Activitate integrată

Surprizele din
cizmuliţe
Grupa
,,Fluturaşii”
nivel II

Educatoare
ANCA
ŞERBAN

1
 Grădiniţa ,,Lumea Prichindeilor”
Câmpia Turzii

TEMA SĂPTĂMÂNII:,,CÂND, CUM ŞI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ”

SUBTEMA SĂPTĂMÂNII:,,ÎN AŞTEPTAREA ANOTIMPULUI IARNA”

CENTRE DE INTERES DESCHISE ŞI MATERIALELE PUSE LA DISPOZIŢIA COPIILOR

Biblioteca Artă Joc de rol

-cărţi, reviste, imagini cu -rochiţe-şabloane de diferite -căsuţa păpuşii utilată

aspecte de toamnă şi de iarnă
-planşă de iarnă
culori,figurine decupate (de
toamnă şi de iarnă), cizmuliţe-
şabloane
-foi de desen, creioane
colorate
-acuarele, pensule, lipici,
foarfeci, plastelină
corespunzător
-păpuşa zâna-toamna şi
păpuşa zâna-iarna
-coşuleţul toamnei
-cutiuţa fermecată a iernii

Construcţii Ştiinţe Joc de masă

-cuburi de lemn -calculator, CD-uri -jetoane-joc ,,Când se

-truse de construcţii din plastic
-4 cizmuliţe din material
sintetic
-cifrele 1,2,3,4
-fişă de lucru individuală
-creioane colorate
întâmplă şi de ce?”
-puzzle-,,Iarna ne-a sosit în
zori”

INVENTAR DE PROBLEME

Ce ştim? Ce nu ştim şi vrem să aflăm ?

Anotimpurile anului De ce pleacă anotimpul toamna?
În ce anotimp suntem De ce s-a schimbat atât de brusc
Cum este vremea toamna temperatura?
Fructe, legume, flori de toamnă Cum se schimbă fenomenele
Despre bogăţia toamnei naturii?
De ce îngheaţă apa?
Toamna se pregăteşte de plecare
Cum se formează primii fulgi de
Ce anotimp urmează după toamnă nea?
2
 Despre Moş Nicolae care vine odată Ce se întâmplă cu vieţuitoarele?
cu sosirea anotimpului iarna De ce în alte ţări nu este toamnă
şi iarnă?

PROIECT DIDACTIC PENTRU O ZI

Activităţi de învăţare
1.Jocuri şi activităţi didactice alese.
2.Activităţi pe domenii experenţiale.
3.Activităţi de dezvoltare personală.

Domenii implicate
1.Domeniul limbă şi comunicare.
2.Domeniul ştiinţe.
3.Domeniul estetic şi creativ.

Obiective cadru vizate:

1.Domeniul limbă şi comunicare.
●Educarea unei exprimări verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical, sintactic.
●Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală, de înţelegere şi utilizare corectă a semnificaţiilor
structurilor verbale.
2.Domeniul ştiinţe
●Dezvoltarea operaţiilor prematematice.
●Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător, precum şi
stimularea curiozităşii pentru investigarea acestuia.
●Dezvoltarea capacităţii de rezolvare de situaţii problematice, prin achiziţia de strategii
adecvate.
3.Domeniul estetic şi creativ
●Stimularea expresivităţii şi creativităţii prin desen, pictură, modelaj.
●Formarea capacităţilor de exprimare prin muzică.

Obiective de referinţă vizate:

1.Domeniul limbă şi comunicare
●Să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, activităţii personale sau a
relaţiilor cu ceilalţi şi simultan să utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical.
●Să înţeleagă şi să transmită mesaje simple, să reacţiomeze la acestea.
●Să participe la activităţile de grup, inclusiv la cele de joc, atât în calitate de vorbitor, cât şi în
calitate de auditor.
2.Domeniul ştiinţe
●Să efectueze operaţii cu grupele de obiecte constituite în funcţie de diferite criterii date sau
găsite de el însuşi:triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare, apreciere a
cantităţii prin punere în corespondenţă.
●Să recunoască şi să descrie verbal sau grafic anumite schimbări şi transformări din mediul
apropiat.

