Ministerul Educaiei Naionale i Cercetrii tiinifice

Cleopatra Mihilescu Tudora Piil

Limba i literatura
romn

Clasa a III-a

Semestrul I
Manualul colar a fost aprobat prin OMENC nr. 3053 / 12.01.2016, n urma evalurii, i este realizat n confor
mitate cu programa colar aprobat prin ordinul ministrului educaiei naionale nr. 5003/02.12.2014.

Refereni:
Prof. dr. Marioara-Dnua Popazu (coala Gimnazial nr. 84, Bucureti)
Conf. univ. dr. Florentina Smihian (Universitatea Bucureti, Facultatea de Litere)

Coordonator editorial: Roxana Jeler

Redactor: Alina Bogdan
DTP: Monica Manolache
Coperta: Alexandru Da
Ilustraii: Gabriela Fabian, Alina Bradu
Credite foto: Dreamstime

2 vol.
ISBN 978-606-710-310-6
Partea 1. - ISBN 978-606-710-308-3

Activiti digitale interactive i platform e-learning: Learn Forward Ltd.

Website: https://learnfwd.com/

nregistrri i procesare sunet: ML Sistems Consulting

Actori: Camelia Pintilie, Pavel Ulici

Grupul Editorial ART

C.P. 4, O.P. 83, cod 062650, sector 6, Bucureti
tel.: (021) 224 01 30, 0744 300 870, 0721 213 576; fax: (021) 224 17 65
Comenzi online: www.editura-art.ro
DETEAPT-TE, ROMNE!
de Andrei Mureanu

Deteapt-te, romne, din somnul cel de moarte,

n care te-adncir barbarii de tirani!
Acum ori niciodat croiete-i alt soarte,
La care s se-nchine i cruzii ti dumani!

Acum ori niciodat s dm dovezi la lume

C-n aste mni mai curge un snge de roman,
i c-n a noastre piepturi pstrm cu fal-un nume
Triumftor n lupte, un nume de Traian!

Privii, mree umbre, Mihai, tefan, Corvine,

Romna naiune, ai votri strnepoi,
Cu braele armate, cu focul vostru-n vine,
Via-n libertate ori moarte! strig toi.

Preoi, cu crucea-n frunte! cci oastea e cretin,

Deviza-i libertate i scopul ei preasfnt.
Murim mai bine-n lupt, cu glorie deplin,
Dect s fim sclavi iari n vechiul nost pmnt!
 Ce cuprinde manualul?

Varianta tiprit Varianta digital

Limba semestrul I

i literatura semestrul al II-lea

romn
clasa a III-a Limba
i literatura
+
semestrul I romn
clasa a III-a
semestrul al II-lea

Fa de varianta tiprit,
COMUNICM NVM

CE TIM? TU TII S FORMULEZI O CERERE? CUM PRONUN? CUM SCRIU CORECT? CE TIM?
Pentru a fi nelei, ce Se scrie ntotdeauna:

cea digital cuprinde activiti

1. Citete dialogurile. 1. Citete enunurile.
rerea sau solicitarea tre ntr-o/ntr-un
buie s fie formulat clar dintr-o/dintr-un
i corect. Tata, poi ntr-una din

CE AM DESCOPERIT?
Ne adaptm adresarea
n funcie de relaia pe
care o avem cu ascult
torul, n funcie de vrsta
acestuia etc.
ADRESARE FAMILIAR:
te rog, pot s..., d-mi
voie .a.
ADRESARE POLITICOA
S: v rog, mi permitei,
mi dai voie .a.
CE PRERE AI...?
Ce crezi despre pa
siunea Matildei?
Consideri corect com
portamentul tatlui ei?
Argumenteaz. care dovedesc pasiunea Matildei. fetiei.
JOC: LISTA CU LECTURI
Imagineazi c eti Matilda. Realizeaz o list care s inventarieze crile pe care leai citit.
nsemneazo pe cea preferat i prezinto colegilor.
28
multimedia de nvare.
s mi cumperi zile, Matilda plec CE AM DESCOPERIT?
o carte? spre biblioteca Se scrie ntruna cnd
Mai bine din ora. are nelesul de con
De atunci,
te uii la ea citi tinuu.
televizor! ntruna. Cnd are nelesul de
ntro se scrie ntr-una.
Observ scrierea cuvintelor marcate. Exemplu:
Putei, v rog, Cu ce cuvnt putem nlocui termenul ntruna? ntruna din zile, mam
s mi spunei unde nlocuiete cuvintele ntruna cu o alt ortogram. plimbat ntruna.
sunt crile 2. Transform enunurile, dup modelul dat.
pentru copii? ntr-o camer este ntuneric.
ntr-una din camere este ntuneric.
Uite acolo,
A citit poezia ntro carte.
pe raftul de jos! ntro scrisoare a comunicat motivul sosirii.
3. Citete enunurile. Observ scrierea cuvintelor marcate.
Matilda ceru ajutor cu mult ncredere. Se pstreaz scrierea
Ce i cere Matilda tatlui ei? Ce cuvinte folosete cnd i se adreseaz? Domnioara Phelps o privi cu nencredere. cu n cazul cuvintelor
Ce i solicit fetia bibliotecarei? Ce formul de adresare folosete? Ce liter iniial sa folosit n scrierea cuvntului ncredere? care ncep cu aceast
Exist vreo deosebire ntre cele dou formulri adresate de copil? Cum sa format cuvntul nencredere? De ce crezi c a fost liter i primesc naintea
De ce? scris cu ? lor o silab.
2. Formuleaz cte o solicitare adresat: Ce fel de cuvinte sunt ncredere nencredere, ca neles? Exemple:
mamei; fratelui mai mic; bunicii; nvtorului. 4. Explic scrierea cuvintelor date: nensoit, renclzit, neneles,
nceput nenceput
ntors rentors
nentrerupt.
TU TII S EXPLOREZI UN TEXT?
1. mparte o coal de hrtie n patru, ca n model.
CUM MI MBOGESC VOCABULARUL? PREZENTAREA
UNEI CRI
Completeaz apoi CADRANELE, rezolvnd cerinele date. 1. Formeaz perechi de cuvinte cu acelai neles: fascinat, a nota,
Prezint colegilor ti
Transcrie expresii, enunuri Identific, n text, nsuiri ale adult, atras, sensibil, a consemna, matur, emotiv. o carte citit care ia
2. Identific nelesurile cuvntului min n enunurile date. plcut.
Interpreteaz reaciile dom Realizeaz un desen care s o Din min se scot crbuni. Precizeaz:
nioarei Phelps. nfieze pe Matilda. Bibliotecara avea o min vesel. titlul;
Am pus o min nou la pix. autorul;
2. Povestete oral fragmentul n care Matilda se familiarizeaz cu personajele;
biblioteca.
TU TII SEMNIFICAIA PROVERBELOR? tema/subiectul po
vestit;
Selecteaz, pe o fi, proverbe despre carte. mesajul transmis (n
Citetele n faa clasei, descifrndule semnificaia. vtura transmis).
Afiai la PANOUL CLASEI cele mai interesante proverbe.
29

Simbolurile care indic activiti multimedia

Observ, ascult i ncearc s rspunzi

Vizioneaz i ascult
De-a lungul anului,
Iva i Brunei te vor ajuta
Rezolv exerciiul s te familiarizezi cu textul,
s explorezi i s nvei.
 Cum este structurat o unitate de nvare?
LECIE NOU
textul CITIM

Trei fetie se repezir s se ridice n picioare i rspunser n cor:

LUCRM

suport
Eu sunt!
Copiii ncepur s rd. Se ntrebau unii pe alii dac mai este cineva n clas pe care s-l cheme ca
pe ei. nvtoarea rse i ea i le ntreb pe fetie cu prefcut mirare:
i eu cum fac s nu v ncurc? Doar suntei trei fetie foarte diferite!
Fetiele se foir o clip, uor ncurcate. Apoi una dintre ele spuse pe nersuflate:
Numele meu este Maria Petrescu.
Pe mine m cheam Maria Dinu, se auzi cealalt.
Iar eu sunt Maria Murean, spuse a treia feti.
ncntat s v cunosc, dragele mele! V-ai prezentat foarte frumos.
familiarizarea cu textul
Doamna nvtoare se ntoarse apoi spre bieelul din prima banc i l ntreb din nou, zmbind,
cum se numete.
Numele meu este Mihai Anghelescu, spuse el acum fr ezitare.
Bravo, Mihai, aa trebuie s te prezini! Este firesc, copii, s v plac mai mult prenumele voastre,
dar de acum ncolo vei avea nevoie i de nume, chiar dac suntei mai puin obinuii cu acestea.
Numele mpreun cu prenumele sunt numai ale noastre i arat c fiecare dintre noi este unic.
i, rnd pe rnd, prichindeii s-au prezentat frumos unii altora, spunndu-i numele i prenumele. Au
descoperit bucuroi c sun chiar foarte bine! La finalul zilei, cnd Maria Murean i Mihai Anghelescu
au fost ntrebai acas cum li s-a prut doamna nvtoare, au rspuns fericii c e glumea.

CUM CITESC UN TEXT? CE TIM?

Prima zi de coal 1. Citete textul n gnd, apoi cu voce tare. Titlul textului i ilus
I AMINTETI? traia care l nsoete
2. Citii textul pe roluri.

Cnd citim, trebuie s
pronunm cuvintele clar
i corect.
Intonm enunurile
potrivit semnelor de
punctuaie folosite.
ce nseamn? de cnd a plecat dup catalog. Copiii au cunoscut-o deja n curtea
iscoditor: (aici) cu aten-
ie deosebit se ndreapt acum spre clas. Oare cum sunt prichindeii mei?, se
prichindel: om mic de
statur, vioi i pozna;
(aici) copil mic
a se foi: a se mica n
loc, a se agita
pe nersuflate: foarte
recomandri de lectur
de Mihaela Deleanu ne ofer informaii des-
3. Citete al cincilea alineat al textului. pre text.
S-a sfrit vara i odat cu ea i vacana. Este prima zi de coal. 4. JOC: GSETE I CITETE Aezarea textului n
Dac te uii atent spre ua clasei, poi vedea cum rsare frumos ba Identific i citete enunurile prin care nvtoarea se adre- pagin reprezint un
un cap de feti, ba unul de bieel. Cteodat se ivesc chiar trei, patru seaz elevilor la intrarea n clas. model pentru aezarea
perechi de ochi veseli i iscoditori. Cu toii o ateapt emoionai i 5. Transcrie enunurile prin care se prezint elevii, dup observaiile corect a textului scris.
nerbdtori pe nvtoarea cea nou. Au trecut doar cteva minute nvtoarei.
6. Precizeaz: VREI S TII
colii. Dar totul s-a petrecut att de repede, nct sunt n continuare
foarte curioi. De altfel, nerbdtoare este i doamna nvtoare, care titlul textului; autorul; personajele aciunii. MAI MULT?
Citete poezia Melcul
colar, de Vasile Versavia.
ntreab ea n gnd i zmbete. CE AM NELES DIN TEXT?
i clopoelul sun. Iat-i acum fa n fa Copiii n-o scap din
Noteaz, n jurnalul
tu de lectur, versurile
ochi. Iar doamna nvtoare nu tie unde s se uite mai nti. Toi sunt 1. Cnd se petrece ntmplarea prezentat?
care i-au plcut cel mai
aa de simpatici!
2. Unde are loc aciunea? mult.
Bun dimineaa, copii! V urez nc o dat: bun venit la coal!
3. Care sunt personajele care particip la ntmplare?

vocabular
A venit timpul s ne cunoatem mai bine. Numele meu este Miruna
repede, dintr-o suflare Zamfir. Pe tine cum te cheam? l ntreb ea pe un bieel din prima 4. Ce i ntreab nvtoarea pe elevi?
glume: care tie de banc.
glum, vesel 5. Cum rspund elevii? De ce?

nelegerea i explorarea
Mihai, rspunse ntr-un oftat prichindelul.
nvtoarea se gndi puin, apoi zmbi, ca i cnd tocmai i-ar fi 6. Ce i nva Miruna Zamfir pe elevi?
venit o idee. Rsfoi catalogul i spuse:
Acum a vrea s o cunosc pe Maria.

textului
10 11

COMUNICM NVM

TU TII S TE PREZINI?
1. Citii, n perechi, prezentrile personajelor ilustrate.
CUM PRONUN? CUM SCRIU CORECT?
1. Completeaz spaiile libere, folosind cuvinte potrivite.
CE TIM?
Se scrie ntotdeauna
actualizarea
secvene de
ntr-un/ntr-o.

cunotinelor
ntr-un oftat ntr-o ...
M numesc Eu sunt ntr-un ... ntr-o ...
Grupuri de litere:
Brunei-Ronie-Condei. Miruna Zamfir, 2. Selecteaz, din text, cuvinte care se scriu: ce, ci che, chi
M bucur noua voastr cu grupuri de litere; ge, gi ghe, ghi

comunicare S facem
s te cunosc. nvtoare.

M numesc
cu grupuri de sunete aparinnd aceleiai silabe.
3. Motiveaz folosirea semnelor de punctuaie din enunul:
Bun dimineaa, copii!
Exist cuvinte care
conin n aceeai silab
grupuri de dou sunete:
din clasa a II-a
oral
cunotin! Eu sunt Maria Petrescu. 4. Citete enunurile, apoi rspunde cerinelor.
Oare cum sunt prichindeii mei?, se ntreab ea n gnd i oa, ea, ia, ie, ua, u.
Iva-Guraliva. Tu cum Sunt elev n clasa
te numeti? a III-a C. zmbete.
Cum au fost marcate enunurile pe care nvtoarea i le-a spus CE AM DESCOPERIT?
n gnd? De ce? Pentru a reda cuvin-
Exersai, n perechi, prezentarea, preciznd: Ce semn de punctuaie a fost nlocuit prin utilizarea ghilimelelor? tele unui personaj, rosti-

numele i prenumele;
CE TIM?
Cnd ne prezentm,
trebuie s precizm:
numele i prenumele;
vrsta;
ocupaia.
Fiecare are dreptul la
o prere.
Prerile pot s difere, t Mihai i-a rspuns nvtoarei prezentndu-i doar prenumele
de la o persoan la alta,
fr a fi greite.
Suntem datori s res-
pectm prerile oricrei
persoane.
sinteza
clasa; coala n care nvai. te n gnd, s-au folosit
2. Imagineaz-i c eti un nou membru al unui cerc de pictur. Eu am citit ghilimelele (...).
F cunotin cu: povestirea Prima Ghilimelele se folo-
un nou coleg; zi de coal, de sesc i pentru a marca
profesorul ndrumtor.
informaiilor noi
Mihaela Deleanu. un titlu, o denumire sau
Va exista vreo diferen n modul de prezentare din cele dou un citat dintr-un text.
situaii? Motiveaz. Uneori se folosesc i
3. Prezint un nou coleg grupului tu de prieteni.
Prin ce semn a fost marcat titlul lecturii? ghilimelele de tipul ....
Formuleaz enunuri n care s utilizezi ghilimelele.
CE PRERE AI...?
CUM MI MBOGESC VOCABULARUL? CE TIM?
1. Alege varianta corect de rspuns.
Orice cuvnt are:
1. Transform cuvintele, ca n model. - o form (sunete/litere
pentru c:
clopot banc cap copil
nu avea alt nume; nu i cunotea numele; clopoel ... ... ...
din care e alctuit);
nu a dat importan situaiei; nu tia s se prezinte. - unul sau mai multe
t nvtoarea le-a spus elevilor s se prezinte: 2. Adaug nsuiri potrivite fiinelor date. nelesuri.
cu porecla; cu prenumele; copil cuminte bunic ... nvtoare ...
cu numele; cu numele i prenumele. ... ... ...
t Cnd a strigat numele Maria, nvtoarea a vrut: 3. Se d cuvntul nou.
s i pun n dificultate; s i pun n situaia de a gndi; Precizeaz:
s fac o glum; s le arate unde greeau. numrul de sunete; numrul de litere care l alctuiesc.
2. De ce crezi c cei doi copii au spus acas c nvtoarea lor este Evideniaz, n enunuri, nelesurile diferite ale acestui cuvnt.

jocuri i activiti
glumea?
ACTIVITATE TRANSDISCIPLINAR
JURNALUL CLASEI
Ilustreaz, ntr-un desen, prima zi de coal.
Iniiai un jurnal al clasei n care s consemnai periodic cele mai importante momente din Organizai o expoziie cu lucrrile voastre. Discutai despre impresia pe care a provocat-o prima zi
activitatea noastr. Deschidei jurnalul cu pagina de prezentare a fiecrui coleg. Putei s o intitulai de coal fiecruia dintre voi, analiznd lucrrile dup:
sugestiv: CINE SUNT? CINE ETI? tematic; colorit; dinamic.
12 13

LECTUR RECAPITULARE EVALUARE SUMATIV

E timpul pEntru lECtur! HAIDEI S RECAPITULM! prob de evaluare SuMaTIv

Colinde, colinde Cartea fermecat CE TIU? CT TIU? CUM TIU?

de Mihai Eminescu 1. Citete textul.
Citete fragmentul.
S - completeaz corect un enun;
Colinde, colinde! B - completeaz corect dou enun- Azi ne-a venit un coleg nou. Doamna nvtoare a intrat n
E vremea colindelor Nu tiu literele, dar inventez po
veti cnd le privesc.
uri; clas cu un bieel rocat. Avea pistrui, nite ochi albatri i un
Cci gheaa se-ntinde FB - completeaz toate enunurile. ghiozdan plin de cri.
Asemeni oglindelor. Povetile citite de mine pe furi, n 2.
cmar, nu le spun nimnui. Copii, el este noul vostru coleg! a zis doamna. Este englez i
i tremur brazii S - rezolv corect una dintre sarcini;
prinii lui l-au adus la noi la coal ca s nvee francez. M bazez
Micnd rmurelele Se bucur copiii, Acum stm la soare. Tasia poves B - rezolv corect 2 dintre sarcini;
tete o ntmplare despre ce se FB - rezolv corect toate sarcinile. pe voi! Sper s m ajutai i s v purtai frumos cu el!
Cci noaptea de azi-i Copiii i fetele Apoi s-a ntors spre noul coleg i i-a zis:
Cnd scnteie stelele. De dragul Mariei, petrece atunci cnd stelele cad. Inter 3.
vin i eu, spunndumi prerea. S - explic folosirea unui semn de Spune-le colegilor ti cum te cheam!
i piaptn pletele. M numesc George MacIntosh.
Fiecare stea e legat de tavanul punctuaie;
De dragul Mariei B - explic folosirea a dou semne mi pare bine, a spus Maxeniu. O s-i spun Jojo.
i-al Mntuitorului, cerului cu o a de pianjen. Cnd de punctuaie;
trece noaptea cte un liliac, rupe aa Doamna nvtoare l-a aezat pe Jojo n banc lng Achim.
Lucete pe ceruri FB - explic folosirea a trei semne Aristide i zise n gnd: Norocosul! St lng cel mai bun din
O stea cltorului. i cade steaua. de punctuaie.
De unde tii? ntreab Tasia. clas!
4.
Am citit undeva. Am o carte groas, legat cu piele i scris cu aur. Am ateptat clopoelul ca s ieim n recreaie.
S - identificarea enunului;
I AMINTETI? PROIECT Te rog s mio ari i mie! spune Tasia. B - identificarea enunului i scrie- (dup Ren Goscinny, Jean-Jacques Semp, Micuul Nicolas)
Invitaia este un mesaj Realizai, n grup, un proiect intitulat E vremea colindelor, E n cmara veche. rea cu majuscul;
scris care exprim dorin- FB - identificarea enunului, scrie-
respectnd etapele de lucru de mai jos. Tasia o privete. Cartea mea cu visuri, cu stele, cu lilieci, cu poveti era un dicionar.
a cuiva de a avea alturi rea cu majuscul i respectarea
Documentai-v din cri, reviste, materiale nregistrate sau (dup Otilia Cazimir, Cartea cu visuri, cu stele, cu poveti) regulilor de aezare n pagin 1. Completeaz enunurile.
anumite persoane, cu
ocazia unui eveniment.
ntrebnd prinii i bunicii. i a punctuaiei. Fragmentul face parte dintr-un text ........ .
Identificai colinde i obiceiuri sau tradiii care se practic n zona 5. ........ sau textul narativ cuprinde un ir de ntmplri
n care locuii. 1. Rspunde la ntrebri. 5. Formuleaz enunuri n care s evideniezi S - selecteaz un cuvnt dup prezentate n ordinea n care s-au petrecut.
Redactai la computer selecia de texte. Despre ce vorbete Tasia? nelesurile diferite ale cuvntului liliac. unul dintre criteriile date; Un text literar poate fi scris n proz sau n ........ .
Invitaie Prezentai, n clas, colindele/obiceiurile i selectai-le pe cele mai Ce credea despre stele cealalt feti? 6. Selecteaz cte un cuvnt care s conin,
B - selecteaz dou cuvinte dup
criteriile date; 2. Precizeaz:
frumoase, mai originale. Cum crezi c citea aceasta, dei nu tia n aceeai silab, grupul de sunete: FB - selecteaz trei cuvinte dup titlul textului;
V invit cu Realizai mpreun scenariul unei serbri i nlocuii un plan de literele? ea; ua; ia. criteriile date. numele autorilor acestui text;
deosebit plcere lucru, mprindu-v sarcinile:
miercuri, 2. Transcrie enunul n care este menionat un 7. Formuleaz/Adreseaz:
6. personajele ntmplrii.
- lucrai decorurile i recuzita necesar la orele de arte vizuale i S - desparte corect dou cuvinte;
16 decembrie 2015, tip de carte. o cerere familiar colegului de banc; 3. Explic folosirea, n text:
abiliti practice; B - desparte corect patru cuvinte;
ora 18, la Clubul - mprumutai, din diferite zone, costume populare i instrumente 3. Transcrie enunurile, completnd spaiile solicitarea unei informaii doamnei nv FB - desparte corect toate cuvintele a liniei de dialog;
Prichindel, pentru necesare (clopote, bici, buhai, tob, o stea, o traist .a.); libere. toare; date. a semnului exclamrii din al patrulea alineat;
a srbtori - memorai textele i nsoii recitarea cu gesturile i mimica Cnd trece noaptea cte un liliac, rupe o cerere politicoas unui vecin. 7. a ghilimelelor ( ).
mpreun potrivite; aa i cade steaua este un enun care 8. Identific trei tipuri diferite de litere de S - identific cel puin 2-3 cuvinte 4. Transcrie prezentarea biatului.
aniversarea mea. exprim o ....................... . din cmpul lexical al cuvntului
- exersai melodiile colindelor la ora de educaie muzical. tipar, care sau folosit n scrierea textului. 5. Selecteaz, din text, cte un cuvnt care:
Redactai o invitaie la serbarea voastr. n fragment, enunul .................................. dat;
B - identific cel puin 4-6 cuvinte; s conin un grup de litere;
Andrei Realizai fotografii n timpul serbrii. reprezint o solicitare de informaii. FB - identific cel puin 7-9 cuvinte. s conin un grup de sunete n aceeai silab;
Asamblai textele i fotografiile ntr-o CARTE de grup. Dai un titlu Enunul Te rog s mio ari i mie! JOCUL IMAGINAIEI
1 2 3 4 5 6 7 s reprezinte un nume.
potrivit crii. exprim o ............................ familiar. S
Completai enunurile date. 6. Desparte n silabe cuvintele: nvtoare, recreaie, coleg,
Expunei cartea fiecrui grup la COLUL DE CREAIE. 4. Precizeaz tipul de litere folosite pentru a Selectaile pe cele mai reuite i afiaile la B
clopoel, coal, spun.
scrie: PANOUL CLASEI. FB
JURNALUL CLASEI 7. Transcrie, din text, cel puin 6 cuvinte pe care le poi asocia
titlul textului; Cnd vine toamna, sufletul copacilor ...
Notai, n jurnal, impresiile voastre legate de organizarea serbrii de Crciun. enunurile din text; Dimineaa, soarele ... M simt: cuvntului coal.
nsoii textul de fotografii sau desene. numele crii. Dac ar avea suflet, vntul ...
62 39 24
Competene
SPECIFICE
Cuprins
UNITATEA TEMATIC 1 De ce ne place la coal?
(actualizarea cunotinelor din clasa a II-a)
1.5; 3.1; 3.3;
4.1; 4.5 1. Textul. Titlu. Autor. Alineate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10-13
Prezentarea proprie. Formularea unei preri
Scrierea corect a cuvintelor care conin grupuri de litere/de sunete
Folosirea ghilimelelor. Iniierea unui jurnal al clasei
Text suport: Prima zi de coal, de Mihaela Deleanu
1.1; 1.3; 1.4;
2. Dialogul. Componentele dialogului. Reguli de vorbire eficient . . . . . . . . . . . . . 14-17
1.5; 3.1; 3.2; Formularea de ntrebri i rspunsuri. Propoziie. Cuvnt. Silab
3.4; 3.5; 4.1; 4.5 Scrierea corect a cuvintelor sa/s-a, sau/s-au
Text suport: La coal, dar nu rmnem acolo, dup Marin Sorescu
1.1; 1.3; 2.2; 2.3; 3. Personajele unei ntmplri . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18-21
2.4; 3.1; 3.2; 3.3; Ordinea ntmplrilor ntr-o povestire. Povestirea oral
3.6; 4.1 Scrierea corect cu /. Semne de punctuaie. nelesurile unui cuvnt
Text suport: n clas, dup Andrew Clements
1.1; 2.2; 3.1; 4. E timpul pentru LECTUR!
3.2; 3.3; 3.4 Scrisoare nvtorului meu, de Petre Ghelmez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
5. Haidei s RECAPITULM! Din nou la coal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
6. CE TIU? CT TIU? CUM TIU? (prob de evaluare sumativ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

UNITATEA TEMATIC 2 Ce tim despre cri?

