Anexa nr. la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. /.

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I INOVRII

PROGRAME COLARE

INFORMATIC
CLASA A IX-A

CICLUL INFERIOR AL LICEULUI

Filiera teoretic, profil real, specializrile: Matematic-informatic, tiine ale naturii

Filiera vocaional, profil militar, specializarea: Matematic-informatic

Aprobat prin ordin al ministrului

Nr. ________/____________

Bucureti, 2009
 NOTA DE PREZENTARE

Prezentul document cuprinde programa pentru disciplina Informatic, studiat n filiera

teoretic, la profilul real, specializrile matematic-informatic i tiinele naturii, precum i la
filiera vocaional, profil militar, specializarea matematic-informatic, prevzut cu o or pe
sptmn n componenta curriculum difereniat.
n conformitate cu planurile-cadru de nvmnt pentru ciclul superior al liceului, aprobate prin
OMECI nr. 3410/ 16.03.2009, studiul disciplinei Informatic se va desfura cu ntreg colectivul
de elevi ai clasei.
Programa colar este parte component a curriculumului naional. Aceasta reprezint
documentul colar de tip reglator instrument de lucru al profesorului care stabilete, pentru fiecare
disciplin, oferta educaional care urmeaz s fie realizat n bugetul de timp alocat pentru un parcurs
colar determinat, n conformitate cu statutul i locul disciplinei n planul-cadru de nvmnt.

Programa colar pentru nvmntul liceal are urmtoarele componente:

not de prezentare
competene cheie europene vizate prin studiul disciplinei
competene generale
valori i atitudini
competene specifice i coninuturi
sugestii metodologice.
Nota de prezentare a programei colare descrie parcursul disciplinei de studiu, argumenteaz
structura didactic adoptat i sintetizeaz o serie de recomandri considerate semnificative din punct
de vedere al finalitilor studierii disciplinei respective.
Competenele generale se definesc pentru fiecare disciplin de studiu i au un grad ridicat de
generalitate i complexitate.
Valorile i atitudinile orienteaz dimensiunile axiologic i afectiv-atitudinal aferente formrii
personalitii elevului din perspectiva fiecrei discipline. Realizarea lor concret deriv din activitatea
didactic permanent a profesorului, constituind un element implicit al acesteia.
Competenele specifice se formeaz pe parcursul unui an de studiu, sunt deduse din competenele
generale i sunt etape n formarea acestora. Coninuturile nvrii sunt mijloace prin care se urmrete
formarea competenelor specifice i implicit a competenelor generale propuse. Unitile de coninut sunt
organizate tematic.
Sugestiile metodologice propun modaliti de organizare a procesului de predare-
nvare-evaluare. Pentru formarea competenelor specifice pot fi organizate diferite tipuri de
activiti de nvare. Exemplele de activiti de nvare sunt construite astfel nct s
porneasc de la experiena concret a elevului i s se integreze unor strategii didactice
adecvate contextelor variate de nvare.
n elaborarea programei de fa au fost luate n considerare att cercetrile n domeniul
curricular, tendine pe plan internaional, ct i opiniile unor profesori cu o bogat experien
didactic.
n procesul de predare nvare, activitatea va fi orientat pe probleme: analiza unor
situaii practice (generale sau specifice unui anumit domeniu), identificarea fluxului
informaional, elaborarea unui model algoritmic de rezolvare.