3
●Să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (fenomene ale naturii),
precum şi interdependenţa dintre ele.
3.Domeniul estetic şi creativ
●Să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii.
●Să compună în mod original şi personal spaţiul plastic, utilizând materiale şi tehnici diverse
alese de el.
●Să exprime prin mişcare starea sufletească creată de muzică.

Bibliografie:Noul curriculum preşcolar 2008

,,Revista Învăţământului preşcolar” nr.1-2/2008 şi nr.3-4/2008
,,Metode moderne de învăţare”-Mariana Pintilie

Scenariul zilei

La intrarea în sala de grupă, copiii desoperă în zona ştiinţă patru cizmuliţe. Are loc o întâlnire
de grup în cadrul căreia se caută răspuns la întrebarea:,,Oare cine a adus cizmuliţele şi de
ce?”. Se descoperă lângă acestea un bileţel de la Iarnă cu următorul conţinut :,,Dragi copii, eu,
Iarna, voi sosi în curând la voi cu multe bucurii. Vreau să vă găsesc pregătiţi pentru a mă
întâmpina şi de aceea v-am trimis aceste patru cizmuliţe. În ele veţi găsi nişte probe pe care
trebuie să le treceţi în ordinea numerelor de pe cizmuliţe 1,2,3,4. Pe măsură ce le rezolvaţi, veţi
avea multe surprize plăcute şi la sfârşit puteţi să-l aşteptaţi pe Moş Nicolae.”
În cizmuliţa nr.1 se află prima probă pentru copii:,,Pentru ca Iarna-anotimpul bucuriei să
poată veni, Toamna-anotimpul bogăţiei trebuie să plece. Ea şi-a adunat roadele de pe ogoare şi
de prin livezi, mai are doar câteva lucruri pe la noi prin grupă. Ajutaţi Toamna să-şi termine de
făcut bagajul ca să poată pleca mulţumită.” Copiii se împart pe zone şi astfel rezolvă prima
sarcină: la Ştiinţă rezolvă o fişă, la Artă decoreză rochiţa Toamnei, iar la Joc de masă sortează
şi grupează imaginile care aparţin Toamnei. Se adună lucrările Toamnei şi se aşează în coşul
acesteia, iar copiii îşi iau rămas bun de la ea, mulţumindu-i pentu darurile şi cunoştinţele lăsate.
Se interpretează cântecul:,,Vine iarna acuşi, acuşi”.
Are loc o altă întâlnire de grup (se utilizează metoda,,ciorchinelui”) în care pe un panou este
scris cuvântul Iarna şi lângă acesta sunt lipite sau desenate imagini reprezentative. Se cere
copiilor să spună cât mai multe idei care le vin în minte despre iarnă, iar educatoarea scrie
cuvintele alese de copii. Se stabilesc apoi legături între acestea.
Se descoperă bileţelul ce se află în cizmuliţa nr.2:,,Pentru a putea ajunge la cizmuliţa nr.3
trebuie să treceţi 3 probe: tabloul anotimpului iarna, grupele elementelor de iarnă, cizmuliţa”.
Proba 1: Se descoperă tabloul iernii şi se recunosc elementele care nu aparţin acesteia. Se
denumesc imaginile rămase în tablou, se alcătuiesc propoziţii despre elementele specifice
iernii, se numără cuvintele.
Proba 2: Copiii îşi aleg din cizmuliţă (,,mâna oarbă”) săniuţe,oameni de zăpadă,fulgi, şi se
grupează în funcţie de ce şi-au ales. Se formează perechi între grupe, se compară grupele între
ele şi se stabileşte dacă sunt tot atâtea, mai multe, mai puţine. Se va desfăşura jocul
euritmic:,,Fulg de nea”.
Proba 3: Copiii sunt invitaţi să se aşeze la mese. Fiecare are în faţă o foaie, în mijlocul căreia
este desenată o cizmuliţă, iar copiii desenează sau scriu tot ce ştiu despre aceasta, prin săgeţi
duse spre margine (harta conceptuală).
Se adresează copiilor întrebarea:,,Ce ar lipsi dacă n-am avea anotimpul Iarna?”. Pentru că
au trecut cu succes toate probele de până acum, cizmuliţa nr.3 le propune să realizeze şi ei
nişte cizmuliţe pentru a-l aştepta pe Moş Nicolae. Se recită poezia dedicată lui Moş Nicolae.

