Ideea de şcoală ideală este foarte relativă.

Toată lumea ar avea

alte aşteptări de la o instituţie de genul acesta, dacă ar exista, desigur.
Eu cred că nici nu este neapărat nevoie de aşa ceva în realitate, căci
şcoala ideală nu este deloc ideală din punctul de vedere al elevilor. Ştiu
că sună a paradox, dar am să dezvolt ideea.

Să începem cu autocritica... Cum să fie elevii într-o şcoală ideală?

Păi, cât mai coloraţi, cred. Adică nu la culoare mă refer, în sens propriu,
ci la personalitate. Să fie diferiţi. Să fie elevi care chiar sunt pentru
clasele de tip uman, şi alţii pentru real. Să înveţe că fiecare este diferit
şi bun la altceva, sau mai bun şi să înveţe să lucreze în grupe.

Acum, un subiect mai delicat...profesorii... Cred că ar fi cel mai

bine să fie şi ei cât mai diferiţi. Să fie măcar o profesoară severă, şi
măcar una care ne-ar mânca, atât de mult ne-ar iubi, ca o clasă. Să le
placă 100% ce fac, şi să dea totul din suflet pentru ca fiecare generaţie
să fie cât mai bună.

Cred că o şcoală ideală trebuie să aibă şi un fel de istorie, un

trecut. De obicei pentru reflectarea acesteia ajută foarte mult şi
înfăţişarea clădirii, deci şi clădirea joacă un rol important în şcoala mea
ideală. Din păcate, o şcoală, cât ar fi ea deperfectă, trebuie să predea ce
spun cei de sus, este doar servitorul-transmițătorul unui tipar de
educaţie, gata stabilit de minister.

De fiecare dată când încerc să îmi imaginez şcoala în care în

fiecare zi m-aş duce mândru îmi apare în faţă clădirea şcolii mele. Nu
chiar în fiecare zi resimt acest lucru, dar știu că aici se fac eforturi înalte
şi demne de respect!De aceea mă simt bine în școala mea.Și, cine știe,
poate chiar acesta este secretul școlii ideale...
 Motivele sunt de tot felul, care mai de care mai logice si corecte,
insa, ce sens are sa ne gandim la ele?

Nu am face decat sa ne resemnam.

Da, scoala si-a pierdut sensul pentru ca :

-nu mai exista modele pe care copiii sa le urmeze cu drag

-profesorii sunt foarte prost platiti

-se pune prea mare accent pe note si pe uniformizare, in loc sa fie

cautate talentele copiilor si sa le fie recunoscuta unicitatea

-nu exista fonduri pentru invatamant

-profesorii nu mai sunt respectati de catre societate

-munca si invatatura sunt considerate, de foarte multi dintre noi,

dovada de prostie, pentru ca nu ne asigura succesul in viata

-sistemul este depasit (a fost creat pentru era industrializarii, cand

oamenii trebuiau sa faca activitati repetitive in fabrici, iar acum deja
depasim era informatiei)

-se pune accent doar pe inteligenta mentala, fiind ignorate celelalte

inteligente, care sunt cel putin la fel de importante

Multe motive, pe care le auzim peste tot si pe care le consideram

adevarate.

Şcoala în care mi-ar face plăcere să învăţ ar trebui să fie mare,

plină de copii, curată, cu săli de clasă primitoare. Aş mai dori să fie mai
multe terenuri de sport, dar şi o sală de sport, astfel încât să putem
juca, fotbal, baschet sau hambal, indiferent de anotimp.
 Profesorii aş vrea să fie calmi şi răbdători cu elevii. Atunci când nu
înţeleg aş vrea să nu se supere şi să mă ajute să-mi clarific nelămuririle.
Aş mai dori ca o mare parte din teme să le rezolvăm în clasă, sub
supravegherea unui profesor, deoarece părinţii mei sunt foarte ocupaţi
cu serviciul, iar de multe ori nu are cine să mă ajute atunci când am
nevoie de sprijin.

Materiile pe care aş dori să le studiez mai aprofundat sunt

ştiinţele naturii şi limba engleză. Mi-aş dori ca atunci când voi fi mare să
ajung medic renumit într-o ţară din Europa.

Materiile pe care le studiem aş vrea să fie predate cât mai aplicat

şi fără prea multă teorie. Aş mai vrea ca la materiile care permit o astfel
de predare să fie folosit calculatorul, să avem cât mai multe hărţi,
planşe, filmuleţe educative astfel încât învăţarea să nu fie plictisitoare.