1.1; 1.5; 2.2; 1. Textul literar. Textul narativ. Prezentarea unei cri . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26-29
3.1; 3.3; 3.4; Formularea unei cereri familiare/unei cereri politicoase
3.6; 4.1 Scrierea corect a cuvintelor ntr-una/ntruna
Cuvinte cu aceeai form, dar neles diferit
Text suport: Matilda, dup Roald Dahl

1.1; 3.1; 3.2; 2. Textul n versuri . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30-33

Prile componente ale unei cri. Tipuri de cri
3.4; 3.6; 4.1
Formularea unei solicitri. Scrierea corect a cuvintelor numai/nu mai
Text suport: n bibliotec (fragment), de Ana Blandiana

1.1; 1.4; 2.2; 3. Textul nonliterar. Tipuri de litere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34-37

PROIECT: Cum realizez o carte? Prezentarea unui produs propriu
2.3; 2.5; 3.1;
Solicitarea de informaii. Scrierea corect a cuvintelor odat/o dat
3.6; 4.1; 4.4
Text suport: Povestea crii mele, de Mihaela Iordache
4. E timpul pentru LECTUR!
1.1; 1.4; 2.1;
3.1; 3.2; 4.4 Povestea fr sfrit, dup Michael Ende . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
5. Haidei s RECAPITULM! Cartea fermecat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
6. CE TIU? CT TIU? CUM TIU? (prob de evaluare sumativ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

UNITATEA TEMATIC 3 De unde vine Toamna?

1. Delimitarea textului n fragmente logice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42-45
1.4; 1.5; 2.1;
Oferirea de informaii. Scrierea corect a cuvintelor fii/nu fi
2.3; 3.1; 4.1; Aezarea unui text narativ n pagina caietului
4.4 Text suport: Un gest nobil, dup Alan Alexander Milne
2. Descrierea unei fiine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46-49
Aezarea unui text n versuri n pagina caietului 1.1; 2.1; 2.5;
Intonarea propoziiilor. Punctele de suspensie 3.1; 3.3; 4.1
Text suport: Balada unui greier mic, de George Toprceanu
3. E timpul pentru LECTUR!
Puiorii, dup Emil Grleanu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 1.1; 1.4; 2.1;
4. Haidei s RECAPITULM! Desprirea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 3.1; 4.4
5. CE TIU? CT TIU? CUM TIU? (prob de evaluare sumativ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

UNITATEA TEMATIC 4 Cnd mergem la colindat?

1. Formularea ideii principale corespunztoare unui fragment . . . . . . . . . . . . . . . . . 54-57
Cuvntul parte de vorbire. Scrierea corect a cuvintelor la/l-a 1.1; 1.4; 2.2; 2.5;
Modaliti de mbogire a vocabularului 3.1; 3.3; 3.4; 4.1;
Text suport: Cnd Mo Crciun a czut din cer, dup Cornelia Funke 4.4; 4.5
2. Planul simplu de idei. Comunicarea prin gesturi i mimic . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58-61
Prile unei compuneri. Redactarea unei compuneri 1.1; 1.2; 2.1;
Scrierea corect a cuvintelor ia/i-a i iau/i-au 2.2; 2.5; 3.1;
Text suport: n Ajunul Anului Nou, dup Fnu Neagu 4.1; 4.4
3. E timpul pentru LECTUR! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Colinde, colinde, de Mihai Eminescu 1.4; 2.3; 2.4;
PROIECT E vremea colindelor 3.6; 4.2; 4.5
Invitaia
4. Haidei s RECAPITULM! O sear minunat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
5. CE TIU? CT TIU? CUM TIU? (prob de evaluare sumativ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

UNITATEA TEMATIC 5 Cum arat Iarna?

1. Dialogul. Iniierea unui schimb verbal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66-69
1.2; 2.2; 2.5;
Transformarea unui dialog n povestire
Intuirea claselor morfologice (substantivul) 3.1; 4.1; 4.4
Scrierea corect a cuvintelor nea/ne-a
Text suport: Sniua, dup Claudia Groza
2. Povestirea oral a unui fragment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70-73
Intuirea numrului i genului substantivului 1.1; 1.3; 1.4;
Scrierea corect a cuvintelor neam/ne-am 2.5; 3.1; 3.4;
Desprirea n silabe a cuvintelor care conin ee, oo, ii, cc 3.5; 4.1; 4.4;
Text suport: Omul de zpad, dup Hans Christian Andersen 4.5
3. E timpul pentru LECTUR!
1.2; 1.4; 3.1;
Iarna (fragment), de Nicolae Labi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 3.4; 3.6; 4.5
4. Haidei s RECAPITULM! Sticletele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
5. CE TIU? CT TIU? CUM TIU? (prob de evaluare sumativ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

RECAPITULARE SEMESTRIAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77-78

EVALUARE SEMESTRIAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
MIC DICIONAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
 Iar eu sunt
Salutare, copii!
Brunei-Ronie-Condei!
Eu sunt Iva-Guraliva.
 UNITATEA TEMATIC
1

De ce ne place la coal?
(actualizarea cunotinelor din clasa a II-a)

Ce ne reamintim mpreun?

t ce este textul;

t cum ne prezentm;

t cum ne exprimm o prere;

t ce sunt propoziia, cuvntul, silaba, sunetul i litera;

t cum scriem cuvintele care conin grupuri de litere/grupuri de sunete;

t cnd folosim ghilimelele;

t cum formulm o ntrebare/un rspuns;

t ce nelesuri au unele cuvinte;

t cnd folosim semnele de punctuaie . , : ? ! ;

t cum povestim oral un fragment/un text.

 CITIM

I AMINTETI? Prima zi de coal

Cnd citim, trebuie s de Mihaela Deleanu
pronunm cuvintele clar
i corect. S-a sfrit vara i odat cu ea i vacana. Este prima zi de coal.
Intonm enunurile Dac te uii atent spre ua clasei, poi vedea cum rsare frumos ba
potrivit semnelor de un cap de feti, ba unul de bieel. Cteodat se ivesc chiar trei, patru
punctuaie folosite. perechi de ochi veseli i iscoditori. Cu toii o ateapt emoionai i
nerbdtori pe nvtoarea cea nou. Au trecut doar cteva minute
ce nseamn? de cnd a plecat dup catalog. Copiii au cunoscut-o deja n curtea
colii. Dar totul s-a petrecut att de repede, nct sunt n continuare
iscoditor: (aici) cu aten foarte curioi. De altfel, nerbdtoare este i doamna nvtoare, care
ie deosebit se ndreapt acum spre clas. Oare cum sunt prichindeii mei?, se
prichindel: om mic de ntreab ea n gnd i zmbete.
statur, vioi i pozna; i clopoelul sun. Iat-i acum fa n fa Copiii n-o scap din
(aici) copil mic ochi. Iar doamna nvtoare nu tie unde s se uite mai nti. Toi sunt
a se foi: a se mica n aa de simpatici!
loc, a se agita Bun dimineaa, copii! V urez nc o dat: bun venit la coal!
pe nersuflate: foarte A venit timpul s ne cunoatem mai bine. Numele meu este Miruna
repede, dintr-o suflare Zamfir. Pe tine cum te cheam? l ntreb ea pe un bieel din prima
glume: care tie de banc.
glum, vesel Mihai, rspunse ntr-un oftat prichindelul.
nvtoarea se gndi puin, apoi zmbi, ca i cnd tocmai i-ar fi
venit o idee. Rsfoi catalogul i spuse:
Acum a vrea s o cunosc pe Maria.
10
 LUCRM

Trei fetie se repezir s se ridice n picioare i rspunser n cor:

Eu sunt!
Copiii ncepur s rd. Se ntrebau unii pe alii dac mai este cineva n clas pe care s-l cheme ca
pe ei. nvtoarea rse i ea i le ntreb pe fetie cu prefcut mirare:
i eu cum fac s nu v ncurc? Doar suntei trei fetie foarte diferite!
Fetiele se foir o clip, uor ncurcate. Apoi una dintre ele spuse pe nersuflate:
Numele meu este Maria Petrescu.
Pe mine m cheam Maria Dinu, se auzi cealalt.
Iar eu sunt Maria Murean, spuse a treia feti.
ncntat s v cunosc, dragele mele! V-ai prezentat foarte frumos.
Doamna nvtoare se ntoarse apoi spre bieelul din prima banc i l ntreb din nou, zmbind,
cum se numete.
Numele meu este Mihai Anghelescu, spuse el acum fr ezitare.
Bravo, Mihai, aa trebuie s te prezini! Este firesc, copii, s v plac mai mult prenumele voastre,
dar de acum ncolo vei avea nevoie i de nume, chiar dac suntei mai puin obinuii cu acestea.
Numele mpreun cu prenumele sunt numai ale noastre i arat c fiecare dintre noi este unic.
i, rnd pe rnd, prichindeii s-au prezentat frumos unii altora, spunndu-i numele i prenumele. Au
descoperit bucuroi c sun chiar foarte bine! La finalul zilei, cnd Maria Murean i Mihai Anghelescu
au fost ntrebai acas cum li s-a prut doamna nvtoare, au rspuns fericii c e glumea.

CUM CITESC UN TEXT? CE TIM?

1. Citete textul n gnd, apoi cu voce tare. Titlul textului i ilus
2. Citii textul pe roluri. traia care l nsoete
ne ofer informaii des
3. Citete al cincilea alineat al textului. pre text.
4. JOC: GSETE I CITETE Aezarea textului n
Identific i citete enunurile prin care nvtoarea se adre pagin reprezint un
seaz elevilor la intrarea n clas. model pentru aezarea
5. Transcrie enunurile prin care se prezint elevii, dup observaiile corect a textului scris.
nvtoarei.
6. Precizeaz: VREI S TII
titlul textului; autorul; personajele aciunii. MAI MULT?
Citete poezia Melcul
colar, de Vasile Versavia.
CE AM NELES DIN TEXT? Noteaz, n jurnalul
tu de lectur, versurile
1. Cnd se petrece ntmplarea prezentat? care i-au plcut cel mai
2. Unde are loc aciunea? mult.
3. Care sunt personajele care particip la ntmplare?
4. Ce i ntreab nvtoarea pe elevi?
5. Cum rspund elevii? De ce?
6. Ce i nva Miruna Zamfir pe elevi?

11
 COMUNICM

TU TII S TE PREZINI?
1. Citii, n perechi, prezentrile personajelor ilustrate.

M numesc Eu sunt
Brunei-Ronie-Condei. Miruna Zamfir,
M bucur noua voastr
s te cunosc. nvtoare.

S facem M numesc
cunotin! Eu sunt Maria Petrescu.
Iva-Guraliva. Tu cum Sunt elev n clasa
te numeti? a III-a C.

Exersai, n perechi, prezentarea, preciznd:

numele i prenumele; clasa; coala n care nvai.
2. Imagineaz-i c eti un nou membru al unui cerc de pictur.
CE TIM? F cunotin cu:
Cnd ne prezentm, un nou coleg;
trebuie s precizm: profesorul ndrumtor.
numele i prenumele; Va exista vreo diferen n modul de prezentare din cele dou
vrsta; situaii? Motiveaz.
ocupaia. 3. Prezint un nou coleg grupului tu de prieteni.

Fiecare are dreptul la
o prere.
Prerile pot s difere,
de la o persoan la alta,
fr a fi greite.
Suntem datori s res
pectm prerile oricrei
persoane.
CE PRERE AI...?
1. Alege varianta corect de rspuns.
t Mihai i-a rspuns nvtoarei prezentndu-i doar prenumele
pentru c:
nu avea alt nume; nu i cunotea numele;
nu a dat importan situaiei; nu tia s se prezinte.
t nvtoarea le-a spus elevilor s se prezinte:
cu porecla; cu prenumele;
cu numele; cu numele i prenumele.
t Cnd a strigat numele Maria, nvtoarea a vrut:
s i pun n dificultate; s i pun n situaia de a gndi;
s fac o glum; s le arate unde greeau.
2. De ce crezi c cei doi copii au spus acas c nvtoarea lor este
glumea?

JURNALUL CLASEI
Iniiai un jurnal al clasei n care s consemnai periodic cele mai importante momente din
activitatea noastr. Deschidei jurnalul cu pagina de prezentare a fiecrui coleg. Putei s o intitulai
sugestiv: CINE SUNT? CINE ETI?
12
 NVM

CUM PRONUN? CUM SCRIU CORECT? CE TIM?

Se scrie ntotdeauna
1. Completeaz spaiile libere, folosind cuvinte potrivite.
ntr-un/ntr-o.
ntr-un oftat ntr-o ...
ntr-un ... ntr-o ...
Grupuri de litere:
2. Selecteaz, din text, cuvinte care se scriu: ce, ci che, chi
cu grupuri de litere; ge, gi ghe, ghi
cu grupuri de sunete aparinnd aceleiai silabe.
3. Motiveaz folosirea semnelor de punctuaie din enunul: Exist cuvinte care
Bun dimineaa, copii! conin n aceeai silab
4. Citete enunurile, apoi rspunde cerinelor. grupuri de dou sunete:
Oare cum sunt prichindeii mei?, se ntreab ea n gnd i oa, ea, ia, ie, ua, u.
zmbete.
Cum au fost marcate enunurile pe care nvtoarea i le-a spus CE AM DESCOPERIT?
n gnd? De ce? Pentru a reda cuvin
Ce semn de punctuaie a fost nlocuit prin utilizarea ghilimelelor? tele unui personaj, rosti
te n gnd, s-au folosit
Eu am citit ghilimelele (...).
povestirea Prima Ghilimelele se folo
zi de coal, de sesc i pentru a marca
Mihaela Deleanu. un titlu, o denumire sau
un citat dintr-un text.
Uneori se folosesc i
Prin ce semn a fost marcat titlul lecturii? ghilimelele de tipul ....
Formuleaz enunuri n care s utilizezi ghilimelele.

CUM MI MBOGESC VOCABULARUL? CE TIM?

Orice cuvnt are:
1. Transform cuvintele, ca n model. - o form (sunete/litere
clopot banc cap copil din care e alctuit);
clopoel ... ... ... - unul sau mai multe
2. Adaug nsuiri potrivite fiinelor date. nelesuri.
copil cuminte bunic ... nvtoare ...
... ... ...
3. Se d cuvntul nou.
Precizeaz:
numrul de sunete; numrul de litere care l alctuiesc.
Evideniaz, n enunuri, nelesurile diferite ale acestui cuvnt.

ACTIVITATE TRANSDISCIPLINAR
Ilustreaz, ntr-un desen, prima zi de coal.
Organizai o expoziie cu lucrrile voastre. Discutai despre impresia pe care a provocat-o prima zi
de coal fiecruia dintre voi, analiznd lucrrile dup:
tematic; colorit; dinamic.
13
 CITIM

I AMINTETI? La coal, dar nu rmnem acolo

Textul este o niruire dup Marin Sorescu
de enunuri legate prin
neles. i, dup atta cultur general, s tii c a putea nici s nu v mai duc
la coal. S v las s trecei glon pe lng ea i s v continuai viaa
la cinema. Sau s v dau un anume certificat, din care s reias, clar, c
ce nseamn?
suntei mai detepi dect, la un loc, un cal iun nar. Toi dintr-o clas.
a trece glon: a trece
C tii c rsare o stea doar atunci cnd nare nor pe ea. C ai primit
foarte rapid
nota zece la mare i ai ajuns cu lecia dincolo de ninsoare. Totui, este
certificat: document
o chichi: toate astea leai nvat ca pe Unde eti, Chimi?.
care confirm o anumit
E nevoie de o cret, de o tabl, de nite caiete i de cerneal, din care,
calitate
dac i le arunc cineva nainte, iese o coal. Iato: dac v uitai bine
chichi: dificultate
peste jucrii, maini, mingi i ppui, se i vd dou sau trei ui. Printre
agale: fr grab, do
coarnele lungi de melci se mai zresc nc douzeci. Fiecare seamn cu o
mol, ncet
carte. E ceva aparte. Trebuie s le deschizi i s le nchizi tu singur pe toate.
n clas stau, cumini, copii ateni i se fac premiani ori repeteni.
Primii clipesc din gene la tabla neagr, pe care sunt fcute fel de fel
de desene. Ceilali se uit mai pe ndelete la burete. i aduc aminte
c buretele acela lau mai vzut undeva, aa c ei se gndesc la mare
n continuare. Copii, aici o s aflai o mulime de poveti, de poezii
frumoase despre muni, i terase i case. Totul e s ascultai tcnd i s
vorbii n gnd. Cnd vei auzi un clopoel, dup un ceas, s tii c vi
sa dat drumul i la glas. Putei da fuga, n curte, afar i acolo v putei
juca. Ora este pentru nvat, iar recreaia pentru uitat.
14
 LUCRM

Dac voi nai uita aa de repede cunotinele folositoare, recreaia cred car fi deo zi. Ce-ar mai fi?
Dar iat, sun dup zece minute i trebuie s alergai la locurile voastre foarte iute. C urmeaz cine
tie ce complicat socoteal cu cine tie care portocal.
Cu ct crete un om cnd se ridic n picioare? (Asta, s tii, se numete adunare.) Unde se duce
agale ursul dup ce nu gsete miere? (Asta, ei bine, se cheam scdere.)
i, tot aa, venind i plecnd, nvnd i uitnd i iar nvnd, o s v pomenii c tii pe dinafar
coal dup coal. Asta putei so observai singuri, uitnduv nu n alte pri, ci chiar n cri.
Crile or s fie tot mai mari, iar pozele lor tot mai mici, nti ca nite ppui, apoi ca nite furnici.
Cnd nu vei mai vedea nicio poz n nicio carte, s tii c ai ajuns cu nvatul i cu uitatul foarte
departe.

CUM CITESC UN TEXT? CE TIM?

Textul are:
1. Citete n gnd, apoi cu voce tare. un titlu;
2. Citii textul, n perechi, fiecare cte un alineat.
un autor;
Corectai-v reciproc.
mai multe alineate
care corespund unei idei;
3. Reluai citirea textului, solicitnd explicaii colegului, referitoare mai multe fragmente.
la enunuri pe care nu le nelegei.
Formulai ntrebri de tipul: JOC
Ce nseamn ...?
Cum adic ...? Exprim-i un gnd, o
Ce se nelege prin ...? prere sau o trire pe care
o ai dup citirea textului,
4. Citete: completnd enunul:
fragmentul n care se vorbete despre activitile din clas i din Dac a fi o coal,
recreaie; m-a simi/a fi....
enunul care cuprinde numele unui joc.
5. Transcrie enunul care reprezint concluzia textului. VREI S TII
Explic semnificaia acestuia. MAI MULT?
6. Completeaz, n caiet, o HART A TEXTULUI. Citete volumul Unde
fugim de-acas?, de Marin
Titlul textului
Sorescu.
Numele autorului Noteaz, n jurnalul
tu de lectur, cteva ci
Numr de fragmente tate care i-au plcut mai
Numr de alineate mult.

Cuvinte/expresii Idei transmise

necunoscute de autor

Prerea mea
despre coal

15

TU TII S CREEZI UN DIALOG?
1. Citii, n perechi, dialogul dat.
Despre ce
vom discuta azi,
Brunei?
CE TIM?
Dialogul este conver
saia dintre dou sau
mai multe persoane.
Pentru a fi receptat
corect, mesajul rostit de
vorbitor trebuie s fie
clar i corect.
Asculttorul urm
rete atent mesajul
transmis de vorbitor.
Dialogul poate fi oral
sau scris.
JOC: REPORTERUL
Imagineaz-i c eti
reporter i utilizezi un re
portofon pentru nregis
trri.
Adreseaz o ntrebare
unui coleg. Acesta va
pre lua reportofonul, va
rspunde, apoi va for eti, Chimi? Acesta rspunde: Aici!, sunnd din clopoel. Copilul
mula i el o ntrebare
altui coleg.
16
COMUNICM
Ne vom Cine a nceput conversaia?
aminti regulile
de comunicare Cum se numesc persoanele care iniiaz un
eficient. dialog?
Dar cele care ascult mesajul transmis?
Cum trebuie s fie formulat mesajul rostit de
vorbitor pentru a putea fi receptat?
Ce face asculttorul n timp ce vorbitorul
emite mesajul?
2. Creai dialoguri care se pot derula ntre:
elev i profesor;
doi colegi de banc;
prini i nvtoare;
Iva-Guraliva i Brunei-Ronie-Condei.
3. Transcrie enunurile date, apoi indic vorbitorul, asculttorul i
mesajul transmis.
V rog s luai loc n bnci! a spus nvtoarea ctre elevi.
TU TII S FORMULEZI NTREBRI?
Lucrai n grup.
Formulai ct mai multe ntrebri pe baza textului citit.
Notai-le pe o plan, apoi afiai-o la tabl.
Premiai grupa care a formulat cele mai multe ntrebri corecte.
NV UN JOC NOU: Unde eti, Chimi?
Copiii sunt aezai n cerc, cu faa spre centru, inndu-se de mini.
n mijlocul cercului se afl doi copii, legai la ochi. Unul este Chimi i
are n mn un clopoel, iar cellalt este copilul curios.
La semnalul de ncepere a jocului, copilul curios ntreab: Unde
curios se ndreapt spre locul de unde a auzit clopoelul, ncercnd
s-l prind pe Chimi, care trebuie s se deplaseze n cerc.
Jocul continu n aceeai formaie, pn cnd Chimi este prins.
Apoi se aleg ali doi copii care continu jocul.
 NVM

CUM PRONUN? CUM SCRIU CORECT? CE TIM?

Se scrie:
1. Citete enunurile date.
- sau cnd se poate
... s v continuai viaa la cinema. Sau s v dau un certificat nlocui cu ori;
...s tii c vi sa dat drumul i la glas. - sa cnd are nelesul
t Explic scrierea cuvintelor marcate.
de lui/ei.
t Formuleaz cte un enun n care s foloseti s-au i sa.
2. Se d enunul: Se folosesc dou punc
Totui, este o chichi: toate astea leai nvat ca pe Unde te (:) naintea:
eti, Chimi?. - unui dialog;
Identific motivul utilizrii semnului dou puncte. Ce exprim - unei enumerri.
enunul care i urmeaz?
Motiveaz folosirea ghilimelelor. Silaba este un sunet
Formuleaz enunuri n care s utilizezi semnul dou puncte: sau un grup de sunete
- naintea unui dialog; care se rostete printr-o
- naintea unei enumerri. singur deschidere de
3. Desparte n silabe cuvintele: gur.
glon, tabl, clopoel, portocal, folositoare.
Corectai-v n perechi. CE AM DESCOPERIT?
4. Transform cuvintele, dup model. Semnul : (dou punc
jucrie poezie recreaie observaie te) se folosete i nain
jucrii ... ... ... tea unui enun explicativ
(naintea unei explicaii).