4
 Cu materialele realizate pe tot parcursul zilei, se va amenaja un colţ pentru întâmpinarea Iernii
şi aşteptarea lui Moş Nicolae, cadru unde va avea loc întâlnirea finală de grup pentru a face
,,turul galeriei”. Se execută jocurile muzicale:,,Iarna” şi ,,Moş Nicolae”.
În încheiere, în cizmuliţa nr.4 se descoperă daruri, recompense pentru copii.

I Jocuri şi activităţi didactice alese

Tema:,,Rămas bun,toamnă bogată”

Strategia didactică
1) Metode şi procedee: povestirea,conversaţia,explicaţia,problematizarea,exerciţiul;
2) Material didactic:rochiţe-şabloane,elemente de toamnă decupate din hărtie colorată,fişe
individuale,jetoane
3) Forma de organizare: pe grupe

●În cizmuliţa nr.1 se află prima probă pentru copii şi anume să ajute Toamna să-şi facă bagajul.
Se identifică materialele puse la dispoziţie şi copiii se împart pe centre de interes.
1) Ştiinţă: se rezolvă o fişă care are următoarele sarcini:
-recunoaşte ce anotimp este redat în mijlocul paginii;
-încercuieşte imaginile care se potrivesc anotimpului redat în chenar;
-imaginile rămase aparţin anotimpului...
2) Artă:Se decorează ,,Rochiţa toamnei”, pentru ca aceasta să le pună în bagajul ei.
3) Joc de masă:Se sortează şi se grupează imaginile care aparţin toamnei.

II Activităţi pe domenii experenţiale

Tema:,,Surprizele din cizmuliţe”

Forma de realizare:activitate integrată

Mijloc de realizare:joc didactic

Tipul activităţii:consolidare

Strategia didactică:
1.Metode şi procedee:ciorchinele, conversaţia, exerciţiul, brainstormingul,harta conceptuală
2.Material didactic:panou, planşă de iarnă, siluete oameni de zăpadă, săniuţe, fulgi de
zăpadă, foi de desen, creioane colorate, cizmuliţe, fulgi, steluţe, globuleţe decupate din
hârtie colorată, acuarele, pensule, plastelină.
3.Forme de organizare:frontal, pe grupe, individual.
4.Reguli de joc:cooperarea, respectarea semnalului, respectarea regulilor după care se
grupează.

5
 5.Elemente de joc:bătăi din palme, închiderea şi deschiderea ochilor, gruparea în funcţie de
regula jocului, ,,mâna oarbă”.
6.Metode de evaluare:observarea,sistematică a comportamentelor, probe orale, practice,
scrise, analiza produselor.

Durata:40minute.

Bibliografie: Metodologia de aplicare a noului curriculum preşcolar

,,Metode interactive de grup” de Silvia Breban, Elena Goncea,Georgeta Ruiu

Evenimentul Conţinutul ştiinţific Strategiile Evaluare

didactic didactice
Se amenajează spaţiul
1. Organizarea educaţional. observarea
Activităţii Se pregăteşte materialul conversaţia comportamentului
didactic. iniţial-interesul
Se organizează grupa de copii
Astăzi vom organiza un joc
2. Anunţarea prin care ne pregătim pentru
Temei întâmpinarea iernii. Jocul se explicaţia observarea
numeşte:,,Surprizele din capacităţii de
cizmuliţe”. atenţie voluntară;
Are loc o întâlnire de grup în
3. Evocarea faţa unui panou pe care este
scris cuvântul ,,Iarna” şi lângă
acesta sunt imagini evaluare orală;
reprezentative.
Se cere copiilor să spună cât ciorchinele
mai multe idei care le vin în aprecieri verbale;
minte despre iarnă.
Se scriu cuvintele spuse de
copii.
Se stabilesc legături între
acestea.

