Exemplu de lucru

– Fișă de planificare –

Nivelul de învățământ: Liceu

Titlul activității: Conectează-te la comunitate!
Interesele vizate ale elevilor: Această activitate se adresează elevilor care și-au exprimat dorința de
a face voluntariat sau de a se implica în comunitate. Pe parcursul proiectului, elevii vor avea libertatea să
aleagă problema adresată, soluția și acțiunile organizate.
Obiective de învățare. La finalul programului „Școala altfel” elevii vor fi capabili:
– Să planifice demersuri de învățare (abilități din sfera competenței de învățare);
– Să asculte activ, să ceară și să ofere sprijin (abilități de relaționare din sfera celor socio-emoționale).

Activitate Cronologie Materiale Ziua, durată

necesare și locația

Formarea grupului – Voi propune echipei Anterior Afiș, 1 exemplar/ 2 ore

de coordonare a programului „Școala săptămânii elev din fișa
altfel” să investigheze și interesul elevilor „Școala altfel” 1 și 2, 1 foaie A3
pentru a se implica în comunitate sau sau mai mare,
a face voluntariat. Dacă minim 10 elevi 1 marker
aleg această opțiune, îi voi îndruma să se
înscrie în proiect printr-o scrisoare de
motivație.

Pregătirea grupului – Voi facilita o

întâlnire de două ore cu următorul
design: activitate de cunoaștere „două
adevăruri și o minciună” (fiecare elev va
împărtăși grupului trei informații despre
el însuși, două adevărate și una falsă,
sarcina grupului fiind să ghicească care e
minciuna); dezbaterea moțiunii „Elevi nu
pot să contribuie la binele comunității!”
și prezentarea a ce este un proiect de
serviciu în folosul comunității.
*De asemenea, în cadrul întâlnirii,
elevii își vor auto-evalua abilitățile de a
planifica demersuri de învățare, a asculta
activ, a cere și oferi sprijin folosind Fișa 1
(Sarcinile 1 și 2) și Fișa 2 (Sarcinile 1, 2 și
3). În urma auto-evaluării, voi chestiona
interesul elevilor de a progresa în
dezvoltarea acestor abilități, voi negocia
ce progres își doresc și îi voi încuraja să
părăsească zona de confort.

1
 Activitate Cronologie Materiale Ziua, durată
necesare și locația

Investigarea comunității și Anterior Fișa 1 păstrată 2–4 ore

identificarea unei nevoi reale – săptămânii de elevi, 4–6 Foi
Comunitatea aleasă este școala. Elevii vor „Școala altfel” A3 sau mai mari,
primi sarcina de a vizita întreaga școală, 1–2 markere
de a intervieva elevi, profesori, părinți și
a face o hartă de nevoi și soluții. În cadrul
întâlnirii, elevii vor prezenta rezultatele
investigației (harta realizată).

Asumarea cauzei – Dintre soluțiile

identificate, elevii vor vota trei care
consideră că au cel mai mare impact în
comunitate și pot fi puse în practică de ei
înșiși.
*Pentru a reuni întregul grup în jurul
unei singure idei, voi facilita o dezbatere.
Voi plasa cele mai populare trei soluții în
colțuri diferite ale clasei și voi cere fiecărui
elev să se așeze în colțul soluției pe care
o susține cel mai mult. Vor urma ture de
argumente din fiecare colț, pe parcursul
cărora elevii își pot schimba poziția, dacă
sunt sensibilizați de argumentele auzite.
Activitatea se încheie când toți elevii sunt
reuniți într-un singur colț, fiind convinși
că aceea e nevoia pe care vor să o rezolve.
Pe baza problemei și soluției găsite, voi
ghida elevii să formuleze scopul viitorului
proiect.
*Voi facilita auto-evaluarea progresului
făcut în dezvoltarea abilităților de a
planifica demersuri de învățare folosind
Fișa 1 (Sarcinile 3 și 4).

