentale s-au
constituit n certitudini.
De asemenea, un mare numr de
cercetri realizate cu C.P.l.-u! au
ncercat, dup cum am vzut, s-i
determine valoarea de predictie
pentru realizri profesionale,
academice etc. Din astfel de date s-au
desprins unele cercetri care s-au
axat pe factorul de creativitate, n
msura n care realizarea creativ
este
182
definitorie pentru nivelul de dezvoltare
i eficient atins de individ.
Fr a intra n amnuntele discuiilor
despre creativitate i personalitate
creativ, semnalm interesul lui
Gough pentru diferenieri de finee
ntre tipuri de creativitate i nivelul de
realizare personal, studii care au
cuprins un numr impresionant de
cercettori fie utiliznd C.P.I pentru a
obine date despre structura
personalitii creative, fie pentru a
defini o scal care s msoare
"temperamentul creativ". C.P.I.-ui a
relational cu numeroase criterii ale
creativitii (26), pe un mare numr de
loturi de subieci. Relaii semnificative
din punct de vedere statistic confirm
existenta unor diferente de
personalitate ntre oamenii creativi i
cei noncreativi. Modelul cel mai
consistent care s-a degajat din
cercetare, este cei ce indic de
exemplu c subiecii cei mai creativi
au scoruri mai naite I scalele
factorului 3 - Fx, Ai i Py, ceea ce
demonstreaz clar n comportamentul
acestora o respingere a tendinelor
autoritare, rigide i a dogmatismului n
favoarea unei gndiri independente, a
unei atitudini deschise i receptivitii.
Astfel de persoane au i cote mai
ridicate I Sp i S, Indicnd un
comportament afirmativ, dar cu o
direcionare i spre realitatea interior.
Acestui modei de covariere a scalelor
menionate i se asociaz si scorurile
ceva mai sczute I scalele Cm i
Se, care indic independenta i
atitudinile nonconventionale.
Studii romneti au utilizat C.P.I, i
probe de abilitate creativ evidentfind
caracteristici de personalitate care
difereniaz ntre creativ i noncreativ.
Astfel, Mnulescu, 1982 (27), utiliznd
10 variabile care s-au dovedit nalt
discriminative ntre investigatori
creativi eficieni i cei noncreativi -
non eficieni, respectiv scalele Sp,
Cm, Ai, 1e i Py din C.P.I. mpreun
cu 3 scale din 1 P.F., C,
183
O i Q1 precum i dou msuri ale
gndirii divergente, flexibilitatea i
originalitatea, analiza factorials a
reliefat patru componente principale
responsabile de 89.91% din varianta
comportamentului. Factorul I este o
component predominant cognitiv -
operaional ce exprim un stil
rezolutiv eficient, flexibil i original
capabil s abordeze, analizeze i
extrag semnificaii deosebite de cele
rutiniere, prin utilizarea unei multitudini
de criterii i opernd independent n
cmpul informational; factorul II,
apropiat ca pondere, puternic saturat
n variabilele O (-), Py (+),. Ai (+}, 1e
{+), reprezint o component
atitudinal stilistic, tendina spre o
reflexivitate lucid, calm, logic,
valoriznd independenta de spirit i
ncrederea n sine, maturitatea
rezolutiv. Factorul III i IV, ceva mai
puin pregnani , dar semnificativi
( cte 14 procente din variant),
reprezint de asemeni aspecte
atitudinate. Astfel, factorul III surprinde
deschiderea spre spirit critic, spre nou
i nonconvenfionalism (saturat n Ql i
C). Factorul IV are un coninut
psihologic apropiat de ceea ce am
putea defini drept fora supra-eului
prin aspectul de control prin cerinele
exterioare,. ale socialului, asupra
individului, prin saturaia n Cm i Ai
(-)-Pentru astfel de structuri de
personalitate creativ, al cror interes
se focalizeaz pe cercetarea i
rezolvarea problemelor judiciare
complexe s-a reliefat un stil ale crui
determinante atitudinale sunt
deschiderea spre realism, raionalitate
echilibrat lucid, cu un autocontrol
flexibil, puternic socializat. Vectorul
cognitiv semnific operarea mental
ntr-o manier flexibil i original cu
evenimente, semnificaii, sensuri.
Cercetri mai recente, Dnc, 1994,
Dinc i Afbu, 1995 (28), au utilizat
C.P.I i teste de gndire creativ
Torrance, pentru determinarea prin
analiz factorial i analiz de clusteri
a
184
profilelor de personalitate ia nivelul
adolescenilor. Din perspectiva
creativitii, portretul adolescentului
creativ implic, diferenfiator fata de cel
noncreativ, realizarea prin
independent (i nu realizarea prin
conformism), afirmarea de sine, un
mod participativ, ambiios, cu iniiativ
i ncredere n sine, tendina spre
extraversie i empatizare. Cu o bun
inteligent social, apar flexibili, dar
cu un minus de organizare i o
intolerant fat de opiniile tradiionale.
Scalele pentru a msura "orientarea
spre valoare" i "orientarea spre
persoan" au fost destinate pentru
surprinderea a doi factori izolai prin
analiz factorial. S-au constituit prin
administrarea C.P.I.-ului unui lot de
3oo persoane i prin selectarea n
mod separat a itemilor care aveau o
ncrctur factorials ridicat numai I
factorul I, i, respectiv a celor care
contribuiau semnificativ numai I
factorul fi.
Factorul "Vo" - orientare spre valoare
care a fost experimentat de Nichols i
Schnell, 1963 (29), a fost derivat
pentru a msura, ceea ce, n urma
analizei factoriaie s-a grupat n
factorul prim. Deci cuprinde o mulime
dintre itemii testului, cu o ncrctur
nalt n scalele Wb, Re, So, Sc. To,
Gi i Ac. Noua scal factorial a fost
experimentat prin corelri cu scale
din M.M.P.I., G.Z.T.S., Chestionarul de
preferine Edwards E.P.P.S., S.U.I.B.,
i s-au obinut corelaii semnificative
pozitive cu scale i comportamente
indicnd: stabilitatea psihic,
autocontrolul, o bun structurare a
relaiilor interpresonale. De
asemenea, s-au obinut corelaii
negative cu scalele de neadaptare i
emotivitate.
Factorul Po - orientare spre persoan,
a fost derivat prin analiz factorial de
Nichols i Schnell, 1963, ca factor
secund. Cuprinde 55 itemi, evalund
variaia comun pentru scalele Do,
185
I
y Cs, Sy, Sp, S. Coreleaz
experimental cu scale din alte
chestionare care indic activism i
deschidere n comportament.
11 scale experimentale au fost construite de
Hase i Goldberg (30), Institutul de cercetri
Oregon, tot pe baza analizei factoriale a
itemilor. Scalele cuprind - v. anexa -de I 9
I 27 iiemi i sunt denumite: extraversie vs.
introversie; copilrie armonioas;
excitabilitate; conformism vs. rebeliune;
ascendent vs. submisivitate; nevrotism;
spirit rigid vs. flexibilitate; ncredere n sine;
amabilitate vs. iritabilitate; senintate vs.
depresie; psihotism.
Scalele teoretice au fost construite pe baza
seleciei intuitive a itemilor conform teoriei
personalitii dezvoltat de Murray. Selecia
itemilor a fost realizat de experi, pstrndu-
se cei care, prin confruntarea opiniilor,
ntruneau consensul a dou treimi dintre
specialiti. Cele 1 1 scale cu un numr de
itemi variind de I 11 I 20 - v. anexa -,
au fost denumite: realizare; afiiiatie;
autonomie; deferent; dominant; exhibiie;
evitare; cretere; ordine; joc; nelegere.
Scalele rationale s-au constituit prin analiza
criteriului intern. Selecia iniial a itemilor
urma criterii raionate sau capacitatea
intuitiv a autorilor, dar, dup administrarea
pe un !ot de subieci, au fost pstrai acei
itemi care corelau nalt cu scorul total. Sunt
un total de 7 scale rationale, cu ajutorul unui
iot de aproximativ 108 subieci. Cele 7 scale
sunt denumite: dominanta; sociabilitatea;
responsabilitatea; deschiderea psihologic;
feminitatea; realizarea colar; conformismul
(conformitate). Asociate I aceste scale,
Hase a folosit de asemenea 11 scale de
stil pentru a evalua diferite stiluri de
rspuns precum i 11 scale compuse prin
itemi selecionai aleatoriu (I ntmplare)
pentru a furniza o msur liniar de
comparaie. Cercetri extensive desfurate
ia
186
Universitatea Oregon au avut ca scop
determinarea capacitii acestor scale
de a anticipa diferite tipuri de
comportamente. Rezultatele unora
dintre cercetrile experimentale
demonstreaz i faptul c validitatea
scalelor produse pe baza a diferite
procedee de derivare este
comparabila.
O alt scal dezvoltat de specialitii
unei agenii de consiliere a pilonilor
are ca scop msurarea gradului de
deschidere spre consiliere intensiv a
delincvenilor juvenili. S- numit
scala de ameliorare i a fost
construit pe baza criteriului extern.
Analize primare ate C.P.I.-ului
demonstraser deja c scale precum
Sy, Wb, So, Sc, Ac diferentiau cel mai
bine loturile celor care dduser
rezultate bune I programele de
consiliere comparativ cu ceilali.
Analiza de item a celor 193 de itemi
implicai n aceste scale a condus
spre pstrarea a 40 dintre ei care au
demonstrat o maxim capacitate de
difereniere.
Scala de anxietate, construit de
Leventhal, 1966 (31), s-a constituit
prin prelucrarea rezultatelor unui lot
de studenfi care au cerut asistent
psihoterapeutic pentru probleme
emotionale sau sociale, fat de
rezultatele unui lot fr astfel de
probleme. 24 de itemi au demonstrat
o bun capacitate de difereniere ntre
cele dou loturi, itemi care au fost
apoi supui unor proceduri de
validare, supravieuind 22. Scala a
fost n continuare experimentat prin
proceduri de validare i studiere
comparativ a datelor utiliznd
rezultatele 1a celelalte scale C.P.I, i
I scalele M.M.P.L, precum i I
alte scafe clinice. Permite o
diagnoz asupra severitii
problemelor subiecilor cu note
ridicate i a numrului de edine de
consiliere necesare.
Scala de empatie este construita de
Hogan n 1969 (32), printr-o abordare
raional combinat cu abordarea
empiric.
187
Pentru a obine un criteriu pentru
empatie cere.unui numr de 7
psihologi experfi sa- descrie
concepia asupra empatiei -respectiv
descrierea unei persoane na!t
empatice utiliznd tehnica sortrii Q.
Pe baza acestor date s-au realizat
apoi descrieri pentru evaluatori tot n
sistemul sortrii Q. Descrierile au fost
aplicate unui lot de subieci si au fost
selecionate acele persoane care au
fcut obiectul rangrilor I cele dou
extreme ale descrierilor empatiei: nal
i slab empatiei. S- realizat analiza
rspunsurilor lor I testul C.P.I, i
M.M.P.I., selectionndu-se pe baza
datelor statistice un numr de 64 itemi
pentru o scal care s constituie scala
empatiei, 31 dintre ei aparinnd
C.P.I.-ului. n afara itemilor care
diferentiau cele dou loturi de subieci,
Hogan a inclus i un numr de 1 7
itemi pentru care, dei rezultatul
statistic nu era propriu-zis
semnificativ, a considerat c au
relevant de coninut. De asemenea
au fost inclui i itemi pentru a
echilibra cheia de scorare adevrat -
fals.
S-au desfurat o serie de alte studii
experimentale att pentru a valida
scala ca msur a empatiei ct i
pentru a o controla din perspectiva
altor posibile coninuturi. Astfel, de
exemplu, s-au obinut diferente
semnificative pentru loturi
dihotomizate de persoane pentru
dimensiunea "acuitii sociale".
Din anii 7o, Hogan a avansat o teorie
asupra dezvoltrii morale n cadrul
creia empatia, definit operational de
scala CP.f., apare ca un construct
cardinal. ntre alte studii realizate cu
ajutorul acestei scale, s-au obinut
date despre corelaia pozitiv ntre
empatie si consumul de marihuana 1a
nivelul elevilor de liceu i colegii; de
asemenea ntre empatie i maturitatea
judecii morale; ntre empatie i
socializare. Toate cercetrile sunt
consistente susinnd teoria lui Hogan
asupra rolului empatiei n
188
comportamentul moral. Studiile au
identificat comportamente care
reflect acuitatea percepiei sociale,
maturitatea judecii morale,
socializarea, capacitatea de a
nelege modul de a aprecia i gndi
al altora, receptivitatea,
comportamentul simpatetic i nerigid,
rezonanta I atmosfera de grup.
Aceste scale au fost n general
utilizate mai puin n selecie sau
consiliere, ct pentru cercetri.
n anul 1 989 Gough publica ultima
versiune a chestionarului, modificat
pe de o parte prin includerea acelor
scale care prezentau stabilitatea i
validitatea bine demonstrate prin
coerenta datelor de cercetare,
respectiv celor 18 scale standard li s-
au adugat nc dou scale standard
"independenta" i "empatia" (Pitariu,
Albu, 1993 (33).
n afara scalelor standard, noul C.P.l
definete un numr de 13 scale cu
"orientare special" ca de exemplu
"potential managerial", "orientare
ctre munc", "temperament creativ',
"scala unipolar pentru masculinitate",
"scala unipolar pentru feminitate",
"scala Levendhal pentru anxietate",
scala de "narcisism", scala de
"orientare spre ntrirea legal" etc.
Dintre ele, cea care are cele mai
serioase anse s fie inclus printre
scalele standard este cea de
temperament creativ, CT (34).
Noile scale standand evalueaz
comportamenlul n urmtorii termeni:
- scala de independent, format
din 28 itemi, msoar resursele
individului i distanta dintre sine i
ceilali; scorurile nalte indic
un comportament independent,
echilibrat i relativ detaat de
ceilali; scorurile sub medie indic
tendina de a cuta sprijin din
partea altora, a evita conflictele, a
ntrzia sau evita aciunea;
- scala de empatie evalueaz
intuiia i rezonanta afectiv
-cognitiv fat de alte persoane;
notele peste medie indic un
189
sentiment de comfort personal i
acceptarea de ctre cei din jur, orientat
spre sesizarea nuanelor sociale i
optimism; scorurile submedie indic un
comportament neempatic, sceptic n
relaiile cu ceilali, defensiv n raport cu
dorinele sau setimentele altora (35).
Gruparea de interpretare pe care o ofer
noua varianta cuprinde:
-1.evaluarea stilului i orientrii
interpersonale: Do, Cs, Sy, Sp, S, In,
Em;
^.evaluarea orientrii normative i a
valorilor: Re, So, Sc, Gi, Cm, Wb, To,;
-3. evaluarea funcionrii cognitive i
intelectuale: Ac, Ai, 1e, i 4.evaluarea
perceperii rolului si stilului personal: P,,
Fx, F/M.
Datele statistice privind experimentarea
testului pe populaia romneasc oferite
de Pitariu i Albu n articolul citat (36)
permit realizarea unor normri autohtone
orientative.
In afara procedurii standard de
interpretare a scalelor care nu difer de
varianta anterioar ca pai i modaliti,
noua variant include in plus o nou
posibilitate, respectiv referina I un
model al personalitii, denumit de
Gough "modelul cuboid". Gough ofer
un model conceptual asupra structurii
personalitii, utliznd ca axe cardinale
trei vectori (cf, Pitariu, Albu, 1 993 (37):
vectorul 1 care semnific stilul
interpersonal, vectorul 2 care semnific
raportarea I normele sociale i
vectorul 3 care semnific sentimentul
personal de competent. Aceti vectori,
msurai prin scale special structurate,
sunt n concepfia hi Gough trei a
dimensiuni cardinale ale personalitii
responsabile de sfi\u\ 1 personal care
este specific comportamentului
desfurat al persoanei. Aceste
dimensiuni trebuie nelese ca un
continuum de
190
I un maxim spre un minin, de-a
lungul cruia Gough prezint 7 nivele
de comportament care definesc
intercorelarea vectorilor I nivelul
unei seciuni transversale a modelului
cuboid. Mai exact, intersecia
vectorului 1 (extraversia - introversia)
i a vectorului 2 (independenta -
dependenta de norme) prilejuiete
definirea a 4 stiluri comportamentale
denumite de Gough cu literele
greceti alfa (extrovert i
independent), beta (extrovert, i
dependent), gama (introvert i
independent), delta (introvert i
dependent). Aceste 4 intersecii
capt un specific prin raportarea 1a
vectorul 3 (ncredere - nencredere n
sine), i variaz de-a lungul acestei
dimensiuni, Gough definind 7
tipuri de alfa (de 1a carismatic I
autoritar), 7 tipuri de beta (de I
virtuos I conformist), 7 tipuri de
gama (de I creativ I antisocial),
7 tipuri de delta (de I complex I
instabil), I polul superior definit
prin contribuia maxim a ncrederii
de sine, fat de polul inferior, definit
prin contribuia maxim a nencrederii
n sine. Modelul cuboid este o
ncercare paralel modelelor
circumplexe prezentate de a cuprinde
ntr-o structur interpretativ
geometric, mai aproape de realitatea
vie, personalitatea. Nu este deci
ntmpltor faptul c exist deja
cercettori care ncearc s integreze
cele dou tipuri de date de cercetare.
Astfel, Johnson n 1992 (38) ncearc
s interpreteze modelul cuboid C.P.I.
n raport de modelul ctrcumplex
AB5C.
In prezent, chestionatul de
personalitate California este unul
dintre cele mai bine experimentate
instrumente psihologice de evaluare a
personalitii i evolueaz n mod
firesc spre modaliti care s permit
o interpretare aprofundat a datelor n
intercorelatfa dimensiunilor de
personalitate.
191
4. NOTE BIBLJGRAFICE
- Magargee E.S.,1972, The California
Psychological Inventory handbook,
Jossey-Bass ine, San Francisco,
Washington, London
- op. cit., Philosophical basis of C.P.i,
p.7 - 20
- Gough H.G., 1969, ManuaS for the,
California Psychological Inventory,
Consulting Psychologist Press, Palo
Alto, California
- op. cit. p.l 4
- op. cit., p. 14-15
- op. cit. Vom prezenta n continuare
caracteristicile gruprilor si scalelor
sintetiznd de fiecare dat datele
prezentate n Manualul din 1969 si cel
din
1972
- op. cit. p. 130
-op. cil. p. 135
- Pitariu H.D., Albu M., 1993,
Inventarul psihologic California:
prezentare i
rezultate experimentale, Revista de
psihologie, 39, nr. 3, 249 -263
10 - op. cil., p. Ill; 20 de studii care
au ncercat s surprind factorii
responsabili de variaia
comportamentului, desfurate ntre
1960 si 1969, au
evideniat ntre 3 i 7 clusteri., dei n
majoriteea cercetrilor s-au desprins
5
factori interpretabili
- op. cit., p.l 12; apare n cercetrile
menionate ca al ll-lea mare factor
- op. cit., p. 11 2; mai puin stabil
comparativ cu primii doi factori
- op. cit., p. 113
- Gough H.G., 1957, Manual for
California Psychological Inventory,
C.P.P.,
Palo Ailo; Magargee op. cit.; Pitariu
H. D., Hehn H., 1980, Investigarea
personalitii cu ajutorul Inventarului
de personalitate California, Revista de
psihologie, 26, 461 - 473
- Gough G.H., Heilbrun A.B., 1983,
Adjective Check List Manual, C.P.P.,
Polo
Alto CA
16 - Costa P.T., McCrae R.R.,
1989, Personality in adulthood: o six-
year
longitudinal study of self-reports and
spouse ratings on the NEO Pi, Journ.
of
Personality and Social Psychology,
54, 853 - 863; Costa P.T., McCrae
R.R.,
1992, NEO PI R Professional manual,
P.A.R., Odessa, p.47
192
17-op. cit, p. 204
- op. cit. 156 - 205; Gough H.G.,
1987, The Californie Psychological
Inventory Administrator"s Guide,
C.P.P., Palo Alto CA
- op. cit, p. 177
- op. cit., p. 188
-op. cit., p. 192
22-op. cit., p. 130

- op. cit., p. 226

- op. cit. p. 94 -95 (D.Rodgers,1966,
E.I. Magargee)
- op. cit., p. 255
- op. cit. p. 240
27- Minulescu M., 1982, Rezolvarea
de probleme si stilul cognitiv n
investigaia judiciar, tez doctorat,
Universitatea Bucureti, Biblioteca
- Dinc M., 1994, Processual creative
structures ond levels of performance,
Revue de pjychofogie, 2, 38, 115
-122; Dinc M., Afbu M., 1995, The
Psychological Profile of Creative
Teenegers, Europ. Journ., of
Psychological
Assessment, 11, suppi. 1,1
- op. cit. p. 99
- op. cit.,p. 95 - 96 (H.Hase,
LGoldberg, 1967)
- op. cit., p. 97
- op. cit., p. 98
- op. cit., p. 250
- op. cit., p. 250
- op cit., p. 250
op. cit., p. 255 - 257
op. cit.
38- Johnson, J.A., 1992,
Interpreting the California
Psychological Inventory with the
AB5C Model, A VI- conferina a
EAPP, Groningen
193
IV
INVENTARUL MULTIFAZIC DE
PERSONALITATE MINNESOTA
n prezent, problema central n
domeniul evalurii tulburrilor de
personalitate este dac acestea
trebuie identificate i diagnosticate ca
i categorii nosoiogice sau ca i
dimensiuni ale personalitii (Widiger
& Prances, 1985 {1). DSM III R
definete n mod clar tulburrile de
personalitate ca seturi de trsturi
care apar "inflexibile i neadaptatfve,
ceea ce conduce fie I o
prejudiciere a funcionrii n planul
socialului sau a sferei profesionale, fie
I o stare proast n plan subiectiv".
Din aceasta perspectiv, chestionarul
M.M.P.I. construit n mod deliberat "s
evalueze acele trsturi care sunt
caracterisHci comune ale anormalitii
psihologice dezabilitante" (Hathaway
& McKinley, 1951 (2) a suferit de-a
lungul celor peste 50 de ani de I
prima publicare re-evaluri. n
prezent, varianta M.M.P.I.I! difer
relativ ca mod de concepere a
diagnosticului de varianta clasic.
Prin modul de construcie i prin
tehnica de validare aparine desigur,
odat cu toate aspectele pozitive sau
negative, unei generaii trecute de
teste de psihodtagnoz clinic. Autorii,
Hathaway i McKinley, 1941, prezint
prima variant n 1941 cu scopul de a
pune I dispoziia clinicienlor un
instrument care s
194
exploreze ct de extins pos'bil
problematica psihopatologiei umane,
s poat fi aplicat uor si practic n
condiii clinice, s dea posibilitatea
controlului validitii rspunsurilor si s
fie validat empiric. Acest din urm
aspect care I epoca respectiv era
o realizare substanial - autorii
plecnd n construcia itemilor i
scalelor respective de I categoriile
nosologice ale vremii, este, din
pcate, cei care a impus n prezent
unele limite serioase validitii
diagnostice a scalelor separate n
msura n care, de-a lungul secolului,
datele clinicii psihiatrice au schimbat
concepia asupra tulburrilor de
personalitate i, n general, asupra
diagnozei simptomatologiei clinice.
Cercetri contemporane indic de
exemplu c natura asociaiei ntre
trsturile de personalitate i evaluri
ale gradului de tulburare a
personalitii nu este liniar. Astfel, de
exemplu, I unii subieci tulburrile
sau simptomele din sindromul de
anxietate ar trebui considerate ca o
aprare funcionala fat de tendine
de dezintegrare subiacente, n timp ce
I alfi subieci schizotipali sau
borderline unele trsturi nevrotice
precum somafizrle sau timiditatea
pot fi considerate ca funcionale i
defensive (Eurelings-Bontekoe,
Duijsens, Snellen, Diekstra,
Ouwersloot, 1995 (3).
M.M.P.I.-ui a fost destinat utilizrii de
ctre clinicieni experimentai i
specializai n aplicarea acestui test.
Totui, exist mai multe modaliti de
a utiliza scalele testului (Anastazi,
1957 (4). O serie de studii s-au axat
pe validarea lui ca un instrument de
diagnosticare general a anormalitii
psihice. Astfel, s-a demostrat c, n
general, cu ct este mai mare numrul
i mrimea devianfei I nivelul
scalelor, cu att putem spune ca
persoana este mai sever tulburat.
O alt serie de cercetri s-au axat
chiar pe validitatea
195
diagnostic a diferitelor scale luate
separat. Majoritatea datelor indic
rezultate negative; chiar autorii
testului avertizeaz mpotriva unei
interpretri ad literam a scalelor
clinice si unii prefer s substituie prin
coduri numerice denumirile initiale ale
scalelor. Aceste aspecte empirice
converg cu obiecii clinice fat de
utilizarea scalelor M.M.P.I. n
diagnoza difereniala individual; n
plan clinic, ceea ce are important si
relevant este tocmai reciproca
interrelate a trsturilor n msura n
care o aceeai trstur poate avea
implicaii deosebite n funcie de
clusterizrile n care apare.
nc din anii 50, analiza factorial a
scalelor M.M.P.I. a con: us I
concluzia c "un diagnostic
diferenial rafinat pe baza pro1 alor
M.M.P.t. este o procedur care poate
da natere ia ntrt ori" dei testul
difereniaz util i valid ntre psihotict,
nevrotici i normali (Wheeler i al.,
1951 (5). $i aceasta n afara faptul ji
deja menionat c taxonomia
psihiatric tradiional care a sta* 1c
baza scalelor azi i-a pierdut
relevanta practic.
Dire ;ia care s-a dovedit deosebit de
fructuoas pentru diagnoz este
utilizarea M.M.P.I. prin aspectele
configurale ale profilelor, sau prin
modelele de scoruri. nc din 1951,
autorii testului publica un Atlas pentru
utilizarea clinica a M.M.P.I. n care
codific numeric scalele i furnizeaz
astfel de profile codificate mpreun
cu ananinezele cazurilor a peste 968
de subieci. Taxonornii largi au fost
derivate empiric prin diferite studii
asupra modelelor de profile pentru
probleme de tip nevrotic, psihotic,
comportamentale sau psihosomatice.
n fine, o utilizare inedita, dar
semnificativ calitativ, care dovedete
n ultima instan pertinena (ternilor
testului relativ I aspectele
psihologiei umane, este
derivarea a numeroase alte probe
196
din itemii lui. Cele 9 scale initiale
mpreuna cu cele 3 scale de validare
initiale {scala K fiind construit
ulterior) integreaz doar 366 din cei
550 de itemi posibili care, de altfel, se
recomand s fie n ntregime
parcuri de subieci. Azi, doar 391, iar
unii dintre itemi nu sunt deloc cuprini
n vreo alt scal adiional.
Printre noile scale derivate sunt
introversia social (Si), dominanta
(Do), responsabilitatea (Re),
nevrotismul (Ne), prejudecata (Pr),
slatut socio-economic (St), recidivism
(Re) i chiar scale organice precum
PF destinat diferenierii cazurilor cu
leziuni ale lobului parietal de ceie cu
leziuni ale lobului frontal, sau LBO
destinat msurrii caracteristicilor
psihice I veterani cu dureri
lombare funcionale diferenh'ator de
cazurile cu patologie organic (6).
Exist inventare care, n mod expres,
n construirea lor, s-au raportat 1a M-
M-PJ. fie ca CP.I ce s-a constituit prin
opoziie ca o fata a normalului, fie ca,
de pild mai recentul N.V.M. care
grupeaz n cinci scale (negativism,
somatizare, timiditate, psihopatologie,
extraversie) itemi diveri din 11 scale
standard MMPI (Luteijn & Kok,
1985(7).
1. ISTORIC: PRIMUL
CHESTIONAR CLINIC BAZAT
PE SINDROAME NOSOLOGICE l
VAUDRICUNICE
Primele studii ncep I Universitatea
Minnesota n 1940, de cei doi autori
Hathaway i McKinley. Prima revizuire
serioas a fost publicata 11 ani mai
trziu. Intre timp, n 1943 este publicat
oficial manualul i testul n forma
prim. In anul 1946 apare un manual
suplimentar prezentnd scala K si
forma colectiv. In 1951 apare un nou
manual precum si atlasul de
interpretare.
197
Coninuturile itemilor acoper o gam
divers i larg de probleme, 26 tipuri
diferite, dintre care: sntatea,
simptomele psihosomatice, tulburri
neurologice, disfunctfi motorii; atitudini
religioase, politice, sociale;
manifestri comportamentale
nevrotice sau psihotice precum stri
obsesive i compulsive, iluzii,
halucinaii, idei de persecuie, fobii,
aspecte sadice sau masochiste;
aspecte privind masculinitatea -
feminitatea; aspecte privind familia
etc.
Eantionul de normare utilizat const
n principal din peste 7oo de subieci
ai spitalului din Minnesota, studeni,
precum i loturi de epileptici i
tuberculoi. Testul este satisfctor
pentru vrste ntre 16 - 55 ani, ambele
sexe. Cazurile psihopatologice au fost
n amnunime studiate i
diagnosticate dup normativele clinice
ale vremii i au fost comparate cu
loturi de normali, principalul criteriu
empiric fund gradul de concordant
ntre diagnosticul prezumtiv pe baza
scalelor testului i diagnosticul clinic.
Studiile de validare indic, de
exemplu n manualul din 1951, c n
cazul a 60% dintre bolnavii noi admii,
diagnosticul formulat pe baza testului
coincide cu cel clinic definitivat
ulterior.
Chiar n situaia n care un rezultat
ridicat al unei scale va fi concordant
cu diagnosticul clinic propriu-zis,
prezenta unei trsturi anormale n
tabloul clinic va fi constatat aproape
ntotdeauna Atlas, 1951 (8). ntre
diferite sindroame clinice exist
interrelatii dinamice care permit
autorilor prezentarea unor modele de
covariatfe a scorurilor unora dintre
scale.
198
2. SEMNIFICAIA SCALELOR DE
VALIDARE ALE PROFILELOR
Sunt construite de autori 4 scale de
validare: "?", "L", "F", "K".
Primele trei sunt de obicei utilizate
pentru o evaluare global a
nregistrrilor ia prob; dac scorurile
trec de o valoare maxim admis,
nregistrrile pot fi suspectate.
Scala K are funcia unei "variabile de
normalizare" calculat pentru a
permite o corecie a scorurilor scalelor
clinice. Unele date din cercetrile
experimentale nu sprijin ns
valoarea coreciilor k pentru creterea
capacitii discriminative a scalelor.
Gough, 1950 (9), furnizeaz o msur
suplimentar bazat pe diferena ntre
scorurile F - K ca evaluare a
distorsiunii posibile {de exmplu, a
simulrii voite a unor simptomatologii).
Scala "?" - numrul de ifemi ia care
subiectul a rspuns "Nu tiu" Nota
brut: numrul de ntrebri I care
subiectul rspunde
"nu tiu". Cnd scoru e foarte ridicat,
rezultatele ntregului test nu
sunt valide. Moderat ridicat (conform
normrii n note T) semnific
o subevaluare a ansamblului profilului.
Psihastenie ii i melancolicii (unii),
obin n general rezultate
relativ ridicate.
Scala "l" - minciun
Itemii scalei, 15, au fost reinui n
baza criteriului c subiectul ar putea
s admit un comportament
nefavorabil. Din datele empirice, se
consider c unele tipuri de
comportamente nefavorabile sunt
admise de peste 95% dintre subiecii
normali.
Din aceast perspectiv, un rezultat
ridicat indic o tendin de prezentare
{contient sau quasiconstient)
sub o lumin
199
favorabil care influeneaz
rspunsurile I test.
Acest lucru conduce I o
probabil subapreciere a notelor
patologice.
Pentru lotul de comparaie format din
subieci normali s-a observat c nota
este mai ridicat cu ct sunt mat rigizi.
Semnificaia unei note ridicate:
- n isterie ridicarea notei rezult
dintr-o atitudine incontient;
- I unii paranoici i n psihopatii,
ridicarea notei rezulta
dintr-o dorinf contient de a se
prezenta ntr-o lumin
favorabil.
Scala nu invalideaz propriu-zis
posibilitatea de a interpreta ansamblul
profilului ci indic o subestimare a
notelor psihopatologice.
Scala "F"
Are un total de 24 de itemi. Subiecii
sunt de acord cu majoritatea acestora.
Nota brut medie se situeaz ntre 4 i
10.
Rspunsurile corespunztoare scalei
fiind relativ conventionale, subiecii
neconvenionali tind de asemenea s
prezinte scoruri ridicate, ntre 10 i 20.
Un scor brut superior lui 20 indic fie
c subiectul nu a neles testul (dei
proba trebuie administrat numai unor
subieci cu un Qi normal); fie c
subiectul prezint o anomalie mentala
serioas, iar n aceast situaie nota F
indic gradul de anormalitate al
subiectului.
Scala "K"
A fost construit pentru a se putea
corija o eventual influent
a atitudinii subiectului, dar poate
evidenia i unele simptome
200
pa tot og ice.
Dei este legat de L i F, exploreaz
un alt tip de factori de distorsiune:
subiecii cu un scor K ridicat tind s
adopte o atitudine defensiva fat de
obiceiurile lor psihologice de aceea
tind s prezinte un profil "normalizat".
Subiecii cu un scor sczut au
tendina opus, spre autocritic i
admiterea unor simptome anormale
chiar dac importanta real a
acestora este nesemnificativ.
Nota K are i o semnificaie n sine:
scorul ridicat este un prognostic bun
pentru un bolnav mental, indicnd
capacitatea relativ a subiectului de
-si rezolva propriile probleme.
Diferena F K
Elimin posibilitatea existenei unui
"trucaj" deliberat a rspunsurilor. In
mod normal diferena este cuprins
ntre +11 i -12 ( calculat pentru un
lot de 690 normali, 100 bolnavi cu
simptomatologie psihopatologic i
200 bolnavi somatici, media calculat
fiind-9 (10).
Gough (11) consider c o diferen
cuprins ntre +4 si +7 ar trebui s
trezeasc o uoar ndoial, ntre +7
si +11 este suspect, iar o diferen
superioar sau egal cu +12 este n
mod sigur legat de o falsificare n
sens patologic.
Cnd diferena F - K indic o
falsificare a rspunsurilor profilele au
form atipic, fie ca dinii de
fierstru", fie "flotante", iar notele T
sunt superioare tui 70.
201
3. SEMNIFICAIA SCALELOR
CUNICE
Scala ipohondrie - Hs
O not Hs ridicat indic faptul c
subiectul are tendina de a se plnge
excesiv de boi fizice fr nici o baz
organic.
Ipohondricii identificat! de aceast
scal sunt diferii de ipohondricii cu
manifestri somatice. Ei au n urma
lor un lung istoric de exagerare a
comentariilor asupra simptomelor
fizice.
Nu au ncredere n medic, critic
tratamentul care li se aplic i alearg
din medic n medic.
Scara difereniaz bine pe cei cu
sindrom ipohondriac de cei care
prezint o boal fizic real i a cror
not nu este prea ridicat. De obicei
Hs antreneaz si o oarecare ridicare
concomitent a depresiei, elementul
esenial al modelului D - Hs fiind ns
Hs.
Scala depresie D
A fost validat pe un grup de
melancolici.
E foarte sensibil: se ridic imediat ce
n simptomatologie exista o not
depresiv sau anxioas.
Este egal sensibil i I efectele
terapiei i coboar rapid atunci cnd
bolnavul se amelioreaz clinic. Se
ridic ntr-un mare numr de stri
nevrotice sau psnottce.
Detecteaz subiecii deprimai, dar
capabili s-i ascund simptomele
depresive, avnd idei active de
sinucidere.
Scafa isterie - Hy
A fost validat pe un grup de isterici
de conversie. Cuprinde de fapt dou
grupe de coninuturi:
202
a. o scal de temperament isteroid,
caracteriznd subiecii cu
atitudini sociale naive, care cer numai
pentru ei afeciune i
ajutorul anturajului i prezint reacii
infantile cnd preteniile nu
1e sunt satisfcute;
b. o scal de simptome de
conversie.
In populaia normala, cele dou tipuri
de probleme nu sunt intercorelate. L
nivelul grupului clinic datele
indic faptul c manifestrile de
conversie se dezvolt de preferin pe
un temperament tsteroid. Autorii
insist pe lipsa de maturitate a
istericului care face ca, dei aparent o
terapie sau persuasiune terapeutic
s conduc spre atenuri temporare,
s existe posibilitatea reapariiei
simptomelor.
Scala de deviaie psihopat Pd
A fost validat pe un grup de subiecfi
spitalizai cu diagnosticul de
"personalitate psihopat".
Caracteristici principale:
absenta rspunsurilor emotionale
profunde;
neputina de a profita de experien;
absenta respectului pentru normele
sociale.
Astfel de subieci sunt de exemplu
delincveni care comit delicte de tipul
minciunii, furturilor, alcoolismului,
toxicomaniei sau delicte sexuale. Ei
se caracterizeaz n comportmentul
lor antisocial prn:
- recidivism (incapacitatea de a
profita de experiena
anterioar);
lipsa unei motivaii a activitii lor
delictuale;
neglijarea precauiilor care s evite
descoperirea.
Scala poate fi ridicat chiar daca
subiectul n-a comis nici un
203
delict.
Scala Pd este mai mult o scala de
caracter dect simptomatologic i
este greu de falsificat.
Scala nu indic numai c subiectul a
prezentat conduite psihopate ci i ca
el e susceptibil de a 1e prezenta.
O not ridicata poate fi ns
interpretat i ca o mrturie a unui
caracter narcisic.
Din punct de vedere terapeutic o not
ridicat ia aceast scal are un
prognostic prost.
Paternul notelor Pd-Pa ridicate este
negativ indicnd un caracter agresiv,
ostil i hipersensiriv.
Asociaia Ma-Pd caracterizeaz de
obicei delincventa.
Scala masculinitate / feminitate - Mf
Scala a fost validat pe un grup de
homosexuali. Autorii grupeaz
homosexualii n 4 categorii:
homosexuali prin auto-punttie
masochist;
homosexuali impulsivi;

