Sunteți pe pagina 1din 2

Tema

Precizai demersuri concrete prin care cadrul didactic din nvmntul


primar/precolar poate aplica principiile educaiei estetice.
Dezvoltarea creativitii artistice.
Dezvoltarea creativitii artistice n cadrul procesului de nvmnt presupune iniierea elevilor
n tehnicile specifice diferitelor arte, identificarea potenialului artistic al fiecruia i stimularea
iniiativei artistice. Rolul colii este acela de a oferi noiunile de baz necesare formrii unei
culturi estetice dar, acolo unde este cazul, coala trebuie s descopere i s cultive
disponibilitile artistice ale elevilor, s-i ndrume pe acetia ctre activiti extracolare prin
care i vor dezvolta potenialul artistic.
Coninuturi i modaliti de realizare a educaiei estetice:
Coninuturile educaiei estetice se afl n raport de coresponden cu obiectivele menionate
anterior, fiind adaptate la particularitile fiecrei trepte de colarizare i la cele de vrst.
Proiectarea i realizarea acestor coninuturi implic toate valorile frumosului din art, societate
i natur.
Educaia estetic se poate realiza n cadrul colii, prin intermediul disciplinelor colare incluse
n planul de nvmnt i al altor activiti complementare (excursii tematice, concursuri
artistice, vizite, cercuri, serbri, audiii etc.) dar i prin activiti extracolare (vizionri de
spectacole de teatru, film, balet, concerte, expoziii de art, discuii cu artiti etc. ) ce vor fi
valorificate de cadrele didactice.
n curriculum-ul colar sunt ncluse cteva obiecte de nvmnt care, n mod tradiional, sunt
considerate a contribui n mod esenial la formarea culturii estetice a elevilor. Acestea sunt:
literatura ce i propune educarea sensibilitii literare, formarea i consolidarea gustului literar,
nsuirea unui spirit critic i dobndirea unor criterii de apreciere a operei literare, formarea
atitudinilor i comportamentelor estetice, cultivarea creativitii literare; muzica care urmrete
formarea priceperii de a audia i interpreta, dobndirea unui limbaj muzical, stimularea
sensibilitii, dezvoltarea laturii afective a pesonalitii;desenul, prin formele sale diverse (dup
natur, din memorie, decorativ, tehnic, artistic etc.) i propune s dezvolte aptitudinea de a
observa, imaginaia reproductiv i creatoare, capacitate de a aprecia i reproduce fenomenele i
obiectele lumii nconjurtoare.
Un loc cu totul aparte revine in educaia estetic metodei exercitiului, insotita de explicaii i
demonstratii.
Exerciiul contribuie la dezvoltarea sensibilitatii i receptivitii estetice. De asemenea,
exerciiul st la baza capacitatii de a folosi, a reproduce sau a crea valori estetice. El poate
mbrca mai forme: exersarea unor capaciti perceptive, exerciii de traducere reciproc a
limbajelor artistice sau exerciii tehnice.

1
Explicaia intervine ca moment introductiv in achiziionarea de cunotinte teoretice sau in
dobndirea de deprinderi artistice specifice.
Demonstraia st mai mult la ndemna cadrului didactic specializat intr-un domeniu al artei.
Si in educaia estetic este nevoie de un sistem metodologic care, folosit conform obiectivelor
propuse, specificului coninutului valorilor estetice incluse in procesul educaiei, al
particularitilor individuale pe care le manifest, s poata asigura nivelul de eficien necesar
unei educaii estetice de valoare.
Pe lng aceste obiecte de nvmnt, prin miestria cadrului didactic n utilizarea i
valorificarea coninuturilor, pot contribui la formarea culturii estetice i istoria, geografia,
tiinele naturii, matematica, limbile moderne, gimanstica, educaia civic, dirigenia. Printre
modalitile de realizare a educaiei estetice se nscriu: educatia muzical, coregrafic, plastic,
cinematografic; toate acestea pot fi realizate in cadre formale de educaie i nonformale sau
informale.
Metodologia educaiei estetice
Metodele utilizate n realizarea educaiei estetice sunt, n cea mai mare parte, aceleai ce sunt
folosite n toate activtile procesului instructiv-educativ. Se cere ns o adecvare mai
pronunat ntre coninuturile specifice educaiei estetice i metodele utilizate. Astfel, ca metode
specifie amintim: exerciiul, explicaia, demonstraia, lectura (dirijat, explicativ), naraiunea,
introspecia, observaia, sudiul de caz, descoperirea, jocul didactic, dramatizarea, studiul
documentelor etc.
Principiile educaiei estetice
Principiul educrii estetice pe baza valorilor autentice
Principiul receptrii creatoare a valorilor estetice
Principiul perceperii globale, unitare a coninutului i formei obiectului estetic
Principiul nelegerii i siturii contextuale a fenomenului estetic