CUM MI MBOGESC VOCABULARUL?

1. Scriu cuvinte cu neles: CE TIM?
asemntor pentru: detept, glas, a socotit. Exist cuvinte cu n
opus pentru: nainte, a primit, acesta. eles:
2. Identific nelesurile cuvntului subliniat n fiecare dintre enun - asemntor;
urile date. - opus.
Unul dintre ardei este iute.
Biatul se duce iute ctre cas. Unele cuvinte au ace
eai form, dar neles
3. Transcrie doar cuvintele nrudite cu primul termen. diferit.
cunoatere, cunoscut, cunotin, cuviin, cunosctor

ACTIVITATE TRANSDISCIPLINAR
Realizeaz macheta unei clase, aa cum i-ai dori-o tu, folosind
materiale din natur sau reciclate.
Stabilete alturi de colegi regulile de lucru i criteriile de evaluare
a lucrrilor.
Organizai o expoziie i alegei cea mai ingenioas lucrare.

17

I AMINTETI?
ntmplrile se petrec
ntr-o anumit ordine.
La aciunea relatat
ntr-un text pot participa
unul sau mai multe per
sonaje.
ce nseamn?
reputaie: prere pu
blic, pozitiv sau nega
tiv, despre cineva
eec: ghinion, nereu-
it
sudoare: transpiraie
a radia: a strluci; (aici)
a-i arta mulumirea
18
CITIM
n clas
dup Andrew Clements
Era o zi superb de septembrie, cu soare din plin, briz rcoroas i
cer albastru.
Prima zi de coal a fost de acomodare. Elevii au primit manualele i
au stat de vorb.
Toi ntrebau:
Ce-ai fcut n vacana de var?
Pentru Nick Allen, primele ore trecuser uor, dar urma ora doamnei
Granger, profesoara de englez.
Doamna Granger nu tia de glum. Mai nti le-a dat un test de
evaluare, apoi le-a fcut o prezentare despre ce aveau s nvee n acest
an colar. Zeci de minute au trecut fr nicio ntrerupere.
Simind c se apropie sfritul orei i c urmeaz comunicarea temei
pentru acas, Nick, care se pricepea s lanseze ntrebri ca s distrag
atenia profesorilor, ni cu mna n sus ca o sgeat.
Doamna Granger se uit fix la el cu ochii ei cenuii i tioi i zise:
Da, Nicholas?
Doamna Granger, avei att de multe dicionare... De unde au
aprut attea cuvinte?
Mai muli colegi au zmbit, uitndu-se pe furi la ceas. Cum Nick
avea o bun reputaie, toat clasa tia ce face. Din nefericire, tia i
profesoara. A ezitat o clip, apoi a zmbit.
 LUCRM

Ah! Ce ntrebare interesant, Nicholas! Mai vrea cineva s tie rspunsul?

Au dat cu toii din cap n semn c da.
Foarte bine. Nicholas, nu vrei tu s cercetezi i s susii o prezentare pentru ora urmtoare, pe
acest subiect? O s fie mult mai plcut s descoperi singur rspunsul.
Profesoara a zmbit i a revenit.
Iar tema pentru mine...
Dar Nick nu mai auzea nimic. Eec total... Tem suplimentar...
Acas cut n enciclopedii i ncerc s-i imagineze cum s fac prezentarea aceea, cnd i-a venit
brusc o idee care l-a fcut s zmbeasc cu gura pn la urechi.
A doua zi, Nick a simit tot timpul un gol n stomac. Cnd s-a sunat, doamna Granger a intrat n
clas, a deschis catalogul, aruncnd o privire prin clas, apoi s-a uitat la Nick i a zis:
Azi ncepem ora cu o scurt prezentare. Nu-i aa, Nicholas?
Nick era n lumina reflectoarelor. A nghiit n sec, i-a luat fiele cu notie i s-a dus n faa clasei.
A nceput s vorbeasc despre ntocmirea primului dicionar englez, despre organizarea cuvintelor i
despre exemple de cuvinte cu nelesuri multiple i cte i mai cte.
De fiecare dat cnd ridica ochii din notie, o vedea zmbind pe doamna Granger. i sorbea
cuvintele, ddea aprobator din cap i din cnd n cnd spunea: Foarte bine punctat sau Da, foarte
corect. O pictur de sudoare i s-a ivit pe frunte.
Minutele treceau, iar doamna Granger radia. Uitndu-se la ceas, dumneaei l-a ntrerupt.
Haidei s-l aplaudm! A fost o prezentare bun, cu toate c a fost cam lung. Toate aceste
lucruri vor nsemna mult pentru tine, pentru c le-ai aflat prin eforturi proprii.

CUM CITESC UN TEXT? POI S EXPRIMI

O EMOIE?
1. Citete textul n oapt, apoi cu voce tare.
Realizeaz un desen
2. Citete: sau o schem prin care
- enunul care exprim ntrebarea pus de Nick profesoarei; s i exprimi prima reac
- fragmentul care descrie prezentarea ntocmit de biat. ie pe care i-a produs-o
3. Citii textul pe roluri. citirea textului.
4. Citii n lan, fiecare cte un enun.
5. Transcrie ultimul alineat al textului. VREI S TII
MAI MULT?
6. Gsete un alt titlu potrivit textului.
Caut i citete ntm
7. Formuleaz nvtura sugerat de text. plrile prin care trece Nick
la coal, cuprinse n vo
CE AM NELES DIN TEXT? lumul Povestea frindelului,
de Andrew Clements.
1. Cnd i unde se petrece ntmplarea? Recomand cartea
2. Care sunt personajele care particip la aciune? colegilor, oferindu-le ar
gumente.
3. Ce reputaie avea Nick?
4. Ce ntrebare i-a adresat el profesoarei?
5. Cum s-a gndit doamna Granger s procedeze?
6. Cum s-a pregtit biatul pentru prezentare?
7. Prin ce se dovedete a fi important proiectul lui Nick?
19
 COMUNICM

8. Cu ce cuvnt poi asocia reuita elevului?

Realizeaz, n caiet, CIORCHINELE, apoi completeaz-l cu termeni
potrivii, folosind textul.
9. Transcrie doar varianta corect de rspuns.
t Lui Nick i plcea mult:
s citeasc; s scrie;
coala s distrag atenia profesorilor.
t El spera ca doamna Granger s uite:
s comunice tema;
s dea testul de evaluare;
s le prezinte ce vor nva n noul an colar.
t Biatul a aflat c rezultatele bune se obin prin:
atenie n clas;
efort propriu;
consultarea profesorului.
CE PRERE AI ...?
Citii dialogul dintre cele dou marionete.
mprii colectivul n 2 echipe i organizai un PROCES AL
ARGUMENTELOR, ncercnd s rspundei la ntrebarea:
Eu cred c biatul A greit biatul ntrerupnd-o pe doamna Granger?
nu a greit dorind s Notai, pe o fi, ct mai multe argumente PRO i CONTRA, astfel:
afle informaii de la Da, pentru c ...
profesoar. Nu, pentru c ...
Desemnai un membru care le va expune n faa clasei. Membrii
celeilalte echipe vor analiza, vor face sugestii.

TU TII S POVESTETI?
1. Ordoneaz enunurile, potrivit ntmplrilor din text.
Doamna Granger le prezint elevilor ceea ce aveau de nvat
n noul an colar.
Sunt de prere c
trebuia s atepte s
Biatul studiaz acas pentru a face o prezentare.
se termine ora. Voi
Elevii s-au revzut n prima zi de coal.
ce credei?
Profesoara l laud pe elev.
Profesoara este ntrerupt de Nick Allen.
2. Povestete oral al doilea fragment, folosind cuvinte i expresii din
text.
CE TIM?
3. Povestete oral ntregul text, dezvoltnd enunurile ordonate la
Respectm ordinea exerciiul 1.
ntmplrilor petrecute
n text.
Formulm enunurile JOC DE ROL
clar i corect, pstrnd
Grupai-v n perechi. Imaginai-v un dialog ntre biat i enciclo
unitatea povestirii.
pedia din care i-a realizat prezentarea.
20
 NVM

CUM PRONUN? CUM SCRIU CORECT? CE TIM?

Scriem:
1. Explic folosirea semnelor de punctuaie n enunurile date.
Ah! Ce ntrebare interesant, Nicholas! - la nceputul i la
De unde au aprut attea cuvinte? sfritul cuvintelor;
2. Completeaz casetele cu sau . - n interiorul cuvin
cnd ni zmbet telor.
nva ntrebare ncerca Exemple:
t Selecteaz din text cuvinte care conin: not, mprat, a se
i hotr...
3. Transcrie din text un enun care cuprinde o enumerare. pine, cntec...
nti, ntlnire...
4. Transform cuvintele, ca n model. a vr...
rochie cenuie ntrebare interesant prezentare scurt
cer cenuiu gnd pr
5. Explic folosirea ghilimelelor n text.

JOC: CUVINTE ASCUNSE

CUM MI MBOGESC VOCABULARUL?
Identific ct mai mul
1. Identific expresii, ca n model. te cuvinte desprinse din
ni ca o sgeat ... ca o perl structura celor date:
se repezi ca un ... ... ca un fulger oare
2. Precizeaz nelesul cuvntului subliniat n fiecare dintre enun soare are
urile date. ar
Biatul simea un gol n stomac. ...
Sportivul a dat gol n propria poart. albastru ...
...
3. Transcrie doar irul de cuvinte care au neles asemntor. ...
efort, trud, delsare, struin; sudoare ...
spune, zice, rostete, griete, vorbete; ...
interesant, banal, incitant, atractiv.
4. Scrie ct mai multe cuvinte nrudite cu termenul coal.
5. Scrie cuvinte, ca n model.
vorb prezentare cercetare
vorbitor ... ...
vorbit ... ...
a vorbi ... ...

JURNALUL CLASEI
Consemnai, n jurnalul clasei, ntmplri asemntoare celei citite.
Cum au fost rezolvate aceste situaii?
Ce concluzii ai tras n fiecare caz?
21

CE TIM?
Textul scris n versuri
se numete poezie.
Poetul transmite idei
i triri printr-un limbaj
expresiv.
POI S-I EXPRIMI
UN GND?
Dac ar fi s-i scrii o
scrisoare nvtoarei tale
sau nvtorului tu, tu 2. JURNALUL DUBLU
ce i-ai scrie?
CE SE SPUNE
DESPRE ...?
coala este anticamera
vieii, iar laboratoarele ei
sunt pline de copii.
Mircea Sntimbreanu
22
Scrisoare ctre nvtorul meu
Afar-i noapte alb
cu lun arztoare,
eu vorbelor alese
le-ncerc n tain cheia
i scriu scrisoarea asta,
ntia mea scrisoare,
elevul dumneavoastr
timid, din banca treia.
Mirarea nu v prind!
aa m simt eu bine,
TU TII S INTERPRETEZI UN TEXT?
1. Formuleaz ntrebri potrivite textului citit, care s nceap cu
termenii dai.
Cine ...? Cnd ...? Unde ...?
Cui ...? Ce ...?
Completeaz tabelul, folosind informaiile, emoiile transmise de
poezie.
VERSURI
...
lume minunat
trm de curcubeie
grea vatr de iubire
...
E timpul pentru LECTUR!
de Petre Ghelmez
s v vorbesc n oapt,
doar braul dumneavoastr
a fost atunci cu mine,
cnd nu tiam, din slove,
s mpletesc cuvinte.
Ce lume minunat
mi s-a deschis n fa,
trm de curcubeie,
grea vatr de iubire,
cnd ara, ct e ar,
pornea s prind via
din harta clasei noastre,
din cartea de citire...
Eu nu tiu cum se face,
dar soarele i luna,
cnd suntem mpreun,
au zarea mai albastr.
Vom crete... Ani vor trece...
Eu voi rmne-ntruna
elev n banca treia,
n clasa dumneavoastr.
De ce ...?
INTERPRETARE
nvtorul s-a aplecat cu
rbdare asupra elevului,
nvndu-l literele.
...
Elevul i e recunosctor
nvtorului pentru totdeauna.
 HAIDEI S RECAPITULM!

Din nou la coal

Citete fragmentul.

Gata i vacana! ntr-o diminea,

m-am trezit devreme, mi-am pus caie
tele n ghiozdan i am pornit la coal.
Biei i fete dduser buzna pe strzi.
Mergeam cte unul, cte doi sau n
grup, unii agale, alii zorii.
Pe cer, soarele nu mai strlucea ca
vara. O adiere rcoroas de toamn
desprindea din copaci frunze ngl
benite, rotindu-le ncet n vzduh.
ntr-un trziu, ajuns n curtea colii, i-am gsit pe colegii mei. Cnd m-au vzut, s-au repezit la mine
cu strigte de bucurie. M simeam fericit. Ce dor mi-a fost de coal!
(dup Nikolai N. Nosov, Gata i vacana!)

1. Rspunde la ntrebri. t Un alt titlu al textului ar putea fi:

Cnd se petrece ntmplarea? Toamna; Prima zi de coal; Bucurie.
Unde se duceau copiii? 7. Evideniaz, n enunuri, nelesurile diferite
De ce erau bucuroi acetia? ale cuvntului cer.
2. Selecteaz, din text, cuvintele sau expresiile 8. Explic scrierea cuvintelor:
care reprezint semne ale toamnei. ntr-o (diminea);
3. Transform cuvintele, ca n model. ntr-un (trziu);
biat coleg copac s-au (repezit).
biei ... ... 9. Scrie cuvinte cu neles:
bieii ... ... asemntor pentru: agale, rotind, copac;
4. Transcrie, din text, cte un cuvnt care s opus pentru: devreme, bucurie, zorit.
conin: 10. CE PRERE AI ...?
un grup de litere; Este normal ca un elev s fie fericit n prima
un grup de sunete rostit n aceeai silab. zi de coal?
5. Grupeaz cuvintele date dup numrul Argumenteaz.
de silabe: diminea, ghiozdan, adiere, curte, 11. Completeaz casetele cu sau .
fericit, dor, cer. nglbenit cnd
6. Transcrie doar varianta corect de rspuns. trziu mine
t Enunul Ce dor mi-a fost de coal! nceput ntmplare
exprim: 12. Formuleaz cte un enun, folosind fie
o strigare; o mirare; o bucurie. care dintre cuvintele:
t S-au folosit ghilimelele pentru a marca: ghiozdan;
un citat; un gnd; un titlu. caiet;
t n text, expresia a da buzna nseamn: colegi.
a se repezi; a se bucura; a umple.
23

CE TIU? CT TIU? CUM TIU?
1.
S - completeaz corect un enun;
B - completeaz corect dou enun
uri;
FB - completeaz toate enunurile.
2.
S - rezolv corect una dintre sarcini;
B - rezolv corect 2 dintre sarcini;
FB - rezolv corect toate sarcinile.
3.
S - explic folosirea unui semn de
punctuaie;
B - explic folosirea a dou semne
de punctuaie;
FB - explic folosirea a trei semne
de punctuaie.
4.
S - identificarea enunului;
B - identificarea enunului i scrie
rea cu majuscul;
FB - identificarea enunului, scrie
rea cu majuscul i respectarea
regulilor de aezare n pagin
i a punctuaiei.
5.
S - selecteaz un cuvnt dup
unul dintre criteriile date;
B - selecteaz dou cuvinte dup
criteriile date;
FB -  selecteaz trei cuvinte dup
criteriile date.
6.
S - desparte corect dou cuvinte;
B - desparte corect patru cuvinte;
FB - desparte corect toate cuvintele
date.
7.
S - identific cel puin 2-3 cuvinte
din cmpul lexical al cuvntului
dat;
B - identific cel puin 4-6 cuvinte;
FB - identific cel puin 7-9 cuvinte.
1 2 3 4 5 6 7 s reprezinte un nume.
S
B
FB
M simt:
24
prob de evaluare SUMATIV
Citete textul.
Azi ne-a venit un coleg nou. Doamna nvtoare a intrat n
clas cu un bieel rocat. Avea pistrui, nite ochi albatri i un
ghiozdan plin de cri.
Copii, el este noul vostru coleg! a zis doamna. Este englez i
prinii lui l-au adus la noi la coal ca s nvee francez. M bazez
pe voi! Sper s m ajutai i s v purtai frumos cu el!
Apoi s-a ntors spre noul coleg i i-a zis:
Spune-le colegilor ti cum te cheam!
M numesc George MacIntosh.
mi pare bine, a spus Maxeniu. O s-i spun Jojo.
Doamna nvtoare l-a aezat pe Jojo n banc lng Achim.
Aristide i zise n gnd: Norocosul! St lng cel mai bun din
clas!
Am ateptat clopoelul ca s ieim n recreaie.
(dup Ren Goscinny, Jean-Jacques Semp, Micuul Nicolas)
1. Completeaz enunurile.
Fragmentul face parte dintr-un text ........ .
........ sau textul narativ cuprinde un ir de ntmplri
prezentate n ordinea n care s-au petrecut.
Un text literar poate fi scris n proz sau n ........ .
2. Precizeaz:
titlul textului;
numele autorilor acestui text;
personajele ntmplrii.
3. Explic folosirea, n text:
a liniei de dialog;
a semnului exclamrii din al patrulea alineat;
a ghilimelelor ( ).
4. Transcrie prezentarea biatului.
5. Selecteaz, din text, cte un cuvnt care:
s conin un grup de litere;
s conin un grup de sunete n aceeai silab;
6. Desparte n silabe cuvintele: nvtoare, recreaie, coleg,
clopoel, coal, spun.
7. Transcrie, din text, cel puin 6 cuvinte pe care le poi asocia
cuvntului coal.
 UNITATEA TEMATIC
2

Ce tim despre cri?

Ce vom descoperi mpreun?

t ce este textul literar i cel nonliterar;

t ce sunt povestirea (naraiunea) i poezia;

t cum formulm o cerere familiar/politicoas;

t cum formulm o solicitare;

t care este ortografia unor cuvinte;

t cum este alctuit o carte;

t ce tipuri de cri exist;

t ce tipuri de litere se folosesc pentru scrierea crilor.

 CITIM

I AMINTETI? Matilda
dup Roald Dahl

Matilda era o feti sensibil i inteligent. Avea o minte aa de

ascuit i atta putere de nelegere, nct nu puteai s-o treci cu
vederea. Pn la trei ani, Matilda nvase singur s citeasc cu ajutorul
ziarelor i revistelor din cas. La patru ani deja citea foarte bine, aa c
ncepuse s fie interesat de cri.
ntr-o zi, fetia l ntreb pe tatl su:
ce nseamn? Tata, poi s-mi cumperi o carte?
prichindu: O carte? se mir acesta. Dar televizorul nu-i mai place? spuse el
rznd.
a devora: n dup-amiaza aceleiai zile, Matilda porni singuric spre biblioteca
din ora.
Bun ziua! M numesc Matilda Wormwood, spuse ea pind
nuntru. mi permitei s stau s citesc o carte?
mister: Domnioara Phelps, bibliotecara, rmase puin surprins de apariia
min: acestei prichindue nensoit de niciun adult, ns i spuse c este
binevenit.
a restitui: Putei s-mi spunei, v rog, unde gsesc cri pentru copii?
ntreb Matilda.
Uite acolo, pe rafturile de jos, rspunse bibliotecara.
Aa devenise o obinuit a bibliotecii. Aici se bucura de dou ore
nentrerupte de pace, n timpul crora edea comod ntr-un colior i
26
 LUCRM

devora carte dup carte. Cnd termin de citit toate crile pentru copii, se apuc s caute altceva.
Domnioara Phelps, care o privise fascinat pe parcursul ultimelor sptmni, se ridic de la birou
i i iei n ntmpinare.
Ai nevoie de ajutor, Matilda? ntreb ea.
M ntreb ce-a mai putea s citesc, rspunse fetia. Am terminat toate crile pentru copii.
Vrei s spui c te-ai uitat la poze?
Sigur, dar am citit i textul.
Domnioara Phelps o privi cu nencredere, dar Matilda i ntoarse privirea, serioas.
Unele nu prea mi-au plcut, complet fetia, altele mi s-au prut grozave! Mi-a plcut foarte
mult Grdina secret. Era plin de mister. O camer secret ascuns dup o u nchis i o grdin
mascat n spatele unui zid.
Domnioara Phelps rmase mut de uimire.
Ce i-ar plcea s citeti? ntreb ea, strduindu-se s pstreze o min calm.
A dori o carte foarte bun, dintre cele care le plac oamenilor mari, rspunse Matilda. O carte
celebr.
Pe parcursul urmtoarelor ase luni, sub ochii ateni i prietenoi ai bibliotecarei, Matilda citi o list
impresionant de cri cunoscute.
tiai c aceste cri se pot mprumuta de la bibliotec i le poi lua acas? o ntreb domnioara
Phelps ntr-una din zile. Alege orice carte doreti, eu mi notez n caiet i poi s o iei acas pentru
urmtoarele dou sptmni. Zis i fcut.
De atunci, Matilda nu mai venea la bibliotec dect o dat pe sptmn, pentru a restitui crile
mprumutate i pentru a lua cu mprumut altele noi. Citea ntruna. Dormitorul ei de-acas deveni
camer de lectur i-i petrecea cele mai multe dup-amieze cufundat n cri, adesea cu o can de
ciocolat cald lng ea.
CUM CITESC UN TEXT?
CE TIM?
1. Citete textul n gnd, apoi cu voce tare. Textul care prezint un
2. Citii n perechi, corectndu-v reciproc. ir de fapte povestite n
ordinea n care s-au pe
3. Citii n perechi cte un alineat.
trecut este un text na
Reluai lectura cnd considerai c ntlnii aspecte nenelese. rativ (o povestire).
Lmurii aceste aspecte prin interogare reciproc. La aciune particip per
4. Citii textul pe roluri. sonajele textului.
5. Citete: salutul i prezentarea fetiei;
enunul n care este indicat numele unei cri. VREI S TII
6. Demonstreaz c textul citit este: MAI MULT?
un text literar; un text narativ. Citete ntregul vo
7. Precizeaz: lum Matilda, de Roald
titlul textului; autorul; personajele aciunii. Dahl, i vei afla mai
multe lu cruri uimitoare
CE AM NELES DIN TEXT? despre protagonista n
Cine? tmplrilor.
Formuleaz ntrebri referitoare la Noteaz, pe o fi,
Matilda, folosind informaiile din text. citate din care s reias
Ce? Cnd?
Matilda calitile fetiei.

Unde? De ce? 27
 COMUNICM

CE TIM? TU TII S FORMULEZI O CERERE?

Pentru a fi nelei, ce
1. Citete dialogurile.
rerea sau solicitarea tre
buie s fie formulat clar
i corect. Tata, poi
s mi cumperi
CE AM DESCOPERIT? o carte?
Ne adaptm adresarea Mai bine
n funcie de relaia pe te uii la
care o avem cu ascult televizor!
torul, n funcie de vrsta
acestuia etc.

ADRESARE FAMILIAR: Putei, v rog,

te rog, pot s..., d-mi s mi spunei unde
voie .a. sunt crile
pentru copii?
ADRESARE POLITICOA Uite acolo,
S: v rog, mi permitei, pe raftul de jos!
mi dai voie .a.

Ce i cere Matilda tatlui ei? Ce cuvinte folosete cnd i se adreseaz?

Ce i solicit fetia bibliotecarei? Ce formul de adresare folosete?
Exist vreo deosebire ntre cele dou formulri adresate de copil?
De ce?
2. Formuleaz cte o solicitare adresat:
mamei; fratelui mai mic; bunicii; nvtorului.

CE PRERE AI...? TU TII S EXPLOREZI UN TEXT?