homosexuali psihopai, cu tendin

spre prostituie
homosexual, considerind fr
important ataamentul afectiv al
partenerului;
homosexuali "adevrai" cu
personalitate feminin
constituional.
Grupul de standardizare a fost
constituit din homosexuali din ultima
categorie.
Experiena arat c nota de I
aceast scal este n corelaie cu
inteligenta. Acest lucru semnific c o
not ridicat nu este obligatoriu
secondat de homosexualitate. Pe de
alt parte un subiect poate fi
homosexual fr a avea o not
ridicat. Scala are
204
ns o relativa valoare diagnostic
pentru aspectele patologice.
Scala paranoia - P
Scala a fost validat pe un grup de
bolnavi paranoici. Este o scal
"caracteriai" detectnd tendinele
paranoide i I subieci care n-au
prezentat niciodat manifestri
patologice.
Dei are o foarte bun validare, unii
paranoici obin note foarte joase (30-
35). O not de acest nivel asociat cu
o not L ridicat indic aproape sigur
tendine paranoide.
Itemii care compun scala tin de 3
tipuri psihopatologice:
cei cu sensitivitate ridicat: subieci
uor rniti (cu "epiderm
sensibil");
cei cu moralitate excesiv si care i
afirm raionalismul;
cei cu idei de persecuie, nencredere.
Orice subiect, prezentnd un P
superior notei T 70 este suspect
patologic; iar o not superioar lui
T 80 aduce certitudine.
Scala psihastenie - Pt
A fost validat pe un mic grup de
subieci ce prezentau nevroz
obsesionald.
Este o scal simptomatic, itemii
referindu-se I simptomele fobice
i obsesionale.
O not ridicat poate n general s fie
considerat ca un indice de anxietate.
Cea mai mare parte a nevrozelor
grave au o nota Pt ridicat.
Dac aceast scala are o corelaie
mare cu Se (-.70) i cu D, coreleaz
mai slab cu K.
Scala schizofrenie - Sc
A fost validat pe un grup eterogen de
schizofrenie cuprinznd dementa
precoce, diagnosticul de schizofrenie
pseudo-nevrotic, de hebefreno-
catatonie, precum t schizofrenie
paranoid.
Autorii admit faptul c permite
depistarea a 60% din schizofrenii.
Unele schizofrenii paranoide
apropiate de paranoia au un Se
coborit, dublat de scala P
ridicat.
L fe! unii subieci pur schizoizi pot
avea un Se normal.
Sunt numeroase cazurile n care
scorul poate fi ridicat fr a fi vorba de
o schizofrenie, de exemplu n anumite
nevroze grave, sau I unii subieci
cu o puternic introversie.
Adolescenii au n mod obinuit note
cuprinse ntre 60 si 70.
L schizofreni exist o relaie
curbilintar ntre gravitatea strii
patologice i not, n sensul c I
schizofrenii vechi, rezisteni I
insulino-terapie, nota tinde s
coboare (1 2).
Cu ct nota Se este mai ridicat cu
att prognosticul este mai bun.
Se este strns legat de Pt. Dac
cele dou note sunt ridicate iar Pt
este mult mai ridicat dect Se atunci
diagnosticul va fi probabil de nevroz.
Autorii testului insist asupra
prudentei n interpretarea notelor
ridicate 1a aceast scal.
Scala hipomanie - M
Scala a fost validat pe un grup de
hipomaniaci. Itemii prin coninut
constituie 2 subscale:
expansivitate
iritabilitate
206
60% din subiecii cu diagnosticul de
hipomanie au o not superioara lui 70,
iar alii au o not cuprins ntre 60 i
70.
Asociaia Ma-Pd ridicat este destul
de tipic I adolescenta.
Acest tip de psihopat ar avea un
prognostic relativ mai bun dect
tipurile Pd sau Pd-Pa.
Scala introversiei sociale - Si
Scala nu este o scal clinic stricto
sensu; ea se poate aplica i pe
normali fiind construit prin
discriminarea ntre un lot de studeni
care se angajeaz n puine activiti
extracurriculare i un lot cu
caracteristici opuse. Scorurile ridicate
indic tendina de a evita contactele
sociale.
n afara acestor scale standard,
numeroasele cercetri au evideniat si
alte posibiliti de interpretare i
grupare a scalelor sau (ternilor, '
Astfel se pot calcula dou msuri: a
nivelului de anxietate i a gradului de
interiorizare (Welch, 1951).
Indicele de anxietate - Ai:
Hs + D + Hy
Ai= + (D + Pt) - (Hs + Hy)
Se utilizeaz notele T. Nivelul
anxietii este cu att mai ridicat cu
ct rezultatul depete o nota T
final de 5o.
207
Raportul de interiorizare: Hs + D + Pt
Ir
Hy + Pd + M
Raportul se calculeaz n note T
Plasndu-se teoretic n junjl lui 1,
subiecii cu tendina spre
"interiorizarea" dificultilor, deci spre
numeroase simptome psihosomatice
sau subiective vor avea note T
superioare lui 1; cei care i
exteriorizeaz conflictele i trec I
aciune, au note mai mici de 1.
4. LIMITE N INTERPRETAREA
DATELOR
Discutarea critic a chestionarului se
poart n special, cum am menionat
deja, n legtur cu validitatea de
construct a scalelor.
In afara acestei limite pe care o vom
prezenta mai amplu n secvena
urmtoare, se mai reproeaz
chestionarului un aspect care este
intrinsec acestui tip de probe: valoarea
rspunsurilor depinde de modul cum
subiectul este capabil s-i
contientizeze propriile sentimente,
atitudini etc. Totui, unei astfel de
critici i se rspunde c n validarea
scalelor nu s-a inut seama de
coninutul rspunsurilor ci de valoarea
discriminativ ntre patologie i
normali tote. Acest aspect explic i
valoarea diagnostic nalt i
recunoscut a MMPl-ulut pentru unele
trsturi ca psihopatia sau isteria unde
de regul rspunsurile i
comportamentul subiectului sunt
diametral opuse {Delay, Pichot, Perse,
1955 (13). Testul nu tine seama nici
de gradul de contientizare, nici de
precizia evalurii rspunsului, nici de
exactitatea acestuia. C orice scal
208
validat prin metoda criteriului extern,
au fost selecionai acei itemi care
experimental s-au evideniat ca
semnificativi, dei coninutul lor nu
pare totdeauna a avea o relaie
evident cu sindromul avut n vedere.
5. DATE DESPRE MODELUL M-MJU.
II
O problem care a trenat de-a lungul
anilor de utilizare a M.M.P.t.-ului a fost
relativa srcie a datelor informaiei
de tip psihometric raportat de autori
I nivelul Manualului testului. n
afara manualului din 1951, au fost
publicate forme revizuite n 1967 i
1983. Se dau foarte puine date n
afara coeficienilor de fidelitate
(despre care se tie c variaz de I
.46 I .93 pentru o retestare de I
trei zile distant ia un an distant
pentru cele 10 scale clinice) nu se dau
date despre consistenta interna sau
despre coeficienii de validitate. De
fapt acest aspect contravine
standardelor internationale pentru
testarea educaional i psihologic
A.P.A. 1985 (14) i exist multe voci
critice care contest acest aspect al
chestionarului.
Astfel, de exemplu, HJ.Eysenck
observa nc din 1949 c "nu se tie
nimic despre intercorelafiite scalelor
diagnostice", "fidelitatea scalelor nu
este foarte nalt", "grupele de
diagnostic se bazeaz pe o clasificare
psihiatric recunoscut ca inadecvat
i discutabil" i, n fine, "numrul de
itemi este excesiv" (15). De
asemenea, peste 10 ani, Ellis, sublinia
"dei se poate conchide c MMP1
poate fi mai valid n discriminarea de
grup dect un inventar obinuit,
validitatea sa absolut rmne nc n
dubiu"; si "presupunnd c MMPI are
un anume grad adecvat de validitate
209
n capacitatea de a distinge un tip de
persoane de altul, eficiena utilizrii lui
!a nivelul diagnozei individuale
rmne nc s fie dovedit" (16).
in 1989 apare forma a doua a M.M.P.i.
(17), ca urmare a activitii unui
Comitet de restandardizare a M.M.P.I
numit 'in 1982 i format dm J.Butcher
G.Dahlstrom, J. Graham i A.
Tellegen. Au fost modificai 82 dintre
temii originali i s-au adugat nc 1
54. Noua versiune are redistribuii
itemii scalei F, conine nc dou scale
noi de validare: VRIN - scal ce
msoar inconsistenta rspunsurilor
subiectului si TRIN - scal destinat
evalurii tendinei subiectului de a
aproba orice item. De asemenea, au
fost incluse nc 5 scale clinice
standard dintre care: scala HEA
evalund preocuprile pentru
sntate, scala TPA viznd tipul de
personalitate A, iritabil, nerbdtor,
hiperactiv, scala FAM care include
problematica tulburrilor sau
abuzurilor intrafamliale, scala WRK
care evalueaz atitudini sau
comportamente ce pot interfera cu
performanta n munc. Subliniem c
dei s-a publicat M.M.P.I 2, proba
original nu a fost scoas din uz, este
considerat n continuare ca
operaional i exist nc muli
utilizatori care o prefer (Merenda,
1993 (18).
Manualul formei 2 este mai bogat n
date psihometrice, date despre
eantioanele normative, date item-
metrice, referine bibliogafice
complete. Astfel, de exemplu,
manualul M.M.P.I.2 ofer coeficieni
test-retest separai pentru loturi de
subiect masculini i loturi de subiecfi
feminini, obinute dup un interval de,
n medie, 7 zile. Aceti coeficieni sunt
semnificativi pentru toate cele 10
scale, cel mai sczut fiind de .56
pentru scala M, cel mai nalt .88
pentru scalele Hy i Pt.
Operational, profilele MMPI MMPt 2
bazate pe cele 10 i,
210
respectiv, 15 scale clinice sunt
interpretate ca i cnd ar evalua
trsturi. n acest sens, una dintre
crittcile care persist i n prezent este
faptul c o astfel de utilizare cere un
calcul al fidelitii dup intervale mai
mari, de luni sau ani.
in privina consistentei interne, a fost
calculat coeficientul Kuder-Richarson
pentru ambele variante cu observaia
c loturile de subieci masculini i
feminini sunt mult mai mari pentru
MMPI II. Pentru scalele individuale
exist o variabilitate considerabila;
aspectul cel mai inacceptabil este
legat de nivelul sczut 1a scale
precum Mf, P, M, Pd, (sub .70)
ceea ce pare s indice mai degrab
eterogenitatea acestor scale dect
omogenitatea.
Acesta situaie aduce problema dac
itemii acestor scale chiar aparfin
respectivelor coninuturi i contribuie
I scorul scalei date. Situaia este
mai nefavorabil pentru MMPI II ceea
ce pentru unii cercettori nate
ntrebarea dac revizia MMPI-ului a
mbuntit sau nrutit inventarul;
"fiecare din cele 10 scale clinice se
compune dntr-un numr de itemi care
tind s duc I un coeficient nalt
doar atta timp ct tofi itemii scalei nu
coreleaz 0 sau negativ unul cu
cellalt (Cortina, 1 993 (1 9}.
S- realizat i o analiz factorial
asupra celor 13 scale separat pentru
cele dou loturi, masculin (1138
subecfi) i feminin (1462 subieci)
care, n viziunea unor cercettori,
ridic de asemenea probleme. Astfel,
de exemplu, se reproeaz
manualului c nu realizeaz o
ncercare de a interpreta structura
factorials confundat I nivelul
factorilor II i III, i nici de a se explica
emergenta unor scale precum, pentru
subiecii masculini, depresia (D),
paranoia (P) i introversia social
(Si) care contribuie simultan pozitiv n
componenta factorului I, i negativ n
componenta factorului ill. Pentru lotul
feminin, ipohondria (Hs) i
211
depresia (D) apar att pentru factoru!
II ct i pentru factorul \\\, iar
schizofrenia (Se) contribuie
substantial I nivelul factorilor i i
II.
Astfel se consider, - nu lipsit de sens
avnd n vedere capacitatea
recunoscut a chestionarului de a
discerne ntre nevrotici, psihotici i
normali -, ca datele analizei factoriale
demonstreaz mai degrab c cele
10 scale clinice msoar un factor
general, doi factori de grup poate
un factor specific, masculinitatea -
feminitatea.
Toate aceste aspecte menionate
sprijin n continuare rezerva fat de
validitatea de construct a profilelor
MMPI n ambele variante.
212
6. NOTE BIBLIOGRAFICE
1 - Widiger T.A., Frances A.,
1985, The DSM III personality
disorders:
perspectives from psychology,
Archives of General Psychiatry, 42,
615 623
- Hothaway S.R., McKinley J.C., 1951,
Minnesota Multiphasic Personality
Inventory, Univ. Minn. Press
- Eurelings- Bontekoe E.H.M.,
Duijsens I., Snellen W.M., Diekstra
R.F.W.,
Ouwersloot G., 1995, DSM III R and
ICD 10 personality disorders and
personality dimensions as assessed
by the Dutch short form of the MMPI:
preliminary results, Personality and
Individual Differences, 18, 2, 231 - 239
- Artasla5i Anne, 1957,
Psychological testing (edi-fia a V-
), MacMillan, New
York, Toronto
- Wheeler W.M., Little K.B., Lehner
G.F.J., 1951, The internal structure of
the
MMPI, Joum. consult. Psychol., 15,
134 - 141
- Delay J., Pichot P., Perse J., 1955,
Metfiodes psychometrtques en
clinique.
Test mentaux et interpretation,
Masson Ed., Paris, indica scala de
durere
rahidian LBQ, Hanvik care permite
discriminarea subiecilor cu dureri
rahidiene
funcionale de cei cu dureri de
origine organic; scala parieto-
frontal,
Andersen-Friedman, care permile
decelarea modificrilor psihologice
produse
de leziuni frontale fat de cele
parietate; scala de prognostic
Feldman, care
permite diagnosticarea eficientei
tratamentului prin electrosoc; scola
de
nevrozism, Winne, care msoar
tendine nevrotice generale; scala
"forei
eului", Barron, care permite un
prognostic general al terapiei; scala de
recidivism
Re, Clark, diferentiind delincvenii
recidivili de cei nanrecidiviti; scala de
pedofilie, Toobert; scala de
masochism, Hecht, care msoar
gradul tendinelor
masochiste I femei; scala de
nevrodermit. Allerhand, Gough,
Grais; scala de
hipertensiune, Harris, Carpenter,
Freedman, care difereniaz
hipertensivii ji
prehipertensivii de normali si nevrotici
{p. 142 - 143)
- Luteijn F., Kok A.P., 1935, Revised
manual NVM, Swets & Zeitlinger,
Lisse,
relizeaz o form olandez
prescurtat utiliznd 83 dintre itemii
MMPI pentru
msurarea celor 5 dimensiuni astfel:
negativism - 22 itemi derivai din Pd,
M,
L, D, Mf, Sc referindu-se I un
comportament de evitare pasiv,
sentimente de
insatisfacie i resentimente fat
de viata zilnic, comportament
agresiv;
213
somatizore - 20 itemi derivai din Hs,
Hy i D, indicnd plngeri fizice i
tensiuni psihice; timiditate - 15 itemi
derivai din Si, Sy i Pd care se refera
I sentimentul de timiditate si
dificultate tn relaia cu ceilali;
psihopatologie - 13 itemi derivai din
P, F, Se core cuprind referine 1a
iluzii, idei paranoide, percepii bizare;
extraversie - 1 3 itemi, derivai din Si
si D care se refer S abilitatea de
a face contacte sociale
- Hathaway S.R., Meehl P.E., 1951,
An Atias for the clinical use of the
MMPI,
Univ. Minneap. Press, Minneapolis
- Gough G.H., 1950, The F minus K
dissimulation index for the MMPI,
Journ.
consult. Psychol., 14, 408 -413
10-op. cit, p. 137
- op. cit.
- op. cit., p.141
op. cit. p. 134
- APA, 1985, Sandards for educational
and psychological testing, American
Psychological Association,
Washington DC
- Eysenck HJ., 1949, Mental
Measurement Yearbook Illrd, The
Bros Institute,
New Brunswick NJ
- Ellis A., 1959, MMYB Vth, The Bros
Institute, New Brunswick
17 - University of Minnesota Press,
1991, Manual fot administration and
scoring: MMPI-2, National Computer
Systems, Minneapolis
- Merenda P.F., 1993, Comparison
between (he manuals for the MMPI
and
the MMPI-2: a critique, Europ. Jour, of
Psychological Assessement, 9, 2, 122
-
126
- Cortina J, 1 993, What is coeficient
Alpha? An examination of theory and
application, Journ. of Applied
Psychology, 78, 98 -109
214
V
CHESTIONARE DE
PERSONALITATE CONSTRUITE DE
R^CATTELL
1. CONCEPIA LUI CATTELL
PRIVIND DEZVOLTAREA
PERSONALITI! l DIMENSIUNILE
ACESTEIA; TIPURI DE PROBE
PSIHOLOGICE
Pentru Catteil personalitaea are un
sens direct diagnostic i diferenial, -
este ceea ce permite o predicfie
asupra a ceea ce va face persoana
ntr-o situaie dat.
Fcnd diferena ntre trsturi i
tipuri ca alternativ n explorarea
personalitii i recunoscnd c, n
fond, "natura intrinsec i echivalenta
de esen ntre aceste alternative nu a
fost ntotdeauna cunoscut" (1),
Catteil definete tipul ca un model
particular i recurent de atribute prin
care se dau semnificaii conotative.
Atributul se poate defini ca un aspect
unitar i discret. Prima grij a
personologului a fost s definieasc
tiinific atributele sau trsturile.
Teoria sa nu are un cadru clinic de
referin asemeni MMPI-uiui sau chiar,
ntr-un sens, a C.P.I-ului. Teoria sa
pornete de 1a date strict tiinifice i
cercetarea empiric utilizeaz subieci
crora li se studiaz extensiv
comportamentul colectnd o mas
enorm de date prin chestionare,
teste
215
obiective, observaii directe, cotri ale
conduitei n situaii reale de viat.
Datele sunt prelucrate prin analiz
factorial iar factorii obinui sunt,
consider autorul, chiar trasaturile
personalitii responsabile de variaia
comportamentului acestor subieci.
"Varianta variabilelor
comportamentale care coreleaz n
analiza factorial este n mod tipic
aceea a diferentelor individuale ntre
oameni" (2).
Pentru Cattell, analiza factorial
aplicat n psihologia personalitii are
dou obiective:
s determine modelele unitilor
funcionale, respectiv factorii
ca aspecte structurale ale
personalitii;
s ofere o estimare numeric a
gradului de dotare al unui
individ particular n fiecare factor, ca
mijloc de predicie pentru
diferitele situaii care fin de psihologia
aplicat.
Factorul este un patern de
variabile ce se poate relativ
schimba de I cercetare I
cercetare datorit, de exemplu,
erorilor de eantionare sau
experimentare. Mai mult, un astfel de
patern vo prezenta o real schimbare
odat cu vrsta, sau nivelul populaiei
investigate. Ceea ce nu se schimb
este ns trstura surs care rmne
aceeai, identic si identificabil
influent ce produce acest patern.
Ceea ce trebuie cunoscut i neles
este aceast trstur surs care
pentru psihologie, ne spune autorul,
este "asemeni genotipului pentru care
factorul este fenotipul" n genetic (3).
In efortul su de a ajunge I o
descriere cuprinztoare a
personalitii Cattel ncepe asamblnd
- printr-un studiu de dicionar i de
literatur psihiatric i psihologic,
toate denumirile trsturilor de
personalitate. Pentru Cattell, sursa
prima i singura imediat utilizabil
pentru cunoaterea quasitotalittii
216
trsturilor de personalitate este
limbajul: "de-a lungul secolelor, prin
presiunea necesitii imediate, fiecare
aspect a! comportamentului fiinei
umane care era posibil s afecteze pe
un alt om a ajuns s fie manevrat
printr-un anume simbol verbal" (4).
Engleza stabilizndu-se din timpul lui
Shakespeare, cele 4500 de cuvinte
descrise ca trasaturi de personalitate
de Allport & Odbert constituie pentru
Catte!! stocul cultural de simboluri ale
comportamentului uman. Gruparea lor
pe sinonime l face s reduc lista
initial I 171 denumiri de trsturi
de sine stttoare, list utilizat
pentru a obine evaluri de
comportamente pe un lot de 100 de
aduli- Fiecare subiect era evaluat de
cineva care l cunotea bine, pe o
scal de 3 valori: mediu, deasupra i
dedesuptul mediei. Intercorelatiile
obinute statistic i conduc spre o
reducere I 53 de clusteri nucleari.
Continund experimentul de evaluare
pe baza noilor grupri-denumiri, pe un
lot de 208 subieci evaluai fiecare de
cte doi evaluatori independeni,
obine, n urma analizei factoriale a
datelor, o reducere a acestui numr ia
1 2 trsturi. Acestea sunt descrise ca
surse primare ale personalitii. A
evalua i a nelege o persoan
nseamn a cunoate cu precizie
ntregul model de trsturi care o
definesc.
Cercetrile lui Cattell sunt nomotetice;
pornesc de !a studiul unor grupuri
largi de indivizi i cunoaterea
nivelului lor de performant conform
unor instrumente de evaluare
aplicate. In acelai timp, n msura n
care i propune s utilizeze datele
pentru a nelege comportamentul
unei singure persoane, aplicarea se
realizeaz ntr-o manier ideografic.
Pentru Cattell "trsturile" sunt factorii
rezultaii n urma analizelor factoriale
din marea mas de date despre
comportamentul uman. Definite n
aceti termeni, trsturile apar
217
ca tendine de a reaciona, relativ
permanente, care formeaz unitatea
fundamental a personalitii
individului. Cattel! afirm clar c numai
prin cunoaterea precis a ntregului
model al trsturilor care definesc
acea persoan ca o unicitate, se
poate realiza o predictie privind ceea
ce va face aceast persoan ntr-o
situaie dat. n acest scop utilizeaz
ecuaia de specificare a
comportamentului, cu formula:
Rji = sjl TI i + sj2 T2i +...s|nTni (+ sjTji
+ sjei)
Formula afirm c mrimea
rspunsului / performantei R, definit
de situaia stimul j, pentru individul i,
este egal cu suma dotrii acelui
individ Tli, T2i...Tni n trasaturile surs
T1, T2...Tn, fiecare multiplicata prin
ncrctura factorials experimental
obinut pentru variabila dat Rj
(definit ca o situafie sau un mod de
msurare al rspunsului) n acei
factori. n ecuaie ncrcturile
factoriale apar ca "s", pentru c,
pentru Cattell, ele sunt psihologic
definibiie ca "indici Situationali" care
indic gradul n care diferite trsturi
surs sunt stimulate i implicate n
aciune de situaia stimu! j, fat de
care se realizeaz rspunsul R (5).
Rezultate n urma analizelor statistice,
trsturile nu au o existent ca atare
n psihologia fiecrei persoane. Cattell
le consider constructe ipotetice sau
imaginare inferate din observarea
obiectiv a comportamentului deschis.
Exist !a Cattell cteva modaliti de
taxonomizare a trsturilor (6).
1. Astfel, face o distincie ntre
trsturi comune i trsturi unice,
distincie pe care o fcuse i
Ailport. Pentru Cattell,
218
trstura comun este cea pe care o
are fiecare om ntr-un anume grad de
dezvoltare (inteligenta ca abilitate
mental general, introversia-
extraversia, spiritul gregar ca
dimensiuni comportamentale) pentru
c, spune Cattell, pe de o parte, tofi
oamenii au n comun un anume fundai
genetic ereditar, mai mult sau mai
puin similar, i, pe de alta, toi
oamenii sunt supui unoj modele
similare de presiuni sociale (cel puin
I nivelul aceleiai culturi).
Trsturile unice sunt cele care rar
sunt mprtite de alii i apar mai
ales n sfera intereselor i atitudinilor:
cineva, ne d exemplu Cattell, are o
pasiune fat de o anume specie de
fluturi.
O alt taxonomizare propus de
Cattell, grupeaz
trsturile n capaciti sau abiliti
care determin ct de
eficient este persoana n a aciona n
vederea unui anumit scop
(de exemplu, inteligenta); trsturi
temperamentale care definesc
stilul sau tempoul de acfiune (de
exemplu nivelul de iritabilitate,
rapiditatea n aciune etc.); i trsturi
dinamice, care sunt acele
modaliti sau forte care activeaz i
conduc comportamentele (de
exemplu motivaiile i trebuinele).
Mai important n ordinea
nelegerii efective a
comportamentului i dezvoltrii
personalitf, apare disfincfia
ntre trsturi de suprafa i trsturi
surs. Primele sunt un set de
caracteristici ale personalitii care
coreleaz ntre ele fr a
forma propru-zis un factor n msura
n care nu sunt determinate
de o aceeai trstur surs. Deci
trsturile de suprafa, pe care
1e vom ntlni ca factori de ordin
secundar, sunt clusteri de
corelaii, arbitrari ca i contur, care nu
se pot defini ca entiti
distincte, care depind direct de
variabilele care sunt incluse n
matricea de intercorelatii, compleci
ca structur factoriai i mai
puin stabili de 1a lot de subieci I lot
de subieci dect factorii
219
piimari. Au o valoare n primul rnd
descriptiv asemeni sindroamelor
clinice (7). De exemplu, sindromul
nevrotismului: diferite elemente de
comportament precum anxietatea,
indecizia, temerile iraionale pot
covaria (formeaz un cluster de
elemente) alctuind aceast trstur
de suprafa. Formate fiind din mai
multe elemente determinate diferit,
trsturile de suprafa apar mai pufin
stabile i au o natur mai puin
permanent. Ele nu au, spune Cattell,
o important decisiv pentru
nelegerea personalitii. Din aceast
perspectiv a limitelor factorilor de
suprafa, susine Cattell, n
psihologie s-a dat o prea mare atenfie
unor concepte precum extraversia
datorit mai afes unei iiuzor nevoi de
a fi mai aproape de faptul psihic
genuin, intr-un sens, da, "sunt mai
aproape de fapte, dar aceasta nu este
o virtute tiinific, pentru c o
important lecie a tiinei este faptul
c e mai economic si semnificativ s
lucrezi cu mecanismele teoretice care
stau n spatele faptelor, dect cu o
pluralitate de fapte" (8).
Trsturile surs sunt importante,
stabile i permanante pentru c sunt
factori unitari, fiecare dintre ele fiind
sursa unui aspect al
comportamentului. Factont primari
care deriv dn analiza factoriai
exprim aceste trsturi surs ca
elemente de baz ale personalitii.
"Este permis s vorbim despre factori
primari cu sensul de cele mai
importante dimensiuni ale
personalitii, spune Cartel! (9) numai
dac vorbim n mod raiona! de o list
de variabile primare sau bazale".
n explorarea de tip analitic factorial,
este necesar adoptarea acestui
punct de vedere I ieire, pentru c
nu se pot explora treptat dimensiunile
factoriale i apoi s 1e pui alturi ntr-
o "hart" cu proporiile
corespunztoare. n acest sens, este
de dorit s se porneasc tiinific
printr-o concepie unitar asupra
220
personalitii totale i factrizarea s
nceap astfel de I un numr ct
mai larg de variabile (10). Cattell
pornete, dup cum am precizat, de
I multitudinea de termeni
lingvistici.
L rndul lor, trsturile surs pot fi
clasificate n dou tipuri: trsturi
constituionale i trsturi care tin de
mediu. Trsturile surs
constituionale i au originea n
condiiile interne ale organismului
(dei nu sunt n mod necesar
nnscute) si deci depind de fiziologia
organismului. C exemplu, Cattell
indic faptul c utilizarea alcoolului
duce I influente comportamentele ce
se pot descrie ca lips de griji,
limbufie, rostirea neclar a cuvintelor.
Analiza factorial va grupa aceste
influente indcndu-le ca trstur
surs.
Trsturile surs care tin de mediu
deriv, cum arat i denumirea, din
influentele cadrului socio-fizic; Cattell
grupeaz acele caracteristici nvate
sau modaliti de comportament
nvate etc. care formeaz un model
ce este impus i imprimat n
personalitate de mediu. De exemplu,
un cntre de iaz este diferit ca
trsturi surs formate de mediul su,
de un ofier de carier.
In afara acestor distincii i
taxonomizri a trsturilor, pentru
nelegerea organizrii dinamice a
personalitii este decisiv, spune
Cattell, s se ia n consideraie forjele
dinamice sau motivational. Exista n
psihicul uman dou tipuri de trsturi
dinamice: ambele se manifest I
nivelul atitudinilor. Acestea sunt
denumite sentimente i ergi.
Cuvntul erg este derivat de Cattell
din grecescul ergon pentru a nlocui
conceptul prea vag de impuls sau
instinct. Un erg este energia surs
pentru ntreg comportamentul,
unitatea de baz a motivaiei. Ergul
este direcfionat spre scopuri precise.
Cercetrile de analiz factoriai
extrag 11 ergi ca motive umane
fundamentale: curiozitatea,
sexualitatea, gregaritatea, nevoia de
221
protecie, afirmarea de sine, nevoia de
securitate, foamea, mnia, dezgustul,
atractivitatea, supunerea. Sentimentul
este o trstur surs de tip mediu, deci
un model de atitudini nvate de individ.
Este centrat pe aspectele importante din
viata lui: partener, profesie,, religie,
hobiuri, patrie etc.
Diferena ntre erg i sentiment ine de
durabilitatea diferit. Ergul, fiind
constitutional este o structur permanent
si niciodat nu va dispare total din psihicul
persoanei; pocite varie doar ca
intensitate. Sentimentul, format prin
nvare, poate fi n timp supus procesului
invers, de dez-nvfare, astfel c poate
dispare, nemaiavnd important n
viata persoanei. Pentru fiecare \
persoan exista un model sau set de
sentimente care va funciona ' ca un
sentiment-master, denumire prin care
Cattel! ne introduce if sentimentul de
sine. Acest sentiment fata de propria
persoan este 1 cel mai important
i, virtual, se reflect n toate
atitudinile persoanei. Este ceea ce
asigur unitatea comportamentului, a
psihismului individului, respectiv
stabilitatea, coerenta, organizarea
tuturor trsturilor surs. Legat direct de
exprimarea ergurilor si sentimentelor,
sentimentul de sine, prin funcionarea sa,
controleaz toate structurile personalitii.
De asemenea, privind dinamica
dezvoltrii personalitii, Cattell ofer o
viziune bazat pe o multitudine de date
experimentate obinute prin studierea
longitudinal i transversal a vrstelor.
Exist 6 stadii mari prin care trece
personalitatea. Mica copilrie care
dureaz pn spre 6 ani i este
considerat ca perioda de formare majora
pentru personalitate, cnd individul,
suportnd puternice influente din partea
prinilor, frailor, a tririlor legate de
modul n care i se impun i formeaz
deprinderile privind toaleta i evacuarea,
i structureaz atitudinile
222
sociale primare, stabilitatea i forfa
eului i supraeului, sentimentul de
securitate sau insecuritate, atitudinea
fat de autoritate i posibila tendin
spre nevrotism. Stadiul al doilea, al
copilriei, dureaz pn spre 14 ani
fiind o perioad de consolidare,
nceputul unei tendine de emancipare
i independent faf de prini i o
cretere n paralel a tendinei de a se
identifica cu cei asemenea din jur.
Adolescenta este a treia etap care
dureaz pn spre 23 de ani si este i
cea mai plin de stres i probleme
subiective. Exist transformri ale
trsturilor de personalitatt: unele
dispar definitiv, altele abia acum apar.
Sursele majore ale conflictului sunt
nevoia de independent, de afirmare
personal si trebuinele sexuale. n
consecin, n aceast perioad,
incidena bolilor nervoase si a
delincventei crete. Maturitatea, ntre
23 i 5o de ani este o perioad
productiv, personalitatea tinde s
devin stabilizat, crete stabilitatea
emoional. Maturitatea trzie include
schimbri i adaptri n personalitate
ca rspuns I cele fizice, sociale,
psihologice prin care trece
persoana. Are foc reexaminarea
valorilor i o cutare a sinelui.
Btrneea include problematica
adaptrii I o serie de pierderi
precum i obinuina cu singurtatea
si lipsa securitii personale.
Toate aceste aspecte sunt
paradigmele prin care trebuie nelese
i interpretate evalurile care rezult
din aplicarea chestionarelor lui Cattell
1a diferite vrste. n afara
chestionarului celor 16 factori ai
personalitii - 16 PF dedicat vrstei
adulte, Cattell construiete numeroase
alte chestionare precum: Chestionarul
pentru adolesceni -HSPQ aplicabil
pentru vrste ntre 12 i 18 ani,
chestionarul pentru cop - CPQ,
aplicabil ntre 8 i 12 ani i ESPQ,
chestionarul pentru precolari ntre 6
i 8 ani. Exist de asemenea multe
alte chestionare i instrumente de
223
evaluare, printre care mai
cunoscut este CAQ, Clinical
Analysis Questionnaire I nivelul
cruia, alturi de cele 16 trsturi
primare, apar nc 12 trsturi surs
pentru evaluarea anormalitii psihice.
n lucrarea sa "Personalitatea i
dispoziiile prin chestionare", 1973
(11), Cattell i prezint profesiunea
de credin comun cu cea a unui alt
mare personolog, Eysenck: indivizii
difer prin poziia lor relativ de-a
lungul contnuumului trsturilor i
dispoziiilor de personalitate
semipermanente, precum i a
poziiilor fa| de strile sau "condiiile
interne de trecere". Aceste dimensiuni
sunt. msurabile prin intermediul
factorilor de personalitate.
2. CHESTIONARUL 16 FACTORI
PRIMARI - 16 PF
Pentru a evalua trsturile identificate
prin analiza factorial Cattel!
construiete i public n 1950
chestionarul 16 PF denumit
"Chestionarul celor 16 factori ai
personalitii" (12). Inventarul
pornete de I cele 12 trsturi
surs definite prin analiza factorial
iar itemii sunt selectai pe baza
saturaiei n factorii respectivi fr a
se specifica felul n care au fost initial
formulai sau alei. Multe dintre
denumirile trsturilor sunt formulri
speciale ale lui Cattell. Pentru acesta
ceea ce are important este
exactitatea tiinific a terminologiei i
n acest scop, - al eliminrii tuturor
conotatiilor specifice limbajului
obinuit, alege soluia redefinirii
exacte a conceptelor folosite i, mai
mult, a sistematizrii i codrii
termenilor. n acest sens, chestionarul
este indicat s fie utilizat doar de
profesioniti familiarizai cu teoria lui
224
Cattell i cu semnificaia exact a
fiecrui factor.
Cattell a fost dintre cei care au
instaurat o rigoare n multitudinea de
termeni pentru diferii factori ai
personalitii, plednd i introducnd
n cele din urm un cod universal
denumit "Index universal" care i
permite s nmagazineze coerent
rezultatele diferitelor cercetri, initial
sistematizarea a nceput prin simboluri
- litere, apoi prin simboluri numerice.
Aceast list n care fiecrui factor i
se d un indicativ de cod U.l. (index
universal) nu separ factorii de tip
abilitate mentala, de cei
temperamentali, sau de cei dinamici.
In anexa 4 a lucrrii "Personalitate i
motivaie. Structura i msurare"
prezint detaliat acest Index universal
(13).
Formulrile itemilor au dou modeie:
unii includ ntrebri legate de propriul
comportament al subiectului care
rspunde, precum i exprimarea unor
opinii sau atitudini generale despre
oameni; ceilali cer subiectului s
aleag ntre dou posibile ocupaii,
activiti recreative, tipuri de oameni,
sau alternative privind judeci de
valoare. Exist i itemi verbali sau
numerici destinai evalurii unui factor
de abilitate rezolutiv.
Chestionarul are dou forme paralele,
a cte 187 itemi. Poate fi utilizat cu
ambele forme simultan n scopul unei
mai mari fideliti a evalurilor, sau cu
o singur form avnd n vedere c
datele privind coeficienii de fidelitate
ale acestor forme pentru scalele
chestionarului (de I .50 I .88),
coeficienii de omogenitate (de I .22
I I .74) i de validitate (de I .32
I .86) ndreptesc o echivalare a
scorurilor.
Numeroase studii au fost realizate
pentru a reliefa validitatea empiric a
inventarului, de asemenea numeroase
traduceri, experimentri i normri pe
populaii nonamericane. Exist si
225
normri realizate pe populaia
romneasc. Foaia de profil a testului
indic manifestrile comportamentale
pentru cele dou extreme ale
dimensiunii care trebuie nelese din
perspectiva datelor de cercetare privind
factorii respectivi.
2.1. PREZENTAREA CELOR 16
FACTORI PRIMARI l A CELOR 4
FACTORI SECUNDARI
Factorii evaluai prin analiz factorial
sunt constructe bipolare care ncearc
s cuprind mulimea de manifestri
comportamentale specifice dimensiunii,
n mod gradat, de 1a unul dintre polii
acesteia caracterizat printr-o maxim
exprimare n comportament a unei
extreme a dimensiunii, spre cellalt,
caracterizat printr-o maxim exprimare a
opusului.
Testul evalueaz prin datele normative
poziia individului de-a
lungul acestui continuum. Specific
acestui tip de evaluri, ceea ce
se ia n consideraie n interpretri ca
sern iii ficai v i activ n
comportamentul real al persoanei este
acel factor a crui pondere
depete ntr-un sens sau altul zona de
semnificaie medie. Astfel,
de exemplu, n sistemul de normare n
11 clase standard utilizat
de Cattell, sunt semnificative pentru
comportamentul real a!
persoanei acele trsturi care au o
poziie de 1a cota standard 7
1 spre 10, sau de I cota 3 spre
0. Cu att este mai activ trstura,
I cu un pol sau altul al ei, cu ct cota
standard este mai extremizat
/ . (deci notele 10 i 0 i indic un
maxim activism al acestei trsturi
n paternul de personalitate, care se
exprim prin caracteristicile
specifice polului respectiv.
226
FACTORUL A - Schizotimie vs.
ciclotimie
Polul exprimat prin cote standard
joase (de 1a D 1a 3) caracterizeaz
un comportament prin aspecte
precum schizotimie, orgoliu, spirit
critic, opozant, rceal i indiferent,
suspiciune, rigiditate. Polul opus,
ncepnd de I cota standard 7
spre 10, indic un comportament
caracterizat prin ciclotimie; individul
este bun, amabil, prietenos, serviabil,
cu interes pentru ceilali, blnd,
ncreztor, adaptabil i cald.
Datele de cercetare indic, pornind de
I dihotomia clinic ntre psihozele
schizoide i dezordinea ciclic
maniaco-depresiv, o dimensiune
definit quasisimilar i n zona de
normalitate psihic, ntre i rceala
afectiv i cldura afectiv.
Caracteristice ciclotimului, afectivitii
cliclice, sunt uurina cu care triete,
se emoioneaz, interesul marcat
pentru semeni i fiinte n general care
nu rareori se exprim i n alegerea
unei profesii care nseamn contacte
interumane i o tendin spre a se
conforma covenientelor sociale. Un
grup format din persoane de tip
ciclotimie este activ, mai puin axat pe
critic, cu indivizi mai generoi n
raporturile interpersonale. Persoanele
de I polul opus sunt mai puin
conciliante, prefer lucrurile, cuvintele,
viata solitar; sunt introspectivi, apar
serioi, prefer o camaraderie
intelectual. In acelai timp, sunt mai
profunzi n aprecierea altora, mai
siguri ntr-o activitate care cere
precizie, uneori mai inventivi, mai
ateni n a-i respecta promisiunile i
n satisfacerea obligaiilor ce 1e revin.
FACTORUL B - Abilitate rezolutiva
general
Scala nu are corelaii semnificative cu
testele de abilitai mentale obnuite
care tipic sunt probe psihologice n
timp limitat.
227
Factorul B msoar, din perspectiva
teoriei lui Cattel!, acel factor general
denumit inteligent. Cattell distinge
ntre inteligenta fluid, definit ca o
capacitate nnscut care poate fi
aplicat 1a toate tipurile de
coninuturi, i inteligenta cristalizat,
ca form care depinde mult de
educaia formala, exprimnd tipurile
de abiliti nvate n coal.
Inteligenta fluid afecteaz inteligenta
cristalizat, prin faptul c influeneaz
ct de mult beneficiem din nvarea
colar. Evaluarea inteligentei fluide
se poate realiza doar prin teste care
nu fac n coninutul lor referine I
cultur (culture fair intelligence test).
Acest gen de teorie asupra inteligentei
ca aptitudine adaptativ premerge n
epoc abordrile sistemice
contemporane ale inteligentei,
depind viziunea strict biologic, sau
pe cea psihometric. Acest tip de
abordare sistemic ai crui
reprezentani contemporani sunt
Gardner, 1983 i Sternberg, 1985,
1988 (14) ncearc s cerceteze
intersecia dintre cognitie i contextul
n care se aplic ca un sistem. Teoria
triarhic a inteligentei a lui Sternberg
de exemplu se refer ia trei aspecte
ale acestei intersecii: cele trei funcii
ale inteligentei n contextul existential
real; cele trei tipuri de componente
implicate n procesarea informaiei;
nivelul de familiaritate - noutate al
sarcinilor actuale (Sternberg, 1994
(15). Mai ales din aceast
perspectiv, Cattell se conecteaz
Jeoretic, afirmnd de exemplu n 1971
importanta nivelului de relativ
noutate a sarcinii pentru msurarea
inteligentei (relativa, n msura n
care, se argumenteaz, o sarcin
complet nou nu este o msur
adecvat pentru evaluarea inteligentei
pentru c nu exist acele structuri
cognitive care sunt necesare pentru
abordarea a ceva complet
necunoscut).
Coteie standard sczute I factorul
B msurat prin sarcini att
228
reale ct i optionale, indic o slab
abilitate mental care atrage dup sine
i o moralitate inferioar, tendina de a
abandona cu uurin, lipsa de interes
pentru subiecte intelectuale, lipsa de
cultur n general. Polul opus, de I 7
spre 10, n cretere, indic inteligenta
vie, contiinciozitatea i perseverenta n
rezolvarea problemelor, tendina de a fi
cultivat i de a gndi n plan abstract,
logic.
FACTORUL C - Instabilitate
emoional vs. stabilitate emoional.
Polul caracterizat prin instabilitate
reprezint n acest sens caracteristici
ale unui eu slab: emotivitate, imaturitate
afectiv, instabilitate; individul
reacioneaz I frustrate ntr-o
manier emoional, este inconstant n
atitudini i interese, este excitabil i
hiperreactiv, fuge de responsabiliti,
abandoneaz uor, este nelinitit,
implicat n conflicte, agitat, vistor;
poate fi implicat s n accidente. L
polul opus apar caracteristicile
unui eu puternic, matur, calm.
Individul este stabil, constant n
interese, calm chiar flegmatic sau
palcd; realist, se adapteaz faptelor; nu
se manifest uor oboseala nervoas,
nu se amestec n conflicte.
Forfa eului definit ca si grad de
realizare a integrrii
dinamice i a controlului emotional nu
este pentru Cattell, ca i
pentru Eysenck, o problem care s
fin preponderent de formare
i mediu. Tendinele constituionale fac
ca formarea controlului
emotional s fie mai dificil pentru
unele persoane. Diagnoza \
diferenial a felului de a tri frustrarea
de exemplu, trebuie s se J
raporteze I acest aspect
constituional. ^
Persoana cu un eu slab tinde s fie cu
uurin contrariat de lucruri i
oameni, trind un sentiment de
Insatisfacie n familie,
229
coal sau profesie i are dificulti n
pstrarea calmului, s se bucure; se
descurajeaz lesne. In acest sens, I
acest pol apar mai dese reaciile
nevrotice generalizate sub forma unor
tulburri psihosomatice (tulburri
digestive, de somn) sau temeri
iraionale i comportamente obsesive.
Pe de alt parte, n multe cazuri de
tulburri de personalitate i de
nevroze se ntlnesc cote sczute ale
factorului C.
FACTORUL E - Supunere vs.
dominanta
Polul comportamentului supus, blnd
indic dependenta dar i o naturalee
i o bunvoin caracteristice. O
persoan conformist si uor de
dominat, suficient siei. Polul opus,
indic un comportament agresiv,
combativ, ncpnat, sigur de sine,
afirmativ, sever, chiar dur sau ostil,
auster cu o gravitate afectat.
Nonconformist, dar dornic s capteze
atenta.
Datele empirice indic faptul c
aceast dimensiune comport o
relativ difereniere n funcie de sex:
I femei se manifest printr-o
nuan mai marcat de ipohondrie,
prin tendina de a atrage atenia dar i
de echilibru social, care difer de
ansamblul orientat mai agresiv I
brbai. L ambele sexe ns este
specific faptul c o dominant
puternic poate conduce I acel tip
de voin obstinat i chiar spre un
comportament antisocial, rebel. .
Unele dete de cercetare indic faptul
c dominanta tinde sa coreleze cu
statutul social, fiind mai ridicat I
liderii recunoscuta In grupele de
persoane formate din indivizi
dominani se noteaz o interelatie de
roluri mai eficient precum i
dominarea unor procedee de tip
democratic; astfel de persoane se
simt libere s participe, se angajeaz
fr eforturi sau ezitri n problemele
de grup, critic deschis
imperfeciunile.
230
Notele ridicate se asociaz de
asemenea cu comportamentele de tip
delictual din perioada adolescentei.
Notele sczute se ntlnesc adesea I
nevrotici.
FACTORUL F - Expansivitate vs.
nonexpansivitate
Factorul F este un constituent
important al extraversiei -introversiei,
ca factor secundar.
Polul nonexpansiv indic un
comportament moderat, prudent,
taciturn, introspectiv cu tendina spre
deprimare i reverie. In general
necomunicativ, mulumit de sine, legat
de valori personale, lent, reflectant.
Polul opus, ai expansivi tatii, indic un
comportament impulsiv, entuziast,
vesel, direct, plin de viat; guraliv,
expresiv, legat de grup, spontan n
reacii.
Este unul dintre factorii care suport
influenta mediului de formare n
msura n care datele de cercetare
indic c cei expansivi au avut n
general un mediu mai facil, mai puin
sever, creator de optimism, dar si cu
aspiraii mai puin exigente.
Nonexpansivii sunt n general crescui
dup norme mai severe i tind spre un
plus de moderaie.
Nonexpansivii apar vistori, i rod
unghiile. Expansivitatea coreleaz cu
preferina pentru aglomerri urbane
dar i cu poziia n familie: cel mai n
vrst tinde spre nonexpansivitate, cel
mai tnr spre a fi i cel mai expansiv.
Dup perioada adolescentei,
expansivitatea prezint o descretere,
cu un declin mai marcat pentru
perioada ntre 1 7 i 35 ani. De
asemenea, sunt date care indic
corelativ c nonexpansivitatea este
asociat cu creterea ncrcturii de
anxietate. '
231
FACTORUL G - Supraeu slab vs. forja
supraeului.
Exist doar o asemnare superficial
cu factorul C pentru c factorul G este
legat n principal de energie i
perseverent.
L polul unui supraeu slab,
caracteristic pentru comportament
este lipsa de tolerant I frustrare;
un individ schimbtor, influentabil,
cu o emotivitate generalizat,
oboseal nervoas, inconstant i
nesiguran, care neglijeaz obligaiile
sociale i un genera! dezinteres fat
de normele morale colective. Polul
opus atrage dup sine atitudini de
contiinciozitate,. perseverent,
responsabiliate personal; insul e
ordonat, consecvent, atent I
oamenii i lucrurile din jur.
Conform denumirii, factorul
corespunde n viziunea lui Cattell
supraeului psihanalitic prin accentul
pus pe consideraia fat de normele
morale, tendina de a susine eul i a
frna impulsurile idului. Se poate
distinge de stabilitatea emoional
msurat de factorul C prin faptul c
rezult dintr-o integrare dinamic
adecvat de-a lungul vieii.
Persoana cu un G ridicat se manifest
ca respectuoas, metodic, cu o bun
capacitate de concentrare, reflectnd
nainte de a vorbi, prefernd de
asemenea compania celor eficieni.
Acest pol indic reuita n activiti
variate dar care impun perseverent,
regularitate st o bun organizare
mental, fiind n genere un prognostic
bun pentru suecesuljgrofesional.
aptitudinea pentru rolurile de lider,
popularitate. Polul sczut se asociaz
cu tendina spre disimulare,
vagabondaj, distrugere i nclcare a
legii, spre accese de furie nestpnite.
232
FACTORUL H - Thredia vs. parmia
Cele dou denumiri ascund
manifestrile opuse a!e dimensiunii
responsabile de timiditate i
sensibilitate I ameninare pe de o
parte, vs. curaj i lipsa de sensibilitate
pe de alta.
Polul threctia indic un comportament
dominat de tendina de repliere asupra
propriei persoane; prudent, rezervat,
distant, contemplativ, cu tendina de a
apare acru i rece, dezinteresat de
sexul opus, moderat i contiincios
dar cu interese limitate - sunt cteva
dintre manifestrile caracteristice
pentru comportament. De asemenea
se remarc o absent a interesului
artistic sau afectiv, o tendin spre
perceperea rapida a pericolului. Polul
parmia indic o sociabilitate gregar, o
persoan ndrsneat, creia i place
s ntlneasc oameni, este activ,
curajos, cu interes pentru sexul opus.
Impulsiv, frivol, nelinitit, nu vede uor
semnele pericolului, cu interese
artistice i cu o bogat rezonant
emoional.
L nivelul acestui factor puternic
dominat de ereditate, ntlnim
ceea ce Catteli consider a fi un
temperament constitutional schizotim,
leptosom (G sczut). Replierea pe
propria persoan, grija pentru o "bun
conduit" poate fi I schizoizi
prepsihotici o trstur diferenial.
Se remarc totui c un astfel de
comportament poate fi considerat
normal n circumstane traumatizante
pentru indiyid. Un ins excesiv de
temtor, lent, cu greuti n exprimare
care fuge de profesiuni sau de situaii
care-i cer contacte sociale, meticulos,
evit marile reuniuni, prefer 1 - 2
amici intimi; i e team de situaiile noi
sau competiiile publice, relativ
maliios dar atent I sentimentele
altora, triete un sentiment de
relativ inadecvare fat de tot ceea ce
se ntmpl n jur.
233
Persoanele parmia se simt libere s
participe, dar apar prolixe, insensibile,
iar n grup tind spre remarci de ordin
personal mai degrab dect legate de
problema n cauz.
Termenul de threctia vine de I
englezescul threat, ameninare
indicnd o corelaie cu reactivitatea
ridicat a sistemului nervos autonom
fat de ameninare; opus temenului
parmia, care indic predominant
parasimpatic.
FACTORUL I - Harria vs. premsia
Polul harria indic un comportament
realist dar dur; tipul de persoan care
nu se ateapt I lucruri
extraordinare de I ceilalfi, se
bazeaz pe sine, are spirit practic i
relativ insensibilitate fat de ceilali;
matur emotional, aspru, chiar cinic,
fr simt artistic, reacioneaz prea
puin I aspecte estetice (fr ca n
mod necesar s fie i lipsit de gust), i
nu ia n seam incornodiffile fizice.
Polul premsia, indic un
comportament sensibil I estetic,
exigent dar nerbdtor, relativ
imatur emotional; insul caut ajutorul
i simpatia altora, este prietenos,
blnd, indulgent cu sine i ceilali,
dificil de satisfcut n probleme de
art, introspectiv, imaginativ i cu o
bogat viat interioar, acioneaz
prin intuiie sensibil; n plan social
manifest o relativ frivolitate, dornic
s atrag atenia, este nelinitit, chiar
ipohondru.
Datele empirice coreleaz polul
premsia cu plcerea pentru cltorii i
experiene noi, cu tendina spre o
imaginaie labil, gustul pentru teatru
i o relativ incapacitate practic n
modul de a-i conduce afacerile n
general. Artitii prezint adesea cote
ridicate I acest factor. Factorul
este ns sensibil I modele
culturale, normele europene
fiind mai ridicate dect cele
234
americane (16). De asemenea, exist
o difereniere sexual: femeile $i
fetele prezint n genere cote mai
ridicate dect brbaii sau bieii.
Exist o relaie invers proporional
ntre rezultatele muncii n grup i
nivelul cotei factorului !: rezultatele
tind s fie cu att mai sczute cu ct
cota medie a indivizilor e mai ridicat,
membrii fiind descrii ca leni n
munca de grup, n decizii, acionnd
inutil, cu tendina spre remarci de
natur emoional i social,
negativiti.
Harria reprezint o dominant
comportamental a duritii,
masculinitii i a spiritului practic.
Comportamentul este matur social,
genereaz solidaritate de grup i
realism.
Factorul este din categoria celor
formai prin influenta mediului i a
culturii. Termenul de premsia vine de
I expresia englez protected
emoionai sensitivity, deci o
sensibilitate emotioal protejat, ceea
ce echivaleaz cu a implica formarea
n interiorul unei culturi rafinate, care
protejeaz sensiblitatea i gustul
estetic. Termenul harria vine de I
hardness and realism, indicnd
aspectul de duritate i realism n
mediul de formare.
Studii comparative i longitudinale
indic pentru cotele ridicate I acest
factor, asemnri cu sindromul
isteriei de conversie, angoasei i
ipohondriei; de asemenea, o tendin
mai marcat spre forme de angoas
I copiii cu cote nalte I 1.
Specialitii n psihiatrie, artitii i
femeile n genere tind s prezinte
cote mai ridicate. L polul opus,
oamenii politici, cei care conduc
i drectioneaz, electricienii,
mecanicii i contabilii.
FACTORUL L - Alexia vs. pretension
Comportamentul I potul alexia
apare caracterizat prin ncredere,
adaptabilitate, cooperare; absenta
geloziei sau
235
invidiei, o gravitate amabil, dar plina
de spirit, interesul fat de ceilali. Polul
protension reprezint tesiunea: un
mod nencreztor, nclinat spre
gelozie, ndrtnic, suspicios i timid;
relativ rigid, dur si indiferent fat de
alii.
Nota joas caracterizeaz un subiect
care se acomodeaz uor, nu caut
rivalitate, se preocup de tot soiul de
oameni, exceleaz n munca de
echip. n general suspicios, individul
caracterizat printr-o cot ridicat apare
adesea egocentric, rigid n interelafii,
interes mai degrab pentru viata sa
interioar dect fat de oameni. In
general circumspect, este un element
tensionant n cadrul unui grup/echipe.
Se subliniaz ns faptul c datele
asupra conexiunii dintre L ridicat i
comportamentul paranoid nu sunt
edificatoare.
FACTORUL M - Praxernia vs. autia
Dimensiunea definete un factor care
cuprinde de asemeni trsturi dificil de
integrat ntr-o formul din limbajul
obinuit. Astfel, de exemplu polul
cotelor sczute definete un
comportament practic i contiincios;
este insul care tine I forma, este
capabil s-i pstreze sngele rece
i prezint o relativ lips de
imaginaie. In acelai timp este un
spirit logic, expresiv, deschis ca
interese, cu snge rece n caz de
urgent sau pericol. Polul autia
definete ceea ce am putea numi
