Raport de evaluare iniial

Grup combinat

An colar 2017-2018

Evaluarea iniial la grupa combinat am realizat-o prin aplicarea de probe orale,

scrise, practice, probe ce au fost aplicate att n activitile de grup ct i individual i
frontal .
Evaluarea iniial reprezint o component esenial a procesului instructiv
educativ din grdini, fr de care cadrele didactice nu ar putea constata progresele
fiecrui copil n parte i ale grupei n ansamblu. Pe lng funciile de msurare, de
diagnosticare i de prognozare, un rol important al evalurii iniiale este stabilirea
demersului didactic din perioada urmtoare, care urmrete n primul rnd socializarea
copiilor .
Probele de evaluare iniial au fost aplicate pe parcursul primelor 2 sptmni al
anului colar, unui numr de 14 copii cu vrste ntre 3-5 ani i comportamentele urmrite
au fost stabilite pe domenii de dezvoltare.

DOMENIUL LIMBA SI COMUNICARE

Educarea limbajului

Obiective urmrite

s pronune corect vocale i grupe de consoane;

s audieze cu atenie un fragment dintr-o poveste i s o continue;
s recunoasc o poveste dup citirea unui fragment din aceasta;
s povesteasc un text cu ajutorul imaginilor , respectnd ordinea cronologic a
aciunilor.

n urma evalurii am constatat un progres la domeniul limba si comunicare, att n

ceea ce privete imbogatirea vocabularului activ si pasiv. Copiii neleg i utilizeaz
corect structurile verbale.
 Majoritatea se exprim corect, redau coninutul unor poveti utiliznd calitile
expresive ale limbajului oral i corporal. S-a observat un interes mai mare n comunicare,
att n cadrul activitilor de joc, ct i n cadrul activitilor integrate desfurate.
n planul elementelor de limbaj precolarii reuesc s formuleze propoziii simple
despre un obiect, rein cu uurin expresii ritmate, recit expresiv, transmit mesaje
simple, repovestesc fragmente din povetile audiate, utiliznd n povestirea lor dialogul.
Sunt i unii copii care prezint o exprimare defectuoas din punct de vedere
fonetic i gramatical, prezint deficiene de pronunie i exprimare.

Msuri ameliorative

Pentru copiii care au dificulti de pronunie se vor desfura mai multe jocuri
exerciii de corectare a vorbirii.
Copiii care sunt timizi vor fi solicitai mai des i ncurajai pentru a cpta
ncredere n forele proprii.
Se vor desfura n continuare activiti care s stimuleze dezvoltarea i
mbogirea vocabularului.
Se va pune accentul pe pronunia corect a sunetelor.

DOMENIUL TIINE

Cunoaterea mediului

Obiective urmrite

s enumere cteva fructe i legume;

s identifice i s denumeasc animale domestice i slbatice;
s precizeze mediul n care triesc ( pdure, cas , );
s grupeze imagini n raport cu 2 3 noiuni generale ( animale , fructe ).

Referitor la domeniul tiinte, n cadrul activitilor de cunoatere a mediului,

copiii au demonstrat c sunt mari iubitori de natur, manifestnd interes i curiozitate
privind aspecte ale lumii nconjurtoare.
n urma evalurii iniiale am constatat c majoritatea copiilor au nsuite
cunotine referitoare la mediul nconjurtor. i-au reamintit cu uurin cunotinte
despre anotimpuri, vieuitoare, fenomene ale mediului nconjurtor, etc.
Deprinderile de ngrijire i de ocrotire a mediului nconjurtor sunt nc n
dezvoltare, ceea ce presupune c vom insista n vederea educrii unei atitudini pozitive
fa de acesta.

Msuri ameliorative
 Se va lucra difereniat, cu copiii care au ntmpinat dificulti, att la activitile
comune, ct i la jocurile desfurate la centrul tiin.
Fiecare copil va fi ajutat ca prin joc s-i consolideze i sistematizeze
cunotinele referitoare la anotimpuri, animale, plante i caracteristicile acestora.
Copiii vor fi antrenai n activiti i jocuri didactice pentru cunoaterea mediului
nconjurtor.
Se vor organiza vizite i excursii, urmrindu-se formarea i dezvoltarea unei
atitudini pozitive/ecologice fa de mediul nconjurtor.