______________________________________________________________________________________________________

Informatic, clasa a IX-a, cursul inferior al liceului, filiera teoretic, profil real, specializrile: Matematic- 2
informatic, tiine ale naturii i filiera vocaional, profil militar, specializarea: Matematic-informatic
 Exemplele utilizate la predare vor fi preponderent alese din aria curricular a specializrii,
n colaborare cu profesorii de la aceste discipline.
COMPETENELE CHEIE EUROPENE VIZATE PRIN STUDIUL DISCIPLINEI

Pe baza rezultatelor studiilor efectuate la nivelul Comisiei Europene au fost stabilite opt
competene cheie, fiind precizate, pentru fiecare competen cheie, cunotinele, deprinderile i
atitudinile care trebuie dobndite, respectiv formate elevilor n procesul educaional.
Aceste competene cheie rspund obiectivelor asumate pentru dezvoltarea sistemelor
educaionale i de formare profesional n Uniunea European i, ca urmare, stau la baza stabilirii
curriculumului pentru educaia de baz.
Principalele competene cheie europene vizate prin studiul disciplinei sunt:

Competene n matematic i competene de baz n tiine i tehnologie

Competene digitale

COMPETENE GENERALE

1. Identificarea conexiunilor dintre informatic i societate.

2. Identificarea datelor care intervin ntr-o problem i a relaiilor dintre acestea

3. Elaborarea algoritmilor de rezolvare a problemelor

4. Aplicarea algoritmilor fundamentali n prelucrarea datelor

5. Implementarea algoritmilor ntr-un limbaj de programare

VALORI I ATITUDINI

1. Exprimarea unui mod de gndire creativ, n structurarea i rezolvarea problemelor

2. Contientizarea impactului social, economic i moral al informaticii
3. Formarea obinuinelor de a recurge la concepte i metode informatice de tip algoritmic
specifice n abordarea unei varieti de probleme.
4. Manifestarea unor atitudini favorabile fa de tiin i de cunoatere n general
5. Manifestarea iniiativei i disponibilitii de a aborda sarcini variate

______________________________________________________________________________________________________

Informatic, clasa a IX-a, cursul inferior al liceului, filiera teoretic, profil real, specializrile: Matematic- 3
informatic, tiine ale naturii i filiera vocaional, profil militar, specializarea: Matematic-informatic
 COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI

1. Identificarea conexiunilor dintre informatic i societate.

Competene specifice
1.1. Identificarea aplicaiilor informaticii n
viaa social
1.2. Recunoaterea situaiilor n care este
necesar prelucrarea algoritmic a
informaiilor.
Coninuturi1
Definirea informaticii ca tiin
Rolul informaticii n societate
Studii de caz al unor situaii sociale, n abordare
informatizat

2. Identificarea datelor care intervin ntr-o problem i a relaiilor dintre acestea

Competene specifice
2.1. Descompunerea rezolvrii unei
probleme n pai
2.2. Identificarea tipurilor de date necesare
pentru rezolvarea unei probleme (de
intrare, de ieire, de manevr).
2.3. Descrierea coerent a unei succesiuni
de operaii prin care se obin din datele
de intrare, datele de ieire.
Coninuturi
Etapele rezolvrii problemelor. Exemple
Noiunea de algoritm. Caracteristici. Exemple.
Date cu care lucreaz algoritmii (constante, variabile,
expresii).
Operaii asupra datelor (aritmetice, logice, relaionale).

3. Elaborarea algoritmilor de rezolvare a problemelor

Competene specifice
3.1. Analizarea enunului unei probleme:
identificarea datele de intrare i a datele
de ieire (cu specificarea tipul datelor
i a relaiilor existente ntre date) i
stabilirea pailor de rezolvare a
problemei.
3.2. Reprezentarea algoritmilor
pseudocod.
3.3. Respectarea principiilor programrii
structurate n procesul de elaborare a
algoritmilor.
Coninuturi
Reprezentarea algoritmilor.Pseudocod.
Principiile programrii structurate. Structuri de baz:
structura liniar
structura alternativ
structura repetitiv
n Algoritmi elementari
1.Prelucrarea numerelor :
prelucrarea cifrelor unui numr (de exemplu, suma
cifrelor, testarea proprietii de palindrom, etc.)
probleme de divizibilitate (de exemplu,
determinarea divizorilor unui numr, determinarea
c.m.m.d.c./c.m.m.m.c., testare primalitate, etc.)
calculul unor expresii simple (sume, produse, etc.)
2. Prelucrarea unor secvene de valori
determinare minim/maxim
verificarea unei proprieti (de exemplu, dac toate
elementele din secven sunt numere perfecte, etc.)
calculul unor expresii n care intervin valori din
secven (de exemplu: numrarea elementelor
pare/impare, etc)
generarea irurilor recurente (de exemplu: irul
Fibonacci)