nonconventionalul excentric:
imaginativ, boem, mai puin preocupat
de continciozitate, cu un aspect
exterior calm, are ocazionale izbucniri
emotive de natur isteric.
Datele de cercetare converg spre
imaginea une persoane preocupate
de a face orice lucru "cum trebuie",
care acord important aspectelor
practice, nu acioneaz hazardat,
este
236
atent ia detalii. Persoana autia este
un imaginativ centrat n ntregime pe
instanele interioare, prea puin
preocupat de contingente, adesea
original i ignornd realitile cotidiene
i urmeaz calea proprie. Dotat ns
cu imaginaie creatoare i preocupat
de marile idei. Dezinteresat fat de
valorile materiale, motivaiile interioare
l aduc uneori n posturi extravagante
acompaniate de reacii emotionale
violente. Contient de propria
personalitate se poate ntmpla s
ignore activitile colective.
FACTORUL N - Naivitate vs.
subtilitate
Polul naivitii, respectiv al cotelor
joase, indic un comportament direct,
naiv, sentimental, natural, uneori
stngaci i nendemnatec; se
intereseaz de alii i este uor de
satisfcut. Polul opus, indic
perspicacitate i luciditate n opinii, un
mod de a f n general rafinat, civilizat
i subtil, dar rece, indiferent fat de
alii, $i dificil de satifcut.
Datele indic corelaii cu un
comportament politicos, experimentat,
modern, subtil, cu spirit analitic i cel
mai adesea rece; o alur intelectuala,
o viziune nesentimental asupra
lucrurilor i vieii, uneori friznd
cinismul. Aspectele caracteristice
polului opus indic lips de afectare,
naturalee i spontaneietate, uneori
stngcie i bruscheea reaciilor.
Acest al 11 -lea factor nu afecteaz
ns decisiv comportamentul.
FACTORUL O * ncredere vs. tendina
spre culpabilitate
Polul cotelor joase indic un
comportament calm, cu ncredere n
sine, senin, linitit, rezistent I stres,
eficient, viguros, uneori chiar
brutal, fr fobii, se angajeaz n
genere n activiti simple.
237
Polul cotelor nalte indic lipsa de
securitate, un mod anxios, depresiv,
agitat de a se raporta I existenta;
fr ncredere n ceilali, bnuitor, cu
sentimente de culpabilitate.
S-au obfinut date care ndreptesc
definirea sa ca tendin depresiv,
sensibilitate emoional, depreciere
de sine, chiar nevrotism. Persoana
apare obosit de situaiile excitante,
se simte incapabil s nfrunte
exigentele existeniale cotidiene, se
descurajeaz cu uurin, este plin
de remucari i este deprimat
descoperind c oamenii nu sunt nici
morali, nici ateni faf de aspectele
importante; este nclinat spre mil,
lecturi, linitea semenilor.
Reacioneaz viu I dificulti, se
descurajeaz L copiii cu note
ridicate (9 sau 10} apar temeri,
sentiment de solitudine
insuficient. Experimentele privind
dinamica grupului demonstreaz c
astfel de persoane nici nu se simt
acceptai de grup sau liberi s
pariticipe, sunt foarte sensibili I
normele de grup; de altfel nici nu
sunt acceptai uor de ceilali, iar din
punct de vedere social sunt prost
adaptai. Clinic, O ridicat apare n
toate formele de nevroz, psihoz, n
tulburri de personalitate i infirmiti
psihice.
Urmtorii 4 factori denumii Q, sunt
mai puin exprimai i clarificai, dar au
o contribuie n comportament atunci
cnd sunt activi. Au fost derivai din
analiza factorial realizat asupra
celorlali factori. Mai ales validitatea
prognostic, privind tendinte specifice
de comportament, Ie-a asigurat locul
n cadru! chestionarului.
FACTORUL Ql - Conservatorism vs.
lipsa de respect pentru
convent.
Polul conservator indic un mod
relativ necritic de acceptare a
238
normelor; polul opus reprezint un
comportament deschis spre nou,
inovator, critic, cu un ascuit gust
pentru analiz.
FACTORUL Q2 - Dependenta de grup
vs. independenta personal
Nu este un factor clar stabilit n
variaiile comportamentale,
manifestndu'se mai ales I nivelul
atitudinilor interioare. De fapt nici
unul dintre aceti factori Q - 2, 3 & 4
nu au fost gsii cu maxim certitudine
n validrile empirice, aprnd mai
ales n rspunsurile I chestionare.
Factorul Q2 contribuie I factorul
secund introversie.
Persoana cu cote Q2 ridicate este
raional, capabil s se decid
singur. L polul opus, este tipul
de individ care merge odat cu grupul,
caut aprobarea social, urmeaz
moda. Datele de cercetare indic
corelarea comportamentului Q2
sczut cu profesii din sfera cercetrii,
cadrelor de conducere $i decizie, n
general indivizi care gndesc mult prin
ei nii.
Cercetri privind dinamica grupului
indic de asemenea c cei cu Q2
ridicat triesc insatisfacii legate de
integrarea n grup, fac remarci care
cel mai adesea sunt soluii iar grupul
tinde s-i refuze. In colectivul colar
astfel de copii sunt tinufi I distant,
par s aibe interese mai mature dect
ceilali i ating uor succesul
academic.
FACTORUL Q3 - Sentiment de sine
slab vs. sentiment de sine puternic
In comportament se manifest prin
lipsa de control spre deosebire de
polul opus, respectiv disciplina de
sine, exigenta, voina dezvoltat.
239
Factorul se pare c exprim gradul n
care individul a acceptat o imagine de
sine ideal prin care i dirijeaz
comportamentul real. Un astfel de
factor depinde de mediu n sensul
dependentei de ncurajare, stimularea
valorilor constructive i a respectului
de sine. Copilul cu o cot Q3 ridicat
prezint un bun autocontrol, ncearc
s aplice i aprobe normele etice
acceptate, dorete s fac bine, are
consideraie pentru alii, este
prevztor i dispus s-i controleze
exprimarea emoiilor. Factorul prezint
empiric o corelaie substanial cu
sentimentul de sine, cu integrarea
pulsional care vizeaz meninerea
unei adecvate imagini de sine.
Opus, Q3 sczut prezint n principal
o emotivitate necontrolat, care se
aseamn cu factorul D, factor care
dispare practic ca atare !a vrsta
adult. O cof sczut Q3 este
asociat cu delincventa juvenil.
Factorul Q3 contribuie semnificativ I
factorul secund anxietate.
n cercetrile privind dinamica de
grup, Q3 ridicat caracterizeaz de
obicei pe cei alei ca lideri eficieni:
sunt stpni pe sine, fac multe
judeci n legtur cu grupul, nu apar
ca jenanfi sau inoportuni. Q3 ridicat
indic de asemenea reuita n
profesiuni mecanice, n matematic,
n activiti de organizare, ca directori
i funcionari n servicii publice. Unoori
a fost numit i factor "giroscopic" al
personalitii, indicnd stabilitatea i
orientarea acesteia.
FACTORUL Q4 - Tensiune ergio
slab vs. tensiune ergic ridicat
Comportamentul Q4 I polul
cotelor joase indic un mod destins,
calm, nonalant, satisfcut de a tri.
Polul opus este
240
caracterizat prin ncordare, tensiune,
excitabilitate i sentimente de
frustrare. Q4 caracterizeaz un
comportament nelinitit fr motiv,
ncordat, iritabil, agitat.
Datele clinice indic pentru factorii O
i Q4 capacitatea de a diferenia
normalul de nevrotic, fiind dintre
dimensiunile semnificative pentru
contribuia I indicele de anxietate
generala. n aceiai timp, clinic, se
relev Q4 ridicat n tulburrile de
personalitate, infirmitile fizice i n
psihozei
Cattell interpreteaz acest factor n
sensul nivelului de excitaie i
tensiune datorate pulsiunilor
nedescrcate sau frustrafiei.
Factorii de ordin secundar au
semnificaia de trsturi de suprafa
i sunt definii i determinat!
experimental de Catte!!. Ei sunt
calculai n funcie de ponderea
contribuiei fiecreia dintre
componentele primare n clusterul
factorial; I calculare se utilizeaz
cotele standard (nu notele brute), iar
ceea ce se obine are semnificaia
unei cote standard, de I o I 1 o. n
mod obinuit se utilizeaz un sistem
mai rapid pe care l vom prezenta
care admite rotunjirea notei finale i a
contribuiei cotelor componente; acest
sistem sufer de o relativ imprecizie
n sensul c pot apare situafii cnd
nota final este mai mic de 0 sau
mai mare de 10, ceea ce se rectific
prin aproximarea ei I nivelul cotei
celei mai apropiate, respectiv 0 sau
10. Valorile sczute ale
intercoreiatiilor dintre factorii secunzi
indic independenta acestora.
FACTORUL I - Adaptare vs. anxietate
O cot ridicat 1a factorul secundar I
indic o anxielate ridicat, cu sensu!
obinuit al denumirii. Persoana nu
este necesar nevrotic, anxietatea
poate fi reactiv I o situaie, dar
indicaia de neadaptare este
precis. Este persoana
nesatisfcut de
241
capacitatea sa de a rspunde
cerinelor viefii i a-i realiza dorinele.
Anxietatea puternica perturba
randamentul i atrage tulburri
psihosomatice.
FACTORUL II - Introversie vs.
exlraversie
Cota sczut 1a acest factor secund
indic tendina spre timiditate si
inhibiie n relaiile cu ceilali. Acest
lucru poate fi defavorabil pentru
profesii care cer contacte sociale
multiple, dar poate fi un indice sensibil
i favorabil pentru o munc care cere
precizie.
Extraversia, 1a cellalt pol, indic
lipsa de inhibiie social i o
satisfacie general fat de propria
persoan. Favorabil n predictia
pentru activiti care cer contacte
sociale multiple, este nefavorabil de
exemplu n ecuaia reuitei
academice.
FACTORUL Iii - Emotivitate vs.
dinamism
Cotele sczute I acest factor
indic o emotivitate difuz care poate
fi de tip depresiv i frustrant pentru
persoan. Acest gen de om este
sensibil I rafinamentele
existentei, cu un temperament
artistic, plcut; n fata dificultilor
are tendina de a reflecta prea mult,
examinnd situaia pe toate fetele
nainte de a trece I aciune, aciune
care apare din acest motiv prea
ntrziat.
Polul opus reprezint un
comportament dinamic, ntreprinztor
i decis, competent. Exist riscul ca
astfel cW persoane sa acioneze
orientndu-se predilect dup ceea ce
1e apare clar i indiscutabil, fr s
examineze aspecte mai subtile, sau
relaiile umane implicate. n fata
dificultilor, tendina trecerii 1a
aciune primeaz, nu cea de reflecie.
242
FACTORUL IV - Supunere vs.
independenta
Cotele sczute indic un
comportament moderat, pasiv, legat i
dependent de ceilali; cu tendina de a
cuta aprobarea sprijinul celor de
care are nevoie i de a-i orienta
conduita n funcie de cei ce acorda
aceast susinere.
Independenta, I polul opus, se
manifest prin tendina spre
agresivitate, ndrzneal, un mod
tranant de a aciona, iniiativ. O
astfel de persoan chiar caut
situaiile n care se tolereaz sau se
ncurajeaz o astfel de atitudine.
2.2. MODALITATEA DE CALCULA
FACTORILOR SECUNDARI
Vom prezenta modalitatea prin
rotunjire i modalitatea cu ajutorul
constantelor exacte care vor apare n
paranteze, ^a cum sunt
prezentate i n manualul testului.
Cnd se vor utiliza cotientii exaci din
paranteze notele finale nu se mai
mpart I 10.
Adaptare vs. anxietate: 2 L (0.10) + 3
O (0.30) + 4 Q4 (0.38) -2C(-0.18)-2H(-
0.17)-2Q3.
L totalul astfel obinut se adun
constanta 34 (3.4) i totul se mparte
I 10.
Introversie vs. extraversie; 2 A (0.17)
+ 3 E (0.33) + 4 F (0.41) +
5N(0.48)-2Q2(-0.16).
Dn total se scade 11 (-1.15) iar
rezultatul se mparte I 10.
Emotivitate vs. dinamism: 2 C (0.19) +
2 E (0.17) + 2 F (0.23) +
2 N (0.20) - 4 A (-0.42) - 6 i (-0.55) - 2
M (-0.1).
Totalului i se adaug constanta 69
(6.85), iar rezultatul se mparte
243
I 10.
Supunere vs.independent: 4 E (0.44}
+ 3 M (0.32} + 4 Ql (0.39} + 4 Q2
(0.36} - 3 A (-0.27) - 2 G (-0.16}. Nu
exist o constant (doar pentru forma
zecimal, -0.40}. Rezultatul se
mparte I 10.
2.3. DENUMIREA FACTORILOR l
INTERPRETAREA
CARACTERISTICILOR
TRSTURILOR SEMNIFICATIVE
PENTRU COMPORTAMENTUL
PERSOANEI
Prezentm n continuare
caracteristicile principale precum i
codul 'din Indexul Universal ai celor
16 factori primari . Tabelul 2
Denumirea si codificarea factorilor
primari
DENUMIREA FACTORULUI SI
CONINUT COD U.l.
A Schizotimie - ciclotimie U.t.(LQ)l
rezervat, detaat, critic, distant, vs.
_ deschis, suflet cald, participativ
B Inteligenta slab, gndire
concret vs. U.I.(LQ)2
inteligent strlucit, gndire
abstract
C Instabilitate emoional - eu
puternic U.I.(LQ)3
afectat de emoii, relativ instabil
emoionai, schimbtor vs.
stabil emotional, matur, face fat
realitii, calm
E Supunere - ascenden
U.i.(LQ}5
blnd, modest, condus cu uurin,
244
docil, se acomodeaz vs.
afirmativ, agresiv, ncpnat,
competitiv
F Nonexpansivitate - expansivitate
U.I.(LQ)6
sobru, taciturn, serios vs.
uuratic, entuziast
G Supra eu slab - supra eu puternic
U.I,(LQ)7
expeditiv, nu ia n seam regulile vs.
contiincios, persistent, moralist,
aezat
H Threctia - parmia U.I.(LQ)8
timid, ruinos, sensibil ia ameninare
vs.
aventuros, neinhibat, sigur de sine
social
f Harria - premsia U.I.(LQ)9
dur, se bazeaz pe sine, realist vs.
blnd, sensibil, se agat, supra
protecie
L Alexia - protension U.I.(QL)12
ncreztor, accept condiiile vs.
suspicios, greu de prostit
M Praxern ia - autia U.I.(QL)13
practic, interese practice vs.
imaginativ, boem, vistor
O Adaptare, ncredere - U.I.(QL)15
tendina spre culpabilizare
placid, sigur, senin, ndrzne vs.
aprehensiv, i face singur reprouri,
se
ngrijoreaz, nesigur, tulburat
Ql Conservator n idei - subtil
U.I.(Q)16
respect ideile tradiionale vs.
experimenteaz, liberal, gndete
liber
G2 Dependent de grup - suficient
siei U.I.(Q)17
245
se altura i urmeaz grupul vs.
suficient siei, plin de resurse, prefer
s decid singur
Q3 Sentiment de sine slab - sentiment
puternic U.I.(G)1 8
imagine de sine nestructurat, lax, si
urmeaz impulsurile, fr grija
regulilor
sociale vs.
controlat, cu voin puternic, precis
n plan social, compulsiv
Q4 Tesiune ergic slab - tesiune
ergic nalta U.I.{Q)19
relaxat, linitit, fr frustrri,
calm vs.
tensionat, frustrat, nelinitit
3. CHESTIONARUL DE
PERSONALITATE PENTRU
ADOLESCENI -HSPQ
Exist cel puin patru perspective care
intervin n inferenele asupra
comportamentului, care sunt tot attea
modaliti de a descrie personalitatea:
plecnd de I aseriunea ca este
compus dintr-un numr
determinat de dimensiuni, virtual
prezente, se pune problema
msurii n care fiecare dintre acestea
este operant n structura
dat;
plecnd de I afirmaia care aduce n
centru caracterul
situational a! comportamentului se
pune problema determinrii a
ceea ce i asigur consistenta de-a
lungul situaiilor:
246
avnd n vedere caracterul adaptaHv
al comportamentului,
capacitatea de a face fat, se va pune
problema mijloacelor
utilizate de persoan pentru a face
operante diferitele dimensiuni
pe care 1e prezint;
n fine, plecnd de I interrelafia
diferitelor dimensiuni n
comportamentul real, se impune
cercetarea modelului particular al
funcionarii acestora.
Astfel, psihodiagnoza personalitii
care i pune problema central a
modului cum nterrelatfoneaz
trsturile este n fapt un proces
complex de procesare de informaii,
cu secvene specifice (17):
se caut dimensiunile
comportamentale ce apar
semnificative
n existenta persoanei respective;
se determina gradu! n care acestea
sunt prezente, specificul
lor;
se determin felul n care individul 1e
face operante n diferite
situaii existeniale;
se cerceteaz n ce condif i situaii
apar aceste inserii
adaptative;
-se determin aderenta I real a
utilizrii de ctre individ a
caracteristicilor pe care 1e posed;
- pentru ca, n final, s fie posibil
construirea unei imagini
interactioniste privind interrelate
dimensiunilor respective n
comportament.
In acest complex proces de prelucrri,
problema vrstei i stabilitii
factoriale a constituit un domeniu
preferential de cercetare pentru multe
echipe, dintr-o perspectiv
structuralista i longitudinal. Astfel,
Cattell & Gruen, 1953; Cattell, 1957;
Cattell & Coan, 1957; Peterson,
1965; Eysenck, Easting & Eysenck,
247
1970 (18) ajung s releve c exist
trsturi care apar n adolescent, n
timp de alte trsturi dispar i c unii
factori sunt prezeni de-a lungul
tuturor vrstelor.
Se prefer dou tipuri de cercetri
(19): 1. prima tehnic ce msoar
corelaiile dintre evaluri cantitative
realizate n perioade de vrst diferite,
specifice pentru etapa de dezvoltare
inclus n studiu, este metoda
longitudinal care este indicat pentru
a obine date privind relaiile dintre
"vrstele cronologice" ale
dimensiunilor sau condiiilor luate n
studiu; 2. a doua tehnic se axeaz
pe datele intersecfionaie, n care
secvena de dezvoltare este stabilit
prin subieci care triesc simultan n
aceeai perioad de timp, pentru a se
obine o compilare a liniilor de
tendin legate de vrst. Cattelt i
asociaii lui de I Universitatea din
Illinois prefer acest tip de cercetri
astfel nct generalizrile privind
structura personalitii n adolescent
produse prin studiile lui Sealy &
Cattell, 1966, Schaie, 1966, Black 1
965 provin din cercetri
intersectionale (20).
3.1. SINTEZE ALE
CERCETRILOR AXATE PE
DIMENSIUNI Al
PERSONALITII 51 DEVENIREA
LOR
Pentru Cattell i Sealy, 1966,
aspectele majore ale personalitii se
schimb de-a lungul adolescentei iar
aceste schimbri prezint un
important specific n funcie de sexul
subiectului. Cu ct se avanseaz n-
adolescent de-a lungul perioadei
ntre 11 i 18 ani, modelele culturale i
expectafiile legate de rol sunt
responsabile de multe dintre
diferentele intersexuale determinate,
n msura n" care, de exemplu, rolul
feminin devine tot mai accentuat
odat cu vrstele mai mari.
248
Autorii consider, de exemplu, c
tendina de dominare n cretere I
sexul feminin "poate fi legat de
trirea creterii dezirablittii sociale i
sexuale de-a lungul acestei perioade"
Adolescenta apare n general, pentru
ambele sexe, ca o perioada de
cretere a sociabilitii, identitii i
suficientei personale-, dominanfei,
adaptrii I social. Bieii devin mai
hotrfi, are loc I ambele sexe o
dezvoltare a contientizrii
cerinelor realului i o treptat
descretere a nelinitii i anxietii.
Realiznd o sintez a datelor privind
evoluia factorilor personalitii de-a
lungul perioadei ntre 11 i 1 8 ani n
funcfie de criteriile vrst i sex, Sealy
i Cattell subliniaz posibilitatea unor
date suplimentare prin considerarea
altor criterii precum statusu! socio-
economic, tipul comunitii de
rezident, rasa. Vom prezenta n
tabelul 2 principalele aspecte
surprinse n msura n care acestea
sunt importante n interpretarea
diferenial a datelor chestionarului
HSPQ i 16 PF.
Tabelul 3 Tendine n dezvoltarea
personalitii n adolescent (21)
Trstura surs Date Sealy &
Cattell, 1966
A schizotimte/ de !a 11 I 17 ani
o cretere a sociabilitii
ciclotimie i o reducere a
nsingurrii; I bieii de
peste 18 ani (colegiu) o
cretere a
obiectivittii, scepticismului; I fete
apare
un declin slab spre ciclotimie
B inteligena o cretere stadial
de I 11 I 15 ani
249
C fora eului creterea nu este
semnificativa pentru nici
unul dintre sexe
D flegmatic/ de I 11 I 17
ani, I ambele sexe se
excitabii noteaz creterea
identitii i suficientei
personale, o scdere a excitabilitii i
nesiguranei
E submisiv/ I ambele sexe
de-a lungul perioadei
dominant crete dominanta dar cu
un model diferit:
dac I fete are loc mai nti o
cretere ntre 11 i 17 ani, I biei
continu creterea tendinei de
dominare de I 18 1a 23 ani n timp
ce I fete se produce o stagnare,
chiar o uoar tendin I unele
fete spre submisivitate: pentru
toat perioada de vrst scorurile
fetelor sunt mai sczute n general ca
ale bieilor
F taciturn/ expansivitatea crete de
I 11 I 17 ani,
expansivapoi apare o tendin spre
aplatizare ntre
17 si 19, apoi de declin
G torfa supraeului nu apare nici o
tendina semnificativ H
parmia/therectia uor declin al
timiditii de-a lungul vrstei I
premsia/harria scorurile pentru
biei apar mutt mai sczute
dect I fete; n adolescenta
timpurie biefu prezint o cretere
clar pe msur ce devin mai realiti,
cu ncredere n sine, mai hotri;
creterea I fele este mai
semnificativ ntre 15-18 ani
J coasthenia/ de I 11 I 17 ani
uor declin n coasthenia
zeppia pe msur ce scade
ideostncrasia i
250
L necontrolat
pretension/
relaxare
M
autia/praxe
rnia
N
naivitate/
subtilitate
Oncerede
re/
subtilitate
Q1
conservato
r/ radical
Q2
dependent
/
independe
nta
Q3
controlat/
crete ei
participare o tendin de cretere
a I a scorurilor n
grup; perioada 11 17
declinul ani relativ pufin
I important, cu
biefi semnificaia de
apare mai conventionalism, spirit
mic, ei tind practic, realism; n
s rmn perioada urmtoare, I
mai fete apare un
dominai declin semnificativ
de o tendin de cretere
ideosincra mai semnificativ de
sii I 15 I 23 ani
pentru fete o tendin general de
apare un descretere; I fete
declin se culpablizare
ordonat nregistreaz scoruri
de-a mai
lungul mari; bieii devin de-a
adolescent lungul adolescentei
n mod scorurilor de-a
semnificati tangul colegiului; bieii
v mai puin I vrsta colegiului
nelinitii prezint o tendin
fetele sunt clar spre creterea
mat radicalismului; 1a cei ce
conservato nu sunt 1a colegiu
are i, se manifest un declin
fr a pentru fete, un declin
prezenta semnificativ de I 11
cu I 16 ani; dup 16 ani
adevrat apare I ambele
radicalism, sexe o cretere
exista semnificativ
tendina cretere semnificativ
de doar I biefi n
cretere prima parte a
a adolescentei
251
Q4 relaxare/ n adolescenta
timpurie o cretere I
tensiune ambele sexe; o scdere
semnificativ de
I tensiune ergic 18 I 23 ani
pentru cei
de !a colegiu, sau pentru bieii care
nu
sunt I colegiu
Schaie, 1966 (22), cerceteaz
dezvoltarea de-a lungul perioadei 6-
18 ani, cu loturi dihotomizate n
funcfie de sex pentru fiecare an de
vrst. Toi factorii primari, cu
excepia M (autia) au prezentat
diferente n funcie de vrst si sex;
liniile de tendine pentru aceste vrste
sunt nonmonotone, oscilnd de-a
lungul perioadelor de vrst,
creterea sau descreterea nu se
realizeaz gradat; gradientii de
maturizare coincid ca form, dar
difer ca nivel. C aspecte mai
specifice: pentru factorul A, linia
de tendin indic existenta unei
crize prepubertale I 10 ani pentru
ambele sexe; fetele i revin mai
rapid, dar se confrunt cu o nou
criz I 14 ani relativ asociata
proceselor pubertii.
Factorul E, dominanta, difereniaz
clar ntre sexe: o tendin de scdere
treptat spre dominant, ca rezultat
posibil al socializrii i confruntrilor
cu realitatea; vrful I fete ntre 10-
13 ani, cu specificarea influentei
contextului n care este evaluat
comportamentul. Pentru factorul !,
dup 1 3 ani exist o tendin n
direcia caracteristicii de blndee 1a
fete; I biei, mai pufin accentuat
spre reaiism i hotrre; dup 13 ani,
odat cu acceptarea rolului cultural
tendina e mai puternic I biei.
Acelai autor, pornind de I
descoperirea unor variaii
semnificative an de an i chiar I
nivelul subperioadei de 1 an
conchide: "Putem trage concluzia c
acest concept de perioad
252
de vrst are o prea mare respiraie. A
cita o valoare medie pentru tofi cei 5
sau 6 ani ai copilriei mijlocii n
legtur cu emotivitatea de exemplu,
nu ar fi dect s maschezi n mod clar
cele 2 cicluri de dezvoltare cu zonele
sczute I , I 10 i I 13 ani"
(23).
Alt cercettor, Bern ie, 1968, indic o
schimbare treptat ntre 14 i 18 ani,
care tinde chiar s urmeze un model
ordonat n sensul c, felul n care
subiectul va rspunde I 14 ani are
o corelaie substanial cu modul lui
de rspuns de I 1 5 ani, etc.
Realiznd o sintez proprie a datelor
diferitelor cercetri, Horrocks (24),
indic urmtorii factori ca semnificativi
pentru perioada adolescentei:
anxietatea; tendina spre frustrare;
rigiditatea i conformismul, nevoia de
a se elibera de friciuni i controverse,
nevoia de a se realiza; tentinfa spre
autoritate i oscilarea ntre
competitivitate sau noncompetitivitate,
direcionarea spre interior sau
exterior, defensivitatea, auto sau
extrapunitivitatea, nevrotism, tedinfa
spre hedonism.
In privina factorului secundar
introversie-extraversie, sunt autori
care vorbesc de o "criz a introversiei"
n jur de 14 - 15 ani. Ames, 1966,
(25), definete situaia ca mai
complex dect o simpl criz:
"Scorurile medii sunt de tip introversiv
I fiecare dintre vrstele ntre 10 i
16 ani. Mai mult, de departe
majoritatea cazurilor individuale I
aceste vrste prezint introversie".
Se pare c fiecare dintre cazurile
individuale de adolesceni este I
anumite vrste mai introversiv dect
I altele, iar n special ntre 10 i 16
ani perioadele de comportament
introversiv alterneaz cu cele de
expansivitate. "Adolescentul nu intr
.i nu iese pur i simplu din
introversie, sau din perioade mai
restrictive. Mai degrab trece printr-o
secven de faze n care tendinele
253
introversive (sau restrictive)
alterneaz cu tendine mai
expansive". Explicaia tine de
perioadele n care adolescentul nu
reuete s-i constituie adaptri
adecvate I realitatea cu care se
confrunt. Exist unele date care
indic de asemenea c cei mat
extraverfi provin de obicei din familii
cu practici de cretere pozitive i
climat de acceptare t afeciune.
Bronson, opernd printr-o abordare
holistic a personalitii, 1966 (26}
introduce n cercetare ipoteza c orice
persoan este caracterizata de un
anume stil existential care ar consta
din seturi de atitudini, abiliti, trsturi
care, mpreun, impun un "parfum
caractersiric tuturor interaciunilor
persoanei". Astfel sunt postulate
orientri centrale care se dezvolt de
timpuriu n viaja copilului ca rezultat a!
experienelor personale, al
evenimentelor fizico- fiziologice i al
modurilor cum intr n curs
caracteristicile genetice. In cadrul
fiecrei orientri este posibil o
varietate de comportamente n funcie
de adecvarea I diferitele tipuri de
mediu. In 1972 ajunge I
definirea a dou dimensiuni centrale
pentru orientarea comportamentului:
placiditatea reactivitatea
(explozivitatea) i emotivitatea -
rezerva. Astfel se constituie acele
stiluri existeniale definite n funcie de
modul n care individul suport i
modul cum abordeaz relaiile cu
semenii. Aceste aspecte, dei sunt
afectate de experiena interpersonal,
sunt importante pentru diferenierea n
funcie de tipul de experien furnizat
de mediu. Fiecare dimensiune a
personalitii este conceput ca o
aren larg pentru atitudini i conduite
i const dintr-un numr de
comportamente care fiecare se
manifest de-a lungul unui continuum
i fiecare este legat de toate celelette
ntr-un anume grad (27). Aceasta
viziune ne apare important pentru a
integra coerent datele rezultate din
evalurile cantitative aie factorilor
primari ntr-o viziune unitar asupra
comportamentului i personalitii
subiectului examinat.
254
3.2. PREZENTAREA CELOR 14
FACTORI PRIMARI $1A CELOR 3
FACTORI SECUNDARI Al
PERIOADEI ADOLESCENEI $1
INTERPRETAREA
CARACTERISTICILOR
SEMNIFICATIVE PENTRU
COMPORTAMENTUL PERSOANEI
Vom prezenta pe larg factorii care sunt
specifici numai adolescentei; factorii
comuni adolescentei i perioadei de
maturitate vor fi prezentai doar prin
aspecte semnificative pentru felul cum
se manifest n adolescent (28).
FACTORUL A
Comportamentul schizotimulu este
distant i cu o relativ rigiditate
interrelafional; copilul apare gelos,
bnuitor, plngre, fnos, opozant i
rezistent I indicaiile adultului; I
polul ciclotimiei se manifest o
buntate natural, un mod de a fi
tandru, dezinvolt, zmbitor, pus pe
rs. Copiii de tip A+ exprim o
preferin marcat pentru activiti
interelatfonale, sunt mai dispui s se
conformeze convenienelor.
Schizotimi sunt mai ateni I
aprecierea lucrurilor i semnilor,
mai atenfi I obligaiile i promisiunile
fcute. Adaptarea colar este, de
obicei, superioar pentru polul
ciclotimiei; mai ales n nvmntul
secundar.
FACTORUL B
Copifuf B- esfe dezinteresat c/e
aspecfe mtefectua/e, abandoneaz
uor, fat de copilul B+, perseverent,
interesat de coal. n aceiai timp,
un copil B+ este mai bine adaptat
I coal, uneori recunoscut ca lider,
nu devinde delincvent, este
recunoscut ca un bun camarad de
joac. Subliniem c i pentru
255
aceast perioada de vrst, factorul B
este o msur orientativ, corelat
inteligentei cristalizate, mai puin celei
fluide i nu trebuie comparat cu
datele unui test de capacitate i
randament intelectual dat n timp
limitat.
FACTORUL C
Reactiv emotional I frustrate,
inconstant n interese i atitudini,
excitabil, evit responsabilitile i
abandoneaz cu uurin, implicat n
conflicte i incidente; 1a polul
stabilitii emotionale sunt copii mai
flegmatici ca temparament, are evit
discuiile i certurile. Copilul cu o
marcat instabilitate se adapteaz
greu dac este rupt de cadrul familiei
(de exemplu supus rigorii dintr-o
tabr, coal militar, sau ntr-o
tabr de munc). Este cu uurin
contrariat de oameni sau evenimente,
e dominat de incapacitatea sa de a
respecta regulile de conduit; prezint
o pluralitate de simptome
psihosomatice.
FACTORUL D - Temperament
flegmatic - temperament excitabil
Este un factor caracteristic acestei
perioade de vrst.
L extrema cotelor sczute,
conduita este placid, apare
indiferenta i modul constant i
chibzuit, calm i linitit de a se
manifesta. Extrema cotelor ridicate
indic un copil cu pretenii,
nerbdtor, care capteaz atenia
anturajului, este excitabil i
hiperreactiv, este predispus I
gelozie, egocentric sau egoist,
uor de distras de 1a ceea ce are de
fcut, cu simptome de nervozitate.
Fat de factorul C, accentul este pe
excitabilitatea temperamental, pe
nota de insecuritate i de instabilitate
a spiritului; de asemenea, o
manifestare irepresibil a emotivitii.
Copilul D + are un somn agitat, orice
zgomot l distrage de I
256
ceea ce face, este rnit cu uurin de
lipsa de atenie a celor din jur sau
cnd este pedepsit sau constrns.
Calm, apare amabil afectos, ns I
constrngere devine nervos,
impulsiv.
FACTORUL E
Contrastul este ntre comportamentul
tandru, binevoitor, conformist,
dependent i n aceiai timp uor de
derutat al copilului E-, fat de
comportamentul agresiv, sigur de
sine, dornic s se afirme, ostil chiar,
solemn i rebel, tenace i captnd
atenia al copilului E +.
Ambele extreme pot indica probleme
de adaptare: polul cotelor foarte
sczute apare ntr-o multitudine de
tulburri nevrotiforme; polul cotelor
foarte ridicate apare n
comportamentele delictuale I
adolescent.
FACTORUL F
L extrema nonexpansivitfii
apare comportamentul copiluluii
plictisit, vistor, introspectiv i taciturn,
necomunicativ i egocentric; I
extrema cealalt, copilul glgios,
nepstor, senin, vioi i alert, care
reflect grupul din care face parte.
FACTORUL G
Copilul care nu accept normele,
regulile i neglijeaz obligaiile, este
indolent, fat de ce! maturizat,
responsabil, ordonat, atent, cu o bun
organizare a gndirii. Polul G - se
asociaz minciunii, ludroenie!,
dispreului fat de lege i ordine,
delincventei, acceselor de furie cnd
se ncearc disciplinarea sa.
257
FACTORUL H
Polul threctia reprezint copilul
moderat, temtor, grijuliu, sensibil I
ameninri, n retragere, ce prevede
rapid riscurile; polul parmia, copilul
impulsiv, ndrzne, frivol, insensibil,
care nu vede semnele primejdiei.
Copilul H + prezint de timpuriu
semnele replierii pe sine, se exprim
greu pe sine, prefera unu! - doi
prieteni, se teme de relaii noi, de
reuniuni. Apare cumva ranchiunos i
bnuitor; nu se simte capabil s
menin relaiile cu realitatea din jurul
su. Se pare c factorul este n
esen constitutional, legat de
reactivitatea sistemului nervos
autonom 1a ameninare.
FACTORUL I
Extrema harria se manifest printr-un
comportament realist, matur
emotional, aspru i satisfcut de sine,
fr simt artistic; polul premsia se
exprim n nerbdarea specific,
modul imaginativ n viata interioar i
n conversaie, relativ imatur
emotional, intuitiv, sensibil, amabil i
dependent, care caut s atrag
atenia. Primul are tendina de a da
putin atenie incomodittilor fizice,
cellalt apare anxios i ipohondru.
FACTORUL J Zeppiq - coasthenia
Este un factor care dispare n
perioada maturitii.
Polul zeppia ascunde un copil cruia
i place s acioneze n colectiv, n
grup, este prevenitor, i pune n
valoare i construiete personalitatea
prin aciuni de grup, apare viguros,
gata s accepte normele comune,
adaptabil, plin de vioiciune. Polul
coasthenia se manifest prin
individualism, tendina de a fi dificil de
satisfcut, de a aciona de unu! singur
fiindu-si suficient siei;
258
este prin excelent opozant, se
simte obosit asemeni unui"
neurastenic i are tendina de a cntri
totul.
Factorul J s-a evideniat mai clar n
pppulptia masculin.
Este un patern mai dificil de
interpreted; urni l denumesc "factorul
lui Hamlet", neurastenie, etc.
Copilul prefer s fac ei nsui ceea
ce realizeaz, tinde s nu uite dac a
fost tratat nedrept, are opinii personale
diferite de ale grupului dei prefera s
1e pstreze pentru sine i s evite
discuiile. In genere, J+ susine
comportamentul obsesional -compulsiv
i neurastenic.
FACTORUL O
L aceste vrste factorul difereniaz
ntre comportamentul ncreztor al
celui care se simte n securitate, fat
de cel timid, care nu se simte n
siguran, este grijuliu, anxios,
deprimat, cu un marcat simt a! datoriei,
exigent cu sine, cu unele simptome
fobice, solitar i absorbit de ceea ce l
preocup. L copii se pot remarca
temeri precise i un sentiment
centrai de insuficient i solitudine.
FACTORUL Q2
Difereniaz ntre comportamentul
celui care prefer s adopte hotrri
doar mpreun cu alii, este
conventional, se integreaz repede n
grup, i comportamentul celui care
este sufiecient lui nsui, se conduce
singur chiar dac nu este necesar
dominant n relaiile cu ceilali, ci st
de obicei de-o parte, are prieteni mai
mari ca vrst, cu interese mai mature
i poate atinge un nivel mai ridicat de
reuit colar.
259
FACTORUL Q3
Extrema Q3 - se exprim n
comportamentul necontrolat, moale,
excitabil, cu o emotivitate
necontrolat; de asemenea apare
tendina de a respinge cerinele
culturale (n testul 16 PF acest factor
nu a putut fi separat de factorul D).
Polul Q3+ reprezint exigenta de sine,
modul disciplinat, controlat, voluntar;
se poate integra n normele comune,
are consideraie pentru ceilali, este
capabil; s-i controleze exprimarea
emoiilor, cu tendina marcat de a
integra pulsiunile n cadrul unei
imagini de sine bine definite.
FACTORUL Q4
Copiii cu tensiune ergc ridicat se
autodescriu ca fiind ngrijorai fr
motiv, tensionai, iritabili, agitai. Se
simt frustrai, sunt contieni de faptul
c sunt criticai de prini pentru
neglijent, pentru caracterul fantezist,
pentru lipsa de atenie fat de
aspectele importante.
Q4 si O difereniaz clinic ntre
nevrotici i normali, ca factori
importani pentru anxietatea general.
Factorii secundari,, sau gruprile
factorilor primari, sunt trei pentru
acest interval de vrst.
FACTORUL secundar Introvestie -
extraversie
Este o combinaie a patru factori
primari, cu formula:
2 A + 2 H + 2 F + (10 - Q2} iar totalul
se mparte I 10.
ntre cei doi poli ai dimensiunii se
poate evalua i nelege inadaptarea.
Simptomele introversiei, pentru
acelai tip de situaie
260
de stres vor fi deosebite de
slmptomele extraversiunii: n timp ce
extravertul exteriorizeaz, primul
convertete ntr-un conflict nevrotic
interior. Consilierea colar trebuie
adecvat n funcie de aceast
dimensiune n sensul n care ceea ce
este adecvat unei structuri introverte,
devine contraindicat pentru o structur
exlravert; i reversul.
FACTORUL secundar Adaptare -
anxietate
Este o combinaie a 6 factori primari,
dup formula:
2 D + 2 Q4 + 2 O + 2(10 - Q3) + (10 -
C) + (10 -. H) iar totalul se mparte I
10.
O not standard sub 5 indic un grad
de adaptare din ce n ce mai bun;
maxim fiind nota 10. De 1a nota
standard 6 putem vorbi deja de
manifestarea n cretere a nelinitii.
Nivelul notei 7 poate deja fi interpretat
ca anxietate, fr a constitui n mod
necesar un indice de nevrotism n
msura n care poate semnifica o
stare psihic reactiv I o situaie
puternic anxiogen. Anxietatea difer
de nevrotismul propriu-zis, dei poate
nsoi o stare nevrotic. n general, o
anxietate ridicat se poate regsi ntr-
o multitudine de profile ncepnd cu
nevroticul, psihoticul, tulburrile de
caracter, chiar n situaii de infirmitate
fizic.
Nivelul sczut de anxietate indic fie
"sntatea mental", fie absenta unei
incitri stresante.
FACTORUL secundar tendin
nevrotica
Se calculeaz prin difereniere de
factorul anxietate plecnd de I nota
standard obinut i pondernd-o cu
factorii I, E i F, astfel:
261
Nota standard obinut prin rotunjire I
anxietate + I + (10 - E) + (10-F).
Totalul se mparte I 10.
Nota obinut variaz ntre 0 i 4.
Notele standard 3 i 4 reprezint un
indice derivat de nevrotism.
. CHESTIONARUL CATTELL
PRIVIND NIVELUL ANXIETII "C
Porot n Manualul alfabetic de
psihiatrie (29) sintetiznd definirile
anxietii, semnaleaz trei condiii
eseniale:
sentimentul iminentei unui pericol
indeterminat, sentiment de
obicei acompaniat de fantasme
tragice care pot amplifica totul I
proporiile unei reale tragedii,
starea de atenie ft de un pericol, o
veritabil alert psihic
care cuprinde subiectul n ntregime,
ca i cum orice altceva ar
nceta i totul converge spre o iminent
catastrof; 3. convingerea
de neputin absolut nsoit de
sentimentul de dezorganizare i
aneantizare n fata pericolului. Desigur,
dominanta afectiv a
anxietii este nsoit de o
simptomatologie vegetativ: disfuncii
respiratorii i cardiace, dispnee,
paloare, relaxarea ntregii
musculaturi sau contracturi violente ale
unor segmente precum
fruntea, etc. Aceste reacii permit o
distincie ntre anxietatea I
nivel psihic i angoasa ca termen
care introduce preponderent
planul somatic.
262
4.1. ANXIETATE MANIFEST l
ANXIETATE VOALAT
Chestionarul special dedicat anxietii
(30} cuprinde un numr de 40 de itemi
organizai dup factorii primari
componeni i dup caracterul
manifest sau interiorizat al
simptomelor respective, astfel nct
primii 20 se refer I manifestri
indirecte, "voalate" aie anxietii iar
ceilali 20 I expresia direct a strii
I nivelul comportamentului.
Raportul ntre jumtatea A i
jumtatea B, calculat separat de nota
general de anxietate, devine un
indice pentru gradul de mascare sau
de accentuare n comportamentul
observabil a anxietii.
4.2. DATE PRIVIND IMPORTANA
SEXULUI 51 VRSTEI
SUBIECTULUI N INTERPRETAREA
ANXIETII
Studiile l-au condus pe Cattell I
utilizarea a dou importante corecii
a notei generale de anxietate, n
funcie de sexul subiectului i n
funcie de vrst. n ceea ce privete
vrsta, nota general scade de o
parte i de alta a vrstei de 19 - 21
ani. In ceea ce privete sexul, nivelul
de anxietate feminin este n general
mai crescut i n cretere mai
accentuat I femei. Aceste dou
aspecte corelate au condus I
aplicarea n mod difereniat, pe sexe,
a unor corecii.
Pentru brbai: ntre 17 - 19 ani se
scad 2 puncte; ntre 20 -24 se scade 1
punct; ntre 25 - 29 nu se scade nimic;
ntre 30 -34 se adaug 1 punct; ntre
35 i 39, se adaug 2 puncte.
Pentru femei, ntre 17 - 19 se scad 4
puncte; ntre 20 - 24 se scad 3
puncte; ntre 25 - 29 se scad 2
puncte; ntre 30 - 34 se scade 1
punct, de I 35 n sus nu se mai
opereaz modificri.
263
4.3. PREZENTAREA
FACTORULUI ANXIETATE $1 A
FAETELOR ABORDATE DE
CHESTIONAR
Pentru Cattett factorul anxietate este
secundar reprezentnd o particular
combinare a contribuiei a 5 factori
primari: contiina de sine Q3, forja
eulut C, propensiunea paranoid L,
propensiunea spre culpabilitate O si
tensiunea ergic Q4.
Pentru personologul american
anxietatea se refer I caracteristici
precum: tensiunea interioar,
instabilitatea, lipsa de ncredere n
sine, rezerva n asumarea situaiilor
de risc, temeri, diferite manifestri
psihosomatice amplificate n plan
subiectiv. Anxietatea difer de
nevrotism prin accentul pus n acest
caz pe incapacitatea de adaptare I
situaii noi i rigiditatea
comportamentului.
De asemenea, modul de organizare a!
celor dou jumti n funcie de
factorii primari este similar: cte 4
itemi pentru Q3, 3 itemi pentru C, 2
item! pentru L, 6 itemi pentru O i 5
itemi pentru Q4, n funcie de
ponderea contribuiei fiecruia.
Daca ar fi s reluam semnificaia
specifica a acestor contribuii pentru
condiia anxietii vom accentua pe
urmtoarele aspecte specifice:
- Dezvoltarea contiinei de sine
Q3 indic gradul de motivare
a.integrrii comportamentului n jurul
acceptrii i imaginii de sine
contient definit, clar i n funcie
de standardele sociale
acceptate. In acest sens, absenta
unei astfel de integrri a
comportamentului este considerat
una dintre cauzele majore ale
dezvoltrii anxietii. Variaia notei 1a
Q3 poate fi legat i de
structurile caracteriale i deprinderile
acceptate n plan social;
- Fora eului, sau capacitatea de
a controla i exprima
264
tensiunile ntr-o manier realist
aprobat social, intervine n starea de
anxietate prin consecina incapacitii
unui eu slab, incapabil de autocontrol,
care, recurgnd I multiple aprri
duce I creterea tensiunii
subiective; o ipotez suplimentar
pornete de I efectul unei tensiuni
puternice care poate conduce I
regres psihic i mpiedica creterea
normal a forei euSui;
Mai puin clar apare cauza intern a
corelrii propensiunii
paranoide L+ cu anxietatea, dar
se presupune de exemplu, I
acest nivel relativ exterior at
explicaiei psihologice, c situaia
social dificil indus de
comportamentele dominate de
tendina
paranoid are ca efect anxietatea, cu
sensul c nesigurana
social paralel aprrii paranoide
conduce I anxietate;
Descriptiv, factorul 0+ reprezint
culpabilitatea anxioas
depresiv i poate reprezenta o
propensiune constituional spre
anxietate. In formele extreme se
include ntr-un sindrom care
combin depresia, auto-
culpabiizarea i anxietatea, sindrom
care poate fi ntlnitn practica
psihiatric. Caracteristica central,
descris prin testul "C este
sentimentul lipsei de demnitate
personal, anxietatea i depresia
mpreun cu propensiunea spre
tot felul de sentimente de
culpabilizare;
Component important a anxietii,
tensiunea ergic Q4+
prin impulsuri activate sau provocate,
prin necesiti nesatisfcute
de orice tp contribuie ia starea de
nelinite. Astfei, de extnplu,
excitarea apetitului sexual, nevoia de
consideraie sau teama de o
situaie apar ca impulsuri legate de
sindromul anxietii. Nivelul
ridicat al tensiunii ergice se reflect n
pulsiunea spre agresivitate,
tensiune, iritabilitate, nervozitate.
Cotele ridicate, extreme, ncepnd de
I nota standard 7 indic instalarea
anxietii. Nivelul 10, pentru o scal
n 11 clase
265
standardizate, indic necesitatea unei
intervenii terapeutice. Nevroza, ca
dimensiune distinct de anxietate,
conduce I creterea cotei acesteia,
n unele stri nevrotice acute putem
ntlni creteri extreme ale anxietii;
n general, un nevrotic - i direct
proportional cu stabilizarea nevrozei,
poate avea note oscilnd ntre 7 i 8
n termenii cotelor standard. De
asemenea, nivelul notei standard
difereniaz ntre un diagnostic de
isterie de angoas sau nevroz de
angoas (trei sferturi dintre bolnavi au
note peste 7} i de normaiitate {trei
sferturi dintre "normali" au note sub
7). Datele clinice indic i faptul c, n
general, formele de psihoz
antreneaz o ridicare a nivelului de
anxietate, nota fiind mai ridicat dect
I nevrotici, deci peste 8. Acest
tip de interpretri -am ntlnit i
pentru scalele MMPI.
Se poate distinge ntre anxietate
"normal", cnd starea psihic este
direct dependent de o situaie
existenial anxiogen, i anxietatea
patologic.
Dintre componentele primare aie
anxietii, Q3 si Q4 sunt cel mai direct
legate i influenate de mediu, iar C
are o important contribuie ereditar.
De asemenea, factorii O i L sunt cei
mai stabili. Situaiile stresante
determin o mai puternic presiune a
pulsiunlor, Q4 + i tulbur un eu
imatur, C-.
O not standard ntre 0 i 1 este
semnificativ pentru lipsa de motivaie
general, sau pentru starea de apatie.
n acest sens, de exemplu, reuita
colar coreleaz cu anxietatea n
zona medie.
266
5. TESTUL FACTORULUI F
Factorul F reprezint o dimensiune a
personalitii pe care Cattell reuete
s o separe n 1932 de trstura de
suprafa intro-extraversie, tratat
anterior ca o unitate. Pentru aduli
este, n ordine, al aselea factor
responsabil de varianta
comportamentului, dar I
adolesceni i copii aparent este
factorul cu cea mai extins
semnificaie. Contribuia sa mare I
varianta comportamentului se
explic prin numrul mare de variabile
pe care 1e afecteaz (31).
Cattell prezint rezultatele mai multor
studii privind direct factorul F
sintetizate sub forma acelor variabile
care contribuie mai mult I acest
factor dect I alii: vesel vs.
deprimat, pesimist; sociabil vs. reinut;
energic, cu micri rapide vs. lent,
plpnd; cu umor i spirit vs.
flegmatic, ters; vorbre vs. taciturn,
introspectiv; mulumit, placid vs.
anxios, se ngrijoreaz, incababil s
se relexeze, obsesional; plin de
resurse, original vs. greoi n a accepta
o situaie; adaptabil vs. legat de
obiceiuri, rigid; arat calm, resemnare
vs. nivel al dispoziiei instabil;
ncreztor, simpatetic, deschis vs.
suspicios, ngust, gata s unelteasc.
De asemenea, alte variabile asociate
care completeaz descrierea sunt: nu
are tendinfa spre team, entuziast i
afirmativ, centrat pe sine fr a fi i
egoist, dur, arat initiative social,
expresivitate emoional deschis,
inteligent superficial, originalitate,
spune istorii interesante, rapid n plan
mental, vrea s fie picut, cu tact,
dorina de a excela i exprim
bucuria, curios t afirmativ, tandru,
vede repede concluziile de bun simt, i
place schimbarea, i revine repede
din mnie, genul impulsiv, i place s
se gndeasc I distraefi i reuniuni
i plceri sociale
267
similare. Polului negativ i se adaug:
meditativ, grav, anxios, temtor, timid,
uneori apar depresii extreme,
contiincios i scrupulos, ticuri
nervoase, nu reuete s refuze
cererile adulilor, micri corporale mai
pufin largi, linitit n situaii de stres.
Studii empirice au indicat asocierea
polului F- cu polaritatea sociometric
i succesul imediat n grup, dar i cu
performante mai sczute pe termen
lung, ntr-o ntreprindere care cere
seriozitate. L acelai nivel de
inteligent, polul F+ reuete mai bine
n realizrile existeniale; sunt date
indicnd i o mai sczut propensiune
spre accidente n conducerea
automobilului. Factorul apare sczut
n nevroze i n majoritatea bolilor
mentale cu excepia maniei i
psihopatiei unde apare neobinuit de
mare. De asemenea, este ridicat n
ocupaii ca cea de vnztor, atlei
profesioniti; sczut I mecanici,
electricieni, surori medicale.
Exist o relativ difereniere pe sexe,
astfel aspectele care tin de veselie
sunt mai caracteristice pentru brbat,
dar comportamentul vorbre i
gregar, pentru femei.
Studiile empirice indic pentru
modelul factorului F n
comportamentele anormale o
combinare n principal a anxietii,
depresiei, tensiunii, culpabilitii
obsesive i tendinei spre izolare.
Pentru polul opus, tabloul
simptomatologie se aseamn maniei
euforice: presiunea de a vorbi,
hipomania, euforia, zborul ideativ,
vivacitatea, suprareactivitate.
Descriptiv (32), esena factorului F I
nivelul normalitfii const n faptul c
difereniaz o inhibiie sobr prin
trirea pedepsei sau eecului, ca
opus unei atitudini de tip "totul este
n regul pe lume". Aceast inhibiie
general se datoreaz unei mai
ridicate inhibiii n plan temperamental,
activrii n special a ergului fricii,
expunerii I pedeaps t deprtvare,
sau tendinei de a accepta
268
scopuri mai ndeprtate fat de care
eecul este o companie mai constant
dect n situaia scopurilor scurt-
circuitate. Concluzia lui Cattell este c
intervine att mediul dificil ct i
tendina individului de a face acest
mediu i mai dificil prin asumarea unor
scopuri i responsabiliti de termen
lung. Cercetrile indic i ca acele
culturi care sunt mai complexe
prezint populaii de tip mai degrab
spre F+ decf societile mai primitive
(33).
5.1. DEFINIREA FACTORULUI
F; MODALITI DE
STRUCTURARE A PROBEI; TIPUR!
DE SARCINI
Testul Factorului F (34) este un
instrument care, printr-o combinare a
tehnicii rezolvrii de probleme i a
tehnicii proiective ncearc s
surprind manifestarea factorului F n
sarcini rezolutive concrete i nu n
urma autoevalurii obinuite a
subiectului. Interpretarea testului se
centreaz pe 6 dintre aspectele F
evalund msura n care scorul total
este mai mic sau mai mare de-a
lungul etalonului.
Variabilele ndreptesc pentru notele
standard ridicate urmtorul tablou: un
comportament optimist (voios, vesel,
binedispus, rde din toat inima);
natural i bucuros fat de toate
categoriile de oameni; cu simul
umorului att n ceea ce-i privete pe
alii ct i pe sine fiind capabil s se
aprecieze cu toate defectele i
calitile pe care 1e are; adaptabil I
schimbri chiar ntmpltoare;
sociabil; vivacitatea nelegerii i
tendina spre a trage rapid concluzii.
Comportamentul invers, caracteristic
pentru notele standard sczute indic:
dispoziie trist, sumbr; un mod
reinut i defensiv de a interrelafiona;
serios i lipsit de umor; conservator,
tine I
269
micile sale obiceiuri; solitar sau n
grup foarte restrns de oameni; mai
lent n nelegere, n fata unor situaii
sau probleme noi aprofundeaz mult
timp datele, reflexiv.
5.2. UTIUTATEA TESTULUI
Construit pentru a pune n relief i a
evalua aceste 6 aspecte ale
comportamentului, testul este orientat
spre msurarea a ceea ce am putea
numi "temperament de joc", n
msura n care chiar sarcinile lui sunt
netipice att pentru un test de
aptitudini ct i pentru un test de
personalitate. Subiecii care reuesc
sunt capabili s se destind, pot uita
de sine de interesele lor angajndu-
se ntr-o activitate i de dragul
acesteia. Astfel de aduli
interreiationeaz uor i cu plcere cu
copiii. Invers, cei cu note sczute,
demonstreaz blocaje i inhibiii, mai
ales fat de tendina spre joc.
Corelaia factorului F cu inteligenta
este mic: n medie ,30 pentru copii i
.20 pentru adulfi, factorul F
intervenind mai mult ca o
disponibilitate de utilizare adecvat a
inteligentei de care dispune persoana
(35).
Sarcinile propriu-zise sunt deci atipice
i pentm un chestionar de
personalitate, dar i pentru un test de
aptitudini. Subiectul este invitat s
lucreze mereu I modul ipotetic: se
cere imaginarea unor lucruri
concrete care s-ar putea afla n
spaiul unui desen dat, flexibilitatea n
a gsi rapid ct mai multe cuvinte
dup o anume regul, completarea
unor axe generale figurnd obiecte cu
sens; realizarea rapid a unor scurte
povestiri n cadru! unei reguli fixe;
testul interpretrilor cu sens i ct mai
variate a petei de cerneal. Dup cum
vedem, sunt sarcini care cer
flexibilitate, originalitate, elaborare i
fluiditatea soluiilor, dar pentru a
evalua nu o
270
aptitudine, ci o dimensiune de
personalitate.
In pbn atitudinai, n dimensiunea
exprimat prin factorul F se manifest
n afara lipsei de inhibiie n fata vieii
i a semenilor, deschiderea si
uurina contandelor sociale,
atitudinea de uurin n fata vieii.
271
6. NOTE BIBLIOGRAFICE
- Citei! R.B., 1957, Personality and
motivation. Structure and
measurement,
World Book Co., New York, p. 10
- op. cit. p.43
- op. cit. p. 44
- op. cit. p. 70
- op. cit. p. 43
- Schults D., 1985, Theories of
personality (Illrd edition), Brooks &
Coole Publ.
Co., Pacific Grove, p. 223-225
- op. cil. p. 45
- op. cit. p. 23
- op. cit. p. 69
10-op. cit. p. 70

