TEMA 4

1.Compuneți doua probleme de înmulțire ilustrând două situații diferite.

1. La un magazin s-au adus 4 lăzi cu cartofi a căte 35 kg fiecare și 5lăzi a câte 28kg fiecare.Câte kg de
legume s-au adus în total?
Rezolvare : (4 x 35) + (5 x 28) = 140 + 140 = 280 legume
2. În livadă sunt 14 peri, de 4 ori mai mulți meri și de 3 ori mai mulți pruni decât meri.Câți pomi sunt
în livadă?
Rezolvare:14 + (4 x 14) + (3 x 56) = 14 + 56 + 168 = 238 pomi

2. Compuneți doua probleme de împărțire ilustrând două situații diferite.

1. Într-o parcare sunt 25 de mașini roșii, de 2 ori mai multe mașini albe,iar albastre de 5 ori mai puține
decât mașinile albe și roșii la un loc. Câte mașini sunt în parcare?
Rezolvare: 25 + (2 x 25) + (75 : 5) = 25 + 50 + 15 = 90
2. O fabrică de încălțăminte a produs într-o lună 987 perechi de pantofi pentru copii și în a doua lună
855 perechi.Producția de pantofi din fiecare lună a fost distribuită în mod egal la 3 unități de desfacere.
Cu câte perechi a distribuit mai mult fabrica în prima lună la fiecare unitate de desfacere?
Rezolvare : (987 : 3 ) – (855 : 3) = 329 - 285 = 44

3. Prezentați un demers didactic complet vizând rezolvarea următoarei probleme : Câtul a două
numere naturale este 6, iar restul 13.Care sunt numerele, dacă diferența lor este 463?
Tipul lectiei: de consolidare
Obiective fundamentale:
 Consolidarea cunoștințelor despre operațiile matematice ;
 Consolidarea tehnicilor de calcul scris si oral;
 Dezvoltarea capacității de a rezolva probleme ;
 Dezvoltarea limbajului matematic.

Obiective operaționale :

O1 : să răspundă la intrebări referitoare la terminologia matematică ;

O2 : să rezolve operații de adunare, scadere, înmulțire și împărțire a numerelor naturale din concentrul
0- 1.000.000 ;

O3: să rezolve probleme folosind diferite metode;

O4: să deprindă metoda figurativă, ca metodă de rezolvare a problemelor în care se dau diferența,
raportul a două mărimi și restul raportului.

Strategii didactice : de tip inductiv-deductive

1
Metode si procedee: conversația, explicația, exercițiul, problematizarea, observația..
Mijloace de invățare: “Matematica”- manual de clasa a IV-a, fișe de evaluare, rebus matematic
Mod de organizare: frontal, individual, pe perechi.
Să figurăm datele problemei, reprezentând printr-un segment de lungime arbitrară numărul mai mic.
Atunci, segmentul ce reprezintă numărul mai mare va avea lungimea de 6 ori mai mare şi va fi cu 463
mai mult decât celălalt si va mai avea un segment mic cu valoare de 13, care este restul raportului.

b Dacă din a scădem un segment din b obținem 5b + 13 = 463

a Deci 5b + 13 = 463
463 13 5b = 450
b = 450 : 5 = 90
a = 6 x 90 + 13 = 553

Pentru a constata că diferenţa părţilor egale din cele două mărimi este 6 – 1 = 5, trebuie sa scădem din
463 restul impărţirii.

463-13=450

Cum aceste 5 părţi egale reprezintă 450, rezultă că valoarea unei părţi egale este 450: 5 = 90.

Prima mărime (primul număr a) are o singură parte egale, deci 90.

A doua mărime (al doilea număr b), este de 6 ori mai mare, la care adaugăm restul 13.

Deci: 90. 6+13= 540+ 13=553

R: 90; 553 .