Activitate matematica

Obiective urmrite

s grupeze obiecte dup un criteriu dat ( form, mrime , culoare );

s compare grupele de obiecte prin asociere global ( multe , puine );
s numere i s construiasc grupe de obiecte n limitele 1 5;
s recunoasc cifrele n limitele 1 5.

n cadrul activitilor matematice, precolarii au demonstrat c tiu s formeze

grupe de obiecte i n funcie de anumite criterii i s le denumeasc.
Majoritatea recunosc i descriu corect formele geometrice plane : cerc, ptrat,
triunghi i identific corect poziiile spaiale ale obiectelor.
Recunosc i denumesc culorile oriunde le ntalnesc, tiu s plaseze obiectele n
poziile indicate, pe categorii de culoare sau alte criterii indicate. De asemenea
identific corect poziiile spaiale ale obiectelor.
La toi copiii am constatat un progres n ceea ce privete cunotinele i
reprezentrile matematice.
Foarte puini ns gsesc rezolvarea unei probleme sprijinindu-se pe datele
exprimate de o imagine.
Majoritatea copiilor utilizeaz limbajul matematic adecvat.

Msuri ameliorative

Copiii care au ntmpinat greuti vor desfura activiti suplimentare n cadrul

activitilor liber alese, prin diverse forme de activitate: construcii cu forme
de diferite culori i mrimi, sortarea jucriilor dup criterii date, desfurarea
unor jocuri Ghici unde s-a ascuns ursuleul?, Aeaz jucria, Domnioara
drguica s-a ncurcat etc., pentru stabilirea relaiilor spaiale, a mrimii i
culorii diferitelor obiecte.
DOMENIUL OM I SOCIETATE

Educaie pentru societate

Obiective urmrite

s cunoasc numele i prenumele lui i al prinilor;

s rspund la formulele de salut folosite de aduli;
s se comporte civilizat n societate.

n cadrul activitilor de educaie pentru societate majoritatea copiilor accept i

respect regulile de convieuire n grup, ns exist i unii copii care dovedesc un
comportament necivilizat n relaiile cu cei din jur.
Copiii cunosc regulile de comportare civilizat specifice anumitor momente, dar
sunt situaii n care le ignor.
Am observat c majoritatea copiilor se implic s ia atitudine n anumite situaii
problem, contientizeaz consecinele pozitive i negative ale actelor de comportament
asupra celorlali i adapteaz comportamentul la diferite situaii.
Unii copii colaboreaz n grup pentru realizarea unor sarcini (au cptat
sentimentul unitar, ajutndu-se reciproc), pe cnd alii prefer jocul individual.
n ce privete dezvoltarea emoional reuesc s exprime ceea ce simt att
verbal ct i expresiv, manifestnd nelegere i rspund la emoiile celorlali.

Msuri ameliorative

Se va insista pe dezvoltarea sentimentelor de nelegere, empatie, compasiune,

acceptare punnd copiii n situaia de a oferi ajutor.
i vom ncuraja s se cunoasc pe ei nii ca apoi s se accepte i respecte ntre
ei.
Copiii vor fi antrenai n jocuri i exerciii atractive pentru a-i dezvolta
capacitile de a lua iniiativ ntr-o situaie oarecare. De asemenea vom
desfura majoritatea jocurilor i activitilor pe grupuri pentru a le dezvolta
abilitile de lucru n echip.

Activitate practic

Obiective urmrite

s cunoasc unelte simple de lucru pentru realizarea unei activiti practice;

 s verbalizeze aciuni specifice ntreprinse cu unelte de lucru, folosind un limbaj
adecvat.

n cadrul activitilor practice precolarii au dovedit c pot efectua operaii

simple de lucru cu materiale din natur i sintetice.
Copiii cunosc materialele i uneltele folosite n activitile practice, dar
coordonarea aciunilor ambelor mini nu este perfecionat, nu finalizeaz lucrrile, nu
verbalizeaz aciunile specifice.

Msuri ameliorative

Copiii vor fi ncurajai, stimulai i ajutai n finalizarea lucrrilor.

Vom desfura activiti pentru a le dezvolta abilitile practice de lucru n
echip.
Copiii vor fi antrenai n activiti de verbalizare a aciunilor ntreprinse.