- Catlell R.B., 1973, Personality and

Mood by questionnaire, Jassey Bass
pubt., San Francisco
- Catteli R.B., Eber H.W., 1971,
Manuel d'application du lest 16 P.F.,
Ed.
C.P.A., Paris
- op. cit. p. 827 - 834

- Sternberg R.J., 1985, Human

Abilities; An information
processing
approach, Freeman and Co, New
York
- Sternberg R.J., 1994, Experimental
approaches to human intelligence,
Europ. Journ. of Psychological
Assessment, 10, 2, 153 - 161
- Catteli R.B., Eber H.W. op. cit.
17 - Horrocks J.E., 1976, The
Psychology of adolescence (IVtti
edition),
Houghton Mifflin Co., Boston, p. 56-57
18 - Catteli R.B., Gruen W., 1953,
The personality factor structure of 11
-year-old
children in terms of behavior rating
data, Joum. of Clinical Psychology^,
256 -
266; Catteli R.B., 1957, op. cit.;
Catteli R.B., Coan R.W., 1957,
Personality
factors in middle childhood as
revealed in parents ratings, Child
Development,
28, 439 - 458; Peterson D.R., 1965,
The scope and generality of verbally
defined personality factors,
Psychological Review, 62, 48 - 59;
Eysenck HJ.,
Easting G., Eysenck S. B., 1970,
Personality Measurement in Children:
A
272
dimensionai approach, Journ. of
Special Education, 4, 261 -268
- Horrocks, op. cit. p. 58
- Sealy A.P., Cartel! R.B., 1966,
Adolescent personality trends in
primary
factors measured on the 16 P.F. and
the HSPQ questionnaires through age
11 to
23, Brtfish Journ. of Social and
Clinical Psychology, 5, 172 -184;
Schaie K.W.,
1966, Year-byyear changes in
personality from six to eighteen
years;
Multivariate Behavioral Research I,
293 -305; Block M.S., 1965, The
development of personality factors in
children and adolescents, Educational
and
Psychological Measurement, 25, 767
- 785
- compilat din Selay & Cattell, op. cit.
tabelul "Tendine n personalitatea
adolescentului, de I 11 I 23 ani"
- op. cit.
- Horrocks, op. cit. p. 63
- op. cit. p. 67
- Arnes LB., 1966, Changes in
Rorschach response throughout the
human life
span. Genetic Psychology
Monographs 74, 89 125
- Branson W.C, 1966, Central
orientations: A Study of behavior
organisation
from childhood to adolescence, Child
Development 37, 125 - 155
- Bronson W.C., 1972, The Role of
enduring orientations to the
environment
in personality development, Genetic
Psychology Monographs, 86, 3 - 80
- Cattell R.B., Beloff, 1966, Manuel
d'application du HSPQ, Ed. C.P.A.,
Paris
- Porot A., Manuel alphabettque de
psychiatrie, Paris
- Cattell R.6., 1960, Manuel pour
I'application de i'Echeile d'Anxiete,
Ed.
C.P.A., Paris
- Benassy Chauffard C, Benassy M.,
1951, Test de Factor F de R.B.Cattell,
Ed. C.P.A., Paris
273
VI
CHESTIONARE CONSTRUffE DE
HJ.EYSENCK $1 GRUPUL SU DE
CERCETARE
Timp de peste 50 de ani Eysenck
studiaz, experimenteaz, susine
modelul tri-dimensional al
personalitii: extraversia, nevrotismui
i psihotismul sunt dimensiunile
fundamentale care se organizeaz
ntr-o structur i mai general
denumita tipul de personalitate. Vom
da un singur exemplu pentru a face
mai clar semnificaia acestei munci
de cercetare de o viat dedicat
demonstrrii bazei biologice a
psihismului, - dintre cele trei
dimensiuni considerate ca axe ale
naturii umane, extraversia -introversia
este cea mai larg acceptat n
numeroase cercetri ncepnd cu
determinarea, denumirea i definirea
caracteristicilor dimensiunii de ctre
Jung (1}. Toate chestionarele de
personalitate importante cuprind
aceast dimensiune: 16 PF-ul !ut
Cattell, scala de introversie social
din MMP1, chestionarele i listele de
adjective Big Five, Chestionarul de
personalitate Maudsley -MPl,
Inventarul de personalitate Eysenck -
EPI, Chestionarul de personalitate
Eysenck - EPQ (ultimele trei creaii
succesive ale lui Eysenck i ale
echipei sale de cercetare).
Toi autorii citai au ncercat s
diferenieze conceperea introversiei
sau extraversiet de ceea ce stabilise
i prezentase
274
Jung, in fiecare dintre aceste situaii,
fie c autorul considera intro-
extravesia ca proprietate biologic
dependent de excitaia - inhibiia
nervoas 1a nivel cortical, fie c este
conceput ca atitudine format prin
nvare, manifestrile
comportamentale i factuale rmn
cele descrise de Jung, pe care 1e
regsim quasiidentice n toate tipurile
de coninuturi de itemi, Studii realizate
i sintetizate de Maddi, 1976 (2),
indic i c toate aceste scale
evalueaz n esen acelai construct.
Am nceput prin aceast afirmaie
pentru c niciodat Eysenck nu a
recunoscut c teoria sa asupra
extraversiei -introversiei datoreaz
substantial lui Jung i, pe de alt
parte, a dedicat un numr
impresionant de studii i cercetri
experimentale, n marea lor majoritate
de laborator, pentru a determina
corelatele fiziologice ale acestor trei
dimensiuni.
Pentru Eysenck, 1947 (3)
personalitatea apare ca "suma total
a modelelor comportamentale
prezente sau poteniale ale
organismului, aa cum sunt
determinate de ereditate i mediu; ea
are originea i se dezvolt prin
interaciunea funcional a patru
sectoare principale n care sunt
organizate aceste patru mari modele
comportamentale: sectorul cognitiv
(inteligenta), sectorul conativ
(caracterul), sectorul afectiv
(temperamentul) i sectorul somatic
(constituia)".
1. CONCEPIA LUI EYSENCK
ASUPRA PERSONALITII $1
MSURRII ACESTEIA
Pentru Eysenck, personalitatea este
structurat pe 4 nivele interrelationate:
1. 1a nivel bazai sunt
comportamentele sau actele
275
mentale care apar singular, 2.
urmeaz n ierarhie deprinderile sau
actele mentale habituale, 3. nivelul al
treilea l reprezint trsturile definite
ca i corelaii ntre comportamentele
habftuale (o consistent observabil
ntre deprinderi sau acte repetate ale
subiectului), 4. nivelul ultim, cel mai
nalt ca grad de generalizare, l
reprezint tipul personalitii, definit
ca i corelaie a trsturiior sau
"constelaii observabile sau
sindroame de trcUturi"
Cele patru nivele descriptive
corespund celor 4 tipuri de factori
derivai prin analiza factoria. Analiza
factorials este pentru Eysenck metoda
fundamental prin care poate fi
studiat structura personalitii. "Dac
sarcina noastr este s furnizm cel
puin o soluie provizorie I
problema taxonomizrii n
psihologia personalitii, atunci intrm
automat n problema gsirii
dimensiunilor adecvate ele
personalitii. Iar pentru a avea o
metod care s ne ajute n gsirea
unei soluionri trebuie s ne
ndreptm spre analiza factoriai,
pentru c, n ciuda dificultilor
recunoscute i a slbiciunilor acestei
metode, nu exist, n stadiul actual al
cunoaterii, vreo alt metod care s
ne poat ajuta n aceast cutare"
(4).
Din perspectiva analizei factoriale,
tipul de personalitate corespunde unui
factor general, trstura corespunde
unui factor de grup, deprinderile sau
rspunsurile habituale corespund
factorilor specifici, iar rspunsul
specific corespunde unui factor de
eroare.
Trsturile sau dimensiunile primare
ale personalitii, astfel definite
operational sunt deci conceptualizate
de Eysenck ca un continuum
dimensional, de-a lungul cruia putem
afirma c uneie persoane sunt mai
aproape de o extrem, altele de
cealalt, altele se afl n diferite poziii
pe acest continuum.
276
A defini dimensiunea de personalitate
doar prin analiza factorial este
insuficient; a te baza doar pe
chestionare sau evaluri sau
auotoevaluri ale comportamentului
nseamn s depinzi de date
"subiective". Eysenck este i un
experiementalist, care propune i
utilizeaz o multitudine de msuri
experimentale prin care s evite
subiectivitatea.
Cercettorul i diagnosticianul
personalitii trebuie s utilizeze o
varietate de surse pentru a produce
msurtori sigure i obiective ale
comportamentului uman: "s lucrezi n
domeniul personalitii nseamn s
nu te restrngi ntr-un sector mic, ci
trebuie s mbriezi personalitatea
n toate aspectele ei. Doctrina
"personalitii ntregi" pare s fie n
ntregime justificat n msura n care
abordri pariale sunt capabile s
conduc doar 1a nelegeri pariale.
Cercettorii trebuie s se bazeze ct
de larg posibil pe toate tipurile de
informaii factuale sau obiective,
incluznd evaluri, auto-evaluri, teste
obiective de comportament, estimri
fizice, ale sistemului autonom sau a
altor msurtori fiziologice, informaii
biografice i alte informaii
anamnestice, care pot fi utilizate
pentru a sprijini sau respinge ipotezele
investigate" (Eysenck, 1953 (5).
In 1967, n lucrarea The Biological
Basis of Personality (6), Eysenck
subliniaz baza ereditar substanial
a personalitii. n 1976, n The
Measurements of Personality, afirm
(7): "Personalitatea este determinat
n mare msur de genele persoanei;
aceasta este ceea ce a produs
aranjamentul accidental al genelor
parentale i dei mediul poate face
ceva pentru a redresa echilibrul
influenta sa este sever limitat.
Personalitatea este n "aceeai barc"
cu inteligenta; pentru ambele
influentele genetice sunt deosebit de
puternice i rolul mediului n
majoritatea
277
cazurilor e redus I a efectua
uoare schimbri i poate un fel de
"nveli".
Ipoteza pe care Eysenck ncearc s
o probeze printr-o multitudine de
experimente de laborator leag
tipurile psihologice de nivelele de
activitate ale diferitelor prfi ale
creierului. nc din 1967 Eysenck
sugera c introversia este influenat
de sistemul reticular activator
ascendent, nevrofismul este influenat
de stimularea sistemului limbic
cranian (ariile hipocamp - amigdat
-hipocamp).
n 1976, afirmaiile sunt reiuate i
nsoite de date experimentale:
extraversra este legat de sistemul
activator ascendent care acioneaz
ca un mecanism de activare confrolat
de cortex; nevrotismul este legat de
sistemul limbic i activarea emoiilor
I nivelul sistemului nervos
automat care regleaz muchii
netezi i glandele; psihotismul este
legat de sistemul hormonal androgin,
de glandele endocrine responsabile
de dezvoltarea i meninerea
caracteristicilor masculine.
Cauzalitatea genetic este mediat
deci de aspectele fiziologice,
neurologice i hormonale ale
organismului persoanei. Cauzele
ereditare apar astfel ca
"predispozante", definind tendine de
reacii naturale care fac ca organismul
s simt, perceap, s rspund
stimulrii mediului prin anumite
modaliti specifice.
Comportamentul observabil este "o
funcie a diferentelor constituionale n
interaciune cu mediul; aceast
interaciune d natere I diferente
descriptive, care tin de fenotip n
extraversie -introversie i care se pot
ce! mat bine msura n termenii unor
chestionare precum EPQ" (8).
Referitor I diferena ntre probele
de laborator i rspunsul
subiectului I itemii
chestionarului
278
Eysenck continu: "Aceast
difereniere ntre teste de laborator si
chestionare, strns legat de
aspectele genotipe i, respectiv,
fenotipe ale personalitii, nu este
desigur una absolut".
Exist deci diferente individuale ce se
pot identifica I nivelul trsturilor si
tipului i care permit descrierea
personalitii; si exist i posibilitatea
de a gsi explicaii legate de cauzele
acestor diferente individuale, in acest
sistem conceptual, conceptele nsei
joac roiul de piloni ai modelului,
respectiv permit reducerea numrului
teoretic infinit de evenimente
existeniale, de fapte psihice, de
comportamente reale, I un numr
mic de variabile care sunt legate ntre
ele prin reguli i legi. Aceste concepte
si legturile legice permit
cercettorului sau diagnosticianului s
fac predictia comportamentului.
Considernd validitatea de construct
ca tipul fundamental de validare, ntr-o
recent prezentare (1995 (9), Eysenck
sintetizeaz cerinele eseniale pentru
stabilirea unei adecvate validiti de
construct pentru conceptele
personalitii. Aceste cerine implic
combinarea studiilor de, tip
corelational-statistc cu cele de tip
experimental astfel: 1. pornind de ia
modelul teoretic al conceptului; 2, se
construiesc item chestionarului pe
baza comportamentelor tipice,
congruenta acestor scafe de itemr
stabiiindu-se prin analiz factorial; 3.
constructul factorial este examinat
apoi prin conjuncia dintre deduciile
teoretice si testarea experimental. n
aceast testare chestionarul
reprezint conceptul (de exemplu,
pentru dimensiunea / conceptul de
extraversie astfel de deducii pot fi:
toleranta 1a durere, toleranta I
deprivare senzorial, condiionarea,
distragerea ateniei, preferina pentru
judeci bazate pe intensitatea
stimulului); 4. se stabilesc predict
distale n cmpul social (de exemplu
pentru
279
 extraversie: frecventa divorului,
schimbri ale locului de munc,
preferine profesionale, preferina de a
descoperi vs. nva prin receptare,
comportamentul antisocial}; 5. se
caut antecedente distale, n special
factori genetici; 6. se caut, pornind
de I 'determinarea genetic
puternic, intermediari biologici (de
exemplu, pentru extraversie, sistemul
de activare); 7. se testeaz
experimental deduciile ce se pot face
pornind de I teoria activrii (de
exemplu, diferentele EEG, EDR, etc.);
8, se revizuiete ntregul sistem prin
alturarea antecedenjilor distal! i
proximal!, a teoriei i msurtorilor, se
consider distal i proximal
descoperirile, cu scopul de a mbogi
refeauna nomologic respectiv.
2. CEI TREI SUPERFACTORI Al
PERSONALITII: CONINUTURI
51 CERCETRI EXPERIMENTALE
Extraversia, denumit si extraversie -
introversie, se definete n principal
prin intercorelatle dintre trsturile
de afirmare, sociabilitate, energie de
viat i dominant. Descrierile care
sunt date de obicei privind
comportamentul introvert l, respectiv,
extrovert, reprezint situaii
quasiextreme. Eysenck 1e denumete
extreme "idealizate ale unui
conHnuum pe care oamenii reali se
pot situa I un grad mai nalt sau
mai sczut" (10). De asemenea,
insist pe faptul c aceste descrieri
sunt expresii fenotipe a\e
personalitii, comportamentale nu
constituionale, genotipe,
n plan descriptiv, Eysenck prezint
i'ntrovertul astfel; "...Jntroverful
prezint o tendin de a dezvolta
simptome de anxietate depresie, si
este caracterizat de tendine
obsesionale,
280
apatie, sufer de o labilitate a
sistemului automat. Dup propriile lor
afirmaii, sentimentele 1e sunt cu
uurin rnite, sunt contieni de sine,
nervoi, cu tendina spre sentimente
de inferioritate, dispoziii afective,
adesea au reverii, n situaii sociale se
tin n fundal, sufer de lips de somn.
In construcia lor corporal creterea
vertical predomin asupra celei
orizontale; efortul de rspuns este
slab i activitatea colinesterazelor este
nalt. Secreia salivar este inhibat.
Inteligenta este comparativ nalt,
vocabularul excelent i tind s fie
persisteni. In general, sunt limpezi,
dar lenji...Nivelul de aspiraie este
nalt, dar tind s-i subestimeze
propria performant. Sunt mat
degrab rigizi i prezint o variabilitate
intrapersonala slab. Preferinele
estetice se ndreapt spre un tip de
tablouri linitite, de mod veche. n
creaia estetic produc desene
compacte, cu subiecte adesea
concrete. Nu apreciaz prea mult
glumele, n special pe cele sexuale.
Scrisul este distinctiv" (10}. "Extrovert"
prezint o tentint spre a dezvolta
simptome de conversie isteric, i o
atitudine isteric fat de simptome.
Mai mult, prezint o energie slab,
interese nguste, au un prost trecut
profesional, sunt ipohondriei. Dup
propriile afirmaii, au o propensiune
spre accidente, frecvent absenteaz
de I munc datorit bolii, au dureri
i neplceri fizice. n construcia lor
corporal prevaleaz creterea
orizontal fat de cea vertical; efortul
de rspuns este destul de bun iar
activitatea colin esterazic sczut.
Nivelul de aspiraie este sczut, dar
tind s-i supraevalueze
performantele. Nu sunt foarte rigizi i
prezint o mare variabilitate
intrapersonala. Preferinele lor
estetice sunt pentru imagini colorate,
moderne. n creafia estetic, produc
un desen mprtiat, adesea cu
subiect abstract. Apreciaz glumele,
mai ales pe cele cu subiect sexual.
281
Au un scris distinctiv" (12). star
n plus, Eysenck sugereaz c acesteea
dou tipuri au cel puin o reiatie deinii
analogie cu diferenierea mental a luial
Freud, astfel n cazul extravertuluifoar
pare s predomine id-ul cate
formaiune, iar n cazul introvertului,rep
supra-egoul. ede
Nevrotismul, denumit i instabilitatedup
emoional, e definit de interreiatia
dintre trsturile de anxietate,acti
depresie, sczut auto-apreciere,vare
timiditate. Reaciile emotionalea
puternice ale instabililului interfera cuemo
adaptarea sa slab, conducndu-iion
spre reacii iraionale, uneori rigide.al.
Dac este vorba de un instabilE
extrovert, nelinitea i sensibilitateayse
sunt pe prim pian, devine exctabil,nck
chiar agresiv. L cealalt extremdes
reaciile emotionale sunt lente icrie
siabe, tendina fiind de a-i reluan
lucrarea citat nevroticul n urmtoriiales
termeni (13): "soldatul nevrotic, nlega
medie, este o persoan defectivt de
mental i corporal; sub medie cadre
inteligent, voin, control emoionai,pturi
acuitate senzorial t capacitate de ale
se afirma. Este sugestibil, lipsit dealtor
persistent i lent n gndire ipers
aciune, nesociabil i tinde s reprimeoan
faptele neplcute". e.
Psihotismul este cea mai complexD
dimensiune, definit de interrelatiileescr
dintre trsturile de agresivitate,iere
egocentrism, comportament antisociala
i lipsa de empatie. Se caracterizeazdat
prin tendinfa de produce tulburri, a fide
solitar, a arta cruzime, a fi ostilEys
altora, a prefera lucruri ciudate ienc
neobinuite. L un pol apark
persoane care nu au nici opent
consideraie fat de regulile sociale,ru
I cellalt, cei nalt socializai maipers
oana cu scor mare I J
282
scala psihotism este (14): "...psihoticii
sunt mai puin flueni, cu slabe
performante n activiti continui,
precum i I desenul n oglind,
prezint o oscilaie slab 1a testul de
inversare a perspectivei, sunt slabi n
urmrirea unui traseu cu un obiect
ascuit, sunt mai indecii n privina
atitudinilor sociale, prezint o
concentrare slaba, au o memorie mai
slab, tind s fac micri largi i- s
supraestimeze distantele i scorurile,
tind s citeasc mai ncet, s tapeze
mai lent i s prezinte nivele de
aspiraie mult mai puin adaptate I
realitate".
In 1991, Zuckerman sugereaz
nlocuirea denumirii de psihotism prin
psihopatie (15).
Eysenck subliniaz c nelesul
conceptelor se refer I
comportamente integrate
normalitfii psihice, nu
simptomatologiei psihiatrice (16): "ne
ocupm de variabile ale personalitii
subiacente comportamentelor care
devin patologice doar n cazurile
extreme".
O serie de cercetri au fost dedicate
criminalitii i modului cum cei doi,
respectiv trei factori intervin
diferentiator pentru personalitatea
delincvent fat de normal. Schema
bidimensional a explicrii
criminalitii o corela cu extraversia
nalta i cu nevrotismul nalt n sensul
subsocilizrii delincvenilor mai ales
datorit gradului redus de
conditonabilitate asociat cu
extraversia lor ridicata: erau definii ca
incapabili s nvee roluri sociale i
comportamente de cooperare. Ulterior,
n 1977, prin schema tridimensional
a personalitii, Eysenck introduce n
ecuaie psihotismul diferenfiind astfel
ntre delincveni care acioneaz n
grup i care au nivelul ridicat n
special al extraversiei, i delincveni
care acioneaz mai mult solitar care
comit delicte i crime cu o agresivitate
sau cruzime inutil, a cror
283
ecuaie este dominat de nivelul
ridicat al cetei de a treia dimensiuni,
deci de ponderea mare a
psihotismului n modelul personalitii.
Cercetrile lui Wilson, 1981, indic
ns c nu exist empiric o diferen
ntre modelele de condiionare
determinate pentru loturi de
delincveni si lotul de control. Acelai
cercettor indic de asemenea c
extraversia, aa cum este evaluat de
chestionarele Eysenck, nu e un factor
unitar. Pare a fi alctuit din dou
componente: sociabilitatea i
impulsivitatea. Prima component
reflect o uurin n relaiile
interpresonale, cu itemi precum: plin
de viat, vorbre, lipsit de timiditate.
A doua component, impulsivitatea,
include itemi precum: acioneaz
dup impulsul momentului, rapid, nu
gndete. !n studiile privind
criminalitatea i dimensiunea
extraversiei, aspectul care intervine
diferenfialor pentru lotu! de delincveni
nu este sociabilitatea ci tocmai
impulsivitatea (Wilson, 1981) prin
incapacitatea de a amna, prin lipsa
de rbdare.
Un alt studiu realizat de Gray, 19S1,
rotete cele 2 axe ale factorilor E i N
cu 45 grade i identific doi factori I
care cei anteriori contribuie
astfel:
1. factorul anxietate, cu aspectele de
stabil - extrovert I o extrem i
nevrotic - introvert I cealalt; 2.
factorul impulsivitate, cu extrema
stabil - introvert vs. nevrotic -extrovert.
Anxietatea apre legat n plan
fiziologic de un sistem de inhibiie
comportamental de susinere n timp
de impulsivitatea, astfel definit, este
legat de un sistem independent nc
insuficient investigat. Astfel
renterpretnd teoria lui Eysenck,
consider c testele sale sunt
capabile s diferenieze loturile de
criminali de loturile de control.
Michael Eysenck, 1994, abordnd
modular anxietatea ca
284
trstur consider componentele
cognitiv, comportamental i
fiziologic partial independente,
fiecare dintre ele fiind afectat de
factori relativ diferii. Din perspectiv
cognitiv cele mai multe date de
cercetare s-au axat pe sistemul
cognitiv n corelaie cu expresia
comportamental a anxietii,
determinnd diferente psihice ntre
anxietatea manifest i anxietatea
reprimat. Astfel a determinat c cei
cu un scor ridicat I anxietate
declarat sunt caracterizai printr-o
varietate de influente cognitive:
influente care fin de selectivitatea
ateniei, influente interpretative,
influente negative care fin de
memorie. Toate aceste tipuri de
influente vor afecta nivelul de
anxietate n sistemul cognitiv. n
acelai timp, subiecii cu un scor
sczut I anxietate sub aspectul
comportamentului, dar cu scoruri
nalte 1a aspectul dezirabilittii sociale
- ceea ce nseamn c i reprim
reaciile conform acestor tipuri de
cerine -, prezint modele de influente
cognitive inverse, trstura anxietii
neinfluentnd negativ sistemul
cognitiv. De asemenea, n timp ce
primii raporteaz anxietate n planul
tririi afective, dar fr modificri
fiziologice sau comportamentale
semnificative, ceilali nu raportenaz
afectiv anxietatea, dar n plan
fiziologic apar ca extrem de anxioi,
cu importante modificri vegetative.
De fapt, dac ar fi s deosebim ntre
categoria normalului neanxioit),
categoria anxioilor care-i triesc
starea afectiv ca atare i categoria
celor care i controleaz strict
comportamentul prin reprimarea
reaciei conform dezirabilittii sociale
dar prezint importante modificri
fiziologice, cei din aceast ultim
categorie i care nu se consider
anxioi sunt vzui de anturaj I fel
de anxioi ca cei ce-i
contientizeaz anxietatea; situaiile
anxiogene vor fi I fel de nefaste
amndurora (17).
285
3. DATE PRIVIND INVENTARUL DE
PERSONALITATE EYSENCK EP!
l CHESTIONARUL DE
PERSONALITATE EYSENCK - EPQ
Primul chestionar din seria dezvoltat
de Eysenck este Maudsley Medica!
Questionnaire ( M.M.Q. - Eysenck,
1952) care cuprinde o scala pentru
nevrotism (emotionabiiitate) format
din 40 de itemi. A urmat Maudsley
Personality Inventory (M.P.i.
-Eysenck, 1 959), coninnd scale
pentru msurarea nevrotismului i a
extraversiei-introversiei.
Eysenck Personality Inventory { E.PJ.
- Eysenck & Eysenck, 1964} care
adaug o scal L , "minciuna", pentru
a msura disimularea a fost a treia
prob realizat n dou variante
paralele pentru a permite testarea
repetat a aceleiai populaii. De
asemenea, limbajul itemilor este ceva
mai puin pretenios cu scopul de a fi
accesibil i unor nivele mai puin
educate ale populaiei.
Dintre modificrile semnificative pe
care 1e aduce EPI este completa
independent a celor dou
dimensiuni, extraversia si nevrotismul
(n MPI cele dou prezentau o
corelaie uoara). Desigur, scalele din
MPI coreleaz puternic cu scalele
similare ale EPI i cu scalele
chestionarului care va urma, EPQ,
astfel c n fond cele trei chestionare
sunt echivalente n privina evalurii
celor dou dimensiuni.
Interpretarea propriu-zis a scalelor
construite prin analiz factorial
nseamn, pentru Eysenck, s se
mearg dincolo de statistic pentru a
se ncerca conectarea dimensiunilor
att cu datele teoretice ct i cu cete
experimentale de laborator.
Respectiv, n modul de a nelege cei
doi factori, trebuie s se fac
translarea de ia nivelul
comportamental, sau fenotip, I cel
286
constitutional/temperemental, sau
genotip. n acest sens, introduce i
modelul bidimensional ai
temperamentului, n care variaia
comportamentului se exprim prin
intersecia introversiei cu instabilitatea
emoional. Astfel, avem urmtoarele
structuri posibile, denumite de
Eysenck prin clasicii termeni pentru
temperamente: 1 .structura
temperamentului coleric, care variaz
n funcie Se gradul de manifestare al
instabilitii emotionale (nevrotism) i
al extraversiei, i cuprinde
caracteristici gradate de I sensibil,
nelinitit, agresiv, excitabi! spre
schimbtor, impulsiv, optimist, activ;
2.structura temperamental
sangvinic, care variaz n funcie de
gradul de manifestare al extraversiei
i al stabilitii emotionale i prezint
caracteristici gradate de ia sociabil,
deschis, vorbre, reactiv spre plin de
viat, fr griji, conductor; 3.structura
temperamentului flegmatic, care
variaz n funcie de gradul de
manifestare al stabilitii emotionale i
al introversiei, descriptibil prin
caracteristici de I calm, mereu
temperat, de ncredere, controlat spre
panic, reflexiv, grijuliu, pasiv;
.structura temperamentului
melancolic care variaz n funcie de
gradul de manifestare al introversiei i
al instabilitii emotionale, descriptibil
prin trsturi de I linitit, nesociabil,
rezervat, pesimist, spre sobru, rigid,
anxios, plin de toane/dispoziii labile.
Scala de minciun conine 9 itemt
care afirm comportamente sociale
dezirabile, dar pe care marea
majoritate a populaiei 1e ncalc
frecvent n comportamentul informai.
Teoretic, cu ct tendina spre
disimulare este mai mare, cu att
subiectul va alege rspunsuri care
afirma respectarea ntocmai a
conduitelor dezirabile formal. Scala a
fost studiat prin cercetri detaliate
(Eysenck, 1970, Eysenck, Nias,
Michaelis, 1971) care au
287
demonstrat unitatea ei factorial. Pe
de alt parte, dei se Inteniona s
evalueze gradul de disimulare, s-a
descoperit c msoar un factor stabil
de personalitate care ar putea denota
un anume grad de naivitate sociala
(18).
Manipulnd scorurile scalei L prin
varierea condiiilor experimentale de
I motivaie pentru disimulare I
situaia lipsei acestei motivaii,
Eysenck i Michaelis descoper c
atunci cnd scorurile sunt joase, ceea
ce nseamn c subiectul nu
disimuleaz i logic testul ar trebui s
aibe o sczut fidelitate, empiric nu
apar astfel de nivele sczute i,
invers, nu apare o cretere a fidelitii
n situaii de crescut disimulare. Mai
mult, determin i c dac nu exist
condiii care s predispun subiecii
spre disimulare corelaiile dintre
scalele N i L devin foarte mici, chiar
dispar, astfel c scala L poate fi
utilizat pentru a msura acel factor
nedeterminat ce intervine influennd
rspunsul subiectiui i care ar putea fi
de exemplu naivitatea, capacitatea
redus de contientizare, rigiditatea
mental.
invers, cnd situaia e de aa natur
nct disimularea intr n ecuaie,
corelaia dintre N i L este relativ
mare, scala poate fi utilizat pentru a
evalua gradul de disimulare. De
obicei, ntr-un astfel de lot de subieci,
5% din scorurile nalte ar indica
eliminarea acelor subieci, respectiv
neinterpretarea scorurilor. De fapt,
este necesar s se ia n consideraie
att factorul vrst ct i nivelul
general al scorului populaiei
respective; scala L descrete cu
vrsta ia copii, crete cu vrsta I
aduli.
n acelai timp, se noteaz o cretere
a scalei L I copii mici, n condiii
care nu suspecteaz disimularea,
cretere datorat tocmai unui anume
grad de naivitate mai mare i unei
capaciti mai reduse de introspecie
(19).
288
Eysenck Personality Questionnaire
(EPQ -Eysenck & Eysenck, 1975),
introduce o nou variabil, denumita
psihotism, P. Termenul, luat din
psihiatrie, nu implic i c scala nu se
folosete pentru msurarea unei
dimensiuni normale a personalitii
prezent n variate grade I toi
oamenii (20). Doar I o foarte mic
proporie de oameni cu un nivel nalt
de psihotism este posibil s se
dezvolte o psihoza n cursul vieii.
Termenul echivalent pentru
psihotism este, I Eysenck,
duritate (tough-mindedness) i
este prima dat folosit n lucrarea The
psychology of Polities, 1954 (21), cu
referin I un set de atitudini care
nu sunt legate de axa radicalism -
conservatorism, dar se opun unor
atitudini care implic sensibilitate $i
consideraie. Empiric, Eysenck
determin o covarere nalt ntre
scorurile ridicate I scala P i
scorurile ridicate !a scala de duritate
n atitudini (22).
Eysenck consider, extrapolnd
datele din cercetri anterioare privind
psihotismul, ca schizofrenia este
I un capt extrem al dimensiunii P,
care include de asemenea, I nivele
nalte, criminalitate, psihopatie i
tulburri de tip maniaco-depresiv.
Itemii scalei conin caracteristici
determinate I indivizi cu
comportament antisocial, respectiv
n primul rnd trsturi antisociale,
impulsive, sadice i de nonconform
ism, iar n al doilea rnd ideafie de tip
paranoid i anhedonia. Un studiu
asupra scalei realizeaz i o sintez a
datelor de cercetare de dup anii 90
(23) care au demonstrat scoruri
ridicate I persoane cu o conduit
antisocial, care consum drog,-
delincveni, criminali, n situaia unor
comportamente violente, a preferinte
pentru violent n filme, a unor practici
sexuale insecure, a unor practici
sexuale sadomasochiste, a
comportamentului i ideaiei suicidale,
i chiar n situafia unor deprinderi
srace de studiu. Mai mult, unele date
indic c loturile de schizofreni i
psihotici nu au scoruri att de
289
nalte ca subiecii antisociali, dei sunt
mat nalte ca majoritatea loturilor de
control. Astfel sunt voci, precum
Zuckerman, 1989 (24), care consider
c testul nu msoar exact ceea ce
denumete prin psihotism. Eysenck,
1992 (25), rspunde acestor critici n
afara unor date de cercetare prin
faptul c scorurile schizofrenilor sunt
coborte datorit confuziei mentale i
a lipsei de candoare; acasta din urm
evideniat mai ales prin scorurile
nalte I scala L MMPI. Aduce
date de laborator cu valoare de
prob indirect, pentru a accentua
faptul c subiecii psihotici difer de
subiecii normali printr-un numr de
caracteristici asemntoare celor prin
care subiecii cu scor nalt P, difer de
cei cu scor P sczut.
Datele de cercetare indic diferente
intersexuale pentru scalele N i P:
astfel: bieii prezint scoruri medii
mai nalte dect media pentru
populaia feminin 1a scala P,
probabil i datorita a doi contributori
asociai traditional atributelor
masculiniti, respectiv agresivitatea
i ostilitatea; iar fetele au scoruri mai
nalte 1a scalele N i L. S-
construit i o variant a EPQ pentru
copii, de I 7 1a 15 ani,
determinrile normative prelucrndu-
se separat, pe loturi de biei si fete.
h 1985 apare o variant revizuit a
scalei de psihotism (26).
n 1993 (27) ntr-un studiu amplu
privind creativitatea ca produs al
personalitii, dar t ca trstur sau
stil creativ i comportament orientat
spre realizare, Eysenck grupeaz trei
tipuri de variabile care intervin
influennd producia creativ: 1
.variabile cognitive (inteligenta,
cunotiintele, deprinderile tehnice sau
talentul specific); 2.variabiie de mediu
(factori politici i religioi, factori
culturali, factori socio-economici i
educaionali); i 3. variabile propriu-
zise ale personalitii (motivaia
intern, ncrederea, nonconformismul
i originalitatea). Stilul cognitiv,
conceput prin paradigma asociativ
290
(28), apare ca un produs al unui
gradient asociativ liber, care permite
realizarea n plan mental a unor
asociaii ndeprtate ce influeneaz
procesul de rezolvare / descoperire de
probleme. Aceste asociai libere sunt
n aceeai msur caracteristice si
psihotismului; de exemplu n
schizofrenii i n psihozele funcionale.
Deosebirea ar consta n modul cum
intervine instana critic, logic n
amendarea acestor produse: n timp
ce acest tip de procese suprainciuzive
permit individului creativ s utilizeze
asociaii ndeprtate ntr-un mod
constructiv, psihoticul este copleit de
acest tip de gndire nemaiputnd s
1e trateze ntr-un mod critic. Aceste
aspecte l fac pe Eysenck s trateze
creativitatea ca nrudit cu trstura
de psihotism. Experimente n cadrul
teoriilor nvrii au demosntrat
(Eysenck, 1993 (29) c att psihoticii
ct i creativii prezint (n diferite
etape ale procersului creativ) procese
de asociere suprainduziv ce sunt
posibile prin funcionarea specific a
unor procese caracteristice de
ancorare negativ, inhibiie latent i
un grad sczut de activare cortical.
Eysenck consider c numai o
aborare convergent a datelor din
teoriile asupra personalitii, din
cercetrie experimentale cele
privind nvarea i poate permite s
depeasc o viziune strict
descriptiv. ntre geniu i nebunie,
diferentele apar n termeni de
gradient! (30).
Varianta romneasc a testului EPQ a
fost experimentat n 1990 de Baban,
Derevenco, Eysenck (27), sub forma
unui chestionar de 79 de temi. S-au
determinat datele statistice i
normative (media i abaterea
standard pentru ceie 4 scale ale
testului) difereniate pe lot de brbai
(465 subieci) i lot de femei (549).
291
4. NOTE BIBLIOGRAFICE
- vezi nota 35, cap. Probleme de
construcie a chestionarelor de
personalitate
- Singer 1, Loomis M., 1985, The
Singer-Loomis Inventory of
Personality,
C.P.P., Pab Alto, p. 11 .
3 - Eysenck H.J., 1947,
Dimensions of Personality, Routiedge
and Kegan,
London, p.25
- Eysenck HJ., 1952, The scientific
study of personality, Routiedge &
Kegan,
London, p.42
- Eysenck HJ., 1953, The structure of
human personality, Wiley, New York,
p. 319
- Eysenck HJ., 1967, The Biological
Basis of personality, Charles C
Thomas,
Springfield IL
Eysenck HJ., 1975, The
Measurement of Personality,
Routiedge & Kegan,
London
- Eysenck HJ., Eysenck S-B-G., 1975,
Manual of the Eysenck
Personality Questionnaire, Univ. of
London Press, London, p.l 1
- Eysenck HJ., 1995, Construct
validity of experimental studies of
personality,
Europ. Journ, of Persychological
Assessment, 11, sup!. 1, p.27