Legat de evaluarea elevilor aş vrea să avem cât mai multe teste tip
grilă, cu mai multe răspunsuri, deoarece în acest fel evaluarea ar fi
obiectivă. Aş mai dori ca accentul în şcoală să nu fie pus pe verificare şi
evaluare ci pe învăţarea şi aprofundarea materiilor predate.

Cred că datoria şcolii şi a profesorilor este să ne înveţe cât mai

temeinic, să ne pregătească pentru viaţă, deoarece eu cred că nu poţi
face nimic în viitor fără şcoală.

Multi se intreaba, poate, zilele acestea ce este o scoala buna ?

Cum trebuie sa arate ea ? Ce trebuie sa-mi arate mie, elev, parinte,
profesor, inspector, ministru, etc. ca sa pot sa spun ca intr-adevar e o
scoala buna ?
 Este bine stiut ca relatiile dintre familie, scoala societate trec prin
comunicare si sunt mediate de reprezentarile sociale ale fiecaruia
dintre noi, care sunt extrem de diferite.

In cele ce urmeaza va prezint modul in care un profesor de la

universitatea din Dortmund, H-G. Rolff, propune sa ne organizam daca
suntem o scoala, o asociatie de parinti sau orice alt fel de grup
interesat in a afla ce este o scoala buna.

Voi descrie activitatea, incercand sa o adaptez realitatilor

romanesti. Pentru a reusi insa aceasta adaptare, propun cititorilor
interesati sa participe si ei, fie comentand formularile indicate, fie
adaugand particularitati care, din punctul lor de vedere, nu trebuie sa
lipseasca dintre caracteristicile unei “scoli bune”.

1) Obiectivele activitatii

- Sa se discute despre “ce este o scoala buna”, pornindu-se de la

opinii diferite.

- Sa se ajunga la stabilirea unor consensuri cat mai largi intre toti

participantii la discutie cu privire la raspunsurile la aceasta intrebare.

2) Punctul de plecare

Fiecare participant primeste mai multe cartonase (peste 50, cu cat

sunt mai multe, cu atat e mai bine) pe care sunt scrise caracteristicile
unei scoli bune.

Fiecare participant dispune de 15 – 20 de minute pentru a analiza

aceste cartonase si a alege 5 dintre ele care contin acele caracteristici
ce nu ar trebui sa lipseasca niciunei scoli bune.
 De asemenea, fiecare participant dispune de cartonase pe care nu
e scris nimic si unde poate sa noteze propriile propuneri, daca nu le
regaseste printre cele deja exprimate.

3) Activitate in grup

Dupa ce s-a incheiat exercitiul individual si preferintele fiecaruia

au fost stabilite, se organizeaza o activitate in grupuri de cate 5-8
participanti. Scopul acestei activitati este de a se incerca sa se ajunga la
un consens intre toti membrii grupului in legatura cu definitia unei scoli
bune. Este extrem de important ca toti membrii grupului sa participe la
discutie.

Activitatea in grup se structureaza in functie de etapele

urmatoare:

a) se clasifica mai intai enunturile – pot fi caracteristici asemanatoare si

pot fi reformulari.

b) se elimina caracteristicile care nu beneficiaza de consens intre

membrii grupului.

c) se stabileste un tabel de caracteristici ale unei scoli de calitate sau un

profil de valori ale scolii bune;

d) se face o ierarhie a caracteristicilor asupra carora exista consens

intre membrii grupului, de la cele fundamentale, care ocupa primele
locuri, la cele mai putin importante.

e se reunesc toate grupurile si fiecare prezinta in plen definitia scolii

bune asa cum a fost stabilita de participantii la activitate.
In continuare voi prelua de la profesorul Rolff o lista de caracteristici
care, din punctul meu de vedere, corespund realitatilor romanesti. Nu e
nicio ierarhie a caracteristicilor, acestea sunt prezentate in mod
aleatoriu.

O scoala buna este aceea unde:

1. Obiectivele scolii sunt in acord cu cele ale comunitatii locale.

2. Diferitele parcursuri de formare propuse de scoala sunt in acord cu

finalitatile stabilite de aceasta.

3. Conflictele din scoala sunt cunoscute si se iau masuri pentru

atenuarea lor.

4. Conducerea scolii si profesorii discuta periodic despre valorile

educative ale scolii.