Ce crezi despre pa 1. mparte o coal de hrtie n patru, ca n model.
siunea Matildei? Completeaz apoi CADRANELE, rezolvnd cerinele date.
Consideri corect com
portamentul tatlui ei? Transcrie expresii, enunuri Identific, n text, nsuiri ale
Argumenteaz. care dovedesc pasiunea Matildei. fetiei.
Interpreteaz reaciile dom Realizeaz un desen care s o
nioarei Phelps. nfieze pe Matilda.
2. Povestete oral fragmentul n care Matilda se familiarizeaz cu
biblioteca.

JOC: LISTA CU LECTURI

Imagineaz-i c eti Matilda. Realizeaz o list care s inventarieze crile pe care le-ai citit.
nsemneaz-o pe cea preferat i prezint-o colegilor.
28
 NVM

CUM PRONUN? CUM SCRIU CORECT? CE TIM?

Se scrie ntotdeauna:
1. Citete enunurile.
- ntr-o/ntr-un
- dintr-o/dintr-un
ntr-una din
zile, Matilda plec CE AM DESCOPERIT?
spre biblioteca Se scrie ntruna cnd
din ora. are nelesul de con
De atunci,
ea citi tinuu.
ntruna. Cnd are nelesul de
ntr-o se scrie ntr-una.
Observ scrierea cuvintelor marcate. Exemplu:
Cu ce cuvnt putem nlocui termenul ntruna? ntr-una din zile, m-am
nlocuiete cuvintele ntr-una cu o alt ortogram. plimbat ntruna.
2. Transform enunurile, dup modelul dat.
ntr-o camer este ntuneric.
ntr-una din camere este ntuneric.
A citit poezia ntr-o carte.
ntr-o scrisoare a comunicat motivul sosirii.
3. Citete enunurile. Observ scrierea cuvintelor marcate.
Matilda ceru ajutor cu mult ncredere. Se pstreaz scrierea
Domnioara Phelps o privi cu nencredere. cu n cazul cuvintelor
Ce liter iniial s-a folosit n scrierea cuvntului ncredere? care ncep cu aceast
Cum s-a format cuvntul nencredere? De ce crezi c a fost liter i primesc naintea
scris cu ? lor o silab.
Ce fel de cuvinte sunt ncredere nencredere, ca neles? Exemple:
nceput - nenceput
4. Explic scrierea cuvintelor date: nensoit, renclzit, neneles,
ntors - rentors
nentrerupt.

CUM MI MBOGESC VOCABULARUL? PREZENTAREA

UNEI CRI
1. Formeaz perechi de cuvinte cu acelai neles: fascinat, a nota, Prezint colegilor ti
adult, atras, sensibil, a consemna, matur, emotiv. o carte citit care i-a
2. Identific nelesurile cuvntului min n enunurile date. plcut.
Din min se scot crbuni. Precizeaz:
Bibliotecara avea o min vesel. titlul;
Am pus o min nou la pix. autorul;
personajele;
TU TII SEMNIFICAIA PROVERBELOR? tema/subiectul po
vestit;
Selecteaz, pe o fi, proverbe despre carte. mesajul transmis (n
Citete-le n faa clasei, descifrndu-le semnificaia. vtura transmis).
Afiai la PANOUL CLASEI cele mai interesante proverbe.

29
 CITIM

I AMINTETI? n bibliotec
Textul scris n versuri (fragment)
este o poezie. de Ana Blandiana
Un text n versuri poate
fi organizat n strofe de Ce spaim, ce emoii, ce scandal:
cte dou sau mai multe Am descoperit printre cri un oricel intelectual!
versuri.
La nceput, ca s nu par
C are gusturi prea ciudate,
ce nseamn?
A mncat ntr-o doar
spaim: team, fric Cartea de bucate;
intelectual: persoan
cu o educaie temeinic Apoi, ca s nu m sperie prea tare,
ipocrizie: prefctorie Ctva timp a nfulecat numai dicionare;
zevzeac: proast, smin .......................................................................
tit i a dus ipocrizia att de departe,
zel: hrnicie, srguin nct a jurat s nu se mai ating de nicio carte.
Dar n-a rezistat mai mult de o zi
i a nceput a roni poezii.
Ba, pentru c l tenteaz drumul spre glorie,
A nghitit i cteva cri de istorie,
Iar tabla nmulirii fiindu-i simpatic,
A gustat i din cteva cri de matematic.
30
 LUCRM

Ct rmsese numai literatur Drept care

Nu m speriasem peste msur. mi permit s v sftuiesc
S plecai la plimbare [...].
Era clar c nu puteam atepta ca o zevzeac
S-mi mestece ntreaga bibliotec;
i plin de zel,
M-am apucat s-i scriu un bileel:
Mult stimabile domnule oarece,
M vd nevoit s v scriu deoarece
Cred c e de datoria mea s specific
C suntei urmrit de motanul Arpagic,
Care susine, prin miorlituri iscusite,
C nu se las pn nu v nghite.

CUM CITESC UN TEXT? CE AM DESCOPERIT?

1. Citete textul n gnd, apoi cu voce tare. Un text n versuri poate
prezenta un ir de n
2. Citii, n perechi, cte o strof.
tmplri la care partici
3. Citete: p personaje.
- versul n care este amintit numele motanului;
- strofa compus din patru versuri;
POI S-I EXPRIMI
- coninutul biletului adresat oricelului.
O EMOIE?
Asociaz senzaia pro
CE AM NELES DIN TEXT? dus de citirea poeziei
cu un ritm sau cu o me
1. Cine ptrunsese n bibliotec?
lodie.
2. Ce cri mncase oricelul?
3. Ce msur a luat stpna bibliotecii? De ce? VREI S TII
4. JURNALUL DUBLU MAI MULT?
Selecteaz, din poezie, versurile corespunztoare explicaiilor date. Dac vrei s cunoti
Completeaz, n caiet, un tabel asemntor. peripeiile i aventurile
motanului Arpagic, citete
Versuri Explicaii
poeziile din volumul
Ptruns n bibliotec, oricelul era con ntmplri din grdina
... mea, de Ana Blandiana.
siderat un pasionat al vieii lor.
Prezint-le i colegilor
... Stpna bibliotecii trebuia s ia msuri. ti!

... Ea i spuse oricelului c este urmrit.

31
 NVM

CE TIM? CUM E ALCTUIT O CARTE?

Elementele care com
a)
pun o carte sunt:
- coperta;
- cotorul;
- filele.
Exist mai multe tipuri
diferite de cri.

CE AM DESCOPERIT?
Crile se pot cumpra
din librrii sau se pot
mprumuta de la biblio
tec.
cotor
copert file
I AMINTETI?
Copertele se acoper Numete componentele unei cri.
pentru a nu se deteriora. Precizeaz:
Folosim semnul de - ce se scrie pe copert;
carte pentru a marca - ce rol are coperta;
pagina la care am ajuns - cte pagini are o fil;
cu lectura. - care este rolul paginii de Cuprins;
Nu ndoim filele i nu - de unde putem procura cri.
scriem pe carte. Astfel,
b)
pstrm paginile drepte Pungua Academia Romn

DEX
i curate.
cu doi bani
DICIONARUL
EXPLICATIV
AL LIMBII
ROMNE

Numete tipuri de cri pe care le-ai utilizat.

COLUL CRII
Amenajai, n clas, un
col al crii, n care s
TU TII S UTILIZEZI BIBLIOTECA?
pstrai cri de poezii, 1. Vizitai biblioteca colii.
poveti, basme, poves Observai:
tiri, cri de colorat, re - cum este organizat spaiul pentru cri/spaiul pentru lectur;
viste pentru copii cu - ce cuprinde o fi de mprumut;
tematic divers, enci - unde i cum sunt nregistrate crile (dup autor, dup tematic .a.).
clopedii, dicionare .a.
2. Caut n bibliotec volumul Cartea cu jucrii, de Tudor Arghezi.
Utilizai crile n ac
tivitile desfurate n
Precizeaz etapele pe care le parcurgi pentru identificarea crii
cutate.
clas.
Solicit informaii de la bibliotecar.
32
 COMUNICM

TU TII S FORMULEZI O SOLICITARE? I AMINTETI?

Observai imaginile. Adresarea politicoas
este o form de respect
fa de tine nsui, apoi
fa de cei din jur.
Ne adresm politicos
oricui, indiferent de vrs
t, gen, ocupaie etc.

Realizai, n perechi, dialoguri potrivite situaiilor ilustrate.

Adaptai exprimarea la situaiile date: CE AM DESCOPERIT?
- claritatea i corectitudinea solicitrii; Se scrie numai, ntr-un
- modul de adresare (familiar/politicoas). singur cuvnt, cnd are
nelesul doar.
CUM PRONUN? CUM SCRIU CORECT? Se scrie n dou cuvinte
cnd acestea sunt ur
1. Motiveaz folosirea ghilimelelor n text. mate de un cuvnt care
2. Citete dialogul. Observ scrierea cuvintelor marcate. exprim o aciune.
Exemple:
nu mai plnge
oarecele nu mai scrie...
a mncat numai
dicionare.
Jurase s
JOC:
nu mai ating
FAMILIA DE CUVINTE
vreo carte.
Adaug termenilor dai
alii care fac parte din
Cu ce cuvnt poate fi nlocuit numai, fr a schimba nelesul aceeai familie de cuvinte.
enunului? carte, crticic, cru
3. Completeaz spaiile libere, folosind numai sau nu mai. lie ...
oarecele a mncat crile din bibliotec, lsndu-le ...... pe cele
de literatur. Stpna bibliotecii ...... putea tolera dezastrul. ...... TU TII SEMNIFICAIA
motanul Arpagic i poate veni de hac. PROVERBELOR?
Vorba dulce mult adu
CUM MI MBOGESC VOCABULARUL? ce.

Identific nelesul cuvntului drept n enunurile date. Cuvntul nti s-l cio
Bradul crescuse drept spre cer. pleti, apoi s-l rosteti.
Judectorul trebuie s fie un om drept. Respect ca s fii res
A nva este un drept fundamental al copiilor. pectat.
Furnica mi-a luat braele drept nite crci.
33
 CITIM

I AMINTETI? Povestea crii mele

Textul care transmite de Mihaela Iordache
informaii din viaa real
se numete text nonli Cnd era mai mic, fetia mea m ruga mereu s-i spun o poveste
terar. nou. Dar fiecare poveste nou se nvechea att de repede, nct trebuia
s vin alta s-i ia locul. Aa se face c am scris pentru ea mai multe
ce nseamn? poveti. i fiindc i plceau foarte tare, m-am gndit c ar fi frumos s
manuscris: text scris de le citeasc i ali copii. Nu mai publicasem niciodat o carte i nu prea
mn, netiprit tiam de unde s ncep. Primul meu gnd a fost s caut o tipografie.
editur: instituie n Curnd ns am descoperit c a tipri o carte nu este nceputul, ci mai
care se pregtesc crile degrab finalul drumului pe care l are o carte de parcurs. Totul ncepe,
pentru tiprire de fapt, ntr-o editur.
redactor: persoan care Primul pas a fost s pun la punct manuscrisul. Adic s adun
pregtete manuscrisul toate povetile la un loc. Nu a fost uor, pentru c le scrisesem pe foi,
pentru tiprire pe carneele, oriunde mi era la ndemn. A trebuit s le transcriu
tehnoredactor: persoa frumos, cite, ca s poat fi citite i de altcineva. A fi putut s le scriu
n care pregtete grafic i la calculator, dar am preferat s le aez pe hrtie, ca s le pot rsfoi
i tehnic cartea oricnd.
tipografie: ntreprinde Am trimis manuscrisul la o editur i m-am pus pe ateptat A fost
re n care se execut tip de neuitat ziua n care mi-au spus c le plac povetile mele i c vor
rirea crilor, ziarelor etc. s le publice! Apoi am fcut cunotin cu redactorul crii. Nu mi
era prea clar cu ce se ocup acesta, dar aveam s aflu c are un rol
important. Dup ce a citit manuscrisul, mi-a recomandat, de exemplu,
s aez n alt ordine povetile i s renun la un text care nu era prea
34
 LUCRM

bine scris. Tot el a corectat foarte atent povetile, astfel nct s nu scape nicio greeal de liter, de
ortografie sau de punctuaie, i mi-a propus un format potrivit pentru o carte adresat copiilor, adic
o dimensiune mai mare a literelor i a paginii.
Urmtoarea etap a fost ntlnirea cu ilustratoarea povetilor. mpreun am stabilit cte desene
vor fi i care scene din poveti vor fi ilustrate. Crticica mea ncepea s prind contur i eram foarte
bucuroas! Cnd textul i desenele au fost gata, a venit rndul tehnoredactorului s le pun laolalt i
s le aeze frumos n pagin. La final, crticica a primit Bun de tipar, s-a stabilit numrul de exemplare
i tipul de hrtie potrivit i a fost trimis la tipografie.
Experiena publicrii mi s-a prut foarte interesant i cred c povestea mea poate fi de folos i altor
autori aflai la nceput de drum. Cel mai important lucru pe care l-am nvat a fost acela c fiecare
carte este unic. Trebuie s-o trimii n lume, spre cititorii ei, n hainele cele mai potrivite, care s-i pun
n valoare toate calitile. Iar pentru asta, autorul are nevoie de o echip ntreag de colaboratori.
(din revista Lumea crilor, nr. 1/2010)

CUM CITESC UN TEXT? CE PRERE AI ...?

1. Citete textul n oapt, apoi cu voce tare. Este corect s mi scriu
numele pe crile din bi
2. Citii n lan, fiecare cte un enun.
blioteca proprie?
3. Citete: Argumenteaz.
- fragmentul n care autoarea i exprim prerea despre carte;
- alineatul care reprezint activitile realizate de redactor; CUM FAC ...?
- enunul care exprim o bucurie.
Realizeaz o schem
4. Transcrie enunul n care este denumit instituia unde ia prin care s ilustrezi eta
natere cartea. pele de realizare a unei
5. LECTUR ACTIV cri.
Reia citirea fragmentelor care ilustreaz etapele realizrii unei Folosete informaiile
cri. selectate pe parcursul
Noteaz, n caiet, aceste etape. LECTURII ACTIVE.
Povestete oral fragmentele, pe baza notielor i a schemei
realizate. Folosete n povestire cuvintele: mai nti, apoi, n VREI S TII
acelai timp, n cele din urm. MAI MULT?
Citete textul Poves
CE AM NELES DIN TEXT? tea crii de poveti, de
Emilia Cldraru.
1. De cine este scris o carte? Noteaz nvtura
2. Cu ce fel de litere este scris manuscrisul? desprins din text.
3. Cine se ocup de pregtirea manuscrisului pentru tiprire?
4. Unde se trimite manuscrisul tehnoredactat?
5. Ce fel de litere se folosesc la tiprirea crilor?
6. De ce trebuie s respectm crile?
7. Cte etape sunt n realizarea unei cri?

35
 NVM

8. Completeaz, n caiet, CIORCHINELE, cu termeni pe care i asociezi cuvntului carte.

... ...
tipuri
... ...
de cri componente
... ...
carte
...
etape de ...
... importan
realizare ...
...
...

CE TIM? CUM ESTE SCRIS CARTEA?

Cartea este scris cu
1. Observ titlul unui manual al tu, apoi titlul textului.
litere de tipar.
t Ce fel de litere de tipar s-au folosit?
t De ce crezi c se folosesc astfel de litere pentru titluri?
CE AM NVAT?
n realizarea crilor se 2. Observ textul Povestea crii mele.
folosesc litere de tipar, t Ce fel de litere de tipar s-au folosit pentru scrierea cuvintelor
mici i mari: necunoscute n text? Dar pentru cuvintele Bun de tipar?
- drepte aA, bB t Cu ce fel de litere sunt scrise, n general, textele?
- nclinate aA, bB t De ce crezi c s-au folosit tipuri diferite de litere n scrierea
- ngroate aA, bB manualului?
3. Selecteaz, din textul Prima zi de coal, de Mihaela Deleanu,
AUDIEM, NVM! cuvinte sau enunuri scrise cu litere:
Audiai instruciunile t mici/mari, drepte;
de realizare a unei cri t mici/mari, nclinate;
oferite de nvtor sau t mici/mari, ngroate.
dintr-un clip nregistrat. Explic folosirea acestora n fiecare caz.

CUM REALIZEZ CUM POT REALIZA O CARTE? (proiect)

UN PLAN DE LUCRU?
Realizeaz o lucrare cu titlul Cartea mea.
M informez i adun Stabilete tematica lucrrii i pune-i un titlu potrivit.
materialele necesare.
Urmez etapele de lucru Stabilii, n clas, un set de criterii de evaluare a lucrrilor fina
lizate, dup ce ai audiat instruciunile de lucru.
stabilite.
Lucrez aplicnd instruc ntocmete un plan individual de lucru.
iunile i informaiile.
Realizeaz coninutul (text i imagini) potrivit tematicii alese.
Finalizez lucrarea i o Lucreaz potrivit etapelor stabilite.
expun.
Expunei lucrrile i realizai un tur al galeriei. Prezint-i lucrarea!
Alegei cele mai reuite lucrri. Argumentai alegerea.
JOC DE ROL
Imaginai-v un dialog n urmtoarea situaie de comunicare: suntei litere mari i mici de tipar,
drepte, nclinate sau ngroate, care vor fi folosite pentru tiprirea textului Matilda, de Roald Dahl.
Despre ce ai discuta?
36
 COMUNICM

TU TII S SOLICII INFORMAII?

Observ imaginile. Citete dialogurile.

Ce reprezint
desenele?

E foarte
frumoas!
Cum ai
realizat-o? Este o ilustraie
pentru proiectul
Iat
Cartea mea.
Cartea mea!

Formuleaz ntrebri prin care s solicii informaii despre activitile care au fost derulate
pentru obinerea produselor ilustrate.
Exemplu: Ce ai fcut mai nti? i apoi? Dar n cele din urm?

CUM PRONUN? CUM SCRIU CORECT? CE TIM?

1. Completeaz cuvintele cu litera potrivit. Se pronun i se scrie
preun iustraie bujorat ntotdeauna m nainte
frumuseare iprima eles de p sau b.
2. Observ enunurile.
CE AM DESCOPERIT?
Am citit o dat cartea.
Am citit nc o dat cartea. Pentru a exprima o
Am recitit cartea. aciune care se repet,
Exist vreo diferen ntre enunuri? Explic. pun n faa cuvntului
silaba re, eliminnd
3. Transform cuvintele, ca n model.
formulri ca: din nou,
scris tiprit distribuit ascultat
nc o dat .a.
rescris ... ... ...
4. Desparte n silabe cuvintele date: manual, recreaie, ilustraie, I AMINTETI?
bucurie, tipografie, anual.
Corectai-v n perechi. Exist cuvinte ce con
Ce observi? in grupurile de sunete
Selecteaz, din text, i alte cuvinte care se ncadreaz aceleiai ua i ie care nu
reguli. aparin aceleiai silabe,
ci se afl n silabe diferite.

BURSA POVETILOR
Gndii-v la o carte ca la un personaj de poveste.
Identificai ntmplri interesante prin care poate trece cartea.
Creai poveti pe care s le prezentai n clas. Notai subiectul cel mai interesant i afiai-l la
PANOUL CLASEI.
37

LECTUR CREATIV
1. Lucrai n grup.
Fiecare grup rezolv o
cerin.
Realizai o band de spunndu-i destul de rstit, de dup zidul de cri:
senat pentru a ilustra
ntmplarea.
Asociai o melodie
ntmplrii din text.
Formulai enunuri
despre posibilul coni
nut al crii.
Identificai trsturi avea n schimb iniiale mari i minunat ilustrate. Uitndu-se nc o dat
fizice i morale ale lui
Bastian, aa cum reies
din text.
Scriei un fragment
prin care s explicai pa
siunea pentru cri.
2. Discutai, n perechi,
despre asemnrile i deo pot nelege. n cazul lui Bastian Balthasar Bux, pasiunea erau crile.
sebirile dintre Matilda i
Bastian.
Completai DIAGRAMA.
Matilda Bastian
asemnri
deosebiri deosebiri
38
E timpul pentru LECTUR!
Povestea fr sfrit
dup Michael Ende
Ua fu deschis att de violent nct micuul
ciorchine de clopoei de alam atrnat dea
supra ei se porni s sune cu zgomot i nu se
mai liniti mult vreme.
Fptaul zarvei era un biat grsun, de
vreo zece sau unspreceze ani. n faa lui se afla
o ncpere lung i ngust, ce se pierdea spre
fund n semintuneric. De-a lungul pereilor,
pn sus, la tavan, erau rafturi nesate cu
cri de toate mrimile i de toate formele.
Pe podea se ngrmdeau maldre de tomuri
uriae, iar pe cteva mese se nlau stive de cri mai mici, legate n
piele i avnd cotorul auriu. Din spatele unui zid de cri nalt ct un
om mare, n cellalt capt al ncperii, se zrea lumina unei lmpi. Iar
printre razele ei se ridica, din cnd n cnd, cte un rotocol de fum. Era
limpede c acolo edea cineva i, ntr-adevr, biatul auzi acum un glas,
N-avei dect s v mirai stnd nuntru sau afar, dar nchidei ua.
M numesc Bastian, spuse biatul. Bastian Balthasar Bux.
Bastian i ddu seama c tot timpul se uitase fix la cartea pe care
o avea n mn domnul Koreander.
Ridic volumul i-l privi pe toate prile. Era legat n mtase armie i
lucea cnd era nclinat ntr-o parte sau alta. Rsfoindu-l n grab, vzu
c textul era tiprit cu dou feluri de litere. Nu prea s conin poze,
mai bine la scoare, descoperi pe ele doi erpi, unul deschis i unul
nchis la culoare, mucndu-i unul altuia coada i alctuind astfel un
oval. Iar n oval era scris, cu litere ciudate, ntortocheate, titlul:
Povestea fr sfrit
E un lucru tare misterios cu pasiunile omeneti, iar n cazul copiilor
totul se petrece la fel ca n cazul celor maturi. Cei copleii de o pasiune
n-o pot explica, iar cei care nu au trit niciodat ceva asemntor nu
Cine n-a citit niciodat pe ascuns, sub plapum, la lumina unei lanterne
de buzunar, fiindc tata sau mama sau vreo alt persoan grijulie a stins
lumina pe motivul bine intenionat c acum trebuie s dormi, cci mine
te scoli devreme? Cine n-a vrsat niciodat lacrimi amare, fie pe fa, fie
n ascuns, fiindc o poveste minunat se sfrea i urma desprirea de
personajele alturi de care luasei parte la attea aventuri?
Bastian se uita int la titlul crii, simind cum l lua ba cu frig, ba
cu cald. Da, asta era, la asta visase de attea ori i asta i dorise de
cnd fusese cuprins de pasiunea sa: o poveste care s nu se sfreasc
niciodat! Cartea tuturor crilor!
 HAIDEI S RECAPITULM!

Cartea fermecat
Citete fragmentul.