- op. cit.
- op. cit. 246 - 249
12-op. cit. 247
13 - op. cit. 260
14-op. cit. p. 217
15 Zuckerman, 1991
16-op. cit, 1975, p. 11
17 - Eysenck M.W., 1994, Trait
anxiety: A modular approach, a
VII- conferina
a EAPP, Proceedings, p 60 - 61
18-op. cit. 1975, p.l4
19-op. cit. p. 315
- op. cit. p. 5
Eysenck HJ., 1954, The psychology
of politics, Routiedge & Kegan,
London
- op. cit. p.6
292
- Chapman J.P., Chapman L.J.,
Kwapil T.R., 1994, Does the Eysenck
Psychoficism scale predict psychosis?
A ten year longitudinal study,
Personality
and Individual Differences, 17, 3, 369
- 375
- Zuckerman M., 1989,
Personality and the third
dimension: a
psychobiological approach,
Personality and Individual Differences,
10, 391 -
418
- Eysenck H.J., 1992, The definition
and measurement of psychoticism.
Personality and Individual Differences,
13, 757 - 785
- Eysenck S.B.G., Eysenck HJ., Barret
P., T985, A revised version of the
psychoticism scale. Personality and
Individual differences, 7, 21 - 29
- Eysenck HJ., 1995, Creativity as a
product of intelligence and personality,
n Salofske D.H., Zeidner M. (Eds),
International Handbook of Personality
and
Intelligence, Plenum, New York, 231 -
245
- op. cit., p.238
- Eysenck H.J.,! 993, Creativity and
Personality: a theoretical perspective,
n
Psychological Inquiry, 4, 147 - 246
- op. cit.,p.244
- Baban A., Derevenco P., tysenck
S.B.G., 1990, Testul EPQ, Revista de
psihologie, 1, 37- 45
293
VII
INDICATORUL DE TIPOLOGIE
MYERS-BRIGGS
PRMND STILURILE APRECIATIVE
M.B.T.I.;
FORMELE G & F
Indicatorul de tip Myers-Briggs este
un instrument de evaluare a
personalitii legat de psihologia
analitic a lui C.GJung. Cercetrile
celor dou autoare, K.Briggs i
I.Briggs-Myers, au pornit din anii 20
de I teoria jungian a tipurilor
psihologice publicat n
Psychologische Typen, 1921.
Indicatorul de tip Myers-Briggs, MBTI,
a fost publicat n 1962 (Myers). Nu era
primul instrument construit pe baza
teoriei jungienne, fiind precedat n
1942 de proba GW, sau Gray
Wheelrights Jungian Type Survey
publicat de Wheelright, Wheelright i
Buehler (1).
Testul MBTI este larg folosit att n
cercetare ct i n psihologia aplicat.
MBTI este publicat sub trei forme (2):
Forma F (166 itemi), forma G (126
item) i o form abreviat pentru auto-
evaluare, forma AV (50 itemi).
Formele complete, F i G conin att
itemi care evalueaz propriu-zis tipul,
ct si itemi de cercetare. Hernii de
evaluare a tipului sunt aproape
identici pentru F i G, dar n varianta
G sunt rearanjati astfel ca acei itemi
care au o validitate
294
predictiv maxim s apar I
nceput, crescnd astfel posibilitatea
ca subiectul care nu ajunge s
termine chestionarul s rspund
totui I itemii cei mai pertineni.
Forma G este varianta standard a
MBTI, iar forma F este recomandat
pentru consiliere sau cercetare, cnd
psihologul dorete s discute cu
subiectul problematica n detaliu.
Cercetrile curente se realizeaz mai
ales cu ajutorul formei F pe loturi de
subieci deosebii prin nivelele de
performant, sau loturi de subieci cu
dificulti n plan emotional, social ori
fizic.
Testul nu are timp limit, dar se
recomnd anumite precauii n funcie
de tipurile de subieci care vor lucra I
test n msura n care, de exemplu:
- tipurile introverte vor fi atente
mai ales I aspectul de
intimitate al unor itemi;
- tipurile rationale, dominate de
gndire, vor fi sceptice, pentru
c scepticismul este un aspect
semnificativ pentru gndire
(rezistenta I prob poate fi depit
prin ncurajri de felul
"ateptai i vei vedea");
- tipurile intuitive vor avea nevoia
s neleag beneficiile
posibile i se vor simi frustrai mai
ales de necesitatea de a alege
ntre aemative (pentru ei toate
posibilitile sunt interesante);
tipurile afective pot fi uneori mai
interesate de a face plcere
examinatorului dect s rspund prin
propriile preferine;
tipurile senzoriale vor dori s tie dac
informaia va avea o
valoare practic.
Se recomand ca examinatorul s
acorde atenie particularitilor acestor
tipuri mai ales dac apar
comportamente de rezistenta,
ncercnd s creeze o atmosfer
propice pentru fiecare dintre subieci-
Aceste aspecte sunt subliniate pentru
ca
295
itemii testului sunt transpareni iar
rspunsurile pot fi falsificate. Autorii
testului acord important deosebit
capacitii examinatorului de a
mobiliza pe fiecare dintre subieci,
conform psihologiei sale, I a
rspunde deschis. In acest sens, de
exemplu, se recomand ca n
instructajul initial s i se precizeze clar
subiectului c nu este vorba despre
un test n sensul curent de prob, ci
de un indicator tipologic.
1. PREZENTAREA CELOR 16
STRUCTURI TIPOLOGICE
Cele 16 structuri tipologice
descrise prin testul M.B.T.I, se
constituie I intersecia dintre dou
dimensiuni. Dimensiunea introver5ie -
extraversie neleas ca o orientare
fundamental a psihismului care se
manifest complementar I nivelul
ceior dou instante complementre:
contientul i incontientul abisal. A
doua dimensiune tine de modul
dominant de a intra n relaie cu
informaia, modalitatea logic-rational,
opus celei iraionale. Aceast ultim
modalitate este denumit de autorii
testului "perceptiv" cu sensul c
informaia este recepionat de
subiect fr ca s o i prelucreze
rational, s o "judece". L nivelul
modalitii rationale intr n aciune
dou funcii cognitive opuse:
gndirea, funcia care atribuie, i
afectivitatea, sau n termeni jungieni,
simirea, funcia care d valoare.
Modalitatatea iraional sau
perceptiv se manifest prin funcia
senzorial, care informeaz despre
existenta unor aspecte ale realului
fr a face inferene sau atribuiri i,
opus ei, funcia intuiiei, care aduce
informaii care nu sunt nici rezultatul
unor inferene, dar nici al unei
cunoateri senzoriale; funcia intuiiei
intervine mai ales prin
296
aportul procesualittii incontiente (3).
Un alt specific al teoriei analitice este
funcionarea complementar n
opoziie att a celor patru tipuri de
procese denumite anterior senzaie^
intuiie, gndire logic i simire, ct i
a extraversie i introversiei ca
modaliti afitudinale de raportare I
exterior. Astfel, de exemplu, unui
contient dominant extrovert i
corespunde un mod de orientare
introvert al incontientului; unui
contient care prefer funcia gndirii
ca instrument principal de cunoatere,
i corespunde i i se opune un
incontient care funcioneaz
dominant prin afectivitate; iar celelalte
funcii iraionale vor putea fi prin
exersare ontogenetic i difereniere
apropriate continfe. In bun msur
progresul, evoluia psihic, nseamn,
n termenii psihologiei analitice, o
treptat difereniere a funciilor de
cunoatere prin asumarea i
exersarea lor n contiin.
Aceast scurt introducere ne permite
s nelegem cele patru scale dup
care este organizat testul MBTI: 1.
scala El, introversie-extraversie (prin
care sunt introduse cele dou tipuri de
preferine sau orientri ctre lumea
interioar i exterioar); 2. scala SN
(care opune modalitatea senzorial
celei intuitive de raportare I
informaie); 3. scala TF (care indic
modalitile opuse de judecare a
informaiei, cea logic-ratfonal "T" sau
gndirea i cea afectiv-rational "F",
sau simirea); 4. scaia JP, care
difereniaz ntre stilul inferential
(tendina de a judeca) "J", care este
descris ca atitudine dominant raional
a celor care au tendina de a tri
ordonat, planificat, cu dorina de a-i
controla viata, i stilul iraional,
perceptiv "P", al celor crora 1e place
s- triasc viata ntr-un mod flexibil,
spontan, mai degrab ncercnd s
neleag viata dect s o controleze.
297
Tipurile prefereniale reprezint
modurile n care contiina subiectului
intr n relaie cu realul, prin prisma
funciei dominante i a celei imediat
urmtoare care de obicei este mai
puin difereniat, dar coexist cu cea
principal.
7. Tipul ESTJ - gndire de tip
extrovert, cu senzorialitotea ca foncfie
secundar
Acest tip de oameni utilizeaz
gndirea pentru a administra realul:
organizeaz proiecte, sunt logici,
analitici. Obiectiv critici, greu de
convins altfel dect prin raiune.
Centrai mai ales pe munc, mai puin
pe oameni. Fac un efort sistematic de
a urma i atinge scopurile plnuite i
orice schimbare n acest drum ales va
nsemna si un efort de a schimba
deliberat regulile dup care se
conduc. Prefer rezultate practice,
concrete. nclinai natural spre afaceri,
industrie, producie, construcii ca
domenii prefereniale. i asum rapid
riscul deciziei, chiar prea rapid n
dauna examinrii de detaliu, a
nelegerii.
Un astfel de tip este prea puin
sensibil fat de sentimentele celorlali
i, din acest punct de vedere, se
bazeaz att de mult pe logic nct
pierde complet din vedere valorile
sensibilitii afective.
2. Tipul ENTJ - gndire de tip
extrovert, cu intuiia ca funcie
secundar
Prefer aciuni de execuie,
planificarea pe termen lung. Asemeni
ESTJ, sunt logici, analitici, se fixeaz
pe idei mai degrab dect pe oameni.
Prefer s se raporteze I viitor, fac
planuri, organizeaz modaliti de
rezolvare a proiectelor, sunt
298
nerbdtori cnd e vorba de
dezordine, insuficiente, duri cnd se
investe ocazia. Propria viaf este
condus de un set de reguli sau
judecfi fundamentale despre realitate
iar centrul de interes se afl pe ceea
ce este dincolo de prezent; evident,
cunoscut. Interesul intelectual, spre
deosebire de tipul ESTJ este
directionat i de intuiie, ceea ce 1e
susine curiozitatea pentru idei noi,
toleranta faf de teorii, gustul pentru
situafii problematice complexe; au
nevoie de sarcini care s !e stimuleze
intuiia i manifest o preferin spre
acele activiti de execuie unde i
pot pune n valoare capacitatea de a
gsi i introduce noi soluii. Au
tendina de a se asocia cu altf intuitivi,
ceea ce 1e poteneaz subestimarea
detaliilor i a realitilor. Trec prea
rapid spre decizii, nu fin cont de
sensibilitile i sentimentele celorlali.
3. Tipul ISTP - gndire de tip introvert,
cu senzorialifatea ca funcie
secundarii
Astfel de structuri i directioneaz
gndirea pentru a cuta principiile
care stau !a baza informaiei
senzoriale contiente. Logici, analitici,
greu de convins n afara raiunii i a
faptelor solide. Prefer s organizeze
fapte, dar nu oameni i situaf. Social
apar relativ timizi, curioi, dar o
curiozitate pasiv. Uneori pot fi att de
absorbii de lucrurile care i
intereseaz nct par rupi de real.
Linitii, rezervai, n afara situaiei n
care vorbesc despre ceea ce i
pasioneaz. Adaptabili atta vreme
ct nu este violat un principiu n care
cred. ndemnatici, 1e place sportul,
activitatea n aer liber, tot ceea ce
convine senzorialitfii. n msura n
care i-au dezvoltat simul observrii
realitii exterioare, pot manevra
realitile diferitelor situaii n care se
299
afl; interesai s tie cum i de ce,
sunt eficieni n tiinele aplicate. C
domenii prefereniale sunt dreptul,
marketingul, vnzarea, asigurrile,
statistica. De asemenea, sunt prea
puin sensibili I aspectele care fin
de simmintele altora fiind dominai
de logic.
nclinai s amne deciziile, sau chiar
s rateze aplicarea lor practica dintr-o
tendin de a nu face efort. Dac nu
reuesc s judece precis un lucru, sau
sunt dezinteresai de un anume
aspect, nu se implic.
4. Tipul INTP - gndire de tip infrovert,
cu funcia secundar intuifia
i folosesc preferential raiunea
pentru a descoperi principiile
fundamentale ale oricrei idei
contiente. Se bazeaz pe raiune
pentru a dezvolta principii i a anticipa
consecine; logici, analitici, de
asemenea critici n mod obiectiv. Se
centreaz mai ales pe idei. Prefer s
organizeze mai degrab idei i
cunotine dect oameni sau fapte.
Curiozitate ideativ.
n plan social, cu un cerc restrns de
prieteni atrai mai ales de discutarea
ideilor; absorbii de o idee pot uita sau
ignora circumstanele realului.
Rezervai, dar comunicativi cnd este
vorba de ideea preferat. Adaptabili,
atta ct nu este violat un principiu
fundamental propriu. Interes pentru
ceea ce este dincolo de aparent, de
prezent, evident, cunoscut; o rapid
capacitate de a nelege, intuitivi, cu o
vie curiozitate intelectual.
Eficieni n tiina pur, cercetare,
matematic, inginerie, dezvoltndu-se
ca savani, profesori, n domenii
precum economie, filosofie,
psihologie.
300
Lipsa de contact cu lumea exterioar
poate s !e creeze probleme legate fie
de lipsa de experien concret,
practic, fie de comunicare. Se
bazeaz pe gndirea logic n aa
msur nct pot pierde din vedere
lucruri care i afecteaz fie pe ceilali,
fie pe ei nii.
5. Tipul ESFJ - Afectivitate de tip
extrovert, cu funcfia secundara
senzorialitatea
Radiaz simpatie i camaraderie;
preocupai dominant de oamenii din
jur, de armonia relaional. Prietenoi,
cu tact, nelegtori; persevereni,
contiincioi chiar i n problemele
mrunte, nclinai s accepte acelai
lucru de I ceilalfi. Plcerea viefii
provine din cldura sentimentelor
celor care i nconjoar; sunt loiali fat
de persoane, instituii, cauze, chiar
pn I a idealiza ceea ce admir.
Capabili s descopere valoarea n
opiniile celorlali; dac opiniile sunt
conflictuale, pot reui n cele din urm
s 1e armonizeze.
Interesai mai ales pentru ceea ce
simt, percep senzorial, devin practici,
realiti, cu picioarele pe pmnt. Atrai
de particularitile oricrei experiene,
se bucur de bunurile !or.
Prefer activiti care i pun n contact
cu semenii i situaiile de cooperare i
bunvoin; profesori, preoi, reuesc
i n munci comerciale, sau n
profesiuni din domeniul sntii unde
sunt capabili de cldur i ngrijire
atent. Gndesc bine atunci cnd
discut cu semenii i 1e place s
comunice; trebuie s depun efort
pentru a fi scurfi i practici n ceea ce
spun.
Dei prefer ca lucrurile s fie decise
i stabilite nu tin neaprat s ia ei
nii toate deciziile. Uneori au
tendina de a sri I
301
concluzii nainte de a analiza. Pot
avea multe idei precise despre ceea
ce "trebuie" sau "nu trebuie" i 1e
exprim liber.
Le este greu s admit realitatea
despre oamenii i lucrurile I care
tin. Dac nu reuesc s nfrunte
faptele dezagreabile sau refuz s ia
n consideraie criticile dureroase
ajung 1a ignorarea faptelor n loc s
caute soluii.
6. Tipul ENFJ - Afectivitate de tip
extrovert, cu funcia secundar intuiia
Simpatici, prietenoi, preocupai mai
ales de oamenii din jur i armonia
relaiilor interumane. nelegtori,
persevereni, contiincioi si ordonai,
chiar n probleme mrunte. Sensibili
I aprobarea celorlali i 1a
indiferenta sau interesul pe care-l
strnesc. Loiali fat de persoane,
instituii sau cauze, ajungnd uneori
s idealizeze ceea ce admir. Sunt
capabili s vad valoarea din opiniile
altora, iar pentru a aduce armonie
interrelational sunt gata s cedeze.
n aceast subtil dinamic pot uita
de propriile interese. Interes pentru
ceea ce este dincolo de cunoscut,
prezent, evident, iar intuiia 1e
intensific viata interioar. Atrai de
crti n genere, sunt relativ tolerani
fat de diverse teorii. O bun
capacitate de a se exprima oral, -
gndesc mai bine cnd discut cu
oamenii.
Exceleaz n activiti interumane,
care cer cooperare; adesea sunt
profesori, preoi, consilieri, sau
vnztori. Trebuie s fac un efort
special pentru a putea fi scuri i
practici.
Deciziile se bazeaz mai ales pe
valori personale; 1e plac lucrurile
clare, precise, dar nu tin neaprat s
ia e nii deciziile. Tendina de a sri
prea repede spre concluzii uneori fr
a-i
302
asigura informaii suficiente sau
pertinente. Cnd ncep un nou proiect,
tind mai degrab s fac ceea ce
presupun c este nevoie n loc s afle
ceea ce se cere i de ce este nevoie.
Le este dificil s admit adevrul n
privina oamenilor si lucrurilor I care
tin; mai degrab au tentinta s
ignore problemele n loc s 1e rezolve
cnd nu reuesc s fac fat unor
aspecte dezagreabile sau unor critici
dureroase.
7. Tipul ISFP - Afectivitate c/e tip
introvert cu funcia secundar
sonzonaiitafea
Calzi, dar reinui n manifestarea
afectiv dac nu cunosc foarte bine
persoana. Dac tin I cineva sau
ceva, o fac cu profunzime,
demonstrnd aceast afeciune nu
prin cunvinte ci prin fapte. Ateni i
credincioi ndatoririlor i obligaiilor
fat de oamenii sau lucrurile I care
tin. Cu o atitudine foarte personal
fat de viat, judec prin prisma
valorilor i idealurilor personale. Pot fi
influenai doar de persoana I care
tin profund. i exprim rar
adevratele sentimente interioare.
Tolerani, deschii, adaptabili ca
atitudine general. De obicei se
bucur de momentul prezent i nu 1e
place s-l strice printr-o grab de a
termina; nu doresc s impresioneze,
sau s domine; i preuiesc mai ales
pe cei care 1e mprtesc valorile i
scopurile.
Interes pentru realitile interioare sau
exterioare semnalate prin simuri; sunt
atrai de domenii pentru care gustul,
simul frumuseii, discernmntul sunt
necesare. Exceleaz adesea n
activitile manuale. Doresc ca ceea
ce fac s contribuie I ceva care are
important precum nelegerea,
sntatea sau fericirea oamenilor i
vor s existe un scop n ceea ce
fac. Sunt
303
perfecfionisti cnd tin profund !a ceva
fiind astfel adecvai pentru activiti
care cer devotament si adaptabilitate.
Resimt un sentiment de inadecvare
atunci cnd exist un contrast ntre
ceea ce cred, ntre ideal i ceea ce
fac. In acest sens, tind mai degrab
s se subestimeze, fiind modeti.
Daca nu gsesc o activitate care s
1e exprime idelure pot deveni prea
sensibili i vulnerabili.
8. Tipul INFP - Afectivitate introverts
cu intuiia ca funcie secundara
Calzi, dar rezervai n -si mrturisi
afectivitatea. Legai de ndatoririle i
obligaiile pe care ie au, sau oamenii
I care fin, a o atitudine foarte
personal faf de viat i judeca doar
sub prisma idealurilor i valorilor
personale. Sunt pasionai mai ales n
modul cum fin i i apr aceste
idealuri i convingeri. Vorbesc cu greu
de aceste subiecte i rar i exprim
sentimentele profunde. Asemeni !SFP
sunt tolerani, deschii, nelegtori,
flexibili, adaptabili pn n momentul
cnd 1e este n vreun fel ameninat
loialitatea interioar. Interesai de
ceea ce se afl dincolo de prezent,
cunoscut, evident sunt cu adevrat
pasionai i plini de energie cnd
lucreaz pentru ceea ce cred i
iubesc. Curioi faa de noi idei,
interesai de crti, cu darul unei
exprimri fluente, pot deveni scriitori.
Atrai de asemenea de munca de
consiliere, de profesorat, de domenii
ca literatura, arta, tiina sau
psihologia.
Pot fi copleii de un sentiment de
inadecvare cnd exist o discrepant
ntre idealurile lor i ceea ce au
realizat; dac nu gsesc prin intuiie
un canal pentru ideiurile personale
devin sensibili, vulnerabili, fr
ncredere n viat i n sine.
304
9. Tipul ES7P - Senzorialitate
extravert i gndirea ai funcie
secundar
Sunt tipul de oameni prietenoi,
adaptabili i realiti care se bazeaz
pe ceea ce vd, caut informaiile
directe, relevante, accept faptele i
evidenta acestora. Caut soluii i nu
impun o decizie arbitrara. Rezolv
problemele prin adaptabilitate, reuind
s-i determine i pe ceilali s se
adapteze. n genere nu au
prejudeci, sunt deschii, tolerani
inclusiv fat de ei nii. Reuesc
adesea s destind o atmosfera sau
situaie tensionant. Capacitile
senzoriale ie permit s sesizeze rapid
aspectele de moment i s se
confrunte cu ele n mod oportun, s
absoarb i s-i reaminteasc un
numr mare de fapte, s aibe simt
artistic, s poat mnui cu uurin
materiale, instrumente, unelte.
n decizii nu se folosesc de procedee
standard, prefer analiza iogc a
situaiei concrete n care nu amestec
sentimente sau valori personale.
nva mat mult din experienja
personal dect prin studiu;
sprijinindu-se de gndire pot ajunge
1a principiile fundamentate ale unei
situaii; n-genere acord ncredere
acelor teorii care rezist n practic, ei
nii fiind mai eficieni n practic
dect I teste scrise. Astfel c sunt
eficieni n posturi care cer realism,
aciune, adaptare precum cele de
inginer, poliist, n investigaii,
marketing, tehnologii medicale,
construcii, producie, industrii de
divertisment, servicii alimentare etc.
Le place s triasc, se amuz i i
amuz pe cei din jur; gsesc bucurie
n hran, haine, muzic, art; de
obicei 1e place sportul i pot fi buni
sportivi.
305
10. Tipul ESFP - Senzorialitate
extravert cu afectivitatea ca funcfie
secundarii
Prietenoi, adaptabili, realiti; se
bazeaz pe ceea ce pot vedea, auzi,
pe informaii de prim mna; accept
i folosesc firesc faptele din jurul lor;
caut soluf nu impun o idee proprie.
Rezolv mult prin adaptare fiind
capabili scH ajute i pe alii s se
adapteze. Nu au prejudeci, sunt
deschii, tolerani fata de alii i
propria persoan, fiind capabili astfel
s dezamorseze situaiile stresante i
s armonizeze situaiile de conflict.
Centrai pe fapte i pe prezent,
reuesc s rezolve problemele
adaptndu-se, gsind ci adecvate,
folosind regulile, sistemele,
circumstanele existente fr a se
lsa blocai de ele.
Curiozitate activ n legtur cu
oamenii, activitile, obiectele, hrana,
decorurile, orice intr n sfera de
recepie a senzorialittii i, n acest
sens, prezint abiliti n a descoperii
necesitile de moment, a manevra
oamenii i conflictele, a memora i
utiliza un mare numr de fapte. Au
gust artistic.
In decizii se orienteaz ns mai puin
dup iogica gndirii dect dup
valorile i sentimentele personale;
avnd o afectivitate nuanata,
difereniat, sunt plini de tact,
nelegere, interes fat de semeni i
eficieni n contactele interumane.
Ceva mai uuratici n materie de
disciplin; nva mult mai ales din
experiena concret i sunt capabili s
se descurce mai bine n situaii reale
dect n cele scrise. Pentru a crede n
idei, sau teorii, acestea trebuie s
corespund i n practic. Sunt de
asemenea eficientf n activiti care
cer realism, acfiune i adaptare
precum serviciile de sntate,
vnzrile, desingui, transporturile,
industria de divertisment, n munci de
secretariat sau birou, servicii
alimentare,
306
conducerea grupurilor de lucru,
operaii mecanice etc.
Se bucur de viat, de posesiunile
materiale i se preocup de a avea;
1e place hrana bun, hainele, muzica,
arta, dar i exerciiile fizice i pot fi
buni sportivi.
/ 7. Tipul ISTJ - Senzoriali tte
infrovetf cu gndirea ca funcie
secundar
Realiti, practici, absorb, memoreaz
i folosesc un mare numr de date,
fapte, aspecte fiind scrupulos! fat de
acurateea lor. Accept
responsabilitatea, cu simul datoriei
mai ales din nevoia interioar ca totul
s fie bine, limpede stabilit.
Reaciile intime pe care nu 1e
exteriorizeaz sunt vii i intense, iar
cnd se confrunt cu o criz arat
caimi, linitii. n spatele calmului
exterior aparent, exist o intens
participare interioar. Cnd sunt n
fata unei ndatoriri, cnd au 6e-a face
cu lumea, se comport rezonabil,
msurat. Serioi, exaci, sistematici,
atenfi I amnunte. Persevereni, nu
sunt impulsivi, dar angajai ntr-o
aciune sunt greu de distras sau
descurajat.
Prefer activiti n care sunt cerute
caliti de organizator i acuratee
precum contabilitatea, ingineria civil,
dreptul, producia, construciile,
sntatea, o munc de birou; reuesc
n funcii de manager i de conducere;
cnd au de rezolvat ceva, judecata
practic i acurateea n aplicarea
procedurilor i fac mai degrab
consecveni i conservatori, adunnd
datele necesare care s 1e susin
deciziile. Caut soluii raportndu-se
I reuitele din trecut i adesea devin
experi n munca lor fr a dezvolta un
sentiment de suficient personal.
Se ateapt ca i alfi s fie logici i
analitici ceea ce te
307
provoac probleme cnd evalueaz
semenii, sau cnd nesocotesc
oamenii mai puin puternici.
12. Tipul ISFJ - Senzorialitate
introvert, cu afectivitatea ca funcie
secundar
Acest tip de oameni accept cu
devotament responsabiliti; respect
faptele, sunt realiti, practici. Se
apleac spre studierea atent a
faptelor, sau a necesitii practice de
a face ceva asumndu-i
responsabilitatea. Pot memora si
folosi un mare numr de fapte, dar 1e
doresc pe toate ct mat exacte.
Au reacii intime vii i intense care rar
sunt exteriorizate; chiar dac se
confrunt cu o criz i pstreaz
aparenta calmului. Au o perspectiv
intens individual, personal, prin
care privesc lucrurile, adesea au
umor. Apar serioi, muncitori, ateni i
rbdtori fat de amnunte i
proceduri. Lucreaz atent I toate
lucrurile "mrunte" care trebuie
ndeplinite pentru a finaliza un proiect.
Persevereni, nu se avnt impulsiv n
ceea ce au de fcut, dar, odat
angajai, sunt greu de distras sau
descurajat. Nu renun dect dac
experiena i convinge de drumul
greit.
Atrai de profesii care combin
observaia atent cu grija pentru
oameni, precum cele din domeniul
sntii; de asemenea, pot deveni
profesori, sau lucreaz n munci de
birou, servicii, sau care presupun
ngrijiri personale. In relaiile cu
semenii i arat preferinele afective;
sunt amabili, nelegtori, plini de tact,
sunt un sprijin bun pentru oamenii
aflai I nevoie. Adesea ajung n
roluri de conducere datorit grijii
pentru exactitate i organizare.
308
73. Tipul ENTP - Intuiie extraverid cu
funcia secundar gndirea
Ingeniozitatea i caracterizeaz,
capacitatea de a inova, de a vedea noi
posibiliti de a realiza un lucru; au
imaginaie, iniiativa n a ncepe un
proiect, mult energie pentru -l
finaliza. Siguri de imaginaia lor,
neobosii fat de problemele n care
se implic, sunt stimulai de dificiultti,
ingenioi n rezolvarea lor. Se simt
competeni n multe domenii i
apreciaz acest aspect i I alHi.
Extrem de ptrunztori n privina
atitudinilor celorlali, i folosesc
aceast abilitate pentru a obine
susinere pentru proiectele lor. Tind
mai degrab s neleag oamenii
dect s-i judece. Pentru astfel de
oameni, lumea este plin de proiecte
posibile i pot s fie att de atrai,
interesai de o varietate de lucruri
nct s albe dificulti de a se fixa I
ceva anume. Mai mult, se pot
chiar plictisi de propriile lor proiecte
dup ce dificultile majore sau
provocarea iniial au fost depite.
Se simt bine j sunt mai eficieni n
activiti care 1e permit mereu
proiecte noi i dac au pe cineva care
s 1e preia proiectele odat ce
dificultatea iniial a fost depit.
14. Tipul BNFP - htuifie exfravert cu
afectivitatea ca fvncfie secundar
Entuziati inovatori, vd uor noi
posibiliti sau noi ci de a face ceva.
Mult imaginaie i iniiativ, mult
energie care 1e susine eforturile; sunt
stimulai de dificulti i sunt ingenioi
n rezolvarea lor. Uneori sunt att de
absorbii de propriul proiect nct uit
de orice altceva. Pentru ei viata este o
succesiune de noi
309
i noi entuziasme, care 1e susin energia i
adesea i mobilizeaz sau molipsesc i pe alfii.
Vd simultan att de multe posibiliti nct au
dificulti de a alege pe cea mai bun; raiunea
se desfoar predilect prin judeci valorice,
cntresc valoarea fiecruia.
Capacitatea judecii afective apare limpede
cnd este vorba despre oameni, fiind abili n
manevrarea semenilor i adesea au intuiii
remarcabie n privina posibilitilor altora de a
se dezvolta Tind mai degrab s neleag
dect s judece, s analizeze logic oamenii.
Talent n munca de consultant, pot fi
profesori inspirai i inspiratori, mai ales cnd
au i libertatea de a inova. Sprijinii de talent
pot reui n o multitudine de domenii - art,
jurnalistic, tiin, reclam, vnzri, ca preoi,
scriitori etc.
Nu suport rutina i lipsa de inspiraie i 1e
vine greu s se aplece asupra detaliilor mai
ales cnd acestea nu sunt legate de un interes
major personal. Pot ajunge s se plictiseasc
i de propriile proiecte odat lucrurile intrate
pe un fga rutinier, dificultatea sau
provocarea iniial depit.
15. Tipul INTJ - Intuiie introvert cu
funcia secundar gndirea
logica
Inovatori fr saiu att n gndire ct i n
aciuni au ncredere
n propria viziune interioar asupra
lucrurilor, indiferent de opinio
oficial sau mentalitatea curent, sau
credinele unanim acceptate. O astfel de
ncredere n propriile intuiii 1e d energia s
schimbe, s "mute munii"; problemele aprute
nu fac dect s-i stimuleze, I fel lucrurile
care par imposibile. Sunt n toate privinele
cei mai independeni ca tip de oameni, uneori
chiar
310
ncpnai. Acord o mare valoare
competentei, att celei proprii, ct i
competentei altora.
Cheltuie orict de mult energie
pentru a aduce n fapt proiectul n
care cred; hotri i persevereni,
sunt gata s- conduc pe ceilali cu
tot atta asprime cu care se conduc
pe ei nii. Prefer intuiia, dar pot ia
nevoie s se fixeze i pe detaliile unui
aspect, analiznd atent pentru a-i
realiza planurile.
Domeniile preferate spre care i
conduce intuiia sunt tiina, ingineria,
politica, fitosofia, unde se remarc
prin ndrsneala intuiiei. Nu suport
rutina. Apar dificulti mai ales prin
modul lor unfdirectionat de a se
concentra pe un anumit scop; i
fixeaz scopul cu atta claritate nct
ajung s nu mai poat descoperi alte
lucruri care ar putea intra n conflict cu
acest scop (mai ales punctele de
vedere sau sentimentele altora).
Uneori si neglijeaz i propriile
sentimente, 1e reprim sau refuleaz,
sau ignor ceea ce i conduce adesea
I tensiuni interioare.
16. Tipul INFJ - Intuiie introverts cu
afectivitatea ca funcie secundara
Mari inovatori n domeniul ideativ, cu
ncredere n viziunile interioare,
indiferent de opiniile curente, de ceea
ce este unanim acceptat etc.
Problemele i stimuleaz, imposibilul
de asemeni. Independeni,
individualiti, dominai de inspiraiile
care 1e vin prin intuiie, care par att
de valabile i importante nct 1e este
greu s neleag de ce nu sunt
acceptate de oameni. Nu totdeauna
este vizibil independenta lor
interioar datorit faptului c
preuiesc armonia i prietenia i, n
genere, se
311
strduiesc s-i conving pe alii s coopereze,
s 1e aprobe punctul de vedere, s participe
I punerea n practic a scopurilor n care
cred. Pot fi buni i chiar "mari" conductori,
mai ales cnd se druiesc unei inspiraii
nelepte reuind s-i atrag pe alii prin
credina i entuziasmul propriu.
Sunt atrai mai ales de domeniile care
mbin necesitateo
intuiiei cu sensibilitatea afectiv i mai
ales, oamenii. Astfel i
atrage mai ales profesoratul, arta i preoia.
Intuiia 1e faciliteaz
ptrunderea I nelesurile profunde ale
subiectului i au c
satisfacie mare ajutnd I dezvoltarea
individual a studenilor
Dac sunt atrai de tehnic, se dezvolt foarte
bine n cercetare
sau tiin pentru c intuiia 1e sugereaz noi
abordri iai
|:1 afectivitatea 1e susine entuziasmul i
energia necesar. Ni
suport o munc de rutin.
Cercetrile desfurate cu testul de-a lungul
acestui secol ai demonstrat nu numai
validitatea caracteristicilor celor 16 tipur
apreciative, ci au adugat o multitudine de alte
date grupate r probleme privind: felul cum
sunt percepui de cei din jur; ariil poteniale n
care se pot forma i dezvolta; modalitile
curente d< interrelationare ntre diferite tipuri.
Exist normri care asigur o interpretare
cantitativa c scorurilor, proba fiind validata
concurent. Acest mod de evalua permite
aprecierea direciei preferinei tipologice, mai
puin c intensitii acestei preferine. Autorii fac
precizri referitoare 1c acest aspect,
descurajnd o interpretare strict numeric (4).
Astfel de exemplu, nu este corect s presupui
c un scor al intuiiei de 4/ nseamn o mai
bun capacitate intuitiv dect un scor de 15
puncte; scorul mai mare indic doar c
subiectul, forat s aleag este mar edificat
asupra a ceea ce prefer. Avnd o preferina
ma
312
clar n felul cum abordeaz realul, ne
putem atepta ca persoana s
exercite acea preferin mai des dect
alte posibile funcii i este n acelai
timp foarte probabil s-i fi dezvoltat o
seam de abiliti sau deprinderi
legate de utilizarea funciei preferate
i, n plus, exist o probabilitate
crescut s-i fi dezvoltat st atitudini,
trsturi, obiceiuri legate de
exercitarea deprinderilor sau
abilitilor consecutive. Este vorba de
presupunerea subiacent c o funcie
preferat de contiin va fi mai
