PROIECT DIDACTIC

TEMA : CULTURA-CULTURA MANAGERIALĂ

CLASA : a VIII-a
MODERATOR : PROF. Igor Guțu
OBIECTIVUL ACTIVITATII : RECUNOASTEREA SI RESPECTAREA
DIFERENTELOR CULTURALE PRIN VALORIFICAREA POZITIVA A
CELORLALTE CULTURI
OBIECTIVE SPECIFICE – la sfarsitul activitatii elevii vor fi capabili
- sa produca enunturi simple despre o tema data;
- sa lucreze in echipa;
- sa favorizeze invatarea prin cooperare;
- sa se simta responsabili si valorizati ca membri ai unei
echipe
- sa aplica citerii estetice si morale in aprecierea
valorilor
- sa respecte datinile, obiceiurile si traditiile nationale
- sa contribuie la promovarea culturii
- sa manifeste curiozitate pentru descoperirea unor
aspecte legate de viata copiilor din spatial francofon si
anglo-saxon
STRATEGII DE REALIZARE :
 ACTIVITATI – ateliere de lucru
 METODE - lectura de imagini
- problematizarea
- explicatia
- exercitii in grup
- fise de lucru
 MIJLOACE DIDACTICE – fotografii
 pliante
 colectii etnografice
 reviste
 articole de ziar
 carti documentar
 manuale
 PRODUSE – proiecte de grup
LOCUL DE DESFASURARE : - sala de clasa
- biblioteca
RESURSELE PROIECTULUI :
 RESURSE UMANE : - identificarea si stabilirea responsabilitatilor
- s-au format 4 grupuri de cate 4-5 elevi
- fiecare grup si-a distribuit rolul in cadrul echipei
 RESURSE MATERIALE : - coli
- mape
- pixuri
- carioca
- creioane colorate
- markere
DESFASURAREA PROIECTULUI :
 ETAPA I – strangerea informatiilor – 25.10 – 05.11
 ETAPA A II-A – realizarea portofoliilor – 08.11 – 19.11
 ETAPA A III-A - evaluarea proiectelor - 22.11 – 26.11
SCENARIUL OREI DE EVALUARE :
 Elevii se grupeaza in vederea reconstituirii echipei de lucru, dorindu-se ca
ambientul creat sa favorizeze comunicarea, libertatea de expresie si de
miscare, creativitatea elevilor si inlaturarea barierelor formale.
 Moderatorul anunta titlul si obiectivul activitatii.
 Moderatorul cere elvilor sa defineasca termenul de ,,cultura’’ si sa descopere
de-a lungul orei de evaluare termeni pentru conceptul de ,,interculturalitate’’
 Pentru a valorifica difersitatea culturala se propune elevilor lecturarea unei
fise de lucru ce contine un fragment din ,,Lumea de atunci” de Ioan Slavici si
rezolvarea unor cerinte legate de acesta.
 Se propune elevilor sa reflecteze asupra anumitor stereotipuri culturale.
 Elevii vorbesc despre etapele proiectului si ofera informatii referitoare la
domeniile de care s-au ocupat:
Grupa I – Traditii si obiceiuri romanesti, frantuzesti si englezesti
Grupa a II-a – Gastronomie
Grupa a III-a – Arhitectura, vestimentatie si obiecte autentice
Grupa a IV-a – Folclor – creatii populare
 Moderatorul explica elevilor ca toate aceste domenii reprezinta aspecte
culturale vizibile, in timp ce aspectele culturale de adancime vizeaza perceptia
persoanei de catre sine si de ceilalti, luarea deciziilor conceptia privind
prietenia, frumusetea, modestia, ideile despre cresterea copiilor, conceptul de
justitie, conducere, modelele de subordonare, solutionarea de probleme,
conceptia despre timp, spatiu, viitor sau trecut, mobilitatea sociala, distributia
rolurilor in relatie, varsta, sexul, clasa, ocupatia, modelele de perceptie
 vizuala, limbajul corporal, mimica si expresiile faciale, preferintele pentru
cooperare sau competitie, rata interactiunilor sociale.
 Pentru ilustrarea acestor aspecte culturale, elevii sunt implicati in rezolvarea
unui exercitiu in echipa despre diferentele culturale in perceperea limbajului
non-verbal, gesturilor si expresiilor faciale.
 Elevii evalueaza activitatea raspunzand la intrebari ca
De unde ati strans informatiile?
Ce ati invatat?
Ce n-ati reusit sa faceti?
Exista avantaje si dezavantaje in lucrul in echipa?
EVALUARE
 ASPECTE INSTRUCTIONALE
- copiii reactioneaza pozitiv, fiind stimulati de responsabilitatile pe care
le au;
- creste motivatia pentru invatare;
- creste participarea unor elevi mai timizi la activitatea scolara.
 ASPECTE INTERACTIONALE
- elev/elev – ameliorarea comunicarii
- elev/professor – relatia profesor/elev nu mai este aceea traditionala
 CLIMATUL CLASEI
- copiii sunt mai relaxati
- atmosfera este mai destinsa
- eleviii sunt mandri de ceea ce realizeaza
 MODALITATI DE EVALUARE
- produsele elevilor
- opiniile elevilor
- impresiile cadrelor didactice participante.