Planificarea proiectului – Pe baza Anterior Foi A3 sau 2–4 ore

scopului asumat, elevii vor gândi activități, săptămânii mai mari,
sarcini și bugetul proiectului. Vom discuta „Școala altfel” 2–4 markere
și decide împreună ce activități trebuie să
facem pentru a îndeplini scopul propus,
când și cum. Pe echipe, elevii vor lista
resursele necesare pentru implementarea
fiecărei activități și posibili sponsori/
parteneri. Într-un final, vom face o listă de
sarcini și elevi responsabili.

2
 Activitate Cronologie Materiale Ziua, durată
necesare și locația

Mobilizarea pentru îndeplinirea Pe parcursul În funcție 6–12 ore

scopului – În săptămâna „Școala altfel” săptămânii de resursele
vom pune în practică proiectul planificat. „Școala altfel” previzionate
Mă voi asigura că elevii sunt în siguranță de elevi
și au încrederea necesară să rezolve
problemele pe care le vor întâmpina.

Evaluarea impactului proiectului – Pe parcursul Foi A3 2–4 ore

Elevii vor primi sarcina de a (re)vizita săptămânii sau mai mari,
comunitatea și a vorbi cu beneficiarii „Școala altfel” 2–4 markere
proiectului, pentru a afla ce impact au avut
acțiunile lor. În cadrul întâlnirii, elevii vor
prezenta informațiile aflate și observațiile
lor. Voi facilita o discuție pornind de la
întrebările Ce rezultate am avut? Ce nevoi
mai au beneficiarii noștri? Cum doriți să vă
implicați în continuare?

Reflecția – Voi facilita rememorarea

principalelor momente ale proiectul
punând întrebări ajutătoare elevilor, îi voi
încuraja să povestească ce își amintesc și
să se completeze reciproc.
*Voi pregăti reflecția invitând elevii să
aleagă un obiect/o culoare care cred
că reprezintă cel mai bine experiența
personală în cadrul proiectului și să
împărtășească grupului motivația alegerii.
* Voi cere elevilor grupați câte 4/5 să
răspundă pe rând următoarelor întrebări:
Ce etapă/moment al proiectului a fost
cel mai interesant pentru tine? Ce a
fost provocator (dificil) pentru tine în
timpul proiectului și cum ai depășit
acest obstacol? Ce ai învățat în cadrul
proiectului? Cum ai vrea să aplici pe viitor
ceea ce ai învățat? Pentru a răspunde
fiecărei întrebări vor avea 10–12 min de
discuție. Înainte de trece la următoarea
întrebare, câte un reprezentant al grupului
va împărtăși tuturor ce s-a discutat în
grupul său.
* Vom face un poster în care fiecare va
nota numele și un angajament pentru
viitor (specific) în funcție de lecția
învățată în timpul proiectului (exemplu:

3
 Activitate Cronologie Materiale Ziua, durată
necesare și locația

„În timpul orelor de matematică voi avea

mai multă încredere în mine”). Pentru
a-i încuraja, voi împărtăși chiar eu o
lecție învățată în timpul proiectului și un
angajament.

Evaluarea învățării – Elevii își vor auto- Pe parcursul Fișa 1 și 2 2–4 ore
evalua abilitatea de a planifica demersuri săptămânii (păstrate de elevi)
de învățare și de a comunica clar, de a „Școala altfel”
asculta activ, de a cere și oferi sprijin
folosind Fișa 1 (Sarcinile 5 și 6) și Fișa 2
(Sarcina 4)

Sărbătorirea rezultatelor – În cadrul

unei întâlniri, după evaluarea învățării,
vom viziona o prezentare cu fotografii din
timpul proiectului și vom petrece timp
împreună cu muzică, limonadă și prăjituri.