difereniat prin exersarea ei de-a
lungul anilor i va imprima
comportamentului anumite trsturi
specifice persoanei.
L nivelul scorurilor, o preferin
foarte clar, deci peste 40 de puncte
I forma G sau peste 30 de
puncte I forma F semnific
dominarea I nivelul psihismului
contient a unei anumite funcii i a
cortegiului de deprinderi i trsturi
antrenate de aceast funcie. De
obicei, astfel de preferine dominante,
conduc i spre neglijarea curent a
altor funcii i a aspectelor
caracteristice acestora. O preferin
puternic, respectiv scoruri ntre 21 i
40 pentru varianta F i 20 - 29 pentru
varianta G, semnific tendina
subiectului de a utiliza acea funcie n
mod preferential, dar nu n
cvasitotaiitatea situaiilor. Un nivel
moderat ai preferinei, 11-19,
semnific alturi de faptul c subiectul
adesea este de acord cu descrierile
caracteristice preferinei respective i,
pentru psiholog, necesitatea de a
acorda atenie n timpul interviului
unor nuane legate de tipul de situaii,
de fapte, de persoane fat de care
subiectul prefer un alt gen de funcie.
Scorurile sczute care indic o
preferinf redus, de 1a 1 I 9
puncte, se asociaz adesea cu o
anume tensiune ntre polii acelei
preferine. De exemplu, scoruri
sczute TF {gndire-simtire} se
asociaz adesea cu greutatea
subiectului de a se decide "dac
s urmez
313
ndemnurile inimii sau s-mi urmez
raiunea". Adesea intervine i
presiunea social care modific
raportul gndire - afectivitate, brbaii
fiind ncurajai mai mult spre decizii i
activiti care antreneaz evaluri
logice, iar femeile spre cele care
antreneaz evaluri afective.
Cnd exist o ndoial legat de tipul
subiectului se pot face comparri ale
scorurilor: scorul subiectului 1a
funcia dominant fat de scorul I
funcia secundar auxiliar. Teoretic,
funcia dominant va induce o
preferin mai clar, mai decis din
partea subiectului. Cam n jumtate
dintre cazuri, deci nu n toate cazurile,
dominanta este mai mare dect
auxiliara. Sunt situaii unde preferina
pentru dominant este slab (scor
slab), iar preferina pentru auxiliar
este mare (scor nalt). Cnd
dominanta are un scor mic nseamn
c subiectul nu-i afirm preferina sa
clar pentru o funcie care, n teorie,
ar trebui s fie cea mai difereniat
sau principal pentru tipologia sa
psihic. In astfel de situaii, cnd
preferina pentru dominant este
sczut, este necesar s se evalueze
scorurile extraversie - introversie sau
judecat -percepie (5).
De exemplu, dac avem trei cazuri: A
= E 9, S 35, F 7, J 39; B - E 31, S 35,
F 7, J 7; i C= E 27, S 35, F 31, J 39.
Toate trei apar codate ca ESFJ, un tip
unde afectivitatea este dominant iar
senzoriaiitatea este auxiliar, dar n
fapt n toate trei apare o preferin
pentru auxiliar comparativ cu
dominanta. n situaia A, extraversia
este sczut, senzoriaiitatea nalt.
Preferinele El i TF au scoruri
sczute. Dac subiectul ar decide c
ISFJ s-ar potrivi mai bine dect ESFJ,
atunci senzoriaiitatea ar fi domiant i
scorul dominantei ar fi mai mare
dect auxiliara. n situaia B,
preferinele TF i JP prezint scoruri
mici. Aici nu se pune
314
problema preferinei El, dar exist o
posibilitate ca P s se potrivesc mai
bine dect J. Dac subiectul decide
c ESFP este tpul sau, atunci funcia
dominant ar fi senzorialitatea i
scorul pentru dominant ar fi mai
mare dect pentru auxiliar. Situaia
C aduce o preferin clar att pentru
senzoriaiitate ct i pentru afectivitate,
iar faptul c prima este ceva mai
preferat poate fi tratat ca nerelevant
datorit diferenei mici ntre ceie dou
scoruri, n general, o comparaie ntre
scorurile dominantei i auxiliarei poate
fi util dac: 1. exist o distant mare
ntre ele; 2. scorul dominantei este
mic; 3. dac intr n discuie fie
dimensiunea El, fie dimensiunea JP.
2. MODALITI DE
UTILIZARE N CONSILIEREA
EDUCAIONALA, VOCATIONALA
$1MARTTALA
Modelul teoretic preluat din psihologia
jungian are ca aspect centrai
procesul de cretere al contiinei,
prin diferenierea treptat a celor 4
tipuri de funcii, care devin capabile s
proceseze i s pun n relaii
nuanate, - n mod adecvat n raport
cu realul, i sub controlul lrgit al
psihismului subiectiv -, o cantitate tot
mai vast de informaii, inclusiv de I
nivelul incontientului. Diferenierea
funciilor se realizeaz treptat, prin
asumarea contient a exerciiului. n
lucrarea despre tipurile psihologice,
Jung introduce drept criteriu pentru
gradul de difereniere, fora,
stabilitatea, consistenta, fidelitatea i
capacitatea de adaptare I situaie
pe care ie subsumeaz funcionarea
difereniat (6): "Dac o funcie este
difereniat sau nu se poate cu
uurin recunoate prin fora,
stabilitatea,
315
consistenta, fidelitatea i
adaptabilitatea ei".
Autorii testului consider c
dezvoltarea tipului psihic este
procesul prin care se obine o tot mai
mare capacitate de a conduce / utiliza
funcia preferat si o capacitate
adecvat de conducere contient a
funciei auxiliare mai puin preferate,
precum i un anume comfort att n
atitudinea extravert ct i n cea
introvert. Astfel, dezvoltarea tipului
conduce spre ncredere n sine i
capacitate de autodirecfionare;
aspectele existentei vor putea fi mai
corect i deplin apreciate, att cele
care aduc plcere, ct i dificultile;
i, nu n ultimul rnd, se dezvolt o
capacitate de a aprecia i respecta i
celelalte tipuri diferite de cel propriu.
"O deplin dezvoltare a tipului propriu
reprezint aventura unei viei. Implica
s devi foarte bun n privina
procesului n care ai cea mai mare
ncredere, cel favorit, dominant.
Procesul domjnant va purta pe
celelalte trei i va stabiliza scopurile
majore ale vieii persoanei. Dar o
dezvoltare deplin a tipului propriu
nseamn, de asemenea, a aduce I
nivel de "bun", chiar dac nu "I
fel de bun" i funcionarea
procesului auxiliar, al doilea n ordinea
preferinei. V intra n sarcina
procesului secundar s realizeze
lucrurile pe care cel principal,
dominant nu 1e poate face. Procesul
auxiliar suplimenteaz raiunea dac
cel principal este doar de receptare
(percepere), sau suplimenteaz prin
informare daco cel principal implic
doar rationare, n cele din urm,
dezvoltarea deplin a tipului implic i
s nvei s-fi foloseti cele doua
procese mai puin preferate, mai puin
dezvoltate atunci cnd este nevoie de
ele" (7).
Avnd ca reper aceast perspectiv a
perfecionrii structurii mentale de-a
lungul vieii, problematica cunoaterii,
dezvoltrii i armonizrii tipului cu
cerinele educaionale, existeniale
sau cele
316
de tip profesional-vocational va
introduce o perspectiv formativ n
procesul de consiliere.
Un prim aspect se refer I
identificarea adecvat a tipului >i
posibilitilor de dezvoltare, deci a
dinamicii tipului.
Un al doilea aspect este al folosirii
adecvate a tipurilor preferate care
implic ca parte a muncii de consiliere
sprijinirea clientului n a recunoate
care proces este adecvat pentru
situaii date.
Astfel, de exemplu, lund n
consideraie problematica consilierii
legat de dimensiunea extraversie-
introversie apar urmtoarele aspecte
specifice. Pentru problematica
extraversiei, unde ne putem atepta
ca subiectul tipic s aibe tendina de a
cuta mai nti n afar, nspre lumea
exterioar pentru a gsi explicaia
evenimentelor existeniale pe care 1e
triete, putem anticipa ca subiectul
s fie mai degrab extrapunittv, dect
intrapunitiv. Extravertii ctig
nelegere mai ales dup ce triesc un
eveniment. Aceste aspecte vor orienta
edinele de consiliere mai ales ctre
aspecte trite de subiect n
sptmna trecuta, de exemplu
cutnd explicaii pentru ceea ce a
fost deja trit.
De asemenea, extravertii pot sa se
simt prost dac consilierul este
predominant tcut pentru c au nevoie
de interaciuni active care s 1e
verifice faptul c au fost auzitf,
nelei. Extravertii, mai aies tipul EJ
prezint o fat activ, mobil nct
devine posibil pentru consilier s
piard indicii de tulburare sau lipsa de
ncredere. Pentru extravertii extremi,
sarcina de dezvoltare va fi s
echilibreze extraversia lor, cu
introversia poteniala; trebuie s
nvee treptat s ia n consideraie
aspectele nainte de a aciona, s se
simt bine i n propria companie, n
singurtate.
Introvesia nseamn tendin de a
cuta tu primul cauzele
317
dificulttilor. Deci vor fi mai degrab
intrapuniHvi dect extrapunitivi. n
consecin, una dintre sarcinile
consilierii va fi, de exemplu, s-i
orientaze i spre posibilele cauze
exterioare ale unora dintre probleme.
Introverfii ctig nelegere
construindu-i mai nti un cadru
teoretic, conceptual. Acest lucru face
ca procesul de consiliere s se
centreze pe -i sprijini s- clarifice
mai nti conceptele, principiile din
spatele comportamentelor propri sau
ate altora. edinele cu introvertii
conin adesea pauze lungi care pot
pricinui discomfort unui consilier
extrovert, perioade n care introvertul
i clarific interior ceea ce s-a spus
sau prinde curaj pentru a testa o nou
idee asupra consilierului. De
asemenea, se pot discuta modalitile
prin care introvertul poate ntreprinde
aciuni extraverte sau poate fi
pregtit1 pentru interelafionri mai
adecvate cu persoanele extraverte.
Astfel de probleme specifice fiecreia
dintre celelalte modaliti prefereniale
de funcionare sunt dezvoltate i
sistematizate n strategii pentru a se
adecva consilierea tipului de client.
n al treiiea rnd se pune problema
stilurilor de comunicare pentru
consilier pentru c, pentru a avea
succes, comunicarea trebuie s fie
ascultat fr nerbdare sau graba i
neleas fr ostilitate. Prin cercetri
experiemntale au fost structurate
principalele cerine legate de
comunicarea focalizat pe tipul
psihologic al clientului- De exemplu,
n timp ce limbajul tipului rational logic
este mai obiectiv i analitic, limbajul
senzorialului este mai concret;
limbajul intuitivului este mai abstract
dar i simbolic; limbajul afectivului
este mai personalizat. Exist astfel o
serie de criterii pentru a dezvolta o
comunicare real i deplin ntre
psihologul consilier i subiectul
consiliat. Cercetri similare,
desfurate n 1982 i 1983 de
Yeakley, au condus 1a dezvoltarea
318
unui ndrumar denumit "Preferinele
stilurilor de comunicare" (8), care se
bazeaz pe similaritafile funciilor de
tip extrovert. Studii empirice ale
aceluiai au demonstrat c o eficient
superioar n relaiile de afaceri,
familie, ef-subordonat, profesor-elev,
i chiar legate de tipul de enoriai
atrai de preotul paroh se explic prin
similaritatea-apropierea ntre stilurile
de comunicare.
Astfel, de exemplu, referitor I
stilul de a asculta, Yeakley
descrie aspecte specifice pentru
fiecare tip psihologic.
Caracteristic n modul de ascultare
al tipului senzorial este s
interpreteze I un nivel foarte
practic ceea ce i se spune,
punndu-i ntrebri de tipul: Ce
spune vorbitorul? Cum ar trebui
decodate cuvintele? Cum ar trebui
perceput mesajul? Caracteristic tipului
intuitiv, este s asculte prin nelegere
I un nivel mult mai profund,
punndu-i ntrebri de genul: Ce
vrea s spun de fapt vorbitorul?
Care sunt presupunerile subiacente
mesajului? Care sunt implicaiile
mesajului? Care sunt posibilitile
sugerate de mesaj? Tipurile rational-
logice, ascult analiznd i
organiznd, i pun ntrebri de tipul:
Care este structura mesajului? Care
este ideea principal? Care sunt
punctele principale? Care sunt
subpunctele? Cum sunt legate
diferitele puncte? Exist suficiente
dovezi care s justifice fiecare
cerin? Este raionamentul logic?
Sunt cerinele adevrate sau false?
Tipurile afective vor evalua i aprecia
n timp ce ascult, punndu-i
ntrebri de genul: Care sunt valorile
sugerate de masaj? Ar trebui
acceptate sau respinse aceste valori?
Ce simt eu n legtur cu ceea ce mi
se spune? Ce simt eu despre cel ce
vorbete?
n consilierea marital, cercetri
comunicate att de autorii testului
(Myers & Myers, 1980 (9), ct i de
Centrul pentru aplicarea tipului
psihologic (CAPT) au demonstrat
frecventa
319
ridicat a mariajelor ntre persoane
care au n comun cel puin dou
aspecte, dac nu mai multe. Pentru
acest gen de consiliere, s-au construit
de asemenea seturi de cerine legate
de diferentele ntre dimensiuni sau
ntre funcii.
Cerinele devin de fapt criterii de
desfurare a edinei de consiliere i
atunci cnd se pune problema
consilierii manageriale. De exemplu,
lund n consideraie diferentele ntre
procesele iraionale, respectiv ntre
tipurile predominant senzoriale i
tipurile predominant intuitive, precum
i diferentele dintre procesele
predominant rationale, deci ntre
tipurile care prefera judecai logice
fat de cele care prefer judeci
evaluative, valorice, principalele
aspecte care trebuie contientizate i
clarificate partenerilor se refer I
anumite genuri de optimizri
reciproce specifice. Intuitivii au nevoie
de tipurile senzoriale pentru: a 1e
aduce fapte pertinente; a aplica
experiena I probleme concrete;
s observe aspectele care n prezent
cer atenie i concentrare; s-i fixeze
pe detaliile eseniale; s fac fat
dificultilor cu realism; s aibe
rbdare; s 1e demonstreze c i
bucuriile prezente sunt importante.
Senzorialii au nevoie de intuitivi
pentru: a 1e aduce noi posibiliti; a
1e suplimenta inventivitatea; a putea
sesiza semnele care indic posibilele
schimbri viitoare; a se pregti pentru
viitor; a avea entuziasm; a fi ateni 1a
esenial; a nva c merit s te
strduieti pentru bucuriile viitorului ;
pentru a 1e sprijini entuziasmul.
Tipurile afective au nevoie de cele
logice pentru: a analiza, a organiza, a
reforma ceea ce este nevoie s fie
reformat; a fi consisteni pe o anumit
poziie; a acorda important "legii i
evidentei"; a sta ferm n fata opoziiei.
Tipurile logice au nevoie de cele
afective pentru: a persuada; a
concilia; a nelege cum vor simi
oamenii;
320
a strni entuziasm; a nva pe ceilali;
a vinde; a face reclam; a aprecia
oamenii.
Din perspectiva acestor orientri s-au
dezvoltat diferite tipuri de strategii
pentru serviciile psihologice de
consiliere educaional, familial,
orientare profesional i chiar pentru
modalitile de interelalionare profesor
- student. De exemplu, una dintre
liniile de cercetare n consilierea
vocational este determinarea
principalelor tipuri de profesii sau
alegeri ocupationale legate de
tipologia psihologic aa cum este
definit de test.
Aceste liste de preferine ocupationale
se discut cu subiectul n detaliu,
prezentndu-se de pild modul* corn
sunt legate de caracteristicile
tipologice ocupaiile care se dovedesc
foarte sau deloc atractive pentru un
nume tip de personalitate, n cutarea
acelor modele care se potrivesc optim
candidatului. Se discut astfel de
aplicaii practice i pentru diferitele
tipuri de situaii legate de interrelate
profesionale sau caracteristicile
locului de munc.
Cercetri importante n ordinea
nelegerii naturii umane au
desfurat McCrae i Costa, 1989
(10), ncercnd s defineasc
simtlartttile dintre datele de cercetare
privind cele cinci dimensiuni majore
ale personalitii, i datele de
cercetare, care rezist de mai bine de
7 decenii, despre aspectele tipologice
st dimensiunile subiacente acestora.
De asemenea Dachowski, 1987 (11),
descrie importante similariti
conceptuale ntre scalele MBT! i
patru dintre cei 5 mari factori ai
personalitii.
Costa i McCrae, (11), n urma unor
studii de corelare a indicilor MBTI cu
factorii NEO - PI (autoevaluare)
descoper astfel de covariatii
precum: extraversia-introversia este
similar n
321
ambele sisteme; deschiderea, ca
dimensiune corespunde intuiiei opus
senzori a litfii; agreabilitatea este
apropiata caracteristicilor tipului
dominant afectiv (faf de cei logic}, iar
dimensiunea contiinciozitii este
apropiat de dimensiunea raional
opus celei iraionale. Studii
ulterioare, realizate prin eteroevaluri
au replicat determinrile anterioare
(1992 (13}.
De exemplu, un subiect care n
terminologia MBTI este un tip IHTJ
poate fi descris ca introvert, deschis
I experiene, antagonic i contient
Singura dimensiune care nu este
luat n consideraie n MBTI, testul
fiind centrat pe normalitatea
psihologic, este nevrotismul. El
apare, n viziunea psihologiei
analitice, mai ales ca o rezultant a
tulburrilor echilibrului ntre contient
i incontient, a disfunctfilor datorate
unui eu insuficient constituit, sau, n
direct rezonant cu psihologia
tipurilor, a incapacitii contiinei de a
folosi diferitele procese ntr-un mod
adecvat i difereniat.
Dintre covariafie cele mai
semnificative raportate de Costa i
McCrae, 1992 (14), apar: corelaiile
negative ntre faetele El, E2, E3, E4
i E6 cu dimensiunea introversiei din
MBTI; corelaii pozitive ntre faetele
Ol, O2, O4, O5, O6 i funcia intuiiei
din MBTI; corelaie pozitiv ntre
faeta O3 i funcia afectiv MBTI
precum i ntre faeta A6 i funcia
afectiv; corelaii negative ntre
faetele C2 i C6 i dimensiunea
iraional din MBTI.
Autorii consider c avantajul major al
MBTI asupra altor teste de
personalitate este utilitatea lui prin
modalitile pertinente n care sunt
descrise subiectului aspectele
personalitii sale; acest avantaj
devine capital n munca de consiliere
(1989,(15).
322
3. ALTE TESTE: PREZENTAREA
SUCCINT A INVENTARULUI DE
PERSONALITATE SINGER-LOOMIS
S.LI.P. (8 moduri cognitive ale
personalitii i interaciuni posibile).
Testul privind tipologia personalitii
sau stilul cognitiv reprezint o creaie
ulterioar, din necesitatea de a lua n
consideraie, mai nuanat, spun
autorii, faptul c I o parte dintre
subiecii testai de regul prin MBTI
nu se relev opoziia dintre funciile
polare. Mai degrab, i acest aspect
este mai evident n fapt I categoria
persoanelor creative, ne
confruntm cu o situaie neprevzut
n MBTI, i anume, subiectul creativi
se dovedesc capabili s utilizeze
difereniat funcii "ireconciliabile"
aplicnd, atunci cnd situaia o cere,
capacitile de evaluare afectiv,
pantru ca, ulterior s comute pe
judecarea logic a datelor. L fel, I
nevoie, un creativ poate utiliza
capacitile de prezentificare ale
senzoriali tatii, pentru ca, pe un alt
plan, s utilizeze I fel de adecvat
funcia intuitiv.
Din aceast perspectiv, testul aduce
un plus de nuanare n interpretarea
Myers-Briggs, de altfel sistematic,
dar prea "atomist" care de dragul
taxonomizrii pierde din vedere
aspectul fundamental al funcionrii
psihismului: unitatea actual dintre
contient i incontient, faptul c
funcionarea psihic nu se reduce
niciodat I ceea ce se ntmpl I
nivelul contiinei, I deciziile i
modalitile de operare ale eului
contient. Faptul psihic este o
rezultant a ntregului sistem
functional. Dei, de exemplu, funcia
cognitiv-logic poate fi domiant
pentru contiina unui subiect,
procesarea datelor nseamn i
senzorialitate i intuiie i afectivitate.
Unii subieci au un eu suficient de
puternic ca s nu reprime contribuiile
procesrilor
323
paralele i s apeleze I acestea ca
variante posibile, perfectionndu-
si capacitatea de a comunica, de a se
deschide spre noi coninuturi sau
perspective posibile.
Jung, n studiile asupra creativilor si
creativitii considera aceast
capacitate de a induce schimbri de
planuri de contiin ca atribut
esenial uman care este susinut de
procesul de individuare, de dezvoltare
a psihismului subiectiv prin
diferenierea funciilor i atitudinilor
contiinei (16): "Cercettorii au artat
c exist tot felul de ci prin care
intelectul contient nu este numai
influenat de incontient, ci, n fapt,
dirijat de acesta". Referindu-se direct
I creativ, Jung precizeaz (17}:
"Poetul care se identific cu procesul
creativ este cel care de I bun
nceput este n acord cnd imperativul
incontientului ncepe s funcioneze.
Cellalt tip de poet, care resimte fora
creativ ca pe ceva strin, este cel
care, din diverse motive nu intr n
acord cu incontientul i este surprins
de acesta n necunotinj de cauz
(n dezacord)." "Nu este de ajuns s
cunoti dac poetul aparine tipului
extrovert sau introvert de vreme ce
oricare dintre tipuri are posibilitatea s
lucreze cu o atitudine introvertit ntr-
un anumit moment i cu una
extravertit n altul. Acelai poet poate
adopta atitudini diferite fat de munca
sa n momente diferite, de care
depind standardele pe care trebuie s
1e aplicm" (18).
Explicnd mecanismul dinamicii
psihice n actul creaiei artistice, Jung
se refer I o dualitate inerent
(19): "Orice persoan creativ este o
dualitate sau sintez de aptitudini
contrare. Pe de o parte este o fiin
uman cu o viat personal, pe de
alta, este un proces creativ
impersonal...Arta este un tip de
impuls nnscut care prinde individul
i-l face propriul ei instrument". Pentru
Jung, modalitile care intervin n
creaie sunt
324
dou, cea psihologic si cea
vizionar: "Modul psihologic are de-a
face cu materiale obinute din trmul
contiinei umane -de exemplu cu
materiale care tin de ocurile
emotionale, de trirea pasiunilor i
crizelor destinului uman n general
-tot ceea ce tine de viata contient a
omului, de sentimentele sale n
particular... Cnd avem de-a face cu
modul psihologic de creaie artistic,
nu ne ntrebm niciodat din ce
const materialul, sau ce nseamn.
Dar aceast ntrebare ni se impune
imediat ce ajungem I modul
vizionar de creaie. Suntem uimii,
confuzionati, pui n gard, chiar
desgustafi - i cerem comentarii i
explicaii. Nu ne reamintete de nimic
din viata uman cotidian, ci mai
degrab de vise, temerile din
comaruri, recesiuni ntunecate ale
mint t contribuiile psihismului abisal,
ii impersonal, care se exprim prin
croconinuturi stranii pentru contiin,
ra dar pe care omul obinuit i 1e
1e reprim, iar creatorul 1e exprim, 1e
dmd curs, 1e d posibilitatea s se
une exprime prntr-un produs sau imagine
ori simbolic.
un Testul SLIP pornete de I
sen caracteristicile fundamentale ale
s celor 8 moduri cognitive
ero fundamentale, respectiv cele
nat" patru tipuri de funcii fr a 1e
. separa de dimensiunea atitudinal
Ace extraversie-introverse, n msura n
st alcare nici Jung nu separa atitudinile ca
doil entiti care exist independent de
ea funcfii. Funcfiile pune, spune Jung,
modsunt deosebit de greu de gsit ca
, atare pentru c orice individ
repr utiilizeaz ambele atitudini i, n
ezin diferite msuri, toate cele patru
func dintr-o combinare a orientrii sau
ii. atitudinii i a funciei: gndirea
Aut introvert (IT), simirea introvert (IF),
oar senzaia introvert (IS), intuiia
ele introvert (INJ,
con 325
side
r
(20)
c
exis
t 8
mod
uri
cog
nitiv
e,
fiec
are
con
stn
d
gndirea extravert (ET), simfirea
extravert (EF), senzaia extravert
(ES) i intuiia extravert (EN). Orice
om, n decursul formrii sale
ontogenetice, datorit cursului natural
al energiei, influentelor parentale i
educaionale, a nvrii derivate din
experien, i dezvolt o structurare
unic, personal a celor 8 moduri
cognitive. Acest model sau patern
particular al modurilor cognitive I
nivelul fiecrui individ constituie stilul
cognitiv individual sau tipul psihologic
al persoanei. Intre modurile cognitive
exist anumite intractiuni, o dinamic
care poate fi determinat prin SLIP,
mai ales n privina legturii dintre
modul cognitiv dominant i cel sau
cele care l urmeaz ca frecvent.
In construirea itemilor pentru SLIP, s-a
ncercat stabilirea validitii de
coninut rmnnd n interiorul
modalitilor descriptive dezvoltate de
Jung. De exemplu, Jung descrie
senzaia ca funcie prin care se
primete informaia prin intermediul
simurilor; itemul care se refer I
senzaie va specifica receptarea
neinfluentat a informaiei. Astfel nu
este adecvat s fie folosit pentru scala
de senzorialitate un item care are n
coninut referiri I lipsa de
imaginaie sau a gndirii concrete.
Aceti item! se vor construi pentru
intuiie i respectiv, gndire, chiar
dac se refer n fapt I o slab
dezvoltare a acestor din urm funcii.
Versiunea original a SLIP a fost
construit n 1975 de Singer i
Loomis i consta din 20 de situafii
care specificau o stare afectiv
interioar pentru subiect. Situaiile
utilizate n SLIP cuprind taxonomia
dezvoltat de Pervin (21). Pentru
fiecare situaie sunt prezenate 8
rspunsuri posibile, fiecare
reprezentnd cte unul din tipurile
cognitive fundamentale jungiene.
Subiectul trebuie s evalueze
adecvarea pentru sine a fiecrei
variante de rspuns acordnd note de
I 0 = niciodat 1a 6 = ntotdeauna.
326
Rezultatele lotului experimental au
fost analizate factorial {Loomis}.
Factorii care au aprut acopereau
33.9 % din varianta comportamentului
i sprijineau validitatea constructelor
jungiene: simtfre, intuife, gndire,
senzorialitate introvert i
senzorialitate extravert (22).
Bazndu-se pe analiza factorial
realizat pe aceast prim versiune,
testul a fost revzut. n prezent se
lucreaz cu versiunea a ill-a a testului
SLIP care confine 16 scale: cele 8
moduri cognitive, scalele pentru cele 4
funcii, scalele de introversie i
extraversie precum i scalele pentru
modul de procesare rational i
perceptiv. Cele 8 moduri cognitive
sunt scalele de baz standard ale
testuiui, celeleite 8 fiind combinaii ale
scalelor de baz adecvate. Manualul
indic i datele tehnice ale studiilor.
Referitor 1a validitatea de coninut
aceasta a fost examinat prin
intermediul unor analiti jungieni sau a
unor terapeui cu orientare jungian,
realizndu-se modificri ia sugestia
lor. S-au ndeprtat din versiunea
original situaiile considerate ca
nediscriminative.
Validitatea de construct a fost
verificat prin analize factoriale
aplicate pe un lot de 1188 subieci.
Analiza factorial a determinat 4 .
factori care acoper 26.73% din
varianta comportamentului (23).
Primul factor a fost denumit judecat
(raionament reflexiv) i const din 19
temi din scalele de introversie i 21
iremi de scalele de extraversie. Itemii
conin referiri I planificarea sau
organizarea proprie ori a altora.
Planificarea reprezint un element
reflexiv, ceea ce a condus I
interpretarea acestui prim factor
ca i "judecat" n concordant cu
ceea ce Jung denumete procesarea
prin organizare, planificare, raionare
ca funcii rationale, de judecare.
Dintre itemii care au o ncrctur
nalt
327
n acest factor apar: "s fiu ntr-o
poziie n care mi pot organiza munca
cu maxim eficient (.544); sau " s-
mi amn ndatoririle, s fac un du, s
beau ceva i s ascult muzic (-.360).
Factorul II acoper 6.98% din
variant, i a fost de asemenea
denumit judecat (raionament activ).
Este similar primului factor n ceea ce
privete aspectul de organizare
raional i de planificare, dar difer n
sensul unei active implementri a
planurilor. Din cei 41 de itemi, 30 fac
parte din scalele de extraversie, 11
din cele de introversie. C exemple
de itemi ncrcai n acest factor:
"m ofer volutar sa iau legtura cu
vecinii pentru a strnge fonduri pentru
persoane n suferin" (.579); sau
"pledez pentru o comisie care s
cerceteze ce s-a ntmplat cu
exactitate i cum apare situaia n
prezent (.503)".
Factorul HI acoper 6.86% din
variant, a fost. denumit perceptiv;
conine 26 de itemi din scalele de
introversie i 17 din cele de
extraversie. Dintre itemii ncrcai n
acest factor: "devin contient de ceea
ce fac propriului corp (.495)"; "fac ce
pot pentru a m ntreine acas cu
hran, butur, TV, muzic i hobiuri
(.426)"; "mi concentrez eforturile pe
proiect nu pe persoan (-.257)".
Factorul IV acoperind 4.73% din
variant a fost denumit perceptiv
(afectiv); const din 15 itemi dtn
scalele de introversie i 12 din cele de
extraversie. C exemple de itemi
ncrcai n factorul IV: "m
ngrijoreaz c poate unii cred c nu
sunt capabil s-mi fac sarcinile
profesionale (.518)"; "stau ntins i m
ntreb ce s-a ntmplat (.461)"; "m
deprim i doresc s fi putut face ceva
(.439)".
Conform teoriei ce st I baza
acestui test, spre deosebire de
MBTI, o persoan complet poate
avea capacitatea de a percepe
328
si cunoate lumea ntr-o multitudine
de feluri i este capabii s utilizeze
toate cele 8 moduri cognitive de baz.
Aceste moduri cognitive sunt aranjate
n ordinea frecventei cu care sunt
utilizate, ultimul, al optulea, fiind cel
mai puin utilizat deci va fi considerat
ca modul cognitiv cel mai puin
difereniat. O persoana poate avea
mai multe moduri cognitive bine-
dezvoltate iar unul dintre aspectele
care Indica o personalitate bine
adaptata este tocmai faptul c modul
cognitiv cel mai bine dezvoltat,
difereniat, nu este izolat ci
funcioneaz armonios cu unul sau
dou alte moduri cognitive. Cel mai
adesea aceast interaciune are loc
ntre modul cel mai dezvoltat i cel de
al doilea mod n ordinea gradului de
dezvoltare i frecvent. Manualul
furnizeaz descrieri tip de
comportamente, atitudini, reacii
specifice unor asemenea interaciuni.
Aceste moduri se regsesc n test prin
faptul c primesc cele mai mari, prime
dou scoruri. Dac ns un individ are
3 sau 4 moduri nalr dezvoltate n
profilul testului SLIP, fie similare ca
punctaj, fie desprite doar de cteva
puncte, trebuie examinate toate
posibilele interaciuni ntre acele
moduri nalt dezvoltate. In acest
context, i n acord cu teoria jungian,
modul cognitiv cei mai puin
difereniat, ultimul ca frecvent n
profilul testului, este cel care este
posibil s erup abrupt, persoana
simtindu-se prins ntr-un mod de
funcionare cu care nu este
familiarizat (24). "Acest
comportament nu-mi aparine", "Nu
sunt eu cei care am fcut ce am
fcut", sunt doar cteva astfel de
exemple. Aspectul pozitiv al acestor
emergente este noutatea unui mod
neobinuit de a simi, judeca, intui,
vedea lucrurile, care aduce o nou
provocare spre schimbare din rutin,
spre a descoperi ceva nou despre i
pentru sine. Modul cognitiv cel mai
puin difereniat va sparge vechile
modele de conduit sau seturile
329
atitudinale i va pregti situaia
pentru schimbarea psihic,
transformarea i dezvoltarea
personalitii.
Din aceast perspectiv manualul
furnizeaz i aspectele probabile
pentru acele funcii de baz care sunt
inferior dezvoltate, aspecte care pot fi
utilizate ca atare n aprecierea
personalitii prezente, dar i
anticipativ, pentru consilierea privind
direciile de schimbare cele mai
probabile i plauzibile.
330
4. NOTE BIBLIOGRAFICE
- Singer J., Loom is M,, 1988,
interpretive Guide for the SUP, C.P.P.,
Palo Alto,
p.l9
- Briggs-Myers I., McCaulley M.H.,
1985, Manual: A guide to the
development
and use of the MBTI, C.P.P., Palo Alto
- Jung CG., 1971 (1921)
Psychological Types, Definitions, C.W.
6, Princeton
Univ. Press, par. 835 836; termenul
german gefhl nu are o acoperire ntr-
o
traducere romneasc corect;
nseamn simire cu sensul afectivitii
nu al
senzorialitii. De asemenea, n
psihologia tipurilor funcia afectiv a
simirii se
refer !a capacitatea de a evalua
valoric lumea, realul, pe sine si nu I
emoiile
nsoite de manifestri psihosomatice
care corespund tririi nediferentiate a
oricrui fapt psihic. Traducerea
termenului prin sentiment, ar limita
coninutul n
msura n care n definirea curent
sentimentul reprezint unul dintre
procesele
afective superioare. Pentru detalii se
pot consulta paragrafele 723 - 729
- op. cit. p. 58 -59
- op. cit. p. 60
- Jung CG. din C.W.6 studiu! "A
Psychological theory of types" (1931),
par.
956; de asemenea, referitor 1a funcia
cea mai puin dezvoltat, cea care
rmne forma prin care se exprim
predominant incontientul: "un criteriu
de
recunoatere esenial al inferioritii
unei funcii este faptul c nu-i poate fi
siei
suficient si este dependent mereu
de oameni ori circumstane, c d
natere I
diferite dispoziii psihice, c nu ne
putem baza pe folosirea ei I
nevoie, c este
sugestibil i are un caracter labil.
Funcia inferioar ne situeaz mereu
n
dezavantaj pentru c nu o putem
directiona ci, mai degrab, suntem
victimele
ei"
- op. cit. p.65
- op. cit. p.70
- op. cit. p. 71