5. Cel care are alte valori decat cele ale scolii poate beneficia de un
cadru in care sa le exprime.

6. Obiectivele scolii sunt cunoscute si intelese de catre parinti.

7. Profesorii isi organizeaza modul de predare in functie de obiective

clar definite.

8. Elevii si profesorii se identifica intr-o anumita scoala: scoala e parte

integranta a identitatii lor.

9. Fiecare – elev, profesor, parinte – e gata sa faca ceva pentru a

contribui la dezvoltarea scolii.

10. Profesorii si elevii sunt sinceri unii fata de ceilalti.

11. Profesorii si parintii comunica deschis unii cu ceilalti.

12. Profesorii se sprijina reciproc.

13. Este acceptat ca, in cadrul corpului profesoral, sa-ti exprimi emotiile
(manie, bucurie, etc.)

14. Profesorii se straduiesc sa pastreze un climat de buna intelegere in

scoala.

15. Sedintele cu parintii au intotdeauna obiective clare, anuntate din

timp acestora.

16. Scoala e preocupata de dezvoltarea unui invatamant de calitate.

17. Profesorii sunt exigenti cu elevii.

18. Scoala integreaza noile tehnologii in activitatea de zi cu zi.

19. Profesorii sunt deschisi ideilor noi.

20. Fiecare profesor isi asuma responsabilitati pentru ca activitatea

scolii sa se desfasoare in conditii dintre cele mai bune.

21. Exista macar un grup de elita in scoala care ii aduce faima.

22. Conducerea scolii face in asa fel incat toti profesorii sa fie implicati
in deciziile care se iau.

23. Inovatiile pedagogige sunt incurajate.

25. Scoala isi analizeaza sistematic nevoile de inovare.

26. Scoala beneficiaza de o conducere cu autoritate.

27. Principala preocupare a conducerii scolii este sa creeze un climat

sanatos, favorabil invatarii.

28. Conducerea scolii acorda atentie formarii continue a profesorilor.

29. Exista un acord intre profesori in ceea ce priveste punctualitatea si
ordinea.

30. Scoala are o traditie bine cunoscuta.

31. Majoritatea elevilor se ajuta reciproc.

32. Exista o competitie corecta intre elevi.

33. Profesorii folosesc metode active de predare.

34. Scoala se straduieste sa promoveze performantele fiecaruia dintre

elevii sai.

Învățământul este, fără doar și poate, unul dintre domeniile de

bază în care tehnologiile viitorului trebuie să ajungă, deoarece acestea
au potențialul de a deschide noi orizonturi ale educației, cu experiențe
de învățare interactive și fără caracterizări negative ale sistemului.

Pe măsură ce tehnologia se schimbă, și educația se transformă –

putem observa acest lucru în școlile din străinătate, dar și în școlile și
liceele de la noi, unde profesorii sunt din ce în ce mai deschiși la
gadgeturi, iar elevii sunt maeștri în folosirea lor. În rândurile de mai jos,
am încercat să observăm și să ne imaginăm care este viitorul educației
și care sunt avantajele – atât pentru profesori, cât și pentru elevi.

Tabletele ca alternativă viabilă pentru manuale

Deja nu mai este cazul să vorbim despre laptop-uri și tablete într-o

sală de curs sau într-un laborator. Elevii au deja astfel de dispozitive
acasă sau în ghiozdan, dar le folosesc îndeosebi pentru a se distra și
pentru a scăpa de monotonia orelor ”clasice”. Școlile vor avea
posibilitatea de a le oferi elevilor astfel de device-uri în locul
manualelor clasice, care uneori sunt într-o stare cel puțin precară. Este
clar, nu toți elevii și-ar permite o tabletă pe care să o aducă la școală,
dar marele beneficiu ar fi ușurarea lor de ghiozdanul mult prea greu.
Totul devine virtual, dar rămâne extrem de real.