Transferul celor învățate – Voi facilita La ½ luni de Posterul 2 ore

rememorarea principalelor momente la finalizarea cu angajamente
ale proiectul și angajamentele luate la proiectului.
finalul acestuia. În momentul în care se
vor epuiza răspunsurile elevilor, voi atrage
atenția asupra posterului cu angajamente.
*Voi cere elevilor grupați câte 4/5
să răspundă pe rând următoarelor
întrebări Cum au pus în aplicare
lecțiile învățate în cadrul proiectului?
Ce atitudini și comportamente au avut
față de comunitate? Pentru a răspunde
fiecărei întrebări vor avea 10–12 min de
discuție. Înainte de a trece la întrebarea
următoare, câte un reprezentant al
fiecărui grup va împărtăși tuturor ce s-a
discutat în grupul său.

4
 Fișă de lucru 11

Sarcina 1: Realizează un plan prin care să îți îmbogățești cunoștințele despre nevoile școlii
tale (probleme și soluții ale elevilor, părinților, profesorilor și nu numai). Fii cât mai specific în
realizarea planului: Ce vrei să înveți despre școala ta? Care sunt pașii pe care vrei să-i urmezi?
Ce resurse ai nevoi? Cât timp vei avea nevoie? Cum vei proceda dacă îți va lipsi ceva?

1. Fișa de lucru a fost construită pe baza explicațiilor și descriptorilor de performanță din Ghidul de implementare
al programului „Școala altfel” 2016.

1
 Sarcina 2: Pe parcusul acestui proiect vei învăța să planifici mai bine modul în care înveți. Indiferent
cât de avansat ești în arta de a-ți proiecta învățarea, poți folosi această oportunitate pentru a progresa.
Compară planul de învățare construit pentru a-ți îmbogăți cunoștințele despre nevoile școlii tale cu
descrierea nivelelor din coloana a doua. Bifează nivelul la care crezi că te situezi în coaloana a III-a.

Bifează la ce nivel
crezi că te situezi
în funcție de planul
tău de învățare
despre nevoile școlii

Nivel • Am stabilit într-o succesiune logică o serie de pași relevanți pe

superior care îi voi urma pentru a învăța.
• Am estimat în mod realist timpul necesar pentru a parcurge
fiecare pas.
• Am identificat resursele relevante de care am avut nevoie
pentru fiecare etapă de parcurs.
• Am stabilit de unde voi obține resursele necesare.
• Am prevăzut soluții pentru eventuale întârzieri sau pentru a
compensa lipsa unor resurse necesare.

Nivel • Am stabilit într-o succesiune preponderent logică pașii de

avansat parcurs pentru a învăța.
• Am estimat realist timpul necesar pentru a parcurge toți pașii,
în ansamblu.
• Am identificat resurse preponderent relevante pentru
majoritatea etapelor de parcurs.
• Am stabilit de unde voi obține resursele identificate.
• Cu sprijin, am prevăzut soluții pentru a gestiona eventuale
derapaje.

• Am stabilit pași de parcurs, nu neapărat într-o ordine (crono)

Nivel
logică, pentru a învăța.
mediu
• Am estimat destul de realist timpul necesar pentru a parcurge
toți pașii, în ansamblu.
• Cu sprijin, am identificat resurse relevante pentru învățarea
vizată.

Nivel • Am planificat independent cel mult două elemente (1–2 pași

modest de parcurs sau 1–2 resurse) ale unui plan.
• Am estimat nerealist timpul necesar.
• Cu sprijin, am identificat resurse cu o anumită relevanță
pentru învățarea vizată.

Nivel • Am urmat planul elaborat de către altcineva pentru a învăța,

inferior fără să iau în calcul adecvarea planului la stilul/obiceiurile
proprii de învățare.