- McCrae R.R., Costa P.T., 1989,

Reinterpreting the Myers Briggs Type
Indicator from the perspective of the
five-factor model of personality, Journ.
of
Personality, 57, 17-40
- Dachowski M.McC, 1987, A
convergence of the tender-minded
and the
331
tough-minded?, American
Psychologist, 42, 886 - 887
Costa P.T., McCrae R.R., 1989,
NEO PI / FFI Manual, PAR., Odessa
Florida
- Costa T.P., McCrae R.R., 1992,
Revised NEO Pi & NEO FFI,
Professional
manual, P.A.R., Odessa Florida, p. 53
- op. cit., p. 47
- op. cit., p. 11
- Jung C.G., 1966, On the relation of
Analytical psychology to poetry,
C.W.I 5, Routledge & Kegan, London,
par. 114
- op. cit. par 115
- op. cit. par 117
-Jung C.G., 1966, Psychology and
literature, C.W.I5, Routledge & Kegan,
London, par. 143
- Singer J., Loomis M., 1985, The
Singer-Loomis Inventory of
Personality,
Manual, C.P.P., Palo Atto,p.2
- Pervin LA., 1984 (ed. a IV-),
Personality: Theory and research,
Wiley,
New York
- Loomis M., 1982, A new perspective
for Jung's typology, Journ., of
Analytical Psychology, 27, 59 - 69
- op. cit., p.22
- v, nota 6
332
VIII ALTE CHESTIONARE -
INVENTARE DE
PERSONALITATE PREZENTARE
SUCCINT
Chestionarele prezentate pn n
aceast secvena a lucrrii au un
aspect comun semnificativ: autorii lor
au dublat munca de cercettori i
creatori de instrumente de evaluare
cu efortul considerabil de a structura
n plan teoretic un mode! al
personalitii, sau de a pleca de I un
astfel de model subsumnd
chestionarul cadrului teoretic.
Acest ultim capitol al crtii cuprinde
prezentarea unor chestionare care,
prin contintul lor, fie sunt mai
focalizate pe un -unele aspecte ale
personalitii, fie, dei au ca scop
surprinderea personalitii n
ansamblu, azi au fost treptat nlocuite
de marile chestionare ale
personalitii prezentate anterior.
Drept urmare, ele pot servi pentru
evaluarea unora dintre aspectele mai
puin generale, sau, uneori servesc
drept instrument de comparaie n
studiul validitii.
Vom prezenta toate aceste
instrumente succint prin prisma
caracteristicilor sau factorilor specifici
pe care i evalueaz. In situaia n
care exist un cadru teoretic
explicativ, sau un punct de vedere al
autorului testului deosebit sau
divergent de cele ce au
333
fost prezentate, vom circumscrie
respectiva abordare dac este
importanta n interpretarea datelor.
1. CHESTIONARUL DE
NEVROTISM l PSIHOPATIE
PICHOT - P.N.P.: DIMENSIUNII
SPECIFICUL INTERPRETRII
Testul P.N.P., paranoic - nevrotic -
psihopat, a fost publicat n 1958 de
psihiatrul francez Pichot (1) ca prob
care se adresa unor colectiviti civile
i/sau militare cu un grad mai redus al
formrii intelectuale, cu scopul
decelrii rapide a celor care prezint
un tablou psihologic care, prin
amploarea simptomatologiei
patologice, atinge nivelul anormalitii.
Cele trei direcii sondate sunt
tendinele paranoide, tendinele
nevrotice i tendinele psihopate -
P.N.P.
Testu! se distinge de un chestionar
obinuit n msura n care autorul,
utiliznd toate datele de cercetare
disponibile, ajunge I concluzia
c un chestionar este insuficient cnd
se adreseaz doar prtii contiente a
psihismului, i ncearc introducerea
planului incontient, prin dou probe
quasiproiective a cror valoare
diagnostic fusese deja probat: un
test asociativ-verbal cu alegere forat
derivat dintr-un instrument britanic -
Crown Word Connection List dar
bazat pe experiena testelor
asociative americane derivate din
experimentul i testu! lui Jung, i un
test de gusturi alimentare construit de
autor pe baza recunoscutei tendine a
nevroticilor de a refuza un numr
crescut de alimente (comportament
ideosincratic). In ambele, alegerile
subiectului pot indica fie normalitatea
definit ca lipsa de manifestare a unui
complex incontient, fie
anormalitatea, prin prevalenta unor
334
alegeri simptomatice.
Testul confine patru scale. Prima este
scala de sinceritate, care reprezint
preluarea scalei similare din MMPI.
interpretarea scalei se face
asemntor normelor pentru MMPt.
Scala a doua vizeaz dimensiunea
nevrotismulu; este alctuit din trei
probe astfel ca nota final va
reprezenta nsumarea ponderat a
scorului standard (note T) I: proba
de gusturi alimentare, proba de
asociafii verbale i I
chesHonartul propriu-zis al scalei.
Itemit au fost selectai prin
experimentare din The Maudsley
Medical Questionnaire. Gradu! de
manifestare al tendinelor nevrotice
este semnificativ cnd nota T
depete 70; indicele de gravitate
este dat de depirea unei note T de
80.
Scala a treia vizeaz tendinele
paranoide; item au fost selectai
experimental din scalele Guilford
Martin Personal Inventory i scala P
din MMPI. Graduf de semnificaie
patologic al notei T crete odat cu
nivelul 70. Este de asemenea
semnificativ gruparea L ridicat & P
ridicat care pot crete sigurana
diagnosticului de rigiditate
interpretativ caracteristic
paranoiacului.
Scala a patra vizeaz tendinele
psihopate; itemii au fost selectai prin
experimentare din scala similar a
MMP. Scala are aceleai coordonate
interpretative ca cea din care a fost
derivat.
Datele tehnice prezentate n
chestionar privind procedura de
validare permit ntr-o proporie
semnificativ punerea unui diagnostic
nosologic (40% pentru psihopatie,
52% pentru paranoie, 51% pentru
nevrotism} sau a unui diagnostic
privind gradul de patologie psihic
(27% pentru psihopatie, 45% pentru
paranoie, 43% pentru nevrotism).
Totui, este posibil s existe cazuri de
subieci care prezint o alta limit
patologic dect T
335
70. in principiu, exist o probabilitate
maximal ca un subiect care are o
not ridicat I una dintre aceste
scale, sau ridicat i predominat
fat de ridicarea celorlalte scale, s
prezinte patologia incriminat de
scala respectiv.
Dac notele T nu depesc 70 nu se
poate vorbi de trstur / trsturi
patologice, ci doar de tendine care se
situeaz n limite normale. Astfel de
subieci cer un examen aprofundat.
Cnd notele T sunt inferioare lui 70
ns nota de I scala de
nesinceritate L depete limita
putem diagnostica tendina
subiectului de a se prezenta ntr-o
lumin favorabil, contient sau nu.
Un astfel de profil va cere un examen
mai complet care s deceleze ntre
rigiditatea paranoicului i dorina
subiectului de a rspunde conform
dezirabilitfii sociale.
2. INDEXUL CORNELL
DIMENSIUNI l INTERPRETARE
Scopul testului este asemntor celui
al PNP: sa evalueze rapid un numr
mare de subieci privitor I unele
tendine psho-patologice. In acelai
timp, prin forma n care a fost
construit se constituie i ca un ghid de
interviu pentru cei 1a care se constat
fie tulburri psihosomatice serioase,
fie neuro-psihiatrice.
Chestionarul a fost construit de un
grup de psihologi i psihiatri de I
Universitatea Corneli n timpul
celui de al doilea rzboi mondial, I
cererea Oficiului de Cercetare
tiinific i Dezvoltare. Prima form a
fost denumit Cornell Selectee Index
i a fost utilizat mai ales ca mijloc de
diagnosticare rapid n centrele de
336
recrutare. Cuprinde dou tipuri de
probleme: itemi care difereniaz clar
ntre subiecii cu serioase tulburri de
personalitate i cei fr astfel de
aspecte; itemi care se refer I
tulburri somatice. Acestora li s-au
adugat un numr de itemi referitor I
comportamentul n serviciile
armate.
L sfritul rzboiului, aceti itemi cu
specific militar au fost modificai,
construindu-se o nou versiune
Corneli Index N2 (2) cu 101 itemi: 64
din CSI (N), 36 de itemi adugai si un
item introductiv.
Corneli Index are itemii cu o
transparent evident, formularea
este direct, chestionarul este un
interviu aplicat simultan pe un numr
mare de subieci. Rspunsurile sub
forma D sau Nu afirma sau neag
un aspect patologic (n afara itemlor
20, 69, 82, 87 unde cheia este
inversat). Exist un numr de 12
itemi speciali, denumii "stop" al cror
grad de semnificaie patologic este
major (ca de exemplu: "Ati fost deja
internat ntr-un spital psihiatric", "Ati
avut deja convulsii", "Ati fost arestat
de mai mult de trei ori", etc}. Dac n
protocolul de rspuns este marcat prin
D un astfel de item stop, el se
constituie ca o indicaie pentru
continuarea interviului printr-un dialog
anamnestic aprofundat. Itemii stop ai
testului sunt: 32, 33, 55. 56, 57, 78,
79, 88, 90, 91, 93, 95. Dei reprezint
o mbuntire considerabil a probei,
itemii stop nu echivaleaz cu o
validare propriu-zis a chestionarului
i nici nu-i mbuntesc validitatea
(3),
Coninuturile itemilor testului sunt, n
general, grupate pe diferite tipuri de
problematici psihosomatice sau
neuro-patologice astfel: deficientele
de adaptare exprimate printr-o
afectivitate dominat de temeri, fric,
insuficient (itemii 2- 19); reacii
afective patologice, mai ales depresie
(itemii 20 - 26); nervozitate
337
i anxietate (itemii 27 - 33): simptome
psihosomatice neurocirculatorii (temu
34 - 38); reacii patologice de spaim
(itemii 39 -46); simptome
psihopatologice altele dect cele de
rnai sus (itemii 47 - 61); ipohondrie i
astenie (itemii 62 - 68); simptome
psihosomatice gastrointestinale
(ttemii 69 - 79); sensibilitate i
excesiv nencredere (itemii 80 - 85);
tulburri psihopate (itemii 86 -101).
Interpretarea testului, n funcie de
scopul utilizrii, se poate reliza prin
(4): 1 .considerarea subiecilor care
au depit un numr de 23 de ttemi
cu rspuns patologic ca avnd
tulburri psihopatologice
semnificative; 2. subiecii care au
depit un numr de 13 rspunsuri
afirmative sunt considerai ca avnd
tendine psihopatologice; 3. chiar
dac nota este inferioar lui 13, dar
exist cel puin un rspuns afirmativ
1a un item stop, subiectul este
ndrumat spre interviul anamnestic
aprofundat.
Proba poate fi aplicat fie pe loturi
largi de subieci pentru a decela pe
cei cu o problematica psihiatric, fie
ca test secundar pentru nuanarea
situaiei unui subiect care are o cot
ridicat I o scal de nevrotism a
altui chestionar sau se plnge de
dificulti de adaptare profesional /
marital / colar..
3. CHESTIONARUL WCDWORTH-
MATHEWS: DIMENSIUNI t
INTERPRETARE
Inventarul prototip pentru auto-
evaluri n problematica personalitii
este creat de Woodworth, 1918, n
timpul primului rzboi mondial ca o
ncercare de a standardiza interviul
psihiatric pentru -l adapta unei
testri pe loturi largi de subieci, cu
denumirea Woodworth Personal Data
Sheet (5). Era un instrument
338
format din 116 ifemi formulai i
experiementati prin loturi de normali
vs. loturi de subiecfi cu tulburri
neuropsihologice. Corneli Index este,
n acest sens, reprezentantul modern
al acestui mode! de I nceputul
secolului.
Dintre variatele adaptri si revizii care
au urmat, cea mai cunoscut este
Woodworth-Matheus Personal Data
Sheet (6), utilizabil pentru copii si
adolesceni.
Aceast variant are 76 de itemi care
contribuie I una sau mai multe dintre
scalele chestionarului.
Scalele sunt: 1. emotivitate simpl
(coeficient de ponderare 28); 2.
tendine obsesive i psihastenice
(coeficient 24); 3.tendine schizoide
(coeficiient 30); 4. tendine paranoide
(coeficient 20}; 5. tendine depresive
i ipohondriace (coeficient 26); 6.
tendine impulsive agresivitate
(coeficient' 36); 7. tendine spre
instabilitate (coeficient 52); 8. tendine
antisociale (coeficient 52).
Itemii sunt transpareni, fr a exista o
preocupare pentru controlul atitudinii
subiectului fat de prob. Se
rspunde prin D sau Nu,
majoritatea rspunsurilor D fiind
cele prin care subiectul i
recunoate, respectiva manifestare
sau fapt psihic.
Sistemul de cotare pondereaz nota
I fiecare dintre scale pentru a
aduce I unitate interpretarea.
Astfel, dac valorile pn 1a 1 20 de
puncte sunt considerate "n limita
normalului", valorile care depesc
acesta limit sunt interpretabile n
sensul fie a tendinei spre a manifesta
simptome caracteristice pentru scala
respectiv, fie, dac trec de 240 de
puncte, indic tendine
comportamentate din ce n ce mai
accentuate.
Chestionarul, dei nc utiiizat n
unele laboratoare, este depit att
moral prin noua orientare n diagnoza
psihiatric, ct
339
mai ales tehnic, prin inconsistenta
studiilor de validare.
4. CHESTIONARUL DE
PERSONALITATE GUILfORD-
ZIMMERMAN DIMENSIUNI l
INTERPRETARE
Pornind de ia metodele interviului
clinic i anamnestic, Guilford
construiete nainte de 1950 o serie
de chestionare, fie ca unic autor -
inventarele SEM i STDCR, fie
mpreun cu Martin -chestionarele
Personel inventory, Inventory of
factors Gamin.
Chestionarele citate reprezint
rezultatul unut efort de cercetare si de
calcul a intercorelatiilor itemilor mai
multor tipuri de chestionare (7). n
urma acestor studii au fost identificai
13 factori: introversia social S;
introversta cognitiv T; depresia D;
tendina cicloid; rhathymia R;
activismul general G; ascendent vs.
submisivitate A; masculinitate vs.
feminitate M; inferioritate I; nervozitate
N; obiectivitate O; cooperare Co;
agreabtlitate Ag. Inventarul de factori
STDCR acoper primii cinci factori
descoperii prin analiza factorial
aplicat unor chestionare de
introversie - extraversie. GAMIN
include pe ceilali 5 factori. Iar ultimii 3
fac obiectul lui GM Personal
Inventory.
In 1949 Guilford public Guilford
Zimmerman Temperament Survey (8)
care include 10 trsturi majore ale
personalitf identificate: 9 sunt
identice cu cele incluse n chestionare
anterioare, dei pentru unele s-a
schimbat denumirea pentru
simplificare t o mai mare claritate. Iar
una dintre trsturile evaiucrte
reprezint o combinare a dou dintre
trsturile nalt corelate din
chestionarele anterioare.
Dimensiunile n noua form sunt: G,
activitate general, cu 30
340
item! care se refer I aspecte
precum plcere pentru vitez, grab,
vitalitate, plin de viat, producie i
eficient vs. lent, deliberativ, obosete
uor, Ineficient; /?, autocontrol cu
aspecte precum seriozitate,
deliberare, persistenta vs. indiferenta,
impulsivitate, plcere pentru excitare
(rhathymia); A, ascendent, aspecte
precum autoaprare, conduce,
vorbete n public, stpn pe sine vs;
submisivitate, ezitare, evit plin de
precauie; 5, sociabilitate prin
caracteristici precum a avea mulfi
prieteni, a cuta contacte sociale vs.
prieteni putini i timiditate (ntroversre
social); E, stabilitate emoional prin
egalitatea dispoziiei, optimism, calm
vs. fluctuarea dispoziiei, pesimism,
reverie, excitabilitate, sentimente de
vinovie, nelinite, singurtate i o
proast sntate (combinarea
factorilor C i D); O, obiectivitate
caracterizat prin hiposensibiitate vs.
hipersensibilitate, centrat pe sine,
suspicios, "intr n necazuri"; F,
prietenie prin toleranta aciunii ostile,
acceptarea dominrii, respectul pentru
ceilali vs. beligerant, ostil, cu
resentimente, dorina de a domina,
dispre fata de alfir {agreabilitate); T,
reflexivitate prin reflexiv, observ pe
altfi si pe sine, echilibru mental vs.
interes fata de activiti concrete, se
descumpnete uor (gndire
introvert); P, relaii personale,
toleranta oamenilor, ncredere n
instituii sociale vs. caut mereu
gresala, critica instituiile, suspicios, i
plnge de mila (cooperare); M,
masculinitate prin interes pentru
activiti masculine, nu se degusta
uor, aspru, dur, i inhiba expresia
emoiilor, dezinteres pentru
mbrcminte i stil vs. interes n
activiti i preocupri feminine, se
degusta uor, temtor, romantic,
exprim emoiile.
In interpretare se pune accent i pe
intercorelarea datelor. Astfel, o not
ridicat I un factor poate modifica
prognosticul
341
dac este asociat cu o not sczut 1a
un alt factor: de exemplu, un grad ridicat
de dominant asociat unei note sczute
1a agreabilitate, conduce spre
imaginea unui stil dur, autoritar; un-
grad ridicat I stabilitate emoional
asociat unei activiti sczute conduce
spre Ipoteza unui comportament comod,
lene.
Inventarul confine 300 de itemi, .cte 30
pentru fiecare scal factorial, exprimai
prin expresii afirmative, majoritatea cu
direct relevant pentru persoan i doar
putini reprezentnd generalizri /
abstractizri.
Ceea ce se reproeaz chestionarului
este lipsa de validare empiric i lipsa de
control a atitudinii subiectului fat de
prob. Este utilizat fie n selecia
profesional, fie n orientare i consiliere
profesional.
O posibil metod pe care o sugereaz
autorii (9) este de a j
corecta fiecare factor n dou pri: itemii
pari i itemii impari, nu j
att pentru calculul fidelitii, ci pentru a
vedea dac subiectul se \
comport egal fat de trstura
respectiv. Dac cele dou j
jumti sunt n acord -lundu-se n
consideraie eroarea
standard, interpretarea, poate decurge
normal; dac ns I
diferena depete valoarea a dou erori
standard, rezultatul j
poate fi pus I ndoial. n msura n care
I acelai subiect exist !
mai multe diferente I fel de mari,
depind dublul erorii standard, ' j
este suspicionat ansamlul rezultatelor
profilului. |
Una dintre posibilele explicaii pentru o
astfel de situaie este i gradul de tensiune
psihic i de conflicte intrapsihice.
Numrul \ mare de diferente cu valori
peste dublu! erorii standard admise j
devine astfel un indice ce semnaleaz
gravitatea tulburrilor j psihice.
Una dintre re-analizele datelor lui
Guilford I- condus pe
342
Thurstone I concluzia c 7 dintre
factori sunt suficieni pentru a justifica
varianta comportamental. Astfel,
dimensiunile activ, viguros, impulsiv,
dominant, stabil, sociabil, reflexiv
formeaz scalele chestionarului
derivat Thurstone Temperament
Schedule, TTS construit n 1950 (10).
5. CHESTIONARUL DE
PERSONALITATE STRELAU - STI R
DIMENSIUNI l INTERPRETARE
!ntr-un studiu sintetic din 1991 (11),
Angleitner realizeaz i o difereniere
ntre chestionarele de evaluare a
trsturilor personalitii i cele pentru
evaluarea aspectelor
temperamentuale: dac pentru
primele primeaz evaluri n termeni
de frecvent (poziia unei persoane
de-a lungul variabilei evaluate este n
funcie de frecventa comportamentului
nregistrat}, pentru testele care
implic aspecte psihofiziologice
paradigma este a intensitii (item
accentueaz intensitatea
manifestrilor trsturii avute n
vedere). n consecin, datele
psihofiziologice au o mai mare
legtur intrinsec cu strile psihice
dect cu trsturile propru-zise,
circumscriind aria temperamentului.
Trsturile, temperamentale sunt
trsturi ale personalitii, dar
rdcinile lor sunt n mare parte n
biologic.
Exist o multitudine de chestionare
care i propun s msoare aspectele
temperamentului, fie explicit, de
exemplu chestionarul SSS -
Sensation Seeking Scale (scala de
cutare a senzaiei) al lui
Zuckermann, 1979 (12), fie implicit,
prin natura teoriei autorilor, i am
studiat deja chestionarul EPI al lui
Eysenck.
Unul dintre autorii europeni
recunoscui deja de decenii pentru
343
studiile sale experimenateaie i
interculturate privind trsturile
temperamentale sau a configuraiilor
de trsturi, creator de chestionare
este Strelau. Teoria reglatorie a
temperamentului, RTT (12), a fost
prezentat n mod sistematic n
monografia din 1983. L data
respectiv teoriei lipsindu- partial
operationalizarea termenilor i, n cea
mai mare msur, instrumentul sau
instrumentele de eva!uare,o serie de
studii experimentale i prezentri
ulterioare, Strelau, 1 985, 1989,
Strelau i Plomin 1992 (14), au reluat
i adncit diferitele aspecte teoretice.
RTT consider c trsturile
temperamentale se refer 1a
caracteristicile formale ale
comportamentului, care se
evideniaz n caracteristicile nivelului
energetic i n aspecte temporale.
Sunt dou dimensiuni fundamentale
ale temperametuiui responsabile de
diferentele n caracteristicile
energetice ale comportamentului:
reactivitatea i activitatea.
Reactivitatea se revel n intensitatea
reaciilor I stimuli, cu aspecte
care circumscriu sensibilitatea,
capacitatea de lucru. Activitatea
este o trstur temperamental
care se evideniaz n cantitatea i
gama de aciuni preluate de subiect
(comportamente direcfionate spre
scop). Aspectul temporal antreneaz 6
caracteristici ale temperamentului;
mobilitatea, persistenta, recurenta,
regularitatea, viteza de reacie,
tempoul reaciei; dintre acestea doar
mobilitatea a primit suficiente
confirmri empirice.
Chestionarul ce initial se numea
Strelau Temperament Inventory STI,
prezint o variant: ST! R (revzut).
Recent, 1993 (15), Strelau
construiete FCB-Tl, Inventarul de
temperament privind caracteristicile
formale ale comportamentului
Construcia acestor chestionare se
bazeaz pe o strategie rational-
empiric pentru care teoria lui Pavlov
privind tipurile de
344
activitate nervoas superioar a
constituit punctul ele pornire.
Cele patru scale sunt: forfa excitaiei
SE, fora inhibiiei SI, mobilitatea
proprietilor sistemului central nervos
MO, echilibrul proprietilor sistemului
centrai nervos B. Scalele propriu-zise
sunt formate din 17 definiii ale
componentelor: 7 pentru SE, 5 pentru
SI, 5 pentru MO iar B este o scal
secundar care indic proporia dintre
SE i S!.
Construind chestionarul Strelau, 1983
i ulterior n colaborare cu Angleitner
(16) au considerat proprietile S.N.C,
ca trsturi generale care se pot
evidenia n toate tipurile de
temperamente, n caracteristicile
motorii, n activitatea verbal, n
reaciile emoionale.
Forfa excitaiei este definit ca o
capacitate funcionala a S.N.C. care
se manifest n abilitatea de a suporta
o stimulare intens sau de lung
durat, fr a trece I inhibiia de
protecie (transmarginal). Sursele de
stimulare sunt multiple, precum:
situaii, medii, sarcini i stimuli
discrei, caracterizai printr-un nivel
dat de variaie, noutate, intensitate,
complexitate, semnificaie. i
activitatea proprie a persoanei apare
ca surs de stimulare (Strelau 83).
Generarea stimulrii tine de activiti
diferite, care prezint aspecte variate
de ameninare, risc, tensiune i au un
impact n creterea nivelului de
activare, conform studiului realizat de
Strelau, Angleitner, Bantelman, Ruch,
1990 {17).
Scala de for a excitaiei a fost
construit iniia! din 90 itemi,
coninutul implicnd 7 componente
prin care se definete: situaiile
amenintoare nu opresc persoanele
cu o nalta for de excitaie de 1a o
aciune planificat anterior; tendina
de a ncepe o aciune n condiii nalt
stimulative; preferina pentru activiti
care presupun risc; iipsa tulburrilor
emotionale cnd desfoar o
activitate cu
345
ncrctur social sau fizic;
performanta nu descrete semnificativ
n situaii nalt stimulative; rezistenta
(a oboseal cnd persoana este
implicat n activiti de durat sau
intense; capacitatea de a reaciona
adecvat I tensiuni emotionale
puternice.
Scala de for a inhibiiei, definita I
Pavlov ca inhibiie condiionat, se
msoar prin abilitatea de. a menine
o stare de inhibiie condiionat. C
indicator fundamental apare
persistenta inhibiiei ce se
manifesta i evalueaz prin cantitatea
de timp n care S.N.C. este capabil s
rmn n starea de inhibiie. n
construirea scalei Strelau a luat n
consideraie comportamentele
(reaciile) prin care se manifest
aceste tipuri de inhibiii condifinate:
capacitatea de a se refine de 1a
reacii i acte comportamentale care
nu sunt dezirabile social; ateapt
fr dificultate ndeplinirea unei
aciuni cnd este necesar ntrzierea
acesteia; capacitatea de a ntrerupe o
reacie sau aciune dac este
necesar, chiar dac se afl n plin
desfurare a comportamentului
respectiv; capacitatea de a-i ntrzia
reacia fat de stimul prezeni dac
circumstanele o cer; capacitatea de
a-i refine exprimarea emoiilor I
nevoie.
Mobilitatea proceselor nervoase este
definit ca abilitatea S.N.C. de a
rspunde adecvat i ct mai rapid
posibil ia schimbri continui de mediu.
Se distinge de "labilitate", neleas ca
viteza cu care sunt generate i oprite
procesele S.N.C. Psihometric aceast
trstur temperamental se msoar
n laborator prin viteza cu care
subiectul elaboreaz reflexe
condiionate adecvate I schimbrile
valorii semnalului stimulilor
condiionali. Scala se refer I 5
componente care definesc
trstura: reacia adecvat I
schimbri neateptate n mediu;
adaptarea rapid I noi
circumstane / mprejurri;
trececerea
346
facil de I o activitate I alta;
schimbarea facil a dispoziiei de I
spectrul pozitiv ta cel negativ n
funcie de semnificaia situaiei;
preferina pentru situaii care solicit
realizarea simultan a unor activiti
diferite.
Testul STI R de baz confine 252
item! i constituie punctul de plecare
pentru construirea unor variante
specifice limbii sau trii respective.
Exist diferite variante experimentate
n Germania, Polonia, SUA, Rusia,
Corea de sud, Italia, Greacia, Frana,
Japonia, China i Romnia. Studiul de
experimentare a variantei romneti,
ST! R R, Minulescu, 1992 (1 8), a
reinut un total de 48 de itemi; cte 16
pentru fiecare dintre cele trei scale
primare. Datele tehnice ale scalelor
indic:
-scala SE coef. alpha .844 media:
38.39 abat. st.: 9.04 -scala SI coef.
alpha .730 media: 48.39 abat. st.:
7.15 -scala MO coef. alpha ,804
media: 47.88 abat. st.: 7.65
Un total de 399 subieci, vrsta medie
28.06, 247 brbai. Corelaii
semnificative s-au obinut ntre SE i
sexul subiecilor (-.39).
6. CHESTIONARUL DE TENDINE
ACCENTUATE SCHMIESCHECK:
DIMENSIUNI $1 INTERPRETARE
Chestionarul i propune evidenierea
aspectelor care conduc spre diagnoza
unor stricturi de personalitate
accentuate, fiind un instrument
subsumat tipologiei personalitii
clinice / accentuate dezvoltat de
Leonhard (19). Este construit n 1970
(20) i studiul
347
de traducere i experimentare pentru
varianta romneasc i aparine lui
Nestor 1975 (21).
Exist 10 scale, fiecare cu un numr
de 12 itemi, 8, sau 4 itemi,
corespunznd celor 10 tipuri de
trsturi accentuate: demonstrativste,
hiperexactitate, hiperperseverenf,
nestpnire, hipertimie, distimie,
ciclotimie, exaltare, anxietate,
emotivitate.
Subiectul rspunde prin D sau Nu,
majoritatea itemilor avnd cheia n
Nu. Exist un coeficient de ponderare
a rspunsurilor. Nu exist o normare
propriu-zis a testului, dar prin
ponderare cota maxim, cu
semnificaia de "accentuare"
semnificativ a respectivului aspect
este aceeai, 24. In- ordine
descendent, interpretarea indic
severitatea tendinei pentru valoarea
18, iar valoarea 1 2 reprezint,
conform autorului limita de I care
putem diagnostica o tendina spre
accentuare n comportament.
7. CHESTIONARUL DE
PERSONALITATE FREIBURG - FPI:
DIMENSIUNI 51 INTERPRETARE
Chestionarul multifazic de
personalitate FPI este construit de
Fahrenberg, Selg, Hampel(22) n
spiritul unei teorii tradiionale asupra
personalitii, prin raportarea I
nosologic psihiatric.i prin
aplicarea analizei factoriale.
Forma complet a chestionarului FFT
G conine 12 scale cu un total de 212
itemi; exist variante prescurtate
utilizabile fie pentru trieri rapide, fie
pentru reexaminri: FPI K ev 76 itemi,
FPI HA si FPI HB a cte 114 itemi.
Scalele FPI au urmtorul coninut: FPI
J, nervozitate, tulburri
psihosomatice, cu 34 itemi care
vizeaz mai ales caracterul subiectiv
al tulburrilor - tulburri de somn,
dureri si stri generale
348
proaste, fatigablitate pn I
epuizare, nelinite, instabilitate,
meteoropatie; FPI 2, agresivitate,
'tmaivritate emoional, confine 26
itemi care implic fie real ,fie I
nivelul unei dispoziii ctre acte de
agresiune corporal, verbale sau
imaginare, reacii negative fat de
obiecte i animale, impulsivitate,
tendine sadice, glume grosolane, lips
de autocontrol cu pregnant nevoie de
schimbare, tendin spre exaltare; FPI
3, depresie, nesiguran, conine 28
itemi care indic o proast dispoziie
general, epuizare, tritabiitate,
nemulumire, anxietate, sentimentul
unui pericol nedefinit, singurtate,
sentiment de apatie i gol luntric,
putere de concentrare redus; FPI 4,
emotivitate, frustare, conine 20 itemi
care indic stri de iritabilitate,
tensiune, susceptibilitate i emotivitate,
tolerant sczut I frustrare,
nelinite i nerbdare, tendina spre
iritabilitate, apoi furie i agresivitate,
aciuni i afecte violente; FPI 5,
sociabilitate, cu un numr de 16 iteni
care implic dorina i tendina de a
stabili contacte, un cerc larg de
cunotiinfe, vioiciune, activism, tentinta
de a fi comunicativ, vorbre,
ntreprinztor, prompt n replic; FPI 6,
calm, snge rece, ncredere n sine,
construit din 20 itemi care indic
iritabilitate, tendina de a fi decepionat
i suprat cu uurin, . susceptibilitate
i descurajare, tendina de a se simi
deranjat i pus n situaii penibile,
ngrijorare, preferina ateptrii cnd
are de luat o decizie, pesimist,
descurajat cu uurin; FPI 7, tendina
de dominare, reactivitate, agresivitate,
cu un total de 20 itemi care indic acte
de agresiune fizic, verbal, sau
imaginar, capacitatea de a-i impune
interesul propriu, o concepie
egocentric, atitudini de suspiciune i
nencredere n ceilali, tendina spre o
gndire autoritar-conformist,
agresivitate social; FPI 8, inhibiie,
tensiune, const din 20 itemi care se
refer I
349
timiditate, inhibiia n relaiile cu alt,
mai ales n colectivitate, pn I
incapacitatea de a relafiona sau un
comportament anormal n situaii de
relafionare, trac i neplceri fizice
naintea unor situaii, emoii cu
importante aspecte vegetative, cu o
putere de aciune redus, nesiguran
n luarea unei hotrri, incapacitatea
de a lupta pentru realizarea celor
propuse, speriat sau iritat cnd este
privit; FPI 9, fire deschis, autocritic,
cuprinde 14 itemi care se refer I
recunoaterea facil a unor defecte,
slbiciuni general umane, tendin
spre autocritic, uneori dublat cu o
atitudine dezinvolt; FPI E,
extraversie - introverse este o scal
suplimentar care cuprinde 34 itemi
ce se refer 1a sociabilitate, nevoia
de contact, conduit degajat,
plcerea pentru variaie i
divertisment, tendina spre activitate,
a fi ntreprinztor, a da tonul i a
domina, lipsa de stpnire uneori; FPI
N, labilitate emoional, scal
suplimentar compus din 24 item,
prin care subiectul i afirm dispoziia
labil sau proast, starea
preponderent depresiv, tristeea,
lipsa de vlaga, iritabilitatea i
vulnerabilitatea I frustrare, starea
continu de tensiune, tendina spre
inutile meditri i reverie, faptul c
este dus pe gnduri, plin de griji, cu
sentimente de vinovie, dificulti de
contact, adesea se simte greit
neles i nedreptit, apatic uneori;
FPI M, masculinitate, scal
suplimentar compus din 26 temi
prin care subiectul afirm
comportamentul activ, contiina de
sine, un mod de a fi optimist,
ntreprinztor, gata de aciune,
dispoziia echilibrat, cu puine
neplceri organice, lipsa tracului,
Exisl o tendin de asociere a
variaiei scorurilor I diferite scale,
astfel: cotele mari I FPI 1 atrag
i cote mari I FPI 3, FPI 4, FPt 8 i
cote mici I FPI M; cotele mari I;
FPI 2 se asociaz cu aceeai
cretere I FPI 4, FPI 7, FPI 9, FPI E
i FPI M; cotele mari
350
I FPf 3 se asociaz cu note ridicate
I FPI 1, FPi 4, FPI 7, FPI 8, FPI 9 i
cote mici I FPI M; cote mari I FPI
4 atrag cote mari I scaieie 1, 2,
3, 7 i FPI N; cotele mari I FP! 5 ,
cote ridicate I FPI E i cote mici 1a
FPI 8; creterea lui FPI 7 atrage
creteri I scalele 2,3,4 i FPi N;
cotele mari I FPI 8 se asociaz cu
creteri I scalele 1, 3, N i mici 1a
FPI 5 i M; cotele mari I FPI 9 se
asociaz cu creteri I scalele 2, 3,
N; cotele mari I FPI N se
asociaz cu creteri I scalele 1,
2,3,4,7,8,9 i cote mici I FPI M;
creterea notei I FPI M se asociaz
cu creteri I FPI1, 3, 8 i N. Singura
scal complet independent este FPI
6. Aceste asocieri indic pentru
interpretarea datelor exact structura
funcional a scalelor' n alctuirea
chestionarului. Datele provin din
experimentarea i aplicarea pe
populaia romneasc (Pitariu,
Iernutan, 1984, Pitariu, 1986 (23).
8. INDEXUL DE ADAPTARE SI
VALORI BILLS: IMAGINEA DE SINE,
ACCEPTAREA DE SINE, EUL IDEAL
l DISCREPANA DINTRE ELE
Indexul de adaptare l valori, IAV
forma pentru aduli a fost construit n
1951 de Bills, fiind cel mai vechi i
cunoscut instrument avnd ca funda!
psihologia perceptiv umanist, In
1959 sunt publicate i formele
speciale pentru adolesceni, copii
pn n 14 ani i precolari (24).
Pentru psihologia perceptiv ntreg
comportamentul i personalitatea sunt
rezultatul felului cum este perceput un
eveniment, lucru sau situaie, o
consecin a felului cum persoana
interpreteaz, percepe sau
contientizeaz situaia total n care
351
se afla, care cuprinde stimulii interni
sau externi, trebuinele (conform
teoriei organizrii trebuinelor a lui
Maslow}, sentimentele de adecvare,
scopurile, valorile i imaginea de
sine I un moment dat. Dac
dorim s cunoatem de ce se
comport persoana ntr-un anume fel
sau s prognosticm felul n care este
posibil s reacioneze ntr-o
mprejurare, trebuie s cunoatem
imaginea de sine, opiniile sale
dominante, convingerile, preocuprile,
problemele dominante, ndoielile i
conflictele intrapsihice, scopurile i
valorile prevalente.
Un concept central ai imaginii
personalitii este adecvarea sinelui
(euiui) n sensul n care o
personalitate care este adecvata, are
o imagine de sine pozitiv, se simte
acceptat, dorit, capabil, se
accept i se cunoate pe sine.
Corelat acestei teme apar conceptele
i trasaturile pe care 1e evalueaz
instrumentul lui Bills. IAV forma pentru
adolesceni a fcut obiectul unor
numeroase cercetri consacrate att
validrii prognostice a scalelor, ct i
determinrii nivelului de adaptare al
adolescentului n societate n raport
de alte teste de realizare (Bright, 1980
(25).
Imaginea de sine este partea central
a organizrii eului, considerat
principala structur a psihicului. Eul
ideal este o imagine despre sine n
termenii dorinei; acceptarea de sine
reprezint ce simte despre felul n
care se considera a fi. Interpretarea
scalelor se realizeaz n cadrul
teoretic prezentat anterior, a gradului
n care eul este.o structur adecvat;
adaptarea personal nu poate avea
loc atta vreme ct discrepanta dintre
imaginea de sine i a eului ideal este
suficient de mare pentru a duce I
nefericire; adaptarea personal se
dezvolt n relaia cu ceilali - n cadrul
acestei relatfonri persoana se auto-
percepe ca fiind I fel, mai mult,
mai putfn
352
adecvat dect cei corespunztori ei.
Adaptarea social, n termenii
psihologiei perceptive, este posibil
acolo unde persana crede c este
adecvat, i triete pozitiv propria
demnitate, integritate, valoare.
Chestionarul este o list de termeni
descriptivi pe baza creia subiectul,
cu ajutorul unei gradri n 5 trepte a
rspunsului, se evalueaz n termenii
imaginii pe care o are despre sine, a
gradului n care accept acesta
imagine, a imaginii ideale care reflect
felul n care ar dori s fie; secundar,
se evalueaz gradul de adecvare prin
caicului discrepantei ntre ideal i real.
Forma pentru aduli i forma pentru
adolesceni sunt paralele, dei prima
cuprinde un numr de 49 itemi, cea
pentru adolesceni 38. Adaptarea,
experimentarea i normarea n limba
romn a acestor dou forme a
permis i studii comparative
interculturale (Minulescu, Bright, 1993
(26). Analiza factorials a datelor ia
prob mpreun cu datele unui
interviu structurat axat pe aceeai
problematic a condus de exemplu
pentru lotul de adolesceni I
reliefarea unui factor general
denumit "imagine pozitiv de sine"
responsabil pentru 24.9 % din
variant comportamentului. Trei factori
de grup: imagine ideal despre sine i
ceilali, 14.2% din variant; imagine
pozitiv despre ceilali, 11.3% din
variant i trebuina de mplinire /
realizare personal, 8.5 % din
variant. De asemenea, un factor
specific denumit dependenta de
certitudine, de "sprijin n viat"
dRperind 8.1% din variant. Studiul
confirm rolul central al imaginii de
sine pentru comportament i
personalitate.
Lotul de aduli difer de orientarea i
dimensiunile adolescenilor. Astfel
analiza factqrial a datelor a desprins
un factor genera! responsabil de
30.2% din variant denumit
353
imagine ele sine pozitiv", dar i a 4
factori de grup, alii dect ia
adolesceni: imaginea pozitiv a altora
privind capacitatea de a se adapta
existential, 11,4% din variant;
imaginea ideal proprie i a altora,
10.8% din variant; nevoia i dorina
de a resimi realizarea propriului
potential, 8,7 % din variant;
afectivitate ntrit prin independent,
8.1 % din variant.
9. CHESTIONARE 51 INDEXURI
CLINICE PENTRU ADOLESCENI
$1 COPII
n secvenele care urmeaz vom trece
n revist unele dintre chestionarele
de tip autoevaluare construite pentru
practica clinic, focalizate fie pe
probleme psihologice ale
personalitii, fie pe aspecte
psihologice care reprezint scopuri
ate tratamentului. Un instrument n
clinic nu permite doar diagnoza strii
psihismului I intrare, ci, n aceeai
msur furnizeaz o informaie care
ajut I monitorizarea progresului
terapiei i evaluarea eficientei
acesteia.
Psihologia clinic american (27) a
produs astfel numeroase instrumente
tip chestionar focalizate pe varii
probleme, a cror dimensiune este
redtis (majoritatea au sub 50 itemi),
forma este adecvat tipului de subiect
(copil, adult, probleme relationale n
cadrul cuplului, probleme
%trafamiliale etc.). Toate
instrumentele indicate sunt oficial
recunoscute i au datele tehnice -
norme, validare -rezolvate. Nu sunt
experimentate n limba romn.
Vom prezenta cteva dintre
instrumentele dezvoltate pentru
problematica copiilor i adolescenilor.
Orientarea adaptativ a adolescenilor
este un chestionar de
354
54 itemi centrai pe comportamentele
adaptative, creat n 1991 de
J.M.Patterson & HJ. McCubbic
pentru^ a evalua comportamentul
adolescenilor n situaii problematice
sau dificile.
Scala imaginii de sine n
comportament, creat n 1978 de
R.L.Wiliiams & E.A.Workman,
chestionar de 36 itemi destinat
evalurii imaginii de sine I copii.
Indexul de evaluare a
comportamentului I copii,
chestionar creat n 1984 de
A.R.StiffmanJ.G. Orme,D.A.
Evans^.A. Feldman, P.A.Keeney,
pentru a evalua problemele
comortamentale ale copiilor.
Scala de personalitate a copilriei,
chestionar de 40 de temi, creat n
1974 de E.Dibbie & D.J.Cohen pentru
evaluarea personalitii generale i a
competentei S copii.
Scale de atitudini a copilului fa de
tat i faf de mam, chestionare de
25 itemi create n 1992 de
W.W.Hudson pentru evaluarea
problemelor copilului n relaia cu
prinii.
Scala de opinii a copilului fat de
divor, chestionar de 36 itemi creat n
1987 de L.A.Kurdek & B.Berg pentru
evaluarea opiniilor copilului fat de
divorul prinilor.
Chestionarul de evaluare cognitiva a
copilului, creat n 1 983 de S.Zats &
L.Chassin pentru a evalua cognifii
asociate cu anxietatea I test.
Chestionarul privind singurtatea
copilului, focalizat pe sentimentul de
singurtate, adecvare - inadecvare
social, estimare subiectiv a
statutului; chestionar creat n 1985 de
S.R.Asher.
Perceperea autocontrolului de copil,
autocontrolul dintr-o perspectiv
cognitiv comportamental, conceput
n 1982 de LLHumprey.
355
Inventar pentru elevi privind opiniile
comune creat n 1 983 de S.R.Hooper
& CE. Layne, evalueaz prin 44 itemi
11 opinii iraionale considerate de Ellis
ca aparinnd mentalitii comune.
Scala privind modul compulsiv de a
mnca, se refer I obezitatea
asociat unui mod compulsiv de a
mnca, construit n 1 984 de
D,M,Kagan & R.LSquires.
Scala de autoevaluare a depresiei
construit n 1981 pentru a evalua
extinderea si severitatea
depresiei I copii prin 18 itemi,
construit de P.Birleson.
Inventarul de comportament E/berg,
construit n 1990 de S.Eyberg pentru
evaluarea problemelor
comportamentale de conduit, prin
36'de itemi. ,
Scala de evaluare a auto-aprecierii
Hare construit n 1985 de B.R.Hare,
pe baza a 30 de itemi.
Lista de evaluare a problemelor
I temele pentru acas construit
n 1987 de K.M.Anesko, G. Scholock,
R.Ramirez, F.M.Levine; instrument de
20 de itemi destinat evalurii
intensitii i frecventei unor astfel de
probleme.
Scala pentru copii pentru lipsa de
speran construit n 1983 de
A.F.Kazdin, pe baza a 17 itemi pentru
a evalua cognifiile legate de lipsa de
speran, construit pertinent pentru
inteniile suicidale i depresie.
Scala de impulsivitate creat n 1965
de P.P.Hirschfield, B.Sbtton-Smith si
B.G.Rosenberg, evalueaz prin 19
itemi impulsivitatea definit ca
tendin spre nerbdare i nclcarea
regulilor.
Index privind relaiile cu egalii
construit de G.C.Armsden &
M.T.Greenberg, 1987, evalueaz prin
25 itemi ataamentul copilului de
prini i de egali.
356
Termometrul dispoziiei, construit de
B.W.Tuckman n 1988 pentru a evalua
starea afectiv de moment.
Scala de tendine suicidafe multi-
atitudinat construit de I.Orbach,
LMilstein, D.Har-Even, A.Apter,
S.Tiano, A.Eizur, 1984, destinat a
msura prin 30 de itemi tendifele
suicidale I adolesceni.
Scala privind locul controlului Nowicki-
Strickland construit de S.Nowicki i
B.R.Strickland, 1973, pentru a
evalua prin 40 itemi locul
controlului I copii.
Scala de persistent I copii
construit n 1 987 de Dlufi &
A.Cohen pentru evaluarea abilitii de
a continua s lucreze I o sarcina
dificil sau chiar insolubil, mai ales
pe termen lung.
Scala de dezirabilitate social I
copii mici construit n 1 970 de
LH.Ford & B.M.Rubin pentru a evalua
trebuina de aprobare social I
copii.
10. CHESTIONARE CLINICE
PENTRU PROBLEMELE DE CUPLU
Chestionarul Beier-Sternberg privind
discordia, construit de E.G.Beer &
D.P.Sternberg n 1977 pentru a evalua
conflictul i nefericirea marital.
Scala de competitivitate, chestionar
de 50 itemi construit de M. R.Laner n
1986 pentru evaluarea competitivitii
n relatfonare.
Scala de dominanf-acomodare,
construit n 1986 de C.N.Hoskins
pentru a evalua dominanta-adaptarea
n familie i cupluri.
Scala de carier dual n familie,
construit n 1980 de B.F.Pandleton,,
M.P.Poloma, T.N.Garland, compus
din 6 scale:
357
tipul de mariaj, responsabilitatea
domestic, satisfacie, imagine de
sine, proeminenta carierei, drumul
carierei.
Scala de echitate-inechitate,
construit n 1981 de J.Traupmann,
R.Petersen, M.Utne, E.Hartfield
pentru a evalua echitatea n relaiile
intime.
Scala de evenimente ipotetice
productoare de gelozie, construit n
1982 de G.L.Hansen pentru!
evaluarea geloziei maritale.
Indexul satisfaciei maritale, construit
n 1992 de W.W.Hudson pentru a
evalua problemele n relaia maritala.
Scala de socpuri i orientri maritale
Kansas construit de K.Eggemen,
V.Moxey, W.R.Schuman n 1 985
pentru evaluarea intenionalitii n
relaia marital.
Inventarul de nefericire existenial,
construit n 1993 de E.J.Thomas,
M.Yoshioka, R.D.Ager pentru
evaluarea nivelului de nefericire fata
de 1 8 arii ale existentei.
Scala de alternativ marital,
construita n 1981 de J.R.Udry pentru
a evalua percepia alternativelor I
cstorie.
Indexul nivelului de comparare
marital, contruit de R.M.Sabatell
pentru evaluarea percepiei de ctre
soi a relaiei lor mantale.
Scala de fericire marital, construit n
1973 de N.H.Azrin, B.T.Naster,
RJones pentru evaluarea nivelului
actual al fericirii maritale.
Scala locului controlului marital Miller,
construit n 1983 de P.C.Miller,
H.M.Lefcourt, E.E.Ware pentru
evaluarea locului controlului n
cstorie.
Scala de abuz non-fizic a partenerului,
construit n 1992 de J.W.Garner si
W.W.Hudson pentru a evalua gradul
de abuz
358
notvfizic perceput.
Scala de abuz fizic, construit n 1992
de W.W.Hudson pentru a evalua
perceperea abuzului fizic.
Scala de evaluare a relaiei, construit
n 1988 de S.S.Hendrick pentru a
evalua satisfacia n relaie.
Diferenialul semantic pentru rolurile
sexuale, construit n 1984 de
RJ.Hafner penlru a msura aspecte
ale rolurilor sexuale n relaia marital.
11. CHESTIONARE CUNICE
PRIVIND INTERRELAIONAREA N
FAMILIE
Inventar privind relaia parental
adolescent-adult, construit de
S.J.Bavolek n 1984 pentru evaluarea
atitudinilor printi-adolescenfi n
familie.
Scaiele de tehtici n conflict, construit
de M.A.Straus n 1990 pentru a
evalua gradul de rationare, agresiune
verbal i violent n familie.
Scala de evaluare a adaptabilitii i
coeziunii, construit de D.H.Olson,
J.Portner, Y.Lavee n 1986 pentru a
evalua coeziunea familial i
adaptabilitatea.
Instrument de evaluare a familiei,
construit de N.B.Epstein, L.M.Baldwin,
D.S.Bishop n 1983 pentru evaluarea
funcionrii familiei n termenii
modelului McMaster care descrie 6
dimensiuni ale funcionrii familiei:
rezolvare de probleme, comunicare,
roluri, rspunsuri afective, implicare
afectiv, controlul comportamentului.
Inventar de opinii ale familiei, construit
de P.V.Roehling, A.L.Robin n 1986
pentru a evalua opiniile nerationale
privitor I
359
relaia printe-adolescent.
Inventar de adaptare familial,
construit de H.I.McCubbin, P.G.Boss,
G.R.Wilson, B.B.Dahl n 1991 pentru
a evaiua rspunsul soilor I stresul
familial.
Scala de funcionare a familiei,
construit de M.LTavitian si al., n 1
987 pentru evaluarea dimensiunilor
funcionrii familiei.
Indexul de responsabilitate familial,
construit de P.M.Bjorkquist n 1984
pentru a evalua diviziunea
responsabilitilor n rolurile familiale.
Indexul relaiilor familiale, construit m
1 992 de W.W.Hudson pentru
evaluarea problemelor relaiei
parentale cu copilul.
Lista de alegere pentru problemele de
memorie i comportament, construit
n 1985 de S.H.Zarif i J.M.Zarit
pentru evaluarea problemelor de
comportament I prinii psihotic i
efectele asupra celor care i ngrijesc.
Testul afectivitii parentale, construit
n 1983 de M.N.Linehan pentru
evaluarea afectivitii parentale fat
de comportamentul copilului.
Instrumentul pentru legturile
parentale, construit n 1979 de
G.Parker, H.Tupling i L.B.Brown
pentru a evalua legturile parentale
din perspectiva copilului.
360
12. NOTE BIBUOGRAFICE
- Pichot P., 1958, Le questionnaire
P.N.P, Revue de psichoiogie applique,
8,
199 - 219; Pichot P., 1959, Manuel du
questionnaire P.N.P., CAP., Paris
- Cornel! Index Manual (Revised),
1949, The Psychological Corporation,
New
York
- Anastasi A., 1957, Psychological
Testing {ediia a V-), Macmillan,
New
York, p. 531
- Delay J., Pichot P., Perse J.,1955,
Methodes psychometriques en
ciinique.
Test mentaux et interpretations,
P.U.F., Paris
- Anastasi, op. cit., 529 - 530
- Woodworth R.S., Mathews E., 1923,
Woodworth-Mathews Revised Data
Sheet, Stoeiting,Chicago
- Anastasi, op.cit., 534 - 537
- Guilford J.P., Zimmerman W.5.,
1949, The Guilford -Zimmerman
Survey:
Manual, Sheridan Supply Co, Beverly
Hills
- op. cit.

- Thurstone L.L., 1950, Thurstone

Temperament Schedule: Examiner's
Manual, Science Research
Associates, Chicago
- Angleitner A., 1991, Personality
Psychology: Trends and
development,
Europ. Journ. of Personality, 5, 185 -
197
- Zuckerman M., 1979, Sensation
Seeking: Beyond the optimal level of
arousal, Erlbaum, Hillsdale NJ.
- Strelau J, 1983, Temperament,
Personality, Activity, Academic Press,
London
- Sfrelau J. (ed.), 1985,
Temperamental basis of behavior,
Marsaw studies
on individual differences, Swets &
Zeitlinger, Lisse; Sfrelau J., 1989,
The
regulative theory of temperament as a
result of East-West influences, n
Kohnstamm G.A. si at. (Eds.),
Temperament in Childhood, 35 - 48;
Strelau J.,
Plomin R., 1992, A tale of Iwo theories
of temperament, n Caprara si al.
(Eds.), Modern Personality
Psychology: Critica! review and new
directions,
Harverster Wheatsheaf, New York,
327 - 351
- Streiau J., Zawadzki B., 1993, The
Forma! characteristics of
Behaviour-Temperament inventory,
FCBTI: theoretical assumptions and
scale
361
construction, Europ. Joum. of
Personality, 7, 313 - 336
- Strelau 1, Angleitner A., Bantelman
J., Ruch W., 1990, The STI R:
theoretical considerations and scale
development, Europ. Journ. of
Personality,
4, 209 - 235; Strelau J., Angieitner A.
(Eds.) 1991, Explorations in
temperament; International
perspectives on theory and
measurement, Plenum
Press, New York
- op. cit.
- Minulescu M., Strelau J., Angleitner
A., 1 994, Conceperea i
experimentarea variantei romneti a
testului de msurare a
caracteristicilor
bozale energetice ale personalitii,
STI R, lucrare susinut I
Conferina
naional de psihologie, Univ.
Bucureti (rezumate, 183 -184)
- Leonhard, 1979, Personaliti
accentuate n viat i literatur
(traducere).
Editura tiinifico i enciclopedic,
Bucureti
- Schmiescheck H., 1970,
Fragebogen zur Ermittlung
akzentuierter
Persnlichkeiten, n Psychologie,
Neurologie und medizinische
Psychologie,
Heft 10, Leipzig, 378-381
- Nestor . (1975) Explorarea
personalitii accentuate, n Inventare
multifazice de personalitate, 1991,
Institutul de tiine ale educafiei, 82 -
99
- Fahrenberg J., Selg H Hampel R.,
1978, Das Freiburger
Personlichkeitsinventar, Verlag fur
Psychologie, Hogrefe, Gotfingen
- Pitariu H., Iernutan L, 1984,
Utilizarea inventarului de
personalitate
Freiburg, FPI, n Investigarea
capacitii de adaptare I viata
militar, Revista
Sanitar Militar, 47 - 55; Pitariu H.,
1986, Adaptarea si experimentarea
inventarului de personalitate
Freiburg, n Revista de psihologie, 4,
T 32, 282 -
293
- Bills R., 1975, A System for
assessing affectivity, Univ. Alabama
Press,
Alabama
- Bright CD., 1980, The Relationship
between Self-ideal and Discrepancy
scores on Bills' lAV; Succesful
completion of GED Test and scores
obtained on
Self concept and Acceptance of self,
tez doctorat, Librria congresului,
Washington O.C.
- Minulescu M., Bright CD., 1994, The
experimentation of Bills IAV in
Romnia, prezentat I A VI-q
Conferin a EAPA, Groningen
- Fischer J., Corcoran K., 1994,
Measures for clinical practice
(ed. a II-),
Vol I. & il, The Free Press, New
York
362
ANEXE
cp.i.
TESTUL DE PERSONALITATE
CALIFORNIA
(eantion)
mi plac reuniunile tocmai pentru a fi
n compania altora.
Singura parte interesant a unei
reviste este partea
umoristic.
L-am privit pe tatl meu ca fiind omul
ideal.
Omul simte nevoia s se laude puin
din cnd n cnd.
Modul nostru de gndire ar fi mult mai
eficient dac am
suprima expresii ca "probabil"/
"aproximativ" i "poate".
Simt o puternic dorin de a reui n
viat.
ntr-un grup, de obicei, prefer s fac
ceea ce doresc ceilali,
dect s propun eu ceva.
mi plac povestirile lui I.Creang.
n general, m duc I cinematograf
de mai multe ori pe
sptmn.