1
Coninuturile sunt prezentate n tabele, grupate pe competene i asocierea acestora este obligatorie. Este la
decizia cadrului didactic/ a autorului de manual colar ordinea abordrii coninuturilor, cu respectarea logicii
interne a domeniului.

______________________________________________________________________________________________________

Informatic, clasa a IX-a, cursul inferior al liceului, filiera teoretic, profil real, specializrile: Matematic- 4
informatic, tiine ale naturii i filiera vocaional, profil militar, specializarea: Matematic-informatic
4. Implementarea algoritmilor ntr-un limbaj de programare
Competene specifice Coninuturi
4.1. Elaborarea unui algoritm de rezolvare a Aplicaii interdisciplinare (specifice profilului).
unor probleme din aria curricular a Exemple orientative:
specializrii Rezolvarea ecuaiei de gradul I i de gradul al II-lea
4.2. Alegerea unui algoritm eficient de Simplificarea fraciilor
rezolvare a unei probleme Aplicaii geometrice (distana dintre dou puncte,
aria/perimetrul unui triunghi, volumul corpurilor
regulate, etc.)
Determinarea punctului de intersecie a dou mobile
n micare rectilinie i uniform
Determinarea masei moleculare a unui compus
chimic.
Analiza eficienei unui algoritm.

5. Aplicarea algoritmilor fundamentali n prelucrarea datelor

Competene specifice Coninuturi
5.1.Identificarea ntr-un program a Exemplificri de implementare a unor algoritmi studiai
structurilor de control nvate

SUGESTII METODOLOGICE

Predarea informaticii va fi orientat pe rezolvarea de probleme, utilizndu-se

preponderent metode activ-participative i punndu-se accent pe analiza problemei. Pentru
buna desfurare a orelor i aplicarea programei se sugereaz urmtoarele activiti de nvare:
- modelarea unor activiti cotidiene cu ajutorul instrumentelor informatice
- combinarea unor operaii elementare (pai) pentru obinerea anumitor prelucrri
complexe n funcie de scopul propus;
- descrierea unui algoritm n limbaj natural, ca etap iniial n elaborarea programului;
- prezentarea schemelor logice ca modalitate de reprezentare a algoritmilor;
- descrierea detaliat a etapelor rezolvrii unei probleme din punct de vedere
algoritmic;
- compararea unor algoritmi de rezolvare a unei probleme, n scopul alegerii
algoritmului eficient;
- exersarea crerii i aplicrii algoritmilor pentru rezolvarea unor probleme ntlnite de
elevi n studiul altor discipline colare sau n viaa cotidian;
- prezentarea mediului de programare (faciliti de editare, de compilare i de rulare);
- familiarizarea elevului cu noiunea de limbaj de programare;
- exersarea scrierii unor programe simple;
- exerciii de transpunere a pailor unui algoritm n structuri de control specifice;
- proiectarea/modelarea unui algoritm i implementarea acestuia;
- folosirea facilitilor mediului n depanarea programelor;
- testarea i analizarea comportamentului programelor pentru diferite date de intrare;
- ncurajarea discuiilor purtate ntre elevi, exprimarea i ascultarea prerilor fiecruia.

Se recomand desfurarea orelor cu caracter aplicativ n laboratorul de informatic.

______________________________________________________________________________________________________

Informatic, clasa a IX-a, cursul inferior al liceului, filiera teoretic, profil real, specializrile: Matematic- 5
informatic, tiine ale naturii i filiera vocaional, profil militar, specializarea: Matematic-informatic