Nu tiu literele, dar inventez po

veti cnd le privesc.
Povetile citite de mine pe furi, n
cmar, nu le spun nimnui.
Acum stm la soare. Tasia poves
tete o ntmplare despre ce se
petrece atunci cnd stelele cad. Inter
vin i eu, spunndu-mi prerea.
Fiecare stea e legat de tavanul
cerului cu o a de pianjen. Cnd
trece noaptea cte un liliac, rupe aa
i cade steaua.
De unde tii? ntreab Tasia.
Am citit undeva. Am o carte groas, legat cu piele i scris cu aur.
Te rog s mi-o ari i mie! spune Tasia.
E n cmara veche.
Tasia o privete. Cartea mea cu visuri, cu stele, cu lilieci, cu poveti era un dicionar.
(dup Otilia Cazimir, Cartea cu visuri, cu stele, cu poveti)

1. Rspunde la ntrebri. 5. Formuleaz enunuri n care s evideniezi

Despre ce vorbete Tasia?
Ce credea despre stele cealalt feti?
Cum crezi c citea aceasta, dei nu tia
literele?
2. Transcrie enunul n care este menionat un
tip de carte.
3. Transcrie enunurile, completnd spaiile
libere.
Cnd trece noaptea cte un liliac, rupe
aa i cade steaua este un enun care
exprim o ....................... .
n fragment, enunul ..................................
reprezint o solicitare de informaii.
Enunul Te rog s mi-o ari i mie!
exprim o ............................ familiar.
4. Precizeaz tipul de litere folosite pentru a
scrie:
titlul textului;
enunurile din text;
numele crii.
nelesurile diferite ale cuvntului liliac.
6. Selecteaz cte un cuvnt care s conin,
n aceeai silab, grupul de sunete:
ea; ua; ia.
7. Formuleaz/Adreseaz:
o cerere familiar colegului de banc;
solicitarea unei informaii doamnei nv
toare;
o cerere politicoas unui vecin.
8. Identific trei tipuri diferite de litere de
tipar, care s-au folosit n scrierea textului.
JOCUL IMAGINAIEI
Completai enunurile date.
Selectai-le pe cele mai reuite i afiai-le la
PANOUL CLASEI.
Cnd vine toamna, sufletul copacilor ...
Dimineaa, soarele ...
Dac ar avea suflet, vntul ...
39
 prob de evaluare SUMATIV

CE TIU? CT TIU? CUM TIU?

1.
S - selecteaz unul dintre cuvinte;
B - selecteaz dou dintre cuvinte;
FB - selecteaz cele trei cuvinte
indicate.
2.
S - rspunde corect la una dintre
ntrebri;
B - rspunde corect la dou dintre
ntrebri;
FB - rspunde corect la cele trei
ntrebri.
3.
S - formuleaz unul dintre enun
uri;
B - formuleaz dou dintre enun
uri;
FB - formuleaz cele trei enunuri,
utiliznd ilustraiile date.
4.
S - transcrie varianta corect de
rspuns a unui enun;
B - transcrie varianta corect de
rspuns a dou enunuri;
FB - transcrie varianta corect de
rspuns a celor trei enunuri
date.
Citete fragmentul.
George a primit o carte. Rupe o foaie din ea.
Ce ghinion pe aceast carte s nimereasc la aa un copil!
zise foaia. Dac ai ti povestea ei...
Te rog, spune-mi-o! spuse George.
Demult, un scriitor a muncit s scrie povetile cu litere
fermecate. Ilustratorul a pictat povetile de pe fiecare pagin i de
pe copert. A venit apoi tipograful care a ales literele pentru tipar.
Legtorul a legat cartea fil cu fil.
Ce muli oameni au muncit pentru ea! Draga mea foaie, voi
ndrepta rul fcut! Te voi lipi la locul tu, n carte. Acum tiu ct
de mult preuieti.
(dup Emilia Cldraru, Povestea crii cu poveti)
1. Selecteaz, din text, cuvinte care denumesc elementele
componente ale unei cri.
2. Rspunde la ntrebri:
Cine i spune lui George povestea crii?
Ce persoane lucreaz pentru apariia acesteia?
Ce a neles George?
3. Observ imaginile.

Formuleaz o solicitare de informaii, o cerere familiar i

o cerere politicoas.
4. Transcrie doar varianta corect de rspuns.
a) Textul Povestea crii cu poveti este:
o povestire; o poezie;
1 2 3 4 un text nonliterar.
b) Fragmentul dat este scris cu litere:
S
B
mici, mari i drepte, de tipar;
FB
mici, mari i nclinate, de tipar;
mici, mari i ngroate, de tipar.
c) Enunul Te rog, spune-mi-o! exprim:
M simt: o cerere familiar; o cerere politicoas;
o solicitare de informaii.
40
 UNITATEA TEMATIC
3

De unde vine oamna?

Ce vom descoperi mpreun?

t cum delimitm un text n fragmente logice;

t cum aezm un text narativ sau un text n versuri n pagina caietului;

t cum oferim informaii;

t din ce cauz nu putem nelege un mesaj oral;

t care este ortografia unor cuvinte;

t cum descriem o fiin;

t cnd folosim punctele de suspensie.

 CITIM

I AMINTETI? Un gest nobil

ntmplrile povestite dup Alan Alexander Milne
se petrec ntr-o ordine
fireasc. La jumtatea drumului dintre casa lui Winnie i casa lui Purcelu se
afla un Locor Gnditor, unde se ntlneau ei cteodat, atunci cnd
ce nseamn? voiau s stea mpreun. i, pentru c era cldu i ferit de vnt, se aezau
acru: (aici) unitate de acolo o vreme i se ntrebau cum s se mai joace.
msur pentru suprafee ntr-o duminic de toamn, cnd vntul mturase peste noapte
mari toate frunzele din copaci i ncerca s mture chiar i crengile, Winnie i
gest: (aici) fapt sau Purcelu se ntlnir, ca de obicei, n Locorul Gnditor.
purtare cu o anumit Eu cred c ar fi bine s mergem pe Strada Puh ca s-i facem
semnificaie o vizit lui Aiurel, a zis Winnie. Dac i-a suflat vntul csua, poate are
nobil: (aici) deosebit, nevoie s i-o construim noi la loc.
ales, mrinimos Haide s i vizitm pe toi, a zis Purcelu. Le facem o vizit pentru
c azi e joi i mergem s le urm tuturor o Joi Foarte Fericit!
Au pornit la drum prin vntul puternic. nti au luat o gustric acas
la Winnie, apoi au pornit ctre casa lui Kanga, inndu-se bine unul de
cellalt i strignd: Nu-i aa?, Poftim?, Nu te aud!. De la Kanga au
luat-o spre Iepure cu mare vitez pentru c li s-a prut foarte frig.
Cnd au ajuns la Christopher Robin, s-au bucurat s-l tie acas, mai
ales c era ora ceaiului. Au but un ceai i au apucat-o spre Strada Puh,
spre casa lui Aiurel.
Bun, Aiurel! au strigat ei veseli.
Aaa! exclam Aiurel. V-ai rtcit?
42
 LUCRM

Nu. Am venit s-i facem o vizit, a zis Purcelu. Voiam s vedem ce mai face casa ta. Uite, Puh,
e nc n picioare!
Pi, noi ne bucurm c te-am gsit cu bine! interveni Purcelu. Ne ducem s-i facem o vizit i
lui Bufni.
La revedere! a zis Aiurel.
Cei doi au intrat n Pdurea de o Sut de Acri, ascultnd vuietul furtunii printre coroanele copacilor.
Bun, Bufni! au zis ei.
Poftii! Luai loc! i-a invitat Bufni, cu amabilitate.
Deodat s-a auzit un prit puternic. Totul a alunecat ntorcndu-se cu susul n jos. Casa Bufniei
fusese drmat, cei trei prieteni ieind cu greu din drmturi.
Nu fi trist! i cutm noi o cas! vorbi Winnie ctre Bufni.
Casa mea...
Auzind zgomotul puternic, prietenii lor, Kanga, Ru, Iepure i Christopher Robin, au venit n grab i
l-au ajutat pe Bufni s-i strng scaunele, tablourile, covorul i alte lucruri, ca s fie gata de mutat.
n cele din urm, Purcelu a fcut un gest nobil i i-a cedat Bufniei casa lui.
E o cas perfect pentru tine! a zis Purcelu. Fii fericit n ea!
Dar tu?
Eu..., zise ncurcat Purcelu, eu...
Va veni s locuiasc cu mine! spuse Winnie. Nu-i aa, Purcelu?
Mulumesc, Winnie! Mi-ar plcea tare mult.
i Purcelu i strnse ncntat mna lui Winnie.

CUM CITESC UN TEXT? CE TIM?

1. Citete textul n oapt, apoi cu voce tare. Fiecrei fapte din firul
povestirii i corespunde
2. Citii n lan, fiecare cte un enun.
un fragment.
3. Citii pe roluri.
4. Transcrie, din text, cte un enun care s exprime: CE VREM S TIM?
o informaie; o mirare; o ntrebare. Cum delimitm textul
5. Ordoneaz enunurile potrivit succesiunii ntmplrilor din text. n fragmente logice?
Cei doi pornesc spre prietenii lor n Joia Fericit.
Casa Bufniei se drm. CE AM NVAT?
Winnie i Purcelu se ntlneau la Locorul Gnditor. Etape de lucru:
Casa lui Aiurel nu fusese luat de vnt. citim atent textul;
Purcelu face un gest nobil. intuim etapele aciunii;
6. Realizeaz delimitarea fragmentelor din text, potrivit enunurilor identificm limitele
ordonate anterior. fiecrui fragment.
Noteaz, n caiet, limitele fiecrui fragment, ca n model.
fragmentul 1 La jumtatea drumului... n Locorul Gnditor. VREI S TII
fragmentul 2 - Eu cred ... ... MAI MULT?
Afl despre peripeiile
CE AM NELES DIN TEXT? lui Winnie, Purcelu i ale
prietenilor si din cartea
1. Explic gestul fcut de Purcelu pentru Bufni. Csua din Strada Puh,
2. Continu explicaia pe care ncearc s o dea Purcelu Bufniei. de A.A. Milne.
43
 NVM

I AMINTETI? CUM AEZI N PAGIN UN TEXT?

Data se scrie sus, n 1. Observ aezarea corect n pagina caietului a urmtorului
dreapta. fragment de text.
Titlul se scrie n mij
locul rndului.
Numele autorului unui
text se scrie sub titlu.
ntre numele autoru
lui i text se las un rnd
liber.
Respectm alineatele
textului.
Scriem caligrafic, res
pec tnd ortografia i
punctuaia.

REPET MESAJUL!

Poftim?
Ce-ai spus?

2. Copiaz fragmentul oferit mai sus, ca model, respectnd normele

de aezare n pagin.
Corectai-v n perechi.
3. Transcrie primul fragment al textului Matilda, dup Roald Dahl.
Nu te
aud! TU TII S OFERI INFORMAII?
Din ce cauz nu se
puteau auzi cei doi prie Ce facei? Credeam c
teni? V-ai rtcit? i-a luat-o vntul.
Identific i alte cau
ze ale nenelegerii unui
mesaj oral.
Cum solicii repetarea Voiam s vedem
mesajului? ce mai face casa ta.

CE AM DESCOPERIT?
Formulez enunurile 1. Citete dialogul dintre Aiurel, Purcelu i Winnie.
clar i corect. Ce ntreab Aiurel?
Nu m abat de la Ce informaii i ofer Purcelu despre vizita lor?
subiectul discuiei. Cum sunt formulate enunurile?
2. Realizai, n perechi, dialoguri n care s oferii informaii despre:
viaa de colar; o carte citit; o activitate din timpul liber.
44
 COMUNICM

CUM PRONUN? CUM SCRIU CORECT? CE AM DESCOPERIT?

Se scrie ntotdeauna:
1. Citete enunurile.
Fii bun!
Fii asculttor!
Nu fi trist! Fii harnic!
i cutm noi Nu fi ru!
o cas! Nu fi obraznic!
Nu fi lene!
Fii fericit n
csua mea! JOCUL NDEMNURILOR
Construii, n perechi,
ndemnuri, folosind:
Fii ...!
Ce exprim enunul rostit de Winnie? Dar cel spus de Purcelu? Nu fi ...!
Observ scrierea cuvintelor marcate.
Exist vreo diferen ntre scrierea acestor cuvinte? Cum este
marcat, n scris, acest diferen? I AMINTETI?
2. Formuleaz enunuri, ca n model. Virgula (,) separ:
Fii cuminte! - cuvintele unei enu
Nu fi neastmprat! merri;
3. Explic folosirea virgulei n enunurile date. - cuvntul strigat de
Bun, Bufni! au zis ei. restul enunului.
[...] au luat o gustric, au pornit spre Kanga, au alergat spre
Iepure. JOCUL NSUIRILOR
Selecteaz, din text, alte enunuri asemntoare. Gsete ct mai multe
nsuiri pentru obiectele,
CUM MI MBOGESC VOCABULARUL? fiinele i fenomenele
date.
1. Transform cuvintele, ca n model. Folosete i informaii
frig trist singur gnd din text:
nfrigurat ... ... ... vnt - puternic, ...
2. nlocuiete litera marcat, pentru a obine cuvinte noi.
csu - ...
toamn ceai csu frunze
prieten - ...
doamn ... ... ...
drum - ...
gest - ...
3. Scrie cuvinte cu neles:
asemntor pentru: copac, cas, a suflat;
opus pentru: nobil, au apucat, cteodat.

PANOUL CLASEI
Realizai frunze pictate n culorile toamnei.
Scriei fiecare cte o ntrebare care v preocup, n legtur cu anotimpul toamna. Afiai-le la
panou, apoi discutai ncercnd s formulai rspunsuri la ntrebri, folosind i cunotinele de la alte
discipline.
45
 CITIM

CE TIM? Balada unui greier mic

Textul n versuri care de George Toprceanu
prezint o ntmplare la
care particip personaje
este un text narativ Peste dealuri zgribulite,
(o povestire n versuri). Peste arini zdrenuite,
A venit aa, deodat,
ce nseamn? Toamna cea ntunecat.
balad: povestire n Lung, slab i zlud,
versuri a unei ntmplri Boteznd natura ud i cum vine de la munte,
arin: cmp, ntindere C-un mnunchi de ciumfai, Blestemnd
de pmnt cultivat Cnd se scutur de ciud, i lcrimnd,
zlud: zpcit, nu mprejurul ei departe Toi ciulinii de pe vale
cit, tulburat Risipete-n evantai Se pitesc prin vguni,
ciumfai: plant ier Ploi mrunte, Iar mceii de pe cmpuri
boas toxic Frunze moarte, O ntmpin n cale
vgun: adncitur n Stropi de tin, Cu grbite plecciuni...
pmnt, scobitur Guturai...
hum: roc (material Doar pe coast, la urcu,
care se gsete n alc Din csua lui de hum
tuirea solului) folosit n A ieit un greieru,
trecut la construcia ca Negru, mic, muiat n tu
selor i pe-aripi pudrat cu brum:
46
 LUCRM

Cri-cri-cri, Dar de-acu,

Toamn gri,
Nu credeam c-o s mai vii
nainte de Crciun,
C puteam i eu s-adun
O grun ct de mic,
Ca s nu cer mprumut
La vecina mea furnic,
Fiindc nu-mi d niciodat,
i-apoi umple lumea toat
C m-am dus i i-am cerut...
Zise el cu glas sfrit
Ridicnd un picioru,
Dar de-acu s-a isprvit...
Cri-cri-cri,
Toamn gri,
Tare-s mic i necjit!

CUM CITESC UN TEXT? CE AM DESCOPERIT?

1. Citete textul n oapt, apoi cu voce tare. Numrul de versuri
poate s difere de la o
2. Citii alternativ, n perechi, pe strofe.
strof la alta n aceeai
3. Citii pe roluri. poezie.
4. Citete:
versurile care l prezint pe greier; Poetul atribuie nsuiri
strofa n care este descris toamna. omeneti toamnei, dea
5. Observ aezarea textului n pagin. lurilor, ciulinilor, mcei
Cte strofe are poezia? lor, greierului. Acestea
Cte versuri are fiecare strof? sunt prezentate drept
personaje.
CE AM NELES DIN TEXT?
CE PRERE AI ...?
1. Ce anotimp este prezentat n prima parte a textului? Este potrivit comporta
2. Ce semne ale toamnei sunt amintite n poezie? mentul furnicii?
3. Cine este personajul ntmplrii prezentate? Argumenteaz.
4. De ce este necjit greierul?
VREI S TII
5. Ce i reproeaz el furnicii? MAI MULT?
6. Cum este nfiat toamna de ctre poet? Dar greierul? Citete poezia Rap
7. AXA TIMPULUI sodii de toamn, din
Deseneaz, n caiet, o ax asemntoare celei date. volumul Balade vesele i
triste, de George Topr
ceanu.
Ordoneaz momentele ntmplrii prezentate n text: Noteaz, pe o fi,
- mhnirea greieraului; versurile n care elemen
- apariia greieraului; te ale naturii sunt pre
- rugmintea greieraului; zen tate ca nite fiine
- sosirea toamnei. omeneti.
Plaseaz evenimentele pe ax.
47
 NVM

CUM DESCRIU O FIIN?

1. Observ imaginea.
Are aripile t Citete dialogul dintre personaje.
pudrate Ce spune Iva despre greiera? Dar Brunei?
cu brum. Ce aspect descriu cei doi prieteni?
Cum se simte greieraul? De ce?
La ce aspect face referire el?
t Recitete strofa n care greieraul se adreseaz
Greieraul toamnei.
e negru, mic, Ce alte nsuiri ale acestuia descoperim?
muiat n tu! 2. GNDII/LUCRAI N PERECHI/COMUNICAI
Citete strofele n care este prezentat toamna.
Tare-s mic
Noteaz, n caiete, elemente prin care este des
cris toamna.
i necjit!
Numete nsuirile acesteia, pe baza elementelor
selectate din text.
Comparai, n perechi, acest inventar de nsuiri.
Argumentai fiecare nsuire. Completai lista.
CE AM DESCOPERIT? 3. JURNALUL DUBLU
Realizeaz, n caiet, un tabel asemntor celui dat.
O fiin poate fi descri
Explic versurile date. Selecteaz i alte versuri care i-au plcut.
s dup:
- aspectul fizic; Versuri Explicaii
- fapte, vorbe care schi Lung, slab i zlud
...
eaz nsuiri sufleteti. Boteznd natura ud
Toi ciulinii de pe vale
...
I AMINTETI? Se pitesc n vguni
Data se scrie n partea CUM AEZ N PAGIN UN TEXT N VERSURI?
dreapt a paginii.
Titlul se scrie n mij
locul rndului urmtor.
Numele autorului se
scrie ntre titlu i text, n
partea dreapt.
ntre numele autoru
lui i text se las un rnd
liber.
Fiecare vers se scrie
cu alineat.
ntre strofe se las un
rnd liber.
Scriem caligrafic, res
pec tnd punctuaia i
ortografia cuvintelor.

48
 COMUNICM

CUM PRONUN? CUM SCRIU CORECT? CE TIM?

Propoziia este o co
1. Observ imaginea.
municare oral sau scri
s, alctuit din unul sau
Greieraul i mai multe cuvinte.
D-mi i mie cere ajutor furnicii. Intonarea propoziiilor
o grun!
se face potrivit scopului
comunicrii:
(.) transmiterea unor
Ce-ai fcut informaii, constatri;
toat vara? (?) formularea unei
ntrebri;
(!) exprimarea unei
Citete enunurile, folosind intonaia impus de semnele de mirri, unui ndemn, unei
punctuaie. porunci, unei rugmini.
Precizeaz ce transmite fiecare enun.
2. Completeaz casetele cu semnele de punctuaie potrivite.
A venit toamna A adus ploi mrunte frunze uscate guturai CE AM DESCOPERIT?
Greieraul spune Punctele de suspensie
Furnicuo mi-e tare foame mi dai i mie o grun (...) marcheaz ntreru
3. Formuleaz propoziii: perea cursului vorbirii.
a) alctuite din unul, dou sau mai multe cuvinte; n vorbire, punctele de
b) care s transmit o informaie, o urare, o ntrebare. suspensie sunt marcate
printr-o pauz mare.
4. Citete enunurile.
Punctele de suspensie
C m-am dus i i-am cerut... indic uneori i lipsa
Dar de-acu s-a isprvit... unei pri dintr-un enun
sau dintr-un text.
Observ punctele care s-au pus la sfritul fiecrui enun. Ce rol Deseori, n textele lite
crezi c au?
rare, au rol artistic.
Identific, n textele studiate, alte situaii de folosire a punctelor
de suspensie. Precizeaz rolul acestora.
JOC DE ROL
CUM MI MBOGESC VOCABULARUL? Imagineaz-i dialogul
dintre greiera i vecina
1. Adaug ct mai multe nsuiri fiinelor date: furnic.
furnica; albina; buburuza. Lucrai n perechi.
2. Transform cuvintele, ca n model: Prezentai dialogul n
greier furnic arip glas faa clasei.
greiera ... ... ...
ntuneric mprumut pudr grab
ntunecat ... ... ...

JOCUL SEMNELOR DE PUNCTUAIE

Introducei ntr-un scule jetoane pe care sunt scrise propoziii. Pe rnd, cte un elev va extrage
un jeton, va intona propoziia i i va solicita unui coleg s precizeze semnul de punctuaie potrivit.
49
 E timpul pentru LECTUR!

Puiorii
dup Emil Grleanu

Sub lumina soarelui, la apus, pmntul pare

adncit ntr-o odihn neclintit; frunzele aipesc,
pregtindu-se pentru tihnitul somn al nopii.
n deprtri, miritile scnteiaz singuratice, ca
nite esturi de fir; iazul i aterne faa umed,
sorbind din lumina asfinitului. Din jos, din
vi, rsun clopote; iar pe deal, n vii, doinete
fluierul.
n aer, rndunelele se pregtesc de plecare;
s-au adunat rnd pe rnd de prin prile acestea
i, de bucurie, n zbor nebun, strbat vzduhul
ca nite sgei. Atrase de ntinsul sclipitor al
ATELIER iazului, ele se las deasupra lui, ca o perdea, apoi, rzleindu-se toate
n ciripiri ascuite, se avnt nspre pduricea de slcii; ascunzndu-se,
Lucrai n 6 grupuri. rtcesc prin frunziul rcoros, apoi o iau de-a lungul miritilor i se ntorc
Scriei cifrele de la 1 la iar n btaia lin a aripilor.
6 pe fiecare dintre feele Pe prispa casei, copilaul, mbrcat numai n cmu i cu capul gol,
unui cub. Lansai cubul urmrete de mult jocul stolului de psri, printre care se afl i cei trei
ca pe un zar, ca s aflai pui ai lui, din cuibul de hum de sub streain. i cptase n dar de la
numrul echipei voastre. mmica lui.
Rezolvai cerinele po De cte ori era neastmprat, mama i spunea: Fii cuminte, dac vrei
trivit numrului fiecrei s-i dau puii cnd or crete mari! i el a fost cuminte. ns puii au crescut
echipe. mari i la urm au zburat! El i vzuse cum au ieit zilele trecute de s-au
1. Selectai expresii/ jucat prin aer, dar parc niciodat nu zburaser mai mult ca astzi. i-i
enunuri care ilustreaz cunoate el destul de bine puii: sunt cei de la mijlocul urii din dreapta,
schimbrile din natur. trei, unul lng altul.
2. Analizai comporta Psrelele s-au odihnit puin, apoi i-au optit nu-tiu-ce, au scos un
mentul biatului. strigt vesel i s-au ridicat deodat toate. Cteva dintre ele s-au desprit
3. Povestii ntmplarea. o clip din stol, au atins uor streaina casei, apoi s-au pierdut iari n
4. Argumentai expli mulimea celorlalte. Puiorii copilaului i luau rmas-bun de la el i de la
caia mamei. cuibul lor de hum. Stolul mai ocoli de vreo dou ori iazul, apoi se nl i
5. Motivai c textul porni ncet s lunece spre asfinit.
citit este un text narativ. Copilaul privi lung stolul care se pierdea n adnc, apoi duse minile la
6. Realizai un desen ochi i ncepu s plng.
potrivit textului. Mama ls lucrul i veni n fug de-l lu n brae; n cuvinte
dezmierdtoare l ntreb ce are. Copilul nici nu putea vorbi de atta
VREI S TII nval de lacrimi. ntinse mna spre cer, i art stolul care lunec n zbor
MAI MULT? necurmat i de-abia i opti:
Vizionai, n clas, un Puiorii mei...
film documentar despre Mama l strnse la piept i l srut cu drag:
comportamentul psri Nu plnge, puiul mamei, au s se-ntoarc napoi... la primvar...
lor cltoare la succesiu Copilaul se linitete. Cei doi privesc mpreun stolul care se ndeprteaz
nea anotimpurilor. n zare. i lumina slab a duiosului asfinit de toamn le neac ochii.
50
 HAIDEI S RECAPITULM!

Desprirea
Citete fragmentul.