2
 Sarcina 3: Felicitări! Ai pus în practică planul tău de învăţare. Acum este momentul să îţi iei câteva
momente pentru a reflecta asupra experienţei avute şi să notezi* ce anume ai făcut pentru a-ți îmbogăți
cunoștințele despre nevoile școlii: Ce pași ai urmat? Cum ai învățat? Cât timp ai avut nevoie? Ce resurse ai
folosit? Cine și cum te-a ajutat?
*Este important să notezi ceea ce s-a întâmplat în realitate. Fii cât se poate de sincer(ă) şi de specific(ă)

3
 Sarcina 4: Bifează în tabel la ce nivel crezi că te situezi în funcție de cum a funcționat planul tău de
învățare.

Bifează la ce nivel
crezi că te situezi
în funcție de cum
a funcționat planul
tău de învățare

Nivel • Am stabilit într-o succesiune logică o serie de pași relevanți pe

superior care îi voi urma pentru a învăța.
• Am estimat în mod realist timpul necesar pentru a parcurge
fiecare pas.
• Am identificat resursele relevante de care am avut nevoie
pentru fiecare etapă de parcurs.
• Am stabilit de unde voi obține resursele necesare.
• Am prevăzut soluții pentru eventuale întârzieri sau pentru a
compensa lipsa unor resurse necesare.

Nivel • Am stabilit într-o succesiune preponderent logică pașii de

avansat parcurs pentru a învăța.
• Am estimat realist timpul necesar pentru a parcurge toți pașii,
în ansamblu.
• Am identificat resurse preponderent relevante pentru
majoritatea etapelor de parcurs.
• Am stabilit de unde voi obține resursele identificate.
• Cu sprijin, am prevăzut soluții pentru a gestiona eventuale
derapaje.

• Am stabilit pași de parcurs, nu neapărat într-o ordine (crono)

Nivel
logică, pentru a învăța.
mediu
• Am estimat destul de realist timpul necesar pentru a parcurge
toți pașii, în ansamblu.
• Cu sprijin, am identificat resurse relevante pentru învățarea
vizată.

Nivel • Am planificat independent cel mult două elemente (1-2 pași

modest de parcurs sau 1-2 resurse) ale unui plan.
• Am estimat nerealist timpul necesar.
• Cu sprijin, am identificat resurse cu o anumită relevanță
pentru învățarea vizată.

Nivel • Am urmat planul elaborat de către altcineva pentru a învăța,

inferior fără să iau în calcul adecvarea planului la stilul/obiceiurile
proprii de învățare.

4
 Sarcina 5: Alege o temă despre care vrei să înveți (planeta Marte, un cântăreț, sindromul Down, încălzirea
globală, istoria rromilor, profesia de medic etc.) și realizează un plan de învățare pe tema aleasă. Fii cât mai
specific în realizarea planului: Ce vrei să înveți? Care sunt pașii pe care vrei să-i urmezi? Cum vrei să înveți?
Când? De ce resurse ai nevoie? De cât timp? Cum vei proceda dacă îți va lipsi ceva?

5
 Sarcina 6: Bifează la ce nivel crezi că te situezi în funcție de planul de învățare realizat pe tema la alegere.
Compară planul tău de învățare cu cel realizat la Sarcina 1. Ce părere ai? Ești mulțumit de progresul făcut?
Felicitări!

Bifează la ce nivel
crezi că te situezi în
funcție de planul de
învățare realizat pe
tema la alegere

Nivel • Am stabilit într-o succesiune logică o serie de pași relevanți pe

superior care îi voi urma pentru a învăța.
• Am estimat în mod realist timpul necesar pentru a parcurge
fiecare pas.
• Am identificat resursele relevante de care am avut nevoie
pentru fiecare etapă de parcurs.
• Am stabilit de unde voi obține resursele necesare.
• Am prevăzut soluții pentru eventuale întârzieri sau pentru a
compensa lipsa unor resurse necesare.

Nivel • Am stabilit într-o succesiune preponderent logică pașii de

avansat parcurs pentru a învăța.
• Am estimat realist timpul necesar pentru a parcurge toți pașii,
în ansamblu.
• Am identificat resurse preponderent relevante pentru
majoritatea etapelor de parcurs.
• Am stabilit de unde voi obține resursele identificate.
• Cu sprijin, am prevăzut soluții pentru a gestiona eventuale
derapaje.