Unii oameni exagereaz propriile lor

necazuri, pentru a
atrage simpatia altora.
Chiar dac mi-am format o opinie, mi-
o schimb cu uurin
sub influenta altora.
1 2. Adeseori am impresia c mi-am
ales greit profesia.
M gndesc de dou ori atunci cnd
trebuie s iau o
hotrre.
ntotdeauna m conduc, fr
excepie, dup principiul:
munca naintea distraciilor.
363
De mai multe ori pe sptmn am
senzaia c mi se
ntmpl ceva.
N-are nici un sens s preiei sarcinile
altora, pentru c, n
final, asta nu duce dect I
necazuri.
Mi-ar place s fiu ziarist.
O persoan care nu voteaz nu este
un bun cetean.
Cred c mi-ar fi plcut s fiu ef de
antier.
Am avut experiene de viat foarte
ciudate i bizare.
Viata mea cotidian este plin de
fapte care mi trezesc
interesul.
A nu-fi declara veniturile suplimentare
pentru ca astfef s
scapi de mrirea impozitului,
nseamn a fura din bunuf
obtesc.
Cteodat cel ce are puin este mai
bine situat dect ce! ce
are mai mult.
in ca lucrurile mele s fie
ntotdeauna n ordine i bine
aranjate.
M simt stingher n prezenta
oamenilor spirituali i ironici.
E bine s fii n anturajul unor
persoane importante pentru ca
s profii de anumite avantaje pe care
alii 1e obin cu mult
trud.
Atunci cnd aud de succesul unei
persoane pe care o cunosc
bine resimt acest lucru ca pe un eec
propriu.
Cred c mi-ar fi plcut profesia de
creator de mod.
Se spune adesea c "m aprind
repede".
Uneori mi place s brfesc.
M ndoiesc c a fi corespunztor
pentru un post de
conducere
Am tendina s fiu rezervat fat de
persoanele care se
364
poart mai prietenos dect" m
ateptam.
In genera! a prefera s am ca
tovari de munc femei.
Exist unu oameni n care nu pofi
avea nici un pic de
ncredere.
M scoate din srite cnd vd pe
cineva scuipnd pe trotuar.
Cnd eram elev chiuleam deseori de
I scoat.
n comparaie cu prietenii mei, sunt
pufine lucruri de care
s-mi fie fric.
mi este greu s intru n vorba cu
necunoscui.
Recunosc ca mi place s joc cte o
fest altora.
M simt foarte stnjenit cnd cred
c cineva m observ.
L majoritatea ntrebrilor exist un
singur rspuns corect,
dac ai reuit sa reuneti toate
informaiile necesare.
CPI: SCA1E DE NORMAUTATE (1-
18)
1 DOMINANTA (DOU6 itemi
ADEVRAT:53,57,162,167,179,202,20
7,235,267,295,303,
304,310,319,320,33 5, 346,
355,359,376,403,412,448.,
FALS:31,54,111,113,117,177,210,233,
253,258,314,315,369, 370,379,38
3,385,390,418,424,443,452,456.
CAPACITATE PENTRU STATUT (CS)-
32 itemi
ADEVRAT:
17,62,72,103,154,160,167,200,201,28
3,287.
FALS:23,25,32,40,47,49,55,68,79,94,l
28,137,186,1 90,220,
227,230,233,237,258,273.
SOCIABILITATE tSY)-36 itemi
ADEVRAT:
1,4,45,50,61,84,102,107,108,126,146,
163,167,
365
197,202,216,218, 228,242,
269,277,283.
FALS:7,64,74,83,111,121,124,134,14
5,188,225,258,273,284
4 PREZENTA SOCIAL tSPl-56
itemi
ADEVRATA,
10,30,50,77,80,93,97,102,108,148,15
2,170,
180,197,200,208,224, 231,
245,251,259,275,280,296.
FAIS:2,5,14,23,25,47,54,58,68,69,74,
76,83,92,96,98,118,
123,134,13
7,150156,174,177,187,192,226,227,2
29,282,285.
5 ACCEPTAREA DE SINE tSA-34
itemi
ADEVRATEI
,42,86,101,104,112,138,146,179,197,
198,211
,216,247,275,296,300.
FALS:3,7,31,38,47,69,111,121,174,17
7,182,185,227,223,25 8284,291.
6 BUNASTARE PERSONAL
(WBl-44 itemi
ADEVRAT:
224,259,275,312,313,413.
FALS:
15,54,70,89,191,236,266,297,299,30
1,306,308,309,
318,325,330,337,341,344,351,353,35
8,372,375,381,388,39
8,406,411,415,425,430, 434,437,438,
449, 454,455.
7 RESPONSABILITATE (RE)-42
itemi
ADEVRAT:
18,22,51,61,126,138,162,179,193,21
2,213,221, 234,235,278,283, 286.
FALS:
16,20,26,36,43,49,73,75,77,90,105,11
3,121,129,139, 164,189,20
5,206210,253, 261,288,294,300.
366
8 SOCIALIZARE (SQV54 item!
ADEVRATEI23,144,168,180,192,19
8,212,223,245,284,
317,323,334,367,3 73,389,
394,395,409,429,439.
FALS:
12,36,93,94,156,164,170,182,184,214
,257,302,327,
336,338,339,345,369,385,386,393,39
6,398,405,416,420,42
8,431,435,436,444,457.
9 AUTOCONTROL fSCI-50 itemi
ADEVRAT:
149,168,174,223,276,286.
FALS:4,20,29,42,44,48,53,54,57,66,7
8,81,91,93,102,104,11
4115,120,132,146,151,170,173,178,1
83,185,191,196,208,2
11,231,243,248,251, 257,267,
275,292,294,296,297,298,300.
10 TOLERANTA (TO)-32 itemi
ADEVRAT: 122,172,269.
FALS:15,20,27,33,60,67,89,94,117,13
4,136,139,142,151,15
8176,183,184,206,
209,219,237,241,247,257,258,266,28
5,294.
11 IMPRESIE BUN (Gli-40 itemi
ADEVRAT:
14,103,127,133,140,165,195,222,254.
FALS:
10,30,34,38,42,44,48,56,66,70,78,81,
91,101,109,120,
150,153,159,170,178,203,207,231,23
8,248,262,268,275,28 9,293.
12 COMUNAUTATE tCMl-28 itemi
ADEVRATEI
6,322,333,342,343,348,371,410,426,4
27,440, 445,446,447.
367
FALS:307,311,321,324,332,349,350,3
60,366,374,378,384, 401,421.
13 REALIZARE PRIN CONFORMISM
(AC)-38 itemi ADEVRAT:
6,8,46,125,135,202,228,239-,
246,260,264,292.
FALS:9,20,29,36,49,119,121,145,147,
157,161,164,173,175, 194,214,23
6,243250,251,270,271,279,281,291,2
99.
U REALIZARE PRIN
INDEPENDENT IAO-32 itemi
ADEVRAT: 8,50,122.
FALS:3,5,20,37,41,52,59,63,116,117,
121,130,139,141,145,
169,196,204,206,225,237,241,252,25
5,263,265,270,273,29
4.
15 EFICIENTA INTELECTUAL
(IEl-52 itemi
ADEVRAT:30,50,l
22,152,200,228,269,283,290,356,362
,
368,389,391,399,40 7,414,432,433.
FALS:2,20,49,64,76,92,l
11,121,136,141,157,164,169,184,
188,205,258,265,273,298,352,365,38
2,392,402,417,419,42
2,423,434,441,450,453.
16 SIMT PSIHOLOGIC (PY-22
itemi
ADEVRAT: 95,166,172,207,215,234.
FALS:11,12,24,54,85,88,99,118,131,1
45,155,185,211,226 ,229,282.
17 FLEXIBILITATE (FXi-22 itemi
ADEVRAT: 331.
FALS:305,326,328,329,340,347,354,
357,361,363,364,377,
368
380,387397,
400,404,408,442,451,458.
18 FEMINITATE (FE)-36itBmi
ADEVRAT:28,35,58,64,65,71,
10,115,144,181,187,217,23
2240,244,272,278.
FALS:
13,19,38,39,78,82,87,100,106,114,12
3,129,143,171,
199,208,210,214,249,256,274.
SCAlf ABREVIATE MMPI (19-30)
19 MINCIUNA (CPI-L
ADEVRAT: nici unui
FALS:
30,66,91,120,153,197,207,373,414
a=1.068 b=1.36
20 FRECVENTA fCPI - F)
ADEVRAT:
2,157,183,288,306,330,372,393,423,
437,454. FALS: 224,312,392.
.0=1.927 b=2.08
21 CORECIE fCPI - Kl
ADEVRAT: 276.
FALS:
10,44,60,66,111,128,133,134,142,14
7,150,227. a=1.609 b=5.72
22 IPOHONDRIE fCPI - Hs)
ADEVRAT: 298,308,411,437,459.
FALS: 135,138,313,407,475.
369
a=2.456 b=3.87
23 DEPRESIE (CPI - Dl
ADEVRAT:
54,147,150,177,299,437,453,459.
FALS:21,44,50,66,114,128,130,133,1
97,242,245,259,280, 356,358,474,
475,479. a=1.675 b=7.17
24 ISTERIE (CPI - Hy)
ADEVRAT:
54,89,107,158,337,437,455,459.
FALS:21,66,111,124,128,133,135,138
,142,161,176,227,245,
266,342,389,457,475. a=1.773
b=8.29
25 DEVIAMTA PSIHOPATA ICPI -
Pdl
ADEVRAT:20,54,94,164,173,214,25
7,336,353,369,386,390
,393,398,423,454 .
FALS:21,37,61,111,130,134,212,227,
245,267,276,290,385, 389. a=1.275
b=5.75
26 MASCUUNITATE-FEMINfTATE
(CPI Mfi
ADEVRAT:
8,17,72,122,217,240,244,351.
FALS:19,49,121,128,136,143,167,17
2,199,205,208,209,210, 249,269,37
3,392474.
am=0.611 bm=l8.07
af= 1.260 bt 15.69
370
27 PARANOIA fCPf - P)
ADEVRAT:
91,184,220,294,353,386,398,423.
FALS:
32,142,209,212,219,241,245,266,286
.
a=0.995 b=4.70
28 PSIHASTENIE (CPi - Prt
ADEVRAT:54,70,91,147,151,177,18
7,243,257,258,309,369
,383,449,455,456
.FALS: 21,50,108,135,356.
a=1.965 b=1.48
29 SCHIZOFRENIE fCPI - Se)
ADEVRAT:20/54,89,91,99,137,151,
175,236,285,294,297,
299,309,330,336,3 41,353,
358,398,402,423,430,449,456. FALS:
21,290,413.
a=2.006 b=3.19
30 HIPOMANIE Oi - M)
ADEVRAT:77,117,175,294,297,336,
338,341,351,386,39,9,
402,453,479.
FALS: III,
134,148,153,227,286,373,389.
a=1.331 b=5.10
31 INTROVERSIE SOCIALA fCPI -
Sil
ADEVARAT:27,54,68,124,134,142,15
0,188,209,227,358,286
,385,422.
FALS:
1,20,108,111,143,163,167,191,200,20
2,206,208,218,
242,243,368 .
a=1.930 b=1.84
371
INTROVERSIE-EXTRAVERSIE (fed
ADEVRAT:
108,200,216,242,259,277,346.
FALS:33,38,58,74,83,111,124,134,15
9,177,186,227,272,284
,385,418.
COPILRIE ARMONIOASA Hol
ADEVRAT: 45,168,323,367.
FAIS: 299,303,420,428,453.
34(fSu)
ADEVRAT:
1,77,102,163,167,208,218,231,251,2
96,395. FALS: 69,182,318.
35 CONFORMISM - REBELIUNE
IfCol
ADEVRAT: 223.
FALS:44,80,91,114,161,173,183,214,
248,250,268,275,297, 336,396,435 .
36 ASCENDENTA -SUBMiSMTATE
fAsl
ADEVRAT:39,53,179,184,202,239,2
62,267,230,359,376,
412,448.
FALS: 31,379,443.
37 FORA SUPRAEGOULUI -
NEVROTISM (fSel
ADEVRAT: 50.
FALS:11,54,99,121,145,176,192,194,
238,243,252,257,279,. 298,
327,331,369,405,422,456,477.
372
ADEVRAT:24,35,51,68,85,88,96,98,
112,123,131,230,256,
273,317,328,348,
361,363,370,380,383,387,409,460,47
8. FALS: 228.
39 NCREDERE IN SINE N PUBUC
ffSd
ADEVRAT: 52,239,319,403.
FALS: 7,40,258,314,334,429,452.
40 AMIABIUTATE - IRiTABIUTATE
(fAm)
ADEVRAT: 138.
FALS:
2,64,89,178,190,236,364,425,469.
41 SENINTATE - DEPRESIE ffSe)
ADEVRAT: 245.
FALS:
12,27,76,94,185,187,232,311,341,353
,365,378,416,41 9441,461,465,467.
12 FORA EULUI - PSIHOTISM ffoi
ADEVRAT: 13,180.
FALS:20,92,l
28,151,157,158,164,207,271,294,299
,302,374, 390,421,42 3,431,444,449,
SCIE TEORETICE U2-52)
43 REAUZARE
ADEVRAT:6,56,112,131,181,224,25
6,260,264,312,316,380 ,382,473
373
FALS: 101,145,352
44 AFIUATJE (nAft
ADEVRAT: 1,107,167,242,287,395
FALS:38,74,124,332,468
45 DEFERENTA (nDe)
ADEVRAT:3,7,11,125,127,155,165,
198,223,304,314,370,
462,478
FALS: nici unul
46 DOMINANTA nDo)
ADEVRAT:50,53,l
79,200,202,319,320,346,359,376,403
,
412,448
FALS:31,379,443
47 EXHIBARE fnEx)
ADEVRAT:4,78,93,102,108,146,231
,239,267,292,296,317,
435
FALS: 186
48 INFRAVOIDANCE tnlnl
ADEVRAT:25,40,57,58,83,85,l
11,134,150,159,227,258,28
4,285,334,348,41 8,422,429,452
FALS: nici unul
49 NURTURANCE (nNu
ADEVRATA 95,240,295,433,447
FALS: 16,219,315,329,374,469
374
50 ORDINE (nOr
ADEVRAT:24,88,166,204,229,246,3
28,361,364,387,408 FALS:331
51 JOC fnPll
ADEVRAT:9,39y77;
119,143,163,185,208,218,251,280
FALS:461
52 NELEGERE (nUn)
ADEVRATEI
40,211,215,222,228,269,283,472
FALS: 2,67,281
53 AUTONOMIE (nAu)
ADEVRAT:36,81,148,157,180,182,1
94,214,250,268,275,
288,302,318,336,396,421,476
FALS: nici unul
SCA1E RATIONALE (53-59)
54 DOMINANTA Dom)
ADEVARAT:6,37,50,53,81,102,179,18
0,200,202,224,239,25
6267,319,320,34
6,355,359,376,403,412,448,476
FALS:7,11,13,25,31,111,134,177,227,
258,272,335,369,379, 383,385,41
8,429,443,452,462
55 SOCIABILITATE (rSoc
ADEVRATEI
,52,77,102,108,119,143,163,167,208,
218,
242,251,280,287,3 46,395
FALS:38,40,57,74,83,109,111,124,13
4,156,159,182,227,236
375
,252,284,2 85,286,334,416,418,461
56 RESPONSIBIUTATE r Resl
ADEVRAT:
14,51,112,149,162,181,195,221,234,2
35,260, 278,312,323,380,38
9,442473
FALS:43,49,73,101,117,120,139,145,
185,203,253,262,275, 297,307,331
,374,388,420
57 PSYCHOLOGICAL-
MINDEDNESS (r Psy)
ADEVRAT: 127
FALS:25,47/59,69,98,106,123,136,14
1,176,209,219,225,226
,233,252,2
57,282,325,329,378,416,419,425,457
,458,460,469
58 FEMiNINTATE (r Fern)
ADEVRAT:28,68,88,144,160,240,24
4,286,287,433,480 FALS:
17,33,36,82,87,95,104,129,172,196,2
05,210,249,269, 283,291
59 REAUZARE ACADEMICA (A<;h)
ADEVRAT:6,50,61,84,95,103,122,14
0,166,181,204,222,22
4228,246,256,260,269,283,292,391,4
08
FALS:54,94,99,116,121,145,169,185,
230,326,331,352,422, 436,450,456
60 CONFORMISM (r Conl
ADEVRAT:7,58,88,127,165,198,212,
223,229,255,260,263,
276,290,304,305,
314,348,385,387,462,478
FALS:29,170,250,268,275,302,339
376
AUE SCALE
61 AMENABILJTATE (Amen
ADEVRAT:3,7,43,44,64,74,91,111,11
2,121,124,147,157,
170,173,174,209,213,243,266,281,28
4,294,317,341,345,35
1,361,409,416,428,436,454.
FALS:45,168,228,276,313,411,469,
62 ANXIETATE lAnxl
ADEVRAT:90,94,l
56,158,175,183,236,285,306,321,327,
353,372,378,381,390,398
FALS:178,190,214,246,348.
63 EMPATIE fEmtt
ADEVRAT:4,8,52,84,86,97,100,127,
191,198,239,275,287, 359,403.
FALS:25,67,79,81,98,186,194,247,25
5,271,361,363,364,421 ,442,463.
6 FAaOR P; ORIENTARE SPRE
PERSOANA tPol
ADEVRAT:45,52,53,97,108,131,146,
154,163,179,200,202,
216,218,239,242,256,287,292,319,32
0,346,359,391,403,41 2,448,475.
FALS:7,13,25,38,64,68,74,79,85,182,
186,188,223,227,272,
314,325,383,385,418,429,452,460.
65 FACTOR V: ORIENTARE SPRE
VALOARE (Vc)
ADEVRAT:22,46,103,127,135,138,1
49,165,168,174,181,
195,260,276,278,313,356,362,367,37
1,380,392,407,413,43
377
9,451.
FALS:20,26,29,30/32,42/44/48,49/55,
60,71,77,80,81,93,101,
105,106,109,114,115,117,119,120,132
,141,142,153,155,15
7,161,164,170,175,178,183,184,185,1
91,194,203,206,209,
214,237,247,248,250,253,262,266,26
8,270,275,279,282,28
9,291,294,297,298,299,300,302,307,3
36,344,351,353,375,
396,398,399,406,411,419,420,428,43
1,436,453,454,
463,468,470,474.
65 SCALA FORA EGOULUI
BARRON fCPI-Es)
ADEVRAT:62,77,107,269,356,475.
FALS:20,54,70,74,151rl
73,175,232,243,298,344,358,369,
385,434,441,459.
A.C.L USTA DE ADJECTIVE
(ejtmtion)
V vei confrunt cu o list de 300
adjective. Cititi-le cu atenie si punei
un "X" dup fiecare adjectiv care
considerai c v caracterizeaz. Nu
v preocupai de posibilele repetiii
sau de eventualele contradicii.
Lucrai rapid si nu zbovii prea mult
timp asupra unui adjectiv. ncercai s
v descriei asa cum suntei si nu cum
v-ar place s fifi.

39- reinut 78
1- cu 40- eficace 79-
2- cu 41- egoist 80-
3- spirit 42- elegant 81-
4- activ 43- 82-
5- 44- 83-
6- 45- 84-
7- 46- 85-
8- 47- hoinar 86-
9- 43- Flirteur 87-
378
10- complic at
cutez at
tor 11 - ncrezt
atrgt or
or 1 2- convent
sobru ] ional
3- ovar curajos
avid temtor
bizar crud
mbufn cinic
at destins
calm depend
caprici ent
os dezinter
schim esat
btor demn
circum direcl
spect discret
21 - distins
comba docil
tiv plcut
necuget
 indifere loial
puterni nt stpn
c individu pe sine
viclean alist iret
51- indolent maniera
frivol influent !
abil
evaziv ingenio
ndem s
natic inhibat
cu nemulu
tupeu mit
idealist insensi
imagin bil
ativ 69-
imatur instabil
nepolit 70-
icos intolera
nepriet nt 71 -
enos voios
incons la
tant Sogic
 rezervat
cu rezonab 108-
person il respons
alitale lOO- abil
pesimi ranchiu rigid
st nos robust
nereali sntos
st realist 112-
plgar rebel neinflue
et I ntabil
snob 113-
OS-
precis fr
recunos
grbit complex
ctor
preven e
104-
itor I1 4-
chibzuit
risipito neprete
105-
r ntios
neast
farni fr
mprqt
c scrupule
retras
certre fr tact
379
ACLC NEO PI R
Lista de alegere - adjective corelate
faetelor scalelor (text complet)
Fafeiele anxios, temtor,
nevrotismului nelinitit, tulburat,
NI nervos, -ncreztor,
-optimist
anxietate
anxios, iritabil,
N2 ostilitate
impacientat,
N3 depresie
exctabil, capricios,
N4
-blnd, ncordat
nelinitit, -mulumit,
contiina de
-ncreztor, -cu
sine
ncredere n sine,
N5
pesimis^capricios
impulsivitate anxios
N6 ruinos, -cu ncredere
n sine, fricos,
vulnerabilitat
-ncreztor, defensiv,
e
inhibat, anxios
capricios, iritabil,
sarcastic, egoist,
pripit, -ncredere n sine,
excitabil -ncreztor, nelinitit,
gndire -eficient, -vioi,
clar, neserios
Fafetele oxtroversiei
E1 cldura prietenos, cald,
E2 spirit sociabil, vesel,
gregar E3 -retras, afectos,
afirmare de dornic de relaii
sine umane
sociabil, deschis,
caut plcerea
-retras, vorbre,
spontan, -renun
agresiv
380
E4 -ruinos, se afirm,
cu ncredere n sine,
acHvism
plin de for,
E5 caut
entuziast, cu
excitarea
ncredere
E emoii
energic, grbit, activ,
pozitive
hotrt,
Fafefele
entuziast,agresiv,
deschiderii
activ caut plcerea,
fantezie
ndrsnet, aventuros,
estetic
ncnttor, frumos
sensibilitate
descurcre, iste
activitate
entuzist, glume,
ideatie
ludros, spontan,
valori
optimist, vesel
vistor, imaginativ,
bine dispus,
pozna^rtistic,
complicat
imaginativ, artistic,
original, entuzist,
inventiv, idealist,
versatil optimist, -moale,
excitabil, vorbre,
spontan, nestatornic
intuitiv, idealist, cu vederi
imaginativ, largi, inventiv,
afectiv, curios^riginal/imagina
vorbre, tiv,
deschis perspicace
interese -conservator,
largi, neconvenfional,
imaginativ, -precaut, fltrteur
aventuros,
381
Faetele agreabilitfii
Al ncredere ierttor, ncreztor,
A2 franchee -suspicios,
A3 altruism -circumspect,
A4 -pesimist/pasnic^dur
-complicat,
bunvoin
-revendicativ, -iste,
A5 modestie
-fiirteur,-ncnttor,
A blndee
-iret, -autocrat cald,
Faetele
duios, blnd,
contiinciozit
generos, amabil,
ii
tolerant, -egoist
CI
-ncptnat^revendi
cattv^voluntar,
competenta
-nerbdtor^intoleran
C2 simfui
t, -direct, -dur -i
ordinii
place s se afieze,
C3 simul
-iste, -dornic s se
datoriei
afirme,
C4 caut
-argumenteaz, - cu
realizarea
ncerdere n sine,
-agresiv, -idealist
prietenos, culos, capabil, corect,
cald, metodic, -distant,
nelegtor, -neserios -defensiv,
duios, -mprtiat, -fr
blnd^nestato grij, -indolent
rnic, amabil /meticulos^distrat-
capabil, cu vntor de greeli
ncredere n (chiibuar), -dur
sine, meticulos, ambiios,
meticuloS/inv muncitor,
entiv/ncrezt ntreprinztor,
or, -confuz, hotrt, ncreztor,
inteligent persistent
organiza^meti
382
C5 autodisciplina organizat,
-indolent, capabil, -distrat,
energic, motivat, meticulos,
muncitor
Co chibzuin -pripitz-
impuisiv^neserios
-nerbdtor, -imatur, meticulos,
-capricios
CHESTfONATUL NEO PI R
Autodescriere (eantion)
Nu-mi fac griji
mi place cu adevrat majoritatea
oamenilor pe care-i
ntlnesc
Am o imaginaie foarte activ
Tind s fiu cinic i sceptic cu privire I
inteniile altora
Sunt recunoscut pentru prudenta i
bunu! meu simt
M nfurie adesea felul cum m
trateaz oamenii
Fug de aglomerrile de oameni
Preocuprile artistice i estetice nu
sunt foarte importante
pentru mine
Nu sunt viclean ori mecher
] 0. Mai degrab atept dac e vorba
s aleg, dect s planific totul dinainte
Rar m simt singur sau fr chef.
Sunt dominant, pln de for, mi place
s m afirm
Fr emofii puternice, viata n-ar fi
interesant pentru mine
Unii cred c sunt egoist i preocupat
de mine nsumi
383
ncerc s fac contiincios toate
sarcinile ce-mi revin
in relaiile cu ceilali m ngrozete
mereu ideea c a putea
face gafe
17. Muncesc i m distrez ntr-o
manier degajat
1 8. Sunt destul de constant n
obiceiuri
Mai degrab a coopera cu ceilali
dect s fiu n competiie
M integrez uor dar fr s m
implic prea mult
Rar m dau peste cap n ceea ce fac
Adesea caut senzaii tari
mi place adesea s m joc cu teorii
sau idei abstracte
Nu am nimic mpotriv s-m scot n
evidenta talentele sau
realizrile
Reuesc destul de bine s m adun
pentru a face lucrurile I
timp
Adesea m simt neajutorat i doresc
ca alcineva s-mi
rezolve problemele
Niciodat nu am srit n sus de
bucurie cu adevrat
Cred c a las studenii s audieze
vorbitori n controvers
1e poate provoca confuzii i-i poate
induce n eroare
Liderii politici ar trebui s fie mai
contieni de latura uman
a politicii lor
De-a lungul anilor am fcut cteva
lucruri destul de stupide
Pot fi cu uurin speriat
Nu gsesc prea plcut s
plvrgesc cu oamenii
ncerc s-mi pstrez o minte realist
i s evit zborurile
fanteziei
Cred c majoritatea oamenilor
sunt n esen bine
intenionai
Nu iau foarte n serios ndatoriri civice
precum votarea
384
Sunt o persoan ponderat
mi place s fie o mulime de oameni
n jur
Uneori sunt complet absorbit de
muzica pe care o ascuit
L nevoie, sunt gata s manipulez
oamenii pentru a obine
ceea ce vreau
mi pstrez lucrurile curate i ordonate
Uneori m simt complet lipsit de
valoare
Uneori nu reuesc s m afirm ct a
putea
Rar triesc emofii puternice
ncerc s fiu curtenitor cu orice om
Uneori nu sunt att de demn de
ncredere ct ar trebui
Rar sunt contient de mine cnd sunt
nconjurat de oameni
Cnd fac ceva, o fac cu vigoare
Cred c este interesat s nvei s
practici noi hobiuri
Pot fi sarcastic i tios I nevoie
Am o serie de scopuri clare i
muncesc constant pentru ele.
STIR
INVENTARUL DE TEMPERAMENT
STRELAU REVIZUIT VARIANTA
ROMANEASC
(text complet)
ntrebrile acestui chestionar se
refer I diferite aspecte ale
temperamentului. Nu exist
rspunsuri "corecte" sau "greite";
fiecare trstur temperamental i
are avantajele ei.
V rugm s rspundei I fiecare
ntrebare n parte fr s v
385
mai controlai rpunsurile I
ntrebrile precedente. ncercai s
prezentai o imagine despre dvs. aa
cum suntei acum, n realitate, nu cum
ati dori s fifi; este esenial s
rspundei sincer I ntrebri.
C un ajutor I gsirea rspunsului
care v descrie cel mai bine, va putei
compara cu ali oameni de acelai sex
i aproximativ de aceeai vrst.
Bineneles, comportamentul i chiar
i punctele dvs. de vedere pot varia
de I situaie I situaie, dar v
rugm s ncercai s facei o
apreciere general, indicnd felul n
care v manifestai de obicei!
L fiecare ntrebare se rspunde
prin ncercuirea rspunsului care
descrie cel mai bine gradul dv, de
asemnare:
APROB N NTREGIME 1
APROB MODERAT . 2
DEZAPROB MODERAT 3
DEZAPROB N NTREGIME 4
Nu am dificulti n respectarea unor
reguli de conduit
recunoscute de toi.
Dac cineva m jignete, ncerc s-i
rspund cu aceeai
moned, ochi pentru ochi, dinte
pentru dinte.
386
S-ar putea s abandonez o
preocupare sau un obiectiv n
fata unui pericol neateptat.
Pot cu uurin s m readaptez I
un vizitator neateptat.
mi pstrez sngele rece n fata unui
pericol care apare
brusc.
Cu aceeai plcere a primi vizitatori
neateptai ca i pe
cei ndelung ateptafi.
Pot s-mi reprim cu uurin un
comportament ce nu se
potrivete cu normele sociale.
Nu m adaptez uor 1a mprejurri
noi.
Dac este necesar, pot cu uurin s
amn o cltorie.

mi vine greu s atept terminarea

prtii oficiale a une
ceremonii.
mi trebuie mult timp pentru a m
obinui cu oameni noi.
Evit zgomotul cnd citesc.
mi trebuie mult timp s m
obinuiesc cu un loc nou.
M acomodez uor ntr-un nou toc de
munc.
Pot s trec uor de I o activitate I
alta.
Pot alterna uor activiti foarte
diferite.
Dac ar fi nevoie a renuna uor I
urmrirea unui
program deT.V. sau radio.
Pot trece cu uurin de I o
activitate I o alta, foarte
diferit de prima.
Schimbrile n succesiune rapid de
I o activitate ia alta
nu reprezint o problem pentru
mine.
Dac este necesar pot s ntrerup o
activitate interesant.
Pot ntrerupe imediat o conversaie
cnd sunt obligat s
m ocup de alte treburi.
mi plac ocupaiile care implic
trecerea de ia o activitate
387
I alta.
Evit sarcinile care depesc limitele
posibilitilor mele.
Senzaia c sunt privit sau verificat
m face s fiu
tensionat i nesigur n ceea ce fac. |
n stare de stres, mi pierd uor capul.
Nu mi ntrerup lucrul chiar dac mi
amintesc brusc c
am uitat ceva.
Cnd trebuie s lucrez n glgie am
tendina de a m
enerva.
Cnd vorbesc cu cineva nu schimb
subiectul doar pentru I
c mi-a aprut n* minte o idee total
diferit. !
Nu-mi art nervozitatea, chiar i atunci
cnd mi se face o
nedreptate evident.
Productivitatea mea are de suferit dac
este mult agitaie
n jurul meu.
mi place s fac mai multe lucruri n
acelai timp.
Un mediu cu factori perturbatori are
tendina s-mi scad

performantele.
Nu mi vine uor s las pe alii s termine
ce au de spus.
Am tendina de a face greeli cnd sunt
tensionat.
M pot acomoda uor I schimbrile din
programul meu
de lucru.
Nu-mi fac griji dac, urmrindu-mi
plcerile personale, i
deranjez pe alii.
Fac ce-mi place chiar dac este mpotriva
opiniei publice.
M adaptez uor 1d schimbri brute n
programul meu
normal de lucru.
M obinuiesc repede cu un mediu nou.
Comit de obicei erori datorit oboselii.
388
M simt foarte obosit dup o zi de
munca ncordata.
Pot urmri o conversaie n timp ce
citesc ziarul.
Pentru a rmne proaspt, am nevoie
de frecvente pauze.
Mi se ntmpl s-mi piar glasul n
situaiile decisive.
Vetile neplcute m indispun n
asemenea msur nct
nu m pot concentra asupra a ceea
ce fac.
Dac este necesar mi pot ascunde
mnia.
M simt debusolat n urma unei
experiene deprimante.
M-e greu s-mi nfrnez curiozitatea
cnd am ansa de a
m uita prin lucrurile sau nsemnrile
cuiva.
389
CUPRINS GENERAL al celor pcrtru
volume
CHESTIONARELE DE
PERSONAUTATE IN EVALUAREA
PERSONALITII
CUVNT INTRODUCTIV :
actualitatea temei; delimitri:
paradigma cunoatere nelegere:
ntre psihometrie i psihodiagnoza
clinic,
ntre nomotetic si ideografic
PROBLEME DE CONSTRUCIE A
CHESTIONARELOR DE
PERSONALITATE
1. Dimensiuni ale personalitii vs.
structuri ale personalitii
abordabile prin chestionare
1.1. Modelri teoretice actuale privind
dimensiunile de
personalitate
1.1.1. Cei cinci superfactori: "Big
Five"
1.1.2. Modelul si teoria "Costa
& McCrae" privind
evaluarea personalitii prin cei cinci
superfactori
Modelri teoretice contemporane
privind tipuri
prefereniale de personalitate
Modelri cognitiviste n definirea
personalitii:
constructele personale i stilurile
apreciative
2. Cerine fundamentale n
construirea $i experimentarea unui
chestionar de personalitate
390
2.1. Principale limite i dificulti
intrinseci msurrii
personalitii prin chestionare
2.2. Cerine generale i etape
generale
3. Probleme privind strategiile de
construire a chestionarelor de
personalitate
Metoda raional
Metoda empiric
Metoda analizei factorale
4. Probleme privind modalitile de
construire a itemilor
chestionarelor de personalitate
Strategii generale de construire a
itemilor. Problema
limbajului
Relaia item - trstur:
Caracteristici de suprafaa ale itemilor
Caracteristici semantice ate itemtlor
Cerine pshometrice
5. Note bibliografice
CHESTIONARELE DE TIP "BIG
FIVE" - CEI CINCI SUPERFACTORI
Strategia de construire pornind de
I specificul lingvistic
Superfactorii personalitii i faetele
acestora

Date de cercetare privind legtura

dintre Big Five i
superfactorii motivational!
Date de cercetare privind
semnificaia superfactorilor
personalitii n raport de sindroamele
clinice

Abordri structurale: modelele de tip

circumplex
Prezentarea inventarelor de
personalitate Costa & McCrae,
NEO Pl-R, NEO FFP i corelatele
ACL
Cercetrile romneti
Note bibliografice
391
INVENTARUL DE PERSONALITATE
CALIFORNIA - H. GOUGH
Date despre construciei testului:
concepia lui Gough privind
evaluarea personalitii
Prezentarea variantei C.P.I. 1972
2.1. Cele 18 dimensiuni ale
personalitii "normale":
coninuturi i atribute
Interpretarea datelor: validarea
profilului
Strategii n interpretarea corelativ a
dimensiunilor
relevante ale C.P.I.
Studii privind prediefia pentru
consiliere educaional
i vocafional
2.5. Studii privind obinerea datelor
pentru scale
abreviate M.M.P.I.
Date despre varianta ] 987 i modelul
cuboid
Note bibliografice
INVENTARUL MULTIFAZIC DE
PERSONALITATE MINNESOTA
1. Istoric: primul chestionar clinic
bazat pe sindroame
nosologice i validri clinice
Semnificaia scalelor de validare a
profilului
Semnificaia scalelor clinice
Limite n interpretarea datelor
Date despre modeiul.M.M.P.I 1!
Note bibliografice
CHESTIONARE DE
PERSONALITATE CONSTRUITE
DE R.B. CATTELL
Concepia lui Cattell privind
dezvoltarea personalitii i
dimensiunile acesteia; tipuri de probe
psihologice
Chestionarul "16 Factori Primari" - l
P.F.
2.1. Prezentarea celor 16 factori
primari i a celor 4 factori
392
secundari
Modalitatea de calcul a factorilor
secundari
Denumirea factorilor i interpretarea
caracteristicilor
trsturilor semnificative pentru
comportamentul persoanei
3. Chestionarul de personalitate
pentru adolesceni - H.S.P.Q
3.1. Sinteze ale cercetrilor axate
pe dimensiunile
personalitii n adolescent i
devenirea lor
3.2. Prezentarea celor 14 factori
primari i a celor 3 factori
secundari ai perioadei
adolescentei i interpretarea
caracteristicilor semnificative pentru
comportamentul persoanei
4. Chestionarul Cattell privind
nivelul anxietii - "C"
Anxietate aparent i anxietate
voalat
Date privind importanta sexului i
vrstei subiectului n
interpretarea nivelului de anxietate
4.3. Prezentarea factorului
"Anxietate" i a faetelor
abordate de chestionar
5. Testul factorului "F"
5.1. Definirea factorului F; modaliti
de structurare a
probei; tipuri de sarcini
5.2. Utilitatea testului
6. Note bibliografice
CHESTIONARE CONSTRUITE DE
HJ.EYSENCK & Co
Concepia iui Eysenck asupra
personalitii a msurrii
acesteia
Cei 3 superfactori ai personalitii:
coninuturi i cercetri
experimentale
Date privind Inventarul de
Personalitate Eysenck - E.P.I, i
Chestionarul de Personalitate Eysenc
- E.P.Q.
Note bibliografice
393
INDICATORUL DE TIPOLOGIE
MYERS-BRIGGS PRIVIND
STILURILE APRECIATIVE - M.B.T.I.;
formele G & F
1. Prezentarea celor 16 structuri
tipologice
Modaliti de utilizare n
consilierea educaional,
vocational i maritala
Alte teste : prezentarea succint
a Inventarului de
personalitate Singer-Loomis - S.L.I.P.
(8 moduri cognitive ale
personalitii si interaciuni posibile)
4. Note bibliografice
ALTE CHESTIONARE -
INVENTARE DE
PERSONALITATE: PREZENTARE
SUCCINT
Chestionarul de nevrozism i
psihopatie Pichot - P.N.P.:
dimensiuni i specificul interpretrii
Indexul Corneli - CI: dimensiuni i
interpretare
Chestionarul Woodworth-Mathews -
WMPDS: dimensiuni i
interpretare
Chestionarul de personalitate
Gulford-Zimmerman - GZTS:
dimensiuni i interpretare
Chestionarul de temperament Strelau
- STI R; dimensiuni i
interpretare

Chestionarul de tendine
accentuate Schmiescheck:
dimensiuni i interpretare
Chestionarul de personalitate
Freiburg: dimensiuni i
interpretare
Indexul de adaptare i valori Bills:
imaginea de sine,
acceptarea de sine, eul ideal i
discrepanta dintre ele
9. Chestionare i indexuri clinice
pentru adolesceni
Chestionare i indexuri clinice pentru
problemele de cuplu
Chestionare clinice privind
interelationarea n familie
Note bibliografice
394
ANEXE : Extrase din unele probe
prezentate
PROBLEME GENERALE N
EVALUAREA
PERSONALITII PRIN TESTE
CUANTIFICABILE
REPERE SEMNIFICATIVE N
EVOLUIA PSiHODIAGNOZEI
Repere istorice decisive n evoluia
psihodiagnozet
Date semnificative n istoria testrii
psihologice
Repere privind evoluia noiunii de test
psihologic
Note bibliografice
ANALIZA PSIHOLOGIC A
INFERENEI N PSIHODIAGNOZ
Structura activitii de diagnoz:
etape, specific
Nivelele psihodiagnozei
Inferene de tip taxonomic sau prin
clasificare euristic
3. Inferene de tip modelare
sistemic, sau prin raionament
constructiv
4. Diferente ntre sistemele de
psihodiagnoz
5. Un posibil model normativ al
psihodiagnozei n trepte
{ Structura sistemului de clasificare
DSM III R)
6. Note bibligrafice
ANALIZA PSIHOLOGIC A NOIUNII
DE NORMALITATE VS.
ANORMALITATE
Ariile semantice acoperite de cele
dou noiuni
Comportament anormal: definiie i
criterii psihologice
Normalitate psihic: definiie si criterii
psihologice
Note bibliografice
395
PRINCIPII FUNDAMENTALE N
MSURAREA PERSONALITII
1. Semnificaia msurrii
cantitative pentru evaluarea
personalitii i nivele de cuantificare
2. Principii de cercetare
fundamentale pentru msurarea n
psihologie
Fidelitatea: definiie i forme
Validitatea: definiie i forme
Viziunea contemporan asupra
conceptului unificat oi
validitii

Probleme eseniale puse de validitate

Strategii de cercetare
Limitele metodelor tradiionale
Validitatea ca o progresiv integrare
de sensuri
Faetele vaditt
3. Principiile interpretrii statistice
n analiza datelor
cuantificate
Msuri ale tendinei centrale i
variablitatea: limite
Scoruri brute i scoruri transformate
3.3. Modaliti de comparare a
scorurilor brute i a
scorurilor transformate
3.4. Etalonarea
4. Principii practice implicate n
interpretarea datelor obinute
prin msurare
Utilitatea
Gradul de acceptabilitate i de
adecvare
Sensibilitatea
Gradul de reflectare direct/mediat a
caracteristicii
de personalitate
Nonreactivitatea
Compatibilitatea instrumentului
5. Note bibliografice
396
O TAXONOMIE A TIPURILOR DE
INSTRUMENTE DE MSURARE
Observaii comporatamentale
Scale individuale de rangare
Listele de alegere
Produse ale subiectului
Msuri electromecanice (tipuri de
aparate)
Msuri standardizate
Note bibliografice
ALTE TIPURI DE INSTRUMENTE
CUANTIFICABILE N EVALUAREA
PERSONALITII
TEHNICA GRILEI DE
CONSTRUCTE KELLY l
STILURILE APRECIATIVE
1. Grila de constructe (variante)
2. Interpretarea unor dimensiuni
ale structurii cognitiv -
comportamentale
TEHNICA TESTULUI SITUATIONAL
$1 ALTE PROCEDURI DE
TESTARE N GRUP
1. Specificul i importanta
acestui tip de tehnici pentru
cunoaterea personalitii si prognoza
comportamentului
Testu! situational i posibiliti de
standardizare a situaiei de
examinare i a Indicilor de interpretare
Discuia de grup fr lider i tehnica
"grupului de discuie
focalizat" ("focus group"): specificul
acestor tehnici i coninuturi
posibile de cuantificat
Note bibliografice
397
PROBE EVALUATIVE PRIVIND
ATITUDINILE, OPINIILE, VALORILE
Grile i indexuri de evaluare a
eficientei n munc
Inventare de interese vocationale
Alte inventare de atitudini i orientri
METODE DE OBSERVARE A
COMPORTAMENTULUI
NONVERBAL
Tipuri de indici psihodiadnostici
privind mimica si gestica i
interpretri posibile
Indici privind micrile oculare i
interpretare
Note bibliografice
TEHNICA INTERVIULUI l
CUANTIFICAREA DATELOR
CARACTERIZAREA PSIHOLOGIC
Tipuri de avize i caracterizri
psihologice
Tipuri de coninuturi n caracterizrile
psihologice
Note bibliografice
ANEXE: EXTRASE DIN TESTELE
PREZENTATE BIBLIOGRAFIE
GENERAL
IV
TEHNICILE PROIECTIVE
SPECIFICUL TEHNICILOR
PROIECTIVE N INTERPRETAREA
PERSONALITII
ISTORIC: Repere semnificative n
dezvoltarea tehnicilor proiective
ASPECTE TEORETICE l DE
INTERPRETARE
398
O taxonomie posibila a tehnicilor
proiective
Teoria psihanalitic i psihologia
analitic n construirea si
interpretarea probelor proiective
Proiecia i simbolistica proiectiv
Relaia psiholog - subiect n
administrarea si interpretarea
datelor tehnicii proiective
Probleme de interpretare si utiiizare a
datelor
Specificul administrrii i interpretrii
testelor proiective I
copii
Note bibliografice
TEHNICI DE COMPLETARE
PROIECTIV
Tehnica asociativ verbal: varianta
Jung
Tehnici de completare fraze i
povestiri
Tehnica de completare a desenului:
L.Bender
Note bibliografice
TEHNICI DE INTERPRETARE
PROIECTIV
1. Nivelul paradigmatic i
sintagmatic n interpretarea
lingvistic
Tehnica Rorschach
Tehnica aperceptiei tematice: testul
TAT, testul CAT, testul
PAT NOIRE
Note bibliografice
TEHNICI DE CONSTRUCIE
PROIECTIV
Tehnica desenului tematic: testul
Koch; testul om - cas -
arbore
Tehnica construciilor concrete: testul
satului
Tehnica construciilor n nisip
Note bibliografice
399
TEHNICI DE SELECIE
PROIECTIV
Tehnici de selecie a culorilor: testul
Luscher; testul piramidei
culorilor
Tehnica seleciei imaginilor: testul
pulsiunilor Szondi
Note bibliografice
ANEXE: EANTIOANE DE TESTE
BIBLIOGRAFIE GENERAL
CUPRINS GENERAL
400