Prea s fie o zi senin, iar Nils se

bucura c gtele slbatice vor avea
vreme bun cnd vor trece marea. Din
vzduh se auzeau nencetat strigtele
psrilor, cci, stol dup stol, i luau
zborul spre trmuri mai calde. Nils
zmbi la gndul c doar el tia c
psrile se cheam una pe alta. Doar
de n-or fi gtele mele care pleac
fr s-i ia rmas-bun!, gndi el.
Deodat un stol ncetini i ddu
roat rmului. O zri pe Akka care nu
putuse s plece fr s-l vad pe Nils.
Btrna gsc se apropie. Nils chiui de bucurie i o mbri. Gtele amuir parc voind s spun:
Nu ne nelege, cum nici noi nu-l nelegem...
Stolul s-a ndeprtat. Inima lui Nils fu cuprins de un dor nespus. Rmase fluturndu-i scufia.
(dup Selma Lagerlf, Minunata cltorie a lui Nils Holgersson prin Suedia)

1. Rspunde la ntrebri. 6. Ordoneaz enunurile pentru a obine un

Cnd se petrece ntmplarea?
Unde plecau gtele slbatice?
De ce a fost Nils cuprins de dor?
2. Completeaz enunurile cu informaii din
text.
Biatul se desprea de ...................... care
plecau spre ...................... .
Prietena sa, ......................, se apropie, iar Nils
...................... .
...................... s-a ndeprtat tcut, iar biatul
rmase ...................... .
3. Explic folosirea n text a:
ghilimelelor; punctelor de suspensie.
4. Continu replica gtelor, imaginndu-i
ceea ce gndeau acestea.
5. Delimiteaz textul n fragmente corespun
ztoare enunurilor date.
ntr-o zi, stolul de gte i-a anunat
plecarea.
Nils i ia rmas-bun de la Akka.
Desprirea l ntristeaz pe biat.
scurt text. Transcrie textul n caiet, respectnd
normele de aezare n pagin.
Gsca i zise lui Nils:
Biatul urmrea psrile de pe rm.
Pasrea se apropie i se ls mngiat.
Stolul de gte a ncetinit, a dat roat
rmului, a cobort.
Sunt eu, Akka! Nu m recunoti?
7. Selecteaz cte un cuvnt care s conin
unul dintre grupurile de sunete oa, ea, ua, ia,
ie n aceeai silab.
8. Formuleaz cte un enun n care s folo
seti cuvintele:
gsca sa; s-a ndeprtat;
i ia rmas-bun.
9. Scrie trei enunuri legate ntre ele prin
neles, n care s o descrii pe btrna gsc
Akka.
Subliniaz, folosind culori diferite, cuvintele
care puncteaz aspectul fizic i nsuirile
sufleteti.
51
 prob de evaluare SUMATIV

CE TIU? CT TIU? CUM TIU?

1. Citete fragmentul.
S - identific o singur variant
corect de rspuns; S-a pregtit pdurea de toamn. Frunzele s-au aurit pe ramuri.
B - identific dou variante corec Vntul le cltina uor i ele cdeau ntr-o ploaie lin.
te de rspuns; n poian, Mihai a ateptat veveriele lui jucue. S-a artat
FB - identific trei variante corecte
doar una singur, rocat, posomort, prefcut ntr-o btrnic
de rspuns.
zgrcit, cutnd alune. Ghemul de foc srea de pe o creang pe
2.
S - selecteaz, din text, o nsuire a alta.
fiinei descrise; De ce pe unele le arunci, mtuico? Eti priceput...
B - selecteaz, din text, dou nsu N-am timp de tine! i mica botiorul veveria.
iri ale fiinei descrise; i a disprut printre crengi n dansul ei nebun.
FB - selecteaz, din text, trei nsuiri
ale fiinei descrise. (dup Cezar Petrescu, Aurul toamnei)
3.
S - explic folosirea unui semn de
punctuaie; 1. Transcrie, n caiet, doar varianta corect de rspuns.
B - explic folosirea a dou semne
de punctuaie;
Anotimpul amintit n text este:
FB - explic folosirea a trei semne iarna; toamna; primvara.
de punctuaie. Mihai atepta n poian veveriele:
4. sprintene; agere; jucue.
S - formuleaz un enun; Veveria arta ca un ghem de:
B - formuleaz dou enunuri; foc; ace; puf.
FB - formuleaz trei enunuri.
2. Selecteaz, din text, trei cuvinte/expresii care o nfieaz
5.
S - identific i delimiteaz un
pe veveri.
fragment; 3. Explic folosirea punctelor de suspensie n fiecare dintre
B - identific i delimiteaz dou situaiile date.
fragmente;
FB - identific i delimiteaz trei
E toamn i toamna, frunzele...
fragmente.
n faa casei, copilaul [...] urmrete de mult jocul stolului
de psri.
6.
S - stabilete valoarea de adevr a V rog s m scuzai! ... N-am tiut... Acum am neles...
unui enun; 4. Formuleaz cte un enun n care:
B - stabilete valoarea de adevr a s solicii informaii despre veveri;
dou enunuri;
FB - stabilete valoarea de adevr a
s oferi informaii despre veveri;
trei enunuri. s descrii, n cuvinte proprii, veveria.
5. Delimiteaz textul n trei fragmente potrivit enunurilor
date.
A sosit toamna.
1 2 3 4 5 6 Mihai ntlnete o veveri.
S Aceasta pleac grbit.
B
6. Stabilete dac enunurile date sunt adevrate sau false.
FB
Se scrie corect: Fii atent!
M simt:
n enunul Nu fii grbit exist o singur greeal.
n enunul Rndunelele vor veni napoi... la primvar...,
punctele de suspensie au rol artistic.
52
 UNITATEA TEMATIC
4

Cnd mergem la colindat?

Ce vom descoperi mpreun?

t cum formulm o idee principal;

t ce este planul simplu de idei;

t ce exprim unele cuvinte;

t care este ortografia unor cuvinte;

t cum comunicm prin gesturi i mimic;

t care sunt prile unei compuneri;

t cum redactm o invitaie.

 CITIM

I AMINTETI? Cnd Mo Crciun a czut din cer

Delimitm fragmentele dup Cornelia Funke
potrivit succesiunii fap
telor povestite. Era o noapte de decembrie. O furtun necrutoare se apropia.
Trecerea de la un frag O mie de fulgere strpungeau stelele, iar tunetul rebel rsuna pe cerul
ment la altul este marca negru ca un tren deraiat.
t de alineat, reprezen Nicolas Crciunel, de profesie Mo Crciun, sforia panic n rulota
tnd o nou idee. sa, n timp ce Stelu, renul su, l trgea sus, printre nori, peste pmntul
adormit. Fulgerele tergeau rulota ca limbile unor erpi. Stelu alerga
ce nseamn? tot mai repede printre norii negri. i arcui spatele, rupse hul i goni
rulot: ncpere aeza n jos, spre pmnt. Rulota se prbui n gol timp ndelungat, gemnd,
t pe roi, care poate fi apoi se opri. Rmase pe Drumul Ceii vreme de cteva zile.
ataat unui mijloc de ntr-una dintre seri, doi prieteni, Ben i Carina, observar rulota i
transport i fcur curaj s intre. nuntru era ntuneric. Doar pe mas ardea
straniu: ciudat o lumnare cu flacr slab. Dintr-un col al ncperii, dintr-un dulap se
clei: soluie cu care se auzeau zgomote stranii, un ciocnit uor, glasuri fine, tropituri.
pot lipi obiecte; lipici Auzi zgomotele? ntreb optit Carina.
ferstru: unealt de Ben fcu un semn afirmativ, spionnd interiorul printr-o crptur.
tiat, prevzut cu o Ce frumos! Privete! zise Ben.
lam Imaginea ar fi tiat rsuflarea oricui. Vechiul dulap era intrarea n
forfot: zgomot, gl atelierul lui Crciunel. Totul strlucea asemenea unei comori. Mirosea
gie, agitaie a clei, iar jucriile se ngrmdeau pn la tavan. Erau minuscule, minunate.
Erau aprinse sute de lumnri la lumina crora lucrau spiridui. Piticii
miunau: ciocneau, lefuiau, tiau cu ferstrul, ncleiau. Alii stteau pe
54
 LUCRM

rafturi i mpachetau jucriile n hrtie colorat. n mijlocul forfotei se afla Crciunel mbrcat n paltonul
su rou, scriind ntr-o carte mic. Cei doi ngerai, Matilda i Emmanuel, stteau pe umrul lui.
Observndu-i pe copii, Matilda spuse:
Haidei nuntru! Bine ai venit n atelierul lui Mo Crciun! Nu e minunat?
Copiii intrar, mui de uimire. n lumina lumnrilor se vedeau maini i ppui, toate de mrimea
unei unghii, animlue de plu, csue, ceasuri, trenulee i cte i mai cte.
i... cum te joci cu astfel de jucrii? ntreb Carina.
Ei! Nu v-ai ntrebat niciodat cum i ncap lui Mo Crciun toate jucriile ntr-un sac? interveni
spiriduul Barb-de-Aur.
Mrimea jucriilor corespunde cu cea a sacului! explic Matilda. ns, cnd Crciunel le scoate...
Atunci cadourile cresc! zise spiriduul.
Ne poi arta ce ne-ai explicat? l-a ntrebat Ben.
Crciunel lu una dintre bicicletele mrunte de pe raft, o pipi cu degetul, aprnd astfel o biciclet
strlucitoare de mrime normal. Ben i Carina rmaser fr grai. Cnd Crciunel atinse bicicleta din
nou, se fcu iar mic i o puse zmbind pe raft.
Miraculos, nu-i aa?! strig Barb-de-Aur. Asemenea obiecte doar spiriduii de Crciun pot crea.
Ce doi se gndeau c nu au primit niciodat aa un cadou. i ct i-ar fi dorit!
Adevratele cadouri aduse de Mo Crciun mai au un secret! zise Crciunel. Cnd un copil nu
tie s preuiasc un asemenea cadou, jucria dispare! continu el.
Copiii priveau uimii minunile din faa lor.

CUM CITESC UN TEXT? CE TIM?

1. Citete textul n gnd, apoi cu voce tare. Povestim oral fiecare
2. Citete: - ntrebarea Carinei adresat spiriduului; fragment.
- enunurile care prezint prbuirea rulotei;
- fragmentul care nfieaz atelierul lui Crciunel. CE VREM S TIM?
3. Citii textul pe roluri. S formulm ideea prin
cipal a unui fragment.
4. Delimitai textul n fragmente, potrivit succesiunii ntmplrilor.
5. Lucreaz urmnd etapele date. CE AM NVAT?
Povestete oral fiecare fragment. Ideea principal este
Intuiete informaiile eseniale ale fragmentului. enunul care ex prim
Formuleaz, ntr-un enun, coninutul fiecrui fragment. informaiile eseniale ale
Scrie fiecare enun formulat n caiet. unui fragment.
6. Citete fragmentul dat. Ideile principale, aran
Lipii unul de cellalt, Fritz i Maria nu ndrzneau s rosteasc jate n ordinea n care se
niciun cuvnt. Tata i mama i luar de mn i le spuser: petrec faptele n text, al
Venii, copii! ctuiesc planul simplu
Vai, ce frumos! de idei.
Priveau bradul nalt sub care stteau aranjate cadourile.
(dup E.T.A. Hoffman, Sprgtorul de nuci)
Alege enunul potrivit ca idee principal.
Fritz i Maria erau emoionai.
Fritz i Maria admirau bradul de Crciun.
7. ntocmete planul simplu de idei al textului citit.
55

VREI S TII
MAI MULT?
Dac vrei s afli cum i 1. Unde i cnd se petrece ntmplarea?
petrec Crciunul Ben i
Carina, citete cartea Cnd
Mo Crciun a czut din 3. Cum a ajuns Crciunel pe Drumul Ceii?
cer, de Cornelia Funke.
CE PRERE AI ...?
Poate fi adevrat faptul
c Mo Crciun mrete
cadourile cnd ajunge la
destinatar? Argumenteaz.
Spiriduul
cioplete un tren
minuscul.
El are trei
vagoane.
BURSA POVETILOR
Imagineaz-i o cltorie acas la Mo Crciun. Citii n clas. Apreciai cele mai reuite lucrri, apoi
afiai la COLUL DE CREAIE.
56
NVM
CE AM NELES DIN TEXT?
2. Care sunt personajele care particip la ntmplare?
4. De cine era nsoit?
5. De ce au umblat n dulap Ben i Carina?
6. Ce descoper acolo?
7. Care era secretul cadourilor lui Crciunel?
COPACUL CAUZEFECT
Recitii, n perechi, textul.
Desenai, pe o foaie de hrtie, un copac asemntor celui alturat.
Identificai efecte (urmri) ale prbuirii din cer a lui Crciunel,
formulnd enunuri, ca n model:
Din cauz c s-a prbuit din cer, Crciunel a rmas pe Drumul
Ceii vreme de cteva zile.
Prezentai rezultatele activitii voastre celorlali colegi. Discutai
despre asemnrile i deosebirile de opinii.
CE EXPRIM CUVINTELE?
1. Observ imaginea. Citete comunicrile rostite de copii.
Ce i comunic Ben Carinei? Dar Carina lui Ben?
Din ce sunt alctuite enunurile rostite de copii?
Cte cuvinte are propoziia formulat de Ben? Dar cea a Carinei?
Ce denumesc cuvintele spiriduul, tren, vagoane? Ce arat
cuvntul minuscul? Ce cuvnt a nlocuit termenul el?
Ce exprim cuvntul trei? Dar cioplete sau are?
2. Denumete fiinele, obiectul i fenomenul din fiecare imagine.
3. Adaug cuvintelor descoperite nsuiri potrivite.
4. Altur denumirilor cuvinte care exprim aciuni potrivite.
5. Scrie cuvinte care nlocuiesc numele descoperite mai sus.
6. Scrie, cu litere, numerele de la 1 la 10.
 COMUNICM

7. Grupeaz, n caiet, cuvintele urmtoare ntr-un tabel asemntor CE AM DESCOPERIT?

celui dat: biat, unu, negri, el, ciocneau, o sut, doi, zice, ntreab,
Cuvintele fac parte din
uimii, jucrie, fulger, dulap, tunet, ei, raft, fat, strlucitoare.
vorbirea noastr.
Denumesc Fiecare exprim, arat
nlocuiesc Arat Exprim Exprim
fiine, lucruri, sau indic ceva.
nume nsuiri aciuni numere
fenomene
... ... ... ... ...

CUM PRONUN? CUM SCRIU CORECT?

Se scrie la cnd indic
1. Citete enunurile.
locul sau direcia. Cnd
Ben l-a ntrebat pe spiridu cum cresc jucriile.
nu are acest neles, se
Carina se uita mirat la spiridu.
scrie l-a.
Observ scrierea cuvintelor marcate. Ortograma l-a coni
t Cum se rostesc ele? t De la ce vine l-?
ne dou cuvinte rostite
t De ce se scriu diferit? t Ce exprim a ntrebat?
ntr-o singur silab.
t Ce indic termenul la?
2. Transform propoziiile, ca n model. JOCUL CUVINTELOR
(Azi) Carina l ntlnete pe Ben. (Ieri) Carina l-a ntlnit pe Ben.
Ben l ntreab ceva pe Crciunel. Descoper cuvintele din
Carina l privea uimit pe spiridu. careu.
3. Completeaz spaiile punctate cu termeni potrivii. V O I E C X
la rulot l-a vzut U R S L A C
la ... l-a ...
L E U E S V
4. nlocuiete casetele cu unul dintre cuvintele la sau l-a.
A scos un chibrit i aprins. (H. Ch. Andersen, Fetia cu chibrituri) P A I D A T
ntr-o zi l trimise tatl su cosit fn. (Bujorel, poveste popular) E L E O R A
C E R A D E
CUM MI MBOGESC VOCABULARUL?
D A R R T Z
1. Creeaz expresii, ca n model.
O R O M R S
tunetul rsuna ca un tren deraiat strlucea asemenea unei comori
rulota gemea ca ... mirosea asemenea ... I G S E E A
renul alerga ca ... ardea asemenea ... M A U D C R
2. Formuleaz enunuri, folosind cuvintele stelu i Stelu.
E I Z U E E
Explic scrierea n fiecare situaie.
3. nlocuiete litera marcat, pentru a obine noi cuvinte. R M E L V O
sac mas grai barb G I C C I F
soc ... ... ... E C E E N A
suc ... ... ...

AUDIEM, NVM!
Audiai documentare sau emisiuni informative despre srbtoarea Crciunului i obiceiuri legate
de acesta n diferite locuri din lume.
Consemnai n JURNALUL CLASEI asemnri i deosebiri cu tradiii de la noi din ar.
57

I AMINTETI?
Fiecrui fragment i co
respunde o idee ce re
prezint o etap n des
furarea aciunii.
ce nseamn?
lumin: (aici) privire
cercevele: marginile de
lemn care prind geamu
rile ferestrelor
ndrjit: struitor, insis
tent
a dnui: a dansa
58
CITIM
n Ajunul Anului Nou
dup Fnu Neagu
Ce e zpada? Lacrimi ngheate... cnta mama prin buctrie, n timp
ce frmnta aluatul pentru cozonaci. n toat casa mirosea dulce a
vanilie i a scorioar. Era o mireasm mbietoare.
Se nserase, iar afar se pornise s ning ndesat. Bnic privea pe
fereastr, atras de jocul dezordonat al fulgilor jucui de nea, care
se roteau ameitor i cdeau pe sania lui mic, rezemat cu grij de
salcmul din curtea casei. S-a ntors cu tot trupul su voinic i a ntlnit
ochii mari ai mamei, care l priveau cu o lumin blnd.
Culc-te! i-a spus mama cu dulcea n glas. Mine e Ajunul Anului
Nou i vrei s mergi cu uratul, cu George i cu Radu. E trziu. Culc-te!
Biatul se aez n pat i adormi cu gndul la colacul n form de
porumbel, pe care mama l fcuse anume pentru el. La captul lui,
dincolo de peretele de crmid, ncepea cmpia nesfrit i el auzea
n fiecare noapte cum se leagn tcut. Simea nelinitea vntului
aspru de iarn i grava aplecare a buruienilor frnte sub viscolul
nemilos. Spuse ceva n somn i zmbi...
A nceput s viseze. Se fcea c el are un munte de colaci i doi saci
cu nuci poleite i au vrut s-i cnte sub geam o cprioar i patru iepuri.
Afar era un frig cumplit. Ninsoarea, din albstruie cum era, prinse
o culoare alb, curat, iar iepurii se atrnaser cu lbuele de cercevelele
ferestrelor i cntau ndrjit. Bnic deschise ua, poftindu-i, apoi le
 LUCRM

fcu loc nuntru. Cprioara intr nti. Apoi poftir iepurii care se suir fiecare pe cte un scaun.
Bnic le mpri colacul cel rumen i le puse nainte, pe mas, un pahar cu vin.
Nuci nu ne dai? au ntrebat mirai iepurii.
Bnic le fcu semn cu mna s ia din cei doi saci aezai ntr-un col al ncperii. Cprioara pocni
o dat din picior. Atunci, iepurii i umflar piepturile i izbucnir n cntec:
Busuioc verde pe mas
Rmi gazd sntoas...
Apoi ieir pe u n ninsoarea deas, sltnd vesel i dnuind ntruna...
Bnic, hai! Trezete-te acum.
Bnic a recunoscut glasul blnd al mamei i se ridic repede din pat.
Scoal-te, c-au venit George i Radu ca s plecai cu uratul. Grbete-te!
Mam, a spus Bnic n timp ce se mbrca grbit, tii, au fost aici colindtori. Au fost aici o
cprioar i patru iepuri. De-abia au plecat... Dar n-au apucat s termine colindul.
Mama se aplec i l srut zgomotos pe frunte. Afar, sub geam, n zpada nalt i alb, Radu i
George fceau de zor repetiie:
Mine anul se-nnoiete,
Pluguorul se pornete...
n urma lor, vntul nelinitit spulbera zpada moale i alb. Mama a rmas n pragul casei,
urmrindu-i cu drag cum se ndeprteaz.

CUM CITESC UN TEXT? CE TIM?

1. Citete textul n oapt, apoi cu voce tare. Ideea principal sur
2. Citii textul pe roluri. prinde informaiile esen
iale ale unui fragment,
3. Citete: formulate ntr-un enun.
- versurile colindului cntat de iepuri;
- enunul n care biatul i povestete mamei visul su; I IMAGINEZI...
- fragmentul care cuprinde visul lui Bnic.
Ce ar fi visat n con
4. Transcrie dialogul dintre mam i biat, dup terminarea visului. tinuare biatul dac ma
5. Delimitai, n perechi, textul n fragmente i alctuii planul ma nu ar fi venit s-l
simplu de idei. trezeasc?
Expunei planul n clas. Realizai un TUR al GALERIEI.
Discutai i scriei, pe tabl, planul de idei al textului. VREI S TII
6. Explic utilizarea n text a ghilimelelor i a punctelor de suspensie. MAI MULT?
Citete despre aven
CE AM NELES DIN TEXT? turile lui Bnic i cele ale
INVESTIGATORUL PERFECT celului Tocnel, pre
Formulai, n perechi, ntrebri n legtur cu textul citit, care s zentate n povestirea Tr
nceap cu unul dintre cuvintele date. ziu, cnd zpezile sunt
Formulai rspunsurile potrivite care s cuprind cte dou detalii, albastre, de Fnu Neagu.
ca n modelul dat. Notai n caiet. Prezint propriile im
CND... se petrece ntmplarea? presii colegilor, exempli
detaliul 1: ntmplarea se petrece ntr-o iarn. ficnd cu fragmente din
detaliul 2: Era Ajunul Anului Nou. text.
CINE...? CE...? CND...? CUM...? UNDE...? DE CE...?
59
 COMUNICM

CUM COMUNIC PRIN GESTURI I MIMIC?

1. Observ imaginea.
Ce gest face Bnic pentru a-i invita pe colindtori
s ia nuci?
Ce comunic chipul lui? Dar al iepurilor i al c
prioarei?
Cum putem s ne exprimm prerile sau sentimen
tele, fr a folosi cuvinte?
2. Exprimai prin mimic i gesturi urmtoarele mesaje.
Ia loc!
mi este tare somn.
Gata! Acum merg la culcare.
3. Mimai activitile ilustrate mai jos.

CE TIM?
Comunicarea oral
poate fi nsoit de ges
turi i mimic.
Acestea reprezint co
municarea nonverbal.

CUM REDACTEZ O COMPUNERE?

1. Citete textul alturat.
Care este titlul textului?
Cnd i unde se petrece ntm
plarea?
Care sunt personajele care par
ticip la aciune?
Ce se povestete despre:
- Dana i Doru;
- bunici;
- colindtori?
Cum se sfrete evenimentul?
2. Observ aezarea textului n
pagina caietului.
Unde este scris data? Dar
titlul?
Cte alineate are textul?
Ce informaii ne ofer fiecare
parte a compunerii?
Care parte a compunerii este cea
mai mare ca ntindere? De ce?

60
 NVM

3. Identific partea compunerii creia i corespund enunurile. CE TIM?

Copiii s-au strns n jurul voinicului de nea. Au chiuit i s-au jucat Textul scris din imagi
pn la lsarea serii, cnd au plecat acas. naie, pe o tem propus,
Este Ajunul Crciunului. Suntem cu toii acas, nerbdtori s l se numete compunere.
primim pe Mo Crciun.
4. Transcrie compunerea La colindat, respectnd normele de CE AM DESCOPERIT?
aezare n pagin, de ortografie i punctuaie.
Prile unei compuneri
Marcheaz, cu ajutorul culorilor, prile compunerii.
sunt introducerea, cu
Evaluai-v n perechi.
prinsul i ncheierea.
CUM PRONUN? CUM SCRIU CORECT? Introducerea locul,
timpul, personajele.
1. Citete enunurile. Cuprinsul faptele
Bnic ia nuci din sac. relatate n ordine.
Culc-te! i-a spus mama. ncheierea sfritul
nlocuiete cuvintele ia i i-a cu a luat. Ce observi? ntmplrii.
2. Transform propoziiile, ca n model.
(azi) Mama i d un colac. (ieri) Mama i-a dat un colac. Se scriu ia i iau
Cprioara i cnt un colind. cnd au nelesul de a
Iepurii i cer nuci. lua, a prinde, a apuca,
3. Completeaz spaiile punctate cu unul dintre cuvintele ia sau a ine, a cumpra.
i-a. Se scriu i-a i i-au
Bnic ... chemat pe Radu i pe George. Biatul ... traista pentru cnd nu au acest neles.
covrigi. Mama ... privit cu bucurie. Aceste cuvinte se scriu
cu cratim i se rostesc
4. Formuleaz cte un enun n care s foloseti cuvintele ia, iau,
ntr-o singur silab.
i-a, i-au.