• Am stabilit pași de parcurs, nu neapărat într-o ordine (crono)

Nivel
logică, pentru a învăța.
mediu
• Am estimat destul de realist timpul necesar pentru a parcurge
toți pașii, în ansamblu.
• Cu sprijin, am identificat resurse relevante pentru învățarea
vizată.

Nivel • Am planificat independent cel mult două elemente (1-2 pași

modest de parcurs sau 1-2 resurse) ale unui plan.
• Am estimat nerealist timpul necesar.
• Cu sprijin, am identificat resurse cu o anumită relevanță
pentru învățarea vizată.

Nivel • Am urmat planul elaborat de către altcineva pentru a învăța,

inferior fără să iau în calcul adecvarea planului la stilul/obiceiurile
proprii de învățare.

6
 Fișă de lucru 2

Sarcina 1: Amintește-ți ultima conversație avută cu un coleg/părinte/profesor și bifează „Da” sau „Nu”
în tabelul de mai jos, în funcție de cum ai ascultat, cerut sau oferit sprijin.

Sarcina 2: Roagă un coleg să-și amintească discuțiile cu tine sau intervențiile tale din clasă și să bifeze
„Da” sau „Nu” în tabelul de mai jos, în funcție de cum ai ascultat, cerut sau oferit sprijin.

Sarcina 3: Reflectează și bifează ce ai dori să exersezi în cadrul proiectului nostru pentru a-ți îmbunătăți
abilitățile de a asculta activ, de a cere sau oferi sprijin. Justifică toate aceste lucruri colegului.

Sarcina 4: Amintește-ți ultima conversație avută cu un coleg/părinte/profesor și bifează „Da” sau „Nu”
în tabelul de mai jos, în funcție de cum ai ascultat, cerut sau oferit sprijin.

Înainte de „Școala altfel” După „Școala altfel”

Abilitatea
de a asculta activ
Sarcina 1 Sarcina 2 Sarcina 3 Sarcina 4

Da Nu Da Nu Doresc să Da Nu
îmbunătățesc:

Nivel Fac contact vizual

de bază cel puțin o dată
pe parcursul
conversației.

Nivel Privesc atent

mediu vorbitorul, dau
din cap/ spun
„aha” și notez
ideile principale.

Nivel Identific o
avansat implicație a
înțelegerii
corecte (ex. dacă
termenul auzit
e 27 martie, am
6 săptămâni
pentru a finaliza
eseul).

1
 Înainte de „Școala altfel” După „Școala altfel”
Abilitatea
de a cere sprijin Sarcina 1 Sarcina 2 Sarcina 3 Sarcina 4

Da Nu Da Nu Doresc să Da Nu
îmbunătățesc:

Nivel Când mă
de bază confrunt cu o
problemă mă
impacientez și
cer să fiu ajutat
prin exclamații
(comandând) sau
abandonez.

Nivel Când mă
mediu confrunt cu o
problemă tind să
mă grăbesc să
cer ajutor, chiar
dacă aș putea
să mă gândesc
la soluție și
singur(ă).

Nivel Când mă
avansat confrunt cu o
problemă pe care
am convingerea
că aș rezolva-o
mai bine cu
sprijin, cer ajutor
din timp și în
mod politicos.

2
 Înainte de „Școala altfel” După „Școala altfel”
Abilitatea
de a oferi sprijin
Sarcina 1 Sarcina 2 Sarcina 3 Sarcina 4

Da Nu Da Nu Doresc să Da Nu
îmbunătățesc:

Nivel de Când cineva se

bază confruntă cu
o problemă,
de regulă nu
prea observ sau
consider că nu e
treaba mea.

Nivel Când cineva se

mediu confruntă cu
o problemă îi
promit ajutor
pentru a-l(o) face
să se simtă mai
bine chiar dacă
nu sunt sigur(ă)
că pot să ajut.

Nivel Când cineva se

avansat confruntă cu o
problemă întreb
politicos de ce
fel de sprijin
are nevoie și
ajut precizând
cât timp am la
dispoziție sau
cum pot ajuta.