Școala devine mai atrăgătoare

Școlile din viitor nu vor mai avea de-a face nici cu problema
absenteismului școlar, iar acest lucru va fi posibil atât mulțumită
tehnologiilor noi, cât și unei schimbări de mentalitate. Pe de o parte,
există deja platforme care le permit părinților să vadă în timp real
situația școlară a copiilor, să comunice cu profesorii și să verifice dacă
cei mici sunt prezenți la toate cursurile. Dar nu numai teama că pot fi
văzuți de părinți îi va ține pe copii la școală. Tehnologiile din sălile de
clasă ale viitorului, lecțiile interactive și metodele distractive de a-și
petrece pauzele vor face școala mai atrăgătoare. Legat de schimbarea
de mentalitate menționată mai sus, aceasta s-ar putea manifesta prin
reducerea orelor clasice de cursuri și alternarea lor cu ateliere practice,
dar și prin scurtarea programului școlar sau renunțarea la conceptul de
”temă pentru acasă”. Cam acestea sunt tendințele în materie de
învățământ în unele state, iar rezultatele bune înregistrate mulțumită
acestor strategii ar putea asigura adoptarea lor în mai multe țări.

Cursuri online și transmisiuni live

Ne bucurăm cu toții de opțiunile de apeluri video integrate în

aplicații precum Messenger, dar le putem da și o utilitate mai mare de
atât. Cu ajutorul unor sisteme dedicate, profesorii pot susține cursuri
de la distanță, pe care elevii să le urmărească prin intermediul unei
tablete. Aceleași transmisiuni pot rămâne disponibile și după ce live-ul
s-a încheiat, astfel încât să elevii să poată reveni oricând la o idee
relevantă pe care ar fi ratat-o la un moment dat. Aceeași soluție este
extrem de facilă și pentru elevii care nu pot ajunge la școală într-o
anumită zi, din diverse motive. Cu toate că o zi în care zăpada
abundentă închide școlile e motiv de bucurie, o astfel de zi se
recuperează în weekend de multe ori, fiind doar un câștig pe termen
scurt. E mult mai ușor să faci lucrurile la timp, chiar de la distanță,
atunci când prezența fizică devine o problemă.

Realitatea virtuală și imprimantele 3D, ca suport de curs

Realitatea virtuală nu lipsește nici din sălile de curs. O asemenea

tehnologie nu poate revoluționa doar mersul la muzeu, ci și învățarea
de zi cu zi. La orele de laborator aceasta și-ar putea face simțită
prezența într-un mod extrem de util, fiind ideală pentru a-i captiva pe
elevi printr-o lecție cu adevărat interactivă. Un kit de realitate virtuală
extrem de rudimentar are nevoie doar de carton și de o pereche de
lentile, astfel că este mult mai accesibil decât ar crede mulți. Mai mult,
acesta poate fi creat chiar de către elevi, într-o primă lecție
introductivă, iar apoi poate fi folosit ori de câte ori este nevoie de acest
dispozitiv.

Imprimantele 3D lipsesc din peisaj, dar sunt ideale într-o școală a

viitorului. Acestea pot deveni foarte utile pentru printarea de obiecte
necesare ca suport de curs la diverse materii; e mult mai ușor să-i
explici unui copil structura moleculei de apă dacă îi dai posibilitatea să
țină un astfel de model în mână, decât dacă îi desenezi trei cercuri pe
tablă. Imprimantele nu trebuie să fie restricționate, astfel încât doar
profesorii să aibă acces la ele. După câteva lecții în care copiii învață
cum o imprimantă 3D ar putea crea singuri diverse modele de care au
nevoie pentru a oferi un material adițional pentru o prezentare, spre
exemplu.

Consilierea profesională devine treabă serioasă

Școlile au datoria de a forma viitori cetățeni productivi ai unei

societăți, dar pentru asta e nevoie nu doar de manuale și tehnologii noi,
ci și de consiliere. Și la acest capitol există lipsuri, dar inteligența
artificială ar putea sta la baza unei soluții pentru elevii care doresc să
aibă parte de consiliere profesională. TomrrowMe este o aplicație care
vrea să-ți ofere un asemenea sprijin și poate fi luată ca punct de
referință pentru viitor. Un sistem de inteligență artificială îți poate da
un test detaliat, pe baza căruia să afli în ce sfere de activitate
funcționează mintea ta cel mai bine. Un asemenea test poate oferi
elevului o direcție reală în ceea ce privește viitoarea carieră.

English project
-The Ideal School-

Teacher: Pacu Iulia

Students: Păun Mihai
Nica Florin

The Ideal School

 The idea of an ideal school is very relative. Everyone would have
other expectations from an institution like this, of course. I do not think
that this is really necessary either, because the ideal school is not at all
ideal from the point of view of the students. I know it sounds like a
paradox, but I'll develop the idea.

Let's start with self-criticism ... How should students be in an ideal

school? Well, as colorful as possible, I think. I mean, I mean not in color,
in my own way, but in personality. Be different. Let's be students who
are really for the human, and others for real. To teach that each is
different and good to something else, or better and learn to work in
groups.