CUM MI MBOGESC VOCABULARUL? JOC:

CUVINTE BUCLUCAE
1. Formuleaz cte un enun n care s evideniezi nelesurile ntr-un scule se intro
diferite ale cuvntului vin. duc jetoane pe care sunt
2. Identific nelesul cuvintelor marcate n fiecare situaie dat. scrise cuvinte care pot
Mama frmnt aluat pentru cozonaci. avea mai multe nele
Pe Bnic l frmnt un gnd. suri (ex.: a ridica, a cdea,
3. Scrie cuvinte cu neles: a rmne .a.).
a) asemntor pentru: rumen, se roteau, urat; Lucrai n grup. Extra
b) opus pentru: se nserase, nuntru, umflat. gei un jeton. Fiecare
membru al grupului va
evidenia, pe rnd, un
nou neles al cuvntului
PANOUL CLASEI scris pe jeton, formulnd
Caut i selecteaz un colind sau un obicei care se practic n zona enunuri.
n care locuieti, n perioada srbtorilor de iarn. Ctig echipa care are
Noteaz-le pe o fi mpreun cu informaii despre originea acestu cele mai multe enunuri
ia i modul de desfurare. create.
Expunei la panou i discutai despre fiecare creaie.
61
 E timpul pentru LECTUR!

Colinde, colinde
de Mihai Eminescu

Colinde, colinde!
E vremea colindelor
Cci gheaa se-ntinde
Asemeni oglindelor.
i tremur brazii
Micnd rmurelele Se bucur copiii,
Cci noaptea de azi-i Copiii i fetele
Cnd scnteie stelele. De dragul Mariei,
i piaptn pletele.
De dragul Mariei
i-al Mntuitorului,
Lucete pe ceruri
O stea cltorului.

I AMINTETI? PROIECT
Invitaia este un mesaj Realizai, n grup, un proiect intitulat E vremea colindelor,
scris care exprim dorin respectnd etapele de lucru de mai jos.
a cuiva de a avea alturi Documentai-v din cri, reviste, materiale nregistrate sau
anumite persoane, cu ntrebnd prinii i bunicii.
ocazia unui eveniment. Identificai colinde i obiceiuri sau tradiii care se practic n zona
n care locuii.
Redactai la computer selecia de texte.
Invitaie Prezentai, n clas, colindele/obiceiurile i selectai-le pe cele mai
frumoase, mai originale.
V invit cu Realizai mpreun scenariul unei serbri i nlocuii un plan de
deosebit plcere lucru, mprindu-v sarcinile:
miercuri, - lucrai decorurile i recuzita necesar la orele de arte vizuale i
16 decembrie 2015, abiliti practice;
ora 18, la Clubul - mprumutai, din diferite zone, costume populare i instrumente
Prichindel, pentru necesare (clopote, bici, buhai, tob, o stea, o traist .a.);
a srbtori - memorai textele i nsoii recitarea cu gesturile i mimica
mpreun potrivite;
aniversarea mea. - exersai melodiile colindelor la ora de educaie muzical.
Redactai o invitaie la serbarea voastr.
Andrei Realizai fotografii n timpul serbrii.
Asamblai textele i fotografiile ntr-o CARTE de grup. Dai un titlu
potrivit crii.
Expunei cartea fiecrui grup la COLUL DE CREAIE.
JURNALUL CLASEI

Notai, n jurnal, impresiile voastre legate de organizarea serbrii de Crciun.

nsoii textul de fotografii sau desene.
62
 HAIDEI S RECAPITULM!

O sear minunat
Geamurile sunt mpodobite sr b torete cu
flori de ghea argintie. Casa rsun de bucurie.
Bradul e falnic, ncrcat cu bomboane, glo buri
colorate, lumnrele, stelue, ghirlande de beteal.
Biatul nu-i mai ncape n piele de bucurie.
Rsucete nerbdtor cheia trenului mecanic.
Din buctrie vine un miros ispititor, nct copilul
nu-i gsete locul de pofticios ce e. Mama nu-i
mai vede capul de treburi. A apucat-o noaptea.
nc un cozonac cu mac pentru c biatului
i place foarte mult. Apoi voi bate frica. O! i crema
de vanilie! ntr-o clip sunt gata!
Mai trziu toat lumea s-a aezat la mas. Toi se
desfat cu buntile pregtite de mama. Odile
miros a brad i a vanilie.
(dup Monica Rohan)

1. Rspunde la ntrebri. 6. Completeaz casetele cu unul dintre

Cnd se petrece ntmplarea? cuvintele ia, i-a, iau, i-au, la, l-a.
Care sunt personajele textului? De srbtori, familia Danei a mers
De ce rsun casa de bucurie? bunici. Acetia ntmpinat cu bucurie.
2. Transcrie doar varianta corect de rspuns. Cine aranjeaz masa? ntrebat pe
a) Bieelul se juca cu: Dana i Andrei.
un tractor; un tren; o main. Eu, rspuns Dana. eu farfuriile
b) Mama fcea:
i tacmurile. Tu paharele, spus ea lui
colaci; plcinte; cozonaci.
c) n cas este atmosfer: Andrei.
srbtoreasc; mohort; linitit. Bunica chemat pe biat ca s
3. Completeaz spaiile libere cu informaii erveelele.
din text. Toat familia s-a aezat mas.
Bradul era ncrcat cu ................., ................., 7. Precizeaz ce exprim fiecare cuvnt din
................., ................., ................. . enunurile date.
Textul are ..... personaje, ..... alineate, ..... Biatul nerbdtor rsucete cheia tre
linii de dialog. nului mecanic.
Familia se reunete la ................. . El mnnc doi colaci.
4. Delimiteaz textul n fragmente i redactea 8. Ce prere ai?
z planul de idei. Argumenteaz afirmaia:
5. Selecteaz, din text, cte un cuvnt care s De Crciun, toi suntem mai buni.
conin: m nainte de p sau b;
grupuri de litere;
trei silabe.
63

CE TIU? CT TIU? CUM TIU?
1.
S - ncercuiete varianta corect
de rspuns a unui enun;
B - ncercuiete varianta corect
de rspuns a dou enunuri;
FB - ncercuiete varianta corect
de rspuns a trei enunuri.
2.
S - identific un fragment;
B - identific dou fragmente;
FB - identific trei fragmente.
3.
S - formuleaz o idee principal;
B - formuleaz 2 idei principale;
FB - formuleaz 3 idei principale.
4.
S - motiveaz folosirea unei orto
grame;
B - motiveaz folosirea a dou or
tograme;
FB - motiveaz folosirea a trei or
tograme.
5.
S - formuleaz corect 1 enun;
B - formuleaz corect 2 enunuri;
FB - formuleaz corect 3 enunuri.
6.
S - identific, n text, apartenena
a 3 cuvinte;
B - identific, n text, apartenena
a 6 cuvinte;
FB - identific, n text, apartenena
a 9 cuvinte.
7.
S - completeaz corect 2 spaii
libere;
B - completeaz corect 4 spaii
libere;
FB - completeaz corect 6 spaii
libere.
1 2 3 4 5 6 7 7. Imagineaz-i c eti gazda unei petreceri de Crciun.
S Completeaz invitaia.
B
FB
M simt:
64
prob de evaluare SUMATIV
Citete textul.
Se ntunecase. Fritz i Maria nu ndrzneau s mai rosteasc
un cuvnt. Uile salonului s-au deschis larg, iar copiii rmaser
ncremenii, exclamnd uimii: Aaa!
Prinii i-au luat de mn i spuser:
Haidei, dragi copii! Venii!
Dup un timp, Maria a izbutit s exclame, oftnd adnc:
Ce frumos!
Bradul nalt era plin cu mere aurite, iar pe ramuri crescuser
migdale zaharisite, bomboane poleite i sute de lumnrele. Maria
ia de sub brad o ppu graioas. I-a artat lui Fritz un omule
grozav, mbrcat n uniform militar.
(dup E.T.A. Hoffmann, Sprgtorul de nuci)
1. ncercuiete varianta corect de rspuns.
a) Personajele ntmplrii sunt:
Fritz i Maria; Maria i prinii ei; Fritz, Maria i prinii lor.
b) Este seara de:
Crciun; Anul Nou; Pate.
c) Copiii:
cnt un colind; se bucur de cadouri; danseaz.
2. Delimiteaz textul n trei fragmente.
3. Formuleaz cte o idee principal corespunztoare fiecrui
fragment.
4. Explic scrierea cuvintelor ncercuite n text.
5. Formuleaz cte un enun, folosind expresiile:
l-a sftuit; ia mere; la mas.
6. Grupeaz, ntr-un tabel asemntor, cuvintele date, dup
ceea ce exprim fiecare: musafir, brad, mare, sclipete, poftete,
aprinse, acompaniaz, mpodobit, cadou.
Denumete
Arat nsuiri Exprim aciuni
fiine, lucruri
... ... ...
Invitaie
 UNITATEA TEMATIC
5

Cum arat Tarna?

Ce vom descoperi mpreun?

t cum transformm un dialog n povestire;

t ce exprim unele cuvinte;

t care este ortografia unor cuvinte;

t de ce scriem cu majuscul unele cuvinte;

t cum povestim oral un fragment dintr-un text;

t cum i modific unele cuvinte forma.

 CITIM

I AMINTETI? Sniua
Uneori, povestirea se dup Claudia Groza
mpletete cu dialogul
dintre personaje. Gata! A trecut vremea ta! Pn la iarn, stai aici cuminte! Asta dac
ai noroc s fie zpad, s fii util, spuse stpnul, trntind ua podului.
ce nseamn? Offf iar m plictisesc luni bune pe aici, zise trist i ngndurat
firav: (aici) subire sniua.
expert: specialist; (aici) i se pare c vei avea nevoie i de ceva reparaii, se auzi din
persoan priceput apropiere o voce firav.
abandonat: prsit Tu cine eti? ntreab sniua.
partener: tovar, co Sunt o jucrie, un castel de lemn Castelul Turn. Biatul stpnului,
leg Doru, mi-a rupt o u i m-a aruncat aici.
Eti de mult aici?
De vreo dou luni, imediat dup Crciun. Doru este un copil
VREI S TII
rsfat.
MAI MULT?
Aa este! L-am purtat pe dealurile nalte, pe crri de munte.
Citete i alte texte M arunca dup fiecare aventur ntr-un col al magaziei ntunecate.
din volumul Tolba cu po Mi-am rupt de dou ori piciorul, dar tatl su m-a reparat. Mi-ar fi plcut
veti, de Claudia Groza. s fiu vopsit, mpachetat frumos, depozitat dup cum merit, oft ea.
Alege povestea pre Hai, nu mai fi trist! Ne vom distra de minune. Sunt expert n asta,
ferat i prezint-o colegi a spus hotrt Castelul Turn.
lor. Timpul a trecut i a sosit din nou iarna.
Doru, ninge! exclam tatl, privind fericit fulgii care coborau din
cerul alb ca o mantie argintie.
66
 LUCRM

Urraaa! Mine la derdelu. Repede! S pregtim sniua! se auzi glasul zglobiu al lui Doru.
Fr a mai atepta i alte rugmini, tatl mplini dorina fiului.
Eti norocoas, sniuo! De cnd te-am cumprat ai avut activitate intens an de an. Hai, la
treab acum! zise tatl lui Doru.
Sniua l liniti pe Castelul Turn, care prea foarte suprat c pleac.
Promit c pun o vorb bun pentru tine. Ai ncredere n mine!
Mulumesc! a rspuns Castelul.
Sniua a fost curat cu o soluie special i scoas afar, la aer rece, ca s-i intre n form. Zorii
zilei i gdilau lemnul lustruit. De-abia atepta s demonstreze ce poate.
Pregtit de peripeii, sniua mea? zise zmbind voios, biatul.
Bineneles, rspunse sniua. Am o surpriz pentru tine! i alunec pe stratul gros de zpad.
La colul strzii, o lu spre dreapta.
Hei! Unde m duci? Nu am voie s m ndeprtez! o preveni Doru.
Nu-i face griji! adug sniua, ajungnd n dreptul unui orfelinat.
Aici, copiii se uitau triti pe fereastr. Doru i privi tcut i le fcu semn cu mna. Doi biei s-au ivit
n prag.
Facei o tur cu sniua? i-a ntrebat Doru.
Ne-ai face o mare plcere, rspunser bieii.
Sniua alerga ncntat de chiotele de bucurie i de rsetele copiilor. La desprire, Doru le fcu o
promisiune noilor lui prieteni.
M voi ntoarce la voi!
Acas, se duse n pod i scoase toate jucriile abandonate. Cu ajutorul tatlui, le repar i le duse
la orfelinat. Acum, visul Castelului Turn se mplinise. Peste un timp, sniua i-a devenit partener.
Doru crescuse i nu mai avea nevoie de ea.
Fiecare ajunge acolo unde i dorete. Trebuie doar s cread!

CUM CITESC? CUM EXPLOREZ UN TEXT? CE TIM?

1. Citete textul n oapt, apoi cu voce tare. Convorbirea dintre do
2. Citii textul pe roluri. u sau mai multe per
sonaje este marcat, n
3. Recitii, n perechi, textul, identificnd nelesul unor cuvinte scris, prin linie de dialog.
necunoscute prin ncercare. Verificai cu ajutorul dicionarului.
4. Delimiteaz textul n fragmente. Redacteaz planul de idei. CE AM DESCOPERIT?
5. Recitete dialogul. ntr-un dialog, perso
Iar m plictisesc luni bune n pod, zise sniua. najele povestesc despre
i se pare c vei avea nevoie i de ceva reparaii, se auzi o sine. Ele interacioneaz
voce firav. n mod direct.
Sniua spuse c se va plictisi luni bune n pod. O voce firav i-a n povestire nu se fo
rspuns c are nevoie i de cteva reparaii. losete dialogul. Per so
Ce deosebiri ai constatat? Dar asemnri? najele nu mai discut
6. Transform n povestire dialogul dintre: direct, fa n fa. n
Doru i cei doi biei; Doru i sniua. acest caz, des pre ele
vorbete un povestitor.
7. Transform enunurile date n dialog.
Doru i-a cerut tatlui su s l ajute s repare jucriile din pod.
Tatl l-a ntrebat la ce i vor folosi. Biatul i-a spus c vrea s le
doneze prietenilor si de la orfelinat.
67
 NVM

JOC DE ROL CE AM NELES DIN TEXT?

Imaginai-v un dialog
1. Ce anotimp este nfiat n text?
ntre un cumprtor, ca
re vrea s achiziioneze 2. Care sunt personajele care particip la ntmplare?
o sniu, i un vnztor, 3. De ce era suprat sniua? Dar Castelul Turn?
ntr-un magazin. 4. Cnd a fost solicitat din nou sniua? De ce?
Ce informaii ar putea
solicita cumprtorul? 5. Unde l-a dus aceasta pe Doru?
Ce informaii ar putea 6. Cum s-a gndit biatul s-i ajute pe prietenii lui?
oferi vnztorul? 7. Ce nvtur desprindem din text?
Lucrai n perechi.
CE EXPRIM CUVINTELE?
1. Denumete fiinele, lucrurile i fenomenele naturii observate n
imaginea alturat.
2. Exemplific cuvinte care denumesc fiine, lucruri, fenomene ale
naturii, altele dect cele ilustrate.
3. Identific, n enunurile date, cuvinte care denumesc fiine,
lucruri, fenomene ale naturii.
Zpada se aterne peste case.
Sufl vntul. Este Crivul.
Doru iese cu sniua.
4. Transcrie doar substantivele din urmtorul ir de cuvinte: creion,
elev, pleac, apte, alearg, tabl, frumos, cuier, ceat, el, coal,
iepure, fulger, tu, lalea, ginga, rndunic.
5. Grupeaz, pe trei coloane, cuvintele date, dup ceea ce denumesc:
CE AM AFLAT? caiet, cojoc, bunic, soare, stilou, crbu, brbat, brum, vnt, hart,
Exist cuvinte care de banc, ninsoare.
numesc fiine, lucruri, fe 6. Transcrie textul. Subliniaz substantivele.
nomene ale naturii. Puse pe trupul su mprtesc haine de pstor, cma de
Aceste cuvinte sunt borangic, esut n lacrimile mamei sale, mndr plrie cu flori,
substantive. Ele pot fi cu mrgele rupte de la gturile fetelor de mprai, i puse-n brul
comune (fiine, lucruri, verde un fluier de doine i plec n lumea larg.
fenomene de acelai fel) (Mihai Eminescu, Ft-Frumos din lacrim)
sau proprii (fiine, lu 7. Citete enunurile.
cruri, fenomene denumi Biatul locuia ntr-un ora.
te n mod special, pentru Doru locuia n Braov.
a le deosebi de cele de Subliniaz substantivele. Ce observi?
acelai fel). D exemple de:
Substantivele proprii - substantive care denumesc fiine, lucruri, fenomene ale naturii
se scriu cu liter iniial de acelai fel. Cum se scriu?
mare, indiferent de locul - substantive care denumesc nume de persoane, fiine, ri, orae,
n enun. ape. Cum se scriu acestea?

68
 COMUNICM

8. Transcrie urmtoarele texte. Subliniaz cu o linie substantivele CE AM DESCOPERIT?

comune i cu dou linii substantivele proprii. Se scrie nea cnd are
Viscolul chiuia. Nu se cunoteau cer de pmnt, gheuri de ap. unul dintre nelesurile
Egon i Otto se rtciser. (C. Petrescu, Fram, ursul polar) zpad, omt sau
[...] la un Sfntul Vasile, ne duceam cu plugul vreo civa biei cnd prescurtm cuvn
din sat. (I. Creang, Amintiri din copilrie) tul nenea.
n alte situaii, se scrie
CUM PRONUN? CUM SCRIU CORECT? ne-a, cu cratim, fiind
dou cuvinte rostite n
1. Citete dialogul. aceeai silab.

FAMILIA DE CUVINTE
Ce frumos cad
fulgii de nea! Scrie cuvinte din ace
eai familie cu:
coal;
Nea Mihai ne-a spus om;
c sunt picturi ngheate munc.
de ap. ncercuiete substanti
vele.

Gsete cte un cuvnt cu neles asemntor celor marcate. JOC:

fulgi de nea nea Mihai PROPRIUCOMUN
fulgi de ... ... Mihai Transform substanti
2. Completeaz spaiile libere cu unul dintre cuvintele nea sau ne-a. vele proprii n substanti
Bunicul ... anunat c a venit ... Andrei. ve comune, ca n model.
Pe drum s-a aternut un covor gros de ... . Bucureti bucuretean
3. Transform enunurile, ca n model. Iai ...
(azi) Ne duce la teatru. (ieri) Ne-a dus la teatru. Cluj ...
Dorin ne cumpr o sanie. Anglia ...
Maria ne plimb prin parc. Spania ...
Austria ...
CUM MI MBOGESC VOCABULARUL?
JOCUL PROVERBELOR
Formuleaz enunuri n care s evideniezi nelesurile diferite ale Completai, n perechi,
cuvintelor: lun; pod; mtur. proverbele cu substanti
ve potrivite. Corectai-v
reciproc.
JOCUL NUMELOR Cine are ... are parte.
Lucrai n grup. Extragei, dintr-un scule, o liter. Completai, un ... la nevoie se cunoa
tabel asemntor celui dat, timp de un minut, cu nume avnd ca liter te.
iniial pe cea extras. Notai fiecare nume scris cu 10 puncte. Ctig ... mic rstoarn ...
echipa care nsumeaz cel mai mare punctaj, dup cinci runde. mare.
Adugai alte prover
ri Orae Muni Ape Nume
be, subliniind substanti
... ... ... ... ... vele.

69
 CITIM

I AMINTETI? Omul de zpad

Un fragment este or dup Hans Christian Andersen
ganizat n jurul unei idei.
Planul de idei al tex A nins din belug. Iar acum s-a lsat un ger stranic. Soarele coboar
tului cuprinde informai treptat spre asfinit.
ile eseniale ale ntm n faa casei stpnea un om de zpad. l fcur copiii n joac.
plrii. E att de frig nct mi trosnete tot trupul! se bucura omul de
zpad. E drept c vntul sta i arde sufletul... i cum se mai zgiete
ce nseamn? nvpiatul la de acolo! continu el, artnd spre soare. Pe mine s nu
olan: pies de lut ars, m fac s clipesc, c-mi feresc eu bine cioburile din cap.
folosit pentru acoperi Vezi c, n loc de ochi, omul de zpad avea n cap dou cioburi mari,
ul caselor n trei coluri, dintr-un olan de pe acoperi. Gura i era alctuit dintr-o
a mistui: a arde, a dis grebl veche, aa c avea i dini.
truge Omul de zpad sttu toat ziua cu privirile aintite, prin fereastr,
vpaie: flacr n ncperea de la subsolul casei. Acolo, soba rspndea o lumin
a mpurpura: a nroi blnd, nici ca a lunii, nici ca a soarelui. Nu, doar att ct poate lumina
moin: dezghe, vreme o sob dac are ce mistui. De cte ori se deschidea ua odii, soba i
umed, ceoas, din tim rotea limba de foc. sta era obiceiul ei! Atunci vpaia se ncingea tot
pul iernii mai roie, luminnd faa alb a omului de zpad, mpurpurndu-i
a scurma: (aici) a se ntreaga fptur.
frmnta, a se ngrijora Nu mai pot! zicea el. Ce bine i st sobei cnd scoate aa limba la mine!
Noaptea a fost lung, dar omului de zpad nu i s-a prut deloc aa.
Sttea acolo, cufundat n frumoasele lui gnduri, care, de atta ger i
frmntare, ngheau i trosneau.
70
 LUCRM

Dimineaa, geamurile locuinei de la subsol au fost acoperite de minunatele flori de ghea, care l
mpiedicar pe omul de zpad s mai vad soba pe care i-o nchipuia ca pe o fptur ncnttoare.
n jurul lui, totul trosnea i pria. Era din nou un ger cumplit, dintr-acelea care fac bucurie unui om
de zpad. Acesta ns nu se bucura. Cum ar fi putut s fie fericit, cnd suferea din pricina sobei?
Asta-i o boal grea pentru un om de zpad, zise cinele stnd lng omul de zpad. Am
suferit i eu de ea, dar m-am vindecat.
Cum de ne-am mbolnvit? ntreb mirat omul de zpad.
Ei, las, o s treac! ltr cinele. Uite, se schimb vremea!
i vremea se schimb ntr-adevr. Sosise dezgheul. Moina cretea, iar omul de zpad scdea.
ncepuse s se topeasc. Nu spunea nimic, nu se vita i tocmai asta era nenorocirea.
ntr-o diminea se prbui cu totul. i iat, n locul unde sttuse el, se ivi ceva care semna cu o
coad de mtur; slujise de sprijin copiilor care ridicaser omul de zpad.
Abia acum neleg de ce se sfrea el att de dorul sobei! i zise cinele. Avea nfipt pe trupul lui
un fier de curat soba. Asta-i ceea ce-l scurma, dar acum i-a trecut...

CUM CITESC? CUM EXPLOREZ UN TEXT? CE TIM?