DOMENIUL ESTETIC CREATIV

Educaie muzical

Obiective urmrite

s cnte n colectiv, n grupuri mici i individual cntece pentru copii;

s recunoasc unele sunete din natur i mediu nconjurtor;
s execute micrile sugerate de textul jocurilor muzicale.

n cadrul activitilor de educaie muzical, precolarii s-au dovedit foarte

muzicali; nva i redau cu plcere cntecele nvate. Audiaz cu atenie un fragment
dintr-un cntec cunoscut, unii recunoscnd cu uurin cntecul i denumind titlul.
Folosesc n cadrul jocurilor iniiate n activitile liber-alese jocurile cu text i
cnt, executnd micrile sugerate de textul acestuia i se acompaniaz singuri vocal-
n timpul activitilor pe domenii experiniale ce permit acest lucru.
Am observat ns ezitri la marcarea ritmului, nu execut micrile n concordan
cu textul, nu cnt toi deodat la unison.

Msuri ameliorative

Vom nva i vom repeta n cadrul activitilor (de joc, alese) unele cntece
ritmate la care se folosesc bti din palme, etc.
Educaie artistico plastic

Obiective urmrite

s compun n mod original i personal spaiul plastic;

s recunoasc culorile : rou, galben, albastru, verde, portocaliu, .etc.

n cadrul activitilor artistico-plastice s-a observat o evoluie n ceea ce

privete folosirea corect a culorilor pe care le-au asociat corespunztor temei date sau
n spaiul dat, lucrnd cu plcere i iniiativ dnd dovad de creativitate i originalitate
n compunerea spaiului plastic.
S-au constat progrese n ceea ce privete mnuirea corect a instrumentelor de
lucru (creion, pensul, cret). Am observat, totui, o rigiditate a minii, nu au formate
deprinderile de a utiliza corect pensula, nu respect toate etapele de lucru la modelaj,
iar foarte puini reuesc s descrie lucrrile n mod obiectiv.

Msuri ameliorative

Se va insista pe ncurajarea folosirii acestor componente, creativitatea i

originalitatea, n redarea liber a desenului, lsnd copiii sa elaboreze creaii
individuale, originale i creative.
i vom sprijini s-i dezvolte reprezentrile despre obiecte, persoane care i
nconjoar i care le trezesc interesul n activitile specifice, dar i n cadrul
centrului art, cu fiecare ocazie posibil.
Vom urmri dezvoltarea simului estetic i capacitatea de a armoniza spaiul
plastic.

DOMENIUL PSIHO MOTRIC

Educai fizic

Obiective urmrite

s cunoasc i s rspund motric la o comand dat;

s execute corect micrile diferitelor segmente ale corpului;
s execute corect exerciii de mers, alergare, sritur.

Copiii sunt dezvoltai armonios n ceea ce privete domeniul psihomotric.

 Precolarii se manifest cu plcere pe parcursul derulrii activitilor, mbinnd cu
uurin micrile solicitate cu jocuri de micare sau cele cu text si cnt- solicitnd
aceste activiti ori de cte ori se poate.
Sunt n dezvoltare deprinderile de baz, cum sunt sritul, alergarea, mersul n
echilibru.
Se strduiesc s respecte regulile referitoare la ngrijire i igien personal,
nutriie, alimentaie sntoas, sntate.
Unii copii ntmpin dificulti n perceperea schemei corporale, n pstrarea
rndului, nu execut alergarea cu gura nchis, pe vrfuri etc.

Msuri ameliorative

inuta corporal corect ns trebuie urmrit i corectat prin jocuri ca Mergi

pe pod, Voinicii.
Pentru o dezvoltare armonioas vom ncerca s-i scoatem n curte pentru a
desfura activiti sportive.
Se va face repetarea, aezrii n formaie i n cadrul altor activiti.

Constatrile prezentate mai sus evideniaz progresul realizat de copii n ceea ce

privete nivelul de cunotine, priceperile, deprinderile i abilitaile nsuite pe parcursul
anului colar anterior i deci o evoluie n ce privete dezvoltarea intelectual, psiho-
fizic i socio-afectiv a copiilor.
Rezultatele evalurii iniiale ne-au asigurat datele necesare pentru stabilirea unor
obiective accesibile , pentru elaborarea unei planificri a activitilor instructiv -
educative care s in cont de datele culese, utilizarea acestor mijloace, metode, tehnici
de lucru care s formeze copiilor priceperile i deprinderilor de baz, necesare
integrrii active n activitile educaionale din nvmntul precolar.