Now a more delicate subject ... the teachers ... I think it would be
best to be as different as possible. To be even a severe teacher, and at
least one who would eat us, so much would love us as a class. They love
100% of what they do, and give everything out of the way for every
generation to be as good as possible.

I think an ideal school must have a kind of history, a past. Usually,

for reflection, it helps a lot the appearance of the building, so the
building plays an important role in my ideal school. Unfortunately, a
school, as it would be deficient, must teach what the above say, it is
only the servant-transmitter of a pattern of education, ready by the
ministry.

Every time I try to imagine the school where I would proudly take
my school building in front of me every day. Not every day I feel this,
but I know that there are high and respectful efforts here! That's why I
feel good at my school. And, who knows, maybe this is the secret of the
ideal school ...

The reasons are of all sorts, which more logical and correct, but
what is the point of thinking about them?

We would only resign.

Yes, the school has lost its meaning because:

There are no patterns that children can follow with love

-professors are very poorly paid

- too much emphasis on notes and uniformity, instead of looking for

children's talents and recognizing their uniqueness

- there are no funds for education

-professors are no longer respected by society

- work and learning are considered by many of us to be silly, because

we do not ensure success in life

-the system is outdated (it was created for the era of industrialization,
when people had to do repetitive activities in factories, and now we are
already outstripping the information era)

- the emphasis is only on mental intelligence, ignoring the other

intelligentsia, which are at least as important

Many reasons that we hear everywhere and which we believe to

be true.
 The school where I would like to learn should be great, full of
children, clean, with welcoming classrooms. We would like to have
more sports fields, but also a gym so that we can play football,
basketball or hamballa, regardless of the season.

Teachers would like to be calm and patient with the students.

When I do not understand, I do not want to get upset and help me
clarify my concerns. I would like most of the themes to be solved in the
classroom, under the supervision of a teacher, because my parents are
very busy with the job, and often there is no one to help me when I
need support.

The subjects I would like to study in more detail are natural

sciences and English. I wish that when I am great I become a renowned
physician in a country in Europe.

The materials I study would like to be taught as much as possible

and without too much theory. I would also like to use the computer for
the subjects that allow such teaching, to have as many maps, drawings
as possible, educational videos so that learning is not boring.

Regarding student assessment, we would like to have as many

grid tests as possible, with more answers, because this would be an
objective assessment. I would also like the accent in school not to be
tested and evaluated, but to learning and deepening the subjects
taught.

I think the duty of the school and of the teachers is to teach us as

thoroughly as possible, to prepare for life, because I think you can do
nothing in the future without school.
 Many ask, perhaps, these days what is a good school? How should
she look? What I need to show me, student, parent, teacher, inspector,
minister, etc. so I can say that really is a good school?

It is well known that relationships between family and school

society are communicating and are mediated by the social
representations of each of us, which are extremely different.

In the following, I will introduce how a professor at Dortmund

University, H-G. Rolff, proposes to organize us if we are a school, an
association of parents or any other kind of group interested in finding
out what a good school is.

I will describe the activity, trying to adapt it to the Romanian

realities. In order to succeed, however, I propose to readers interested
in participating either by commenting on the indicated formulas or by
adding particularities which, from their point of view, should not miss
the characteristics of a "good school".

1) Objectives of the activity

- To discuss "what a good school" is, starting from different

opinions.

- To reach broad consensus among all the participants in the

discussion on the answers to this question.

2) The starting point

Each participant receives more cards (more than 50, the more it
is, the better) on which the characteristics of a good school are written.
 Each participant has 15 to 20 minutes to analyze these cards and
choose 5 of them that contain those features that should not miss any
good schools.

Also, each participant has cards that are not written and where he
can write his own proposals, if he does not find them among those
already expressed.

3) Group activity

Once the individual exercise has been completed and the

preferences of each have been established, an activity is organized in
groups of 5-8 participants. The purpose of this activity is to try to reach
a consensus among all members of the group about the definition of a
good school. It is extremely important that all members of the group
participate in the discussion.

Group activity is structured according to the following steps:

a) Classify the ads first - they may be similar and may be reworded.

b) the characteristics that do not benefit from consensus among group

members are eliminated.

c) a table of characteristics of a quality school or a good school profile is

established;

d) there is a hierarchy of characteristics on which there is consensus

among the members of the group, from the fundamental ones, which
occupy the first places, to the least important ones.