1. Citete textul n gnd, apoi cu voce tare. Povestirea oral a unui
fragment reprezint dez
2. Citete: voltarea ideii principale
- enunul rostit de omul de zpad care exprim o mirare; prin adugarea altor in
- dialogul dintre cine i omul de zpad; formaii importante.
- fragmentul care descrie anotimpul cnd se petrece ntmplarea.
3. Citii pe roluri. CUM PROCEDM?
4. Transcrie enunurile care l nfieaz pe omul de zpad. recitim fragmentul;
5. Transform n povestire dialogul dintre cine i omul de zpad. recitim ideea princi
pal;
6. Ordoneaz ideile principale potrivit succesiunii ntmplrilor
din text.
dezvoltm ideea prin
adugarea de noi infor
Cinele credea c omul de zpad se mbolnvise. maii pe baza unor n
n curte sttea un om de zpad. trebri;
Acesta a privit nencetat soba din locuin. nlnuim enunurile.
Omul de zpad s-a topit.
7. Delimiteaz textul n fragmente, potrivit planului de idei.
8. Observai povestirea oral pe care a realizat-o Iva-Guraliva, pen CUM POVESTIM
tru primul fragment din text. ORAL?
ntr-o iarn, pe un ger
cumplit, apruse ntr-o
curte un om de zpad.
1. Cnd se petrece ntmplarea?
... ntr-o iarn, pe un ger cumplit. Acesta avea, n loc de
2. Despre cine se vorbete n text? ochi, dou cioburi din
... despre un om de zpad. olan i o grebl drept gur.
3. Cum arat omul de zpad?
... doi ochi din cioburi de olan, o grebl drept gur.

71
 NVM

CUTM, NVM! CE AM NELES DIN TEXT?

Lucrai n perechi. Realizeaz, pe o fi, HARTA POVESTIRII.
Citii alternativ enun
urile fiecrui fragment. Titlul textului
Adresai-v ntrebri du
p fiecare alineat. Momentul
desfurrii Autorul
Ordonai informaiile Locul desfurrii
n povestirea oral, pen ntmplrii ntmplrii
tru fiecare fragment.
Personaje Evenimente
JOC DE ROL
Imagineaz-i ntlni Finalul ntmplrii
rea dintre omul de z
pad i sob. CUM I MODIFIC CUVINTELE FORMA?
Creai un dialog n
perechi i prezentai-l n 1. Citete enunurile.
faa clasei. Biatul are un mr. Bieii au nite mere.
Ce observi?
CE AM DESCOPERIT? Subliniaz substantivele. Precizeaz substantivele care denumesc:
Substantivele se pot - un obiect sau o fiin; - mai multe obiecte sau mai multe fiine.
numra. 2. Grupeaz, n dou coloane, substantivele date, dup numrul de
Exist substantive care fiine, obiecte, fenomene pe care l denumesc: cas, zpad, cioburi,
denumesc o singur fi dini, grebl, geamuri, sob, flcri, cine, gnduri.
in, un singur obiect 3. Transcrie textele. Subliniaz cu o linie substantivele care denumesc
sau un singur fenomen o fiin, un obiect, un fenomen i cu dou linii substantivele care
al naturii. denumesc mai multe fiine, obiecte, fenomene.
Exist substantive care Ca un glas domol de clopot Un biat i-o fat mic
denumesc mai multe Sun codrii mari de brad. Stau pndind o rndunic.
fiine, obiecte sau feno (G. Cobuc, Noapte de iarn) (E. Farago, Rndunica)
mene ale naturii.
4. Numete substantivele sugerate de imaginea dat.
Exist substantive care: Numr-le, ca n model.
se numr cu un i un cine - doi cini
cu doi; o sob - dou sobe
se numr cu o i un foc - dou focuri
cu dou; Precizeaz numrul substan
se numr cu un i tivelor. Ce ai constatat?
cu dou. 5. Selecteaz, din text, cte trei
substantive potrivite fiecrui
exemplu de mai sus.
6. Formuleaz cte un enun n care s existe:
- un substantiv comun care s denumeasc mai multe obiecte i
s se numere cu un/doi;
- un substantiv propriu care s denumeasc o fiin i s se
numere cu o/dou.
72
 COMUNICM

CUM PRONUN? CUM SCRIU CORECT? CE TIM?

Cratima unete dou
1. Citete dialogul.
cuvinte care se rostesc
mpreun.
Sunt
ncntat c CE AM DESCOPERIT?
ne-am Se scrie neam cnd
i-l prezint pe Azor, cunoscut! are nelesul de rud,
un neam al meu. popor.
Se scrie ne-am cnd
nlocuiete cuvintele neam i ne-am, n fiecare situaie, cu nu are acest neles. Cu
termenul rud. Ce ai observat? vintele ne-am se ros
tesc ntr-o singur silab.
2. Transform propoziiile, dup model.
Azi ne ducem la patinoar. Ieri ne-am dus la patinoar.
Azi ne batem cu bulgri. Azi ne ntlnim pe derdelu.
3. Completeaz spaiile punctate cu neam sau ne-am.
Azi ... jucat n zpad. Seara ... dus la un ... al lui Doru. Acolo ...
mprietenit cu Mirela.
4. Scrie substantivele date, ca n model.
un om un cine un biat
nite oameni nite ... ...
toi oamenii toi ... ...

un traseu un muzeu un liceu

nite trasee nite ... ...
Ce ai observat n fiecare situaie? Exist substantive scrise
cu vocale sau consoane
5. Desparte n silabe substantivele date: fiin, scriitor, alee, idee,
duble: ee, ii, oo, cc .a.
cooperare, alcool, acceleraie, acces.
Vocalele sau consoa
Ce ai constatat? nele duble se despart n
CUM MI MBOGESC VOCABULARUL? silabe diferite.
Exemple:
Identific nelesul cuvintelor subliniate n fiecare enun dat. tiin ti-in-
Andrei e neam cu Alexandru. idee i-de-e
Romnii sunt un neam latin. coordonare co-or-
Harap-Alb era un voinic de neam. do-na-re
Nu tiu ce neam de struguri am mncat. accident ac-ci-dent
Neam de neamul meu nu a vzut aa ceva!

EXPOZIIE
Realizai o expoziie cu lucrri care nfieaz personaje sau secvene din basmele scriitorului
Hans Christian Andersen. Afiai la COLUL DE CREAIE.
ntocmii un grafic n care s inventariai numele personajelor i ale basmelor din care fac parte.
Pstrai graficul la COLUL DE LECTUR.
73
 E timpul pentru LECTUR!

Iarna
(fragment)
de Nicolae Labi

Totu-i alb n jur ct vezi

Noi podoabe pomii-ncarc
i viseaz sub zpezi
Satele-adormite parc.
Doamna iarna-n goan trece
n caleti de vijelii
Se turtesc de geamul rece
Nasuri crne i hazlii.
Prin odi miroase-a pine,
A fum cald i amrui,
Zgreapn la u-un cine
S-i primeasc partea lui.
Tata iese s mai pun
Ap i nutre la vac;
Vine nins c-un fel de brum
i-n musti cu promoroac.

CE NSEAMN ...? POT I EU!

Lucrai n perechi.
Identificai cuvinte ne 1. Completeaz CIORCHINELE cu informaiile potrivite.
cunoscute.
Recitii enunul din ca
re fac parte, ncercnd s SRBTORI
deducei nelesul aces
tora n text. LUNILE SCHIMBRI
Consultai apoi dicio IERNII IARNA N NATUR
narul explicativ.
ACTIVITI
VREI S TII
SPECIFICE
MAI MULT?
Citete poezii despre
iarn.
Selecteaz, pe o fi, 2. Asociaz enunurilor date versuri sau expresii din text.
expresii deosebite folo Zpada s-a aternut peste tot. Vntul viscolete zpada.
site pentru ilustrarea Totul pare adormit, nemicat. n cas este cald.
acestui anotimp. Copiii admir peisajul.
Afiai fiele la COLUL
DE LECTUR i utilizai ATELIER
n redactarea unor texte. Lucrai n 4 grupuri. Ilustrai ntr-un desen una dintre strofele poe
ziei. Apoi dai tabloului un titlu potrivit. Realizai un CADRAN AL
TABLOURILOR pe un carton sau pe o coal mare de hrtie.
74
 HAIDEI S RECAPITULM!

Sticletele
A fost odat o iarn grozav. Vifornia astupase cu nea vile i cldise pe alocuri muni albi. n
toate casele din sat, copiii priveau pe ferestruici i se minunau de atta zahr.
Psrile se strnseser nfricoate sub streaina bisericii, la sfat. Veniser acolo toate neamurile de
zburtoare i se vitau c nghea.
Dup un timp, Pajura, mprteasa cea btrn, a grit:
Alt chip nu este! S furm puin foc din cer.
Foarte bine! ip neamul psresc.
Fr ndoial, rspunse mprteasa. Rmne de vzut cine se duce s aduc un grunte de foc.
Corbul zise c e btrn. Cintezul
se scuz c nu tie dect s cnte.
Psrile mari credeau c e datoria
celor mrunte i sprintene.
M duc eu! ndrzni s vor
beasc Sticletele, cel mai mic i mai
nensemnat din tot neamul.
Zbur hotrt pn n vrtejul
soarelui. Orbit, cu penele arse, abia
suflnd, se ntoarse cu o raz cald.
(dup Mihail Sadoveanu)

1. Rspunde la ntrebri. 8. Formuleaz cte un enun, folosind expre

Ce anotimp este ilustrat n text?
Unde se petrece ntmplarea?
Care sunt personajele care particip la ac
iune?
2. Ce prere ai ...?
Dac a fi sticletele, a fi ... / m-a simi ...
pentru c ... .
3. Scrie adevrat (A) sau fals (F) n dreptul
fiecrui enun, potrivit infomaiilor din text.
Ca s nu moar ngheate, psrile au
hotrt s fure foc din soare.
Toate neamurile de psri s-au oferit s
aduc soarele.
Sticletele a refuzat s plece n cltorie.
4. Delimiteaz textul n fragmente.
5. Redacteaz planul simplu de idei.
6. Transform n povestire dialogul dintre
psri i mprteasa lor.
7. Explic scrierea, n text, a cuvintelor nea
i neam.
siile: covor de nea, nea Dorin, neam de psri,
ne-a primit, neam cu Dan, ne-am gndit.
9. Explic scrierea cuvintelor marcate.
La Zoo am vzut mai multe psri: o pa
jur, un sticlete, o cintez, un corb.
mprteasa psrilor, Pajura s-a bucurat
de hotrrea Sticletelui.
10. Subliniaz substantivele din enunul dat,
preciznd:
- felul;
- numrul obiectelor/fiinelor/fenomenelor
denumite;
- cum se numr.
Iarna a astupat vile cu zpad.
11. Transcrie cuvintele date, astfel nct
s denumeasc mai multe obiecte, fiine,
fenomene.
copil - ... neam - ...
iarn - ... pan - ...
chip - ... raz - ...

75

CE TIU? CT TIU? CUM TIU?
1.
S - identific varianta corect a
unui enun;
B - identific varianta corect a
dou enunuri;
FB - 
identific varianta corect a
trei enunuri.
2.
S - motiveaz scrierea unui cuvnt;
B - motiveaz scrierea a 2 cuvinte;
FB - motiveaz scrierea a 3 cuvinte.
3.
S - formuleaz corect 1 enun;
B - formuleaz corect 2 enunuri;
FB - formuleaz corect 3 enunuri.
4.
S - selecteaz un substantiv;
B - selecteaz dou substantive;
FB - selecteaz trei substantive.
5.
S - analizeaz corect un substantiv,
dup criteriile date;
B - analizeaz corect dou sub
stantive, dup criteriile date;
FB - analizeaz corect trei sub
stantive, dup criteriile date.
6.
S - identific pluralul a dou sub
stantive;
B - identific pluralul a patru sub
stantive;
FB - identific pluralul a ase sub
stantive.
7.
S - red corect n povestire un
enun din dialog;
B - red corect n povestire dou
enunuri din dialog;
FB - red corect n povestire trei
enunuri din dialog.
1 2 3 4 5 6 7
S
B
FB
M simt:
76
prob de evaluare SUMATIV
Citete textul.
Crivul a btut trei zile, apoi s-a potolit. Vzduhul se umplu de
nori grei. ncepu s cearn cu fluturi mari, scmoi, de nu vedeai
la trei pai. Ninse trei zile i trei nopi c trebuia s noi prin nea.
Devreme ne-a intrat iarna n sat anul acesta! ziceau oamenii.
Mai bine c a ngheat, altfel ne-am fi afundat n noroi!
rspundeau alii.
Petru atepta cu nerbdare s ias cu sniua lui, n curte.
Acum pot s merg cu sania? o ntreb pe mama sa.
nc nu-i drum de sanie, rspunse aceasta. S se opreasc
ninsoarea.
Biatul rmase uitndu-se pe fereastr.
(dup Ion Agrbiceanu, Ninge)
1. Transcrie doar varianta corect de rspuns.
a) Era zpad mult c trebuia s noi prin ea pentru c
ningea:
cu fulgi mari; cu fulgi scmoi; de trei zile i trei nopi.
b) Nu vedeai la trei pai nseamn c:
ningea nentrerupt; era noapte; era nnorat.
c) Oamenii se bucurau c:
nu mai btea Crivul; nghease noroiul; nu vedeau la trei pai.
2. Explic scrierea, n text, a cuvintelor marcate:
... prin nea; ne-a intrat; ne-am fi afundat.
3. Formuleaz cte un enun, folosind cuvintele:
nea Andrei; neam cu Ana; ne-am jucat.
4. Selecteaz din text:
un substantiv comun;
un substantiv care denumete un obiect/o fiin/un fenomen;
un substantiv care se numr cu un/dou.
5. Subliniaz substantivele din enunul dat, preciznd:
felul; cum se numr;
numrul fiinelor/obiectelor/fenomenelor denumite.
Petru privea sniua din curte.
6. Transform cuvintele date, astfel nct s denumeasc mai
multe fiine, obiecte, fenomene:
sanie om sat
zi iarn drum
7. Transform n povestire dialogul dintre Petru i mama lui,
formulnd trei enunuri.
 RECAPITULARE SEMESTRIAL

Haidei s recapitulm!

Citete textul.

Iarn. Noapte lucie pe o lume ca din poveti: copaci de zahr, cmp de cristal, iaz de oglind. i-n
cuprinsul larg, uriaul policandru al cerului i aprinde, una cte una, luminile, ca ntr-o nemsurat sal
de dans.
Vieuitoarele pustietii sunt mbtate de farmecul acesta: psrile zboar ca ziua, lupul privete
nemicat, vulpea st lng vizuin, veveria hoinrete, iar iepurele a zbughit-o la joac.
Poate mai ntlnesc un prieten, i zise el.
i gndul i rspunse:
Poate mai ntlneti un prieten...
i iar up-up, sare vesel:
Poate dau i peste o prieten.
i gndul:
Poate dai i peste o prieten.
i mergnd aa, iepuraul i gndul i vorbesc:
Ce lumin, i luna nici nu a rsrit.
... i totui luna nu a rsrit.
Dar o s rsar.
...O s rsar.
i cum mergea pe marginea unei vlcele, se opri o clip s se odihneasc. mpietri de groaz: chiar
de lng el, se ntinse pe pmnt o artare cu dou coarne grozave.
Dup clipa de spaim, iepuraul o zbughi la goan i se opri tocmai lng iaz, unde se ghemui cu
ochii nchii... s nu-i mai vad umbra! (dup Emil Grleanu, Fricosul)

1. Transcrie doar enunurile adevrate.

ntmplarea se petrece ntr-o noapte de iarn.
Cerul era ntunecat, fr stele.
Imaginea naturii acoperite de zpad este feeric.
Vieuitoarele erau cufundate n somn.
Iepuraul a ieit tiptil la joac.
El vorbea cu un prieten.
Iepuraul s-a speriat de umbra lui.
2. Completeaz enunurile date.
Titlul textului este ........................., iar autorul se numete ......................... .
Lectura Fricosul este un text ......................... pentru c ......................... .
Textul are ......................... fragmente i ......................... alineate.
La ntmplare particip ........................., ce reprezint ......................... .
3. Explic folosirea, n text, a ghilimelelor i a punctelor de suspensie.
4. Transcrie, din text, trei expresii prin care este nfiat natura, iarna.
5. Gsete un alt titlu potrivit textului.
6. Delimiteaz textul n fragmente.
77
 RECAPITULARE SEMESTRIAL

CE PRERE AI ...? 7. Redacteaz planul simplu de idei al textului.

Era ndreptit iepurele 8. Transform n povestire dialogul iepurelui cu propriul gnd.
s se team de ceva sau 9. Ordoneaz imaginile potrivit ntmplrilor din text.
de cineva?
Argumenteaz.

JOCUL
COMPARAIILOR
Identificai, n perechi,
fiinele care ar putea
avea urmtoarele nsu
iri.
Construii comparaii,
10. Completeaz enunurile cu unul dintre cuvintele: s-a, sa, nea,
ca n model.
ne-a, i-a, ia, la, l-a.
fricos ca un iepure Cmpul e acoperit cu ... .
viclean ca ... Pe crare, iepurele ... ntlnit cu un arici.
ludros ca ... ... , ce hain urt ai! ... zis iepurele ariciului.
mndru ca ... Uitndu-se ... haina ... , ariciul ... ntrebat pe iepure:
harnic precum ... Oare blnia ta te apr de colii lupului tot att de bine precum
prevztoare precum ... e de frumoas?
TU TII SEMNIFICAIA Iepurele ... ruinat i a fugit.
PROVERBELOR? 11. Selecteaz din text:
S te asemeni cu - un substantiv comun care denumete un fenomen al naturii;
furnica la munc i cu - un substantiv care denumete un singur obiect;
iepurele la somn. - un substantiv care se numr cu un/dou.
i e fric i de umbra 12. Transform substantivul comun subliniat n substantiv propriu.
lui. Rescrie enunurile.
Frica pzete pepenii. Tiptil, iepurele iei la joac.
Care dintre aceste pro El locuiete n sat.
verbe se potrivete n Sufl tare vntul.
tmplrii citite? 13. Numete partea compunerii creia i se potrivesc fragmentele
date.
JOC DE ROL Copiii s-au desprit la marginea satului. Au hotrt s se
Imagineaz-i un dia ntlneasc i mine pe derdelu.
log ntre iepure i un Azi e prima zi de vacan. Dana i Doru au luat sniua i au ieit
prieten pe care ar putea afar.
s i-l fac. 14. Redacteaz o compunere despre iarn.
Exersai n perechi: D un titlu potrivit compunerii.
salutul; Respect prile compunerii i proporia dintre acestea.
prezentarea; Folosete un limbaj expresiv.
formularea de ntre Respect aezarea n pagin, ortografia i punctuaia.
bri i rspunsuri;
oferirea/solicitarea de
informaii.

78
 EVALUARE SEMESTRIAL

CE TIU? CT TIU? CUM TIU? 1.

Citete textul.
ntr-o noapte de iarn, cnd grdina scnteia n lumina lunii,
Andrei s-a deteptat cu gndul la brduul plantat de bunic.
Niciodat seara nu uita s-i opteasc: Somn uor!
S-a dus la fereastr. Ce credei c se ntmpla? Brduul tropia
prin blana de nea, croindu-i drum spre poart. Andrei l-a strigat,
dar brduul nu i-a rspuns. Simi o moleeal i se vr n pat.
Dimineaa, bradul era la locul lui, de parc nu s-ar fi clintit de acolo
vreodat. Noaptea urmtoare, Andrei l-a urmrit i a fugit dup el.
A apucat-o pe crarea din munte pn-ntr-o poian.
(dup Marta Cozmin, n poiana lui Mo Decembrie)
1. Explic scrierea, n text, a cuvintelor:
l-a (strigat); i-a (rspuns); (blana de) nea.
2. Formuleaz cte un enun, folosind cuvintele:
iau; ne-am; la.
3. Formuleaz, n legtur cu textul dat, cte un enun care s
exprime:
o cerere familiar;
o cerere politicoas;
o informaie despre brdu.
4. mparte textul n trei fragmente, menionnd limitele fie
cruia.
5. ntocmete planul simplu de idei al textului.
6. Povestete fragmentul dat, formulnd ase enunuri.
7. Analizeaz substantivele din enunul dat, preciznd:
felul;
numrul obiectelor/fiinelor/fenomenelor denumite;
cum se numr fiecare.
Andrei a vzut brduul tropind n zpad.
8. Transform enunul dat, astfel nct substantivele s
denumeasc mai multe obiecte.
Grdina scnteia n lumina argintie.
S - e xplic scrierea unei ortograme;
B - explic scrierea a dou ortograme;
FB - explic scrierea a trei ortograme.
2.
S - f ormuleaz corect un enun;
B - f ormuleaz corect dou enunuri;
FB - formuleaz corect trei enunuri.
3.
S - f ormuleaz corect un enun;
B - f ormuleaz corect dou enunuri;
FB - formuleaz corect trei enunuri.
4.
S - identific un fragment, preciznd
corect limitele sale;
B - identific dou fragmente;
FB - identific trei fragmente.
5.
S - redacteaz corect o idee a planului;
B - redacteaz corect 2 idei ale planului;
FB - redacteaz corect 3 idei ale planului.
6.
S - f ormuleaz corect 2 enunuri;
B - f ormuleaz corect 4 enunuri;
FB - formuleaz corect 6 enunuri.
7.
S - a nalizeaz corect i complet un
substantiv;
B - a nalizeaz corect i complet dou
substantive;
FB - analizeaz corect i complet trei
substantive.
8.
S - f ormuleaz corect pluralul sub
stantivelor;
B - f ormuleaz pluralul i modific
forma verbului;
FB - formuleaz pluralul substantivelor,
modific forma verbului, realizeaz
corect acordul ad jectivului cu
substantivul determinat.
1 2 3 4 5 6 7 8
S
B
FB
M simt:
79

A guturai: rceal
acomodare: adaptare, obinuire
agale: fr grab, domol, ncet
B
briz: vnt uor care sufl pe
malul mrii
brum: strat subire de ap
ngheat care se depune pe
pmnt, plante etc.
C T
crn: (despre nas) mic, scurt, cu
vrful puin ridicat n sus
(a) chiui: a scoate un strigt
ascuit i prelung de bucurie
cinema: cinematograf; locul n
care sunt proiectate filme
pentru public
colind: cntec tradiional ntl M vuiet: vjit; zgomot scurt i
nit n preajma srbtorilor de
iarn
criv: vnt puternic i rece care
sufl iarna
D mister, un secret
(a) da buzna: a nvli pe nea
teptate; a se repezi
(a) depozita: (despre lucruri) a
pune la pstrare
(a se) desfta: a se bucura
(a) doini: a cnta doine
duios: blnd, dulce, emoionant
E aciune comun
enciclopedie: lucrare ampl
care cuprinde cunotine
amnunite
80
MIC DICIONAR
F a preui: a aprecia, a recunoate
valoarea
falnic: mre, impuntor, mndru
promoroac: strat de ghea
G care se formeaz iarna pe
case, copaci etc.
ghirland: ornament/mpletitu
r n form de lan sau de
cunun
R
rstit: (despre tonul vocii)
ridicat, tare
H rotocol: micare n cerc; nvrtire
hazliu: haios, amuzant, vesel
S
I salon: ncpere destinat primi
rii musafirilor; sal n care au
iaz: lac mic (artificial sau natural) loc festiviti
(a) inventa: a crea, a nscoci scmos: cu aspect pufos
ceva nou scufie: cciuli
ispititor: tentant, mbietor, slov: liter (scriere, alfabet)
fermector
trm: inut, regiune
nesat: ndesat, nghesuit, plin
L V
vatr: locul central al unei ae
(a) lansa: (aici) a enuna, a expri zri
ma viforni: furtun, vijelie, viscol
violent: nestpnit, puternic
maldr: grmad (ngrmdire puternic
de obiecte de acelai fel)
mirite: teren rmas dup
recoltare
Z
zarv: glgie, zgomot mare;
misterios: care ascunde un
agitaie
zbrlit: ciufulit
N
nval: ngrmdire
necurmat: continuu, nencetat
nutre: hran pentru animale
P
partener: care particip la o
pasiune: nclinaie puternic,
afeciune fa de ceva
policandru: candelabru cu mai
multe brae