6
 Se descoperă bileţelul ce se
află în cizmuliţa nr.2:,,Pentru a
4. Stabilirea putea ajunge la cizmuliţele
sensului nr.3 şi nr.4 trebuie să treceţi 3 explicaţia
probe.”
▪Proba 1
Se descoperă imaginile care
reprezintă anotimpul iarna.
-se descrie imaginea pe baza conversaţia evaluare orală şi
unei scurte conversaţii practică;
-se descoperă elementele
care nu aparţin anotimpului
iarna
-se iau din imagine elementele
care nu aparţin iernii(elemente
de toamnă)
-se alcătuiesc propoziţii
despre imaginile din tablou
-se aleg 2-3 propoziţii scurte şi exerciţiul aprecieri verbale;
se numără cuvintele
-se denumesc imaginile de pe
jetoane
-se despart cuvintele care
denumesc imaginile în silabe
-se ataşează aceste jetoane
pe imaginea iernii
▪Proba 2
Fiecare copil îşi alege din
cizmuliţă o săniuţă, un om de
zăpadă sau un fulg.
Se cere copiilor să se grupeze
în funcţie de ceea ce şi-au
ales. explicaţia
Se formează astfel:
-grupa oamenilor de zăpadă
-grupa săniuţelor
-grupa fulgilor
Se formează perechi între
grupe, se fac comparaţii, se
stabileşte unde sunt,,tot
atâtea”, ,,mai multe”, ,,mai evaluare orală şi
puţine”. exerciţiul practică;
Se complică jocul prin
diversificarea sarcinilor:
-se ascunde un element sau
două
-se compară din nou grupele
-Ce trebuie să facem ca să fie
tot atătea..., sau mai mult cu
unu, mai puţin cu unu, etc aprecieri verbale;
▪Se va desfăşura jocul
euritmic:,,Fulg de nea”
▪Proba 3
Se solicită copiilor să se aşeze
7
 la mese. Se observă că
fiecare copil are o foaie şi în explicaţia
mijlocul acesteia este
desenată o cizmuluţă.
Se cere copiilor să deseneze
sau să scrie tot ce ştiu despre harta evaluare prin probă
aceasta prin săgeţi duse spre conceptuală scrisă;
marginea foii de desen.
Se adresează copiilor
următoarea întrebare:,,Ce ar brainstormingu evaluare orală;
lipsi, dacă nu ar veni l
anotimpul iarna?

În cizmuliţa nr.3, se descoperă

5. Reflecţia următorul bilet:,,Dragi copii,
dacă aţi ajuns până aici,
înseamnă că aţi trecut toate explicaţia
probele date, şi puteţi să
întâmpinaţi sosirea iernii.Vă
propun să vă pregătiţi evaluare prin probă
cizmuliţele pentru ca Moş demonstraţia practică;
Nicolae să vă aducă darurile
binemeritate deoarece aţi fost
cuminţi,isteţi,harnici.”
Copiii se împart pe 3 grupe: exerciţiul
Grupa1: decorează cizmuliţe
Grupa2: pictează cizmuliţe
Grupa3: modelează cizmuliţe
Se apreciează faptul că sunt
6. Încheiere suficient de pregătiţi pentru conversaţia aprecieri verbale;
sosirea iernii.
III Jocuri şi activităţi didactice alese

Tema:,,Iarna”, ,,Moş Nicolae”

Mijloc de realizare:jocuri muzicale

Strategia didactică
1) Metode şi procedee: conversaţia, turul galeriei, demonstraţia, exerciţiul

8
 2) Material didactic:suportul pentru turul galeriei, toate materialele realizate pe parcursul
zilei, cd-player
3) Forma de organizare: frontală

●Cu materialele realizate pe tot parcursul zilei se amenajează un colţ pentru întâmpinarea
anotimpului Iarna şi aşteptarea lui Moş Nicolae. Se face ,,Turul galeriei” analizându-se
produsele şi materialele realizate pe parcursul zilei. Se vor desfăşura jocurile muzicale:,,Iarna”
şi ,,Moş Nicolae”.
●În cizmuliţa nr.4 se descoperă surprize, daruri (dulciuri, recompense) pentru copii.

Poezie dedicată lui Moş Nicolae

Bunul, Moşul Nicolae,

Lin soseşte în odaie,
Şi-n ghetuţele curate
Încep iute să se-arate:

Biscuiţi şi caramele.
Fructe dulci şi bombonele.
Şi mai pune moşu-ndată
Un baton de ciocolată.

Printre ghetele cuminţi,

Aşezate rând pe rând,
Moşul a lăsat, se ştie
O jordiţă aurie.

9
10
11