All groups meet and each presents in the plenary the definition of the
good school as determined by the participants in the activity.
 I will continue to take from Professor Rolff a list of features that,
in my view, correspond to the Romanian realities. There is no hierarchy
of features, they are presented in a random fashion.

A good school is where:

1. The objectives of the school are in agreement with those of the local
community.

2. The different training paths proposed by the school are in

accordance with the objectives set by the school.

3. Conflicts in school are known and measures are taken to alleviate

them.

4. School leadership and teachers regularly discuss the educational

values of the school.

5. One who has values other than those of the school can benefit from
a framework in which to express them.

6. The objectives of the school are known and understood by the

parents.

7. Teachers organize their teaching according to clearly defined

objectives.

8. Students and teachers identify themselves in a particular school:

school is an integral part of their identity.

9. Everyone - a student, a teacher, a parent - is ready to do something

to contribute to the development of the school.

10. Teachers and students are honest with each other.

11. Teachers and parents communicate openly with each other.

12. Teachers support each other.

13. It is accepted that within the professorial body, to express your

emotions (mania, joy, etc.)

14. Teachers strive to maintain a climate of good understanding in

school.

15. Meetings with parents always have clear objectives, announced in

advance.

16. School is concerned about the development of quality education.

17. Teachers are demanding with students.

18. School integrates new technologies into daily work.

19. Teachers are open to new ideas.

20. Each teacher assumes responsibility for the activity of the school to
be carried out in the best conditions.

21. There is at least an elite group in the school that brings its fame.

22. School leadership makes it so that all teachers are involved in the
decisions that are being made.

23. Educational innovations are encouraged.

25. The school systematically analyzes the needs for innovation.

26. The school benefits from authority with authority.

27. The primary concern of school leadership is to create a healthy,

learning-friendly climate.
28. School leaders pay attention to the continuous training of teachers.

29. There is an agreement between teachers in terms of punctuality

and order.

30. The school has a well-known tradition.

31. Most students help each other.

32. There is a fair competition between students.

33. Teachers use active teaching methods.

34. The School strives to promote the performance of each of its

students.

Education is, without a doubt, one of the basic areas where the
technologies of the future must reach, as they have the potential to
open up new horizons of education, with interactive learning
experiences and no negative system characterization.

As technology changes, education is changing - we can see this in

foreign schools as well as in schools and high schools in our country,
where teachers are more and more open to gadgets, and students are
masters in their use . In the following lines, we have tried to observe
and imagine what the future of education is and what are the benefits -
for both teachers and students.

Tablets as a viable alternative to textbooks

It is no longer necessary to talk about laptops and tablets in a
classroom or in a laboratory. Students already have such devices at
home or in the schoolchild, but use them especially for fun and to get
rid of the monotony of "classical" classes. Schools will be able to offer
such devices to students instead of classical textbooks, which are
sometimes at least precarious. Clearly, not all students would allow a
tablet to bring it to school, but the great benefit would be to relieve
them of the backpack too hard. Everything becomes virtual, but it
remains extremely real.

School gets more appealing

Schools in the future will no longer have to do with the problem
of school absenteeism, and this will be possible both thanks to new
technologies and a change of mentality. On the one hand, there are
already platforms that allow parents to see the children's school
situation in real time, communicate with teachers, and check if the
youngsters are attending all the courses. But not only fear that they can
be seen by parents will keep their children at school.

Technologies in the classrooms of the future, interactive lessons

and fun ways to spend breaks will make school more appealing. In
connection with the change of mentality mentioned above, this could
be manifested by the reduction of classroom classes and their
alternation with practical workshops, but also by shortening the school
curriculum or by renouncing the concept of "homework". These are the
trends in education in some countries, and the good results achieved
thanks to these strategies could ensure their adoption in several
countries.

Online courses and live broadcasts

 We're all happy with the built-in video call options in apps like
Messenger, but we can also give them more value. With the help of
dedicated systems, teachers can hold distance courses that students
can follow through a tablet. The same broadcasts can remain available
after the live has ended so that students can always come back to a
relevant idea they would have missed at one time. The same solution is
extremely easy for students who can not get to school on a certain day
for various reasons. Although a day when heavy snow closes schools is
a reason for joy, such a day is recaptured on weekends many times,
being just a short-term gain. It's much easier to do things on time, even
at a distance, when physical presence becomes a problem.